12 de diciembre de 2012

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Didáctica de la Motricidad EL INVIERNO

EL INVIERNO 12 de Diciembre de 2012

Índice

1. Justificación de la unidad didáctica. Pág. 2

2. Nivel socioeconómico del centro Pág. 2

3. Metodología que se va a utilizar Pág. 3

4. Objetivos que se quieren conseguir Pág. 3

5. Duración de la unidad didáctica Pág. 3

6. Sesiones Pág. 4

7. Método de evaluación Pág. 13

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1. Justificación de la unidad didáctica.

A continuación se presenta una unidad didáctica, “El invierno”, que comprendemos forma parte del currículo de educación infantil, más concretamente del área de Conocimiento del entorno. Las estaciones del año son parte de la vida del niño, en cada una de ellas la naturaleza cambia y se transforma y el niño tiene que saber las causas y consecuencias de estos cambios.

Esta unidad didáctica será una posibilidad para los niños de 5 años de conocer la estación del invierno a partir de las experiencias que se pondrán al alcance del niño, siendo estas además parte de su entorno más próximo. Será pues una posibilidad para el crecimiento personal y el desarrollo de habilidades por parte de los alumnos, todo ello desarrollado en relación con los demás.

2. Nivel socioeconómico del centro.

Los niños que acuden a este colegio ya han pasado por diferentes guarderías, por lo que son niños que ya han participado y sufrido una socialización.

En cuanto al barrio en el que se encuentra el centro, hablamos de un barrio dormitorio, son casas unifamiliares de igual distribución, un barrio dispuesto en cuadrado.

El nivel económico de las familias es alto. Este municipio situado en la sierra central de la Comunidad de Madrid coincide esencialmente con lo que se denomina "sierra rica". Se trata de una zona de muy buenas condiciones paisajísticas, medioambientales y de servicios, donde prevalece la vivienda secundaria de fin de semana de propietarios de alto nivel socioeconómico pero que no residen en la zona sino en la capital, en la mayoría de los casos. La población residente, es hoy joven y presenta también un buen perfil socioeconómico, con alta proporción de universitarios y personal directivo y técnico.

Hay una fuerte presencia relativa de extranjeros (mayoritariamente ocupados en el servicio doméstico o la construcción).

La edificación es moderna, de baja densidad con predominio de urbanizaciones con buenos equipamientos, en muchos casos complementados con múltiples servicios comunes y espacios verdes. Aunque la zona no está muy próxima a la

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capital y prevalece el alojamiento secundario, sus buenas condiciones originan unos precios de viviendas bastante altos.

La actividad económica de este grupo se centra claramente en el sector terciario, con muy poca implantación de la industria y de la agricultura. 1

3. Metodología que se va a utilizar.

La metodología que se va a llevar a cabo en esta unidad es aquella que se centra en el alumno, tomando gran importancia el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Con el sistema unipack conseguimos una enseñanza programada pero que a su vez está personalizada, dotando así al niño de un trabajo individualizado, autónomo y con una gran comunicación.2

4. Objetivos que se quieren conseguir.

OBJETIVOSSaber Saber Hacer Saber ser

Conocer el inicio y el fin de la estación trabajada.

Aprender a patinar sobre hielo.

Respetar a los compañeros en todo momento ene l desarrollo de la unidad.

Conocer el entorno físico próximo y reconocer sus elementos

Ayudar a los compañeros que lo necesite.

Entender la función del invierno.

Generar actitudes de respeto hacia la naturaleza trabajada

5. Duración de la unidad didáctica.

Con ocasión de las fechas en las que nos encontramos, preparamos la unidad didáctica del invierno que se trabajará a partir del día 12 de Diciembre del presente curso, ya que después comienza el periodo de vacaciones de navidad.

1 http://www.madrid.org/iestadis/fijas/informes/descarga/perfils90.pdf Es un estudio de la Comunidad de Madrid,

hemos cogido una de las regiones que se estudiaban. [Consultado: 11/12/12]2 http://doces.es/uploads/articulos/la-metodologia-ii.pdf Página donde nos explica las diferentes metodologías que se

dan en educación. [Consultado: 11/12/12]

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http://doces.es/uploads/articulos/la-metodologia-ii.pdf

http://www.madrid.org/iestadis/fijas/informes/descarga/perfils90.pdf


La duración de la Unidad didáctica será de tres o cuatro semanas lectivas. Dedicaremos 55 minutos al desarrollo de cada una de estas sesiones presentadas aunque todas las actividades realizadas en estas ocho sesiones se realizarán de forma globalizada, por lo tanto todas giraran en torno al invierno.

6. Sesiones.

Nombre:Conocemos el invierno

Duración: 55 minutos Edad: 5 años

Objetivos:

Favorecer la distensión y el desahogo de tensionesTomar conciencia del propio cuerpoMedir las propias fuerzas

Lugar de realización: Gimnasio

Material:

Cuento para el profesor

Motivación: leemos poesías que tengan que ver con el invierno

Nos gusta el invierno ¿Por qué nos gustará?Por la nieve blanca y por la navidadEl frío de invierno tiene una solución:el gorro, el abrigo

y la calefacción.3

Desarrollo:

Otoño – Invierno

Se pone a los niños en fila para dividirlos en otoño y en invierno formando así dos grupos con el mismo número de personas.

Cada grupo se pone en una fila, una al lado de la otra y se dan la espalda con un compañero del otro grupo. Comenzando por el invierno empujaran a los compañeros sin perder el equilibrio y gritando:”El otoño se queda”, después el invierno hará lo mismo y gritará: “El invierno ya está aquí”

3 http://elblogdemarybel.blogspot.com.es/2012/01/pequenas-poesias-para-trabajar-el.html [Consultado 10/12/12]

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http://elblogdemarybel.blogspot.com.es/2012/01/pequenas-poesias-para-trabajar-el.html


Cada grupo la hace varias veces, hasta que el profesor para la actividad habiendo sido los últimos en hacerlo el grupo del invierno.

Se les explicará que el invierno ya está aquí y que por eso ha acabado la actividad el grupo del invierno.

Cierre:

Cuento

El profesor cuenta un cuento sobre el invierno y los niños lo van teatralizando como se les ocurra, dejándolo abierto a la imaginación de cada niño, lo que va sucediendo en la historia.

Nombre:El frío


Objetivos:

Reconocer expresiones de frío, y cuando una persona tiene frío.Controlar su cuerpo. Saber cuándo debe moverse y cuándo debe estar quieto.Conocer textos literarios: la poesía.


Material:

Aros

Motivación:

El espejoLos niños se colocan en parejas, deben repetir los movimientos que realice su compañero que está en frente (los movimientos y las caras de deben poner son aquellas que ponen cuando tienen frío). Y luego hay cambio de papeles.

Desarrollo:

Nos refugiamos del fríoSe colocan aros por el gimnasio y los niños caminan entre ellos sin meterse dentro, simulando que tienen mucho frío, cuando el profesor/a dice un número, se unen en grupos de ese número dentro de un aro y se abrazan para no tener frío.

Estatuas de hieloUn niño se sitúa en un extremo del gimnasio y el resto en el otro extremo. El niño se gira y cuenta hasta 3, y el resto de los niños intentan llegar hasta donde se encuentra el niño que cuenta, cuando el niño deja de contar y se gira los otros deben ser estatuas de hielo y no moverse porque si se mueven deberán volver al principio. El primero en llegar al otro extremo del gimnasio es el ganador.

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Cierre:

El frío del inviernoNos sentamos en círculos y se les enseña el poema, o una parte del poema y los niños lo van recitando después de que lo diga el profesor/a:

Con la nariz coloraday bufanda de colores,

paseo por la calle,dando tiritones.

El sol está escondidoy el viento silbando,

froto y froto mis manos,que se están helando.

Los bichitos del barrio,hoy no han salido,y en todas las casas

hay braceros encendidos.

¿Qué es lo que ocurre?,pregunto a mamá.

Pues que el invierno... ha llegado ya.

Nombre:El viento


Objetivos:

Saber trabajar en parejas. Colaboración entre ellos.Conocer las funciones del viento.Conocer los cambios de sentido que puede hacer el viento.


Material:

Aros Música

Motivación:

Cometas al vientoLos niños se colocan en parejas y se les reparte un aro por pareja. Un niño se sitúa dentro del aro y el otro fuera (el niño de dentro es la cometa y el de fuera es el que guía la cometa).

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El niño de fuera camina a través del gimnasio guiando al de dentro (simulando que hace volar la cometa a través del viento). Y luego hay cambio de papeles.

Desarrollo:

Hojas voladorasLos niños simulan ser hojas de los árboles. Se pondrá música, cuando suene la música es señal de que el viento corre y las hojas se mueven y bailan con el viento. Al detenerse la música, es señal de que el viento deja de correr y las hojas caen en el suelo y se quedan quietas, si alguna hoja se mueve, quedará eliminada.

Molino de vientoUn niño elegido al azar intenta tocar a los demás jugadores que corren para evitarlo. Cuando uno de ellos se ve acosado o quiere descansar, pronuncia la palabra “Molino” y se coloca en posición de brazos en cruz y piernas abiertas. Entonces no puede ser tocado por quien “la liga”. Para volver a moverse, un compañero debe soplar para mover las aspas del molino. El jugador que es pillado pasa a perseguir a los demás.

Cierre:

Palmadas del vientoNos sentamos en círculos, ponen las palmas de las manos hacia arriba y una de ellas ira sobre la palma del compañero de al lado, mientras el compañero del otro lado, pone su palma sobre la otra.Un jugador comienza pegando una palmada al compañero que tiene su mano sobre la de otro compañero, cuando uno de ellos de dos palmadas sobre la palma de su compañero, se cambiará el sentido del viento, es decir, que se cambiará la dirección de las palmadas.

Nombre:Las prendas de abrigo


Objetivos:

Conocer las distintas prendas de abrigo (bufanda, orejeras, guantes…).Saber estar en silencio en los momentos indicados.


Material:

Prendas de abrigo de los propios niñosBufandaGuantesOrejeras Chaqueta

Motivación:

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El maniquíSe divide la clase en dos grupos, en cada grupo se elige a un alumno que será el maniquí. El maniquí se debe estar quieto mientras que sus compañeros lo visten con distintas prendas de abrigo (jersey, bufandas, guantes, orejeras, abrigos…). El maniquí que más prendas de abrigo tenga, será el grupo ganador.

Desarrollo:

La bufandaSe divide la clase en dos grupos, y se les asigna un nombre de una prenda de abrigo a los participantes de cada equipo. El profesor dice la prenda de abrigo y los niños que tengan esa prenda de abrigo asignada corren hacia él para tratar de coger la bufanda y volver hacia el lugar donde está su equipo sin que el contrario le coja. Si le coge queda eliminado.

Guantes y orejerasSe divide la clase en dos grupos, y se colocan en dos filas enfrentadas. Un grupo serán los guantes, y otros las orejeras. El profesor/a tendrá un guante y unas orejeras, cuando saque el guante, los guantes deben pillar a las orejeras y viceversa. Con una cinta adhesiva se hace un cuadrado para marcar el área donde se puede pillar, si los niños atraviesan el área marcada, se salvarán.

Cierre:

Lo tocoSe colocan todos los niños sentados en círculo, un niño elegido al azar se sentará en el centro del círculo con una chaqueta y los ojos vendados. Un niño elegido por el/la profesor/a intentará coger la chaqueta al compañero que tiene los ojos vendados sin que el compañero le toque, los otros deben permanecer en silencio.

Nombre:La lluvia


Objetivos:

Conocer el proceso del agua y como se convierte en lluvia.


Material:

ArosMúsica

Motivación:

La danza de la lluviaNos colocamos en círculo, y cantamos la canción imitando a los indios. El/la profesor/a

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hará los gestos acorde a la canción (“lluvia a la izquierda” Señalamos a la izquierda).

Y llueve arriba, y llueve abajollueve a la izquierda, y a la derecha.

Hey, hey, hey.Que llueva mucho, que llueva poco

que llueva adentro, que llueva afueraque llueva aquí, que llueva allállovió adelante y también atrás.4

Desarrollo:

Los charcosSe colocan aros por el gimnasio, y se les explica a los niños que tras la lluvia por las calles se forman charcos de agua, y que con nuestras botas de agua, que nos imaginamos que llevamos puestas, vamos a ir saltando de charco en charco (los aros simularán ser los charcos). Mientras los niños saltan por los charcos, se les pondrá música.

Las nubesTodos los niños son gotas de agua, se colocan en un extremo del gimnasio. Uno de los niños, elegido por el/la profesor/a, se coloca en el centro y será la nube. Las gotas de agua deben llegar al otro extremo del gimnasio, sin que la nube los atrape. Si la nube atrapa a las gotas de agua, estas se unen a la nube (están cogidos de la mano y atrapan al resto de las gotas.

Cierre:

¡Que llueva, que llueva!Se colocan todos los niños sentados en círculo y se les enseña la canción.

Que llueva , que llueva,la Virgen de la Cueva,los pajaritos cantan,las nubes se levantan

que si, que no,que caiga un chaparrón

con azúcar y turrón,que se rompan los cristales

de la estacióny los míos no

porque son de cartón.5

Nombre: Duración: 55 minutos Edad: 5 años

4 http://miamigotopo.blogspot.com.es/2010/10/cancion-la-danza-de-la-lluvia.html [Consultado: 9/12/12]5 http://www.mediometro.com/cancion-que-llueva-que-llueva.html [Consultado: 9/12/12]

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http://www.mediometro.com/cancion-que-llueva-que-llueva.html

http://miamigotopo.blogspot.com.es/2010/10/cancion-la-danza-de-la-lluvia.html


La nieveObjetivos:

Favorecer la distensión y el desahogo de tensionesComentar el desarrollo teatral en los niños


Material:

Rollos de papel higiénico

Motivación:

Canción

Cantamos una canción sobre la nieve, primero muy bajito, luego bajito, después normal, después alto, después muy alto. Y a la vez vamos saltando.

Ya nievaya nieva

ya nieva sin cesar

Desarrollo:

La nieve

Con rollos de papel higiénico vamos a simular la nieve. Cada niño tendrá un rollo de papel higiénico y lo lanzará al aire lo más alto que pueda así se creará un cielo nevado y un suelo lleno de nieve. Cuando se terminen los rollos de papel y estén derramados en el suelo los niños podrán jugar con ellos haciendo ángeles, muñecos de nieve, lanzarse bolas de nieve.

Cierre:

Los copos de nieve

Se les dice a los niños que se van a convertir en copos de nieve y que están en las nubes y tienen que llegar a la tierra. Así que los niños, tienen que volar por el cielo según nuestras indicaciones.Somos copos de nieve y estamos en las nubes, nos separamos de la nube, le decimos adiós a nuestra mamá nube, y nos vamos por el cielo cayendo, y seguimos cayendo, ¡cuidado un pájaro! ¡Hay que esquivarlo!, bien ya lo hemos esquivado. Seguimos cayendo y nos da una brisa de aire, nos vamos para la derecha. Y seguimos cayendo. Y nos encontramos un avión. ¡CUIDADO! Esquivarlo. ¡Bien hecho! Ya estamos llegando a la Tierra, ¿ya la veis?Yo veo un bosque muy grande, y una ciudad, y el mar… Vamos cayendo y nos posamos sobre el suelo y nos quedamos quietos para que la gente juegue con nosotros.

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Nombre:La navidad


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Objetivos:

Favorecer la distensión y el desahogo de tensionesFomentar el trabajo cooperativoDesarrollar la imaginación


Material:

Cuerdas

Motivación:

Canción

Con los niños dispuestos en corro para vernos los unos a los otros vamos a aprender una canción con movimientos.

There’s a blue box anda red box.

Under the Chistmas tree.

There’s a green box andA yellow box.

Chistmas present for me.6

Si a los niños les gusta la canción, se le pueden añadir estrofas cambiando los colores.

Desarrollo:

El tren de Papa Noel

Se les dice a los niños que Papá Noel este año tiene el trineo estropeado y va a repartir los regalos en tren, pero que no se sabe muy bien el camino, pero que ellos le van a ayudar. En el Gimnasio se marca, con cuerdas en el suelo, un circuito, que serán las vías del tren.Se divide la clase en dos grupos. Un grupo se sitúa a ambos lados de las vías del tren, encima de las cuerdas, agarrados de las manos y con los brazos extendidos. El otro grupo formará el tren donde irá Papa Noel. Los niños que forman el tren debe ir con los ojos cerrados, por qué se les ha fundido la luz, pero la vía les irá guiando para que no se pierda, si el tren toca la vía esta emitirá un sonido de alarma, avisando al tren de que se va a desviar.Después se cambiarán los papeles.

Cierre:

Los regalos

Cada niño se sienta en el suelo con las piernas en el pecho y la cabeza escondida, se convierten así en regalos. La profesora guiará sus movimientos diciendo: los regalos se

6 SELBY, C. (2008). Oxford playschool plus A Guía Didáctica. Portugal:Oxford University Press

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abren y aparece un tren de juguete. Los niños imitarán al regalo que haya dicho la profesora. Así varias veces hasta encontrar un colchón donde los niños se dormirán y se terminará la clase.

Nombre: ¡Somos patinadores!

Duración:Toda la mañana lectiva 9-14 h.

Edad: 5 años

Objetivos:

Desarrollar la coordinación de movimientosEstimular la idea de grupo

Preparación:

Se prepara una excursión a una pista de patinaje cercana. Se hacen las autorizaciones para los padres, se convoca una reunión y se les explica el porqué de la excursión, el coste y se piden voluntarios para que nos acompañen. También debemos contratar un autobús que nos lleve y nos traiga del recinto de la pista de hielo.

Motivación:

Ponemos un video de niños patinando sobre el hielo o la parte de la película de Bambi donde descubre el hielo, ya que será lo que les pase a ellos.

Desarrollo:

Llegamos a clase, pasamos lista, y nos ponemos los abrigos y las mochilas donde irá el almuerzo.Nos ponemos por parejas y hacemos una fila delante de la puerta, una vez que estemos todos colocados, iremos a sentarnos en el autobús.Cuando llegamos al recinto salimos del autobús, formamos una fila en pareja y con la ayuda de los padres voluntarios llegamos hasta la pista de hielo.Allí nos darán unos patines de nuestro número y un casco por si nos caemos. Una vez puestos subimos a la pista donde nos esperan unos monitores que nos ayudarán a aprender a patinar.Cuando acaba devolvemos los cascos y los patines y nos vamos al autobús.

Cierre:

Una vez que se termina la actividad ya en el autobús con todos sentados le preguntamos a los niños que les ha parecido y si se lo han pasado bien. Les haremos preguntas sobre como era el hielo, si estaba frio, si era suave, de que color era…

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7. Métodos de evaluación.

El método de evaluación que vamos a emplear es el de observación en las distintas sesiones que se irán desarrollando durante la unidad didáctica. Esto es debido a la recopilación de información de los procesos de aprendizaje y su correspondiente resultado. Para ello tendrán como instrumento de evaluación las listas de control, como la que se muestra a continuación en la que hay disponible un apartado de observaciones para el docente:

ALUMNO: (Apellidos y Nombre)INDICADORES Nunca A veces SiempreReconocer expresiones de fríoSabe controlar su cuerpo: cuando debe estar quieto, se está quieto, cuando debe moverse, se mueve.Conoce las diversas funciones que puede tener el viento.Colabora con sus compañeros y sabe desarrollar actividades con ellos.Conoce los cambios de sentido del viento.Conoce el nombre de las distintas prendas de abrigo.Sabe estar en silencio cuando se le indica.Conoce el proceso del agua y como se convierte en lluvia.Tiene conciencia del propio cuerpo.Sabe medir las propias fuerzas.Sabe coordinar los movimientos.Tiene conciencia de colectivo de semejantes.Desarrolla ideas creativas.Observaciones:

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