1.14 FECHA DE APROBACIÓN DEL PLAN : 01 de Mayo 2020 1.12 ... · 2.3 Decreto Supremo Nª 009-2006-...

PLAN DE RECUPERACIÓN Y/O REPROGRAMACIÓN CURRICULAR DEL AÑO ESCOLAR 2020 PARA II.EE. PRIVADAS

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 DRE : AREQUIPA 1.2 UGEL : AREQUIPA NORTE 1.3 NOMBRE DE LA I.E.P : COLEGIO PERUANO FRANCÉS ANTOINE DE SAINT EXUPÉRY 1.4 MODALIDAD : A DISTANCIA 1.5 NIVELES : JARDIN CUNA, INICIAL Y PRIMARIA 1.6 Nº CÓDIGO DE LOCAL : 715927 1.7 Nº DE CÓDIGO MODULAR INICIAL : 1637362 1.8 Nº DE CÓDIGO MODULAR PRIMARIA : 1637370 1.10 DIRECTOR (A) : LILIA MARÍA MESÍAS ROMERO 1.11 DIRECCIÓN DE LA I.E. : PROLONGACIÓN CALLE HUASCAR SN (TIABAYA) 1.12 TELÉFONO DE CONTACTO : 970448923 1.13 CORREO ELECTRÓNICO : [email protected] 1.14 FECHA DE APROBACIÓN DEL PLAN : 01 de Mayo 2020 1.15 Nº DE R.D. DE APROBACIÓN INSTITUCIONAL DEL PLAN : R.D. 32-20 DIE CPFASE 1.16 PERIODO DE REPROGRAMACIÓN : DEL 04 DE MAYO AL 22 DE DICIEMBRE

II BASE LEGAL

2.1 Ley General de Educación Nª 28044 2.2 Ley Nª 26549, Ley de los Centros Educativos Privados 2.3 Decreto Supremo Nª 009-2006- ED, que aprueba el Reglamento de Instituciones Educativas Privadas de Educación Básica y Técnico Productiva. 2.4 Resolución Ministerial Nª 281-2016 – MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica Regular. 2.5 Resolución Ministerial Nª 629-2016- MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educación Inicial, primaria y secundaria 2.6 Resolución Ministerial Nª 159-2017 – MINEDU que modifica el Currículo Nacional de la Educación Básica 2.7 Resolución Vice Ministerial Nª 220-2019 que aprueba las Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2020 en las instituciones educativas y Programas

Educativos de la Educación Básica. 2.8 Resolución Vice Ministerial Nª 079-2020 – MINEDU que Aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2020 en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica” aprobada pola Resolución Vice Ministerial Nª

220-2019. 2.9 Decreto Supremo Nª 044-2020 –PCM del 15 de marzo de 2020 2.10Resolución Ministerial Nº 160 – 2020 MINEDU que dispone el inicio del año escolar a través de la implementación de la estrategia denominada “Aprendo en

casa” a partir del 6 de abril de 2020 y aprueban otras disposiciones 2.11Resolución Viceministerial Nº 090-2020-MINEDU Disposiciones para la prestación del servicio de educación básica a cargo de instituciones educativas de

gestión privada, en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID - 19 2.12Resolución Viceministerial Nº 093-2020-MINEDU aprueba el documento normativo denominado “Orientaciones Pedagógicas para el servicio educativo de

Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el coronavirus COVID – 19.

III. OBJETIVO GENERAL:

Reprogramar las actividades que aporten al logro de los aprendizajes que se dejaron de desarrollar por la suspensión de las labores escolares, considerando las modalidades de servicio que se esté desarrollando: atención educativa a distancia, presencial o mixta.

IV DESCRIPCIÓN DE LA MODALIDAD SIENDO DESARROLLADA (EDUCACIÓN A DISTANCIA, PRESENCIAL O MIXTA)

4.1 El servicio educativo en la emergencia sanitaria

La Institución Educativa responde en su propuesta de gestión administrativa, del personal y de los aprendizajes a las orientaciones y lineamientos propuestos por el Ministerio de Educación con el fin de lograr aprendizajes de calidad en el marco de la emergencia sanitaria y de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica.

4.2 Educación a distancia

La Ley General de Educación Nº 28044 en el artículo 27, define la Educación a Distancia como una modalidad del Sistema Educativo caracterizada por la interacción simultánea o diferida entre los actores del proceso educativo y facilitada por medios tecnológicos que propician el aprendizaje autónomo. Es aplicable a todas las etapas del Sistema Educativo, de acuerdo con la normatividad en la materia. Esta modalidad tiene como objetivo complementar, reforzar o reemplazar la educación presencial atendiendo las necesidades y requerimientos de las personas; contribuyendo a ampliar la cobertura y las oportunidades de aprendizaje.

V . DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A USARSE DURANTE EL PERIODO DE REPROGRAMACIÓN

Herramientas Modalidad asincrónica Modalidad Sincrónica

Libros digitales - Editoriales: Nathan, Santillana, Le Livre scolaire, Librotext, Macmillan

...

En el ciclo II

● Se trabajará con videoconferencias dos veces a la semana en donde cada grupo de trabajo estará formado por grupos de niños de 5 a 6 dependiendo de la naturaleza del curso con una duración de 20 a 30 minutos.

● Se plantea un videoconferencia a la semana de 30 minutos con las auxiliares a fin de proponer actividades divertidas como cuentacuentos y manualidades. ● Los días que no tienen videoconferencia, se les envía vídeos para ser realizados por los alumnos acompañados de actividades o fichas de trabajo. Los

videos que se envían son elaborados por sus maestras, donde se dan indicaciones del trabajo y vocabulario nuevo o vídeos cuidadosamente seleccionados en las redes.

● El acompañamiento y monitoreo se hace a través de un asesoramiento tanto a niños como a los padres en doble horario: Por la mañana de (8:30 a 10:00) y por la tarde ( 15:00 - 17:00)

● Se ha considerado el taller de música y teatro para este ciclo. ● Además se recibe un acompañamiento por parte del Departamento Psicológico. ● Los padres voluntarios reciben por parte de la dirección una iniciación a la metodología Montessori en casa a fin que lo puedan aplicar si desean.

En el ciclo III

● Se trabajará con videoconferencias tres veces a la semana en donde cada grupo de trabajo estará formado por grupos de niños de 5 a 10 dependiendo de

la naturaleza del curso con una duración de 35 a 45 minutos ● Los días que no tienen videoconferencia, se les envía vídeos para ser realizados por los alumnos acompañados de actividades, fichas de trabajo o

ejercicios propuestos en sus libros. Todos los videos que se envían son elaborados por sus maestras, donde se dan indicaciones del trabajo. ● Todos los días las maestras dan acompañamiento y monitoreo a niños y padres en doble horario: mañana ( 8:30 - 10:00) y tarde ( 15:00 - 17:30) . ● Los alumnos que presentan problemas académicos o conductuales realizan una entrevista personal de acompañamiento y monitoreo con la profesora y si

fuera necesario con la psicóloga del colegio. ● Además cuentan con una hora de tutoría donde se busca generar dinámicas para evaluar el nivel emocional de los niños. ● Se ha considerado el taller artísticos en este nivel por las tardes que ayuden a su expresión personal. ● Además se recibe un acompañamiento por parte del Departamento Psicológico.

En el ciclo IV y en el ciclo V

● Se trabaja con un horario estructurado de 8:15 a 11:45 con media hora de recreo de lunes a viernes.Cada hora de trabajo es de 45 minutos. ● Además se envían lo trabajado en las videoconferencias al classroom para aquello niños que necesitan volver a mirar lo trabajado Cada día se envían

trabajos, actividades o ejercicios que ayuden a complementar lo trabajado (este trabajo debe tener una duración máxima de 30 minutos). ● Todos los días los alumnos tienen un acompañamiento y monitoreo en las horas de clase. Los alumnos que muestran alguna dificultad en clase, se

quedan conversando con los profesores al terminar la hora de clases virtual. .

● Con los alumnos que muestran dificultad académica o emocional, se hace un monitoreo enviando un correo a los padres por parte del tutor o profesor responsable del curso que muestra problema, para poder averiguar las causas o plantear alternativas de solución que ayuden al alumnos.

● Una vez por mes los alumnos tienen acompañamiento personal a través de entrevistas con sus tutores, muy aparte de la hora de tutoría para ver su avance personal y su estado emocional.

● Todos los lunes a las 15h00 se tiene una hora de tutoría realizada por los tutores, para ir evaluando sus avances y el nivel emocional de los alumnos. Si fuera necesario se invita a los padres de familia.

● Por las tardes hay talleres de arte que permiten la expresión artística. ● Además reciben acompañamiento por el Departamento psicológico tanto alumnos como padres de familia. ● Especificidad de sexto grado de primaria: Los alumnos de sexto de primaria tienen la misma organización de trabajo que los alumnos de secundaria.

Talleres específicos para sexto grado

● Talleres de apoyo para los alumnos que necesitan un apoyo adicional de parte del equipo docente. Asistencia obligatoria. ● Talleres adicionales opcionales para los alumnos que lo deseen: Teatro, música, diseño gráfico, filosofía, club cine, cuenta cuentos...

VI. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DEL TRABAJO DOCENTE

● La enseñanza que imparte es una parte expositiva y otra lúdica. ● Durante la videoconferencia el docente realiza actividades que le permiten verificar sus aprendizajes. ● Las clases son acompañadas de vídeos cortos o intervención de especialistas (médicos, escritores, etc) para romper la rutina de crear expectativa en cada

clase. ● Se trata de partir diariamente sobre cómo están viviendo estos momentos o sobre casuísticas de la realidad ● En los grados pequeños se trabaja en base a cuentos sobre la situación actual o sobre situaciones que ayuden a la convivencia en casa. ● Los mecanismos y estrategias de retroalimentación se hacen de manera diaria en las clases virtuales y a través de correcciones individualizadas en los

trabajo , actividades y tareas enviadas a través de classroom.

VII DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN FORMATIVA

● Todos lo trabajado, actividades o ejercicios que se le envía son corregidos y devueltos con sugerencias,anotaciones que ayuden a mejorar su trabajo. ( son enviados al classroom como documentos o fotografías). Los mismos que deben ser devueltos al profesor para verificar su corrección. (trabajo personalizado)

● Cuando es necesario para el avance del niño se pueden dar videoconferencias individuales à fin de aclarar uno u otro punto. ● Durante las clases por videoconferencia, los profesores realizan actividades de retroalimentación para verificar los logros de aprendizaje previstos. ● También se realizan cuestionarios en línea sobre lo trabajado, para verificar los avances individual y/o grupal.

VIII PROGRAMACIÓN O SYLLABUS ADAPTADOS POR EDAD/GRADO

El trabajo ha sido planificado por trimestres I Trimestre de abril a junio (12 semanas) II Trimestre de julio a setiembre (12 semanas) III Trimestre de octubre a diciembre (11 semanas )

NIVEL INICIAL

TRES AÑOS

Nombre del Proyecto: “Cuidando nuestra salud en casa y en familia”

EJE(S) : Cuidado de la salud en el contexto familiar

I. Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Gina Pinto y Fanny Fourdrain Grado : 3 años Duración : Del 4 de mayo al 30 de junio

II. Cronograma de trabajo:

Área Competencia /

Capacidad Desempeño Conocimiento Actividad Evidencia Modalidad

Sincrónico Asincrónico

Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas

La familia

-Muestra una foto familiar y la describe

-Dice los nombres de las personas de su familia

Meet Classroom

Obtiene información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. •Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo

que le preguntan. Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes,

El cuento El cuento

-Observa una foto de sus compañeros y formula preguntas

-¿Quién está en la foto de mi familia?

-Canción: La familia

-Mi juguete favorito

-Lectura de ricitos de oro con comentarios de los niños y preguntas de la profesora

Video Responde preguntas simples sobre los personajes del cuento

Lee diversos tipos de textos en su lengua materna • Obtiene información del texto escrito. •

Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o

-Nombra personajes del cuento que escucha (ricitos de oro) y responde preguntas simple

-Pasa las hojas de un cuento

imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).

Canción a mamá Los instrumentos sinfónicos El ritmo

Aprendo y canto una canción a mamá.

Desarrollo mi imaginación

Llevo el ritmo correctamente

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte

Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja.

-Canción:“Siempre en mi corazón estarás” -Imagino una historia con los instrumentos que escucho. ( ¿En qué me hace pensar…?)

-Con mi familia hago Juegos rítmicos por repetición.

Ciencia y tecnología

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos Genera y registra datos o información

Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración.

Los Alimentos saludables en casa

-Juego con las frutas -Las frutas me hacen bien -Pelan una mandarina -Pelan y cortan con cuidado un plátano

-Significa que las frutas son comida saludable y las come con gusto. - Diferencia las distintas frutas

Personal Social

Construye su identidad Se valora a sí mismo

Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene Se reconoce como miembro de su familia y

Partes del cuerpo

Aseo personal

-Muevo las partes de mi cuerpo y las sé cuidar -Me miro en el espejo y nombro las partes de mi cara -Dice si es un niño o una niña -Se cepilla los dientes -Se seca las manos sin ayuda -Se limpia la nariz -Se baña solo con supervisión

-Llenar cartilla de autonomía -Muestran y manipulan frutas y verduras en la video llamada

grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.

-Muestra una foto familiar y la describe -Observa una foto de sus compañeros y formula preguntas

-Representa su cuerpo con diferentes materiales, arma un cuerpo con objetos (Video o foto) -Marcar cartilla de autonomía

Matemática Resuelve problemas de formas, movimientos y localización Establece relaciones espaciales

Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas acciones cuando algo es grande o pequeño

Colores

Formas geométricas

Dimensiones

Ubicación espacial

-Agrupa objetos y observa imágenes de color verde y anaranjado -Busca objetos en forma de círculo y cuadrado -Diferencia platos,cucharas,tazas grande-pequeño

-Juega con los utensilios del cuento de ricitos de oro y los ordena por tamaños:platos, cucharas,tazas. (Foto)

Psicomotricidad Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Comprende su cuerpo Se expresa corporalmente

Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al

Motricidad gruesa

-Baila moviendo partes de su cuerpo

-Ejercicios de yoga

-Arrugan papel

-Realizar los ejercicios de yoga (Video)

espacio, la superficie y los objetos Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses. Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando diferentes materiales.

Motricidad fina La partes de mi cuerpo

-Realiza trazos verticales y horizontales en harina,en el piso siguiendo un camino,con crayola.

-Colorea sin salirse de una imagen

- Muevo las partes de mi cuerpo y las sé cuidar

-Me miro en el espejo y nombro las partes de mi cara

-Dice si es un niño o una niña

Francés El oral Atreverse a entrar en comunicación Comprender y aprender Intercambiar y pensar con los otros

Utiliza el vocabulario de la vida diaria.

Las partes de mi cara Las partes de mi cuerpo Las 5 sentidos

-Conozco las partes de mi cara en francés -Conozco las partes de mi cuerpo en francés -Conozco los cinco sentidos en francés.

-Poder repetir las canciones que incluyen el vocabulario nuevo en francés

-Aprendo una rima infantil de las 5 sentidos en francés

Enfoque Transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

Nombre del proyecto: Ayudo a mi familia EJE : Convivencia y cuidado de los recursos en el contexto familiar

I. Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Gina Pinto - Fanny Fourdrain Grado : 3 años Duración : del 1 de julio al 31 agosto


Área

Competencia /

Capacidad Desempeño

Conocimient

o

Actividad

Evidencia

Modalidad

Sincrónica Asincrónica


Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos

Compresión lectora

-Cuento: Elmer el elefante -Arman a Elmer el elefante con diferentes

Meet Classroom

Obtiene información del texto oral.

de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan. • Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. • Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales. • Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.

Descripción de imágenes Descripción de imágenes

-Cuenta un evento de su pasado -Escucha un cuento para dormir

materiales y colores - Reconoce los notas según los colores.

-Construye sus castañuelas

-Toca patrones rítmicos simples en el tambor o con las palmas. -Canción: “Me lavo las manitos” -Logra responder las adivinanzas

Lee diversos tipos de textos en su lengua materna Obtiene información del texto escrito.

Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes.

-Describe una imagen del cuento de Elmer -Juego con Adivinanzas



-Música en colores

-Construyo mi propio instrumento

-Instrumento s percutivos

-Toca melodías con instrumentos -Construimos con material reciclable un par de castañuelas.

-Conocemos el tambor, las maracas, la pandereta y el cajón.

-Puede reproducir melodías

Personal Social


Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene

Hábitos de alimentación

Come con la boca cerrada

Mastica despacio sus alimentos

-Cartilla de autonomía

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común Participa en acciones que promueven el bienestar común

Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce. Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos.

Ayuda en tareas de la casa

-Guardar sus juguetes

-Ayuda a poner la mesa

-Se sienta correctamente en la mesa

-Retira platos y cubiertos de la mesa

-Usa la servilleta

-Llenar cartilla de autonomía

Matemática Resuelve problemas de formas, movimientos y localización Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas acciones cuando algo es grande o pequeño

Triángulo

Morado

-Busca objetos en forma de triángulo

-Magia de colores azul y rojo sale el morado

-Muestra un objeto en forma de triángulo (video llamada)

Reconoce colores y formas geométricas


I ndaga mediante métodos científicos para construir conocimientos Genera y registra datos o información

Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración.

Texturas -Siento las texturas de objetos duros y blandos con mis manos

-Siento texturas con los pies con arroz, almohada,agua,piso

-Video de la actividad de parcours del tacto

Psicomotricida d

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Comprende su cuerpo Se expresa corporalmente

Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses

Motricidad gruesa

Motricidad fina

-Mis desafíos motrices mensuales

-Caminar sobre el borde de una alfombra, una cinta o una línea dibujada en el piso (equilibrio)

-Cargar sillas pequeñas,cestos o cajas

-Pasar debajo de una silla o una mesa

-Se desplaza siguiendo un ritmo

-Pasa semillas de un plato a otro

-Llena una botella con semillas

-Pasa agua de un vaso a otro

-Realiza el trazo de una cruz

-Video o fotos de una de las actividades de motricidad

Francés El oral Atreverse a entrar en comunicación

Utiliza palabras de su vida cotidiana.

Las formas geométricas

- A través de varios ejercicios revisamos las diferentes formas geométricas en francés : el cuadrado, el rectángulo y el círculo

-Poder repetir una canción que incluye el

Comprender y aprender Intercambiar y pensar con los otros

Utiliza las reglas y normas de convivencia usando palabras de cortesía.

Las formas Normas de Convivencia

-Aprender rima infantil de las formas en francés

vocabulario nuevo de las formas en francés

Enfoques transversales: Diálogo y concertación / Empatía

Nombre del proyecto: Cuido el medio ambiente desde casa EJE : Ciudadanía y búsqueda del bien común

I. Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Gina Pinto - Fanny Fourdrain Grado : 3 años Duración : Del 1 de setiembre al 30 octubre


Área Competencia Desempeño Conocimiento

s Actividad Evidencia

Modalidad


Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna Obtiene información del texto oral.

Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan. • Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. • Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales. • Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.

Comprensión lectora

Secuencias Mi nombre Secuencia temporal

-Canción semillita

-Cuento la semilla

- Mi animal favorito

-Adivinanzas

-Muestra una imagen de su animal favorito y describe sus características (videollamada) - Reconoce su nombre entre otros -Ordena la secuencia de crecimiento de la planta

Meet Classroom



-Mi maravilloso nombre

-Mi planta y yo

Conociendo a Vivaldi El dia de la canción criolla

-Escucha y reconoce de“Las 4 estaciones” La Primavera -Reconocemos que instrumento predomina más en la obra. -Cantamos y bailamos el “Jipi Jay”



Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)

-Cuento sobre Vivaldi

-La guitarra y el cajón.

-Escoge su animal favorito; se desplaza como el, que sonido que realiza,explica donde vive.Lo dibuja, pinta o decora.

Matemática Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional respecto de la serie numérica.

Números 1 al 5 -Canción de los números

-Cuenta objetos del 1 al 5 -Agrupaciones

-Cuenta con los dedos del 1 al 5 -Puede agrupar cantidades del 1 al 5

Resuelve problemas de formas, movimientos y localización Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas acciones cuando algo es grande o pequeño Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza

Dimensiones

-Diferencia en objetos largo-corto

-Coloca objetos encima debajo de la mesa

-Separa y selecciona ropa de su familia largo y corto

expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno


I ndaga mediante métodos científicos para construir conocimientos Genera y registra datos o información

Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración. Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace oralmente

Plantas Animales

-Riega las plantas

-Limpia las hojas de una planta

-Escucha y reconoce sonidos de animales -Reconoce sombras de animales

-Realizan el experimento la germinación tomando fotos a las diferentes etapas

Personal Social


Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos.

Autonomía

-Se pone los zapatos

-Se pone los calcetines

-Sube su ropa interior -Se desviste sin ayuda

-Ayuda a tender su cama

-Cartilla de autonomía

Psicomotricida d


Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.

Motricidad fina

Motricidad gruesa

-Abrocha y desabrocha la ropa

-Baja y sube cierres

-Amasa plastilina

-Embolilla

-Lanzar medias o pelotas a un cesto

-Salta con un pie

-Salta con los dos pies


-Video de las actividades de motricidad que realizaron

Francés El oral Atreverse à entrar en comunicación Comprender y aprender

Entiende un texto le´do por el adulto y es capaz de contestar preguntas simples.

Concentració n Matematicas Reconece las letras de su nombre Graphisme

Escucho a mi profesor leyendo un cuento en francés

Con los dedos, cuenta de 1 a 5 en francés

El escrito

Empezar a producir escritos y entender su funcionamiento

Puede reconocer su nombre y el de sus compañeros.

Haga el modelo de la inicial en líneas punteadas y planche con rotulador respetando la dirección de la escritura. Aprende a escribir los números del 1 al 3 en la sémola de Montessori

Escribe los números del 1 al 3

Enfoques transversales: Libertad y responsabilidad / Diálogo intercultural / Responsabilidad

Nombre del proyecto: Me cuido emocionalmente y a mi familia EJE : Bienestar emocional

I. Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Gina Pinto - Fanny Fourdrain Grado : 3 años Duración : del 2 de noviembre al 22 de diciembre


Área Competencia /

Capacidad Desempeño Conocimiento

s Actividad Evidencia Modalidad

Sincrónica Asíncronica

Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna Obtiene información del texto oral.

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito P articipa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan. • Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. • Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en

Emociones -Me descubro -Navidad en Familia

-Cuento el monstruo de colores -Cuenta cómo se siente - Una navidad diferente -Cuento: La navidad -Hago una tarjeta de navidad

-Crea monstruos de colores con conos de papel y los pega en su habitación (Foto) -Arman el árbol de navidad en casa y nos mandan una foto

Meet Classroom

anécdotas, cuentos y rimas orales. • Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.

Emociones Mi nombre Representaci ón de personajes Emociones y música

Reconoce su nombre y el de algunos amigos -Ficha de instrumentos que relacionan sus emociones. -Describe que es la navidad para él/ella.



-Describe las expresiones del monstruo de colores

-Mi nombre me representa


Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.) Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a

- Actúa como un personaje del cuento -Mediante la escucha de diferentes obras musicales describe su estado de ánimo, felicidad, tristeza, emoción, etc. -Cantamos: Villancicos

través de los lenguajes artísticos

Personal Social

Construye su identidad Autorregula sus emociones Se valora a sí mismo

Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra.

Emociones

Autonomía

Objetos peligrosos Palabras mágicas

-Nombra sus emociones: si está triste,molesto,feliz

-Incluye a sus familiares en sus juegos

-Se limpia después de ir al baño

-Recoge lo que ha derramado

-Aprende a barrer

-Evita peligros cotidianos como jugar con objetos de vidrio,poner el dedo aun enchufe

-Nos dice cómo se siente en la video llamada -Cartilla de autonomía


Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce.

-Da las gracias

-Pide por favor -Se disculpa

Cartilla de autonomía

Psicomotricidad Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Comprende su cuerpo Se expresa corporalmente

Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses.

Motricidad fina

-Pega con goma

-Dibuja un círculo

-Ejercicios de pinza para coger bien el lápiz

Videos o fotos de las actividades de motricidad

Motricidad gruesa

-Realiza trazos

-Se desplaza siguiendo un ritmo

-Realiza ejercicios de respiración


Francés El oral Atreverse a entrar en comunicación Comprender y aprender

Utiliza un vocabulario de uso diario. Es capaz de expresar sus propias emociones

Emociones Puede decir sus emociones en francés y explicarlas

Puede dar información sobre sus emociones cuando se le pregunta.

Enfoques transversales : Confianza en la persona

CUATRO AÑOS

¿Cómo cuidamos nuestra salud en casa? EJE(S) : Cuidado de la salud en el contexto familiar

Datos informativos

Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Aurore Trouvé, Paul Durand, Karla Zamalloa Grado : 4 años Duración : Mayo & Junio

Cronograma de trabajo:

Área Competencia Desempeño Conocimiento Actividad Evidencia

Modalidad


Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna • Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, con - vencer o agradecer. Participa en conversaciones Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes

Los miembros de nuestra familia

Mi mamá

Familia de las vocales

Cuento Les Alphas

Narración de experiencia personal

Cuento de las emociones

Conciencia fonológica

Pictogramas

-A través de fotos conocemos a los miembros de nuestra familia, como conocimos la familia de las vocales.

-Preparamos una canción para mamá.

-Formamos la familia de las vocales, reconociendo las mayúsculas y minúsculas.

-Con el cuento de los Alphas trabajamos la familia de las vocales

-Jugamos con las vocales en un orden diferente.

- Cuenta a sus compañeros las actividades que realizó el día anterior

- Conversamos un poco sobre cómo se sienten cada mañana.

-Canción “bajo de un botón”

-Árbol genealógico

-Canción

-Pequeñas tarjetas

-Identificación de las vocales

-Cartilla de las vocales

-Comunicación virtual entre sus pares

-Reconoce las características de los personajes

-Reconoce qué emoción siente día a día

-Entiende los pictogramas y los puede utilizar de manera oportuna

Meet Classroom

Lee diversos tipos de textos en su lengua materna • Obtiene información del texto escrito.

Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí

-Lectura con pictogramas

mismo o a través de un adulto).

Relación Imágen-vocal

Trazo de grafismos

Trazos diferentes

-Realizan un dibujo para mamá.

-Unen cada imagen con la vocal que corresponda

.-Reconocer sonido inicial en imágenes (vocales)

-Fotos de los trazos en harina

-Reconoce las vocales

-Puede trazar líneas verticales

-Puede trazar líneas horizontales

-Puede trazar líneas oblicuas

-Puede trazar líneas curvas

-Puede trazar trazar de las vocales

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.

-Jugamos con la bandeja de harina. -Borramos con el dedo el trazo, hecho con plumón en una mica o vinifan. -Juego con una bandeja de harina y realizó el trazo de las vocales. -Con mi dedo mágico hago el recorrido de las vocales.


Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro. Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).

Canción a mamá

Pedro y el Lobo

Lavado demanos

El ritmo

-Aprendemos la canción “”Te quiero a ti mama”

-Escucho los audios de los instrumentos y reconozco los personajes.

-Aprendo festejo lavandome las manos

-Mi cuerpo es un instrumento

-Dibujo libre que representa el amor que le tengo a mamá

-Pequeño video de los niños cantando a mamá

-Reconoce los personajes de Pedro y el Lobo

-Tocan el cajón cantando la canción, “Yo me lavo las manos...con jabón”

-Pueden tocar ritmos en su cuerpo.

-Regalo para mamá

Matemáticas Resuelve problemas de cantidad • Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después” en situaciones cotidianas. Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar,

Cantidades Cuantificadores

-Repaso cantidades en francés. -Reproduzco una cantidad dada. --desafío de los carritos -desafío de las pelotas -Aprendemos sobre los cuantificadores y trabajamos con objetos, colores, plumones, juguetes entre otros y formamos grupos con las palabras: todos, algunos, pocos, muchos y ninguno. -Reconozco diferentes tamaño y demuestro que los puedo dibujar.

-Reconoce y reproduce los números del 1 al 7 y lo asocia a la cantidad -La torre de mi tamaño

empleando material concreto o su propio cuerpo. .

Tamaños -Comparo tamaños. Me mido y mido a personas de mi familia. -Contruyo una torre de mi tamaño. -Guardo utensilios de cocina o juguetes de acuerdo a su tamaño. -Trabajo algoritmos.

-Juegos de comparaciones

Ciencia y tecnología Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos Problematiza situaciones para hacer indagación. • Diseña estrategias para hacer indagación. • Genera y registra datos o información. • Analiza datos e información.

Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.

Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera interrogantes.

El COVID-19 para niños Los tipos de clima y las estaciones. Cuidado del medio ambiente y su impacto en la salud familiar.

-Mirar un vídeo para mi edad del sistema inmunitario, y conocer por qué nos enfermamos, cómo mi cuerpo se defiende y cómo me protejo. -Cuento qué sucedió la última vez que me enfermé y cómo me recuperé -Me lavo bien las manos. -Elaboramos un experimento sobre el café mágico. -Descubrimos los diferentes climas. -Trabajamos las estaciones del año representando a cada una. -Miramos un video sobre las estaciones. -¿Como me cuido frente a los diferentes climas? -¿Cómo puedo cuidar a mi medio ambiente? Expongo mis ideas. -Miro un video sobre la importancia del medio ambiente.

-En casa con ayuda de los padres dibujamos en las manitos de los niños con plumón de agua, témperas o acuarelas dibujos sobre el virus del covid-19 y les enseñamos a sacarlo con el agua y los enseñamos que lavándose bien las manos el virus desaparece. -Elabora su nube con sus gotitas para simular y explica la lluvia. -Elaboramos la caja de adivinanzas: usamos nuestro sentido del tacto para adivinar

Los estados del agua Los sentidos, las partes del cuerpo y el dolor Cómo prevenimos las enfermedades

-Explicamos y enseñamos a los niños los tres estados del agua en los que se puede encontrar: sólido, líquido y gaseoso. -Aprendemos a identificarlos -Explicamos a los niños: Que son los sentidos? -Los identificamos y mostramos -reconocer si algo te duele en el cuerpo. -Lavado de manos: ¿Cuándo me lavo las mano? antes de, después de, llegando de...

objetos pequeños como, granos (arroz, lentejas), piedras, plumas colocadas dentro de la cajita y los niños deben ir adivinando y descubriendo nuevas sensaciones.

Personal Social

Construye su identidad • Se valora a sí mismo.

Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de aula. Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar. Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la importancia de estos hábitos para su salud

Mi crecimiento Mayo: Día de la familia. Hábitos Saludables En familia jugamos a asearnos

-Cada dos meses dibujo un hombrecito y observo las diferencias del dibujo de la vez pasada. -Tiempo en familia para reflexionar en la unidad y en el amor que nos tenemos el uno al otro. - Pinto a mi familia -Vemos fotos familiares -Dibujo mi árbol familiar -Reconozco y presento a mi familia. - , Qué podemos hacer con un baúl? -Enseñar a los niños la importancia de practicar los hábitos de higiene personal como lavarse las manos, cepillarse los dientes y a cambiarse de ropa para el cuidado de su salud. -Es un juego simbólico en donde el niño, mostrará a su familia tomando diferentes materiales de limpieza, jugará a hacer que se asea, tomando el jaboncillo; cepillo y pasta dental, y su toalla.

-Hablemos y describimos nuestro juguete favorito -Armamos el baúl de los recuerdos familiares

Psicomotricidad Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Comprende su cuerpo. • Se expresa corporalmente.

Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de sus cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro

Como voy creciendo / motricidad fina. Cocino Los diferentes pasos de un baile Seguir un circuito Actividad física y de salud con juegos Yoga Deporte

-Dibujo un hombrecito y observo las diferencias del mes pasado. -Ayudo a cocinar un ‘gateau marbré’ Ayudo a cocinar des ‘crêpes’ Ayudo a cocinar une ‘omelette’ -Repaso el baile del pinguino y memorizo los diferentes pasos. Repaso el baile y le aumento pasos. -Armo un circuito en mi casa y lo sigo varias veces. -Escribo las diferentes vocales en harina y las represento con cosas de la casa.

-Elaborar un circuito con cinta aislante o masking:

-Este juego se realizará pegando trozos de cinta aislante en el suelo formando circuitos diferentes. El niño o niña deberá ir pasando por encima siguiendo las líneas, lo hará hacia delante y hacia atrás.

-Practico yoga para niños: ‘Le papillon’

-coordinación en familia

-desafíos

-el baile de los pingüinos todos juntos - me quedo en casa

Francés El oral Utilizo vocabulario de la vida cotidiana

Los tipos de clima y las estaciones

-Aprendo el vocabulario del clima en francés.

Atreverse a entrar en comunicación Comprender y aprender Intercambiar y pensar con los otros Empezar a reflexionar sobre el idioma y adquirir una conciencia fonológica

Puede entender una historia leída por el adulto y demostrarlo contestando preguntas simples

Las vocales Letra de una canción Las partes de mi cuerpo Los cincos sentidos Comprensión Las cantidades calma Grafismo

-Practico palabras simples con vocales. -Canto la canción de los pingüinos -Conozco las partes de mi cuerpo en francés y puedo decir si es que me duele. -Conozco los cincos sentidos en francés. Escucho una historia y puedo contestar preguntas de comprensión. ‘Trois souris en papier’ Escucho una historia y puedo contestar preguntas de comprensión. ‘Petit poisson blanc’ Juego con las cantidades en francés Canción para volver a calmarme.

-Canciones con el vocabulario nuevo

El escrito

Descubrir el principio alfabético

Desarrolla su grafomotricidad para empezar los primeros trazos de la escritura formal

-Aprendo a agarrar bien mi lápiz. Ejercicios de motricidad fina con pinzas y con cucharas. -Varias actividades con las vocales para poder ser capaces de escribirlas en palabras simples. -Escribo mi nombre Dibujo siguiendo el ejemplo.

Escribe su nombre


Proyecto: ¿Cómo ayudo a mi familia? EJE(S) : Convivencia y cuidado de los recursos en el contexto familiar

I. Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Aurore Trouvé, Paul Durand, Karla Zamalloa Grado : 4 años Duración : Julio & Agosto

II. Cronograma de trabajo :


Modalidad


Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna • Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.

Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales

Narración de historias.

Conoce la historia sobre la independencia de Perú y Francia


Los Alphas

Historia de la bandera de Perú

Los fonemas m y l

Juegos de consonante

Descripción de imágenes

Lectura: preguntas literales e inferenciales.

-Cuenta a sus compañeros lo que vivió el día anterior o un recuerdo especial

- Poesía por el día de la independencia del Perú

.-Colorean la bandera de Francia y de Perú

-Leemos un cuento las hormiguitas

-Con el cuento Les Alphas, conocen la consonante “m” a través del sonido fonético. -Con el cuento Les Alphas, conocen la consonante “l” a través del sonido fonético -En casa reúnen una cantidad de objetos que empiecen con la “m”. -En casa reúnen una cantidad de objetos que empiecen con la “l”

-Expresión, incremento de vocabulario, expresa sus emociones

-Poesía

-Banderas de Perú y Francia

-Reproducen el sonido fonético, ”m l”

-Encuentran objetos que empiecen con la “m”

-Encuentran objetos que empiecen con la “l”

-Identifica fonéticamente la consonante “m” Identifica fonéticamente la consonante “l

-Aumento de vocabulario

-Logra identificar las características y acciones de los personajes

-Reconoce las consonantes “m y l”

Meet Classroom

Lee diversos tipos de textos en su lengua materna • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto escrito. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes.

Relación imagen- consonante

Conociendo la “m”

Conociendo la “l”

Trazo de consonante

Escribe su nombre en mayúscula con y sin referente

-Observan una imagen simple.

-Lectura comprensiva: cuento -Unen cada imagen con la consonante “m” -Unen cada imagen con la consonante “l

- Encierran todas las “m” que encuentren en la olla de la bruja furiosa -Encierran todas las “l” que encuentren en la olla de la bruja furiosa - Entre varias imágenes escogemos las que empiecen con las consonantes “m y l” y las pegamos debajo de la letra que corresponda.

-Identifica la inicial de su nombre

-Escribe su nombre

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente


-En una bandeja con harina realiza el trazo de la “m”. -Con mi dedo mágico hago el recorrido de la Consonante “m”. En una bandeja con harina realiza el trazo de la “l”. -Con mi dedo mágico hago el recorrido de la Consonante “l”. -Realiza el trazo de la consonante “m” y “l” usando un lápiz -En la bandeja de harina hacen el trazo de la inicial de su nombre. -A través de un modelo repasan su nombre


Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.

-El Piano virtual

-Dia del Perú

-Historia de Arequipa

- El agua

-Reconocemos las notas en la aplicación.

-El vals peruano

-Crean Frases sobre el cuidado del agua

-Aprendemos la canción “La Benita

-Tocamos y cantamos las notas musicales.

-Tocamos en el cajón o caja vacia el ritmo del vals

-Componen la letra de una canción sobre el cuidado del agua

-Conocen más de su cultura y lo que les ofrece.

Matemática Resuelve problemas de forma, movimiento y localización • Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. • Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. • Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno .

las formas geométricas

-A través de varios ejercicios reconocer las diferentes formas: el cuadrado, el rectángulo, el rumbo, el círculo, el óvalo, y la estrella. -Representamos los personajes de Pedro y el Lobo con formas geométricas. -Dibujo a un cohete con formas geométricas, cuento las formas y las reconozco. -Reconozco formas geométricas en mi entorno. -Dibujamos la naturaleza con formas geométricas. -Discrimino formas visualmente. -Pinto según las formas dadas. - Cuadro con doble entrada con formas. - Desafío de las formas -Desafío de los transportistas -Hago figuras geométricas con fósforos. -Representar formas planas juntas.

-Armamos la caja de cuentos de Pedro y el Lobo

Personal Social

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer sus costumbres, así como los

Mi representacion del mundo.

-Dibujo un hombrecito y observo las diferencias de la vez pasada -Dibujo a la bandera de Francia con sus rectángulos y pintó con sus colores.

-Con ayuda de los padres preparamos un plato típico del

Participa en acciones que promueven el bienestar común

lugares de los que proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención. Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos.

Julio: día de Francia Conozco a Francia Día del Perú - Fiestas Patrias Uso responsableme nte de los recursos económicos del hogar

-Video de Francia, presentación. Dibujo mi representación de Francia. - historia de T’choupi visita Paris. -Preparo un plato típico. -Conocer y pintar las banderas con témperas, pinceles o crayones. -Conocer y pintar los símbolos patrios con témperas, pinceles o crayones. -Con ayuda de los padres pintamos las tres regiones del Perú. -Con la supervisión de los padres el niño usa de manera responsable los recursos de la casa como: apagar la luz, cuidar el agua cerrando los caños, y botando los papeles en sus respectivos tachos.

Perú o alguna región del Perú


Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos . • Analiza datos e información.

Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas

Conociendo a Francia y a mi país Experimento La naturaleza. Experimento

-Nos acordamos de cómo es nuestro planeta. -En qué continente está Francia? y en qué continente está Perú? Averiguamos dónde está el mar. -Hago crecer mis lentejas en una botella. -Armó un árbol en la caja de cuentos de Pedro y el lobo. -Enseñamos a los niños la importancia del reciclaje. -Enseñamos a los niños a cómo debemos seleccionar la basura y donde debemos depositarla. -Enseñamos a los niños a cómo usar los contenedores o basureros por colores. -Los hábitos de higiene -Con algunas cosas elaboramos un volcán para ver cómo funciona y tomamos conciencia de lo que podría suceder ya que vivimos en una región con tres volcanes.

-Representamos a los pescaditos en su medio ambiente con tapitas recicladas.

Psicomotricidad Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Comprende su cuerpo. • Se expresa corporalmente.

Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de sus cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro

Cocino Práctica de actividades físicas y memoria Yoga deporte Historia

-Ayudo a cocinar un ‘croque monsieur’. -Ayudo a cocinar un ‘clafoutis aux raisins’ -Ayudo a cocinar un ‘gateau au yaourt’ -Esta actividad consiste en colocar diferentes tarjetas sobre la mesa de manera que no se vean las imágenes o números. Los niños o niñas jugando con sus padres o algún otro miembro de la familia deberán ir levantando las tarjetas de una en una buscando los pares correspondientes. Ganará el jugador que consiga descubrir más pares. -Practico yoga para ninos. Varios animales. -Despertamos nuestro cuerpo. El yoga de la rana. Momento tranquilo. -Ejercicios de calentamiento en casa. -Trabajo la coordinación de mi cuerpo. -Creo una historia con dibujos -Mi dibujo del hombrecito

-Fotografías de mis mejores poses de yoga -Creo una historia con dibujos

Francés El oral Atreverse a entrar en comunicación Comprender y aprender Intercambiar y pensar con los otros

Utiliza un vocabulario de uso diario de forma fluida.

Las formas geométricas Comprensión Canción Historia Grafismo Las consonantes Matemática Historia

Revisamos los colores con las formas geométricas en francés. estudiamos el cuento de Pedro y el Lobo con su vocabulario. Escucho una historia y puedo contestar preguntas de comprensión. ‘l’araignée qui ne perd pas son temps’’ con este video también se estudiará los animales. Diferentes actividades. Otro video de los animales con Simon. Escucho una historia y puedo contestar preguntas de comprensión. ‘le vent m’a pris’’. Con este video se estudiará también la ropa en francés. Escucho una historia y puedo contestar preguntas de comprensión. ‘T’choupi visita Paris’’ Canción con la manos ‘La chanson de mes petites mains’ Creo una historia con dibujos

La caja de Pedro y el lobo Memoriza una canción de vocabulario simple Creo una historia con dibujos

El escrito




Dibujo siguiendo el ejemplo. Aprendo algunas consonantes para empezar. ‘p’, ‘m’, ‘s’, ‘f’, ‘b’, ‘c’. Actividades para aprender las consonantes. Dibujo las formas geométricas. Creo una historia con dibujos

Creo una historia con dibujos


Participo de un proyecto común EJE : Ciudadanía y búsqueda del bien común

I.Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Aurore Trouvé, Paul Durand, Karla Zamalloa Grado : 4 años Duración : Septiembre & Octubre Actividades “fil rouge”: -construcción de un teatro para títeres (setiembre y octubre) -grabación de la canción “les crocodiles” (setiembre)


Área Competencia Desempeño Conocimientos Actividad Evidencia

Modalidad

Sincrónico Asincrónico

Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna •Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, con - vencer o agradecer.

Historia a partir de una imagen

Narración secuencias temporales (3-4)

Conciencia fonológica: sonido final.

Les Alphas

Juegos de consonante

Percepción visual

memoria visual

Descripción de cuentos

-Observando la portada de un cuento, imaginan y cuentan una historia

-A través de tarjetas, las colocan en un orden de acuerdo a las acciones que se realiza

-Juegos virtuales de memoria dependiendo de la actividad que se esté trabajando

-En un powerpoint con imágenes los niños reconocen el sonido final, jugando como las rimas.

-Con el cuento Les Alphas, conocen la consonante “p” a través del sonido fonético.

-En casa reúnen una cantidad de objetos que empiecen con la “m”.

-En casa reúnen una cantidad de objetos que empiecen con la “p”

-Creatividad, imaginación y aumento de vocabulario

-Conoce y expresan el antes y después de las acciones

-Pequeño libro de rimas

-Identifica fonéticamente la consonante “p”

-Reproducen el sonido fonético,” p”

-Encuentran objetos que empiecen con la “p

-Desarrolla su atención, concentración y control pudiendo completar las fichas

-Reconoce las consonantes “p ”

Meet

Classroom

Lee diversos tipos de textos en su lengua materna • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto escrito. •

Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes.

-Se realizan a través de fichas con diferentes actividades

Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).

Relación imagen- consonante

Conociendo la “p ”

Trazo de consonante

Escribe espontáneamen te a través de grafismos

Con cuentos que tienen en casa pueden observar las imágenes contar a su manera lo que sucede en cada imagen

-Unen cada imagen con la consonante “p”

-Encierran todas las “p” que encuentren en la olla de la bruja furiosa. --Entre varias imágenes escogemos las que empiecen con las consonantes “p” y las pegamos debajo de la letra que corresponda.

-Escritura de las consonantes “p

-Trazo de grafismos

-Imaginación

-creatividad Escribe diversos tipos de textos en lengua materna



-En una bandeja con harina realiza el trazo de la “p”. -Con mi dedo mágico hago el recorrido de la Consonante “p”. -Realiza el trazo de la consonante “p” usando un lápiz

-Se da una imagen y, escriben de forma espontánea con diferentes grafismos lo que observan en la imagen . (escritura creativa)


Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.

-Los símbolos musicales, Las figuras,silencios ,el puntillo y las barras de repetición.

Lectura rítmica

-Ludo musical

Aprendo y me divierto en familia

Compongo mi canción.

-Mediante sílabas reconozco el valor de las figuras y su duración.

-Mediante frases u oraciones creamos una canción en agradecimiento a los que nos cuidan.

-Leo patrones rítmicos.

-Canción: “Gracias a ustedes”.

-Video Navideño

Matemática -Resuelve problemas de cantidad • Traduce cantidades a expresiones numéricas. • Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. • Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas. Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo

Conteo en situaciones cotidianas

-Repaso cantidades en francés. -Reproduzco una cantidad dada. -Resuelvo problemas de aumentar y sacar -lleno mi cuaderno de autonomía

-Cuaderno de autonomía

- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno.

relacionar varias formas entre ellas ubicación en el espacio

-Construyo un Tangram, con la ayuda de mis papás, y realizo construcciones - Creo figuras con formas geométricas

-Figuras con tangram


Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos Problematiza situaciones para hacer indagación. • Diseña estrategias para hacer indagación. • Genera

Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la

el viento cómo se forman las montañas y los temblores

-miro un video que explica cómo se forma el viento -hago un experimento para observar que el aire caliente es más ligero que el aire frío -realizo un experimento para entender la mecánica de las placas tectónicas

Experimentos con material de la casa

y registra datos o información. • Analiza datos e información. • Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.

información de diferentes formas Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.

cómo se forman las olas del mar Sembrar una planta

-Miro un vídeo que explica cómo se forman las olas -realizo un experimento para entender aprendo a sembrar y cuidar una planta en mi casa

Personal Social

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común • Construye normas, y asume acuerdos y leyes. • Participa en acciones que promueven el bienestar común

Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos.

Ayuda en casa Respeto a los demás Expresión y aceptación de las opiniones Ciudadanía bien común

-Cada dos meses dibujó un hombrecito y observo las diferencias del dibujo de la vez anterior -Cumplo con el reto de participar, con mi familia, a una tarea doméstica al día. -Sigo las reglas de los juegos de mesa que hago con mi familia. -Escucho una historia que me ayuda a entender el sentido de la palabra “ciudadanía” -Invento una acción que contribuye al bien común para mi familia

-dibujo del muñeco -tareas domesticas (limpiar, ordenar, cocinar, cuidar a su mascota) -Juego de mesa

Psicomotricidad Se desenvuelve de manera autónoma en su motricidad Comprende su cuerpo. • Se expresa corporalmente.

• Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de sus cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. Realiza acciones y movimientos de

Esquema corporal coordinación bimanual

Puedo nombrar al menos 10 partes de mi cuerpo Aprendo cantinelas y canciones sobre las partes del cuerpo -Ayudo a cocinar un pastel de chocolate -Ayudo a cocinar una ensalada de verduras -Ayudo a cocinar arroz Construyo un teatro para titeres Realizo experimento científico para entender la mecánica de las placas tectónicas y para

Manualidades con papel y cartón

coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego. Reconoce las partes de su

cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro.

coordinación global

observar que el aire caliente es más ligero que el aire frío A través de la realización de manualidades, aprendo a usar nuevas herramientas escolares: tijeras, goma y borrador -aprendo un baile simple y repetitivo -logro lanzar una pelotita en una canasta o una caja, e lo intento desde cada vez más lejos -logro los desafíos que mi profesor·a me manda cada semana: *cruzo la sala de mi casa caminando al revés sin tocar nada *con una pelota, hacemos pases, con o sin rebotes, a una distancia de 2m con mi papá o mi mamá. *intento mantener lo más de tiempo que posible en equilibrio sobre un pie. *cruzo mi casa con los pies juntos, sobre un pie, o rampeando *yoga

Coreografía Juegos de coordinación realizables en casa

Francés El oral

Atreverse a entrar en comunicación

Comprender y aprender

Intercambiar y pensar con los otros

Utiliza un vocabulario simple para contar una historia o experiencia personal Discrimina algunos fonemas

-Atención -Reconocimient o de informaciones importantes de un texto -Diferentes elementos de un dibujo

Escucho a mis papás o a mi profesor·a leyendo un cuento que aborda el tema de la solidaridad y del respecto. exploro un cuento ilustrado, con mis papás durante las tareas, o con mi profesor·a, durante una clase y explico cuales son las informaciones que observé en la ilustración Busco en mi casa, objetos cuyo nombre empieza por “n”, “p” o “r”

Escucha un cuento con atención Juego con los sonidos iniciales de las palabras

Empezar a reflexionar sobre el idioma y adquirir una conciencia fonológica

consonantes “n”,“p”, “r” -Emociones -vocabulario del material y de los ingredientes para cocinar -comprensión Grafismos

Busco en mis libros, imagenes de objetos cuyo nombre empieza por “n”, “p” o “r” aprendo la canción “Les crocodiles” Fabrico titeres con el material que tengo en mi casa, y cuento una historia que habla de una familia -Entiendo las consignas de las actividades -entiendo las canciones

Contar una historia

El escrito




-decorar el teatro de títeres -llenar mi cuaderno de autonomía

Cuaderno de autonomía

Enfoques transversales : Libertad y responsabilidad / Diálogo intercultural / Responsablidad

Me cuido emocionalmente a mi y mi familia EJE : Bienestar emocional

III. Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Aurore Trouvé, Paul Durand, Karla Zamalloa Grado : 4 años Duración : Noviembre & Diciembre) Actividades “fil rouge”: -Construcción del juego de mesa: “carrera a ritmo de caracol!” (noviembre) -Vídeo de un cuento contado por los niños, y con dibujos (noviembre) -Vídeo de una canción con un baile (diciembre)

IV. Cronograma de trabajo:


Modalidad


Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna • Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan. Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. • Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales

Lectura: preguntas literales e inferenciales.

Comprensión de una historia leída por el adulto y la cuenta.

Conciencia Fonológica

Los fonemas

Letras m, l y p

-Leemos el cuento: el oso melocotoso

-La profesora lee una historia una sola vez y los niños son capaces de volverla a redactar con sus palabras.

-Aprendemos adivinanzas Jugamos con las rimas Canciones con rimas -Conectamos todas las imágenes que comiencen con el fonema “m” de color rojo con la ruleta mágica -Conectamos todas las imágenes que comiencen con el fonema “l” de color rojo con la ruleta mágica -Conectamos todas las imágenes que comiencen con el fonema “p” de color rojo con la ruleta mágica

-Comprenden el cuento de forma explícita y comprenden el cuento a partir de indicios

-Comprensión y atención

-Canciones -Rimas

-Ruleta mágica

-Identificar fonemas

-Identifica las letras en juegos y pequeños textos (m,l,p)

Meet Classroom

Lee diversos tipos de textos en su lengua materna Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Observa letras y las puede reconocer

-En el medio de círculos medianos encontraremos la letra “m”, en otro la letra” l” y en otro la letra “p”, alrededor de cada letra hay varias imágenes, se coloca un gancho de ropa a la imagen correcta dependiendo al fonema que se indica

-En tarjetas colocamos una imagen y la palabra sin la letra inicial, los niños tendrán pequeñas tarjetas donde están las letras: m,l,p, por separado, y las colocaran en la palabra e imagen que corresponda.

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna



-Trazo de consonante

-Escribe su nombre en cursiva con referente.

- Realiza el trazo de la consonante “m,l,p” usando un lápiz

-A través de un modelo repasan su nombre

-Escribe las consonantes

-Escribe su nombre


Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro

-Navidad siempre en familia

- Quédate en casa esta navidad Villancicos

Personal Social

- Construye su identidad • Se valora a sí mismo. • Autorregula sus emociones.

•Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de aula.

Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar. Ejemplo: Una niña cuenta a sus compañeros que ya nació su hermanito. Toma la iniciativa para realizar acciones de

Como voy creciendo Mis centros de intereses Emociones El juego Autonomía

-Cada dos meses dibujo un hombrecito y observo las diferencias del dibujo de la vez anterior -Realizo un dibujo sobre mis actividades favoritas -Aprendo a manejar mis emociones y a reconocer estas mismas emociones en los demás -Realizo un dibujo sobre mi familia -Acepto jugar, ganando o perdiendo (controlo mi frustración)

-Dibujo del muñeco -Dibujos de actividades -

cuidado personal, de alimentación e higiene de manera autónoma.

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común • Construye normas, y asume acuerdos y leyes. • Participa en acciones que promueven el bienestar común

Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos. Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.

Sentimiento de utilidad en la familia Preparación para navidad Mapamundi Propongo ideas de menú para el almuerzo y acepto que no puedo elegir solo

-Juego con mi familia al juego de mesa “carrera a ritmo de caracol” que he fabricado -Aprendo a vestirme solo -Ayudo a ordenar la casa -Busco cartón en mi casa y fabrico, con la ayuda de mis papás, un rompe cabeza de mapa mundi. Marco con un punto rojo donde vivo. -Determinar en familia el menú del día

-fabricación de un mapamundi -juego de mesa -vestirse -tareas domésticas

matemáticas -Resuelve problemas de cantidad • Traduce cantidades a expresiones numéricas. • Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. • Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

cantidades

-Lleno las fichas de ejercicio de mi cuaderno de autonomía (secuencia numérica - problemas de aumentar y restar) -Aprendo y enseño juegos variados con cartas o con dados

-Cuaderno de autonomía -Juegos con cartas o juegos de mesa con dados

- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno

Formas y volúmenes

-Realizo una construcción con los bloques o cubos que tengo en mi casa

-construcciones con cubos y bloques -Manualidades

• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. • Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. • Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

-Descubro los sólidos geométricos: busco en mi casa objetos en forma de esfera, prismo rectangular, cilindro, pirámide. -Realizo manualidades con papel y cartón. En diciembre preparo decoraciones para navidad.


Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos Problematiza situaciones para hacer indagación. • Diseña estrategias para hacer indagación. • Genera y registra datos o información. • Analiza datos e información. • Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.

Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.

el sueño el deporte la música

Aprendo porqué dormimos Aprendo porqué hacemos deporte Aprendo cómo se forma un sonido, construyo un telefono con 2 yogur y un hilo y me comunico con un miembro de mi familia (puedo compartir un secreto)

soporte de explicación del sueño soporte de explicación de los beneficios del deporte telefono con 2 yogur y un hilo

Psicomotricidad Se desenvuelve de manera autónoma en su motricidad Comprende su cuerpo. • Se expresa corporalmente .

Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y

esquema corporal autonomía coordinación global Motricidad fina

puedo nombrar al menos 15 partes de mi cuerpo Sé jabonarme solo·a en la ducha y vestirme solo·a -Gym: imitar a los animales -yoga -juego de pelota con mi familia: frontón sin raqueta -Realizo un dibujo sobre mis actividades favoritas -Realizo un dibujo sobre mi familia -Construyo un juego de mesa: pintar el tablero de juego y formar caracoles con masa de sal -disocio mis dedos cantando la cantinela “petit pouce, où es-tu”

sesión de gym, yoga, o juego de pelota dibujo preparación de una receta de cocina

algunos elementos del rostro. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego • Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de sus cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.

Grafismo

-pintar el tablero del juego de mesa y pintar los caracoles hechos de masa de sal

juego de mesa

Francés El oral




Puede utilizar un vocabulario simple para describir sus emociones y las de los demás Empiezo a discriminar fonéticamente los sonidos

-Memorizo las letras de una canción entera Entiendo el sentido de una consigna o de un cuento en francés -reconozco emociones en

canto en francés Escucho a mis papás, o a mi profesor·a, leyendo un cuento que aborda el tema de las emociones y del respecto. Presento a mis compañeros una historia, con mis juguetes, que aborda el tema de las emociones Realizo dibujos respetando el tema que me da mi profesor·a

canción cuento dibujos

personajes dibujados -baile -dibujo Consonantes “s”, “t”, “v”, “z” Vocabulario Comprensión

Exploro un cuento ilustrado, con mis papás durante las tareas, o con mi profesor·a durante una clase y explico cuales son las informaciones que observé en la ilustración -Aprendo un baile dibujo siguiendo consignas en francés canto para un vídeo con todos mis compañeros Busco en mi casa, objetos cuyo nombre empieza por “s”, “t”, “v” o “z” Busco en mis libros, imagenes de objetos cuyo nombre empieza por “s”, “t”, “v” o “z” aprendo las cantinelas conozco las palabras claves en francés de las diferentes actividades que he hecho -entiendo las consignas de las actividades

coreografía

El escrito

Escuchar lo escrito y entender


Elementos de un dibujo Motricidad fina

-Exploro cuentos ilustrados y explico, usando mi vocabulario fancés, lo que observo en el dibujo y las relaciones entre los elementos del dibujo. Realizo manualidades sobre el tema de navidad

Decoraciones de navidad para la casa con material reciclado

Enfoques transversales: Confianza en la persona

CINCO AÑOS

¿Cómo cuidamos nuestra salud en casa? EJE(S) : Cuidado de la salud en el contexto familiar

I. Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Caroline Martinez - Grace Cornejo - Katherine Zuñiga Grado : 5 años Duración : MAYO-JUNIO 2020



Modalidad


Comunicació n

Se comunica oralmente en su lengua materna: Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.

Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha com - prendido con la intención de obtener información. Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. Comenta sobre lo que le

Vocabulario (léxico) Cuidado del cuerpo y higiene Útiles de aseo Partes de la cara Los 5 sentidos La familia Expresión oral Realiza narraciones cortas de su propia vivencia Comprensión oral literal

-Reconoce el vocabulario de la a través de actividades de rutina y juego: -Lavado de manos con canción -Bañar una muñeca -Armamos las partes la cara - Cocinamos en familia -Presento a mi familia a través de una foto” -Relata una experiencia personal con un miembro de su familia.

-Video de ellos bañando a su juguete. -Un almuerzo realizado en familia . -Video narrando una historia que tenga que ver con

Meet

Classroom

gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve

-Después de escuchar una historia expresa lo que comprendió

su familia -Interacción en las videollamadas -Ficha

-Ficha

-Dibujo por el día de la madre

-Presentación de un libro que tengan en casa


Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados soportes.

Percepción visual Lectura de imágenes Comprensión L.I.V.A (Lectura interactiva en voz alta) Conocemos un libro : El cuento Conciencia silábica

-Asocia imágenes con su utilidad -Lee textos cortos que contienen imágenes. Canción del lavado de manos. -Comprende el texto escuchado “ Tino el cochino” y responde a las preguntas , identificando la imagen correcta. -Aprende un pequeño poema para mamá. -Partes del libro (Tapa, guardas, contratapa) -A través de un cuento identificamos las oraciones, palabras. -Segmentamos de palabras -Aprendemos las vocales : Cuento de las alphas


(adaptado al contexto)

-Fichas - Fichas

-Pequeño video de los niños cantando a mamá. -Desarrolla el ritmo -Tocan el cajón cantando la canción, “Yo me lavo las manos...con jabón”

Escribe diferentes tipos de textos Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento

Grafismos A través de actividades en bandejas con harina..

-Jugamos con la bandeja de harina.

-Borramos con el dedo el trazo, hecho con plumón en una mica o vinifan

Línea horizontal: Realizamos líneas horizontales para decorar la pared de Tito.

Línea vertical: Ayudamos a los bomberos a armar una escalera para al gato techero: -Oblicuas -Curvas


Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro

-Cancion a mamá -El ritmo -El cuidado del agua

-Aprendemos la canción: “Te quiero a ti mama”

-Crea ritmos con su cuerpo -Tocamos el cajón.


Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos Genera y registra datos o información

Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura). E

Partes de la cara Los 5 sentidos

Conozco y nombro las partes de mi cara H ago mi autorretrato ¡A jugar con mis 5 sentidos!

Vídeo del niño nombrando y enseñando las partes de la cara. Realizado del autorretrato Vídeos y fotos de experimentos realizados en casa Observaciones de los padres de familia sobre la autonomía Vídeo del niño bailando el jipi jay

Personal Social

Construye su identidad Se valora a sí mismo.

Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses.

Cuidado del cuerpo y higiene Soy autónomo y cuido mi Soy autónomo y cuido mi cuerpo ¿Porque me tengo que bañar?

Psicomotrici dad

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Comprende su cuerpo. • Se expresa corporalmente.

Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera, incorporando más detalles de la figura humana, e incluyendo algunas características propias

Baile : danzas afroperuanas ¡Bailamos el Jipi Jay!

(cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.). Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades, intereses y posibilidades

Matemáticas Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades a expresiones numéricas. • Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

Establece correspondencia uno a uno en situa - ciones cotidianas. Utiliza el conteo hasta 10, en

situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.

Los números del 1 al 20 Algoritmos Cuadro de doble entrada

Se leer y escribir los números del 1 al 20 ¡A crear y continuar ritmos! Descubro y juego con los cuadros de doble entrada

Audio o vídeos de los niños contando con la cinta numérica Fichas de trabajo Fotos de creaciones con algoritmos (pulseras…) Llenado de cuadros de doble entrada Participación activa à juegos de tipo “veo con el ojo mío…” Presentación oral del dibujo de mi personaje favorito Fotos + audios de lo que me gusta o disgusta a fin de crear un libro virtual de la clase Participación activa a juegos fonológicos

Francés El oral




Empezar a reflexionar sobre el idioma y adquirir una conciencia fonológica

Puede realizar pequeñas oraciones entendibles

expresión oral: oraciones sencillas vocabulario en francés : partes de la cara, fruta, objetos de la vida cotidiana, acciones cotidianas, adjetivos físicos y morales comprensión oral : personajes de cuento : la descripción moral y física conciencia fonológica : sonidos iniciales é, l, c, o, a, d

¿Qué es lo que ves? Expreso mis gustos y disgustos Mis personajes de cuentos favoritos Aumento mi vocabulario en francés jugando Juego con los sonidos iniciales

El escrito

Escuchar lo escrito y entender

Descubrir la función de lo escrito




grafomotricidad y escritura : - trazos horizontales,

verticales y oblicuos - letras en cursiva : é, l,

c, o, a, d

Repaso los trazos básicos : las líneas Descubro la cursiva : mis primeras letras

Llenado de fichas y trabajos en el cuaderno.

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos (en Francés) Descubre artistas

Imita a un artista conocido Obras y retratos del artista Paul Klee

¡A pintar retratos al estilo de Paul Klee!

Creaciones y retratos al estilo de Paul Klee

Religión Construye su identidad, como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.

Demuestra su amor al prójimo acogiendo y compartiendo con todos como amigos de Jesús.

Los valores Trabajo sobre los valores universales (tolerancia, respeto, amor…)

Observación en la videollamadas.


¿Cómo ayudo a mi familia?

EJE: Convivencia y cuidado de los recursos en el contexto familiar

I. Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Caroline Martinez - Grace Cornejo - Katherine Zuñiga

Grado : 5 años Duración : JULIO-AGOSTO



Modalidad


Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral.

Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha com - prendido con la intención de obtener información. Recupera información

Vocabulario (léxico) La familia Partes de la casa oficios Perú : cosas típicas de Perú verbos comunes Expresión oral Realiza narraciones cortas de

-Reconoce el vocabulario a través de actividades de rutina y juego: -Reconoce los ambientes de su casa a través del juego busqueda del tesoro, donde a través de claves (adivinanzas) tendrán que hallar el objeto oculto en alguna parte de la casa. -Los niños jugarán Simón dice: utilizando verbos . -Historia de un viaje -En base a la foto de un viaje

-Video con los objetos encontrados y mencionando en que parte de la casa lo encontraron. -Videollamada

Meet Classroom

explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve

su propia vivencia Comprensión oral literal -inferencial

los niños nos contarán a qué lugar del Perú o de Arequipa fueron a pasear. -Después de escuchar una historia peruana “El sueño de San Martín” expresa lo que comprendió

-Video o /meet -Videollamada -Ficha -Foto de secuencia de imágenes, juego -Videollamada -Videollamada

Lee diversos tipos de textos en su lengua materna Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto escrito. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados soportes. • Dice de qué

Percepción visual Lectura de imágenes Orden cronológico

Comprende el texto escuchado L.I.V.A (Lectura interactiva en voz alta) Conocemos un libro : El cuento Contenido de un cuento

-Identifica figuras de acuerdo a su direccionalidad -Ordena una secuencia de hechos con imágenes cronológicamente. -Escucha un cuento peruano y responde a las interrogantes -Partes del libro (Tapa, guardas, dedicatoria- bibliografía)

tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).


-Identifica a los personajes, lugar -A través de juegos reconoce las vocales de una palabra -Reconoce los sonidos m, p ,l, s en diversas actividades

-Ficha -Fichas creativas

Escribe diferentes tipos de textos Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente


Grafismos -Creamos ondas -Líneas curvas -onduladas -Escribe las vocales en cursiva

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos • Explora y experimenta los lenguajes del arte.


Notas musicales El vals

-Reconocemos las notas en la aplicación. -El vals peruano -Crean Frases sobre el cuidado del agua

-Aprendemos la canción “La Benita”

-Tocamos y cantamos las notas musicales. -Tocamos en el cajón o caja vacia el ritmo del vals -Componen la letra de una canción sobre el cuidado del agua -Conocen más de su cultura y lo que les ofrece.

Matemáticas

Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades a expresiones numéricas. • Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. • Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo. Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Establece relaciones espaciales al orientar sus movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o algunas palabras –como “cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”– que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.

Los números del 1 al 20 Ubicación en el tiempo : la semana, el calendario mensual Ubicación en el espacio : derecha/izquierda Symetria

-Se leer y escribir los números del 1 al 20 -¡Un día la vez … como pasa el tiempo! -¿Derecha o izquierda? -Descubro la simetría

-Audio o vídeos de los niños contando con la cinta numérica -Fichas de trabajo -Utilización y llenado del calendario semanal y mensual -Participación activa en juegos de ubicación espacial + fichas de trabajo -Dibujos simétricos

Personal Social

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común Construye normas, y asume acuerdos y leyes.

Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos

Normas de convivencia en sociedad y en la familia Los oficios

- ¿Y la cortesía… para qué sirve? -Cuando seré grande quiero ser …

-Fichas de trabajo -Exposición virtual : cuando seré grande, quiero ser … (bookcreator bilingüe)

Psicomotricida d

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Comprende su cuerpo. • Se expresa corporalmente.

Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo hace en diferentes situaciones

Juegos malabares (con pelotas, aros, hula hoop…)

¡Bienvenido al circo! Vídeo : presentación de su pequeño talento del circo

cotidianas, de juego o de representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades, intereses y posibilidades

Francés El oral Atreverse entrar en comunicación Comprender y aprender Intercambiar y pensar con los otros Empezar a reflexionar sobre el idioma y adquirir una conciencia fonológica

Puede crear pequeñas oraciones comprensibles. Puede entender una historia leída por el adulto y demostrar su comprensión contestando preguntas simples

expresión oral: oraciones pequeñas y expresión de necesidades básicas vocabulario en francés : miembros de la familia, verbos y acciones esenciales, las normas de convivencia, los oficios comprensión oral : el orden cronológico de una historia conciencia fonológica :

- sonidos iniciales : i, u, t, m, n

- contar silabas

-Expreso mis necesidades -Aumento mi vocabulario en francés jugando -Cuenta-cuentos : los cuentos inflatables de mi niñez -Juego con los sonidos iniciales

-Participación activa a juegos de vocabulario -Contesta preguntas en francés -Fichas de trabajo -Participación activa a juegos fonológicos

El escrito

Empezar a producir escritos y entender su funcionamiento Descubrir el principio alfabético


grafomotricidad y escritura : - letras en cursiva : i,

u, t, m, n

-Descubro la cursiva : aprendo más letras

-Llenado de fichas y trabajos en el cuaderno.

Crea proyectos desde Experimenta diferentes Distintas técnicas plásticas -Entre lana, hilos y tejidos -Creaciones de tejidos,

los lenguajes artísticos (en Francès)

técnicas artístico-plásticas

pulseras ...

Religión Construye su identidad, como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente

Demuestra su amor al prójimo acogiendo y compartiendo con todos como amigos de Jesús.

Soy una persona valiosa y amada en mi comunidad y parte de mi comunidad

-Reconozco el esfuerzo de todos los trabajadores de la comunidad y les estoy agradecido por su tarea

-Conversaciones en videollamadas


Ejemplo: Soy un ciudadano responsable EJE : Ciudadanía y búsqueda del bien común

I. Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Caroline Martinez - Grace Cornejo - Katherine Zuñiga Grado 5 años Duración SETIEMBRE-OCTUBRE :

II. Cronograma de trabajo


Modalidad


Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.

Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha com - prendido con la intención de obtener información. Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes,

Vocabulario (léxico) medios de transportes, el clima y las estaciones, naturaleza Expresión oral Realiza narraciones cortas de su propia vivencia Comprensión oral literal -inferencial

-Reconoce el vocabulario a través de actividades de rutina y juego: -Planeamos un viaje imaginario, por mar , tierra y aire. -Historia de un viaje En base a la foto de un viaje los niños nos contarán cómo viajaron por que medio de transporte lo hicieron -Después de escuchar el cuento escogido sobre la naturaleza , responde preguntas.

-Cuando nos comunicamos por videollamada, utilizando material, luego por ficha. -Video donde narra su viaje en un medio de transporte. -Interacción en videollamada

Meet Classroom

hechos o situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve

-Ficha -Organización de secuencias en juego interactivo -Videollamada -Videollamada -Ficha -Videollamadas -Fichas -Videollamadas


Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados soportes. • Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).

Percepción visual Lectura de imágenes Orden cronológico Comprende el texto escuchado L.I.V.A (Lectura interactiva en voz alta) Conocemos un libro : El cuento Estrategia de lectura Conciencia fonológica Sonidos finales

-Identifica diferencias entre figuras parecidas -Ordena una secuencia de hechos con imágenes cronológicamente, de 5 escenas. -Escucha una historia sobre la naturaleza, la primavera y responde a las interrogantes -Partes del libro (Tapa, guardas, dedicatoria- bibliografía) -Deducción -A través de juegos reconoce las vocales de una palabra -Reconoce los sonidos b, t, d, f, -Realizamos acciones mediante instrucciones rimadas

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente


Grafismos

-Realiza grafismos combinados -Escribe las letras en harina libremente.

-Foto -Fichas de grafismos -Venzo mis miedos y me dirijo al público cantando y bailando. -Tocó una secuencia ritmica con vasos. -Me identifico con mi cultura.

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte.


Canto Los instrumentos del perú

-Me presento en público (Mi familia) y cantó la canción “Alegres vamos tejiendo” -Juego con vasos -Aprendemos la cancion “Contigo Perú” La guitarra, el bajo, y el cajón.

Matemática Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades a expresiones numéricas. • Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. •

Establece correspondencia uno a uno en situa - ciones cotidianas. Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en situaciones cotidianas. Utiliza el conteo hasta 10,

Los números del 1 à 40 : contar y conocer a las decenas Nociones de comparación de cantidades

-¡De 10 en 10 : conozco a las decenas! -¿Más, menos o igual?

-Audio o vídeos de los niños contando con la cinta numérica -Fichas de trabajo

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo. Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Establece relaciones espaciales al orientar sus movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o algunas palabras –como “cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”– que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.

Ubicación en el espacio: arriba/abajo, encima/debajo de, adelante/atrás Ubicación en el tiempo : las estaciones

-Me ubico en el espacio -¡Bienvenida Primavera!

-Participación activa a juegos de ubicación espacial + fichas de trabajo -Creación de un vídeo explicativa de la estación de la primavera y sus características


Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. Genera y registra datos o información

Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos.

Experimentos de plantaciones

-¡Crezcan, crezcan semillas!

-Creo un mini huerto en mi casa.

Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática. Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas

Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e información que ha obtenido, y participa en la construcción de las conclusiones. Comunica –de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado o según su nivel de escritura– las acciones que realizó para obtener información. Comparte sus resultados y lo que aprendió

Personal Social

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común Construye normas, y asume acuerdos y leyes.

Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza

Seguridad vial -Conozco las reglas para cruzar y estar seguro en un vehículo

-Vídeos y fotos del niño montando a bicicleta o scooter respetando las reglas de seguridad -Fichas de trabajo

comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos

Francés El oral

Atreverse entrar en comunicación Comprender y aprender Intercambiar y pensar con los otros Empezar a reflexionar sobre el idioma y adquirir una conciencia fonológica


expresión oral: oraciones descriptivas sencillas vocabulario en francès : medios de transportes, el clima y las estaciones, naturaleza comprensión oral : características del albúm infantil y diferencias con otros tipos de textos (periódicos, documentales …) conciencia fonológica :

- sonidos : r,z,v - sonidos finales - lectura palabras

pequeñas

-¿Y tú qué haces? (describo mis acciones) -Aumento mi vocabulario en francés jugando -¿Qué es un álbum infantil? -Juego con los sonidos iniciales -Soy un poeta y creo rimas

-Contesta preguntas en francés -Participación activa a juegos de vocabulario -Creación de una pequeña biblioteca en casa -Participación activa a juegos fonológicos y de rimas

El escrito

Empezar a producir escritos y entender su funcionamiento Descubrir el principio alfabético


principio alfabético : - lectura palabras

pequeñas

grafomotricidad y escritura :

- letras en cursiva : x, y, r, z, v, w

- copia de palabras pequeñas

-Leyendo mis primeras palabras -Descubro la cursiva : aprendo más letras -Escribo mis primeras palabras

-Participación activa a juegos de lectura -Llenado de fichas y trabajos en el cuaderno

Religión Construye su identidad, como persona humana, amada por dios, digna,

Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo

El Señor de los Milagros -Reconozco las celebraciones por el señor de lo milagros y sé porqué se

Mini Libro del señor de los Milagros

libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa

comenta a sus compañeros de aula.

dan

Enfoques transversales: Libertad y responsabilidad / Diálogo intercultural / Responsabilidad

Me cuido emocionalmente a mi y mi familia

EJE : Bienestar emocional

I. Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Caroline Martinez - Grace Cornejo - Katherine Zuñiga Grado 5 años Duración : NOVIEMBRE - DICIEMBRE :



Modalidad


Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna Obtiene información del texto oral. • Infiere

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al

Vocabulario (léxico) ,formas geométricas, animales : adultos y crías

Reconoce el vocabulario a través de actividades de rutina y juego: Encontramos objetos con

las diferentes formas

-Fotos

Meet Classroom

e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.

interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, con - vencer o agradecer. Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha com - prendido con la intención de obtener información. Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras

Expresión oral Realiza narraciones cortas de su propia vivencia Comprensión oral literal

geométricas Describir un animal que me gusta Contamos una historia basada en una mascota o con un animal. -Compartimos un texto informativo sobre los dinosaurios.

-Video describiendo a un animal -La interacción en la videollamada. -videollamada compartiendo la historia con los niños

los sucesos que más le gustaron. Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve

-ficha - ficha -Interacción en la videollamada. -Videollamada mostrando y leyendo un texto informativo.


Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados soportes. • Dice de qué tratará,

Percepción visual Lectura de imágenes Orden cronológico Comprende el texto escuchado L.I.V.A (Lectura interactiva en voz alta) Conocemos un texto informativo Conciencia fonológica

Identifica diferencias entre figuras muy parecidas Ordena una secuencia de hechos con imágenes cronológicamente, de 6 escenas. Escucha una historia sobre los derechos del niño y responde a las interrogantes Escogemos un texto informativo sobre animales y lo mostramos y explicamos a los niños. Hacemos la lectura de una parte para que noten la diferencia entre un texto narrativo. Reconoce los sonidos k, ,j,

cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).

r ,g

-Ficha

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente


Trazos

-Transcripción y asociación script/cursiva

-Ficha

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte.

Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre

Memorización de canciones -Ludo musical

-Mediante sílabas reconozco el valor de las figuras y su duración. -Mediante frases u

-Me divierto en familia

-Leo patrones rítmicos.

los efectos que se producen al combinar un material con otro

oraciones creamos una canción en agradecimiento a los que nos cuidan. -“Quédate en casa esta navidad”

-Canción: “Gracias a ustedes”. -Video Navideño

Personal Social

Construye su identidad Autorregula sus emociones

Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas que las originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación.

Emociones y estados de ánimo

-Mi botiquín de emergencia emocional

-Cadena de solidaridad y amistad : tengo algo por ti…(un dibujo, mensaje …)

Psicomotricidad Se desenvuelve de manera autónoma en su motricidad Comprende su cuerpo.

Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor

Yoga y técnicas de relajación.

-Saludo al sol y a la luna -Vídeo del niño practicando las posturas

control de un lado de su cuerpo Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades, intereses y posibilidades

Ciencia y Tecnología

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. Genera y registra datos o información

Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características,

Nacimiento y crecimiento de los animales.

-¿Como nacen y crecen los animales?

-Presentación de mi mini-libro sobre el crecimiento de un animal de mi elección -Fichas de trabajo

necesidades, funciones, relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura).

Matemática Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades a expresiones numéricas. • Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. • Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. • Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco objetos. Establece correspondencia uno a uno en situa - ciones cotidianas.

Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones coti - dianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo

Los números del 1a 60 Problemas de aumentación y disminución Formas geométricas Seriaciones (por tamaño, por capacidad…) Ubicación en el tiempo : los meses del año

-¡De 10 en 10 : conozco a más decenas! -En camino a primaria : resuelvo mis primeros problemas matemáticos -Formas por todas partes -Cada uno a su lugar : !vamos a ordenar! (según el tamaño, …) -Meses y cumpleañeros

-Audio o vídeos de los niños contando con la cinta numérica -Participación activa a actividades de resolución de problemas -Fichas de trabajo -Creación y utilización efectiva del calendario anual con los cumpleaños

Establece relaciones de medida en situacio - nes cotidianas y usa expresiones como “es más largo”, “es más corto”.

Francés El oral

Atreverse entrar en comunicación Comprender y aprender Intercambiar y pensar con los otros Empezar a reflexionar sobre el idioma y adquirir una conciencia fonológica


expresión oral: oraciones descriptivas sencillas vocabulario en francés : emociones, estados de ánimo, formas geométricas, animales : adultos y crías comprensión oral : textos con vocabulario más complejo conciencia fonológica :

- sonido inicial: j, g, b, f, k

- sonidos finales complejos en francés

-¿Cómo te sientes? -Aumento mi vocabulario en francés jugando -Juego con los sonidos iniciales y finales

- Participación activa a una conversación simple en francés -Participación activa a juegos fonológicos y de rimas

El escrito

Escuchar lo escrito y entender Descubrir la función de lo escrito Empezar a producir escritos y entender su funcionamiento


principio alfabético : - lectura palabras

pequeñas grafomotricidad y escritura :

- letras en cursiva : j, y, g, b, f, h, k

- copia de frases cortas en cursiva

- transcripción y asociación

-Leyendo más pequeñas palabras -En camino al primer grado : las letras script -!El cartero : escribo y envio pequeños mensajes!

-Participación activa a juegos de lectura -Llenado de fichas y trabajos en el cuaderno -Utilización de la tecla para el envío de mails o pequeños mensajes digitales a la Miss y sus compañeros


script/cursiva

Religión Construye su identidad, como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa

Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de aula.

La navidad -Puedo explicar cómo celebramos la navidad en mi casa.

-Intercambio de experiencias en videollamadas

Enfoques transversales : Confianza en la persona

NIVEL PRIMARIA PRIMER GRADO

EJE : Convivencia en el hogar La familia es un pilar importante para mi desarrollo.

I. Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Aurélie Duneuf-Jardin, Thabata Muñoz-Najar, Camille Le Gohlisse, Karen Torres Grado : 1er grado de primaria Duración : 4 semanas II. Cronograma de trabajo:

Área Competencia Desempeños Conocimientos Actividad Evidencia

Modalidad


Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y emociones de forma espontánea, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo y utilizando recursos no verbales y paraverbales. Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición) a través de algunos conectores, e incorpora un vocabulario de uso frecuente

Letras p,s,t Cuento Poema Letras p,s,t Comprensión lectora de un cuento y un poema

● Aprendemos la letra p con

“Poli y sus comelones”. ● Aprendemos la letra s con

“Susi y sus mensajes”. ● Reconocemos la letra s en

el trabalenguas “Elías y Estela.”

● Aprendemos la letra t con “el Topo Titino”.

● Lectura de “Manitos limpias ganan la

● guerra” ● Lectura del poema ”Mi perro

Enredos”

Fichas de trabajo Creación de un ideograma por letra Lectura del

Meet Classroom

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto escrito.

Obtiene información explícita que se encuentra en lugares evidentes del texto (título, subtítulo, inicio, final) y que es claramente distinguible de otra, en diversos tipos de textos con ilustraciones. Infiere información anticipando el contenido del texto a partir de algunos indicios (título, ilustraciones, palabras conocidas) y deduciendo características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del texto.

cuento en video.

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Adecúa el texto a la situación comunicativa Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético, utilizando las regularidades del sistema de escritura, considerando el destinatario y tema de acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario de uso frecuente. Desarrolla las ideas en torno a

un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este. Establece relaciones lógicas entre las ideas (sobre todo de adición), a través de algunos conectores, y utiliza recursos gramaticales y ortográficos como mayúsculas en nombres propios y el punto final, para contribuir con el sentido de su texto

● Descubrimos las sílabas de la letra p para completar las palabras.

● Creando oraciones con la letra s de Susi.

● Escribimos palabras con la letra t de Topo Titino.

● Comprendemos y escribimos las respuestas del texto “Manitos limpias ganan la guerra”.

● Comprendemos y escribimos las respuestas del poema “Mi perro Enredos”.

Matemática Resuelve problemas Expresa su comprensión del Descomposición, ● Jugando con los números Cartas Meet Classroom

de cantidad Traduce cantidades a expresiones numéricas Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

número como ordinal hasta el décimo, como cardinal hasta 50 y de la decena hasta 20, de la comparación de dos cantidades, y de las operaciones de adición y sustracción hasta 20, usando diversas representaciones y lenguaje cotidiano.

comparación y escritura de los números hasta el 19 Contar de 2 en 2, de 5 en 5...

hasta el 19 ¿cómo se forman esos números?

● ¿Cuál número es el más grande?

● Descubrimos que los números también tienen nombres : Escritura de números

● Cuento: Con la rana que salta

Juegos


Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos Problematiza situaciones para hacer indagación Diseña estrategias para hacer indagación

Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno, plantea posibles respuestas al describir sus predicciones, en base a sus experiencias. Propone acciones para buscar información y los materiales y herramientas que necesitará para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos, recoger datos y responder a la pregunta.

Los objetos técnicos : evolución en el tiempo

● Desde mis abuelos hasta mi : ¿cómo evolucionaron los objetos de comunicación?

Afiche Meet Classroom

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodivers idad, Tierra y universo Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico

Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias, entre las actividades cotidianas con el uso de la energía y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas

y tecnológico

Personal Social

Construye su identidad Se valora a sí mismo Autorregula sus emociones

Expresa las costumbres y actividades de su familia y escuela, y se siente parte de ellas.

La familia Que es una familia, las generaciones.

● De donde vengo y cómo creci.

● Pertenezco a una familia : mi árbol genealógico

● Las generaciones : crecimos en diferentes épocas : intercambio con los abuelos.

Línea de vida Árbol genealógico

Meet Classroom

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común Interactúa con las personas reconociendo que todos tenemos derechos Maneja conflictos de manera constructiva

Comprende que los conflictos son parte de las relaciones entre las personas y propone alternativas de solución a los conflictos por los que atraviesa haciendo uso del diálogo y buscando la intervención de mediadores cuando lo crea necesario.

Arte y Cultura • Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales Reflexiona creativa y críticamente Explora y experimenta los lenguajes del arte

Observa, escucha y disfruta de los estímulos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos en la naturaleza, el entorno y en manifestaciones artísticas con las que interactúa. Experimenta con los medios, materiales y técnicas artísticas para crear efectos visuales, sonoros o vocales en respuesta a estímulos del profesor o en base a sus propias exploraciones.

La familia La música en nuestras vidas Trabajando el ritmo y el sonido

● Una flor para mi mamá. ● Le canto a mamá

● Las figuras y las notas

musicales en el pentagrama. ● Ludo Musical

Dibujo Video: “Tu voz me calma” Ubicar las notas en el pentagrama Reconozco el valor de las figuras musicales.

Meet Classroom

Educación Física

Asume una vida saludable Incorpora prácticas para mejorar su calidad de vida

Realiza con autonomía prácticas de cuidado personal al asearse, al vestirse, al adoptar posturas adecuadas en la práctica de actividades lúdicas y de la vida cotidiana.

Incorpora prácticas del cuidado personal al asearse

● Juegos para aprender el lavado de mano correcto

● Autoevaluación de su higiene personal

● Conocer las consecuencias de los hábitos de cuidado personal

● Cuestionario para entender

Tarjetas de secuencia Cuestionarios

porque el higiene personal es importante

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Se expresa corporalmente

Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones (miedo, angustia, alegría, placer, torpeza, inhibición, rabia, entre otros) y representa en el juego acciones cotidianas de su familia y de la comunidad, afirmando su identidad personal.

Despertar corporal coordinaciones dinámicas generales

● Conocer el desarrollo de una actividad física fisica para despertarse y mejorar la atención en nuestro trabajo.

rutina de ejercicio

Francés Comprendre et s’exprimer à l’oral

● Describo a mi familia Fichas Afiches

Meet Classroom

Lire Le conte humoristique

● Las apariencias engañan : el lobo feroz.

● Leo y comparo con cuentos tradicionales

Écrire Lla phrase ● Aprendo a ordenar frases para describir a mi familia.

Comprendre le fonctionnement de la langue

Le nom : propre et commun Les articles : masculin et féminin

● Nos divertimos con el nombre común y nombre proprio.

● Qué representa un nombre común?

● El nombre común y su compañero el artículo.

● Quién anda ahí: Artículos masculinos y femeninos.

Meet.

Classroom

Enfoque Transversales: - Orientación al bien común - Ambiental

- De derechos - Intercultural

EDUCACIÓN RELIGIOSA: ● Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

- Practica los valores en la familia. ● Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

- Asume los valores de su familia en su proyecto de vida.

EJE: Ciudadanía y bien común

Perú y Francia, 2 países amigos y hermanos.

I. Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Aurélie Duneuf-Jardin, Thabata Muñoz-Najar, Camille Le Gohlisse, Karen Torres Grado : 1er grado de primaria Duración : 9 semanas

II. Cronograma de trabajo :

Área Competencia Desempeños Conocimientos Actividad Producto

Modalidad



Expresa oralmente sus necesidades, intereses,

● Aprendemos la letra n con el

Meet Classroom

Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

experiencias y emociones de forma espontánea, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo y utilizando recursos no verbales y paraverbales. Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición) a través de algunos conectores, e incorpora un vocabulario de uso frecuente

Letras n,d,f, b,v,r(fuerte y suave ) Historieta Rimas Comprensión lectora Letras n,d,f, b,v,r(suave y fuerte) Comprensión lectora de una historieta. Rimas Comprensión lectora de un cuento.

texto “Nani y las naranjas”. ● Aprendemos la letra d con la

ayuda de un pregón. ● Conocemos la letra f con

ayuda de nombres de animales

● Aprendemos la letra b mediante el poema “Berta y su bolsa”

● Leemos el texto “El vivero de Viviana”e identificamos la letra v.

● Aprendemos la letra r, con la ayuda de la copla “Al ratón”.

● Conocemos la palabra Perú para aprender con la letra r suave .

● Vamosa a leer una historieta “Fito y Dante”

● Descubrimos las rimas en el texto.

● Leemos el texto “Una aventura en la granja”o “Perú-Francia juntos contra la pandemia”

Ideogramas de las letras Fichas de trabajo fichas de trabajo Mini libro de creación de rimas


Obtiene información explícita que se encuentra en lugares evidentes del texto (título, subtítulo, inicio, final) y que es claramente distinguible de otra, en diversos tipos de textos con ilustraciones. Infiere información anticipando el contenido del texto a partir de algunos indicios (título, ilustraciones, palabras conocidas) y deduciendo características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer

fácilmente a partir de información explícita del texto.


Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético, utilizando las regularidades del sistema de escritura, considerando el destinatario y tema de acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario de uso frecuente. Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este. Establece relaciones lógicas entre las ideas (sobre todo de adición), a través de algunos conectores, y utiliza recursos gramaticales y ortográficos como mayúsculas en nombres propios y el punto final, para contribuir con el sentido de su texto

● Escribimos oraciones usando palabras con la letra n con ayuda de” Nani y las naranja”.

● Respondemos usando palabras con la letra d en el texto.

● Ordenamos y escribimos palabras con la letra f.

● Descubrimos nuevas palabras que tengan la letra b.

● Formamos palabras con las sílabas de la letra v.

● Creamos oraciones con palabras que tengan la letra r fuerte.

● Armamos oraciones con palabras que tengan la letra r suave.

● Escribimos los nombres de los personajes principales de la historieta.

● Creamos una rima alusiva a las medidas preventivas de salud ante la pandemia.

● Escribimos las palabras más importante del cuento “Una aventura en la granja”

Matemática Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades a expresiones numéricas Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Traduce acciones de juntar, agregar, quitar cantidades, a expresiones de adición y sustracción con números naturales; al plantear y resolver problemas.

Gráficos en barras Derecha-izquierda, arriba-abajo Ubicación y desplazamiento en una cuadrícula Los números hasta el 59 Sumas y restas en línea

● Descubrimos las estadísticas con las barras

● Movemos nuestros cuerpo ● Descubrimos la cuadrícula y

hacemos moverse los animales del Perú.

● Jugando con los números hasta el 59

● Cuántos hay ? Sumo y resto

Video Cartas

Meet Classroom

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

Modela objetos, sus características, datos de ubicación y recorridos; identificados en problemas; con formas bidimensionales, tridimensionales, o con cuadrículas en las que ubica puntos y hace trazos de desplazamientos

Sumas y restas en columna, sin y con canje.

hasta el 59. ● Canjeando sumo, canjeando

resto.

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos

Organiza datos cualitativos Recolecta datos en listas o tablas de conteo, con material concreto, realizando preguntas sencillas a sus compañeros

Personal Social

Construye su identidad Reflexiona y argumenta éticamente

Menciona acciones cotidianas que considera buenas o malas a partir de sus propias experiencias.

Los paisajes de Perú y Francia. Simbolos patrios de Perú y Francia.

● Perú vs Francia : semejanzas y diferencias :

Perú : el mar, la costa, la sierra, la selva

Francia : mar y océanos, costas, montañas y bosques

● Soy patrio y conozco los símbolos patrios de Francia y Perú

Afiches Video

Meet Classroom

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común Delibera sobre asuntos públicos

Participa en actividades colectivas orientadas a un logro común a partir de la identificación de necesidades comunes del aula

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales

Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano y los efectos en su vida

Arte y Cultura •Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales •Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Reflexiona de manera creativa y críticamente Explora y experimenta los lenguajes del arte


Ritmos peruanos -Vals -Festejo -Marinera -Huayno

Le canto a mi Perú

● Represento a mi Perú y a Francia

● Patrones básicos de los

ritmos peruanos en el cajon/caja vacía.

● Compositor Augusto Polo

campos

Dibujos Tocan cajón o en una caja vacía. Aprendemos “Contigo Perú”

Educación Física



Conoce los alimentos sanos para la salud

● Reconozco los alimentos buenos para mi salud

● Refuerzo lo trabajado en ciencia de acuerdo a la alimentación

Classroom



Armó un mapa de mi casa Coordinaciones dinámicas generales a través de rutina y de baile

● Juego a las escondidas debo encontrar un objeto según lo que dice el mapa

● Diferentes rutinas de coordinación a través de videos

Juego Ejercicio

Classroom


Exposición ● Canto para el dia de la música : el coro de 1er grado

● Presento características de Perú y Francia

Video Fichas Cuentos Juego

Meet Classroom

Lire Le conte humoristique ● Las apariencias engañan : el lobo feroz.

● Leo y comparo con cuentos tradicionales

Écrire La phrase Le conte

● Escribo sobre mi país : J’aime mon pays parce que…

● Un cuento peruano : inventó un cuento sobre mi país


Masculin et féminin Singulier et pluriel

● Jugamos con el género de las palabras.

● Hay uno o hay varios? Singular y plural.

Enfoque Transversales: - Orientación al bien común - Ambiental - De derechos - Intercultural


- La hermandad me hace una persona buena. ● Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

- Practico la hermandad a mi alrededor.

EJE : Ciudadanía y bien común

Arequipa, mi ciudad

I. Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Aurélie Duneuf-Jardin, Thabata Muñoz-Najar, Camille Le Gohlisse, Karen Torres Grado : 1er grado de primaria Duración : 3 semanas II. Cronograma de trabajo:


Modalidad




Adivinanzas Comprensión lectora de relatos y afiches. Letras c, (ca-co-cu) Sílabas que -qui Letra G Letra gue-gui

Letra c Sílabas que-qui Letra G Letra gue-gui

● Jugamos con

adivinanzas ● Escuchamos el relato

de “Arequipa ciudad Blanca”.

● Leemos distintos afiches.

● Coco y Paco nos enseñan la letra “c”.

● Conocemos las sílabas que-qui en el texto de Queca y Quique.

● Leemos “El regalo de Magali” y encontramos la letra g.

● Conocemos las sílabas gue-gui en un anuncio.

ideogram as fichas de trabajo fichas de comprensi ón lectora

Meet Classroom

Lee diversos tipos de Obtiene información explícita que

textos escritos en su lengua materna Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto escrito.

se encuentra en lugares evidentes del texto (título, subtítulo, inicio, final) y que es claramente distinguible de otra, en diversos tipos de textos con ilustraciones. Infiere información anticipando el contenido del texto a partir de algunos indicios (título, ilustraciones, palabras conocidas) y deduciendo características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del texto.

Mini Libro de Rimas



● Creamos adivinanzas relacionadas a la pandemia(policías, doctores, objetos etc)

● ● Desarrollamos

oraciones sobre la lectura “Arequipa ciudad Blanca.”

● Escribimos oraciones sencillas en los afiches.

● Escribimos una lista de palabras sobre Arequipa con la letra c.

● Elaboramos oraciones con la sílaba que-qui.

● Escribimos palabras según las sílabas iniciales con ga-go-gu.

● Armamos y copiamos palabras con las sílabas gue-gui.

Matemática Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

Emplea estrategias heurísticas y procedimientos de comparación para medir directamente la longitud de dos objetos con unidades no convencionales

Medidas de longitudes Formas geométricas : reconocer y construir.

● Quien es el más largo? ● Cuanto mide? Con mi

regla descubro. ● Y esa forma que es? ● Mi personaje

geométrico : el loncco arequipeño

Dibujo Fichas

Meet Classroom


Indaga mediante métodos científicos para construir conocimiento s Problematiza situaciones para hacer indagación Diseña estrategias para hacer indagación Genera y registra datos o información


Los volcanes El sillar

● Un volcán que es ? ● Blanco como el sillar.

Afiches Meet Classroom

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y univers o Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico


Personal Social

Construye su identidad Reflexiona y argumenta

Expresa las costumbres y actividades de su familia y escuela,

Arequipa, ciudad blanca. ● Juego de pista, investigación policial en

Juego Platos

Meet Classroom

éticamente y se siente parte de ellas. mi ciudad. ● Aquí se come rico !


Participa en actividades colectivas orientadas a un logro común a partir de la identificación de necesidades comunes del aula

Arte y Cultura • Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales •Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Reflexiona de manera creativa y críticamente Explora y experimenta los lenguajes del arte


Arequipa

La Voz

● Mi ciudad querida ● Ese volcán que domina

la ciudad ● Tipos de Voz ● Introducción a la

técnica vocal ● Repertorio Arequipeño:

“Ciudad Blanca” ” La Benita”

Dibujos Video

Meet Classroom

Educación Física

Asume una vida saludable Incorpora practicas para mejorar su calidad de vida


Trabajo la respiración ● actividades de yoga y mindfullness

Calme et tranquille comme une grenouille

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Se Expresa corporalmente


Mejoro mi equilibrio y balance usando diferentes partes de mi cuerpo

● Armo un juego “twister” y juego en familia

juego twister

Meet Classroom


Arequipa ● Dans ma ville ce que j’aime c’est...

Fichas Juegos

Meet Classroom

Lire Le récit policier. ● Investigaciones

Écrire Liste sémantique ● Soy un policía e investigo las palabras


Classification sémantique des mots

● Y tu, a que grupo perteneces?

● Jugamos al Petit Bac ● Tu eres un intruso !

Enfoque Transversales:

- Orientación al bien común - Ambiental - De derechos - Intercultural


- Pertenezco a una comunidad ciudadana, la cual tengo que valorar. ● Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

- Demuestro mi pertenencia a mi comunidad a través de varias actividades.

EJE : Salud, ambiente y sobrevivencia

Somos científicos e indagamos sobre varios temas

I. Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry

Profesores responsables : Aurélie Duneuf-Jardin, Thabata Muñoz-Najar, Camille Le Gohlisse, Karen Torres Grado : 1er grado de primaria Duración : 9 semanas II.Cronograma de trabajo:

Área Competencia Desempeños Conocimientos Actividad Evidencias

Modalidad




Letras h,j,ge-gi,z, ce,ci,ll,y.

Comprensión lectora de textos narrativos Letras h,j,ge-gi,z, ce,ci,ll,y. Comprensión lectora de textos narrativos

● Aprendemos la letra H

con ayuda de un anuncio. ● Conocemos la letra j

mediante el texto de la Jirafa enferma.las

● Descubrimos palabras con las. sílabas ge-gi

● Leemos palabras con la letra Z y hacemos que corresponda.con su imagen.

● Leemos palabras con ce y ci en distintas carátulas de cuentos.

● Aprendemos la letra ll con la historia de la Llama Llamosa.

● Leemos palabras con la letra y.

● “Nuestros amigos científicos”

● “Cepillo de dientes inteligente”

● “Campanilla amarilla”

ideogramas de las letras fichas de comprensión lectora

Meet Classroom


Obtiene información explícita que se encuentra en lugares evidentes del texto (título, subtítulo, inicio, final) y que es claramente distinguible de otra, en diversos tipos de textos con ilustraciones. Infiere información anticipando el contenido del texto a partir de algunos indicios (título,

ilustraciones, palabras conocidas) y deduciendo características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del texto.


Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético, utilizando las regularidades del sistema de escritura, considerando el destinatario y tema de acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario de uso frecuente. Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este. Establece relaciones lógicas entre las ideas (sobre todo de adición), a través de algunos conectores, y utiliza recursos gramaticales y ortográficos como mayúsculas en nombres propios y el punto final, para contribuir con el sentido de su texto

● Escribimos oraciones con la letra h.

● Armamos oraciones con la letra j utilizando letras móviles.

● Distinguimos en tarjetas para escribir con ge y gi.

● Creamos oraciones utilizando palabras con la letra z.

● Escribimos en dos listas palabras con la sílabas ce-ci.

● Armamos oraciones con palabras que tengan la letra ll.

● Desarrollamos las respuestas correctas para los textos narrativos.

Matemática Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades a expresiones numéricas Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Traduce acciones de juntar, agregar, quitar cantidades, a expresiones de adición y sustracción con números naturales; al plantear y resolver problemas. Expresa su comprensión del número como ordinal hasta el décimo, como cardinal hasta 50 y de la decena hasta 20, de la comparación de

Los números del 60 al 79 El Doble La Mitad Realización de Tangrams Les nombres del 80 al 99 Sumas y Restas

● Reconocemos y jugamos con los números del 60 al 79 y del 80 al 99 (cifras y escritura).

● Dibujamos el doble y/o la mitad de la imagen modelo.

● Resolvemos los problemas de Doble y Mitad.

Fichas de trabajo imágenes Juego con fichas Tangrams Coloriages magiques

Meet Classroom

dos cantidades, y de las operaciones de adición y sustracción hasta 20, usando diversas representaciones y lenguaje cotidiano. Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras iguales, el conteo y las descomposiciones del 10; el cálculo escrito (sumas y restas sin canjes); estrategias de comparación como la correspondencia uno a uno; y otros procedimientos. Compara en forma vivencial y concreta, la masa de objetos usando unidades no convencionales, y mide o compara el tiempo usando unidades convencionales y (días de la semana, meses del año) y referentes de actividades cotidianas.

hasta el 99 ● Con ayuda de las fichas jugamos a Mitad y doble, coloreamos y recortamos las figuras geométricas y copia el modelo, pegando las figuras en tu cuaderno.

● Replicamos el modelo coloreando la plantilla.

● Resolvemos y colorear según la operación indicada.

● Resolvemos los problemas de Adición y Sustracción.


Indaga mediante métodos científicos para construir conocimiento s Problematiza situaciones para hacer indagación Diseña estrategias para hacer indagación Genera y registra datos o información


Importancia del Sueño. Las Actividades físicas necesarias. Importancia de la Higiene corporal El agua

● ¿Por qué es importante dormir ciertas horas y según las edades?

● Relación sueño - desarrollo físico - cerebro

● ¿Las actividades físicas son necesarias?¿por qué?.

● Reconocemos la importancia de la higiene personal y aprendemos las técnicas para hacerlo correctamente.

● Aprendemos a valorar el agua, reconociendo sus beneficios.

Fichas de trabajo. Videos. Imágenes

Meet Classroom

Explica el mundo físico Establece relaciones en base

basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y univers o Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

a sus observaciones y experiencias, entre las actividades cotidianas con el uso de la energía y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas

●

Personal Social


Menciona acciones cotidianas que considera buenas o malas a partir de sus propias experiencias

Cuidado del Agua para el bienestar del mundo y sus ciudadanos Día del estudiante

● Nos imaginamos un mundo sin agua.

● Aprendemos técnicas para cuidar el agua.

● Inventamos una pequeña campaña para incentivar el cuidado del agua.

● Reconocemos la Importancia del agua contra el COVID-19.

Afiches Videos Fichas de trabajo

Meet Classroom


Delibera sobre asuntos públicos enfatizando los que se generan en la convivencia del día a día y argumenta en base a sus experiencias personales e información cotidiana. Elige la opción más beneficiosa para todos



● Los estudiantes de hoy, acoplándose a los métodos nuevos por el COVID-19.

● Describe tu mejor día del estudiante.

● Da ideas de cómo festejar a los estudiantes en estos momentos.

Fichas de trabajo Video

Meet Classroom

Arte y Cultura • Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales

Observa, escucha y disfruta de los estímulos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos en la

El agua Día del estudiante

● Creamos un afiche para nuestra mini campaña “El agua y el COVID-19”

Afiche Videos Materiales varios

Meet Classroom

•Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Reflexiona de manera creativa y críticamente Explora y experimenta los lenguajes del arte

naturaleza, el entorno y en manifestaciones artísticas con las que interactúa. Experimenta con los medios, materiales y técnicas artísticas para crear efectos visuales, sonoros o vocales en respuesta a estímulos del profesor o en base a sus propias exploraciones.

Los Héroes del Covid

La musicoterapia

● Preparamos una tarjetita personalizada para felicitar a un compañero o compañera por el día del estudiante.

● Reconocemos a los héroes de la pandemia, les dedicamos frases de agradecimiento y lo hacemos canción.

● Que es? En que nos ayuda? Que beneficios nos trae?

● Efecto Mozart ● Se recomienda repertorio

adecuado para su uso.

Componemos la letra de una canción. Controla sus emociones.

Educación Física



Reconozco cuando tengo hambre y cuando como por comer

● En una hoja voy marcando a la hora del desayuno, del almuerzo y de la cena, la hora a la cual voy a comer, si tengo mucha hambre, y al final si me siento saciado o no. lo distingue entre un símbolo + o +++

● Refuerzo lo trabajado en ciencia en cuanto a la alimentación

Classroom



Aprendo a moverme con diferentes ritmos de música

● Varias rutinas con diferentes ritmos (tradicionales, rítmicos, del cuerpo, etc)

Videos de baile Classroom

Francés Comprendre et s’exprimer à Exposición ● ¿Por qué es tan Videos Meet Classroom

l’oral importante el agua? ● Cuidados que debemos

tener con el agua ● Explicamos la relación

entre ell COVID-19 y el agua.

Fichas

Lire Le récit policier. Texte Documentaire

● Vocabulario de Investigación.

● Les bandes-dessinées. ● Un article de journal.

Fichas de trabajo Videos Bandes-dessinée s

Meet Classroom

Écrire Constructionde la Phrase

● Reconocimiento del intruso.

● Reconocemos y corregimos los errores en las oraciones dadas.

● Construcción de oraciones con ayuda de etiquetas.

● Damos nuestra opinión escribiendo oraciones sencillas.

● Evaluación

Fichas de trabajo Dictados Etiquetas

Meet Classroom


Le verbe ● ¿Cuál es la ACCIÓN en la oración?

● Jugamos escribiendo lo que las personas de las imágenes hacen.

● Juego: Jacques a dit ● Unimos las imágenes con

las acciones realizadas

Fichas de trabajo Videos Juegos

Meet Classroom

Enfoque Transversales: - Orientación al bien común - Ambiental

- De derechos - Intercultural


- Investigando, descubro que puedo hacer grandes cosas. ● Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

- Comparto mis investigaciones para el bien común.

EJE : Bienestar emocional - convivencia en el hogar - ciudadanía y bien común

Soy un ser importante, con derechos y deberes

I.Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Aurélie Duneuf-Jardin, Thabata Muñoz-Najar, Camille Le Gohlisse, Karen Torres Grado : 1er grado de primaria Duración : 7 semanas II.Cronograma de trabajo:


Modalidad


Comunicación Se comunica oralmente Expresa oralmente sus Meet Classroom

en su lengua materna Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

necesidades, intereses, experiencias y emociones de forma espontánea, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo y utilizando recursos no verbales y paraverbales. Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición) a través de algunos conectores, e incorpora un vocabulario de uso frecuente

Letras de ñ,ch,güe.güi, x,k,br,bl,pr y pl

Letras de ñ,ch,gue.gui, x,k,br,bl,pr y pl

● Aprendemos la letra ñ con ayuda de un anuncio de los derechos del niño.

● Conocemos la letra ch mediante el texto de Charo Chapitas.

● Descubrimos palabras con las sílabas güe-güi

● Leemos palabras con la letra x y hacemos que corresponda.con su imagen.

● Jugamos para armar palabras trabadas con br, bl,pr y pl

Ideogramas de las letras fichas de trabajo.



Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Adecúa el texto a la situación comunicativa Organiza y desarrolla las

Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético, utilizando las regularidades del sistema de escritura, considerando el destinatario y tema de acuerdo al propósito comunicativo, e

● Escribimos oraciones sobre los derechos del niño.

● Armamos palabras con la letra ch.

● Desarrollamos pequeños

ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

incorporando un vocabulario de uso frecuente. Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este. Establece relaciones lógicas entre las ideas (sobre todo de adición), a través de algunos conectores, y utiliza recursos gramaticales y ortográficos como mayúsculas en nombres propios y el punto final, para contribuir con el sentido de su texto

textos usando palabras con güe -güi.

● Relacionamos las imágenes con las palabras y las copiamos.

● Jugando con las letras móviles armamos palabras usando dos consonantes(trabadas) y una vocal.

Matemática Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas

Modela objetos, sus características, datos de ubicación y recorridos; identificados en problemas; con formas bidimensionales, tridimensionales, o con cuadrículas en las que ubica puntos y hace trazos de desplazamientos. Describe las formas bidimensionales y tridimensionales mediante sus elementos: lados, líneas rectas y curvas, caras, vértices.

Identificación de los Sólidos geométricos La simetría

● Construimos de un personaje con ayuda de sólidos geométricos reciclado.

● Reconocemos los sólidos escribiendo su nombre correcto.

● Relacionamos nuestros objetos de la vida diaria con su sólido geométrico.

● Adivinanzas con sólidos geométricos.

● Replicamos las imágenes de simetría en las cuadrillas.

● Reproducimos la imagen de pixeles con ayuda de los puntos.

Sólidos geométricos reciclados. Fichas de trabajo Cuadrillas Pixel art Videos

Meet Classroom


Indaga mediante métodos científicos para construir conocimiento s Problematiza situaciones para hacer indagación Diseña estrategias para hacer indagación Genera y registra datos

Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno, plantea posibles respuestas al describir sus predicciones, en base a sus experiencias. Propone acciones para buscar información y los materiales y

Los Dinosaurios ● Vocabulario de los dinosaurios

● Vocabulario científico ● Los dinosaurios y los

humanos, ¿vivimos durante el mismo periodo de tiempo? ¿por qué esto no es posible?

Videos Fichas de trabajo Cuentos e historias

Meet Classroom

o información herramientas que necesitará para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos, recoger datos y responder a la pregunta.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico


Personal Social

Construye su identidad Autorregula sus emociones

Señala las emociones que siente, las manifiesta y regula en interacción con sus compañeros y docente

Las emociones ● ¿Cómo me siento? ¿Cómo se sienten mis amigos?

● Inventamos un título para las diferentes imágenes según las emociones mostradas.

● Describimos las emociones de los personajes de las imágenes dadas.

● Juego: Charada de las emociones

Fichas de trabajo Videos Imágenes Canción de las emociones Juego

Meet Classroom


Delibera sobre asuntos públicos enfatizando los que se generan en la convivencia del día a día y argumenta en base a sus experiencias personales e información cotidiana. Elige la opción más beneficiosa para todos

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Comprende las relaciones entre los elementos naturales y


sociales

Arte y Cultura Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales •Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Reflexiona de manera creativa y críticamente Explora y experimenta los lenguajes del arte


La Navidad

Construimos nuestro instrumento

Quédate en casa esta Navidad

● Trabajamos diferentes manualidades para decorar nuestra casa en Navidad.

● Utilizamos material reciclado, 8 botellas de vidrio diferentes portes y/o vasos de vidrio. afinamos las botellas en la escala de DO.

● Repertorio Navideño: -Jingle Bells

● Aprendemos la versión” Quedate casa esta navidad”

Materiales varios Audios, imágenes y Videos

Meet Classroom

Educación Física



Mejorar mi flexibilidad

● Rutinas de yoga, estiramiento

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad SE expresa corporalmente


Mejorar mi coordinación entre las diferentes partes del cuerpo

● Busco juegos tradicionales ne una lista mandada por la profesora, escojo uno para poder jugar en familia, y anoto que parte del cuerpo me hace trabajar

Juegos Tradicionales

Meet Classroom


Les légendes Devinettes Description

● Creamos una leyenda y la contamos

● Adivinanzas de Dinosaurios

● Dibujamos y describimos un dinosaurio.

● Contamos historias de

Fichas de trabajo Adivinanzas Videos Dibujos Canciones

Meet Classroom

navidad ● Aprendemos y cantamos

los villancicos navideños.

Lire Les légendes ● Unimos las ilustraciones a la leyenda de dinosaurios correcta.

● Ordenamos las acciones en orden cronológico

Fichas de trabajo Ilustraciones Videos

Meet Classroom

Écrire Construction de la phrase

● Escribimos y ordenamos oraciones con ayuda de las etiquetas

● Inventamos un título para las diferentes imágenes

● Contamos la historia de la imagen dada

Fichas de trabajo Etiquetas Imágenes

Meet Classroom


L´adjectif ● Vocabulario Adjetivos ● Reconocemos los adjetivos

en las oraciones. ● Escribimos para cada

sustantivo, el adjetivo que corresponda en género y número.

Fichas de trabajo Videos

Meet Classroom

Enfoque Transversales: - Orientación al bien común - Ambiental - De derechos - Intercultural


- Yo soy una persona importante. ● Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

- Cuido mis derechos, respeto mis deberes, siendo así una persona responsable.

SEGUNDO GRADO

EJE : Cuidado de la salud

Descubriendo propiedades medicinales de las plantas y así cultivamos nuestra salud.

I.Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Fabiola Paz ,Tatiana Rojas, Dayane León, Julia Velásquez Grado : Segundo de Primaria Duración : 1 mes :


Área Competencia Desempeño Conocimientos Actividad Evidencias

Modalidad


Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna - Obtiene información del texto oral

Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en textos orales, que presentan expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber

Exposiciones Noticias Receta

Exponemos la planta medicinal más usada en casa.

Infusiones Noticias- Portafolio

meet Classroom

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna -Obtiene información del texto escrito.

Obtiene información explícita y relevante que se encuentra dentro de los párrafos, distinguiéndola de otra información semejante en diversos tipos de textos, con o sin ilustraciones

Compartimos titulares de noticias acerca de las plantas medicinales que ayudan a nuestra salud.

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas (en especial, de adición y secuencia) a través de algunos conectores, y utiliza recursos gramaticales y ortográficos como mayúsculas y el punto final, para contribuir con el sentido de su texto.

Escribimos una receta a partir de una infusión medicinal de nuestro interés.

Matemática Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades a expresiones numéricas

Expresa su comprensión del número como ordinal (hasta el vigésimo), de la decena como grupo de diez, como unidad superior, del valor posicional en números de hasta dos cifras y sus equivalencias.

Valor posicional Tablas de frecuencia simple

Registramos y formamos números en el tablero de valor posicional el resultado de la encuesta.

Tablero de valor posicional- cifras

Meet Classroom

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.

Recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencias)

Realizamos una encuesta a nuestros familiares y amigos sobre el uso de las plantas medicinales usadas en sus casas-estadística

Encuesta- resultado Tabla de conteo simple (frecuencias)


Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos Diseña estrategias para hacer indagación

Propone acciones para buscar información y las organiza en una secuencia de pasos para llevarlas a cabo, selecciona los materiales y herramientas que necesitará para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos, recoger datos y

La germinación Sembramos una semilla en un envase con tierra y la regamos dia a dia hasta observar su crecimiento

Una plantita Meet Classroom

responder a la pregunta.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Analiza datos e información

Compara y establece si hay diferencia entre su posible respuesta con los datos o información obtenida en su observación o experimentación y elabora sus conclusiones.

La planta A partir de las plantas medicinales más usadas en casa, estudiamos sus partes y su ciclo de vida

Dibujo Ficha de trabajo

Meet Classroom

Personal Social


Expresa las vivencias y manifestaciones culturales de su familia, escuela y comunidad y las comparte con orgullo.

Afiche Promovemos mediante un afiche el cuidado de la salud.




Alimentación saludable

Dialogamos en casa sobre la alimentación saludable , el bien común , su importancia y realizamos un dibujo.

Dibujo Meet Classroom


Identifica posibles causas y consecuencias de los problemas ambientales y de los peligros naturales o provocados por el ser humano, que afectan a su espacio cotidiano y desarrolla actividades sencillas para cuidarlo.

Plantas medicinales

Investigamos las plantas medicinales de nuestra localidad y realizamos un herbario.

Herbario Classroom Meet

Arte y Cultura

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Hace preguntas y contribuye a discusiones sobre contextos históricos y culturales de

Plantas autóctonas Comprender el valor patrimonial de las plantas autóctonas y su valor medicinal y espiritual.

Collage de plantas medicinales

Meet Classroom

Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales.

manifestaciones artístico-culturales y comprende que transmiten ideas y sentimientos.

oriundas del Perú

Educación Física

Asume una vida saludable Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida

Comprende la importancia de la activación corporal (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y motivación) antes de la actividad lúdica identificando los signos y síntomas relacionados con: el ritmo cardiaco, la respiración agitada y la sudoración que aparecen en el organismo al practicar actividades lúdicas

Rutina de ejercicios Rutina de ejercicios, identificación de alimentos nutricionales de origen vegetal y realiza un dibujo de los que más consumes en casa.

Dibujo t Classroom

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricida d Comprende su cuerpo Se expresa corporalmente

Se orienta en el espacio y tiempo en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia, reconociendo su lado derecho e izquierdo y sus posibilidades de equilibrio con diferentes bases de sustentación en acciones lúdicas.

Se expresa corporalmente

Realizar un video identificando las partes de su cuerpo.

Video Classroom

Francés Comprende y entiende de manera oral expresiones simples e indicaciones

Vocabulario relacionado al tema

Estudiamos vocabulario sobre los elementos de aseo

Audio Meet Classroom

Comprende textos breves escritos en francés como lengua extranjera

Indicaciones dadas en en textos.

Leemos las indicaciones de higiene para proteger nuestra salud

Fichas trabajo

Meet Classroom

Puede escribir palabras y frases simples sobre el mismo y otros

Frase Escribimos una nueva consigna en francés para compartirla en casa

Cartel Meet Classroom

Comprende el funcionamiento de la

Verbo Verbo ‘être’ y ‘avoir’ Fichas de trabajo

Meet Classroom

lengua

Inglés Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Expresa oralmente sus ideas en inglés acerca de sí mismo, su familia, su entorno físico, la escuela, animales e intereses adecuándose a su interlocutor y contexto acompañando su expresión oral con recursos no verbales.

Food vocabulary: ice cream, apple, banana, orange juice, sandwich, cake. • Varied vocabulary: stop, right, for me. • GRAMMAR: Ice cream is yummy / yucky. I like/ I don't like

Se trabajará el vocabulario de comida, incluyendo alimentos saludables. Se presentarán historias orales sobre una buena alimentación, los estudiantes luego compartirán sobre algún alimento que les guste y sea saludable. Se tendrá como actividad final de ésta unidad elaborar una receta saludable con ayuda de papá y mamá incluyendo alimentos que ellos consideren buenos para la salud. Los estudiantes comentarán en conferencia en vivo sobre los alimentos que describieron utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.

Receta saludable presentada de forma oral.

Meet Classroom

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. Infiere e interpreta información de textos orales

Infiere información básica en inglés deduciendo características de personas, objetos y de su entorno inmediato en textos orales breves y sencillos e interpreta el sentido del texto oral apoyándose en el contexto, ayuda audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor.

Receta saludable

Meet Classroom



EDUCACIÓN RELIGIOSA: ● Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. - ● Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

- Realizamos un collage dando gracias a Dios y a la madre naturaleza por brindarnos los recursos que ayudan a mantener nuestra salud.

-

EJE : Convivencia en el hogar y en la escuela La convivencia comienza en la familia

I. Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Fabiola Paz ,Tatiana Rojas, Dayana León, Julia Velásquez Grado : Segundo de Primaria Duración : 1 mes II. Cronograma de trabajo:


Modalidad


Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna Obtiene información del texto oral


Poesía Recitamos una poesía alusiva a la familia.

Poesía- Vídeo- audio Fotografías

Meet Classroom

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna -Obtiene información del

Obtiene información explícita y relevante que se encuentra dentro de los párrafos, distinguiéndola de otra información semejante en

Leemos diversos artículos acerca de la importancia de la familia.

texto escrito. diversos tipos de textos, con o sin ilustraciones

Escribe diversos tipos de textos en lengua Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.


Creamos una poesía a nuestra familia.


Traduce una o dos acciones de separar, agregar, quitar, comparar e igualar cantidades, identificadas en problemas, con números naturales; al plantear y resolver problemas.

Comparación de tiempo

Establece un horario para realizar actividades significativas en familia.

Horario Meet Classroom


Organiza datos cualitativos en situaciones de su interés personal o de sus pare


Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Problematiza situaciones para hacer indagación

Hace preguntas que relacionan las características de los objetos, hechos o fenómenos que explora y observa en su entorno, plantea posibles respuestas, comparándolos con otros objetos, hechos o fenómenos

Ciclo de vida Las generaciones

Estudiamos el proceso de nacer, crecer y morir como un proceso natural en los seres humanos, animales y plantas. Investigamos el árbol genealógico de nuestra familia

Dibujo del árbol genealógico de la familia

Meet Classroom

Personal Social



La familia Nos reconocemos como parte importante de nuestra familia, realizamos un álbum familiar.

Álbum -diapositivas Power Point.

Meet Classroom



Acuerdos Reconocemos el valor y cualidades de cada integrante del hogar estableciendo acuerdos para vivir en armonía.

Portafolio Meet Classroom

Arte y Cultura Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales. Percibe manifestaciones artístico-culturales

Hace preguntas y contribuye a discusiones sobre contextos históricos y culturales de manifestaciones artístico-culturales y comprende que transmiten ideas y sentimientos.

Las tradiciones familiares

Investigamos dos tradiciones familiares que se practican en casa


Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Contextualiza las manifestaciones culturales

Observa, escucha, describe y registra los elementos básicos del arte (como líneas, formas, sonidos y movimientos) que encuentra en su entorno y en manifestaciones artísticas con las que interactúa y los asocia a ideas y sentimientos.

Artes plásticas Realizamos manualidades relacionadas al tema

Manualidad

Educación Física

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida


Conociendo nuestras pulsaciones

Respiramos e identificamos nuestras pulsaciones en familia.

Tomamos el pulso

Interactúa a través de Se orienta en el espacio y Mira y a divertirse Organiza un juego donde Juego en familia Classroom

sus habilidades sociomotrice s Comprende su cuerpo Se expresa corporalmente

tiempo en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia, reconociendo su lado derecho e izquierdo y sus posibilidades de equilibrio con diferentes bases de sustentación en acciones lúdicas. Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y emociones en la práctica de actividades lúdicas con diferentes tipos de ritmos y música para expresarse corporalmente y usando diversos elementos.

participa toda la familia.Activamos y ejercitamos nuestro cuerpo.


Vocabulario sobre la familia

Aprendemos la pronunciación de las palabras ‘la famille’’



Actividades Leemos las actividades que realizan niños junto a sus padres o hermanos en casa

Fichas de aprendizaje

Meet Classroom


Frases Escribimos la descripción usando adjetivos básicos (grand/petit, lourd/léger

Frases Meet Classroom

Comprende el funcionamiento de la lengua

Pronombres personales

Reconocemos los pronombres personales en francés para poder presentar a los miembros de la familia


Meet Classroom

Inglés Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica

Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones podría salirse de éste. Organiza las ideas de forma lógica incorporando un vocabulario simple, expresiones básicas y oraciones simples.

• Family members: mom, dad, grandpa, grandma, sister, brother. • Rooms in the house: kitchen, bedroom, bathrobe, living room.

Se trabajará el vocabulario de la familia y las partes de la casa. Se presentarán historias orales sobre la buena convivencia en el hogar, los alumnos compartirán sobre

Family Foto Album presentado de forma oral.

Meet Classroom

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

Interactúa en situaciones orales, con otras personas en inglés formulando algunas preguntas y respondiendo utilizando vocabulario simple.

• GRAMMAR: Who is she? He / she is… Where is…? Mom is in the kitchen.

su convivencia en familia. Se tendrá como actividad final de ésta unidad elaborar un foto álbum sobre su familia. Los estudiantes comentarán en conferencia en vivo sobre las fotos que incluyeron utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.

Family Foto Album Meet Classroom

Enfoques transversales:

- Igualdad de género - Orientación al bien común - Intercultural - Búsqueda de la excelencia


- Agradecemos a Dios por una día más de vida, la familia y la naturaleza. Escribimos en papelitos de colores y los guardamos en una frasco.

-


“ Un día como Presidente”

I. Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Fabiola Paz ,Tatiana Rojas, Dayane León, Julia Velásquez Grado : Segundo Grado de Primaria Duración :1 mes :



Modalidad


Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada

Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y emociones de forma espontánea, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo y utilizando recursos no verbales y paraverbales.

Exposición

Preparamos nuestros discursos para plantear la pregunta ¿qué comportamiento espero de mis ciudadanos?

Vídeo, Portafolio-Speech

Meet Classroom

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Obtiene información del texto escrito.


Leemos diversas fuentes para brindar recomendaciones como autoridad a nuestros ciudadanos

Escribe diversos tipos de textos en lengua

Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas (en especial, de adición y secuencia) a través de algunos conectores, y utiliza

Escribimos un mensaje positivo y alentador a nuestros habitantes del país creado.

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

recursos gramaticales y ortográficos como mayúsculas y el punto final, para contribuir con el sentido de su texto.

Matemática Resuelve problemas de cantidad Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Mide o compara el tiempo usando unidades convencionales (días, horarios semanales) y referentes de actividades cotidianas.

Referentes de tiempo ( día, hora, semana)

Usamos referentes de tiempo para nuestras actividades cotidianas. Ruta- agenda del presidente ( horario, día)

Agenda Presidencial- Portafolio

Meet Classroom


Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Genera y registra datos o información

Compara y establece si hay diferencia entre su posible respuesta con los datos o información obtenida en su observación o experimentación y elabora sus conclusiones .

Profesiones y ocupaciones.

Observando en nuestro alrededor podemos descubrir la diversidad de profesiones que cumplen los ciudadanos


Personal Social


Realiza sus responsabilidades y evalúa el cumplimiento de las mismas

Acuerdos Creamos un país usando nuestra imaginación,le ponemos un nombre y establecemos acuerdos para vivir en armonía

Vídeo, fotografías-Portafoli o

Meet Classroom

Construye interpretaciones históricas

Obtiene información de imágenes antiguas y testimonios de personas, reconociendo que estos le brindan información sobre el pasado. Distingue en su vida cotidiana aquellas

Línea de tiempo Imaginamos un línea de tiempo del país creado, resaltando las actividades más importantes que quieren realizar con sus habitantes.

Línea de tiempo-Portafolio

Meet Classroom

actividades que son más largas que otras. Secuencia hechos o acciones cotidianas e identifica las cosas que han cambiado y las que continúan. Describe acciones o fenómenos que transcurren en el mismo tiempo.

Arte y Cultura Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Percibe manifestaciones artístico-culturales

Observa, escucha, describe y registra los elementos básicos del arte (como líneas, formas, sonidos y movimientos) que encuentra en su entorno y en manifestaciones artísticas con las que interactúa y los asocia a ideas y sentimientos

Artes plásticas Pintamos nuestro dibujo del pais Pintura Meet Classroom

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Reflexiona creativa y críticamente

Comunica ideas y genera hipótesis sobre el significado de manifestaciones artístico-culturales en base a sus observaciones y las sensaciones que les genera. Explica sus preferencias por algunas de ellas.

Música Realizamos canciones, trabajamos un himno para nuestro país.

Meet Classroom

Educación Física Interactúa a través de sus habilida des sociomotrices Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida


Sigue al lider En este juego todos tienen que repetir los movimientos corporales que realice el líder.

Juego Classroom

Francés Comprende y Vocabulario Comprendemos quién es un jefe Audio Meet Classroom

entiende de manera oral expresiones simples e indicaciones

(Adjetivos)

de Estado y que características debe tener (Adjetivos calificativos)


Rol de funciones Leemos las funciones de un presidente y comprendemos que su trabajo es de mucha responsabilidad

Collage Meet Classroom


Frase Escribir un lema para su país en base a 3 valores prioritarios para sus ciudadanos

Escribir lema Meet Classroom


Masculino y femenino de las profesiones y oficios y plural

Mediante una lectura podemos identificar la diferencia de escritura del masculino y femenino y plural del vocabulario aprendido


Meet Classroom

Inglés Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Obtiene información de textos orales

Obtiene información explícita en textos orales breves y sencillos en inglés como nombres, acciones, hechos, fechas y lugares con vocabulario sencillo apoyándose en el contexto, ayuda audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor.

Class rules Commands • Stand up, sit down, open your book, close your book, be quiet. • Animals: fish, cat, rabbit, turtle, dog, hamster. • Numbers: seven to ten. • GRAMMAR: Plurals Cat / cats

Se refuerza en todas las sesiones las reglas de convivencia del salón, y se conversa sobre lo importante de seguir normas. Se trabajará el vocabulario de comandos del salón y animales. Se presentarán historias orales sobre el respeto hacia los animales y la importancia de seguir reglas, los alumnos compartirán sobre su opinión acerca del respeto. Se tendrá como actividad final de ésta unidad elaborar un póster sobre lo que ellos consideren importante de seguir normas y el respeto hacia los animales. Los estudiantes comentarán en

Póster sobre el respeto presentado de forma oral.

Meet Classroom

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral

Opina sobre el texto oral que escucha en inglés expresando sus preferencias dando razones sencillas mediante el uso de ilustraciones y recursos no verbales.

Póster sobre el respeto

Meet Classroom

conferencia en vivo sobre el póster que elaboraron utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.


- Orientación al bien común - Intercultural - De derechos - Búsqueda de la excelencia


-Con la ayuda de nuestros padres, entregamos una mascarilla, guantes descartables y un mensaje de aliento escrito por nosotros mismos a una persona que consideren que necesite cuando vayan a realizar sus compras.

-

EJE : Me conozco y valoro el bienestar emocional Si me conozco, me acepto, me amo y valoro.

I. Datos informativos: Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Fabiola Paz ,Tatiana Rojas, Dayana León, Julia Velásquez Grado : Segundo de Primaria Duración :1 mes

: II.Cronograma de trabajo:


Modalidad


Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica


Exposición Texto instructivo Texto narrativo

Compartimos diferentes juegos de relajación para fortalecer nuestras emociones.

Súper nota Documentación- Portafolio

Meet Classroom

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Infiere e interpreta información del texto escrito

Opina sobre el contenido de un texto en su lengua materna.

Leemos el cuento “ El niño que pudo hacerlo”

Escribe diversos tipos de textos. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Organiza su texto presentando alguna reiteración de información, utilizando vocabulario de uso frecuente. Utiliza algunos recursos ortográficos y vocabulario de uso frecuente.

Escribimos los juegos de relajación practicados.

Matemática Resuelve problemas de cantidad

Expresa su comprensión del número como ordinal (hasta el vigésimo), de la decena como grupo de

Cuadro de doble entrada

¿Cuántos controlamos nuestras rabietas y cuántos no?

Meet Classroom

Traduce cantidades a expresiones numéricas

diez, como unidad superior, del valor posicional en números de hasta dos cifras y sus equivalencias.



Organiza datos acerca de sus emociones en el cuadro ¿Cómo me siento hoy?

Cuadro de emociones


Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía. Analiza datos e información

Comunica al describir los logros y dificultades que tuvo, los resultados y lo aprendido en la indagación realizada de manera oral, a través de dibujos o su nivel de escritura.

Bases biológicas de las emociones

Escuchamos un cuento: “ La ciencia descubre las emociones”

Dibujamos y coloreamos

Meett Classroom

Personal Social

Construye su identidad

La emociones Elaboramos la “ Caja de la rabia” para tranquilizarnos Realizamos juegos de relajación.

“Caja de la rabia” Fotos- portafolio

Meet Classroom

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común Maneja conflictos de manera constructiva

Pone en práctica estrategias para la resolución de conflictos y recurre al adulto en caso lo necesite.

Inteligencia emocional

Reconocemos la importancia de la inteligencia emocional , la regulación de nuestras emociones y dibujamos lo que más nos interesó.



Emociones Realizamos una línea de tiempo de las emociones más significativas en nuestra vida.


Meet Classroom

Arte y Cultura Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Percibe manifestaciones artístico-culturales.


Carnaval Vemos un video sobre el carnaval como tradición cultural en diversos lugares

Dibujo Classroom



Máscaras Creamos máscaras que expresan emociones con la finalidad de reconocer en el rostro la expresión de una emoción básica

Máscara Meet Classroom

Educación Física

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrice s Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida


Juego de expresión corporal

La emoción de mover el esqueleto.

Juego Classroom

Se desenvuelve de Se orienta en el espacio y Juego de las Los estudiantes bailan al son de Juego Classroom

manera autónoma a través de su motricida d Comprende su cuerpo Se expresa corporalmente

tiempo en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia, reconociendo su lado derecho e izquierdo y sus posibilidades de equilibrio con diferentes bases de sustentación en acciones lúdicas. Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y emociones en la práctica de actividades lúdicas con diferentes tipos de ritmos y música para expresarse corporalmente y usando diversos elementos.

estatuas la música cuando pare todos, se quedan inmóviles mostrando en su rostro alguna emoción, tiene que acertar de qué emoción se trata.


Vocabulario de las partes del cuerpo

Aprendemos una canción en francés haciendo uso del vocabulario de las partes del cuerpo

Audio o Video Meet Classroom


Cuento Leemos el cuento “Gibraltar” acerca de las emociones y resolvemos actividades de comprensión lectora

Ficha de comprensión lectora

Meet Classroom


Frases Escribimos emociones básicas, uniendo imagen escritura.


Masculino y femenino de las emociones y partes del cuerpo

Ficha de ejercicios

Meet Classroom

Inglés Se comunica Expresa oralmente sus Vocabulary My Se trabajará el vocabulario de Poster “I love me” Meet Classroom

oralmente en inglés como lengua extranjera Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

ideas en inglés acerca de sí mismo, su familia, su entorno físico, la escuela, animales e intereses adecuándose a su interlocutor y contexto acompañando su expresión oral con recursos no verbales.

body: Eyes, Nose, Mouth, Ears, Head, Shoulders, Arms, Legs, Knees, Feet, Toes. Expression: This is my... Vocabulary My feelings: Happy, Sad, Angry, Tired, Bored. Expression: I am...

partes del cuerpo y emociones. Se presentarán historias orales sobre el valor de nuestro cuerpo y la importancia de expresar nuestras emociones, los alumnos compartirán sobre su opinión acerca del respeto y aprecio a uno mismo. Se tendrá como actividad final de ésta unidad elaborar un dibujo sobre sí mismos resaltando sus emociones. Los estudiantes comentarán en conferencia en vivo sobre el dibujo que elaboraron utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.

presentado de forma oral.



Poster “I love me”. Meet Classroom


- Igualdad de género - Intercultural - De derechos - Inclusivo


- Demuestro acciones de paz con las personas que me rodean y dibujo lo más significativo para mi.

-

EJE : Uso del tiempo libre Disfrutamos de nuestro tiempo libre

I. Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Fabiola Paz ,Tatiana Rojas, Dayana León, Julia Velásquez Grado : Segundo Grado de Primaria Duración :1 mes


Área Competencia Desempeño Conocimientos Actividad Producto

Modalidad




Texto instructivo Realizamos figuras de animalitos hechos de papel siguiendo la secuencia.

Fotografías-Porta folio Instrucciones- juego de mesa

Meet Classroom



Leemos el texto instructivo: Ludo y compartimos experiencias.



Escribimos un texto instructivo de un juego de mesa preferido.

Matemática Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.


Tablas de frecuencia simple Longitud ( ancho y largo)

Realizamos una encuesta a nuestro familiares y amigos en forma virtual ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?

Encuesta- tabla de conteo simple.Portafolio

Meet Classroom

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales.

Construimos juegos de nuestra preferencia con cajas de cartón.

Juegos creados. Meet Classroom


Indaga mediante métodos científicos Diseña estrategias para hacer indagación

Hace preguntas que relacionan las características de los objetos, hechos o fenómenos que explora y observa en su entorno, plantea posibles respuestas, comparándolos con otros objetos, hechos o fenómenos.

Ubicación Aprendemos a ubicarnos en un entorno próximo barrio, ciudad Como llegar de un lado a otro.

Mapa de ubicación

Meet Classroom

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas Analiza datos e información

Obtiene datos, al llevar a cabo las acciones que organizó con los materiales y herramientas seleccionadas y los registra en organizadores o los representa en dibujos, o primeras formas

de escritura. Toma en cuenta las medidas de seguridad.

Personal Social


Participa con seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres y prácticas que caracterizan a su familia y escuela mostrando aprecio por ellas

Tiempo libre Desarrollamos actividades creativas utilizando diversos materiales de nuestra preferencia. Elaboramos papel maché.

Manualidades creadas

Meet Classroom


Delibera sobre asuntos públicos enfatizando en aquellos que involucran una problemática de grupo y argumenta desde su experiencia previa y usando razones que van más allá del agrado o desagrado. Elige la postura que beneficie a todos los miembros del aula

Importancia del tiempo libre en las niñas y niños

Elaboramos una lista de consejos para el bien común aprovechando el tiempo libre. Apoyando y pensando en los demás.

Lista-Portafolio Meet Classroom

Arte y Cultura Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales. Contextualiza las manifestaciones culturales


Diferenciar Anotamos juntos las diferencias de una visita física y una visita virtual de un museo

Foto Meet Classroom

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Percibe manifestaciones artístico-culturales

Observa, escucha, describe y registra los elementos básicos del arte (como líneas, formas, sonidos y movimientos) que encuentra en su entorno y en manifestaciones artísticas con las que interactúa y los asocia a ideas y sentimientos .

Visita cultural Organizamos una visita virtual a un museo

Foto Meet Classroom

Educación Física

Interactúa a través de sus habilidades

Comprende la importancia de la activación corporal

La escalera Con cinta masking tape realizan su escalera y trabajan

Coordinación Classroom

sociomotrices Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida

(calentamiento) y psicológica (atención, concentración y motivación) antes de la actividad lúdica identificando los signos y síntomas relacionados con: el ritmo cardiaco, la respiración agitada y la sudoración que aparecen en el organismo al practicar actividades lúdicas

una rutina coordinativa de su elección.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricid ad Comprende su cuerpo Se expresa corporalmente

Se orienta en el espacio y tiempo en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia, reconociendo su lado derecho e izquierdo y sus posibilidades de equilibrio con diferentes bases de sustentación en acciones lúdicas. Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y emociones en la práctica de actividades lúdicas con diferentes tipos de ritmos y música para expresarse corporalmente y usando diversos elementos.

Equilibrio Con un objeto en la cabeza se desplaza con los brazos extendidos de un punto a otro manteniendo el equilibrio y evitando que el objeto se caiga.

Equilibrio dinámico

Classroom


Les loisirs Estudiamos vocabulario de Actividades que realizamos en casa



Calendario Aprendemos a entender el calendario y reconocer dias feriados y libres para gestionar nuestro tiempo libre

Listado de feriados

Meet Classroom

Puede escribir palabras y frases simples sobre el

Tutifruti Repasamos vocabulario aprendido sobre las actividades y otros

Juego Meet Classroom

mismo y otros mediante un juego en familia ‘tutifruti’


Verbos Aprendemos a conjugar un verbo regular del primer grupo en presente para describir nuestros pasatiempos

Dictado Meet Classroom

Inglés Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores


• Varied vocabulary: doll, ball, car, scooter, drum, bike, love, friends • Numbers: one to six. • GRAMMAR: What color is it? It’s… Leisure activities at home.

Se trabajará el vocabulario de juguetes y juegos en casa. Se presentarán historias orales sobre el valor de nuestro tiempo y la importancia de usar de manera correcta nuestro tiempo libre, los alumnos compartirán sobre su opinión acerca de sus actividades y juguetes favoritos. Se tendrá como actividad final de ésta unidad hacer una foto o dibujo de sí mismos haciendo su actividad favorita. Los estudiantes comentarán en conferencia en vivo sobre la foto o el dibujo que elaboraron utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.

Foto “My favorite activity” presentada de forma oral.

Meet Classroom



Foto “My favorite activity”

Meet Classroom

Enfoques transversales: - Igualdad de género - Intercultural - De derechos - Inclusivo


- Nos damos un espacio en familia viendo una película siginifcativa, que nos ayude a ser mejores niñas y niños. Dialogamos después de verla y compartimos su mensaje.

TERCER GRADO


Descubriendo propiedades medicinales de las plantas y así cultivamos nuestra salud.

I.Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Fabiola Paz ,Tatiana Rojas, Dayane León, Julia Velásquez Grado : Segundo de Primaria Duración : 1 mes :



Modalidad



Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en textos orales, que presentan expresiones con sentido figurado,

Exposiciones

Exponemos la planta medicinal más usada en casa.

Infusiones Noticias- Portafolio

meet Classroom

- Obtiene información del texto oral

y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber

Noticias Receta Lee diversos tipos de

textos escritos en su lengua materna -Obtiene información del texto escrito.


Compartimos titulares de noticias acerca de las plantas medicinales que ayudan a nuestra salud.

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.


Escribimos una receta a partir de una infusión medicinal de nuestro interés.


Expresa su comprensión del número como ordinal (hasta el vigésimo), de la decena como grupo de diez, como unidad superior, del valor posicional en números de hasta dos cifras y sus equivalencias.

Valor posicional Tablas de frecuencia simple

Registramos y formamos números en el tablero de valor posicional el resultado de la encuesta.

Tablero de valor posicional- cifras

Meet Classroom



Realizamos una encuesta a nuestros familiares y amigos sobre el uso de las plantas medicinales usadas en sus casas-estadística

Encuesta- resultado Tabla de conteo simple (frecuencias)


Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

Propone acciones para buscar información y las organiza en una secuencia de pasos para llevarlas a cabo, selecciona los

La germinación Sembramos una semilla en un envase con tierra y la regamos dia a dia hasta observar su crecimiento

Una plantita Meet Classroom

Diseña estrategias para hacer indagación

materiales y herramientas que necesitará para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos, recoger datos y responder a la pregunta.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Analiza datos e información

Compara y establece si hay diferencia entre su posible respuesta con los datos o información obtenida en su observación o experimentación y elabora sus conclusiones.

La planta A partir de las plantas medicinales más usadas en casa, estudiamos sus partes y su ciclo de vida

Dibujo Ficha de trabajo

Meet Classroom

Personal Social



Afiche Promovemos mediante un afiche el cuidado de la salud.




Alimentación saludable

Dialogamos en casa sobre la alimentación saludable , el bien común , su importancia y realizamos un dibujo.



Identifica posibles causas y consecuencias de los problemas ambientales y de los peligros naturales o provocados por el ser humano, que afectan a su espacio cotidiano y desarrolla actividades sencillas para cuidarlo.

Plantas medicinales

Investigamos las plantas medicinales de nuestra localidad y realizamos un herbario.

Herbario Classroom Meet

Arte y Cultura

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales.


Plantas autóctonas Comprender el valor patrimonial de las plantas autóctonas y su valor medicinal y espiritual.

Collage de plantas medicinales oriundas del Perú

Meet Classroom

Educación Física

Asume una vida saludable Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida


Rutina de ejercicios Rutina de ejercicios, identificación de alimentos nutricionales de origen vegetal y realiza un dibujo de los que más consumes en casa.

Dibujo t Classroom


Se orienta en el espacio y tiempo en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia, reconociendo su lado derecho e izquierdo y sus posibilidades de equilibrio con diferentes bases de sustentación en acciones lúdicas.

Se expresa corporalmente

Realizar un video identificando las partes de su cuerpo.

Video Classroom


Vocabulario relacionado al tema

Estudiamos vocabulario sobre los elementos de aseo



Indicaciones dadas en en textos.

Leemos las indicaciones de higiene para proteger nuestra salud

Fichas trabajo

Meet Classroom


Frase Escribimos una nueva consigna en francés para compartirla en casa

Cartel Meet Classroom


Verbo Verbo ‘être’ y ‘avoir’ Fichas de trabajo

Meet Classroom



Food vocabulary: ice cream, apple, banana, orange juice, sandwich, cake. • Varied vocabulary: stop, right, for me. • GRAMMAR: Ice cream is yummy / yucky. I like/ I don't like

Se trabajará el vocabulario de comida, incluyendo alimentos saludables. Se presentarán historias orales sobre una buena alimentación, los estudiantes luego compartirán sobre algún alimento que les guste y sea saludable. Se tendrá como actividad final de ésta unidad elaborar una receta saludable con ayuda de papá y mamá incluyendo alimentos que ellos consideren buenos para la salud. Los estudiantes comentarán en conferencia en vivo sobre los alimentos que describieron utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.

Receta saludable presentada de forma oral.

Meet Classroom

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. Infiere e interpreta información de textos orales

Infiere información básica en inglés deduciendo características de personas, objetos y de su entorno inmediato en textos orales breves y sencillos e interpreta el sentido del texto oral apoyándose en el contexto, ayuda audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor.

Receta saludable

Meet Classroom




- ● Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

- Realizamos un collage dando gracias a Dios y a la madre naturaleza por brindarnos los recursos que ayudan a mantener nuestra salud.

-

EJE : Convivencia en el hogar y en la escuela La convivencia comienza en la familia

I. Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Fabiola Paz ,Tatiana Rojas, Dayana León, Julia Velásquez Grado : Segundo de Primaria Duración : 1 mes II. Cronograma de trabajo:


Modalidad




Poesía Recitamos una poesía alusiva a la familia.

Poesía- Vídeo- audio Fotografías

Meet Classroom

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Obtiene información explícita y relevante que se encuentra dentro de los párrafos,

Leemos diversos artículos acerca de la importancia de la familia.

-Obtiene información del texto escrito.

distinguiéndola de otra información semejante en diversos tipos de textos, con o sin ilustraciones

Escribe diversos tipos de textos en lengua Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.


Creamos una poesía a nuestra familia.


Traduce una o dos acciones de separar, agregar, quitar, comparar e igualar cantidades, identificadas en problemas, con números naturales; al plantear y resolver problemas.

Comparación de tiempo

Establece un horario para realizar actividades significativas en familia.

Horario Meet Classroom


Organiza datos cualitativos en situaciones de su interés personal o de sus pare


Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Problematiza situaciones para hacer indagación

Hace preguntas que relacionan las características de los objetos, hechos o fenómenos que explora y observa en su entorno, plantea posibles respuestas, comparándolos con otros objetos, hechos o fenómenos

Ciclo de vida Las generaciones

Estudiamos el proceso de nacer, crecer y morir como un proceso natural en los seres humanos, animales y plantas. Investigamos el árbol genealógico de nuestra familia

Dibujo del árbol genealógico de la familia

Meet Classroom

Personal Social

Construye su identidad Se valora a sí mismo Autorregula sus

Expresa las vivencias y manifestaciones culturales de su familia, escuela y comunidad y

La familia Nos reconocemos como parte importante de nuestra familia, realizamos un álbum familiar.

Álbum -diapositivas Power Point.

Meet Classroom

emociones las comparte con orgullo.



Acuerdos Reconocemos el valor y cualidades de cada integrante del hogar estableciendo acuerdos para vivir en armonía.

Portafolio Meet Classroom

Arte y Cultura Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales. Percibe manifestaciones artístico-culturales


Las tradiciones familiares

Investigamos dos tradiciones familiares que se practican en casa



Observa, escucha, describe y registra los elementos básicos del arte (como líneas, formas, sonidos y movimientos) que encuentra en su entorno y en manifestaciones artísticas con las que interactúa y los asocia a ideas y sentimientos.

Artes plásticas Realizamos manualidades relacionadas al tema

Manualidad

Educación Física

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida


Conociendo nuestras pulsaciones

Respiramos e identificamos nuestras pulsaciones en familia.

Tomamos el pulso

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrice s Comprende su cuerpo Se expresa corporalmente


Mira y a divertirse Organiza un juego donde participa toda la familia.Activamos y ejercitamos nuestro cuerpo.

Juego en familia Classroom


Vocabulario sobre la familia

Aprendemos la pronunciación de las palabras ‘la famille’’



Actividades Leemos las actividades que realizan niños junto a sus padres o hermanos en casa


Meet Classroom


Frases Escribimos la descripción usando adjetivos básicos (grand/petit, lourd/léger

Frases Meet Classroom


Pronombres personales

Reconocemos los pronombres personales en francés para poder presentar a los miembros de la familia


Meet Classroom

Inglés Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica

Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones podría salirse de éste. Organiza las ideas de forma lógica incorporando un vocabulario simple, expresiones básicas y oraciones simples.

• Family members: mom, dad, grandpa, grandma, sister, brother. • Rooms in the house: kitchen, bedroom, bathrobe,

Se trabajará el vocabulario de la familia y las partes de la casa. Se presentarán historias orales sobre la buena convivencia en el hogar, los

Family Foto Album presentado de forma oral.

Meet Classroom

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores


living room. • GRAMMAR: Who is she? He / she is… Where is…? Mom is in the kitchen.

alumnos compartirán sobre su convivencia en familia. Se tendrá como actividad final de ésta unidad elaborar un foto álbum sobre su familia. Los estudiantes comentarán en conferencia en vivo sobre las fotos que incluyeron utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.

Family Foto Album Meet Classroom


- Igualdad de género - Orientación al bien común - Intercultural - Búsqueda de la excelencia


- Agradecemos a Dios por una día más de vida, la familia y la naturaleza. Escribimos en papelitos de colores y los guardamos en una frasco.

-

EJE : Ciudadanía y bien común “ Un día como Presidente”

I. Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Fabiola Paz ,Tatiana Rojas, Dayane León, Julia Velásquez Grado : Segundo Grado de Primaria Duración :1 mes :



Modalidad


Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada


Exposición

Preparamos nuestros discursos para plantear la pregunta ¿qué comportamiento espero de mis ciudadanos?

Vídeo, Portafolio-Speech

Meet Classroom

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Obtiene información del texto escrito.


Leemos diversas fuentes para brindar recomendaciones como autoridad a nuestros ciudadanos


Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas (en especial, de adición y secuencia) a través

Escribimos un mensaje positivo y alentador a nuestros habitantes del país creado.

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

de algunos conectores, y utiliza recursos gramaticales y ortográficos como mayúsculas y el punto final, para contribuir con el sentido de su texto.

Matemática Resuelve problemas de cantidad Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Mide o compara el tiempo usando unidades convencionales (días, horarios semanales) y referentes de actividades cotidianas.

Referentes de tiempo ( día, hora, semana)

Usamos referentes de tiempo para nuestras actividades cotidianas. Ruta- agenda del presidente ( horario, día)

Agenda Presidencial- Portafolio

Meet Classroom


Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Genera y registra datos o información

Compara y establece si hay diferencia entre su posible respuesta con los datos o información obtenida en su observación o experimentación y elabora sus conclusiones .

Profesiones y ocupaciones.

Observando en nuestro alrededor podemos descubrir la diversidad de profesiones que cumplen los ciudadanos


Personal Social


Realiza sus responsabilidades y evalúa el cumplimiento de las mismas

Acuerdos Creamos un país usando nuestra imaginación,le ponemos un nombre y establecemos acuerdos para vivir en armonía

Vídeo, fotografías-Portafoli o

Meet Classroom


Obtiene información de imágenes antiguas y testimonios de personas, reconociendo que estos le brindan información sobre el pasado. Distingue en su

Línea de tiempo Imaginamos un línea de tiempo del país creado, resaltando las actividades más importantes que quieren realizar con sus habitantes.


Meet Classroom

vida cotidiana aquellas actividades que son más largas que otras. Secuencia hechos o acciones cotidianas e identifica las cosas que han cambiado y las que continúan. Describe acciones o fenómenos que transcurren en el mismo tiempo.

Arte y Cultura Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Percibe manifestaciones artístico-culturales


Artes plásticas Pintamos nuestro dibujo del pais Pintura Meet Classroom

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Reflexiona creativa y críticamente

Comunica ideas y genera hipótesis sobre el significado de manifestaciones artístico-culturales en base a sus observaciones y las sensaciones que les genera. Explica sus preferencias por algunas de ellas.

Música Realizamos canciones, trabajamos un himno para nuestro país.

Meet Classroom

Educación Física Interactúa a través de sus habilida des sociomotrices Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida


Sigue al lider En este juego todos tienen que repetir los movimientos corporales que realice el líder.

Juego Classroom


Vocabulario (Adjetivos)

Comprendemos quién es un jefe de Estado y que características debe tener (Adjetivos calificativos)



Rol de funciones Leemos las funciones de un presidente y comprendemos que su trabajo es de mucha responsabilidad

Collage Meet Classroom


Frase Escribir un lema para su país en base a 3 valores prioritarios para sus ciudadanos

Escribir lema Meet Classroom


Masculino y femenino de las profesiones y oficios y plural

Mediante una lectura podemos identificar la diferencia de escritura del masculino y femenino y plural del vocabulario aprendido


Meet Classroom

Inglés Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Obtiene información de textos orales

Obtiene información explícita en textos orales breves y sencillos en inglés como nombres, acciones, hechos, fechas y lugares con vocabulario sencillo apoyándose en el contexto, ayuda audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor.

Class rules Commands • Stand up, sit down, open your book, close your book, be quiet. • Animals: fish, cat, rabbit, turtle, dog, hamster. • Numbers: seven to ten. • GRAMMAR: Plurals Cat / cats

Se refuerza en todas las sesiones las reglas de convivencia del salón, y se conversa sobre lo importante de seguir normas. Se trabajará el vocabulario de comandos del salón y animales. Se presentarán historias orales sobre el respeto hacia los animales y la importancia de seguir reglas, los alumnos compartirán sobre su opinión acerca del respeto. Se tendrá como actividad final de ésta unidad elaborar un póster sobre lo que ellos consideren importante de seguir normas y el respeto hacia los animales.

Póster sobre el respeto presentado de forma oral.

Meet Classroom



Póster sobre el respeto

Meet Classroom

Los estudiantes comentarán en conferencia en vivo sobre el póster que elaboraron utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.


- Orientación al bien común - Intercultural - De derechos - Búsqueda de la excelencia


-Con la ayuda de nuestros padres, entregamos una mascarilla, guantes descartables y un mensaje de aliento escrito por nosotros mismos a una persona que consideren que necesite cuando vayan a realizar sus compras.

-

EJE : Me conozco y valoro el bienestar emocional Si me conozco, me acepto, me amo y valoro.

I. Datos informativos: Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Fabiola Paz ,Tatiana Rojas, Dayana León, Julia Velásquez Grado : Segundo de Primaria

Duración :1 mes :

II.Cronograma de trabajo:


Modalidad


Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica


Exposición Texto instructivo Texto narrativo

Compartimos diferentes juegos de relajación para fortalecer nuestras emociones.

Súper nota Documentación- Portafolio

Meet Classroom



Leemos el cuento “ El niño que pudo hacerlo”



Escribimos los juegos de relajación practicados.

Matemática Resuelve problemas de

Expresa su comprensión del número como ordinal

¿Cuántos controlamos nuestras rabietas y cuántos no?

Meet Classroom

cantidad Traduce cantidades a expresiones numéricas

(hasta el vigésimo), de la decena como grupo de diez, como unidad superior, del valor posicional en números de hasta dos cifras y sus equivalencias.

Cuadro de doble entrada



Organiza datos acerca de sus emociones en el cuadro ¿Cómo me siento hoy?

Cuadro de emociones


Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía. Analiza datos e información

Comunica al describir los logros y dificultades que tuvo, los resultados y lo aprendido en la indagación realizada de manera oral, a través de dibujos o su nivel de escritura.

Bases biológicas de las emociones

Escuchamos un cuento: “ La ciencia descubre las emociones”

Dibujamos y coloreamos

Meett Classroom

Personal Social


La emociones Elaboramos la “ Caja de la rabia” para tranquilizarnos Realizamos juegos de relajación.

“Caja de la rabia” Fotos- portafolio

Meet Classroom


Pone en práctica estrategias para la resolución de conflictos y recurre al adulto en caso lo necesite.

Inteligencia emocional

Reconocemos la importancia de la inteligencia emocional , la regulación de nuestras emociones y dibujamos lo que más nos interesó.


Construye interpretaciones

Emociones Realizamos una línea de tiempo de las emociones más


Meet Classroom

históricas significativas en nuestra vida.

Arte y Cultura Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Percibe manifestaciones artístico-culturales.


Carnaval Vemos un video sobre el carnaval como tradición cultural en diversos lugares

Dibujo Classroom



Máscaras Creamos máscaras que expresan emociones con la finalidad de reconocer en el rostro la expresión de una emoción básica

Máscara Meet Classroom

Educación Física

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrice s Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida


Juego de expresión corporal

La emoción de mover el esqueleto.

Juego Classroom



Juego de las estatuas

Los estudiantes bailan al son de la música cuando pare todos, se quedan inmóviles mostrando en su rostro alguna emoción, tiene que acertar de qué emoción se trata.

Juego Classroom


Vocabulario de las partes del cuerpo

Aprendemos una canción en francés haciendo uso del vocabulario de las partes del cuerpo

Audio o Video Meet Classroom


Cuento Leemos el cuento “Gibraltar” acerca de las emociones y resolvemos actividades de comprensión lectora

Ficha de comprensión lectora

Meet Classroom


Frases Escribimos emociones básicas, uniendo imagen escritura.


Masculino y femenino de las emociones y partes del cuerpo

Ficha de ejercicios

Meet Classroom



Vocabulary My body: Eyes, Nose, Mouth, Ears, Head, Shoulders, Arms, Legs, Knees, Feet, Toes. Expression: This is my... Vocabulary My feelings: Happy, Sad, Angry, Tired, Bored. Expression: I am...

Se trabajará el vocabulario de partes del cuerpo y emociones. Se presentarán historias orales sobre el valor de nuestro cuerpo y la importancia de expresar nuestras emociones, los alumnos compartirán sobre su opinión acerca del respeto y aprecio a uno mismo. Se tendrá como actividad final de ésta unidad elaborar un dibujo sobre sí mismos resaltando sus emociones. Los estudiantes comentarán en conferencia en vivo sobre el dibujo que elaboraron utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.

Poster “I love me” presentado de forma oral.

Meet Classroom



Poster “I love me”. Meet Classroom


- Igualdad de género - Intercultural - De derechos - Inclusivo


- Demuestro acciones de paz con las personas que me rodean y dibujo lo más significativo para mi.

-

EJE : Uso del tiempo libre Disfrutamos de nuestro tiempo libre

I. Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Fabiola Paz ,Tatiana Rojas, Dayana León, Julia Velásquez Grado : Segundo Grado de Primaria Duración :1 mes



Modalidad




Texto instructivo Realizamos figuras de animalitos hechos de papel siguiendo la secuencia.

Fotografías-Porta folio Instrucciones- juego de mesa

Meet Classroom



Leemos el texto instructivo: Ludo y compartimos experiencias.



Escribimos un texto instructivo de un juego de mesa preferido.

Matemática Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.


Tablas de frecuencia simple Longitud ( ancho y largo)

Realizamos una encuesta a nuestro familiares y amigos en forma virtual ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?

Encuesta- tabla de conteo simple.Portafolio

Meet Classroom

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales.

Construimos juegos de nuestra preferencia con cajas de cartón.

Juegos creados. Meet Classroom


Indaga mediante métodos científicos Diseña estrategias para hacer indagación

Hace preguntas que relacionan las características de los objetos, hechos o fenómenos que explora y observa en su entorno, plantea posibles respuestas, comparándolos con otros objetos, hechos o fenómenos.

Ubicación Aprendemos a ubicarnos en un entorno próximo barrio, ciudad Como llegar de un lado a otro.

Mapa de ubicación

Meet Classroom

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas Analiza datos e información

Obtiene datos, al llevar a cabo las acciones que organizó con los materiales y herramientas seleccionadas y los registra en organizadores o los representa en dibujos, o primeras formas

de escritura. Toma en cuenta las medidas de seguridad.

Personal Social


Participa con seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres y prácticas que caracterizan a su familia y escuela mostrando aprecio por ellas

Tiempo libre Desarrollamos actividades creativas utilizando diversos materiales de nuestra preferencia. Elaboramos papel maché.

Manualidades creadas

Meet Classroom


Delibera sobre asuntos públicos enfatizando en aquellos que involucran una problemática de grupo y argumenta desde su experiencia previa y usando razones que van más allá del agrado o desagrado. Elige la postura que beneficie a todos los miembros del aula

Importancia del tiempo libre en las niñas y niños

Elaboramos una lista de consejos para el bien común aprovechando el tiempo libre. Apoyando y pensando en los demás.

Lista-Portafolio Meet Classroom

Arte y Cultura Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales. Contextualiza las manifestaciones culturales


Diferenciar Anotamos juntos las diferencias de una visita física y una visita virtual de un museo

Foto Meet Classroom

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Percibe manifestaciones artístico-culturales

Observa, escucha, describe y registra los elementos básicos del arte (como líneas, formas, sonidos y movimientos) que encuentra en su entorno y en manifestaciones artísticas con las que interactúa y los asocia a ideas y sentimientos .

Visita cultural Organizamos una visita virtual a un museo

Foto Meet Classroom

Educación Física


Comprende la importancia de la activación corporal

La escalera Con cinta masking tape realizan su escalera y trabajan

Coordinación Classroom

sociomotrices Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida

(calentamiento) y psicológica (atención, concentración y motivación) antes de la actividad lúdica identificando los signos y síntomas relacionados con: el ritmo cardiaco, la respiración agitada y la sudoración que aparecen en el organismo al practicar actividades lúdicas

una rutina coordinativa de su elección.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricid ad Comprende su cuerpo Se expresa corporalmente


Equilibrio Con un objeto en la cabeza se desplaza con los brazos extendidos de un punto a otro manteniendo el equilibrio y evitando que el objeto se caiga.

Equilibrio dinámico

Classroom


Les loisirs Estudiamos vocabulario de Actividades que realizamos en casa



Calendario Aprendemos a entender el calendario y reconocer dias feriados y libres para gestionar nuestro tiempo libre

Listado de feriados

Meet Classroom

Puede escribir palabras y frases simples sobre el

Tutifruti Repasamos vocabulario aprendido sobre las actividades y otros

Juego Meet Classroom

mismo y otros mediante un juego en familia ‘tutifruti’


Verbos Aprendemos a conjugar un verbo regular del primer grupo en presente para describir nuestros pasatiempos




• Varied vocabulary: doll, ball, car, scooter, drum, bike, love, friends • Numbers: one to six. • GRAMMAR: What color is it? It’s… Leisure activities at home.

Se trabajará el vocabulario de juguetes y juegos en casa. Se presentarán historias orales sobre el valor de nuestro tiempo y la importancia de usar de manera correcta nuestro tiempo libre, los alumnos compartirán sobre su opinión acerca de sus actividades y juguetes favoritos. Se tendrá como actividad final de ésta unidad hacer una foto o dibujo de sí mismos haciendo su actividad favorita. Los estudiantes comentarán en conferencia en vivo sobre la foto o el dibujo que elaboraron utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.

Foto “My favorite activity” presentada de forma oral.

Meet Classroom



Foto “My favorite activity”

Meet Classroom

Enfoques transversales: - Igualdad de género - Intercultural - De derechos - Inclusivo


- Nos damos un espacio en familia viendo una película siginifcativa, que nos ayude a ser mejores niñas y niños. Dialogamos después de verla y compartimos su mensaje.

CUARTO GRADO

EJE : Cuidado de la salud ¿Cómo cuidamos nuestra salud en casa?

I.Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Catherine Chang - Jon, Ricardo Barbachán, Dayane León y Alberto Bernilla Grado : 4to Duración : 1 mes y 1 semana

II.Cronograma de trabajo :


Modalidad



Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente. Organiza

La entrevista La carta formal

- Realiza una entrevista en casa a uno de sus familiares sobre

Video y fotos de entrevista en casa

Meet Classroom

Obtiene información del texto oral

y jerarquiza las ideas estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa, secuencia y contraste) a través de algunos conectores y referentes, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.

Los pronombres personales y relativos Conectores de tiempos y espacios Prefijos y sufijos Palabras graves, agudas y esdrújulas Tildación en palabras agudas

cuidamos nuestra salud.

- Comprende datos literales e inferenciales de un texto oral.

- A partir de la lectura en voz alta ubica las diferentes tildaciones en sílabas átonas y tónicas

- Escucha entrevistas y rescata información literal de ella.

Cuadros de palabras agudas, graves y esdrújulas Imágenes de los cuadernos de los estudiantes con los avances Fichas de trabajo

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Obtiene información del texto escrito

Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas partes del texto, distinguiéndose de otra cercana y semejante en diversos tipos de textos con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.

- Amplia su vocabulario reconociendo prefijos y sufijos.

- Lee de manera fluida formal.

- Lee entrevista y rescata información literal e inferencial.

- Reconoce tildaciones de palabras agudas.

- Logra ubicar las palabras en agudas, graves y esdrújulas.

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Adecúa el texto a la situación comunicativa

Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo al propósito comunicativo. Organiza las ideas en oraciones y párrafos estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa y consecuencia), a través de algunos

- Redacta entrevistas a partir de preguntas pre organizadas junto al docente.

- Utiliza redactores de tiempos y espacios para tener fluidez en textos simples.

- Analiza los pronombres personales y los utiliza

referentes y conectores, utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como punto seguido y aparte) que contribuyen al sentido de su texto.

en sus redacciones para evitar la repetición.

Matemática Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas de adición, La unidad de millar como unidad del sistema de numeración, sus equivalencias entre unidades menores, el valor posicional de un dígito en números de cuatro cifras y la comparación y la aproximación.

Aproximación por redondeo Monedas billetes y canjes (cambios La encuesta. datos cuantitativos y cualitativos

- Crear problemas de aproximación sobre los gastos relacionados con los desinfectantes para el cuidado de la salud ¿Aproximar cuántas veces a la semana nuestros padres compran lejía para el hogar? ¿Aproximar cuántas veces al mes nuestros padres compran jabón para manos?.

Realizar una presentación utilizando cualquier herramienta sobre los mejores desinfectantes que cuidan nuestra salud.

Meet Classroom

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas

Describe la relación de cambio de una magnitud con respecto de otra, de monedas y billetes..

- Investigar cuánto es el costo de los desinfectantes que tus padres realizan en un mes haciendo uso de tus monedas y billetes troquelados de tu libro de matemática.

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Representa datos con

Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos y cuantitativos discretos.

- Realiza una encuesta y utiliza los datos cualitativos (preferencias,

gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas

características en marcas, etc.) y cuantitativos (con una tabla, utilizando el conteo) en tu hogar y familiares haciendo uso de videollamadas, sobre los gastos que se hacen al comprar desinfectantes en el hogar para el cuidado de nuestra salud


Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos Problematiza situaciones para hacer indagación Diseña estrategias para hacer indagación Genera y registra datos o información

.Hace preguntas acerca de un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico que observa y elabora una posible respuesta evidenciando la relación causa – efecto. Propone un plan de acción donde describe las estrategias que le permitan, comprobar la posible respuesta, y que evidencian la relación entre los factores relacionados al problema, selecciona herramientas, materiales y fuentes de información.

El origen de los alimentos y sus funciones.

- Pirámide alimenticia

-Alimentación balanceada

Escribe una lista de todos los alimentos que consumimos en un día entero(petit-déj, déjeuner, goûter, dîner).

Mots - mêlés

Amplía su vocabulario con nuevos alimentos, frutas, verduras, carnes, etc.

Elabora una dieta balanceada

Realiza actividades para reconocer los alimentos de la pirámide alimenticia

Videos

Fichas de trabajo

Imagenes, dibujos de los mismos alumnos

Meet Classroom

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,

”.Establece relaciones, en base a fuentes documentadas con respaldo científico, entre los órganos y sistemas con las funciones vitales en plantas y

Pirámide alimenticia

-Alimentación

Hacemos una lista de los alimentos de origen vegetal, animal y aquellos que son transformados y que pueden ser peligrosos y beneficiosos

La Pirámide alimenticia / Flor alimenticia hecha por los alumnos

Meet Classroom

Tierra y univers o Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

animales y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño establece que los alimentos que consumen son transformados por el sistema digestivo en nutrientes que se distribuyen a través de la sangre a todo el organismo.

balanceada

para la salud.

Personal Social

Construye su identida d Reflexiona y argumenta éticamente

Explica con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas determinadas acciones..

Ubicarse en el tiempo

- El hombre en la prehistoria y su forma de vida (nomade, époque paleolitique…

Imagenes del hombre en la era de la piedra tallada

meet classroom

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien comú n Delibera sobre asuntos públicos

Muestra interés y agrado por las manifestaciones culturales en el país.

Consommer en France (du pain, de la viande, des fruits et légumes)

Fichas de trabajo

Arte y Cultura Crea proyectos desde los lenguajes artístico s Explora y experimenta los lenguajes del arte Aplica procesos de creación.

Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artísticos, medios, materiales, herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así ́ como prácticas tradicionales de su comunidad para expresar de diferentes maneras sus ideas. Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el trabajo artístico de otros, seleccionando elementos y materiales para componer una imagen de acuerdo a sus

Un cadeau spécial pour une femme spéciale

Crean un cuadro, pintura, corazones, etc para una persona especial ( Proponer un “vent d’amour”/ Pot d’amour)

faire un cadeau classroom

intenciones

Educación Física

Asume una vida saludab le Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene corporal y la salud

Selecciona e incorpora en su dieta los alimentos nutritivos y energéticos existentes en su dieta familiar y región que contribuyen a la práctica de actividad física

Armar un programa del dia Reconozco los alimentos buenos para mi salud

Refuerzo lo aprendido en ciencia sobre los alimentos sanos para mi salud

Classroom

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Comprende su cuerpo Se expresa corporalment e

Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y diferentes movimientos para expresar formas, ideas, emociones, sentimientos y pensamientos en la actividad física. Utiliza su lenguaje corporal para expresar su forma particular de moverse, creando secuencias sencillas de movimientos, relacionados con el ritmo, la música de su cultura y la historia de su regió


● Conocer el desarrollo de una actividad física fisica para despertarse y mejorar la atención en nuestro trabajo.

rutina de ejercicio Classroom

Francés Comprendre et s’exprimer à l’oral Identifica el tiempo

presente y damos consejos en la forma afirmativa y negativa para cuidar nuestra salud Escucha un dibujo animado e intentamos responder a las preguntas como comprensión oral.

Los verbos en presente que terminan en -er. - “Les pays des orages

Escribe una lista de algunos verbos que terminan en “er”, conjugar los verbos y mediante imágenes, describimos lo que la persona en ese momento.

Observar el video y verificar nuestras respuestas. Sacar lecciones del video para el cuidado de nuestra salud.

Cuadro de la conjugación de los verbos en presente. Video, imágenes, fotos para describir lo que una persona está comiendo para cuidar su salud. Livre numérique

meet classroom

Lire Analiza la lectura “La Belle Lisse poire du Prince Motordu” y responde al cuestionario

« La belle Lisse poire du Prince de Motordu » de Pef

Escribe un pequeño texto basado en una imagen que ilustra lo que come un niño fuera de casa.

Écrire Escribe una pequeña historia o frase desde una imagen.

Quiz


ou, où Les Homophones

Inglés Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Obtiene información de textos orales

Obtiene información explicita y relevante en textos orales sencillos en inglés con vocabulario sencillo participando como oyente activo apoyándose en el contexto, ayuda audiovisual y gestos del emisor.

• Verbs: dinking, eating, laughing, talking, singing, taking pictures, dancing, playing the guitar. • Numbers for time: Fifteen, forty-five, thirty, o’clock. • GRAMMAR: Present Continuous. What time is it? • It’s…

Se trabajará el vocabulario de actividades, la hora y el uso del presente continuo también cómo expresar la hora. Se presentarán varias situaciones utilizando el vocabulario y la gramática de la unidad en la que deberán expresar los tipos de actividades que realiza. Se tendrá como actividad final de ésta unidad elaborar un cuadro que recoja información de toda la semana de cada estudiante contando la cantidad de frutas y verduras que consuman cada día y las actividades recreativas que realicen.. Los estudiantes comentarán en conferencia en vivo sobre los

Cuadro de recolección de datos sobre actividad física y alimentación saludable durante la semana. Presentado de forma oral y escrita.

Meet Classroom

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. Obtiene información del texto escrito en inglés

Obtiene información explicita y relevante ubicada en lugares evidentes del texto escrito en inglés (título, inicio y final) con estructuras simples, vocabulario y expresiones sencillas.

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera. Adecúa el texto en inglés a la situación comunicativa

Escribe textos breves y sencillos en inglés de una extensión de 30 a 50 palabras considerando el tema y adecuando su texto al destinatario y de acuerdo al propósito comunicativo

utilizando vocabulario de uso frecuente.

alimentos que consumieron en esa semana y las actividades que realizaron utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.

EDUCACIÓN RELIGIOSA:

- Capacidades

● Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. - ● Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

- Contenidos Análisis de las virtudes cardinales: fortaleza y justicia Análisis de casos sobre las virtudes

-

- Enfoque Transversales:

- Enfoque de orientación al bien común - Enfoque Ambiental - Enfoque de derechos - Enfoque Intercultural

EJE : Convivencia en el hogar y en la escuela La importancia de una buena convivencia en casa

I. Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Catherine Chang - Jon, Ricardo Barbachán, Dayane León y Alberto Bernilla Grado : 4to Duración : 1 mes y 1 semana : II. Cronograma de trabajo:


Modalidad



Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes, utilizando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber y recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.

Texto informativo: Texto periodístico Texto científico Palabras polisémicas El verbo: tiempo, número y persona Esquema de comparación y contraste La tildación en

- Escucha de manera oral textos informativos y rescata información a partir de ellos.

- Escucha textos periodísticos de manera oral y reconoce información literal e inferencial.

- Escucha textos científicos y rescata información literal.

Textos redactados y corregidos. Fotografías del avance de los cuadernos Esquema de comparación lingüística

Meet Classroom

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Adecua el texto a la intención comunicativa

Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir de algunos indicios (subtítulos, índice) y deduciendo características de personajes, animales, objetos y lugares, así como el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, las relaciones lógicas (semejanza-diferencia y problema-solución) y relaciones jerárquicas (ideas principales) a partir de información explícita e implícita del texto.

palabras graves La tildación en palabras esdrújulas

- Lee diferentes tipos de textos informativos y responde a preguntas literales y críticas.

- Aumenta su vocabulario a partir del trabajo de palabras polisémicas..

- Reconoce las tildaciones en palabras graves y esdrújulas.

Escribe diversos tipos de textos en lengua Obtiene información del texto escrito

Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo al propósito comunicativo. Organiza las ideas en oraciones y párrafos estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa y consecuencia), a través de algunos referentes y

- Redacta textos periodísticos reconociendo el esquema de este tipo de texto.

- Utiliza esquemas de comparación y contraste para elaborar diferentes tipos de textos.

- Logra transformar los verbos de diferentes tiempos, número y persona.

conectores, utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como punto seguido y aparte) que contribuyen al sentido de su texto.

- Logar tildar diferentes tipos de palabras: graves y esdrújulas.

Matemática Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o una colección de objetos en partes iguales y las transforma en expresiones numéricas

Problemas aritméticos Tablas de frecuencia

- Crear problemas sobre los quehaceres diarios ¿Cuántos veces limpias tu habitación?, ¿Cuántas veces tiendes tu cama en una semana?, ¿Cuántas veces alimentas a tus mascotas?

Construir un organizador con material reciclado sobre los quehaceres diarios.

meet classroom

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos

Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de datos, tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos

- Construir una tabla de frecuencia con una encuesta en tu hogar sobre los quehaceres diarios (limpiar, lavar, alimentación a tus mascotas, etc.)


Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energí a, Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico .

Establece relaciones, en base a fuentes documentadas con respaldo científico, entre el movimiento de los cuerpos con las fuerzas que pueden mover, frenar o cambiar la dirección y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas

La energía, función, necesidad, fuentes de energía

Hacer un esquema del tiempo que usamos la tecnología(tablett e, portable,ordinate ur,etc) -Factura de luz -fichas -Videos -Imagenes (eólica)

Meet Classroom

Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo científico, que el hábitat proporciona a los organismos recursos para satisfacer sus necesidades básicas y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño explica que las plantas necesitan aire, agua, luz, tierra y que los animales alimento, agua, aire y abrigo.

Como el consumo de la energía a evolucionado.

- Reflexionamos al consumo de nuestra energía eléctrica con una factura de luz.

- ¿Crees que los padres e hijos eran más unidos al no tener energía en casa? Escribir hipótesis.

Muestra una factura de luz

Personal Social


Descubre cómo era el hombre en la época

El hombre en la prehistoria

Responde a un cuestionario

meet classroom

paleolítica. qué usaba para sobrevivir en esa época.

(Tautavel) Describe la actividad del hombre de Tautavel


Te mudaste ? Saber adaptarse a un nuevo cambio, ciudad, casa.

Sentirse contento y adaptarse en el lugar que vive

Gestiona responsablemente los recursos económicos

Analiza cómo ayudar a los demás;

Trabajar la cooperación : “les ânes”

Observa la ilustración de los dos asnos y saca una lección para cooperar con otros

Arte y Cultura Crea proyectos desde los lenguajes artístic os

Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artísticos, medios, materiales, herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así ́ como prácticas tradicionales de su comunidad para expresar de diferentes maneras sus ideas.

Un cadeau pour un homme (une personne) spécial(e). Le Décapsuleur / Super- papa (papi)Origam

Hacen un trabajo con un abre latas u otro objeto que tengan en casa para dar como regalo a un varón (papa, papi, tonton,etc)

Presentación de su trabajo por le día del padre

Classroom

Educación Física


Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y diferentes movimientos para expresar formas, ideas, emociones, sentimientos y pensamientos en la actividad física.


Juego a las escondidas debo encontrar un objeto según lo que dice el mapa Diferentes rutinas de coordinación a través de videos

Juego Ejercicio

Classroom


Propone actividades lúdicas como juegos populares y/o

Juegos tradicionales con mi familia

Domador de leones chambouletout

Meet Classroom

sociomotric es Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices Crea y aplica estrategias y tácticas de juego

tradicionales con adaptaciones o modificaciones propuestas por el grupo aceptando al oponente como compañero de juego y tomando consensos sobre la manera de jugar y los posibles cambios que se den.


Conjugamos los verbos del segundo grupo en presente usando frases afirmativas y negativas. Escribimos varios consejos en francés usando los verbos del 1er y 2do grupo para llevarnos bien con todos los miembros de la familia y compañeros de clase.

Los verbos en presente del 2do grupo que terminan en “ir”

conjugar los verbos en presente del segundo grupo Completar en un cuadro las terminaciones del verbo en presente Escribe algunos consejos en presente para llevarnos bien con todos.

Cuadro explicativo, las conjugaciones del 2do grupo en francés que terminan en -ir.

Meet Classroom

Lire Explicamos el significado de “mensonges” (mentiras) y con cuánta frecuencia las usamos.

« Les 100 mensonges de Vincent »

Responde al cuestionario

Livre numérique

Écrire Como parte de la comprensión lectora, la adaptamos al tema de la convivencia en el hogar y explicamos cómo las mentiras pueden hacer

Escribe una pequeña historia o frase desde una imagen.

-Imagenes, fotos, videos, fichas

daño a las personas que más queremos.


Les homophones est-et

Reconocen la diferencia entre “est” y “et” aunque tengan el mismo sonido.


Expresa oralmente sus ideas en inglés acerca de características de personas, animales, objetos, actividades diarias, alimentos, preferencias, profesiones y lugares adecuándose a su interlocutor y contexto acompañando su expresión oral con recursos no verbales.

• Verbs: get up, have breakfast, go to school, have lunch, go home, play with friends, have dinner, go to bed. • Parts of the day: In the morning / afternoon / evening, at noon / midnight / night. • GRAMMAR: Present simple of action verbs. When…? In the / at…

Se trabajará el vocabulario de rutinas diarias; las partes del día y el uso del presente simple de verbos de acción. Se presentarán varias situaciones y actividades utilizando el vocabulario y la gramática de la unidad en la que deberán hablar sobre su rutina diaria usando el presente simple. Se tendrá como actividad final de ésta unidad elaborar un póster sobre su día perfecto incluyendo sus actividades favoritas y las de sus familiares “My Perfect Day”. Los estudiantes comentarán en conferencia en vivo sobre su día perfecto, utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.

Poster “My Perfect Day”. Presentado de forma oral y escrita.

Meet Classroom

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. Infiere e interpreta información del texto en inglés

Infiere información de textos escritos en inglés a partir de indicios y deduciendo características de personas, animales, objetos, actividades , alimentos, preferencias , profesiones, lugares y secuencias temporales, a partir de información explicita del del texto así como el significado de expresiones en contexto.

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera. Organiza y desarrolla las ideas en inglés de

Desarrolla sus ideas en torno a un tema aunque puede salirse de éste en ocasiones repitiendo información. Organiza sus ideas estableciendo

forma coherente y cohesionada

relaciones simples entre éstas en especial de adición y contraste utilizando conectores y vocabulario sencillo apoyándose en el uso de algunas ilustraciones para contribuir con el sentido de su texto.

EDUCACIÓN RELIGIOSA: - Capacidades


- Contenidos Análisis de las virtudes cardinales: prudencia y templanza Análisis de casos sobre las virtudes

-

-


- Enfoque de igualdad de género - Enfoque de orientación al bien común - Enfoque intercultural

- Enfoque de búsqueda de la excelencia

EJE : Ciudadanía y bien común ¿Qué hago yo para ayudar a mi comunidad?

I.Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Catherine Chang - Jon, Ricardo Barbachán, Dayane León y Alberto Bernilla Grado : 4to Duración : 1 mes y 1 semana :



Modalidad


Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna Infiere e interpreta información del texto oral

Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en textos orales, que presentan expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.

Teatro Diptongo y triptongo El hiato Palabras agudas, graves y esdrújulas Precisión léxica

- Lee textos teatrales dándose la pausa necesaria para la intervención de todos los personajes.

- Comprende información literal, inferencial y crítico - valorativa, de un texto oral y teatral.

- Logra agrupar las palabras por su acentuación, en un

Creaciones de los estudiantes Fichas de precisión léxica Video de las lecturas de textos teatrales de los estudiantes.

meet classroom

cuadro de palabras: agudas, graves y esdrújulas.

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Infiere e interpreta información del texto escrito.

Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito, punto de vista, motivaciones de personas y personajes, comparaciones y personificaciones, así como enseñanzas y valores del texto, clasificando y sintetizando la información.

- Lee diferentes tipos de textos y encuentra en ellos errores en la precisión léxica.

- Lee palabras dándoles la acentuación prudente a partir de un análisis de: aguda, grave y esdrújula.

- Comprende la estructura del texto literario teatral

Escribe diversos tipos de textos en lengua Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Emplea algunos recursos textuales (como comparaciones, y adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, para elaborar rimas y juegos verbales apelando al ritmo y musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.

- Logra calificar el diptongo, triptongo e hiato según su formación de palabras.

- Construye diptongos, triptongos e hiatos a partir de indicaciones del profesor.

- Califica palabras graves, agudas y esdrújulas en un cuadro.

- Utiliza la precisión léxica en la construcción de sus oraciones y pequeños textos

meet Classroom

para poder darle precisión a su lenguaje.

- Redacta pequeñas conversaciones como guiones simples de teatros.


Traduce cantidades a expresiones numéricas

Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o una colección de ob jetos en partes iguales y las transforma en expresiones numéricas

Problemas aritméticos. Multiplicación y Potenciación. Ubicación de objetos y personas. Rectas paralelas, secantes y perpendiculares.

- Con la ayuda del google Maps encontrar los centros de salud de tu localidad y realiza problemas sobre su cantidad usando la adición, la sustracción, multiplicación y potenciación.

Construir con ayuda del Google Maps una maqueta con material reciclado un plano de los centros de salud más cercano en tu distrito

meet classroom

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización . Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales (polígonos) y sus elementos Expresa con gráficos o croquis los desplazamientos y posiciones de objetos, personas y lugares cercanos, así como sus traslaciones con relación a objetos fijos como puntos de

- Con la ayuda del Google Maps y GPS, ubica tu vivienda y los centros de venta de alimentos cercanos y ubica en el plano cuántas rectas paralelas, secantes y perpendiculares encuentras

referencia Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la composición y descomposición, la visualización, ubicar objetos y trasladar figuras, usando recursos.


Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía , Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo científico, que los cuerpos pueden sufrir cambios reversibles o irreversibles por acción de la energía y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño describe que un cubo de hielo se derrite por acción del calor del ambiente y que puede volver a ser un cubo de hielo si se le quita el calor colocándola en un refrigerador.

Como usar el sol para calentarse

Elaboración de un calentador artificial Fichas de trabajo

meet classroom

Paneles solares -Fotos paneles solares Videos Fichas Estimación del costo de la energía eléctrica usando la energía solar.

Fotos Fichas

Meet Classroom

Personal Social

Gestiona responsablemente los recursos económico s Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero Toma decisiones económicas y financieras

Describe los roles económicos que cumplen las personas de su comunidad (consumidor, vendedor, comprador, productor de bienes y servicios) y explica cómo estos roles y algunas situaciones económicas (por ejemplo, la subida del precio de los combustibles, entre otros) inciden en la satisfacción de necesidades de las otras personas. “L’âge de pierre taillé”. Observa imágenes de las

Roles que cumplen los trabajadores de la comunidad consumidor, vendedor, comprador, productor de bienes y servicios

Analizamos casuísticas sobre los trabajadores de la comunidad

Fotos de una fabrica (usine), oficina.

Meet Classroom

herramientas que usaban los primeros hombres y compara con las herramientas que contamos hoy en dia.

Arte y Cultura Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte Aplica procesos de creación

Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artísticos, medios, materiales, herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así ́ como prácticas tradicionales de su comunidad para expresar de diferentes maneras sus ideas.

Clair de la lune silhouettes

Dibuja un silueta o rostro en la luna

La silueta classroom

Educación Física

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrice s Comprende su cuerpo Se expresa corporalmente

Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y diferentes movimientos para expresar formas, ideas, emociones, sentimientos y pensamientos en la actividad física.

Buscar un juego tradicional

Dentro de una lista busca las reglas de un juego tradicional, y juega con tu familia. Puedes cambiar las reglas para un nivel más alto o mas bajo.

Presenta su juego Classroom


Identifica las frases en presente, pasado y futuro al oral y escrito.

Un tiempo en el pasado “El imperfecto”

Conjuga correctamente las terminaciones de los verbos en el imperfecto. Formula oraciones en el imperfecto en francés.

Cuadro explicativo de las terminaciones del imperfecto. -livre numérique audio video fotos

meet classroom

Lire Escucha el cuento de “La princesse aux petits pois” y responde a las preguntas.

-La princesse aux petits pois

Verifica sus respuestas al ver el dibujo animado.

Explica qué hacía cuando era pequeño y qué suele hacer antes del confinamiento. Usa el imperfecto para describir el pasado. Utiliza correctamente los pronombres para evitar la repetición en sus oraciones.

Describe al oral cómo era su ciudad de niño, qué recuerdos tiene de más pequeño.

Écrire Lee el título “une monde de cochons » y saca una conclusión del titulo y reflexiona donde se desarrolla la escena

« Un monde de cochons »

Bande Dessinée meet classroom


Les Homophones : ou, où

Escribe un pequeño slogan respaldando la economía local u otra cosa que le gustaría que se vuelva a hacer cuando era más pequeño.

Slogan


Expresa oralmente sus ideas en inglés acerca de características de personas, animales, objetos, actividades diarias, alimentos, preferencias, profesiones y lugares adecuándose a su interlocutor y contexto acompañando su expresión oral con recursos no verbales.

• Places in the town: library, pet store, toy store, supermarket, restaurant, bakery, clothing store, book store. • Prepositions of place: next to, near, between. • GRAMMAR: There is / are… Is / Are there…? Yes, there is / are. No, there isn’t / aren’t.

Se trabajará el vocabulario de lugares de la ciudad, preposiciones de lugar y el presente simple utilizando there is/ There are. Se presentarán varias situaciones y actividades utilizando el vocabulario y la gramática de la unidad en la que deberán expresar ubicación de un lugar. Se tendrá como actividad

Póster sobre las medidas de precaución de un peatón y conductor de bicicleta “Being responsible in my community” Presentado de forma oral y escrita.

Meet Classroom

Lee diversos tipos Reflexiona sobre el texto

de textos escritos en inglés como lengua extranjera. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto en inglés

escrito que lee en inglés, opinando sobre personas, objetos, lugares y secuencias temporales relacionando la información con sus conocimientos del tema. Expresando sus preferencias sobre lo leído.

final de ésta unidad elaborar un póster sobre la importancia de seguir las reglas de tránsito, en especial de peatones y bicicletas. dentro de la comunidad. Los estudiantes comentarán en conferencia en vivo sobre las medidas que tomarán como peatones y bikers para seguir las normas de tránsito en su comunidad, utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera. Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés de forma pertinente

Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos básicos (el punto y la mayúscula) así como construcciones gramaticales sencillas que le dan claridad a su tema.


- Capacidades


- Contenidos Realiza un proyecto de vida basado en las virtudes como pilar. Reconoce que existen otras religiones que debe ser respetadas en sus tradiciones y creencias

-


- Enfoque de orientación al bien común - Enfoque intercultural - Enfoque de derechos - Enfoque de búsqueda de la excelencia

EJE : Me conozco y valoro el bienestar emocional

Descubriendo mis emociones día a día

I.Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Catherine Chang - Jon, Ricardo Barbachán, Dayane León y Alberto Bernilla Grado : 4to Duración : 1 mes y 1 semana : II.Cronograma de trabajo:


Modalidad



Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando

El poema La oración y sus clases

- Declama un poema dándole entonación e importancia a las rimas.

- Rescata contenido literal

Video poema Grabaciones de la lectura y declamación

Meet Classroom

Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica

recursos verbales, no verbales y paraverbales, explicando el tema y propósito, enseñanzas y mensajes, puntos de vista, así como motivaciones y estados de ánimo de personas y personajes, adjetivaciones, personificaciones, comparaciones, clasificando y sintetizando la información.

Mapa semántico Precisión léxica Las formas verbales simples y compuestas

e inferencial de un poema.

- Expone un mapa semántico construido por el estudiante a partir de información brindada por el profesor

- Expresa sus emociones a partir de un texto poético.

- Da entonación adecuada a los diferentes tipos de oraciones

de poemas de los estudiantes Avance del libro de actividades


Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito, punto de vista, motivaciones de personas y personajes, comparaciones y personificaciones, así como enseñanzas y valores del texto, clasificando y sintetizando la información.

- Comprende mensajes inferenciales, literarios y críticos - valorativos, de diferentes poéticos.

- Lee las clases de oraciones y logra clasificarlas por su estructura y mensaje.

- Lee oraciones con verbos simples y compuestos y sabe diferenciarlos.

Redacta diversos tipos textos en su lengua materna

Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si el contenido se adecúa

- A partir de la expresión de sus emociones, redacta un poema simple con

Meet Classroom


al destinatario, propósito, tema, registro y tipo textual, así como la coherencia entre las ideas, el uso de algunos conectores, referentes y vocabulario pertinente, además de los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto.

máximo de 3 estrofas. - Redacta oraciones

con verbos simples y compuestos y sabe cuándo usarlos.

- Redacta diferentes tipos de oraciones según lo solicitado


Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o una colección de objetos en partes iguales y las transforma en expresiones numéricas.

Problemas aritméticos. Patrones gráficos Patrones geométricos. Gráfico de barras

- Mediante la creación de problemas sobre ¿Cuántas veces he mirado televisión y me causaron risa?, ¿Cuántas veces al despertarme salude a mis papás (buenos días)?, ¿Cuántas veces he llorado en casa?

Crear un organizador visual con las fotografías e imágenes relacionadas a las emociones.

Meet Classroom

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio . Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas

Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en patrones de repetición gráficos y geométricos.

- Crear un patrón gráfico con el uso de fotografías e imágenes que estén relacionadas a las emociones (tristeza, alegría, ira, miedo, vergüenza).

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización . Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas

Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de cubos y prismas, y de polígonos; así como su comprensión sobre líneas perpendiculares y paralelas usando lenguaje geométrico.

- Crear un patrón geométrico con las imágenes que utilizaste para hacer un patrón gráfico.

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos

Lee gráficos de barras con escala, tablas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información a partir de los datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación estudiada

- Con los datos obtenidos de los problemas y la creación de los patrones construye un gráfico de barras que tenga relación con las emociones.


Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía , Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo científico, que las diferentes zonas climáticas se forman por la distribución de la energía del sol sobre la Tierra y su relieve y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.

Los Planetas del Sistema solar. Pone en orden de los planetas

basándose en imágenes del universo

-Descubre la forma de los planetas y conoce la posición de la tierra en el sistema solar.

-Expresa sus sentimientos al ver el universo.

Presenta gráficos Elabora un planetario con elementos de la casa

Meet Classroom

Personal Social

Construye su identida d Autorregula sus emociones

Relaciona sus emociones con su comportamiento y el de sus compañeros, menciona las causas de estas y las regula haciendo uso de diferentes estrategias.

Types de loisirs Explica lo que hace en su tiempo libre o vacaciones y a donde le gusta ir. (montagne, ville, littoral)

Realizo material para canalizar mis emociones

Meet Classroom

Convive y participa democráticamente Maneja conflictos de manera constructiva

Comprende que los conflictos son parte de las relaciones entre las personas y propone alternativas de solución a los conflictos por los que atraviesa haciendo uso del diálogo y buscando la intervención de mediadores cuando lo crea necesario

Debate/ dilema sobre las emociones carta de emociones

Expresa sus sentimientos: Je me siento...cuando/ porque… Expresa cómo son sus emociones cuando está fuera o dentro de casa.

Exteriorizo mis emociones a través de ejercicios

Meet Classroom

Arte y Cultura Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte Aplica procesos de creación.

Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artísticos, medios, materiales, herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así ́ como prácticas tradicionales de su comunidad para expresar de diferentes maneras sus ideas. Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el trabajo artístico de otros, seleccionando

Realisation géometrique façon Copagrassi

Realiza trabajo manuales Crea un ritmo visual organizando formas

Classroom

elementos y materiales para componer una imagen de acuerdo a sus intenciones

Educación Física


Se orienta en el espacio y tiempo en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia, reconociendo su lado derecho e izquierdo y sus posibilidades de equilibrio con diferentes bases de sustentación en acciones lúdicas. Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gesto, contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro que le ayudan a sentirse seguro, confiado y aceptado

Armó una coreografía con una persona más mínimo

Aprender 3 acrobacias fáciles de hacer en casa y con esto, armó una coreografía.

Video Fotos

Classroom

Aprendo a bailar sobre diferentes ritmos de musica

Cada semana, con una música diferente aprendo a moverme con esta musica.

Videos Fotos

Classroom

Francés Comprendre et s’exprimer à l’oral - Reconoce los

adjetivos de una frase.

- Observa una persona y la describe físicamente y también su carácter.

- Explica cómo se siente hoy dia. Describe sus

Los adjetivos

-Los sinonimos y antonimos

Describe una persona su personalidad y descripción física

compara los adjetivos y escribe el antónimo del adjetivo

Describe sus emociones usando el vocabulario de los adjetivos.

emociones usando los adjetivos en diferentes géneros heureux -heureuse y hace un dibujo expresando sus sentimientos.

Escribe los adjetivos según el genero (femenino y masculino)

Lire Libre au choix. Escoger un libro como « Le petit prince » u otro y saber analizar el texto.

- Aconseja a sus amigos o familiares como manejar sus emociones (gérer leurs émotions) sin salir de casa.

- Conjuga los verbos del 3er grupo en presente.

Écrire - Usa correctamente los pronombres personales.- Lee el principito u otro cuento. ¿Cuales eran los sentimientos de principito ? ¿Cómo usaba su imaginación?¿Cómo ayudaba a otros a sentirse bien?

- Extrae lecciones de

Inventar y/o escribir una historia que exprese mis sentimientos

la lectura


Les homophones (tous/ tout)


Interactúa en diversas situaciones orales con otras personas en inglés formulando y respondiendo preguntas y haciendo algunos comentarios utilizando vocabulario sencillo y pronunciación adecuada para su nivel.

• Gerunds: listening to music, painting, bike riding, skating, jogging, reading, writing, playing cards. • Seasons and weather adjectives: winter, spring, summer, fall, sunny, warm, cold. • GRAMMAR: Like + -ing form Why? Because...

Se trabajará el vocabulario de gerundios (actividades con -ing), las estaciones y el tipo de clima, el uso del verbo LIKE+ing para describir sus gustos y causas y efectos. Se presentarán varias situaciones y actividades utilizando el vocabulario y la gramática de la unidad en la que deberán expresar gustos, causas y efectos. Se tendrá como actividad final de ésta unidad elaborar un mapa mental sobre las actividades que le gustan y apasionan a cada estudiante. Los estudiantes comentarán en conferencia en vivo sobre la actividad que más les gusta realizar y algunas otras que realicen en su tiempo libre, utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.

Mapa mental sobre sus actividades favoritas “I like...” Presentado de forma oral y escrita.

Meet Classroom


Interpreta el sentido del texto a partir de información recurrente así como relaciones texto-ilustración.

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito en inglés

Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, verificando el uso de palabras, frases y oraciones revisando si se adecúa al propósito con el fin de mejorarlo.


- Capacidades


- Contenidos Reconoce el amor y el compartir como base de toda práctica religiosa Reconoce símbolos religiosos y su relación con la historia cultural de su entorno

-


- Enfoque de igualdad de género - Enfoque intercultural - Enfoque de derechos - Enfoque inclusivo

EJE : Uso del tiempo libre Organizando mi tiempo libre con los demás

I.Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Catherine Chang - Jon, Ricardo Barbachán, Dayane León y Alberto Bernilla Grado : 4to Duración : 1 mes y 1 semana :

III.Cronograma de trabajo :


Modalidad


Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna Interactúa estratégicamente con diferentes interlocutores

Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos orales del ámbito escolar, social y de medios audiovisuales, opinando sobre ideas, hechos, temas, personas y personajes, así como sobre la adecuación del texto a la situación comunicativa, el uso de algunos recursos verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia y cohesión entre las ideas, a partir de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.

El cuento Sujetos y predicados Los paréntesis y los puntos suspensivos Resumen Uso de : b, v, h v y

- Lee oraciones compuestas reconociendo que las hace complejas (tener sujeto y predicado).

- Recibe información oral de los diferentes tipos de cuentos.

- Lee resúmenes elaborados por él a partir de información brindada por el docente.

Libro de cuentos elaborados por los estudiantes Realizan resúmenes que pueden compartirse con sus compañeros Realizan un tríptico de las normas de uso ortográfico de b - v

Meet Classroom

Lee diversos tipos de textos en su lengua materna Infiere e interpreta diferentes tipos de textos

Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca del contenido y explicando el sentido de algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, entre otros), a partir de su

- Realiza comprensión lectora (en los tres niveles) a partir de cuentos: fantásticos, populares y micro relatos.

- Lee resúmenes de diferentes temas y logra transmitir el mensaje en pocas

experiencia y contexto, justificando sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de sus necesidades, intereses y su relación con otros textos.

palabras. - Reconoce en una

lectura cuando un texto tiene errores ortográficos en la y, b, v, y h.

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Reflexión y evalúa la forma, el contenido y el contexto de su escrito

Opina sobre el sentido de algunas palabras, recursos ortográficos y estilísticos utilizados en su texto, así como el efecto de su texto en los lectores.

- Redacta un borrador de cuento simple.

- Redacta un cuento a partir de la información obtenida del borrador

- Redacta oraciones completas, que tienen sujeto y predicado

- Usa en sus redacciones el paréntesis y puntos suspensivos.

Matemática Resuelve problemas de cantidad Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

Mide, estima y compara el tiempo (año, hora, media hora y cuarto de hora) seleccionando unidades convencionales

Tiempo horas y minutos Gráficos de barras agrupadas.

- Construir un organizador visual con tu horario donde colocaras tus actividades que haces en un mes, utilizando las medidas de tiempo para indicar en horas y minutos tus actividades de recreación.

Diseñar un organizador gráfico en conjunto con los gráficos de barras del horario de las actividades de recreación.

meet

classroom

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Lee gráficos de barras agrupadas para interpretar la información a partir de los datos

- Realizar una encuesta y construir gráficos de barras agrupadas con los diferentes pasatiempos o

Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos

contenidos en diferentes formas de representación y de la situación estudiada

actividades de recreación que realizas en casa.


Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo científico, que los cuerpos pueden sufrir cambios reversibles o irreversibles por acción de la energía y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño describe que un cubo de hielo se derrite por acción del calor del ambiente y que puede volver a ser un cubo de hielo si se le quita el calor colocándola en un refrigerador

La materia Cambios físicos

Realiza experiencias Contextualiza lo trabajado Reconoce la propiedades de la materia en las ejemplifica

Fotos Fichas de trabajo

Meet Classroom

Personal Social

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales Maneja fuentes de información para comprender el

Describe los espacios urbanos y rurales de su localidad o región, reconociendo los elementos naturales y sociales que componen cada uno. Utiliza mapas físico-políticos para ubicar elementos en el espacio. Representa de diversas maneras el

Espacio físico y rural Observamos fotos de los espacios Diferenciamos los espacio Dibujamos los espacios en donde nos desarrollamo

Relaciona los espacios con los juegos que le gusta

Meet Classroom

espacio geográfico espacio geográfico tomando en cuenta los elementos cartográficos

Arte y Cultura Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte Aplica procesos de creación.

Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artísticos, medios, materiales, herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así ́ como prácticas tradicionales de su comunidad para expresar de diferentes maneras sus ideas. Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el trabajo artístico de otros, seleccionando elementos y materiales para componer una imagen de acuerdo a sus intenciones.

Décoration avec des pierres/cailloux

Fotos Videos

Meet Classroom

Educación Física

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices

Propone actividades lúdicas como juegos populares y/o tradicionales con adaptaciones o modificaciones propuestas por el grupo aceptando al oponente como compañero de juego y tomando consensos sobre la manera de jugar y los posibles cambios que se den.

Uso mi tiempo libre para crear

Inventó un juego motor con el cuerpo que implica mínimo dos personas

Videos Fotos

Classroom


Regula la posición del cuerpo en situaciones de equilibrio, con modificación del espacio teniendo como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios desplazamientos para afianzar sus habilidades motrices básicas.

meto en práctica mi juego

Classroom

Francés Comprendre et s’exprimer à l’oral - Conjuga los verbos en

tiempo futuro

- Expresa lo que le gustaría hacer en su tiempo libre con su familia y en las vacaciones.

- Dibuja una historia con el tema que acaba de leer.

- Escucha un dibujo animado y responde a las preguntas sin ver el video.

Los verbos en tiempo futuro

le garçon aux grandes oreilles

El sentido propio y figurado

Escribe las terminaciones del futuro simple.

Escribe algunas frases en futuro mencionando lo que hará en el futuro y los lugares que visitará en las vacaciones.

Las terminaciones de los verbos en futuro.

Historia en imagenes

Video : Bande desinée Fichas de trabajo

meet classroom

Lire - Verifica sus respuestas viendo el video en clase.

Poesia: La pluie de Marc Aullyn Entiende el significado de las

expresiones francesas gracias a imágenes.

diferencia entre una oración en

sentido propio y figurado

Écrire Escribe un pequeño texto usando el futuro próximo o simple describiendo lo que le gustaría hacer o ir en sus vacaciones

Les vacances

Ilustraciones de expresiones francesas


Escribe oraciones usando expresiones francesas. compara sus propias expresiones de su lengua materna con las de Francia

Expresiones idiomáticas

Inglés Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral

Opina sobre el texto oral que escucha en inglés, dando su punto de vista acerca de personas, hechos, objetos, lugares y secuencias temporales relacionando la información con sus conocimientos del tema.

• Animals: whale, reindeer, snow, wolf, polar bear, walrus, seal, polar rabbit, penguin. • Parts of an animal: horns, tusks, fins, fur. • GRAMMAR: Review of all verb forms.

Se trabajará el vocabulario de animales y partes de animales, además se hará un repaso de todos los tiempos gramaticales trabajados en el año. Se presentarán varias situaciones y actividades utilizando el vocabulario y la gramática de la unidad. Se tendrá como actividad final de ésta unidad elaborar un juego interesante sobre los animales aprendidos en ésta unidad.

Creating a Funny Animals Game

Meet Classroom

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. Reflexiona y evalúa

Reflexiona sobre el texto escrito que lee en inglés, opinando sobre personas, objetos, lugares y secuencias temporales relacionando

la forma, el contenido y contexto del texto en inglés

la inform ación con sus conocimientos del tema. Expresando sus preferencias sobre lo leído.

Los estudiantes comentarán en conferencia en vivo sobre el juego que crearon, describiendo las reglas, las partes y los comandos del juego, utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito en inglés

Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, verificando el uso de palabras, frases y oraciones revisando si se adecúa al propósito con el fin de mejorarlo.



- Contenidos Realiza un proyecto de análisis sobre el alcance virtual, religioso y social de la Navidad en su entorno

-

-


- Enfoque de igualdad de género - Enfoque intercultural - Enfoque de derechos - Enfoque inclusivo

QUINTO GRADO

EJE : Cuidado de la salud ¿Cómo cuidamos nuestra salud en casa?

I. Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Lilia Mesias, Ricardo Barbachán, Dayane León y Alberto Bernilla Grado : 5to grado Duración : 1 mes y 1 semana II. Cronograma de trabajo:

Área Competencia Desempeño Conocimientos Actividades Evidencias

Modalidad



Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, utilizando recursos no verbales y paraverbales para enfatizar la información o mantener el

La biografía Texto informativo Reglas de tildación La tilde en diptongos y hiatos

- Prepara una exposición sobre un texto informativo sobre salud y pandemia.

- Realiza una exposición sobre un tema informativo sobre salud y pandemia

- Comprende textos orales informativos sobre actualidad.

- Conjuga verbos de manera oral.

Fichas trabajadas Redacciones de los estudiantes Evaluaciones entregadas por classroom Grabación de exposición.

Meet Classroom

interés del público.

El verbo Uso b y v

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Obtiene información del texto escrito

Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndose de otra cercana y semejante e integra datos que se encuentran en distintas partes de diversos tipos de texto cuya estructura contiene algunos elementos complejos y vocabulario variado

- Comprende textos informativos a un nivel literal e inferencial sobre temas de cuidado de la salud.

- Reconoce los diferentes tiempos del verbo y sus modos.

- Reconoce errores ortográficos de un textos leído sobre el cuidado de nuestra salud en tiempos de pandemia.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Adecúa el texto a la situación comunicativa

Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, considerando el formato y soporte, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.

- Redacta su propio biografía a partir de la construcción de un cuadro de recaudación de información.

- Dictados y análisis de las normas del uso de b y v.

- Cambia el tiempo de los verbos de oraciones de un tiempo a otro.

- Cambia el tiempo de los verbos de oraciones de un modo a otro.

- Reconoce la tildación en diferentes palabras.


Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, comparar, igualar, reiterar, agrupar para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción. Establece relaciones entre

Aproximación de números Problemas aritméticos Variables estadísticas

- Crear problemas con la ayuda de tus padres sobre los gastos que se generan en un año en casa por la compra de alimentos saludables y aproximarlos (Cm, Dm, Um C, D, U).

Realizar un organizador visual con es uso de herramientas (Power Point, Publisher, etc) sobre los gastos generados en el hogar durante un año, usando las

Meet Classroom

datos y acciones de dividir la unidad o una cantidad en partes iguales, y las transforma en expresiones numéricas.

variables estadísticas.

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.

Representa las características de una población en estudio, las que asocia a variables cualitativas y cuantitativas discretas.

- Realizar encuestas con el uso de videollamadas para obtener variables estadísticas datos cualitativos (características, preferencias, etc.) y datos cualitativos (tablas de datos). Relacionadas a alimentos saludables


Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos Problematiza situaciones para hacer indagación Problematiza situaciones para hacer indagación

Formula preguntas acerca de las características o causas de un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico que observa, identifica los factores involucradas en la relación causa-efecto para formular su hipótesis. Propone estrategias, selecciona fuentes de información confiable, herramientas y materiales que le ayuden a observar las variables involucradas, a fin de obtener datos que confirmen o refuten su hipótesis. Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que evidencian la relación entre las variables, mediante el uso de materiales e instrumentos seleccionados, los registra y representa en diferentes organizadores. Sigue instrucciones para mantener

Los alimentos Aparato digestivo respiratorio

- Formula preguntas relacionadas a una buena alimentación.

- Selecciona adecuadamente textos informativos.

- Realiza una encuesta virtual entre sus familiares para conocer sus dietas en casa.

- Elabora dietas saludables con alimentos nutritivos de casa.

- Infiera las consecuencias de una mala alimentación

- Reconocen el por qué es importante una buena nutrición para prevenir enfermedades

- Identifica la relación entre el aparato digestivo y respiratorio

- Enfermedades relacionadas al aparato digestivo y respiratorio.

- Cómo afecta el coronavirus al aparato respiratorio.

Elabora un recetario con dietas saludables Realiza fichas de trabajo Envía fotos de lo investigado

Meet Classroom

la seguridad.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y univer so Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Describe, en base a sus observaciones y experiencias, las características y necesidades de los seres vivos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: describe que los alimentos de su localidad nos dan energía para realizar diferentes actividades.

- Determina los efectos que producen los virus en nuestros órganos respiratorios.

- Identifica las enfermedades comunes de la localidad o región.

- Propone medidas para prevenir enfermedades respiratorias y alimentarias

Meet Classroom

Personal Social


Explica sus cualidades y características personales reconociendo los cambios que ha experimentado, y las acepta como parte de su desarrollo.

Los espacios rurales y urbanos

- Reconocen el espacio donde viven y los comparan con el rural Se identifica al grupo que pertenece con su familia

Realizan cuadros comparativos sobre ambos espacios

Meet Classroom

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común Interactúa con las personas reconociendo que todos tenemos derechos

Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos y expresa su desacuerdo frente a situaciones de discriminación en la escuela.

- Deliberan sobre los casos de salud en espacios rurales y urbanos.

Explican sus posiciones a través de videoconferencia

Meet Classroom


Describe las relaciones que se establecen entre los espacios urbanos y rurales, y las características de la población que habita en ellos.

- Diferencian espacios rurales y urbanos

- Reconoce las características de ambos espacios

realiza dibujos o recopila fotos de ambos espacios

Classroom


Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro y la danza y los aplica con fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los medios, materiales, herramientas y técnicas con fines expresivos y comunicativos. Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas (tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo artístico tomando en cuenta la información recogida. Manipula una serie de elementos, medios, técnicas, herramientas y materiales para desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia específica

Música - Aprenden a tocar instrumentos musicales propios de la casa (cucharas, botellas)

Interpreta melodías cortas

Meet Classroom

Educación Física

Asume una vida saludable Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene corporal y la salud Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida

Identifica posturas y ejercicios contraindicados para la salud en la práctica de actividad física.

estoy consciente de la importancia de moverse durante el dia Reconozco los alimentos buenos para mi salud

- Tengo un momento en el dia para hacer una rutina

- Refuerza lo trabajado en

Ciencia de acuerdo a la alimentación

Envía el ejercicios trabajado

Classroom


Pone en práctica las habilidades motrices específicas (relacionadas con la carrera, salto y lanzamientos) a través de la exploración y regulación de su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices (en contextos lúdicos, predeportivos, etc.). Crea


- Conocer el desarrollo de una actividad física fisica para despertarse y mejorar la atención en nuestro trabajo.

rutina de ejercicio Classroom

movimientos y desplazamientos rítmicos e incorpora las particularidades de su lenguaje corporal teniendo como base la música de su región; al asumir diferentes roles en la práctica de actividad física.


Présentations libres Compréhension orale: écoute d'un dessin animé en français Poésie: Etrange et Terre de Jacques Prévert

- Expresa en francés el cuidado de la salud

- Interpeta textos orales cortos

- Realiza poesias cortas

Realiza grabaciones de su poesía Expresa oralmente lo que entendió del texto

Meet Classroom

Lire Comprensión de textos cortos

- Lee textos cortos en francés relacionados a la salud

Resuelve fichas de trabajo

Classroom

Écrire Recherche dans le dictionnaire

- Escribe el significado de palabras relacionadas a la salud

- Realiza competencias y juegos con el diccionario

Realiza crucigramas con el significado de palabras Escribe oraciones con el significado de las palabras

Meet Classroom


Antonyme, homonymes, synomynes Diccionario L'imparait de l'indicatif Phrase interrogative Forme négative La phrase du jour

- Descubre palabras homónimas y sinónimos

- Escribe oraciones utilizando l’impait

- Construye frases interrogativas relacionadas a la salud

- Construye frases usando la negación en francés relacionadas a la salud

Fichas de trabajo Juegos didácticos

Meet Classroom

Inglés Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Obtiene información de textos orales

Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés, con vocabulario de uso frecuente reconociendo el propósito comunicativo, participando como oyente activo y apoyándose en el contexto, alguna ayuda audiovisual y gestos del emisor.

• Action verbs: rides a horse, goes to the movies, plays the piano, plays baseball, writes emails, goes to a restaurant, visits her grandparents, washes his dog. • Adverbs of frequency: always, usually, often, sometimes, never. • GRAMMAR: Present simple (all forms) She always…

Se trabajará el vocabulario de verbos de acción, adverbios de frecuencia y el uso del presente simple en todas sus formas Se presentarán varias situaciones utilizando el vocabulario y la gramática de la unidad en la que deberán expresar los tipos de actividades que realiza y su frecuencia. Se tendrá como actividad final de ésta unidad llevar a cabo una investigación sobre los deportes o actividades de distracción que contaminan el aire y finalmente elaborar un póster sobre la contaminación del aire. Los estudiantes comentarán en conferencia en vivo sobre las actividades de las que investigaron y el póster que hicieron utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.

Póster sobre la concientización de la contaminación del aire. Presentado de forma oral y escrita.

Meet Classroom

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. Obtiene información del texto escrito en inglés

Obtiene información explícita y relevante que está en distintas partes del texto escrito en inglés, distinguiéndola de otra semejante con estructura simple y vocabulario de uso frecuente.


Escribe textos sencillos en inglés de una extensión de 30 a 50 palabras adecuando su texto al destinatario y de acuerdo al propósito comunicativo distinguiendo el registro formal e informal utilizando vocabulario cotidiano.


- Enfoque en orientación al bien común - Enfoque en Ambiental - Enfoque de derechos - Enfoque Intercultural


- Capacidades


- Contenidos Análisis de las virtudes cardinales: fortaleza y justicia Análisis de casos sobre las virtudes

-

-

EJE : Convivencia en el hogar y en la escuela

La importancia de una buena convivencia en casa

I. Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Lilia Mesías, Ricardo Barbachán, Dayane León y Alberto Bernilla

Grado : 5to grado Duración : 1 mes y 1 semana



Modalidad



Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa, contraste y consecuencia) a través de conectores y algunos referentes, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.

La poesía El adverbio La homonimia La anáfora Los dos puntos y los putos suspensivos

- Analiza oralmente el contenido de textos líricos.

- Declama con sonoridad textos líricos con rima o sin ella.

- Presenta oralmente diferentes trabalenguas.

- Comprende el metalenguaje en los símbolos comunicativos de la poesía: rima, simil y metáfora.

- Rescata información de poemas escuchados de manera oral.

Videos de presentación de poemas. Fichas trabajadas Documentos corregidos de redacción de los estudiantes. Fichas de ejemplos trabajados en clases. Imágenes de los avances en los cuadernos. Video poema

Meet Classroom

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna I nfiere e interpreta información del texto escrito.

Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndose de otra cercana y semejante e integra datos que se encuentran en distintas partes de diversos tipos de

- Comprende de manera literal e inferencial los textos líricos.

- Reconoce el uso de los dos puntos y puntos suspensivos en diversos tipos de textos.

- Reconoce la homonimia en diferentes tipos de textos.

- Ubica y da importancia a los

texto cuya estructura contiene algunos elementos complejos y vocabulario variado.

adverbios en diferentes tipos de textos que lee.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo ampliando la información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas, estableciendo relaciones lógicas (en especial, de causa, secuencia y contraste), a través de algunos referentes y conectores, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos (coma y punto seguido y aparte) que contribuyen al sentido de su texto

- Redacta versos a partir del uso de rimas o no.

- Redacta estrofas utilizando estrategias comunicativas literarias: símil, rima y metáfora.

- Utiliza la anáfora como un recurso para dar fluidez a su redacción.

- Amplía su vocabulario reconociendo y utilizando la homonimia.

- Utiliza en sus redacciones los dos puntos a partir de ejemplos de entregados por el profesor.

- Utiliza los dos puntos suspensivos a partir de ejemplos entregados por el profesor.


Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, comparar, igualar, reiterar, agrupar para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción.

Problemas aritméticos Problemas con ecuaciones Encuestas

- Crear problemas con las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división sobre los quehaceres diarios ¿Cuántos veces limpias tu habitación en un mes?, ¿Cuántas veces tiendes tu cama en una semana?,

Mediante herramientas visuales como el Power Point expondrán los quehaceres cotidianos haciendo uso de las encuestas realizadas en casa.

Meet Classroom

Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la unidad o una cantidad en partes iguales, y las transforma en expresiones numéricas.

¿Cuántas veces alimentas a tus mascotas en un año?

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales

Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo para encontrar el valor de la incógnita en una ecuación.

- Crear un problema cotidiano donde hallarás la incógnita sobre la cantidad de tazas de leche (considerar que todos toman leche en el desayuno) que toman en el desayuno tu y tus hermanos en una semana.


Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos

- Construir una tabla, con ayuda de los problemas realizados sobre quehaceres diarios, haciendo una encuesta en el hogar y de manera virtual con tus compañeros y familiares.


Indaga mediante métodos científicos para construir conocimiento s Problematiza situaciones para

Formula preguntas acerca de las características o causas de un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico

La célula y los seres vivos El reino Plantae El reino Animalia

- Se hacen preguntas relacionadas a las plantas y animales que hay en casa

- Formulan hipótesis sobre qué sucede cuando no se realiza un buen cuidado con estos seres vivos

Presentan su trabajos de investigación sobre el cuidado de las plantas y mascotas

Meet Classroom

hacer indagación Problematiza situaciones para hacer indagación

que observa, identifica los factores involucradas en la relación causa-efecto para formular su hipótesis. Propone estrategias, selecciona fuentes de información confiable, herramientas y materiales que le ayuden a observar las variables involucradas, a fin de obtener datos que confirmen o refuten su hipótesis. Obtiene datos cualitativos/cuantitativ os que evidencian la relación entre las variables, mediante el uso de materiales e instrumentos seleccionados, los registra y representa en diferentes organizadores. Sigue instrucciones para mantener la seguridad.

- Elabora procedimientos considerando diferentes actividades, responsables y el tiempo de duración de cada una de ellas

- Consultan fuentes de información adecuadas.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres

Describe, en base a sus observaciones y experiencias, las características y necesidades de los

- Establecen diferencia entre los reinos de la naturaleza

- Conversamos sobre la domesticación de la splantas

- Reconocen la reproducción

Elaboran mapas mentales

vivos, materia y energía, Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

seres vivos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: describe que los alimentos de su localidad nos dan energía para realizar diferentes actividades.

de las plantas

Personal Social


Se identifica con los diversos grupos a los que pertenece como su familia, escuela y comunidad.

La Historia Etapas Relación con Francia

- Se identifica como parte de la historia del Perú y la relaciona con Francia.

- Relaciona la familia como parte de la historia del Perú y Francia.

- Da razones frente a situaciones presentes en la historia del Perú

Elaboran una etapa de la historia de Perú en paralelo con la historia de Francia

Meet Classroom

Convive y participa democráticamen te en la búsqueda del bien común Delibera sobre asuntos públicos

Colabora en el seguimiento al cumplimiento de las responsabilidades en el aula.

Participa en la construcción y evaluación de normas de convivencia en el aula teniendo en cuenta los derechos del niño.

- Delivera la relación entre lo que estamos viviendo en la actualidad y el pasado

- Por qué es importante la buena convivencia en todo momento.

Dan sus puntos de opinión sobre el pasado y la actualidad

Construye interpretaciones históricas Comprende el tiempo histórico

Identifica cambios y permanencias en distintas épocas. Reconoce el nacimiento de Cristo como punto de referencia para contar años en la cultura occidental y utiliza las convenciones de década y siglo para hacer referencia al tiempo, así como la denominación y orden de las grandes etapas convencionales que dividen la historia nacional.

- Relaciona las etapas de la historia del Perú

- Identifica cambios y permanencias en las diferentes etapas del Perú

- identifica las causas de los hechos incorrectos que se realizaron en la historia del Perú por una mala convivencia

Elabora un cuadro hechos del pasado que perduran en la actualidad

Meet Classroom

Gestiona responsableme nte los recursos económicos Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero

Promueve la importancia del ahorro y la inversión de recursos, así como y la cultura del pago de impuestos y de las deudas contraídas. Explica cómo influye el rol de la publicidad en sus decisiones de consumo.

- Relaciona la economía en las diferentes etapas de la historia del Perú

- Se enfatiza en la importancia de una buena economía relacionándolo con la familia.

Elaboran con el área de matemática presupuesto actual y del año pasado

Arte y Cultura Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte Aplica procesos

Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro y la danza y los aplica con fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone formas de

La música en el Perú - Realiza canciones relacionadas con la cultura peruana

Graban la canción Meet Classroom

de creación

utilizar los medios, materiales, herramientas y técnicas con fines expresivos y comunicativos. Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas (tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo artístico tomando en cuenta la información recogida. Manipula una serie de elementos, medios, técnicas, herramientas y materiales para desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia específica

Educación Física


Realiza actividades lúdicas interactuando con sus compañeros y oponentes como compañeros de juego respetando las diferencias personales y asumiendo roles y cambio de roles.


- Juego a las escondidas debo encontrar un objeto según lo que dice el mapa

- Diferentes rutinas de coordinación a través de videos

Juego Ejercicio

Classroom

Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es Crea y aplica estrategias y tácticas de juego


Juegos tradicionales con mi familia

- Domador de leones - Chambouletout

Ejercicios classroom


Dictées Les mots invariables

- Realizan dictados cortos con vocabulario sobre salud


Lire Lire un livre ensemble Ecriture libre, à partir d'un thème, je sais inventer et écrire une histoire qui a du sens Dessine l'histoire d'un texte que tu viens de lire

- Lee su libro del plan lector. - Realizan la creación de

historias cortas sobre la convivencia en el hogar

Presenta al salón la creación de su libro utilizando herramientas tecnológicas

Meet Classroom

Écrire


Les déterminants Le compléments d'objets Le conditionnel

- Conocen a través de ejercicios variados los determinantes en francés.

- Identifica en una oración el objeto directo de una oración

Resuelven fichas de trabajo sobre el objeto directo y los determinantes realizan juegos interactivos .

Meet Classroom

Inglés Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés de forma coherente y cohesionada

Expresa oralmente sus ideas en inglés acerca de personas, objetos, lugares, tiempo, actividades diarias, frecuencia de eventos, habilidades, obligaciones, sentimientos, hábitos alimenticios adecuándose a su interlocutor y contexto utilizando recursos no verbales y para-verbales para enfatizar la información.

• Varied vocabulary: figure, stamp, shell, badge, magnet, stone, button, sticker. • Adjectives: big, expensive, large, tall, beautiful. • GRAMMAR: Possessives ‘s’ Big, bigger, the biggest. Expensive, more expensive, the most expensive.

Se trabajará el vocabulario de objetos de colección, adjetivos, posesivos y comparativos. Se presentarán varias situaciones utilizando el vocabulario y la gramática de la unidad en la que deberán describir diferentes tipos de objetos. Se tendrá como actividad final de ésta unidad llevar a cabo una investigación sobre una actividad que le guste practicar a toda su familia como un equipo, por ejemplo saltar soga. Luego describir esa actividad en un trifoleado detallando: cómo se practica, quienes en su familia lo practican, si se divierten, las reglas, etc.

Trifoleado sobre una actividad que practica toda mi familia Presentado de forma oral y escrita.

Meet Classroom

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como

Infiere información de textos escritos en inglés deduciendo características de

lengua extranjera. Infiere e interpreta información del texto en inglés

personas, objetos, lugares, tiempo, actividades diarias, frecuencia de eventos, habilidades, obligaciones, sentimientos, hábitos alimenticios a partir de información explicita e implícita del texto así como el significado de vocabulario de uso frecuente

Los estudiantes comentarán en conferencia en vivo sobre las actividades de las que investigaron y el trifoleado que hicieron utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera. Organiza y desarrolla las ideas en inglés de forma coherente y cohesionada

Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo. Organiza sus ideas en oraciones estableciendo relaciones simples entre éstas en especial de en especial de adición, contraste y secuencia utilizando conectores apropiados y vocabulario de uso frecuente que contribuyen a dar sentido al texto.

Enfoques transversales: - Enfoque de igualdad de género - Enfoque de orientación al bien común - Enfoque de intercultural - Enfoque de búsqueda de la excelencia



- Contenidos Análisis de las virtudes cardinales: prudencia y templanza Análisis de casos sobre las virtudes

-


¿Qué hago yo para ayudar a mi comunidad?

I. Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Lilia Mesías, Ricardo Barbachán, Dayane León y Alberto Bernilla Grado : 5to grado Duración : 1 mes y 1 semana :

II Cronograma de trabajo:


Modalidad



Interactúa en diversas situaciones orales, considerando lo que dicen sus interlocutores para argumentar, explicar, aclarar y complementar las ideas expuestas, utilizando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos de los campos del saber, recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.

Guión de teatro Conectores de equivalencia y finalidad Los paréntesis y las comillas. La inferencia El punto y coma El guión y la raya

- Comprensión oral de un guión de teatro.

- Lectura en voz alta de personajes de un guión de teatro.

- Comprensión inferencial de diversos tipos de textos.

- Utiliza diferentes entonaciones dependiendo del personaje que trabaje a partir de su guión.

Grabación de la lectura de textos teatrales Fotografías de los cuadernos de los estudiantes con los avances del curso Fichas de redacción Trabajo en el libro de actividades Documentos de redacciones de los diferentes estudiantes.

Meet Classroom

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Infiere e interpreta información del texto escrito.

Infiere información, anticipando el contenido del texto, a partir de algunos indicios (tipografía, índice) y deduciendo las características de personas, personajes, objetos y lugares, así como el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado,

- Realiza compresiones escritas literales, inferenciales y crítico - valorativo.

- Lee diferentes textos y reconoce el uso del guión y la raya para darle entendimiento y fluidez a la lectura.

- Reconoce los paréntesis como una forma de cambiar de mensajero en el mensaje.

- Reconoce los paréntesis como una forma de nombrar un texto propio.

- Encuentra el uso de conectores de equivalencia y finalidad preciso en los diversos textos para darle coherencia a los escritos.

- Respeta la lectura de la coma y el punto como signos de

las relaciones lógicas (semejanza-diferen cia y problema-solución) y jerárquicas (ideas principales y complementarias), a partir de información explícita e implícita del texto.

puntuación que le dan fluidez y pausa al texto.


Emplea algunos recursos textuales (como uso de negritas, comparaciones, personificaciones y adjetivaciones) para reforzar el sentido del texto para caracterizar personas, personajes y escenarios, para elaborar patrones rítmicos o versos libres con el fin de expresar sus experiencias y emociones.

- Redactar pequeños textos teatrales en grupo y de maner individual.

- Redactar pequeños textos utilizando los conectores de equivalencia y finalidad de manera coherente.

- Utiliza recursos lingüísticos como: raya, coma, punto, paréntesis y comillas.

Matemática Resuelve problemas forma, movimiento y localización Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos, personas y lugares cercanos, y las expresa en un croquis teniendo en cuenta referencias como, por ejemplo, calles o avenidas Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de prismas rectos y cuadriláteros (ángulos, vértices, bases), y propiedades (lados paralelos y perpendiculares) usando lenguaje geométrico

Desplazamientos rectas paralelas y secantes ángulos y su clasificación Polígonos y su clasificación Tabla de frecuencia

- Con la ayuda de herramientas como el Google Maps, ubicamos y los desplazamientos que son necesarios para llegar a los centros de salud de nuestro distrito y ciudad y en el plano hallaremos las rectas paralelas y secantes.

- Clasificaremos por polígonos los tipos de imágenes que aparecerán en el Google Maps.

Realizar un organizador visual con material reciclado sobre los centros de salud más de nuestro distrito.

Meet Classroom

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos

Lee gráficos de barras con escala, tablas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información.

- Con la ayuda de una encuesta realizaremos una videollamada para recopilar datos y armar una tabla de frecuencia sobre los centros de salud más cercanos a tu hogar.


Indaga mediante métodos científicos para construir conocimient os Problematiza situaciones para

Formula preguntas acerca de las características o causas de un hecho, fenómeno u objeto natural o

Los ecosistemas Tipos de ecosistemas y su equilibrio Adaptación de los seres vivos

- Formulamos preguntas sobre los ecosistemas y su adaptación

- Nos planteamos hipótesis sobre la pregunta

- Obtiene información a partir de experimentaciones

Realiza dibujos que le permitan evidenciar la importancia de un ecosistema

Meet Classroom

hacer indagación Problematiza situaciones para hacer indagación

tecnológico que observa, identifica los factores involucradas en la relación causa-efecto para formular su hipótesis. Propone estrategias, selecciona fuentes de información confiable, herramientas y materiales que le ayuden a observar las variables involucradas, a fin de obtener datos que confirmen o refuten su hipótesis. Obtiene datos cualitativos/cuantita tivos que evidencian la relación entre las variables, mediante el uso de materiales e instrumentos seleccionados, los registra y representa en diferentes organizadores. Sigue instrucciones

para mantener la seguridad.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico


- Identificamos elementos bióticos y abióticos

- Reconocemos los factores que determinan el equilibrio dentro de un ecosistema

Identifica en us comunidad elementos bióticos y abióticos

Meet Classroom

Personal Social

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común Construye y asume normas y leyes

Participa en la construcción y evaluación de normas de convivencia en el aula teniendo en cuenta los derechos del niño.

Las personas y las empresas cumplen distintos roles económicos, Bienes y servicios, El ahorro y la inversión El pago de impuestos La publicidad en sus decisiones de consumo.

- Estudio de caso sobre acciones incorrectas en el pago de impuestos que perjudican a la comunidad

Identifica las acciones que te hacen buen ciudadano

Meet Classroom

Construye interpretaciones históricas Elabora explicaciones sobre procesos históricos

Elabora explicaciones sobre hechos o procesos históricos, reconociendo la participación de hombres y mujeres en dichos acontecimientos. Identifica algunas causas de dichos hechos o procesos

- Delibera sobre asuntos públicos relacionados a la economía del Perú que va encontra de la comunidad

Reconoce acciones que realiza las personas en contra de su ciudadanía

que tienen su origen en acciones individuales y otras que se originan en acciones colectivas.

Gestiona responsablemente los recursos económicos Toma decisiones económicas y financieras

Explica cómo las personas y las empresas cumplen distintos roles económicos, se organizan, producen bienes y servicios, haciendo uso del dinero para la adquisición de estos

- Explica cómo las personas y las empresas cumplen distintos roles económicos

- Promueve la importancia del ahorro y la inversión de recursos, así como y la cultura del pago de impuestos y de las deudas contraídas

- Explica cómo influye el rol de la publicidad en sus decisiones de consumo.

Reconoce las instituciones que ayudan al crecimiento del país Plantea alternativas sobre qué hacer para ver crecer su país


Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro y la danza y los aplica con fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los medios, materiales, herramientas y técnicas con fines expresivos y comunicativos. Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas (tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo artístico tomando en cuenta la información recogida.

Instrumentos musicales

- Elabora instrumentos musicales con material reciclado

Realiza una exposición sobre la creación de su instrumento musical

Classroom

Manipula una serie de elementos, medios, técnicas, herramientas y materiales para desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia específica

Educación Física

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices Crea y aplica estrategias y tácticas de juego


Buscar un juego tradicional

- Dentro de una lista busca las reglas de un juego tradicional, y juega con tu familia. Puedes cambiar las reglas para un nivel más alto o mas bajo.


Une image par jour = une expression en français Le champ lexical Le sens propre et le sens figuré

- Se expresan oralmente frente a imágenes

-

Responde preguntas orales dadas por la profesoras

meet

Lire Apprendre à comprendre et analyser un texte

- A través de textos cortos realizan un análisis

A través de consignas cortas explican el análisis de su texto.

Meet

Écrire Dicté - Realizan dictados relacionados al vocabulario de ciudadanía

Presentan y corrigen el dictado dado

Meet Classroom


Remplacer le suejt par le bon pronom personnel

- En textos y frases identifican pronombres personales.

- Aprenden a utilizar los

Ejercicios de análisis Meet Classroom

pronombres personales

Inglés Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Infiere e interpreta información del texto oral en inglés

Infiere información en inglés deduciendo características de personas, objetos, lugares y hechos, el significado de palabras y frases dentro de un contexto, así como relaciones lógicas e interpreta el sentido del texto oral apoyándose en el contexto, alguna ayuda audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor.

• Jobs: Computer scientists, vet, journalist, chef, writer, police officer, teacher, teacher, explorer. Kinds of books: Wildlife books, historical fiction, adventure stories, science fiction stories, mystery books, love stories, detective stories, cook books. • GRAMMAR: Present Simple (all forms) What do you want to be? I want to be… I like reading…

Se trabajará el vocabulario de las profesiones, tipos de libros y el presente simple en todas sus formas. Se presentarán varias situaciones utilizando el vocabulario y la gramática de la unidad en la que deberán expresar lo que les gustaría ser de adultos. Se tendrá como actividad final de ésta unidad elaborar un brochure sobre las medidas de seguridad vial que se deben tener en la calle, de ésta manera proteger a nuestra comunidad. Los estudiantes comentarán en conferencia en vivo sobre las medidas de las que escribieron en su proyecto utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.

Brochure sobre las medidas de seguridad vial en la calle. Presentado de forma oral y escrita.

Meet Classroom


Interpreta el sentido global del texto a partir de información explícita identificando partes de su contenido y acciones de sus personajes.

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera. Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés de forma pertinente

Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos básicos (el punto, la coma y la mayúscula) así como construcciones gramaticales determinadas algunas simples y otras de mediana complejidad.


- Enfoque de orientación al bien común - Enfoque Intercultural - Enfoque de derechos - Enfoque de búsqueda de la excelencia


- Capacidades


- Contenidos Realiza un proyecto de vida basado en las virtudes como pilar. Reconoce que existen otras religiones que debe ser respetadas en sus tradiciones y creencias

-

-

EJE : Me conozco y valoro el bienestar emocional Descubriendo mis emociones día a día

I Datos informativos

Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Lilia Mesías, Ricardo Barbachán, Dayane León y Alberto Bernilla Grado : 5to grado Duración : : 1 mes y 1 semana : II Cronograma de trabajo:


Modalidad


Comunicació n

Se comunica oralmente en su lengua materna Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Infiere información deduciendo características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como relaciones lógicas (semejanza-diferenci a, de causa-efecto y problema-solución) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) a partir de información explícita e implícita del texto.

Infografía Coherencia sinónimos y parafraseo El cuadro sinóptico Uso de c, s y z

- Expone las infografías entregadas por el docente.

- Expone y presenta infografías realizadas por el mismo.

- Realiza parafraseo en la presentación de su infografía.

- Expone un cuadro sinóptico realizado por la clase.

Infografías presentadas por los docentes Dictados en el cuaderno Fotografías del avance en los cuadernos Fichas de sinónimos Redacciones corregidas de los estudiantes

Meet Classroom

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua

Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema,

- Rescata información a partir de información literal e

materna Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

propósito, puntos de vista, motivaciones de personas, personajes, comparaciones e hipérboles, problema central, así como enseñanzas y valores del texto, clasificando y sintetizando la información.

inferencial brindada en una infografía.

- Encuentra coherencia en la lectura de diferentes tipos de textos

- Amplía su vocabulario a partir de sinónimos.

- Comprende el uso de parafraseo en la lectura de diferentes tipos de textos

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto, revisando si el contenido se adecúa al destinatario, propósito, tema, registro y tipo textual, así como la coherencia entre las ideas, el uso pertinente de algunos conectores, referentes y vocabulario, además de los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto.

- Crea una infografía para poder presentar a sus compañeros, a partir de información brindada por el docente.

- Completa de manera correcta el uso de c, s y z en diferentes palabras.

- Redacta diferentes oraciones y textos con estándares de coherencia.

Meet Classroom

Matemática Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades a expresiones

Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, comparar,

Problemas aritméticos. Patrones y repetición geométrico Pictogramas

- Mediante la creación de problemas sobre ¿Cuántas veces he mirado televisión y

Realizar un organizador visual donde estén las imágenes o fotografías de mis quehaceres diarios.

Meet Classroom

numéricas

igualar, reiterar, agrupar para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción. Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la unidad o una cantidad en partes iguales, y las transforma en expresiones numéricas.

Gráfico de barras agrupadas

me causaron risa?, ¿Cuántas veces al despertarme salude a mis papás (buenos días)?.

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas

Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos)

- Crear un patrón gráfico con el uso de fotografías e imágenes que estén relacionadas a las emociones (tristeza, alegría, ira, miedo, vergüenza).

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas

Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de las formas tridimensionales y bidimensionales

- Crear un patrón geométrico de repetición con las imágenes que utilizaste para hacer un patrón gráfico

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Comunica la

Lee gráficos de barras agrupadas con escala, y pictogramas de frecuencias con

- Con los datos obtenidos de los problemas y la creación de los

comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.

equivalencias, para interpretar la información del mismo conjunto de datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación estudiada.

patrones construye un gráfico de barras agrupadas que tenga relación con las emociones.


Indaga mediante el método científico para construir conocimientos Problematiza situaciones para hacer indagación Problematiza situaciones para hacer indagación

Formula preguntas acerca de las características o causas de un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico que observa, identifica los factores involucradas en la relación causa-efecto para formular su hipótesis. Propone estrategias, selecciona fuentes de información confiable, herramientas y materiales que le ayuden a observar las variables involucradas, a fin de obtener datos que confirmen o refuten su hipótesis. Obtiene

La función de relación y el sistema nervios El sistema nervioso El sistema nervioso central

- Nos planteamos la pregunta cómo se desarrolla nuestro cuerpo

- Formulamos hipótesis frente a la pregunta planteada

- Invitamos a un médico especialista para que nos dé respuestas a nuestras hipótesis

Asocia las emociones con el sistema nervioso Realiza mapas mentales que evidencia la relación Resuelven preguntas que los ayude a conocer el sistema nervioso Realizan experiencias en casa sobre el sistema nerviosos

Meet Classroom

datos cualitativos/cuantita tivos que evidencian la relación entre las variables, mediante el uso de materiales e instrumentos seleccionados, los registra y representa en diferentes organizadores. Sigue instrucciones para mantener la seguridad.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energ ía, Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico


- Identificamos las funciones del sistem nervioso

- Relacionamos el sistema nervioso con las relaciones con los demás. El aprendizaje.

Personal Social


Reconoce que sus acciones tienen consecuencias y

Las emociones - Identifico mis emociones

- Doy razones del

Realizan un gráfico donde identifican las emociones Miden sus emociones a través de un semáforo

Meet Classroom

Autorregula sus emociones

que generan diferentes emociones así mismo y a sus compañeros, usa estrategias de autorregulación

porqué de mis emociones

- Describo situaciones que afectan mis emociones

Crean un objeto que les ayude a canalizar sus emociones Dibujan las emociones que están pasando en ese momento y escriben de qué manera les afecta


Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las emociones, y utiliza el diálogo y la negociación para superar los conflictos.

- Estudio de casos que evidencien las emociones

Arte y Cultura Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Crea proyectos desde los lenguajes artístic os Percibe e interpreta manifestaciones artístico-culturales.

Describe las características de manifestaciones artísticoculturales que observa, analiza sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos que transmiten.

Dibujo Pintura Manualidades

- Realizo ejercicios para identificar mis emociones

- Hago un instrumento que me ayude a visualizar mis emociones

Realizan pinturas que permitan exteriorizar las emociones

Classroom

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Explora y experimenta los

Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro y la danza y los

- Creó un proyecto sobre las emociones

lenguajes del arte Aplica procesos de creación

aplica con fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los medios, materiales, herramientas y técnicas con fines expresivos y comunicativos. Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas (tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo artístico tomando en cuenta la información recogida. Manipula una serie de elementos, medios, técnicas, herramientas y materiales para desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia específica

Educación Física

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrice s Crea y aplica estrategias y tácticas de juego


Armó una coreografía con una persona más mínimo

- Aprender 3 acrobacias fáciles de hacer en casa y con esto, armó una coreografía.

Presentan su coreografía Classroom

Se desenvuelve de manera autónoma a

Pone en práctica las habilidades motrices

Aprendo a bailar sobre diferentes ritmos de

- Cada semana, con una música diferente

través de su motricida d Se expresa corporalmente

específicas (relacionadas con la carrera, salto y lanzamientos) a través de la exploración y regulación de su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices (en contextos lúdicos, predeportivos, etc.). Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e incorpora las particularidades de su lenguaje corporal teniendo como base la música de su región; al asumir diferentes roles en la práctica de actividad física.

musica aprendo a moverme con esta musica.


Présentations libres Compréhension orale: Poésie: la pluie de Marc Aulyn

- Expresan sus emociones poniendo en práctica el vocabulario aprendido

- Realizan ejercicios en relación a la consigna oral que le da el profesor

Realizan conversaciones con sus pares

Meet Classroom

Lire Lecture silencieuse Dictée quotidienne Lire un livre ensemble Apprendre à comprendre et analyser un texte Ecriture libre, à partir d'un thème,

- Realizan dictados con el vocabulario aprendido.

- Analizan un libro en francés con temas relacionados a las emociones

Explica el análisis de su libro a sus compañeros (primera parte)

Meet Classroom

Écrire

Inventer et écrire une histoire qui a du sens Dessine l'histoire d'un texte que tu viens de lire Dictées préparées

- Realizan dictados cortos


Les contraires Complément de lieu

- Identifican el complemento del lugar en una oración

A través de diferentes ejercicios reconocen el complemento del lugar

Meet Classroom


Interactúa en diversas situaciones orales con otras personas en inglés formulando y respondiendo preguntas y haciendo algunos comentarios utilizando vocabulario sencillo y pronunciación adecuada para su nivel.

• Varied vocabulary: Sunglasses, bottle of water, a cap, a raincoat, a camera, a notebook, a backpack, some fruit, a sandwich, a magnifying glass, some money • Money: penny, ten cents, dollar. • GRAMMAR: There is / are (all forms). Some / any. How much is / are? It’s / they’re…

Se trabajará el vocabulario de objetos para un viaje, tipos de monedas y el uso del presente simple en todas sus formas, There is/are, How much…? Se presentarán varias situaciones utilizando el vocabulario y la gramática de la unidad. Se tendrá como actividad final de ésta unidad elaborar un póster sobre las características de un buen amigo llamado “A cool kid is a buddy” Los estudiantes comentarán en conferencia en vivo sobre las características que debe tener un buen amigo que plasmaron en su póster utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.

Póster “A cool kid is a buddy” Presentado de forma oral y escrita.

Meet Classroom

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto en inglés

Reflexiona sobre el texto escrito que lee en inglés, opinando sobre el contenido y sentido de algunos recursos textuales, expresando sus preferencias sobre lo leído a partir de su experiencia y el contexto.

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, revisando si se adecúa al

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito en inglés

destinatario y propósito verificando el uso de palabras, frases y oraciones así como de algunos recursos ortográficos usados con el fin de mejorarlo.


- Enfoque de igualdad de género - Enfoque de intercultural - Enfoque de derechos - Enfoque Inclusivo


- Capacidades


- Contenidos Reconoce el amor y el compartir como base de toda práctica religiosa Reconoce símbolos religiosos y su relación con la historia cultural de su entorno

-

EJE : Uso del tiempo libre Organizando mi tiempo libre con mi familia y los demás

I. Datos informativos Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Lilia Mesías, Ricardo Barbachán, Dayane León y Alberto Bernilla Grado 5to grado Duración : 1 mes y 1 semana :



Modalidad


Comunicació n

Se comunica oralmente en su lengua materna Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica

Reflexiona y evalúa como hablante y oyente los textos orales del ámbito escolar, social y de medios de comunicación, opinando sobre la adecuación del texto a la situación comunicativa, la pertinencia de algunos recursos verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia y cohesión entre las ideas, y el uso de conectores y referentes.

El cuento El sujeto El predicado El sujeto y predicado La conjunción y la oración ordenada

- Comprende información oral inferencial a partir de un cuento audio.

- Responder Preguntas crítico - valorativas a partir de un cuento audio.

- Elabora y comparte oraciones completas (sujeto y predicado) de manera oral.

Redacciones corregidas de los estudiantes Borradores y cuadros de preparación de cuentos Fotografías de los cuadernos de los estudiantes

Meet Classroom


Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia de acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación con otros textos, sustentando su punto de vista sobre el texto cuando lo comparte con otros, y comparando textos entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales.

- Realiza comprensiones lectoras a partir de preguntas literales, inferenciales y críticas - valorativas a manera de cuestionario.

- Comprende la estructura completa de una oración, con sujeto y predicado.

- Comprende la conjunción como un unidad de las oraciones a partir de la coherencia y fluidez.


Opina sobre el sentido de los recursos formales y estilísticos utilizados y el efecto de su texto en los lectores, sistematizando algunos aspectos gramaticales y ortográficos, y otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.

- Redacta diferentes tipos de textos: fantásticos, populares y micro relatos.

- Prepara un pre producción de su redacción de cuento.

- Redacta oraciones completas, separando el sujeto del predicado.

- Redacta oraciones complejas y ordenadas a partir del uso de conectores, signos de puntuación y vocabulario variado.

Matemática Resuelve problemas de cantidad Usa estrategias y

Mide, estima y compara el tiempo (décadas y siglos) usando unidades

Unidades de tiempo Números primos y compuestos

- Construir un organizador visual con tu horario donde

Realizar una maqueta de material reciclado o lo que tengas de tu habitación y

Meet Classroom

procedimientos de estimación y cálculo Traduce cantidades a expresiones numéricas

convencionales (expresadas con naturales, fracciones y decimales); y usa multiplicaciones o divisiones por múltiplos de 10, así como equivalencias, para hacer conversiones de unidades tiempo Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la unidad o una cantidad en partes iguales, y las transforma en expresiones numéricas

Perímetro y área de cuadrado, rectángulo y triángulo Seguro, más probable y menos probable

colocaras tus actividades que haces en un mes, utilizando tu calendario hallarás los números primos y compuestos.

- Indagar utilizando las unidades de tiempo que actividades recreativas haces en tus horas libres, como por ejemplo las horas que miras televisión en casa durante una semana.

de los lugares donde te recreas usando el perímetro y el área, con la información recopilada colocar los lugares más probables donde jugar.

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales

y sus elementos, así como con su perímetro y área.

- Construir una maqueta con material reciclado de tu habitación utilizando el perímetro y áreas.

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida

Predice la mayor o menor frecuencia de un conjunto de datos, o si la posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor que otro. Así también, explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida con base en el análisis de datos

- Investigar utilizando seguro, más probable y menos probable las veces que has podido leído un libro o un cuento antes de dormir o en tus horas libres.


Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

Explica, en base a fuentes con respaldo científico, el carácter dinámico de la estructura externa e interna de la Tierra y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas

El origen del universo La Tierra Los planetas Los satélites

- Planteamos preguntas sobre el origen del universo.

- Formulamos hipótesis sobre la pregunta planteada.

- Elabora procedimientos considerando diferentes actividades, responsables y el tiempo de duración de cada una de ellas.

Elaboran un juego relacionado al sistem solar

Meet Classroom

- Determina la formación del sistema planetario solar, estableciendo la importancia de conocer sus características

- Determina la importancia del Sol para la vida del planeta

- Explica la influencia de las fases de la Luna en las actividades humana

- Relacionamos los movimientos de la Tierra con Perú y Francia.

Investigan sobre la formación del sistema planetario solar y explican lo investigado a través de mapas mentales

Meet Classroom

Personal Social

Construye interpretaciones históricas Interpreta críticamente fuentes diversas

Obtiene información sobre determinados hechos históricos a partir de cuadros estadísticos y gráficos sencillos, libros de síntesis o investigaciones

Los juegos El horario

- Realizó una encuesta virtual sobre cómo organizaban su tiempo nuestros padres, tíos y abuelos cuando

Crean en familia un juego con lo antiguo y lo moderno y se filman Establecen normas para la ejecución del juego Describe e investigan el

Meet Classroom

históricas. Identifica en qué se diferencian las narraciones sobre un mismo acontecimiento del pasado.

tenían nuestra edad. porqué es importante el tiempo libre


Se relaciona con las niñas y niños con igualdad, respeto y cuidado del otro, e identifica aquellos mensajes que se dan y que generan desigualdad.

Describe situaciones que ponen en riesgo su integridad y las conductas para evitarlas o protegerse.

- Identificó juegos adecuados para mi edad

- Reconozco juegos que atenta contra mi salud

- Organizan un horario sobre el uso del tiempo


Sustenta su posición reconociendo el punto de vista de los actores involucrados y aporta a la construcción de una postura común.

- Deliberan sobre la comparación entre lo antiguo y lo moderno.

Arte y Cultura

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte Aplica procesos de creación

Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro y la danza y los aplica con fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los medios, materiales, herramientas y técnicas con fines expresivos y

Artes Plasticas Manualidades

- Crean un proyecto artístico sobre el uso del tiempo libre

Presentan su proyecto artístico a la clase

Meet

comunicativos. Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas (tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo artístico tomando en cuenta la información recogida. Manipula una serie de elementos, medios, técnicas, herramientas y materiales para desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia específica

Educación Física

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices Crea y aplica estrategias y tácticas de jueg o


Uso mi tiempo libre para crear

- Inventó un juego motor con el cuerpo que implica mínimo dos personas

Presenta el trabajo a sus compañeros a través de un video

Classroom

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricid ad Se expresa corporalmente

Pone en práctica las habilidades motrices específicas (relacionadas con la carrera, salto y lanzamientos) a través de la exploración y regulación de su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices (en contextos lúdicos, predeportivos, etc.). Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e incorpora las particularidades de su lenguaje corporal teniendo como base la música de

El juego - Pongo en practica el juego elaborado e indicó que parte de mi cuerpo utilizó para su realización

su región; al asumir diferentes roles en la práctica de actividad física.


Présentations libres Compréhension orale: écoute d'un dessin animé en français Poésie: la pluie de Marc Aulyn

- Presentan sus juegos en francés

- Dan explicación sobre instrucciones de juegos

Meet Classroom

Lire Apprendre à comprendre et analyser un texte Inventer et écrire une histoire qui a du sens Dessine l'histoire d'un texte que tu viens de lire Dictées préparées

- Analizan textos instructivos

- Escriben en francés textos instructivos

- Crea historias cortas sobre el juego de antes.

Explican oralmente el análisis de un texto instructivo Presentan su historia

Meet Classroom

Écrire


Les préfixes et les sufixes Le passé simple

- Utilizando el pasado simple explican los juegos de antaños

Inglés Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral

Opina sobre el texto oral que escucha en inglés, dando su punto de vista acerca de personas, hechos, objetos, lugares y secuencias temporales relacionando la información con sus conocimientos del tema.

• Varied vocabulary: lake, mountains, country, adventure camp, computer camp, beach, sports camp, music camp. • Ways of traveling: on foot, by bike, by car, by bus, by train, by plane, by ship. • GRAMMAR: Present simple and present

Se trabajará el vocabulario usado en vacaciones, formas de viajar y el presente simple y presente continuo. Se presentarán varias situaciones utilizando el vocabulario y la gramática de la unidad. Se tendrá como actividad final de ésta unidad buscar una nueva actividad que les guste,

Mapa mental “My favorite activities” Presentado de forma oral y escrita.

Meet Classroom

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua

Obtiene información explícita y relevante que está en distintas partes del

extranjera. Obtiene información del texto escrito en inglés

texto escrito en inglés, distinguiéndola de otra semejante con estructura simple y vocabulario de uso frecuente.

continuous. I always go to the beach by car. Today I’m going to the beach by train.

podría incluir aprender sobre arte, etc. Su trabajo se verá reflejado en un mapa mental donde describirán todas las actividades que les interesan, de todos los temas. Los estudiantes comentarán en conferencia en vivo sobre las actividades que les gustan, incluyendo una nueva utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.


Escribe textos sencillos en inglés de una extensión de 30 a 50 palabras adecuando su texto al destinatario y de acuerdo al propósito comunicativo distinguiendo el registro formal e informal utilizando vocabulario cotidiano.


- Enfoque de igualdad de género - Enfoque intercultural - Enfoque de derechos - Enfoque inclusivo -


- Capacidades


- Contenidos Realiza un proyecto de análisis sobre el alcance virtual, religioso y social de la Navidad en su entorno

- SEXTO GRADO


Datos informativos

Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Valencia Stephanie, Sanchez Gabriela, Liochon Jean-Christophe, Bernal Leila, Dayane Leon, Julia Velásquez. Grado : 6to grado de primaria Duración : 6 semanas

Cronograma de trabajo

Área Competencia Conocimientos Desempeño Actividades Evidencias

Modalidad

sincrónica asincrónica

Comunicaci ón

Se comunica oralmente en su lengua materna

Comprensión lectora La exposición oral Categorías gramaticales: Sustantivo, pronombre, determinantes, adjetivo.

Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de otra cercana y semejante, e integra datos que se encuentran en distintas partes del texto, o mediante una lectura intertextual, en diversos tipos de texto con varios elementos complejos en su estructura y vocabulario variado. Infiere información deduciendo características de personas, personajes, objetos y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como relaciones lógicas (causa-efecto, semejanzadiferencia y problema-solución) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) a partir de información explícita e implícita del texto, o

Lee los textos: “Viviendo a costa ajena” y “Un alquimista en el desierto”. Indaga sobre cómo cuidar la salud y fortalecer el organismo. Elabora un esquema de exposición según los subtemas ubicados. Expone sus ideas de forma clara, cohesiona, con un tono pertinente. Emplea recursos externos para complementar su exposición. Identifica y diferencia las categorías gramaticales en un texto narrativo y otro expositivo (página 22 y 30 ). Emplea las categorías para completar textos. Redacta 10 párrafos, empleando la concordancia gramatical,

Ficha expositiva Video expositivo: ¿Cómo cuido mi salud? Ficha de trabajo Álbum fotográfico (Canva): mi salud primero.

Meet Classroom



Diptongo, hiato y triptongos Tildación en hiatos Morfología y estructura de las palabras. Estructura de la palabra: raíz y afijos

Palabras Homónimas y parónimas Palabras sinónimas

mediante una lectura intertextual. Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito, puntos de vista, motivaciones de personas y personajes, comparaciones e hipérboles, problema central, enseñanzas, valores, e intención del autor, clasificando y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el texto. Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales, la intención del autor, y explicando el efecto del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos en que se desenvuelve. Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia de acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación con otros textos, sustentando su posición sobre valores presentes en los textos cuando los comparte con otros, y comparando textos entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales y géneros discursivos. Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo textual y a algunas características del género discursivo de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, considerando el formato y soporte, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo al propósito comunicativo ampliando la información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas, estableciendo relaciones lógicas (en especial, de consecuencia y contraste) a través de algunos referentes y conectores, utilizando

para explicar cómo cuidar la salud; cada párrafo tiene como eje una imagen. . Identifica los tipos de concurrencia vocálica y aplica el diptongo y el hiato. Diferencia las normas de tildación general con la aplicada en casos de hiato. Redacta textos con corrección ortográfica. En la lectura: Un alquimista en el desierto, ubica términos compuestos por prefijación. Observa un video: https://www.youtube.com/watch?v=S_ CPWkX1m-4 y https://www.youtube.com/watch?v=PT NpFbZs5tU Comenta sobre el significado y las variantes que se dan al cambiar los prefijos o sufijos. Crea nuevos términos a partir de una misma raíz. Relaciona términos con sus significados empleando el análisis de la estructura de las palabras. (página 22-27). https://www.juegos.com/juegos/pal Lee un texto y observa cómo las palabras tienen diverso significado: Cuando vaya al entrenamiento de atletismo y salte las vallas, sabré con certeza que seré un célebre deportista. Diferencia las palabras homónimas y parónimos en contexto. Valora el uso de la tilde para la generación de nuevos términos, así como el uso correcto de grafías. (Páginas 32 -35). Identifica palabras con el mismo significado en un texto, valora el uso de sinónimos para la exposición de ideas y redacción de textos. Incrementa su vocabulario con el desarrollo de ejercicios en el libro y en red.

Ficha de trabajo Álbum fotográfico: mi salud primero. Ficha de trabajo: libro. Álbum fotográfico Ficha de trabajo: libro Álbum fotográfico

https://www.youtube.com/watch?v=S_CPWkX1m-4

https://www.youtube.com/watch?v=S_CPWkX1m-4

https://www.youtube.com/watch?v=PTNpFbZs5tU

https://www.youtube.com/watch?v=PTNpFbZs5tU

https://www.juegos.com/juegos/palabras

recursos gramaticales y ortográficos (coma y punto seguido y aparte) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos recursos textuales (como uso de negritas, comillas, comparaciones, personificaciones e hipérboles) para reforzar el sentido del texto, así como para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector (como el entretenimiento o el suspenso). Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, así como algunas características del género discursivo, y utilizando recursos no verbales y paraverbales para enfatizar la información, mantener el interés del público, o producir efectos como el suspenso o el entretenimiento. Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial de causa, contraste y consecuencia) a través de conectores y algunos referentes, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber. Interactúa en diversas situaciones orales, considerando lo que dicen sus interlocutores, para argumentar, explicar, aclarar y complementar las ideas expuestas, utilizando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber, y recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.

(página 40 - 43) https://juegosinfantiles.bosquedefantas ias.com/sinonimos-antonimos

https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/sinonimos-antonimos



-Relación entre números naturales y números enteros. Representación y comparación de números enteros en la recta numérica. Operaciones combinadas de adición y sustracción de números enteros. ecuaciones e inecuaciones.

Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir, repartir cantidades, dividir una cantidad en partes iguales, a expresiones aditivas, multiplicativas y a potencias cuadrada y cúbica con números naturales; así como a operaciones de adición, sustracción y multiplicación de fracciones y decimales (hasta el centésimo); al plantear y resolver problemas. Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, primos y compuestos, así como del valor posicional en números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales41 . Selecciona y emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo aproximado y exacto, mental o escrito y otros procedimientos, para realizar operaciones con fracciones, números naturales y decimales exactos, así como para calcular porcentajes. Mide la masa, el tiempo y la temperatura, de manera exacta o aproximada, seleccionando y usando la unidad de medida que conviene en una situación y emplea estrategias de cálculo para convertir medidas expresadas con naturales y decimales. Justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos, sus afirmaciones sobre la relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades. Así también, justifica su proceso de resolución.

Presentamos el tema mediante los siguientes videos: Ordenación y valor absoluto. https://www.youtube.com/watch?v=G0 o9qedyQU0 Se plantean situaciones problemáticas para identificar la presencia de los números en la vida cotidiana: temperatura, latitud, etc. Por medio de un PPt afianzamos conceptos y resolvemos practica aplicativa en linea. https://www.youtube.com/watch?v=tNx HToZ-LbE Operaciones en z: Estrategias de solución ingresan al link para realizar operaciones en línea y obtener la cantidad de aciertos y desaciertos. resolvemos práctica dirigida.

Ficha de trabajo. evalaución Practica Rúbrica

Meet Classroom Ypu to be

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Estadística: Medidas de tendencia central: media, mediana y moda.

Elabora tablas de frecuencia de doble entrada y gráficos de líneas seleccionando el gráfico estadístico más adecuado. Para esto, reconoce variables cualitativas (por ejemplo: color, material) y cuantitativas

Conocen e identifican los elementos de la estadística : muestra y población. https://www.youtube.com/watch?v=Xq3

Ficha de trabajo. Práctica calificada Rúbrica

Meet Classroom Youtube

https://www.youtube.com/watch?v=G0o9qedyQU0

https://www.youtube.com/watch?v=G0o9qedyQU0

https://www.youtube.com/watch?v=tNxHToZ-LbE

https://www.youtube.com/watch?v=tNxHToZ-LbE

https://www.youtube.com/watch?v=Xq3thcQqwbc

espacio muestral. discretas (Por ejemplo: número de hermanos) y sus respectivos modalidades (Por ejemplo: rojo, amarillo; cuero, plástico) o valores (Por ejemplo: 1, 2, 3) que ha obtenido en un tema e estudio o en situaciones aleatorias. Interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de información, usando el significado de la moda y expresa la probabilidad de un evento relacionando el número de casos favorables y el total de casos posibles. Recolecta datos a través de encuestas y de diversas fuentes de información, y las registra en tablas de frecuencia simples, para resolver problemas estadísticos. Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la información obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de un evento.

thcQqwbc Leemos ejercicios prácticos de reconocimiento de conceptos Sistematizamos datos en tablas de distribución de frecuencia de diversos casos, entre ellos COVID-19. Resolvemos prácticas dirigidas con ejercicios e aprendo en casa. Hallamos las medidas de tendencia central e interpretamos gráficos propuestos.



Alimentación, nutrientes y digestión Dieta saludable. Cantidad de azúcar en un jugo envasado. Clones. Los seres vivos: Microorganismos, asepsia y higiene. La función de relación y reproducción

Formula preguntas acerca de las características o causas de un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico que observa, identifica las variables dependiente e independiente involucradas en la relación causa-efecto para formular su hipótesis. Propone estrategias, selecciona fuentes de información confiable, herramientas y materiales que le ayuden a observar las variables involucradas y controlar los factores que lo pueden modificar, a fin de obtener datos que confirmen o refuten su hipótesis. Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que evidencian la relación entre las variables, mediante el uso de materiales e instrumentos seleccionados, los registra y representa en diferentes organizadores. Sigue instrucciones para mantener la seguridad. Compara sus hipótesis con la interpretación de los datos cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus observaciones o experimentación así como

-observación del funcionamiento de un antibiótico -origen y contagio del covid19 Confeccionan en un cuadro la dieta ingerida en un día. Analizan la etiqueta de un jugo envasado identificando sus nutrientes y cantidad de azúcar. -Visualizan videos sobre el tema planteado. -Realizan una lectura del tema y revisan información en ppt. -elaboran un organizador visual -Responden a ficha de actividades en relación al material otorgado.

-Ficha de video. -Ficha de lectura. -organizador visual. -Ficha de actividades.

meet Meet

classroom Classroom Classroom

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo


con las fuentes de información confiables. Describe comportamiento de las variables que se repiten (patrones) a partir de los datos obtenidos y elabora conclusiones que explican las relaciones estudiadas. Describe el procedimiento, los logros y dificultades de su indagación, propone mejoras al mismo y explica por qué sus resultados responden a la pregunta de indagación. Fundamenta sus conclusiones usando conocimientos científicos de manera oral, escrita o gráfica.

Personal Social


La familia y su función formativa. Resolución de conflictos y asertividad El estado peruano y los órganos constitucionales como la SUNAT. La tierra: Líneas imaginarias y coordenada geográficas.

Expresa su pertenencia cultural a un país diverso Describe las causas y consecuencias de sus emociones y las de sus compañeros en situaciones reales o hipotéticas y utiliza estrategias de autorregulación Argumenta su postura en situaciones propias de su edad que involucran un dilema moral, tomando en cuenta las normas sociales y principios éticos Participa en la construcción y evaluación de los acuerdos y normas basándose en los derechos del niño, considerando las características e intereses de todos sus compañeros y comprende que las normas facilitan la convivencia armónica en el aula y escuela Identifica las causas y consecuencias de una problemática ambiental y una territorial. Fomenta cotidianamente el cuidado del ambiente mediante acciones diversas. Organiza acciones para disminuir los riesgos en su escuela

Identifica las funciones de la familia. Infiere las causas de los conflictos familiares. Identifica las estrategias asertivas para mediar conflictos. Identifica los elementos del Estado. Distingue los poderes del Estado peruano y las funciones que cumple. Identifica los organismos autónomos que colaboran con la labor del Gobierno. Distingue las funciones de la Sunat. Identifica y localiza líneas imaginarias básicas. Localiza lugares en Arequipa, el Perú y el mundo utilizando los puntos cardinales y las coordenadas geográficas.

Ficha de trabajo Tic toc familiar Ficha de trabajo Mapa mental Ficha de trabajo. Mapa mundi viajero

meet classroom


Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Arte y Cultura

-Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales -Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

● La música siempre nos acompaña

● Aprendo a reconocer el valor

Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles, sonoros, kinestésicos que percibe en manifestaciones artístico-culturales y establece relaciones entre sus hallazgos y las ideas y emociones que estas le generan. Investiga en diversas fuentes

● En tiempos de Covid la música no ha parado de sonar.

-¿Cómo te cuidas en casa? -¿Qué música escucha tu familia en estos dias dificiles? -¿Cómo te sientes cuando

Videoconferencia Portafolio Cuaderno Pentagramado ● Leo rítmicamente

meet classroom

de las figuras musicales

● La importancia de

la familia en época de Coronavirus

acerca del origen y formas en que manifestaciones artístico- culturales tradicionales y contemporáneas transmiten las características de una sociedad. Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una manifestación artística en base a la información que maneja sobre su forma y contexto de creación y ensaya una postura personal frente a ella.

Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro y la danza y combina medios, materiales, herramientas y técnicas y recursos tecnológicos con fines expresivos y comunicativos. Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar los elementos, materiales, y técnicas y recursos tecnológicos para resolver problemas creativos planteados en su proyecto, incluyendo propuestas de artes integradas.

escuchas música?

● Lectura Rítmica, patrones básicos con el uso del puntillo.

● Realizamos prácticas de lectura rítmica orales.en clase.

● Hacemos uso del metrónomo

● El apoyo de mi familia lo agradezco con mi esfuerzo y desempeño,

● Siempre podemos contar con la familia.

Educación Física

Asume una vida saludable

Mostrar la contribución de la educación física para aumentar el,estado completo de bienestar mental, físico y social , incidiendo en la ausencia de enfermedad.

Comprende la importancia de la actividad física incorporando la práctica en su vida cotidiana e identifica los cambios físicos propios de la edad y su repercusión en la higiene en relación a la práctica de actividad física y actividades de la vida cotidiana. Evita la realización de posturas y ejercicios contraindicados y cualquier práctica de actividad física que perjudique su salud. Afianza las habilidades motrices específicas (relacionadas con la carrera, salto y lanzamientos) a través de la regulación de su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices (en contextos lúdicos, predeportivos, etc.) Aplica su lenguaje corporal para expresar

Trabaja la resiliencia, la inteligencia emocional y la alfabetización motriz a través de tu cuerpo. Visualizar el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=Phh YvS0RjzI

Realizar técnicas de respiración 3 veces al dia.

meet classroom

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

https://www.youtube.com/watch?v=PhhYvS0RjzI


su forma particular de moverse, al asumir y adjudicar diferentes roles en la práctica de actividad física

Francés Se comunica oralmente en francés como lengua extranjera

La frase relativa Las relaciones lógicas. Los sufijos La polisemia El condicional El imperativo

Se trabajará con las obras pertenecientes al grupo de obras literarias: “Rusons sur scène !” Se realizará una lectura atenta, guiada e interpretativa del texto. Se realizarán actividades las cuales constarán de tres partes: la primera será escrita y consistirá en un análisis de un texto en cualquiera de sus modalidades. La segunda, en una exposición oral de un texto, elegido libremente por el alumno. En ambos casos se seguirán las pautas de análisis marcadas en clase. Por último, se realizará una entrevista donde el alumno será el periodista, deberá entrevistar a los personajes trayendolos al presente, la entrevista se manejará en torno al tema de las enfermedad de la obra y utilizando el condicional respecto de lo que sucede hoy en día con la pandemia COVID -19

Lectura atenta, guiada e interpretativa Escribir un análisis del texto. Exponer oralmente uno de los textos de la obra. Entrevista a los personajes en tiempo presente y utilizando el condicional.

meet classroom

Lee diversos tipos de textos escritos en francés como lengua extranjera.

Escribe diversos tipos de textos en francés como lengua extranjera

Inglés Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

• Day to day activities: walked home, visited grandmother, called mom, watched TV, finished homework, played tennis, talked to friends, cooked dinner. • Connectors: first, then after that, finally. • GRAMMAR: Past Simple regular

Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés, con vocabulario de uso frecuente reconociendo el propósito comunicativo participando como oyente activo, apoyándose en el contexto y algún apoyo audiovisual. Infiere información en inglés deduciendo características de personas, objetos, lugares y hechos, el significado de palabras, frases y expresiones dentro de un contexto, así como relaciones lógicas (semejanza y diferencia) y jerárquicas (ideas principales) en textos orales e interpreta el sentido del texto oral apoyándose en recursos verbales, no verbales y para-verbales del emisor.

Se trabajará el vocabulario de verbos regulares en pasado simple y los conectores para contar una historia en pasado. Se presentarán textos de noticias relacionadas con el medio ambiente que utilicen los verbos en pasado simple. Los cuales los estudiantes deberán reconocer en su lectura. Se tendrá como actividad final de ésta unidad el escribir en un e-mail las actividades que toda la familia viene haciendo para cuidar y proteger a

E-mail redactado en Doc de Google. Presentado de forma oral.

Meet Classroom

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

Verbs: cooked, didn’t cook. Auxiliary questions: Did you / he…? Short answers.

Expresa oralmente sus ideas en inglés sobre personajes, hechos, vida saludable, eventos presentes y pasados planes, comparación de objetos, lugares, clima, personas, preferencias e intereses adecuándose a sus interlocutores y contexto utilizando recursos no verbales y para-verbales para enfatizar la información Escribe textos sencillos en inglés de una extensión de 50 a 90 palabras adecuando su texto al destinatario y de acuerdo al propósito comunicativo distinguiendo el registro formal e informal utilizando vocabulario cotidiano. Desarrolla sus ideas en torno a un tema central ampliando la información de acuerdo al propósito comunicativo. Organiza sus ideas en oraciones y párrafos cortos estableciendo relaciones lógicas entre éstas en especial de adición, contraste, secuencia y causa utilizando conectores apropiados y vocabulario de uso frecuente que contribuyen a dar sentido al texto. Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos básicos (punto seguido, punto final, coma, mayúscula) así como construcciones gramaticales determinadas algunas simples y otras de mediana complejidad. Obtiene información explícita y relevante que está en distintas partes del texto escrito en inglés, distinguiéndola de otra cercana y semejante en diversos tipos de texto con estructura simple y vocabulario de uso frecuente. Infiere información de textos escritos en inglés deduciendo características de personajes, hechos, vida saludable, eventos presentes y pasados planes, comparación de objetos, lugares, clima , personas, preferencias e intereses a partir de información explicita e implícita del texto así como el significado de vocabulario de uso frecuente Interpreta el sentido global del texto a partir de información explícita identificando su contenido,

todos los miembros, en medio de la situación actual utilizando los contenidos desarrollados durante la unidad. Los estudiantes comentarán en conferencia en vivo sobre las actividades de las que escribieron utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.

acciones de sus personajes y el contexto.

Enfoque Transversales: Orientación al bien común Ambiental De derechos Intercultural

EJE : Convivencia en el hogar y en la escuela Datos informativos

Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Valencia Stephanie, Sanchez Gabriela, Liochon Jean-Christophe, Bernal Leila, Dayane Leon, Julia Velásquez Grado : 6to grado de primaria Duración : 6 semanas


Área Competencia Conocimientos Desempeño Actividad Evidencias

Modalidad


Comunicaci ón

Se comunica oralmente en su

Comprensión Lectora: “Síganme los buenos”.

Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de

Leen y analizan el texto: Síganme los buenos”. Identifican los hechos y los relacionan con los

Libro de trabajo

lengua materna Relaciones léxicas: sinónimas y antónima

Palabras hiperónimos e hipónimas Campo semánticos y series léxicas. El Poema La declamación Figuras literarias. Clasificación: Metáfora, anáfora, hipérbole, símil. Figuras retóricas Categorías gramaticales: el verbo y el adverbio. Plan Lector: cuento

otra cercana y semejante, e integra datos que se encuentran en distintas partes del texto, o mediante una lectura intertextual, en diversos tipos de texto con varios elementos complejos en su estructura y vocabulario variado. Infiere información deduciendo características de personas, personajes, objetos y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como relaciones lógicas (causa-efecto, semejanzadiferencia y problema-solución) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) a partir de información explícita e implícita del texto, o mediante una lectura intertextual. Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito, puntos de vista, motivaciones de personas y personajes, comparaciones e hipérboles, problema central, enseñanzas, valores, e intención del autor, clasificando y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el texto. Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales, la intención del autor, y explicando el efecto del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos en que se desenvuelve. Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo textual y a algunas características del género discursivo de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, considerando el formato y soporte, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo al propósito comunicativo ampliando la información de forma

cuentos y la situación que se vive hoy. Desarrollan preguntas de nivel literal, inferencial y crítico valorativo (página 38 - 40). Identifican relaciones de sinonimia y antonimia en los términos empleados en el texto. Desarrollan ejercicios aplicando sinónimos y antónimos en contexto (página 44 - 47). Juegos en red: https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/ sinonimos-antonimos Observan un video explicativo sobre qué es un hiperónimo y un hipónimo: https://www.youtube.com/watch?v=zE6G13iL5 Qg https://www.youtube.com/watch?v=fMLd44g0s PA Ubican términos según sus significados generando relaciones de hiperonimia e hiponimia. Desarrolla campos semánticos a partir de diversos términos que emplea en sus textos. (página 53 - 57). Observan un video sobre cómo se originó el género lírico y cómo se fue modificando en el tiempo. Elabora una línea de tiempo con los aportes a este género. https://www.youtube.com/watch?v=5jL_1bhMzg 8 https://www.youtube.com/watch?v=OscTWKTrJ lE Leen poemas y comentan sobre su sentir: Masa de César Vallejo y Canto coral a Túpac Amaru de Alejandro Romualdo. Aprenden los recursos líricos a partir de canciones. https://www.youtube.com/watch?v=--9fHrzHKG k Elabora un poema inspirado en una imagen del álbum fotográfico familiar. Aprenden un poema y hacen una declamación virtual en parejas y /o familiar. Identifica los verbos y adverbios empleados en

Álbum de términos y juegos: sinónimos, antónimos, hiperónimos e hipónimos. Fichas de trabajo Antología poética: “La calle y mi hogar” Video de Declamación Collage de verbos e imágenes. Ficha de análisis del tema.





https://www.youtube.com/watch?v=zE6G13iL5Qg

https://www.youtube.com/watch?v=zE6G13iL5Qg

https://www.youtube.com/watch?v=fMLd44g0sPA

https://www.youtube.com/watch?v=fMLd44g0sPA

https://www.youtube.com/watch?v=5jL_1bhMzg8

https://www.youtube.com/watch?v=5jL_1bhMzg8

https://www.youtube.com/watch?v=OscTWKTrJlE

https://www.youtube.com/watch?v=OscTWKTrJlE

https://www.youtube.com/watch?v=--9fHrzHKGk

https://www.youtube.com/watch?v=--9fHrzHKGk

pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas, estableciendo relaciones lógicas (en especial, de consecuencia y contraste) a través de algunos referentes y conectores, utilizando recursos gramaticales y ortográficos (coma y punto seguido y aparte) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos recursos textuales (como uso de negritas, comillas, comparaciones, personificaciones e hipérboles) para reforzar el sentido del texto, así como para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector (como el entretenimiento o el suspenso). Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto, revisando si se adecúa a la situación comunicativa, si las ideas son coherentes entre sí o se presentan vacíos de información, así como el uso pertinente de algunos conectores, referentes y vocabulario, además los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto. Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial de causa, contraste y consecuencia) a través de conectores y algunos referentes, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber. Interactúa en diversas situaciones orales, considerando lo que dicen sus interlocutores, para argumentar, explicar, aclarar y complementar las ideas expuestas, utilizando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios

el texto del plan lector. Señalan los cambios que se dan en el texto según el tiempo, el modo y la persona gramatical. Relaciona verbos con adverbios y valoran su uso en la redacción de textos cortos. Amplían el uso del adverbio según otras categorías gramaticales. Juegos del uso del verbo https://www.cerebriti.com/juegos-de-verbos/tag/ mas-recientes/ https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/sufi jos-para-crear-sustantivos

https://www.cerebriti.com/juegos-de-verbos/tag/mas-recientes/

https://www.cerebriti.com/juegos-de-verbos/tag/mas-recientes/

https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/sufijos-para-crear-sustantivos

https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/sufijos-para-crear-sustantivos

de los campos del saber, y recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en textos orales que presentan expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber. Infiere información deduciendo características y cualidades de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como relaciones lógicas (semejanza-diferencia, causaefecto y problema-solución) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) a partir de información explícita e implícita del texto. Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando recursos verbales, no verbales y paraverbales, explicando el tema y propósito, enseñanzas, valores y mensajes, puntos de vista, así como estados de ánimo y motivaciones de personas y personajes, hipérboles, repeticiones, comparaciones y la intención de sus interlocutores, clasificando y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el texto escuchado.


Números naturales hasta la centena de millón. Comparación y orden. Aproximación a un orden determinado. Adición y sustracción de números hasta de 9 cifras. Operaciones

Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir, repartir cantidades, dividir una cantidad en partes iguales, a expresiones aditivas, multiplicativas y a potencias cuadrada y cúbica con números naturales

-Repaso de marco teórico y propiedades nuevas por medio de videos y fichas informativas entregadas por medio del classroom. -Mediante fichas de trabajo resuelve operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación. -Resuelven Operaciones combinadas respetando la jerarquía de las operaciones. -Resuelve problemas cotidianos de operaciones básicas que contribuyan a mejorar

Rúbrica Evaluación práctica


combinadas. Multiplicación de números naturales. División con números naturales . Potenciación de números naturales. Radicación de números naturales Potenciación de números naturales. Radicación de números naturales .

la convivencia en la familia, ingresos, egresos, edades, etc.

Resuelve problemas de regularidades equivalencia y cambio.

Múltiplos de un número Divisores de un número. Criterios de divisibilidad.

Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades de las igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o de proporcionalidad; así como para determinar la regla o el término general de un patrón.

-Analizan los múltiplos y divisores a través de prácticas resueltas en línea por la docente. -Visualizan conceptos por medio de los videos y paran el video para copiar el ejercicio y hacer consultas de ser el caso.

Fichas de trabajo. Rúbrica

Meet Classroom


Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos materia y energía, biodiversidad tierra y universo

La evolución de las especies.

Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que todos los organismos están hechos de células y que algunos están formados por una sola célula (las bacterias, las amebas, las levaduras) y que cada célula cumple funciones básicas o especializadas y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño explica que los organismos que se observan en el agua de florero son organismos unicelulares, que cumplen funciones básicas.

-Explicamedinate un cuadro de doble entrada las teorías de la evolución. -Analiza el video sobre las pruebas de la evolución y la evolución humana. -Responde a cuestionario planteado en línea (google docs).

-Cuadro de doble entrada -Ficha para análisis de video. -Cuestionario en línea.

meet/suite de google Docs.

Classroom

Diseña y construye soluciones tecnológicas

Adaptaciones de los seres vivos.

Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos y textos, describiendo sus partes (incluyendo dimensiones) o etapas, la secuencia de

-Con ayuda de la docente determinan en macro grupo un problema tecnológica, las causas que lo generan y sus alternativas de solución en base a conocimientos científicos o

-Propuesta de adaptaciones de seres vivos en el ámbito local por medio de un ppt

Meet Classroom

pasos, características de forma, estructura y función de la misma. Selecciona los materiales por sus características físicas, incluye los recursos a utilizar, posibles costos y prevé el tiempo que le tomará realizarlo. Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones, considerando los requerimientos establecidos, normas de seguridad. Usa unidades medida convencionales, verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos, error en la selección de materiales y realiza ajustes o cambios necesarios

prácticas locales. -Socializan sus respuesta en macrogrupo y visualizan lámina de prototipo requerido.

Biodiversidad, Tierra y universo.

Descubrir un paisaje Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la Tierra presenta una estructura dinámica interna que se evidencia en los cambios del relieve terrestre y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.

Personal Social


La convivencia en el hogar y la escuela Derechos y responsabilidades de los niños. Convivencia democrática y seguridad ciudadana. Patrimonio cultural y natural , y reservas naturales del Perú.

Se relaciona con sus compañeros y compañeras con igualdad, reflexiona sobre situaciones en las que es necesario sobreponerse a pérdidas o cambios en las relaciones. Distingue un conflicto de una agresión, y recurre al diálogo, la igualdad o equidad para proponer alternativas, y a mediadores para la solución de conflictos, y argumenta sobre su importancia. Propone, a partir de un diagnóstico, acciones colectivas orientadas al bien de la escuela o la comunidad y la protección de los derechos, especialmente los establecidos en la Convención sobre los Derechos del

Analiza los problemas provocados por las diferencias generacionales en la familia. IDentifica las manifestaciones de violencia en la convivencia familiar propios del estado de cuarentena. Identifica a la escuela como un ámbito de aprendizaje y socialización. Distingue los derechos humanos, identifica los organismos que los defienden en periódicos y revistas.Identifica actitudes que generan inequidad de género en la TV.. Identifica los derechos y responsabilidades de los niños en un video. . Elabora un diario con noticias, imágenes que promueva los derechos para mejorar la convivencia. Identifica los elementos que conforman el

Fichas de trabajo en colaboración con la psicóloga. El frasco de los agradecimientos. La rueda del poder Bitácora del día a día. Diario con noticias. Fichas de trabajo Maqueta



Las ocho regiones naturales del Perú: mar, la costa, yunga, quechua, suni, puna, janca y rupa rupa. (3)

Niño. Compara los espacios geográficos de su localidad, región y país, y explica cómo los distintos actores sociales los modifican Identifica las causas y consecuencias de una problemática ambiental y una territorial. Fomenta cotidianamente el cuidado del ambiente mediante acciones diversas.

patrimonio natural y cultural de la humanidad. Realiza una visita por museo virtual. Distingue las ocho regiones naturales del Perú, elabora una maqueta para presentarlas , describir sus características , identificar las formas del relieve, flora, fauna y clima. Describe los paisajes de las regiones y su maqueta en un video expositivo.

Video expositivo

Arte y Cultura

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

● La Musicoterapia

● . Lectura Rítmica

● Patrones Básicos

Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles, sonoros, kinestésicos que percibe en manifestaciones artístico-culturales y establece relaciones entre sus hallazgos y las ideas y emociones que estas le generan. Investiga en diversas fuentes acerca del origen y formas en que manifestaciones artístico- culturales tradicionales y contemporáneas transmiten las características de una sociedad. Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una manifestación artística en base a la información que maneja sobre su forma y contexto de creación y ensaya una postura personal frente a ella.

Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro y la danza y combina medios, materiales, herramientas y técnicas y recursos tecnológicos con fines expresivos y comunicativos. Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar los elementos, materiales, y técnicas y

● Control del Estrés ● Hacemos uso del Efecto Mozart, para

relajarnos y dejar ir todo lo que nos preocupa.

● Ejercicios con patrones rítmicos básicos realizados por ellos mismos

● Crean sus propias secuencias rítmicas. ● Con el uso de sílabas logramos que la

lectura rítmica sea más fluida.

● Me relajo mediante la Musicoterapia


recursos tecnológicos para resolver problemas creativos planteados en su proyecto, incluyendo propuestas de artes integradas.

Educación Física

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices

El Plan de Convivencia es una herramienta que nos permite disfrutar del entorno familiar, en el que los problemas se resuelven y dejan paso a lo realmente importante: ser amigos y aprender juntos.

Afianza las habilidades motrices específicas (relacionadas con la carrera, salto y lanzamientos) a través de la regulación de su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices (en contextos lúdicos, predeportivos, etc.) Aplica su lenguaje corporal para expresar su forma particular de moverse, al asumir y adjudicar diferentes roles en la práctica de actividad física. Participa en actividades físicas en la naturaleza, eventos predeportivos, juegos populares, entre otros, tomando decisiones en favor del grupo aunque vaya en contra de sus intereses personales con un sentido solidario y de cooperación. Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo.

Actividad física en Familia. Visualizamos el video https://www.youtube.com/watch?v=pUy-icmdfP Y .

Realiza rutina de ejercicios para trabajar en casa

meet classroom

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices


La frase simple La formas afirmativas y negativas El verbo regular e irregular El sujeto Los pronombres personales El grupo nominal El texto narrativo El plural de los adjetivos La gramática del texto El texto descriptivo

Se trabajará con la obra literaria: “Les trois mousquetaires”, A. Dumas Los tres mosqueteros transcurre durante el reinado de Luis XIII, con el cardenal Richelieu como primer ministro. Busca información sobre esa época y resume lo más destacable. En la novela quedan muy pronto dibujadas las personalidades de D’Artagnan y de los tres mosqueteros. Describe sus respectivos caracteres a partir de sus palabras y sus actos. En el libro se nos dice que los duelos estaban prohibidos en la Francia de aquel tiempo. Define qué es un duelo y por qué solían tener lugar. ¿Cómo era la relación entre los personajes? ¿Los mosqueteros eran considerados una familia? ¿Por qué?

Lectura expresiva, guiada e interpretativa. Buscar información acerca de la época y resalta lo más destacable. Describe a los personajes. utilizando los adjetivos calificativos. Realiza un escrito breve resumiendo las preguntas realizadas.

meet classroom



https://www.youtube.com/watch?v=pUy-icmdfPY


La consigna de los cuatro amigos es «Todos para uno, uno para todos». ¿Sabrías explicar brevemente qué quieren decir con ello? ¿Conoces otras frases con las cuales un grupo se reconoce como tal, utilizándolas como una especie de lema?


• Weekend activities: got up, met friends, went shopping, had a smoothie, bought headphones, ran a race, sent a text, read a book.. • Technology devices: computer, dvd, laptop, memory stick, smartphone, tablet, videogame. • GRAMMAR: Past Simple irregular Verbs: broke, bought, fell, gave, got up, had, met, ran, read, rode, said, sent, took, wrote, went.

Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés, con vocabulario de uso frecuente reconociendo el propósito comunicativo participando como oyente activo, apoyándose en el contexto y algún apoyo audiovisual. Infiere información en inglés deduciendo características de personas, objetos, lugares y hechos, el significado de palabras, frases y expresiones dentro de un contexto, así como relaciones lógicas (semejanza y diferencia) y jerárquicas (ideas principales) en textos orales e interpreta el sentido del texto oral apoyándose en recursos verbales, no verbales y para-verbales del emisor. Expresa oralmente sus ideas en inglés sobre personajes, hechos, vida saludable, eventos presentes y pasados planes, comparación de objetos, lugares, clima, personas, preferencias e intereses adecuándose a sus interlocutores y contexto utilizando recursos no verbales y para-verbales para enfatizar la información. Obtiene información explícita y relevante que está en distintas partes del texto escrito en inglés, distinguiéndola de otra cercana y semejante en diversos tipos de texto con estructura simple y vocabulario de uso frecuente. Infiere información de textos escritos en inglés deduciendo características de personajes, hechos, vida saludable, eventos presentes y pasados planes, comparación de

Se trabajará el vocabulario de rutinas, actividades en pasado y verbos irregulares en pasado simple. Se presentarán varias situaciones utilizando el vocabulario y la gramática de la unidad en la que deberán expresar los tipos de actividades que realiza y su frecuencia. Se tendrá como actividad final de ésta unidad el elaborar un mapa mental contando las actividades que realizaron en familia. durante la última semana, utilizando los verbos irregulares en pasado simple. Los estudiantes comentarán en conferencia en vivo sobre las actividades de las que escribieron utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.

Mapa mental sobre actividades realizadas en familia. Presentado de forma oral.

Meet Classroom



objetos, lugares, clima , personas, preferencias e intereses a partir de información explicita e implícita del texto así como el significado de vocabulario de uso frecuente Interpreta el sentido global del texto a partir de información explícita identificando su contenido, acciones de sus personajes y el contexto. Escribe textos sencillos en inglés de una extensión de 50 a 90 palabras adecuando su texto al destinatario y de acuerdo al propósito comunicativo distinguiendo el registro formal e informal utilizando vocabulario cotidiano. Desarrolla sus ideas en torno a un tema central ampliando la información de acuerdo al propósito comunicativo. Organiza sus ideas en oraciones y párrafos cortos estableciendo relaciones lógicas entre éstas en especial de adición, contraste, secuencia y causa utilizando conectores apropiados y vocabulario de uso frecuente que contribuyen a dar sentido al texto.

Enfoques transversales: Igualdad de género Orientación al bien común Intercultural Búsqueda de la excelencia


Datos informativos




Modalidad

sincrónica asincrónic

a

Comunicaci ón


Infiere información deduciendo características de personas, personajes, objetos y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como relaciones lógicas (causa-efecto, semejanzadiferencia y problema-solución) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) a partir de información explícita e implícita del texto, o mediante una lectura intertextual. Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito, puntos de vista, motivaciones de personas y personajes, comparaciones e hipérboles, problema central, enseñanzas, valores, e intención del autor, clasificando y sintetizando la

Comprensión Lectora Las oraciones simples y compuestas La coma, el punto y coma, El punto

La oración, el sentido de la oración, oraciones incompletas y oraciones eliminadas. El párrafo y plan de redacción.

Leen el texto el “Tiempo es oro”. Analizan el texto. (página 80 - 81) .Se extraen oraciones simples y compuestas y se identifican sus diferencias, así como se observa su uso en la exposición de ideas. https://www.youtube.com/watch?v=rSxyYu51 rU4 Identifican los signos de puntuación y la dinámica generada a partir de su empleo : cohesión en las ideas. https://www.youtube.com/watch?v=Qh0N-jS NJzc https://www.youtube.com/watch?v=LtP_UkSj 5ho Juegos en red: https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/s ignos-de-puntuacion Identifica estructuras oracionales, elabora oraciones con sentido lógico, incorpora conectores en oraciones simples y compuestas.(página 75 - 77). Aplica la coherencia lógica para la

Libro de trabajo Libro de trabajo



https://www.youtube.com/watch?v=rSxyYu51rU4

https://www.youtube.com/watch?v=rSxyYu51rU4

https://www.youtube.com/watch?v=Qh0N-jSNJzc

https://www.youtube.com/watch?v=Qh0N-jSNJzc

https://www.youtube.com/watch?v=LtP_UkSj5ho

https://www.youtube.com/watch?v=LtP_UkSj5ho

https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/signos-de-puntuacion

https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/signos-de-puntuacion

información, y elaborando conclusiones sobre el texto. Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales, la intención del autor, y explicando el efecto del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos en que se desenvuelve. Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia de acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación con otros textos, sustentando su posición sobre valores presentes en los textos cuando los comparte con otros, y comparando textos entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales y géneros discursivos.

Emplea algunos recursos textuales (como uso de negritas, comillas, comparaciones, personificaciones e hipérboles) para reforzar el sentido del texto, así como para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector (como el entretenimiento o el suspenso). Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto, revisando si se adecúa a la situación comunicativa, si las ideas son coherentes entre sí o se presentan vacíos de información, así como el uso pertinente de algunos conectores, referentes y vocabulario,

La Entrevista La crónica fotográfica

Las analogías Plan lector : cuento

estructuración de oraciones, párrafos y textos. (página 83 - 85) Observan una crónica fotográfica: https://www.rcrcmagazine.org/2016/09/cronic a-fotografica-los-primeros/?lang=es Observan una entrevista: https://www.youtube.com/watch?v=qU1Wp3 89x7U Recoge características de ambas , anota elementos en común. Identifica el tema y el propósito comunicativo de ambos textos audiovisuales. Indaga sobre el tema de ciudadanía y los servidores públicos. Prepara un cuestionario para entrevistar al servidor público. Aplica la entrevista virtual , como en el video. Prepara o elabora sus fotografías que complementaran la entrevista con una crónica fotográfica. Identifica términos nuevos y observa las relaciones análogas. Lectura constante y monitoreo.

Entrevista a servidor público y crónica fotográfica. Fichas de trabajo

https://www.rcrcmagazine.org/2016/09/cronica-fotografica-los-primeros/?lang=es

https://www.rcrcmagazine.org/2016/09/cronica-fotografica-los-primeros/?lang=es

https://www.youtube.com/watch?v=qU1Wp389x7U

https://www.youtube.com/watch?v=qU1Wp389x7U

además los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto. Opina sobre el sentido de los recursos formales y estilísticos utilizados y el efecto de su texto en los lectores, sistematizando algunos aspectos gramaticales y ortográficos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.

Infiere información deduciendo características y cualidades de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como relaciones lógicas (semejanza-diferencia, causaefecto y problema-solución) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) a partir de información explícita e implícita del texto. Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando recursos verbales, no verbales y paraverbales, explicando el tema y propósito, enseñanzas, valores y mensajes, puntos de vista, así como estados de ánimo y motivaciones de personas y personajes, hipérboles, repeticiones, comparaciones y la intención de sus interlocutores, clasificando y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el texto escuchado. Reflexiona y evalúa como hablante y oyente los textos orales del

ámbito escolar, social y de medios de comunicación, opinando sobre la adecuación del texto a la situación comunicativa, la pertinencia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia y cohesión entre las ideas, y el uso de conectores y referentes, considerando las diferentes variedades lingüísticas del país para valorar su diversidad. Justifica su posición sobre sobre ideas, hechos, temas y la intención de los interlocutores del texto oral a partir de su experiencia y el contexto en que se desenvuelve.


Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múl�plos, primos y compuestos, así como del valor posicional en números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales41 .Selecciona y emplea estrategias heurís�cas, estrategias de cálculo aproximado y exacto, mental o escrito y otros procedimientos, para realizar operaciones con fracciones, números naturales y decimales exactos, así como para calcular porcentajes. Mide la masa, el �empo y la temperatura, de manera exacta o aproximada, seleccionando y usando la unidad de medida que conviene en una situación y emplea estrategias de cálculo para conver�r medidas expresadas con naturales y decimales.

Números primos y compuestos. -Mínimo común múl�plo. -Máximo común divisor.

Fracciones: Fracciones equivalentes.

Comparación y orden de fracciones.

Adición y sustracción de fracciones heterogéneas.

Multiplicación de fracciones.

División de fracciones.

Potencia de una fracción.

Reconocemos y ubicamos fracciones en la recta numérica revisamos sitios web para que fortalezcan conceptos por medio de juegos en línea. Resolvemos ejercicios tipos con las diversas operaciones

Práctica dirigida Rúbrica

Meet Classroom


Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,

Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la diversidad de especies da estabilidad a los ecosistemas y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño explica que cuanto más biodiverso es un ecosistema resiste mejor los cambios ambientales.

Cuidado del medio ambiente: ecosistemas y Biodiversidad

Analizamos lámina sobre el cuidado del medio ambiente y la moda verde. -Se realizan preguntas al grupo y se socializan. -Mostramos imágenes sobre un desierto y un bosque y preguntamos sus impresiones sobre: temperatura, agua, viento. -Realizan un organizador visual de la ficha de lectura, destacando los niveles de organización. -Análisis de casos sobre agentes contaminantes.

-Organizador visual. -Ficha de lectura subrayada. -Ficha de actividades Santillana Digital -Respuestas en línea a casos propuestos. -¿Cuánto aprendí? -Rúbrica

Meet

Classroom

Indaga mediante métodos científicos

Formula preguntas acerca de las características o causas de un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico que observa, identifica las variables dependiente e independiente involucradas en la relación causa-efecto para formular su hipótesis. Propone estrategias, selecciona fuentes de información confiable, herramientas y materiales que le ayuden a observar las variables involucradas y controlar los factores que lo pueden modificar, a fin de obtener datos que confirmen o refuten su hipótesis. Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que evidencian la relación entre las variables, mediante el uso de materiales e instrumentos seleccionados, los registra y representa en diferentes organizadores. Sigue instrucciones para mantener la seguridad. Compara sus hipótesis con la interpretación de los datos cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus observaciones o experimentación así como con las fuentes de información confiables. Describe comportamiento de las variables que se repiten (patrones) a partir de los datos obtenidos y elabora

Taller de indagación: las especies en extinción

Se organizan grupos de investigación sobre especies en extinción: A nivel Sud americano. Nacional Local -La docente entrega 2 link para búsqueda de información . sistematizan información por medio de un ppt en línea, considerando la sindicaciones otorgadas para su ejecución.

Ppt (imagen-texto) -Rúbrica

Meet Suite google docs.

Classroom

conclusiones que explican las relaciones estudiadas. Describe el procedimiento, los logros y dificultades de su indagación, propone mejoras al mismo y explica por qué sus resultados responden a la pregunta de indagación. Fundamenta sus conclusiones usando conocimientos científicos de manera oral, escrita o gráfica.


Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan, así como su alternativa de solución en base a conocimientos científicos o prácticas locales, los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirlo. Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos y textos, describiendo sus partes (incluyendo dimensiones) o etapas, la secuencia de pasos, características de forma, estructura y función de la misma. Selecciona los materiales por sus características físicas, incluye los recursos a utilizar, posibles costos y prevé el tiempo que le tomará realizarlo. Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones, considerando los requerimientos establecidos, normas de seguridad. Usa unidades medida convencionales, verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos, error en la selección de materiales y realiza ajustes o cambios necesarios. Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los requerimientos establecidos, y propone cómo mejorar su

Detección de la contaminación del aire.

-Analizan en una ficha de lectura los tipos de agentes contaminantes y por medio de un video analizamos los pasos para la medición de la contaminación y la infraestructura técnica que se utiliza. Expresa por medio de un cuadro los tipos de contaminantes y lo envía por medio de la plataforma.

- Rúbrica. -Ficha de actividades Santillana Digital


funcionamiento, en base a sus resultados y pruebas. Explica cómo construyó su solución tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento científico o prácticas locales aplicadas, las dificultades superadas y los beneficios e inconvenientes de su uso. Infiere posibles impactos positivos o negativos de la solución tecnológica en diferentes contextos.

Ciencias en francés

Utilización de la materia orgánica Historia de la vida y su evolución Impacto del Hombre en su medio ambiente

Especias actuales y desaparecidas -Parentesco entre especies desaparecidas y actuales -Historia de la vida, construcción de una fris cronológica -Consecuencias de un amagamiento de vía de transporte -Consecuencias de un amagamiento en una ciudad -Materia orgánica para sanarse -materia orgánica para vestirse -reciclaje natural de la materia orgánica

Personal Social


Argumenta su postura en situaciones propias de su edad que involucran un dilema moral, tomando en cuenta las normas sociales y principios éticos. Selecciona las fuentes que le proporcionan información sobre un hecho o proceso histórico y las ubica en el momento en que se produjeron. Explica las diferencias entre las versiones que las fuentes presentan. Identifica algunas características que le permiten distinguir entre los periodos históricos. Secuencia distintos hechos de la historia local, regional, nacional, identificando aquellos que sucedieron al mismo tiempo en lugares diferentes y explicando la relación entre ellos.

Recursos naturales y actividades económicas del sector secundario y primario. La colonia y las rebeliones La emancipación El Perú independiente

Distingue los tipos de recursos naturales. Clasifica las actividades económicas en sectores, según los recursos. Localiza los principales centros pesqueros y de producción agropecuaria en su zona. Así como las actividades del sector primario y secundario. Elaboran un cuadro expositivo con los actividades y la importancia de cada una para la ciudadanía. Analiza los prinicipios de la ilustración y su influencia enl los movimientos revolucionarios del siglo XVIII identifica las sublevaciones patriotas y sus personajes. Describe las campañas de la corriente libertadora del Sur. Identifica las campañas que consolidaron la independencia.

Ficha de trabajo Mapa del Perú y sus productos Cuadro expositivo Ficha de trabajo Videos Crónica fotográfica: ciudadanía en la conformación del Perú.

Meet Classroo m



Gestiona responsablemente los recursos

económicos Elabora explicaciones coherentes sobre hechos o procesos históricos peruanos, identificando algunas causas y consecuencias cuya aparición es inmediata y otras que aparecen a largo plazo. Utiliza conceptos sociopolíticos que se encarnan en un personaje.

Historia Geografía en Francés

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Compara los espacios geográficos de su localidad, región y país, y explica cómo los distintos actores sociales los modifican. Identifica las causas y consecuencias de una problemática ambiental y una territorial. Fomenta cotidianamente el cuidado del ambiente mediante acciones diversas. Organiza acciones para disminuir los riesgos en su escuela.

Describir una situación geográfica. La ciudad de mañana. La ciudad del futuro

Se solicitará a los alumnos hacer un paralelismo entre la ciudad en la que vivimos y en la que podríamos vivir en 10 años. Los cuidados en el entorno cotidiano, el consumo de alimentos, el cuidado del medio ambiente y las enfermedades, prevención y cuidados. Se realizará un cuadro de doble entrada mostrando ambas situaciones. Se dividirá a la clase en grupos a los cuales se les pedirá que desarrollen los temas siguientes: Elaborar planes de cuidado de la salud y prevención. Elaborar planes de cuidados del medio ambiente. Elaborar planes de alimentación saludable con alimentos de producción propia.

Planes de cuidado de la salud y prevención Planes de cuidado del medio ambiente planes de alimentación saludable con alimentos de producción propia.

meet classroom

Arte y Cultura


Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles, sonoros, kinestésicos que percibe en manifestaciones artístico-culturales y establece relaciones entre sus hallazgos y las ideas y emociones que estas le generan. Investiga en diversas fuentes acerca del origen y formas en que manifestaciones artístico- culturales tradicionales y contemporáneas transmiten las características de una sociedad. Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una manifestación artística en base a

● Reconocemos a los héroes de la pandemia.

● Patrones Básicos ● Instrumento de

percusión corporal

● Creamos frases de agradecimiento a todas las personas que hoy luchan porque la pandemia termine

● ¿Que opinión te merece?. ● Uso del puntillo ● Con el uso de sílabas hacemos la

lectura ritmica mas fluida. ● Descubrimos en nuestro cuerpo

diferentes sonidos que nos ayudan a realizar nuestra secuencia rítmica.

● Realizamos un collage con las frases.


la información que maneja sobre su forma y contexto de creación y ensaya una postura personal frente a ella.

Documenta la manera en que sus ideas se han ido desarrollando y cuáles han sido sus influencias. Planifica la manera en que desea mostrar el resultado de sus investigaciones y creaciones y mejora su presentación a partir de su propia auto-evaluación y la retroalimentación que recibe de otros. Evalúa el resultado de sus creaciones o presentaciones.

Educación Física


Participa en actividades físicas en la naturaleza, eventos predeportivos, juegos populares, entre otros, tomando decisiones en favor del grupo aunque vaya en contra de sus intereses personales con un sentido solidario y de cooperación. Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo. Discrimina y pone en práctica estrategias que se pueden dar al participar en actividades lúdicas y predeportivas y deportivas, adecuando normas de juego y la mejor solución táctica que da respuesta a las variaciones que se presentan en el entorno

Mejorar la competencia social.y ciudadana del estudiante y con ello favorecer a la prevención y resolución pacífica de conflictos.

Ejercicios para resolver los conflictos en el hogar. Observa el siguiente enlace, https://www.youtube.com/watch?v=wdj1Vx mtIeM Diálogo en familia.

Plantear ejercicios para solucionar los conflictos.

meet classroom


El presente de los verbos avoir y être El presente de verbos regulares. El presente de verbos irregulares

Se trabajará con los textos pertenecientes al espacio: “Visages du monster” Elaborar una lista de los personajes principales de la h istoria. Bella, Bestia, Gastón, el padre de Bella… todos ellos juegan un papel importante en el desarrollo

Elaborar una descripción de los personajes utilizando el tiempo presente. Realizar una

meet classroom

Lee diversos tipos

https://www.youtube.com/watch?v=wdj1VxmtIeM


de textos escritos en francés como lengua extranjera.

El futuro simple El futuro próximo Formación de palabras

del argumento. Además, cada uno es muy distinto. Los alumnos tendrán que asociar un sentimiento a cada personaje, tratando de definir su forma de ser. A partir del personaje de la Bestia, ¿a quién podríamos encasillar en ese personaje en nuestra vida cotidiana? Se busca la reflexión de los actos del personaje: ¿Qué trato reciben de otras personas? ¿Por qué son rechazados por la sociedad? ¿Cómo reaccionan ante el desprecio de los demás?

comparación del personaje con alguna persona en la actualidad.



Desarrolla ideas en torno a un tema ampliando información de forma pertinente. Organiza las ideas con coherencia, cohesión y fluidez a su nivel, estableciendo relaciones lógicas (en especial de adición, contraste, secuencia y causa) a través de algunos conectores e incorporando vocabulario de uso frecuente y construcciones gramaticales determinadas usando oraciones simples y algunas de mediana complejidad. Interactúa en diversas situaciones orales con otras personas en inglés formulando y respondiendo preguntas, haciendo algunos comentarios, explicando y complementando ideas utilizando vocabulario de uso frecuente y pronunciación adecuada para su nivel. Opina sobre el texto oral que escucha en inglés, expresando su punto de vista acerca de personas, animales, objetos, lugares, secuencias temporales, propósito comunicativo y relaciones de semejanza y diferencia relacionando la información con sus conocimientos del tema. Infiere información de textos escritos en inglés deduciendo características de personajes, hechos, vida

• Places in town: beauty salon, coffee shop, garage, movie theater, sports field, theme park. • Verbs: arrive, call, chase, climb, go, hear, help, plan, put on, rescue, sit, work. • GRAMMAR: Past continuous: Was playing / wasn't playing Were you playing? Short answers.

Se trabajará el vocabulario de lugares de la ciudad, verbos de acción, y el pasado continuo para contar una historia. Se presentarán varias situaciones utilizando el vocabulario y la gramática de la unidad en la que deberán expresar los tipos de actividades que realiza y su frecuencia. Se tendrá como actividad final de ésta unidad el elaborar la historia de las aventuras de un detective en historieta que detuvo a una enfermedad misteriosa, utilizando el vocabulario y gramática de la unidad. Los estudiantes comentarán en conferencia en vivo sobre la historieta que escribieron utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.

Historieta sobre “An important detective” Presentado de forma oral.

Meet Classroom



saludable, eventos presentes y pasados planes, comparación de objetos, lugares, clima , personas, preferencias e intereses a partir de información explicita e implícita del texto así como el significado de vocabulario de uso frecuente Interpreta el sentido global del texto a partir de información explícita identificando su contenido, acciones de sus personajes y el contexto. Reflexiona sobre el texto escrito que lee en inglés, opinando sobre el contenido y sentido de algunos recursos textuales, expresando sus preferencias sobre lo leído a partir de su experiencia y el contexto. Escribe textos sencillos en inglés de una extensión de 50 a 90 palabras adecuando su texto al destinatario y de acuerdo al propósito comunicativo distinguiendo el registro formal e informal utilizando vocabulario cotidiano Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos básicos (punto seguido, punto final, coma, mayúscula) así como construcciones gramaticales determinadas algunas simples y otras de mediana complejidad. Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, revisando si se adecúa al destinatario, propósito y tema verificando la coherencia entre las ideas, el vocabulario empleado, el uso de algunos conectores así como recursos ortográficos usados con el fin de mejorar su texto.

Enfoques transversales: Orientación al bien común, Intercultural, De derechos,

Búsqueda de la excelencia

EJE : Me conozco y valoro el bienestar emocional

Datos informativos




Modalidad

sincrónic a asincrónica

Comunicació n


Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito, puntos de vista, motivaciones de personas y personajes, comparaciones e hipérboles, problema central, enseñanzas, valores, e intención del autor, clasificando y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el texto. Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales, la intención del autor, y explicando el

El debate El texto expositivo –argumentativo El texto y la secuencia temática La idea principal y secundaria Hechos , inferencia y opiniones. Género Épico-Narrativo: Cuento y novela Análisis narrativo:

Analiza textos argumentativos - expositivos. Analiza un debate e identifica el tema y la estructura del texto. Desarrolla ejercicios de la página 83-84. Redacta un texto expositivo argumentativo dentro de un foro. Identifica y diferencia hechos y opiniones. Lee un texto narrativo, analiza la estructura textual e identifica elementos como personajes, tiempo y espacio narrativo.

Redacción de un texto argumentativo. Diálogo argumentativo- Foro. Ficha de análisis de texto argumentativo. Ficha de análisis Album fotográfico de la obra .

Meet Classroom


efecto del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos en que se desenvuelve. Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia de acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación con otros textos, sustentando su posición sobre valores presentes en los textos cuando los comparte con otros, y comparando textos entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales y géneros discursivos. Emplea algunos recursos textuales (como uso de negritas, comillas, comparaciones, personificaciones e hipérboles) para reforzar el sentido del texto, así como para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector (como el entretenimiento o el suspenso). Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto, revisando si se adecúa a la situación comunicativa, si las ideas son coherentes entre sí o se presentan vacíos de información, así como el uso pertinente de algunos conectores, referentes y vocabulario, además los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto. Opina sobre el sentido de los recursos formales y estilísticos utilizados y el efecto de su texto en los lectores, sistematizando algunos aspectos gramaticales y ortográficos,

Narrador, escenario utilitario, tiempo (lineal y no lineal) y personajes (principales y secundarios) El enunciado y la oración: El Sujeto: clases y estructura (núcleo, aposiciones y modificadores directo e indirecto) Palabras que se escriben juntas y separadas. La tilde en formas y expresiones complejas. Plan lector: cuento

Elabora un álbum fotográfico de la obra leída y analizada. Analiza oraciones según su estructura. Diferencia las clases de sujeto y la intención de uso en un texto. Desarrolla ejercicios de análisis morfosintáctico. Emplea palabras compuestas en sus textos Lee y diferencia el uso de la tilde en para simples y compuestas. Aplica la tilde según el tipo de palabra.

Ficha de análisis Album fotográfico Ficha de ejercicios Libro de trabajo

así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito. Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando recursos verbales, no verbales y paraverbales, explicando el tema y propósito, enseñanzas, valores y mensajes, puntos de vista, así como estados de ánimo y motivaciones de personas y personajes, hipérboles, repeticiones, comparaciones y la intención de sus interlocutores, clasificando y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el texto escuchado. Reflexiona y evalúa como hablante y oyente los textos orales del ámbito escolar, social y de medios de comunicación, opinando sobre la adecuación del texto a la situación comunicativa, la pertinencia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia y cohesión entre las ideas, y el uso de conectores y referentes, considerando las diferentes variedades lingüísticas del país para valorar su diversidad. Justifica su posición sobre sobre ideas, hechos, temas y la intención de los interlocutores del texto oral a partir de su experiencia y el contexto en que se desenvuelve.

Matemática Resuelve problemas de forma y localización.

Describe la comprensión del prisma, triángulo, cuadrilátero y círculo a partir de reconocer elementos, y líneas paralelas y perpendiculares. Así mismo describe posiciones de

Elementos básicos de geometría. Segmentos. Problemas Construcción y medición de ángulos.

-Se presenta un ppt con los conceptos básicos teoremas y axiomas según sea el caso. -Resolvemos prácticas dirigidas . -Desarrollan fichas de trabajo planteadas en Aprendo en casa.

Práctica dirigida Práctica Calificada Separatas Rúbrica

Meet classroom

objetos en el plano usando puntos cardinales y de referencia, los representa en croquis. También representa de diversas formas, giros en cuartos y medias vueltas, traslación, y dos o más ampliaciones de una figura plana en el plano cartesiano. Todo ello lo hace usando lenguaje geométrico. Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y procedimientos de composición y descomposición para construir formas desde perspectivas, desarrollo de sólidos, realizar giros en el plano, así como para trazar recorridos. Usa diversas estrategias para construir ángulos, medir la longitud (cm), la superficie (m2 , cm2 ) o la capacidad de los objetos, de manera exacta o aproximada. Realiza cálculos numéricos para hacer conversiones de medidas (unidades de longitud). Emplea la unidad de medida no convencional o convencional, según convenga, así como instrumentos, de dibujo (compás, transportador) y de medición, y diversos recursos. Elabora afirmaciones sobre las relaciones entre los elementos de las formas geométricas, propiedades básicas, su desarrollo en el plano y atributos medibles, y las explica con argumentos basados en ejemplos concretos, gráficos, propiedades y en sus conocimientos matemáticos con base en su exploración o visualización, usando razonamiento inductivo

Bisectriz de un ángulo. Ángulos opuestos por el vértice. Clasificación de ángulos según la suma de sus medidas. Polígonos. El triángulo, clasificación. Propiedad de la suma de los ángulos internos. Teorema de Pitágoras Cuadriláteros: Clasificación. Propiedad de la suma de sus ángulos internos

-clasifica y diferencia ángulos, por medio de los gráficos presentados.

Resuelve problemas de forma y localización.

Usa diversas estrategias para construir ángulos, medir la longitud (cm), la superficie (m2 , cm2 ) o la

Cuadriláteros: Clasificación. Propiedad de la suma

-Diagraman cuadriláteros en paint identificando los diferentes teoremas. -Resuelven problemas de aplicación aplicando -propiedades e identificando los datos


capacidad de los objetos, de manera exacta o aproximada. Realiza cálculos numéricos para hacer conversiones de medidas (unidades de longitud). Emplea la unidad de medida no convencional o convencional, según convenga, así como instrumentos, de dibujo (compás, transportador) y de medición, y diversos recursos

de sus ángulos internos.


Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía.

Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la Tierra presenta una estructura dinámica interna que se evidencia en los cambios del relieve terrestre y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.

El universo y la tierra: Origen sistema solar. Sistema solar La tierra La atmósfera y el clima.

-Se plantea por medio de un problema la sesión otorgando preguntas para que los estudiantes las puedan responder sobre la erupción d e un volcán y presentamos el tema: -Origen del universo. mediante una ficha de comprensión analizamos el vídeo sobre el sistema solar -Analizan las fichas de lectura y resuelven las fichas de actividades del libro digital.

Ficha de actividades y lectura Santillana Digital. Ficha de comprensión de video. Rúbrica. Quiz en línea

Meet Classroom Youtube.


Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones, considerando los requerimientos establecidos, normas de seguridad. Usa unidades medida convencionales, verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos, error en la selección de materiales y realiza ajustes o cambios necesarios.

Viviendas resistentes a desastres naturales.

-Identifica el problema tecnológico referido a la construcción de un cerco resistente a las inundaciones y plantean una solución. -Grafican la alternativa de cerco resistente a inundaciones y los pasos que seguirá para su realización . -Toma foto a la secuencia ejecutada y lo envía por classroom

Fotografías de diagramación de cerco. Rúbricas

Meet classroom



Las diferentes fuentes de energía Necesidades en energía Alternativas energéticas

-energías renovables -formas y conversión de la energía -energía y movimiento -identificar fuentes de energía -necesidad en energía de un objeto técnico -ahorrar energías, que soluciones? -

Personal Construye su Expresa su pertenencia cultural a un Los inicios de la Ubica en una línea de tiempo gobiernos y Ficha de trabajo Meet Classroom

Social identidad país diverso Delibera sobre asuntos de interés público en donde argumenta su posición, considera la opinión de los demás y aporta a la construcción de una postura común, a partir del reconocimiento de la institucionalidad y de los principios democráticos (igualdad, libertad, pluralismo, etc.). Selecciona las fuentes que le proporcionan información sobre un hecho o proceso histórico y las ubica en el momento en que se produjeron. Explica las diferencias entre las versiones que las fuentes presentan. Identifica algunas características que le permiten distinguir entre los periodos históricos. Secuencia distintos hechos de la historia local, regional, nacional, identificando aquellos que sucedieron al mismo tiempo en lugares diferentes y explicando la relación entre ellos. Elabora explicaciones coherentes sobre hechos o procesos históricos peruanos, identificando algunas causas y consecuencias cuya aparición es inmediata y otras que aparecen a largo plazo. Utiliza conceptos sociopolíticos que se encarnan en un personaje.

República Los gobiernos de Castilla La Guerra del Pacífico El segundo militarismo

acontecimientos del siglo XIX. Indica la labor de los principales personajes de la República. Organiza en un esquema la información sobre la situación política y económica. Describe la percepción del contexto político a partir de caricaturas. Analiza las causas y consecuencias de la guerra del pacífico.

Línea de tiempo Esquema sinóptico Álbum de Caricaturas y mi lugar a partir de esos acontecimientos. .

You tube



Arte y Cultura


Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles, sonoros, kinestésicos que percibe en manifestaciones artístico-culturales y establece relaciones entre sus hallazgos y las ideas y emociones que estas le generan. Investiga en diversas fuentes acerca del origen y formas en que manifestaciones artístico- culturales tradicionales y

● Ubicación de las notas en el pentagrama

● Lectura melódica ● Perseverancia…¡Yo

sí Puedo!

● Práctica para lograr agilidad visual y reconocer con rapidez las notas en su posición correctamente.l

● Teniendo como base los patrones rítmicos y la ubicación de las notas, comenzamos a elaborar melodías simples.Realizamos varios ejercicios.

● Se les entrega el video del show de percusión corporal para trabajarlo.

Leen Melódicamente


contemporáneas transmiten las características de una sociedad. Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una manifestación artística en base a la información que maneja sobre su forma y contexto de creación y ensaya una postura personal frente a ella.

Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar los elementos, materiales, y técnicas y recursos tecnológicos para resolver problemas creativos planteados en su proyecto, incluyendo propuestas de artes integradas. Documenta la manera en que sus ideas se han ido desarrollando y cuáles han sido sus influencias. Planifica la manera en que desea mostrar el resultado de sus investigaciones y creaciones y mejora su presentación a partir de su propia auto-evaluación y la retroalimentación que recibe de otros. Evalúa el resultado de sus creaciones o presentaciones.

Educación Física


Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo. Discrimina y pone en práctica estrategias que se pueden dar al participar en actividades lúdicas y predeportivas y deportivas, adecuando normas de juego y la mejor solución táctica que da respuesta a las variaciones que se presentan en el entorno.

Valorar y manifestar las emociones, de forma apropiada .

Identifica tus emociones. Observa el enlace. https://www.youtube.com/watch?v=AJb6ecxiW uQ

Juego- Expresando emociones.

meet classroom


https://www.youtube.com/watch?v=AJb6ecxiWuQ


Aplica su lenguaje corporal para expresar su forma particular de moverse, al asumir y adjudicar diferentes roles en la práctica de actividad física. Crea con sus pares una secuencia de movimientos corporales, expresivos y/o rítmicos, de manera programada y estructurada, expresándose de diferentes maneras y con diversos recursos, a través del cuerpo y el movimiento para comunicar ideas y emociones.


El grupo nominal Las frases interrogativas Los complementos de la frase Sinónimos Antónimos La familia de palabras Los prefijos El campo lexical Los pronombres complemento Los adverbios El comparativo El superlativo

Se trabajará con el apartado de poesías del “Le poète créateur”. Se realizará una lectura y análisis de las poesías que presenta el capítulo Loa alumnos deberán realizar diferentes actividades referidas a cada poesía, se realizará un dibujo que muestre mis emociones respecto de la poesía analizada. ¿Cómo me siento al respecto? Si debo hacer un paralelismo con la situación que estamos viviendo ¿Cómo me siento? Realizó una poesía que exprese mis sentimiento durante la cuarentena por covid-19

Lectura atenta, guiada e interpretativa. Realizar un dibujo que muestre mis emociones respecto de la poesía trabajada. Realizar una poesía respecto de mis emociones en estado de cuarentena.

meet classroom




Desarrolla ideas en torno a un tema ampliando información de forma pertinente. Organiza las ideas con coherencia, cohesión y fluidez a su nivel, estableciendo relaciones lógicas (en especial de adición, contraste, secuencia y causa) a través de algunos conectores e incorporando vocabulario de uso frecuente y construcciones gramaticales determinadas usando oraciones simples y algunas de mediana complejidad. Interactúa en diversas situaciones orales con otras

• Cooking directions and verbs: add, bake, blend, boil, cut, freeze, fry, make, mix, peel, put, serve, take, wash, wrap. • Connectors: first, then, next, after that, finally. • GRAMMAR: Have to / has to … Doesn’t have to … Should / shouldn’t…

Se trabajará el vocabulario de verbos y acciones de cocina, conectores de una historia y gramática de recomendaciones. Se presentarán varias situaciones utilizando el vocabulario y la gramática de la unidad en la que deberán expresar los tipos de actividades que realiza y su frecuencia. Se tendrá como actividad final de ésta unidad el elaborar un trifoleado sobre las sugerencias que podrían darle a sus compañeros sobre las actividades que cada uno hace para sentirse bien y felices en casa.

Trifoleado sobre las sugerencias para sentirse feliz y bien en casa. Presentado de forma oral.

Meet Classroom



personas en inglés formulando y respondiendo preguntas,haciendo algunos comentarios, explicando y complementando ideas utilizando vocabulario de uso frecuente y pronunciación adecuada para su nivel. Opina sobre el texto oral que escucha en inglés, expresando su punto de vista acerca de personas, animales, objetos, lugares, secuencias temporales, propósito comunicativo y relaciones de semejanza y diferencia relacionando la información con sus conocimientos del tema Infiere información de textos escritos en inglés deduciendo características de personajes, hechos, vida saludable, eventos presentes y pasados planes, comparación de objetos, lugares, clima , personas, preferencias e intereses a partir de información explicita e implícita del texto así como el significado de vocabulario de uso frecuente Interpreta el sentido global del texto a partir de información explícita identificando su contenido, acciones de sus personajes y el contexto. Reflexiona sobre el texto escrito que lee en inglés, opinando sobre el contenido y sentido de algunos recursos textuales, expresando sus preferencias sobre lo leído a partir de su experiencia y el contexto. Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos básicos (punto seguido, punto final, coma, mayúscula) así como construcciones gramaticales determinadas algunas simples y otras de mediana complejidad. Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, revisando si se adecúa al destinatario, propósito y tema

Los estudiantes comentarán en conferencia en vivo sobre el trifoleado y las sugerencias que elaboraron, utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.

verificando la coherencia entre las ideas, el vocabulario empleado, el uso de algunos conectores así como recursos ortográficos usados con el fin de mejorar su texto

Enfoques transversales: Igualdad de género, Intercultural, De derechos, Inclusivo

EJE : Uso del tiempo libre Datos informativos




Modalidad

sincrónica asincrónic

a

Comunicaci ón


Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito, puntos de

Género dramático: estructura y

Lee y analiza una obra de teatro. Diferencia el texto narrativo del lírico y del dramático.

REpresentación teatral. Ficha de análisis del texto.

Meet Classroom


vista, motivaciones de personas y personajes, comparaciones e hipérboles, problema central, enseñanzas, valores, e intención del autor, clasificando y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el texto. Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales, la intención del autor, y explicando el efecto del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos en que se desenvuelve. Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia de acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación con otros textos, sustentando su posición sobre valores presentes en los textos cuando los comparte con otros, y comparando textos entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales y géneros discursivos. Emplea algunos recursos textuales (como uso de negritas, comillas, comparaciones, personificaciones e hipérboles) para reforzar el sentido del texto, así como para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector (como el entretenimiento o el suspenso). Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto, revisando si se adecúa a la situación comunicativa, si las ideas son coherentes entre sí o se presentan vacíos de información, así como el uso pertinente de algunos conectores,

subgéneros (comedia, tragedia y tragicomedia) La representación teatral El texto teatral El tríptico Uso de grafías: B-V - H Representación de fonemas Las palabras homófonas El Predicado: estructura (núcleo y complementos) Plan lector : cuento

Identifica recursos estilísticos en la obra Analiza a los personajes y su desarrollo en el trama. Representa a un personaje a partir de la adaptación del texto. Observa diversos trípticos con motivos distintos: salud, alimentación, diversión, aprendizaje, películas, etc. Identifica la estructura y características de este tipo de texto. Elabora un tríptico sobre la actividades de recreación en el verano y vacaciones. Observa videos para recordar el suo de grafías: https://www.youtube.com/watch?v=RRET37l s0ic https://www.youtube.com/watch?v=rgEVKwZ xS1E Identifica y diferencia palabras con b,v,h en su escritura. Aprende nuevas normas de su uso y las aplica en sus redacciones. Juegos en red. https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.co m/len gua-literatura/ortografia/letras-v-b Lee oraciones, identifica el sujeto y lo diferencia del predicado. Analiza la estructura del predicado según el núcleo del predicado.

Texto dramático adaptado. El tríptico Ficha de análisis Fichas de trabajo Texto dramático Fichas de trabajo Texto dramático

https://www.youtube.com/watch?v=RRET37ls0ic

https://www.youtube.com/watch?v=RRET37ls0ic

https://www.youtube.com/watch?v=rgEVKwZxS1E

https://www.youtube.com/watch?v=rgEVKwZxS1E

https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/lengua-literatura/ortografia/letras-v-b



referentes y vocabulario, además los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto. Opina sobre el sentido de los recursos formales y estilísticos utilizados y el efecto de su texto en los lectores, sistematizando algunos aspectos gramaticales y ortográficos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.


Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales Selecciona y emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo aproximado y exacto, mental o escrito y otros procedimientos, para realizar operaciones con fracciones

Expresión decimal de una fracción. Comparación y orden de números decimales. Secuencias de números decimales. Clasificación de números decimales. Fracción generatriz. Aproximación de números decimales. Adición y sustracción de números decimales. Operaciones combinadas de adición y sustracción. Multiplicación de números decimales. División de números decimales. Potencia y raíz de números decimales exactos. Operaciones combinadas

Analiza expresiones decimales. Mediante ejercicios propuestos halla la fracción generatriz. Realiza operaciones con decimales .

Práctica dirigida Práctica Calificada Rúbrica

Meet Classroom

Resuelve problemas de regularidad,

Mide la masa, el tiempo y la temperatura, de manera exacta o aproximada, seleccionando y usando la

Unidades de medida de longitud. Unidades de medida de

Analiza los videos sobre unidades de medida. Resuelve ejercicios de operacione, cambio y

Práctica dirigida Práctica Calificada Rúbrica


equivalencia y cambio

unidad de medida que conviene en una situación y emplea estrategias de cálculo para convertir medidas expresadas con naturales y decimales.

tiempo. Unidades de medida de masa. Unidades de medida y superficie agraria

Unidades de medida de volumen y capacidad. Histograma y polígonos de frecuencia Razón y proporción. Magnitudes directamente proporcionales

equivalencia..



Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre el calor y la temperatura con el movimiento molecular y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño explica cómo el calor que se encuentra en el extremo de una barra de metal llega hasta su otro extremo al cabo de un tiempo

La materia y la energía: Composición cambios en la materia. Sustancias y mezclas Energía

-Analizamos la ficha de lectura remarcando las ideas principales. -Los estudiantes elaboran un organizador visual del tema. -Analizamos el video sobre cambios de la material y plasmamos los datos requeridos sobre los experimentos mostrados. -En un cuadro comparativos determinamos la diferencia entre las diversas sustancias. -presentan cuadro comparativo sobre energía renovables y no renovables -Investigan sobre el funcionamiento de hidroeléctricas e indica cuales existen en la zona sur del Perú. www.unesa .es

-Cuadros comparativos. -Organizadores visuales. -Ficha de Observación de experimentos demostrativos. -evaluación de actividades.

Meet Classroom You to be


Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que evidencian la relación entre las variables, mediante el uso de materiales e instrumentos seleccionados, los registra y representa en diferentes organizadores. Sigue instrucciones para mantener la seguridad. Compara sus hipótesis con la interpretación de los datos cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus observaciones o experimentación así como con las fuentes de información confiables.

Taller de habilidades científicas: Obtención de información.

Investigamos sobre la transformación de la energía , se organiza por medio de los modelos de tablas otorgadas.

Rúbrica Meet Classroom

Describe comportamiento de las variables que se repiten (patrones) a partir de los datos obtenidos y elabora conclusiones que explican las relaciones estudiadas. Describe el procedimiento, los logros y dificultades de su indagación, propone mejoras al mismo y explica por qué sus resultados responden a la pregunta de indagación. Fundamenta sus conclusiones usando conocimientos científicos de manera oral, escrita o gráfica.

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas

Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos y textos, describiendo sus partes (incluyendo dimensiones) o etapas, la secuencia de pasos, características de forma, estructura y función de la misma. Selecciona los materiales por sus características físicas, incluye los recursos a utilizar, posibles costos y prevé el tiempo que le tomará realizarlo. Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones, considerando los requerimientos establecidos, normas de seguridad. Usa unidades medida convencionales, verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos, error en la selección de materiales y realiza ajustes o cambios necesarios. Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los requerimientos establecidos, y propone cómo mejorar su funcionamiento, en base a sus resultados y pruebas. Explica cómo construyó su solución tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento científico o prácticas locales aplicadas,

Uso de la energía solar Investigamos sobre los diferentes aparatos que se pueden utilizar haciendo usa de la energía solar indicando en la ficha dada sus usos más comunes.

Rúbrica Meet Classroom

las dificultades superadas y los beneficios e inconvenientes de su uso. Infiere posibles impactos positivos o negativos de la solución tecnológica en diferentes contextos.



La materia y la energía Los fenómenos físicos.

Identificar constituyentes de una mezcla -Separar constituyentes de una mezcla -Realizar mezclas

Necesidades nutritivas de las plantas Materia y mezclas Explotación de los recursos naturales y su impacto

-observación del ciclo de una planta -mezclas homogeneas y heterogeneas -

Personal Social

Construye interpretaciones históricas Construye su identidad

Selecciona las fuentes que le proporcionan información sobre un hecho o proceso histórico y las ubica en el momento en que se produjeron. Explica las diferencias entre las versiones que las fuentes presentan. Identifica algunas características que le permiten distinguir entre los periodos históricos. Secuencia distintos hechos de la historia local, regional, nacional, identificando aquellos que sucedieron al mismo tiempo en lugares diferentes y explicando la relación entre ellos. Elabora explicaciones coherentes sobre hechos o procesos históricos peruanos, identificando algunas causas y consecuencias cuya aparición es inmediata y otras que aparecen a largo plazo. Utiliza conceptos sociopolíticos que se encarnan en un personaje.

Los cambios sociales El oncenio de Leguía El tercer militarismo El Perú de 1960 hacia adelante.

Explica los cambios sociales y políticos ocurridos en el siglo XX. Sintetiza las ideas principales de los partidos políticos del siglo XX. DEscribe el crecimiento de Lima y Arequipaa traves de mapas. Explica las críticas contra la Reforma agraria. Organiza un esquema de sintesis.

Cuadro comparativo de partidos políticos. Mapa mental Ficha de trabajo



Arte y Cultura

Aprecia de manera crítica

Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles, sonoros,

● Presento el show corto de percusión

● Revisamos el pequeño show de percusión corporal con

Show Percusion Corpora

manifestaciones artístico-culturales Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

kinestésicos que percibe en manifestaciones artístico-culturales y establece relaciones entre sus hallazgos y las ideas y emociones que estas le generan. Investiga en diversas fuentes acerca del origen y formas en que manifestaciones artístico- culturales tradicionales y contemporáneas transmiten las características de una sociedad. Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una manifestación artística en base a la información que maneja sobre su forma y contexto de creación y ensaya una postura personal frente a ella.

Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar los elementos, materiales, y técnicas y recursos tecnológicos para resolver problemas creativos planteados en su proyecto, incluyendo propuestas de artes integradas. Documenta la manera en que sus ideas se han ido desarrollando y cuáles han sido sus influencias. Planifica la manera en que desea mostrar el resultado de sus investigaciones y creaciones y mejora su presentación a partir de su propia auto-evaluación y la retroalimentación que recibe de otros. Evalúa el resultado de sus creaciones o presentaciones.

corporal

● Navidad en cuarentena

anticipación, con pequeños patrones básicos, que trabajaron en su tiempo libre.

● Canción Navideña, “Quédate en casa esta navidad”

Canto Navideñol


Educación Física


Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo. Discrimina y pone en práctica estrategias que se pueden dar al participar en actividades lúdicas y predeportivas y deportivas, adecuando

Desarrolla la Creatividad, pero desde la motricidad en un ambiente creativo donde se motive y eleve su autoestima para favorecer al

Desarrollo motriz Visualizar el siguiente enlace. https://www.youtube.com/watch?v=ciJdALSh ZaY

Crear su propia rutina motriz.

meet

classroom

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su

https://www.youtube.com/watch?v=ciJdALShZaY


motricidad normas de juego y la mejor solución táctica que da respuesta a las variaciones que se presentan en el entorno. Afianza las habilidades motrices específicas (relacionadas con la carrera, salto y lanzamientos) a través de la regulación de su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices (en contextos lúdicos, predeportivos, etc.) Aplica su lenguaje corporal para expresar su forma particular de moverse, al asumir y adjudicar diferentes roles en la práctica de actividad física.

desarrollo de la creatividad motriz.,


El presente de los verbos irregulares del 3°grupo. El pasado reciente El pasado compuesto El imperfecto

Se trabajará con el capítulo “Cosmogonies”. Se analizaran las cosmogonias monoteistas y politeistas. Los alumnos deberán expresar sus opiniones a través de un texto respecto de las cosmogonías. Se realizará una investigación sobre las mitologías politeístas. Me intereso en la creación del mundo y en las teorías existentes. Realizo un cuadro comparativo respecto de las teorías de la creación del mundo.

Lectura atenta, guiada e interpretativa. Análisis respecto de las cosmogonías politeístas y monoteístas. Realizar cuadros comparativos respecto de las cosmogonías. Crear un cuadro comparativo respecto de las diferentes teorías de la creación del mundo.

meet classroom




Desarrolla ideas en torno a un tema ampliando información de forma pertinente. Organiza las ideas con coherencia, cohesión y fluidez a su nivel, estableciendo relaciones lógicas (en especial de adición, contraste, secuencia y causa) a través de algunos conectores e incorporando vocabulario de uso frecuente y construcciones gramaticales determinadas usando oraciones simples y algunas de mediana complejidad. Interactúa en

• Varied vocabulary: binoculars, camera, flippers, fossils, goggles, hiking boots, life jacket, magnifying glass, snowsuit, sunscreen. • Verbs: Dig, explore, go sailing, go snorkeling, hike, help, hunt, join, listen, look, make, stay, take, write.

Se trabajará el vocabulario de objetos para viajes, verbos de acción usados en aventuras, expresiones de futuro y gramática de futuro. Se presentarán varias situaciones utilizando el vocabulario y la gramática de la unidad en la que deberán expresar los tipos de actividades que realiza y su frecuencia. Se tendrá como actividad final de ésta unidad el elaborar un mapa de sueños sobre

Mapa de sueños. Presentado de forma oral.

Meet Classroom


Escribe diversos

tipos de textos en inglés como lengua extranjera

diversas situaciones orales con otras personas en inglés formulando y respondiendo preguntas, haciendo algunos comentarios, explicando y complementando ideas utilizando vocabulario de uso frecuente y pronunciación adecuada para su nivel. Opina sobre el texto oral que escucha en inglés, expresando su punto de vista acerca de personas, animales, objetos, lugares, secuencias temporales, propósito comunicativo y relaciones de semejanza y diferencia relacionando la información con sus conocimientos del tema Infiere información de textos escritos en inglés deduciendo características de personajes, hechos, vida saludable, eventos presentes y pasados planes, comparación de objetos, lugares, clima , personas, preferencias e intereses a partir de información explicita e implícita del texto así como el significado de vocabulario de uso frecuente Interpreta el sentido global del texto a partir de información explícita identificando su contenido, acciones de sus personajes y el contexto. Reflexiona sobre el texto escrito que lee en inglés, opinando sobre el contenido y sentido de algunos recursos textuales, expresando sus preferencias sobre lo leído a partir de su experiencia y el contexto Desarrolla sus ideas en torno a un tema central ampliando la información de acuerdo al propósito comunicativo. Organiza sus ideas en oraciones y párrafos cortos estableciendo relaciones lógicas entre éstas en especial de adición, contraste, secuencia y causa utilizando conectores apropiados y vocabulario de uso frecuente que contribuyen a dar sentido al texto. Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos

• Future time expression: in an hour, this afternoon, this evening, tomorrow, in two days, next Saturday, next month, next year. • GRAMMAR: Be going to. Wh-questions: Where is she going to see?

lo que les gustaría hacer en algún momento en su vida Los estudiantes comentarán en conferencia en vivo sobre el mapa de sueños que elaboraron, utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.

ortográficos básicos (punto seguido, punto final, coma, mayúscula) así como construcciones gramaticales determinadas algunas simples y otras de mediana complejidad. Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, revisando si se adecúa al destinatario, propósito y tema verificando la coherencia entre las ideas, el vocabulario empleado, el uso de algunos conectores así como recursos ortográficos usados con el fin de mejorar su texto

Enfoques transversales: Igualdad de género Intercultural De derechos Inclusivo

PRIMERO DE SECUNDARIA

EJE : Cuidado de la salud y desarrollo de la resiliencia Datos informativos

Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Valencia Stephanie, Sanchez Gabriela, Liochon Jean-Christophe, Bernal Leila, Dayane Leon, Julia Velásquez Grado : 1ero de secundaria Duración : 6 semanas


Áreas Competencias Desempeño Conocimientos Actividades Evidencia

Modalidad


Comunicació n


Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información explícita de acuerdo a las temáticas abordadas. Deduce características implícitas en el texto.

Comprensión Lectora La Exposición y el texto expositivo La historieta Morfología y estructura de la palabra Categorías gramaticales: Palabras variables (sustantivo, adjetivo, determinante, verbo y pronombre personal)

Lectura y análisis del texto expositivo: ¡Ahí viene la plaga…! (página 30-31-32) Observación de videos

1. Qué es la resilencia ( https://www.youtube.com/watch?v=dKx7Fi mruH4 )

2. Exposición (3.02”) https://www.youtube.com/watch?v=_IugzPw psyY

Indagación sobre la resiliencia y casos de personajes resilentes. Identificación de estructura del texto expositivo y estructura de párrafos(definición, comparación y ejemplificación). Desarrollo de esquema de redacción.

Redactan un texto expositivo Elabora una historieta: “Los gallinazos en tiempos de cuarentena”. Realiza una exposición sobre su apreciación de la obra: Los gallinazos sin plumas en formato de video. Emplea palabras sinónimas y por paronomasia en sus textos. Ficha de actividades.

Meet Classroom

Escribe diversos tipos Escribe textos de

https://www.youtube.com/watch?v=dKx7FimruH4

https://www.youtube.com/watch?v=dKx7FimruH4

https://www.youtube.com/watch?v=_IugzPwpsyY

https://www.youtube.com/watch?v=_IugzPwpsyY

de textos en lengua materna

forma coherente y cohesionada con un vocabulario pertinente al tema. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales y párrafos. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos .

Reglas generales de acentuación.Diptongo y hiato Tildación en hiatos.Tildación en Monosílabos.

Formación de palabras: raíces, prefijos y sufijos

La parasíntesis y antonomasia.

Relaciones inter léxicas: La sinonimia (antonimia, la polisemia, hiperonimia).

Redacción de texto: Enfrentando la cuarentena desde el hogar (personal y familiar). Análisis de historietas y sus recursos. Creación de historieta: “Los gallinazos en cuarentena” Reconocimiento de la sílaba, el acento, los tipos de tilde y los cambios de significado según el acento. Desarrollo de fichas de trabajo. Aplicación de juegos en red: https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/jugando-c on-las-tildes- https://www.cerebriti.com/juegos-de-tildes/tag/mas-reci entes/ Identifica la estructura de las palabras y genera términos a partir de la raíz (página 34 - 37). Aplica la paranomasia en la generación de término en contexto ( página 38-39) Aplica las relaciones léxicas de sinonimia en ejercicios del libro y en sus textos. (páginas 45-47).


Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público.


Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representó las condiciones del problema: datos, acciones y condiciones.

Múltiplos y divisores de un número. Criterios de divisibilidad. Números primos y compuestos Máximo Común Divisor y Mínimo Común Múltiplo.

https://www.youtube.com/watch?v=0sjv7bR7jY0 video explicativo. La docente conceptualiza Múltiplos y divisores, brinda ejemplos y resuelve ejercicios durante la sesión estudiantes resuelven ejercicios planteados de refuerzo en su cuaderno envian foto de su trabajo.

-Separata digital -Ficha de trabajo -Práctica calificada -Quizz -Rúbrica

Meet classroom Youtube

Resuelve problemas de Gestión de datos e incertidumbre

Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos agrupados, así también determina la media aritmética y mediana de datos discretos; y

-Reconoce una frecuencia absoluta y frecuencia relativa. -Gráfica de barras y diagrama circular para representar los datos. -Tablas de frecuencia

- https://www.youtube.com/watch?v=Xq3thcQqwbc -Llenan una ficha de observación del video. -La docente explica conceptos y ejemplifica. -Con casos de la vida cotidiana (COVID-19) analizan información y la expresan en una tabla de frecuencias. -Conocen y analizan los tipos de gráficos e interpretan resuelven ejercicios. -Cada alumno trae una imagen de cuadro estadístico


Meet Classroom Youtube Check plataforma digital de prendo en casa

https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/jugando-con-las-tildes-

https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/jugando-con-las-tildes-

https://www.cerebriti.com/juegos-de-tildes/tag/mas-recientes/

https://www.cerebriti.com/juegos-de-tildes/tag/mas-recientes/

https://www.youtube.com/watch?v=0sjv7bR7jY0


los representa. con intervalos. - Promedio aritmético -Mediana y moda. -Principio activo y principio multiplicativa. -Diagrama del árbol. -Experimento determinístico y aleatorio.

para su análisis y los sustenta con una grabación. -Llenan las fichas de trabajo y hallan las medidas de tendencia central. -Conoce el principio activo y el multiplicativos. resuelve ejercicios.




Los microorganismos La importancia del mundo macrobiótico en contacto con nuestro cuerpo Microorganismos patógenos y higiene La respiración Intercambio de materia indispensables a la vida

-qué microorganismos están en contacto con nuestro cuerpo ? -los microorganismos de nuestro cuerpo son indispensables? -como protegerse los microorganismos peligrosos/patógenos.


Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo.

Ciencias y tecnología


Explica, a partir de fuentes con respaldo científico, cómo las características de los organismos actuales se originaron en ancestros comunes extintos sometidos a selección natural, y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Explica, a partir de fuentes con respaldo científico, las características de los animales

Reino Plantae. La flora en el Perú reino animalia: Características Los poríferos y los cnidarios. Los gusanos. Los moluscos. Los equinodermos. Los artrópodos Los peces. Los anfibios. Los reptiles Las aves Los mamíferos.

Visializan el video de digitscholl https://www.youtube.com/watch?v=Oju0jtgsLZI&t=130 s y completan la ficha de observación Leen la ficha de lectura sobre reproducción en plantas. Sistematizan las ideas en un organizador visual. Realizan la ficha actividades (pág-31). -Mediante la técnica de los especialistas los estudiantes se especializan en cada uno de los temas asignados analizando las fichas de lectura y sistematizando la -información en un documento en línea en ppt, cada uno puede preparara su información en 4 diapositivas para su sustentación. -Resuelven la ficha actividades correspondiente a cada tema de su libro.

-ficha de observación. -Ficha de lectura -Ficha de actividades. -Organizador visual. -Quiz en línea. Rúbrica

Meet Classroom Youtube Libro digital Santillana

https://www.youtube.com/watch?v=Oju0jtgsLZI&t=130s

https://www.youtube.com/watch?v=Oju0jtgsLZI&t=130s

invertebrados (poríferos, cnidarios, gusanos, moluscos, equinodermos y artrópodos) y vertebrados (peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos), y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.

Historia Geografía y Economía.


El proceso de hominización y el poblamiento del mundo.

Del paleolítico a la revolución neolítica.

Primeras civilizaciones en Cercano y Lejano Oriente y su legado al mundo.

El circuito de la economía. El dinero

Observa un video de la hominización . Indaga sobre el hombre y sus inicios Identifica las características propias de cada hombre ene le proceso de hominización. Actividades en red. https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/ciencia s-sociales/historia/paleolitico Identifica el contexto histórico (características de la época) en el que fueron producidas diferentes fuentes primarias del Paleolítico

Cuadro comparativo con las características del hombre del paleolítico. Museo virtual del surgimiento de las ciudades. Línea de tiempo Portafolio personal: Mi historia, mi espacio mi acción como agente económico.

meet classroom


Utiliza herramientas cartográficas para ubicarse y ubicar a los primeros hombres y su desplazamiento.


Obtiene información de diversas fuentes sobre un proceso histórico, distinguiendo entre los hechos y las interpretaciones dle pasado.


Delibera sobre asuntos públicos sustentando su posición y aportando a la construcción consensos.

Arte y Cultura

•Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

● Utiliza los elementos de los lenguajes artís-

ticos para explorar sus posibilidades expresivas y

● La música en tiempos de covid.

● Aprendo a reconocer

● La práctica de la música, es disciplina para el alma. -¿Cómo me ayuda la música? -¿La práctica y la constancia es importante? ● Lectura Rítmica, patrones básicos con el uso del

puntillo.

● Prácticas ● Videos ● Portafolio ● Cuaderno pentagramado ● Audios y Videos

meet classroom

https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/ciencias-sociales/historia/paleolitico

https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/ciencias-sociales/historia/paleolitico

•Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

ensaya distintas maneras de utilizar materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos.

● Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo ejecuta incorporando elementos de los lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con mayor claridad. Selecciona

información de diversos referentes artístico-culturales relacionados con su proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario.

la duración de las figuras.

● La música y su poder

sanador en tiempo de coronavirus

● Efecto Mozart, investigación. ● Obras y Páginas sugeridas por la docente.

● Investigación de 2 hojas ● Links

Educación Física


Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo. Discrimina y pone en práctica estrategias que se pueden dar al participar en actividades lúdicas y predeportivas y deportivas, adecuando normas de juego y la mejor solución táctica que da respuesta a las

Mostrar la contribución de la educación física para aumentar la resiliencia,

Trabaja la resiliencia, la inteligencia emocional y la alfabetización motriz a través de tu cuerpo. Visualizar el siguiente enlace . https://www.youtube.com/watch?v=PhhYvS0RjzI

Realizar técnicas de respiración 3 veces al dia.

meet classroom



variaciones que se presentan en el entorno. Aplica su lenguaje corporal para expresar su forma particular de moverse, al asumir y adjudicar diferentes roles en la práctica de actividad física. Crea con sus pares una secuencia de movimientos corporales, expresivos y/o rítmicos, de manera programada y estructurada, expresándose de diferentes maneras y con diversos recursos, a través del cuerpo y el movimiento para comunicar ideas y emociones.


Servirse correctamente de los sonidos de la lengua francesa Leer acorde a las reglas fonéticas. Identificar pronombres complementos, adverbios.

Les préfixes

Le champ lexical

Les pronoms compléments.

Les adverbes

Le comparatif Le superlatif

A partir de la obra literaria: “Le malade imaginaire”, se solicitarán las siguientes actividades: Leer atentamente la obra, realizar una análisis interpretativo de la misma, realizar comparaciones respecto de la enfermedad que padecía el personaje respecto de la enfermedad que es foco en la actualidad. Buscar información respecto de ambas enfermedades. Realizar una tabla comparativa respecto del análisis de la enfermedad del personaje contra el COVID-19.

Análisis de lectura. Realizar oraciones utilizando el comparativo y el superlativo. Buscar información de ambas enfermedades. Realizar una tabla comparativa de ambas enfermedades.

meet classroom



Expresar frases utilizando el comparativo y el superlativo.


Obtiene información del texto oral en inglés Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés, con vocabulario cotidiano reconociendo el propósito comunicativo participando como oyente activo y apoyándose en el contexto. Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés de forma coherente y cohesionada Expresa oralmente sus ideas y opiniones en inglés sobre seres, objetos, hechos, lugares, en textos orales acerca de información personal, preferencias alimenticias, eventos presentes y futuros, adecuándose a sus interlocutores y contexto utilizando recursos no verbales y para-verbales para enfatizar la información y mantener el interés.

• Estrategias de comprensión: - Escuchar y utilizar sonidos para ayudarles a la comprensión • Estrategias de producción: - Hablar sobre sus rutinas diarias - Hablar sobre cuándo hacen ellos las cosas - Hablar sobre con qué frecuencia hacen las cosas - Preguntar y decir la hora cuando viajan • Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: - Noruega - Tromsø - Auckland y Sevilla - Lunch, dinner or supper? - Ventajas de tener un amigo por correspondencia • Funciones comunicativas: - Descripción de cualidades físicas y abstractas de personas, objetos, lugares y actividades. - Narración de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripción de estados y situaciones

Se trabajará el vocabulario de rutinas diarias, objetos de la casa, gramática sobre el presente simple afirmativo, preposiciones de tiempo y presente simple con adverbios de frecuencia. Se presentarán varias situaciones utilizando el vocabulario y la gramática de la unidad en la que deberán expresar los tipos de actividades que realiza y su frecuencia. Se tendrá como actividad final de ésta unidad elaborar un brochure sobre las rutinas de seguridad y limpieza que los estudiantes y su familia están llevando a cabo al salir y regresar a casa teniendo en cuenta la situación actual Los estudiantes comentarán en conferencia en vivo sobre las actividades de las que describieron en su brochure utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.

Brochure sobre rutinas de seguridad y limpieza en casa. Presentado de forma escrita y oral.

Meet Classroom


Obtiene información del texto escrito en inglés Obtiene información relevante y complementaria ubicada en distintas partes del texto en inglés integrando datos que se encuentran dispersos con estructuras gramaticales simples y algunos elementos complejos y vocabulario cotidiano.

presentes, y expresión de sucesos futuros. - Petición y ofrecimiento de información, indicaciones, opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos. - Expresión del conocimiento, la certeza, la duda y la conjetura. • Estructuras sintáctico-discursivas. - Forma positiva del presente simple; preposiciones de tiempo - Present simple con adverbios de frecuencia • Léxico oral de uso común (recepción) relativo a: - Actividades diarias - Muebles y objetos de la casa • Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. - Verbos con el sonido final /ɪz/


Adecúa el texto en inglés a la situación comunicativa Escribe textos breves y sencillos en inglés de una extensión de 30 a 50 palabras considerando el tema y adecuando su texto al destinatario y de acuerdo al propósito comunicativo utilizando vocabulario de uso frecuente.

Historia Geografía en francés


Generar y participar de un debate. Planificar y Crear esquemas organizadores de información. Trabajar a partir del análisis de estudios de casos.

Explicar la baja nutrición y la mala nutrición. Identificar los diferentes tipos de agricultura en el mundo. Comprender los desafíos de una agricultura durable para nutrir a una población mundial en crecimiento.

Se realizarán lecturas guiadas, atentas e interpretativas. Se buscará crear conciencia en los alumnos frente al gran problema de la superpoblación en el mundo. Se realizarán mapas mentales esbozando una mirada generalizada de la situación en el mundo. Se realizará un estudio de caso en el cual se hará una comparación de los países estudiados con el nuestro,

Fichas de lectura Mapa mentales Estudios de casos Gráficos Plan de mejoramiento

Meet Classroom




Asociar información a través de fichas pedagógicas y videos.

Nutrir a los hombres. Etiopía: nutrir a una población pobre en fuerte crecimiento. La agricultura sueca: un modelo de agricultura durable. Las desigualdades frente a la alimentación. Nutrir a los hombres de manera durable.

Se realizará un informe de los avances realizados con el estudio de casos. Se deberán realizar gráficos estadísticos. Se deberá realizar un plan de mejoramiento de la alimentación en nuestro país teniendo en cuenta que este deberá ser un plan eco saludable.

Enfoque Transversales: Enfoque de derechos: Diálogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien común.

Enfoque Igualdad de Género: Igualdad y dignidad Enfoque Ambiental: Solidaridad para el bienestar y calidad de vida en el entorno

EJE : Convivencia y buen uso de los recursos en el entorno del hogar y la comunidad Datos informativos

Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Valencia Stephanie, Sanchez Gabriela, Liochon Jean-Christophe, Bernal Leila, Dayane Leon, Julia Velásquez. Grado : 1ro de secundaria Duración : 6 semanas



Modalidad


Comunicaci ón


Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público.

Comprensión Lectora: “Tan lejos y tan cerca” El sociodrama- declamación Género Lírico : Figuras literarias. Metáfora, anáfora, hipérbole, hipérbaton, aliteración, polisíndeton, asíndeton, sìmil. Subgéneros líricos: elegía, epigrama, oda, himno, canción El comentario literario Categorìas gramaticales: Palabras variables (sustantivo, adjetivo, determinante, verbo y pronombre

Lectura y análisis del texto expositivo: “Tan lejos y Tan cerca“ (Página 42, 43, 44) Lectura, reflexión y análisis de poesías según el nivel temático, sintáctico, gramatical y estructural. Comentario de poesías y canciones varias

- Poema: Por qué cantamos i - Hagamos un trato - Cuando vayan mal las cosas de Mario Benedetti. https://www.ingenieria.unam.mx/dcsyhfi/mat erial_didactico/Literatura_Hispanoamericana _Contemporanea/Autores_B/BENEDETTI/P oemas.pdf

- Canción: Resistiré https://www.youtube.com/watch?v=hl3B4Ql8 RtQ

- Poemas de César Vallejo, Gabriela Mistral,

Javier Heraud, entre otros. - Escribe un comentario literario sobre el

poema.

Análisis de lectura. Declamación y video grupal: Me comunico con mi voz y mi cuerpo. Álbum de poesía y canciones analizadas y comentadas: “Resistir, convivir y compartir” Diccionario fotográfico de términos y sus diversos usos.


Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas, las comparaciones e

https://www.ingenieria.unam.mx/dcsyhfi/material_didactico/Literatura_Hispanoamericana_Contemporanea/Autores_B/BENEDETTI/Poemas.pdf




https://www.youtube.com/watch?v=hl3B4Ql8RtQ

https://www.youtube.com/watch?v=hl3B4Ql8RtQ

hipérboles, los valores y la intención del autor, clasificando y sintetizando la información, y elabora conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido global.

personal)

Las relaciones inter léxicas: la antonimia

El campo semántico y las series léxicas

Identificación y diferenciación de categorías en textos literarios y no literarios. Uso de palabras según categorías en redacción de textos en prosa y en verso.

Aplica las relaciones léxicas de antonimia en ejercicios del libro y en sus textos. (Página 48, 49, 50) Aplica las series léxicas en ejercicios del libro y en sus textos. (Página 59 - 63) Aplica el léxico en sus textos literarios y no literarios. .

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de diversos recursos textuales, la intención del autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales.


Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión

-Reconocen los números enteros y su ubicación en la recta numérica.en de los números natura-les y el

La docente explica los conceptos de Opuestos, ordenación Valor absoluto en Z. Visualizamos el vídeo para concretar conceptos https://www.youtube.com/watch?v=G0o9qedyQU0&t= 84s resolvimos ficha de trabajo.


Meet Classroom Youtube Check plataforma digital de prendo en

https://www.youtube.com/watch?v=G0o9qedyQU0&t=84s

https://www.youtube.com/watch?v=G0o9qedyQU0&t=84s

sobre las propiedades de las operaciones con enteros y expresiones decimales y fraccionarias, así como la relación inversa entre las cuatro operaciones. Usa este entendimiento para asociar o secuenciar operaciones, y para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.

opuesto de un número.

-Valor absoluto de un número entero.

-Adición de los números enteros. Propiedades.

-Sustracción de los números enteros. -Multiplicación y potencia de los números enteros. -División y radicación de los números enteros. -Operaciones combinadas de números enteros. -Aplicando signos de agrupación ecuaciones e inecuaciones.

Se les envia un link de repaso sobre el tema.. Presentamos el tema de Operaciones combinadas en Z. https://www.youtube.com/watch?v=UbqjPCAjUfg Resolvemos ecuaciones e inecuaciones.

casa

Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio.

Selecciona y emplea estrategias de cálculo y de estimación, y procedimientos diversos para determinar equivalencias entre expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales.

Reconocen los números racionales. Fracciones. Fracciones equivalentes. Orden de los números racionales en la recta numérica. Adición y sustracción en Q. Multiplicación y división en Q. Potencia en Q. Ecuaciones e inecuaciones en Q.

Expresión decimal de un número racional. Finitas e infinitas. Fracción generatriz de

https://www.youtube.com/watch?v=kYyDc0XRUeg https://www.youtube.com/watch?v=GMsq8e40EUg Revisan videos de introducción. docente explica cada tema resuelven practicas dirigidas Entregan ejercicios de tarea Domiciliaria.



https://www.youtube.com/watch?v=UbqjPCAjUfg

https://www.youtube.com/watch?v=kYyDc0XRUeg

https://www.youtube.com/watch?v=GMsq8e40EUg

una expresión decimal racional. Operaciones con expresiones decimales racionales. Aproximación y redondeo de un número decimal. Operaciones combinadas de números racionales.


Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

Impacto del hombre sobre la biodiversidad Impacto de las actividades agrícolas sobre los ecosistemas Modificación del a biodiversidad al largo de la vida Los fósiles Historia de la Tierra y cronología

-impacto de las actividades humanas locales sobre la biodiversidad -impacto de los pesticidas sobre el ecosistema

Biodiversidad, Tierra y universo.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo.


Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía. Biodiversidad tierra y universo.

Jus�fica, a par�r de fuentes con respaldo cien�fico, que la biósfera es un sistema donde fluye materia y energía, que es aprovechada por los seres vivos, y aplica estos conocimientos a situaciones co�dianas.

Los ecosistemas: Organización relaciones bióticas relaciones tróficas LOs ciclos de la materia

-Video motivador. https://www.youtube.com/watch?v=XKSgZ0QbgqU -Resuelven ficha planteada Analizan la ficha de lectura digital. -Elaboran un organizador visual -elaboran un cuadro comparativo entre las relaciones bióticas y tróficas. -conocen sobre los ciclos de la materia y llena cuestionario en línea.

Ficha de lectura. Ficha de actividades PPt en líne. cuánto aprendí (quizz) Rúbrica

Meet Classroom Santillana digital.

Historia , Geografía y economía


Sitúa en sucesión distintos procesos de la histoeia local y regional y establece la distancia temporal que hay entre ellos.

El proceso de hominización y el poblamiento del mundo. (Paleolitico, Neolítico, La edad de los

Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos del Paleolítico y el Neolítico Utiliza términos históricos con cierto nivel de abstracción: nomadismo, sedentarismo Explica la importancia de la agricultura y la ganadería y reconoce cómo cambian a su comunidad.

I nfografía del proceso de sedentarización en el Perú: edificios públicos.

https://www.youtube.com/watch?v=XKSgZ0QbgqU


Describe las características de un espacio geográfico de acuerdo a las acciones realizadas por los actores sociales.

metales).

Proceso de sedentarización en los Andes Centrales.

El surgimiento del Estado y las primeras sociedades en los Andes Centrales.

Compara ritmos de continuidad y cambio entre la evolución de las ciudades y el surgimiento de los estados, en la edad de los metales Explica la importancia de la agricultura y la ganadería para la formación de las ciudades y los Estados y reconoce cómo cambian a su comunidad. Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio para la agricultura y ganadería y la formación de ciudades.

Ficha de trabajo

Arte y Cultura

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

Obtiene información sobre los contextos en que se producen o presentan las manifestaciones artístico-culturales, y los asocia a las cualidades estéticas que observa.

● Lectura Rítmica

● Patrones Básicos

● Instrumento de percusión alternativo

● Ejercicios con patrones rítmicos básicos realizados por ellos mismos

● Crean sus propias secuencias rítmicas. ● Con el uso de sílabas facilitamos la lectura ritmica

mas fluida.

● Con las palmas nos ayudarnos a llevar el pulso.

● Podemos utilizar de manera alternativa una caja vacía que haga las veces de cajón.

● Lee Rítmicamente

● Utiliza un instrumento alternativo para tocar lo aprendido

● Videos


Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, bocetos o imágenes) y comunica cómo fue su proceso creativo reflexionando con sus pares sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo.

Educación Física


Modifica juegos y actividades para que

El Plan de Convivencia es una herramienta que

Actividad física en Familia.

Realiza rutina de ejercicios para trabajar en casa.

meet classroom


se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo. Discrimina y pone en práctica estrategias que se pueden dar al participar en actividades lúdicas y predeportivas y deportivas, adecuando normas de juego y la mejor solución táctica que da respuesta a las variaciones que se presentan en el entorno. Aplica su lenguaje corporal para expresar su forma particular de moverse, al asumir y adjudicar diferentes roles en la práctica de actividad física. Crea con sus pares una secuencia de movimientos corporales, expresivos y/o rítmicos, de manera programada y estructurada, expresándose de diferentes maneras y con diversos recursos, a través del cuerpo y el movimiento para comunicar ideas y emociones.

nos permite disfrutar del entorno familiar, en el que los problemas se resuelven y dejan paso a lo realmente importante: ser amigos y aprender juntos.

Visualizar el siguiente enlace. https://www.youtube.com/watch?v=pUy-icmdfPY .



Identificar el verbo en la frase. Interrogar. Reconocer la estructura y las características de un texto literario. Integrar conocimientos y léxico estudiado.

Léxico de las consignas. Formación de palabras alfabeto fonético. Los fonemas. Léxico de los sentimientos y emociones. Léxico sobre valores, solidaridad, alegría y tristeza..

A partir de la obra: “Bande de jeunes”, se realizará una lectura interpretativa. se organizará a los alumnos por grupos y se solicitará entrar en debate respecto del tema. Se hará una revalorización de valores, solidaridad, sentimientos, amistad, alegría y tristeza, respeto por las diferencias físicas, culturales, ideológicas. Se instará a los alumnos a realizar una historieta eligiendo un tema: Valores, solidaridad, amor al prójimo, respeto por las diferencias físicas, ideologías, cultura, etc.

Realizar un debate respecto de la obra literaria. Realizar un mapa de ideas con el aporte de los alumnos. Realizar una historieta bajo un tema a elección.

meet classroom.




Infiere e interpreta información del texto oral en inglés Infiere información en inglés deduciendo características de personas, animales, objetos, lugares y hechos, el significado de palabras, frases y expresiones dentro de un contexto, así como relaciones lógicas (semejanza y diferencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos orales e interpreta el sentido del texto oral apoyándose en recursos verbales, no verbales y para-verbales del emisor. Utiliza recursos no verbales y

• Estrategias de comprensión: -Escuchar información específica • Estrategias de producción: - Hablar sobre asignaturas escolares - Utilizar verbos en negativa para hacer y responder preguntas - Hablar sobre posesiones y relaciones - Describir a gente • Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: - El sistema educativo en Reino Unido - Evelyn Grace Academy - Watershed School, Colorado, USA - Uniformes escolares - Inglés americano y británico - Inteligencias múltiples • Funciones comunicativas:

Se trabajará el vocabulario de cursos de la escuela, ropa y accesorios, gramática sobre el presente simple en negativo, y posesivos . Se presentarán varias situaciones utilizando el vocabulario y la gramática de la unidad en la que deberán expresar sus cursos favoritos, y formas de vestimenta utilizando el presente simple y los posesivos. Se tendrá como actividad final de ésta unidad elaborar una entrevista a otro compañero de su clase, preguntando sobre sus datos, su asignación favorita, y sobre las actividades que vienen realizando en familia. Los estudiantes comentarán en conferencia en vivo sobre la entrevista que realizaron a sus compañeros utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.

Entrevista a tu compañero Presentado de forma escrita y oral.

Meet Classroom

paraverbales de forma estratégica Desarrolla ideas en torno a un tema ampliando información de forma pertinente. Organiza las ideas con coherencia, cohesión y fluidez a su nivel, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial de adición, contraste, secuencia, causa, consecuencia) a través de conectores e incorporando vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales determinadas mediante el uso de oraciones de mediana complejidad.

- Descripción de cualidades físicas y abstractas de personas, objetos, lugares y actividades. - Expresión del interés, la aprobación, el aprecio, la simpatía, la satisfacción, la esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus contrarios. • Estructuras sintáctico-discursivas. - Present simple, forma negativa, interrogativa y respuestas cortas - Posesivo ’s y pronombres posesivos • Léxico oral de uso común (recepción) relativo a: - Asignaturas escolares - Ropa y accesorios • Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. - El sonido /ƏƱ/


Infiere e interpreta información del texto en inglés Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos, lugares, en textos escritos en ingles acerca de información personal, preferencias alimenticias, eventos presentes y futuros, el significado de

palabras y expresiones cotidianas en contexto, así como relaciones lógicas (causa-efecto) a partir de información explicita e implícita del texto.


Organiza y desarrolla las ideas en inglés de forma coherente y cohesionada Desarrolla sus ideas con coherencia en torno a un tema central ampliando la información de acuerdo al propósito comunicativo. Organiza y jerarquiza sus ideas en párrafos cortos estableciendo relaciones lógicas entre éstas en especial de adición, contraste, secuencia, causa y consecuencia utilizando conectores apropiados y vocabulario cotidiano y pertinente que contribuyen a dar sentido al texto.

Enfoques transversales: Enfoque de derechos: Libertad y responsabilidad en los espacios del hogar, la comunidad y la escuela para la reducción de riesgos. Diálogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien común. Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias socio culturales de la persona en su entorno familiar y la comunidad. Enfoque Igualdad de Género: Igualdad y dignidad y

Empatía

EJE : Ejercicio ciudadano para la reducción de riesgos, el manejo de conflictos Datos informativos

Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Valencia Stephanie, Sanchez Gabriela, Liochon Jean-Christophe, Bernal Leila, Dayane Leon, Julia Velásquez. Grado : 1ro de secundaria Duración : 6 semanas



Modalidad


Comunicació n


Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y algunas características del género discursivo y adaptándose a sus interlocutores y al contexto.

Comprensión Lectora El tema, oración temática, idea principal. Organización textual.

La secuencia textual: por cohesión y por coherencia ( conectores). La entrevista – la noticia El enunciado y la oración: el sujeto y predicado La oración gramatical Oraciones incompletas, eliminadas

Lectura y análisis del texto (tema, subtemas, idea principal, oración temática) ¡Un poco de agua por favor! (páginas 104- 106) . Determina títulos, subtítulos, temas y subtemas en diversos textos. (página 108 y 109) Diferencia tipos de párrafos según la oración temática del párrafo (página 110-111). Redacta párrafos según la oración temática. Identifica los recursos empleados en el texto para el logro de la cohesión y coherencia textual. Desarrolla ejercicios para completar oraciones, párrafos y textos para generar coherencia en el texto. Lectura y análisis de noticias - entrevistas sobre la ciudadanía y cómo se ejerce en el día a día. Identificación de las partes de una noticia. Indagación del tema en fuentes confiables. Desarrollo de un cuestionario con preguntas abiertas para la entrevista. Análisis de respuesta y edición de las mismas. Plan de redacción de la entrevista - noticia Redacción y edición de la noticia. Evaluación colaborativa.

Fichas de trabajo. Fichas de trabajo (páginas 95 - 99) Collage de noticias analizadas. Entrevista sobre cómo ejercer ciudadanía. - Video con tags Redacción de noticia - entrevista editada.

meet Classroom


Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto en textos expositivos e informativos.


Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y subtemas e incorpora de forma pertinente vocabulario. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto.

Puntuación: coma, punto y puntos suspensivos. Uso de mayúsculas

Análisis de la estructura de la oración en noticias.Identificación de la importancia de la redacción clara del predicado y su extensión. Análisis de errores comunes en el manejo del verbo. Identificar el uso de los signos de puntuación y de las mayúsculas en textos periodísticos. Analizar sus diferencias y el sentido del mismo para el logro de la cohesión textual. Aplicación de los signos en sus redacciones.

Fichas de trabajo. Catálogo de oraciones y estructuras.

Matemática Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

D escribe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario, y los representa utilizando coordenada cartesianas, planos o mapas a escala. Describe las transformaciones de un objeto en términos de ampliaciones, traslaciones, rotaciones o reflexiones.

-Identifican una función, producto cartesiano. -Variable de una función, representación tabular y gráfica de una función. - Dominio y rango de funciones. -Proporcionalidad directa e inversa. -Patrones numéricos. -Expresiones algebraicas. -Polinomios. Valor numérico en polinomios.

-Desarrollan ejercicios de producto cartesiano -Realizan la gráfica de una función. -Con los ejemplos planteados determina el dominio y rango de una función. -Reconocen la proporcionalidad directa e inversa. desarrollan ejercicios de la plataforma aprendo en casa. -Conocen expresiones algebraicas discriminando monomio y polinomio.


Meet Classroom Youtube Check plataforma digital de aprendo en casa Classroom Youtube Check plataforma digital de aprendo en casa

Resuelve problemas de forma movimiento y localización

Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con

-Construcción y medición de ángulos y segmentos.

Conocen los tipos de ángulos, en los dibujos presentados. Clasifican los polígonos y resuelven ejercicios. analizamos con la separata Triángulos y cuadriláteros.

-Separata digital -Ficha de trabajo -Práctica calificada -Quizz

Meet

material concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de las rectas paralelas, perpendiculares y secantes, y de los prismas, cuadriláteros, triángulos, y círculos. Los expresa aun cuando estos cambien de posición y vistas, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.

-Geometría de -Euclides.Clasificación de los polígonos. -Perímetro y área de figuras planas. -Ángulos internos de un polígono regular. -Ángulos externos de un polígono regular. Triángulos y cuadriláteros

Se asigna a los estudiantes ejercicios para resolver.

-Rúbrica


Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.


Impacto de las actividades humanas sobre la biodiversidad y los ecosistemas locales. Higiene para prevenir riesgos de infección viral Funcionamiento de los antibióticos. Asepsia y antisepsia

-como mejorar las capacidades físicas -el sistema nervioso y su funcionamiento -aparatos respiratorios y cardiovascular

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.


Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre

Jus�fica, a par�r de fuentes con respaldo cien�fico, que la

Los ecosistemas de la tierra: Ecosistemas terrestres

https://www.youtube.com/watch?v=GJ088Mal0Hs , resuelven la ficha de observación del vídeo.

ficha Video. Ficha de Lectura y actividades. Quizz

Meet Classroom Libro digital Santillana

https://www.youtube.com/watch?v=GJ088Mal0Hs

los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.

biósfera es un sistema donde fluye materia y energía, que es aprovechada por los seres vivos, y aplica estos conocimientos a situaciones co�dianas.

ecosistemas acuáticos Los ecosistemas del Perú. Las áreas protegidas. ANP La biósfera y la diversidad

Comparan los tipos de ecosistemas Investigan en el link otorgado sobre los ecosistemas en el perú y las ANP Conceptualizan con la ficha de lectura la biósfera y la diversidad.

Historia, Geografía y Economía


Los grandes espacios en el Perú. La organización y configuración del territorio peruano. Elementos del desarrollo sostenible.

Plan de Gestión de Riesgos ante desastres.

El proceso productivo, los bienes y servicios, la empresa como unidad de producción.

Factores de producción.

Elabora líneas de tiempo paralelas, identificando hechos y procesos. Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso histórico. Indago sobre el plan de riesgo y desastres naturales en mi comunidad. Elaboro mi pla para mi espacio . Identifica los proceso productivos y de servicios en el Perú y en su entorno.

Fichas de trabajo Mapas temáticos comentados. Álbum sobre el proceso productivo en mi localidad. Ficha de trabajo



Describe el rol de los diversos actores sociales en las problemáticas ambientales y situaciones de riesgo, y planifica acciones para el cuidado de su ambiente.


Explica que los recursos económicos son limitados y que por ello se debe tomar decisiones sobre cómo utilizarlos.

Explica los roles que desempeñan la empresa y el estado en el sistema económico.

Arte y Cultura


• Obtiene información sobre los contextos en que se producen o presentan las manifestaciones artístico-culturales, y los asocia a las cualidades estéticas que observa.

● La composición

● Control de Estrés

● Ubicación de las notas en el pentagrama

● Componemos frases sobre seguridad, para evitar contagiarse con el Covid-19 Ejm.

-”Yo me quedo en la casa, tu también” y luego le ponemos ritmo y lo tocamos.

● Utilizamos nuevos patrones rítmicos ● Hacemos uso del Efecto Mozart, para relajarnos y

dejar ir todo lo que nos preocupa. ● Práctica para lograr agilidad visual y reconocer

con rapidez las notas en su posición correctamente.

● Componen rítmicamente

● Ubican las notas en el

pentagrama


Utiliza los elementos de los lenguajes artís- ticos para explorar sus posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos.

Educación Física


Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo. Discrimina y pone en práctica estrategias que se pueden dar al participar en actividades lúdicas y

Mejorar la competencia social.y ciudadana del estudiante y con ello favorecer a la prevención y resolución pacífica de conflictos.

Ejercicios para resolver los conflictos en el hogar. Observa el siguiente enlace . https://www.youtube.com/watch?v=wdj1VxmtIeM Diálogo en familia.

Plantear ejercicios para solucionar los conflictos.

meet classroom


predeportivas y deportivas, adecuando normas de juego y la mejor solución táctica que da respuesta a las variaciones que se presentan en el entorno. Aplica su lenguaje corporal para expresar su forma particular de moverse, al asumir y adjudicar diferentes roles en la práctica de actividad física. Crea con sus pares una secuencia de movimientos corporales, expresivos y/o rítmicos, de manera programada y estructurada, expresándose de diferentes maneras y con diversos recursos, a través del cuerpo y el movimiento para comunicar ideas y emociones.


Reconocer el complemento de objeto directo. Reconocer el complemento de objeto indirecto. Reconocer el complemento circunstancial de

La frase relativa

Las relaciones lógicas

Los sufijos

La polisemia

El COD y COI.

Se trabajará con la obra literaria: “Héros et Héroïnes d’hier et d’aujourd’hui”. Se realizará una lectura seguida del análisis de la obra. Se dividirá a la clase en grupos de dos alumnos, se analizarán los conflictos que se presentan en la obra, se entrará en debate. se trabajará en las causas que originaron los conflictos

Lectura atenta, guiada e interpretativa. Actividades de debate. Actividades para encontrar conflictos en nuestra cotidianeidad y resolución a los mismos.

Meet Classroom


Escribe diversos

tipos de textos en francés como lengua extranjera

tiempo y de lugar Identificar y reaccionar ante el género de las palabras.

Los CCT y CCL

Los homófonos

El género de las palabras. El adverbio

en el texto, se conversará sobre nuestros conflictos cotidianos y cómo nos afecta a cada uno de nosotros, también propondremos formas de acabar con los mismos y crearemos un acta compromiso.


Obtiene información del texto oral en inglés Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés, con vocabulario cotidiano reconociendo el propósito comunicativo participando como oyente activo y apoyándose en el contexto. Interactúa estratégicamente en inglés con distintos interlocutores Interactúa en diversas situaciones orales con otras personas en inglés formulando y respondiendo preguntas, haciendo algunos comentarios, explicando y complementando ideas adaptando sus respuestas a los puntos de vista del interlocutor utilizando vocabulario cotidiano y pronunciación y

• Estrategias de comprensión: - Escuchar e identificar el tipo de audio • Estrategias de producción: - Hablar sobre actividades - Hablar sobre lo que está sucediendo ahora y en el futuro - Hablar sobre con qué frecuencia hacen ciertas cosas - Pedir información • Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: - Flash mobs y vídeos virales - Soundscapes - ¿Qué significa UK? • Funciones comunicativas: - Petición y ofrecimiento de información, indicaciones, opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos. - Narración de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripción

Se trabajará el vocabulario de verbos de acción, lugares en edificios públicos, y gramática sobre el presente progresivo y el presente simple. Se presentarán varias situaciones utilizando el vocabulario y la gramática de la unidad en la que deberán expresar las actividades que está realizando. Se tendrá como actividad final de ésta unidad elaborar un mapa mental “If I were the president” incluyendo 5 actividades que estaría realizando cada uno para solucionar la situación actual, utilizando el presente progresivo y presente simple. Los estudiantes comentarán en conferencia en vivo sobres las actividades que estarían realizando si fueran presidentes del Perú, utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.

Mapa mental “If I were the president” Presentado de forma escrita y oral.

Meet Classroom

entonación adecuada. de estados y situaciones presentes, y expresión de sucesos futuros. - Formulación de sugerencias, deseos, condiciones e hipótesis • Estructuras sintáctico-discursivas. - Present continuous - Present continuous y present simple • Léxico oral de uso común (recepción) relativo a: - Verbos de actividades - Lugares de edificios públicos • Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. - El sonido /ŋ/ al final de verbos


Infiere e interpreta información del texto en inglés Interpreta el sentido global del texto integrando información explícita e implícita identificando el propósito comunicativo e ideas principales.


Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés de forma pertinente Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos básicos (el punto y la mayúscula) así como construcciones gramaticales sencillas que le dan claridad a su tema.

Enfoques transversales: Enfoque de derechos: Diálogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien común. Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias socio culturales de la persona en su entorno familiar y la comunidad. Enfoque Ambiental: Acciones de justicia y solidaridad para la reducción de riesgos y el manejo de conflictos.

EJE : Creatividad, cultura y recreación en su vida cotidiana

Datos informativos

Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Valencia Stephanie, Sanchez Gabriela, Liochon Jean-Christophe, Bernal Leila, Dayane Leon, Julia Velásquez. Grado : 1ero de secundaria Duración : 6 semanas



Modalidad


Comunicaci ón


Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso y el entretenimiento.

Comprensión Lectora El tema, subtema y conclusión. La idea principal y secundaria. Hechos, inferencias y opiniones.Mesa redonda

Género dramático: estructura y subgéneros (comedia, tragedia y tragicomedia) El guión teatral

Lectura y análisis del texto . (108-110) Infiere y redacta la oración temática. Identifica el tema, la idea principal y la idea secundaria (111-115). Analiza texto ; Locura tiene cura. Desarrolla preguntas de nivel literal, inferencial y crítico valorativo. Identifica y diferencia los hechos de las opiniones en un texto expositivo argumentativo. (páginas 123- 127) Redacta un texto expositivo argumentativo. Indaga sobre un la recreación y sus formas (videojuegos, juegos de mesa, deporte, etc. ) Participa de un foro. Lee y analiza la estructura de un texto dramático. Realiza un video colaborativo en la interpretación de diversos ́personajes de obras dramáticas. Opina sobre la obra y su estructura en un comentario literario.

Libro de trabajo Redacción del texto Foro en línea Video Ficha de trabajo Fragmentos de obras

Meet Classroom


Deduce características implícitas de seres,

objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de diversos recursos textuales, la intención del autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales.

. El enunciado y la oración: El Sujeto: clases y estructura (núcleo, aposiciones y modificadores directo e indirecto)

El Verbo: formas y clases Palabras juntas y separadas Plan Lector: obra dramática.

Extrae oraciones e identifica si son simples o compuestas. Reconoce la estructura del sujeto y del Predicado. identifica los modificadores del sujeto y sus formas de uso para ampliar la información en una oración. Identifica al verbo, sus formas, modos, tiempos y usos. Diferencia al verbo del verboide. Emplea el verbo en sus redacciones. Aprende términos nuevos de palabras juntas y separadas, reconoce las normas que se aplican en su escritura.

Elabora un juego con estructura de oraciones: Arma tu mensaje secreto.


Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de diversos recursos textuales, la intención del autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales.

Matemática Resuelve problemas de forma movimiento y localización

Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la longitud, el perímetro, el área o el volumen de

-Reconocen el cubo, prisma y cilindro. Propiedades. -Área lateral y total de un cubo y prisma.. - Área lateral y total de un cilindro.

-conoce los polígonos y analizan sus propiedades https://www.youtube.com/watch?v=wUmqDz3o8Uo -Identifica cada polígono en la ficha de trabajo. -Analiza de manera individual sus propiedades y resuelve problemas, realizando las consultas a la docente.



https://www.youtube.com/watch?v=wUmqDz3o8Uo

prismas, cuadriláteros y triángulos, así como de áreas bidimensionales compuestas, empleando unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales (bolitas, panes, botellas, etc.).

-Reconocen el concepto de simetría axial y puntual. - Traslación de figuras. -Rotación de figuras. Composición de transformaciones.


Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.

Explica, a par�r de fuentes con respaldo cien�fico, que la distribución de la energía del Sol y la estructura y movimiento de la Tierra determinan el comportamiento de la atmosfera, y aplica estos conocimientos a situaciones co�dianas.

La alimentación de los animales Respiración y intercambios gasíferos. Vegetales y materia mineral

-modificación de la biodiversidad al lago del tiempo -formación de fósiles -construccion de frisa cronológica de la historia de la Tierra.

La estructura de la tierra Las capas de la tierra. La litósfera. Los sismos y las erupciones volcánicas. Los minerales y las rocas. el suelo El perfil del suelo.

-Se presenta la organización de la unidad por medio d e un organizador visual. -Se hace entrega de las fichas de lectura y actividades. -Por medio del trabajo colaborativo resuelven actividades.

Fichas de lectura y actividades quizz Rúbrica.

Meet classroom

Historia , Geografía y Economía

Construye su identidad Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Obtiene información de diversas fuentes sobre un proceso histórico. Utiliza herramientas cartográficas para ubicar diversas culturas en el espacio.

El surgimiento del Estado y las primeras sociedades en los Andes centrales.

Identifica las diversas culturas del Perú.Indaga en diversas fuentes sobre sus costumbres, restos, organización social y política.

Argumentación a la pregunta: “¿una cultura o muchas culturas?” Maqueta de las culturas en el Perú

Meet Classroom

Gestiona responsablemente los recursos económicos.

Explica los recursos que existieron en las primeras culturas y cómo fueron empleados en su desarrollo.

Arte y Cultura


Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales diversas. Ejemplo: la textura de un tejido, los contras- tes de colores de una pintura o el timbre de un instrumento musical) asociándolas a emociones, sensaciones e ideas propias, y reconociendo que pueden generar diferentes reacciones en otras personas.

● Perseverancia

● Lectura melódica

● Realizamos una secuencia de movimientos con golpes en una mesa con 2 vasos. El ejercicio debe iniciarse en un principio de manera lenta.

● Cada uno se graba cuando lo tenga listo y anotará las veces que tuvo que hacerlo hasta no fallar.

● Teniendo como base los patrones rítmicos y la ubicación de las notas, comenzamos a elaborar melodías simples.

● Realizamos varios ejercicios

● Show de vasos

● Leemos melodías


Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, bocetos o imágenes) y comunica cómo fue su proceso creativo reflexionando con sus pares sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las

herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo.

Educación Física


Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo. Discrimina y pone en práctica estrategias que se pueden dar al participar en actividades lúdicas y predeportivas y deportivas, adecuando normas de juego y la mejor solución táctica que da respuesta a las variaciones que se presentan en el entorno. Aplica su lenguaje corporal para expresar su forma particular de moverse, al asumir y adjudicar diferentes roles en la práctica de actividad física. Crea con sus pares una secuencia de movimientos corporales, expresivos y/o rítmicos, de manera programada y estructurada, expresándose de diferentes maneras y

Desarrolla la Creatividad, pero desde la motricidad en un ambiente creativo donde se motive y eleve su autoestima para favorecer al desarrollo de la creatividad motriz.

Desarrollo motriz Visualizar el siguiente enlace. https://www.youtube.com/watch?v=ciJdALShZaY

Crear su propia rutina motriz. meet classroom


con diversos recursos, a través del cuerpo y el movimiento para comunicar ideas y emociones.


Aprender a construir lecciones de lectura más eficaces. Identificar sonidos. Análisis de audios e interacción oral. Intercambio oral: Preguntas y respuestas. Identificar los tipos de textos. Reconocer y analizar la estructura y características de un texto.

Léxico de las consignas.

Formación de palabras.

Alfabeto fonético. Los fonemas.

Léxico de los sentimientos y emociones.

Léxico sobre las aventuras en el mar.

Los tipos de textos.

Se trabajará con la obra literaria “Moby Dick”, se realizarán lecturas atentas, guiadas e interpretativas. Se trabajará con tarjetas donde se puede quitar el texto y trabajar con los alumnos primero en la observación de la imagen, en las expresiones e intencionalidad, en lo que transmite a quien la ve. Luego se puede proponer que creen un texto para esa viñeta, puede ser un diálogo, una especificación contextual, etc. (Previamente sería útil trabajar, si aún no se lo ha hecho, algunos códigos de las viñetas, a saber: globo convencional: diálogo; globo de diálogo punteado: susurro; con formato de nube: pensamiento; con formato estrellado: grito; rectángulo en vértices superior o inferior: aclaraciones contextuales, narrador externo, etc.) Luego se les puede pedir a los alumnos que esa viñeta la transformen en un párrafo totalmente narrativo y trabajar los recursos necesarios para suplir la información que aporta la imagen.

Lectura atenta e interpretativa. Uso de viñetas. Crear un texto para cada viñeta. Crear un texto narrativo.

meet classroom




Infiere e interpreta información del texto oral en inglés Infiere información en inglés deduciendo características de personas, animales, objetos, lugares y hechos, el significado de palabras, frases y expresiones dentro de un contexto, así como relaciones lógicas (semejanza y

• Estrategias de comprensión: - Escuchar e identificar al hablante • Estrategias de producción: - Hablar sobre la comida y la bebida - Describir cuánto hay de algo - Hablar sobre lo que les gusta y lo que no les gusta - Reaccionar a las noticias

Se trabajará el vocabulario de comida y bebidas, adjetivos, gramática sobre cantidades, gustos y disgustos usando +ing (gerundios). Se presentarán varias situaciones utilizando el vocabulario y la gramática de la unidad en la que deberán expresar la comida y las actividades que le gusta realizar. Se tendrá como actividad final de ésta unidad elaborar un póster sobre sus 3 actividades favoritas y las 3 actividades que no le gusta realizar “My top 3”. Utilizando Gerundios.

Póster “My top 3” Presentado de forma escrita y oral.

Meet Classroom

diferencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos orales e interpreta el sentido del texto oral apoyándose en recursos verbales, no verbales y para-verbales del emisor. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto de texto oral en inglés Reflexiona sobre el texto oral que escucha en inglés, opinando sobre personas, animales, objetos, lugares, secuencias temporales, propósito comunicativo y relaciones de semejanza, diferencia y conclusiones relacionando la información con sus conocimientos del tema.

• Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: - Comidas - Comidas escolares - ‘Rewards for Schools’ websites • Funciones comunicativas: - Petición y ofrecimiento de información, indicaciones, opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos. - Narración de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripción de estados y situaciones presentes, y expresión de sucesos futuros. - Expresión del interés, la aprobación, el aprecio, la simpatía, la satisfacción, la esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus contrarios. • Estructuras sintáctico-discursivas. - A lot of, much, many, some y any - Like +-ing • Léxico oral de uso común (recepción) relativo a: - Comida y bebida - Adjetivos sobre el estilo de vida • Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. - Acentuación de

Los estudiantes comentarán en conferencia en vivo sobres las actividades que les gusta y las que no les gusta, utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.


Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto en inglés Reflexiona y evalúa los textos que lee opinando sobre el

contenido, organización textual y sentida de algunos recursos textuales a partir de su experiencia y contexto.

palabras: palabras de tres sílabas


Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito en inglés Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, verificando el uso de palabras, frases y oraciones revisando si se adecúa al propósito con el fin de mejorarlo.


Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias socio culturales de la persona en su entorno familiar y la comunidad. Enfoque Intercultural: Respeto a la identidad cultural, Respeto y diálogo intercultural para la expresión de emociones e ideas. Enfoque Igualdad de Género: Empatía

EJE : Bienestar emocional

Datos informativos

Nombre de la Institución : Colegio Peruano Francés Antoine de Saint Exupéry Profesores responsables : Valencia Stephanie, Sanchez Gabriela, Liochon Jean-Christophe, Bernal Leila, Dayane Leon, Julia Velásquez. Grado : 1ero de secundaria Duración : 6 semanas



Modalidad


Comunicació n


Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho por sus interlocutores y aporta nueva información relevante para argumentar, explicar y complementar ideas.


El verbo y el adverbio

Predicado

Uso de grafías: B-V

Uso de grafías: H Estructuras textuales: comparación, problema y solución, causa y efecto, enumeración, descripción.

Realiza un lectura y análisis del texto. Identifica datos explícitos e implícitos. DEsarrolla un cuestionario con preguntas inferenciales, literales y crítico valorativo. Extrae verbos y adverbios del texto. Observa un video expositivo del tema. Distingue la relación entre el verbo, el adverbio, el adjetivo y otro adverbio. Observa un video sobre el uso de la V,B y H. Reconoce las normas para su uso. Practica el uso de las grafías. Participa en juegos en red: https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/ortografia- -b---v- Emplea lo aprendido en sus redacciones. Analiza diversos textos según su estructura textual . Señala las diferencias del texto. Aplica las diversas estrategias en sus textos.

Libro de trabajo Foros Ficha de trabajo Bitácora de vocabulario: cuaderno. Libro de trabajo

Meet Classroom


Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, las comparaciones y la intención del autor, clasificando y sintetizando la información, y elabora conclusiones

https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/ortografia--b---v-

https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/ortografia--b---v-

sobre el texto para interpretar su sentido global. Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de diversos recursos textuales, la intención del autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales.


Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos e incorpora de forma pertinente vocabulario.

Matemática Resuelve forma movimiento y localización

Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de las rectas paralelas, perpendiculares y secantes, y de los prismas,

- unidades de medida. -Convención de unidades de longitud. -Conversión de unidades de masa en el sistema métrico decimal -Conversión de unidades de capacidad en el sistema métrico decimal. -Construcción y

https://www.youtube.com/watch?v=Xu0lcWEO9nI -revisamos videos sobre conversiones. y Analizamos la separata y ejercicios propuestos. -Remarcamos los pasos para convertir unidades haciendo referencia a múltiplos y submúltiplos. -desarrollamos la hoja de práctica



https://www.youtube.com/watch?v=Xu0lcWEO9nI

cuadriláteros, triángulos, y círculos. Los expresa aun cuando estos cambien de posición y vistas, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.

medición de ángulos y segmentos. -Geometría de Euclides .


Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía; biodiversidad, tierra y universo.

Jus�fica, a par�r de fuentes con respaldo cien�fico, que las propiedades �sicas de los materiales (punto de fusión, dureza, elas�cidad, etc.) están influenciadas por la estructura y distribución espacial de sus moléculas; y aplica estos conocimientos a situaciones co�dianas.

La materia y las magnitudes física La longitud La superficie El volumen La densidad Los estados de la materia Los cambios de estado ·Las clases de materia Las clases de mezclas

-Analizan Ficha de lectura y actividades. -Preparan exposición con los temas asignados y presentan 5 preguntas por tema para sus compañeros. -Investigan sobre los tipos de suelo en el Perú

Fichas de lectura y actividades Trabajos de investigación.

Meet

Classroom

Historia Geografía y Economía

Construye interpretaciones históricas.

Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos históricos. Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

Culturas de la costa Culturas de la sierra y la selva

Las actividades económicas y las necesidades humanas.

- Problemáticas ambientales y

Identifica las diversas culturas . analiza las características de acuerdo a su ubicación geográfica, el medio ambiente, la economía y los aportes culturales.

Mapa mental Colección de monedas del PErú: Las culturas. Organizador gráfico sobre la problemática ambiental y económica de mi localidad

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.



Utiliza fuentes cartográficas para ubicarse y ubicar las diversas culturas del Perú. Explica los roles que desempeñan la familia, el estado y la empresa en el sistema económico y financiero.

territoriales

Participación de los actores sociales en la resolución de los conflictos .

Arte y Cultura


Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a partir de la información y las relaciones que estableció entre las manifestaciones artístico-culturales y los contextos en los que se producen o presentan.

● La voz

● La técnica vocal

● Repertorio

● Reconoceremos nuestra voz y registro vocal

● Ejercicios de calentamiento vocal ● La respiración, la afinación, el diafragma y la

dicción. ● Navideño

● Se expresan mediante el canto.


Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo ejecuta incorporando elementos de los lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con mayor claridad. Selecciona información de diversos referentes artístico-culturales relacionados con su proyecto e incluye recursos

tecnológicos cuando lo considera necesario.

Educación Física


Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo. Discrimina y pone en práctica estrategias que se pueden dar al participar en actividades lúdicas y predeportivas y deportivas, adecuando normas de juego y la mejor solución táctica que da respuesta a las variaciones que se presentan en el entorno. Aplica su lenguaje corporal para expresar su forma particular de moverse, al asumir y adjudicar diferentes roles en la práctica de actividad física. Crea con sus pares una secuencia de movimientos corporales, expresivos y/o rítmicos, de manera programada y estructurada, expresándose de diferentes maneras y

Manifestar las emociones y hacerlo de forma apropiada.

Identifica tus emociones. Visualizar el siguiente enlace. https://www.youtube.com/watch?v=AJb6ecxiWuQ

Juego. classroom


con diversos recursos, a través del cuerpo y el movimiento para comunicar ideas y emociones.


Reconocer las figuras de estilo. Identificar y diferenciar las figuras de estilo. Incorporar léxico referido a figuras de estilo. Reconocer el pasado reciente. Reconocer el pasado compuesto. Reconocer el imperfecto. Interactuar en pasado. Expresarse en pasado.

Figuras de estilo la interrogación El passé composé El pasado reciente El imperfecto.

Se trabajará con el texto “La magie des milles et une nuits”, se empezará con la lectura atenta, guiada e interpretativa. Describe los rasgos más destacables del carácter y de la personalidad de los personajes. Busca información sobre los genios de tradición árabe y resume aquí lo que te parezca más interesante. Podrás incluir alguna leyenda en la que aparezcan. ¿Alguna vez soñé con ser un personaje de cuentos??? ¿Cómo me hace sentir esta situación? ¿Cómo me siento hoy? Cómo me afecta esta pandemia? Se propone crear mi propio cuento utilizando el tiempo pasado teniendo en cuenta el tema: “La pandemia y si solo fuera un cuento?”

Lectura atenta, guiada e interpretativa. Debate guiado. Escribe un cuento, respecto de la situación que atravesamos.

meet classroom




Interactúa estratégicamente en inglés con distintos interlocutores Interactúa en diversas situaciones orales con otras personas en inglés formulando y respondiendo

• Varied vocabulary: binoculars, camera, flippers, fossils, goggles, hiking boots, life jacket, magnifying glass, snowsuit, sunscreen. • Verbs: Dig, explore, go sailing, go snorkeling, hike, help, hunt, join, listen, look, make, stay,

Se trabajará el vocabulario de objetos para viajes, verbos de acción usados en aventuras, expresiones de futuro y gramática de futuro. Se presentarán varias situaciones utilizando el vocabulario y la gramática de la unidad en la que deberán expresar los tipos de actividades que realiza y su frecuencia.

Mapa de sueños. Presentado de forma oral.

Meet Classroom

preguntas, haciendo algunos comentarios, explicando y complementando ideas adaptando sus respuestas a los puntos de vista del interlocutor utilizando vocabulario cotidiano y pronunciación y entonación adecuada. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto de texto oral en inglés Reflexiona sobre el texto oral que escucha en inglés, opinando sobre personas, animales, objetos, lugares, secuencias temporales, propósito comunicativo y relaciones de semejanza, diferencia y conclusiones relacionando la información con sus conocimientos del tema.

take, write. • Future time expression: in an hour, this afternoon, this evening, tomorrow, in two days, next Saturday, next month, next year. • GRAMMAR: Be going to. Wh-questions: Where is she going to see?

Se tendrá como actividad final de ésta unidad el elaborar un mapa de sueños sobre lo que les gustaría hacer en algún momento en su vida Los estudiantes comentarán en conferencia en vivo sobre el mapa de sueños que elaboraron, utilizando el idioma inglés y los contenidos desarrollados durante la unidad.


Infiere e interpreta información del texto en inglés - Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos, lugares, en

textos escritos en ingles acerca de información personal, preferencias alimenticias, eventos presentes y futuros, el significado de palabras y expresiones cotidianas en contexto, así como relaciones lógicas (causa-efecto) a partir de información explicita e implícita del texto. - Interpreta el sentido global del texto integrando información explícita e implícita identificando el propósito comunicativo e ideas principales.


Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito en inglés Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, verificando el uso de palabras, frases y oraciones revisando si se adecúa al propósito con el fin de mejorarlo.

Enfoques transversales: Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias en la actuación de la persona en su entorno familiar y la comunidad. Enfoque Intercultural: Respeto a la identidad cultural, Respeto y diálogo intercultural para la expresión de emociones e ideas. Enfoque Orientación al bien común, Solidaridad, Empatía

IX. HORARIOS ESCOLARES POR EDAD/GRADO

NIVEL INICIAL

3-4- y 5 años

HORAS Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

8:15 a 9:00

Videos tutoriales y actividades acompañados por sus profesores



9:00 a 9:30

Videoconferencias con grupos de alumnos de (5 a 6)


9:30 a 10:00



10:00 a 10:30



10:30 a 11:00



NIVEL PRIMARIA PRIMER GRADO Y SEGUNDO GRADO

PRIMER Y SEGUNDO GRADO

HORAS LUNES Martes MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:15 a 9:00

Videos tutoriales acompañados por sus profesores

Videos tutoriales acompañados por sus profesores

9:00 a 9:45




10:15 a 11:00




11:00 a 11:45


Consulta con profesores e línea


Consulta con profesores en línea


11:45 a 12:15




iv ciclo TERCER GRADO CUARTO GRADO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Francés Comunicación Francés Matemática Comunicación 8:15 a 9:00 Comunicación Francés Matemática Francés Francés

Francés Comunicación Francés Matemática Inglés 9:00 a 9:45 Comunicación Francés Matemática Francés Ciencia

DESCANSO 9:45 a 10:15 DESCANSO

Geografia Matemática

Personal Social

(Historia) Comunicación Matemática 10:15 a 11:00 Matemática Ciencia Comunicación

Personal Social

(Geografia) Comunicación

Ciencia Matemática Personal

Social Comunicación Francés 11:00 a 11:45 Matemática Inglés Comunicación Personal

Social Matemática Ejercicios

físicos y de relajación (tutorial)

Ejercicios físicos y de relajación (tutorial)



Ejercicios físicos y de relajación (tutorial) 11:45 a 12:15






QUINTO QUINTO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Francés Matemática Francés Comunicación Francés 8:15 a 9:00 Matemática Francés Comunicación Francés Matemática

Francés Matemática Francés Comunicación Comunicación 9:00 a 9:45 Matemática Francés Comunicación Francés Matemática

DESCANSO 9:45 a 10:15 DESCANSO Personal

Social Comunicación Personal

Social Matemática Inglés 10:15 a 11:00 Comunicación Personal

Social Matemática Personal

Social Francés

Ciencia Comunicación Matemática Matemática

Ejercicios físicos y de relajación

(tutorial (11:00 - 11:45 11:00 a 11:45 Comunicación Ciencia Inglés Ciencia Comunicación





Ciencia (11h45 - 12:30 11:45 a 12:15






SEXTO PRIMARIA PRIMERO SECUNDARIA HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:00 a 8:45 comunicación Matemática Comunicación Inglés 8:00 a 8:45 Ciencia y tec. Inglés Inglés francés

8:20 a 9:35 Matemática Inglés Ciencia Ciencia en francés

Hist. Geog. 8:20 a 9:35 Historia/geog.

Francés Francés historia geog. música

9:40 a 10:25 Matemática Francés Hist. Geog en francés

Inglés Francés 9:40 a 10:25 Comunicació n

Matemática Arte

10:25 a 10:55 Descanso Descanso Descanso Descanso Descanso 10:25 a 10:55 Descanso Descanso Descanso Descanso Descanso

10:55 a 11:40 Francés Francés MÚSICA Hist. Geog. Ciencia 10:55 a 11:40 comunicación

Ciencia en Francés

Francés comunicación

Ciencia en francés

11:45 a 12:30 Apoyo en francés Arte Matemática Francés Francés 11:45 a 12:30

matemática Francés historia en

francés francés

12:35 a 13:20 Inglés Historia Comunicación 12:35 a 13:20 matemática Francés / Inglés

Matemática

Francés

13:25 a 14:10 Comunicación 13:25 a 14:10

X GESTIÓN CON PADRES Y MADRES DE FAMILIA

● Se ha tenido una primera reunión con los delegados, representantes de los padres de familia. ● Comunicación vía correo por parte de Dirección. ● Comunicación vía vídeos en los classroom de los alumnos ● Seguimiento a familias por parte del Departamento Psicológico.

Arequipa 02 de mayo 2020

Lilia María Mesías Romero, DIRECTORA

Estimados padres de familia, Estamos todos pasando por una crisis fuerte debido al COVID-19. Sabemos que muchos de ustedes están preocupados y buscan soluciones para proyectarse en los meses que vienen. Ustedes saben que el colegio también está viviendo esta etapa. Una etapa difícil, que nos obliga a reinventarnos. Inventar nuevas estrategias de acompañamiento de su hijos en su escolaridad a distancia, nuevas estrategias para gestionar la supervivencia del colegio y de su proyecto educativo. Para tal efecto, hemos consultado durante la semana a sus delegados de cada salón. Encontrarán en adjunto la síntesis de estos intercambios. Esperamos que las respuestas que tendremos a sus recomendaciones permitirán mejorar el desarrollo de las clases a distancia. Hemos entendido que muchos de ustedes no están actualmente en las condiciones de poder pagar una pensión completa para la educación de sus hijos. Sus delegados han entendido que la reducción de dicha pensión tendrá obligatoriamente consecuencias en la organización del colegio. Frente a este situación, el colegio ha decidido realizar un descuento en las pensiones educativas de 40% en inicial y de 20% en primaria y secundaria hasta reinicio de las clases presenciales. Estos descuentos no cuestionan el dispositivo de apoyo económico temporal que hemos debido tomar para algunas familias, pero no se pueden sumar a otros descuentos realizados anteriormente sea por hermanos o por apoyo económico excepcional. Algunos de ustedes estan todavia a la espera que estudiemos su situación personal, vamos a tratar de poder responder a todos lo mas antes posible. Contamos con su apoyo en el pago de la pensión. La reorganización de la estructura del colegio depende de la puntualidad en sus pagos, hemos tenido mucha morosidad en el mes de marzo. De mantenerse esta situación, el colegio no podría asumir sus gastos de planilla. Les estamos haciendo llegar también los planes de recuperación por nivel cuyo formato fue publicado el miércoles 15.04.2020 por la UGEL norte, teniendo nosotros 7 días hábiles para su publicación. Asimismo les informamos que el día 25.04.2020 se publicó una nueva resolución

viceministerial N° 00093-2020-MINEDU para la elaboración un nuevo plan de trabajo detallando nuestra programación anual. Se les comunicará en su debido momento. Finalmente, encontrarán aquí un video de nuestra promotora Annie Oillic (dar clic en el link). Les renovamos las gracias por confiar en el colegio en estas condiciones difíciles,

Arequipa 26 de abril 20020

Consejo de Dirección.

COMUNICADO 10 CDir-2020

Estimados padres de familia Reciban un cordial saludo, el presente comunicado es para informarles que hemos recibido corregido el Plan de Recuperación y/o reprogramación curricular por parte de la UGEL, documento que fue solicitado por el Ministerio de Educación a través de Resolución Viceministerial N° 00093-2020-MINEDU y que fue entregado en el tiempo solicitado (2 de mayo).

https://drive.google.com/open?id=1Fex9WINGAMTP7BPBJtAkQeyFAv2jm_nn

El presente documento incluye todo lo que se trabajará con sus hijos durante el año, es importante resaltar que los tiempos de trabajo dependerá del avance de sus hijos y de la coyuntura en la que estamos viviendo. Por el momento este Plan está diseñado para ser desarrollado de manera virtual. Agradecemos al equipo de docentes y directivos, quien de manera conjunta logramos este trabajo con observaciones mínimas y buenos comentarios de parte de la Ugel. También se les comunica, que en el nivel primario se estará evaluando los talleres opcionales por la tarde, para regular la cantidad de alumnos asistentes. Así como informarles que durante la semana se aumentará un taller sorpresa que cambiará cada semana. Ya el fin de semana se lanzó el concurso de “Cuentos en cuarentena”, para los alumnos desde segundo grado a primero de secundaria, en el transcurso del año se irán lanzando otros concursos para poner en práctica los talentos artísticos de sus hijos desde el nivel inicial hasta el secundario.

Arequipa 18 de mayo 2020

Consejo Directivo

1.14 FECHA DE APROBACIÓN DEL PLAN : 01 de Mayo 2020 1.12 ... · 2.3 Decreto Supremo Nª 009-2006-...

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