11. Variables de La Investigacion 1

7/23/2019 11. Variables de La Investigacion 1

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TALLER DE TESIS

Variables de investigación

Rev. 1.4.3



VARIABLES EN EL PROCESO DE

INVESTIGACIÓN



Variables Cualitativas

Variables Cuantitativas



TIPOS

Variables independientes• Es aquella cuyo valor no depende de otra variable.

• Se representa con el eje de la abscisas (x).

•

Tiene el dominio causal.

Variables dependientes•

Es aquella cuyos valores dependen de los que tomenotra variable.

• Se representa con el eje de las ordenadas (y).

• Actúa como efecto de una causa que ejerce coerción.

UTEG



EJEMPLO



VARIABLES CUALITATIVAS



SEGÚN SU MEDICIÓN

Variables Cualitativas Cuando La Característica Que Se Estudia Es De

Naturaleza No Numérica Ejemplos:

El Género

El Tipo De Automóvil Que Se Posee El Estado Civil



Cuando los datos son de naturaleza cualitativa,importa la proporción que caen dentro de cadacategoría.

Por ejemplo:

La calidad del producto:

Excelente

Bueno

Regular

VARIABLE CUALITATIVA



Dicotómicas: 2 alternativas de variación Ejemplo: Sexo: Masculino o Femenino

Politómicas: más de 2 alternativas

Semáforo: Rojo, amarillo y verde

TIPOS DE ESCALA

VARIABLES CUALITATIVAS



Variables discretas Variables continuas

TIPOS DE ESCALA VARIABLES CUANTITATIVAS



Variables discretas Es la variable que presenta separaciones o

interrupciones en la escala de valores que puede tomar. Estas separaciones o interrupciones indican la ausencia

de valores entre los distintos valores específicos que lavariable pueda asumir.

Ejemplo: El número de hijos (1, 2, 3, 4, 5)

VARIABLES CUANTITATIVAS DISCRETAS



Variable continua:

Es la variable que puede adquirir cualquier valor dentrode un intervalo especificado de valores.

Por ejemplo la masa (2,3 kg, 2,4 kg, 2,5 kg,...) o laaltura (1,64 m, 1,65 m, 1,66 m,...), o el salario.

Solamente se está limitado por la precisión del aparatomedidor, en teoría permiten que exista un valor entredos variables.

VARIABLES CUANTITATIVAS CONTINUAS



LAS HIPÓTESIS

Las hipótesis no necesariamente sonverdaderas, pueden o no serlo, y pueden o nocomprobarse con datos.

Son explicaciones tentativas, no los hechos ensí.

Al formularlas, el investigador no está

totalmente seguro de que vayan acomprobarse.



EJEMPLOS Con aplicación de talleres para padres se

disminuirá el maltrato a los niños elevando suautoestima.

El desarrollo de seminarios-talleres paradocentes e implementación de estrategias deconvivencia erradicará el maltrato emocionalhacia los estudiantes.

TEMA: LA INDISCIPLINA ESCOLAR Y SU IMPACTO SOCIOEDUCATIVO EN LOSESTUDIANTES DEL 4TO AL 7MO AÑO DE EDUCACION BASICA DE LA ESCUELARAMON PEREZ UBICADA EN LA PARROQUIA XYZ



EJEMPLOS

Con la implementación de indicadores y deformatos adecuados, se contará con unainformación real para toma decisiones.

A mayor variedad en el trabajo, habrá mayormotivación intrínseca hacia éste.



OTRA FORMA DE PLANTEAR HIPÓTESIS El índice de cáncer pulmonar es mayor entre los

fumadores que entre los no fumadores.

Conforme se desarrollan las psicoterapiasorientadas en el paciente, aumentan lasexpresiones verbales de discusión y exploraciónde planes futuros personales y disminuyen las

manifestaciones de hechos pasados.

Fuente: Hernández, R. (2010) Metodología de la investigación. Quinta edición.México D.F.: Editorial McGRAW-HILL



DIFICULTADES EN LA ELABORACIÓN

DE LA HIPÓTESIS (1/3)

• La formulación adecuada de las hipótesis resulta unatarea ardua, no se puede formular una hipótesis de un

modo mecánico, ni simplista.• Este proceso, como ya se vio anteriormente, debe

considerar los conocimientos previos, la adecuadarelación entre variables, entre otros aspectos; lo cual, al

no ser empleados de manera eficiente pueden deveniren dificultades en la formulación de las hipótesis.




DE LA HIPÓTESIS (2/3)El origen de estas limitaciones pueden originarse en:

• Un planteamiento poco claro del problema a investigar.

•

Falta de conocimiento o escasa revisión del marcoteórico de la investigación como consecuencia de lapoca claridad que se tiene del problema que se desearesolver.

•

Carencia de habilidad para desarrollar y utilizar elreferente teórico – conceptual.




DE LA HIPÓTESIS (3/3)

En general, por el desconocimiento de losprocesos de la ciencia y la investigación,por lo tanto ausencia de criterios para laelaboración de hipótesis y selección detécnicas de investigación adecuadas al

problema que se investiga.



TALLER NO.10

Definir la hipótesis general y sus hipótesisespecíficas, aplicando la matriz auxiliar para eldiseño de la investigación «problema-objetivo-hipótesis».

Tiempo asignado: 30 minutos



¿Preguntas?

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