101 Temas Que Un Docente Debe Conocer_ - Adalberto Lopez Centeno (1)

7/22/2019 101 Temas Que Un Docente Debe Conocer_ - Adalberto Lopez Centeno (1)

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101 TEMAS que un

DOCENTE debe conocer.

Adalberto López Centeno



yright © 2013 por Adalberto López Centeno.

mero de Control de la Biblioteca del Congreso de EE. UU.: 2013908034

N: Tapa Dura 978-1-4633-5582-1

Tapa Blanda 978-1-4633-5584-5

Libro Electrónico 978-1-4633-5583-8

os los derechos reservados. Ninguna parte de este libro puede ser reproducida o transmitida de cualquier forma o por cudio, electrónico o mecánico, incluyendo fotocopia, grabación, o por cualquier sistema de almacenamiento y recuperación, sin pito del propietario del copyright.

ha de revisión: 03/05/2013

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Indice

manera de prólogo y explicación

Conocer la afirmación cierta per o incompleta de la educación

Conocer cuáles son las nuevas demandas de formación

Conocer y tener en claro el sistema de evaluación

Conocer y Planear tomando en cuenta la influencia de la globalización

Conocer cuál es el elemento fundamental para la calidad de los procesos de aprendizajeConocer la influencia que tiene el espacio físico en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Conocer en qué se pone más énfasis en los sistemas educativos del país

Conocer cuáles son los diez principales problemas de la educación

Conocer cuáles son los diez principales problemas de la educación

Conocer el contenido de la educación. ¿Es lo que nuestros habitantes aprenderán o será lo que cada persona desea aprender?

Conocer cuál es el problema fundamental de los contenidos en la educación primaria

Conocer cuál es el problema fundamental de los contenidos en educación secundaria

Conocer cuál es el problema fundamental en la educación superior Conocer qué es lo que pensamos que una persona debe aprender a lo largo de su desarrollo, de su vida

Conocer cuál sería una evaluación de buena calidad

Conocer la definición de creatividad en el campo pedagógico

Conocer cuáles son los tres problemas fuertes que enfrentan las universidades públicas

Conocer uno de los enemigos principales de la educación

Conocer cuál es uno de los puntos débiles de los instrumentos de medición

Conocer que debe permanecer constantemente actualizado

Conocer que debe permanecer constantemente actualizado

Conocer que los errores son perspectiva

Conocer el gusto por la lectura

Conocer que los quehaceres académicos se forman en gran parte de dominios afectivos y cognoscitivos

Conocer los componentes de una univer sidad

Conocer los siete pecados capitales de la educación

Conocer los siete pecados capitales de la educación

Conocer que no debe hacer distinción de alumno

Conocer que debe constantemente ser un generador de ideas

Conocer que debe tener una actitud positivaConocer que debe ser un motivador

Conocer que la educación superior está en el olvido

Conocer que la educación superior está en el olvido

Conocer sobre estrategias motivacionales

Conocer que debe investigar en educación

Conocer qué es una experiencia de aprendizaje

Conocer que es un líder en el aula

Conocer la aplicación de la didáctica

Conocer de psicología educativa



Conocer las inteligencias múltiples

Conocer que debe despertar interés en el alumno

Conocer que debe romper las barreras del aprendizaje

Conocer que debe dominar un idioma extranjero o lengua indígena

Conocer que no debe clasificar a un alumno por una nota aprobatoria

Conocer que debe dar un esfuerzo más de lo que se le pide en su desempeño profesional

Conocer que debe ser sociable

Conocer que debe dominar la asignatura que imparte

Conocer las tendencias actuales en el campo de la educaciónConocer que es una autoridad en el aula

Conocer que debe ser paciente

Conocer que debe ser un innovador

Conocer que debe determinar el estilo de aprendizaje de sus alumnos

Conocer las condiciones que afectan o influyen en el aprendizaje

Conocer que es un tutor

Conocer que debe saber hablar en público

Conocer sobre estrategias de aprendizaje

Conocer las reformas educativas

Conocer sobre modelos educativos

Conocer las organizaciones que lo rigen

Conocer sobre parámetros de calidad

Conocer que debe modular la voz durante la clase

Conocer que debe tener facilidad de expresión

Conocer los pilares de la educación

Conocer a su Secretario de Educación

Conocer que es importante lo que se enseña pero más importante es cómo se enseñaConocer que debe tener una identidad como docente

Conocer que debe Interesarse por el uso de la tecnología

Conocer los campos formativos del preescolar

Conocer que la educación es un arte y también una ciencia

Conocer la historia de la educación

Conocer que debe Indagar en los conocimientos previos con los que recibe a los alumnos

Conocer sobre primeros auxilios

Conocer que debe saber escuchar Conocer que debe tener capacidad de decisión

Conocer las corrientes pedagógicas contemporáneas

Conocer que debe manejar los cambios de emociones de los alumnos

Conocer que debe tener una salud mental de su profesión

Conocer que debe tener una visión profesional

Conocer que debe trabajar en equipo

Conocer los diferentes papeles que le han asignado al docente

Conocer los antecedentes educativos en el país

Conocer la mejor inversión



Conocer que su trabajo no es individual

Conocer qué es la educación en línea

Conocer que debe abarcar el estilo de aprendizaje de cada alumno

Conocer que la labor docente no es nada fácil

Conocer que la visión moderna de la escuela ha cambiado

Conocer que hoy los educandos no solo deben tener saberes construidos

Conocer los tres criterios fundamentales de la vida universitaria

Conocer sobre curriculum

Conocer qué es una competenciaConocer lo vulnerable de los resultados académicos

Conocer las cuatro ayudas de una evaluación

Conocer que la escuela de hoy enfrenta desafíos sin precedentes

Conocer las múltiples funciones docentes

Conocer qué son las competencias en la educación

Conocer la evaluación por competencias

Conocer la importancia del portafolio de evidencias

Conocer uno de los problemas de la lectura en el país

Conocer por qué el saber tiene poco valor

Conocer que no tiene la obligación de leer todos los libros

Conocer que debe vencer un gran obstáculo

Conocer una de las desventajas de los alumnos

LIOGRAFÌA



Dedica

Con amor profundo para Jorge Alb

quien es más de 101 veces valioso par



A manera de prólogo y explicación

ta serie de reflexiones que tiene en sus manos son el resultado de años de interacción, observa

nálisis en el ámbito docente. El constante acercamiento con la realidad educativa en distintos

ntextos, tanto geográficos, como económicos, sociales, culturales, etc., así como la aplicación

trumentos de investigación como entrevistas y encuestas a padres de familia, alumnos, docent

ectivos, autoridades administrativas del rubro educativo han permitido configurar las distintarspectivas que se tienen del ejercicio del docente y, más allá, han establecido las característic

lo que se considera un buen maestro.

diversidad de opiniones sustenta lo difícil que es el ejercicio de esta profesión y este libro

mula 101 cuestiones o temáticas que facilitan la aproximación a ese ideal de la docencia, a pa

las distintas ideas que cada sector tiene de este profesional llamado docente. Entre los alumn

buen profesor es aquel que “lo sabe todo”; en tanto para otros, es aquel que en el que puedennfiar y resolver sus inquietudes de carácter académico y emocional. Para algunos padres de

milia, el docente excelente es aquel que educa a su hijo, mientras que para otros es aquel que

orta el sentido formativo en la educación del menor. Otro actor más en el papel de la educació

figura del director en las instituciones educativas, para quien el buen profesor es aquel que cu

ministrativamente con todos los aspectos que la labor demanda; en tanto que para otros, es qui

ume su responsabilidad en todos los sentidos frente a los alumnos y los padres de familia, evitcien por ciento cualquier inconformidad de estos dos sectores.

partir de estos ejemplos, es posible percibir la dificultad que tiene la definición de un buen

ofesor, razón por la cual se establecen 101 aspectos que nos lleven a bosquejar el ideal docen

diante las explicaciones que permitan establecer todo aquello que un maestro debe de saber.



1. Conocer la afirmación cierta pero incompleta de la educación

involucrar la condición de todos los habitantes, la educación no puede estar disociada del en

nde ocurre. Siempre se ha dicho que la educación es la base del desarrollo. Ésta afirmación e

rta pero incompleta. No podemos educar a niños desnutridos o enfermos. Los niveles adecua

alimentación y de salud son prerrequisitos indispensable para la educación.

trilogía social: alimentación, salud y educación, a la que debe añadirse trabajo. Estos son los

atro pilares donde descansa el bienestar de una comunidad, de una nación. El alcanzarlos con

veles apropiados para toda la población, ha definido, en la historia reciente, si un país es

sarrollado y justo.



2. Conocer cuáles son las nuevas demandas de formación

tamos inmersos de lleno en la denominada “sociedad del conocimiento” y “sociedad global d

ormación”. Las nuevas tecnologías han hecho que la revolución industrial se haya tornado en

volución del saber. De manera que la “mano de obra” ha sido sustituida por la “cabeza de obr

s saberes son efímeros, las capacidades se combinan en corto plazo por otras y la consecució

empleo ya no está fincada en la posesión de un título o una certificación académica, sino más

una efectiva adquisición de actitudes, aptitudes y conocimientos.



3. Conocer y tener en claro el sistema de evaluación

evaluación de la enseñanza asimilada debe prescindir del método de los exámenes repetitivo

erentes materias que concede una importancia excesiva a la memoria o al amontonamiento

mporal de los conocimientos y que no ofrece ninguna garantía ni ninguna indicación de la

pacidad real de los estudiantes para afrontar una futura actividad profesional, o enfrentarse a

evos retos o problemas.

evaluar es “medir”, no deben medirse sólo conocimientos, sino también - y muchas veces, sob

do - habilidades y actitudes.



4. Conocer y Planear tomando en cuenta la influencia de la

globalización

sulta fundamental considerar los efectos de la globalización en la educación y la cultura. Hem

preguntarnos, en primer lugar, hasta qué punto los sistemas de enseñanza se diseñan hoy en

nción de la globalización o en términos prospectivos y cómo estos cambios afectarán a las

neraciones futuras. En segundo lugar, qué tipo de reformas han de introducirse para que seamo

paces de hacer frente a las consecuencias de la globalización.

tender las causas, las condiciones, los beneficios y daños. Más aún: ¿cuáles serían los pasos

a evolución deseable de la globalización?…..



5. Conocer cuál es el elemento fundamental para la calidad de lo

procesos de aprendizaje

y debe reconocerse que el elemento fundamental para la calidad de los procesos de aprendiza

n los métodos pedagógicos y las estrategias didácticas. Me temo, sin embargo, que difícilment

brá un acuerdo universal sobre cuáles de ellos son de mayor calidad.

y, sí, creo, algunos acuerdos mínimos; por ejemplo: aprender con base en estímulos parece

eferible a aprender con base en castigos; aprender a razonar parece preferible a memorizar (o

iere, formar es preferible a informar). Pero más allá de un pequeño conjunto de estos acuerdo

estro conocimiento sobre cómo se aprende y cómo ello se logra de mejor manera es todavía m

caso.



6. Conocer la influencia que tiene el espacio físico en el proceso d

enseñanza-aprendizaje

calidad de los espacios físicos donde ocurren los procesos formales de aprendizaje forma

mbién parte importante de los procesos educativos.

s cuidados por la belleza del campus se iniciaron junto con la educación formal. Aunque no to

titución lo considera entre los asuntos de mayor importancia en el plan total, el cuidado de lo

rques y jardines se ha mostrado de enorme valor para la experiencia educativa.

matrícula y la calidad de los estudiantes puede ser afectada por la apariencia del espacio físi

Embellecimiento del campus es un factor para atraer estudiantes.



7. Conocer en qué se pone más énfasis en los sistemas educativos

país

ena parte de los sistemas educativos, el nuestro entre ellos, pone más énfasis en qué y cómo s

seña que en qué y cómo se aprende.

ro la historia y los gremios de los docentes tienen todavía un peso excesivo.

í, junto a las declaraciones de que una educación de calidad es la que se centra en el aprendiz

colocan otras en el sentido del papel clave que juegan quienes enseñan. El énfasis termina

ciéndose en la calidad de los docentes.



. Conocer cuáles son los diez principales problemas de la educaci

La mayoría de los programas educativos que ofrecen las IES son extremadamente rígidos

Aun cuando la eficiencia terminal ha mejorado, continúa siendo insatisfactoria.

Existe una marcada heterogeneidad en la reglamentación del servicio social, limitando sus

beneficios para la formación profesional.

Persisten deficiencias en los programas de orientación vocacional que repercuten en el

desempeño y permanencia escolar.



. Conocer cuáles son los diez principales problemas de la educaci

Pese a los avances en los programas de apoyo al personal docente, la proporción de cuerpos

académicos consolidados es limitada y su distribución insuficiente y desigual.

Se aprecia un desigual desarrollo del posgrado, tanto en la calidad de los programas como e

atención de las distintas áreas del conocimiento. Solo una quinta parte (500 de 2500) de los

programas de posgrado han logrado reconocimiento en el Padrón de Posgrado de excelencia d

CONACYT

Existe un crecimiento acelerado y marcadamente heterogéneo de instituciones y programas d

educación superior de carácter privado, muchas de las cuales carecen de mínimos de calidad.

Conocer cuáles son los diez principales problemas de la educación.

Existe una desigual distribución de la capacidad institucional de investigación en el país queimita la calidad de los programas educativos

En las mayorías de las IES, los salarios del personal académico y administrativo registran

rezagos educativos considerables.

Se aprecian rezagos y limitaciones en el diseño de programas integrales de desarrollo en las

especialmente en lo que corresponde a mejora de procesos y resultados.



9. Conocer el contenido de la educación. ¿Es lo que nuestros

habitantes aprenderán o será lo que cada persona desea aprender?

respuesta está entre ambas afirmaciones.

sde la prehistoria, el más experimentado o viejo le ha dicho al niño lo que debe aprender, le

señado. Con la creación de sistemas educativos masificados, las sociedades han establecido

ocesos de enseñanza por medio de maestros. Pero siempre un grupo de “expertos” ha fijado lo

be a prenderse. Los maestros tratan de que sus alumnos aprendan lo que han especificado los

pertos (por expertos léase autoridad educativa, comités de especialidad o disciplina, autores

ros de texto, etcétera).



10. Conocer cuál es el problema fundamental de los contenidos en

educación primaria

problema fundamental de los contenidos en la primaria es que son muchos, están atiborrados.

se cumpliera con ver los contenidos completos de los libros de texto gratuitos, los niños tendr

e aprender cerca de mil páginas por grado, que divididas entre los días y horas efectivas de c

ce que los niños, entre los seis y los 11 años, deban aprender dos páginas por hora efectiva de

se.

aro que esto no se logra nunca.



11. Conocer cuál es el problema fundamental de los contenidos e

educación secundaria

puede ver que los contenidos de secundaria son aún más abigarrados que en la primaria.

s diez diferentes materias que se imparten, ocho en primer grado, nueve en segundo y ocho en

cero.

alumno de segundo año de secundaria debe llevar, en forma simultánea, nueve materias -

partidas en genera - por nueve maestros diferentes, y aprender entre 1500 y 2000 páginas de s

ros de texto cada grado. Tarea a todas luces imposible.



2. Conocer cuál es el problema fundamental en la educación super

la educación superior el problema fundamental es otro, aunque hay que admitir que algunas

reras son largas en exceso, a veces sin necesidad. Cada carrera es como un tubo de acero don

o se puede entrar por abajo y salir por arriba años después. Cuando un alumno desea cambiar

rera pierde lo aprendido y tiene que volver a comenzar en otro tubo. Los tubos no están

ercomunicados y cada uno consta de algunas decenas de materias, cuyos extensos contenidos pecificados con laboriosidad y hay que tomar un orden prefijado. Desde la primaria hasta la

ucación superior nuestros contenidos son excesivos y repetitivos.



3. Conocer qué es lo que pensamos que una persona debe aprende

lo largo de su desarrollo, de su vida

ninguna parte de los primeros 12 grados le pedimos al alumno que reflexione sobre lo que qu

render ni le damos la oportunidad de hacerlo; no le enseñamos a escoger, no hay tiempo; hay q

opar sobre un abrumador currículo que, además, en primaria, hay que impartir en tres y media

ras de clase por día hábil, tiempo de los más bajos del mundo.

brá que equilibrar lo que queremos que otros aprendan con lo que cada quien quiere aprender



14. Conocer cuál sería una evaluación de buena calidad

Aquella que no castigue. La que sirva al alumno para averiguar lo que no sabe y al profesor

aquello que tiene que reiterar.

Aquella que sólo busque lo que se sabe de conocimientos y habilidades básicas.

La que no busque averiguar si se saben cosas que se aprenden de memoria y están en libros,

clasificaciones, nombres, datos, fechas.

La que se use para dar transparencia y rendir cuentas de los resultados del aprendizaje a la

sociedad. En general se realizan entre muestras de alumnos, maestros y escuelas, tomadas de

manera aleatoria y representativa.



15. Conocer la definición de creatividad en el campo pedagógico

n frecuencia hablamos de fomentar la creatividad de los alumnos, pero no definimos ésta.

eatividad no significa decir ocurrencias, ni tampoco ser originales.

mo propósito pedagógico la creatividad tiene detrás una concepción del conocimiento y de la

nera como lo organizamos en nuestra mente, e implica la capacidad de apartarse de los

denamientos tradicionales, actualmente dejados por los linderos de las disciplinas científicas,

contrar otros principios ordenadores, otras síntesis, otras perspectivas.



16. Conocer cuáles son los tres problemas fuertes que enfrentan l

universidades públicas

r tres frentes, las universidades públicas del país enfrentan una seria amenaza de

sestabilización. El creciente clima de inseguridad, la crisis económica mundial y el paquete

esupuestal limitado condicionan gravemente su desarrollo en el corto plazo. La volatilidad de

rcados internacionales les ha cerrado el paso de manera peligrosa. Sus posibilidades de sorte

en acortadas porque no enfrentan un escenario financiero favorable. La mayor parte de los ga

hacia el combate a la delincuencia, cuando la mejor prevención, dicen los rectores, sindicato

pecialistas, es asignar los recursos necesarios a la educación superior.



17. Conocer uno de los enemigos principales de la educación

estra escuela, insisto, tiene muy claro que su misión es el estudio, pero no tiene igualmente cl

e su misión debería ser también la lectura. Separo estudio y lectura, pues lo que sucede en la

áctica de todos los días, en la mayoría de las escuelas, es que el estudio se convierte en una

ividad por la cual retenemos en la memoria cierta información sólo durante el tiempo necesar

ra pasar un examen.

s alumnos van aprendiendo a pasar exámenes; no van aprendiendo los contenidos de las mater

gunos desarrollan capacidades sobresalientes para pasar exámenes.



8. Conocer cuál es uno de los puntos débiles de los instrumentos

medición

e llama la atención que muy pocos de los instrumentos de medición de la calidad de la educac

men en cuenta la opinión de sus principales clientes: los educandos.

r mencionar unos ejemplos, para conocer la calidad de los vinos se recurre a los catadores

ienes expresan su opinión y califican las cosechas. Para medir la calidad de los gobiernos se

urre de manera creciente a encuesta de opinión. Pero en el caso de la calidad de la educación

z se acude a la opinión de los educandos. Quizás ello se deba en parte, al menos en el caso de

éxico, que los sistemas e instituciones de educación no saben a ciencia cierta quiénes son sus

entes.



19. Conocer que debe permanecer constantemente actualizado

do el buen consejo del mundo no te ayudará si careces de un espíritu educable. Para saber si

lmente estás abierto a nuevas ideas y nuevas maneras de hacer las cosas, responde a las preg

uientes:

stoy abierto a las ideas de los demás?

scucho más de lo que hablo?

stoy abierto a cambiar mi opinión basándome en una nueva información que he recibido?

dmito fácilmente que estoy equivocado?

bservo antes de actuar en una situación? ¿Hago preguntas?

stoy dispuesto a hacer una pregunta que deje mi ignorancia al descubierto?



20. Conocer que debe permanecer constantemente actualizado

stoy abierto a hacer las cosas en una manera que nunca he intentado antes?

stoy dispuesto a solicitar instrucciones?

Me pongo a la defensiva si alguien me critica, o escucho abiertamente en busca de la verdad?

respondes no a una o más de estas preguntas, entonces tienes espacio para crecer en el área ducable. Recuerda las palabras de John Wooden:” ¡Todo lo que sabemos lo aprendimos de otr

rsona!” Estar dispuesto a aprender es una actitud.



21. Conocer que los errores son perspectiva

ra salir del camino de fracasos continuos es necesario primero que todo pronunciar las tres

abras más difíciles de decir: “Yo estaba equivocado”, Peter Drucker, experto en liderazgo, d

Mientras mejor es el hombre, más faltas cometerá, porque tratará de hacer más cosas nuevas. Y

nca promovería a la posición más alta del trabajo a un hombre que no esté cometiendo errores

rque sin duda se trata de un mediocre”.

aquí una serie de reflexiones que ayudan a mantener los errores en perspectiva. Los errores s

uebas que aumentan nuestro proceso de maduración, Interrupciones que nos hacen reflexionar

nsar.



22. Conocer el gusto por la lectura

vimos un momento histórico en el que el libro en México es objeto de agresiones múltiples. L

ciativa gubernamental, nos habla de un país en el que la crisis de lectura ha permeado hasta la

tes. Nos enfrentamos a un problema de analfabetismo potencial: el que tiene la gente que sabe

ro no lee.

escuela enseña a leer y a escribir, pero no forma lectores. La escuela alfabetiza, pero no hace

tores a sus alumnos – ni a sus maestros, lo cual es de alguna manera más grave –. Yo diría alg

s: la escuela es enemiga de la lectura que no está orientada hacia el estudio. Nuestra educació

sica es enemiga de la lectura por placer, que es lo mismo que decir que es enemiga de la lectu

cas cosas valiosas tendrían los docentes como el hábito por la lectura, la lectura por placer.



3. Conocer que los quehaceres académicos se forman en gran parte

dominios afectivos y cognoscitivos

dominio cognoscitivo es nuestra más preciada modalidad en la educación superior. Una gran

lo que llamamos “aprender” a nivel universitario se enfoca en nuestro “yo” cognoscitivo. En

uchas disciplinas académicas esto supone la retención de datos y hechos y las formas de organ

gruparlos: la síntesis de la información y la derivación de patrones con base en estos datos y

chos. El aprendizaje afectivo no es un mundo aparte del cognoscitivo. En las personas exitosa

gnoscitivo y lo afectivo se complementan estrechamente. Cuando operamos en este nivel de

rendizaje afectivo adquirimos mucho más que conocimiento: adquirimos sabiduría…..



24. Conocer los componentes de una universidad

Definición de las misiones de cada IES pública de acuerdo con las necesidades regionales y

compartimiento de capacidades.

Altos estándares académicos.

Acceso al público de las evaluaciones institucionales de todas las IES, ya sean públicas o

privadas, de manera que los estudiantes tengan elementos para decidir el lugar donde han de h

sus estudios.

Relación estrecha entre universidades y empleadores.

Desarrollo de investigación científica y humanística en universidades que tengan en su misió

este propósito.



25. Conocer los siete pecados capitales de la educación

Domesticación: Plan estructurado del proceso enseñanza-aprendizaje con poca o nula

flexibilidad.

Repetición: Un proceso aprendido una vez y repetido por 20 años de antigüedad.

Teorización: Se magnifica el proceso epistemológico del saber y se margina la aplicación d

mismo en un ambiente objetivo y real.

Academicismo: Se reduce el proceso educativo en un espacio físico específico (aula).

Burocratización: Es la impersonalidad de una organización rígida que genera una complicad

de trámites y papeleo.



25. Conocer los siete pecados capitales de la educación

Improvisación: Falta de congruencia entre las políticas institucionales y el compromiso ético

a educación.

Elitización: Planificar la educación focalizada a cierto estrato social, político, cultural,

económico.



26. Conocer que no debe hacer distinción de alumno

novelista francés, André Gide dijo: “Un ambiente sin prejuicios es probablemente la cosa má

a del mundo”.

safortunadamente, esto es cierto. Pienso que todos los seres humanos tienen alguna clase de

ejuicios. Juzgamos a las personas que no hemos conocido por su raza, etnia, género, ocupación

cionalidad, religión, o asociaciones. Y eso nos limita en verdad.

novelista Gwen Bristow dijo: “podemos tener el nuevo mundo que deseamos, si lo deseamos

ficiente para abandonar nuestros prejuicios, todos los días y en todo lugar. Podemos edificar e

undo si practicamos ahora lo que dijimos que era la razón por la que estábamos luchando”.



27. Conocer que debe constantemente ser un generador de ideas

rvey Firestone, fundador de Firestone Tire y de Rubber Company, dijo: “El capital no es tan

portante en los negocios, la experiencia tampoco lo es. Uno puede tener ambas cosas. Lo

portante son las ideas. Si usted tiene ideas, usted tiene el principal activo que necesita, y no h

ngún límite en lo que pueda hacer con su negocio y su vida. El activo más grande de cualquier

mbre son sus ideas.”

s buenos docentes están atentos a las ideas, siempre están buscándolas y cultivan esa atención

a práctica como una disciplina regular. Mientras leen, miran una película, escuchan a sus cole

isfrutan de una actividad de descanso, siempre están buscando ideas o prácticas que puedan u

ra mejorar su trabajo y su liderazgo.



28. Conocer que debe tener una actitud positiva

do el mundo sabe que poner énfasis en lo positivo tiene mejores resultados. Creo que la actitu

segunda decisión más importante que uno hace en la vida. Su actitud lo edificará o lo destruirá

el resultado de su nacimiento, sus circunstancias o su cuenta bancaria. Es pura cuestión de su

luntad para elegir.

iene importancia la buena actitud? Por supuesto. ¡La actitud marca la diferencia! La actitud no

todo, pero es algo que puede marcar la diferencia en tu vida.

hombre de negocios, filántropo, y autor W.Clement Stone dijo: “Hay muy poca diferencia entr

rsonas, pero la pequeña diferencia marca una gran diferencia. La pequeña diferencia es la act

gran diferencia está en si es positiva o negativa”



29. Conocer que debe ser un motivador

trick Emington dijo: “Hablar de motivar a alguien es una locura. La verdadera clave es ayuda

os a desatar y a dirigir sus más profundos motivadores”.

proceso continúa mientras tú haces lo que puedas para ayudar a las personas a desarrollarse y

grar todo su potencial. Debes hacer todo lo que puedas para ver las habilidades de los demás y

udarles a reconocerlas y a desarrollarlas.

to es lo que hacen los buenos líderes y docentes. Ellos se convierten en personas extra talento

da más. Ellos ayudan a las otras personas a convertirse en personas extra talentosas.



30. Conocer que la educación superior está en el olvido

educación superior en México, por falta de una política de estado, se va “quedando a la zaga

pecto a otros países que ya entraron de lleno en lo que los altos círculos académicos mundial

nominan “economía del conocimiento”, caracterizada por la fuerte generación de bienes y

vicios a través del conocimiento aplicado.

os de llegar a esta meta, México todavía padece una baja cobertura universitaria que sólo alc

ubrir el 26 por ciento de la demanda educativa de sus jóvenes, quienes también están en

sventaja por que muy pocos de ellos se capacitan en las instituciones extranjeras que proveen

señanza más avanzada en determinadas áreas del conocimiento, quedando así relegados de la

obalización educativa.



31. Conocer que la educación superior está en el olvido

UNESCO ha enfatizado mucho en que los países con mayor desarrollo, y con más probabilid

insertarse en lo que llamamos economía del conocimiento, son aquellos que tienen en sus

versidades a por lo menos el 40 por ciento de su población juvenil. Claro, hay países que est

r encima de esa cifra, Estados Unidos y algunos países de Europa occidental tienen el 67 por

nto de sus jóvenes en las aulas de enseñanza superior.

sgraciadamente en nuestro país hay un gran rezago: solamente el 26 por ciento de los jóvenes

berían estar estudiando universidad – los que tienen entre 18 y 24 años de edad – lo están

ciendo.



32. Conocer sobre estrategias motivacionales

dos necesitamos recibir motivación de cuando en cuando. Nunca subestimes el poder que tien

a motivación ayuda a que los que saben lo que tienen que hacer, ¡lo hagan!

a motivación ayuda a los que saben cuáles compromisos deben cumplir, ¡a cumplirlos!

a motivación ayuda a los que saben cuáles hábitos deben romper, ¡a romperlos!a motivación ayuda a los que saben el camino que deben seguir, ¡a seguirlo!

motivación hace posible lograr lo que debieras. Motiva hoy a alguien que está en tu círculo d

luencia.



33. Conocer que debe investigar en educación

nivel nacional es del conocimiento de la mayoría que la investigación es una de las funciones

profesores. La investigación debe estar inmersa en el campo de la educación. Debe estar

egrada en el trabajo que el docente desempeña, puesto que su labor conlleva a un continuo cam

un afán de mejora y superación.

ra nada es una actividad sencilla, muchas veces las mismas actividades del docente lo ahogan

ándole poco o nulo espacio para realizar investigación, pero aún por encima de su justificada

ón debe hacer de la investigación una de sus labores profesionales.



34. Conocer qué es una experiencia de aprendizaje

definió la experiencia de aprendizaje (Good, 1973), como toda actividad intencional, que tie

mo propósito provocar aprendizaje significativo y demostrable en el alumno. Acontece en ám

versos, dentro y fuera de la escuela: en el aula, el laboratorio, el taller, centro universitario, la

blioteca, en la empresa o en la casa. Debe de estar organizada de tal forma que el alumno

sarrolle a través de ella conocimientos, habilidades, actitudes y relaciones que le servirán en udios posteriores, en su trabajo, o para la vida. Su diseño debe tomar en cuenta los dominios

rendizajes, las inteligencias, y los estilos de aprendizajes predominantes.



35. Conocer que es un líder en el aula

a de las verdades más importantes que he aprendido a lo largo de los años es la siguiente: El

erazgo es el liderazgo, independientemente de hacia dónde se dirija usted o de lo que haga. L

mpos cambian. La tecnología avanza. Las culturas varían de un lugar a otro. Pero los verdader

ncipios del liderazgo son constantes, ya sea que usted observe a los ciudadanos de la antigua

ecia, a los hebreos del Antiguo Testamento, a los ejércitos de los últimos doscientos años, a ligentes de la Europa moderna, o a los hombres y mujeres de negocios en la economía globaliz

hoy día. Los principios de liderazgo superan la prueba del tiempo. Son irrefutables. Nadie du

e el docente es un líder en el aula.



36. Conocer la aplicación de la didáctica

didáctica es la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de

señanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.

tá vinculada con otras disciplinas pedagógicas como, organización escolar, y la orientación

ucativa. La didáctica pretende fundamentar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje

define como la disciplina científico pedagógica que tiene como objeto de estudio los proceso

mentos existentes en la materia en sí y el aprendizaje.



37. Conocer de psicología educativa

psicología es el estudio de la conducta en el proceso formativo del ser humano de cómo las

rsonas sienten, piensan, aprenden y conocen para adaptarse al medio.

necesario que el docente tenga conocimientos de psicología para entender el comportamiento

alumnos, para comprender la conducta de los mismos. Debe el docente recordar que el objet

ncipal de la psicología educativa es la comprensión y el mejoramiento de la educación, lo qu

nte hace y expresa en el proceso educativo.



38. Conocer las inteligencias múltiples

psicólogo y profesor de Harvard, Howard Gardner, ha pasado muchos años analizando el cer

mano y el impacto que tiene en la educación. Él argumenta que cada uno de nosotros tiene

erentes tipos de inteligencias. Las inteligencias múltiples son:

eligencia Lingüística

eligencia Lógica o matemática

eligencia Musical

eligencia espacial y visual

eligencia Kinestésica

eligencia Interpersonal

eligencia Intrapersonal

eligencia Naturalista.



39. Conocer que debe despertar interés en el alumno

spertar el interés en el alumno debe de estar presente en el pensamiento del docente, cualquie

e sea el nivel educativo, ya que si consigue tener el interés de los alumnos, su labor docente es

ácticamente asegurada.

interés se puede considerar como medio de aprendizaje eficaz y significativo y como fin educ

sí mismo. Concepción Saiz da mucha importancia a la intuición para mantener vivo el interés

ño, pero considera que en la vida real lo que no se percibe por herencia se adquiere por el trab

r lo tanto para despertar el interés del estudiante, los maestros deben ajustarse a las caracterís

cada alumno.



40. Conocer que debe romper las barreras del aprendizaje

zanov dice que existen tres barreras principales para el aprendizaje: la barrera crítica-lógica

cuela no es fácil, así que ¿Cómo puede ser divertido y fácil el aprendizaje?).

barrera intuitiva-emocional (soy tonto, así que no seré capaz de hacerlo).

barrera crìtica-moral (el estudio es un trabajo arduo, así que es mejor que me mantenga pegad

libros).

mprenda de dónde “viene” un estudiante y tendrá un mejor rapport.

tre a su mundo y romperá la resistencia rápida y suavemente.



1. Conocer que debe dominar un idioma extranjero o lengua indíg

r varias razones, los docentes deberíamos hacer un esfuerzo por dominar un idioma extranjero

gua indígena. Una de ellas es debido a la multiplicidad de idiomas, expresión de la diversida

tural de la humanidad. Se estima que existen seis mil idiomas en el mundo, de los cuales sólo

ce son hablados por más de cien millones de personas.

s idiomas de comunicación, o sea los que en el plano nacional o internacional permiten

municarse a los hablantes de diferentes idiomas, van cobrando cada vez mayor importancia de

a mayor movilidad de las poblaciones y al desarrollo de los medios de comunicación.



42. Conocer que no debe clasificar a un alumno por una nota

aprobatoria

sgraciadamente no siempre está en el espíritu de los maestros tratar de ayudar a los que meno

eden, de modo que la esencia misma de la evaluación del trabajo en las escuelas se desvirtúa

uchos maestros difícilmente se esfuerzan por ayudar a los niños, simplemente los clasifican: é

n brillantes, excelentes, obtienen muy buenas calificaciones, aquellos son del montón,

ificaciones medianas, medios distraídos, medios flojos, estos no pueden, no entienden, no

renden, notas bajas, reprobados. La calificación en estos términos es uno de los peores

ñalamientos que los niños y niñas sufren en las escuelas.



43. Conocer que debe dar un esfuerzo más de lo que se le pide en

desempeño profesional

ando se trata de dar un esfuerzo más, hay realmente solo cuatro tipos de personas:

Las que no tienen objetivos y no se comprometen.

Las que no saben si pueden alcanzar sus objetivos, por lo que tienen miedo de esforzarse.Las que empiezan a caminar hacia un objetivo pero se rinden cuando la situación se pone dif

Las que fijan metas, se comprometen con ellas y pagan el precio por alcanzarlas y deciden d

esfuerzo más en su desempeño profesional.



44. Conocer que debe ser sociable

sociabilidad es una habilidad más que tenemos que aprender y desarrollar los docentes. La

agen exterior debe ser igual a la imagen interior. Nos comunicamos más con el lenguaje corpo

e con las palabras y mostrar una falta de congruencia justamente disminuye o afecta el grado d

municación que queremos lograr. El docente debe ser un ser social sin duda alguna. Debe mos

erés, y quizá tenga que trabajar en ese punto. Para ser interesante, el punto clave es comprendupo donde está y buscar puntos que consideremos interesantes en ese grupo. Entre más sociabl

docente mayor seguridad le transmitirá a sus alumnos.



45. Conocer que debe dominar la asignatura que imparte

das las ocupaciones son valiosas y cada una de ellas hace lo que es su propia especialidad y

ben referirse cuando describan lo que hacen.

e si bien su trabajo invaluable puede llegar a formar parte importante en el plan maestro de la

titución educativa donde se desempeña, tiene que tomar conciencia de que es prioridad domin

teria que imparte, para ello es necesario aparte de documentarse, planear, tener experiencia,

ntar con los principios de la didáctica.

dicho popular con sabiduría dice:

apatero a tus zapatos”



46. Conocer las tendencias actuales en el campo de la educación

s tendencias actuales en la educación intercultural sobre las que hay que reflexionar en

ofundidad son: la definición de educación intercultural, y en el ámbito del aula, el curriculum,

ura del profesor.

mbién hay tomar en cuenta la educación en el proceso de la globalización actual. La inclinació

da vez mayor de la educación en línea. La flexibilidad de los estudios. Los intercambios de

centes, estudiantes entre instituciones educativas. El uso del idioma inglés en las aulas de man

s profundo.



47. Conocer que es una autoridad en el aula

aula constituye un grupo social donde la autoridad es ejercida por el docente, donde tiene que

nducirse en el ejercicio de su autoridad, misma que se gana y no se impone. Una cosa es la

oridad como capacidad sancionadora y la otra verdadera autoridad que no se basa en órdenes

ndatos, ni imposiciones de ninguna clase, sino en la confianza que el alumno otorga al profeso

onocerle un saber y unos valores en sus actitudes y en su conducta.

autoridad no puede darse por decreto, sino que tiene que ganársela uno mismo, día a día.

conocer que el profesor es una autoridad pública por escrito en un papel – aunque este tenga

ngo de ley- no va a solucionar el problema de la indisciplina en las aulas.



48. Conocer que debe ser paciente

conducta que ciertos alumnos llegan a presentar dentro del grupo ponen a prueba la paciencia

docentes en su intento por alcanzar y mantener el control de la clase.

ha dicho que la docencia es una de las profesiones más difíciles y exigentes, y esto se compru

r el hecho que los educadores tienen que enfrentar a diario toda una serie de conflictos

ocionales, caprichos, debilidades y en mucha ocasiones, múltiples intentos de manipulación p

rte de los mismos alumnos que intentan inconscientemente, enseñar al profesor que tiene que t

ciencia para enfrentar estos retos.



49. Conocer que debe ser un innovador

ana Nyad dijo: “Estoy dispuesta a enfrentar lo que sea, el dolor o los malestares temporales n

ustan cuando entiendo que la experiencia me llevará a un nivel nuevo. Me interesa lo desconoc

a única forma de conocer lo desconocido es incursionar en ello, es derribando barreras”.

s docentes innovadores dan siempre una prioridad a abrir nuevos caminos. Están siempre

puestos a aprender, están siempre dispuestos a innovar.

os docentes seguros, los cambios no los alteran, evalúan una nueva situación y empiezan a inn

evamente. La innovación debe ser parte de su labor docente.



50. Conocer que debe determinar el estilo de aprendizaje de sus

alumnos

tualmente, existen aproximadamente 20 diferentes métodos para identificar los estilos de

rendizaje. La investigación realizada por los profesores Ken y Rita Dunn proporciona uno de

delos más comprensibles para hacerlo. No obstante, por encima de todo, el estilo de aprendiz

una combinación de tres factores:

qué manera percibe la información más fácilmente.

mo organiza y procesa la información.

é condiciones son necesarias para ayudar a absorber y almacenar la información.



51. Conocer las condiciones que afectan o influyen en el aprendiz

ambiente físico obviamente afecta o influye en el aprendizaje. La luz, el sonido, la temperatur

nera de sentarse, la postura del cuerpo son todos elementos importantes.

s estudiantes también tienen diferentes necesidades emocionales. Y las emociones juegan un p

al en el aprendizaje.

s alumnos también tienen diferentes necesidades sociales.

importante que el docente recuerde que las necesidades físicas y biológicas afectan o influye

aprendizaje.



52. Conocer que es un tutor

atención personalizada del estudiante constituye, sin lugar a dudas, un recurso de gran valor, y

e al visualizar al alumno como el actor central del proceso formativo, además de propiciar el

gro de los objetivos indicados, contribuye a la adaptación del estudiante al ambiente escolar y

talecimiento de sus habilidades de estudio y de trabajo.

te tipo de atención puede ayudar, adicionalmente, a abatir los índices de reprobación y rezago

colares, a disminuir las tasas de abandono, de estudios y a mejorar la eficiencia terminal. En

unas instituciones a esta actividad le llaman preceptorìa, mentorìa pero cumple la misma func

e la tutoría.



53. Conocer que debe saber hablar en público

dice que el miedo a hablar en público es más grande que el miedo de mucha gente a morir.

acuerdo con los psiquiatras, el miedo a hablar en público es causado por el miedo al ostracis

miedo a destacar, el miedo a la crítica, el miedo al ridículo, el miedo a ser expulsado. El mied

diferente impide que muchos docentes busquen nuevas formas de resolver sus problemas.

es de sorprender que exista un alto porcentaje de docentes que no les gusta y no dominan el

blar en público.



54. Conocer sobre estrategias de aprendizaje

iste hoy en día una preocupación por parte de los docentes sobre el aprendizaje de sus alumno

á consciente de la diversidad de los alumnos y se trata dentro de lo posible respetar sus ritmo

rendizaje, pero siempre con el mismo objetivo: ser un facilitador para su aprendizaje.

necesario saber cómo, cuándo, y por qué utilizar las estrategias de aprendizaje, controlar su

yor o menor eficacia, así como modificarlas en función de las demandas de la tarea. Algunos

centes sabemos que existen las estrategias de aprendizaje, pero no la aplicamos, queremos

señarlas pero no sabemos cómo hacerlo.



55. Conocer las reformas educativas

s reformas educativas son hechos que históricamente aparecen como prácticas sociales

vilegiadas de proyectos políticos, y uno de sus principales medios para incorporar, modificar

mbiar, mover y experimentar estrategias que afectan directamente en el proceso de enseñanza-

rendizaje y en los contenidos curriculares. Las reformas educativas están directamente

acionadas con la formación docente, y se encuadran a la dinámica de los sujetos al interior deructuras políticas.

imposible, en esta época de cambios, pensar en las escuelas sin reforma alguna.



56. Conocer sobre modelos educativos

s modelos educativos son visiones de teorías o enfoques pedagógicos que orientan a los

pecialistas y profesores en la elaboración y análisis de los programas de estudio, en la

tematización del proceso de enseñanza-aprendizaje, o en la comprensión de alguna parte de u

ograma de estudios. Son los patrones conceptuales que permiten esquematizar de forma clara y

tética las partes y los elementos de un programa de estudios o los componentes de una de susrtes.

conocimiento de los modelos educativos permite a los docentes tener un panorama de cómo s

boran los programas, cómo operan y cuáles son los elementos que desempeñan un papel

erminante en un programa o en una planeación didáctica.



57. Conocer las organizaciones que lo rigen

Secretaría de Educación Pública (SEP), se creó a partir de la Secretaría de Instrucción Públi

llas Artes, la cual fue disuelta por la Constitución de 1917.

25 de septiembre de 1921, se creó la Secretaría y el 12 de octubre del mismo año, cuando el

cenciado José Vasconcelos Calderón, asume la titularidad de la naciente Secretaría,

acterizándose por su amplitud e intensidad: organización de cursos, apertura de escuelas, edi

libros, fundación de bibliotecas, entre otras actividades.



58. Conocer sobre parámetros de calidad

s parámetros de calidad son de utilidad para el docente ya que permiten evaluar cualitativa y

antitativamente el alcance de los objetivos, metas y logros educativos, a fin de establecer las

rategias para el mejoramiento del sistema y establecer comparaciones con otros parámetros

gionales. Algunos parámetros son:

lítico-administrativo

cnico-administrativo

cursos Humanos del sistema

rticipación de la comunidad

rfil del educando

sponsabilidad de la verificación de los indicadores.



59. Conocer que debe modular la voz durante la clase

comunicación en el salón de clases se define como el conjunto de los procesos de intercambi

ormación entre el profesor y el alumno y entre los compañeros entre sí, con el fin de llevar a c

s objetivos: la relación personal y el proceso de enseñanza-aprendizaje. La comunicación es m

e el maestro habla y el alumno oye. Los docentes deben recordar y tener presente que en su

sempeño, en el desarrollo de su clase es necesario que module su voz, entre más lo haga es mobable que capte la atención de sus alumnos y no caer en la monotonía de escuchar su voz

nstante durante todo el desarrollo de clase. Modular la voz es una herramienta útil en su

sempeño.



60. Conocer que debe tener facilidad de expresión

expresión se concreta en traducir nuestro ser en signos exteriores. La expresión, que hay que

ender como una manifestación exterior del pensamiento adquiere toda su entidad cuando se ha

nsitiva.

la razón de que el binomio expresióncomunicación sea uno de los principios en que se fundam

educación actual.

facilidad de expresión es un elemento clave en el desempeño docente, es un facilitador de gr

portancia en el proceso enseñanzaaprendizaje.



61. Conocer los pilares de la educación

el “informe a la UNESCO de la

misión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI” presidida por Jacques Delors,

nstituye el más avanzado esfuerzo de la comunidad internacional frente a la problemática que,

ogro de los objetivos señalados, nos plantea la educación. La educación debe estructurarse e

no a 4 aprendizajes fundamentales que en el transcurso de la vida serán para cada persona, en

rto sentido, los pilares del conocimiento

Aprender a Conocer

Aprender a Hacer

Aprender a Ser

Aprender a vivir juntos

nocidos como los cuatro pilares de la Educación.



62. Conocer a su Secretario de Educación

ció en la Ciudad de México, el 2 de septiembre de 1962.Maestro en Ciencias Políticas por la

iversidad de Yale y

cenciado en Ciencias Sociales por el Instituto Tecnológico Autónomo de México.

e asesor en las Naciones Unidas y formó parte de una delegación de esta organización que tuv

eto diseñar el sistema electoral para las elecciones de la Asamblea Constituyente en Irak.

Maestro Lujambio fue profesor universitario durante más de 20 años en instituciones como el

tituto Tecnológico Autónomo de México, donde dirigió la Licenciatura en Ciencia Política, a

mo profesor en la Universidad Iberoamericana y la Universidad Nacional Autónoma de Méxic



3. Conocer que es importante lo que se enseña pero más important

cómo se enseña

bemos reconocer que los instrumentos didácticos, deben hacer parte de las estrategias plantea

ntro de los currículos que motiven el aprendizaje y ayuden al desarrollo armónico de los

dividuos. El docente debe ser capaz de identificar las necesidades particulares de su grupo y

nerar experiencias significativas, vivenciales, que motiven a sus estudiantes a aprender.

s docentes deben recordar que es importante el qué enseñan, sin duda es trascendente pero es

ucho igual o más importante el cómo lo enseñan, sin duda ahí está uno de los puntos claves par

e se dé armoniosamente el proceso enseñanza- aprendizaje.



64. Conocer que debe tener una identidad como docente

formación de los maestros está íntimamente ligada al desarrollo socioeconómico de las nacio

una nación tercermundista e imitadora de modelos pedagógicos que poco han cambiado la ma

enseñar, y en la cual la desigualdad socioeconómica y la producción han determinado y

imitado fronteras en la labor docente del maestro.

difícil mantener una identidad docente cuando las instituciones se agrietan, las relaciones son

ltiples, efímeras y superficiales. Aún por encima de esas realidades el docente debe tener una

ntidad profesional que muchas veces va ligada a su carácter.



65. Conocer que debe Interesarse por el uso de la tecnología

n duda alguna la tecnología que avanza cada vez más a pasos agigantados facilita mucho el

ehacer docente, además que aumenta la motivación y satisfacción en el aprendizaje de nuevos

nceptos.

s recursos visuales y auditivos variados y el planteamiento de actividades como situaciones r

ilitan la comprensión de aspectos que resultan a veces difíciles de integrar en el trabajo

dicional en el aula.

importante que el docente recuerde que los alumnos utilizan la tecnología para el desarrollo d

evas estrategias de aprendizaje.



66. Conocer los campos formativos del preescolar

s campos formativos del preescolar son seis y cada uno tiene sus competencias:

Desarrollo personal y social: Identidad personal y autonomía y relaciones interpersonales.

Lenguaje y comunicación: Lenguaje oral y lenguaje escrito.

Pensamiento matemático: Número, forma, espacio y medida.Exploración y conocimiento del mundo: Mundo natural, cultura y vida social.

Expresión y apreciación artística: Exp y apreciación musical. Exp cultural y apreciación de la

nza. Exp y apreciación plástica. Exp dramática y apreciación teatral.

Desarrollo físico y salud: coordinación, fuerza y equilibrio. Promoción de la salud.



67. Conocer que la educación es un arte y también una ciencia

educación es un arte y también es una ciencia.

e porque se requiere para su aplicación de inspiración,

creatividad, de talento, de paciencia, de pasión, de actitud, de deseo, de ganas.

ro también es una ciencia ya que para poderla llevar a cabo se requiere de un método, de un

quema, de un orden, de un proceso.

mbas combinaciones hacen de la educación una actividad única, extraordinaria y especial.



68. Conocer la historia de la educación

pasado educativo tiene una dimensión tan extensa como la vida de la humanidad.

dentro de éste, la educación no representa simplemente una repetición, uniforme o periódica, s

e manifiesta una realidad, variada y constante, el hombre se ha educado desde tiempos

memoriales, y por eso es que a la educación se le puede reconocer un pasado, y ese pasado,

nerador de la educación actual, incita a su conocimiento, propósito que constituye, precisamen

ea de la historia de la educación.



69. Conocer que debe Indagar en los conocimientos previos con lo

que recibe a los alumnos

concepto de saberes previos nos conduce a otro, más abarcativo: el del aprendizaje significat

idea esencial para promover un aprendizaje significativo es tener en cuenta los conocimiento

tuales y conceptuales - también los actitudinales y procedimentales - y cómo éstos van a

eractuar con la nueva información que recibirán los alumnos mediante los materiales de

rendizaje o por las explicaciones del docente.

s conocimientos previos de los alumnos en las diferentes áreas difieren tanto en lo que hace al

ntenido como en su naturaleza. Estos factores varían según la edad y los aprendizajes anterior



70. Conocer sobre primeros auxilios

mayor parte de la gente cree que la escuela donde están los hijos es un lugar seguro.

mentablemente no es así. En los centros escolares los accidentes están presentes en cualquier

omento. Es recomendable que los docentes tengan conocimientos básicos de primeros auxilios

e no se sabe en qué momento pudiera llegar a necesitarlo y hasta quizá en alguna circunstancia

eda salvar la vida de algún alumno.

saber qué hacer, cuándo hacerlo y hacerlo bien permite a veces salvar una vida, a menudo ev

ravación de la lesión y siempre reduce el sufrimiento del accidentado. Además lo pone en las

jores condiciones para recibir el tratamiento definitivo.



71. Conocer que debe saber escuchar

dicho cheroqui dice: “Escucha los susurros y nunca tendrás que escuchar los gritos”. Es triste

centes que están atrapados en sus propias ideas que nunca oyen las preocupaciones, quejas y

gerencias de los alumnos. En su libro Business @ thespeed of thought, Bill Gates, presidente d

crosoft, dice: “Los clientes (alumnos), descontentos siempre son una preocupación. También

más grande oportunidad”

s docentes debemos desarrollar la habilidad de saber escuchar. Philip Stanhope, el conde de

esterfield creía que, “a muchos hombres les agrada más que alguien escuche sus historias a qu

conceda un deseo”



72. Conocer que debe tener capacidad de decisión

habilidad de decidir con efectividad viene de la experiencia de enfrentar obstáculos y vencer

ra mejorar en la capacidad de decidir haz lo siguiente: Desarrolla un método, rodéate de pers

e sean buenas tomando decisiones.

autor George Matthew Adams afirmó: “Lo que piensas significa mucho más que cualquier cos

vida, más que lo que ganas, más que donde vives, más que tu posición social, y más que lo qu

alquiera puede pensar sobre ti”

habilidad para tomar buenas decisiones es llamada “sabiduría”. No tomar una decisión es tom

a decisión. Titubear es un hábito de mal carácter, la toma de decisiones es un músculo y se atr

no se usa.



73. Conocer las corrientes pedagógicas contemporáneas

entiende por corrientes pedagógicas contemporáneas a los movimientos y/o teorías que se

acterizan por tener una línea del pensamiento e investigación definida sobre la cual se realiza

ortes permanentemente, y que les dan coherencia, solidez y presencia en el tiempo a los discur

e la constituyen.

tas “corrientes” describen, explican, conducen y permiten la comprensión de lo pedagógico an

exigencias del contexto y pasan a ser referentes que crean y recrean los contextos sociales y

dagógicos de la escuela y/o las líneas de discurso o de la practica en que se definen diversas

dagogías como respuesta a los desequilibrios actuales.



74. Conocer que debe manejar los cambios de emociones de los

alumnos

s emociones son los estados anímicos que manifiestan una gran actividad orgánica, que se refl

los comportamientos externos e internos.

s emociones es una combinación compleja de aspectos fisiológicos, sociales y psicológicos d

una misma situación polifacética, como respuesta orgánica a la consecución de un objetivo, d

cesidad o de una motivación. Y son como un sistema de alarma en el organismo. En efecto que

estros alumnos estén felices o tristes, enfadados o eufóricos o hagan o no uso apropiado de su

eligencia, para regular y comprender sus emociones puede incluso, determinar el resultado fin

s notas escolares.



75. Conocer que debe tener una salud mental de su profesión

a mayoría de las personas les gusta sentir seguridad. Es un deseo natural, que el psicólogo

raham Maslow reconoció como importante en la jerarquía de las necesidades humanas. No

stante, para seguir avanzando hacia un nivel más elevado y alcanzar tu potencial, tienes que es

puesto a cruzar otro punto de referencia y cambiar la seguridad por la trascendencia.

s docentes no podríamos trascender si no mantenemos una salud mental de nuestra profesión,

emos y debemos valorarla, respetarla, en la medida que lo hagamos tendremos una salud men

la profesión y nuestro desempeño será mucho mejor y placentero.



76. Conocer que debe tener una visión profesional

ra un docente, la visión debería serlo todo. Es absolutamente indispensable. ¿Por qué? Porque

visión la que lo guía. Es ella la que marca la meta. Enciende y alimenta el fuego dentro de él,

va hacia adelante. También es el encendedor para otros que siguen a ese docente.

uéstrame a un docente sin visión, y te mostraré alguien que no va a ningún lugar. En el mejor d

os, viaja en círculos. La visión no es una cualidad mística que viene de un vacío, como algun

rsonas parecen creer. Esta brota del pasado del docente y de la historia de la gente que lo rod

bla con un docente y es probable que descubras sucesos claves en su pasado que fueron

trumentos en la creación de su visión.



77. Conocer que debe trabajar en equipo

experto en liderazgo John C. Maxwell, presenta un claro análisis de los rasgos personales

cesarios para uno convertirse en un jugador de equipo efectivo. Muestra que las 17 cualidades

enciales de un jugador en equipo son las siguientes:

aptable, Colaborador,

mprometido, Comunicativo,

mpetente, Confiable, Disciplinado,

lora a los demás, Entusiasta,

encionado, Consciente de su misión,

eparado, Valora las relaciones,

actica el mejoramiento personal, Desinteresado, Orientado a la solución, Tenaz.

s docentes debemos tomar en cuenta estas 17 cualidades para mejorar el valor de cada miemb

ber trabajar en equipo.



78. Conocer los diferentes papeles que le han asignado al docent

docente se le ha asignado diferentes papeles: el de transmisor de conocimiento, el de animad

supervisor o guía del proceso de aprendizaje, e incluso el de investigador educativo.

función de maestro no puede reducirse ni a la de simple transmisor de la información ni a la d

ilitador del aprendizaje, en el sentido de concretarse a arreglar un ambiente educativo

riquecido, esperando que los alumnos por sí solos manifiesten una actividad auto estructurante

nstructiva. Antes bien, el docente se constituye en un organizador y medidor en el encuentro de

mno con el conocimiento.



79. Conocer los antecedentes educativos en el país

mo en todos los países, en México se registran esfuerzos educativos desde sus orígenes: las

cuelas para nobles y sacerdotes aztecas, calmécatl, la primera universidad real y pontificia, en

53, otras instituciones religiosas y laicas de la Colonia, las escuelas del arte y oficios y los

titutos de letras del siglo pasado.

ro llegamos al comienzo del siglo con más de tres cuartas partes de la población analfabeta. E

sarrollo educativo siempre ha sido disparejo. El bien cultural, que es la educación, ha fluido

mpre desde los más acomodados hacia los que tienen menos, desde la cabeza hasta la base de

ámide social, desde los más ricos hasta los más pobres.



80. Conocer la mejor inversión

mejor inversión que puede hacer un país es desarrollar un sistema pleno de educación básica

to ha sido comprobado una y otra vez en estudios sobre la economía de la educación, desde lo

oneros de Denison hasta los más recientes de Psacharopoulos y Woodhall.

nguna inversión contribuirá más al desarrollo económico que la necesaria para lograr un siste

educación básica con cobertura completa, donde también el rezago vaya desapareciendo con

bajo intenso con los adultos.



81. Conocer que su trabajo no es individual

n o sin razón, el maestro tiene la impresión de estar solo, no únicamente por que ejerce una

ividad individual, sino debido a las expectativas que suscita la enseñanza y a las críticas, mu

ces injustas, de que es objeto.

exige mucho al docente, incluso demasiado, cuando se espera que colme las carencias de otra

tituciones también responsables de la enseñanza y la formación de jóvenes. La labor docente

acompañada por la familia, e instituciones de movimientos religiosos.



82. Conocer qué es la educación en línea

tudiar en línea o aprendizaje en línea, es una modalidad de educación en la que los participan

nto los instructores como los estudiantes), no asisten a clases a una aula o campus, sino que

lizan la tecnología de informática y comunicación para realizar el proceso de

señanza/aprendizaje a través de la internet. Como tal, la educación en línea puede ser síncron

ncrona.

forma asíncrona, es decir en la que los participantes pueden trabajar desde cualquier lugar a

alquier tiempo sin tener que estar restringidos a un espacio y horario determinado.



3. Conocer que debe abarcar el estilo de aprendizaje de cada alum

dos sabemos que muchos de nosotros aprendemos de una mejor forma, y otros de otra. A algu

gusta leer a solas. Otros pueden aprender mejor en grupos. A algunos les gusta estudiar senta

una silla, mientras que otros les gusta permanecer en la cama o en el piso.

da uno de los estudiantes tiene un estilo diferente de aprendizaje y un estilo de trabajo preferi

gunos son estudiantes táctiles: aprenden mejor cuando utilizan el sentido del tacto. Algunos tie

entación hacia lo impreso: aprenden más fácilmente leyendo libros. Otros están orientados ha

“interacción de grupos”: aprenden mejor cuando interactúan con los demás.



84. Conocer que la labor docente no es nada fácil

columnista Ann Landers escribió: “Las gafas de color rosa nunca vienen con lentes bifocales

die quiere leer la letra pequeña de los sueños”. ¿Cuál es la letra pequeña cuando se trata de l

or docente? La letra pequeña es la realidad. Si quieres lograr tu desempeño docente, tendrás

r la letra pequeña que se menciona en tantos refranes. Cuando lo hagas, estas son algunas de l

sas que hallarás: El viaje tomará más tiempo del que esperabas.

s obstáculos serán más numerosos de lo que creías.

s desencantos serán mayores que lo que suponías.

precio será más alto de lo que anticipabas.



85. Conocer que la visión moderna de la escuela ha cambiado

visión moderna de la escuela ha desplazado paradigmas que parecían eternos. Hoy, la memor

la principal cualidad de quien aprende, ni el dogmatismo la condición fundamental del éxito

olar. El mundo moderno ha demostrado que aprendemos de muchas formas, con diversos

guajes, por medio de múltiples experiencias e investigando y reconociendo el valor diversas

ntes.

mos descubierto que sin afectos no hay aprendizajes, pero tampoco se construyen sin estrateg

rtinentes, sin actitudes adecuadas, sin habilidades específicas y sin transformar viejas creenci

uiciones espontáneas “o ideas mágicas”.



86. Conocer que hoy los educandos no solo deben tener saberes

construidos

el siglo XXI, característico por la velocidad, el cambio y la diversidad de la información, ob

ransformar el paradigma de la escuela. La escuela como instancia de transmisión del saber ha

basada por una sociedad científica que entrelaza los límites disciplinarios y construye objetos

munes de conocimiento. Hoy, no es suficiente presentar a los educandos los saberes construid

necesario enseñarlos a enfrentar un mundo incierto donde la globalización obliga a definir la

eptación o la crítica ante nuevos conceptos, métodos y tecnologías.



87. Conocer los tres criterios fundamentales de la vida universitar

UNESCO reconoce los procesos que se dan en forma simultánea y contradictoria al interior d

ses (democratización, mundialización, regionalización, polarización, marginación y

gmentación), y sostiene que la educación superior debe apuntar al vocacionalismo y a un nuev

ademicismo, responder a las necesidades prácticas de desarrollo nacional y local, y avanzar e

iversidad del conocimiento.

antea para ello la revisión de tres criterios fundamentales de la vida universitaria: la pertinenc

calidad y la internacionalización. Su fórmula es: mayor inversión en educación, mayor

talecimiento en la competitividad económica, mayor desarrollo cultural y cohesión social.



88. Conocer sobre curriculum

curriculum ha sido considerado, tradicionalmente, como un medio para transferir el conocimi

as nuevas generaciones. Pero no es sólo eso, ya que posee una esencia dinámica, para permiti

aptación al entorno.

curriculum integra, aspectos del conocimiento o la disciplina, el individuo, su crecimiento y l

lidad social que vive y enfrenta.

to implica también aprendizajes colaterales o paralelos, habilidades que van más allá de los

ultados de aprendizajes que le reporta al aprendiz, el estudio de una materia.



89. Conocer qué es una competencia

a competencia es la descripción de algo que debe ser capaz de hacer una persona que trabaje

a laboral concreta que dé como resultado un desempeño óptimo. Es también una norma o está

e se refiere para realizar con éxito una actividad o función y define un desempeño óptimo, que

nde a ser superior al promedio de acuerdo con la norma que se determine. Las competencias

egran valores, conocimientos, habilidades y actitudes. Ante diversas tareas ocupacionales, ésmbinan para producir un desempeño óptimo. Son holísticas porque asumen o consideran tamb

ntexto y cultura, claves para que las personas aumenten su entendimiento sobre la cultura de su

upación y lugar de trabajo…..



90. Conocer lo vulnerable de los resultados académicos

o de los promotores más importantes del origen de la educación basada en competencias fue

vid McClelland de la universidad de Harvard, quien señaló que los resultados académicos no

rantizaban ni el desempeño en el trabajo ni el éxito en la vida, en un artículo titulado “medir

mpetencias más que inteligencia”. Su trabajo señala que muchos estudios muestran que las pru

aptitud utilizadas tradicionalmente por los psicólogos para predecir desempeño, no funcionannclusiones más importantes fueron que dichas pruebas no son predictivas del desempeño en el

esto y que los test estaban basados con frecuencia en cuestiones culturales y por lo tanto

esentaban sesgo. Postuló que era necesario buscar otras variables como las competencias que

n indicadores predictivos del éxito laboral.



91. Conocer las cuatro ayudas de una evaluación

evaluación es el proceso de definir, obtener y proporcionar la información necesaria para juz

alternativas de una decisión. La evaluación ayuda al profesor:

Dándole información sobre el comportamiento inicial de los participantes.

Auxiliándolo para fijar, afinar y esclarecer metas prácticas para cada estudiante.

Determinando en qué grado se alcanzaron los objetivos.

Contribuyendo a evaluar y mejorar sus técnicas de enseñanza.



92. Conocer que la escuela de hoy enfrenta desafíos sin precedent

escuela de nuestros días se enfrenta a desafíos sin precedentes: se espera que prepare a

dividuos que actuarán en ambientes socioculturales y laborales caracterizados por cambios

nstantes. Si esto es así, la parte más crítica de la demanda a la escuela es que los alumnos

rendan de otra manera, es decir, que se les oriente al descubrimiento, que tengan la capacidad

bajar en equipo y aprender con otros. Es en la escuela donde los alumnos se interesan por cone vuelven apáticos ante los descubrimientos.

ra que la escuela se acerque a la vida diaria de los alumnos es necesario que las asignaturas y

as se integren para comprender y dar sentido al mundo que nos rodea.



93. Conocer las múltiples funciones docentes

buen profesor, además de los conocimientos y habilidades inherentes a su especialidad

ofesional, y cualesquiera que sean las materias que profese, debe saber incorporar e integrar s

señanzas al gran conjunto de adquisiciones y logros que para los alumnos representa el plan de

udios cursado.

be comunicarse con los alumnos transmitiendo y recibiendo información y mensajes con fluid

ecisión y claridad y, correlativamente, ha de conocer y emplear recursos educativos tecnológi

todológicos acordes con el contexto pedagógico vigente.



94. Conocer qué son las competencias en la educación

s competencias son capacidades que un individuo moviliza para solucionar con autonomía,

rtinencia y eficacia demandas específicas de la sociedad (académica, laboral y profesional),

ilitándole el saber y el hacer las cosas. Incluyen en forma integrada conocimientos, habilidad

itudes y valores.

aprendizaje por competencia permite encontrar respuestas a situaciones, conflictos y problem

canos a la vida real, en un complejo proceso de construcción personal con ejercicios de dific

ogresiva. Para utilizar una competencia interactúan saberes de tipo procedimental, actitudinal

nceptual.



95. Conocer la evaluación por competencias

nuestro contexto educativo, la evaluación es un proceso dinámico, continuo y sistemático que

nsidera los cambios de conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los desempeño

gros adquiridos en función de los objetivos educativos propuestos. Bajo el enfoque por

mpetencias, la evaluación del aprendizaje busca valorar cualitativamente el nivel de desarrol

competencias establecidas, integradas en un conjunto de saberes y en un contexto determinad

evaluación por competencia se enfoca en los desempeños y productos, por lo cual requiere d

trumentos, herramientas y evidencias para identificar, recabar y verificar que el proceso y

ultado sean lo solicitado.



96. Conocer la importancia del portafolio de evidencias

una modalidad de la evaluación constructivista y del enfoque por competencias, cuyo uso per

nitorear el desarrollo del proceso de aprendizaje, conceptual, procedimental y actitudinal, po

rte del profesor y del estudiante a lo largo de un periodo de tiempo determinado, mensual,

mestral, semestral, y de la práctica, de tal manera, que puedas introducir cambios durante dich

oceso que evidencien el comportamiento personal.

portafolio de evidencias es una recopilación de evidencias de aprendizaje consideradas de in

ra ser conservadas, debido a los significados que con ellas se han construido.



97. Conocer uno de los problemas de la lectura en el país

l problema de la falta de lectura en México reside más entre los profesionistas (es decir entre

e poseen estudios y grados universitarios) que entre las personas carentes de títulos.

o esperaría que, por formación académica y por ingresos, los universitarios compraran y leye

s libros, pero es que, para una gran cantidad de ellos, los libros sólo sirven para “estudiar”, y

tura sin un propósito deliberado y utilitario no es algo que les atraiga”.



98. Conocer por qué el saber tiene poco valor

l saber sirve de muy poco si no va acompañado de la sabiduría y de la ética. Ser erudito en al

ro permanecer insensible a la necesidad o al dolor de los demás, no es cosa por la que tengam

e estar orgullosos.

leer, leer bien, muy bien incluso, es tan sólo un dominio técnico sin consecuencias éticas, ento

tiene mucho caso fatigarnos en voluntarismos para aumentar el número de lectores.

el saber no nos sirve para aprender sobre nosotros mismos, algo anda mal en nuestra idea del

ber”



99. Conocer que no tiene la obligación de leer todos los libros

eídos o no, reales o no, inventados o existentes, los libros forman parte de una ritualidad en la

uy fácilmente se puede convertir, cualquier lector, en el más grande embustero, y todo por no

eptar una cosa tan simple y tan sensata como la siguiente:

e no tenemos la obligación de haber leído todo, que no podemos por supuesto leerlo todo, y q

es ningún pecado ni ninguna vergüenza el no haber leído los libros que otros sí han leído o di

ber leído”.



100. Conocer que debe vencer un gran obstáculo

s obvio que el interés o el desinterés de los padres de familia, en relación con la lectura, se

produce, casi invariablemente, en los hijos. Y esto explica muchas cosas, pero sobre todo exp

e los lectores mexicanos tienen que vencer grandes obstáculos, incluido el que representa la p

uela donde los maestros que no leen son a un tiempo los padres de familia que no leen y que,

bargo, por irónico que parezca, son también quienes obligan a leer a los muchachos que noieren saber nada absolutamente de libros.”



101. Conocer una de las desventajas de los alumnos

vimos en la primera era de la historia humana en la que es posible para todos comunicarse con

alquier otra persona. Es también la primera era en la que los niños conocen más acerca de la

nología dominante que los maestros y adultos. La revolución combinada del internet, la Word

de Web y las computadoras está reconstruyendo toda una generación: aún más que lo que han

onstruido a generaciones anteriores a la imprenta, la radio, el automóvil y la televisión.

como Don Tapscott menciona tan acertadamente: “Lo que sabemos con seguridad es que los n

e no tengan acceso a los nuevos medios estarán en desventaja en cuanto a su desarrollo”



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able of Contents

01 Temas que un docente debe conocer.opyright © 2013 por Adalberto López Centeno.dice

manera de prólogo y explicaciónConocer la afirmación cierta pero incompleta de la educación Conocer cuáles son las nuevas demandas de formación Conocer y tener en claro el sistema de evaluación

Conocer y Planear tomando en cuenta la influencia de laobalización

Conocer cuál es el elemento fundamental para la calidad de los

rocesos de aprendizajeConocer la influencia que tiene el espacio físico en el proceso de

nseñanza-aprendizajeConocer en qué se pone más énfasis en los sistemas educativos

el paísConocer cuáles son los diez principales problemas de la

ducación

Conocer cuáles son los diez principales problemas de laducación

Conocer el contenido de la educación. ¿Es lo que nuestrosabitantes aprenderán o será lo que cada persona desea aprender?0. Conocer cuál es el problema fundamental de los contenidos eneducación primaria

1. Conocer cuál es el problema fundamental de los contenidos enducación secundaria2. Conocer cuál es el problema fundamental en la educaciónuperior 3. Conocer qué es lo que pensamos que una persona debeprender a lo largo de su desarrollo, de su vida4. Conocer cuál sería una evaluación de buena calidad

5. Conocer la definición de creatividad en el campo pedagógico



6. Conocer cuáles son los tres problemas fuertes que enfrentan lasniversidades públicas7. Conocer uno de los enemigos principales de la educación8. Conocer cuál es uno de los puntos débiles de los instrumentose medición9. Conocer que debe permanecer constantemente actualizado

0. Conocer que debe permanecer constantemente actualizado1. Conocer que los errores son perspectiva2. Conocer el gusto por la lectura3. Conocer que los quehaceres académicos se forman en granarte de dominios afectivos y cognoscitivos4. Conocer los componentes de una universidad5. Conocer los siete pecados capitales de la educación5. Conocer los siete pecados capitales de la educación6. Conocer que no debe hacer distinción de alumno7. Conocer que debe constantemente ser un generador de ideas8. Conocer que debe tener una actitud positiva9. Conocer que debe ser un motivador0. Conocer que la educación superior está en el olvido

1. Conocer que la educación superior está en el olvido2. Conocer sobre estrategias motivacionales3. Conocer que debe investigar en educación4. Conocer qué es una experiencia de aprendizaje5. Conocer que es un líder en el aula6. Conocer la aplicación de la didáctica

7. Conocer de psicología educativa8. Conocer las inteligencias múltiples9. Conocer que debe despertar interés en el alumno0. Conocer que debe romper las barreras del aprendizaje1. Conocer que debe dominar un idioma extranjero o lenguadígena2. Conocer que no debe clasificar a un alumno por una nota

probatoria



3. Conocer que debe dar un esfuerzo más de lo que se le pide enu desempeño profesional4. Conocer que debe ser sociable5. Conocer que debe dominar la asignatura que imparte6. Conocer las tendencias actuales en el campo de la educación7. Conocer que es una autoridad en el aula

8. Conocer que debe ser paciente9. Conocer que debe ser un innovador0. Conocer que debe determinar el estilo de aprendizaje de susumnos1. Conocer las condiciones que afectan o influyen en el aprendizaje2. Conocer que es un tutor3. Conocer que debe saber hablar en público

4. Conocer sobre estrategias de aprendizaje5. Conocer las reformas educativas6. Conocer sobre modelos educativos7. Conocer las organizaciones que lo rigen8. Conocer sobre parámetros de calidad9. Conocer que debe modular la voz durante la clase

0. Conocer que debe tener facilidad de expresión1. Conocer los pilares de la educación2. Conocer a su Secretario de Educación3. Conocer que es importante lo que se enseña pero más

mportante es cómo se enseña4. Conocer que debe tener una identidad como docente5. Conocer que debe Interesarse por el uso de la tecnología6. Conocer los campos formativos del preescolar7. Conocer que la educación es un arte y también una ciencia8. Conocer la historia de la educación9. Conocer que debe Indagar en los conocimientos previos con losue recibe a los alumnos0. Conocer sobre primeros auxilios

1. Conocer que debe saber escuchar



2. Conocer que debe tener capacidad de decisión3. Conocer las corrientes pedagógicas contemporáneas4. Conocer que debe manejar los cambios de emociones de losumnos5. Conocer que debe tener una salud mental de su profesión6. Conocer que debe tener una visión profesional

7. Conocer que debe trabajar en equipo8. Conocer los diferentes papeles que le han asignado al docente9. Conocer los antecedentes educativos en el país0. Conocer la mejor inversión1. Conocer que su trabajo no es individual2. Conocer qué es la educación en línea3. Conocer que debe abarcar el estilo de aprendizaje de cadaumno4. Conocer que la labor docente no es nada fácil5. Conocer que la visión moderna de la escuela ha cambiado6. Conocer que hoy los educandos no solo deben tener saberesonstruidos7. Conocer los tres criterios fundamentales de la vida universitaria

8. Conocer sobre curriculum9. Conocer qué es una competencia0. Conocer lo vulnerable de los resultados académicos1. Conocer las cuatro ayudas de una evaluación2. Conocer que la escuela de hoy enfrenta desafíos sinrecedentes3. Conocer las múltiples funciones docentes

4. Conocer qué son las competencias en la educación5. Conocer la evaluación por competencias6. Conocer la importancia del portafolio de evidencias7. Conocer uno de los problemas de la lectura en el país8. Conocer por qué el saber tiene poco valor9. Conocer que no tiene la obligación de leer todos los libros

00. Conocer que debe vencer un gran obstáculo



01. Conocer una de las desventajas de los alumnosBLIOGRAFÌA

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