Investigación Sociológica sobre los Hábitos de Estudio de los Escolares Españoles. El Fracaso Escolar y Sus Causas.

Principales conclusiones

Ficha Técnica de la Investigación

Ámbito: Nacional.

Universo: Niños de 8 a 16 años y sus progenitores.

Tamaño de la muestra: 1.000 entrevistas a niños y 1.000 a sus progenitores.

Metodología: Entrevista telefónica asistida por ordenador (CATI).

Características de la muestra: Representativa de los niños de estas edades en España, estableciendo unas cuotas de control de sexo y curso académico, zona de residencia y tamaño de hábitat.

Error muestral: El conjunto de la muestra es representativo a nivel nacional con un error de muestreo del ± 3,2% para un nivel de confianza del 95,5% ,y P=Q, en el supuesto de muestreo aleatorio simple.

Fecha de realización: Del 16 al 26 de Junio de 2010.

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1. Nivel de comprensión de las explicaciones en claseUn 30% de los alumnos tienen problemas a veces para entender las explicaciones de los profesores en clase, lo que ocurre especialmente en Ciencias y Matemáticas.

Entre los estudiantes de secundaria que suspenden, el 50% no entienden a veces las explicaciones de los profesores, un 25% de ellos tiene problemas frecuentes de comprensión.

No entienden las explicaciones de los profesores en clase

Estudiantes de secundaria:Alguna vez ……….. 16,5Con frecuencia …... 13,0

Los que suspendenAlguna vez ……….. 25,5Con frecuencia …... 25,0

29,5%

50,5%

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2. El nivel de concentración en el estudio Entre los estudiantes de primaria

Uno de cada cuatro (24%) manifiesta tener problemas de concentración cuando quiere estudiar (un 32% según los padres)

El 37% de los estudiantes de primaria que suspenden manifiesta tener problemas de concentración (el 19% entre los que aprueban)

Entre los estudiantes de secundariaA un 31% le resulta difícil concentrarse a la hora de estudiar (un 36% según los

padres)Uno de cada dos estudiantes de secundaria que suspenden (50,5%) responde tener

problemas para concentrarse en sus estudios (únicamente un 16% entre los que aprueban)

LA DIFICULTAD DE CONCENTRACIÓN A LA HORA DE ESTUDIAR AFECTA A UNO DE CADA DOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA QUE SUSPENDEN.

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3. El clima de estudio Entre los estudiantes de primaria

Mientras estudian o hacen los deberes, un 20% está conectado a Internet, otros tantos (21%) tienen puesta la televisión, el 24% escucha música y más de la mitad (54%) se refiere a la presencia cercana de otras personas hablando (no olvidemos que un 33% de ellos estudian en la cocina o cuarto de estar)

Entre los estudiantes de secundariaDurante el tiempo de estudio, el 30% responde estar conectado a Internet, un 46%

escucha música, el 18% lo hace con la televisión conectada y hasta un 40% menciona tener gente hablando cerca.

CASI LA MITAD (48%) DE LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA QUE SUSPENDEN (Y CON PROBLEMAS PARA CONCENTRARSE) ESCUCHAN MÚSICA MIENTRAS ESTUDIAN, UNO DE CADA TRES ESTA CONECTADO A INTERNET (34,5%)

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4. Tiempo dedicado al estudio Entre los estudiantes de primaria:

A lo largo del curso, poco más de una hora (67 minutos de media) al día, lo que se incrementa en un 50% (93 minutos de media) cuando se acercan los exámenes.En líneas generales, los estudiantes de primaria que suspenden le dedican un 12% más de tiempo al estudio que los que aprueban.

Entre los estudiantes de secundaria:A lo largo del curso dedican una media de 1,4 horas diarias al estudio (85 minutos), lo que se incrementa en un 80% (hasta las 2 ½ horas) cuando los exámenes se acercan.En líneas generales, los alumnos que suspenden dedican durante el curso un 20% menos de tiempo a estudiar que los que aprueban (un 13% menos en época de exámenes)

EN LÍNEAS GENERALES, LOS PADRES TIENDEN A CREER QUE SUS HIJOS DEDICAN MÁS TIEMPO AL ESTUDIO DEL QUE LOS PROPIOS ALUMNOS MANIFIESTAN(UN 24% MÁS A LO LARGO DEL CURSO, UN 15% ADICIONAL EN TIEMPO DE EXÁMENES)

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5. Otras actividades habituales en un día cualquiera Entre los estudiantes de primaria

El 95% ve televisión (1 ½ hora), un 77% lee algún libro o novela (1 hora), el 74% juega con la consola/ordenador (1 hora), el 62% se conecta a internet (50 minutos de media)

Entre los estudiantes de secundariaEl 95% ve televisión (1 ¾ hora), el 65% lee algún libro (45 minutos), otro 45% juega

con la consola/ ordenador (45 minutos) y el 88 % se conecta a internet (1 ¾ hora)

LA GRAN MAYORÍA DE ESTUDIANTES DE SECUNDARIA SE CONECTA DIARIAMENTE A INTERNET, CON UNA DEDICACIÓN MEDIA SUPERIOR ENTRE LOS QUE SUSPENDEN (2 HORAS) QUE ENTRE LOS QUE APRUEBAN (1 ½ HORA)

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6. Las ayudas a la hora de estudiar Prácticamente 4 de cada 5 estudiantes (78,7%) recibe alguna ayuda a la hora de

estudiar y hacer los deberes, si bien únicamente un 21% de forma habitual.

Entre los estudiantes de primaria, el 81% recibe alguna ayuda en el estudio por parte de sus padres, siendo irrelevante la presencia de profesores particulares (5%).

Entre los estudiares de secundaria, desciende a un 45% el porcentaje de los que reciben apoyo paterno a la hora de estudiar, apareciendo significativamente la figura del profesor particular y otros familiares.

LOS PADRES DE UNO DE CADA DOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA CON SUSPENSOS SOLO TIENEN ESTUDIOS PRIMARIOS (52%), LO QUE OCURRE ÚNICAMENTE EN UNO DE CADA CINCO ENTRE LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA QUE APRUEBAN (20%)

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7. La comunicación entre padres e hijos Entre los estudiantes de primaria

Uno de cada tres alumnos de primaria (33%) apenas habla con sus padres sobre la marcha de sus estudios (únicamente lo reconoce un 10% de estos); ello ocurre algo más entre los que suspenden (36%) que entre los que aprueban (31%)

Entre los estudiantes de secundariaUn 25% de los estudiantes de secundaria apenas habla con sus padres sobre su

vida escolar (según estos, apenas ocurre en un 12% de los casos); esta falta de comunicación se da más entre los alumnos que suspenden (34%) que entre los que aprueban (17%)

UN 30% DE LOS ALUMNOS DE PRIMARIA/SECUNDARIA MANIFIESTA LA EXISTENCIA DE UNA FALTA DE COMUNICACIÓN CON SUS PADRES SOBRE LA MARCHA DE SUS ESTUDIOS/VIDA ESCOLAR, CIRCUNSTANCIA QUE SE AGUDIZA ENTRE LOS QUE RECIBEN ALGÚN SUSPENSO.

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8. La implicación de los padres en el proceso escolar

Un 70% de los alumnos entrevistados señala por igual a sus padres (padre/madre) como igualmente preocupados por su vida escolar; sin embargo, según las respuestas obtenidas desde el colectivo de padres/madres, son un 57% los que se reconocen en este mismo nivel de atención escolar, mientras un 40% de ellos señala a las madres como principalmente implicadas (frente a un 3% que se refiere al padre en este sentido)

LOS PADRES DE LOS ALUMNOS ENTREVISTADOS SEÑALAN PRINCIPALMENTE A LA MADRE (40%) COMO MÁS IMPLICADA EN EL SEGUIMIENTO ESCOLAR, SI BIEN EN UN 57% DE LOS CASOS SE IDENTIFICA COMO UNA PREOCUPACIÓN COMÚN DE AMBOS (PADRE/MADRE)

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9. Premios y sancionesCuando los alumnos obtienen buenas notas sus padres les recompensan de alguna forma normalmente (21%) o en ocasiones (44%), si bien un 35% no les otorgan premio alguno por ello en ningún caso.

Por el contrario, cuando obtienen malas notas les castigan de alguna forma en un 50% de los casos, más entre los alumnos de secundaria (55%) que entre los de primaria (42%), más entre los chicos (56%) que entre las chicas (42%); la principal forma de sanción es el bloqueo del acceso a internet y/o la consola (34%), o bien la prohibición de salir (24%)

NO EXISTE UNA PRAXIS HABITUAL DE INCENTIVOS EN EL CASO DE BUENAS NOTAS; EN EL CASO DE MALAS NOTAS, LA SANCIÓN MÁS HABITUAL ES BLOQUEAR EL ACCESO A INTERNET/ CONSOLA/ ORDENADOR (MÁS EN EL CASO DE LOS CHICOS QUE DE LAS CHICAS)

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10. Las actitudes hacia el estudio Entre los estudiantes de primaria

A un 70% de los alumnos de primaria les gusta mucho/bastante estudiar, cifra muy similar a la que se obtiene desde la perspectiva paterna (68%); como era previsible, la afinidad por el estudio es mayor entre los que aprueban (77%) que entre los que suspenden (50%)

Entre los estudiantes de secundariaÚnicamente el 41% de los estudiantes de secundaria entrevistados responden

afirmativamente a la cuestión sobre si les gusta estudiar (en opinión de los padres, sería un 53%); dichas cifras difieren bastante entre los que tienen suspensos (24%) frente a los que no los tienen (55%)

LA AFICIÓN POR EL ESTUDIO DESCIENDE DRAMATICAMENTE EN EL PASO DE ALUMNO DE PRIMARIA (70%) A ALUMNO DE SECUNDARIA (41%), AGUDIZÁNDOSE AUN MÁS ENTRE AQUELLOS QUE OBTIENEN SUSPENSOS.

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Muchas GraciasMuchas Gracias