Perspectiva Sociocultural de Vigotsky17 de Abril 2012Psicologa Fonoaudiologa 2012

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LEV VIGOSTKY1896 -1934Lev Semenovich Vigotsky (1896 1934)Psiclogo y literato rusoPublica El desarrollo de los procesos psicolgicos superioresPublica Pensamiento y lenguaje en 1934Propone el constructivismo dialcticoEl nfasis en lo social es un aspecto relevante en sus postulados

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Psicologa basada en la ACTIVIDAD:Considera que el hombre no se limita a responder a los estmulos, sino que acta sobre ellos transformndolos. Esto se hace posible gracias a la mediacin de instrumentos que se interponen entre el estmulo y la respuesta.LEV VIGOSTKY

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LEV VIGOSTKYEl ms simple sera la herramienta que acta materialmente sobre el estmulo, modificndolo. Un cincel, acta de manera directa sobre la madera, de manera tal que la accin no slo responde al entorno, sino que puede modificar completamente el trozo de madera.

REMediador

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LEV VIGOSTKYAdems de proporcionar herramientas, la cultura esta constituida principalmente por sistemas de signos o smbolos que median nuestras accin.Sera entonces, un segundo tipo de instrumentos mediadores, de diferente naturaleza, que producen una actividad adaptativa distinta.

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LEV VIGOTSKYMediadores Simblicos:Los significados provienen del medio social externo, pero deben ser asimilados e interiorizados por cada nio. Este medio esta constituido por objetos y personas que median en la interaccin del nio con los objetos.

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LEV VIGOTSKYCrea que el PENSAMIENTO (Cognicin) y el LENGUAJE (habla) de los nios se inician como funciones separadas, pero que se conectan estrechamente en los aos preescolares en la medida que los nios aprenden a usar el lenguaje como un mecanismo para pensar.

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LEV VIGOTSKYEl conocimiento es un producto de la interaccin social y de la cultura. Concibe al sujeto como un ser inminentemente social, en la lnea del pensamiento marxista, y al conocimiento mismo como un producto social.

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LEV VIGOTSKYLa adquisicin del conocimiento, comienza siempre siendo objeto de intercambio social, comienza siendo INTERPERSONAL, para luego internalizarse, hacerse INTRAPERSONAL.

Es decir, el aprendizaje precede al desarrollo, que es la idea opuesta que afirmaba Piaget.

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Aprendizaje y Desarrollo:No hay desarrollo sin aprendizaje ni aprendizaje sin desarrollo.

El proceso de aprendizaje consiste en una internalizacin progresiva de instrumentos mediadores. Por esto debe iniciarse siempre en el exterior, por procesos de aprendizaje que posteriormente se transforman en procesos de desarrollo interno. El aprendizaje entonces precede al desarrollo.

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ZONA DE DESARROLLO PROXIMOZDP que es la distancia que hay entre en nivel real y el nivel de desarrollo potencial

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ZDPEspacio en que gracias a la interaccin y a la ayuda de otros, una persona puede trabajar y resolver un problema o realizar una tarea de una manera y con un nivel que no sera capaz de tener individualmente.

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AndamiajeProceso de controlar los elementos de la tarea que estn lejos de las capacidades del estudiante, de manera que pueda concentrarse en dominar los que puede captar con rapidez.

Funciones esenciales: Brindar apoyoServir como herramientaAmpliar el alcance del sujeto que de otro modo seran imposible Usarse selectivamente cuando sea necesario.

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Caractersticas de la teora:

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Caractersticas de la teora:

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