DESTINATARIOS DEL CURSO

• Curso teórico-práctico dirigido a personal de educación especial y regular de educación básica.

PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO:

Que las maestras y maestros de educación básica mejoren sus competencias para la identificación de las prácticas inclusivas que, dependiendo de sus muy particulares contextos y condiciones, pueden poner en juego con sus alumnas y alumnos.

CURSO EDUCACIÓN INCLUSIVA Además, se propone:

Sensibilizar a los docentes de todos los niveles educativos con respecto a la atención de las alumnas y alumnos con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad.

Promover que los docentes reflexionen con respecto a los cambios que exige la educación inclusiva en su práctica cotidiana.

Promover que conozcan la nueva terminología, que desarrollen estrategias para identificar las necesidades educativas especiales y que busquen los apoyos que precisan los alumnos para aprender mejor.

CARACTERÍSTICAS DEL CURSO Ha sido desarrollado por especialistas que están en contacto directo

con la realidad que se vive en las escuelas mexicanas, que conocen su potencial, sus carencias, sus recursos. Que tienen la experiencia de enseñar a chicos y chicas en distintos contextos.

El curso promueve la reflexión teórica y su traducción a la práctica de sus bases conceptuales.

Promueve el trabajo colaborativo entre los profesoras y profesores de los distintos niveles.

Se centra en el trabajo en el aula.

Tiene la flexibilidad necesaria para responder a distintos contextos.

EN EL CURSO Se promoverá el enfoque por competencias centrada en el

producto.

Se promoverá el trabajo colaborativo, la reflexión, el análisis y la comunicación oral y escrita de las prácticas de los docentes.

Se procurará el trabajo en equipos, de tal forma que todos puedan aprender de manera significativa.

Siempre se hará el esfuerzo de reflexionar sobre la práctica de los profesores y la manera de hacerla más inclusiva.

En cada bloque habrá extractos de lecturas y lecturas completas, preguntas guía, revisión de algunos videos y análisis de casos.

ESTRUCTURA DEL CURSO

Esta organizado en seis bloques temáticos, compuestos por diversas actividades a desarrollar en las…

40 horas de duración

Bloque I: Definición de educación inclusiva. Bloque 2: Definición de necesidades educativas especialesBloque 3: Legislación que sustenta la educación inclusiva.Bloque 4: Características de la educación inclusiva. Bloque 5. Adecuaciones de acceso. Adecuaciones personales.Bloque 6. Adecuaciones al currículo.

Bloque I: Definición de educación inclusiva. Propósitos: Identificar y reconocer las características de la educación inclusiva así como las diferencias con los

conceptos integración educativa e inserción. Conocer y comprender la conceptualización Mexicana en cuanto a la educación inclusiva. Reflexionar y sensibilizar a los docentes sobre la importancia de llevar a cabo prácticas inclusivas.

Bloque 2: Definición de necesidades educativas especialesPropósitos: Re-conceptualizar el concepto de discapacidad. Analizar el concepto de Necesidades Educativas Especiales. Identificar los diferentes términos relacionados con la educación inclusiva. Sensibilizar a los docentes respecto a las necesidades individuales de sus alumnos.

Bloque 3: Legislación que sustenta la educación inclusiva.Propósitos: Conocer y analizar los convenios internacionales en los que México se ha comprometido a impulsar la

educación inclusiva. Conocer y analizar la legislación que sustenta las prácticas inclusivas en las escuelas mexicanas. Reflexionar sobre rol y participación de los docentes para el cumplimiento y seguimiento de los

objetivos y marcos de acción propuestos en dicha legislación. Bloque 4: Características de la educación inclusiva.

Propósitos: Conocer e identificar las características de la escuela inclusiva. Conocer y aplicar estrategias de inclusión.

Bloque 6. Adecuaciones al currículo. Propósitos: Conocer en qué consisten las adecuaciones no significativas y significativas. Reflexionar en qué situaciones es necesario diseñar cada adecuación. Conocer los elementos que se pueden modificar en las adecuaciones significativas y no significativas. Reconocer el necesario trabajo colaborativo entre los especialistas y docentes para diseñar y llevar a

cabo las adecuaciones.

Propósitos por Bloque

Bloque I: Definición de educación inclusiva. Propósitos:

Identificar y reconocer las características de la educación inclusiva así como las diferencias con los conceptos integración educativa e inserción.

Conocer y comprender la conceptualización Mexicana en cuanto a la educación inclusiva.

Reflexionar y sensibilizar a los docentes sobre la importancia de llevar a cabo prácticas inclusivas.

Bloque 2: Definición de necesidades educativas especialesPropósitos:

Reconceptualizar el concepto de discapacidad.

Analizar el concepto de Necesidades Educativas Especiales.

Identificar los diferentes términos relacionados con la educación inclusiva.

Sensibilizar a los docentes respecto a las necesidades individuales de sus alumnos.

Bloque 3: Legislación que sustenta la educación inclusiva.Propósitos:

Conocer y analizar los convenios internacionales en los que México se ha comprometido a impulsar la educación inclusiva.

Conocer y analizar la legislación que sustenta las prácticas inclusivas en las escuelas mexicanas.

Reflexionar sobre rol y participación de los docentes para el cumplimiento y seguimiento de los objetivos y marcos de acción propuestos en dicha legislación.

Bloque 4: Características de la educación inclusiva. Propósitos:

Conocer e identificar las características de la escuela inclusiva.

Conocer y aplicar estrategias de inclusión.

Bloque 5. Adecuaciones de acceso. Adecuaciones personales. Propósitos:

Conocer en qué consisten las adecuaciones de acceso y personales.

Reflexionar sobre la importancia de la implementación de estas adecuaciones.

Identificar los tipos de adecuaciones de acceso.

Implementar en su práctica docente este tipo de adecuaciones.

Bloque 6. Adecuaciones al currículo. Propósitos:

Conocer en qué consisten las adecuaciones no significativas y significativas.

Reflexionar en qué situaciones es necesario diseñar cada adecuación.

Conocer los elementos que se pueden modificar en las adecuaciones significativas y no significativas.

Reconocer el necesario trabajo colaborativo entre los especialistas y docentes para diseñar y llevar a cabo las adecuaciones.

La evaluación de cada uno de los bloques y la evaluación final se han organizado de acuerdo con rúbricas, técnica que permite al participante saber bajo qué criterios se le va a evaluar.

Evaluación del curso

La evaluación final… Consiste en la elaboración de un caso por parte de los docentes, en el cual tendrán que poner en juego los conocimientos y habilidades adquiridos en el curso. Este caso va a ser co-evaluado por algún compañero y evaluado por parte del coordinador.

EVALUACIÓN FINAL

El curso se impartirá en ocho sesiones de cinco horas cada una.

Se impartirán dos sesiones por día

Horario Matutino: 8:00 a 13:00 hs. y Vespertino: 14:00 a 19:00 hs.

Horario de Receso: 13:00 a 14:00 hs

Los días programados para el curso son jueves, viernes, sábado y domingo

Cada bloque se revisará en una sesión (excepto bloques IV y VI en dos sesiones)

Deberán tener al menos el 90% de asistencia y entregar el 100% de los productos

ORGANIZACIÓN

H JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO8:00

HS. -

13:00

HS

Encuadre del CursoBLOQUE IDefinición de educación inclusiva. Propósitos: Identificar y reconocer las

características de la educación inclusiva así como las diferencias con los conceptos integración educativa e inserción.

Conocer y comprender la conceptualización Mexicana en cuanto a la educación inclusiva.

Reflexionar y sensibilizar a los docentes sobre la importancia de llevar a cabo prácticas inclusivas.

ACTIVIDADES-1.1 Mis expectativas-1.2 La inclusión, una realidad-1.3¿Inserción=Integración= Inclusión?-1.4 La educación inclusiva-1.5 México en la inclusión-1. 6 Diversidad e Inclusión-1. 7 Revisión de caso-1.8 Evaluación-Alternativa 1 ¿Cómo llegar a la inclusión?-Alternativa 2 Definiendo a la educación inclusiva

BLOQUE IIILegislación que sustenta la educación inclusiva.Propósitos: Conocer y analizar los convenios

internacionales en los que México se ha comprometido a impulsar la educación inclusiva.

Conocer y analizar la legislación que sustenta las prácticas inclusivas en las escuelas mexicanas.

Reflexionar sobre rol y participación de los docentes para el cumplimiento y seguimiento de los objetivos y marcos de acción propuestos en dicha legislación.

ACTIVIDADES-3.1 ¿Qué entiendo por “Educación Para Todos”?-3.2 ¿Qué contiene la Declaración de Salamanca?-3.3 ¿Qué hemos logrado en México?- 3.4 La Educación… ¿Un derecho para todos?-3.5 ¿A qué tiene derecho Tomás?-3.6 Los servicios de apoyo… ¿están a mi alcance? -3.7 ¿Cómo he detectado alumnos con necesidades educativas especiales?-3.8 Si no fue suficiente mi atención e intervención… ¿Qué hago?- Activ. de Evaluación

BLOQUE IV… (Continuación…) -4.6 Encuesta de Ambiente Familiar-4.7 Aplicación de la Escala de Ambiente Familiar-4.8 Resultados de la Encuesta de Ambiente Familiar (EFA)-4.9 Conozcamos más de nuestra escuela-4.10 Dimensiones del Índice de Inclusión-4.11 Experiencias de integración en Escuelas Formalmente No Integradoras (EFNI)-4. 12 Evaluación-Alternativa Barreras para el aprendizaje y la mejora

BLOQUE VIAdecuaciones al currículo. Propósitos: Conocer en qué consisten las

adecuaciones no significativas y significativas.

Reflexionar en qué situaciones es necesario diseñar cada adecuación.

Conocer los elementos que se pueden modificar en las adecuaciones significativas y no significativas.

Reconocer el necesario trabajo colaborativo entre los especialistas y docentes para diseñar y llevar a cabo las adecuaciones.

ACTIVIDADES-6.1 ¿Qué actitud he tenido hacia la diversidad?-6.1 ¿Qué actitud he tenido hacia la diversidad?-6.3 Armemos un mapa-6.4 Revisión de caso-6.5 Adecuación no significativa en la práctica-6.6 Adecuaciones significativas. Un cartel informativo-6.7 Clase modelo, atendiendo las NEE de Kendall-6.8 ¿Qué puedo hacer para ayudarlos?-alternativa Enseñando con el modelo curricularProyecto Final

…SESIONES POR DÍA Actividades Matutinas

H JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO

14:00

–

19:00

HS

BLOQUE IIDefinición de necesidades educativas especialesPropósitos: Re-conceptualizar el concepto de

discapacidad. Analizar el concepto de Necesidades

Educativas Especiales. Identificar los diferentes términos

relacionados con la educación inclusiva. Sensibilizar a los docentes respecto a las

necesidades individuales de sus alumnos. ACTIVIDADES- 2.1 ¿Qué es discapacidad?-2.2 Elaboración de un caso-2.3 Efectos de la clasificación- 2.4 Definiendo Necesidades Educativas Especiales- 2.5 Barreras para el aprendizaje y la participación-2.6 ¿Educación para todos?-2.7 “Caso Manolo”-2.8 Educación Inclusiva-2.9 -de cierre-Activ. Alternativa

BLOQUE IVCaracterísticas de la educación inclusiva. Propósitos: Conocer e identificar las características de

la escuela inclusiva. Conocer y aplicar estrategias de inclusión. ACTIVIDADES- 4.1 ¿Cómo es la escuela inclusiva?-4.2 Educación inclusiva: responsabilidad de todos-4.3 Estrategias para una escuela inclusiva-4.4 Trabajo colaborativo-4.5 La familia en la educación inclusiva

BLOQUE VAdecuaciones de acceso. Adecuaciones personales. Propósitos: Conocer en qué consisten las

adecuaciones de acceso y personales. Reflexionar sobre la importancia de la

implementación de estas adecuaciones. Identificar los tipos de adecuaciones de

acceso. Implementar en su práctica docente este

tipo de adecuaciones. ACTIVIDADES-no. 5. 1 La realidad en un mundo inadecuado-5.2 Conociendo a los estudiantes-5.3 ¿Qué son las adecuaciones de acceso?-5.4 Daniel, haciendo accesible el conocimiento-5.5 Lineamientos generales para la construcción de accesos-5.7 Activ. Evaluación-Alternativa ¡Por la accesibilidad!

BLOQUE VI… (Continuación…)-6.5 Adecuación no significativa en la práctica-6.6 Adecuaciones significativas. Un cartel informativo-6.7 Clase modelo, atendiendo las NEE de Kendall-6.8 ¿Qué puedo hacer para ayudarlos?-Activ. alternativa -Enseñando con el modelo curricular-

Proyecto Final

…ContinuaciónActividades Vespertinas

MATERIALES

CURSO EDUCACIÓN INCLUSIVA (PRESENTACIÓN EN DISCO COMPACTO -CD-)

GUÍA DEL PARTICIPANTE (PRESENTACIÓN IMPRESA)

INICIA EL CURSO . . . ! !********************