1.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROGRAMA.1.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROGRAMA.a)    Prevenir y conseguir disminuir los factores que favorecen el abandono temprano a)    Prevenir y conseguir disminuir los factores que favorecen el abandono temprano

del sistema educativo, mediante una del sistema educativo, mediante una atención más personalizada del atención más personalizada del alumnadoalumnado que presenta desfase curricular y dificultades de aprendizaje en los que presenta desfase curricular y dificultades de aprendizaje en los primeros cursos de la ESO por razones sociales, familiares o de otra índole.primeros cursos de la ESO por razones sociales, familiares o de otra índole.

b)    Reducir los índices de absentismo escolar en los primeros cursos de la ESO, b)    Reducir los índices de absentismo escolar en los primeros cursos de la ESO, mediante mediante estrategias organizativas y metodológicas motivadorasestrategias organizativas y metodológicas motivadoras, facilitando , facilitando la consecución del Título de Enseñanza Secundaria a través de las distintas vías la consecución del Título de Enseñanza Secundaria a través de las distintas vías que ofrece el actual sistema educativo y disminuyendo, por tanto, el fracaso que ofrece el actual sistema educativo y disminuyendo, por tanto, el fracaso escolar.escolar.

c)     Mejorar las c)     Mejorar las condiciones de enseñanza – aprendizajecondiciones de enseñanza – aprendizaje en las aulas, en las aulas, especialmente de los primeros cursos de la ESO, controlando los factores que especialmente de los primeros cursos de la ESO, controlando los factores que determinan conductas disruptivas, utilizando estrategias pedagógicas activas y determinan conductas disruptivas, utilizando estrategias pedagógicas activas y motivadoras y desarrollando hábitos de trabajo y estudio.motivadoras y desarrollando hábitos de trabajo y estudio.

d)    Fortalecer la d)    Fortalecer la autoestimaautoestima de este alumnado y la toma de conciencia de sus de este alumnado y la toma de conciencia de sus posibilidades mediante el esfuerzo y trabajo diario, mejorando su rendimiento posibilidades mediante el esfuerzo y trabajo diario, mejorando su rendimiento personal y actitud en su grupo ordinario.personal y actitud en su grupo ordinario.

e)    Implicar a toda la e)    Implicar a toda la Comunidad EducativaComunidad Educativa en estos objetivos, especialmente a las en estos objetivos, especialmente a las familias de los casos de mayor riesgo y al alumnado más responsable mediante familias de los casos de mayor riesgo y al alumnado más responsable mediante estrategias de aprendizaje cooperativo y tutorías individualizadasestrategias de aprendizaje cooperativo y tutorías individualizadas ..

Programa de Programa de prevención del prevención del

abandono escolar abandono escolar tempranotemprano

1.- Actuaciones de carácter 1.- Actuaciones de carácter organizativoorganizativo::

a) Grupos específicos con ratios a) Grupos específicos con ratios reducidas en 1º y 2º de la ESO para el reducidas en 1º y 2º de la ESO para el alumnado con perfiles de riesgo de alumnado con perfiles de riesgo de abandono y desfase curricular. abandono y desfase curricular. Programas de Diversificación Curricular Programas de Diversificación Curricular para el alumnado de 3º y 4º de la ESO.para el alumnado de 3º y 4º de la ESO.b) Agrupación en “ámbitos” de las b) Agrupación en “ámbitos” de las materias instrumentales y de mayor materias instrumentales y de mayor dificultad.dificultad.c) Profesorado específico para dichos c) Profesorado específico para dichos ámbitos que ejercen la función de tutores ámbitos que ejercen la función de tutores de estos grupos.de estos grupos.d) Integración con grupos normalizados d) Integración con grupos normalizados en el resto de materias de carácter más en el resto de materias de carácter más práctico y menor dificultad.práctico y menor dificultad.e) Apoyo específico en la materia de e) Apoyo específico en la materia de Lengua extranjera (Inglés).Lengua extranjera (Inglés).f) Control y comunicación diaria de faltas f) Control y comunicación diaria de faltas de asistencia. de asistencia.

Programa de Programa de prevención del prevención del

abandono escolar abandono escolar tempranotemprano

Programa de Programa de prevención delprevención del

abandono escolar abandono escolar tempranotemprano

2. Actuaciones de carácter metodológico2. Actuaciones de carácter metodológico a) a) Informe psicopedagógicoInforme psicopedagógico y de niveles de competencias del y de niveles de competencias del alumnado.alumnado.

b) “Contrato de compromisos” con el alumnado y sus padres. Agenda de b) “Contrato de compromisos” con el alumnado y sus padres. Agenda de seguimiento de tareas.seguimiento de tareas.

c) Metodologías prácticas, motivadores e innovadoras. Uso de las TICs. c) Metodologías prácticas, motivadores e innovadoras. Uso de las TICs.

d) Fomento del aprendizaje cooperativo entre los alumnos.d) Fomento del aprendizaje cooperativo entre los alumnos.

e) Criterios de calificación que potencien el desarrollo de hábitos de e) Criterios de calificación que potencien el desarrollo de hábitos de trabajo y competencias básicas (especialmente en comunicación trabajo y competencias básicas (especialmente en comunicación lingüística).lingüística).

f) Adaptaciones curriculares y evaluación por proyectos (personalizadas f) Adaptaciones curriculares y evaluación por proyectos (personalizadas a las características de cada alumno)a las características de cada alumno)

g) Grupos flexibles en función del cumplimiento de compromisos y g) Grupos flexibles en función del cumplimiento de compromisos y detección de nuevos candidatos (primer trimestre) .detección de nuevos candidatos (primer trimestre) .

Metodologías prácticas, Metodologías prácticas, motivadores e innovadorasmotivadores e innovadoras

Actualmente se está llevando a cabo Actualmente se está llevando a cabo tres proyectos tres proyectos de investigaciónde investigación en 1º D que van a ser en 1º D que van a ser presentados al Concurso de Proyectos de Ciencias presentados al Concurso de Proyectos de Ciencias del Museo de Castilla-La Mancha. Los títulos de los del Museo de Castilla-La Mancha. Los títulos de los proyectos y una pequeña descripción de los mismos proyectos y una pequeña descripción de los mismos son:son:

• EFECTO DE LOS BEBIDAS REFRESCANTES EN EFECTO DE LOS BEBIDAS REFRESCANTES EN LA GERMINACIÓN Y CRECIMIENTO DE LAS LA GERMINACIÓN Y CRECIMIENTO DE LAS PLANTAS. Se pretende contestar a la siguiente PLANTAS. Se pretende contestar a la siguiente pregunta: ¿las bebidas refrescantes pueden pregunta: ¿las bebidas refrescantes pueden favorecer la germinación y crecimiento de las favorecer la germinación y crecimiento de las plantas? ¿Por qué?plantas? ¿Por qué?

• EFECTO DE LAS BEBIDAS REFRESCANTES EFECTO DE LAS BEBIDAS REFRESCANTES SOBRE LA TENSIÓN ARTERIAL EN ALUMNOS SOBRE LA TENSIÓN ARTERIAL EN ALUMNOS DEL PRIMER CICLO DE SECUNDARIA. Se DEL PRIMER CICLO DE SECUNDARIA. Se pretende determinar la posible relación entre pretende determinar la posible relación entre algunas bebidas refrescantes y la tensión arterial algunas bebidas refrescantes y la tensión arterial en alumnos de 12 a 14 años.en alumnos de 12 a 14 años.

• EXTRACCIÓN Y DETERMINACIÓN DE LA EXTRACCIÓN Y DETERMINACIÓN DE LA CONCENTRACIÓN DE CAFEÍNA EN DIVERSAS CONCENTRACIÓN DE CAFEÍNA EN DIVERSAS BEBIDAS REFESCANTES. Se pretende extraer la BEBIDAS REFESCANTES. Se pretende extraer la cafeína y determinar su concentración en cafeína y determinar su concentración en diversas bebidas refrescantes como la Coca-Cola.diversas bebidas refrescantes como la Coca-Cola.

Metodología práctica, Metodología práctica, motivadora e motivadora e innovadorainnovadora

Grupo de 1º D de la ESO del programa Grupo de 1º D de la ESO del programa en clase del ámbito científico-en clase del ámbito científico-tecnológico realizando una práctica tecnológico realizando una práctica de uno de los proyectos consistente de uno de los proyectos consistente en regar distintas semillas (lentejas, en regar distintas semillas (lentejas, garbanzos, judías, trigo, etc.) con garbanzos, judías, trigo, etc.) con diferentes bebidas como refrescos de diferentes bebidas como refrescos de cola, naranja, zumos, cerveza con y si cola, naranja, zumos, cerveza con y si alcohol, vino, leche, etc. para alcohol, vino, leche, etc. para comprobar con cuál de estas bebidas comprobar con cuál de estas bebidas se produce un crecimiento más se produce un crecimiento más rápido y saludable de las plantas que rápido y saludable de las plantas que nazcan de dichas semillas e nazcan de dichas semillas e investigar qué componentes de éstas investigar qué componentes de éstas pueden beneficiar o perjudicar dicho pueden beneficiar o perjudicar dicho crecimiento.crecimiento.

Aprendizaje cooperativo Aprendizaje cooperativo y “aprender y “aprender enseñando”enseñando”

Estefanía ayuda a su compañero Moisés Estefanía ayuda a su compañero Moisés el mecanismo para resolver una el mecanismo para resolver una ecuación “despejando la x”. El ecuación “despejando la x”. El aprendizaje cooperativo refuerza los aprendizaje cooperativo refuerza los lazos de compañerismo en el grupo, lazos de compañerismo en el grupo, favorece la autoestima de todos (pues favorece la autoestima de todos (pues siempre hay algo en lo que unos son siempre hay algo en lo que unos son más hábiles que otros: todos pueden más hábiles que otros: todos pueden enseñar y aprender algo de los enseñar y aprender algo de los compañeros) y consolida los compañeros) y consolida los conocimientos mediante el desarrollo conocimientos mediante el desarrollo de la competencias lingüísticas de la competencias lingüísticas necesarias para saber transmitir necesarias para saber transmitir dichos conocimientos al compañero. dichos conocimientos al compañero.

3.- OTRAS MEDIDAS NECESARIAS.3.- OTRAS MEDIDAS NECESARIAS.

• Está prevista la solicitud deEstá prevista la solicitud de programas para la ampliación de la atención del programas para la ampliación de la atención del alumnado en horario vespertinoalumnado en horario vespertino, estos programas permiten esa ayuda y control de , estos programas permiten esa ayuda y control de las tareas, imprescindible para el progreso educativo del alumnado con riesgo de las tareas, imprescindible para el progreso educativo del alumnado con riesgo de abandono temprano.abandono temprano.

• Al carecer nuestro centro de ciclos formativos de formación profesional, pensamos que Al carecer nuestro centro de ciclos formativos de formación profesional, pensamos que sería viable la sería viable la implantación de algún Programa de Cualificación Profesional implantación de algún Programa de Cualificación Profesional Inicial (PCPI), Inicial (PCPI), relacionado con las familias profesionales del IES AZUER o la EFA relacionado con las familias profesionales del IES AZUER o la EFA Moratalaz. El hecho es que, en el curso actual, la demanda de estos programas ha Moratalaz. El hecho es que, en el curso actual, la demanda de estos programas ha desbordado la oferta de plazas de estos centros de nuestra localidad. Quizá, lo ideal, desbordado la oferta de plazas de estos centros de nuestra localidad. Quizá, lo ideal, sería la creación en nuestro instituto de una línea de formación profesional sería la creación en nuestro instituto de una línea de formación profesional correspondiente a una familia distinta a las ya existentes en la localidad, con la correspondiente a una familia distinta a las ya existentes en la localidad, con la consiguiente ampliación de la oferta educativa de formación profesional en consiguiente ampliación de la oferta educativa de formación profesional en Manzanares.Manzanares.

• Continuaremos con las medidas de Continuaremos con las medidas de derivación del alumnado de nuestro centro a derivación del alumnado de nuestro centro a centros de la localidadcentros de la localidad (IES Azuer, CEPA) donde se imparten los (IES Azuer, CEPA) donde se imparten los PCPI, PCPI, se preparen se preparen pruebas de accesopruebas de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior, y se desarrolla la a Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior, y se desarrolla la enseñanza modularenseñanza modular; medidas imprescindibles para evitar el abandono escolar ; medidas imprescindibles para evitar el abandono escolar temprano de nuestro alumnado.temprano de nuestro alumnado.

• Finalmente, agradecemos el esfuerzo del Excmo. Ayuntamiento de Manzanares de Finalmente, agradecemos el esfuerzo del Excmo. Ayuntamiento de Manzanares de poner a disposición de nuestros IES (Azuer y Sotomayor) los servicios de una poner a disposición de nuestros IES (Azuer y Sotomayor) los servicios de una trabajadora social para el desarrollo de tareas de prevención del absentismo.trabajadora social para el desarrollo de tareas de prevención del absentismo.

Programa de Programa de prevención delprevención delabandono escolar abandono escolar tempranotemprano