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Cuna náhuat Santo Domingo de Guzmán Fase 3, semanas 7 a la 10

Con la ayuda del padre, la madre o encargado, desarrollar las distintas actividades cada día. Prever con

anticipación el material que se usará en cada jornada. Tomar en cuenta los diferentes videos o audios que se envían de las nahnantzin para fortalecer la pronunciación y el desarrollo de la identidad cultural e

idioma náhuat.

Eje globalizador: Descubro, siento, aprendo, me divierto Situación de aprendizaje: Armando y desarmando objetos Semana 7

Lunes 13-07-2020 Motivación: Reunirse en familia y preguntarle al

niño o niña cuáles son las actividades que llevan a cabo a partir de las seis de la tarde hasta la hora

que se acuestan. Desarrollo: Desarrollar un juego en el que se simulen actividades de la noche: cenar (nitakwat

ka tayúa), ver televisión (kita ne televisión), leer un libro (ne amatachía), ponernos la pijama, que nos

lean un cuento y, por último, acostarnos para dormir (nimuteka pal nikuchi). Realimentación: Pedirle que dramatice las actividades del trascurso de la noche utilizando el

vocabulario en náhuat. Martes 14-07-2020 Motivación: Sentar a los niños en círculo y contarles sobre los factores de riesgo durante un

terremoto (ijtika), incendio (timil) y cómo actuar en esta situación. Evitar generar temor en los niños,

ya que estos son fenómenos naturales que ocurren en nuestra tierra.

Desarrollo: Salir a una caminata por la casa y hacer

un simulacro si ocurriera un sismo (ijtika). El niño o la niña pondrá en práctica medidas de seguridad

como: tranquilizarse, identificar objetos de riesgo (por caída, electricidad u otro), caminar, mantener

equilibrio, estar en silencio, buscar un lugar donde no haya árboles ni postes u otros, identificar un

sitio seguro, reconocer el triángulo de vida (al lado

de un mueble fuerte, de la cama u otro), etc.

Realimentación: Pegar en una página, dibujar o recortar medidas de precaución a tener en cuenta

durante un sismo.

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Miércoles 15-07-2020 Motivación: Sentar a los niños en círculo y

contarles sobre los factores de riesgo durante un terremoto y cómo prevenir desastres. Por

ejemplo, fijar muebles que puedan caer, no tener cables pelados, no tener juguetes o adornos en

repisas, entre otros. Recordar que vivimos en un país en el que tiembla con frecuencia y debemos

prevenir. Desarrollo: Con ayuda de la familia, realizar una dramatización de un terremoto, aplicando lo que

aprendieron en el simulacro del día anterior; hacer video corto de la dramatización y compartir en el

grupo de WhatsApp. Realimentación: Conversar con el niño o la niña sobre cómo se sintió después de la dramatización

y qué haría si ocurre un sismo en la realidad; posteriormente, hacerse un masaje en la espalda

mutuamente.

Jueves 16-07-2020 Motivación: Sentar al niño en círculo con la familia y contarle una pequeña historia sobre la

naturaleza, puede hacer uso de la libreta “Lluvia de estrellas”; luego, cantar con la nantzin la canción Keman ne at pewa wetzi... Desarrollo: Sacar a los niños al patio o área verde de la casa, realizar un recorrido y en algunos

puntos colocar dibujos de animales; indicarles qué animal es y decirles qué sonido hace cada uno.

Podrían ser: perro (pelu), gallina (tijlan), cerdo (kuyamet), coyote (kuyut), mariposa (papalut), ratón (kimichin), gato (mistun), tacuacín (takwatzin), perico (chukuyu), etc. Al finalizar el

recorrido, se les pregunta qué animales han visto y se les pide que imiten los sonidos de cada animal

con su respectivo gesto. Apoyarse del video de la nantzin para repasar el vocabulario de los

animales en náhuat.

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Realimentación: Entregar un dibujo en página de

papel bond con la imagen de un pelu (perro) para realizar la técnica de rasgado de papel lustre,

decorar con creatividad el suelo (papel bruñido o estrujado). Viernes 17-07-2020 Motivación: Sentar a los niños con la familia en

círculo y contarles una pequeña historia sobre la naturaleza y sus animales. Puede hacer uso de la

libreta “Lluvia de estrellas” o inventar un cuento.

Desarrollo: Presentar un video relacionado con

los animales de un bosque o de una granja donde se pueda observar las diferentes formas de

caminar de cada animal. Luego, pedir a cada uno que se haga un juego: pasará al centro de una

rueda e imitará la forma de caminar del animal que se le indique, por ejemplo: vaca (turuj), conejo (tuchti), etc. Utilizar el vocabulario aprendido. Realimentación: Moldear con plastilina un conejo saltando, pegarlo en un cartoncito y pintarlo con

la técnica de pintura con pincel. Aprendizaje esperado

Al finalizar la semana, converse con su hijo o hija y haga una valoración de cuánto ha avanzado en el desarrollo. Marque con una X en el concepto de cada indicador, según lo logrado por su niño o niña.

Indicadores

Conceptos

Sí lo hace

Lo hace con ayuda

Todavía no lo hace

Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, dudas y sentimientos

Dice por favor y gracias espontáneamente Coopera con los demás para lograr un objetivo común

Semana 8

Lunes 20-07-2020 Motivación: Llenar de frutas o verduras un canasto pequeño o huacal (chikilwit chikit o wajkal) que tenga en su casa; sentar al niño o la niña en círculo en familia y contarles una pequeña historia sobre el canasto del mercado, preguntarle qué frutas o verduras le gustan. Desarrollo: En un canasto, colocar cinco frutas o verduras y nombrar cada una en náhuat, con el número uno hasta el número cinco… Ejemplo: se tumat, ume chil, yey lala, nawi kinía, makwil ayut, etc. (1 tomate, 2 chiles, 3 naranjas, 4 guineos, 5 ayotes). Realimentación: Entregar a cada niño un dibujo en página de papel bond con la imagen de un canasto con frutas y que aplique la técnica de coloreo con lija: colocar lija o algún material con textura áspera debajo de la página del dibujo para conseguir un efecto de coloreo con textura.

Martes 21-07-2020 Motivación: Hablar sobre la importancia que tienen las frutas y verduras en nuestra dieta diaria, apoyarse del video de la nantzin tamachtiani para repasar vocabulario de frutas y verduras con su correcta pronunciación. Desarrollo: Pedir al niño y niña que mencione una fruta que le gusta y otra fruta que no le gusta. Luego, se reunirán en un círculo en el patio y se le pedirá que pase al frente a decir qué fruta le gusta y a compartir el sabor y textura que le siente; al terminar, colocará la fruta dentro de un canasto. Después hará lo mismo con la fruta que no le gusta: mencionará por qué no le gusta. El reto es que aprenda a comer diferentes frutas, puede ser que con alguashte o limón la disfrute. Realimentación: Entregar un dibujo en página de papel bond con la imagen de una naranja (lala) y aplicar la técnica del bruñido (hacer bolitas de papel color anaranjado y pegarlas dentro del dibujo).

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Miércoles 22-07-2020 Motivación: Explicar los espacios para estimar cantidad: más - menos. Apoyarse de dibujos u objetos del entorno y utilizar video de la nantzin para la práctica del vocabulario. Desarrollo: Hacer uso del canasto y las frutas de la clase anterior, colocar tres cajas o canastos y pedirles que coloquen las frutas en un solo canasto; luego, el padre, la madre o el encargado le cambiará las frutas de canasto, colocándolas de formas distintas en los otros canastos. Después, pedirles que digan si hay más frutas o menos frutas en cada canasto, ir variando los canastos para estimular el pensamiento lógico-matemático. Practicar el vocabulario en náhuat diciendo el nombre de las frutas, la cantidad en números y si son más o menos. Realimentación: Entregar plastilina y dos canastos, moldear 5 naranjas (makwil lala) u otra fruta, colocarlas en un canasto y en el otro colocar 7 guineos (chikwasen kinía) de plastilina. Pedir que exprese qué hay, cuántos hay y en cuál canasto hay más o menos fruta. Jueves 23-07-2020 Motivación: Explicar la importancia de comer frutas y verduras. Desarrollo: Leer un cuento en el que los personajes se alimentan de frutas y verduras y son muy fuertes, puede hacer uso de la libreta “Lluvia

de estrellas”. Luego, en el mismo cuento, hacer mención de otros personajes que no comen frutas ni verduras, por lo tanto no tienen la misma fuerza que los otros que sí comen. También, mencionar en el mismo cuento las diferentes frutas; usar video de la nantzin para trabajar la pronunciación de vocabulario de las frutas y verduras en náhuat. Realimentación: Entregar a cada niño un dibujo en página de papel bond con la imagen de un ayote y aplicar la técnica del montaje (cortar en páginas de papel bond verde el tamaño del dibujo del ayote); luego, pegar sobre el dibujo. Escribir el nombre en náhuat (ayut). Viernes 24-07-2020 Motivación: Pedir que el niño o la niña toque distintas frutas y verduras que haya en casa, de diferentes texturas y sabores; luego, platicar sobre ellas, cuáles se encuentran en el mercado y qué observan en él. Desarrollo: Involucrar a toda la familia, colocarles una mesita con un canastito en puntos diferentes para realizar o dramatizar lo que se ve en el mercado y las diferentes personas ofreciendo sus productos; luego, el niño o la niña será el que irá a comprar y viceversa. Apoyarse del video de la nantzin para fortalecer el vocabulario de frutas y verduras en náhuat. Realimentación: Entregar a cada niño un dibujo en página de papel bond con la imagen de un mercado para hacer la técnica de coloreo libre.

Aprendizaje esperado Al finalizar la semana, converse con su hijo o hija y haga una valoración de cuánto ha avanzado en su

desarrollo. Marque con una X en el concepto de cada indicador, según lo logrado por su niño o niña.

Indicadores

Conceptos

Sí lo hace Lo hace con

ayuda

Todavía no

lo hace

Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, dudas y sentimientos

Dice por favor y gracias espontáneamente Coopera con los demás para lograr un objetivo común

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Semana 9

Lunes 27-07-2020 Motivación: Pintar con témpera o acuarelas (si no tienen, pueden usar color para alimentos diluido) las diferentes figuras geométricas: triángulo (itech yey), círculo (yawal), cuadrado (itech nawi), rectángulo (itech weyak), con los colores primarios. Desarrollo: Elaborar un mural de frutas y verduras, recortadas o dibujadas; explicar la utilidad que tiene cada una de ellas. Realimentación: Proporcionar una página con los dibujos de las figuras geométricas, utilizar las frutas de la actividad anterior y pegar una fruta o una verdura dentro de cada figura geométrica. Después, elaborar títeres con un palito y jugar con ellos, repasando el vocabulario en náhuat. Martes 28-07-2020 Motivación: Conversar sobre la importancia de comer frutas y verduras crudas. Apoyarse de dibujos o de frutas y verduras que posee en su casa y del video de la nantzin. Desarrollo: Mostrar láminas de frutas y verduras e identificar formas, texturas y color. Apoyarse del video de la nantzin tamachtiani. Realimentación: Rellenar con papel rasgado, bruñido (bolitas de papel) o estrujado las frutas y verduras de diferentes texturas y color. Practicar vocabulario: tomate, chile, yuca (tumat, chil, kamut). Miércoles 29-07-2020 Motivación: Moldear con plastilina diferentes medios de transporte, apoyarse del video de la nantzin para fortalecer el vocabulario en náhuat. Desarrollo: Sentarse en semicírculo en familia y dialogar sobre ir de paseo: ¿qué es lo que más te gusta de ir de paseo?, ¿cómo te sientes cuando vamos de paseo con la familia?, etc. Pueden dramatizar que van en un barco y construirlo con cartones, sábanas u otros materiales que se encuentren en casa.

Realimentación: Jugar con las figuras de los medios de transporte que moldeó al inicio de la jornada. Jueves 30-07-2020 Motivación: Imaginar los diferentes medios de transporte por medio de un cuento o de la canción “Vamos de paseo”. Desarrollo: Realizar los sonidos onomatopéyicos y movimientos del cuerpo por medio de láminas y explicar su función y su utilidad. Jugar a que personalizan un medio de transporte: avión (tepuspatani), helicóptero, barco (buke), bus (tepusti; tawikani), camión (tepusti; tawikani), carro. Realimentación: Dibujar un bus y pegar papel rasgado al contorno del bus. Viernes 31-07-2020 Motivación: Utilizar carritos de cajas de cartón y dramatizar un paseo en el corredor, al compás de la canción Ne tenkal. Apoyarse del audio de la canción de la nantzin en náhuat. Desarrollo: Elaborar un semáforo y explicar sus colores: rojo, amarillo, verde (chiltik, tultik, shushuknaj). Realimentación: Colorear un semáforo y pegar papel bruñido de los colores correspondientes al semáforo.

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Aprendizaje esperado Al finalizar la semana, converse con su hijo o hija y haga una valoración de cuánto ha avanzado en su desarrollo. Marque con una X en el concepto de cada indicador, según lo logrado por su niño o niña.

Indicadores

Conceptos

Sí lo hace

Lo hace con ayuda

Todavía no lo hace

Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, dudas y sentimientos

Dice por favor y gracias espontáneamente Coopera con los demás para lograr un objetivo común

Tomar fotografías o video del estudiante llevando a cabo las diferentes actividades y enviarlo. Asimismo, tomarle fotografía al cuadro de aprendizaje esperado en cada semana.

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