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1. La tragedia griega: espejo y espejismo.1.1. Una tragedia griega.

1.1.4. Teatros de la Antigüedad:Maquetas y reconstrucciones.

Materiales empleados en la construcción de los teatros de la Antigüedad (greco-latinos).

1.1.4.

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Esta unidad tiene como objetivo la elaboración de una maqueta de un edificio teatral (ode otro tipo de espectáculo público) del mundo antiguo, es decir, de la cultura griega yromana. Se trata de un trabajo de reproducción de aquellos edificios, muchos de ellostodavía conservados y restaurados, por medio de la indagación e investigación de susformas de construcción, de los materiales que empleaban, de la aplicación de sus cono-cimientos matemáticos, de su estética y los estilos artísticos que crearon, de las necesi-dades escénicas para las representaciones y del uso social a los que respondían estosespacios.

1.- Elabora un informe sobre los materiales empleados en la construcción de los teatros de la Antigüedad, dife-renciando entre los utilizados en la arquitectura griega y en la romana, indicando la composición y elaboración de cadauno de ellos.

Ciencias Naturales

Teatro griego

Teatro romano

Minerales.

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2.- Elabora un breve informe de los condicionantes geológicos en la ubicación y morfología de los teatros de laAntigüedad, diferenciando también entre la arquitectura griega y latina.

1.- Define el concepto de mineral. Para entender mejor el concepto de mineral, analiza cada una de las característicasde la definición.

2.- Explica la diferencia entre materia mineral cristalina y amorfa. Pon ejemplos. ¿Qué son loscristales? ¿Qué es una red cristalina? ¿Cómo es la red cristalina de la halita? Dibújala

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1.1.4. Teatros de la Antigüedad: maquetas y reconstrucciones.

Cuarzo

Estructura cristalina

3.- Práctica de laboratorio. Cristalización de sustancias. Formación de cristales.

OBJETIVOS: - Familiarizarse con algunos instrumentos de uso frecuente en el laboratorio- Obtener cristales de algunas sustancias químicas por el método de sobresaturación- Entender y asimilar algunas características de la materia mineral- Reproducir en el laboratorio las condiciones que se dan en la Naturaleza para la formación de ciertos tipos de cristales

FUNDAMENTO TEÓRICO: El proceso de cristalización se produce fundamentalmente en los líquidos, en los gases y enlas disoluciones, y para que se realice son necesarias unas condiciones ideales de presión y temperatura diferentes paracada sustancia. Es necesario que las moléculas de las sustancias que cristaliza puedan desplazarse y colocarse en sulugar dentro de la red cristalina y que la materia en proceso de cristalización permanezca en reposo para evitar que fuer-zas externas impidan a las moléculas ocupar sus posiciones. Los procesos de cristalización más frecuentes en la natu-raleza son:- La solidificación desde el estado líquido. Este proceso tiene lugar en los materiales originados en las manifestacionesmagmáticas.- La sublimación desde el estado gaseoso al sólido. En la naturaleza se da en los vapores de origen magmático.- Por saturación de una disolución. Cuando por variación de la presión o la temperatura una disolución queda saturada,el soluto forma cristales. También es muy frecuente por evaporación de agua; este es el procedimiento que vamos a uti-lizar en esta práctica.- Por reacción química. Cuando a una disolución de una determinada sustancia se incorpora otra que reacciona con ellaformando una nueva que no es soluble.

MATERIAL: Trípode, rejilla de amianto, mechero Bunsen, agua destilada, dos vasos de precipitado (250 ml), dos espá-tula-cucharas, cloruro sódico, sulfato de cobre, dos varillas de vidrio, dos cristalizadores, placas de petri.

PROCEDIMIENTO: 1.- Preparar disoluciones de las dos sustancias (sulfato de cobre y cloruro sódico):Marca cada vaso de precipitado con el nombre de la sustancia que se va a disolver. Añadir 150 ml de agua des-

tilada en cada vaso de precipitado. Poner en el vaso correspondiente unas tres cucharadas de cada sustancia (emplear

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una espátula-cuchara para cada una de ellas con el fin de que no se pierda la pureza del contenido de los envases ori-ginales). Agitar el contenido de cada vaso empleando una varilla de vidrio para cada uno. Añadir más sustancia hastaque se observe un poso en el fondo de cada vaso.

2.- Para poder realizar la experiencia en una sola sesión de clase, la mitad de los alumnos cristalizará una de los dossustancias y el resto de alumnos, la otra.

Deposita 50 ml de la disolución de cloruro sódico, incolora, en uno de los vasos de precipitados y otros 50 ml desulfato de cobre, azul, en el otro vaso. La cantidad de 50 ml está calculada para realizar la experiencia utilizando comocristalizador una de las dos partes de una placa de Petri.

3.- Realiza el montaje con el mechero, el trípode y la rejilla, y coloca uno de los vasos. Enciende el mechero y espera aque la disolución entre en ebullición. Mantén la ebullición hasta que el volumen de la disolución disminuya hasta la mitad.Espera unos minutos hasta que se enfríe la disolución.

4.- Cuando estén frías las disoluciones deposita el contenido de los vasos en dos cristalizadores (utilizaremos las placasde Petri).y colócalos en un lugar donde se mantengan las condiciones de cristalización (pondremos las placas de Petrisobre una mesa que esté situada lejos del paso y de las corrientes de aire.

5.- En seis u ocho días se habrán conseguido cristales, que en una segunda sesión pueden ser observados en la lupabinocular. Debéis realizar observaciones de los cristales de la sustancia que hayáis cristalizado y también de la quehayan cristalizado tus compañeros.

CONCLUSIONES : Anota tus observaciones, completándolas con dibujos.

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1.1.4. Teatros de la Antigüedad: maquetas y reconstrucciones.- ¿Para qué se deja evaporar la mitad de la disolución?

- ¿Cuál es la forma geométrica que adquieren los cristales de cloruro sódico y sulfato de cobre?Construye modelos tridimensionales de los cristales de las sustancias utilizadas con palillos y plastilina.

- Enumera las condiciones necesarias para que se produzca la cristalización

4.- Explica las propiedades físicas de los minerales. Escribe la escala de Mohs.Escala de Mohs.

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3.- Práctica de laboratorio. Estudio de las propiedades físicas de los minerales

OBJETIVOS: Determinar las principales propiedades físicas de los minerales.

FUNDAMENTO TEÓRICO: Las propiedades físicas más importantes son: color, raya, diafanidad, brillo, dureza, densidad,exfoliación, fractura y magnetismo.

MATERIAL: Minerales, probeta, placa de porcelana, lupa, imán y balanza.

PROCEDIMIENTO: Realiza las siguientes determinaciones con todos y cada uno de los minerales que te proporcione elprofesor y completa la tabla de conclusiones.- Determinación del color. Describe el color que presenta el mineral e indica si es homogéneo o si existen variaciones decolor en su superficie.- Determinación del brillo. Describe el aspecto que presenta la superficie del mineral investigado al reflejar la luz; paraello, consulta los tipos de brillo que existen en los minerales.- Determinación de la raya. Determina el color de la raya (color del polvo del mineral) rayándolo sobre una placa de por-celana porosa y observando el color que aparece sobre la porcelana. El color del mineral y el color de la raya puedenser distintos, y esta diferencia de coloración es muy importante en la identificación del mineral.- Determinación de la dureza. Estudia la resistencia a ser rayado que ofrece el mineral, en comparación con los de la es-cala de Mohs.

Si no dispones de la escala de Mohs completa, puedes utilizar una escala de Mohs simplificada compuesta portres minerales muy representativos que están presentes en la mayoría de las colecciones de minerales: calcita (3), apatito(5) y cuarzo (7). Si utilizas la escala de Mohs completa podrás determinar la dureza con la precisión de un grado. SIutilizas la escala de Mohs simplificada, podrás determinar la dureza aproximada del mineral investigado calificándolocomo:

- Mineral blando: menor de 3 (rayado por la calcita)- Mineral de dureza media: entre 3 y 5 (raya a la calcita y es rayado por el apatito)- Mineral duro: entre 5 y 7 (raya al apatito y es rayado por el cuarzo)- Mineral muy duro: mayor de 7 (raya al cuarzo)- Determinación de la diafanidad. Sitúa los minerales delante de una fuente de luz (sol o lámpara), mira a su través ycomprueba si son transparentes, translúcidos u opacos.- Determinación de la densidad. Obtén una esquirla lo más homogénea posible del mineral investigado y determina sumasa con una balanza y su volumen utilizando una probeta con agua. Calcula la densidad del mineral en gr/cm3 divi-diendo su masa entre su volumen.- Determinación de la exfoliación y fractura. Para ello utilizaremos la observación y determinaremos si el mineral se rom-pería en superficies planas (exfoliación) o no se obtendrían superficies planas (fractura).- Determinación del magnetismo. Para ello acercaremos el imán a cada mineral investigado.

CONCLUSIONES: Completa la siguiente tabla.Mineral Color Brillo Raya Dureza Diafanidad Exfolia /

FracturaMagne-tismo

Densidad

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6.- Los minerales contienen elementos químicos empleados como materias primas en la fabricaciónde muchos productos. Elabora un informe sobre la importancia y utilidad de los minerales: mi-nerales de uso industrial y minerales de interés en joyería.

Para que se pueda extraer el elemento químico de interés contenido en un determinado mi-neral, este debe hallarse concentrado en una determinada región de la corteza terrestre formandoun yacimiento. Explica cómo se lleva a cabo la explotación de minerales.

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LAS ROCAS

1. Trabajo en grupo. Cada grupo elaborará un mural en cartulina que explique todo el proceso de formación de la roca correspondiente, queserá expuesto al resto de grupos. El mural deberá contestar una serie de preguntas principales y los datos que considereimportantes el propio grupo.

- 1º grupo. Las rocas sedimentariasDefinición de roca¿Cómo es el proceso de formación para este tipo de roca?Desarrolla la clasificación de las rocas sedimentarias y enumera sus características. Pon ejemplos

- 2º grupo. Las rocas metamórficasDefinición de rocaExplica qué es el metamorfismo¿Cómo es el proceso de formación para este tipo de roca? Indica las principales características de estas rocas.Elabora una tabla en la que se indiquen las rocas metamórficas más frecuentes y las rocas originales de las que proce-den.

- 3º grupo. Las rocas magmáticasDefinición de rocaDesarrolla la clasificación de las rocas magmáticas teniendo en cuenta su origen. Pon ejemplos.Explica las características de las rocas magmáticas.

- 4º grupo. Las rocas y sus transformaciones.Definición de roca.Describe el ciclo de las rocas con ayuda de esquemas y dibujos.Explotación y utilidad de las rocas

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Las rocas sedimentarias

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Las rocas metamórficas

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Las rocas magmáticas

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El ciclo de las rocas: explotación y utilidad de las rocas.

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2. Práctica de laboratorio. Estudio de las rocas.

OBJETIVOS: Aprender a reconocer rocas a partir de algunas de sus características.

FUNDAMENTO TEÓRICO: Repasa en tus fichas la clasificación de los distintos tipos de rocas (se-dimentarias, metamórficas y magmáticas), su origen y formación, y las principales características por las que podemosdiferenciarlas. En general, se observa una mayor cantidad de minerales cristalizados en las rocas magmáticas y meta-mórficas que en las sedimentarias.

MATERIAL: colección de rocas y lupa de mano o lupa binocular.

PROCEDIMIENTO: 1. Selecciona de la colección de rocas del laboratorio una serie de ejemplares representativos de los diferentes tipos derocas existentes, como por ejemplo:- Rocas magmáticas: granito, sienita, basalto, pórfido, gabro.- Rocas metmórficas: mármol, cuarcita, esquisto, micacita, neis.- Rocas sedimentarias: caliza, conglomerado, arenisca, arcilla, hulla.2. Escoge el ejemplar que vas a estudiar y anota todos los datos de las observaciones que realices, y que a continuaciónte indico, en la tabla de análisis de resultados. Completa la tabla indicando el nombre de la roca y el tipo al que perte-nece.3. Si puedes observar a simple vista los minerales que constituyen la roca , anota cuales son. Si el fragmento de rocapresenta un aspecto homogéneo y no puedes distinguir más que algunos cristalitos aislados, debes también tomar nota.4. En el caso de que puedas distinguir a simple vista los minerales constituyentes, define el color de los más abundantese indica también el tamaño de los cristales de los minerales, si están orientados, si son redondeados, si presentan buenacristalización...5. En el caso de que no puedas distinguir los minerales a simple vista, describe el color dominante de la roca, su aspecto,textura, y su dureza (roca muy dura, dura o blanda). Esta actividad es una buena ocasión para diferenciar tres tipos detexturas que se pueden observar:- Textura granuda: con minerales muy bien cristalizados en cristales observables a simple vista.- Textura porfídica: con cristales visibles inmersos en una pasta homogénea de microcristales.- Textura vítrea: formada por una masa homogénea que incluso puede carecer de microcristales.

ANÁLISIS DE RESULTADOS. Completa la siguiente tabla.Roca Tipo Observaciones

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Roca Tipo Observaciones

3.- Práctica de laboratorio. El ciclo de las rocas

OJETIVO: Entender el ciclo de las rocas a través de una simulación a escala.

MATERIAL: una vela, granos de diferentes materiales y colores (arroz, pipas, pimienta, etc), vaso de precipitados de500 ml, mechero Bunsen, rallador, mano de mortero, rejilla, trípode.

PROCEDIMIENTO: rallar la vela en escamas y dejarlas caer, mezcladas con algunos granos, en el fondo del vaso. Repetirla operación hasta completar una altura de 5-6 cm. Colocar el vaso sobre el mechero Bunsen y, con la mano del mortero,aplastar la mezcla. Cuando la cera comience a fundir, apagar el mechero y dejar de presionar.

CONCLUSIONES- Con respecto al ciclo de las rocas, ¿a qué proceso real representa el rallado de la vela? ¿Y la acumulación de las es-camas en el vaso? ¿y su aplastamiento?

- En la simulación hay dos condiciones que favorecen el metamorfismo, ¿cuáles son? Después de ejercer presión, ¿cómose han dispuesto los granos?

- ¿Qué representa el líquido formado al derretirse la cera? ¿Y su solidificación al enfriar?

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1. Los espectáculos públicos: edificios y función social.En la Antigüedad nace ya la idea y el objetivo de que la ciudad o el estado deba ofrecer a los

ciudadanos una serie de espectáculos públicos. Estas actividades lúdicas, artísticas, culturales y re-creativas no resultaban inocentes, sino que respondían a fines muy concretos por parte de las auto-ridades y gobernantes.

a) Investiga acerca de cuáles eran esos fines y qué se pretendía con los distintos espectáculos públicoscon los que se entretenían y disfrutaban los ciudadanos romanos.

b) Explica el significado de la expresión “pan y circo”. ¿Crees que se puede aplicar en la actualidad?

c) Los romanos utilizaron también sus espectáculos como forma de educar al pueblo e integrarlo en la cultura ycostumbres romanas. Busca información acerca de lo que se conoce como romanización, en qué consistía y cómo selograba crear ese gran mundo (“orbe”) romano.

Ciencias Sociales

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2. Vamos a centrarnos en las cuatro principales actividades de ocio y espectáculos -y los edificios que los alberga-ban- desarrollados en las ciudades romanas: El teatro con sus tragedias y comedias; el anfiteatro y las distintas moda-lidades de luchas de gladiadores; el circo y las competiciones de caballos, jinetes y cuádrigas; y las termas, comoactividad de ocio habitual.

Cada grupo va a elaborar un informe, con una presentación que expondrá al resto de la clase, y una planta yuna maqueta de cada uno de estos espacios. En el informe dberá tratarse lo siguiente:

- Tipo de actividades que se desarrollaba en ese espacio y las distintas modalidades que las componían.- Cuáles eran los principales objetivos y fines que se pretendían con esas actividades, tanto para los que las

patrocinaban, organizaban y pagaban como para los espectadores que las consumían. También quién organizaba opatrocinaba esos espectáculos y en qué momentos o cada cuánto tiempo tenían lugar.

- Quiénes eran los que actuaban, participaban o representaban en esos espectáculos. Cómo se organiza-ban, cómo vivían, cuál era su posición y status social, cuál era su prestigio o fama...

- Quiénes eran los que consumían ese tipo de ocio o espectáculo, es decir, los espectadores. Cuál era elaforo o capacidad de esos edificios, cuáles eran sus gustos, qué es lo que más les gustaba de esos espectáculos, cómoreaccionaban...

- Cómo era el desarrollo de esas actividades y espectáculos: cuánto duraban, cómo transcurrían o se desa-rrollaban, que guión seguía, que cosas solían ocurrir o pasar, es decir, cómo era un día o una sesión en ese espectá-culo.

- Cómo era el edificio que albergaba este espectáculo, qué partes lo componían, cómo estaba construido,cuánto aforo tenían, cómo estaba distribuido, para qué se usaban sus distintos espacios, cuánto tiempo tardaban enconstruirlo, cómo estaba decorado, en dónde solía situarse...

a) El teatro.

Esquema de la planta.

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b) El anfiteatro.


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c) El circo.


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d) Las termas.


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3. Ejemplos de edificios de espectáculos y ocio romanos.

Teatros Anfiteatros Circos Termas

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4. El templo romano. Los romanos, como toda civilización, dieron un papel protagonista a la religiónen la vida social y cultural de sus ciudades. Los templos, entendidos como los lugares y espaciosdestinados a los distintos cultos religiosos, ocuparon un lugar central en el diseño y planificación ur-bana. A diferencia de las ciudades griegas, no formaba un espacio separado del resto de la ciudad,sino que los templos se integraban dentro del entramado urbano. Normalmente ocupaban los espa-cios centrales, es decir, los foros, potenciando el papel oficial de los cultos. Y es que la religión y el culto no era unasimple cuestión de creencias.

El estado romano iba a utilizar precisamente a la religión como un medio de reforzar su poder y conseguir la su-misión y la obediencia de sus ciudadanos. Desde la época republicana hasta el final del imperio, la civilización romanafue haciéndose dueña de distintas religiones y cultos con los que fortalecer las distintas autoridades, especialmente ladel emperador.

Infórmate de los siguientes cultos oficiales:a) El culto a la Tríada capitolina. Indica cuáles eran los símbolos y atributos de cada uno de estos tres dioses.

Cuáles eran los demás dioses que formaban el “panteón romano”. Busca sus equivalentes en el panteón griego.

b) El culto al emperador. ¿Cuándo se establece? ¿En qué consiste? ¿Qué significa? ¿Cómo se representabaal Emperador?

c) El mundo religioso romano fue abierto y generalmente permisivo. El control de tan amplio territorio y las rela-ciones que los romanos establecieron con los distintos pueblos que lo habitaban, les llevó a integrar distintos elementosculturales, entre ellos las creencias y los cultos religiosos. Esta tolerancia suponía el permitir que en las ciudades roma-nas convivieran distintos cultos y religiones, y que los romanos fueran adoptando aquellos que más les convenía. Asípasó con los dioses griegos, que asimilaron como propios; con cultos mesopotámicos como el de Mitra; con los cultosegipcios de Isis y Osiris o, fonalmente, con el propio cristianismo. Define los conceptos de politeísmo y sincretismo.

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...

d) El cristianismo impulsó grandes cambios dentro del mundo romano. De ser una religión minoritaria, originariade una de las provincias más alejadas del imperio, que incluso llegó a ser prohibida y perseguida, con el paso de lossiglos se convirtió en una de las que más adeptos y creyentes llegó a tener. No obstante, el cristianismo no cuadrababien con las costumbres religiosas de los romanos, debido a su carácter monoteísta. ¿Qué significaba esto?

Tardó mucho tiempo el imperio romano en reconocer y permitir el cristianismo como una religión más, lo quecondujo a tratarlos como delincuentes y que los primeros cristianos se escondieran y vivieran su religión en la clandes-tinidad. Busca el significado de los términos mártir y martirio.

El carácter clandestino del culto cristiano y la búsqueda de lugares escondidos, sobre todo para enterrar a losfiees muertos, llevó al surgimiento de nuevas formas de expresión cultural y artística, especialmente fúnebre. Busca in-formación sobre las catacumbas cristianas. ¿Cuáles fueron los primeros símbolos que acuñaron los cristianos? Di-bújalos

Fueron muchos, miles, los mártires cristianos ejecutados por los romanos. Busca información de uno de las másilustres de la Lusitania, Santa Eulalia. Describe cómo fue su martirio.

Finalmente, el imperio romano, contemplando la propagación de esta religión, cambió de política, tolerando fi-nalmente su culto. Busca información sobre qué emperadores, con qué edictos y en qué fechas vinieron a decretar latolerancia hacia los cristianos y a adoptar el cristianismo como religión oficial del Imperio romano.

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e) Los edificios religiosos. Los romanos utilizaron esencialmente los principios y estilos de laarquitectura griega, imitando como modelos a los templos griegos. Realiza los siguientes dibujos yesquemas:

Esquema de la planta del templo: partes.

Estructura general de un templo. Esquema con sus distintas partes.

Tipos de plantas

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5. La basílica, el otro gran edificio público. Este es otro de los principales edificios o espacios arquitectónicos de las ciu-dades romanas. Busca información acerca del uso que tenía y de las actividades que allí se realizaban.

La basílica romana se convertirá, con el establecimiento del cristianismo como religión oficial, como el modelopara la construcción de los nuevos templos. Los antiguos templos romanos ya no servían para el nuevo culto cristiano,que necesitaba de espacios más amplios para congregar a los creyentes, que debían reunirse para celebrar sus activi-dades religiosas. De este modo adoptaron la basílica como el espacio ideal para edificar las nuevas iglesias.

Dibuja la planta y el alzado de la basílica romana.

6. Y por último, las viviendas. Las ciudades romanas estaban formadas por manzanas y manzanas de viviendas, que selevantaban ordenadamente entre la cuadrícula que formaban las calles de la ciudad. Busca información acerca de losdos tipos de viviendas existentes: domus e insula.

Dibuja el esquema de una domus romana. Indica cada una de sus partes

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