4T EDUCACIÓ PRIMÀRIA 1 JUNY – 12 JUNY

PROPOSTA DIDÀCTICA

SETMANA 7 i 8

Bon dia a tots i totes!

Com esteu? Esperem que super bé!

Ara ja hem entrat a la fase 1 i sembla que podem fer més coses. Tots junts podem

amb aquest virus, sempre que actuem amb responsabilitat.

Volem tornar a donar-vos les gràcies per la vostra constància i pel retorn de feines que

esteu fent. Estem molt contents, ja que sabem que la situació és bastant difícil per a

tothom i les situacions a casa són molt diverses. Molts ànims! Ja queda menys per

vèncer al COVID-19.

En quant a la feina, continuem amb la mateixa dinàmica de sempre. No hi ha res nou.

Sabeu com funciona i, com sempre, també sabeu que podeu comptar amb la nostra

ajuda per a qualsevol cosa. Si teniu algun dubte, sempre podeu escriure’ns i nosaltres

us respondrem tan aviat com puguem.

Bé, bona setmana i... comencem!

CALENDARI D’ACTIVITATS

JUNY

Dilluns 1 Matemàtiques – Números romans i

problemes

Dimarts 2 Català – Paraules esdrúixoles i descripció

Dimecres 3 Música – Tasca 9

Dijous 4 Anglès - There is/there are

Divendres 5 Valors

Dilluns 8 Castellano – Comprensión lectora y

expresión escrita

Dimarts 9 Matemàtiques – Repte matemàtic

https://www.youtube.com/watch?v=Z162bLlERN0

Dimecres 10 Arts and crafts

Dijous 11 Música – tasca 10

Divendres 12 Medi – Edat Antiga

EZARAUZA@XTEC.CAT Elena d’Anglès

NALVARE4@XTEC.CAT Natàlia de Música

APALOMA5@XTEC.CAT Albert d’Educació Física

GMALLEA@XTEC.CAT Guillem tutor de 4tA DMARTI61@XTEC.CAT Dani tutor de 4tB

DILLUNS 1 - MATEMÀTIQUES

FINALITAT Aprenentatge dels números romans i realització de

problemes.

CRITERI D’AVALUACIÓ Realitzar números romans i entendre els problemes per

resoldre’ls correctament.

ELS NOMBRES ROMANS

1. Aplica la regla que s’ indica i escriu el valor de cada nombre.

Regla de la suma: Una lletra col·locada a la dreta d’una altra d’igual o major valor

suma a aquesta el seu valor.

● XXXIII= 33 ● CXXV=

● DCL= ● MDC=

● MMDL= ● LXI =

● LXXX= ● CVII=

Regla de la resta: Les lletres I, X o C, col·locades a l’esquerra d’una de les dues lletres

de major valor que les segueixen, resten a aquesta el seu valor.

● IX= 9 ● XCIV=

● XL= ● XLIV=

● XLIX= ● XCIX=

● CDIX= ● CMIV=

2. Escriu en nombres romans.

● 12= XII ● 26=

● 38= ● 42=

● 27= ●72=

Per escriure en nombres romans, s’utilitzen aquestes set lletres. Cada lletra té un valor.

I 1 V 5 X10 L50 C 100 D 500 M 1.000

1.Observa el preu de lloguer de cada objecte i resol.

Raqueta 2 € l’hora. Patinet 11 € l’hora. Bicicleta 18 € l’hora. Esquís 25 € l’hora.

He llogat un patient

per a 3 hores. Quant

he hagut de pagar?

He llogat uns esquís per

a120 minuts. Quant

he hagut de pagar?

L’Olga i jo hem llogat

una bicicleta cada un

per

a 4 hores. Quant hem

pagat en total?

En Miquel ha llogat una

raqueta per a 5 hores i jo he

llogat uns esquís per a 180

minuts.Quant hem pagat en

total?

CRITERI

AVALUACIÓ Nivell expert

Nivell

avançat

Nivell

aprenent

Nivell

principiant

Realitzar

números

romans i

entendre els

problemes per

resoldre’ls

correctament.

Compren el

procediment de

formació dels

números

romans, els

realitza sense

ajuda i

s’autocorregeix

quan és

necessari.

Compren el

procediment

de formació

dels

números

romans i els

realitza

sense ajuda.

Compren el

procediment de

formació dels

números

romans i els

realitza amb

ajuda.

Compren el

procediment de

formació dels

números

romans.

DIMARTS 2 - CATALÀ

FINALITAT Comprensió de l’accentuació en paraules esdrúixoles i

descripcions.

CRITERI D’AVALUACIÓ Reconèixer la síl·laba tònica de les paraules i classificar-les

descrivint diferents imatges.

1. Completa les paraules següents amb la síl·laba tònica corresponent.

pè blers llàs fà mà nyís

ca_____ ______sols se_____for

_____tima do______ ______brica

Classifica les paraules anteriors.

AGUDES PLANES ESDRÚIXOLES

2. Copia les oracions substituint els dibuixos per paraules esdrúixoles.

- M’he comprat una digital

_____________________________________________________________

- Hi havia una en la porta de la

_____________________________________________________________

- Vaig escoltar la notícia a la .

_____________________________________________________________

Les paraules que tenen com a síl·laba tònica l’antepenúltima síl·laba s’anomenen paraules esdrúixoles. Totes les paraules esdrúixoles s’accentuen gràficament.

3. Observa i descriu les següents imatges (fixa’t bé, analitza tots el que

veus i utilitza els diferents signes de puntuació per organitzar-te).

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

CRITERI

AVALUACIÓ Nivell expert

Nivell

avançat Nivell aprenent

Nivell

principiant

Reconèixer la

síl·laba

tònica de les

paraules i

classificar-les

descrivint

diferents

imatges.

Reconeix la

síl·laba tònica i les

classifica segons

el seu tipus

analitzant la seva

idoneïtat.

Reconeix la

síl·laba tònica

i les classifica

segons el seu

tipus.

Reconeix la

síl·laba tònica i

els tipus

d’accentuació de

forma autònoma.

Reconeix la

síl·laba tònica i

els tipus

d’accentuació

amb ajuda.

DIMECRES 3 - MÚSICA – TASCA 9

FINALITAT Expressar emocions a partir de l’escolta atenta d’una

peça musical amb piano tot creant una composició física

amb objectes personals

CRITERI

D’AVALUACIÓ

Expressar emocions fent una composició física

Estàs preparat per endinsar-te en una experiència increïble?? Posat còmode, relaxat

i gaudeix amb la música. Escoltaràs una peça “River flows in you” de Yiruma que és

un compositor i intèrpret sud coreà de melodies per a piano. Tan sols has d’escoltar

al teu cos i pensar en com et sents mentre l’escoltes. Pensa en una emoció ( por,

alegria, tristesa, ràbia, avorriment, , la que més descrigui com et sents mentre

escoltes de forma atenta. Clica l’enllaç i endavant!!!

https://www.youtube.com/watch?v=kG9KSWYg-Jc

1. Ara pensa en l’emoció i escriu la paraula en un full. Amb lletres boniques,

pinta-les, fes que sigui un rètol ben bonic. I descriu amb les teves paraules en

dos o tres frases aquesta paraula i el que et fa sentir.

2. Per continuar amb l’activitat necessites un pot amb tapa, millor si és

transparent. Busca per casa tot allò que pugui representar la teva emoció:

objectes, joguines, records... i posa-ho tot dins del pot de forma que quedi

ben bonic.

3. Amb el rètol i l’escrit que has fet abans i el pot ple amb els objectes que has

anat buscant, fes una fotografia del resultat final i me l'envies al meu correu

nalvare4@xtec.cat

4. Per acabar busca per internet una obra d’art: pintura, escultura... que mostri la

teva emoció. Pots enviar-me la fotografia per correu de l’obra d’art que hagis

escollit amb una breu explicació del per què l’has triat.

Quan hagis acabat amb aquesta tasca fes la següent autoavaluació: has de triar

una de les opcions per saber en quin nivell et trobes!

CRITERI

AVALUACIÓ

Nivell expert Nivell

avançat

Nivell

aprenent

Nivell

principiant

Criteri

avaluació

tasca 9

MÚSICA:

expressar

emocions a

partir

d’objectes

personals.

He expressat

les meves

emocions

creant una

composició

amb objectes

personals

amb molta

facilitat

He expressat

les meves

emocions

creant una

composició

amb objectes

personals

amb facilitat

He expressat

les meves

emocions

creant una

composició

amb objectes

personals

amb alguna

dificultat

He expressat

les meves

emocions

creant una

composició

amb objectes

personals

amb dificultat

DIJOUS 4 - ANGLÈS - There is/there are

Purpose Use and write there is/there are

I ‘m going to

evaluate...

If you are able to differentiate when we have to use there

is and there are.

1.- Answer the questions using:

Yes, there is / Yes,there are

No, there isn’t /no, they aren’t.

1. Are there any eggs in the fridge?

________________________

2. Is there any lettuce in the fridge? ________________________

3. Is there any milk in the fridge? __________________________

4. Are there bananas in the fridge? _________________________

5. Is there a cake in the fridge? ___________________________

6. Are there any lemons in the fridge? ______________________

2.- Look at the picture below and complete the sentences.

Picture A Picture B

1. _________There is______________ a car on the road in Picture A.

2. _____There isn’t_______________ a car on the road in Picture B.

3. _____________________________ a big tree in Picture A.

4. _____________________________ two big trees in Picture B.

5. _____________________________ a young boy in Picture A.

6. _____________________________ a young girl in Picture B.

7. _____________________________ three butterflies in Picture A.

8. _____________________________ two butterflies in Picture B.

9. _____________________________ balloons in Picture A.

10. _____________________________ balloons in Picture B.

11. _____________________________ a house in Picture A.

12. _____________________________ a house in Picture B.

3.- Look at the picture and decide if each sentence is true or false.

1. There are seven people in the picture. TRUE / FALSE

2. There is a cat on a chair. TRUE / FALSE

3. There is a woman standing behind a sofa. TRUE / FALSE

4. There aren’t any cups on the table. TRUE / FALSE

5. There are some books under the coffee table. TRUE / FALSE

6. There is a small chair in front of the coffee table. TRUE / FALSE

7. There aren’t any children in the living room. TRUE / FALSE

8. There are some flowers in front of a man. TRUE / FALSE

9. There is a fan in the picture. TRUE / FALSE

10. There is a small dog next to a chair. TRUE / FALSE

4.- Finally, you can play this game:

http://www.carmenlu.com/first/grammar/thereis1_2.htm

Self-assessment rubric (choose the best option for you) Purpose Expert level Advanced level Learner level Beginner level

Identify the

use of there is

and there are.

I always know

when I have to

write there is or

there are.

I normally know

when I have to

write there is or

there are.

I sometimes

know when I

have to write

there is or there

are.

I occasionally

know when I

have to write

there is or there

are.

DIVENDRES 5 - VALORS

FINALITAT Comunicació afectuosa amb algun company de la classe

CRITERI

D’AVALUACIÓ

Establir una relació d’amistat amb companys

caracteritzada per la creativitat, la comprensió i la

comunicació profunda a través d’un text organitzat i

coherent

Aviat s’acabarà l’escola i, com portem molt de temps sense veure’ns, és important

que treballem l’amistat. Per això, el que heu de fer aquesta setmana és molt senzill:

Escriure una carta a qualsevol persona de la classe que trobeu a faltar o que tingueu

ganes de dir-li alguna cosa. Ha de ser un escrit de mínim una pàgina. Podeu explicar:

Com esteu, què heu fet durant el confinament, alguna experiència o anècdota que

hagueu viscut, què heu trobat a faltar de l’escola, què serà el primer que fareu quan

acabi tot, entre d’altres. Aquesta carta la faré arribar a la persona que vagi adreçada,

per tant, m’heu de dir per a qui és la carta! També podeu afegir fotos o dibuixos!

Endavant!

CRITERI

AVALUACIÓ Nivell expert Nivell avançat Nivell aprenent

Nivell

principiant

Establir una

relació

d’amistat amb

companys

caracteritzada

per la llibertat,

la creativitat,

la comprensió

i la

comunicació

profunda a

través d’un

text organitzat

i coherent

Establir una

relació

d’amistat

amb

companys

caracteritzad

a per la

llibertat, la

creativitat, la

comprensió i

la

comunicació

profunda a

través d’un

text

organitzat i

coherent

Establir una

relació

d’amistat amb

companys

caracteritzada

per la llibertat,

la creativitat, la

comprensió i la

comunicació

profunda.

Establir una

relació

d’amistat amb

companys

caracteritzada

per la llibertat,

la creativitat i la

comprensió.

Establir una

relació

d’amistat amb

companys.

DILLUNS 8 - CASTELLANO

FINALIDAD Comprensión de textos y expresión de ideas.

CRITERIO

EVALUACIÓN

Comprender un texto de forma significativa para expresar ideas a

partir del mismo.

1, Lee el siguiente texo.

En un refugio

A veces puede ocurrir que estés dando un paseo por la montaña y, de repente,

empiece una gran tormenta: los truenos suenan con fuerza, la lluvia cae

torrencialmente y los rayos iluminan el cielo.

Es el momento de buscar un lugar para resguardarte. Una cueva o un edificio

abandonado pueden servirte como refugio. Si encuentras uno, recuerda que

tienes que respetar estas normas:

• Hay que mantener limpio el refugio. No dejes papeles, ni restos de comida.

• Hay que permitir la entrada a cualquier persona. Aunque hayas llegado el

primero, no puedes dejar a nadie fuera.

• Como algunas personas pueden ir acompañadas de sus mascotas, hay que

procurar que los animales no molesten a nadie.

• Si tienes que pasar allí la noche, debes respetar las horas de descanso.

2. ¿De qué trata el texto? Marca la respuesta correcta.

Del comportamiento de los animales en los refugios.

De las normas que hay que seguir en un refugio.

De los problemas que ocasionan las tormentas

3. Crea tus normas para un refugio.

1.

2.

3.

4.

5.

CRITERIO

EVALUACIÓN Nivel experto

Nivel

avanzado Nivel medio

Nivel

principiante

Comprender

un texto de

forma

significativa

para expresar

ideas a partir

del mismo.

Comprende toda

la historia, la

explica y escribe

textos

relacionados.

Comprende

casi toda la

historia, la

explica y

escribe

textos

relacionados.

Comprende

algunos

elementos

del texto y

los explica.

Comprende

algunos

elementos

del texto.

DIMARTS 9 - REPTE MATEMÀTIC

FINALITAT Reflexió, deducció i defensa d’arguments a l'aula de

matemàtiques

CRITERI

D’AVALUACIÓ

Ser capaç de raonar una resposta amb sentit i coherència

matemàtica utilitzant vocabulari matemàtic

Hola a tots. Els Bmath tornen a necessitar la vostra ajuda! Abans de començar, mireu

aquest vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=Z162bLlERN0

Us heu fixat que han ensenyat una sèrie d’imatges que anomenen QUELIs, oi? Doncs

com molt bé han dit els Bmath al vídeo, les QUELIs són unes imatges normalment

amb temàtiques similars que amaguen un intrús. Ja saps que has de fer! Troba l’intrús

de cada imatge:

Saps dir quin és l’intrús en aquesta imatge? És molt important que raonis la teva

resposta amb dues línies com a mínim!

I aquí quin és l’intrús? Raona la teva resposta amb dues línies o més.

Fes el mateix que a les imatges anteriors:

CRITERI

AVALUACIÓ Nivell expert

Nivell

avançat Nivell aprenent

Nivell

principiant

Ser capaç

de raonar

una

resposta

amb sentit i

coherència

matemàtica

utilitzant

vocabulari

matemàtic

Ser capaç de

raonar una

resposta amb

sentit i

coherència

matemàtica

utilitzant

vocabulari

matemàtic

Ser capaç de

raonar una

resposta

amb sentit

utilitzant

vocabulari

matemàtic

Ser capaç de

raonar una

resposta

utilitzant

vocabulari

matemàtic

Ser capaç de

raonar una

resposta

DIMECRES 10 - ARTS AND CRAFTS

Activity: This is my house!

Purpose Create a house or a building using home materials.

I ‘m going to

evaluate...

Your creativity using different and detailed objects to create you

house/building.

Step by step:

1. Build a house using materials you can find in your home.

What type of building/house it will be? How many floors will your building have? How tall will your building stand?

Materials: Use what you have around the house such as blocks, books, paper cups, tooth picks...

2.- Send me a photo of your colour wheel to: ezarauza@xtec.cat

Here I leave you some inspiring images…

Self-assessment rubric (choose the best option for you work)

Purpose Expert level Advanced level Learner level Beginner level

Create a house or a building using home materials.

My building or house is exceptionality unique, detailed and it’s full of objects.

My building or house is generally unique, detailed and it has many objects.

My building or house it’s occasionally unique and it has some objects.

My building or house it’s not unique detailed and it has only one object per colour.

DIJOUS 11 - MÚSICA – TASCA 10

FINALITAT Tocar amb la flauta dolça la peça clàssica “Himne a

l’alegria” de L.V.Beethoven.

CRITERI

D’AVALUACIÓ

Tocar amb la flauta dolça l’”Himne a l’alegria”

Aquesta setmana agafaràs la flauta per no perdre la pràctica. Clica al següent enllaç i

segueix les indicacions del que has d’anar fent. Veuràs que pots triar la llengua:

castellà, anglès o català. També veuràs que tens dues opcions de treball. Primer tria

l’opció: aprèn pas a pas i quan realment hagis treballat cada part de la cançó clica

l’opció: escolta la cançó completa. No tinguis pressa en aprendre la cançó. Saps

que una peça amb la flauta porta el seu temps i que cal practicar cada dia uns minuts

i tenir molta paciència. Pots apuntar-te les notes en un full per tal que et sigui més fàcil

tocar la melodia.

http://www.aprendomusica.com/const2ca/12himnealegria/himnealegria.html

Només quan hagis practicat un mínim d’una setmana i et surti molt i molt bé grava la

melodia tocant la flauta només una vegada i envia’m el vídeo al correu

nalvare4@xtec.cat posant el teu NOM i a la CLASSE que vas.

Quan hagis acabat amb aquesta tasca fes la següent autoavaluació: has de triar una

de les opcions per saber en quin nivell et trobes!

CRITERI

AVALUACIÓ

Nivell expert Nivell

avançat

Nivell

aprenent

Nivell

principiant

Criteri

avaluació

tasca 7

MÚSICA:

Tocar amb la

flauta dolça

l'Himne a

l’alegria”

Toco amb la

flauta dolça

l'Himne a

l’alegria” amb

molta facilitat

Toco amb la

flauta dolça

l'Himne a

l’alegria” amb

facilitat

Toco amb la

flauta dolça

l'Himne a

l’alegria” amb

alguna

dificultat

Toco amb la

flauta dolça

l'Himne a

l’alegria” amb

dificultat

DIVENDRES 12 – MEDI – EDAT ANTIGA

FINALITAT Coneixement de les característiques principals de

l’edat antiga

CRITERI

D’AVALUACIÓ

Identificar els trets principals de l’Edat Antiga i

interioritzar la informació

TEMPS

476 d C

ALGUNES CARACTERÍSTIQUES

LA INVENCIÓ DE L’ESCRIPTURA

o Amb l’escriptura hi va haver més comerç i els països es van relacionar més entre ells.

L’aparició de l’escriptura va ser molt important. Molt poca gent sabia escriure. Els

escribes, que eren homes que sabien escriure, es van fer importantíssims.

VAIXELLS I CARRETERES

La majoria dels imperis tenien mar.

El transport per terra no va millorar fins que els romans no varen fer carreteres.

Per comerciar amb altres pobles ho feien amb vaixells.

L’EDAT ANTIGA - ACTIVITATS

1. Escriu el nom de les EDATS les etiquetes de la línia del temps:

2.Contesta les preguntes:

a) Abans de l’Edat Antiga hi va haver la Prehistòria, i després ?

b) A quin any es va acabar l’Edat Antiga ?

c) A quina Edat estem ara ?

3. Escriu les paraules que hi falten:

A l’Edat Antiga a alguns llocs comencen a ............................. També hi ha més.....................

Però comprant i venent hi haurà persones i països que es faran molt ........................................................................................................................................ El comerç portarà diferències .................., que vol dir que hi ha r.........i p...........

LA INVENCIÓ DE L’ESCRIPTURA

4. Completa aquestes frases:

▪ Amb l’escriptura hi va haver més ...................

▪ Els països es van ...........................més entre ells.

▪ L’aparició de l’escriptura va ser molt.....................

Els escribes, que eren homes que sabien ................... , es van fer importantíssims.

5. Contesta aquestes preguntes:

a) Amb quin transport portaven les mercaderies que volien vendre ?

b) Per què feien servir aquest transport ?

c) Dibuixa el vaixell egipci

CRITERI

AVALUACIÓ Nivell expert

Nivell

avançat Nivell aprenent

Nivell

principiant

Identificar

els trets

principals

de l’Edat

Antiga i

interioritzar

la

informació

Identificar els

trets principals

de l’Edat Antiga i

interioritzar la

informació

Identificar

gairebé tots

els trets

principals de

l’Edat Antiga

i interioritzar

la informació

Identificar

alguns dels

trets principals

de l’Edat

Antiga i

interioritzar la

informació

Identificar

alguns dels

trets principals

de l’Edat

Antiga