1. IDENTIDAD INSTITUCIONAL VISION. - comil3.edu.ec · 1.1 VISION. Al año 2021, la Unidad Educativa...

1 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

1. IDENTIDAD INSTITUCIONAL

1.1 VISION.

Al año 2021, la Unidad Educativa de Fuerzas Armadas Colegio Militar

COMIL Nº 3 “Héroes del 41” se consolidará como una institución

reconocida en el país con estándares internacionales de calidad,

comprometida con los diversos avances educativos y tecnológicos

para que los estudiantes tengan mayores posibilidades de acceso a

la Educación superior nacional y mundial y así dar continuidad a su

proyecto de vida.

1.2 MISIÓN.

La Unidad Educativa de Fuerzas Armadas Colegio Militar COMIL Nº

3 “Héroes del 41” imparte educación integral e inclusiva en el nivel

Inicial 2, Básico y Bachillerato General Unificado ajustados a

estándares de calidad educativa a través de un modelo pedagógico

social-constructivista que contribuya con actitudes positivas al

desarrollo de la sociedad ecuatoriana y mundial mediante la práctica

permanente de la disciplina consciente, honor y lealtad a la Patria.

1.3. IDEARIO.

✓ La Unidad Educativa de Fuerzas Armadas Colegio Militar N° 3

“Héroes del 41” y su comunidad educativa se plantea el siguiente

ideario:

✓ Los niños, niñas y adolescentes son el centro del quehacer

educativo. Todas las acciones y actividades están orientadas a

generar aprendizajes significativos de tal forma que les permita

desarrollar sus destrezas, capacidades, habilidades, actitudes,

potencialidades y talentos.

✓ Incentiva en los cadetes la independencia y autonomía para la toma

de decisiones y puedan desarrollarse para la vida.

✓ Propicia la formación integral de los cadetes, promoviendo

aspectos cognitivos, afectivos y físico-motor.

✓ Genera una convivencia armónica creando un ambiente apropiado,

para que las relaciones entre los miembros de la comunidad sean

de inclusión, colaboración y respeto a las normas de la institución

educativa y código de ética profesional.


✓ Propende una educación de calidad, calidez e inclusión a través de las buenas relaciones humanas y respeto a los derechos humanos y de la naturaleza, crea una cultura democrática para generar una cultura de paz, y no violencia ni de consumo de drogas.

✓ Se enmarca al proyecto social de país como elemento que orienta la actividad educativa y comportamental de la comunidad.

✓ Comprometidos con la preparación académica, físico-deportiva y axiológica para fortalecer la identidad nacional, local e institucional respetando la condición humana.

✓ Facilita una educación acorde a los valores militares como son: honor, disciplina y lealtad; propiciando el amor y respeto a la Patria y a sus diferentes símbolos.

✓ Desarrollo de una disciplina consciente, que se manifiesta en el cumplimiento de las normas y que estas fluyan de manera espontánea de la riqueza interna del ser humano, el dominio de sí mismo en la formación de la personalidad.

✓ La lealtad entendida como el sentimiento de noble fidelidad y franqueza que permite un ambiente de confianza, seguridad y mayor compromiso en las relaciones entre los miembros de la Institución Educativa.

✓ Respeta la interculturalidad y la plurinacionalidad para el enriquecimiento cultural permanente y lograr identidad nacional.

✓ Fomenta una mentalidad internacional basado en la cooperación, la apertura, la curiosidad, la diversidad cultural, la comunicación en varias lenguas, la conciencia del impacto global en lo local, la investigación y el desarrollo profesional de los docentes.

✓ Promueve la lectura y el arte como formas de cultura y elementos de formación intelectual en la comunidad educativa.

✓ Destaca el liderazgo, don de mando y porte militar como parte de la formación integral e identidad institucional, hacia una orientación profesional, vocacional y carrera militar en el cumplimiento del perfil de salida del Bachiller: solidaridad, justicia e innovación.

✓ Forma cadetes con certificación B2 de acuerdo al Marco Común Europeo de Referencia, que le permita una mayor aceptación e incursión en la educación superior.

✓ El deporte formativo y competitivo son pilares fundamentales en la institución logrando con ello una formación integral, manteniendo el prestigio institucional.

✓ Cumple con los estándares de calidad educativa establecidas por el Ministerio de Educación, especialmente en lo relacionado al


estándar de infraestructura de la Institución (cantidad de estudiantes por aula).

✓ Genera una cultura de calidad y mejoramiento continuo mediante la implementación y certificación de Normas de calidad ISO 9001-2015.


2. RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

2.1 RESULTADOS DE LA MATRIZ DOS

2.1.1 COMPONENTE GESTION ADMINISTRATIVA ANEXO 2

MATRIZ DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA

ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PROCESO ELEMENTO DESCRIPCIÓN INDICADOR

Descriptores de Autoevaluación

No alcanzado - 1 punto

En proceso - 2 puntos

Alcanzado - 3 puntos

Pt/Pts.

P1. Organización Institucional Hace referencia a los elementos que dinamizan el funcionamiento de la institución educativa: normativa, procedimientos administrativos y académicos, planificación estratégica y desarrollo profesional.

C1.P1.E1. Capacitación para la actualización continua de docentes y directivos a través de autogestión, optimización de las capacidades existentes en la institución o a través del acceso a la capacitación promovida por el MinEduc

Socialización de cursos de capacitación docente y maestrías propuestos por el MinEduc, generar cursos al interno de la Institución y fortalecer la iniciativa para que el docente se prepare de manera autónoma, resultados, alcanzados y su incidencia en el mejoramiento pedagógico institucional.

C1.P1.E1.I1. Número de docentes beneficiarios de procesos de capacitación gestionados por el MINEDUC. P= N/A M=N/A

No se cuenta con docentes beneficiarios.

Existen algunos docentes que participan en los procesos de capacitación.

Más del 50% de los docentes se benefician de los procesos de capacitación y su aplicación se ve en su práctica docente, en sus métodos de enseñanza.

3

C1.P1.E1.I2. Número de cursos gestionados por la IE

No se propone cursos en la IE

Al menos un curso de acuerdo a las necesidades institucionales.

Al menos dos cursos al año de acuerdo a las necesidades institucionales.

3

C1.P1.E1.I3. Número de docentes que han obtenido Maestría ofertada por el MinEduc; o, número de docentes que continúan sus

Se cumple con la participación en la Maestría sin embargo no hay una valoración de su importancia y se reprueba o se

Se cumple con la participación a la Maestrías, sin embargo no hay una aplicación de los contenidos recibidos en su didáctica y

Se cumple con la participación en la Maestría y su aplicación se ve en su práctica docente tanto en su didáctica como en sus métodos de enseñanza, y

3


estudios de profesionalización durante los dos últimos años anteriores a la presente evaluación.

retira de la Maestría

metodología de aprendizaje.

genera comunidades de aprendizaje en la institución que evidencien nuevas prácticas.

C1.P1.E1.I4. Número de docentes que han obtenido Maestría en el año en curso en Universidades Categoría A y B, o en otras instituciones educativas internacionales consideradas por la SENESCYT para el reconocimiento automático de títulos

Se cumple con la participación en la maestría sin embargo no hay una valoración de su importancia y se reprueba o se retira de la maestría otorgada por el estado o de forma particular.

Se cumple con la participación a la Maestrías, sin embargo no hay una aplicación de los contenidos recibidos en su didáctica y metodología de aprendizaje.

Se cumple con la participación en la Maestría y su aplicación se ve en su práctica docente tanto en su didáctica como en sus métodos de enseñanza, y genera comunidades de aprendizaje en la institución que evidencien nuevas prácticas.

3

C1.P1.E2. Cumplimiento de la plantilla óptima (Distributivo de personal docente)

Contar con el personal docente suficiente para apoyar y fortalecer el desarrollo de la gestión institucional y el proceso de enseñanza aprendizaje, tomando en cuenta los requerimientos del currículo oficial, por nivel y subnivel educativo.

C1.P1.E2.I5 Número de docentes de acuerdo a la necesidad de la institución educativa.

La institución cuenta con menos del 79% de docentes de la plantilla óptima.

La institución cuenta con el 80 al 99% de docentes de la plantilla óptima.

La institución cuenta el 100% docente de la plantilla óptima.

3


C1.P1.E3. Instructivo con los lineamientos para los siguientes procesos: ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes ; y, el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares

Construir el instructivo para para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.

C1.P1.E3.I6. Número de documentos del Instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.

No se han desarrollado los documentos solicitados en el Instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.

Se ha elaborado parcialmente el instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.

Se encuentran ejecutando el instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares

3

P2. Información y Comunicación Es el conjunto de acciones y recursos tecnológicos que facilitan el acceso a la información y la comunicación intra e inter institucional, para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje.

C1.P2.E4. Procesos administrativos para el correcto funcionamiento de la institución

Gestionar la asignación oportuna de fondos emergentes: anualmente se asignan a las Instituciones Educativas un fondo para utilización en casos de emergencia, para mantenimientos menores o para las unidades productivas

C1.P2.E4.I7. Porcentaje de Fondos Rotativos y Caja Chica para Unidades Educativas Productivas, utilizado.

Se encuentra en proceso de creación del fondo, no cuenta con la aprobación del MinFin.

La Unidad Educativa cuenta con la aprobación de los Fondos Específicos por parte del Min Fin, pero no es asignado un Administrador de los mismos.

Se encuentra acreditado el fondo, designado un Administrador y disponible para su ejecución.

3

C1.P2.E4.I8. Porcentaje de fondos específicos, utilizado.

Se encuentra en proceso de creación del fondo, no cuenta con la aprobación del MinFin.

La Institución Educativa cuenta con la aprobación de los Fondos Específicos por parte del Min Fin, pero no es asignado un Administrador de los mismos.

Se encuentra acreditado el fondo, designado un Administrador y disponible para su ejecución.

3


Mantener la base de datos institucional actualizada y organizada, con información tanto de los estudiantes como de los docentes, en un registro creado por la institución o en la plataforma del Ministerio de Educación.

C1.P2.E4.I9. Registro existente, actualizado y organizado, de acuerdo a la normativa educativa vigente

Cuenta con información desactualizada o incompleta y/o no se ha cargado ni realizado las gestiones para ingresar toda la información a la plataforma del Ministerio de Educación

Cuenta con la información actualizada pero no existe organización de la misma o no se han realizado las gestiones para registrar toda la información en la plataforma del Ministerio de Educación, de acuerdo a la normativa vigente.

Cuento con toda la información actualizada, organizada y/o a ha registrado toda la información en la plataforma del Ministerio de Educación de acuerdo a la normativa vigente.

3

C1.P2.E5. Uso de la tecnología en procesos de gestión pedagógica y como recurso para los procesos de enseñanza – aprendizaje

La disponibilidad y uso adecuado de la tecnología en el aula y en la gestión educativa es fundamental para alcanzar una educación de calidad, para ello se debe implementar un Sistema Integral de Tecnologías para uso de la comunidad educativa, que facilite la gestión educativa mediante la generación en línea de registros académicos, el incremento de competencias profesionales en los

C1.P2.E5.I10. Número de miembros de la comunidad educativa que utilizan las tecnologías de la información y comunicación durante la jornada de clases y fuera de ella.

Solo los docentes emplean las tecnologías de la información y comunicación para procesos de gestión educativa ( registro de calificaciones, asistencia, envío de información a los representantes)

Docentes y estudiantes emplean las tecnologías de la información y la comunicación para procesos de gestión educativa y para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje

Docentes, estudiantes, representantes legales y comunidad local emplean las tecnologías de la información y comunicación para realizar procesos de comunicación efectiva, gestión educativa, facilitar los procesos de enseñanza aprendizaje y medio de intercambio de conocimiento, experiencias

3


docentes y el fomento del uso de la tecnología en el aprendizaje.

exitosas y gestionar la calidad de la comunicación e intercambio de experiencias educativas.

C1.P2.E5.I11. Número de usuarios miembros de la comunidad educativa capacitados en la operación del modelo de gestión educativa a través del sistema integral de tecnologías para la comunidad educativa. ( Instituciones fiscales dentro de la Plataforma Educar Ecuador)

Menos del 50% de los usuarios miembros de la comunidad educativa operan el sistema integral para la gestión educativa.

Del 51 al 75 % de los usuarios miembros de la comunidad educativa operan el sistema integral para la gestión educativa.

Del 76% al 100% de los usuarios miembros de la comunidad educativa operan el sistema integral para la gestión educativa.

3

P3. Infraestructura, equipamiento y recursos didácticos. Detalla la gestión que facilitará la obtención de recursos, al uso y mantenimiento adecuado de las instalaciones y material didáctico.

C1.P3.E6. Infraestructura de la institución educativa (área de pedagogía, administrativa, de servicio, especializada y recreativa.

Área pedagógica.- se entiende como el área de formación estudiantil, es decir, las aulas en las cuales reciben la instrucción académica.

C1.P3.E6.I12. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa.

No cuenta con esta área.

Se requiere de más espacios para cubrir la demanda estudiantil. No cumple al 100%.

Cumple al 100% con los espacios necesarios para el correcto funcionamiento.

3

Área administrativa.- es el área donde se lleva a cabo la planificación, dirección y control de la UE, es decir las



Se requiere más espacios como estos para el correcto funcionamiento


3


áreas de rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de profesores, etc.

de esta área. No cumple al 100%.

Área de servicio.- son las áreas de servicio común como la biblioteca, comedor, enfermería, DECE, etc., donde prestan servicios a la población estudiantil y docente en general.



Se requiere más espacios como estos para el correcto funcionamiento de esta área. No cumple al 100%.


3

Área especializada.- comprenden los espacios con equipamiento especial para el desarrollo de las actividades de formación estudiantil como los laboratorios de física, química, CCNN, informática, bilogía, talleres en general (mecánica, electricidad, electrónica, agronomía, etc.).



No cuenta con todos los espacios de especialización. Esto varía según el tipo de bachillerato impartido por la Unidad Educativa. No cumple al 100%.

Cumple al 100% con los espacios necesarios para el correcto funcionamiento según el tipo de bachillerato impartido.

3

Área recreativa.- canchas, patios, área de juegos, patios y áreas verdes.





3

10 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

Servicios básicos.- son los servicios necesarios para que pueda funcionar la institución educativa como el servicio de agua, alcantarillado, electricidad y baterías sanitarias.





3

C1.P3.E7. Plan de mantenimiento recurrente y preventivo de los espacios educativos

Conjunto de acciones que deben realizarse en los edificios escolares y sus instalaciones con el propósito de garantizar o extender la vida útil de los bienes con que cuenta el establecimiento educativo. Los tipos de mantenimientos que se realizan son:

- Mantenimiento recurrente

- Mantenimiento preventivo

- Mantenimiento predictivo

- Mantenimiento correctivo

C1.P3.E7.I18. Mantenimiento recurrente.- enfocado a trabajos de aseo y limpieza, se realiza diariamente. Se pone énfasis en la limpieza de pisos, muros perimetrales, paredes internas de aulas y laboratorios, baños, ventanas, bancas, áreas verdes.

No cumple con dicho mantenimiento

No cumple al 100% el mantenimiento mencionado.

Se realizó la intervención al 100%

2

C1.P3.E7.I19. Mantenimiento preventivo.- enfocado a prevenir el deterioro acelerado de las edificaciones. Responderá siempre a un programa sistemático de revisión y de

No cumple con dicho mantenimiento



3

11 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

verificación de las condiciones de la infraestructura. Se realiza de forma periódica para evitar daños.

C1.P3.E7.I20. Mantenimiento predictivo.- se realiza luego de las inspecciones periódicas y al identificar un posible daño con indicios de deterioro.

No cumple con dicho mantenimiento. Solo se realizará en el caso de identificar un posible daño con indicios de deterioro.



3

C1.P3.E7.I21. Mantenimiento correctivo.- enfocado a superar deficiencia en infraestructura. En este caso se realizan reparaciones con el fin de mejorar la infraestructura deteriorada.

No se ha realizado la gestión para la evaluación con el personal calificado del Distrito de Educación

No cumple al 100% la gestión para una posterior contratación de la obra.


3

C1.P3.E8. Mobiliario y Equipamiento Educativo

Bloque de aulas.- Es el área de formación estudiantil, es decir, donde reciben la instrucción académica. Indicador: cuenta con mobiliario (mesa/silla para estudiantes, etc.) cada aula.

C1.P3.E8.I22. Número de pupitres que conforman el bloque de aulas. / Número de pupitres requeridos.

No cumple No cumple al 100% lo mencionado.

Cumple con el 100% de lo mencionado

3

12 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

Bloque administrativo (rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de profesores, etc.).- Es el área donde se lleva a cabo la planificación, dirección y control de las IE, es decir las áreas. Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada área.

C1.P3.E8.I23. Número de mobiliario o equipamiento que conforman el bloque administrativo/ número de mobiliario o equipamiento requerido.



3

Bloque de servicio.- son las áreas de servicio como el comedor, enfermería, DECE, etc., donde prestan servicios a la población estudiantil y docente en general. Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada espacio.

C1.P3.E8.I24. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el bloque de servicio/número de mobiliario o equipamiento requerido.



3

Bloque de especialización.- bloques con equipamiento especial como: laboratorios de física, química, CCNN, informática, biología, talleres en general (mecánica, electricidad, electrónica, agronomía, etc.). Indicador: cuenta con

C1.P3.E8.I25. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el bloque de las áreas especializadas / número de mobiliario o equipamiento requerido.



3

13 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

equipamiento y mobiliario en cada bloque.

Espacios recreativos.- canchas, patios, área de juegos y áreas verdes, etc. Son los espacios públicos especialmente acondicionados para la realización de actividades recreativas libres, particularmente orientadas a las niñas, niños y adolescentes de la institución educativa. Indicador: cuenta con equipamiento e implementos cada espacio.

C1.P3.E8.I26. Número de equipamiento e implementos que conforman los espacios recreativos/ número de equipamiento e implementos requerido.



3

14 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

2.1.2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

C2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA








Pt/Pts.

P1. Enseñanza y aprendiza

Centra su atención en la planificación e implementación del currículo, así como, la aplicación de los lineamientos de evaluación.

C2.P1.E9. Planificación Curricular Institucional

Al tener desde el nivel

central un currículo

planteado por subniveles

y niveles educativos es de

vital importancia la

construcción de la

Planificación

Curricular Institucional

(PCI), considerada de nivel

meso curricular y que tiene

como propósito el orientar

las acciones pedagógicas

y organizar el proceso de

aprendizaje.

C2.P1.E9.I27. Cuentan con PCI construido, que se articula con el currículo nacional vigente.

Cuenta con PCI alineado con el currículo nacional, Pero incompleto.

2

C2.P1.E9.I28. Las

planificaciones

anuales se

desarrollan a

partir de los

lineamientos

dados en el PCI.

El PCI no es un documento en uso.

El PCI sirve únicamente como organizador de las unidades didácticas de los micros planificaciones.

2

C2.P1.E9.I29. PCI es evaluado de manera anual a partir de la experiencia del currículo en acción a partir un proceso de autoevaluación docente.

El PCI no se evalúa.

1

15 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

Implementación del instructivo y metodología de

Proyecto Escolares, medición de la calidad de su implementación y su impacto en el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales.

C2.P1.E9.I30. Porcentaje de Proyectos Escolares que cumplen con los lineamientos y metodologías emitidas por la autoridad educativa.

Del 51% al 75% de estudiantes supera la escala de Muy Buena en el promedio de evaluación de Proyectos Escolares.

2

C2.P1.E9.I31. Porcentaje de estudiantes de EGB que superan la escala cualitativa de muy buena.

Del 51% al 75% de estudiantes supera la escala de Muy Buena en el promedio de evaluación de Proyectos Escolares.

2

P2. Refuerzo académico, acompañamiento pedagógico y Servicio de Consejería Estudiantil

Proceso mediante el cual se brinda a los estudiantes y docentes apoyo oportuno para mejorar su desempeño.

C2.P2.E10. Rendimiento académico

El rendimiento académico

de los estudiantes se

mide en función de sus

logros según lo descrito en

el CAP II y III del RLOEI.

Los indicadores

propuestos miden la respuesta educativa de la

IE para lograr una formación integral de los estudiantes y un logro académico que garantice la adquisición de los contenidos básicos

C2.P2.E10.I32.

Planes de

refuerzo

académico

ejecutados/Planes

de refuerzo

académico

requeridos.

La institución

tiene planes de

refuerzo para

los estudiantes

que tienen

menos de

7/10 en las diferentes asignaturas, pero estos han sido eficaces en menos del 79% de los estudiantes beneficiados.

2

16 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

imprescindibles del currículo nacional.

C2.P2.E10.I33. Número de programas orientados al fortalecimiento de la calidad educativa y la mejora del rendimiento académico.

Menos de 1 programa en las áreas instrumentales, áreas científicas o en las áreas de ECA y EF.

1

17 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

2.1.3 COMPONENTE DE CONVIVENCIA

C2. COMPONENTE DE CONVIVENCIA








Pt/Pts.

P1. Convivencia escolar y formación ciudadana Agrupa las prácticas recurrentes que permiten la organización y convivencia entre los actores de la comunidad educativa con el fin de promover y lograr el ejercicio de su ciudadanía, la resolución de conflictos y la práctica de principios de

C3.P1.E11. Plan Operativo Anual del DECE

Es un documento formal de planificación del DECE, en el que se enumeran, objetivos y actividades a desarrollar durante el año escolar para promover el desarrollo de habilidades para a vida y la prevención de problemáticas psicosociales.

C3.P1.E11.I34. El DECE cuenta con un POA elaborado de acuerdo a las necesidades institucionales.

No tiene POA.

El DECE cuenta con POA pero no responde a las necesidades institucionales.

El DECE cuenta con un POA elaborado en base a las necesidades institucionales.

3

C3.P1.E11.I35. El DECE implementa las actividades planificadas en el POA con la participación activa de toda la comunidad educativa.

El DECE no cumple con las actividades planificadas en el POA.

El DECE realiza las actividades planificadas en el POA sin la participación activa de toda la comunidad educativa.

El DECE realiza las actividades planificadas en el POA con la participación activa de toda la comunidad educativa.

3

18 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

honestidad académica.

C3.P1.E11.I36. N° de miembros de la comunidad educativa (autoridades, estudiantes, familiares y docentes) que participan en actividades de prevención en la IE.

50% de miembros de la comunidad educativa (autoridades, estudiantes, familiares y docentes) han participado en actividades de prevención en la IE.

75% de miembros de la comunidad educativa (autoridades, estudiantes, familiares y docentes) participan en actividades de prevención en la IE.

100% de miembros de la comunidad educativa (autoridades, estudiantes, familiares y docentes) participan en actividades de prevención en la IE.

2

19 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

C3.P1.E12. Consejo estudiantil

Es un organismo conformado por representantes de los estudiantes que garantiza la participación democrática en el ámbito educativo y aporta a la formación integral. El Consejo Estudiantil se conforma y actúa conforme a los artículos 63 al 75 del Reglamento a la LOEI.

C3.P1.E12.I37. Informe de resultados del plan de trabajo que fue propuesto ante la comunidad estudiantil durante la campaña electoral con las acciones realizadas para promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.

El Consejo estudiantil no cumple con la normativa establecida para su conformación o cumplimiento de sus atribuciones y deberes.

La IE cuenta con Consejo Estudiantil conformado de acuerdo a la normativa, pero su plan de trabajo no promueve el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.

La IE cuenta con Consejo Estudiantil conformado de acuerdo a la normativa y éste cumple con lo establecido en el artículo 63 al 75 del Reglamento a la LOEI.

2

20 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

C3.P1.E13. Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales

Es la organización de las madres, padres de familia y/o representantes legales elegidos democráticamente para fortalecer la corresponsabilidad formativa, la participación activa, el intercambio de inquietudes y la apropiación de experiencias que aporten con soluciones al funcionamiento de la institución educativa y al fortalecimiento de la convivencia armónica escolar.

C3.P1.E13.I38. El Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales está conformado democráticamente y cumple con las funciones establecidas en el Artículo 76 del Reglamento a la LOEI

La IE no cuenta con el Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales conformado democrática- mente.

El Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales están conformado democráticamente pero no cumple con las funciones establecidas en la normativa vigente.

El Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales están conformado democráticamente y cumple con las funciones establecidas en la normativa vigente.

2

C3.P1.E14. Convivencia

Se refiere a todos aquellos principios y acciones que se definen y requieren la actuación conjunta de varias personas e instituciones, para conseguir un fin común.

C3.P1.E.14.I39. N° de casos de violencia detectados en la IE.

Se ha incrementado el número de casos detectados.

Se mantiene el número de casos detectados.

Se ha reducido o no existen casos detectados.

2

C3.P1.E.14.I40. Número de casos de resolución pacífica de conflictos realizados (mediación/diálogo).

No se aplican técnicas pacíficas de resolución de conflictos.

Se aplican técnicas pacíficas de resolución de conflictos de manera regular en el 50% de casos detectados.

Se aplican técnicas pacíficas de resolución de conflictos de manera frecuente en el 100% de casos abordados.

3

21 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

C3.P1.E.14.I41. Número de embarazos y de paternidad adolescente detectados.

Hay uno o más casos de embarazo o paternidad adolescente.

N/A

No hay casos de embarazo o paternidad adolescente.

1

C3.P1.E.14.I42. Número de casos de consumo de drogas detectados.




3

C3.P1.E.14.I43. N° de casos de presunción de comercialización de drogas por parte de estudiantes detectados.




3

C3.P1.E.14.I44. Código de Convivencia elaborado participativamente y socializado a toda la comunidad educativa. La IE cuenta con el

Código de convivencia.

La IE cuenta con el Código de convivencia, el cual ha sido elaborado participativamente pero no ha sido socializado y aplicado conforme establece el mismo.

La IE cuenta con el Código de convivencia, elaborado participativamente, socializado y aplicado conforme establece el mismo.

3

22 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

P2. Redes de trabajo Integra las gestiones que favorecen el trabajo colaborativo y alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas; así como, el desarrollo de programas de participación estudiantil. P3. Desarrollo comunitario Conjunto de acciones que permiten fortalecer la vinculación de la

C3.P2.E15. Participación en eventos de demostración de saberes (ferias, concursos, festivales, etc.)

Participación de estudiantes en espacios educativos donde pueden dar a conocer sus habilidades artísticas, científicas y deportivas, a la comunidad.

C3.P2.E15.I45. Número de actividades de demostración de saberes, entre ferias, concursos y/o festivales; en las que participan los estudiantes.

En el último año escolar previo a la realización de este diagnóstico los estudiantes no han participado en actividades de demostración de saberes organizada por la institución o externa.

En el último año escolar previo a la realización de este diagnóstico los estudiantes han participado en al menos 3 actividades de demostración de saberes organizadas por la institución; sin embargo no se ha promovido o buscado participar en actividades organizadas por otras organizaciones.

En el último año escolar previo a la realización de este diagnóstico los estudiantes han participado en al menos 3 actividades de demostración de saberes organizadas por la institución y se ha participado en al menos una actividad organizadas por otras organizaciones.

3

23 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

institución educativa con la comunidad para, alcanzar objetivos de mutuo beneficio.

C3.P2.E16. Programa de Participación Estudiantil

El Programa de Participación Estudiantil (PPE) es un espacio educativo que busca fomentar y reconocer las capacidades innovadoras, reflexivas y expresivas que tienen los estudiantes, a través de la construcción e implementación de proyectos educativos interdisciplinarios vinculados a los campos de acción determinados para el efecto. (Instructivo Programa de Participación Estudiantil de Implementación)

C3.P2.E16.I46. N° de emprendimientos educativos interdisciplinarios implementados por los estudiantes.

La IE no cuenta con emprendimientos educativos interdisciplinarios implementados por los estudiantes.

El 50% al 75% de estudiantes vinculados a PPE, se encuentran implementando emprendimientos educativos interdisciplinarios implementados por los estudiantes.

El 75% al 100% de estudiantes vinculados a PPE, se encuentran implementando emprendimientos educativos interdisciplinarios implementados por los estudiantes.

2

24 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

2.1.4 COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS

C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS



PROCESO ELEMENTO DESCRIPCIÓN INDICADOR No alcanzado - 1

punto En proceso -

2 puntos Alcanzado - 3

puntos Pt/Pts.

P1.Servicios complementarios y de apoyo

Son los servicios educativos de: transporte, uniformes, alimentación escolar, textos escolares, entre otros, que contribuyen al desarrollo integral del estudiante.

C4.P1.E17. Fondo Bibliográfico

Se refiere al conjunto de

material bibliográfico

impreso (libros, cuentos,

enciclopedias, revistas,

folletos, diccionarios,

etc.) que forman parte de

la colección que se

encuentra al servicio de

los usuarios de la

biblioteca, ya sea de la

comunidad educativa o

de la comunidad local.

La cantidad de libros

ideal en una institución

educativa es más de

2000 títulos y más de

3000 ejemplares.

C4.P1.E17.I47. Número de títulos que conforman el fondo bibliográfico de la biblioteca.

No cuenta con títulos del fondo bibliográfico.

El número de títulos del fondo bibliográfico en menor a 2000 títulos.

El número de títulos del fondo bibliográfico en mayor a 2000 títulos.

2

C4.P1.E17.I48. Número de ejemplares que conforman el fondo bibliográfico de la biblioteca.

No cuenta con ejemplares en el fondo bibliográfico.

El número de ejemplares del fondo bibliográfico es menos a 3000 ejemplares.

El número de ejemplares del fondo bibliográfico es mayor a 3000 ejemplares.

2

C4.P1.E18. 'Uniformes para estudiantes

Uniformes Escolares se

entregan a los

estudiantes,

considerando Si son

interculturales o

interculturales bilingües

C4.P1.E18.I49. Porcentaje de uniformes escolares interculturales entregados. *P= N/A *M=N/A

Menos del 95% de los alumnos recibieron su kit de uniforme escolar.

Del 96 al 99% de los alumnos recibieron su kit de uniforme escolar.

El 100% de los alumnos recibieron su kit de uniforme escolar.

3

Menos del 95% de los alumnos

Del 96 al 99% de los

El 100% de los alumnos recibieron

25 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

C4.P1.E18.I50. Porcentaje de uniformes escolares interculturales bilingües (nacionalidades), entregados. *P= N/A *M=N/A

recibieron su kit de uniforme escolar.

alumnos recibieron su kit de uniforme escolar.

su kit de uniforme escolar.

3

C4.P1.E19. Alimentación Escolar

Se refiere a la entrega oportuna y permanente de alimentos nutritivos, para ejercer sus derechos a la educación y a la alimentación a los niños y niñas.

C4.P1.E19.I51. Número de niños y niñas benefician con la alimentación escolar. *P= N/A *M=N/A

Existe stock en bodega de la alimentación escolar.

Participación de los padres e familia en la preparación.

Todos los niños consumen la alimentación escolar.

3

C4.P1.E20. Textos escolares

Se refiere al conjunto de

material impreso (libros,

cuadernos de trabajo,

guías de docentes y

lengua extrajera),

comprendidos de varias

materias de acuerdo al

año o nivel educativo,

cumpliendo con la malla

curricular establecida por

el MINEDUC.

C4.P1.E20.I52. Número de textos escolares entregados al final de ciclo escolar. *P= N/A *M=N/A

No cuentan con textos todos los alumnos.

El porcentaje de estudiantes sin textos es menor al 1%

El 100% de los estudiantes cuentan con textos.

3

C4.P1.E20.I53. Número de docentes que dispone del material.

*P= N/A *M=N/A

No todos los docentes recibieron los materiales al inicio del ciclo escolar.

El número de docentes que no disponen del material supera el 1%.

El 100% de los docentes cuentan con el material para impartir la clase.

3

26 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

2.1.5 COMPONENTE DE GESTION INTEGRAL DE RIESGOS ESCOLARES

C.5 SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES

ESTÁNDARES DE GESTIÓN

ESCOLAR


PROCESO ELEMENTO DESCRIPCIÓN INDICADOR No. Alcanzado – 1 punto

En proceso – 2 puntos

Alcanzado -3 puntos Pt/Pts.

P1. Gestión de Riesgo Prácticas encaminadas a garantizar la seguridad integral de los miembros de la comunidad educativa

C5.P1.E21. Sistema Integral de gestión de Riesgos Escolares SIGR-E

El Sistema Nacional de Educación Ecuatoriano adopta el Sistema Integral de Gestión de Riesgos escolares ( SIGR-E), como instrumento técnico que garantice el derecho de los estudiantes, docentes, directivos y personal administrativo a realizar sus actividades en ambientes seguros, formarlos con una actitud preventiva y prepararlos para responder a emergencias, en coordinación con el apoyo de toda la comunidad educativa y las instituciones competentes en materia de seguridad y protección

C5.P1.E22.I54. Índice de Implementación del SIGR-E = ICE(0,4) + ICS(0,2) + ILS(0,2) + IEP(0,2) Donde: ICE es Índice de Cumplimiento de los Elementos del sistema ICS es el Índice de Condiciones Seguras ILS es el Índice de Logro alcanzado en los Simulacros IEP es el Índice de Efectividad en los Programas de seguridad ICE (0.27) ICS (0.24) ILS (0.23) IEP (0.26) TOTAL: 1.00

El resultado del Nivel alcanzado en la implementación del SIGR-E está entre 1 a 50%



2

27 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

2.2 MATRIZ DE ANÁLISIS FODA Y PLANTEAMIENTO DE ESTRATEGIAS

2.2.1 COMPONENTE GESTIÓN ADMINISTRATIVA

MEDIO INTERNO MEDIO EXTERNO ESTRATEGIAS

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS ESTRATEGIAS DE CAMBIO

*Personal docente con título de cuarto nivel (de un total de 96 docentes, 9 representan 9,38%).

*Personal docente con título de tecnólogos bachiller (de un total de 96 docentes, 6 representan 6, 25%).

*Convenios interinstitucionales UTMACH. *Cursos de capacitación continua y perfeccionamiento docente. UTMACH / MinEduc. *Autonomía financiera para estructurar y proponer proyectos de acuerdo a las necesidades IE. *U. E. administrada por FF. AA. (MIDENA).

*Cambio intempestivo de administradores militares así como de servidores públicos civiles. ( pases / procesos de zonificación). *Desactualización en el uso de las TIC´s debido a los cambios acelerados de la tecnología.

*Establecer convenio con Instituciones de Educación Superior categoría A o B para acceder a capacitación y formación de cuarto nivel con el talento humano docente, administrativos y de apoyo.

*Personal docente con título de tercer nivel (de un total de 96 docentes, 71 representan 73,96%).

Implementación de las Normas de Gestión de la Calidad ISO 9001-2015.

*Adecuada infraestructura educativa y administrativa desarrollada con fondos de la IE.

*Adecuar la infraestructura educativa y administrativa desarrollada con fondos de la IE

*La IE., cuenta con estructura organizacional adecuada y el personal profesional en el área)

*Implementar las Normas de Gestión Administrativas para las Unidades Educativas de FF. AA, y lograr la aprobación del MINEDUC.

*La IE., cuenta con pupitres, mobiliario y tecnología educativa apropiada.

- Adecuar la IE con pupitres, mobiliario y tecnología apropiada en donde toda la IE exista internet y en las aulas proyector de imágenes.

28 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

2.2.2 COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA



Enfoque pedagógico definido que orienta el proceso de planificación curricular y de la enseñanza.

El PCI se encuentra en proceso de construcción en base al nuevo currículo.

Difusión de parte del Mineduc sobre el currículo de la EGB Y BGU. Modelo educativo orientado por el CEDMT para las Unidades Educativas de FF. AA.

Alto índice de hogares disfuncionales. La difusión masiva de programas poco educativos. Normativas que se actualizan o reforman constantemente.

Elaborar el Plan Curricular Institucional tomando como base el currículo nacional obligatorio y las necesidades de los estudiantes de la Unidad Educativa de FF. AA.

Capacitación docente acordes a la planificación curricular actual. Orientaciones en torno a la planificación y administración del Currículo de la EGB y BGU.

El PCI, con el Plan Curricular Anual, PCA y PDCD actual no está en vigencia.

Flexibilidad del Currículo de la EGB y Bachillerato. Convenio interinstitucional con UTMach para capacitación docente. Estandarización de lineamientos curriculares y pedagógicos para las Unidades Educativas de FF. AA, de parte del CEDMT.

Incumplimiento de la corresponsabilidad de ciertos Padres de Familia en el proceso formativo de los estudiantes. Mayores exigencias en la oferta educativa del sector particular. Desintegración familiar. Sociedad de consumo centrada en asuntos materiales.

Elaborar el Plan curricular Anual y el Plan de Destrezas con Criterios de desempeño en base a las necesidades institucionales y de los estudiantes.

Se realiza la evaluación al desempeño profesional del docente. Se evalúa los textos que se utilizan para el PEA. Malla curricular de acuerdo a las necesidades de las Unidades Educativas de FF. AA.

El Plan Curricular Institucional no ha sido evaluado periódicamente.

Lineamientos establecidos por el Mineduc para evaluar el currículo.

Inexistencia de proyecto de evaluación curricular para las Unidades Educativas de FF. AA, de parte del CEDMT.

Elaborar proyecto de evaluación curricular. Actualizar la malla curricular de acuerdo a las necesidades institucionales y resultados de investigación educativa.

29 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

Malla curricular aprobada por el Mineduc en donde se establecen los proyectos escolares de acuerdo a la identidad institucional.

Se cumple con los proyectos escolares de acuerdo a la malla curricular aprobada para las Unidades Educativas de FF. AA, .

Instructivo emitido por el Mineduc sobre la planificación de los proyectos escolares.

Falta de apoyo por parte de algunos miembros de la comunidad educativa.

Incentivar el trabajo de proyectos escolares para fortalecer la identidad institucional con la participación de la comunidad educativa.

Orientaciones en la planificación del refuerzo académico.

Limitado compromiso de los estudiantes y PP.FF. por el refuerzo académico y el mejoramiento de los aprendizajes en base a estándares.

Normativas que favorecen el refuerzo académico y de evaluación en el proceso. Clases de refuerzo académico ofertado por Instituciones particulares.

Limitado apoyo de la comunidad educativa por falta de tiempo para el refuerzo académico. Deshonestidad académica en las clases de refuerzo ofertada por Instituciones y profesionales particulares.

Establecer una política clara de planificación, administración y evaluación del refuerzo académico de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. Realizar investigación educativa para determinar las causas del por qué no alcanzan los aprendizajes requeridos los estudiantes y presentar alternativas de intervención.

Proyectos: Valores e identidad institucional, Plan Lector, Educación Bilingüe y fortalecimiento de la calidad educativa (PROLIPA).

Limitados programas orientados a la mejora del rendimiento académico y fortalecimiento de la calidad educativa.

Vigencia de Acuerdo Ministerial 020-2016 del nuevo currículo donde dispone la apertura de programas de acuerdo a las necesidades institucionales. Asesoría y consultoría de Empresas editoras de material de apoyo al PEA.

Proliferación en la venta de materiales de apoyo para el PEA. Algunos docentes enviados por el Distrito Educativo su formación no corresponde al Perfil profesional de la necesidad institucional.

Fortalecer los proyectos vigentes de: Valores e Identidad Institucional, Plan Lector, Educación Bilingüe y fortalecimiento de la calidad educativa (PROLIPA) mediante el establecimiento de un instructivo que oriente la planificación, la dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje y la evaluación. Elaborar y ejecutar proyectos didácticos para mejorar la práctica docente en cada una de las áreas de conocimiento. Elaborar y ejecutar proyectos didácticos para estudiantes con NEE. Elaborar y ejecutar proyecto de inclusión educativa. Para la elaboración y ejecución de cada uno de los proyectos se desarrollará una inducción, capacitación a los involucrados y evaluación.

30 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

2.2.3 COMPONENTE DE CONVIVENCIA ESCOLAR



El DECE cuenta con un POA elaborado en base a las necesidades institucionales.

Faltan profesionales para el DECE debido a que la demanda de estudiantes es numerosa.

El Mineduc ha implementado varios proyectos o propuestas para mejorar la formación integral de los estudiantes tales como: rutas y protocolo de violencia, drogas, deserción y OVP.

Presencia de personas ajenas a la institución por los alrededores la Unidad Educativa de FF. AA,

Al inicio de cada año escolar elaborar el POA de acuerdo a las normativas vigentes y que responda a las necesidades de la comunidad educativa. Integrar al equipo del DECE de acuerdo a la demanda estudiantil. Gestionar la incorporación de profesionales en el DECE de acuerdo a las demandas de los estudiantes.

El DECE realiza las actividades planificadas en el POA con la participación activa de toda la comunidad educativa.

No todos los miembros de la Unidad Educativa participan en todas las actividades programadas.

El POA cuenta con algunas actividades previamente programadas.

Vía de alto riesgo anexa a la salida de la institución.

Incorporar en el POA la participación de la comunidad educativa y cumplir con las actividades previstas en el cronograma.

En el último año escolar previo a la realización de este diagnóstico los estudiantes han participado en al menos tres actividades de demostración de saberes organizadas por la institución

La IE cuenta con consejo estudiantil conformado de acuerdo a la normativa, pero su plan de trabajo no promueve el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes. Se ha reducido o no existen casos detectados de consumo de drogas o comercialización, sin embargo es un tema que siempre está al asecho de los estudiantes

La Institución Educativa cuenta con un consejo estudiantil formado por el cuerpo de brigadieres

Riesgo de perder profesionales DECE por parte del distrito educativo 07D02 debido a reestructuraciones del Talento Humano y necesidades en otras IE

Cumplir con lo establecido en la normativa relacionado a la elección del Consejo Estudiantil y aprobar un Plan de Trabajo enfocado a derechos y obligaciones de los estudiantes. Cada año lectivo participar y obtener el reconocimiento en cinco eventos con los estudiantes en las diferentes áreas.

Existe por lo menos un 25% de casos de violencia dentro de la IE

El distrito educativo 07D02 capacita al personal del DECE sobre prevención de la violencia, rutas de

El libre acceso a aparatos tecnológicos conectados a internet sin la supervisión correcta que genera

Implementar proyectos que involucren campañas de prevención de la violencia, consumo y comercialización de drogas dentro de la IE.

31 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

actuación frente a hechos de violencia

conductas de riesgo en los adolescentes.

El comité de madres, padres de familia no cumple con las funciones establecidas en la normativa vigente

El Mineduc en acuerdo ministerial 434-12 expide la normativa para la resolución pacífica de conflictos en las instituciones educativas del sistema educativo nacional

Se cumpla con la normativa para la elección del Comité de Padres de Familia y presente Plan de trabajo enfocado a fortalecer la formación integral de los estudiantes.

La IE cuenta con el código de convivencia, el cual ha sido elaborado participativamente pero no ha sido socializado y aplicado conforme establece el mismo

Existe un acuerdo Ministerial 332-13 y un instructivo para la construcción participativa del código de convivencia.

Actualizar, difundir, promocionar y evaluar el Código de Convivencia Institucional.

Hay uno o más casos de embarazo o paternidad adolescente.

Existe el Plan Nacional de Salud Sexual y Salud reproductiva 2017 mismo que articula lineamientos de trabajo interministerial para mejorar la calidad de vida en adolescentes.

Implementar acciones preventivas frente a la sexualidad a fin de prevenir embarazo adolescente.

El 50% al 75% de estudiantes vinculados a PPE, se encuentran implementando emprendi -mientos educativos interdisciplinarios

Los padres de familia/representantes apoyan las actividades educativas que emprenden sus hijos

Elaborar, promocionar y aprobar el Programa de Participación Estudiantil e incorporar la identidad institucional.

32 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

2.2.4 COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS


FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS ESTRATEGIAS DE CAMBIO En el presupuesto de la institución se destina un rubro mínimo para la adquisición del material bibliográfico.

Se encuentra con fondos bibliográficos menor a 2000 títulos que no satisface a la demanda de consulta para la comunidad educativa

Promoción de diversas empresas editoras de material bibliográfico.

Uso del internet como formas de consulta generalizada de la sociedad.

Promover la adquisición de fondo

bibliográfico de más de 2000 títulos en

la biblioteca.

Enfoque pedagógico que promueve las capacidades de investigación e indagación en los estudiantes.

El número de ejemplares del fondo bibliográfico es inferior a los 3000 por cuanto es ilimitado para la cantidad de usuario de la comunidad educativa.

Diversas direcciones en internet que ofertan textos para su adquisición.

Limitada probidad académica en el uso de la información de parte de la sociedad.

Adquirir más de 3000 ejemplares para

el incremento del fondo bibliográfico de

la biblioteca.

Amplios espacios físicos en la IE.

El lugar donde se encuentra la biblioteca es inadecuado.

CEDMT y MIDENA como aliados para la gestión del presupuesto para proyecto de construcción de biblioteca.

Excesiva tramitología para la aprobación del presupuesto.

Contar con una biblioteca con los requisitos adecuados y en base a estándares.

Todos los niños se encuentran dotados de alimentación escolar por parte del MINEDUC.

Mediante una observación directa los estudiantes no se acostumbran a la alimentación escolar dotada por el MINEDUC.

Dotación de la alimentación escolar por parte del Ministerio de Educación Escolar para los estudiantes.

Los medios de comunicación promocionan una alimentación de comida chatarra.

Establecer un Plan de Promoción de una alimentación sana, adecuada en la IE.

Los docentes y estudiantes cuentan con textos escolares para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ambiente físico favorable para la enseñanza y el aprendizaje.

Limitado material en las diferentes áreas para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Dotación de textos escolares por parte del MINEDUC para subniveles y niveles de escolaridad. Convenio con las empresas proveedoras de material de estudio.

Elevados costos de textos escolares originales que no han sido dotados por el MINEDUC para subniveles y niveles. (Kit de obras literarias, Kit de cuadernos de apoyo y textos de Inglés)

Obtención del material mediante convenio con las empresas proveedoras para fortalecer el PEA. Dotación de material básico a los docentes para el PEA.

33 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

2.2.5 COMPONENTE DE GESTIÓN INTEGRAL DE RIESGOS ESCOLARES.



Existencia del Plan de Emergencias.

No cuenta con un sistema

de alarmas.

Existencia del plan integral de seguridad del Ministerio de Defensa Nacional.

Presencia de avionetas de fumigación

Elaborar el Plan Integral de seguridad y Riesgos escolares donde se establezca la seguridad interna de la comunidad educativa y la prevención y resiliencia frente a situaciones de riesgos.

Existencia del departamento del sistema integrado de seguridad (SIS)

No existe plan de

emergencias integral

Presencia de policía para control vehicular durante la hora de entrada y salida de estudiantes.

Ingreso de personal ajeno a la institución debido a la falta de cerramiento.

Capacitar a la comunidad educativa sobre Educación Vial y seguridad de los estudiantes.

Presencia de personal militar como integrantes del SIGRE de la Unidad Educativa COMIL-3

La institución no cuenta con

un cerramiento total, para la

seguridad de la comunidad

educativa.

Presencia de puente peatonal cerca de la Institución educativa.

Vía de acceso principal a la institución de alto tráfico.

Realizar campañas de prevención para situaciones de riesgos escolares.

Cantidad suficiente de personal para formar brigadas y equipos.

La institución no cuenta con

señalética en casos de

evacuación o emergencias,

aunque cuenta con varios

puntos de encuentro.

Visita periódica del personal del Ministerio de salud ambiental.

Presencia de vendedores ambulantes en áreas externas en la institución.

Implementar la señalética necesaria para la ejecución del Plan de Evacuación.

La institución cuenta con Departamento Medico.

No se realizan simulacros

que involucren a todos los

niveles de educación y el

personal de servicio y

administrativo.

Participación de personal militar de unidades militares aledañas para trabajo de instrucción militar, trabajo comunitario.

Ubicación geográfica vulnerable a enfermedades por picaduras de insectos

Coordinar con el Ministerio de Salud Publica campañas de fumigación de plagas.

Los estudiantes cuentan con un seguro privado de accidentes.

Poca cultura preventiva

ante situaciones de riesgo.

Participación de los miembros de Cuerpos de Bomberos de la provincia de El Oro, en la institución Educativa

Inseguridad social. Establecer convenio con Cuerpo de Bomberos, gestión de riesgos y desastres y otras instituciones para realizar campañas de prevención.

En caso de sismos, la institución cuenta con varios y amplios puntos de

Poca predisposición de

parte del personal en el

desarrollo de los

simulacros.

Contar con orientaciones del MIDENA en relación a simulacros.

Limitado apoyo de instituciones estatales por cuanto pertenecemos a la

Realizar simulacros en todos los aspectos que tengan que ver con los riesgos escolares.

34 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

encuentro por niveles educativos.

administración de Fuerzas Armadas.

En caso de desastres o emergencias, la institución cuenta con vehículos y conductores.

No cuenta con vías alternas

de evacuación para el

personal que se encuentra

en la planta alta.

Contar con infraestructura ubicada en zona de poco riesgo.

Desconocimiento de la comunidad educativa sobre la prevención y evacuación en el edificio de Administración central.

Realizar campañas amplias sobre el funcionamiento del edificio de Administración Central.

Existen brigadas de padres como parte del proyecto: Misión, Educación Cero Drogas

La Institución no cuenta con

la cantidad suficiente de

extintores.

Buenas referencias se obtiene del funcionamiento del ECU 911.

Limitada orientación de parte del Cuerpo de Bomberos en cuanto al manejo de extintores.

Implementar en todas las instalaciones extintores y capacitar su uso para casos de emergencias.

Existencia de cámaras de seguridad.

Falta de capacitación al

personal docente,

administrativo, de servicio y

de los bares escolares

sobre primeros auxilios y en

casos de emergencias

contra incendios y

alimentación adecuada.

Contar con el ECU 911 perteneciente al Distrito Machala.

Venta de comidas a los alrededores de la Institución.

Capacitar al talento humano de la Unidad Educativa sobre primeros auxilios, contra incendios, alimentación escolar y prevención sobre el abuso sexual en niños, niñas y adolescentes. Emplear de forma obligatoria el seguro de accidentes estudiantiles.

Fomentar la cultura de la prevención a través de los simulacros.

Poca cultura en el uso del

paso peatonal

Buena ubicación del puente peatonal.

Vía panamericana excesivamente transitable.

Realizar campañas sobre el uso del puente peatonal.

Presencia de personal de seguridad privada.

El cerramiento de la institución no es de material concreto.

Culturización de la comunidad educativa sobre el uso del cerramiento de la Institución.

Amplio espacio por donde acceden al ingreso de la institución.

Se cuenta con el cerramiento integral de la IE.

Mantenimiento de las ramas de los árboles, por donde circula personal de la institución.

Presencia masiva de murciélagos en los tumbados de la institución educativa

Contar con el apoyo del MAGAP y el Ministerio de Salud.

Posibles enfermedades a la comunidad educativa.

Realizar dos fumigaciones al año para combatir los murciélagos y otros insectos.

35 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

3. MATRIZ DE METAS Y ACTIVIDADES (MATRIZ TRES)

3.1. COMPONENTE GESTION ADMINISTRATIVA

OBJETIVO ESTRATEGICO:

Utilizar las Normas de Calidad ISO 9001-2015 para la gestión del talento humano y de los procesos administrativos en el fortalecimiento de la misión y visión institucional.

C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA



PROCESO OBJETIVO

OPERATIVO DESCRIPCIÓN INDICADOR META ACTIVIDAD EVIDENCIA

P1. Organización Institucional Hace referencia a los elementos que dinamizan el funcionamiento de la institución educativa: normativa, procedimientos administrativos y académicos, planificación estratégica y desarrollo profesional.

C1.P1.E1. Gestionar la capacitación para la actualización continua de docentes y directivos a través de autogestión, optimización de las capacidades existentes en la institución o a través del acceso a la capacitación promovida por el MinEduc

Socialización de cursos de capacitación docente y maestrías propuestos por el MinEduc, generar cursos al interno de la Institución y fortalecer la iniciativa para que el docente se prepare de manera autónoma, resultados, alcanzados y su incidencia en el

C1.P1.E1.I1. Número de docentes beneficiarios de procesos de capacitación gestionados por el MINEDUC. P= N/A M=N/A

*Al 2021, acceder al 100% de la capacitación emitida por el MinEduc y la Institución Educativa.

*Motivar a los docentes para que realicen los cursos de capacitación continua del MinEduc.

Listados de docentes capacitados en los cursos gestionados por el MINEDUC.

C1.P1.E1.I2. Número de cursos gestionados por la IE

*Al 2021, la IE., gestionará procesos de capacitación con fondos propios.

Establecer convenio con la UTMACH para acceder a capacitación continua y Programas de Postgrado.

Listados de docentes que se han capacitados por gestión interna en la IE.

36 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

mejoramiento pedagógico institucional.

C1.P1.E1.I3. Número de docentes que han obtenido Maestría ofertada por el MinEduc; o, número de docentes que continúan sus estudios de profesionalización durante los dos últimos años anteriores a la presente evaluación.

*Al 2021, todos los docentes contaran con título de tercer nivel. Además se promoverá y fortalecerá el acceso a la formación de cuarto nivel.

*Crear incentivos y oportunidades que promuevan la formación de tercer y cuarto nivel.

Listados de docentes con maestrías; Reporte de notas de las universidades que realizaron la capacitación; Certificados de aprobación en maestrías. P=N/A M=N/A

C1.P1.E1.I4. Número de docentes que han obtenido Maestría en el año en curso en Universidades Categoría A y B, o en otras instituciones educativas internacionales consideradas por la SENESCYT para el reconocimiento automático de títulos

*Al 2021, el 50% de los docentes contaran con título de cuarto nivel. En el 2018 Incursionar en las normas de gestión de la calidad ISO 9001-2015 y lograr la certificación.

Promover la formación de cuarto nivel y actualización continua especializada. Cumplir con el cronograma para la certificación de Normas de Gestión de la Calidad ISO 9001-2015.

Listados de docentes que han obtenido maestrías en el año en curso en Universidades Categoría A y B, o en otras instituciones de educación superior internacionales consideradas por la SENESCYT para el reconocimiento automático de títulos.

C1.P1.E2. Gestionar la asignación de personal docente suficiente y adecuado por institución educativa, tipo y nivel.

Contar con el personal docente suficiente para apoyar y fortalecer el desarrollo de la gestión institucional y el proceso de enseñanza

C1.P1.E2.I5 Número de docentes de acuerdo a la necesidad de la institución educativa.

*Al 2021, la IE., contará con el número de docentes especializados en cada área del conocimiento.

*Contar con planta docente especializada en su área específica laboral.

Distributivo de trabajo docente de la Institución Educativa reportado en la plataforma EDUCAR ECUADOR. ( F* )

37 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

aprendizaje, tomando en cuenta los requerimientos del currículo oficial, por nivel y subnivel educativo.

Aprobada por el Distrito Educativo (P*, M*, y FM*)

C1.P1.E3. Construir el instructivo con los lineamientos para los siguientes procesos: ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes ; y, el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.

Construir el instructivo para para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.

C1.P1.E3.I6. Número de documentos del Instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.

*Al 2021, redactar instructivo para controlar el ausentismo docente. (Instructivo de acogida). En el 2018, se implementaran las Normas de Gestión Administrativas para las Unidades Educativas de FF. AA,

*Adecuar estrategias de control de forma colaborativa para evitar el ausentismo docente. Socializar las Normas de Gestión Administrativas.

Instructivo para control del ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares. Actas de reunión para evidenciar la participación de la comunidad en su construcción.

P2. Información y Comunicación Es el conjunto de acciones y recursos tecnológicos que facilitan el acceso a la información y la comunicación intra e inter institucional, para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje.

C1.P2.E4. Gestionar la asignación oportuna de los fondos para la adecuada operatividad de las Institución Educativa y contar con toda la información institucional actualizada y organizada.

Gestionar la asignación oportuna de fondos emergentes: anualmente se asignan a las Instituciones Educativas un fondo para utilización en casos de emergencia, para mantenimientos menores o para las unidades productivas

C1.P2.E4.I7. Porcentaje de Fondos Rotativos y Caja Chica para Unidades Educativas Productivas, utilizado.

*Hasta el 2021, el MinFin, coordinará con la Unidad financiera IE.

*Licitación (portal de compras) *Facturas

Documentos que respalden el valor cancelado al proveedor y el mantenimiento realizado.

C1.P2.E4.I8. Porcentaje de fondos específicos, utilizado.

*Al 2021 la unidad financiera de la IE., coordinará todas sus actividades con el MinFin.

Licitación. Facturas

Documentos que respalden el valor cancelado al proveedor y el mantenimiento realizado.

Mantener la base de datos institucional actualizada y

C1.P2.E4.I9. Registro existente, actualizado y organizado, de

*Al 2021, la IE., contará con el inventario

*Diseño y creación de inventario

Bases de datos digitalizada,

38 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

organizada, con información tanto de los estudiantes como de los docentes, en un registro creado por la institución o en la plataforma del Ministerio de Educación.

acuerdo a la normativa educativa vigente

actualizado y digitalizado de activos fijos.

digital (programa informático)

actualizada y organizada.

C1.P2.E5.Coordinar las acciones necesarias para poder contar con los servicios tecnológicos para la educación, que permitan contar con herramientas para aportar al proceso de enseñanza aprendizaje.

La disponibilidad y uso adecuado de la tecnología en el aula y en la gestión educativa es fundamental para alcanzar una educación de calidad, para ello se debe implementar un Sistema Integral de Tecnologías para uso de la comunidad educativa, que facilite la gestión educativa mediante la generación en línea de registros académicos, el incremento de competencias profesionales en los docentes y el fomento del uso de la tecnología en el aprendizaje.

C1.P2.E5.I10. Número de miembros de la comunidad educativa que utilizan las tecnologías de la información y comunicación durante la jornada de clases y fuera de ella.

*Al 2021, fortalecer uso de las TIC’s y el correcto uso de redes sociales y tecnología de última generación.

*Incluir las TIC’s en actividades diarias en el aula (planificación microcurricular).

Estrategias metodológicas de la micro planificación curricular.

C1.P2.E5.I11. Número de usuarios miembros de la comunidad educativa capacitados en la operación del modelo de gestión educativa a través del sistema integral de tecnologías para la comunidad educativa. ( Instituciones fiscales dentro de la Plataforma Educar Ecuador)

*Al 2021, la IE., gestionará ante los organismos competentes, cursos de capacitación para uso correcto de TIC’s para toda la comunidad educativa.

*Promover y fortalecer uso de TIC’s. en la comunidad educativa a fin usen base de datos y página web de la IE.

Informe de usuarios

39 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

P3. Infraestructura, equipamiento y recursos didácticos Detalla la gestión que facilitará la obtención de recursos, al uso y mantenimiento adecuado de las instalaciones y material didáctico.

C1.P3.E6. Coordinar las acciones necesarias para contar con la Infraestructura que favorezca el correcto desarrollo de la labor educativa. Las mismas que deben contar con las áreas de: pedagogía, administrativa, de servicio, especializada y recreativa.

Área pedagógica.- se entiende como el área de formación estudiantil, es decir, las aulas en las cuales reciben la instrucción académica.


*Al 2021, La IE., diseñará el plan de construcciones e infraestructura educativa para la IE.

*Dpto. Administrativo-Construcciones

Cuadro resumen de espacios por bloque. Este cuadro debe contener todos los espacios internos, incluido baterías sanitarias para la verificación correspondiente.

Área administrativa.- es el área donde se lleva a cabo la planificación, dirección y control de la UE, es decir las áreas de rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de profesores, etc.


* Al 2021, La IE., diseñará el plan de construcciones e infraestructura educativa.



Área de servicio.- son las áreas de servicio común como la biblioteca, comedor, enfermería, DECE, etc., donde prestan servicios a la población estudiantil y docente en general.





Área especializada.- comprenden los espacios con equipamiento especial para el desarrollo de las actividades de formación estudiantil como los laboratorios




Cuadro resumen de espacios por bloque. Este cuadro debe contener todos los espacios internos, incluido baterías sanitarias para la

40 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

de física, química, CCNN, informática, bilogía, talleres en general (mecánica, electricidad, electrónica, agronomía, etc.).

verificación correspondiente.

Área recreativa.- canchas, patios, área de juegos, patios y áreas verdes.




Cuadro resumen de espacios recreativos para la verificación correspondiente.

Servicios básicos.- son los servicios necesarios para que pueda funcionar la institución educativa como el servicio de agua, alcantarillado, electricidad y baterías sanitarias.



*Portal de compras, licitaciones. *Facturas.

Documentos de factibilidad o planillas de pagos para la verificación correspondiente de servicios básicos.

C1.P3.E7. Contar con el Plan de Mantenimiento de la infraestructura educativa socializado y en ejecución y evaluación constante.

Conjunto de acciones que deben realizarse en los edificios escolares y sus instalaciones con el propósito de garantizar o extender la vida útil de los bienes con que cuenta el establecimiento educativo. Los tipos de

C1.P3.E7.I18. Mantenimiento recurrente.- enfocado a trabajos de aseo y limpieza, se realiza diariamente. Se pone énfasis en la limpieza de pisos, muros perimetrales, paredes internas de aulas y laboratorios, baños, ventanas, bancas, áreas verdes.

*Al 2021, la IE., licitara y contratara una empresa para diversos tipos de mantenimiento.

*Promover proyectos de mantenimiento a la IE.

Unidad Educativa limpia

41 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

mantenimientos que se realizan son:

- MTTO recurrente

- MTTO. Preventivo

- MTTO. Predictivo

- MTTO. correctivo

C1.P3.E7.I19. Mantenimiento preventivo.- enfocado a prevenir el deterioro acelerado de las edificaciones. Responderá siempre a un programa sistemático de revisión y de verificación de las condiciones de la infraestructura. Se realiza de forma periódica para evitar daños.


*Promover proyectos de mantenimiento a la IE.

Planificación de acciones tomadas por parte de las Unidades Educativas para la prevención.

C1.P3.E7.I20. Mantenimiento predictivo.- se realiza luego de las inspecciones periódicas y al identificar un posible daño con indicios de deterioro.


*Promover acciones de mantenimiento a la IE.

Informes remitidos por parte de la entidad competente de la UE, hacia el Distrito Educación, para la pronta intervención.

C1.P3.E7.I21. Mantenimiento correctivo.- enfocado a superar deficiencia en infraestructura. En este caso se realizan reparaciones con el fin de mejorar la infraestructura deteriorada.


*Promover proyectos y acciones de mantenimiento a la IE.

Documentación que respalde la gestión para la contratación de la obra de mantenimiento.

42 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

C1.P3.E8. Coordinar las acciones necesarias para contar con el mobiliario y equipamiento educativo, que permitan el desarrollo armónico de la labor educativa.

Bloque de aulas.- Es el área de formación estudiantil, es decir, donde reciben la instrucción académica. Indicador: cuenta con mobiliario (mesa/silla para estudiantes, etc.) cada aula.

C1.P3.E8.I22. Número de pupitres que conforman el bloque de aulas./ número de pupitres requeridos.

*Al 2021, la IE., licitara y comprará pupitres unipersonales adecuados para toda la IE.

*Dpto. de activos fijos. Inventario.

Inventario de pupitres

Bloque administrativo (rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de profesores, etc.).- Es el área donde se lleva a cabo la planificación, dirección y control de las IE, es decir las áreas. Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada área.

C1.P3.E8.I23. Número de mobiliario o equipamiento que conforman el bloque administrativo/ número de mobiliario o equipamiento requerido.

*Al 2021, la IE., licitara y adquirirá el número adecuado de mobiliario y equipamiento.


Inventario de equipamiento y mobiliario

Bloque de servicio.- son las áreas de servicio como el comedor, enfermería, DECE, etc., donde prestan servicios a la población estudiantil y docente en general. Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada espacio.

C1.P3.E8.I24. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el bloque de servicio/número de mobiliario o equipamiento requerido.




43 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

Bloque de especialización.- bloques con equipamiento especial como: laboratorios de física, química, CCNN, informática, biología, talleres en general (mecánica, electricidad, electrónica, agronomía, etc.). Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario en cada bloque.

C1.P3.E8.I25. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el bloque de las áreas especializadas / número de mobiliario o equipamiento requerido.




Espacios recreativos.- canchas, patios, área de juegos y áreas verdes, etc. Son los espacios públicos especialmente acondicionados para la realización de actividades recreativas libres, particularmente orientadas a las niñas, niños y adolescentes de la institución educativa. Indicador: cuenta con equipamiento e implementos cada espacio.

C1.P3.E8.I26. Número de equipamiento e implementos que conforman los espacios recreativos/ número de equipamiento e implementos requerido.



Inventario de equipamiento e implementos

44 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

3.2. COMPONENTE DE GESTION PEDAGOGICA

OBJETIVO ESTRATEGICO:

Alcanzar mayores niveles de aprendizajes en los estudiantes mediante proyectos innovadores que desarrollen una práctica docente acorde al Modelo Educativo Social Constructivista.

C2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA



PROCESO OBJETIVO


P1. Enseñanza y aprendizaje

Centra su atención en la planificación e implementación del currículo, así como, la aplicación de los lineamientos de evaluación.

C2.P1.E9. Construir una Planificación

Curricular

Institucional

alineado a los

lineamientos

emitidos por la

autoridad

educativa, que

oriente las

acciones

pedagógicas y

organice el

proceso de

aprendizaje.

Al tener desde el

nivel central un

currículo planteado

por subniveles y

niveles educativos

es de vital

importancia la

construcción de la

Planificación

Curricular

Institucional (PCI),

considerada de

nivel

mesocurricular y

que tiene como

propósito el

orientar las

acciones

pedagógicas y

organizar el

C2.P1.E9.I27. Cuentan con PCI construido, que se articula con el currículo nacional vigente.

Hasta el primer cuatrimestre del 2018, se elaborara el Plan Curricular Institucional tomando como base el currículo nacional obligatorio y las necesidades de los estudiantes de la Unidad Educativa de FF. AA, .

- Conformación de la Junta Académica para determinar responsabilidades y compromisos. - Realizar análisis del currículo nacional obligatorio por áreas de estudio. - Realizar un análisis del diagnóstico institucional como parte de formulación del PEI. - Elaborar el enfoque pedagógico y socializarlo. - Establecer la matriz de los

Actas del trabajo en áreas

45 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

proceso de

aprendizaje.

componentes del PCI. - En círculos de estudio por áreas identificar los elementos curriculares de los subniveles por grados y cursos. - Determinar las estrategias metodológicas, instrumentos de evaluación, acompañamiento pedagógico, tareas escolares por áreas dentro de los subniveles.

C2.P1.E9.I28. Las

planificaciones anuales se

desarrollan a partir de los

lineamientos dados en el

PCI.

Hasta el primer cuatrimestre del 2018, se elaborara el Plan curricular Anual y el Plan de Destrezas con Criterios de desempeño en base a las necesidades institucionales y de los estudiantes.

- Establecer los lineamientos para elaborar el PCA y PDCD en cada una de las áreas. - Identificar los estudiantes con NEE que requieren un currículo diferenciado de acuerdo a su particularidad. - Determinar los objetivos del área. - Determinar la carga horaria semanal, ejes transversales y desarrollo de las

PCA , PUD

46 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

unidades de planificación. - Definir las orientaciones metodológicas, de evaluación tomando como referencia el PCI. - Incluir en el Plan de destrezas con criterios de desempeño el ERCA como parte del enfoque pedagógico.

C2.P1.E9.I29. PCI es evaluado de manera anual a partir de la experiencia del currículo en acción a partir un proceso de autoevaluación docente.

Hasta el primer cuatrimestre del 2018 se elaborara el proyecto de evaluación curricular y se ejecutará cada año lectivo.

- Elaborar el Proyecto de Evaluación curricular. Socializar en la Junta Académica y áreas de estudio y subniveles. - Aplicar los instrumentos de investigación y recolección de información. Elaborar informe anuales.

PCA, PUD

Implementación del instructivo y metodología de

Proyecto Escolares, medición de la calidad de su implementación y

C2.P1.E9.I30. Porcentaje de Proyectos Escolares que cumple con los lineamientos y metodología emitidos por la autoridad educativa.

Hasta el 2021 se incentivará el trabajo de proyectos escolares para fortalecer la identidad institucional con la participación de la

- Establecer un formato para la elaboración y presentación de los proyectos escolares. -Incorporar la metodología ABP

Proyectos

47 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

su impacto en el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales.

comunidad educativa.

en los proyectos escolares. - Determinar las opciones específicas de acuerdo a la identidad institucional y valores. Presentar los resultados de los proyectos escolares.

C2.P1.E9.I31. Porcentaje de estudiantes de EGB que superan la escala cualitativa de muy buena.

Informes, registros y producto final

P2. Refuerzo académico, acompañamiento pedagógico y Servicio de Consejería Estudiantil

Proceso mediante el cual se brinda a los estudiantes y docentes apoyo oportuno para mejorar su desempeño.

C2.P2.E10.

Mejorar el

rendimiento

académico

institucional a

través de la

elaboración de

planes de

refuerzo

académico

eficaces y el

fomento de la

participación

en programas

que

Logren una

formación

integral de los

El rendimiento

académico de los

estudiantes se

mide en función de

sus logros según lo

descrito en el CAP

II y III del RLOEI.

Los indicadores

propuestos miden

la respuesta

educativa de la IE

para lograr una

formación integral

de los estudiantes y

un logro académico

que garantice la

adquisición de los

contenidos básicos

C2.P2.E10.I32. Planes de

refuerzo académico

ejecutados/ Planes de

refuerzo académico

requeridos.

Al iniciar cada año lectivo, establecer una política clara de planificación, administración y evaluación del refuerzo académico de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y socializar a la comunidad educativa. Todos los años lectivos se ejecutara el proyecto de investigación educativa para determinar las

- Establecer instructivo para la ejecución del refuerzo académico de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y NEE. - Socializar a la comunidad educativa. - Establecer cronograma de actividades de refuerzo. - Identificar las necesidades de refuerzo académico.

Actas e informes finales

48 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

estudiantes,

garantizando la

adquisición de

los contenidos

básicos

imprescindibles

del currículo

nacional.

imprescindibles del

currículo nacional.

causas del por qué no alcanzan los aprendizajes requeridos los estudiantes y presentar alternativas de mejora.

- Presentar informes de cumplimiento. Elaborar el proyecto de investigación educativa. Revisar cartas de compromiso adquiridos. Aplicar instrumentos de investigación. Presentar informe de resultados. Presentar plan de mejoras.

C2.P2.E10.I33. Número de programas orientados al fortalecimiento de la calidad educativa y la mejora del rendimiento académico.

Hasta el 2021 se fortalecerá los proyectos vigentes. Cada año lectivo, elaborar y ejecutar proyectos didácticos para mejorar la práctica docente acorde al modelo educativo en cada una de las áreas de conocimiento. En el 2018 se elaborar proyecto didáctico para estudiantes con NEE.

- Socialización de proyectos a la comunidad educativa. - Establecer matriz de seguimiento, monitoreo y evaluación quimestral de los proyectos. Presentar informes del cumplimiento y establecer retroalimentación. - Desarrollar un cronograma de capacitación continua de cada uno de los proyectos tanto

Proyectos de las diferentes áreas en los que participan los estudiantes de la institución educativa.

49 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

En el 2018, se elaborara proyecto de inclusión educativa.

antes de iniciar el año lectivo como al finalizar cada quimestre. - Elaborar el proyecto de inclusión educativa y capacitar a la comunidad educativa. - Elaborar proyectos en cada una de las áreas de estudio que mejoren las metodologías de enseñanza y evaluación.

50 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

3.3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

OBETIVO ESTRATÉGICO:

Promover la participación de la comunidad educativa a través de la promoción y ejecución de actividades pedagógicas, sociales, culturales y deportivas que permita la integración y creación de un ambiente armónico en el proceso educativo.

C3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA



PROCESO OBJETIVO


P1. Convivencia escolar y formación ciudadana Agrupa las prácticas recurrentes que permiten la organización y convivencia entre los actores de la comunidad educativa con el fin de promover y lograr el ejercicio de su ciudadanía, la resolución de conflictos y la práctica de principios de honestidad académica.

C3.P1.E11. Promover el desarrollo humano integral de los y las estudiantes desde un enfoque de derechos, género, bienestar, interculturalidad, intergeneracional e inclusión para lograr la participación, permanencia y culminación de estudios académicos, garantizando su desarrollo personal, social y emocional dentro del sistema educativo nacional bajo los principios del Buen Vivir.

Es un documento formal de planificación del DECE, en el que se enumeran, objetivos y actividades a desarrollar durante el año escolar para promover el desarrollo de habilidades para a vida y la prevención de problemáticas psicosociales.

C3.P1.E11.I34. El DECE cuenta con un POA elaborado de acuerdo a las necesidades institucionales.

Al inicio de cada año escolar el POA será aprobado por el consejo ejecutivo.

Socializar el POA con las autoridades y la comunidad educativa. Analizar el POA de acuerdo a las necesidades institucionales. Aprobar el POA por parte del consejo ejecutivo. Gestionar la incorporación de profesionales en el DECE de acuerdo a las demandas de los estudiantes.

POA Y Acta de Aprobación

51 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

C3.P1.E11.I35. El DECE implementa las actividades planificadas en el POA con la participación activa de toda la comunidad educativa.

En cada año lectivo cumplir con todas las actividades establecidas en el cronograma anual.

Analizar el POA de acuerdo a las necesidades institucionales.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ANUALES E Informes de ejecución de actividades

C3.P1.E11.I36. N° de miembros de la comunidad educativa (autoridades, estudiantes, familiares y docentes) que participan en actividades de prevención en la IE.

Hasta el 2021 lograr el comprometimiento de la asistencia de toda la comunidad educativa

Aprobar el POA por parte del consejo ejecutivo.

Plan de difusión y promoción Institucional e Informes de ejecución de actividades

C3.P1.E12. Contar con un consejo estudiantil conforme a la normativa vigente, en sus artículos 63 al 75 del Reglamento General a la LOEI.

Es un organismo conformado por representantes de los estudiantes que garantiza la participación democrática en el ámbito educativo y aporta a la formación integral. El Consejo Estudiantil se conforma y actúa conforme a los artículos 63 al 75 del Reglamento a la LOEI.

C3.P1.E12.I37. Informe de resultados del plan de trabajo que fue propuesto ante la comunidad estudiantil durante la campaña electoral con las acciones realizadas para promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.

Cada año lectivo el consejo ejecutivo presente un plan de trabajo enfocado a fortalecer los deberes y derechos de los estudiantes.

Acta de conformación Plan de trabajo Informe de actividades

52 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

C3.P1.E13. Garantizar la participación de los representantes legales en el ámbito educativo a través de la conformación del Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales.

Es la organización de las madres, padres de familia y/o representantes legales elegidos democráticamente para fortalecer la corresponsabilidad formativa, la participación activa, el intercambio de inquietudes y la apropiación de experiencias que aporten con soluciones al funcionamiento de la institución educativa y al fortalecimiento de la convivencia armónica escolar

C3.P1.E13.I38. El Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales está conformado democráticamente y cumple con las funciones establecidas en el Artículo 76 del Reglamento a la LOEI

Hasta el 2021 nuestra meta es que los padres se sientan más comprometido a cumplir con las políticas institucionales.

Ejecutar el proyecto educando en familia y realizar campañas de concienciación de la comunidad educativa.

Proyecto Educando en Familia. Informe de actividades

C3.P1.E14. Promover el desarrollo de habilidades para la vida y una efectiva intervención de problemáticas psicosociales para lograr la sana

Se refiere a todos aquellos principios y acciones que se definen y requieren la actuación conjunta de varias personas e instituciones, para conseguir un fin

C3.P1.E.14.I39. N° de casos de violencia detectados en la IE.

Al 2021 se erradicará todo tipo de violencia dentro de la IE.

Implementar proyectos de prevención de violencia que involucren a todos los miembros de la IE.

Proyecto de prevención.

53 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

convivencia al interior de las instituciones educativas.

común.

C3.P1.E.14.I40. Número de casos de resolución pacífica de conflictos realizados (mediación/diálogo).

Cada año lectivo se cumplirá el protocolo de mediación para la resolución de conflictos.

Hacer seguimientos a los casos de conflicto con la participación de inspectores, tutor y el DECE.

Actas de resolución de conflictos o mediación escolar.

C3.P1.E.14.I41. Número de embarazos y de paternidad adolescente detectados.

Hasta el 2021 reducir al máximo casos de embarazos

Implementar acciones preventivas, frente a una sexualidad responsable.

Matriz de casos registrados.

C3.P1.E.14.I42. Número de casos de consumo de drogas detectados.

Hasta el 2021 reducir al máximo casos de consumo de drogas.

Mantener campañas continuas de prevención.


C3.P1.E.14.I43. N° de casos de presunción de comercialización de drogas por parte de estudiantes detectados.

Ser una institución educativa libre de drogas.

Continuar con las campañas preventivas de drogas.


C3.P1.E.14.I44. Código de Convivencia elaborado participativamente y socializado a toda la comunidad educativa.

Hasta el 2021 la comunidad educativa se identificará con el código de convivencia institucional.

Actualizar y promocionar el código de convivencia cada año.

Código de convivencia Actas de participación

54 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

P2. Redes de trabajo Integra las gestiones que favorecen el trabajo colaborativo y alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas; así como, el desarrollo de programas de participación estudiantil. P3. Desarrollo comunitario Conjunto de acciones que permiten fortalecer la vinculación de la

C3.P2.E15. Generar y fomentar la participación de estudiantes en eventos de demostración de saberes. (Ferias, concursos, festivales, etc.)

Participación de estudiantes en espacios educativos donde pueden dar a conocer sus habilidades artísticas, científicas y deportivas, a la comunidad.

C3.P2.E15.I45. Número de actividades de demostración de saberes, entre ferias, concursos y/o festivales; en las que participan los estudiantes.

Cada año lectivo obtener mínimo 5 reconocimiento en diversos eventos donde la IE participe

Participar activamente de las invitaciones de otras instituciones educativas

Informe de las actividades realizadas por las comisiones correspondientes, en la que debe constar el producto obtenido para atender una problemática real identificada por los estudiantes.

55 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

institución educativa con la comunidad para, alcanzar objetivos de mutuo beneficio.

C3.P2.E16. Garantizar que los estudiantes vinculados al PPE, desarrollen emprendimientos educativos interdisciplinarios.

El Programa de Participación Estudiantil (PPE) es un espacio educativo que busca fomentar y reconocer las capacidades innovadoras, reflexivas y expresivas que tienen los estudiantes, a través de la construcción e implementación de proyectos educativos interdisciplinarios vinculados a los campos de acción determinados para el efecto. (Instructivo Programa de Participación Estudiantil de Implementación)

C3.P2.E16.I46. N° de emprendimientos educativos interdisciplinarios implementados por los estudiantes.

Que los estudiantes tengan la libertad de elegir el campo de acción, dispuestos por el ministerio de educación, para demostrar sus destrezas creativas e innovadoras.

Planificar anticipadamente los proyectos del PPE. socializar con los estudiantes los diferentes campos de acción.

Proyectos de participación Estudiantil. Emprendimientos diseñados e implementados.

56 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

3.4 COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS

OBJETIVO ESTRATEGICO.

Implementar servicios educativos de calidad mediante acciones, programas y proyectos de apoyo que complementen la atención integral en la comunidad educativa.

C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS



PROCESO OBJETIVO


P1. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS Y DE APOYO Son los servicios educativos, uniformes, alimentación escolar, textos escolares, entre otros, que contribuyen al desarrollo integral del estudiante.

C4.P1.E19. Contribuir en el aprendizaje de los niños y niñas con la entrega oportuna de la alimentación escolar

Se refiere a la entrega oportuna y permanente de alimentos nutritivos, para ejercer sus derechos a la educación y a la alimentación a los niños y niñas.

C4.P1.E19.I51. Número de niños y niñas benefician con la alimentación escolar.

En el 2021 se promocionara en toda la unidad educativa una alimentación sana y adecuada.

En el primer trimestre 2018 se da la elaboración del plan. Trabajar en coordinación con las Autoridades, DECE, Departamento Médico, Planta docente, Bares y Padres de familia. En el 2019 se pondrá en marcha el plan de alimentación sana. Se realizara campañas con las diferentes áreas para mejorar la alimentación.

Acta de entrega de los

alimentos escolares

entregados.

Listado de alumnos al

final del periodo lectivo

(costa o sierra).

La comunidad educativa concientizara y generara una cultura alimenticia con los padres de familia sobre los beneficios de una sana alimentación.

En el 2018 se realizara campañas de concientización sobre alimentación sana a los padres de familia. Los bares dotaran de alimentos nutritivos para una correcta alimentación. Se conciencia a los cadetes de una sana alimentación. Se realizara casas abiertas, exposición, conferencias de los alimentos y la correcta alimentación.

57 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

P1. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS Y DE APOYO Son los servicios educativos, uniformes, alimentación escolar, textos escolares, entre otros, que contribuyen al desarrollo integral del estudiante.

C4.P1.E17 Contar con fondo bibliográfico idóneo para el buen funcionamiento de las bibliotecas escolares.

Se refiere al conjunto de material bibliográfico impreso (libros, cuentos, enciclopedias, revistas, folletos, diccionarios, etc.) que forman parte de la colección que se encuentra al servicio de los usuarios de la biblioteca, ya sea de la comunidad educativa o de la comunidad local. La cantidad de libros ideal en una institución educativa es más de 2000 títulos y más de 3000 ejemplares.

C4.P1.E17.147. Número de títulos que conforman el fondo bibliográfico de la biblioteca.

Al 2021 se incrementará con más de 2000 títulos en el fondo bibliográfico.

• Presentar inventario del fondo bibliográfico existente.

• Cotizar y obtener proformas con lista de necesidades del Fondo Bibliográfico de cada área.

• Presentar proyecto con lista de necesidades bibliográficas con sus respectivas proformas para el incremento y actualización de las fuentes de consultas.

• Para la ejecución del Proyecto debe incluirse en la PAP 2018.

• Copia del total de libros.

• Copia de recibido del inventario, proyecto, listado de necesidades. Y proformas.

• Copia del total de ejemplares.

Al 2021 se adquirirá más de 3000 ejemplares para el fondo bibliográfico.

C4.P1.E17.148. Número de ejemplares que conforman el fondo bibliográfico de la biblioteca.

Al 2021 se contará con biblioteca en base a estándares.

• Presentar Proyecto de construcción de la Biblioteca.

• Para la ejecución del Proyecto debe incluirse en la PAP 2018.

• Inauguración de la 1ra piedra para la construcción de biblioteca.

• Copia de recibido del Proyecto.

• Acta de inauguración y fotos.

CA.P1.E20. Textos escolares

CA.P1.E20. Fortalecer la adquisición y uso de los kit de lectura, kit de cuaderno de trabajo, textos de valores y libros de inglés para la enseñanza-aprendizaje de calidad y calidez, abaratando costos

Los cadetes y docentes cuenta con el siguiente material bibliográfico, proporcionado por el MINEDUC: SUBNIVELES: TEXTOS QUE CORRESPONDEN A LAS ÁREAS BÁSICAS:

C4.P1.E20.153 Número de textos escolares entregados al inicio del ciclo escolar a los estudiantes: SUBNIVELES: Desde segundo de inicial hasta 10mo de EGB.

Al término del 2021 se incrementará con el 100% del material básico para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Elaborar un proyecto de mejora para la adquisición de Material básico para ser utilizado en las diferentes áreas del saber.

Listado de alumnos que han recibido los textos escolares Acta de entrega-recepción de los textos escolares.

58 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

mediante convenios con diferentes editoriales.

LENGUA Y LITERATURA. MATEMÁTICA ESTUDIOS SOCIALES. CIENCIAS NATURALES. NIVEL: PRIMERO Y SEGUNDO DE BGU MATEMATICA LENGUA Y LITERATURA. HISTORIA BIOLOGIA EDUCACION PARA LA CUIDADANIA EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN TERCERO DE BGU: MATEMATICA LENGUA Y LITERATURA. HISTORIA BIOLOGIA FISICA QUIMICA

Han recibido 1378 cadetes los textos que corresponden a las áreas básicas. -Segundo de E.B ELEMENTAL recibieron 95 textos escolares de las 4 áreas básicas. -Tercero de E.B ELEMENTAL recibieron 122 textos escolares de las 4 áreas básicas. -Cuarto de E.B ELEMENTAL recibieron 106 textos escolares de las 4 áreas básicas. -QUINTO de E.B MEDIA recibieron 138 textos escolares de las 4 áreas básicas -SEXTO de E.B MEDIA recibieron 129 textos escolares de las 4 áreas básicas -SEPTIMO de E.B MEDIA recibieron 158 textos escolares de las 4 áreas básicas -OCTAVO de E.B SUPERIOR recibieron 193 textos escolares de las 4 áreas básicas

Al término del 2021 se contará con el 100% de Kit de obras literarias , Cuadernos de trabajo (PROLIPA), Proyectos escolares y textos de Inglés para una enseñanza-aprendizaje de calidad y calidez.

Establecer convenios con las editoriales para adquirir los diferentes textos básicos que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Listado de Kit de obras literarias (LIBRESA) Oficio y listado de los textos de inglés.

-Acta de entrega de los recursos educativos. -Listado de docentes que han recibido los textos escolares. -Listado con las firma de los docentes de la entrega-recepción de textos escolares.

59 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

-NOVENO de E.B SUPERIOR recibieron 200 textos escolares de las 4 áreas básicas -DECIMO de E.B SUPERIOR recibieron 237 textos escolares de las 4 áreas básicas NIVEL: PRIMERO , SEGUNDO Y TERCERO DE BGU Han recibido 669 cadetes los textos que corresponden a las asignaturas que están en la malla curricular PRIMERO DE BGU Recibieron 254 textos (Matemática, lengua y literatura, Historia, Biología, Educación para la ciudanía y Emprendimiento y gestión. SEGUNDO DE BGU Recibieron 190 textos (Matemática, lengua y literatura, Historia, Biología, Educación para la ciudanía y

60 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

Emprendimiento y gestión. TERCERO DE BGU Recibieron 225 textos (Matemática, lengua y literatura, Historia, Biología, Física, Química C4.P1.E20.153 Los 96 docentes que laboran en la institución han recibido los textos que corresponden a las asignaturas que están en la malla curricular y que han sido dotados por el MINEDUC

61 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

3.5. COMPONENTE DE GESTION INTEGRAL DE RIESGOS ESCOLARES

OBJETIVO ESTRATEGICO: Fortalecer el sistema integrado de seguridad y de riesgos escolares mediante actividades preventivas, predictivas, recurrentes y correctivas con el fin de precautelar la seguridad integral de la comunidad educativa.

C.5 SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES



PROCESO OBJETIVO


P1. Gestión de riesgos

Prácticas encaminadas a garantizar la seguridad integral de los miembros de la comunidad educativa.

C5.P1.E21.

Verificar el nivel

alcanzado en

la

implementación

y desarrollo del

Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares SIGR-E, por la suma de sus 4 indicadores internos

El Sistema Nacional

de Educación

ecuatoriano adopta

el Sistema Integral

de Gestión de

Riesgos Escolares

(SIGR-E) como

instrumento técnico

que garantice el

derecho de los

estudiantes,

docentes, directivos

y personal

administrativo

a realizar sus actividades en ambientes seguros, formarlos con

una actitud preventiva y prepararlos para responder a

C5.P1.E22.I54. Índice de Implementación del

SIGR-E = ICE(0,4) + ICS(0,2) + ILS(0,2) + IEP(0,2)

Donde:

ICE es Índice de Cumplimiento de los Elementos del sistema.

ICS es el Índice de Condiciones Seguras ILS es el Índice de Logro alcanzado en los Simulacros.

IEP es el Índice de Efectividad en los Programas de seguridad

Hasta el primer semestre del 2018 se cuente con un Plan Integral de Seguridad Y Riesgos Escolares Para el 2019 la comunidad educativa estará capacitada en educación vial

*conformar el equipo de Seguridad y Riesgos escolares. *Realizar un diagnóstico de las necesidades de la I.E. *elaborar la propuesta del Plan Integral de Seguridad y Riesgos escolares. *Presentar la propuesta ante el Consejo Ejecutivo para su aprobación Coordinar con el departamento SIS y la Comisión Nacional de Tránsito charlas de concientización

Documentación

de diagnóstico,

planificación y

seguimiento; de

acuerdo a la

fase del ciclo; es

decir:

Plan de emergencia

Programa de

implementación

del Plan de

emergencia

Programa de simulacro

Programa de reducción de riesgo

Programa de mejora de cultura preventiva.

62 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

Emergencias, en coordinación y con el apoyo de toda la comunidad educativa y las instituciones competentes en materia de seguridad y protección.

Hasta el 2021 se reducirá al mínimo el porcentaje de Riesgos escolares. Hasta el 2021, se establecerá campañas permanentes de seguridad integral a los estudiantes, como prevención del abuso sexual, drogadicción y otros. Para el 2018 la I.E. contará con la señalética necesaria para la ejecución del plan de evacuación. Para el 2019 la I.E. reducirá la propagación

en el tema de educación vial. *En el segundo semestre del 2018 ejecutar campañas de prevención y simulacros en situaciones de riesgos escolares *En el primer semestre del 2019 continuar con las campañas de prevención y simulacros en situaciones de riesgos escolares. El departamento del SIS gestiona con el departamento administrativo la adquisición y ubicación de las señaléticas según plan de emergencias. Coordinar con el departamento del SIS y el Ministerio de Salud Pública campañas de fumigación de plagas.

63 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

de plagas que atenten la salud de la comunidad educativa. Para el 2019 la I.E estará capacitada en temas de primeros auxilios y planes de actuación frente a incendios. Para el 2018 la Institución Educativa contará con el cerramiento total para precautelar la seguridad de la comunidad educativa. Para el 2019 la Institución educativa contará con un sistema integrado de cámaras de seguridad ubicado en las áreas más vulnerables de la misma. Para el 2021 la I.E. contará con escalera de emergencia en el edificio del nivel básico para la evacuación del personal dicente y docente en caso de emergencias.

Coordinar a través del SIS la participación de personal del Cuerpo de Bomberos capacitaciones al personal docente, administrativo y de servicio en primeros auxilios y actuación frente a incendios Cumplimiento del cronograma establecido para la construcción del cerramiento por parte del departamento financiero. Coordinación con el Departamento Administrativo y Departamento Financiero sobre la ejecución y financiamiento de este proyecto Coordinación con el Departamento Administrativo y

64 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

Para el 2019 el personal médico, administrativo y docente contará con las competencias necesarias para actuar frente situaciones de riesgos escolares

Departamento Financiero sobre la ejecución y financiamiento de este proyecto Coordinación con el Departamento del SIS y el Ministerio de Salud Capacitaciones periódicas sobre riesgos escolares

65 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

4. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: 1.1. COMPONENTE GESTION ADMINISTRATIVA.

N°

TIEMPO

ACTIVIDADES

2018 2019 2020 2021

1ER. CUATRIM.

2DO. CUATRIM.

3ER. CUATRIM.

1ER. CUATRIM.

2DO. CUATRIM.

3ER. CUATRIM.

1ER. CUATRIM.

2DO. CUATRIM.

3ER. CUATRIM.

1ER. CUATRIM.

2DO. CUATRIM.

3ER. CUATRIM.

1 Capacitación por parte del Mineduc

X X X X X X X X

2 Capacitación docente por parte de la Unidad Educativa.

X X X X

3 Docentes con título de tercer y cuarto Nivel

X X X X X X X X X X X X

4 Renovación de mobiliario e implementos para espacios recreativos.

X X X X X X X X

5 Innovación de pupitres. X X X X X X X X

6 Renovación de mobiliario e implementos para bloque administrativo.

X X X X X X X X

7 Innovación de mobiliario y equipamiento para bloque de servicio.


8 Equipamiento del mobiliario de las áreas de estudio.

X X X X X X X X

9 Mantenimiento de la infraestructura de la Unidad Educativa.

X X X X X X X X

10 Contratación de empresa de mantenimiento

X X X X X X X

11 Diseñar Plan de construcciones e infraestructura.

X X X X X X X X

66 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

12 Elaboración del proyecto. Convocatoria a licitación. Construcción de la Biblioteca de acuerdo a estándares.

X X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

12 Elaborar proyectos de mantenimiento d En la Unidad Educativa

X X X X X X X X

13 Fortalecer el uso de las TIC y el correcto uso de las redes sociales.

X X X X X X X X

14 Capacitación por parte de la UE para el buen uso de las TIC del Mineduc

X X X X X X X X

15 Contar con Planta docente especializada en cada área del conocimiento

X X X X X X X X

16 Aplicación de estrategias para evitar el ausentismo docente.


17 Coordinar con el Min. Finanzas la licitación (Portal de compras)

18 Coordinar y gestionar los recursos económicos con el Ministerio de Finanzas cumpliendo las normativas vigentes.


19 Mantener actualizado la base de datos de la Institución.


67 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

4.2. COMPONENTE GESTION PEDAGOGICA.

N°

TIEMPO

ACTIVIDADES

2018 2019 2020 2021

1ER. CUATRIM.

2DO. CUATRIM.

3ER. CUATRIM.

1ER. CUATRIM.

2DO. CUATRIM.

3ER. CUATRIM.

1ER. CUATRIM.

2DO. CUATRIM.

3ER. CUATRIM.

1ER. CUATRIM.

2DO. CUATRIM.

3ER. CUATRIM.

1 Elaborar el Plan Curricular Institucional tomando como base el currículo nacional obligatorio y las necesidades de los estudiantes de la Unidad Educativa de FF. AA .

X

2 Elaborar el Plan curricular Anual y el Plan de Destrezas con Criterios de desempeño en base a las necesidades institucionales y de los estudiantes.

X

3 Elaborar el proyecto de evaluación curricular.

X

4 Ejecución del proyecto de evaluación curricular.

X X X X X X X X

5 Presentación de informes y retroalimentación del Proyecto de evaluación curricular.

X X X

6 Planificación de los proyectos escolares.

X X X X

7 Ejecución, evaluación y presentación de informes sobre los proyectos escolares.

X X X X X X X X

8 Planificación del refuerzo académico de acuerdo a las

X X X X

68 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

necesidades de los estudiantes y socializar a la comunidad educativa.

9 Administrar y ejecutar el plan de refuerzo académico

X X X X X X X X

10 Planificación de los proyectos escolares.

X X X X

11 Evaluación y monitoreo del refuerzo para retroalimentación.

X X X X

12 Elaborar y retroalimentar política de refuerzo académico.

X X X X

13 Fortalecer los proyectos: Lectura, Bilingüismo, Valores y Fortalecimiento a la calidad educativa.


14 Elaboración de proyectos específicos por áreas sobre estrategias metodológicas y evaluación.

X

15 Elaborar proyecto de inclusión educativa

X

16 Capacitar y acceder a formación de cuarto nivel en inclusión educativa.

X X X X X X X X X X

17 Aplicar estrategias metodológicas activas y participativas de acuerdo al enfoque curricular asumido como parte de proyectos de áreas.

X X X X X X X X

18 Capacitar y acceder a formación de cuarto nivel sobre el enfoque pedagógico asumido.

X X X X X X X X X X X

69 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

4.3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA.

N°

TIEMPO

ACTIVIDADES

2018 2019 2020 2021

1ER. CUATRIM.

2DO. CUATRIM.

3ER. CUATRIM.

1ER. CUATRIM.

2DO. CUATRIM.

3ER. CUATRIM.

1ER. CUATRIM.

2DO. CUATRIM.

3ER. CUATRIM.

1ER. CUATRIM.

2DO. CUATRIM.

3ER. CUATRIM.

1.

Analizar, socializar el POA por parte de la comunidad educativa y el Consejo Ejecutivo.

X X X X

2.

Cumplimiento de las actividades del POA y lograr el compromiso de la comunidad educativa.

X X X X X X X

3.

Cumplir con lo establecido en la normativa para la elección del Consejo Estudiantil, elaborar instructivo y orientar el plan de trabajo enfocado en base a derechos.

X X X X X X X

4 Cumplir con lo establecido en la normativa para la elección del Comité Central de Padres de Familia y orientar el plan de trabajo que promueva la mayor participación de los mismos

X X X X X X X X

5 Realizar campañas para erradicar todo tipo de violencia.

X X X X X X X X

6 Establecer un protocolo para la resolución pacífica de conflictos y ejecutar con la comunidad educativa.

X X X X X X X X

70 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

7 Realizar campañas para la prevención del embarazo y paternidad adolescente.

X X X X X X X X

8 Realizar campañas para la prevención sobre el consumo y comercialización de drogas.

X X X X X X X X

9 Actualizar, difundir y promocionar el Código de Convivencia Institucional.


10 Preparar, participar y obtener cinco reconocimientos anuales con los estudiantes en eventos culturales. Académicos, científicos, deportivos y otros.

X X X X X X X X

11 Aplicar el Programa de Participación Estudiantil en donde se priorice la identidad institucional.

X X X X X X X X

71 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

4.4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS

N°

TIEMPO

ACTIVIDADES

2018 2019 2020 2021

1ER. CUATRIM.

2DO. CUATRIM.

3ER. CUATRIM.

1ER. CUATRIM.

2DO. CUATRIM.

3ER. CUATRIM.

1ER. CUATRIM.

2DO. CUATRIM.

3ER. CUATRIM.

1ER. CUATRIM.

2DO. CUATRIM.

3ER. CUATRIM.

1.

Incrementar el material básico para los estudiantes y docentes

X X X X X X X X

2.

Adquirir guías y textos de estudiantes de obras literarias y cuadernos de trabajo.

X X X X X X X X

3 Incrementar más de 2000 títulos en el fondo bibliográfico.

X X X X X X X X

4 Adquirir más de 3000 ejemplares en el fondo bibliográfico.


5 Construir la biblioteca en base a los estándares de calidad.

X X X X X X X

72 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

6 Promocionar y obtener una alimentación sana y adecuada.

X X X X X X X X

7 Obtener mediante convenios material didáctico para el proceso enseñanza – aprendizaje.

X X X X

73 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

4.5. COMPONENTE: SEGURIDAD INTEGRAL Y GESTION DE RIESGOS ESCOLARES

N°

TIEMPO

ACTIVIDADES

2018 2019 2020 2021

1ER. CUATRIM.

2DO. CUATRIM.

3ER. CUATRIM.

1ER. CUATRIM.

2DO. CUATRIM.

3ER. CUATRIM.

1ER. CUATRIM.

2DO. CUATRIM.

3ER. CUATRIM.

1ER. CUATRIM.

2DO. CUATRIM.

3ER. CUATRIM.

1.

Elaborar el Plan Integral de Seguridad y Riesgos Escolares

X X

2.

Realizar un diagnóstico de las necesidades de la I.E relacionados a la seguridad integral y prevención de riesgos escolares.

X

3 Realizar capacitación en Educación Vial.

X X X X X X X X

4 Realizar campañas permanentes de seguridad integral a los estudiantes, como prevención del abuso sexual, drogadicción y otros.

X X X X X X X X

5 Implementar señalética necesaria para la ejecución del plan de evacuación y en todos los espacios de la IE.

X X X X X X X X

6 Realizar fumigación dos veces al año para reducir la propagación de plagas que

X X X X X X X X

74 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

atenten la salud de la comunidad educativa.

7 Ccapacitar en temas de primeros auxilios y planes de actuación frente a incendios.

X X X X X X X X

8 Cerramiento total para precautelar la seguridad de la comunidad educativa.

X

9 Implementar un sistema integrado de cámaras de seguridad ubicado en las áreas más vulnerables de la misma.

X X X

10 Construir escalera de emergencia en el edificio del nivel básico para la evacuación del personal dicente y docente en caso de emergencias.

X X X X X X X X X X X

11 El personal médico, administrativo y docente contará con las competencias necesarias para actuar frente situaciones de riesgos escolares


75 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

5. EVALUACION Y MONITOREO DEL PEI

El proceso de evaluación y monitoreo del PEI será liderado por el Departamento de Evaluación Educativa, quien basados en las Normas ISO de Gestión de la Calidad, establecerá los instrumentos de recogida de información y verificación del cumplimientos de las actividades previstas. Por lo tanto el proceso de evaluación y monitoreo se desarrollará en cinco momentos de manera interrelacionados:

✓ Evidenciar el cumplimiento y vigencia del ideario institucional, y como este ha sido comprendido, empoderado y comprometido en la comunidad educativa. Para el efecto se ejecutaran dos acciones: se trabajara mediante círculos de estudios en donde participaran segmentos de la población a nivel de Directivos, docentes, estudiantes, Padres de Familia, personal de apoyo y comunidad, mediante una agenda de actividades cuyos temas se relacionan al compromiso, desarrollo e impacto del ideario institucional; y estas como se van relacionando con los indicadores, metas y actividades ejecutadas del PEI. Y la segunda acción es que los involucrados propongan estrategias para retroalimentar la identidad institucional en la comunidad educativa.

✓ Enlistar las metas extraídas del Plan de Estrategias de cambio y de las actividades que constan en el cronograma, evidenciar a través del instrumento lista de cotejo (checklist) el cumplimiento de dichas metas con los objetivos estratégicos y su relación con las actividades diseñadas en el tiempo consignado en el cronograma. Con esta información se eleva a nivel de Consejo Ejecutivo en cumplimiento al Art. 53 del Reglamento a la LOEI en donde hace referencia que el mismo debe evaluar periódicamente el PEI y realizar los reajustes que fueren necesarios.

✓ Elaborar informes mensuales del cumplimiento del cronograma de actividades del PEI, presentar a nivel Directivo para ser analizado en Consejo Ejecutivo (Art. 53 R-LOEI) y establecer las políticas preventivas, recurrentes, predictivas y correctivas.

✓ Elaborar un cuestionario en donde consten los elementos de ejecución del PEI para ser aplicado a informantes de calidad (Rector, Vicerrector, miembros del Consejo Ejecutivo, Miembros del Consejo Estudiantil, Representantes de la Junta Académica, Miembros del Comité Central de Padres de Familia, Cuerpo de Brigadieres, Coordinadores de Niveles, Coordinadores responsables de Departamentos y otros) emitan su opinión sobre el cumplimiento y vigencia del PEI. Una vez aplicado el instrumento que sirvió de recogida de información de calidad se elaborará el informe con las respectivas recomendaciones y se presentara a los Directivos para ser analizado a nivel de Consejo Ejecutivo (Art. 53 R-LOEI) y asumir las acciones pertinentes.

✓ Una vez obtenida la información de todos los actores sobre el monitoreo de las actividades del PEI, la identificación de los logros conseguidos, los

76 P.E.I. 2017 – 2021 UEFFAA-COMIL.3

aprendizajes obtenidos, las dificultades encontradas, se trabajara con la técnica de grupo focal para reorientar a los responsables directos y participantes de las actividades en cada uno de los componentes según las necesidades. Para el efecto se contara con evidencias de convocatorias, control de asistencia, formatos establecidos para la mejora y actas.

✓ Así mismo se diseñara el portafolio en donde constan toda la documentación sobre el desarrollo del monitoreo y evaluación del PEI.

✓ Con los insumos mencionados anteriormente, recolección de información, análisis de datos se elaborará un informe anual del cumplimiento del PEI, en donde participaran los Directivos y Consejo Ejecutivo.

✓ Una vez elaborado los informes correspondientes los mismos serán socializados por los directivos a la comunidad educativa.

ANEXOS: ANEXO “A”

- CODIGO DE CONVIVENCIA

ANEXO “B”

- PROYECTO PARTICIPACION ESTUDIANTIL

ANEXO “C”

- SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES ANEXO “D”

- PROYECTOS: ✓ VALORES E IDENTIDAD INSTITUCIONAL ✓ LECTURA ✓ FORTALECIMIENTO DE IDENTIDAD INSTITUCIONAL ✓ EDUCACIÓN BILINGÜE

1. IDENTIDAD INSTITUCIONAL VISION. - comil3.edu.ec · 1.1 VISION. Al año 2021, la Unidad Educativa...

Documents

Transcript of 1. IDENTIDAD INSTITUCIONAL VISION. - comil3.edu.ec · 1.1 VISION. Al año 2021, la Unidad Educativa...