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HOY POR MÍ, MAÑANA POR TENJO: UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA DE

FORTALECIMIENTO Y EMPODERAMIENTO DE LA IDENTIDAD TENJANA EN EL

MARCO DE LA GENTRIFICACIÓN Y LA RURURBANIDAD CON NIÑOS Y NIÑAS

DE GRADO CUARTO

Presentado por:

MARLEN JULIETH RODRÍGUEZ RODALLEGA

YESICA PAOLA MARTÍNEZ HERRERA

Director:

JHONN EDGAR CASTRO MONTAÑA

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACION

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

COLOMBIA

2017

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ANEXOS

Ficha técnica de presentación de entrevistas………………………………...…...3

Entrevista N° 3………………………………………………………………...…….4

Entrevista N°5……………………………………………………………………….6

Entrevista N°7……………………………………………………………………...10

Diarios de campo………………...………………………………………………..12

Diario de campo - Octubre 30 del 2014…………………………………...……….12

Diario de campo – Agosto 21 del 2014……………………………...……………..13

Diario de campo – Noviembre 13 del 2014…………………..……………………14

Diario de campo – Abril 15 del 2015……………...……………...………………..15

Diario de campo – Agosto 20 del 2015…………………………………...………..16

Diario de campo – Septiembre 10 del 2015………………………………..………18

Transcripciones fotográficas

Transcripción de la fotografía N°2: acuerdos de clase…………………………......21

Transcripción de los relatos de la fotografía N°8: “Un día de lluvia en Tenjo.........21

Transcripción de las palabras de la fotografía N°9: “Binomio fantástico entre las

palabras LLUVIA y TENJO”…………………………............................................22

Transcripción de la fotografía N°11: los nombres de los guardianes de Tenjo……22

Transcripción de la fotografía N°12: las misiones de los guardianes de Tenjo……23

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FICHA TÉCNICA DE PRESENTACIÓN DE ENTREVISTAS

TEMA

ENTREVISTA PERCEPCIONES SOBRE LA INCIDENCIA

DE LOS PROCESOS DE GENTRIFICACIÓN Y RURURBANIDAD

EN LA CULTURA TENJANA

FECHA

DE

REALIZACIÓN

03 de Septiembre del 2015

POBLACI

ONComunidad tenjana

JUSTIFIC

ACIÓN

La entrevista pretende indagar sobre las percepciones de algunos

de los pobladores de la comunidad tenjana respecto a los procesos de

gentrificación y rururbanzación que se están presentando en el municipio

de Tenjo y su incidencia en cultura tenjana. Las preguntas realizadas son

abiertas y semi-esctructuradas, aportando flexibilidad a la entrevista.

PREGUNT

AS

¿Es oriundo(a) del Municipio de Tenjo? ¿Para usted que es lo más significativo y/o

representativo de Tenjo? ¿Trabaja usted en las industrias cercanas a Tenjo? ¿Qué opina acerca de las urbanizaciones y zonas

industriales que se encuentran cerca o dentro de Tenjo? ¿Qué opina usted de la llegada de otras personas de

diferentes lugares del país al municipio? ¿Cree usted que ha cambiado la cultura tenjana

debido a las industrias, urbanizaciones y llegada de personas

provenientes de diferentes lugares?

ENTREVI

STAS

REALIZADAS

Siete entrevistas

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ENTREVISTA N°3

Entrevistado: Gloria García, dueña de una tienda que se encuentra al costado de

la vía Tenjo – Tabio

Tiempo: 5:14 minutos

Por qué se entrevistó: Gloria García ha sido una de las personas que ha

contribuido a la realización del proyecto de investigación, siendo la principal guía en el

proceso de reconocimiento del municipio de Tenjo.

Entrevistador: ¿es usted oriunda del municipio de Tenjo?

Entrevistado: si señora

Entrevistador: ¿y su familia también?

Entrevistado: también

Entrevistador: bueno, ¿y para usted que es lo más significativo o representativo

de Tenjo?

Entrevistado:mmmm pues el paisaje y sus costumbres, aquí siempre ha sido un

pueblo muy sano, (risas) ¡había sido! Y pues siempre el paisaje ha sido como lo más

representativo que tenemos; y pues su gente que es muy colaboradora y amable

Entrevistador: cuando usted dice costumbres, ¿Qué costumbres tiene la cultura

tenjana?

Entrevistado:mmm, pues serian como sus actividades religiosas, que son muy

apegados a la iglesia, a las procesiones; emmm tiene también su cultura, me gusta

también sus obras de teatro, sus bailes y esas cosas de integración social.

Entrevistador: ¿trabaja usted en las industrias cercanas a Tenjo?

Entrevistado: no, trabajo acá en mi tienda

Entrevistador: ah bueno, ¿Qué opina acerca de las urbanizaciones y zonas

industriales que se encuentran cerca o dentro del municipio de Tenjo?

Entrevistado:pues por una parte es un progreso para el pueblo pero por otra la

gente; ósea ya el pueblo ya se está volviendo como… ósea se está muy poblado, entonces

ya aquí se está poniendo muy caro, se subieron los impuestos y todo eso; entonces está

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llegando gente de otros lados y la gente del pueblo pues ya queda muy poca la que es

netamente de acá, pero pues acá hay gente de toda parte de Colombia debido a esas

urbanizaciones, las urbanizaciones son gente que viene de Bogotá , son como dormideros

no más entonces eso está haciendo que se encarezca tanto la tierra como todos los

servicios y todo, los impuestos y todo.

Entrevistador: ¿Qué opina usted de la llegada de otras personas de diferentes

lugares del país a Tenjo?

Entrevistado:pues, eso ha ayudado que al pueblo se le quite un poquito la

tranquilidad, porque aquí era muy tranquilo pues aquí no había tanta drogadicción, ni

tantos problemas de muerte ni nada eso pero últimamente como ha llegado tanta gente de

tantos lados entonces se han incrementado como esos problemas; ósea vienen con otras

costumbres, con otras maneras de pensar, de actuar y pues como que ha venido dañando

las personas, como afectando a la gente del pueblo e igualmente al pueblo; ya hay partes

que es inseguro, hay pandillas, en los colegios hay drogadicción sobre todo en los

públicos que eso en unas épocas hace muchos años eso no se veía, también está el

consumo de licor que se ha incrementado más y las personas y los niños se han visto

afectados por todo eso. Aquí llega gente de tantas partes, y vienen con nuevas

costumbres y nuevas formas de pensar, entonces ha afectado mucho y pues ya la gente de

aquí del pueblo es muy poca, aquí esta superpoblado con gente de muchas partes.

Entrevistador: bueno, y la última pregunta ¿cree usted que ha cambiado la

cultura tenjana debido a las industrias, urbanizaciones y asentamientos de personas

provenientes de diferentes lugares?

Entrevistado: si un poquito. Si ha cambiado porque la participación ya

supongamos a esos eventos que eran primero ya la gente como que le da lo mismo, ósea

la cultura les da lo mismo y están además muy ocupados que por allá trabajando, que en

otras cosas entonces ya no es igual la participación a los eventos culturales o religiosos

ya no es lo mismo y como también hay diferentes clases de religiones entonces el pueblo

está muy dividido, ya como que no les interesa nada ni lo cultural.

Entrevistador: muchas gracias por su ayuda

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Entrevistado: de nada, gracias ustedes

ENTREVISTA N°5

Entrevistado: concejal del municipio de Tenjo

Tiempo: 9:20 minutos

Por qué se entrevistó: esta persona fue escogida al azar, sin embargo, fue

casualidad que él fuera concejal en el municipio; lo cual aportó significativamente en el

proceso de reconocimiento de Tenjo.

Entrevistador: ¿es usted oriundo del municipio de Tenjo?

Entrevistado: no, llegue hace 35 años acá a vivir

Entrevistador: ¿y donde nació?

Entrevistado: en Nocaima

Entrevistador: ¿Cuáles fueron sus motivos para llegar acá a Tenjo?

Entrevistado: pues empleo, me vine buscando empleo y acá, afortunadamente

llegue acá a este municipio que es donde se genera mucho empleo y hay oportunidades

de todas

Entrevistador: ok ¿para usted que es lo más significativo y/o representativo del

municipio?

Entrevistado: ¿Cómo así representativo?

Entrevistador: ¿Qué es lo que más de pronto a usted le gusta, lo que más le

significa a usted de algo en el municipio?

Entrevistado: a mí del municipio me interesa todo, no sé de qué forma lo dirá

usted si en lo económico, en lo social… porque hay muchas cosas

Entrevistador: en cualquiera de esas

Entrevistado: porque en lo económico es un municipio que es muy prospero, es

industrial también parte de agrícola, es turístico; no se ha explotado el ciento por ciento

pero si es turístico también. Y la gente, la gente de acá es hospitalaria, ósea acá el setenta

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por ciento de pronto de la población que habita este municipio no somos de acá y de

verdad son muy bien tratados y todo eso.

Entrevistador: bueno, ¿trabaja usted en las industrias cercanas a Tenjo?

Entrevistado: no, soy independiente y la vez soy concejal también de acá

Entrevistador:ahhh vea pues (risas)

Entrevistador: ¿Qué opina acerca de las urbanizaciones y zonas industriales que

se encuentran cerca al municipio?

Entrevistado: ¿qué tipo de urbanizaciones? Porque es que acá se hacen varios

tipos de urbanización, se hace vivienda campestre, vivienda campesina, se hace vivienda

de interés social pero tipo tres tipos cuatro y vivienda de interés social de prioridad ósea

la prioritaria pero eso es de resorte de la administración únicamente.

Entrevistador: de pronto las de campestre, que son como las que nosotras pues

hemos visto que hay como bastante.

Entrevistador: vivienda campestre acá hay varios poligonales, porque no si

ustedes lo sepan, creo que fue en el año noventa y seis, ¡noventa y siete!, estaba de

presidente el Doctor Álvaro Uribe y sacó un decreto, creo que fue el 096, donde autorizó

a los municipios para que no, porque se estaba llenando mucho de población y se estaba

llenando de población con vivienda muy junta, entonces sacó un decreto donde los

municipios podían ajustar el plan de ordenamiento territorial haciendo vivienda

campestre y vivienda campesina; la vivienda campestre es donde no se puede subdividir

menos de dos hectáreas pero en una finca donde tenga diez hectáreas se pueden hacer

cinco quintas y una casita más pequeña ahí al lado y ese es un tipo de vivienda que es la

campestre.

Y la vivienda campesina es más agrupada, que es de dos mil metros hasta cuatro

mil metros, que también está en el municipio y eso le genera es son ingresos al municipio

porque por decir una hectárea en este municipio que sea agrícola no le paga más de

noventa mil o ciento veinte mil pesos anuales, en cambio ya con vivienda y como

poligonal le puede pagar entre dos y tres millones de pesos.

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Y la vivienda de interés social dos, tres y cuatro que se está haciendo también es

para personas; fíjese como se abre el espacio para las personas que lleguen, porque se

hace ese tipo de vivienda pero entonces las personas que lleguen acá a habitar esas

viviendas o a comprarlas pues tienen que tener ya una situación económica buena porque

son viviendas entre ciento ochenta y trecientos millones de pesos, ¿sí?

Lo que está prohibido es hacer vivienda de interés prioritaria para particulares

que eso es lo que hacer ver a este municipio bonito, todavía; no es el caso como el de

Funza, el de Madrid, Mosquera, Soacha donde cualquier persona o cualquier urbanista

viene y hace viviendas de interés prioritaria y le hace la ferea a todo el país para que

lleguen entonces hi es cuando es cuando llegan familias, pues yo no tengo nada en contra

de ellos, pero llegan todo tipo de familia y acá de pronto el empleo que hay o el poco

empleo con mucha gente que llegara; si eso llegara a suceder pues no tendría la

capacidad y entonces generaría un problema social grande dentro del municipio, cosa que

hasta ahora afortunadamente; si hay problemas pero no son grandes.

Además acá el municipio no hay pobreza extrema, hay pobreza pero no extrema

que eso se califica de otra manera; la indigencia y todo acá no existe

Entrevistador: ah ok ¿Qué opina usted de la llegada de otras personas de

diferentes lugares del país a Tenjo?

Entrevistado: ¿acá?

Entrevistador: si señor

Entrevistado: ahí eso depende de lo que venga a hacer, por eso le digo que acá

en el municipio no hay espacio muy grande para que lleguen otras personas a hacer otra

cosa que no sea trabajar o invertir; acá llega muchas gente de otras partes del país pero es

como a invertir; acá se invierte en muchas cosas, por decir algo hay muchos negocios

aquí prósperos que no son da acá, hay industria, hay eso de caballos también, hay otras

personas que vienen a comprar su finca porque aquí es un pueblo sano y es un pueblo

agradable, únicamente para habitarla y hacer sus buenas casas, acá hay mucha gente que

viene y hace las inversiones acá únicamente por vivir acá; y acá la tierra es costosa ósea

no hay una posibilidad que de esto se nos vaya a llenar mucho porque acá es costoso y es

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costoso vivir también acá por los arriendos, las personas que no tienen casa ni nada no

han tenido la posibilidad acá, los arriendos son incluso más caros que en Bogotá

Entrevistador: eso no lo sabía; y la última pregunta ¿cree usted que ha cambiado

la cultura tenjana debido a las industrias, las urbanizaciones que ya nos nombró y las

llegadas de otras personas?

Entrevistado: claro, muchísimo, muchísimo porque acá el municipio hace treinta

años estaba en lo que era el agro y también hace treinta años se iniciaba acá algo que

generó mucho empleo que fueron las floristerías, acá hubo mucha floristería aun todavía

existe pero en ese tiempo había mucha y generaba mucho empleo; y en el año dos mil se

cambió el plan de ordenamiento territorial y se le dio acceso a las zonas industriales que

están sentadas para el lado de la vereda La Punta y Siberia, entonces eso también generó

más empleo y concientizó a la gente de que no solo la flora era; y ahoritica casi la flora

pues prefieren trabajar en la zona industrial.

Acá carecemos de pronto es de una institución educativa bien sea el Sena o una

Universidad, si existe pero que estén en común acuerdo con las empresas, con las

industrias para que ellos por medio del Sena o de las universidades la gente se capacite

en una carrera para que ocupen los cargos o la demanda que ellos tienen de empleo; por

decir algo en Bimbo se necesitan; pienso se necesitan panaderos bien calificados y aquí

no existe como capacitarlos. Siemens por decir necesita ingenieros electrónicos y acá no

existe esa carrera, entonces eso es importante también, nosotras ya tenemos la

Universidad del Minuto y tenemos otros convenios también con el Sena pero no están

funcionando de verdad ciento por ciento y no han hecho un enlace verdadero con las

industrias

Entrevistador: muchas gracias, aprendimos muchas cosas importantes hoy

Entrevistado: de nada y siempre para servirles

ENTREVISTA N° 7

Entrevistado: trabajador independiente del municipio

Tiempo: 2:17 minutos

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Por qué se entrevistó: esta persona se encontraba sentada en uno de las gradillas

del parque de Tenjo, de tal manera que, se pide su colaboración para la realización de la

entrevista.

Entrevistador: bueno la primera pregunta, ¿es usted oriundo del municipio de

Tenjo?

Entrevistado: claro, somos aquí nacidos y criados en el municipio y vamos a

morir aquí mismo (risas)

Entrevistador: (risas) bueno, ¿para usted qué es lo más significativo de Tenjo?

Entrevistado: pues yo creo que la educación ¿no?, y la salud

Entrevistador: bueno, ¿trabaja usted en las industrias cercanas a Tenjo?

Entrevistado: trabajo independiente

Entrevistador: ah ok, ¿Qué opina acerca de las urbanizaciones y zonas

industriales que se encuentran cerca del municipio?

Entrevistado: eso si está muy mal pal’ municipio

Entrevistado: ¿muy mal?

Entrevistador: claro, porque es aquí ya es una zona supremamente agrícola

digamos en cuestión de producción de comida y de ganadería, entonces están metiendo

mucha vaina, mucho condominio, mucha cosa de esas, no ve… está acabando con el

desarrollo agrícola y todo eso. Mejor dicho eso no es bien pal’ municipio

Entrevistador: la siguiente, ¿qué opina usted de la llegada de otras personas de

diferentes lugares a Tenjo?

Entrevistado: pues, desde que sea gente que venga con buena… como le dijera

… con buenas … que vengan de buenas intenciones, porque es que también esta cuestión

ya por lo que está cerquita a Bogotá aquí ha llegado… mucho.. Hay mucha inseguridad

por la cuestión de muchos atracos mucha cuestión… llega gente buena y gente mala

Entrevistador: y la última, ¿cree usted que ha cambiado la cultura tenjana

debido a las industrias, urbanizaciones y llegada de otras personas?

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Entrevistado: pues ha cambiado un poco, digamos por la cuestión del desarrollo,

digamos lo que es el desarrollo industrial y el desarrollo urbanístico y todo, pero la

cultura de todos modos se va perdiendo la cultura, porque por ejemplo la cuestión de la

agricultura y eso se hacían buenos festivales, de cuando la cuestión por ejemplo del maíz

pero esa cuestión es de la cultura, pero como ahorita ya prácticamente la agricultura

desapareció

Entrevistador: bueno, muchas gracias por su colaboración

Entrevistado: a usted, que tenga buen día

DIARIOS DE CAMPO

El desarrollo del proyecto de investigación se llevó a cabo desde el 21 de Agosto de

2014 hasta el 04 de Noviembre de 2015, realizando 35 intervenciones pedagógicas de las

cuales se realizaron también 35 diarios de campo, los cuales fueron recopilados

cronológicamente en un cuaderno de diario de campo, en el cual, las practicantes describen

detalladamente los diferentes acontecimientos ocurridos durante las intervenciones

pedagógicas. Posteriormente; estos escritos fueron digitalizados para respaldar el análisis

de resultados.

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Los diarios de campo presentados a continuación, hacen parte del análisis de

contenido en el que se muestra la relación entre el conocimiento conceptual y el

conocimiento práctico, el cual se encuentra representado en estos diarios de campo.

DIARIO DE CAMPO - OCTUBRE 30 DEL 2014

Empezamos leyendo un cuento llamado miremos el Campo y Miremos la Ciudad

de Teresa Ribas los niños y niñas describían los lugares que se ilustraban el cuento y a su

vez relacionándolos con otros espacios de Tenjo. Luego de hacer lectura del cuento nos

organizamos para la siguiente actividad la cual se llevaría a cabo en las canchas de la

escuela; al llegar allí se les pidió a los niños y niñas sentarse en el espacio y quitarse los

zapatos y medias.

Después les pedimos que se acostaran en el pasto y observaran las nubes, que

escucharan los sonidos que habían a su al redor, que observaran las montañas y lo animales

que habían en la escuela, al mismo tiempo que iban pensando en los lugares que más les

gustaba de Tenjo. Cuando les preguntamos sobre los lugares de Tenjo que les gustaban uno

de los niños (Juan) dice: es que Tenjo es muy lindo, tiene muchos lugares lindos que se

pueden visitar como la Peña de Juaica y uno puede ver toda la naturaleza desde allá, o el

cerro Pan de Azúcar que queda allí cerca al malecón de los pollos y yo vivo en una finca al

lado de los apartamentos que están construyendo. Esos van a quedar bien bonitos. Algunos

niños y niñas en cambio no les agradaba la sensación que les producía el pasto y decían que

les picaba un poco, así que varios se distrajeron con esto además de algunas abejas que nos

estaban acompañando, ya que les daba miedo que les picaran, por lo tanto decidimos volver

al salón de clase.

Teniendo en cuenta los cuentos leídos, se le propuso a los niños hacer un paralelo

entre la vida del campo y la vida de la ciudad, Luisa dice: que la ciudad le gusta más porque

hay muchos centros comerciales pero Sebastian por el contrario dice que no le gusta la

ciudad porque hay muchos trancones, no le gusta el Transmilenio y además hay mucha

contaminación y basuras. Algunos niños por el contrario prefirieron dibujar en sus

cuadernos de sociales lo que les gustaba o no les gustaba del campo y de la ciudad.; al

observar uno de los dibujos de los niños él dice que le parece linda la naturaleza de Las

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Cuevas porque tiene muchas plantas lindas y hay peces en un lago; estando hablando con él

se acerca Laura y nos dice que ella dibujó la naturaleza de su escuela porque tiene una

huerta y alrededor muchos árboles para jugar. Empezamos a descubrir que existían lugares

importantes para ellos y ellas en Tenjo. Con esta actividad se finalizó la intervención del día

de hoy.

DIARIO DE CAMPO – AGOSTO 21 DEL 2014

Al comenzar la sesión, cantamos la canción de la batalla del calentamiento;

empezábamos cantando en voz baja y poco a poco íbamos subiendo la voz hasta terminar

gritando la canción. La cantamos dos veces y cuando empezábamos la tercera vez cortamos

la canción cuando estábamos cantando en voz baja. Así nos dispusimos para leer el cuento.

Nos organizamos en un círculo y Julieth comenzó a leer el cuento, los niños muy

concentrados y en silencio escuchaban el cuento, observando también las imágenes. Al

finalizar el cuento, hablamos de las relaciones interpersonales entre ellos, la forma como

resolvían los problemas, si era necesario gritarnos para que nos escucharan, golpearnos para

que nos respetaran, etc. Los niños respondían diciendo que nos les gustaba que los trataran

mal, que dijeran cosas malas de la mamá de cada uno. Para cerrar la lectura del cuento

reflexionamos sobre las relaciones con nuestros compañeros, que si queríamos que nos

trataran bien era necesario tratar bien a los demás para que todos fuésemos amigos como en

el cuento; a partir de esto uno de los niños dijo que nosotros éramos una gran familia, a lo

que todos los niños asintieron y se decidió que nos llamaríamos de ahora en delante de esta

forma.

Después de estas reflexiones, empezamos a recordar los “acuerdos de clase” a los

que habíamos llegado en nuestro primer encuentro, pues ya habíamos hablado de como

serian nuestros tratos con los compañeros y profesores. Una de las niñas llamada Danna

propuso que saliéramos del salón a lo cual los demás niños y niñas se acogieron, salimos a

las canchas y allí nos organizamos nuevamente en círculo para explicar la actividad que

haríamos.

Explicamos el propósito de esta actividad, que consistía en recordar aquellos

acuerdos, escribirlos o dibujarlos en la hoja que les daríamos y además escribirían a que se

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comprometían con sus compañeros y con nosotras. Los niños empezaron a dispersarse por

la cancha, a formar grupos de amigos para trabajar. En este día había dos niños nuevos,

Ángela y Mario, pero ellos aún no habían logrado integrarse al grupo así que empezaron a

trabajar solos. Les dimos marcadores para que pudiesen escribir, pero en un momento los

niños empezaron a rayarse la cara, los brazos, el estómago y demás, por lo que la actividad

se descontextualizó por completo.

Tuvimos que empezar a recoger todo e irnos para el salón y luego salir a limpiarlos

y a limpiarnos nosotras también, ya que nosotras también resultamos involucradas. No

pudimos realizar la última actividad puesto que ya casi era medio día y los niños debían ir a

almorzar, teniendo también en cuenta que debían entrar a la jornada complementaria y la

profesora Claudia (ella se encontraba reemplazando a la profesora Ruth que se encontraba

enferma) y todos los niños debían estar limpios. Terminamos de limpiarnos, recogimos los

materiales y concluimos nuestra intervención del día.

DIARIO DE CAMPO – NOVIEMBRE 13 DEL 2014

Este día dimos inicio a la intervención organizándonos y contándole a los niños y

niñas que abriríamos la caja de los recuerdos, pero para abrirla debíamos crear unas

palabras mágicas entre todos BadaBinDabaja, BadaBinDabaja que se habrá la Caja ¡¡¡,

al abrir la caja sacamos los papeles con los que se construyó nuestro libro “Calla un

momento”. Los niños se encargaron de organizar sus ilustraciones y de construir la portada

del libro.

Luego dimos inicio a la hora del cuento con la lectura de “El libro negro de los

colores” de Menena Cortin, los niños y niña se organizaron en un círculo, Juan Manuel nos

ayudaba a mostrarles a los niños y niñas el cuento, mientras se hacia la lectura los niños y

niñas iban palpando y otros olían. En el cuento se hacía referencia al mal olor que a veces

tenía el olor café, a lo cual un niño agregó que cuando llovía la tierra de la carretera se

volvía barro café y olía mal, lo más feo era que le ensuciaba los zapatos. Continuamos

leyendo el cuento y se decía que el color azul es el color del cielo cuando el sol abraza la

cabeza de Tomás (personaje del cuento) mostrando también una cometa que tenía una cola

muy larga, una de las niñas muy emocionada pidió la palabra para contarnos que esa

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cometa se parecía a la que había ido a elevar un día con sus hermanos al Cerro Pan de

Azúcar y que había sido un día muy lindo porque soplaba mucho viento y habían podido

elevar cometas mucho tiempo. Cuando se hizo referencia a que luego de la lluvia aparecía

el arcoíris, la mayoría de los niños y niñas comentaban que el arcoíris era lo que más les

gustaba después de los días de lluvia en Tenjo porque a veces eran muy grandes que parecía

que llegaban hasta Tabio. El color verde huele a césped recién cortado menciona Tomás en

el cuento, a lo cual uno de los niños dice que cuando cortan el pasto de la escuela huele

muy rico, pero otros niños dicen que ese olor es muy feo y no pueden ir a jugar allá donde

lo cortaron.

Al finalizar el cuento los niños y niñas nos expresaron que les había gustada mucho

el cuento porque además de ver las imágenes podían sentirlas, nos preguntaban qué porque

se llamaba el libro negro de los colores si el cuento no tenía colores, porque era todo negro.

La profesora Jessica explica que este libro era para personas que eran invidentes y que este

libro les permitía al ir palpándolo, imaginar y entender el cuento además de tener nuevas

experiencias con la naturaleza y con colores. Así finalizo nuestra intervención pedagógica.

DIARIO DE CAMPO – ABRIL 15 DEL 2015

Para la intervención pedagógica de este día se ambiento el salón de clase para una

Lunada en la que se contarían muchas historias, los niños y niñas nos ayudaron a tapar las

ventanas para oscurecer el salón. Con anterioridad se les había pedido a los niños y niñas

preguntarle a sus familiares historias sobre Tenjo. Empezamos leyendo el cuento “Los

viajes del abuelo de” de Agustín Comotto en el que el abuelo del historia le cuenta a su

nieto sobre todos sus viajes y aventuras mostrándole objetos significativos que había

guardado de cada uno de ellos.

Para empezar nuestra Lunada se narró la leyenda colombiana de la Patasola,

posteriormente, se empezaron a leer y a contar las historias sobre Tenjo, que con

anterioridad se les había pedido a los niños y niñas que les preguntaran a sus familiares.

Empezamos a contar nuestras historias, algunos las llevaban escritas en un papel, otros ya

sabían historias que les habían contado antes y otros niños contaban historias que les habían

pasado. Durante la actividad los niños y niñas estuvieron atentos a lo que sus compañeros

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decían, guardaban silencio y le pedían a una de sus compañeras llamada Linda que contara

más, ya que estas eran un poco tenebrosas y a ellos les llamaba la atención. Nosotras

(Julieth y Jessica), estuvimos grabando todas aquellas historias para luego transcribirlas,

mientras los niños y niñas se encontraban sentados en una ronda escuchando a sus

compañeros.

Toda la intervención estuvimos escuchando historias bastante diversas, sin embargo

muchas historias se quedaron sin contar por lo que se decidió continuar con la lunada en la

siguiente intervención, se finaliza la intervención narrando la leyenda de la llorona; el cual

fue escogido por los niños y niñas del libro de mitos y leyendas colombianos.

DIARIO DE CAMPO – AGOSTO 20 DEL 2015

Empezamos nuestra intervención realizando algunos aerobios, pero se convirtió más

en un baile; esperamos a que los niños hicieran silencio alrededor de unos 15 minutos, hasta

que las niñas empezaron a decirles a sus demás compañeros sino les daba pena con nosotras

(Julieth y Jessica), que nosotras llevábamos lo que ellos nos pedían y seguían portándose

mal. Esto ayudo un poco para que los niños se organizaran y pudiésemos empezar nuestro

baile; bailamos “El baile del gorila” y “1, 2,3” dejando que los niños nos ensenaran un paso

de baile.

Luego de esta actividad, empezamos nuestra “Hora del cuento” leyendo “El viaje de

Juanito Pierdedías”, en este cuento Juanito viajaba en su nave por diferentes planetas (el

planeta de chocolate, nuboso, de hielo el del Ni, entre otros); mientras leíamos el cuento los

niños hablaban de las imágenes que veían en el cuento y de cosas que también imaginaban

como un país de arequipe. Llegamos a una parte del cuento llamado El planeta

melancólico, pero ellos no sabían a qué refería esta palabra y empezaron a asociarlo con el

alcohol y los hombres ebrios, hasta que un niño dijo que era algo sobre la tristeza dejando a

sus demás compañeros sorprendidos.

Terminamos de leer nuestro cuento y les explicamos a los niños lo que haríamos

ahora: nosotros como Guardianes de Tenjo tendríamos un rincón en el salón para colocar

nuestras misiones (que estaban en la cajita de los recuerdos), nuestros acuerdos y nuestros

trabajos también. Los niños estaban muy entusiasmados con la idea y hablaban de colar

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cortinas, puertas y otros elementos en aquel rincón. Uno de los niños llamado Nilson dijo

que era muy importante que los acuerdos los colocáramos porque los demás niños a veces

los incumplían y así no se les iban a olvidar o para que no fueran como Juan Camilo (el

niño que representaba las malas actitudes que los niños y niñas a veces tomaba durante la

clase).

En primer lugar abriríamos nuestra caja de los recuerdos para ver las preguntas que

ellos habían hecho en la clase anterior y que ahora serian nuestras misiones, pero para

abrirla debían crear unas palabras mágicas así que Luisa compartió las siguientes palabras:

“abra cadabra patas de cabra, que se abra la caja”. Todos los niños estuvieron de acuerdo

con que esas fuesen las palabras mágicas y nos dispusimos a abrir nuestra caja de los

recuerdos con nuestras varitas mágicas invisibles; luego de repetir las palabras mágicas se

abrió la caja de los recuerdos y empezamos a sacar nuestras misiones. Poco a poco las

fuimos leyendo una por una y pegándolas en nuestro cartel de misiones para dejarlo en el

que ahora sería nuestro rincón de los guardianes de Tenjo.

Ahora, deberíamos crear nuestros propios guardianes y para esto cada niño recibiría

una ficha bibliográfica en el que dibujaría cualquier personaje y le daría también un

nombre. Algunos dibujos eran de animales, otros de personas y otros eran de objetos pero

los niños no hablaban mucho de ellos porque querían terminarlos en sus casas y traerlos

para la próxima clase muy bien arreglados. Dejando como tarea terminar los guardianes que

estaban creando cada uno de ellos, terminamos nuestra intervención del día.

DIARIO DE CAMPO - SEPTIEMBRE 10 DEL 2015

Hoy fue uno de esos días inolvidables. Un día cargado de sorpresas y la mejor

energía pedagógica para transformar al grupo y sus dinámicas de clase.

Empezamos escondiendo la sorpresa que encontrarías los niños/as gracias a las

pistas que se encontraban en una carta hecha por Bachué para todos. Los niños/as se

encontraban en descanso cuando llegamos, así que decidimos quedarnos con un grupito

para dialogar. Aprovechamos una oportunidad para esconder debajo de la puerta del salón

la carta hecha por Bachué dirigida a la familia de cuarto, sonó la campana indicando que se

terminaba el descanso, nos dirigimos al salón por el grupo que estábamos, la docente

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Claudia abrió la puerta e ingresamos. En el piso encontramos la carta, la encontró una

compañera llamada Caferlin, quien fue a compartirle a su mejor amiga Camila lo que había

encontrado. Le preguntamos qué era ese sobre y nos respondieron que no sabías que

parecía una carta para la familia de cuarto, así que saludamos a los niños, quienes nos

respondieron con mucho ánimo, los volvimos a saludar y ahí si nos contestaron de manera

eufórica.

Nos reunimos en un círculo todos para leer la carta pero dos niños corrían por todo

el salón alrededor del círculo y no mostraban interés en lo que estaba pasando. La docente

Claudia al ver lo que sucedía llamo a Juan Diego y a Simón para llamarles la atención.

Mientras ella hablaba con ellos Caferlin y Camila leyeron la carta. Todos se mostraron muy

atentos e intrigados pues no era algo que esperaban que sucediera. Al terminar de leer la

carta de Bachué, le preguntamos a los niños/as que habían entendido y que debíamos hacer.

Nos dijeron que para encontrar la sorpresa debíamos ir al comedor y de ahí salir saltando

como sapitos hasta la huerta sin dañar los alimentos, plantas y flores que allí se

encontraban. Al entender que seguía, salimos del salón juntos hacia el comedor y salimos

saltando como sapos como hasta un poco menos de la mitad del camino, todos los niños/as

se levantaron y salieron corriendo para encontrar la sorpresa, entraron a la huerta buscando

por un lado y por el otro. Nicolle gritaba que no dañaran nada, que recordaran lo que había

dicho Bachué. Después de unos minutos Carolina encontró la carta sorpresa y de nuevo nos

leyó la carta, la cual le preguntaba a los niños que ellos porqué creían que el pueblo se

llama así. Nicolle, Jhony y Alejandro, respondieron que porque como hubo

“indios”/indígenas ellos lo habían llamado así: Calorina dijo que porqueera un pueblo muy

bonito, Michell que porque este era el pueblo más pequeño del país y Mario dijo que

porque antes jugaban mucho tejo.

Les dijimos que esa era nuestra primera misión saber porque el pueblo se llamaba

Tenjo, así que nos dirigimos al salón, hicimos un círculo grande explicándoles que ahora

íbamos a hacer en plastilina casera. Los niños y niñas se entusiasmaron y unos saltaban

sobre el puesto y otros hablaban con sus amigos de lo que se haría, empezamos

preguntándoles si sabían de qué estaban hechas la plastilinas caseras, Mario dijo que de

plástico, Danna dijo que de harina y con esta última respuesta nos preparamos para hacerla.

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Le entregamos a cada niño y cada niña un delantal hecho a base de una bolsa de

basura, los niños y niñas se sorprendieron y se escuchaban como: “¡profe que bonito!”,

“¿este es nuestro uniforme? YUPI!”, cada uno se lo puso con nuestra ayuda y nos

organizamos de nuevo en el círculo y empezamos a repartir bolsas para el piso y en donde

debían amasar la plastilina, luego repartimos la harina, luego la pizca de sal y por ultimo un

vaso de agua.

Les íbamos explicando la cantidad de agua y como debía quedar la plastilina para

ser moldeada. Cuando cada niño y niña estaba manipulando o manejando su plastilina, se

notaba en todos que nunca antes habían tenido esta experiencia. Se veían felices,

concentrados, se ayudaban entre ellos mismos, y a la hora de darle color a esa masita, les

fuimos poniendo unas góticas de color y cada vez se entusiasmaban más. En este momento

al ver que iban amasando y veían que la masa quedaba más colorida se desordenaron, iban

donde los demás compañeros a mostrarles, pedían más y más color, gritaban: “profe!,

quiero más color!” “profe!, no me quedó la masa!”, aunque fue en un principio complicado

sabíamos que valía la pena entender lo que estaba pasando.

De repente Juan Diego empezó a lanzar la plastilina y a correr por el salón, por lo

que tuvimos que llamarle la atención para que saliera del salón. Se fue y unos minutos más

tarde regresó con otra actitud y queriendo incluirse de nuevo a la experiencia.

Los niños y niñas continuaron demasiado dispersos, por lo que fue necesario

direccionar de nuevo la actividad, cada uno de los niños y niñas tenia hecha su plastilina,

ahora la idea era imaginarnos qué íbamos a ser Bachué y cada uno de los estudiantes iba a

representar en plastilina la creación del municipio de Tenjo, como sería y que habría en

este. Algunos decían que habían muchos menos árboles, que escribirían Tenjo, que harían

“montañas, piedras, a los indígenas, casitas y árboles” (Carolina).

Les preguntamos mientras hacían el trabajo, si querían saber ¿Por qué se llamaba

Tenjo? A lo que todos respondieron que sí, pero estaban demasiado distraídos y para que

hicieran silencio fue demasiado complicado, así que les volvimos a preguntar si querían

saber ¿Por qué se llamaba Tenjo? Así que recreamos una historia con Bachué en relación a

las enseñanzas de los indígenas Chibchas, padres de los Muiscas. Tenjo: Tierra que está

entre los cerros y si se observaba desde arriba parecía una boca grande a lo que Danna dice

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“sí profe! Yo la he visto desde el cerro del Pan de Azúcar!”, al terminar nuestra historia

algunos niños socializaron sus trabajos. Empezó Carolina quien empieza diciendo que hizo:

una parte de la historia hizo a Bachué, árboles y la casa de los Muiscas, Miguel hizo

árboles, Bachué. Diego hizo la iglesia como la creación de Bachué, Danna hizo el sombrero

de los alcaldes diciendo que era lo único que se le pasaba por la cabeza, Caferlin, escribió

“¿Tenjo, porqué se llama así?”, Daniel, creó la casa de Bachué, la montaña donde estaba

Bachué, la casa de los Muiscas y los Muiscas, Nilson, hizo a Bachué y la casa de los

Muiscas; Linda hizo a Tenjo con las casas y el parque, porque le gustó mucho que Bachué

ayudara a Tenjo; Simón, hizo a Bachué en la montaña y una cubeta de huevos con los

Muiscas; Karen hizo a Bachué, le escribió el nombre diciendo ¿por qué ella fue la que creo

Tenjo, hizo la Luna?; Michel hizo a Bachué, las montañas, la luna y a los Muiscas; y

Mariana creó la laguna en donde vivía Bachué junto con los otros animales.

Terminamos nuestra gran experiencia, todos participaron, fuimos a lavarnos las manos y a organizar el salón.

Felices - Esperanza.

TRANSCRIPCIONES FOTOGRÁFICAS

TRANSCRIPCIÓN DE LA FOTOGRAFÍA N°2: ACUERDOS DE CLASE

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Acuerdos de clase

Disculparse Portarse bien Ser juiciosa con todas las

profesoras No correr por el salón No mentir Comportarse bien No pegarle a los compañeros

y compañeras No gritar Escuchar Cumplir con las tareas Hacer caso

No hacer bullying No ser brusco Ser respetuoso con la clase No decir apodos Ser juiciosa No hacer pataletas Dejar hablar No burlarse Trabajar en clase No decir groserías No dormir en clase

TRANSCRIPCIÓN DE LOS RELATOS DE LA FOTOGRAFÍA Nº8: “UN

DÍA DE LLUVIA EN TENJO”

A nosotras nos gusta cuando llueve porque nosotros salimos

A nosotros nos gusta que llueva para que los frutos crezca y poder comer y

porque las plantas se cuiden

A mí me gusta que llueva porque si no llueve no hay agua

A nosotras nos gusta cuando llueve porque les da agua a las plantas para que

las plantas no se mueran las plantas de sed

Nos gusta cuando llueve porque hace calor

Me gusta cuando llueve porque cae agua y porque también nos da vida

Cuando llueve podemos ver el sol y el agua para ver el arcoíris y recoger el

agua y mojarnos porque es muy bonito

Me gusta cuando llueve porque uno está feliz

Me gusta cuando llueve por la noche porque podemos ver películas de

miedo y cuando sale el sol me gusta también porque podemos ver un arcoíris de muchos

colores y yo me siento alegre porque hay varios días que no salen los arcoíris

Me gusta cuando llueve y utilizo para lavarme las manos también me mojo

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con ella y me gusta mojarnos y cuidar el agua de Tenjo

TRANSCRIPCIÓN DE LAS PALABRAS DE LA FOTOGRAFÍA Nº9:

“BINOMIO FANTÁSTICO ENTRE LAS PALABRAS LLUVIA Y TENJO”

Viajote

nllu

Jovia

Viaten

Lluviaj

oten

Llujo

Llutenv

iajo

Tenllu

Jolluvia

ten

Lluten Tenvia Viajo Jollu Lluten

via

TRANSCRIPCIÓN DE LA FOTOGRAFÍA N°11: LOS NOMBRES DE LOS

GUARDIANES DE TENJO

Tati

s

Tati

sConis

Prín

cipe de Campeón

Rex

goptimus Sam

Gua

rdián de Papel

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Samu

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Ronal

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Carlos

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y

Rei

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Dia

mante 2

Luc

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Sin

Nombre

Gat

o

Estr

ella Luna

Lasi

Princesa de los

cuentos

Barr

y

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TRANSCRIPCIÓN DE LA FOTOGRAFÍA N°12: LAS MISIONES DE LOS

GUARDIANES DE TENJO

Misiones de los Guardianes de Tenjo ¿Por qué se llama Tenjo?

Ir a la granja

Conocer todas las montañas

Yo quiero que en Tenjo cambie todo

¿Por qué el cerro Pan de Azúcar se llama Pan de Azúcar?

Ir a todos los restaurantes de Tenjo

¿Es verdad que hay una culebra de oro en la laguna azul que queda al

lado de Tabio?

¿Existieron los dinosaurios en Tenjo?

Yo quiero conocer las letras que hay en el parque

¿Cuántos árboles y flores hay en la escuela?