1 Fundación Telefónica 00.00.2011 LIDERAZGO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS Fundación Telefónica.
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1Fundación Telefónica
00.00.2011
LIDERAZGO EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS
Fundación Telefónica
2Fundación Telefónica
En la actualidad, el problema central de la educación en
México es su baja calidad.
Debe considerarse que la educación no está cumpliendo
con los objetivos de formar eficientemente a la población.
Ese dato lo sabemos no sólo por los resultados de las
evaluaciones que hace la prueba ENLACE y el examen
PISA, sino también porque México no despega en el
progreso y desarrollo social como lo han hecho otros
países de economía emergente en el mundo (Singapur,
India, Corea y otros).
3Fundación Telefónica
Estudios realizados por VEZUB (2010), la OCDE (2010) y la OEI
(2008), han señalado que existen bajos niveles de logro
educativo de niños y jóvenes latinoamericanos en relación con
los estándares internacionales de desempeño en el aprendizaje.
Otros estudios (GUEVARA: 2012) muestran que los escasos
avances se deben a la ausencia de liderazgos en las
direcciones de centros educativos, zonas y sectores escolares.
En los casos en que se dio el liderazgo, éste se sustentó en un
ejercicio de autoridad caracterizado por:
a)Complacencia
b)Obsolecencia
c)Convencionalismo
4Fundación Telefónica
Para superar los problemas de nuestro bajo desarrollo
económico se requiere de una población bien formada
y eso implica ofrecerle una educación de calidad.
Ahora bien, obtener o lograr una educación de calidad
debe convertirse en tarea, preocupación y ocupación
de todos los actores educativos.
Esto sólo se puede conseguir con liderazgos
efectivos.
5Fundación Telefónica
Los países que integran la Organización de Estados
Iberoamericanos, asumieron un COMPROMISO de avance en el
cumplimiento de los objetivos, metas y mecanismos para el
desarrollo regional de la educación (OEI: 2008).
6Fundación Telefónica
Este compromiso se concreta en
el diseño de un PROYECTO
TRANSFORMADOR que
plantea el impulso de una
educación que responda a las
demandas sociales inaplazables
como son: cobertura, calidad,
equidad e inclusión, bajo la
premisa: la educación es la
estrategia para el desarrollo y
el progreso de las Naciones.
7Fundación Telefónica
Un PROYECTO TRANSFORMADOR
debe considerar el liderazgo
participativo de todos los ACTORES
EDUCATIVOS: maestros, alumnos,
directores, supervisores escolares,
investigadores educativos,
funcionarios de la SEP, empresarios y
padres de familia.
Cada actor realiza una práctica y cumple una función
específica en la definición de la realidad cotidiana del
quehacer educativo.
8Fundación Telefónica
El PROYECTO
TRANSFORMADOR debe
significar un cambio sustantivo
en la práctica educativa, la cual
no sólo está en las aulas, en el
quehacer de docentes y
alumnos, sino también en los
diferentes espacios en donde
se desempeñan otros actores
educativos.
Este proyecto debe posibilitar la mejora de la práctica de todos los actores educativos para elevar la calidad de la educación.
9Fundación Telefónica
La transformación de la práctica de
los actores de la educación requiere
lograr una suma de voluntades que
dirijan sus esfuerzos a elevar la
calidad educativa como ya ha sido
planteado.
¿Cómo lograr esta unidad de
voluntades?
Con la formación de líderes en cada uno de los centros educativos y consolidar un PROYECTO TRANSFORMADOR.
10Fundación Telefónica
ESTOS LIDERAZGOS DEBEN SER:
En la medida en que es
reconocido y respetado por
todos los actores
educativos.
LEGÍTIMOS INCLUYENTES
Dado que se requiere incorporar y comprometer en el proceso de cambio a todos los actores de manera plural, respetuosa y tolerante.
AUTÉNTICOS
En cuanto a que se trata de un actor (o actores) que
tiene formación y experiencia probadas en la práctica
educativa.
11Fundación Telefónica
Este LIDERAZGO será TRANSFORMACIONAL cuando, de manera real, conduzca a un cambio
cualitativo, mediante la identificación y promoción de los
talentos de sus compañeros para conformar equipos
que evidencien óptimos resultados.
El líder tendrá éxito en su tarea en el momento en que
logre constituir un PROYECTO DE CAMBIO que
consense las propuestas de solución emanadas de todos
y cada uno de los actores educativos.
12Fundación Telefónica
El liderazgo no surge de manera espontánea, hay que
formarlo.
En México no se ha dado la formación sistemática y
profesional de líderes educativos.
Aisladamente se han ofrecido programas en
administración educativa, homologando a la
administración con la gestión educativa que es la
principal función del directivo de un centro educativo.
Al director, líder de un centro educativo, se le debe
formar profesionalmente con un programa de posgrado.
13Fundación Telefónica
Desde esta perspectiva, debemos asumir el
compromiso de formar a los ACTORES
EDUCATIVOS ofreciendo un abanico de
alternativas que, en su conjunto, conformen la
PROPUESTA POSGRADUAL, ESTRATÉGICA e
INTEGRAL para PROFESIONALIZAR el
DESEMPEÑO de los ACTORES de la
EDUCACIÓN.
14Fundación Telefónica
La estrategia didáctica de esta propuesta de
formación, promueve el análisis crítico de la
función que desempeña cada uno de los actores
educativos que participan como estudiantes en la
Propuesta Posgradual, bajo la tutoría de docentes
expertos que orientan la construcción y desarrollo
de un PROYECTO DE TRANSFORMACIÓN DE
LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
15Fundación Telefónica
El desarrollo de este proyecto implica un
trabajo colectivo en el que se han de sumar
las voluntades de cambio y mejora de la
práctica educativa cotidiana de todos los
actores involucrados.
