1 de septiembre del 2020 10 artículos con información variada y … · 2020. 10. 13. · IVÁN...
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1 APRECIADOS LECTORES on inmenso placer y orgullo doy introducción a la primera emisión del boletín de RAIDHSE que llevará información de calidad a muchas personas, esperando que este contenido contribuya a mejorar la vida de hombres, mujeres, familias y sociedades. Ha sido una magnífica experiencia y un año con nuevos retos, de arduo trabajo pero con gran satisfacción de cumplir con el deber de educar. Me gustaría aprovechar esta oportunidad para agradecer a los miembros del comité editorial, por su compromiso continuo con los estándares a los que aspira el boletín de RAIDHSE. Delante de esta red académica estamos un grupo de amigos con ganas de impulsar adelante un proyecto independiente e innovador. El que suscribe estas líneas se vanagloria de tener a estos emprendedores profesionales como aliados. La Red Académica Intercontinental para el Desarrollo Humano, Social y Empresarial, surge entonces en medio de la pandemia del COVID-19 como una iniciativa de apoyo multidisciplinario e internacional para las personas y las organizaciones desde la educación y la ciencia. Está conformado por personas de diferentes países, entre ellos Egipto, Nigeria, España, Puerto Rico, Costa Rica, México, Colombia, Venezuela, Ecuador, Bolivia, Perú y Argentina, así como por 60 profesionales a la fecha, todos con amplia experiencia laboral, competentes comprometidos con en desarrollo educativo, científico y empresarial; además todos conscientes de su responsabilidad social y ética. RAIDHSE integra sus esfuerzos en la gestión y desarrollo de acciones que promuevan el avance de la ciencia, la educación, la sociedad y la empresa en los diferentes campos ocupacionales, apoya la investigación y la difusión de hallazgo en salud, educación, sociedad y empresa. Esperamos trabajar con todos ustedes mientras continuamos haciendo del boletín de RAIDHSE un éxito y damos la bienvenida a sus trabajos, así como a sus comentarios como autores, lectores y revisores. En RAIDHSE colocamos nuestro grano de arena por construir felicidad, o como dijo el ilustre Lord Baden Powell en su día, “dejar este mundo en mejores condiciones que como lo encontramos”. Me despido de ustedes agradeciendo la confianza depositada. ¡Un fuerte abrazo! Santiago Restrepo Restrepo Presidente RAIDHSE SANTIAGO RESTREPO PhD “PLANTEAMIENTO ÉTICO” pag. 3 LCDA. MARÍA FERNANDA GUALOTUÑA “CADA ESTUDIANTE NECESITA UN HÉROE” pag. 5 LCDA .MARÍA ISABEL PUENTE, MSc "CLAVES PARA INICIAR UN EMPRENDIMIENTO" pag. 7 ING. CHARLES SIERRA, MSc "LA IMPORTANCIAS DE LAS MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN" pag. 9 DAYSI DARIAS PhD “VIVO LA VIDA INSPIRADA” pag. 11 ING. RUBÉN DÍAS OLIVARES, MSc “CREATIVIDAD Y COVID-19” pag. 13 MA.ELIZABETH ISLAS LEÓN PhD “PRIMEROS AUXILIOS PSICOLÓGICOS” pag. 14 LCDO. IVÁN OLVERA RODRÍGUEZ , Mtro “QUIÉN COSECHÓ EL ANALFABETISMO DIGITAL DE LOS MAESTROS” pag. 16 JUAN CARLOS CARDONA PhD “LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN COMO FACTOR DIFERENCIADOR” pag.17 ESTHER ALVAREZ BOLAÑOS PhD "PRESENTACIÓN DEL PRIMER LIBRO DE RAIDHSE" pag. 18 C 1 de septiembre del 2020 10 artículos con información variada y de actualidad 19 páginas #1 Boletín
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1
APRECIADOS LECTORES
on inmenso placer y orgullo doy introducción a la
primera emisión del boletín de RAIDHSE que
llevará información de calidad a muchas personas,
esperando que este contenido contribuya a mejorar la
vida de hombres, mujeres, familias y sociedades.
Ha sido una magnífica experiencia y un año con nuevos
retos, de arduo trabajo pero con gran satisfacción de cumplir
con el deber de educar. Me gustaría aprovechar esta
oportunidad para agradecer a los miembros del comité
editorial, por su compromiso continuo con los estándares a los
que aspira el boletín de RAIDHSE.
Delante de esta red académica estamos un grupo de amigos
con ganas de impulsar adelante un proyecto independiente e
innovador. El que suscribe estas líneas se vanagloria de tener a
estos emprendedores profesionales como aliados.
La Red Académica Intercontinental para el Desarrollo
Humano, Social y Empresarial, surge entonces en medio de la pandemia del COVID-19 como una iniciativa de apoyo
multidisciplinario e internacional para las personas y las
organizaciones desde la educación y la ciencia. Está
conformado por personas de diferentes países, entre ellos
Egipto, Nigeria, España, Puerto Rico, Costa Rica, México,
Colombia, Venezuela, Ecuador, Bolivia, Perú y Argentina, así
como por 60 profesionales a la fecha, todos con amplia
experiencia laboral, competentes comprometidos con en
desarrollo educativo, científico y empresarial; además todos
conscientes de su responsabilidad social y ética.
RAIDHSE integra sus esfuerzos en la gestión y desarrollo
de acciones que promuevan el avance de la ciencia, la
educación, la sociedad y la empresa en los diferentes campos
ocupacionales, apoya la investigación y la difusión de hallazgo
en salud, educación, sociedad y empresa.
Esperamos trabajar con todos ustedes mientras continuamos
haciendo del boletín de RAIDHSE un éxito y damos la
bienvenida a sus trabajos, así como a sus comentarios como
autores, lectores y revisores.
En RAIDHSE colocamos nuestro grano de arena por
construir felicidad, o como dijo el ilustre Lord Baden Powell
en su día, “dejar este mundo en mejores condiciones que como lo encontramos”. Me despido de ustedes agradeciendo la
confianza depositada.
¡Un fuerte abrazo!
Santiago Restrepo Restrepo
Presidente RAIDHSE
SANTIAGO RESTREPO PhD “PLANTEAMIENTO ÉTICO”
pag. 3
LCDA. MARÍA FERNANDA GUALOTUÑA “CADA ESTUDIANTE NECESITA UN HÉROE”
pag. 5
LCDA .MARÍA ISABEL PUENTE, MSc "CLAVES PARA INICIAR UN EMPRENDIMIENTO"
pag. 7
ING. CHARLES SIERRA, MSc "LA IMPORTANCIAS DE LAS MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN"
pag. 9
DAYSI DARIAS PhD “VIVO LA VIDA INSPIRADA”
pag. 11
ING. RUBÉN DÍAS OLIVARES, MSc “CREATIVIDAD Y COVID-19”
pag. 13
MA.ELIZABETH ISLAS LEÓN PhD “PRIMEROS AUXILIOS PSICOLÓGICOS”
pag. 14
LCDO. IVÁN OLVERA RODRÍGUEZ , Mtro “QUIÉN COSECHÓ EL ANALFABETISMO DIGITAL DE LOS MAESTROS”
pag. 16
JUAN CARLOS CARDONA PhD “LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN COMO FACTOR DIFERENCIADOR”
pag.17
ESTHER ALVAREZ BOLAÑOS PhD "PRESENTACIÓN DEL PRIMER LIBRO DE RAIDHSE"
pag. 18
C
10ty
1 de septiembre del 2020
10 artículos con información variada y de actualidad
19 páginas
#1
Boletín
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CONOCE A RAIDHSE
HISTORIA: el 2020 fue un año muy difícil para la
humanidad, al ver la conmoción que esto generaba y la
necesidad del ser humano a poder sobrellevar este virus, dio
origen a una idea que poco a poco fue consolidándose, esto se
debió a que los lazos de unión de diferentes personas quienes
habían trabajado juntos, idearon formar una red que conecte a
todos los países, rompiendo fronteras gracias a las nuevas
tecnologías, brindando servicios académicos de calidad, que ayuden a tener una mejor visión del mundo.
RAIDHSE nace el 7 de abril del año 2020 en medio de la
pandemia del COVD-19 por iniciativa de un grupo de
profesionales que habíamos compartido ya en un congreso en
Chiclayo, Perú convocados por el querido amigo Norberto
Díaz, y luego afianzada la amistad en México, en el Congreso
CIIEN 2020 organizado por la ahora vicepresidenta RAIDHSE,
María Fernanda Gualotuña. Unidos alrededor de la pandemia y con la firme intención de no ser solo espectadores pasivos de
los cambios surgidos, decidimos tomar parte activa en la
historia y promovimos el I Simposio Mundial RAIDHSE con
una maravillosa acogida, y de este Simposio siguió en segundo,
el tercero y hasta ahora el cuarto realizado en el mes de agosto,
alcanzado un impacto en mas de 50.000 personas alrededor del
mundo.
QUIENES SOMOS: La Red Académica Intercontinental para
el Desarrollo Humano, Social y Empresarial – RAIDHSE –
surge en medio de la pandemia del COVID-19 como una
iniciativa de apoyo multidisciplinario e internacional para las
personas y las organizaciones desde la educación y la ciencia.
Está conformado por personas de diferentes países y diversas
profesiones, todos con amplia experiencia laboral, competentes
comprometidos con en desarrollo educativo, científico y
empresarial; además todos conscientes de su responsabilidad
social y ética. RAIDHSE integra sus esfuerzos en la gestión y
desarrollo de acciones que promuevan el avance de la ciencia,
la educación, la sociedad y la empresa en los diferentes campos ocupacionales, apoya la investigación y la difusión de hallazgo
en salud, educación, sociedad y empresa.
MISIÓN: La misión de RAIDHSE es promover, diseñar y
ejecutar acciones que ayuden a elevar la calidad de vida en las
personas y sus núcleos sociales, educativos y laborales de
forma integral. Para ello RAIDHSE se apoya en la educación y
en la ciencia, presentando actualización permanente en temas
diversos como: salud mental, educación, desarrollo humano,
organizaciones responsables y sostenibles, entre otros. Dichas
acciones están respaldadas por un equipo humano internacional y transdisciplinario altamente cualificado. RAIDHSE propende
cada día por la difusión de la ciencia y el mejoramiento en la
calidad de vida de la sociedad.
VISIÓN: Para el año 2030, RAIDHSE será líder mundial en
la generación de acciones para el desarrollo educativo, social y
científico, promoviendo, diseñando y ejecutando proyectos en
formación e investigación multidisciplinar. Para el 2030
alcanzará un reconocimiento internacional en ciencia aplicada a la salud, la sociedad, la educación y la empresa. Lo anterior
se logrará gracias a la actualización permanente, a la labor
organizada de un equipo humano altamente competente y al
trabajo participativo con las diferentes instituciones afines.
DESCRIPCIÓN DEL LOGOTIPO
El logotipo de RAIDHSE está centrado en el sol, el principal
cuerpo celeste del universo. Es un elemento que representa una
fuente permanente de luz y calor, permitiendo la prevalencia de
la especie humana. Energía renovable que ayuda al desarrollo
de las comunidades. Las flechas que se dirigen al sol
representan los 7 valores humanos: respeto, honestidad,
dignidad, lealtad, tolerancia, empatía, pilares que guían y
unifican esta organización.
Los colores principales del logotipo: azul, amarillo, naranja y
morado. Un amarillo y un naranja que simboliza la alegría;
entusiasmo y felicidad del grupo, el azul que expresa;
tranquilidad y orden, y el morado que expresa la creatividad y
la sabiduría.
Estructura Organizacional de RAIDHSE 2020 - 2022
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SANTIAGO RESTREPO PhD
“PLANTEAMIENTO ÉTICO”
odemos entender la Ética como el estudio de la
acción humana. El concepto proviene del término griego ethikos, que significa “carácter”. Cuando
mencionamos una postura ética que defina lo
deseable sobre lo no-deseable (puede interpretarse como lo
“bueno” o “malo” en determinada situación o para determinado
ejercicio investigativo), se asume como una posición de juicio
moral. La ética, pues, estudia la moral y determina cómo deben
actuar los investigadores, y en el caso concreto, los estudiosos
de Neuromarketing.
La ética puede dividirse en diversas ramas, entre las que se
destacan la ética normativa (son las teorías que estudia la
axiología moral y la deontología, por ejemplo) y la ética
aplicada (se refiere a una parte específica de la realidad, como
la bioética y la ética de las profesiones). El alemán Immanuel
Kant reflexionó acerca de cómo organizar las libertades
humanas y de los límites morales, otros autores que analizaron
los principios éticos fueron Aristóteles, Baruch Spinoza, Jean-
Paul Sartre, Michel Foucault, Friedrich Nietzsche y Albert
Camus. Estos aportes son de total vigencia cuando se trata de
identificar las respuestas instintivas, innatas y fisiológicas frente a estímulos presentados de manera intencional, con el fin
de promover una conducta de compra o consumo de un bien o
de un servicio. Existen quienes puedan pensar en utilizar los
descubrimientos para tratar de bloquear la libre voluntad en la
toma de decisiones a favor de intereses mercantilistas.
En este aparte se hace declaración pública de que el interés
es científico y que en ningún momento se atentara contra la libre elección de acciones relativas a la compra o consumo de
bienes o de servicios, no se atropellará la libertad, la saludo o la
dignidad de quienes participen en el proceso investigativo o de
quienes puedan servirse (personas o empresas) de los hallazgos
generados del Proyecto.
En estas líneas planteo la reflexión: ¿hasta qué punto es
ético generar en los clientes el deseo de comprar o adquisición
de un bien o servicio?
El objetivo de la investigación podemos plantearlo como
conocer cómo funciona el cerebro y cuál es su reacción cuando
es sometido a diferentes estímulos con el fin de llegar más
fácilmente a la mentalidad del consumidor. Las empresas
podrían desear que la neurociencia un mágico “buy-button” en
el cerebro para e a las personas a decisión que de otra manera
no habría tomado. A pesar de que el sueño de todo
departamento de markerting se vería realizado si eso pudiera ser cierto, la verdad es que no es posible.
Una investigación se intenta generalizar patrones de
comportamiento y reacción, pero no olvidemos que incluso dos
personas que pertenecen al mismo grupo social, de edad, raza,
género, etc. no piensan y reaccionan de la misma exacta
manera. Los límites del Neuromarketing se encuentran en la
individualización de la persona generada por la diferenciación en sus experiencias y en su diversa percepción del mundo. La
efectividad del 100% queda limitada por la voluntad de las
personas, ningún consumidor (sano, hago la aclaración: ningún
consumidor con un estado cognitivo dentro de la normal y con
maduración cerebral plena) va a comprar en contra de su
voluntad sólo porque cierto producto esté colocado en cierto nivel o que el packaging sea de un color con el que siente
afinidad. El Neuromarketing intenta favorecer la toma de una
decisión apelando a una parte de nosotros que es emocional y
automática, pero ello no condicionamiento estilo Pablo o
Skinner.
Como postulado ético, en la investigación sostenemos que
la voluntad de la persona reside también en la parte no consciente, es decir, algo que siempre ha producido rechazo no
puede ser cambiado con la presentación de una experiencia
multisensorial.
Para cerrar la reflexión, adjunto el DECÁLOGO
DEONTOLÓGICO que fue elaborado como producto de
rastreo bibliográfico y reflexión teórica.:
CODIGO ÉTICO DE LA CIENCIA
Artículo 1
La actividad del Científico se rige, ante todo, por los
principios de convivencia y de legalidad democráticamente
establecidos por las legislaciones de los respectivos países.
Artículo 2
El Científico rechazará toda clase de impedimentos o trabas
a su independencia profesional y al legítimo ejercicio de su
profesión, dentro del marco de derechos y deberes que traza el
presente Código.
Artículo 3
El ejercicio de la Investigación en Ciencias se ordena a una
finalidad humana y social, que puede expresarse en objetivos
tales como: el bienestar, la salud, la calidad de vida, la plenitud
del desarrollo de las personas y de los grupos, en los distintos
ámbitos de la vida individual y social.
Artículo 4
El Investigador en Ciencias no realizará por sí mismo, ni
contribuirá a prácticas que atenten a la libertad e integridad
física y psíquica de las personas. La intervención directa o la
cooperación en la tortura y malos tratos, además de delito,
constituye la más grave violación de la ética profesional. El
Investigador en Ciencias no participará en ningún modo en la
práctica de la tortura, ni en otros procedimientos crueles,
inhumanos o degradantes cualesquiera que sean las personas víctimas de los mismos, las acusaciones, delitos, sospechas de
que sean objeto, o las informaciones que se quiera obtener de
ellas, y la situación de conflicto armado, guerra civil,
revolución, terrorismo o cualquier otra, por la que pretendan
justificarse tales procedimientos.
Artículo 5
La autoridad profesional del Investigador en Ciencias se
fundamenta en su capacitación y cualificación para las tareas
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que desempeña. El Investigador en Ciencias ha de estar
profesionalmente preparado y especializado en la utilización de
métodos, instrumentos, técnicas y procedimientos que adopte
en su trabajo. Forma parte de su trabajo el esfuerzo continuado
de actualización de su competencia profesional. Debe
reconocer los límites de su competencia y las limitaciones de
sus técnicas.
Artículo 6
Sin perjuicio de la crítica científica que estime oportuna, en
el ejercicio de la profesión, El Investigador en Ciencias no
desacreditará a colegas u otros profesionales que trabajan con
sus mismos o diferentes métodos, y hablará con respeto de las
escuelas y tipos de intervención que gozan de credibilidad científica y profesional.
Artículo 7
Todo/a Investigador en Ciencias/a, en el ejercicio de su
profesión, procurará contribuir al progreso de la ciencia, investigando en su disciplina, ateniéndose a las reglas y
exigencias del trabajo científico y comunicando su saber a
estudiantes y otros profesionales según los usos científicos y/o
a través de la docencia.
Artículo 8
La experimentación con animales evitará también, o
reducirá al mínimo, los sufrimientos, daños y molestias que no
sean imprescindibles y justificables en atención a fines de
reconocido valor científico y humano. Las operaciones
quirúrgicas sobre animales se efectuarán con anestesia y se
adoptarán medidas apropiadas para evitar las posibles
complicaciones. El personal directamente implicado en la
investigación con animales seguirá en su práctica los
procedimientos de alojamiento, manejo experimental y
eliminación eutanásica de los animales, que se recogen en la
Guía para la conducta ética en el cuidado y utilización de
animales editada por el Colegio Oficial de Investigador en
Ciencias y que se atiene a las normas internacionales.
Artículo 9
Toda la información que El Investigador en Ciencias recoge
en el ejercicio de su profesión, sea en manifestaciones verbales
expresas de sus usuarios, sea en datos psicotécnicos o en otras
observaciones profesionales practicadas, está sujeta a un deber y a un derecho de secreto profesional, del que, sólo podría ser
eximido por el consentimiento expreso del usuario. El
Investigador en Ciencias velará porque sus eventuales
colaboradores se atengan a este secreto profesional.
Artículo 10
El Investigador en Ciencias puede tomar parte en campañas
de asesoramiento e información a la población con fines
culturales, educativos, sanitarios, laborales u otros de
reconocido sentido social.
BIBLIOGRAFIA
Definición de ética - Qué es, Significado y Concepto
http://definicion.de/etica/#ixzz4FexLLsqx
Código Deontológico para Psicología en España
5
LCDA. MARIA FERNANDA GUALOTUÑA
“CADA ESTUDIANTE NECESITA UN HÉROE” Un profesor lo dijo bien claro: “si no te diviertes enseñando, dedícate a otra cosa”
os estudiantes son la razón de ser de los profesores,
por lo que hay que servirlos con respeto y con
calidad de tiempo, precisamente, el servicio es el
principal fin del ser humano: Ha nacido para servir
y si lo hace, será feliz…
Debo confesar que de todos los documentos que he
investigado sobre educación, hubo uno que me dejó
absolutamente fascinada, se trata de una charla que dio una
maestra quien tenía en ese entonces 40 años de experiencia
como docente, Se titula “Every kid needs a champion” (cada
niño necesita un campeón) y con la que me sentí
completamente identificada, sobre todo por sus palabras, me
recordó la aspiración que tenemos muchos de los docentes que
amamos nuestra profesión y que no es otra que conseguir unos
docentes capaces de inspirar a nuestros alumnos o como diría Rita Pierson, ser capaces de convertirlos en héroes, en líderes,
en campeones.
Debemos aceptar que muchas veces hemos educado en
contextos muy complicados y a niños de entornos
empobrecidos, pero si insistimos en los alumnos con una frase
como: “Yo soy alguien y merezco la educación que estoy
recibiendo. Tengo cosas que hacer, gente a la que impresionar,
sitios a los que ir”, estaremos considerando, que la educación y el aprendizaje se debe basar en la conexión humana,
pensemos en frases como esta: “Enseñar y aprender debería
traer alegrías a nuestros corazones. ¡Qué poderoso sería nuestro
mundo si hubiera niños y niñas que no tuvieran miedo a correr
riesgos, que no tuvieran miedo a pensar y que tuvieran un
campeón a su lado! Todos los niños merecen un campeón, un
adulto que nunca deje de creer en ellos, que insista en que se
conviertan en lo mejor que puedan llegar a ser”. Por supuesto
esta gigante labor no es fácil, pero tampoco imposible. Claro
debemos continuar afirmando: “Podemos hacerlo. Somos
educadores. Nacimos para marcar la diferencia”.
Siguiendo estas palabras, qué maravilloso sería nuestro
mundo si todos los padres y todas las madres enseñásemos a
nuestros hijos a correr riesgos y a creer en ellos mismos y les
animáramos a convertirse en la mejor versión de sí mismos.
Nosotros, los padres y las madres, también podemos marcar la
diferencia.
“Ser un campeón para todos los estudiantes significa exactamente eso: todos los estudiantes. No solo los que son
agradables y quieren ayuda, sino también los que pueden
resistir sus esfuerzos. Incluso entonces, sus valores
fundamentales lo llevan a mantenerse fiel a esta creencia. Esta
inquebrantable esperanza y fe puede ser el modelo para inspirar
a otros a hacer lo mismo para todos los estudiantes”.
Aunque creo que tener un campeón no es suficiente en
nuestras escuelas, sí creo que tener al menos uno puede cambiarlo todo. Mirando hacia atrás en mi carrera, sé que tuve
algunos maestros que me impulsaron y me ayudaron a crecer,
mientras me aseguraba de que supieran que me apoyaban. Pude
hacer mucho más por su apoyo, y es una de las razones por las
que me apasiona la influencia del liderazgo en la educación.
Tener un líder que crea en usted y lo desafíe, desde cualquier
posición o rol, puede ayudarlo a lograr cosas que no podría
hacer sin ese apoyo. Es crucial creer en ti mismo, pero es
mucho más fácil cuando sabes que otra persona también cree
en ti.
Al comienzo de mi carrera, me dijeron (más de una vez)
que "no sonriera hasta después de Navidad". Como maestra
nueva, me dijeron que sería importante asegurar que los
estudiantes me respetaran y me tomaran en serio, y que si veían
que era "demasiado amable", perderían respeto por mí. No soy
la única maestra que ha recibido este consejo en mi carrera.
Sin embargo, realmente me gustan los estudiantes. Siempre
tengo. Así que el pensamiento fue que necesitaba ser alguien
muy importante. Personalmente, siento una conexión mucho mejor con las personas que parecen realmente preocuparse por
mí. No estoy hablando de ser "amigos", pero tengo una
naturaleza cariñosa para aquellos a quienes sirve esta idea.
Pero estoy segura que algunas personas en la sala lo
tomarán como "¿esperas que sea amigo de los niños?" No, en
absoluto. Espero que los estudiantes sean tratados con una
naturaleza cariñosa y respetuosa mientras tengan altas
expectativas. De la misma manera que nos gustaría ser tratados como adultos.
Si queremos un cambio significativo, tenemos que hacer
una conexión con el corazón antes de poder hacer una conexión
con la mente. Dedicar tiempo a desarrollar relaciones y generar
confianza es crucial para avanzar como un todo. Sin cultura, no
hay cultura de innovación. Todo comienza creando un entorno
en el que las personas se sienten cuidadas, apoyadas y
alimentadas, las mismas cosas que sabemos que afectan el
aprendizaje de los alumnos en el aula. En un mundo donde la
interacción digital es la norma, ansiamos la interacción humana más que nunca. Es por eso que las tres cosas que necesita para
garantizar que la innovación prospere en su organización son
las relaciones, las relaciones y las relaciones. Hace cincuenta
años, las relaciones eran lo más importante en nuestras
escuelas, y dentro de cincuenta años, no será diferente. Puedes
presionar a la gente, pero ellos necesitan saber que tienes la
espalda. Las mejores relaciones profesionales y personales que
he tenido ejemplificaron esos dos rasgos. La próxima vez que
escuches a alguien compartir, "No sonríes hasta después de
Navidad" como estrategia educativa, ¿te animo a que les
preguntes cómo les iría en ese mismo entorno?.
Todos los niños merecen un campeón: un adulto que nunca
los abandonará, que comprenderá el poder de la conexión e
insistirá en que se conviertan en la mejor versión posible de
ellos mismos.
Nunca. No te gustarán todos, y los difíciles aparecen por
una razón. Es la conexión. Son las relaciones. Así que los
maestros nos convertimos en grandes actores y grandes
actrices, y venimos a trabajar cuando no tenemos ganas, escuchamos políticas que no tienen sentido y enseñamos de
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todos modos. Enseñamos de todos modos, porque eso es lo que
hacemos.
ENSEÑAR Y APRENDER DEBE TRAER ALEGRÍA
Debo destacar algunos aspectos que me parecen supremamente
importantes para entender el papel del docente en nuestra
actualidad:
La educación no se hace con reformas Educativas, sino a
través de la conexión humana, a través de las relaciones
interpersonales. Ningún aprendizaje significativo puede ocurrir sin una
relación significativa
Todo aprendizaje es entender las relaciones
interpersonales.
Los estudiantes no aprenden de docentes que no les
gustan
Trata de entender primero antes de ser entendido.
El legado de un docente no está en lo que ha enseñado,
sino que el legado que realmente importa es el legado de
las relaciones que hemos tenido con nuestros alumnos.
Esta será una lección que jamás en su vida olvidarán.
La enseñanza y el aprendizaje deben verse desde la
perspectiva de la alegría, enseña disfrutando. Los docentes hemos sido elegidos para marcar la
diferencia.
Si haces lo que te gusta en la vida, jamás volverás a
trabajar, porque enseñar será tu pasatiempo favorito.
7
LCDA. MARÍA ISABEL PUENTE, MSc
“CLAVES PARA INICIAR UN EMPRENDIMIENTO”
i preguntáramos a un grupo de personas quiénes de
ellos quisieran tener su propio negocio, de seguro
la mayoría contestaría que está en sus planes,
especialmente los jóvenes, quienes han sido
testigos de cómo sus padres dedicaron décadas de trabajo a sus
empresas, sin obtener grandes retribuciones. Sin embargo, sólo
un pequeño porcentaje lo logra. Y es que más allá de contar
con ese deseo, lo realmente difícil llega a la hora de convertirlos en realidad; es decir, emprender desde cero,
cuando las buenas ideas y las ganas son tus principales aliados.
Vivimos en un mundo que cambia constantemente, en
especial estos días; donde un virus modifico de manera
extrema nuestra forma de vida, ya los hábitos antiguos
debemos que cambiarlos para buscar nuevas formas de obtener
ingresos, que nos ayuden a estabilizarnos económicamente, y a futuro poder usarlo para asegurarnos un estilo de vida acorde al
que desee.
Comenzar un negocio es una de las decisiones más
importantes en la vida, puede parecer un asunto hasta
glamoroso si se quiere, pero en realidad requiere una enorme
cantidad de trabajo y constante compromiso, que no todos
están dispuestos a enfrentar.
Hay varias formas de comenzar una empresa: desde cero,
comprar una en funcionamiento y desarrollarla, adquirir una
franquicia confiable o encargarse del negocio familiar. Si bien
cada forma tiene sus propias características, estos 10 consejos
son prácticamente comunes a todos ellas.
Ten presente estas recomendaciones y trata de seguirlas,
estoy segura que te van a ayudar en tu próximo proyecto, o si
ya estás en uno podrás mejorar notablemente, todos sabemos
que los emprendedores pueden ver más lejos que cualquier otra
persona y eso es un buen punto de partida, así que extiende tus
horizontes y espero ayudarte con ello.
1. define tu mercado objetivo: Esta es una buena manera de comenzar porque podrás
saber con detalle lo que pasa entorno a donde quieres
implementar tu proyecto, de esta manera podrás
desarrollar tu ventaja propia que hará que tus clientes te
prefieran.
2. diseña un plan de negocios:
Aunque parece un poco complicado, la verdad es que es
muy sencillo. Comienza con escribir los objetivos de tu
emprendimiento a corto, mediano y largo plazo, después
de eso idea estrategias de cómo lograr cumplirlos, crea
una estructura de negocio y revisa como vas a financiar tu
negocio.
3. identifica tu cliente potencial:
Aquí tienes que enfocarte en el comportamiento de tu
mercado, analizando diferentes aspectos como el ritmo de
vida, servicios semejantes al tuyos y las cercanías que
están con respecto a ti, ver si lo que ofreces tiene un
precio competitivo a otras ofertas. De esta forma podrás
llegar a la conclusión si tu servicio puede o no tener una
buena acogida en el mercado que estas queriendo entrar.
Para poder identificar a nuevos clientes que consuman tu
producto o servicio, debes tomas en cuenta la edad,
género, nivel socioeconómico, estilo de vida, preparación
académica y ubicación geográfica.
4. estudia la necesidades de tus clientes:
La mejor forma de vender tus productos o servicios es
darle al cliente lo que necesita, eso es todo. Aquí debes
tener en cuenta que no son tus preferencias las que van a vender sino las de clientela, no cometas el error de
anteponer tus gustos o necesidades a los de tus clientes.
5. analiza a tu competencia:
Un error común de todo emprendedor es no considerar la
competencia, capaz por descuido o por un gran ego. La
principal características que debe tener tu negocio es la
diferenciación que tengas con tu rival, la idea es innovar
sin perder tu horizonte que es el cliente.
6. diseña un plan de mercadeo:
Tienes que definir tres aspectos importantes; situación del
mercado, oportunidades del entorno, las amenazas visibles o no visibles y las metas u objetivos que te
propusiste. Esto te va a ayudar a definir quién es tu
empresa para saber hacia dónde quieres llevarla.
Aunque la calidad de tu servicio o producto es importante,
no es lo único que te dará el éxito. Por eso es importante
hacer una buena campaña de promoción que servirá que
tu producto sea conocido.
7. la tecnología es tu aliada:
En estos tiempos negarse a usar la tecnología es de locos,
la computadora o un celular son herramientas
indispensables, esto a parte de poder tener información valiosa de tu negocio, te permitirá tener contacto con
clientes, proveedores y publicidades por medio de las
redes sociales.
No tengas miedo a la tecnología y mejor aprende a usarlas
para sacarles el mejor provecho posible y hacer crecer tu
negocio de una forma exponencial.
8. asesórate y capacítate:
Ten presente que mientras más conocimientos tengas, vas
a tener más oportunidades para ti, debes comprender que
existe diferentes personas y organismos que pueden
ayudarte a crecer, porque tienen conocimientos que tú no
tienes, entonces nunca pienses que lo sabes todo y apóyate con los que saben más que ti y pueden ayudarte.
9. hacer alianzas estratégicas:
Tienes que cuestionarte muchas cosas, como por ejemplo
¿Qué ofreces? ¿Hasta dónde quieres llegar? ¿Cómo
quieres lograrlo? ¿Qué necesitas para hacerlo?, con estas
preguntas vas a poder identificar tus fortalezas,
debilidades y que oportunidades tienes. Cuando análisis
tus respuestas podrás decidir mejor tu rumbo y ver si
buscando inversionistas o socios podrás lograr tu
proyección.
10. crea un equipo productivo El crecimiento de una empresa siempre está ligado con el
personal que labora en ella, lo que tienes que entender es
que tiene que formar un grupo compacto y
multidisciplinario que este comprometido con las metas
del negocio, de esta forma tu productividad va a ser
S
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mucho mejor. También debes escuchar a tus trabajadores
y crear un plan que potencialice las capacidades de cada
miembro, de tal manera vas a ver resultados inmediatos.
Con estos pequeños pasos espero te puedan ayudar a
emprender y si ya eres un emprendedor a mejorar mas, aunque
todos estos pasos son importantes siempre recuerda que lo más
importante es confiar en ti y en tu visión de lo que esperas
llegar con tu negocio, así que recuerda que solo tú eres el único
que puede cambiar tu propia vida.
9
ING. CHARLES D. SIERRA, MSc
“LA IMPORTANCIA DE LAS MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN”
o primero que debemos entender es de donde se
originan las matemáticas, estas son tan antiguas
como la propia existencia del ser humano; lo
podemos notar en los esquemas prehistóricos de
arcilla, tejidos y en los bosquejos paleolíticos, estas son
algunas evidencias de habilidades de numeración, del sentido
geométrico, del interés en figuras geométricas y las medidas relacionadas con objetos.
Los sistemas de cálculo primitivos estaban basados,
seguramente, en el uso de los dedos de una o dos manos, lo que
resulta evidente por la gran abundancia de sistemas numéricos
en los que las bases son los números 5 y 10, pero no eran los
únicos sistemas por ejemplo había culturas como los Yupnos
que usaban el 33 como base numérica contando los dedos de
las manos, pies, ojos, boca, genitales, etc.
Sistema de numeración Yupnos
Algunos suponen que el primer número es el 29 ya que se
encontró un hueso con 29 rayas, lo que nos indica que los
primitivos ya sabían la importancia del conteo, los arcaicos
miraban los ciclos lunares y veían patrones que se repetían, se
dieron cuenta que la luna llena parecía cada 29 días, también
analizaron que cada cierto número de días se repetían climas,
que afectaban la agricultura, entendieron cuando sembrar o
cuando cosechar. Al visualizar los cielos nocturnos se dieron
cuenta de las constelaciones del cielo (conjuntos de estrellas)
que aparecían cada cierto tiempo, analizaron que el periodo de estos cambios climáticos eran cíclicos y se repetían cada 365
días, en donde veían el orto helíaco o también llamado primer
amanecer de sirio (sirio es la estrella más brillante de
firmamento). Esto provoco que creen calendarios de 12 meses
de 30 días sobrándoles 5 días, y notaron patrones del 12
contando los falanges de una mano (ver figura), básicamente el
12 y el 10 son números que se mantienen vigentes en nuestros
tiempos que es común todavía pedir cosas por docenas, o tener
mediciones decimales.
Sistema de numeración usando las falanges de la mano
Todo esto se motivo, basado en las necesidades del hombre
en contar, al principio relacionaban partes de su cuerpo, pero
después cuando ya comenzaron a usar cantidades mayores, ya
las partes del cuerpo no le bastaban, y comenzaron a usar
herramientas como las piedras, es de ahí que se origina la
palabra cálculo del latín calculus que significa piedras pequeña.
después fue progresando al punto que se comenzaron a asociar esos números a operaciones que facilitaban en concepto de
cantidad, dando paso a lo que conocemos como aritmética, el
aumento de la observación y de los estudios dio paso a que
muchos se interesaran en las formas y medidas; que fueron
usadas en las construcciones y de ahí nació la geometría,
vieron la relación entre las figuras, los números y comenzó a
ampliarse el entendimiento de las mismas, el hombre comenzó
a entender los patrones de la naturaleza y asociarlas con
formulas que mantenían su constancia numérica y permitía
crear modelos que podían usarse en varias situaciones, poco a
poco grandes culturas como la egipcia, griega, romana, árabe,
etc. Vieron el potencial y las acogieron para comenzar a desarrollarlas para uso propio, y de esta manera las ciencias
tomaron un lenguaje universal que todos los estudiosos de
estos temas entendían.
A mediados del siglo 19 las matemáticas se empezaron a
considerar como la ciencia de las relaciones y patrones, o
también la conocieron como la ciencia que produce
condiciones necesarias. Esta última noción abarca la lógica matemática o simbólica, ciencia que consiste en utilizar
símbolos para generar una teoría exacta de deducción e
inferencia lógica basada en definiciones, axiomas, postulados y
reglas que transforman elementos primitivos en relaciones y
teoremas más complejos.
LAS MATEMÁTICAS EN LA ANTIGÜEDAD
Los primeras civilizaciones que empezaron a tomar en serio
las matemáticas como elemento indispensable para el
desarrollo fueron los pueblos de Babilonia y Egipto por el 3000
A.C., principalmente desarrollaron la aritmética y la geometría,
dando realce por encimas de las demás poblaciones sus
tecnologías basadas en estos nuevos principios.
Los egipcios tenían un sistema de numeración decimal,
muy similar a los romanos, y comenzaron a usar símbolos
representativos para cada uno de ellos, repetían símbolos para
poder crear números de mayor tamaño,
Al sistema Babilónico se le acredita el ser el primer sistema
numérico posicional ya que se obligaba a usar símbolos únicos
para representar cada potencia de una base. Aún teniendo un sistema decimal interno se prefirieron tomar el 60 como la
segunda mitad más pequeña en lugar de 100 como actualmente,
es considerado un sistema mixto de las bases 10 y 60. De esto
se deriva el uso actual de 60 segundos en un minuto, 60
minutos en una hora, 360 grados en un círculo, etc.
L
10
Sistema de numeración babilónico y egipcio
Utilizando este sistema, los egipcios fueron capaces de
resolver problemas aritméticos con fracciones, así como
problemas algebraicos elementales. En geometría encontraron
nuevas formas de calcular las áreas y volúmenes, dejando
como evidencia sus magnificas construcciones que todavía son visibles.
Con el tiempo, los babilonios desarrollaron unas
matemáticas más sofisticadas que les permitieron tener un
mejor alcance, esto fue de gran aporte para el crecimiento
rápido de esta cultura, se metieron en cálculos geométricos
avanzados para su época y también indagaron en las
sucesiones.
Los griegos tomaron elementos de las matemáticas de los
babilonios y de los egipcios. La innovación más importante fue
la invención de las matemáticas abstractas basadas en una
estructura lógica de definiciones, axiomas y demostraciones.
La historia sigue y podemos notar que todos los pueblos que dominaron esta ciencia siempre fueron los más
desarrollados en sus respectivos tiempos, entonces podemos
ver una relación directa del uso de las matemáticas
relacionadas al avance en las ciencias y las tecnologías.
LAS MATEMÁTICAS EN LA ACTUALIDAD
La mejor forma para comprender cualquier fenómeno es
utilizando las matemáticas, de aquí es donde las ciencias nace,
el ser humano en su genio creador que ha inventado el lenguaje
para entender el universo en todas sus formas y dimensiones,
como ya lo hemos visto, en la enseñanza tradicional no se ha
podido relacionar de mejor manera las matemáticas con las
ciencias; un error común es darlas de forma muy aislada a las
otras materias, no mostrando la utilidad que esta genera en
otras asignaturas. Lo más recomendado es utilizar su
reciprocidad de forma agradable al estudiante como recurso didáctico, así podrá tener una buena disposición para
aprenderla.
Las ciencias son un acumulado de conocimientos logrados
por la humanidad, una necesidad del ser humano para su
progreso y desarrollo, pero para poder ampliar estas ciencias se
necesito escribirlas en un lenguaje universal, un lenguaje que
transcienda los diversos idiomas, que puedan ser entendidos en
cualquier parte del universo, es por este motivo que las
matemáticas son el soporte de todas ciencias, que ha permitido
el desarrollo de grandes teorías con aplicaciones reales.
Las ciencias y las matemáticas están fuertemente
relacionadas, esto sería un recurso didáctico en nivel educativo,
debemos saber que todas las ciencias necesitan grandes
enfoques pedagógicos, esto es un gran abanico de medios para
su estudio, la idea es mantener viva la llama del aprendizaje en
el aula inculcando la importancia de la misma.
Podemos dar varios ejemplos, en la microbiología se usan las matemáticas para ver el crecimiento microbiano en una
cepa cultivada, este crecimiento tiene un comportamiento
exponencial, pero no solo en la microbiología se ve ese tipo de
comportamiento sino también en el crecimiento de la población
del planeta, podemos ver que aunque tenemos especies muy
pequeñas como los microorganismos, en forma matemática
tienen un comportamiento igual al ser humano o a otras
especies.
En otras ramas como la jurisprudencia, la medicina, la
psicología, los negocios, etc. También existe el uso frecuente
de ellas, un ejemplo muy común es el uso de las estadísticas
para un control en esas aéreas, donde con muestras
significativas se pueden sacar conclusiones sobre pacientes
enfermos, satisfacción de clientes por servicios prestados, ver
históricos gráficos en los negocios y así muchas más
aplicaciones.
Igualmente tenemos aplicaciones directas en materias como
física, química, mecánica de sólidos, dibujo técnico,
electricidad, estructuras, producción, etc. Podríamos nombras
muchas aéreas en donde la matemática es la base de su
contenido, entonces vemos que en carreras directa como la
ingeniería o las ciencias son muy importante, pero también son
muy importante en carreras que no son directamente
conectadas.
En conclusión podemos darnos cuenta que las matemáticas
esta en todo lados y aprenderlas tiene que ser una base
primordial en el estudio de cualquier carrera, lo cual ayudara
no solo al estudiante a desarrollar su mente abstracta, sino que
le podrá ayudar en muchos casos entender datos, simbologías y
gráficos, que son muy utilizados en el mundo laboral.
11
DAYSI DARIAS PhD
“VIVO LA VIDA INSPIRADA” Siempre me pregunto ¿cómo puedo ayudar a mejorar el mundo en que vivo?
sta experiencia educativa que les narro, tuvo lugar en
la República Bolivariana de Venezuela, en el
segundo semestre del año 2019 –agosto a diciembre-
. Los protagonistas fueron 17 jóvenes con edades
entre 17-19 años; todos estudiantes del 2do semestre en
Ciencias Fiscales en la Escuela Nacional de Haciendo Pública, ENAHP-IUT –Universidad Pública en Venezuela. Esta
actividad la realicé en el marco de la unidad curricular
“Fundamentos de Finanzas Públicas”.
Desde el doctorado a las aulas del pregrado:
Desde niña he sido visionaria, curiosa, observadora,
inquieta, muy creativa y con un gran amor por la gente –valor
de familia-. Y desde mi pasar por el aula –en todos mi niveles
educativos-, he trasladado lo que he recibo en mi salón de
clases como conocimiento e información a la vida cotidiana,
fusionando esto con mis valores de vida. Razón por la cual,
considero que el conocimiento que se imparte debe ser honesto y útil para la audiencia que lo recibirá. No es correcto desde mi
punto de vista, tener a personas horas y horas escuchando, si
eso no les va a servir para nada en sus vidas, el tiempo no se
recupera.
Desde esta perspectiva, aplico en el aula el aprendizaje
significativo, con el propósito que todo aquel que lo reciba,
luego lo aplique en su cotidianidad, lo viva, lo reflexione, lo
experimente y lo mejore, si así lo desea.
Lo anterior me motiva a llevar a cada clase con estudiantes de pregrado de la ENAHP-IUT todo lo que aprendo. No me quedo
con nada, “todo lo doy, porque todo lo recibo”; para que
esconder conocimiento, si todo lo que sé, lo aprendí de alguien
maravilloso; y a un clic puedes acceder a los datos e
información que se desee. Son muchos los gigantes del
conocimiento, que hay disponibles en las redes y canales
digitales. Actualmente estoy realizando un Proyecto de Tesis
Doctoral en el contexto del Pensamiento Resiliente, las
Tecnologías Disruptivas y la Gerencia, adscrito al Doctorado
en Gerencia, que se imparte en la Universidad Central de
Venezuela-UCV.
En virtud de lo expuesto, esta estrategia educativa desarrollada
con estos jóvenes estudiantes de la ENAHP-IUT, se nutrió de
experiencias adquiridas en el Doctorado en Gerencia, donde
uno de los autores estudiados del pensamiento administrativo
Henry Fayol refiere: “La Administración es un principio
universal, que debe considerarse desde la Familia (…)”. Y para
quien: “administrar, es prever, organizar, mandar, coordinar y
controlar”. Lo cual desde mi visión genera gran sustento a la
práctica de gerencia y el liderazgo desde lo cotidiano.
Del mismo modo, considero que no se le puede seguir vendiendo al joven la idea, que serán gerentes cuando se
gradúen. Cada uno de ellos toma decisiones desde que se
levantan y hasta que se acuestan, decisiones que en sus
resultados impactan sus vidas y entornos de muchas formas; es
decir cada día administran, gerencian y lideran sus vidas, sin
saberlo en muchos casos.
UN SUEÑO QUE SE REPITE
Era agosto de 2019, y como es mi costumbre para cada
inicio de semestre evalúo al participante de forma integral –
ellos no lo saben-. Pero en mi rol de dar lo que construye en
donde me encuentre, pienso que mi papel allí más allá de
conceptos, definiciones y objetivos académicos a transmitir, es
hacer país en mi aula, ayudarle a ser mejores seres humanos, a
ser más felices, porque siendo felices hacen de este mundo un
espacio mejor y más humano. No importa las circunstancias,
mi rol es transcender.
En ese diagnóstico inicial, detecto con frecuencia
situaciones en los jóvenes como: problemas de autoestima -muchos creen que no pueden hacer, lo que si pueden-,
manifiestan “no tener mucho conocimiento, no considerarse
muy inteligentes, muchos de ellos con grandes carencias
familiares y situaciones económicas muy duras, pero hay que
salir adelante.
Clara de mi papel y misión ante ellos, busco la forma de
ayudarles a transitar, desde la excusa perfecta de mi asignatura,
hacia su autoconocimiento que les permita florecer en lo mejor
de sí mismos; un proceso de aprendizaje que les reafirme lo
inmensamente valiosos que son; y que a su vez les muestre todo ese poder creativo que tienen para construirse un mundo
maravilloso, si así lo creen y lo deciden, más allá de sus
contextos y creencias.
CONSTRUIR EL FUTURO: “todas las manos a la obra”
Ya tenía el diagnóstico, y en una de mis reflexiones,
pensando que estrategia creativa utilizar me pregunte ¿Por qué
estos jóvenes deben pasar tantos años para saber que son gerentes y líderes? ¿Por qué deben llegar a un nivel académico
de maestría o doctorado para hacer artículos de investigación?
Si lo pueden practicar desde ya.
“El destino es el que baraja las cartas, pero nosotros los que las jugamos”
Arthur Schopenhauer (1768-1860)
Para solventar esto, me propuse desde el inicio de clase y a
la par con los otros objetivos académicos que debía alcanzar, el
llevar adelante un evento para final de semestre que vinculase: el desarrollo del pensamiento crítico, toma de decisiones,
proceso de investigación, escritura de artículos, ortografía,
manejo de recursos tecnológicos, reconocimiento de tendencias
y temas de actualidad, comunicación –oral y escrita-, la
argumentación, la disertación, el uso de estrategias novedosas
para divulgar investigaciones, construir ponencias y manejar
estrategia como las que se aplican en el evento: “Tu tesis en 5
minutos”, entre otros conocimientos.
E
12
Seguidamente empezamos a dar forma a la actividad, para
tales fines construí una gama de temas a lo que llamé “temas
cohetes –por lo “novedoso”, luego entre participantes y
facilitadora –eran 18 jóvenes, una se retiró por salud-
definimos el nombre del evento. Ellos decidieron verlo en
grande y le colocaron: 1RA. CUMBRE ENAHP-IUT DE
FINANZAS PÙBLICAS PERIODO 2019-II: “Perspectiva,
Aportes y Retos desde la Mirada de los Jóvenes del 2B
Matutino sobre el presente y el futuro de las Finanzas Públicas en Venezuela y El Mundo”.
Desde lo individual y colectivo, me tocó trabajar con cada
joven la forma y el fondo –fue fuerte, pero muy gratificante- su
artículo de investigación desde su nivel de conocimiento.
Debía dar respuesta a todas aquellas dudas que tenían para
avanzar, conocidas y desconocidas por mí, pero debíamos
buscar entre todos las respuestas, que dieran paso a la luz, al
conocimiento.
Para esta experiencia, estos jóvenes realizaron un artículo de investigación sobre un tema que ellos seleccionaron –lo cual
se constituye en un incentivo para que se desarrollen en el
camino de la investigación y el amor por la escritura-.
Una vez realizados los artículos de investigación, me
propuse que ellos divulgaran sus artículos en un formato
ponencia, y en esa búsqueda, me topé con los eventos de
competencias mundiales denominados “Tu tesis en 5 min.”,
Para ellos, pensé, que sería mejor hacerlo en 10min. –aunque
les puse la vara alta, también era consciente que son jóvenes
que inician su pregrado-.
Entre los criterios, que manejamos para la construcción de
las láminas divulgativas del contenido de sus artículos,
decidimos que serían 4 láminas y que su estructura debía ser un
esquema de apoyo a su disertación. Que la fuerza estaría en su
pasión, en su discurso, en la forma de llevar su mensaje a la
audiencia.
El gran Desafío: “17 jóvenes conquistaron el Everest”
Ahora bien, y ¿en dónde serían las ponencias? En el salón, no.
Debíamos ir más allá. En la universidad hay una sala de Usos
Múltiples, reservada solo para los visitantes y autoridades. Y
en donde ellos, solo eran invitados a escuchar.
“Aunque nada cambie, si yo cambio, todo cambia”
Marcel Proust (1871-1922)
Pues listo, ese sería el sitio, hice las gestiones ante las
autoridades; y con la colaboración de una aliada Profesora
Maravillosa, que se contagió de la energía de esta actividad,
conseguimos el espacio para el lunes 6 y viernes 7 de
diciembre de 2019.
Cuando les informé a los jóvenes que el “Everest”, era el
sitio escogido para presentar en formato ponencia la
investigación de sus artículos, se asustaron y emocionaron a la
vez. Además darle otra noticia, que en los dos días del evento
contaríamos con invitados de trayectoria profesional y personal
–amigos de la vida, sumados a esta labor-, para acompañarles y
animarle en su evento. La actitud fue “juntos como
mantequilla, avanzamos seguros de vencer el desafío”.
Y nos llegó el “Día D”, para estos jóvenes, para esta
servidora y nuestra audiencia aliada. Estos jóvenes invitaron
familiares, estaban asustados y orgullosos a la vez, manejaron
una imagen impecable, eligieron sus mejores ropas, así ellos lo
decidieron.
Esta hermosa juventud asumió el reto de: subirse al podio –
las jóvenes moderadoras-, y cada joven ponente sobre esa
tarima, con sonido, video Beam, laptop. Esta hermosa
juventud, estaba viviendo su reafirmación en ese momento, de
lo grande que son y que con conocimiento, esfuerzo, actitud
con “d” y aptitud con “p”, pueden tener momentos de gran
plenitud en el ámbito que se propongan.
El resultado de esta estrategia educativa, fue la viva
expresión de jóvenes motivados y agradecidos por las vivencias, ya que esta implicó el descubrir un mundo de
conocimientos más allá de lo que dice su teléfono –porque
estos muchachos, hacen la tarea desde su teléfono.
En mi entrevista de cierre de semestre, con cada uno de
ellos. Manifestaron que esta experiencia les impacto
significativamente en su ser, saber hacer, saber vivir y saber
convivir-, lo que pude apreciar en su mirada cuando lograron
finalizar su artículo y ponencia, me llegó al corazón. No tengo
palabras que puedan describir ese “lo logre poderoso” que me
transmitieron desde su mirada, sus palabras y sus energía. Fue
en ellos frecuente escucharles decir, que su tema le tocó en lo personal y que le llevó a reflexiones interesantes.
“Trata a un hombre tal como es, y seguirá siendo lo que es trátalo como puede y
debe ser, y se convertirá en lo que puede y debe ser”
Goethe (1832-1749)
Esta experiencia me reafirmo el poder infinito de lo
extraordinario visto en lo cotidiano; y el sentido de la plenitud
que se siente, cuando vez a tú prójimo florecer.
Nota: Adjunto una presentación de muestra de la actividad.
Ponencias Grupo 1:
https://drive.google.com/file/d/14-5U4ou-YBqqZDBdoAXhyPJpfoG65xJT/view?usp=sharing
Ponencias Grupo 2:
https://drive.google.com/file/d/1L0eqxj_LiF8eqVD4wkQw_Ep
Wxe-_1Rzt/view?usp=sharing
Guion joven moderadora actividad:
https://drive.google.com/file/d/1r7xQH3vPu68VikZkGzx_Nm
_CnbYRlHpp/view?usp=sharing
Foto: Cortesía ponentes, diciembre 2019
13
ING. RUBÉN DÍAZ OLIVARES, MSc
“CREATIVIDAD Y COVID-19”
o es la primera vez que la humanidad experimenta
este tipo de pandemias, la anterior hace ya 100
años y de grandes dimensiones mató a 50
millones de personas, claro que hoy no es para alarmarse (tanto), los avances en la medicina y las tecnologías
de ese entonces estaban muy limitadas. Por esta razón podemos
decir que nadie (vivo) tiene la experiencia como para afrontar
el nuevo problema, hasta parece que Alguien en lo Alto pone
éxodos de olvidos para mandar nuevas plagas.
Mientras tanto en la tierra, tenemos que buscar
herramientas humanas para salir adelante -no olvidemos el libre albedrío- los científicos prueban nuevas vacunas para
erradicar el virus, los expertos en teorías conspirativas se
afanan por rebatirlas; los empresarios buscan la manera de no
perder su empresa, los empleados buscan cómo trabajar desde
casa y las máquinas no saben qué hacer.
En la viña del Señor hay de todo y hay creativos y
emprendedores que han tomado la sana decisión de aprovechar
la situación, por ejemplo: cómo vender o comprar desde casa, cómo hacer algo para salir adelante. Ya sabemos que por ahora
el negocio con los cubrebocas y las mascarillas, el gel
antibacterial y los desinfectantes están repuntando si ya vendías
eso pues sólo adaptas en la etiqueta “elimina también el covid-
19” y listo.
Pero ¿qué pasa con los que aún no se nos ocurre nada? No
soy empresario, no soy empleado afortunado ni tampoco
emprendedor -ni sé que es eso-, tampoco creativo ni científico.
Pues no os preocupéis, la necesidad es madre de la
creatividad, pero hay que saber enfocarla, ¿La necesidad de
quién?, pues hay necesidad interna y externa, si…la interna es
tuya y la externa es la del vecino -ese que no te deja dormir con
su música a todo volumen- para enfocar las necesidades se
debe estar consciente de que alguien (tú u otro) está pasando
por una crisis y esa crisis es un área de oportunidad o la resuelves o la aplazas. Como ser humano que quiere resolver
problemas y ser creativo es preciso ser empático: ¿cómo haría
yo para resolver esto o aquello? ¿Qué estoy sintiendo? Ni no
puedo resolver ¿cómo sería mi ideal de las cosas? Así
empezamos en el camino de las mil leguas de la creatividad.
Tenemos que aprender a ser creativos, aunque al principio
no te exijas mucho, esto es paulatino, poco a poco, pero
recuerda que otros van embalaos; una persona que se ha creado valores de crecimiento (ojo, pueden ser diferentes en cada
persona) procura allegarse a otra personas que se identifican
con lo mismo, así observamos pequeñas tribus económicas o
que comparten las mismas ideas, pues amigo, aquí hay una
oportunidad para resolver una necesidad, si tengo la
información necesaria, las herramientas y las ganas de hacerlo,
pues ya está, seguro que esa tribu ya compró lo que les
vendiste. ¿Qué si no?, es importante que también consideres la
mercadotecnia, ¿cómo convencer y endulzar al cliente?, pues
se tiene que ser auténtico, por lo menos no mientas ni
constriñas a tu tribu… En un espacio tranquilo, siéntate y
disfruta de un café, en ese momento en que está tibio y sabroso,
toma papel y lápiz, empieza a bosquejar ideas, soluciones a
posibles problemas, -es importante observar que a cada
problema que veas le busques una posible solución, aunque no parezca lógica- este borrador te servirá para lo que venga en el
futuro, en la medida que se haga esto verás que las cosas llegan
por sí solas, como ejemplo, hazte una pregunta a un problema y
verás que a la vuelta de la esquina estará alguien que necesite
esa respuesta.
Otra forma de idear cosas es poner en tres perspectivas
diferentes las ideas: algo bueno, algo malo y algo interesante; así te darás cuenta de cómo ampliar las ventajas para más
personas y evitar que te desvíes de la solución correcta -sesgo-.
Quizá ya tengas más de una idea que resuelva algún problema.
Ahora bien, optimiza tu tiempo de ocio, recuerda que ocio no
significa que no hagas nada, sino que te diviertas con lo que
haces en ese momento, pues reúne a tus amigos (en línea por
ahora) y muestra tu idea, esta técnica se llama “group
sketching” e invita a que cada uno agregue una idea más a tu
proyecto inicial, no te estreses, diviértete y felicita a cada uno
por su idea tan buena o tan disparatada como su autor, pero no
las deseches, de algo servirá. Cada uno tiene un ángulo de
visión que es importante para construir o deconstruir esta idea y la hará más robusta. Hasta aquí la creatividad está es su
mejor momento, ahora reforcemos la idea.
Este método se llama SCAMPER, acrónimo en inglés, y
consiste en someter la idea a diferentes filtros y ajustes:
Sustitute, ¿qué elementos puedo sustituir que no están
presentes en el original?; Combine, ¿de qué manera puedo
combinar otras ideas? ¿qué pasa si combinamos esto con aquello?; Adapt, ¿qué puedo adaptar para que se acople mejor
con el conjunto?; Magnify, ¿qué elementos requieren mayor
atención o representa la idea que puedo hacer crecer?; Put o
other uses, ¿Qué elementos pueden ser aprovechados de
manera más eficiente?; Eliminate, ¿qué elementos pueden ser
eliminados sin afectar al conjunto?; Reverse, ¿qué elementos
pueden ser replanteados sin causar serios problemas?
Es probable que el tiempo del que disponemos en casa lo estamos usando más para discutir, inconformarse, desesperarse
y añorar los tiempos pasados, claro, si no estamos viendo series
o películas, lo podemos utilizar para crear ideas y muy buenas;
otra técnica de inspiración es hacer dos listas de conceptos y
tratar de relacionarlas no sólo por la idea general sino por
medio de una serie de argumentos, por ejemplo, “en EEUU las
botas vaqueras son más baratas cuando hay super bowl…” y
¿qué relación tienen botas vaqueras y el super bowl?, las únicas
que usan botas son las vaqueritas de Dallas, eso es
aparentemente cierto, la idea es desarrollar nuestro enfoque
sistémico, esto es que durante el súper tazón, la gente consume
hamburguesas, para suministrar más carne se requiere más reses y es evidente que la res tiene chompa, por tanto la piel es
más económica por el incremento de la oferta; Esta es una
manera de jugar, divertirse y crear ideas que puedan cambiar al
mundo o tan simple como a nuestra propia comunidad y
tribus…
N
14
MA. ELIZABETH ISLAS PhD
“PRIMEROS AUXILIOS PSICOLÓGICOS”
n muchas ocasiones, la humanidad ha vivido
catástrofes naturales o antrópicos en diferentes
contextos y circunstancias, lo que los ha llevado a
sufrir traumas no sólo físicos, los daños psicológicos
también dejan huellas profundas que en muchos casos son
difíciles de superar, por lo que es importante contar con
personas que tengan el conocimiento, habilidad, sensibilidad y
sobre todo empatía para apoyarlos en estos momentos tan
difíciles. En la actualidad, al estar viviendo una pandemia desde hace varios meses, es indiscutible el hecho de que
muchas personas se encuentran en crisis psicológicas, a pesar
de no manifestarlo abiertamente.
Los primeros auxilios psicológicos, se definen como la
primera atención que recibe una persona de cualquier edad,
raza y condición física o social debido a un fuerte impacto
emocional y que se encuentran en un momento de crisis, sintiéndose insegura, confundida o ansiosa; ésta ayuda se debe
llevar a cabo durante las primeras horas del acontecimiento, ya
que en algunas ocasiones las personas afectadas pueden
reaccionar de manera violenta y algunas otras de manera
inconsciente dependiendo de diversos factores tales como la
gravedad de la situación, salud física personas o de las
personas cercanas a ellos (familia, amigos, compañeros de
trabajo), experiencias anteriores, edad, etc.; se debe tomar
consciencia de la salud mental de la persona afectada y el cómo
reaccionará ante esta situación de riesgo.
Es importante tomar en cuenta a la hora de llevar a cabo
este proceso, no ser invasivos con las personas, escuchar sus
necesidades y preocupaciones, así como ayudarlas a conseguir
la información que necesiten; la comunicación no verbal, el
contacto visual y los gestos son parte esencial del primer
diagnóstico; ya que si la persona a la que estamos apoyando se
encuentra en una situación de crisis extrema; quizá no le sea
posible hablar en ese momento; sin embargo sus movimientos
corporales den la pauta a la situación real en la que se encuentra. Al mismo tiempo se debe ser cuidadoso en lo que
NO se debe hacer, como es el hecho de no presionar a la
persona para que hable rápido del cómo se siente, no herir
sentimientos, tampoco dar ejemplos sobre otras personas y
mucho menos de manera negativa; debemos tener muy
presente el hecho de que se está tratando un caso único, quizá
parecido a otros, pero con diferente persona, lo que lo hace
irrepetible debido a las características de personalidad del
afectado.
Hay que recordar que no todas las personas necesitan los
PAP, sin embargo, se debe estar listo para quienes sí lo deseen;
ya sea por ese sentimiento de angustia, dolor o impotencia,
quizá alguna lesión física que tengan en el momento de la
catástrofe, tomando en cuenta que dependiendo del
acontecimiento puede necesitar ayuda por días, semanas o
meses, por lo que fundamental de los PAP son, en primer lugar,
ayudarles a mantener la calma; después apoyarlos a retomar la
situación a corto o mediano plazo, así como hacerles ver el
poder de resiliencia con el que cuentan, mismo que les ayudará a controlar y manejar sus emociones y afrontar el futuro
próximo.
Durante el proceso de los PAP se debe ser muy cuidadoso
en hacer falsas promesas, respetar sus decisiones, así como
restar importancia al sentimiento que tiene la otra persona en
ese momento, ya que sabemos que se encuentran muy
vulnerables, estresadas o incluso en shock, por lo que hay que
poner atención en tratar de estabilizarlas lo antes posible,
iniciando esta comunicación al cubrir sus necesidades básicas
(agua, comida o algo para cubrirse). Se puede encontrar incluso
una situación de rechazo a los PAP en caso de duelo, o por cuestiones culturales, sociales o religiosas, mismas que habrá
que respetar, no se debe presionar si no desea ser atendido en
ese momento.
Al ser cada situación de crisis diferente, se debe estar
preparado desde la vestimenta, idioma, contacto y
comportamiento; así como de la edad y sexo de las personas a
las que se quiere ayudar, ya que existen contextos en los que algunas de las características mencionadas anteriormente
pueden herir susceptibilidades y resultar contraproducente en
cuanto a nuestro objetivo se refiere, además de que el grado de
afectación para cada individuo depende de características
propias del mismo, incluso valorar si necesita ayuda de otra
índole (médica o religiosa por ejemplo).
Algo que también se debe conocer de manera inmediata es
el riesgo que corre la persona que apoyará con los PAP; por lo que deberá informarse sobre lo ocurrido, así como los
servicios, recursos y apoyos disponibles para poder ofrecerlos a
las personas afectadas. Una vez que se tiene conocimiento de
lo anterior, se lleva a la persona afectada a un lugar tranquilo y
seguro, se le explica la situación de manera clara y precisa; al
tiempo que se le hacen saber sus fortalezas y lo que tiene que
hacer para ayudarse a sí mismo y a sus familiares de ser el
caso.
Otro punto importante a considerar es el estrés
postraumático, mismo que se puede presentar horas, días o
semanas después de la catástrofe. Algunos síntomas son:
reexperimentación del evento traumático, nerviosismo o
incluso llegar nuevamente a la negación de los hechos, se
pueden sentir alterados o confundidos, con culpabilidad,
problemas para dormir o lloran con facilidad, para lo cual se
deberá entregar en su momento a la persona la información
necesaria en cuanto a ayuda se refiere, y que les puede ser de
gran utilidad posteriormente.
Al momento de que una persona decida ofrecer la Primera
Ayuda Psicológica, es necesario tomar en cuenta que no se
necesita un título profesional para ello, tener algún tipo de
experiencia o haber trabajado en el tema de psicología; sin
embargo si es importante tener los conocimientos básicos al
respecto así como acercase a alguna asociación o grupo, ya que
eso le permitirá tener mayor información y organización
respecto a la ayuda y los recursos que tiene disponible para las
personas afectadas.
Para que una persona pueda ayudar a proveer los Primeros
Auxilios Psicológicos, debe primero ser cuidadoso con ella
misma; saber que tiene la fortaleza física y mental al momento
E
15
de involucrarse en alguna situación de crisis, y más aún si es
parte de un equipo, debe cuidar también el bienestar de sus
compañeros, por lo que se sugiere sea esmerado en su cuidado
personal, ya que de ello pueden depender su vida y la de otras
personas; logrando con esto que al aplicar los PAP, se alcance
la finalidad deseada, ayudando a superar la crisis psicológica
en la que se encuentran inmersas las personas afectadas y
llevándolas a una mejor calidad de vida.
Fuente:
Federación Internacional de Sociedades de la Cruz Roja y de la
Media Luna Roja, Primeros Auxilios Psicológicos,
http://files.unicef.org/paraguay/spanish/Primeros_auxilios_sico
logicos_IFRC.pdf
Organización Mundial d la Salud, (2012), Primera Ayuda
Psicológica, Guía para trabajadores de campo,
https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/44837/978924
3548203_spa.pdf;jsessionid=D238BA5206B3A8B26EE612AF
4860587E?sequence=1
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LCDO. IVÁN OLVERA RODRÍGUEZ, Mtro
“QUIÉN COSECHÓ EL ANALFABETISMO DIGITAL DE LOS MAESTROS”
a pandemia por el coronavirus SARS-CoV-2
(COVID -19) ha puesto al descubierto la gran brecha digital que existe y persiste en diversas
disciplinas y profesionistas de los países
latinoamericanos, entre ellas la hoy demandada
educación pública online. Si bien las y los profesores de
educación preescolar, básica, media y superior dominan su
práctica pedagógica en el plano presencial, la emergencia
sanitaria los hizo replantear su modelo al terreno digital, en
donde sus herramientas son el internet, una computadora con
cámara, habilidad para su operación y mucha paciencia.
El sistema educativo nacional se encuentra en una etapa de
aprendizaje de emergencia, ya que tan solo en cinco meses
(abril – agosto) las instituciones públicas y algunas privadas
han tenido que cambiar radicalmente sus esquemas de
enseñanza, utilizando plataformas colaborativas como Zoom,
Microsoft Teams, Google Meet, Webex, Hopin, entre otras,
además de realizar una intensa capacitación a su planta docente
para que dominen el uso e interacción en estos salones virtuales
y así impartir clases a distancia, clases virtuales y clases en
línea.
Este reto tecnológico, del que escuchamos más quejas que
buenos augurios por parte de los docentes, radica en que las
principales limitaciones que manifiestan son: edad avanzada,
no contar con un buen equipo de cómputo, falta de internet de
buena velocidad, poco o nulo manejo de herramientas
tecnológicas, falta de control físico del grupo (autoridad), y
lidiar con el acceso que tienen los alumnos a una gran cantidad de información, de diferentes partes del mundo, con la cual
contrastan a docentes que no están preparados para romper un
esquema rígido de cátedra y convertirse en facilitadores del
conocimiento.
Para los mentores que rondan entre los veinte y los treinta y
tantos años de edad (nativos digitales), el manejo de la
tecnología y la interacción con sus grupos no ha sido problema,
ya que es una extensión de la manera en que se comunican hoy en día. El único reclamo que se les puede hacer a estos
profesionales es la pérdida de formalidad (profesor – alumno),
manifiesta en el léxico e interacción informal utilizada. Este
estilo o método genera empatía con el estudiante, pero también
puede distorsionar el aprendizaje de algunos que están
acostumbrados a ser guiados por una autoridad.
Se dice que los avances tecnológicos revolucionan la
educación, pero la realidad es al revés, la educación debe preceder a la tecnología ya que son investigadores, científicos e
ingenieros, quienes gracias a sus estudios crean nuevas
tecnologías para que la población tenga acceso e inclusión a la
educación virtual.
Latinoamérica requería de una sacudida (pandemia) para
dar el salto hacia la innovación educativa y la transformación
digital de las instituciones. Esta es una breve cronología de la lentitud en la innovación en la materia: A principios de los
años 70s se puso en marcha los primeros modelos de
Telesecundaria; en los 80s se pone en marcha la Televisión Educativa; en los 90s inician las transmisiones educativas vía
satélite.
El mayor paso que se dio en la región hacia la modernidad
educativa fue en México, en el 2004 con el Programa
Enciclomedia, cuya estrategia didáctica, impulsada por el
Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa (ILCE),
se fundamentó en un software, acompañado de un pizarrón electrónico y un CPU que albergaba el contenido de los libros
de texto gratuitos, conteniendo fotografías, mapas, visitas
virtuales, videos, películas, audios, interactivos, animaciones y
otros recursos tecnológicos, propiciando un trabajo conjunto y
mayor interacción a favor del aprendizaje, entre maestros y
alumnos, favoreciendo además competencias de pensamiento y
observación.
Este magnífico proyecto, de hace 16 años, usaba el internet como base de la educación moderna, siendo la puerta de
entrada para los docentes en el dominio de las herramientas
tecnológicas. Lamentablemente por corrupción y falta de visión
del Gobierno y Sindicato dejó de funcionar. Hablando del uso
de la internet, la educación tradicional solo utiliza la World
Wide Web (www) para que los alumnos consulten contenidos
post clase, esto representa el uso de la web 1.0. Para darse una
idea, gracias a la COVID -19 en pocos meses pasamos de un
jalón de la web 1.0 a la 4.0, razón por la cual algunos docentes
se encuentran en una severa crisis.
Para que se den una idea del atraso del que se adolece. La
web 1.0 apareció en los años 90´s en donde solo se podía
consumir contenido. La web 2.0 apareció en 2004 con la
posibilidad de que el internauta tuviera interacción en foros y
blogs. Años después surgirían las redes sociales. La web 3.0
surge por el 2010, asociándose a la web semántica, mientras
que la web 4.0, cuyo inicio fue en el 2016, ofrecer un
comportamiento inteligente y predictivo, apoyado por la
Inteligencia Artificial que pone en marcha un conjunto de acciones al mismo tiempo.
Cerrando con la pregunta que hice al principio, ¿quién
cosechó el analfabetismo digital de los maestros?, la respuesta
ronda entre los gobiernos y legisladores en turno, sindicatos,
uniones de padres de familia, docentes y padres de familia. El
deber y responsabilidad de que la educación vaya a la par de
los avances tecnológicos y los métodos pedagógicos modernos,
como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el Flipped Classroom, el Aprendizaje Colaborativo, la Gamificación, el
Design Thinking y el Thinking Based Learning, es de todos.
Jean Paul Sartre, filósofo existencialista francés dijo: “El
hombre está condenado a ser libre”, refiriéndose al ser humano
y su posición ante el mundo.
¿Cuál es tu posición ante la innovación de la educación en
Latinoamérica?
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JUAN CARLOS CARDONA PhD
“LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN COMO FACTOR DIFERENCIADOR”
n Colombia y en diferentes países, los conceptos y
políticas referentes a la calidad de la educación se
interpretan y conciben de diferentes formas, por ello
es menester analizar y clarificar lo que se está entendiendo por esta variable que impacta de manera
categórica las políticas y prácticas de los sistemas educativos
en cualquier país.
De igual forma, es importante analizar cuáles son los retos
y tendencias en materia de educación en lo que a la calidad se
refiere, incluyendo los diferentes puntos de vista, tanto los más
conservadores, como los más controversiales y liberales en este
sentido, lo que al final, con su deliberación, permitirá fortalecer los conceptos y argumentos de cuál debe ser el camino a seguir
para un país, que como el que vivo -Colombia-, tiene como
proyecto ser el mejor educado de América Latina en el año
2025.
La calidad es una variable que está íntimamente relacionada
con el entorno social y empresarial en el cual se desarrolla, lo
cual permite generar diferentes estrategias, entre las cuales se
encuentran los sistemas de aseguramiento de la calidad, que llevan a las instituciones de educación a una posterior
certificación o acreditación tanto de programas como de
procesos nacionales e institucionales.
Para llegar a alcanzar altos estándares de calidad, los países
han emprendido diversas reformas educativas, que, en algunos
casos, son recibidas con agrado y en otros, generan polémica y
polarización, pero que, al final pretenden responder a las necesidades sociales y de productividad que requiere el país en
el cual se intentan impulsar dichas reformas.
En ese sentido López (2006) manifiesta que:
“En realidad, la calidad es un concepto relativo asociado al
proyecto institucional, a sus objetivos, finalidades y
resultados, a su eficiencia y costo, a su aptitud para cumplir
su compromiso social o bien para satisfacer las necesidades
de sus usuarios, destinatarios o clientes”
Aquí es importante aclarar que a pesar de que el autor hable
de usuarios, destinatarios o clientes, no se debe interpretar que
se está comercializando la educación, -concepto de por sí
utilizado por ciertos sectores para polemizar sobre la
privatización de la educación en los países emergentes-, por el
contrario, se está proponiendo como debe de ser entendida,
desde un enfoque académico, gerencial, mucho más amplio.
Lo anterior, supone necesariamente un cambio en nuestra
forma de concebir la educación y de la relevancia que le debemos dar al pensar e implementar modelos de financiación
de educación desde un enfoque más general, más sistémico,
que busque la sostenibilidad del modelo, y ayude a la vez, a
mejorar e incrementar la cobertura en educación tanto general
como la cobertura de calidad.
Este nuevo concepto permite comprender que los sistemas
educativos deben considerar y reconocer las diferencias que
existen entre los diferentes programas, las diversas profesiones,
los tipos de instituciones de educación y las regiones en las
cuales éstas prestan su servicio.
Lo anterior permitirá, entre otras cosas, analizar si hay
pertinencia en cuanto a la realidad cultural y empresarial del
país en el sistema de aseguramiento de la calidad empleado, y
de esta forma, poder tomar decisiones fundamentadas en la
realización de análisis comparativos con otros sistemas
educativos en el mundo, y así, considerar otros caminos
posiblemente más coherentes y pertinentes que reconozcan las
necesidades de las regiones y del sector empresarial, para de
esta forma, impactar la productividad y competitividad
nacional e internacional.
Si bien, la definición de lo que es calidad de la educación,
se ve afectada por el entorno social, cultural y por el desarrollo
económico en el cual se desenvuelve, hay que tener en cuenta
que las instituciones también están inmersas en un entorno más
amplio.
Al respecto, Vizcarra, Boza & Monteiro (2011) afirman que:
“La calidad establecida en función a eficiencia, eficacia,
productividad y acreditación, es afectada por las dinámicas
externas al sistema evaluado: de los mercados, el avance de
la ciencia y la tecnología, el crecimiento del conocimiento, o
por dinámicas internas del propio sistema, que hacen que
se formulen nuevas alternativas, nuevas propuestas, de
manera que el juicio de calidad pierde vigencia, está
afectado por la obsolescencia”
Como se puede observar, se hace mucho énfasis en la
importancia de la calidad en la educación, en especial, en un
país emergente como Colombia. Lo anterior, dado que existe
el convencimiento por parte del autor de este artículo de que el
principal factor diferenciador de la sociedad es la educación y
por ello, la calidad de esta es la principal variable para generar
equidad e igualdad de oportunidades en este y en cualquier
país, además de ser uno de los factores que más movilidad
social genera en una nación.
Existen otras variables muy importantes, como acceso con
equidad, cobertura, pertinencia y financiación de la educación,
entre otras, pero se considera que estas deben estar orientadas a
mejorar la calidad de los diferentes sistemas de educación de
nuestros países.
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PRESENTACIÓN DEL PRIMER LIBRO DE RAIDHSE
ESTHER ALVAREZ BOLAÑOS PhD
a obra es resultado de investigaciones desarrolladas
a partir de la experiencia profesional de sus autores,
con el propósito de aportar desde distintas
perspectivas, una serie de propuestas que permitan
adaptarse de la mejor manera a los desafiantes escenarios
provocados por la pandemia de covid-19, y que han repercutido
en la vida y actividades de las personas, las familias y la
sociedad en general, impactando en el desarrollo de los países
y del mundo entero, precisamente debido a la interconexión
económica y tecnológica, así como a la movilidad propia de los
grupos humanos que hace que fenómenos sociales como éste,
cobren dimensiones mundiales, de tal manera que hoy ninguna
nación está totalmente aislada, ni a salvo tampoco de los
efectos del coronavirus.
No obstante las difíciles circunstancias debido al
confinamiento por la cuarentena, el Dr. Santiago Restrepo
Restrepo desde Medellín, Colombia, tuvo la iniciativa de
invitar a un grupo de profesionales de diversas disciplinas y de
distintos países, a fundar una red de especialistas con el
objetivo primordial de contribuir con la sociedad de manera
desinteresada y altruista, a la búsqueda de alternativas de
solución y adaptación a esta contingencia sanitaria, surgiendo
así la Red Académica Intercontinental para el Desarrollo
Humano, Social y Empresarial, RAIDHSE, el 7 de abril de
este 2020, con el convencimiento de que valores y
competencias como la solidaridad, la generosidad, la
responsabilidad, la creatividad, el liderazgo, el
emprendimiento, la empatía, la resiliencia y sobre todo una
actitud positiva, permitirían a los seres humanos hacer de esta
crisis una oportunidad de cambio y crecimiento.
Así, la RAIDHSE inició actividades con la programación
de tres simposios entre los meses de abril, mayo y junio, cuyos
programas académicos incluyeron temáticas diversas,
pertinentes para la reflexión, además de pautas para ayudar a
las personas, a las familias, a la educación, a los profesionales
de distintos ámbitos, a las empresas y a la sociedad toda, a
repensarse, desaprender y reaprender, así como a prepararse
para los cambios y la incertidumbre absoluta.
Este libro es producto de esos tres primeros simposios de la
RAIDHSE en los que se presentaron más de 30 ponencias, la
calidad de cada una supuso para los compiladores el primer
reto, finalmente fueron seleccionados estos nueve trabajos en
los que se da cuenta de un ejercicio investigativo a propósito de
los distintos y difíciles escenarios de la pandemia por covid-19.
Tanto los compiladores, como los autores son miembros de
la RAIDHSE, cada uno especialista en su ámbito. La obra se
compone de nueve capítulos:
En el Capítulo I. Gestión de emociones en tiempos de
COVID-19, corresponde a la autoría de María Isabel Puente
Reyes de Ecuador; ubicado en la apertura de la obra
precisamente por abordar la gestión asertiva de las emociones
como factor fundamental para sobrellevar el estrés y las
tensiones provocadas por esta crisis, en este acápite se
reflexiona sobre la importancia de la alfabetización emocional
y la salud mental en la familia para mejorar la convivencia y
predisponer a sus integrantes de forma positiva hacia el
afrontamiento del miedo y la desesperanza.
Los adolescentes tienen en esta obra un lugar especial, al
tratarse de un grupo emocionalmente vulnerable y su relación
con los padres y maestros, un motivo importante de tensión en
el hogar, por lo que se dedican dos capítulos sobre el particular:
el Capítulo II. Atención emocional de los adolescentes
durante el COVID-19, cuya autora es Elizabeth Islas León,
maestra mexicana residente en Egipto, y el Capítulo III.
Comunicación y convivencia con adolescentes en tiempos del
COVID-19, a cargo de Esther Álvarez Bolaños de México;
ambas autoras ponen a disposición su larga experiencia
trabajando con adolescentes en el nivel de secundaria para
proporcionar pautas que posibiliten una mejor comunicación
padres e hijos adolescentes, a partir de la comprensión de los
cambios físicos, psicológicos y emocionales de esa etapa de
vida.
En el Capítulo IV. Calidad de vida y equilibrio personal en
medio del COVID-19, Martín Vargas Pérez de México,
presenta un planteamiento original e interesante sobre cómo
examinar y procurar el equilibrio personal para lograr elevar la
calidad de vida en general a partir de los instintos naturales del
hombre: sexual, material, emocional y social. Stella Vallejo-
Trujillo prestigiada académica de origen colombiano radicada
en México, especialista en economía y finanzas, presenta dos
interesantes capítulos: el Capítulo V. Manejo de las finanzas
personales en medio del COVID-19 y el Capítulo IX.
Finanzas empresariales y reactivación económica post
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COVID-19, con la propuesta de distintas acciones a emprender
en lo personal como la cultura del ahorro, y en el ámbito de la
empresa para sobrevivir a esta crisis.
Los temas correspondientes al ámbito educativo, se
analizan desde distintos ángulos a través del Capítulo VI.
Educación Virtual: una respuesta al COVID-19, cuya autora
es María Fernanda Gualotuña Valencia de Ecuador, quien
comparte las ventajas de la educación en línea en estos tiempos
de cuarentena en casa.
En el Capítulo VII. La educación actual y los retos
generados por el COVID-19, Santiago Restrepo Restrepo,
experimentado profesor universitario de Colombia, identifica y
analiza los elementos de la cotidianidad laboral de los
profesores, así como los factores que influyen en su motivación
y desempeño profesional que desafortunadamente por la
pandemia se han visto impactados.
En el Capítulo VIII. Competencias profesionales para el
nuevo escenario post COVID 19. El caso de la educación,
María Margarita Alonso Alonso, destacada académica e
investigadora cubana, expone la necesidad de una
reconfiguración de las competencias profesionales en el ámbito
educativo a partir del escenario post pandemia, en el que se
requerirán nuevas competencias disciplinares, así como
competencias emocionales, el ejercicio de valores y actitudes.
Sin duda la pandemia por COVID-19 ha tomado al mundo
por sorpresa, se trata de la peor crisis que recuerde la historia
de la humanidad debido a los altos niveles de contagio y
letalidad del coronavirus que no tienen precedente, desafiando
la competencia de los seres humanos para resolver problemas y
sobreponerse a la adversidad, conscientes de ello los miembros
de la RAIDHSE han hecho de esta pandemia su causa: una
gran oportunidad para servir a los demás y de potenciar el
desarrollo humano y profesional de sus miembros, además de
su participación equitativa desde un enfoque propositivo,
humano e integral, siempre animados por un espíritu de familia
y una visión prospectiva de consolidarse como una red
académica que contribuya a través del impulso de la
investigación a la generación de conocimiento, así como de una
labor intensa de extensión, intercambio y divulgación del
mismo para el fortalecimiento del tejido social y el desarrollo
de los pueblos.
ACTIVIDADES DE RAIDHSE PROGRAMADAS PARA EL 2020
OCTUBRE 2020: DIPLOMADO INTERNACIONAL DE NEUROMARKETING RAIDHSE.
NOVIEMBRE 2020: CONGRESO MUNDIAL DE EDUCACIÓN EN CONJUNTO CON LA CORPORACIÓN
UNIVERSITARIA AMERICANA DE COLOMBIA.
Síguenos a nuestro webinar en donde trataremos diversos temas
(Actividades del 2020, a realizar a las 6:00 p.m. hora de México)
FECHA TEMA PONENTES
09 Sep. Antes aula… ahora… tecnología…
(Presentadora María Isabel Puente)
Sergio Valdivieso
Andrés Hermann
23 Sep. Resiliencia Organización vinculado a las Tecnologías Disruptivas
(Presentador Carlos Arboleda)
Daysi J. Darías E.
Santiago Restrepo
07 Oct. Violencia intrafamiliar… ¿qué hacer?
(Presentadora Esther Álvarez) Juan José Gigliotti
21 Oct. Cuidado y autocuidado dentro y fuera de la escuela
(Presentador Enrique Juárez)
Gisela Encina
Esther Álvarez
04 Nov. Políticas públicas en tiempos de COVID-19
(Presentadora Frida Díaz)
Juan Luna
Uriel Osorio Arango
18 Nov. Redefiniendo la orientación vocacional en tiempos de COVID-19
(Presentador Alfredo Rocha)
Walter Chávez
Ana María Figueroa
09 Dic. Familias sustentables
(Presentadora Elizabeth Islas)
Rubén Díaz
Alfredo Rocha
16 Dic. La familia como creadora de estrategias de cambio
(Presentadora Ana Veloz Avendaño)
Elizabeth Islas
Aura María Vasco
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