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Colegio de Fomento Los Olmos

1º de ESO

Programas de las Materias

Curso 2011 / 2012

Colegio de Fomento Los Olmos – Curso 2011/ 2012

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PROFESORES ENCARGADOS DE CURSO 1º A: D. Miguel Ángel Carvajal COORDINADOR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA (I) D. Javier Alonso

Programas de las Materias de 1º de ESO – Curso 2010/11

La programación que ofrece esta guía podrá sufrir modificaciones cuando el mejor aprovechamiento de los alumnos así lo aconseje.

© Colegio de Fomento Los Olmos, 2010 Los Astros, 13 - 28007 MADRID

Tel: 91 400 98 60 – E-mail: [email protected] – Página WEB: www.fomento.edu/losolmos

Programas de las Materias de 1º de ESO

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ÍNDICE

LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA.......................... 4

INGLÉS...................................................................... 7

RELIGIÓN CATÓLICA ............................................. 10

EDUCACIÓN FÍSICA ................................................ 11

CIENCIAS NATURALES............................................ 13

MATEMÁTICAS ........................................................ 15

ALEMÁN................................................................... 17

CIENCIAS SOCIALES............................................... 20

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL ........................... 22

TECNOLOGÍA-INFORMÁTICA.................................. 23

TALLER DE MATEMÁTICAS...................................... 24

CRITERIOS SOBRE PRESENTACIÓN DE ESCRITOS. 26

LA EVALUACIÓN EN LA ESO .................................... 28

RESUMEN DEL ESTILO DE CONVIVENCIA............... 31


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LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA

1. Objetivos generales

Los objetivos de la asignatura se pueden resumir en los siguientes:

1. Analizar los elementos, la estructura, el tipo y el formato de textos narrativos, descriptivos y de diálogo, resumiendo su contenido, oralmente y por escrito, y emitiendo valoraciones personales.

2. Identificar los diferentes géneros literarios (lírica, novela, teatro) y analizar sus rasgos más característicos.

3. Señalar los distintos elementos de la comunicación, identificando distintos canales y códigos e integrarlos en el lenguaje verbal, atendiendo a las principales características de la situación verbal.

4. Utilizar la escritura como vehículo de expresión de ideas, emociones y vivencias y como medio de enriquecimiento estético, cultural y cognitivo.

5. Determinar el valor de la lectura como medio de enriquecimiento estético, cultural y cognitivo.

6. Identificar los principios fundamentales de la gramática española y sus normas de puntuación, acentuación y ortografía, para una utilización adecuada y precisa de la lengua, evitando juicios de valor y prejuicios racistas o sexistas.

7. Diferenciar, analizar e interpretar textos narrativos, descriptivos y de diálogo teniendo en cuenta sus elementos estructurales básicos y sus procedimientos retóricos, emitiendo valoraciones personales.

8. Participar de forma activa y responsable en trabajos de equipo que impliquen tareas de planificación, búsqueda, selección y tratamiento de la información, apoyándose tanto en medios tradicionales como en las nuevas tecnologías.

9. Identificar las influencias que las diferentes lenguas han tenido en el castellano actual y mostrar actitudes de interés y respeto por la riqueza lingüística existente en España.

10. Leer comprensivamente diálogos literarios y conocer los tipos de textos orales, así como las condiciones para producirlos de un modo correcto y adecuado.

11. Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente, considerando las diferentes situaciones de comunicación.

12. Desarrollar hábitos relacionados con la utilización de la escritura como vehículo de expresión de ideas, emociones y vivencias.

13. Hacer uso de técnicas de trabajo intelectual, que impliquen tareas de planificación, búsqueda, selección y tratamiento de la información, apoyándose tanto en medios tradicionales como en las nuevas tecnologías.

14. Identificar los elementos formales del texto en los niveles fonético-fonológico, léxico-semántico y morfo-sintáctico, de acuerdo con la norma lingüística, utilizándolos en expresiones orales y escritas.

15. Identificar y utilizar diferentes recursos y fuentes de información para satisfacer necesidades de aprendizaje.


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16. Reconocer la realidad lingüística del Estado español y sus peculiaridades, analizando los fenómenos que se producen por la relación entre lenguas.

17. Utilizar la lectura como medio de enriquecimiento estético, cultural y cognitivo.

18. Comprender noticias de la actualidad regional, próximas a los intereses del alumno/a, procedentes de los medios de comunicación audiovisual estatales y madrileños.

19. Leer comprensiva y expresivamente obras breves o fragmentos de la tradición madrileña y de las otras comunidades autónomas, reconociendo sus elementos y su funcionalidad.

2. Contenidos de estudio

PRIMER TRIMESTRE Unidad 1: Los textos. La presentación personal. Lenguaje, lengua, dialecto y habla. Cuestiones generales. Características del lenguaje Literario Unidad 2: Tipos de texto. El diario. La comunicación y los signos. Elementos. La sílaba. Reglas generales de acentuación. Los principales géneros literarios Unidad 3: Los textos descriptivos. Unas instrucciones. Palabras flexivas y no flexivas. Formación de palabras. Acentuación de monosílabos, interrogativos y exclamativos. El género lírico Unidad 4: La descripción de una persona. La Carta. El nombre o sustantivo. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos. El género lírico (I) SEGUNDO TRIMESTRE Unidad 5: Descripción de objetos y lugares. El poema. Los determinantes. Uso de c, k, q, z. El género lírico (II) Unidad 6: Textos narrativos. Solicitud. El adjetivo. Uso de b, v. El género narrativo, el cuento. Unidad 7: El narrador. Reseña. Los pronombres. Clasificación. Uso de h. El género narrativo, la novela. Unidad 8: Marco, espacio y tiempo. La noticia. El grupo nominal. Uso de g, j. El género narrativo (I) TERCER TRIMESTRE Unidad 9: Los personajes. El cuento. El verbo (I). El punto. El género narrativo (II) Unidad 10: Textos dialogados. El cómic. El verbo (II). La coma. El teatro. Unidad 11: El diálogo formal. La entrevista. El adverbio. Preposición y conjunción. El punto y coma. El teatro (II) Unidad 12: El diálogo informal. El anuncio. Enunciado, frase y oración. Sujeto y predicado. Los dos puntos y puntos suspensivos. El teatro (III)

3. Desarrollo de la clase y trabajos de aplicación de los contenidos

El curso de divide en 12 unidades didácticas cada una de las cuales durará dos semanas. En cada clase se realizará una revisión de los contenidos teóricos previstos, así como ejercicios de aplicación práctica relativos a ellos. Se encargarán trabajos diarios para realizar en casa en los que el alumno pueda verificar la marcha de su aprendizaje así como fijar el aprendizaje, los cuales serán resueltos en el aula durante la siguiente clase.


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El elemento central sobre el que se sostiene la asignatura será el trabajo de los textos literarios. A través de ellos se fomenta la comprensión y rapidez lectora, ortografía, gramática y conocimientos literarios. Los trabajos se realizarán siempre en el cuaderno personal poniendo especial atención al orden, a la limpieza, a la caligrafía esmerada, al empleo correcto de las reglas de ortografía, y de composición gramatical de textos. Se deberán trabajar en el cuaderno todas las actividades de la guía de trabajo del alumno. Durante la clase se leerán en voz alta textos de naturaleza lírica, narrativa y dramática efectuando análisis individuales y grupales de los mismos, así como ejercicios de comprensión lectora relativos a los contenidos de los textos. Se pedirá a los alumnos la composición de textos poéticos y en prosa con temáticas diversas relativas a los acontecimientos de actualidad y a aquellos que afectan a su formación humana y científica, así como la recitación de textos poéticos, la participación en debates y exposiciones individuales, etc. Cada unidad didáctica terminará con una prueba escrita que constará de una parte de gramática y literatura y otra de ortografía. Pruebas de comprensión lectora: a lo largo de la evaluación se realizarán dos, consistentes en la lectura de un texto de entre 300 y 500 palabras en el tiempo que cada uno estime necesario. Posteriormente se responderán diez preguntas relativas al texto sin poder consultarlo. La nota se obtendrá multiplicando las palabras por minuto leídas por un coeficiente reductor función de la nota obtenida en el examen de comprensión. Durante cada trimestre el alumno deberá leer un libro obligatorio, de los que entregará una ficha de lectura en la que se calificará la expresión escrita, la capacidad de análisis y síntesis y la presentación. Los títulos para 1º de ESO son: Orzowei (Alberto Manzi), Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar (Luis Sepúlveda), y Mi rincón en la montaña (Jean C. George).

4. Criterios de calificación

La nota final de cada periodo de evaluación se obtiene según los siguientes criterios: Es necesario obtener una calificación igual o superior a 5 en el bloque de ortografía y lectura comprensiva por un lado y en el de gramática y literatura por el otro para superar la asignatura de Lengua Española. No se realizarán notas medias aritméticas si no se cumple esta condición. La nota final de la asignatura se obtiene ponderando los siguientes elementos: · 30% Media aritmética de la notas relativas a comprensión lectora y ortografía. · 30% Media aritmética de conocimientos de gramática y literatura obtenidas tanto en los parciales como en la evaluación final. · 20%. Media aritmética de las notas de clase: exámenes orales, trabajo, atención, participación, colaboración; y trabajo en casa. · 10% Media aritmética de lectura del libro obligatorio y del examen de comprensión. · 10% Media aritmética de las calificaciones de expresión oral.


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· Se podrá obtener hasta un 10% suplementario por libros de lectura de la biblioteca del aula. Los alumnos deberán entregar el Cuaderno de Viaje por cada libro que se lean. Se penalizarán en las pruebas escritas las faltas de ortografía según el criterio de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, según la cual se debe restar un punto en por cada letra mal escrita, y medio punto por cada tilde mal utilizada. Se podrá recuperar la nota perdida por faltas de ortografía entregando al día siguiente del examen las faltas copiadas 10 veces con una oración en la que se emplee correctamente la palabra mal escrita.

5. Orientaciones didácticas

Se indica a continuación el material propio de la asignatura: · Libro de texto: Lengua Castellana y Literatura. ENLACE. Ed. SM · Cuaderno de Ortografía 1º ESO. Ediciones de SM. · Cuaderno A4, para la realización de tareas diarias. · Cuaderno A5 como bitácora personal. · Libros de lectura: Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar, Orzowei, Mi rincón en la montaña. · Cuaderno de Viaje, para los libros de lectura. El profesor entregará en clase fotocopias y otros materiales complementarios que entrarán como materia de la asignatura. Se fomentará el uso de recursos didácticos a través de internet.

INGLÉS 1. Objetivos generales

Los alumnos serán agrupados en dos niveles, basándose en la nota final del año anterior y en los resultados obtenidos en una prueba de nivel que se realizará durante la primera semana de clase.

Una vez situados en un nivel, al final de cada evaluación, cada uno podrá cambiar de grupo dependiendo de su aprovechamiento. El Equipo Técnico de Inglés será quien decida estos cambios de grupo. Para tener la máxima objetividad en estas notas, durante el curso escolar los alumnos de ambos niveles harán dos exámenes iguales.

En las horas destinadas a estudiar inglés se trabajará sobre el libro de texto y la preparación de los exámenes de Cambridge.

a) Libros de texto

El libro de texto es: “Opportunities” (Pre-Intermediate) (Longman) Hay ocho unidades y se estudiará 3 en la primera y segunda evaluación y las 2 restantes en la tercera evaluación.

b) Libros de gramática


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En este curso los alumnos tendrán el siguiente libro de gramática “New Grammar Practice for Pre-Intermediate Students” (Longman)

c) Exámenes de Cambridge

En la biblioteca del departamento disponemos de libros específicos para preparar los exámenes de Cambridge, y de forma regular se usarán durante las cuatro horas de inglés sistemático.

Los libros que tenemos son: KET Practice Tests Plus (Longman) PET Practice Tests Plus (Longman)

Los alumnos que no hicieron el examen de KET en 6º E.P. recibirán la necesaria preparación para hacer este examen durante en primer ciclo de la ESO.

d) Plan de Lectura

Los alumnos tienen que leer un libro de lectura cada trimestre y hacer las actividades indicadas por el profesor y comentar el libro en inglés con el profesor.

La nota de comprensión lectora esta incluido en la nota de inglés.


Opportunities Pre-Intermediate 1ª Evaluación

Gramática Vocabulary Present Simple Present Continuous Present Perfect Past Simple and Past Continuous Present Perfect and Past Simple The Passive Have to / can / should

Graded Reader - level 1 Vocabulary related to the lessons Vocabulary from the reader

Speaking General speaking (PET Part 1) / likes / dislikes / routines / childhood memories / giving advice

Writing Describing a daily routine / Writing about past events Reading Reading comprehension / PET Part 1 Listening Dialogues / songs

2ª Evaluación

Gramática Vocabulary Sme / any / no / a lot of / much / many All / none / both / neither / another / other / the other / the second Will / going to First and second conditionals Present Perfect Comparison of adjectives

Graded Reader – level 1 Vocabulary related to the lessons Vocabulary from the reader

Speaking PET Part 2 / shopping / going out / planning time away

Writing Writing about a future holiday (Theme D)

Reading Reading comprehension / matching topics and paragraphs / brochures and advertisements

Listening Dialogues / identifying people / radio programme


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3ª Evaluación Gramática Vocabulary Future arrangements and intentions Will for decisions Time clauses Prepositions of time and place Relative clauses

Graded Reader – level 2 Vocabulary related to the lessons Vocabulary from the reader

Speaking PET Part 3 / asking for permission / describing a building

Writing A review / describing a house / a report

Reading Reading comprehension / brochures

Listening Radio documentary / identifying paintings / indentifying dances

3. Desarrollo de la clase y actividades de aplicación de los contenidos

Durante las clases se combinarán tres tipos de trabajos:

− Trabajo de todo el grupo en clase: explicaciones del profesor, realización y corrección de actividades, corrección de pruebas escritas, audiciones y repeticiones corales.

− Trabajo en parejas: realización y corrección de actividades o deberes y diálogos. − Trabajo individual: realización de actividades y deberes. − Trabajo para casa: cada semana los alumnos tendrán que leer y trabajar las páginas

correspondientes del libro de lectura, y otras tareas encargadas por el profesor (fundamentalmente el workbook y estudio de las unidades correspondientes).

− A lo largo del curso se ejercitarán sistemáticamente las cuatro habilidades lingüísticas básicas: escuchar, hablar, leer y escribir. Se distribuirá equilibradamente el tiempo dedicado a la lengua oral y la lengua escrita.


Los exámenes incluirán diferentes partes: - Comprensión y expresión oral - Comprensión y expresión escrita - Gramática y léxico

El profesor informará a los alumnos sobre la media ponderada para obtener la nota trimestral y final.

Los únicos alumnos que no tienen obligación de hacer el examen final son aquellos que hayan conseguido la calificación de 10 en las tres evaluaciones.


El material de la asignatura:

- Libros de texto - Tres libros de lectura - Cuaderno de apuntes, ejercicios, actividades, vocabulario, etc. - Diccionario Inglés-Español (Oxford Pocket, Longman Pocket English Dictionary) - Material extra: fotocopias, que el alumno debe conservar junto al cuaderno


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RELIGIÓN CATÓLICA 1. Objetivos generales

Los objetivos generales se pueden resumir en estos cinco:

• El hombre es un ser esencialmente religioso.

• Jesús, manifestación de Dios.

• La predicación de Jesús y su obra redentora hacen posible que el proyecto de salvación de Dios al hombre llegue a su plenitud

• La moral del amor es el camino seguro para alcanzar la felicidad.

• La persona humana, la sexualidad y el matrimonio forman parte de ese camino.

2. Contenidos a estudiar

1ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3ER TRIMESTRE

1. La religión en las culturas primitivas 2. Religiones primitivas desaparecidas. 3. El politeísmo. 4. Dios uno y creador. 5. El hombre, criatura e hijo de Dios.

6. El hombre rompe con Dios. 7. Jesús, salvador del hombre. 8. Jesús es el Señor. 9. El Reino de Dios. 10. La vida evangélica.

11. La felicidad humana. 12. La sexualidad, don de Dios. 13. El matrimonio y la familia. 14. Moralidad de las acciones humanas. 15. María, modelo de creyente.

3. Desarrollo de la clase y trabajos de aplicación de los contenidos

Después de la explicación de los diversos puntos de cada unidad didáctica, se realizarán en el aula las distintas actividades que figuran en el libro de texto. Se procurará que el alumno se habitúe a consultar la Biblia y también el Catecismo de la Iglesia Católica. También se realizarán los ejercicios denominados de “autoevaluación”, con objeto de aclarar conceptos y facilitar que el propio alumno compruebe cómo va asimilando los temas.


• 50% Cuaderno, notas de clase y deberes de casa.

• 50% Exámenes escritos.

• Algunos trabajos de actividades de ampliación del libro, de folletos y documentos, podrán complementar la nota.


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EDUCACIÓN FÍSICA 1. Objetivos generales

Los objetivos generales de Educación Física son los siguientes:

1. Saber qué es y que persigue la Educación Física. 2. Saber hacer un calentamiento general sencillo de forma básica. 3. Distinguir los tres grupos de deportes (individual, colectivo y de adversario) y sus

características básicas. 4. Mejorar la condición física y las capacidades coordinativas llegando a la conclusión de

que la CF no es solo el desarrollo de CFB sino algo que va más allá, relacionado con un concepto amplio de salud.

5. Conocer el estado de su condición física y aplicar las pruebas de evaluación de las Capacidades físicas y coordinativas.

6. Mejorar en el conocimiento de uno mismo, de sus límites y posibilidades, valorando el esfuerzo y la adaptación de la tarea como medios de aumento de las posibilidades de actuación.

7. Adquirir habilidades específicas de muchos deportes y aplicarlas con sentido en las situaciones reales.

8. Valorar el medio natural como lugar posible de práctica de AF recreativa, probar algunas de estas actividades y aplicar habilidades que pueden ser utilizadas en el mismo, valorando su utilidad.

9. Descubrir la Expresión Corporal como parte de la EF y ver las posibilidades de desarrollo tanto en actividades individuales como de grupo.

10. Entender la importancia del esfuerzo en general y de la mejora física tanto cualitativa como cuantitativa en particular.

11. Aprender a escuchar para luego hacer y saber porqué se hace.


I. Condición Física y salud - La salud: valoración de su importancia y de los efectos beneficiosos de la práctica de Actividad

Física. - La Condición Física como aspecto genérico relacionado con el desarrollo de las Cualidades

Físicas Básicas y con la adopción de hábitos de salud. Desarrollo de la CF de manera polivalente. Evaluación antropométrica (envergadura, peso, talla e IMC). El pulso

- Las Cualidades Físicas Básicas como parte de la CF. ¿Cuáles son? Evaluación de las mismas a través de los test. Ejecución esforzada en su realización. Práctica de ejercicios y juegos cooperativos y competitivos para su desarrollo.

- El calentamiento general: fases y elaboración teniendo en cuenta las mismas. Valoración de su importancia en la prevención de lesiones.

- Anatomía: distinción entre articulación, músculo, tendón y ligamento. Localización y acción de los músculos básicos. Anatomía básica del raquis y relación con la actitud postural.

- Actitud postural: práctica de coger pesos adecuadamente, posiciones corporales correctas e incorrectas. Valoración de la importancia de la adecuada postura corporal y de la importancia de prevenir malos hábitos posturales.

- La respiración: Práctica de distintos tipos de respiración (clavicular, torácica, abdominal y completa).


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II. Habilidades específicas

A. Habilidades deportivas - Realización de actividades encaminadas al aprendizaje y perfeccionamiento del deporte

colectivo. - Práctica de actividades deportivas individuales y colectivas de ocio y recreación - Valoración de la función de integración social que tiene la práctica de actividades físicas de

carácter deportivo-recreativo. - Capacidades coordinativas o cualidades motrices: Práctica de actividades dirigidas a

su desarrollo mediante todo tipo de Habilidades Motrices Básicas (carreras, saltos, giros, lanzamientos… ) de forma aislada y combinada (p.e circuitos), en situaciones reto, cooperativas o competitivas y jugadas.

- Aceptación del propio nivel de habilidad. Interés por mejorarlo. - Juegos y deportes: convencionales (individuales, colectivos y de adversario), tradicionales,

recreativos y alternativos. Diferencia juegos-deportes. - Realizar actividades cooperativas y competitivas, mediante prácticas de juegos

predeportivos que faciliten el aprendizaje de los fundamentos técnico-tácticos comunes y aplicables a los diferentes grupos de deportes (colectivos, individuales y de adversario). Respeto a las reglas, a los compañeros y al material. Distinción técnica-táctica.

B. En el medio natural - Relación entre la actividad física, la salud y el medio natural. - Conocer y practicar técnicas de orientación y cabuyería. - Interés por conocer nuevas formas de ocupar el tiempo libre. - Conocimiento y valoración de las posibilidades de aplicación de las habilidades de orientación

y cabuyería. - Práctica de juegos y deportes que se pueden desarrollar en el Medio natural.

C. Ritmo y expresión - Elementos básicos de la expresión:

Los rasgos físicos El gesto El significado de la mirada Las posturas La situación en el espacio La forma de andar La cadencia de movimientos

- Utilización del gesto como medio de expresión - Utilización de la postura para expresar mensajes - Producción de mensajes espontáneos mediante el lenguaje corporal - Desplazamientos en diferentes direcciones y exploración del espacio - Utilización de la tensión y relajación como elementos expresivos y de dominio corporal - Utilización de la mirada como medio de expresión

1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

U.D. 1: Condición Física U.D. 2: Habilidades gimnásticas

U.D. 3: Condición Física U.D. 4: Hockey U.D. 5: Fútbol Sala

U.D. 6: Condición Física U.D. 7: Bádminton U.D. 8: Actividades de tiempo libre


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Los canales de comunicación en el proceso de aprendizaje serán el visual, el auditivo y el kinestésico-tactil. Se utilizarán distintos métodos según las actividades a desarrollar (asignación de tareas, instrucción directa, resolución de problemas, enseñanza mediante la búsqueda, enseñanza por grupos...).


La asistencia activa a todas las clases será siempre obligatoria. Cualquier impedimento para asistir activamente a las clases debe ser justificado convenientemente (el alumno exento realizará la tarea que el profesor le indique).

Cada falta sin justificar supondrá la reducción de la puntuación (en función del número de clases) en la calificación de la evaluación; con tres faltas injustificadas se suspenderá la evaluación.

La evaluación del alumno estará determinada por los siguientes parametros:

1. Actitud: Será valorada diariamente a través de una lista de control que contiene aspectos como la uniformidad, la puntualidad, la realización del calentamiento, la atención, el trabajo realizado, el cuidado del material... Cada vez que aparezca alguna incidencia en los apartados anteriores se tendrá en cuenta negativamente para la nota de la evaluación.

2. Procedimientos y conceptos:

Condición Física y salud: Sacar al menos un 4 en las pruebas y aplicar los sistemas y los ejercicios correctamente para la mejora de la forma física.

Habilidades deportivas: • Sacar al menos un 5 sobre 10 en la media de todas las habilidades evaluadas de los

deportes que se impartan. La nota saldrá de exámenes.

3. Subir nota: Cada evaluación el profesor decidirá sobre la conveniencia o no de convocar la subida de nota. En caso afirmativo ésta será de 1 punto como máximo sobre la nota obtenida.

Aquellos alumnos que participen y colaboren en carreras y competiciones serán bonificados en la calificación final de la evaluación que corresponda. La bonificación irá en función del tipo de evento en el que se colabore.

CIENCIAS NATURALES 1. Objetivos generales

Potenciar un sistema eficiente de trabajo intelectual con el que sea capaz de poner en juego todas sus capacidades, hábitos y actitudes para el estudio.

Desplegar estrategias de programación con alto rendimiento que permitan al alumno, al terminar el curso, hacer uso de cualquiera de los contenidos de la asignatura.


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Desarrollar hábitos intelectuales de relación de conceptos científicos. Dominar la terminología básica para el conocimiento de la Ciencia. Expresar con precisión la información asimilada. Realizar un pequeño trabajo de investigación. Incorporar nuevos datos de cultura general y consolidar las nociones fundamentales

de las Ciencias.


1º TRIMESTRE 1. La Tierra, un planeta

habitado. 2. Animales. Los

vertebrados. 3. Los invertebrados 4. Las plantas y los

hongos.

2º TRIMESTRE 5. Las células y los

organismos más sencillos.

6. Historia de la vida 7. La tierra en el universo. 8. Un planeta muy

singular. 9. Minerales.

3º TRIMESTRE 10. Diversidad y utilidad de

las rocas. 11. El agua en la tierra. 12. La atmósfera terrestre. 13. La materia y sus

propiedades. 14. La materia y sus

estados.

3. Desarrollo de la clase y actividades de aplicación

Dinámica de trabajo para cada evaluación:

1. Lectura previa del tema y coloquio en la clase para poner de manifiesto los conocimientos previos.

2. Explicación del profesor. 3. Realización de las guías de trabajo del alumno y corrección según fechas indicadas en

las mismas. La mayor parte del tema se explicará durante la corrección de las actividades.

4. Examen de cada tema y corrección del mismo.


• Realización de las guías de trabajo del alumno de cada tema y presentación en el cuaderno de actividades (30% de la nota).

Se tendrá en cuenta: - La correcta corrección de las actividades. - La correcta presentación. - Participación en la corrección de las actividades en la clase

• Exámenes de cada tema (30 % de la nota). Se tendrá en cuenta:

- La precisión en las respuestas. - La legibilidad y presentación. - La correcta redacción de las respuestas.

• Participación, atención, aprovechamiento de las clases y realización de trabajos extraordinarios en la evaluación (el 10% de la nota)

• Examen de evaluación (30 % de la nota).


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Para poder realizar los exámenes de los temas hay que presentar la guía de trabajo del alumno (GTA) completa en el cuaderno y corregida.

Se podrá realizar un trabajo trimestral de investigación sobre diversos temas que serán indicados previamente con el profesor.

Las faltas de ortografía y la mala presentación en los exámenes bajarán la nota de los mismos hasta un punto. Se deben respetar márgenes, evitar tachones y rayas para la separación de respuestas, y utilizar una letra legible.

En la corrección del cuaderno de Ciencias Naturales se tendrá en cuenta tanto la corrección de las actividades como la presentación (márgenes, dibujos, letra, orden, portada de temas, etc.) y la ortografía. Las recuperaciones de los alumnos suspensos se diseñarán de forma personalizada y cada alumno tendrá su propio plan de recuperación acorde con sus circunstancias particulares. *** PRÁCTICAS DE LABORATORIO Su desarrollo y calificación se incorpora al cuaderno de clase.

Características de los exámenes:

- Examen del tema. Se realiza al término del trabajo con los objetivos fundamentales de cada tema y las actividades de la guía.

- Examen de evaluación. Se realiza al término de cada evaluación con todo el contenido desarrollado en la misma.

- Examen de recuperación. Los alumnos suspensos tendrán que realizar un trabajo específico de recuperación y superar un examen de los objetivos fundamentales.

- Examen final. Será un examen general con una selección de los contenidos más importantes estudiados durante el curso.

LAS GUIAS DE TRABAJO y la información para preparar bien los exámenes de cada tema, realización de prácticas de laboratorio etc….ESTARÁN EN LA WEB: http://esoolmos.blogspot.com

MATEMÁTICAS 1. Objetivos generales

Entre las finalidades fundamentales de la enseñanza de las Matemáticas figuran:

• Desarrollar la facultad de razonamiento y de abstracción.

• Potenciar el carácter formativo de su aprendizaje.


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• Proporcionar un lenguaje preciso y conciso para interpretar y analizar críticamente la gran cantidad de información, que debido al gran desarrollo tecnológico, nos llega a través de la prensa, la televisión, la radio, etc.

El aprendizaje matemático, que tradicionalmente era considerado como imprescindible en la enseñanza obligatoria, ha ido modificándose en función de los cambios operados en los modelos de organización social y, consecuentemente, en las ideas y planteamientos sociales.

En consecuencia, este aprendizaje proporciona a los adolescentes la oportunidad de descubrir las posibilidades de su propio entendimiento y afianzar su personalidad, además de un fondo cultural necesario para manejarse en aspectos prácticos de la vida diaria, así como para acceder a otras ramas de la ciencia.

Estos objetivos componen la tarea fundamental a desarrollar durante el próximo año académico, para lo cual será necesario estimar de modo conveniente el punto de partida desde el cual iniciamos el curso; de este modo, al inicio de las clases se realizará una prueba diagnóstico, con el único fin de valorar la situación inicial de los alumnos.


Los núcleos temáticos de estudio serán los siguientes:

1ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3ER TRIMESTRE

Unidad 0. Repaso de con-ceptos. Números naturales Unidad 1. Potencias y Raíces Unidad 2. Divisibilidad Unidad 3. Números Enteros Unidad 4. Fracciones Unidad 5. Números Deci-males

Unidad 6. Números enteros y operaciones Unidad 7. Álgebra Unidad 8. Proporcio-nalidad Unidad 9. Tablas y grá-ficas Unidad 10. Elementos del plano y simetrías

Unidad 11. Polígonos Unidad 12. Circunfe-rencia y círculo Unidad 13. Áreas y perímetros de polígonos Unidad 14. Cuerpos Geométricos Unidad 15. Probabilidad

3. Desarrollo de la clase y actividades de aplicación

En cuanto al comportamiento del alumno, será necesario establecer un hábito de trabajo diario en clase, a través de la concentración y atención a las explicaciones, y del desarrollo de las tareas y ejercicios seleccionados como parte de la actividad habitual del aula.

Respecto a los objetivos de planificación personal del trabajo de la asignatura, será fundamental inculcar un hábito de trabajo diario a los alumnos.

• El contenido de la asignatura será desarrollado mediante explicaciones en clase, que pasarán a formar parte del cuaderno de la asignatura de cada alumno.

• Dicho cuaderno será de anillas, sin poder arrancarse hojas, y estará compuesto de notas de clase, ejercicios resueltos en clase y ejercicios resueltos en casa por el alumno.

De manera periódica, podrá requerirse a cada alumno la presentación de su cuaderno de clase, para valorar y determinar su correcta elaboración y función de complemento a la preparación de la asignatura.

Trabajo personal del alumno dedicado a la asignatura


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Se estima como necesario, al menos, 20 minutos diarios de dedicación en casa a la comprensión y asimilación de los conceptos y tareas desarrolladas en cada clase.

La media de ejercicios a resolver en casa será de 5 a 10 problemas diarios.


La nota de evaluación se obtendrá mediante la ponderación de los aspectos siguientes:

1. Media de las notas de preguntas en clase, problemas, cuaderno de clase, comportamiento, etc.

2. Media de las notas de los controles periódicos. 3. Realización de las actividades para efectuar en casa. 4. Examen de evaluación.

Todos los exámenes y controles que se realicen se adaptarán, en la medida que el contenido de la asignatura así lo permita a la consecución de las competencias básicas, tanto en sus aspectos formales como de contenido y criterios de corrección.

Las notas de clase serán el resultado de la media de las calificaciones obtenidas en cada intervención, preferiblemente voluntaria, tras pedir a la clase la participación.

La nota de cada trimestre será el resultado de las distintas calificaciones parciales, cada una con su respectivo peso ponderado. El peso de cada aspecto calificable es:

• Media de notas de clases....................................20% • Controles periódicos...........................................20% • Realización de actividades para efectuar en casa..10% • Examen de Evaluación .......................................50%

ALEMÁN 1. Objetivos generales

- Identificar y producir de manera adecuada los fonemas característicos de la lengua alemana. - Leer y pronunciar las construcciones explicadas con correcta entonación. - Captar sin miedo a la dificultad el hecho diferencial de una lengua declinable. - Producir mensajes orales y escritos para satisfacer necesidades básicas de comunicación. - Aprender y aplicar correctamente la gramática y el léxico trabajados en clase. - Consolidar el uso de verbos conjugados y el orden de los elementos de la frase. - Consolidar el uso de pronombres, del género y del plural. - Expresar actitudes emocionales de agrado y desagrado, preferencia y deseo; e

informaciones sobre uno mismo y sobre otros, con aplicación de las estructuras gramaticales y del vocabulario de la unidad. - Empezar a ver la lengua alemana como lengua vehicular del aula: interpretar

correctamente instrucciones orales. - Extraer datos concretos de textos con información práctica y de los juegos. - Mostrar interés por resolver los ejercicios propuestos y presentarlos puntualmente con

buena caligrafía, pulcritud y orden. - Desarrollar cada vez más las propias estrategias de aprendizaje.


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- Discutir en grupo y llegar a acuerdos; y mostrar una actitud abierta, curiosidad e interés por comunicarse en lengua alemana. - Aceptar el hecho diferencial y mostrar interés por la cultura y la lengua alemana.


1ª EVALUACIÓN

Lengua oral - Establecer relaciones sociales; fórmulas de la

vida social: hacer presentaciones, saludar, preguntar y dar informaciones personales. - Presentar las órdenes e imperativos de uso

habitual en el aula: Hör mal zu, Rate mal, Sag mal ... - Presentar y remarcar algunos sonidos del sistema

vocálico y consonántico: ü, ö, ach, ich, h., z, zw. Gramática - La oración: Interrogativa, afirmativa y negativa. - Partículas interrogativas: Woher, Wo, Wie. - La partícula de negación nicht. - La conjugación verbal: presente de indicativo de

los verbos regulares e irregulares. - Pronombres personales. - Preposiciones. - Cardinales y ordinales. - Pronombres personales. - La negación. - Abecedaria. Vocabulario - Vocabulario específico y básico sobre: partes del

día, ciudades, países, deportes, familia, meses, días de la semana, estaciones, asignaturas y material escolar. - Locuciones y modismos: Na so was, y fórmulas

de relación social. - Vocabulario específico y básico sobre: los

números. - Locuciones y modismos: fórmulas de hacer

presentaciones de otros y de conversaciones por teléfono.

Aspectos socioculturales - Presentar el mapa de Alemania y de los países de

habla alemana. - Fórmulas de actuación en comunicaciones

telefónicas. - Niveles lingüísticos: el uso coloquial y estándar

de las fórmulas sociales.

2ª EVALUACIÓN

Lengua oral - Realización de comunicaciones sencillas propias

del contexto y del ambiente familiar. - Realización de comunicaciones telefónicas. - Los mensajes informales orales: la conversación

y el diálogo. - El alfabeto. - Expresiones de deseo con ich möchte, y de

relación personal mediante invitaciones.

- Remarcar algunos sonidos del sistema vocálico y consonántico: ü, h.

Gramática - El artículo indefinido: formas y géneros. - El artículo posesivo en nominativo. - Verbos con cambio vocálico. - El verbo modal möchten sintaxis básica: el verbo

conjugado en 2º lugar y los otros al final de la frase.

Vocabulario - Campos semánticos: vocabulario específico de

relaciones de parentesco y vacaciones. - Repaso del vocabulario estudiado en las lecciones

anteriores. - Campos semánticos: vocabulario específico de:

los números, hobbies, actividades cotidianas. - Locuciones y modismos: fórmulas de hacer citas

por teléfono. Aspectos socioculturales - Las relaciones familiares. - El tiempo libre y los hobbies.

3ª EVALUACIÓN

Lengua oral - Expresar y averiguar actitudes emocionales:

agrado y desagrado. - Hablar e informar sobre uno mismo y sobre

otros. - Mensajes orales singulares: explicaciones e

instrucciones. - Lenguaje para comunicarse dentro del aula y

para hablar de la lengua: expresar que se ha comprendido o no el mensaje, preguntar el significado de una palabra o expresión, pedir que se repita el mensaje. - Establecer comunicaciones básicas en un

contexto de compraventa: comprar, preguntar sobre precios y productos.

Gramática - La conjugación verbal: todas las personas. - La preposición am + días de la semana. - El determinante: Artículos indeterminados ein (+)

/ kein (-). El artículo determinado. El artículo posesivo en 1ª y 2ª persona del singular en nominativo. - Formación de género y número del sustantivo. Vocabulario - Campos semánticos: • la escuela (asignaturas, horarios, material

escolar…) • distribución del tiempo: días de la semana.


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- Vocabulario específico para expresar gustos y preferencias. - Vocabulario y expresiones propias del

metalenguaje. - Nombres compuestos.

Aspectos socioculturales - Introducción al sistema educativo alemán. - Sistema alemán de calificaciones escolares.


Las clases se desarrollarán dentro de un marco de presentación, trabajo, comprensión y aprovechamiento de las unidades didácticas correspondientes del método alemán Pingpong Neu. Interesa destacar que el alumno contará con dos textos. Un libro teórico (Dein Deutschbuch), cuyos contenidos serán expuestos y trabajados preferentemente en clase, y un libro práctico (Arbeitsbuch) de ejercicios, cuya resolución generalmente corresponderá a las tareas para casa, sin perjuicio de su posterior corrección en las clases.

Así mismo, se podrán manejar fotocopias que sirvan para la aclaración o eventual desarrollo de los contenidos de los libros. Además será exigible contar con un cuaderno, donde el alumno recoja los distintos contenidos (de gramática, léxico, fonética, cultura germánica...) expuestos en las clases, y pueda completar ejercicios adicionales y la redacción de textos en lengua alemana. Por último se recomendarán textos de lectura obligatoria, adecuados al nivel.

En cuanto a las actividades de aplicación de los contenidos quedan estructuradas como sigue:

− Por parte del profesor y la clase: Explicación por el profesor de las diversas cuestiones gramaticales, léxicas,

fonéticas... y presentación de las dudas surgidas de parte de los alumnos. Práctica y corrección de ejercicios para la consolidación de los contenidos

explicados. Realización de audiciones y puesta en común de la compresión alcanzada. Lectura de textos por profesor y alumnos, corrección de los errores de

pronunciación y resolución de las dificultades acerca del vocabulario en el texto. Corrección ante la clase de las pruebas escritas realizadas.

− Por parte de grupos dentro de la clase: Siempre que un clima de trabajo lo haga posible, en parejas o grupos, trabajo

con actividades de expresión oral, redacciones cortas sobre un tema y resolución de ejercicios.

Posterior puesta en común del trabajo realizado por cada pareja o grupo.

− Por parte de cada alumno: Realización de los ejercicios propuestos por el profesor y de los recogidos en el

libro teórico y en el de prácticas. Lectura obligatoria de textos recomendados al nivel. Elaboración de redacciones tocantes al tema de cada unidad didáctica.


Los criterios de calificación atenderán a los objetivos y contenidos recogidos más arriba. Será objeto de evaluación, primero, el trabajo desarrollado día a día por el alumno a lo largo de la evaluación. Aquí se incluirá, fundamentalmente, el aprovechamiento de las clases, la realización de ejercicios, la elaboración de redacciones y la lectura de textos


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en alemán. También, segundo, se realizará, siempre que las circunstancias de tiempo y desarrollo del temario lo permitan, un examen por unidad didáctica acabada. Finalmente los alumnos llevarán a cabo, al final de la evaluación, un examen. El porcentaje correspondiente a cada una de estas partes, objeto de evaluación, será el que aquí se refleja:

• Aprovechamiento, ejercicios y redacciones: 20%

• Exámenes de las unidades didácticas: 30%

• Examen de Evaluación: 50%

CIENCIAS SOCIALES 1. Objetivos generales

Geografía: 1. Identificar y localizar hechos geográficos, tanto físicos como humanos, y explicar su

distribución a escala planetaria y a escala continental. 2. Analizar, a diferentes escalas, las interacciones entre los diferentes medios naturales y las

sociedades humanas, explicando los efectos de la acción humana sobre el medio. 3. Identificar y analizar las interrelaciones que se producen entre las realidades sociales,

económicas, culturales y políticas y su repercusión en la organización de los espacios. 4. Conocer e interpretar el propio entorno, situándolo dentro de espacios geográficos más

amplios. 5. Leer, interpretar y sintetizar información obtenida a partir de textos escritos, mapas,

planos, gráficos y fotografías de contenidos geográficos. 6. Elaborar mapas, planos y gráficos sencillos de distinto tipo a partir de datos estadísticos

relacionados con aspectos espaciales, demográficos y económicos. 7. Valorar los impactos medioambientales y las consecuencias de tipo económico, social y

político que implica el aprovechamiento de los recursos naturales.

Historia: 1. Identificar y localizar en mapas históricos, atlas y otros medios de expresión gráfica, la

pluralidad y variedad de comunidades históricas organizadas en pueblos, naciones, estados o imperios a través del tiempo histórico, resaltando el valor espacial de los territorios.

2. Situar cronológicamente la evolución de las primeras sociedades humanas como proceso histórico, señalando los hitos que marcan y caracterizan sus periodos, y elaborar una interpretación de la historia que facilite la comprensión de la pluralidad de comunidades sociales actuales.

3. Interrelacionar los factores multicausales que explican la evolución de la sociedad en el tiempo así como el papel relevante que desempeñaron las grandes personalidades históricas.

4. Relacionar las particularidades de la historia española con especial referencia al contexto europeo a partir del conocimiento de las grandes líneas y etapas de la historia universal.

5. Analizar lo que existe en la historia de conflicto y crisis social, dentro del proceso histórico, distinguiendo los procesos de ritmo acelerado de los de larga duración.

6. Conseguir un conocimiento de la historia que vincule al alumno con el pasado ayudándole a comprender y actuar ante los problemas del presente.


La materia de esta asignatura se divide en dos bloques fundamentales: Geografía e


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Historia. El contenido, dividido por evaluaciones, será:

1ª EVALUACIÓN TEMA 1: El planeta Tierra 1. Los movimientos de la Tierra 2. Líneas terrestres y coordenadas geográficas 3. Los husos horarios 4. La representación de la Tierra TEMA 2: El Relieve Continentes y océanos 1. El relieve terrestre 2. Riesgos naturales TEMA 3: Clima y seres vivos. La atmósfera 1. Tiempo atmosférico y clima 2. Elementos del clima 3. Los fenómenos atmosféricos 4. Los climas de la Tierra 5. El medio natural TEMA 4: Los medios naturales El medio natural y el medio humanizado 1. Distribución geográfica de los medios naturales 2. Protección de los medios naturales

2ª EVALUACIÓN TEMA 5: Los continentes Los continentes 1. Europa 2. África 3. Asia 4. América 5. Oceanía 6. La Antártida TEMA 6: Medios naturales de España Localización geográfica 1. El relieve y las aguas continentales 2. El clima 3. Los medios naturales 4. Riesgos naturales y problemas medioambientales

5. Los espacios protegidos TEMA 7: La vida en la prehistoria La Prehistoria 1. Origen y evolución del ser humano 2. La vida en el Paleolítico 3. La Revolución neolítica 4. La vida en la Edad de los Metales 5. La Prehistoria en España TEMA 8: Las primeras civilizaciones El nacimiento de las primeras civilizaciones 1. Nuevas formas de vida 2. Mesopotamia 3. Egipto

3ª EVALUACIÓN TEMA 9: Grecia El medio natural 1. La historia de Grecia 2. La vida en las polis griegas 3. La religión 4. Las letras y las ciencias 5. El arte TEMA 10: Roma El medio natural 1. La historia de Roma 2. La vida en las ciudades romanas 3. La religión 4. Las letras y las ciencias 5. El arte 6. Los pueblos germanos TEMA 11: Hispania romana y visigoda La Hispania prerromana 1. Los pueblos prerromanos 2. La Hispania romana 3. La Hispania visigoda


La asignatura se compone de los dos bloques de Geografía e Historia que se impartirán de manera continua siguiendo el orden del libro. El libro de texto se divide en 11 temas (6 de Geografía y 5 de Historia). Se impartirán 4 unidades en cada una de las 2 primeras evaluaciones y 3 en la última. Cada unidad didáctica tendrá una duración media de unas 6 sesiones, menos las tres últimas unidades de Historia de Grecia, Roma e Hispania romana y visigótica, que serán un poco más extensas.

El alumno deberá tener un cuaderno que se dividirá en tres partes fundamentales:

- Guía de Trabajo Autónomo pegada en el cuaderno. - Actividades indicadas en la Guía de Trabajo Autónomo del Alumno. - Apuntes de la asignatura: esquemas y ampliaciones de materia.

La asignatura combina teoría y práctica en cada clase, para que el alumno vaya


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asimilando los diferentes conceptos en el aula y pueda irlos trabajando en casa. Los principales modos de aprendizaje son:

- Explicación del profesor - Realización de esquemas por parte del alumno - Tareas de clase y casa: ejercicios, trabajos, etc.

Esta asignatura requiere atención y toma de apuntes en clase, dedicación de tiempo a los trabajos (como medio de afianzar los conocimientos), realización las actividades de la guía indicadas por el profesor, y estudio-repaso de lo explicado cada día en clase.


• Examen: Se realizará un examen de cada uno de los cuatro temas que hay por evaluación. El cuarto tema coincidirá con el examen de la evaluación. El alumno que haya aprobado los tres temas anteriores, podrá hacer sólo el del cuarto tema o subir nota con el examen global. El alumno que tenga algún tema pendiente realizará el examen global de evaluación. (60 %)

• Trabajo diario: Atención, participación e interés en las clases. Trabajo diario en casa y en clase de las guías de trabajo de cada unidad. Diferentes pruebas orales o escritas que se puedan realizar a lo largo de los temas. (30 %)

• Cuaderno: Se valorará el trabajo personal del alumno reflejado en su cuaderno personal: toma de apuntes, la realización de esquemas y realización completa de las guías de cada unidad, presentación, etc. (10%)


• Libro de texto: Ciencias Sociales – Geografía e Historia. OXFORD Educación. Proyecto Ánfora.

• Cuaderno, con la opción de separar contenidos por apartados. • El profesor podrá entregar en clase fotocopias o material complementario de la

materia.

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 1. Objetivos generales

La asignatura de E. Plástica en 1º de ESO pretende como objetivos generales, los siguientes:

- Desarrollar valores estéticos en el alumno. - Enseñar a valorar y mejorar virtudes como el orden, la limpieza, el cuidado de las

cosas pequeñas, puntualidad y buena presentación de trabajos, cuidado del material de trabajo …

- Trabajar aspectos básicos sobre el punto la línea, el plano la composición, y la proporción.

- Desarrollar la orientación espacial. A lo largo del curso se realizarán actividades relacionadas con esta capacidad a través de los distintos recursos técnicos de representación espacial.


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- Apoyar a la asignatura de Matemáticas en la realización práctica de objetivos relacionados con geometría.


PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

1. Color 2. Proporción, escalas 3. Punto 4. Línea 5. Plano 6. Geometría: la línea

(Paralelas, perpendiculares, oblicuas, cuadrículas)

7. Participación en un concurso.

1. Composición 2. Simetría 3. Ritmo 4. Luz 5. Redes modulares 6. Geometría: Polígonos,

espirales, círculos y circunferencias

7. Participación en un concurso

1. El texto y su ilustración 2. Viñetas 3. Geometría: Iniciación a

los sistemas de representación

4. Participación en un concurso


El profesor iniciará las clases explicando, sobre cada uno de los trabajos que se proponen, los contenidos relacionados, los materiales que se deben utilizar y las indicaciones que se seguirán para realizarlos correctamente. También se especificará el plazo de entrega.


La nota de evaluación se obtendrá calculando la nota media de todos los trabajos, que se calificarán sobre 10.

Es imprescindible entregar todos los trabajos con un mínimo de calidad. En principio, se realizarán todos los trabajos en el aula y se pretende que, aprovechando bien el tiempo, no se tenga que realizar ninguna tarea en casa.

Los alumnos suspendidos, podrán recuperar entregando en la fecha prevista los trabajos pendientes.

TECNOLOGÍA-INFORMÁTICA 1. Objetivos generales

En la actualidad, la informática tiene un papel muy importante en la vida diaria, por lo que incluirla en el proceso educativo es indispensable. Conocer desde la escuela el uso de esta herramienta fundamental ayudará sin duda a afrontar retos futuros.

Por eso pretendemos que nuestros alumnos adquieran el dominio suficiente en el manejo del ordenador, usándolo como herramienta de apoyo en el resto de las materias curriculares y para el desarrollo de habilidades intelectuales.


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En el primer ciclo de la ESO, el principal objetivo de esta materia es consolidar los conocimientos adquiridos en Primaria y profundizar en el uso de las principales aplicaciones ofimáticas.


La aplicación que corresponde tratar, partiendo del nivel básico y hasta alcanzar el nivel avanzado, es el PowerPoint.

Una vez finalizado el programa de aprendizaje de esta aplicación (primer trimestre) se dedicará el resto del tiempo a confeccionar presentaciones sobre temas dados y a exponerlos ante la clase.


Las clases se impartirán en el aula de informática del Colegio. El primer día de clase, se asignará a cada alumno un ordenador, que será el que deberá utilizar durante todo el curso. Es muy importante respetar las indicaciones sobre el uso del aula y, sobre todo, el cuidado del equipo asignado.

El profesor comenzará la clase ofreciendo a los alumnos las indicaciones necesarias para poder realizar el trabajo correspondiente. A continuación, el alumno irá realizando en el ordenador -o en su cuaderno de trabajo-, con las orientaciones y explicaciones del profesor, las actividades propuestas.

El material de trabajo del alumno (dossier de actividades de aplicación) lo facilitará el profesor.


Los alumnos obtendrán la calificación teniendo en cuenta:

• su trabajo en el aula de informática, • las actividades realizadas durante la clase y las que el profesor pueda mandarles

para casa, • los exámenes escritos y los exámenes prácticos que se realicen en el aula de

informática.

Así mismo, se tendrán en cuenta los trabajos que se manden en las demás áreas curriculares, y que los alumnos hayan confeccionado con las aplicaciones ofimáticas tratadas en las clases de informática.

TALLER DE MATEMÁTICAS 1. Objetivos generales

La finalidad esencial de la asignatura es un apoyo tanto a nivel de refuerzo como de ampliación de la asignatura de matemáticas.

El programa de la asignatura puede verse alterado en algunos casos por reforzar o ampliar otros aspectos que se vean a lo largo del curso académico.


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PRIMER TRIMESTRE

1. Los números naturales 2. Potencias y raíces 3. Divisibilidad 4. Números enteros

SEGUNDO TRIMESTRE

5. Fracciones 6. Los números

decimales 7. Proporcionalidad 8. Expresiones

algebraicas

TERCER TRIMESTRE

9. Sistema métrico 10. Elementos de

geometría plana 11. Las figuras planas y su

área 12. Tablas, gráficas y

estadística


Diariamente, el profesor explicará la materia prevista, dejará un tiempo de trabajo personal (que empleará en atender individualmente a algunos alumnos), y corregirá los ejercicios que indicó en la clase anterior.


La realización del cuaderno es condición imprescindible para aprobar la asignatura.

Al final de cada tema se realizará un examen del mismo (también habrá pequeños controles); así mismo, se realizará un examen de evaluación de los temas impartidos.

La calificación de la evaluación se obtendrá de forma ponderada: el 40 % de la nota de los temas, el 40 % de la nota del examen de evaluación y el 20 % de la nota del trabajo de aula.

Además, la actitud, los procedimientos y el cuaderno podrán ponderar dicha calificación (el cuaderno será corregido al final de cada tema).


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CRITERIOS SOBRE PRESENTACIÓN DE ESCRITOS

Colegio de Fomento Los Olmos

“No se trata de pasar los ejercicios a limpio, sino de hacerlo con limpieza”.

Estos criterios se aplicarán en todas las asignaturas. Determinadas materias, por sus características específicas, tendrán algunos criterios y normas propios, que se indicarán en sus programas (algunos de ellos se recogen también en el anexo de este escrito).

I. Exámenes parciales (controles) y trimestrales 1. Se emplearán folios blancos DIN A-4.

Serán excepciones a esta norma, pudiendo utilizar otro formato de papel: • Cuando –a criterio del profesor– las características de la materia o el tipo de examen así lo aconsejen. • Cuando se trate de exámenes de evaluación o trimestrales, y el profesor considere mejor que se usen

cuadernillos especiales para exámenes (tipo PAU o los del Colegio, por ejemplo). Estos cuadernillos los facilitará el profesor.

2. No se podrá utilizar plantilla. • Aunque no esté permitido utilizar plantilla en los exámenes, es muy conveniente usarla en la realización de

tareas y trabajos, especialmente en el caso de los alumnos con más dificultades para no torcerse al escribir, guardar los márgenes, etc.

• En los casos que esté justificado, el profesor podrá autorizar a uno o más alumnos a utilizar plantilla en los exámenes (folio o cartulina blanca DIN A-4 sin anotaciones: únicamente con las líneas que marquen los cuatro márgenes y las que facilitan no torcerse al escribir).

3. En la esquina superior derecha de la primera hoja, respetando los márgenes, se anotará el nombre, el número de lista, la asignatura y la fecha. Si se emplean más hojas, en ese mismo lugar se anotará de nuevo y únicamente el nombre y el número de hoja. En los cuadernillos especiales para exámenes ya está previsto el lugar donde se anotan esos datos.

4. Se cuidará la presentación y la redacción. Respecto a la presentación: • utilizar un folio limpio; • esmerarse por hacer una letra legible (ni muy grande ni, sobre todo, muy pequeña); • no torcerse al escribir y evitar tachones (ante equivocaciones, bastará con poner unos paréntesis y una

línea sobre el texto erróneo, por ejemplo); • procurar estructurar bien las respuestas (dividir en párrafos, señalar con guiones los diferentes aspectos,

utilizar el subrayado, etc.); • utilizar sólo una tinta: azul o negra (para destacar las preguntas, para distinguir ideas, etc., basta con

subrayar las frases, poner guiones, dejar un espacio en blanco, etc.); • contestar ordenadamente las preguntas; si surgen añadidos “de última hora”, éstos se realizarán al final del

examen y convenientemente referenciados (indicando claramente a qué pregunta se refieren); • respetar los cuatro márgenes: tanto el inferior y el superior, como el izquierdo y el derecho, serán de

unos 2 cm. aproximadamente. Respecto a la redacción: • Se cuidará la claridad y la corrección en la expresión (para esto es importante utilizar bien los signos de

puntuación; estructurar bien la respuesta; cuando se trata de respuestas largas, es de gran ayuda hacer un esquema previo de las ideas que vamos a desarrollar; en muchas ocasiones –no siempre– es mejor no hacer frases muy largas, y utilizar el punto y aparte cuando se cambia de idea; etc.).

• Siempre que sea posible, conviene reservar unos minutos al final del examen para releer lo escrito y, en su caso, hacer las correcciones oportunas (tanto en la presentación y en la expresión, como en la ortografía).

5. Se deberá poner especial interés en no cometer errores ortográficos. En la calificación final del examen, los profesores restarán hasta 2 puntos por faltas de ortografía y mala presentación. • En el examen aparecerá la nota obtenida, los puntos que se restan por presentación y ortografía, y la nota

definitiva. Cuando el profesor lo considere conveniente, pedirá al alumno que pase a limpio el examen. • Es buena práctica, ante una duda ortográfica, buscar un sinónimo (y preocuparse luego de conocer la

escritura correcta de esa palabra).


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II. Trabajos Los criterios y normas que se especifican a continuación tienen carácter de mínimos y generales: son comunes para todas las materias y tipos de trabajos (memorias de investigación, fichas críticas de libros, monografías, resúmenes, GTAs, etc.). Se han señalado con un asterisco (*) los que convendrá respetar en todos los casos. No obstante, dependiendo del tipo de trabajo y del área en que se realice, los profesores podrán cambiar o matizar algunos de ellos. Sobre los criterios comunes, los profesores indicarán en los programas otros requisitos, propios de sus materias.

1. (*) Se respetarán oportunamente los criterios señalados para los exámenes en relación con la correcta redacción, presentación y ortografía.

2. (*) Sobre la presentación: • Los trabajos se realizarán a mano o mediante procesador de textos, según indique el profesor. • En folios blancos DIN A-4. • Escritos o impresos por una cara, con las páginas numeradas. • Respetando los márgenes inferior y superior de unos 2 cm, derecho de unos 2,5 cm., e izquierdo de unos 3,5

cm. • Se entregarán “encuadernados” (con una grapa, introducidos en una “galga”, etc.). • Si se hacen con procesador de textos: - El interlineado será de 1,5 líneas; - y el tamaño de letra de unos 12 puntos.

3. En relación con los apartados en los que se estructurará el trabajo:

APARTADO OBSERVACIONES Y CRITERIOS (*) Portada

Se indicará:

• el título del trabajo; • el nombre y curso del autor o autores (y, en su caso, nombre del profesor que dirigió el

trabajo); • el colegio, la ciudad y fecha de entrega.

(*) Índice Se indicarán las páginas de los diferentes apartados y sub-apartados.

Introducción Según el tipo de trabajo, en este apartado se podrán tratar cuestiones como las siguientes: razones por las que se eligió el tema, problema de investigación e hipótesis que tiendan a su resolución; método de obtención, análisis y selección de la información; sistema, técnica e instrumentos de investigación empleados; etc.

(*) Cuerpo del escrito Desarrollo del trabajo

• Normalmente, la estructura del trabajo será sugerida o indicada por el profesor. Y, en todo caso, deberá ser clara, destacándose las partes importantes (por ejemplo, subrayando los títulos o subtítulos, destacando las palabras significativas...).

• Siempre que se citen o queden recogidas en el trabajo opiniones de otras personas, se tendrán en cuenta estos criterios,: - Deberá indicarse en nota a pie de página (se utiliza una letra de 10 puntos) los datos

necesarios para identificar esos materiales. En el caso de libros: autor o autores, título (en letra cursiva), editorial (en su caso, número de edición y colección), y año y lugar de edición. . Si la cita incluida en el escrito es textual se escribirá entre comillas. Cuando la cita

textual tiene más de 40 palabras, se sangra más el margen de la izquierda, no se entrecomilla el texto y se utiliza una letra de 10 puntos.

. Si la cita incluida no es textual, se reflejan a pie de página los mismos datos, pero anotando delante la abreviatura Cf. (confrontar), y no se usarán las comillas en el texto.

- Cuando esa información se obtiene en Internet, las citas se realizarán anotando la url y la fecha en que se consultó (por ejemplo: http://www.bne.es/es/Catalogos/, 2-10-09)

Conclusiones • Entre otras posibles, en este apartado podrán tratarse cuestiones como las siguientes: un

resumen del desarrollo de la investigación; las conclusiones a las que se ha llegado, comentario y punto de vista personales sobre las conclusiones alcanzadas en relación con el problema de investigación; etc

Extracto • En una hoja como máximo, resumiendo, al menos, el tema y problema de investigación, y las

conclusiones, e indicando las palabras-clave (*) Bibliografía

• Se anotarán únicamente las fuentes empleadas, indicando los datos suficientes para identificarlas (libros, revistas, registros audiovisuales, Web, etc.).

Anexos • Cuando se estime necesario, podrán incluirse como anexos diversos materiales que, sin ser

imprescindibles, enriquezcan el trabajo. Por ejemplo: determinados gráficos, tablas de datos, cintas de vídeo, fotografías, etc.

1


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LA EVALUACIÓN EN LA ESO Evaluación Inicial de diagnóstico

1. Durante las primeras semanas del curso, mediante exámenes escritos u otro tipo de pruebas, los profesores valorarán el nivel inicial de conocimientos y procedimientos básicos de cada alumno.

2. Esta valoración, de carácter diagnóstico, pretende establecer, en los casos que se estime necesario, y de común acuerdo con los padres, determinadas medidas que ayuden a cubrir las posibles necesidades detectadas.

Trabajos de verano

3. Los alumnos aprobados que, durante el verano, hayan realizado las tareas que se propusieron para ese periodo de vacaciones, las enseñarán a su Profesor Encargado y las entregarán en la primera clase a los profesores correspondientes. Los profesores las calificarán hasta con 1 punto, que sumarán a la calificación final de la primera Evaluación.

4. Los alumnos suspendidos entregarán estos trabajos a los profesores respectivos el día en que realicen el examen extraordinario de septiembre. Para estos alumnos, la realización del trabajo de verano se tendrá en cuenta en la calificación de septiembre, según el criterio indicado por cada profesor en las Guías de trabajo de verano.

Evaluaciones Trimestrales

5. El curso académico se divide en tres Evaluaciones ordinarias (trimestrales) y una Evaluación Final.

6. En los programas que se entregan a los alumnos al inicio del curso, se indican los criterios de calificación de cada asignatura, es decir, el valor de los distintos aspectos en la nota trimestral (trabajos, tareas, exámenes parciales, examen de evaluación, etc.).

7. A lo largo de cada trimestre, los Profesores realizarán, al menos, dos exámenes además del de evaluación.

8. Los profesores, ante cualquier examen (no sólo en los trimestrales), informarán a los alumnos sobre la valoración de cada pregunta. Así mismo, en la calificación de los exámenes, a excepción de la materia de Lengua que tendrá sus propios criterios, valorarán la presentación (caligrafía, ortografía) y la corrección en la expresión, pudiendo restar hasta un 10% de la nota.

9. En la corrección de los exámenes, los profesores subrayarán los fallos y anotarán las observaciones oportunas. Normalmente, los profesores dedicarán una clase a resolver con todos los alumnos el examen de evaluación (solucionando posibles dudas, etc.).

10. A excepción de los Finales, todos los exámenes que se realicen a lo largo de los trimestres (parciales, de Evaluación, y de Recuperación y Mejora), una vez corregidos, se entregarán siempre a los alumnos. Si el profesor tiene previsto conservar los exámenes de Evaluación, una vez entregados y revisados, los alumnos deberán devolvérselos.

11. Las notas de las Evaluaciones Trimestrales y de las Finales se expresan con las siguientes calificaciones cualitativas: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT), Sobresaliente (SB). Estas expresiones irán acompañadas de una calificación cuantitativa, sin emplear decimales, en una escala de 1 a 10, aplicándose las siguientes correspondencias: • Insuficiente: 1, 2, 3 ó 4. • Suficiente: 5.

• Bien: 6. • Notable: 7 u 8.

• Sobresaliente: 9 ó 10.


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12. En los boletines trimestrales se ofrecerá, junto con la nota obtenida, una valoración general sobre la actitud del alumno en cada materia (participación, comportamiento, atención…).

Interevaluaciones

13. En las dos primeras evaluaciones, mediado el trimestre, se informará a los padres sobre el nivel de conocimientos y procedimientos de cada alumno hasta ese momento, mediante un boletín especial denominado de Interevaluación.

14. La valoración de cada asignatura se realizará según el siguiente baremo:

• APTO si el nivel académico del alumno hasta la fecha en que se emitió el boletín de Interevaluación ha sido adecuado (“si sigue así, superará la evaluación trimestral”);

• NO APTO si el rendimiento hasta esa fecha es insatisfactorio (“aún quedan varias semanas para que finalice el trimestre, y el alumno está a tiempo de mejorar su actitud, su esfuerzo y conocimientos, para poder superar los exámenes trimestrales”).

• Estás calificaciones podrán matizarse con un signo + (APTO+) o – (NO APTO–), indicando respectivamente que la situación hasta ese momento es muy satisfactoria o muy insatisfactoria.

15. Dicha información no debe confundirse con suspensos o aprobados, pues no lo son. Se trata de ofrecer una información sobre el rendimiento académico cuando, en la mayoría de los casos, aún se está a tiempo de lograr un mejor rendimiento, o de solucionar posibles problemas de esfuerzo y actitud, antes de los exámenes trimestrales.

Recuperaciones y Mejoras

16. Al finalizar cada trimestre, con una o dos semanas de tiempo aproximadamente desde la realización de los Exámenes de Evaluación, se harán los exámenes de recuperación y mejora. A ellos se presentarán los alumnos suspendidos y los que deseen mejorar la nota de la Evaluación. Estos segundos, deberán consultarlo previamente con el profesor de la materia correspondiente.

17. Según el criterio del profesor, en la recuperación del tercer trimestre, los alumnos podrán presentarse a recuperar una de las evaluaciones anteriores suspensas.

18. La calificación de las materias recuperadas podrá ser superior a 5 puntos, siempre que en el examen de recuperación se supere esa nota, y el alumno haya entregado en su momento y correctamente realizados los trabajos y tareas que el profesor encomendó durante el trimestre.

Evaluación Final

19. Los Exámenes Finales se realizarán aproximadamente dos semanas después de la tercera Evaluación. Los alumnos deberán presentarse a todos los Finales (en su caso, el PEC y los profesores correspondientes podrán indicar como voluntarios los de algunas materias).

20. Los Exámenes Finales, en ningún caso podrán perjudicar la nota media obtenida en las tres Evaluaciones ordinarias por los alumnos con las tres evaluaciones aprobadas. Estos alumnos tienen asegurada, como nota final, la media aritmética de la calificación obtenida en cada una de esas tres evaluaciones.

21. Los alumnos aprobados por curso (con las tres evaluaciones aprobadas, con 5 o más puntos) podrán mejorar su calificación global de cada materia en los Exámenes Finales. Sobre esa nota mejorada, el profesor podrá tener en cuenta también la valoración global del trabajo del alumno.

22. A los alumnos que obtengan en una determinada materia la calificación de 10 podrá otorgárseles una Mención Honorífica siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un excelente aprovechamiento académico unido a un esfuerzo e interés


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por la materia, especialmente destacables. El número de Menciones Honoríficas por materia en un curso no podrá superar en ningún caso el 10 por 100 del número de alumnos matriculados de esa materia en el curso. La atribución de la Mención Honorífica se consignará en los documentos de evaluación con la expresión “Mención” a continuación de dicha calificación.

23. Para superar las materias suspendidas por curso (es decir, con una o más Evaluaciones Trimestrales suspendidas), deberá aprobarse el Examen Final de toda la materia. Si el profesor así lo decide, los alumnos con alguna evaluación suspendida, en el examen final podrán presentarse únicamente a esas evaluaciones (en el examen se indicarán las preguntas correspondientes a cada evaluación) o a una selección de contenidos del programa del curso, que el profesor entregará al finalizar la tercera evaluación.

24. Los aprobados o suspensos finales lo son de toda la materia: no podrán quedar partes sueltas pendientes para los exámenes extraordinarios de septiembre o convocatorias posteriores.

25. Los alumnos podrán realizar una prueba extraordinaria de las materias que no hayan superado en junio. Esta prueba se celebrará en los primeros días de septiembre.

Calendarios de exámenes

26. El calendario de los Exámenes ordinarios de Evaluación será el mismo los tres trimestres, y lo elaborará al inicio del curso el Profesor Encargado con el Coordinador, contando con la opinión de su Consejo de Curso.

27. Durante los días de Exámenes Trimestrales los alumnos acudirán a clase según el horario ordinario. Permanecerán en el aula todo el tiempo, aunque terminen el examen antes del fin de la clase. Los módulos de clase sin examen, el profesor correspondiente podrá dedicarlos a la preparación próxima de su examen (si aún no lo ha hecho), a resolver el examen con los alumnos y solucionar posibles dudas (si ya lo hizo), o a estudio personal. Esos días, si el profesor lo estima conveniente, se podrá avanzar materia pero no encargar deberes para hacer en casa.

28. Los Exámenes de Recuperación y Mejora los fijará, con la suficiente antelación, el Profesor Encargado de Curso con cada profesor, empleando uno de los módulos que cada materia tiene asignados en el horario normal de clases, y dentro de las fechas previstas.

29. El calendario de Exámenes Finales lo establecerá el Coordinador de ESO dos semanas antes de su realización, contando con la opinión del Equipo Educador.

30. Durante los días de los Finales, los alumnos de 4º ESO y Bachillerato acudirán al Colegio únicamente a examinarse. Para los que lo deseen, se habilitará un aula de estudio. Por tanto, esos días, se permanecerá en el Colegio, solamente, o en las aulas respectivas mientras se realizan los exámenes, o en el aula de estudio. Los alumnos deberán llevar el uniforme, aunque acudan al colegio a examinarse de una única materia o a entregar un trabajo.

31. El calendario de los Exámenes Extraordinarios de septiembre lo establecerá el Coordinador de ESO contando con la opinión del Equipo Educador, y se entregará a los alumnos junto con las Guías de trabajo de verano.

Criterios de promoción

32. Al finalizar cada uno de los cursos de la etapa y como consecuencia de la evaluación, el Equipo Educador decidirá sobre la promoción de cada alumno al curso siguiente, de acuerdo con lo establecido a continuación.

33. Los alumnos promocionarán de curso cuando hayan superado todas las materias, o cuando, tras la celebración de la prueba extraordinaria de septiembre, tengan evaluación negativa en dos materias como máximo. Con evaluación negativa en tres o más materias, se repetirá el curso en su totalidad.


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A efectos de este cómputo, se contabilizarán como materias suspensas tanto las del propio curso como las de cursos anteriores que los alumnos tengan pendientes de superación. En el tercer curso, la Biología y Geología y la Física y Química, mantendrán su carácter unitario a efectos de promoción, aunque tengan calificaciones separadas.

34. Excepcionalmente, podrá autorizarse la promoción de un alumno con evaluación negativa en tres materias, siempre que no se cuenten entre ellas simultáneamente Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas, cuando el Equipo Educador considere:

• que la naturaleza de las mismas no le impide seguir con éxito el curso siguiente,

• que tiene expectativas favorables de recuperación,

• y que dicha promoción beneficiará su evolución académica.

35. El alumno podrá repetir el mismo curso una sola vez; dos veces, como máximo, dentro de la etapa; y, excepcionalmente, dos veces en cuarto si no ha repetido en cursos anteriores de la etapa.

RESUMEN DEL ESTILO DE CONVIVENCIA Llamamos Estilo de Convivencia al modo de comportarse en el ámbito colegial que debe caracterizar a un alumno de Los Olmos. Son normas encaminadas a hacer de Los Olmos un espacio de convivencia agradable, y a facilitar la tarea de enseñar y aprender, propia del Colegio.

Trato con profesores y compañeros

1. El trato entre profesores y alumnos se basa en la confianza y el respeto mutuo. 2. A los profesores se les tratará siempre de usted (don, seguido del nombre). Cualquier falta de

respeto u obediencia se considerará grave. 3. El compañerismo que se vive en Los Olmos procede de la lealtad a la palabra dada, de la

nobleza para decir afectuosamente las cosas a la cara y de la preocupación por las necesidades de todos los alumnos del Colegio. Las faltas de consideración hacia los alumnos menores o, en general, más débiles, se considerarán especialmente graves.

4. Los alumnos se harán siempre responsables de sus actos. Por un deber de justicia, nunca se excusarán haciendo recaer la responsabilidad de sus actos sobre otro compañero o el conjunto de la clase.

5. Son muestras de corrección y amabilidad en el trato personal: dar las gracias, devolver a tiempo lo prestado, pedir las cosas por favor, evitar las palabras malsonantes o inelegantes, evitar las palabras ofensivas y los "motes" o gestos hirientes, pedir perdón cuando haya habido algún error, saludar al llegar y despedirse, ceder el paso…

Porte externo

6. El uniforme, también el deportivo, es uno de nuestros elementos distintivos. Se procurará vestirlo siempre con elegancia y pulcritud. En cualquier dependencia del Colegio, incluido el autobús, y en las visitas culturales que así se indique, los alumnos llevarán el uniforme. Las bufandas, gorros y guantes no se utilizarán en las clases. Tampoco podrán llevarse piercings, collares, pendientes ni pulseras.

7. No está permitido traer móviles u otros aparatos electrónicos al Colegio, que –en su caso– no se responsabiliza de los daños que puedan sufrir.

8. En el comedor y en el autobús se mantendrá la misma uniformidad y corrección que en las clases, se cumplirá el horario previsto y se seguirán en todo momento las indicaciones de los responsables.

En clase

9. En las clases no se discuten las decisiones del profesor, salvo que éste pida opinión sobre un aspecto concreto, normalmente, en el marco de la Reunión de Curso. Las aclaraciones pertinentes


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que un alumno quiera obtener, las solicitará fuera de la clase en una conversación privada con el profesor; o, en su caso, a través de su preceptor.

10. Cuando en el transcurso de una clase entra en el aula un adulto que no dé clase a ese grupo, los alumnos se pondrán en pie como un detalle de cortesía y respeto. Se sentarán cuando lo indique el profesor con el que están.

11. Los alumnos que necesiten intervenir en clase levantarán la mano y esperarán a que el profesor les autorice para hablar. Sabrán escuchar en silencio y respetar el turno de palabra. Durante la clase no se podrá comer ni beber nada.

12. En los intercambios de clase, los alumnos esperarán dentro de su aula la llegada del siguiente profesor. Para acudir al lavabo o salir de clase por otros motivos, habrá que pedir permiso al profesor que impartirá la siguiente clase. No estarán, por tanto, en los pasillos más que el tiempo imprescindible para los intercambios necesarios de aulas.

13. Las clases comienzan a la hora. Se evitarán los retrasos y las faltas de asistencia injustificadas. 14. Al empezar y terminar las clases se revisará el aula para que se encuentre siempre ordenada y

con el suelo sin papeles. El encargado borrará la pizarra antes de que llegue el siguiente profesor; igualmente, el resto de los alumnos se esmerarán en el cumplimiento de sus encargos. No se depositarán libros o cuadernos en el suelo o en los radiadores; menos aún durante un examen.

15. En los tiempos de estudio, simultáneos a la Misa diaria, los alumnos trabajarán en su aula en silencio; los que acudan a Misa, se encaminarán directamente al Oratorio y, finalizada la celebración, se dirigirán al aula sin detenerse en otros lugares.

16. Los alumnos que hayan finalizado un examen o un trabajo no saldrán del aula, porque suele ser ocasión de ruidos y molestias para otros cursos.

17. Sin permiso expreso del Profesor Encargado de Curso, no se podrá permanecer en las aulas durante los descansos de la mañana y medio día.

En otros lugares del Colegio (cuidado de las cosas)

18. Todas las instalaciones del Colegio deben estar siempre limpias y en condiciones de ser usadas con normalidad. Esto favorece en gran manera el clima de trabajo y hace la vida agradable a las personas que pasamos muchas horas en el centro. En este sentido, se procurará no arrastrar las sillas, apagar las luces cuando no sean necesarias, cerrar las puertas o ventanas con cuidado, informar de los desperfectos, etc.

19. Por las escaleras y los pasillos se circulará caminando y con un tono bajo de voz. Al terminar las clases, para acceder al patio o al exterior del Colegio, se utilizarán las escaleras indicadas.

20. Cada alumno conoce cuáles son los baños correspondientes a su curso y los momentos adecuados para utilizarlos. Como manifestación de respeto y consideración a los demás compañeros, se respetará dicha distribución.

21. Las puertas principales (de las zonas de Dirección y de Recepción) quedan reservadas a los padres, profesores, visitas y alumnos de Infantil, a excepción de los alumnos de Bachillerato, que podrán utilizar la puerta del hall de Recepción a la hora de su recreo. Otros alumnos sólo las utilizarán cuando un profesor así se lo indique.

22. El bocadillo del recreo se tomará en el patio, no dentro del edificio. Los envoltorios se depositarán en las papeleras.

23. Por las características de sus instalaciones y de su uso, en los vestuarios y en los lavabos debe esmerarse el cuidado, que se manifiesta en detalles muy concretos como estos: no derrochar agua; después de utilizar las toallas de papel, depositarlas en la papelera; después de utilizar duchas, urinarios o inodoros dejarlos limpios (utilizar siempre la cisterna...); avisar cuando falte jabón, papel higiénico o se detecte algún desperfecto, etc.


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