Escola La Serreta

Els Massagrans

Cicle Superior (6è)

CEIP LA SERRETA 08328 Alella

Tel. 93.540.88.65

E-mail: a8061063@xtec.cat

Escola La Serreta

ÍNDEX

1. Introducció

2. Característiques psicoevolutives dels nens i nenes.

3. Què volem aconseguir?

4. Com ho fem?

4.1. Avaluació.

5. Actituds. valors i normes. tutoria.

6. Seguiment dels alumnes.

7. Organització.

8. Sortides i viatge de final de primària.

9. Campanya de vacunació.

Escola La Serreta

1. PRESENTACIÓ.

Benvolgudes famílies l’equip de mestres de primària us donem la benvinguda al nou curs

escolar.

Com ja sabeu aquest curs és el darrer que els vostres fills/es faran, realitzant així el

tancament del Cicle Superior alhora que tota l’etapa de Primària.

L’objectiu d’aquests sis cursos, de primària, ha estat el de proporcionar una formació

integral de l’alumne/a que hagi fet possible el desenvolupament de les seves capacitats

(motrius, d’equilibri personal, de relació i actuació social), i l’adquisició dels coneixements

bàsics culturals i d’aprenentatge que li serviran per orientar i portar a terme el seu futur.

2. CARACTERÍSTIQUES PSICOEVOLUTIVES DELS NENS/ES DE 10-12 ANYS.

Sol ser molt entusiasta. S’apassiona per un menjar que li ve de gust, per un amic que li ha

caigut bé, per una pel·lícula o per un caprici. Es capbussa en allò que li interessa. Li

agrada el debat i la discussió, exercir la seva intel·ligència i fer demostracions de

memòria o enginy. És un bon moment per fomentar l’afició a la lectura.

Als dotze anys, de sobte els nois es comencen a interessar per les noies i a la inversa.

Amb el pas del temps, començarà a reclamar el dret de prendre les seves pròpies

decisions, i gaudirà fent-ho. Això el farà més responsable.

Voldrà més llibertat dels seus pares. Tractarà de semblar gran. Afirmarà que ja no és un

nen/a i voldrà que no el tractin com a tal. Tot això forma part del procés d’afirmació de

la seva personalitat. No és un procés uniforme, sinó que es va fent a empentes. Els pares i

educadors hem de saber ser pacients, donar corda quan fa falta, i retallar-la quan cal.

També és edat de sorprenents iniciatives, que voldrà realitzar de manera immediata, ja

que sol tenir una bona dosi de confiança i seguretat en ell mateix.

Encara no entén bé les idees abstractes. És millor parlar-li amb un llenguatge concret, i fer

servir imatges i exemples.

Ja comença a entendre les emocions dels altres, i és sensible als sentiments aliens. Té

curiositat per saber com són els altres nens/es. Es demana sovint si ell/a és estrany o

diferent.

Espera dels adults seguretat i coherència, decisions sàvies i madures.

Accepta l’autoritat i disciplina justes.

En general no és tan poruc com abans, però pot tenir por de quedar-se sol a la foscor, o

d’estar al bosc sense la companyia d’un adult. O el pot afectar la visió d’una pel·lícula

de terror, que li farà sorgir nous temors.

Contrasta amb això que no tingui gens de por a la velocitat o al risc físic, normalment per

manca d’experiència. Si pateix caigudes o accidents això el/la farà tornar més prudent.

Poc a poc va perdent la resistència a treballar que mostrava quan era més petit.

Reconeix els seus deures i normalment no s’oposa a complir amb les seves obligacions.

Potser no ho farà per pròpia iniciativa, i farà falta que nosaltres li recordem, però mostra

Escola La Serreta

bona voluntat. El que passa és que ho vol acabar tot en un minut. En general, és mostra

més responsable si nosaltres no li estem a sobre.

És pren les crítiques molt seriosament, tot i que no sempre aconseguim amb això que

canviï de conducta.

És sincer respecte de les coses que no li agraden. Si sent que se’l tracta injustament, no

tindrà cap por de protestar.

Sol exigir dels seus caps i mestres capacitat de liderat, autoritat, justícia i comprensió.

Dóna gran importància al grup. S’afegirà a les coses que el grup faci, fins i tot a les

dolentes.

3. QUÈ VOLEM ACONSEGUIR?

COMPETÈNCIES DE L'EDUCACIÓ OBLIGATÒRIA

Per a l’educació obligatòria s'identifiquen com a competències bàsiques les vuit

competències següents:

Competències transversals:

Les competències comunicatives:

1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual.

2. Competències artística i cultural.

Les competències metodològiques:

3. Tractament de la informació i competència digital.

4. Competència matemàtica.

5. Competència d’aprendre a aprendre.

Les competències personals:

6. Competència d’autonomia i iniciativa personal.

Competències específiques centrades en conviure i habitar el món

7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.

8. Competència social i ciutadana.

Els objectius i els continguts de cadascuna de les àrees curriculars han de tenir en compte

el desenvolupament integral de totes les competències bàsiques i, en conseqüència,

caldrà que des de totes les àrees es tinguin en compte les competències comunicatives,

les metodològiques, les personals i, de les específiques, aquells aspectes peculiars que es

relacionen amb la pròpia disciplina.

Escola La Serreta

4. COM HO FEM?

Seguint la filosofia que ha inspirat la Reforma educativa, treballem a partir

d’unitats de programació que sorgeixen dels interessos i motivacions dels nens/es,

de vegades induïts per nosaltres.

Fem participar els nens/es en l’organització i desenvolupament de totes les

activitats. No donem les coses fetes d’entrada, sinó que pensem entre tots com

podem fer-les. És a dir, fem que els nens/es siguin constructors del seu

coneixement.

Partim sempre del que els nens/es ja saben de les coses i entre tots creem

situacions de dubte, de contradicció, de manera que amb l’experimentació i

manipulació de materials i amb la interacció entre els companys/es siguin

capaços de modificar el que pensen sobre les coses i les relacions entre elles, i per

tant d’aprendre.

A la classe creem un clima adequat perquè tot això tingui lloc. Cada dia

comencem amb unes activitats: lectura individual, mirar el temps, revisar el

calendari de fets importants, revisar algun acord que hem pres tots, planificar les

activitats... Aquestes activitats ajuden a interioritzar nocions temporals, de càlcul,

numeració, de llengua...

Sessions de reforç: amb dues mestres a l’aula, fet que permet poder dedicar-se de

manera més individual als alumnes.

Hores SEP: Suport Escolar Personalitzat. Aquestes sessions es treballen desdoblant el grup i

són per reforçar la comprensió i velocitat lectora i el raonament i càlcul mental.

Hores SEP (fora d’horari lectiu): Aquestes sessions són per reforçar l’àrea de llengua

catalana i de matemàtiques, es treballarà la comprensió i velocitat lectora els dilluns, i el

raonament i càlcul mental els dimecres. Aquestes sessions la realitzaran aquelles nens/es

que ho requereixin, per tant l’alumnat pot anar variant al llarg del curs.

Racons: Dediquem una sessió setmanal de una hora i tres quarts a treballar la llengua i la

matemàtica. Disposem de dos mestres. Al llarg de la sessió tots els alumnes passen pels

diferents racons, fent activitats de lectura, d’escriptura, joc d’estratègia, càlcul, etc.

La llengua i la Plàstica: Els alumnes de C. Superior realitzaran la plàstica en anglès al

llarg de tot el curs.

TREBALL COL·LECTIU (treball cooperatiu)

Es tracta del treball que es fa amb tots els nens alhora. Aquest tipus d’organització té uns

objectius molt clars que són:

Saber treballar en grup.

Saber diferenciar i extreure la idea principal d’una explicació.

Seguir el fil de l’explicació i saber intervenir en el moment adequat.

Escola La Serreta

Saber escoltar sense interrompre.

Superar la dificultat que representa explicar-se i llegir en públic.

Intercanviar opinions.

TREBALL INDIVIDUAL O EN PETIT GRUP

Es tracta d’un espai de temps en el que pretenem que els nens i nenes aprenguin a

treballar de forma autònoma, que no reclami contínuament l’ajut del mestre. És una

estona en la que es pot atendre les diferents maneres d’aprendre dels nostres alumnes

Projectes d’escola

PROJECTE DE PREMSA: L’escola farà una revista trimestral, elaborada amb la participació

dels infants, les famílies i els mestres/es. Lectura, o explicació d´una notícia preparada per

l’alumne/a amb tot una sèrie d’activitats seqüenciades per nivell.

Aquest projecte vol:

- Des del vessant pedagògic: motivar l’alumnat en l’ús funcional de la llengua, triant i

elaborant les seves pròpies notícies .

- Des d’una vessant social: crear un espai per a l’intercanvi d’experiències i opinions

entre la família i l’escola.

PROJECTE D’EMOCIONS: És funció educativa de la família i l’escola ensenyar als infants a

observar-se, fer que prenguin consciència dels senyals corporals relacionats amb

cadascuna de les emocions, sense jutjar-les ni valorar-les com a bones o dolentes, ja que

cada emoció té una finalitat, un valor i un significat.

És per això que aquest projecte vol que els infants progressin en el seu coneixement i

domini del seu cos i de les seves possibilitats, tot assolint un grau de seguretat afectiva i

emocional que els permeti formar-se una imatge positiva d’ells mateixos i dels altres.

Aquest projecte es realitzarà a partir d’activitats seqüenciades per nivell, un pla de

resolució de conflictes ( mediadors de pati) i activitats realitzades des de casa amb

l’ajuda de les famílies : La motxilla dels records.

A part per tal de treballar de forma globalitzada es confegeix una poesia com a forma

literària d’expressió de les emocions, amb la col·laboració de les famílies. (Jocs Florals,

Sant Jordi).

Dins d’aquest projecte, aquest curs, endeguem el Projecte TEI (tutoria entre iguals): El seu objectiu és actuar com a mesura preventiva contra la violència i l’assetjament escolar. Té un caràcter institucional i implica tota la comunitat educativa. Està basat en l’ajuda (social, emocional i personal) dels iguals-tutors.

PROJECTE D’ANGLÈS: Aquest projecte té com a objectiu fomentar i donar a conèixer

altres llengües introduint l’anglès en activitats escolars de l’etapa infantil, per fer servir

l’anglès de manera funcional, a través de les rutines i els tallers de llengua oral.

Aprendre una llengua és un procés privilegiat per apreciar i valorar la diversitat cultural i la

pròpia identitat, alhora que desenvolupa una actitud oberta, crítica i de contrast dels

valors culturals.

Realització d’activitats que donin a conèixer diferents realitats lingüístiques des de:

Escola La Serreta

Participació en el Projecte GEP.

Treball de les Festes Populars angleses (Hallowen, Christmas and Easter).

Plàstica en anglès, al llarg de tot el curs

Participació en una obra de teatre en anglès realitzada per la companyia “Look Out”,

a la nostra escola.

PROJECTE DE BIBLIOTECA: considerant el llenguatge verbal com a eina clau en el procés

d’aprenentatge de les altres àrees. Aquest projecte vol:

Fomentar en els alumnes el gust i el plaer de la lectura, a través d’un fons de

biblioteca que els permeti l’entrada al món del coneixement i de la fantasia.

Fer que sigui l’eix vertebrador dels diferents mitjans emprats en el procés

d’ensenyament-aprenentatge del nostre alumnat.

Implicar les famílies en la sensibilització a la lectura.

I per tal d’aconseguir tot plegat es realitza:

Lectura individual de 10 minuts a l’entrada a l’aula del matí, després del pati i la

tarda.

Preparació d’un conte que aniran a llegir als alumnes de 1r setmanalment.

Visita a la biblioteca de l’escola, per part dels alumnes de primària, per a realitzar

cerca i tractament de la informació.

“La Conferència” 5è i 6è. A partir del tema de la Setmana Cultural. La presentació

del és oberta a les famílies.

Participació d’Autors a les aules, dinamitzat pel Departament.

PROJECTE DE CIÈNCIES 6/12: Aquest projecte permet prendre contacte amb les ciències,

d’una manera innovadora, ja des de l’entrada dels infants a l’escola.

Desenvolupa capacitats (cognitives, motrius, d’equilibri personal, de relació i d’inserció

social) tenint en compte els coneixements previs i el nivell de desenvolupament de

cadascú.

Estimula l’activitat, tant física com mental, desvetllant al mateix temps la curiositat, la

imaginació i l’esperit crític afavorint la consecució de la pròpia autonomia.

Facilita l’adquisició de procediments que permeten l’obtenció d’informació, el seu

processament i la seva interiorització.

Ajuda els infants a habituar-se a pensar i crear per compte propi, relacionant alguns

fenòmens de la ciència i donant explicacions científiques o simbòliques.

Ens ajuda a adquirir responsabilitats tenint cura d’un ésser viu: Tenir cura d’un ésser viu:

Formiguer.

Plantes: Sembrar, plantar i tenir cura dels productes de l’Hort.

Facilita el coneixement de l’ús habitual a Primària dels instruments científics: lupa,

microscopi, pinces, bisturí i també d’instruments de mesura: termòmetre, metre,

pluviòmetre.

PROJECTE D’AUDIOVISUALS: Aquest projecte vol promoure “l’aprendre a mirar” el món

actual, cada cop amb més domini de la imatge:

Escola La Serreta

Aguditzant la capacitat d’observació dels nostres alumnes i despertant les seves

capacitats visuals per copsar el món que ens envolta amb uns altres ulls.

Desenvolupant l’esperit crític, potenciant la diferenciació entre els conceptes

imatge- realitat, per tal de desmitificar, des de ben aviat, el valor de les imatges com

a document assimilable a la realitat.

Realització d’activitats del Projecte d’Audiovisuals dins les sessions de TIC a Primària

(filmacions, stop-motion, producció d’anuncis, etc).

PROJECTE D´ESCOLA VERDA. PROJECTE D´ESCOLA VERDA: Aquest projecte pretén

sensibilitzar els alumnes a tenir cura de l’entorn, valorar el medi ambient i promoure el

reciclatge, la reutilització i reduir el volum de deixalla.

Dijous esmorzar saludable. Des del projecte d´escola verda us recomanem que els

nens/es portin per esmorzar fuita o hortalissa.

Consolidació i ampliació del Pla d’escola Verda.

Participació en el “Pla de consum de fruita a les escoles” promogut per la Generalitat

de Catalunya.

Ús dels hàbits de reciclatge de forma sistemàtica a totes les aules.

Participació en la recollida de piles “Apilo XII” a l’escola.

PROJECTE SETMANA CULTURAL: Tot l’alumnat de l’escola, al llarg d’una setmana,

treballarà les diferents àrees curriculars a través d’un recull d’activitats entorn del tema

escollit. Dins de les activitats s’inclouran els tallers de: cuina, música, disfressa, biblioteca,

audiovisuals i família –escola. Aquest serà el Projecte Interdisciplinari per als alumnes de

primària . L’avaluació del mateix constarà a l’informe del segon trimestre.

Com participen les famílies en els projectes de l’escola?

Amb el servei de préstec dels llibres que cada alumne/a porti de casa. Es

retornaran a l’acabar el curs.

Aportant opinions i recomanacions a la revista de l’escola.

Portant material a l’escola quan s’iniciï un projecte d’aula.

Col·laborant en la recerca d’informació en els projectes d’escola i la setmana

cultural.

Participant a les festes de l’escola.

4.1. AVALUACIÓ.

Avaluació interna a l’Inici i final de curs. Es passaran les proves de comprensió

lectora de les ACL, així com de velocitat lectora i de coneixements mínims del

nivell de matemàtiques.

Avaluació continuada, que queda reflectida als informes trimestrals. Dins

l’avaluació continuada dels alumnes es tindrà present l’evolució en l’adquisició

dels coneixements treballats; també es valorarà el grau d’implicació en el treball

que realitza l’alumne/ a l’escola, així com els deures fets a casa.

Les proves d´avaluació que facin els/les alumnes es portaran a casa, per tal que les

pugueu revisar al llarg de dos dies, posteriorment caldrà tornar-les a l´escola, on s’aniran

Escola La Serreta

arxivant fins a finalitzar el curs. En cas que un alumne/a no la retorni el dia acordat no

podrà endur-se cap més prova.

Al tercer trimestre (el 9 i 10 de maig) els alumnes de 6è de primària passaran les proves

externes de les Competències Bàsiques establertes pel Departament d’Ensenyament. En

el moment de l’entrega dels informes del tercer trimestre s’adjuntarà l’informe individual

dels resultats en cadascuna de les instrumentals avaluades (català, castellà, anglès i

matemàtiques). Els alumnes que no superin alguna instrumental hauran de realitzar un

treball durant l’estiu que haurà de presentar a l’IES en començar el curs al setembre.

Per superar un cicle cal:

Haver aprovat totes les àrees instrumentals (català, castellà i matemàtiques).

No suspendre més de dues àrees no instrumentals.

Un cicle no superat, quedarà aprovat si es supera el cicle posterior

Una àrea (instrumental o no), quedarà aprovada quan al segon curs del respectiu cicle,

s’aprovi la mateixa.

Escola La Serreta

HORARI GRUP 6è “MASSAGRAN”

TUTORA: EVA DELGADO

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres

8’30-

9’00

SEP

SEP

9.00-

10.00 CATALÀ

MUSICA

CATALÀ

MATEMÀTIQUES CASTELLÀ

10.00-

11.00 CATALÀ MATEMÀTIQUES

ANGLÈS

CATALÀ MEDI

(HORT)

11.00

11:30

11:30

12:30

MATEMÀTIQUES

MATEMÀTIQUES MEDI RACONS

MEDI

15:00

15’45

ANGLÈS

CASTELLÀ

TIC/ AUDIOVISUALS

ED. FÍSICA

PLÀSTICA

15:45

16:30

TEI

TUTORIA/ EMOCIONS

Escola La Serreta

5. ACTITUDS. VALORS i NORMES. TUTORIA

La finalitat de l'escola és la formació integral dels seus alumnes en la dimensió personal i

social. Aquesta formació vol contribuir al desenvolupament harmònic de les facultats

físiques, intel·lectuals, espirituals, humanes i socials dels alumnes. Per treballar tots aquests

aspectes i aconseguir formar persones autònomes i respectuoses, amb hàbits

democràtics, arrelades al país, amb capacitat per prendre decisions i raonar-les.

Dins del currículum, en la sessió dedicada al Projecte d’emocions, juntament amb la

sessió d’educació en valors socials i cívics o religió, practiquem diferents metodologies de

treball que possibiliten a l'alumne tenir un reconeixement de si mateix i dels companys,

aprendre a decidir i compartir, tenir responsabilitats individuals que afavoreixin el treball

del grup, millorar els seus hàbits de treball, conèixer l'origen i la cultura del seu país i

respectar la dels altres i millorar les seves habilitats socials per poder tenir una bona relació

amb les persones dels seu entorn.

El treball de les habilitats socials pretén fer conscients els alumnes de com són i de com

podem educar les seves habilitats socials (empatia, assertivitat, autocontrol) per millorar

les seves relacions. A través de jocs, diferents exercicis i de la conversa i la reflexió

comuna del grup prenen consciència de quines són les seves actuacions i de com poden

canalitzar-les.

Tot aquest treball de tutoria està present en tots els moments del dia tant pel que fa a les

relacions entre els nens/es com amb els mestres, en la manera de tractar els conflictes, i

en el seguiment acurat que es fa de cadascun dels nens i nenes. Per la gran importància

que té aquesta formació, setmanalment tots els grups dediquen una sessió “al Projecte

d’emocions” per a treballar sistemàticament aquests aspectes i continguts. És el moment

de l'aprenentatge per poder-lo aplicar a la vida, al dia a dia i entre tots crear l'ambient

adequat per tenir un bon creixement personal.

Els adults que els envoltem els transmetem models i valors que ells van imitant i assimilant.

Si entre l’escola i la família hi ha diàleg i es busquen línies d’actuació comunes ajudem als

infants ja que els donem seguretat en el llarg camí d’anar-se fent més gran.

Orientacions per a la família per poder treballar tots els aspectes abans

esmentats:

1. Acceptar el fill/a tal com és.

2. Definir normes de conducta i convivència clares.

3. No deixar que el fill/a sempre faci o aconsegueixi immediatament tot el que vol.

4. Donar-li un tracte sempre respectuós. Malgrat s'hagi de renyar, cal fer-ho amb

mirament.

5. Escoltar (no només sentir) i atendre els problemes que presentin els fills/es.

6. Fer-los saber que s’està satisfet de com són i es comporten.

7. No ser sobreprotectors i fomentar l'autonomia.

8. Compartir responsabilitats domèstiques.

9. Invertir temps fent activitats plegats. Si els pares demostren que els agrada compartir

vivències amb els fills/es, aquests/es creixeran sabent que poden ser valuosos/es

companys/es.

Escola La Serreta

Per ajudar els nens/es a mostrar equilibri emocional:

1. Preguntar als fills/es com se senten.

2. Escoltar amb atenció el que diuen els fills/es.

3. Acceptar els seus sentiments i ajudar-los a canalitzar-los positivament.

4. No fer-los xantatge emocional. Aquest recurs és un instrument de pressió emocional

que sol tenir conseqüències negatives.

5. Elogiar-los quan demostrin que saben controlar-se, de manera que se'n puguin sentir

orgullosos.

6. Dir en veu alta que els estimem.

Per educar l'empatia (posar-se al lloc dels altres):

1. El pare i la mare s'han de mostrar empàtics recíprocament.

2. Esforçar-se per entendre i compartir els sentiments dels fills/es.

3. Saber escoltar les raons que els fills/es donen per a les seves actuacions i donar-los

respostes assertives.

4. Estimular el mateix model d'expressió afectiva tant per als nens com per a les nenes.

5. Controlar l'excés d'abnegació. No donar més del que es necessita.

6. Ensenyar als fills/es, des de ben petits, que els altres també compten.

7. Demanar als fills/es reciprocitat d'amor, atenció i respecte.

Per ajudar a resoldre conflictes:

1. Donar a entendre que s'accepta la nena o el nen tal com és, tot i que això no vol pas

dir que s'accepten els seus errors.

2. Evitar la culpabilització dels fills/es en situacions en què s'hagin equivocat.

3. Assegurar que hi ha comunicació i diàleg.

4. Fer adonar que sempre hi ha una altra manera de resoldre conflictes.

5. Conduir els infants pel camí del que és just o injust. Els pares hauran d'anar en compte i

evitar situacions d'injustícia.

6. En tot conflicte s'haurien de practicar aquest quatre punts:

Calmar el nen/a. Calmar-se tots.

Parlar dels sentiments (de totes parts).

Buscar noves solucions i apuntar-les sense dir quina és la millor.

Decidir quina és la millor solució.

Els nens i les nenes a qui s'ha ensenyat a buscar estratègies per resoldre conflictes tenen

molt més avantatges al llarg de la seva vida ja que són capaços de fer front a la

frustració i a l'estrès amb eficàcia. La resolució de conflictes, de manera autònoma,

repercuteix en un augment de l'autoestima, i alhora aquesta actitud té també

repercussions positives en el rendiment acadèmic.

6. SEGUIMENT DELS ALUMNES.

Com ja hem explicat en l'apartat de tutoria, en el seguiment dels alumnes la coordinació

amb la família és fonamental per això al llarg del curs mantenim amb els pares i les mares

entrevistes periòdiques (un mínim de dues) on posem en comú l'evolució dels nens i les

nenes i prenem els acords necessaris pel seu bon desenvolupament. Al llarg del curs

escolar es fan tres informes (coincidint amb els trimestres) on es comuniquen qüestions

acadèmiques i de personalitat.

Escola La Serreta

Els pares i mares poden demanar entrevista amb el tutor sempre que ho considerin

necessari.

El tutor/a és qui canalitza la informació de tots els mestres especialistes que tenen els nens

i les nenes.

El tutor/a al llarg del curs mantindrà una sessió de tutoria individual amb els alumnes, a les

estones de pati, per tal d’establir canals de comunicació que faciliten la bona entesa i la

resolució de conflictes individuals i/o grupals.

7. L’AGENDA ESCOLAR

La finalitat de l'agenda és treballar l'hàbit d'organitzar-se: anotar-se deures, escrits que cal

portar a l'escola, notificacions per a les famílies.

L'agenda ha d'anar sempre a la motxilla i cal que periòdicament en feu el seguiment.

L'agenda també serà el vehicle de comunicació casa - escola, escola - casa. Mitjançant

l'agenda els tutors/es us convocaran a les entrevistes. També vosaltres podeu a través de

l’agenda fer una comunicació que creieu que és important.

És important que entre tots fem conscients als nostres alumnes i/o fills/e del bon ús i la

funcionalitat d’aquesta eina.

8. Els DEURES

La finalitat dels deures és crear l'hàbit de treball a casa i reforçar els continguts que es

treballen a l'aula. Els deures sortiran dimarts i divendres, de manera fixa (matemàtiques i

català, respectivament). Els alumnes de C. Superior poden portar deures d’altres àrees,

en altres moments de la setmana, però no de manera sistemàtica.

És important que els nens i les nenes s'acostumin a una

estona de treball diari ja que el seu esforç personal i

l'organització del seu temps és fonamental per a una

bona evolució en els seus estudis.

Cal que des de casa reviseu que facin els deures (cosa

que no vol dir que els feu), ajudar-los a portar aquella

informació o material que se'ls demana per fer el

treball, fer el seguiment de l'agenda ja que la

col·laboració família - escola és fonamental.

Escola La Serreta

9. SORTIDES.

Les sortides, activitats culturals i excursions són activitats complementàries que

organitza la pròpia escola per afavorir el desenvolupament integral de

l'alumne/a. Totes ells formaran part de la programació curricular.

Enguany els vostres fills/es finalitzen una etapa, que per alguns haurà estat de 9 anys de

convivència amb els seus companys/es d’aula, és per això que al tercer trimestre es

realitzarà un viatge de final de curs (tres dies i dues nits).

Està previst fer les següents sortides:

1r Trimestre:

- Colònies- Can Ribas, Bigues i Riells, 2-3 d’octubre de 2017.

- Teatre La Massa – Vilassar de Dalt, Acrometria , 1 de desembre de 2017.

2n Trimestre:

- Parlament de Catalunya, 16 de març de 2018.

- Teatre Ateneu – Vilassar de Mar, TroppeArie, 7 de març de 2018.

3r Trimestre:

- Viatge fi de curs, “Les Tallades”, Vilanova de Sau, 23-24-25 de maig de 2018.

- Teatre en anglès ( escola), 4 de juny.

*Sortides pel municipi d’Alella relacionades amb les unitats didàctiques que es duen a

terme i/o relacionades amb la vida socio-cultural.

Al llarg del curs es poden produir canvis que avisarem oportunament.

10.Campanya de vacunació.

Col·laborant amb el Departament de Salut s’administraran les vacunes a l’escola

segons el calendari de vacunacions vigent a Catalunya (Decret 95/2014, d’1 de juliol, pel

qual s’estableix el calendari de vacunacions sistemàtiques).

Calendari vacunació: 1ª dosi: la setmana del 02 al 17 d' octubre/2017

Recordeu que anireu trobant informació actualitzada al blog de l’escola (sortides, tallers,

festes, informació centre, recomanacions estiu, llistat llibres i material, menú menjador ...), és

molt important que totes les famílies estiguin subscrites.

https://escolaserreta.wordpress.com

Escola La Serreta