1 basico lenguaje - norma - estudiante

Ginette Bosque PérezVerónica Muñoz RojasAna María Fernández

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2010

Texto para el Estudiante

ComunicaciónLenguaje y Básico

Lenguaje y Comunicación

Texto para el Estudiante

Primer Año Básico

Básico

AUTORASGinette Rafaela Bosque Pérez

Profesora de Educación Básica con mención en CastellanoPontificia Universidad Católica de Chile

Verónica Isabel Muñoz RojasProfesora de Educación Básica

Universidad Católica Cardenal Raúl Silva Henríquez

Ana María FernándezProfesora de Educación Básica

Pontificia Universidad Católica de Chile

Lenguaje y Comunicación Primer Año Básico. Texto para el Estudiante.La materialidad y fabricación de este texto está certificada por el IDIEM – Universidad de Chile.Se terminó de imprimir esta primera edición de 251.964 ejemplares, en el mes de noviembre del año 2009.© Editorial Norma de Chile S. A.Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile.Teléfono: 731 7500 Fax: 632 2079e-mail: [email protected]: 978-956-300-211-9Libro chileno de edición especial para el Ministerio de Educación.Impreso en RR Donnelley.

GRUPO EDITORIAL NORMATextos Escolares

Dirección Editorial Verónica Jiménez Dotte

EdiciónLorena Freire Rivera

Corrección de EstiloAlejandro Cisternas Ulloa

Rodrigo Olivares de la Barrera

DiagramaciónGraciela Ellicker Iglesias

Sergio Eduardo Pérez Jara

IlustracionesFernando Urcullo Muñoz

Álvaro Gómez Blumenthal

FotografíasArchivo editorial

Alejandra Bianchi Herrera

Diseño de PortadaGraciela Ellicker Iglesias

AutorasGinette Rafaela Bosque PérezVerónica Isabel Muñoz Rojas

Ana María Fernández

Mi texto

Unidad 2 ¡Les voy a contar de mi familia! 30Escucho y me expreso 32Jugando a leer: Canción tonta (Federico García Lorca) 32El rincón de la lectura 33El racimo de uvas (anónimo) 33Comprendo lo que leo 34El rincón de las letras 36Vamos a aprender la l 36Vamos a aprender la s 37Vamos a aprender nuevas palabras: el, la, los, las 38Unamos palabras con la y 39Vamos a aprender la d 40Vamos a aprender la t 41¿Cuánto estoy aprendiendo? 43Textos y más textos 44Receta de cocina 44Me divierto 45¡Juguemos a ser detectives! 45Veamos cuánto aprendí 46

Unidad 1 ¡Ya voy a la escuela! 10Escucho y me expreso 12Jugando a leer: Primer día de clases (Juana Flores Aedo) 12El rincón de la lectura 13La escuelita del Duende Melodía (Alicia Morel) 13Comprendo lo que leo 14El rincón de las letras 15Vamos a aprender la a 15Vamos a aprender la e 16Vamos a aprender la i 17Vamos a aprender la o 19Vamos a aprender la u 20Vamos a aprender la m 21Vamos a aprender la p 23¿Cuánto estoy aprendiendo? 25Textos y más textos 26Carteles de precios 26Me divierto 27¡Leamos y cantemos! 27Veamos cuánto aprendí 28

3

¿Qué hacen los niños y la niña de la imagen? ¿A qué lugar se dirigen? ¿Cómo crees que se sienten esos niños y esa niña? ¿Te gusta ir a la escuela? ¿Por qué? ¿Cómo son tus compañeros y compañeras? ¿Qué es lo que más te gusta de tus compañeros y compañeras?

Escucharé y memorizaré un poema. Escucharé un cuento. Comprenderé un cuento. Leeré y escribiré las vocales. Leeré y escribiré las consonantes m y p. Reconoceré un cartel de precios. Cantaré una canción popular. Formaré rimas.

1110

E S C U E L A

&diez &once

En este sitio podrás disfrutar divertidas canciones infantiles.http://www.elhuevodechocolate.com/cancion1.htm

a

31

Describe lo que ves en estas imágenes. ¿Qué crees que están haciendo estas personas? ¿Por qué crees que están reunidas? ¿Quiénes son los miembros de tu familia? ¿Qué es lo que más te gusta de tu familia?

30 31&treinta y &uno&treinta

Escucharé un poema. Crearé versos. Escucharé y comprenderé un cuento. Leeré y escribiré con las consonantes l y s. Leeré y escribiré con el, la, los y las. Leeré y uniré con la y. Leeré y escribiré con las consonantes d y t. Leeré y escribiré con las palabras ese, esa, esos y esas. Aprenderé a seguir instrucciones en una receta. Descubriré una oración siguiendo claves.

Este sitio ofrece cuentos leídos por niños, ilustrados con bonitas y grandes imágenes.http://www.milcuentos.com

a

&tres

Unidad 3 ¡Cuidemos la naturaleza! 48Escucho y me expreso 50Jugando a leer 50El rincón de la lectura 51¿Cuáles son los problemas de la contaminación? 51Comprendo lo que leo 52El rincón de las letras 53Vamos a aprender la n 53Aprendamos nuevas palabras: un, una, unos, unas 54Vamos a aprender la f 55Vamos a aprender la c 56Vamos a aprender la h 58Hay o no hay 60¿Cuánto estoy aprendiendo? 61Textos y más textos 62Un afiche ecológico 62Me divierto 63Realiza un experimento 63Veamos cuánto aprendí 64

Unidad 4 ¿Te cuento una historia? 66Escucho y me expreso 68Jugando a leer: El león y el ratón (Esopo) 68El rincón de la lectura 69La ratita presumida (Hermanos Grimm) 69Comprendo lo que leo 70El rincón de las letras 72Vamos a aprender la r 72¡Juguemos con la r y la rr! 74Vamos a aprender la b 75Vamos a aprender la j 76Vamos a aprender la z 78¿Cuánto estoy aprendiendo? 79Textos y más textos 80Avisos publicitarios 80Me divierto 81Hagamos títeres de guante 81Veamos cuánto aprendí 82

4

67

¿Qué observas en esta ilustración? ¿Conoces algunos de los personajes que salen del libro?

¿En qué cuentos aparecen? ¿Conoces algunos cuentos? ¿Cuáles? Nómbralos. ¿Cuál es tu cuento favorito?

Entenderé qué es una fábula. Leeré y comprenderé un cuento. Aprenderé a leer y a escribir palabras con las consonantes r, rr, b, j, z.

Entenderé qué es un aviso publicitario. Crearé títeres de guante y narraré el cuento “La ratita presumida”.

&sesenta y &siete

En este sitio encontrarás cuentos sin fin, reino de las sílabas y vocabulario travieso. www.cajamagica.net

a

&sesenta y &seis66

4948

¿Qué observas en esta ilustración? ¿Qué hacen los niños y la niña? ¿Cómo podemos cuidar la naturaleza? ¿Qué podemos hacer para cuidar la limpieza

en nuestro colegio? ¿Cómo podemos cuidar la pureza del aire?

Contaré chistes. Leeré un texto informativo. Aprenderé a leer y a escribir palabras con la consonante n. Reconoceré las palabras un, una, unos y unas. Aprenderé a leer y a escribir con las consonantes f, c y h. Reconoceré cuándo usar la palabra hay. Crearé un afiche. Aprenderé a seguir instrucciones.

&cuarenta y &ocho &cuarenta y nueve

En este sitio encontrarás contenidos sobre el cuidado del planeta.http://www.elmundodemanu.com.ar

a

&cuatro

Unidad 5 Mis gustos 84Escucho y me expreso 86Jugando a leer 86El rincón de la lectura 87Cuando yo sea grande (Felipe Alliende) 87Comprendo lo que leo 88El rincón de las letras 89Vamos a aprender la v 89Vamos a aprender las sílabas ce y ci 90Vamos a aprender la g 91Vamos a aprender las sílabas gue y gui 92Vamos a aprender las sílabas ge y gi 93Vamos a aprender las sílabas güe y güi 94Vamos a aprender la q 95Vamos a aprender más de las oraciones 96¿Cuánto estoy aprendiendo? 97Textos y más textos 98Hacer una invitación 98Me divierto 99¡Hagamos invitaciones! 99Veamos cuánto aprendí 100

Unidad 6 El lugar donde vivo 102 Escucho y me expreso 104Jugando a leer: Canción de los días de la semana 104El rincón de la lectura 105La Pincoya 105Comprendo lo que leo 106El rincón de las letras 107Vamos a aprender la ñ 107Vamos a aprender la x 108Vamos a aprender la k 109Vamos a aprender la w 110Vamos a aprender la y 111La letra mayúscula en los sustantivos propios 113Ayer, hoy y mañana 114¿Cuánto estoy aprendiendo? 115Textos y más textos 116¡Letreros y más letreros! 116Me divierto 117Escribo letreros 117Veamos cuánto aprendí 118

5

8584

¿Qué observas en esta ilustración? ¿Qué están haciendo los niños y las niñas? ¿Qué juegos se presentan en ella? ¿Practicas algún deporte? ¿Cuál? ¿Qué deporte te gustaría practicar? ¿Cuál es tu juego favorito? ¿Qué te gustaría ser cuando grande?

Cantaré canciones de nunca acabar. Leeré comprensivamente un cuento. Aprenderé a leer y a escribir palabras con las consonantes v, g, q. Aprenderé a leer y a escribir palabras con ce, ci. Aprenderé a leer y a escribir palabras con las sílabas gue, gui, ge, gi, güe, güi.

Reconoceré palabras que nombran objetos. Reconoceré palabras que indican características de los objetos. Leeré y escribiré una invitación.

&ochenta y &cuatro &ochenta y &cinco

Este sitio te ofrece pasatiempos, recetas, cuentos, magia, fotos locas, música y chistes.http://www.pilosos.com

a

103102

¿Qué observas en estas ilustraciones? ¿Conoces algunos de estos lugares? ¿Alguno de ellos se parece al lugar donde vives? ¿Qué es lo que más te gusta del lugar donde vives? ¿Qué es lo que menos te gusta?

Cantaré una canción de la tradición popular. Leeré y comprenderé una leyenda. Aprenderé a leer y a escribir palabras con las consonantes ñ, x, k, w, y.

Aprenderé a usar las mayúsculas en los sustantivos propios. Aprenderé a reconocer las acciones que realizo en el tiempo (ayer, hoy y mañana).

Aprenderé a leer señaléticas de las carreteras. Crearé señaléticas.

&ciento &dos &ciento &tres

Este sitio nos habla de Chile. Contiene literatura, música, juegos y más.http://www.chileparaninos.cl

a

&cinco

Unidad 7 El puercoespín aventurero 120Escucho y me expreso 122Creando un cuento colectivo 122El rincón de la lectura 123El puercoespín aventurero 123Comprendo lo que leo 124El rincón de las letras 125Vamos a aprender la ch 125Vamos a aprender la ll 126Vamos a aprender la combinación br 127Vamos a aprender la combinación bl 129Vamos a aprender la combinación pr 131Vamos a aprender la combinación pl 132¿Cuánto estoy aprendiendo? 133Textos y más textos 134La carta 134Me divierto 135Una carta al puercoespín 135Veamos cuánto aprendí 136

Unidad 8 ¡Mis amigos! 138Escucho y me expreso 140Jugando a leer: El consejo del oso (León Tolstoi) 140El rincón de la lectura 141Dame la mano y danzaremos (Gabriela Mistral) 141Comprendo lo que leo 142El rincón de las letras 143Vamos a aprender la combinación gr 143Vamos a aprender la combinación gl 144Vamos a aprender las combinaciones cr y cl 145Vamos a aprender la combinación dr 146Vamos a aprender la combinación tr 147Vamos a aprender las combinaciones fr y fl 148¿Cuánto estoy aprendiendo? 149Textos y más textos 150El diálogo 150Me divierto 151Preparando una receta 151Veamos cuánto aprendí 152

6

139138

¿Qué observas en la ilustración? ¿Qué piensas de la amistad? ¿Hiciste amigos nuevos este año? ¿Qué es lo que más te gusta de tus amigos y amigas? ¿Cuál de estas situaciones viviste este año? ¿Ayudaste a algún amigo o compañero? Cuenta tu experiencia.

Leeré comprensivamente una fábula. Leeré comprensivamente un poema. Aprenderé a leer y a escribir palabras con gr, gl, cr, cl, dr, tr, fr, fl.

Leeré un diálogo. Seguiré instrucciones para preparar una receta.

&ciento &treinta y &ocho &ciento &treinta y nueve

Este sitio contiene juegos, chistes, cuentos, experimentos, postales y datos curiosos.http://www.chicomania.com

a

¿Qué observas en la ilustración? ¿Has visto un puercoespín en la realidad? ¿Cómo son?

¿Qué características tiene? Si pudieras conversar con un puercoespín, ¿qué le preguntarías?

Crearé un cuento colectivo. Leeré comprensivamente el cuento “El puercoespín aventurero”. Aprenderé a leer y a escribir palabras con denominación ch y ll. Aprenderé a leer y a escribir palabras con br, bl, pr, pl. Leeré comprensivamente una carta. Escribiré una carta.

121120 &ciento veinte &ciento veintiuno

En este sitio encontrarás cuentos clásicos y fábulas.http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturainfantil/

a

&seis

Antología 154

Bibliografía 158

7&siete

Leo Marco

Dibujo Observo

Pinto Escribo

Escucho Subrayo

Hablo en clases Encierro en una cuerda

Trabajo en familia Trabajo con las manos

Trabajo en pareja Uno con una línea

Remarco la línea Trabajo en grupo

Así trabajo con mi texto

Conozco mi texto

Entradas de unidad: mediante las imágenes de estas páginas te proponemos trabajar tu capacidad de observar, imaginar, conversar y escuchar.

Observo y converso: en este recuadro encontrarás preguntas para opinar, conversar y escuchar a tus compañeros y compañeras.

Para navegar en esta unidad: en este recuadro encontrarás referencias a diversas páginas web.

En esta unidad: este recuadro te muestra los aprendizajes que alcanzarás en cada unidad.



1110

E S C U E L A

&diez &once


a

El rincón de la lectura: en esta sección podrás escuchar y leer una atractiva selección de textos.

8

12

Escucho un poema

1. Observa las imágenes y el texto.

a) ¿De qué tratará el poema?

b) ¿A quiénes se mencionará en el poema?

2. Ahora escucha el poema.

Primer día de clases

Por vez primera

asistí a mi escuela.

¡Qué hermoso es todo!

Danzaba el aire, reía el sol.

También bailaban

muchos niñitos

de rostro alegre

y de clara voz.

Juana Flores Aedo. “Primer día de clases”.

En: Versos para mi escuela. Santiago de Chile:

Artes Gráfi cas Fénix, 1959.

3. Escucha las preguntas y respóndelas en forma oral.

a) ¿Cuál es el título del poema que escuchaste?

b) ¿Por qué bailaban los niños y las niñas?

c) ¿Cómo fue tu primer día de clases? Cuéntale al curso.

d) Ahora memoriza el poema y recítalo a tus compañeros y compañeras.

4. Observa el texto de la página siguiente.

a) Mira las ilustraciones. ¿De qué crees que tratará?

b) Según su forma, ¿será una historia o un poema? ¿Por qué?

&doce

¡Jugando &a &leer!

13

Escucho un cuento

Asombro: sorpresa.Confuso: perdido, desorientado.

Alicia Morel. “La escuelita del Duende Melodía”.En: La Hormiguita Cantora y el Duende Melodía.Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag, 2002.

Escucha atentamente el texto.

&trece

La escuelita del Duende Melodía(ADAPTACIÓN)El Duende Melodía no se imaginaba que la Hormiguita Cantora le había conseguido alumnos.Eran tres cucarachitas jóvenes, la Mariposa y el Sapito, todos sentados, esperando que el Duende les enseñara a leer y escribir. “Lo primero que voy a enseñarles es la canción de mi escuelita”. El Duende sacó pecho y entonó: Me voy, me voy al colegio,lará, lará, larí;

me voy, me voy al colegio,feliz, feliz, feliz.“Ahora les enseñaré las letras vocales: ¡Letras vocales, avancen!”.Ante este grito y el asombro de los alumnos, salieron cinco letras gordas, que decían por turno sus nombres: A – E – I – O – U. El Duende les dijo: “Miren bien las vocales, y no las olviden nunca.A ver, Sapito, dígalas”. El Sapito, muy confuso, no pudo nombrar ninguna letra, con lo que las cinco vocales se pusieron a llorar. Para consolarlas, todos los alumnos tuvieron que gritar varias veces ¡a – e – i – o – u! Entonces, las letras rieron felices.Fue tanto lo que rieron que se cansaron y empezaron a quedarse dormidas.El Duende las hizo entrar en su casa para que descansaran, y con esto terminó la clase.

14

1. Responde en forma oral.

¿Te gustó la historia del Duende Melodía?a)

¿Quién escribió esta historia?b)

¿Se trata de lo que pensabas?c)

¿Qué esperaban los alumnos del Duende Melodía?

d)

¿Por qué se pusieron a llorar las vocales?e)

¿Cómo volvieron a reír las vocales?f)

Frente al curso narra la historia con tus palabras.

g)

Duende Melodía Sapito Pato

Comprendo el cuento

Mariposa

3. ¿Quiénes son los personajes de esta historia?

Marca con una X en el círculo.

2. Escribe las vocales que enseñó el Duende Melodía.

______ ______ _____ ______ ______

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura desde la página 5 a la 8.

&catorce

25

1. Escucha nuevamente la lectura del poema “Primer día de clases” que

realizará tu profesor o profesora. Luego, responde en forma oral las

siguientes preguntas:

¿Quién habla en el poema?a)

¿Qué hacía el aire y el sol?b)

¿Cómo crees que se sentían los niñitos y niñitas que se nombran

c) en el poema?

3. Observa el dibujo. Escribe las letras que faltan.

auuaueeu

m la

ioiaeiua

p no

2. Une con una línea la foto con la palabra que corresponda.

4. Remarca la oración y luego léela en voz alta.

mamá

mapa

papá

veinticinco

&ocho

Comprendo lo que leo: en estas páginas tendrás la oportunidad de demostrar lo que la lectura te entregó.

Nuevas palabras: este recuadro está destinado a entregarte definiciones de palabras.

Escucho y me expreso: en esta sección disfrutarás de variados textos y podrás expresar tu opinión y tus sentimientos. Además, encontrarás preguntas que te ayudarán a prepararte para la lectura central de la unidad.

¿Cuánto estoy aprendiendo?: esta sección te permitirá reforzar y evaluar lo que has aprendido hasta el momento.

El rincón de las letras: a través de esta sección empezarás tu aprendizaje de la lectura y la escritura.

Trabaja en tu cuaderno: este recuadro te indica las páginas del Cuaderno de Escritura que tienes que trabajar.

15

A a En alto vive, en alto mora,en alto teje la tejedora.

araña &araña1. Pinta los dibujos que empiezan con a.

2. Remarca la vocal a.

A &a

Vamos &a &aprender &la &a

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 9 y 10.

Aprendo la vocal a

&quince

9

26

1. El Duende Melodía fue al quiosco de la escuela.

Observa lo que venden.

2. ¿Qué venden en el quiosco de la escuela del Duende Melodía?

Marca con una X.

3. Conversa con tus compañeros y compañeras:

¿Para qué sirven los carteles del quiosco?a)

¿Para quiénes los escribieron? ¿Qué información entregan?

b)

¿Les gusta lo que vende el quiosco de la escuela?

c)

¿Vende frutas, yogurt o cereales?d)

¿Qué tipo de productos prefi eren ustedes?e)

¿Cuáles son mas benefi ciosos para la salud?

f) ¿Por qué? Expresa tu opinión.

pan con mermeladapan con mermelada helado manzana rojamanzana roja chocolate

Comprendo un cartel informativo

veintiséis

Carteles &de &precios

27Once

1. Aprende esta canción y cántala con tus compañeros y compañeras.

cojín

mermelada

botón

27

Debajo de un botón, ton, ton,que encontró Martín, tin, tin,había un ratón, ton, ton.¡Ay! Qué chiquitín, tin, tin.¡Ay! Qué chiquitín, tin, tin,era el ratón, ton, ton,que encontró Martín, tin, tin,debajo de un botón, ton, ton.

Tradición popular

Canto

2. Une con una línea las palabras que rimen. Observa el ejemplo.

ratón

volantín

hada

veintisiete

28

1. Encierra en un la vocal con la que empieza cada dibujo.

a e i o u e o u i a i a o u e

e a i o u u a o e i

veintiocho

2. Escucha la siguiente lectura que hará tu profesor o profesora.

—¡Mamita, mamita!,

enciende la vela.

Quiero ver quién anda

por la cabecera.

—Son las horas, hijo,

que van de carrera,

llamando a los niños

para ir a la escuela.

Tradición popular

29

4. Pinta de rojo los dibujos que empiecen con m y de azul los que

comiencen con p.

5. ¿Cómo lo hice? Marca con una X

bajo la columna del perrito

que te identifi que.

Comprendí de qué trata la historia

“La escuela del Duende Melodía”

Escribo las vocales y reconozco

su sonido.

Sé para qué sirve un cartel.

Aprendí a escribir las vocales.

Reconozco y escribo palabras con

m y p.

SíMás o menos

Me falta mejorar

Xavier Blanch. Adivinanzas: animales. Barcelona: Editorial La Galera, 2000.

Encontrarás entretenidas adivinanzas sobre animales.

veintinueve

3. Responde en forma oral las siguientes preguntas sobre el texto escuchado:

¿Quiénes están hablando?a)

¿Será de día o de noche? ¿Por qué lo sabes?b)

¿Dónde tienen que ir los niños y las niñas?c)

¿Qué signifi cado tiene en el verso la palabra cabecera?

d)

Encierra con un círculo las vocales que encuentres en el texto.

e)

nueve

Textos y más textos: en estas páginas encontrarás una variedad de textos que puedes reconocer en tu entorno.

Veamos cuánto aprendí: en esta sección evaluarás y reflexionarás sobre lo trabajado en la unidad y sabrás cuáles aprendizajes son los que debes reforzar.

Me divierto: esta sección está destinada a que disfrutes de diversos y variados juegos que te ayudarán, de manera entretenida, a poner en práctica tus aprendizajes.

Antología: en esta sección final del texto encontrarás diversos y entretenidos textos para leer.

154

Te presentamos una serie de poemas, cuentos y cancionespara que disfrutes y te entretengas leyendo.

CoplaUn ciego estaba escribiendoy un mudo estaba dictando;por medio de dos paredes,un sordo estaba escuchando.

TrabalenguasMe han dicho que he dicho un dichoy ese dicho no lo he dicho yo;porque si yo lo hubiera dichoestaría muy bien dicho,por haberlo dicho yo.

&ciento &cincuenta y &cuatro

RetahílaEn la ciudad de Pamplonahay una plaza;en la plaza hay una esquina,en la esquina hay una casa,en la casa hay una cama,en la cama hay una estera,en la estera hay una vara,en la vara hay una lora.La lora en la vara,la vara en la estera,la estera en la cama,la cama en la pieza,la pieza en la casa,la casa en la esquina,la esquina en la plaza,la plaza en la ciudad de Pamplona.

Fuente Retahíla: http://www.educarecuador.ec/_upload/Pamplona.pdf

AdivinanzaA pesar de tener patasyo no me puedo mover;llevo comida encimay no la puedo comer.

(la mesa)

Fuente adivinanza: http://www.rinconsolidario.org/palabrasamigas/pa/familia%20y%20casa2.htm

Fuente copla: archivo editorial.

Fuente trabalenguas: http://www.trapolandia.cl/pg/trabalenguas/me-han-dicho-un-dicho.html

Habilidades: este recuadro te permite monitorear tu propio aprendizaje, ya que informa del desempeño central de la sección.

Para leer más: en este recuadro encontrarás sugerencias de textos para leer.

*Ya voy a la escuela!

Observo y converso


10 &diez


En esta unidad:

11

E S C U E L A

&once


Para navegar en esta unidad:

12

Escucho un poema

1. Observa las imágenes y el texto.

a) ¿De qué tratará el poema?

b) ¿A quiénes se mencionará en el poema?

2. Ahora escucha el poema.

Primer día de clases

Por vez primeraasistí a mi escuela.

¡Qué hermoso es todo!Danzaba el aire, reía el sol.

También bailabanmuchos niñitosde rostro alegre y de clara voz.

Juana Flores Aedo. “Primer día de clases”.En: Versos para mi escuela. Santiago de Chile:

Artes Gráficas Fénix, 1959.

3. Escucha las preguntas y respóndelas en forma oral.

a) ¿Cuál es el título del poema que escuchaste?

b) ¿Por qué bailaban los niños y las niñas?

c) ¿Cómo fue tu primer día de clases? Cuéntale al curso.

d) Ahora memoriza el poema y recítalo a tus compañeros y compañeras.

4. Observa el texto de la página siguiente.

a) Mira las ilustraciones. ¿De qué crees que tratará?

b) Según su forma, ¿será una historia o un poema? ¿Por qué?

&doce

Escucho y me expreso

¡Jugando &a &leer!

13

El rincón de la lectura Escucho un cuento

Nuevas palabras

Asombro: sorpresa.Confuso: perdido, desorientado.

Alicia Morel. “La escuelita del Duende Melodía”.En: La Hormiguita Cantora y el Duende Melodía.

Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag, 2002.

Escucha atentamente el texto.

&trece

La escuelita del Duende Melodía(AdAptAción)

El Duende Melodía no se imaginaba que la Hormiguita Cantora le había conseguido alumnos.Eran tres cucarachitas jóvenes, la Mariposa y el Sapito, todos sentados, esperando que el Duende les enseñara a leer y escribir. “Lo primero que voy a enseñarles es la canción de mi escuelita”.

El Duende sacó pecho y entonó: Me voy, me voy al colegio,lará, lará, larí;me voy, me voy al colegio,feliz, feliz, feliz.“Ahora les enseñaré las letras vocales: ¡Letras

vocales, avancen!”.Ante este grito y el asombro de los alumnos, salieron

cinco letras gordas, que decían por turno sus nombres: A – E – I – O – U. El Duende les dijo: “Miren bien las vocales, y no las olviden nunca.

A ver, Sapito, dígalas”. El Sapito, muy confuso, no pudo nombrar ninguna letra, con lo que las cinco vocales se pusieron a llorar. Para consolarlas, todos los alumnos tuvieron que gritar varias veces ¡a – e – i – o – u! Entonces, las letras rieron felices.Fue tanto lo que rieron que se cansaron y empezaron a quedarse dormidas.

El Duende las hizo entrar en su casa para que descansaran, y con esto terminó la clase.

14


¿Te gustó la historia del Duende Melodía?a)

¿Quién escribió esta historia?b)

¿Se trata de lo que pensabas?c)

¿Qué esperaban los alumnos del Duende Melodía?d)

¿Por qué se pusieron a llorar las vocales?e)

¿Cómo volvieron a reír las vocales?f)

Frente al curso narra la historia con tus palabras.g)

Duende Melodía Sapito Pato

Comprendo lo que leo Comprendo el cuento

Mariposa

3. ¿Quiénes son los personajes de esta historia?

Marca con una X en el círculo.

2. Escribe las vocales que enseñó el Duende Melodía.

______ ______ _____ ______ ______

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura desde la página 5 a la 8.

&catorce

15

El rincón de las letras

A a En alto vive, en alto mora,en alto teje la tejedora.

araña &araña

1. Pinta los dibujos que empiezan con a.

2. Remarca la vocal a.

A &a

Vamos &a &aprender &la &a


Aprendo la vocal a

&quince

16

eE &e

Un elefante se balanceabasobre la tela de una araña,como veían que resistíafueron a buscar a un camarada.

elefante &elefante

1. Encierra las fotos que empiecen con e.

2. Remarca la vocal e.

Vamos &a &aprender &la &e


Aprendo la vocal e

&dieciséis

E

17

n d oi i

¿Viste ese animal?Su nombre es iguana y para no ser reconocida le gusta que la llamen Juana.

iguana &iguana

2. Remarca la vocal i.

1. Lee los nombres de los dibujos y encierra las vocales i.

Vamos &a &aprender &la &i


Aprendo la vocal i

i s l as o m b r e r o

&diecisiete

i g l ú

18

3. Escucha el siguiente trabalenguas.

El Indio de Indiana,ama a doña Juana.Doña Juana no es de Indianay por eso no quiereal Indio de Indiana.

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/

VerContenido.aspx?GUID=123.456.789.000&ID=101653

4. Ahora, marca las palabras que tengan la vocal i.

5. Une las palabras que tienen las mismas combinaciones de vocales.

reina

aire

nieve

lluvia

&baile &peina &rubia &tiene

&dieciocho

6. Escucha estas adivinanzas y descubre lo que es.

http://recursosinfantil.galeon.com/adivoca.htm

Soy un palito muy derechitoy encima de la frentellevo un mosquito.

(La letra i)

Yo fui tu primer sonido cuando comenzaste a hablar y soy la primera letra que en el alfabeto está.

(La letra a)

En medio del cielo estoy sin ser sol ni luna llena, sin ser lucero ni estrella; a ver si aciertas quién soy.

(La letra e)

19

oo

¡Mira, Duende Melodía, ahí está el señor oso!Es dormilón y goloso.

oso &oso

El señor osoes dormilón y goloso.

2. Encierra en un todas las vocales o de los versos anteriores.

3. Remarca la vocal o.

O

Vamos &a &aprender &la &o


Aprendo la vocal o

1. Escucha los versos y repítelos.

&diecinueve

20

U uU &u

Detrás de una hamacaapareció una urraca

y en su canto les gritó:¡El recreo se acabó!

urraca &urraca1. Escucha y repite los versos de la urraca y luego encierra con un círculo

las vocales u que encuentres en los versos.

2. Lee y completa con las vocales u que faltan.

3. Remarca la vocal u.

Vamos &a &aprender &la &u


Aprendo la vocal u

ña&u

va nicornio

&est

veinte

21

M mM m

Hoy es el turno de la m,comentó el Duende Melodía;de la m de muñeca,de monito y de María.

mono mono1. Lee en voz alta cada palabra y únela con el dibujo que la represente.

2. Lee cada sílaba y remárcala en el carril.

mariposa

muñeca

mono

Vamos &a &aprender &la m


Aprendo la consonante m

veintiuno

22

3. Encierra los dibujos que empiezan con la consonante m.

4. Lee cada sílaba y únela con la imagen que la contenga en su nombre.

5. Lee en voz alta y remarca la oración en el carril.

ma

me

mi

mo

mu

María tiene una muñeca.

veintidós

23

P p∏

patín &patín1. Nombra cada imagen y pinta la sílaba inicial según corresponda.

2. Lee cada sílaba y remárcala en el carril.

pi

pe

pe

pa

po

pi

po pu

pi pu

Vamos &a &aprender &la &p

El pequeño sapitotiene un gran patín,para ir a la escuelay luego ir a dormir.


Aprendo la consonante p

&p

veintitrés

24

3. Encierra en un el dibujo que comience con la sílaba indicada .

4. Completa el nombre de cada figura con la sílaba que corresponda.

pa

pe

pi

po

pu

pe pa pi pi pa pe pi pu pe pa pe pu

no ñorro

veinticuatro

25

¿Cuánto estoy aprendiendo?

1. Escucha nuevamente la lectura del poema “Primer día de clases” que realizará tu profesor o profesora. Luego, responde en forma oral las siguientes preguntas:


¿Qué hacía el aire y el sol?b)

¿Cómo crees que se sentían los niñitos y niñitas que se nombran c) en el poema?

3. Observa el dibujo. Escribe las letras que faltan.

auuaueeum la

ioiaeiuap no

2. Une con una línea la foto con la palabra que corresponda.

4. Remarca la oración y luego léela en voz alta.

mamá

mapa

papá

veinticinco

26

1. El Duende Melodía fue al quiosco de la escuela. Observa lo que venden.

2. ¿Qué venden en el quiosco de la escuela del Duende Melodía?

Marca con una X.

3. Conversa con tus compañeros y compañeras:

¿Para qué sirven los carteles del quiosco?a)

¿Para quiénes los escribieron? ¿Qué información entregan?b)

¿Les gusta lo que vende el quiosco de la escuela?c)

¿Vende frutas, yogurt o cereales?d)

¿Qué tipo de productos prefieren ustedes?e)

¿Cuáles son mas beneficiosos para la salud? f) ¿Por qué? Expresa tu opinión.

pan con mermelada helado manzana roja chocolate

Textos y más textos Comprendo un cartel informativo

veintiséis

Carteles &de &precios

27Once

“Cape, nane, nu, ene, tene, tú, el que juega eres tú”

1. Aprende esta canción y cántala con tus compañeros y compañeras.

cojín

mermelada

botón

27

Me divierto

Debajo de un botón, ton, ton,que encontró Martín, tin, tin,

había un ratón, ton, ton.¡Ay! Qué chiquitín, tin, tin.¡Ay! Qué chiquitín, tin, tin,

era el ratón, ton, ton,que encontró Martín, tin, tin,debajo de un botón, ton, ton.

Tradición popular

¡Leamos y cantemos!

Canto

2. Une con una línea las palabras que rimen. Observa el ejemplo.

ratón

volantín

hada

veintisiete

Veamos cuánto aprendí

28

1. Encierra en un la vocal con la que empieza cada dibujo.

a e i o u e o u i a i a o u e

e a i o u u a o e i

veintiocho

2. Escucha la siguiente lectura que hará tu profesor o profesora.

—¡Mamita, mamita!,enciende la vela.Quiero ver quién andapor la cabecera.

—Son las horas, hijo,que van de carrera,llamando a los niñospara ir a la escuela.

Tradición popular

29

4. Pinta de rojo los dibujos que empiecen con m y de azul los que comiencen con p.

5. ¿Cómo lo hice? Marca con una X bajo la columna del perrito que te identifique.

Comprendí de qué trata la historia “La escuela del Duende Melodía”

Escribo las vocales y reconozco su sonido.

Sé para qué sirve un cartel.

Aprendí a escribir las vocales.

Reconozco y escribo palabras con m y p.

SíMás o menos

Me falta mejorar

Para leer másXavier Blanch. Adivinanzas: animales. Barcelona: Editorial La Galera, 2000.Encontrarás entretenidas adivinanzas sobre animales.

veintinueve

3. Responde en forma oral las siguientes preguntas sobre el texto escuchado:

¿Quiénes están hablando?a)

¿Será de día o de noche? ¿Por qué lo sabes?b)

¿Dónde tienen que ir los niños y las niñas?c)

¿Qué significado tiene en el verso la palabra cabecera?d)

Encierra con un círculo las vocales que encuentres en el texto.e)

*Les voy a contar de mi familia!

Observo y converso

Describe lo que ves en estas imágenes. ¿Qué crees que están haciendo estas personas? ¿Por qué crees que están reunidas? ¿Quiénes son los miembros de tu familia? ¿Qué es lo que más te gusta de tu familia?

30 &treinta

3131&treinta y &uno

En esta unidad:

Escucharé un poema. Crearé versos. Escucharé y comprenderé un cuento. Leeré y escribiré con las consonantes l y s. Leeré y escribiré con el, la, los y las. Leeré y uniré con la y. Leeré y escribiré con las consonantes d y t. Leeré y escribiré con las palabras ese, esa, esos y esas. Aprenderé a seguir instrucciones en una receta. Descubriré una oración siguiendo claves.

Este sitio ofrece cuentos leídos por niños, ilustrados con bonitas y grandes imágenes.http://www.milcuentos.com


32

¡Jugando &a &leer!

1. Escucha el título de este poema y responde:

¿Por qué crees que el poeta le puso ese nombre?

2. ¿Por qué crees que al niño le gustaría ser de plata?

3. ¿Por qué le gustaría ser de agua?

4. Inventa en forma oral nuevos versos para estas respuestas.

Canción tonta

Mamá,yo quiero ser de plata.

Hijo,tendrás mucho frío.

Mamá,yo quiero ser de agua.

Hijo,tendrás mucho frío.

Mamá,bórdame en tu almohada.

¡Eso sí!¡Ahora mismo!

Federico García Lorca. “Canción tonta”.En: Antología poética.

Santiago de Chile: Editorial Arrayán, 1998.

Hijo, tendrás mucho calor.

Hijo, tendrás mucha sed.

Escucho un poema

&treinta y &dos


33

1. Observa la ilustración de este texto y responde en forma oral.

¿De qué tratará esta historia? ¿Quiénes serán sus personajes?a)

¿Será un cuento o un poema? ¿Por qué crees eso?b)

2. Ahora escucha y sigue la lectura que hará tu profesor o profesora.

Nuevas palabrasApetitoso: sabroso, delicioso.Generosas: bondadosas.

El racimo de uvas(AdAptAción)

Una madre dio a su hija un apetitoso racimo de uvas.La niña agradeció a su madre el regalo y, conservándolo entre

sus manos generosas, lo ofreció a su hermano.El hermano, después de recibirlo, se dijo: “Allí está mi padre

trabajando y seguramente debe estar cansado; le llevaré este refrescante racimo”.

El padre, muy contento, recibió el regalo. Un rato más tarde se dirigió hacia su esposa que estaba cerca y le ofreció las ricas uvas.

Fue así como el racimo de uvas volvió a las primeras manos que lo habían dado. La madre, muy feliz, dio gracias por la generosidad que había entre todos los miembros de la familia.

¡Qué bella y sencilla historia, esta del racimo de uvas!

Anónimo. El racimo de uvas. En:http://www.corazonistas.com/pastoral/web%20oracion%20vocaciones/

cuentos/12_el%20racimodeuvas_%20cariño.htm

Escucho un cuento

&treinta y &tres

El rincón de la lectura

34

1. Después de leer, comprueba si acertaste con tus respuestas a las preguntas de la página anterior.

¿De qué se trata esta historia? ¿Es lo que tú habías pensado?a)

¿Quiénes son los personajes? ¿Eran los que tú imaginaste?b)

¿Qué enseñanza te deja el texto?c)

2. El texto “El racimo de uvas” ¿es una historia o un poema? Une con una línea el título con la silueta que corresponda.

3. Observa las siguientes imágenes y relata lo que sucedió.

Comprendo lo que leo

El racimo de uvas

31 2

Opino y escucho a mis compañeros y compañeras

&treinta y &cuatro



Una madre dio a su hija un apetitoso racimo de uvas.

La niña agradeció a su madre el regalo y, conservándolo entre sus manos generosas, lo ofreció a su hermano.

El hermano, después de recibirlo, se dijo: “Allí está mi padre trabajando y seguramente debe estar cansado; le llevaré este refrescante racimo”.

El padre, muy contento, recibió el regalo. Un rato más tarde se dirigió hacia su esposa que estaba cerca y le ofreció las ricas uvas.

Fue así como el racimo de uvas volvió a las primeras manos que lo habían dado. La madre, muy feliz, dio gracias por la generosidad que había entre todos los miembros de la familia.

¡Qué bella y sencilla historia, esta del racimo de uvas!Anónimo. El racimo de uvas. En:

http://www.corazonistas.com/pastoral/web%20oracion%20vocaciones/cuentos/12_el%20racimodeuvas_%20cariño.htm

Una madre dio a su hija

un apetitoso racimo de uvas.

La niña agradeció a su madre

el regalo y, conservándolo

entre sus manos generosas,

lo ofreció a su hermano.

El hermano, después de recibirlo,

se dijo: “Allí está mi padre

trabajando y seguramente

debe estar cansado;

le llevaré este refrescante racimo”.

El padre, muy contento,

recibió el regalo.

Un rato más tarde

se dirigió hacia su esposa

que estaba cerca

y le ofreció las ricas uvas.

35

4. Si te dieran un racimo de uvas, ¿a quién se lo regalarías?

Dibújalo en tu cuaderno.

5. Pinta los personajes de esta historia.

6. Pinta sí o no según la lectura.Sí No

&treinta y &cinco

36


L lLa familia compartióel racimo con amor,pero ¿acaso gustaránde un ácido limón?

limón &limón

2. Pinta los dibujos que empiecen con la consonante l.

3. Lee cada sílaba y remárcala.

L &l

la le li lo lu

Vamos &a &aprender &la &l


Aprendo la consonante l

1. Nombra las fotos y únelas con la sílaba que corresponda al sonido inicial.

&treinta y &seis

37

Salimos de paseo,escuchamos un susurro

y vimos una silueta.¡Qué sorpresa, era un sapito

que saltaba en una pileta!

sapo &sapo

1. Nombra los dibujos y escribe las sílabas que faltan.

S sS &s


po ñor lla pa ma

Vamos &a &aprender &la &s


Aprendo la consonante s.Aprendo la consonante s

2. Pinta la sílaba final de cada imagen.

su

se

so

sa

&treinta y &siete

38

1. En la pieza de Lola hay diversos objetos. Une la palabra con el dibujo que corresponda.

2. Escribe el, la, los o las según corresponda.

El

La

Los

Las

ventana mochilas

Vamos &a &aprender nuevas &palabras: &el, &la, &los, &las

niñoperros

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 30.

Reconozco nuevas palabras

&treinta y &ocho

39

Las letras son una familiaque te invita a crear;con la y ahora aprenderás a unir a todas las demás.

1. Completa y lee con la letra y.

2. Lee las oraciones y remárcalas.

tú y yo &tú y yo

Unamos &palabras &con &la y


Aprendo a unir las palabras

&treinta y nueve

40

Mi hermana Dianase sacó un diente,y los papás le dijeron:¡eres muy valiente!

diente &diente

D dD &d


1. Pinta las imágenes que empiecen con la letra d.

Vamos &a &aprender &la &d


Aprendo la consonante d

2. Lee la oración y dibuja lo que representa.

Daniel y su mamá se aman.

40 &cuarenta

41

Es hora de tomar once.Mamá pondrá la tetera,se sentarán a la mesay comerá la familia entera.

T tT &t


tetera &tetera1. Nombra cada foto y pinta su sílaba inicial.

tutotiteta

Vamos &a &aprender &la &t

tutotiteta

tutotiteta

tutotiteta

tutotiteta


Aprendo la consonante t

&cuarenta y &uno

42 &cuarenta y &dos

3. Escucha el siguiente trabalenguas que leerá tu profesor o profesora. Luego memorízalo y repítelo.

La sala tiene una mesa,la mesa tiene una lata,la lata tiene la sopa,la sopa tiene tomate.Mi tío toma la sopay Anita tapa la lata.

Archivo editorial

4. Ahora, busca palabras con la letra t y escríbelas en los carriles.

5. Lee en voz alta y remarca la oración en el carril.


43&cuarenta y &tres

Escucha atentamente las instrucciones de tu profesor o profesora.

1. Une cada palabra con su sílaba inicial.

de

du

sa

so

siSAPO

SIRENA

SOFÁ

DUCHA

DEDO

43

2. Lee y escribe el, la, los o las según corresponda.

A mi papá y

compro un limón.

a mí nos gusta jugar fútbol.

3. Lee y forma la oración correcta uniendo con una línea.

Pepe pinta ____ auto. Me gustan ______ olas.

44

Textos y más textos

Lela, la tía de Elisa, nos enseñó una receta de cocina.Te invitamos a leerla para preparar bolitas de chocolate.

Ingredientes:• 10 bizcochos alargados. • Virutas de chocolate o coco rallado.• 5 cucharadas de leche condensada.• 100 gramos de chocolate sin leche.

Responde en forma oral.

¿Para qué se escribió este texto? ¿De qué se trata?a)

¿Qué nos indican los números?b)

¿Has preparado una receta de cocina alguna vez? ¿Cuál?c)

Bolitas de chocolate

Preparación:

Ralla el chocolate y mézclalo con los bizcochos molidos y la leche condensada.

Amasa hasta obtener una pasta y déjala en el refrigerador para que se endurezca (15 minutos aproximadamente).

Forma las bolitas, pásalas sobre las virutas de chocolate y colócalas en canastitas de papel.

Déjalas en el refrigerador hasta el momento de servirlas.

Receta &de &cocina

34

1 2

Sigo instrucciones

&cuarenta y &cuatro

45

*Juguemos a ser detectives!

45

Me divierto

1. Descubre la oración siguiendo las claves.

2. Ahora escribe la oración en tu cuaderno.

a =

e =

i =

o =

u =

m =

p =

l =

g =

t =

d =

&cuarenta y &cinco

s =

r =

c =

n =

f =


46


&cuarenta y &seis

1. Escucha y sigue en el texto la lectura que hará tu profesor o profesora.

La tijera de mamá

Cuando me recorta el pelola tijera de mamá,va diciendo en su revuelo:chiqui-chiqui-chuqui-cha…

Aletea.Viene y va.Y a mi oído cuchichea:chiqui-chiqui-chuqui-cha…

Cuando el pelo me recortala tijera de mamá,charla más de lo que corta:chiqui-chiqui-chuqui-cha…

Germán Berdiales. “La tijera de mamá”. En: Los mejores versos para niños. Santiago de Chile: Editorial

Zig-Zag, 1953.

2. Ahora responde en forma oral las siguientes preguntas sobre el texto escuchado.


¿Qué es lo que se cuenta en el poema?b)

¿Qué significan en el poema las palabras cuchichea y charla?c)

¿Qué representan las palabras “chiqui-chiqui-chuqui-cha”?d)

Busca en el texto palabras con la consonante e) l y subráyalas con rojo. Del mismo modo, subraya con azul las palabras con s y con verde las palabras con d.

47

3. Une con una línea la palabra a la imagen que corresponda.

Inventé nuevos versos para “Canción tonta”.

Comprendí la historia “El racimo de uvas”.

Leo y escribo palabras con l, s, d, t.

Leo recetas de cocina.

esasesosesaese


Sí Más o menos

Me falta mejorar

Para leer másJoi Carlin. La cama de mamá. Caracas: Ediciones Ekaré, 2003.La cama es un lugar de encuentro, donde el calor y la protecciónde la madre se extienden a toda la familia.

&cuarenta y &siete

48

Observo y converso

¿Qué observas en esta ilustración? ¿Qué hacen los niños y la niña? ¿Cómo podemos cuidar la naturaleza? ¿Qué podemos hacer para cuidar la limpieza

en nuestro colegio? ¿Cómo podemos cuidar la pureza del aire?

*Cuidemos la naturaleza!

&cuarenta y &ocho

49

En esta unidad:

Contaré chistes. Leeré un texto informativo. Aprenderé a leer y a escribir palabras con la consonante n. Reconoceré las palabras un, una, unos y unas. Aprenderé a leer y a escribir con las consonantes f, c y h. Reconoceré cuándo usar la palabra hay. Crearé un afiche. Aprenderé a seguir instrucciones.

&cuarenta y nueve

En este sitio encontrarás contenidos sobre el cuidado del planeta.http://www.elmundodemanu.com.ar


50 &cincuenta

¡Jugando &a &leer!

1. Escucha este chiste y apréndelo. Cuéntaselo a tus amigos.

2. Representen este chiste. Repártanse los personajes.

3. Escucha esta serie de preguntas y respuestas. Ahora trata de inventar algunas parecidas.

El papá Durazno le dice a Duraznito:—Duraznito, Duraznito, ponte a la sombra, sal del sol.—Ya, papá, altiro.—Duraznito, Duraznito, ponte a

la sombra, sal del sol.—Ya, papá, altiro.—Duraznito, Duraznito, ponte a

la sombra, sal del sol. —Ya, papá, altiro.—¡Te dije, huesillo desobediente!

¿Qué le dijo...?

• ¿Qué le dijo la laguna al pato? Nada.

• ¿Qué le dijo el río al sauce llorón? Tú lloras y yo río.

• ¿Qué le dijo el pato cojo al pato viudo? A los dos nos falta la pata.

Cuento chistesEscucho y me expreso

51

Escucho un texto informativo

&cincuenta y &uno


1. Escucha atentamente las siguientes preguntas y conversa con tu curso en torno a ellas. Respeta tu turno para hablar y escucha a los demás.

¿Qué sabes de la contaminación?a)

¿Por qué la contaminación es dañina para el ser humano?b)

2. Escucha y sigue la lectura que hará tu profesor o profesora.

¿Cuáles son los problemas de la contaminación?(AdAptAción)

La contaminación es el daño a la naturaleza.Contaminar la naturaleza es contaminar la vida.Por ejemplo, todos los mares del mundo y los seres vivos que

allí viven están afectados por derrames de petróleo. El aire que respiramos

también está contaminado. Las principales causas de su contaminación son la actividad industrial, los gases de los autos y la quema de hojas.

Mucha de la basura que arrojamos daña el suelo, lo que ocasiona severos problemas ambientales, ya que en ella vive la mayoría de los organismos, incluyendo el ser humano. Además, del suelo se obtiene gran parte de los recursos utilizados en la alimentación.

La contaminación acústica ha crecido en estos años. El aumento de los ruidos afecta la calidad de vida de la gente y puede provocar efectos dañinos sobre la salud de las personas.

¿Cuáles son los problemas de la contaminación?En: http://www.conama.cl/

educacionambiental/1142/article-41533.html Nuevas palabrasSeveros: graves.Dañinos: peligrosos.

52

1. Ahora responde en forma oral.

¿Qué aprendiste acerca de la contaminación?a)

¿Cómo puede contaminarse el agua, el aire y el suelo?b)

¿Para qué sirve este texto?c)

¿Para quién fue escrito?d)

¿Qué puedes hacer tú para evitar contaminar?e)


3. ¿Cómo puedes cuidar la naturaleza? Marca con una X la conducta correcta.

Comprendo un texto informativo

2. ¿Dónde podrías encontrar el texto que acabas de leer?

Marca con una X.

&cincuenta y &dos

53


Vamos &a &aprender &la n

¡Qué lindo seríatocar una nube,

trepar en su falday ver cómo sube!

N nN n

nube nube1. Pinta cada palabra según lo indicado:

pan uno

Nataliacamión

Anita

nudo

n al inicio = n al medio = n al final =

2. Lee estas palabras y aplaude al pronunciar cada sílaba. Escríbelas donde corresponda. Sigue el ejemplo.

nido

antena

palomita



doni

Aprendo la consonante n

&cincuenta y &tres

54

1. Lee cada frase y únela con su foto.

maníes

pino

palas

sandía

3. Lee y remarca la siguiente oración.

2. Escribe un, una, unos, unas según corresponda.

Aprendamos nuevas &palabras: &un, &una, &unos y &unasReconozco nuevas palabras

&cincuenta y &cuatro

55

Vamos &a &aprender &la &f

Mañana se casa la focacon un gran lobo marino,

ella vestida de blancoy él con un traje de lino.

F f

foca &foca



Aprendo la consonante f

1. Escribe la sílaba que tenga f en el espacio que corresponda. Sigue el ejemplo.

fo

2. Lee las siguientes oraciones y escribe sí o no según la imagen.

La foca nada en el mar.

Anita y su familia van al parque.

Fabiola fue con falda al campo.

&cincuenta y &cinco

56

Vamos &a &aprender &la &cMi abuelo trabaja

junto con su caballo,prepara la tierra

para sembrar zapallo.

C cC &c

caballo &caballo


¡Cucú!Cucú, cucú, cantaba la rana,cucú, cucú, debajo del agua.Cucú, cucú, pasó un caballero, cucú, cucú, de capa y sombrero;cucú, cucú, pasó una señora,cucú, cucú, con falda de cola.

2. Busca sílabas con c y escríbelas en el espacio.


Aprendo la consonante c

1. Pinta las letras c que encuentres.

C u c c

e c u n

c u n C

C e C e

&cincuenta y &seis

57

4. Pinta los dibujos siguiendo las claves del sonido inicial.

ca= co= cu=

5. Ordena las letras y forma la palabra. Todas empiezan con c.

a i sm c a

n c ac u u n

m a nc i ó

6. Lee la oración y escríbela en el carril.

La rana cantaba feliz.

&cincuenta y &siete

58

Vamos &a &aprender &la &h

H hH &h

&huevo

1. Observa las imágenes y sigue las instrucciones paso a paso.

Nombra las imágenes.a)

Encierra en un círculo la primera letra de cada palabra.b)

Ahora responde: ¿cómo suenan las letras que encerraste?c)

¡Muy bien! Lo descubriste, esa letra no tiene sonido.


helado hilo humo hoja


Aprendo la consonante h

huevo

La gallina Mandolinaha puesto seis huevitos.

En veintiún días tendremosvarios hermosos pollitos.

&cincuenta y &ocho

59

3. Escucha esta adivinanza y repítela.

Largo, largo, como un pinoy pesa menos que un comino.

4. Completa las frases de acuerdo al dibujo.

5. Une las frases iguales.

El hueso

El huemul

La humita

El &huemul

La &humita

El &hueso

&cincuenta y nueve

60

Hay &o no &hay

1. Lee esta conversación.

2. Encierra la palabra hay en la conversación de estos niños.

3. Lee la oración y remárcala.

Hay basura en el piso.

4. Observa la imagen y escribe la oración que corresponde.

• Hay una hoja.

• Hay un hilo.

¡Limpiemos!

Sí, y hay basura en el suelo.Hay humo en este

campo.

Uso correctamente la palabra hay

&sesenta


61

1. Completa cada oración con el nombre que corresponda.

sapos

El está con la pata.

La tiene sed.

Los saltan muy alto.

patofoca


2. Completa las frases con el, la, los, las, un o unos.

&sesenta y &uno

62


Un afiche es un cartel que tiene como fin convencer a las personaspara que adopten ciertas conductas. Observa el siguiente afiche.

Un &afiche &ecológico

Creo un afiche

¡Cuida la naturaleza!

2. Ahora realiza tu propio afiche en una cartulina o en tu cuaderno para motivar el cuidado de la naturaleza.

Escribe una oración entretenida.a)

Dibuja y pinta imágenes de lo que quieres comunicar.b)

1. ¿Qué nos comunica este afiche? Responde en forma oral.

&sesenta y &dos

63&cincuenta 63

Me divierto

A continuación, te invitamos a realizar un experimento que te mostrará cómo nace una planta a partir de una semilla.

1. Moja el algodón. 2. Coloca el algodón en el fondo del vaso.

3. Pon los porotos sobre el algodón.

4. Ubica el vaso cerca de la ventana, donde le llegue la luz.

Realiza un experimento Materiales:

• Agua.

• Algodón.

• Cinco porotos.

• Un vaso plástico

transparente.

Instrucciones:

5. Deja pasar unos días y ¡verás lo que sucede!

6. Lleva tu experimento a la clase y cuenta lo que observaste.

Aprendo a seguir instrucciones

&sesenta y &tres


64

1. Observa los dibujos y completa las oraciones.

Lisa juega con ________ dados. ________ mono está comiendo.

2. Escucha el texto que leerá tu profesor o profesora y luego responde las preguntas en forma oral.

¿Qué es la contaminación?(texto AdAptAdo)

Hay muchas clases distintas de contaminación. Cuando las fábricas o los automóviles queman combustible y lanzan nubes negras de humo al aire, cuando todos empiezan a hacer sonar las bocinas en un taco de tránsito o cuando las ciudades arrojan desechos químicos y basura a los ríos y lagos de modo que los peces no pueden vivir.

Es muy importante que pongamos fin a la contaminación en el mundo y empecemos a trabajar todos para terminar con ella. También los niños pueden colaborar, arrojando la basura en los recipientes apropiados para ese uso. Y ayudar a sus padres, recordándoles que presten su apoyo y atención al control de la contaminación.

http://www.encuentos.com/a-preguntas-dificiles-respuestas-faciles/ que-es-la-contaminacion/

&sesenta y &cuatro

65

3. Completa las palabras agregando la sílaba correcta.

fa_____lia teléfo_____ so____ cun____na

Cuento chistes.

Comprendí el texto “¿Cuáles son los problemas de la contaminación?”

Escribo y leo las consonantes n, f, c y h.

Elaboré un afiche.

Sigo instrucciones para hacer un experimento.

SíMás o menos

Me falta mejorar

Para leer másIsidro Sánchez y Carme Peris. El bosque. Bogotá: Editorial Norma, 2002.Un paseo por el bosque les sirve a los niños y a las niñas para conocer las maravillas de la naturaleza.

&sesenta y &cinco


Nombra algunas maneras en que el hombre contamina el medio a) ambiente.

¿Por qué es importante terminar con la contaminación?b)

¿Cómo puedes tú ayudar a terminar con ella?c)

¿Te cuento una historia?

Observo y converso

¿Qué observas en esta ilustración? ¿Conoces algunos de los personajes que salen del libro?

¿En qué cuentos aparecen? ¿Conoces algunos cuentos? ¿Cuáles? Nómbralos. ¿Cuál es tu cuento favorito?

&sesenta y &seis66

67

En esta unidad:

Entenderé qué es una fábula. Leeré y comprenderé un cuento. Aprenderé a leer y a escribir palabras con las consonantes r, rr, b, j, z.

Entenderé qué es un aviso publicitario. Crearé títeres de guante y narraré el cuento “La ratita presumida”.

&sesenta y &siete

En este sitio encontrarás cuentos sin fin, reino de las sílabas y vocabulario travieso. www.cajamagica.net


68

¡Jugando &a &leer!

1. Mira estas imágenes. ¿De qué crees se tratará esta historia?¿Quiénes serán sus personajes? ¿Cuál será el título de esta historia?

2. Ahora escucha atentamente esta fábula.

Dormía un león, cuando un ratón empezó a juguetear encima de su cuerpo. Despertó el león y rápidamente atrapó al ratón. A punto de ser devorado, el ratón le pidió que le perdonara la vida y prometió pagarle el favor. El león se rió y lo dejó partir.

Pocos días después, unos cazadores apresaron al león dejándolo encerrado en una caja. Pasó por ahí el ratoncillo, quien al oír los lamentos del león, corrió al lugar, sacó los clavos de la caja y lo dejó libre.

“Te burlaste de mí pensando que nada podía hacer por ti —dijo el pequeño ratón—. Ahora aprende que los ratoncillos somos agradecidos y cumplimos lo que prometemos”.

Nunca desprecies las promesas de los pequeños honestos. Cuando llegue el momento las cumplirán.

El león y el ratón(AdAptAción)

3. ¿Quiénes son los personajes de esta historia? Descríbelos.4. ¿De qué se trata esta fábula? 5. ¿Qué enseñanza deja la fábula?

Esopo. “El león y el ratón”. En: El libro de las virtudes para niños. Relatos de hoy y siempre. Selección de William J. Bennet. Barcelona: Ediciones B, Grupo Z, 1996.

Escucho una fábula

&sesenta y &ocho


69

Lee el título de este texto y responde:

¿De qué se tratará esta historia? a)

¿Qué tipo de texto es el que vas a leer? ¿Será un cuento, un chiste b) o un poema?

La ratita presumida(AdAptAción)

Había una vez una ratita muy presumida, que se pasaba la vida en la ventana, coqueteando con sus admiradores.

El burrito sus amores le brindó: “¡Hio, hio, hio, hio! ¿Quieres ser mi esposa?”. La ratita dijo: “¡No!, pues tus rebuznos me asustan”. Un cerdo gentilmente su corazón le ofreció: “¡Oinc, oinc, oinc! ¿Quieres ser mi esposa?”. La ratita dijo: “¡No! No te quiero por marrano”. Pasó un noble perro que le exclamó: “Si me quieres, corazón, te defenderé fielmente: ¡guau, guau, guau! ¿Quieres ser mi esposa?”.

La ratita dijo: “¡No!, ¡No quiero escuchar tus ladridos! ¡No te quiero por marido!”. El gallo le expresó su admiración: “¡Quiquiriquí! ¿Quieres ser mi esposa?”. La ratita dijo: “¡No! Tú no

me gustas por fanfarrón”. Al final apareció un gato, que con gran maldad le declaró su

pasión. La ratita dijo: “¡Sí! Te quiero y te doy mi corazón”.Con gran lujo se celebró la boda. Llegada la noche, ¡oh,

cielos! La ratita se dio cuenta de que la cena del gato era ella. Gritó y gritó y acudieron todos los animales a quienes ella había rechazado; la salvaron del terrible desenlace y así la ratita, muy arrepentida, se dio cuenta de la falsedad del amor del gato.

Hermanos Grimm. “La ratita presumida”. En: Hansel y Gretel, La ratita presumida(Colección de 2 en 2). Edición de Javier Zabala y Marta Balaguer. Madrid: Ediciones SM, 2003.

Detén tu lectura y responde en forma oral:• ¿Qué crees que le dirá la ratita al perro?

Leo un cuento

&sesenta y nueve


70


¿Descubriste qué tipo de texto es “La ratita presumida”? ¿Por qué lo crees?

2. ¿Qué significa la palabra “presumida”?

3. Memoriza las conversaciones de la ratita presumida con sus pretendientes y actúalas con tus compañeros y compañeras.

4. Observa las imágenes y responde en forma oral.

5. Encierra con una cuerda la imagen que representa mejor a la ratita presumida.

6. Pinta sí o no según lo ocurrido en la historia.

• La ratita se casó con el perro.

• La ratita se casó con el gato.

¿Qué le ofreció el perro a la ratita?

¿Qué le respondió la ratita al burro?


sí no

sí no

Comprendo un cuento

&setenta

71

7. Conversa con tu curso. Da tu opinión y escucha la de tus compañeros y compañeras.

¿Qué opinas acerca del comportamiento de la ratita presumida?a)

¿Qué no te gustó de este cuento? ¿Por qué?b)

Si pudieras darle un consejo a la ratita, ¿qué le dirías?c)

¿Cuál es la enseñanza que te deja esta historia? Cuéntasela a tus d) compañeros y compañeras.

8. Escribe los números del 1 al 4 para ordenar los acontecimientos de esta historia. Luego nárralo con tus palabras al curso.

9. Si tú fueras el autor de este cuento, ¿qué final hubieses inventado? Escríbelo en el computador de tu escuela y luego dibújalo.

Comprendo un cuento

&setenta y &uno

72

El ratón Ramóncorre hacia el portón,

porque vio al gatoarriba del televisor.

ratón &ratón

R rR &r

Vamos &a &aprender &la &r

1. Nombra estos dibujos y encierra los que tengan el sonido r.

2. Lee las palabras y encierra la que corresponda al dibujo.



Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 48, 49 y 50.

Reconozco y uso la consonante r

&pera

&codo

&cura

&pena

&coro

&cuna

&setenta y &dos

73

4. Observa la foto y pinta la palabra que corresponda.

5. Une con una línea las fotos cuyos nombres empiecen con el mismo sonido.

6. Encierra con una cuerda de color azul las palabras que comiencen con ra y con una de color rojo las que empiecen con ar.

7. Representa con un dibujo en tu cuaderno la siguiente oración:

“La ratona Rafaela usa ropa rosada”.

roto

lana

risa

loto

rana

lisa

radio arpa rama armario

¿Te cuento algo interesante?Cuando la r va al principio de la palabra, entonces suena fuerte,

como en mi nombre: Rafaela.

&setenta y &tres

74

¡Juguemos &con &la &r y &la &rr!

1. Memoriza y repite estos trabalenguas.

Erre con erre guitarra,erre con erre barril;

erre con erre la gorradel jefe del ferrocarril.

Un burro comía berrosy el perro se los robó,

el perro lanzó un rebuzno,y el perro al barro cayó.

2. Encierra con una cuerda las fotos cuyos nombres contengan la rr.

3. Completa con r o rr.

La pe___a de ___ita salta y co___e.

Los ___atones comen el ___acimo.

___enato dio una ___osa a Ca__olina.

&setenta y &cuatro

75

burro &burro

Vamos &a &aprender &la &b

El burrito de San Vicente, lleva carga y no la siente.

2. Transcribe la siguiente oración.

El burrito fue a la boda de la ratita.


Reconozco y uso la consonante b

B b

1. Pinta los dibujos que comiencen con la sílaba dada.

&setenta y &cinco

be bi bo bu ba

76

jirafa &jirafa

J jJ &j

Vamos &a &aprender &la &j

Josefina, la jirafa,tejió una roja mantitapara abrigar a su hija,la jirafa Juanita.

1. Escribe la sílaba que falta.

2. Encierra con una cuerda roja las fotos cuyos nombres tengan el sonido ja, y con una cuerda azul, los que tengan el sonido jo.


____bón a___ ro___ ___guete ti___ra


Reconozco y uso la consonante j

&setenta y &seis

77

4. Lee la oración y continúa la histora escribiendo las palabras que representen las fotos.

Julio, el pájaro de Josefa, se escapó de su jaula.

5. Lee las siguientes palabras y encierra con una cuerda las que lleven j en el medio.

Se metió en una .

Luego salió yse durmió en un .

Después voló yse fue al .

Y terminó en un nido de .

&setenta y &siete

pájaro jirafa dibujo tejido

78

zancudo zancudo

Z zZ z

Vamos &a &aprender &la z

El zancudo Zapirónera un mozo muy goloso,se comía lo que hallabay engordaba como un oso.


manzana zorro azul


Reconozco y uso la consonante z

1. Pronuncia los nombres de estas fotos y encierra con cuerdas las sílabas que se escriban con z.

2. Lee estas oraciones y mediante una línea une cada una de ellas con el dibujo que le corresponde.

Comí cazuela con carne y zapallo.

&setenta y &ocho

El perro tiene un lazo azul.

Los zapatos los dejé en la terraza.


79

1. Pinta la letra diferente de cada corrida.

2. Pronuncia los nombres de las fotos y une con una línea las que comiencen con la misma sílaba.

3. Observa las fotos. Escribe las sílabas que faltan.

&b &b &p &b &p &p &p &b &d &d &p &d

&b &b &b &d &b &b &p &b &b &d &d &d

&pe____

&ro&lo

&rro&so made____

&ra&rra&la&sa

&setenta y nueve


80

1. Lee atentamente el aviso publicitario.

2. ¿En cuál de estos tres objetos se debería publicar este aviso? Marca con una cruz.

3. Escribe en una hoja de bloc un anuncio para promocionar la venta de un juguete que ya no uses.

Avisos &publicitariosReconozco un aviso

Tenemos los mejores cortes de pelo y limpieza de orejaspara tu gato o tu perro.

PELUQUERÍA DE MASCOTAS

Consulta nuestras ofertas especiales, llamando al celular: 06 34598476.

&ochenta

81

Hagamos títeres de guante

Crea tus propios títeres basándote en el cuento “La ratita presumida”.

Un guante viejo. Lana y aguja para lana.

Cartulina de colores.

Pegamento y tijera.

Instrucciones:

Me divierto

Materiales:• Junta los siguientes materiales:

1. Selecciona un personaje del cuento para cada mano.

2. Con lana, hazles ojos, bigotes y pelo a los personajes.

3. Con cartulina, termina los otros detalles de los títeres, como el pico del gallo, el sombrero de la ratita, la colita del cerdo, etcétera.

4. Ahora cuenta el cuento representando los personajes con tus títeres de guante.

Sigo instrucciones

&ochenta y &uno

82


2. Lee las siguientes oraciones y únelas con una línea con el dibujo que corresponda.

Los ratones corren por la casa.

&ochenta y &dos

Bárbara y Julio comen jalea de naranja.

1. Escucha la fábula que leerá tu profesor o profesora y luego responde las preguntas en forma oral.

El león y la cabra

Un león hambriento observaba a una cabrita que estaba arriba de unas piedras muy altas. Como no podía llegar hasta donde estaba ella, el león le pidió que bajara. Le ofreció un hermoso regalo y le dijo:

-Deja esas rocas y baja a estos hermosos prados.La cabrita le contestó:-Bajaré con mucho gusto cuando tú ya no estés. A ti no te

conozco.

No hagas lo que te piden los desconocidos.Esopo

http://sinalefa2.wordpress.com/fabulas/el-leon-y-la-cabra-esopo/

¿Qa) uiénes son los protagonistas de esta historia?

¿Para qué le pide el león a la cabra que baje de las piedras?b)

¿Por qué la cabra no bajó?c)

Explica con tus palabras lad) moraleja de la fábula.

83


3. Lee las palabras y reemplaza la letra destacada.

paja

jarrón

oso

lata

___aja

___arrón

o__o

___ata

c

Comprendí la fábula “El león y el ratón”.

Comprendí el cuento “La ratita presumida”.

Leo y escribo palabras con r, rr, b, j, z.

Escribí un aviso.

SíMás o menos

Me falta mejorar

&ochenta y &tres

Para leer másArlene Maguire. Todos somos especiales. León: Editorial Everest, 1995.Un libro para valorar y querer a todos los seres humanos.

84

Mis gustos

¿Qué observas en esta ilustración? ¿Qué están haciendo los niños y las niñas? ¿Qué juegos se presentan en ella? ¿Practicas algún deporte? ¿Cuál? ¿Qué deporte te gustaría practicar? ¿Cuál es tu juego favorito? ¿Qué te gustaría ser cuando grande?

Observo y converso

&ochenta y &cuatro

85

En esta unidad:

Cantaré canciones de nunca acabar. Leeré comprensivamente un cuento. Aprenderé a leer y a escribir palabras con las consonantes v, g, q. Aprenderé a leer y a escribir palabras con ce, ci. Aprenderé a leer y a escribir palabras con las sílabas gue, gui, ge, gi, güe, güi.

Reconoceré palabras que nombran objetos. Reconoceré palabras que indican características de los objetos. Leeré y escribiré una invitación.

&ochenta y &cinco

Este sitio te ofrece pasatiempos, recetas, cuentos, magia, fotos locas, música y chistes.http://www.pilosos.com


86

¡Jugando &a &leer!

1. Memoriza esta canción de nunca acabar y repítela muchas veces.

José se llamaba el padre,Josefa la mamá,

y al hijo que tuvieronle pusieron José…

se llamaba el padre, Josefa la mamá,

y al hijo que tuvieronle pusieron José…

2. Ahora cambia el nombre en esta canción de nunca acabar. Por ejemplo: “Luis se llamaba el padre, Luisa la mamá, y…”.

3. Lee esta canción y cántala con tus compañeros y compañeras.

Un elefante Un elefante se balanceabasobre la tela de una araña, como veía que resistía fue a buscar a un camarada.

Dos elefantes se balanceabansobre la tela de una araña,como veían que resistíafueron a buscar a un camarada.

4. Pinta el dibujo que acompaña a la canción.


¿Quién se balanceaba en la tela de una araña?a)

¿Por qué el elefante fue a buscar a un camarada?b)

¿Cómo termina esta canción?c)

¿Qué significa la palabra “camarada”?d)

Tradición popular

Tradición popular

Memorizo y canto

&ochenta y &seis


87

Lee el título de este texto y responde:

¿De qué crees que se tratará esta historia?a)

¿Qué te gustaría ser cuando grande?b)

Cuando sea grande voy a ser periodista de esos que salen con una grabadora. También tendré una cámara para sacar fotografías. Los fines de semana voy a transmitir partidos de fútbol. También voy a trabajar como animador de festivales anunciando a todos los artistas: “Señoras y señores, hoy contamos con la presencia de...”. Luego vienen los concursos y pregunto. Si adivinan, les regalo un auto o les pido que abran una puerta y, si tienen suerte, les toca una casa; si son de los quemados, se ganan solo una cucharita de té. En las noches, voy a trabajar con un computador y van a ir saliendo las noticias: guerras, satélites que viajan y artistas que se casan. Lo único malo es que recién aprendí a leer y a escribir, y mi profesor dice que soy muy alocado y que

si no corrijo el lenguaje, me va a poner un cuatro en Lenguaje y que así no llego a ninguna parte. Yo digo que no importa, porque cuando estudie periodismo voy a ser grande, y no chico como ahora, y entonces ya no seré distraído y seré igual a todas las personas que han crecido.

Felipe Alliende. “Cuando yo sea grande”. En: Mi amigo el Negro.

Santiago de Chile: Editorial Universitaria,1996.

Cuando yo sea grande(Fragmento adaptado)

Escucho un cuento

Nuevas palabrasSatélites: vehículos espaciales tripulados o no. Cuerpos celestes.

&ochenta y &siete


88

1. Responde en forma oral:

¿Te gustó la lectura? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué?a)

¿Crees que este niño logrará hacer todas las cosas que quiere b) cuando sea grande?

Ahora piensa en ti. ¿Qué harías para prepararte para tu futuro?c)

2. Encierra con una cuerda las actividades que este niño quiere hacer cuando sea grande.


3. ¿Cuál de estas características representa mejor al niño de la historia?

Marca con una X.

4. Dibuja en tu cuaderno qué te gustaría ser cuando grande.

aburrido soñador enfermizo

Comprendo un cuento

&ochenta y &ocho

89


Cuando corre mucho vientoyo elevo mi volantíny echamos competenciascon mi amigo Agustín.

volantín volantín

Vamos &a &aprender &la v

1. Pinta las palabras que tengan el sonido v según las claves.


sonido va

rojo

sonido ve

verde

sonido vi

azul

sonido vo

anaranjado

sonido vu

café

volantín vikingo

vela envuelto

vaca


V v

&ochenta y nueve

Aprendo la consonante v

90

Mamá está cocinandoun delicioso postre,preparado con cerezas,con helado y rojas fresas.

ciruela - &ciruela - cereza - &cereza1. Encierra con una cuerda los objetos que tengan ce o ci en sus nombres.

2. Une con una línea los dibujos cuyos nombres empiecen con el mismo sonido.

3. Escribe sí o no según corresponda.

Alicia fue al cine con César. Cecilia usa sus lápices.

Ci ci

Ci &ciCe &ce

Ce ce


Vamos &a &aprender &las &sílabas &ce y &ci

noventa


91

Dicen que agostoes el mes de los gatos.¿Será, entonces, marzoel mes de los gansos?

gato &gato

G gG &g

Vamos &a &aprender &la &g

1. Lee las palabras, encierra las sílabas con g y únelas con el dibujo que les corresponde.

2. Pinta en cada serie la palabra que sea igual al modelo.


gotas ganso gusano gorila paraguas guante

pagapagopago

lagunalunalagolaguna

tomagomacomagoma

mago


noventa y &uno

Aprendo la consonante g

92

Vamos &a &aprender &las &sílabas &gue y &guiDe tanto que me dijeron“sueña con los angelitos”,soñé que no había guerrasy que vivíamos tranquilitos.

1. Agrega gue o gui según corresponda.

2. Lee las oraciones y dibuja lo que falta en la imagen.

3. Lee cada sílaba y la palabra que la sigue; luego remarca ambas.

Miguel come un guiso de verdura y unas guindas.

Carmen riega su jardín con una manguera.

tarra man ra


noventa y &dos


93

Vamos &a &aprender &las &sílabas &ge y &gi

Ayer vi un girasolque es una flor gigante,y me gustaron muchosus pétalos tan brillantes.

girasol &girasol1. Lee las palabras y encierra con una cuerda de color azul el sonido ge,

y con una de color rojo, el sonido gi.

2. Encierra con una cuerda los dibujos cuyos nombres comiencen con el sonido ge o gi.


genio girasol colegio

COLEGIO

gitano agenda ángel


noventa y &tres


94

Vamos &a &aprender &las &sílabas &güe y &güi

cigüeña &cigüeña

La cigüeña toma agüita,con su amiga la yegüita.La cigüeña y la yegüitase refrescan con agüita.

1. Encierra con una cuerda los sonidos güe y güi que encuentres en el trabalenguas que acabas de leer.

2. Completa con la sílaba que corresponda.

3. Escribe una oración con la palabra pingüino.

pin no güegüigi

yegüita yegüita

ci ña güigüegue

un nto guegüigüe


noventa y &cuatro


95

Vamos &a &aprender &la &q

1. Completa con la sílaba qui o que según corresponda.

2. Pinta del mismo color la pregunta y su respuesta.


tasol

pa te

ra tas

mos to

¿Qué quieres comer?

¿Qué te regalaron?

¿Qué vas a hacer hoy?

¿Quién eres tú?

Voy a jugar con mi equipo de fútbol.

Yo soy Quique.

Me regalaron una máquina de fotos.

Quiero comer guiso de acelga.

Poquito a poquito,Copete empaqueta

poquitas copitasen este paquete.

paquete &paquete

Q qQ


noventa y &cinco

Aprendo la consonante q

96

Vamos &a &aprender más &de &las &oraciones

1. Observa cada imagen y luego une con una línea la pregunta con su respuesta. Guíate por el ejemplo.

2. Pinta del mismo color los pares de que forman frases y escríbelas.

Los sapos

El volantín

La ciruela

Las guindas

multicolor

jugosas

saltarines

morada

¿Qué es? ¿Cómo es?

Una vaca gorda

¿Qué son? ¿Cómo son?

Unos gatos peludos

¿Qué es? ¿Cómo es?

Una rosa roja

Reconozco y uso las palabras que nombran y señalan cualidades

noventa y &seis


97

Mi amiga Ce____lia colecciona fotografías y dos son

sus fotos favoritas: un pin____no y un ____rila.

1. Escribe la palabra que representa a la imagen.

______________________ ______________________

______________________ ______________________

noventa y &siete

2. Observa el dibujo y completa la oración con las sílabas que corresponda.

¿Quién invita a la exposición?

¿Cuándo será?

¿Dónde será?


Los niños y las niñas de 1° básico del Colegio Araucanía harán una exposición de sus trabajos de arte. Para esto invitaron a sus padres.

1. Lee la invitación que les enviaron a sus padres.

2. Responde en forma oral las siguientes preguntas.

¿En qué situaciones o eventos entregas invitaciones?a)

¿Para qué sirven las invitaciones?b)

¿Quién escribe la invitación? ¿El que invita o el invitado?c)

3. Une con una línea la pregunta con su respuesta.

El día jueves 23 de agosto.

El 1° básico del colegio.

En el Colegio Araucanía.

98

InvitaciónMamá y &papá:Los &invitamos &a &la &exposición &de nuestras &obras&de &arte, &que &se &realizará &el &día &jueves 23 &de &agosto&a &las 11: 00 &horas &en &la &sala &del 1° &básico &del &colegio.

Los &esperamos.1° &básico Colegio Araucanía

Hacer &una &invitaciónReconozco una invitación

noventa y &ocho

99

Me divierto

Ahora aprenderás a hacer invitaciones para tu cumpleaños, para el bingo de tu escuela o para cuando lo necesites.

¡Hagamos invitaciones!Materiales:

• Hojas blancas.

• Cartulina.

• Lápices de colores.

• Tijera.

• Pegamento.

Instrucciones:

2. Escribe el texto en una pequeña hoja blanca. No olvides corregirlo y reescribirlo.

3. Pega la hoja en una cartulina de color.

4. Adorna la invitación con recortes de revistas y con dibujos pintados con lápices de colores.

1. Piensa y escribe en un cuaderno el texto que va a llevar la invitación. Recuerda que los datos que deben estar en la invitación son:

• Nombre del invitado.• Lugar y hora del evento.• De qué se tratará el evento.• Nombre de quien invita.

Escribo una invitación

noventa y nueve

100


1. Escribe el nombre de cada una de estas imágenes.

2. Escribe la sílaba que corresponde.

gi - gui güi - gui

gui - gi ge - go

ga - gua ga - gu

&cien

101

3. Observa cada imagen y marca con una X la oración que corresponda.


Comprendí el texto “Cuando yo sea grande”.

Leo y escribo palabras con v, g, q.

Leo y escribo palabras con ce, ci.

Leo y escribo palabras con gue, gui, güe, güi, ge, gi.

Leo y escribo invitaciones.

Víctor riega el girasol.

Verónica riega el girasol.

Quique come queso.

Quique toma bebida.

La higuera da higos.

La higuera no da higos.

Sí Más o menos Me falta

mejorar

&ciento &uno

Para leer másVerónica Uribe. Diego y los limones mágicos. Caracas: Editorial Ekaré, 2004.Una entretenida aventura de magia, limones y hechizos.

El lugar donde vivo

Observo y converso

102

¿Qué observas en estas ilustraciones? ¿Conoces algunos de estos lugares? ¿Alguno de ellos se parece al lugar donde vives? ¿Qué es lo que más te gusta del lugar donde vives? ¿Qué es lo que menos te gusta?

&ciento &dos

En esta unidad:

103

Cantaré una canción de la tradición popular. Leeré y comprenderé una leyenda. Aprenderé a leer y a escribir palabras con las consonantes ñ, x, k, w, y.

Aprenderé a usar las mayúsculas en los sustantivos propios. Aprenderé a reconocer las acciones que realizo en el tiempo (ayer, hoy y mañana).

Aprenderé a leer señaléticas de las carreteras. Crearé señaléticas.

&ciento &tres

Este sitio nos habla de Chile. Contiene literatura, música, juegos y más.http://www.chileparaninos.cl


104

¡Jugando &a &leer!1. Escucha esta canción, memorízala y cántala haciendo la mímica

de las acciones que realiza la niña.

Tradición oral (adaptación del equipo editorial)

Lunes antes de almorzar,una niña fue a jugar,pero no pudo jugarporque tenía que remar.Así remaba, así, así,así remaba, que yo la vi.

Martes antes de almorzaruna niña fue a jugar,pero no pudo jugarporque tenía que pescar.Así pescaba, así, así,así pescaba, que yo la vi.

Miércoles antes de almorzaruna niña fue a jugar,pero no pudo jugarporque tenía que mariscar.Así mariscaba así, así, así mariscaba, que yo la vi.

Jueves antes de almorzaruna niña fue a jugar,pero no pudo jugarporque tenía que bucear.Así buceaba así, así, así buceaba, que yo la vi.

Viernes antes de almorzaruna niña fue a jugar,pero no pudo jugarporque tenía que nadar.Así nadaba, así, así,así nadaba, que yo la vi.

2. Ahora inventa lo que hace la niña los días sábado y domingo y sigue cantando la canción.

3. Subraya todas las acciones que encuentres en esta canción.

4. Responde en forma oral las siguientes preguntas.

Fíjate en las acciones que la niña tenía que realizar cada día. a) ¿Con qué se relacionan? ¿En qué lugar crees que vive ella?

Si tú fueras el personaje principal de esta canción, ¿qué cosas ha-b) rías cada día?

Memorizo y canto

Canción de los días de la semana(AdAptAción)

&ciento &cuatro


105

Lee las palabras destacadas en naranjo. ¿De qué se tratará esta historia?

Escucho una leyenda

&ciento &cinco


La Pincoya(AdAptAción)

“Se cuenta que hace mucho tiempo atrás, en la isla de Chiloé, una bella joven llamada Huenchula se enamoró de Millalobo, el rey del mar. De esa unión nació una hermosa niña. Huenchula la envolvió en un chal y la

llevó a la casa de sus padres, pero les advirtió de que no podían mirarla. Sin embargo, los abuelos como eran muy curiosos, la destaparon para ver cómo era, y al hacerlo, la pequeña niña se transformó en agua. Huenchula desesperada cogió el agua entre sus manos y la arrojó al océano. Luego llamó a su marido el Millalobo para contarle; entonces, Millalobo le mostró una hermosa y encantadora sirena que se bañaba en el mar. Tenía unos largos cabellos dorados y estaba

vestida con un traje de algas. Esa era su hija que se había transformado en una

bella sirena llamada Pincoya. La Pincoya se encarga de fecundar a los peces y mariscos

que crecen en el mar y de ella depende su abundancia o escasez. Cuando faltan peces y mariscos en un lugar, es porque ha arrastrado la abundancia a los más necesitados”.

Nuevas palabrasFecundar: crear un nuevo ser.Abundancia: gran cantidad.

Floridor Pérez. “La Pincoya”. En: Mitos y Leyendas. Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag, 1994.

Pincoya

Millalobo

Huenchula

106

1. Marca con una X la alternativa correcta.



¿Qué características tiene la Pincoya?a)

¿Por qué su presencia es importante para los pescadores?b)

3. Pinta el personaje más importante que aparece en el texto.

a) En Tierra del Fuego.b) En Chiloé.c) En Antofagasta.

¿Dónde se desarrolla la historia?

a) En un pez.b) En un lobo marino.c) En una sirena.

¿En qué se transformó la hija de Huenchula?

a) Fecundar a los peces y mariscos.b) Cantar a los marinos.c) Hacer que las tormentas se alejen .

¿Cuál es la misión de la Pincoya?

Comprendo una leyenda

&ciento &seis

Millalobo La Pincoya Huenchula

107

ñandú ñandú

Ñ ñÑ ñ

Vamos &a &aprender &la ñEl rincón de las letras

1. Encierra la sílaba que tenga la letra ñ en cada palabra.


ñañeñi

ñeñiño

ñiñoñu

ñoñuña

ñuñañe


Muy parecido al avestruzes el pequeño ñandú.De estas dos parecidas aves,¿a cuál conoces tú?

2. Observa el dibujo y encierra la palabra que corresponda a su nombre.

una

uña

año

cana

caño

caña

pañal

paño

panal

Aprendo la consonante ñ

&ciento &siete

108

En mi banda musical,yo toco el xilófonoy mi hermana cantafeliz con su micrófono.

xilófono xilófono

X xX x

Vamos &a &aprender &la x

1. Pronuncia los nombres de las fotos y encierra con lápiz rojo las sílabas que tengan el sonido x.

xilófono taxi saxofón boxeo



Aprendo la consonante x

2. Escribe las sílabas que correspondan para formar la palabra.

e_____men (xa - ax)

_____cursión(ex - xe)

é____to (xi - ix)

a____la (xi - ix)

_____perimento(ex - xe)

ó____do (xi - íx)

&ciento &ocho

109

¿Me da un kilo de kiwis, caserita? ¡Por supuesto, doña Tita!También hay ricos porotos,sandías, paltas y choclos.

K kK &k

Vamos &a &aprender &la &k

2. Escribe una oración con la palabra kiwi.



Aprendo la consonante k

1. Escribe las oraciones en los carriles y dibuja el elemento que falta en la imagen.

Karen vende kiwis.

Karla vende revistas.

&ciento nueve

kiwis &kiwis

110

Vamos &a &aprender &la w

1. Escribe lo que representan estas palabras del mapudungún.

¿Te fijaste? Todas estas palabras empiezan con la letra w.


waka: wampo:

wala ~ patu: wangülen:


W w

Aprendo la consonante w

&ciento &diez

¡Hola! Mi nombre es Rosa y vivo en Temuco.

Les voy a enseñar algunas palabras en

mapudungún.

111

Vamos &a &aprender &la y

Mi caballo tiene una esposa,que es muy veloz y mansita;es una hermosa yeguay se llama Margarita.

yegua yegua

Y yY y

1. Observa las fotos y une cada una a la sílaba correspondiente.


ye

yo

yu

ya


Aprendo la consonante y

&ciento &once

112

3. Encierra con una cuerda las palabras que tengan el sonido ya al final.

4. Encierra con una cuerda la foto cuyo nombre tenga el sonido ye.

5. Completa estas oraciones con la palabra que corresponda.

papaya payaso joya

yacaré Yáñez playa

Me gustaría viajar en __________________.

Mi abuelo del sur tiene una ___________________ .

La _________________ se hace con la ________ del huevo.

&ciento &doce

113

La &letra mayúscula &en &los &sustantivos &propios

1. Observa esta imagen y describe lo que ves.

2. Lee estas oraciones y encierra las letras mayúsculas que encuentres.

3. Completa con letras mayúsculas los nombres de ciudades chilenas.

4. Completa la siguiente oración.

¡Apúrate, Anita!¡Llegaremos a la meta!

Vicente conoció Iquique en el verano.

Los papás de Valeria viajarán a Isla de Pascua.

___alparaíso ___emuco ___ntofagasta ___oncepción

Yo me llamo y

vivo en .(nombre) (apellido)

(ciudad)

Uso mayúsculas en los sustantivos propios

¡Espérame, Juan!

&ciento &trece

114

¡Hola! Soy Marcos y vivo en Valparaíso. Te contaré lo

que he hecho, lo que estoy haciendo y lo que haré en

estos días.

2. Ahora, escribe lo que hiciste ayer, lo que haces ahora y lo que harás mañana.

3. Ahora, dibuja en tu cuaderno la actividad que más te gustó.

Ayer, &hoy y mañana

1. Escribe en cada ilustración la letra de la oración correspondiente.

Reconozco y uso las palabras que nombran una acción

Ayera) fui con mis amigos de excursión al cerro.

Hoyb) estoy almorzando con mi abuela en el cerro Barón.

Mañanac) iré a caminar al puerto.

&ciento &catorce


115

1. Lee el siguiente afiche.

2. Sigue las instrucciones junto a un compañero o compañera.

Observa el aviso. Marca con una cruz la palabra “tortas”.a)

Escribe qué productos se observan en la imagen.b)

¿Cuál es el nombre de la panadería? Léelo en voz alta.c)

Escribe la dirección de la panadería. d)

Ordena alfabéticamente los productos que están en oferta.e)

¿Cuál es el propósito del afiche?f)

PANADERÍA Y PASTELERÍA“La Marraqueta”

Dirección: General Freire 289Antofagasta

Fono: 396542555

OFERTAS DE LA SEMANA

TortasPastelesQueques

&ciento &quince


Catalina, en sus vacaciones de invierno, viajó hacia el norte del país con su papá. En su recorrido por la carretera, divisó muchos letreros como los que veremos ahora.

Une con una línea cada letrero con la oración que lo explica.

Solo se puede andar en bicicleta.

Más adelante viene una estación de

servicios.

No se puede manejar a más de 100

kilómetros por hora.

116

¡Letreros y más &letreros!Reconozco señaléticas

A 36 kilómetros está Caldera y a

110 kilómetros está Copiapó.

&ciento &dieciséis

117

Me divierto

Imagen de un paisaje junto a la carrete-ra en el que exista un letrero (señaléti-ca) en el que los niños dibujarán.

No botar basura al mar.

Lugar para sacar fotos.

Zona para hacer picnic.

Escribo letreros

Lee las oraciones e inventa un letrero para cada una.

Elaboro una señalética

&ciento &diecisiete

118


1. Completa con x, y, k o w según correspondan.

2. Observa las siguientes imágenes y completa la oración.

3. Completa cada oración con las palabras que correspondan.

Yerko toma ___________ al desayuno.

La competencia de ______________ fue todo un éxito.

Ayer vi una _____________.

Los _____________ hacen un _______________________. (niños - niñas) (experimentos - experimento)

El ___________________ juega con un ____________ . (payaso - payasos) (yoyó - yoyós)

¿Me da un __________ de _______________, por favor? (kilo - kilos) (papaya - papayas)

_____ilófono _____ogur ____i ____is

&ciento &dieciocho

119

4. Completa con las letras mayúsculas que correspondan.

5. Observa la imagen y encierra con una cuerda la respuesta correcta.


___alter vive en ___alparaíso.

___eresa vive en ___emuco.

•El kimono limpio.

•Los kimonos limpios.

•El payaso sonriente.

•Los payasos sonrientes.

Comprendí una leyenda.

Escribo usando mayúsculas.

Escribo letreros.

Leo los letreros que se usan en los caminos.

SíMás o menos Me falta

mejorar

Para leer másAnónimo. Leyendas de mi tierra (colección). Santiago de Chile: Editorial Bocca, s.f.Conocerás sorprendentes leyendas de las regiones de Chile.

&ciento &diecinueve

¿Qué observas en la ilustración? ¿Has visto un puercoespín en la realidad? ¿Cómo son?

¿Qué características tiene? Si pudieras conversar con un puercoespín, ¿qué le preguntarías?

El puercoespín aventurero

120

Observo y converso

&ciento veinte

En esta unidad:

Crearé un cuento colectivo. Leeré comprensivamente el cuento “El puercoespín aventurero”. Aprenderé a leer y a escribir palabras con denominación ch y ll. Aprenderé a leer y a escribir palabras con br, bl, pr, pl. Leeré comprensivamente una carta. Escribiré una carta.

121&ciento veintiuno

En este sitio encontrarás cuentos clásicos y fábulas.http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturainfantil/


122

Creando &un &cuento &colectivo

1. Observa las siguientes imágenes de animales y responde en forma oral.

¿Conoces a estos animales? ¿Cómo son? a) Describe a cada uno de ellos.

Si fueras un animal, ¿cuál de estos te gustaría ser? ¿Por qué?b)

2. ¿Te gusta contar o escuchar historias? Ahora, a partir de las frases y las imágenes de los siguientes personajes, te invitamos a crear un cuento colectivo junto a tus compañeros y compañeras.

Había una vez...

Un día...

Finalmente...

Creo un cuento colectivo

&ciento veintidós


123

Lee las palabras destacadas en naranjo. ¿De qué se tratará esta historia?

El puercoespín aventurero(AdAptAción)

Un día, un joven puercoespín decidió dejar su abrigado refugio y comenzar un viaje. Se encontró con un hermoso animal cuya piel estaba formada por pelos cortos y suaves.

—¡Hola! ¿Cómo te llamas? —le preguntó el puercoespín.—Me llamo liebre —respondió—. ¿Sabes? Me gustaría

tener tus espinas para defenderme de mis enemigos.—A mí me gustaría tener una piel tan hermosa y suave

como la tuya —replicó el puerco espín.—Si así fuera, los cazadores te dispararían y el zorro te

comería. Sin embargo, yo puedo correr, pero tú no. El puercoespín continuó y se encontró con una perdiz.—¡Qué linda piel tiene usted! —exclamó el puercoespín.—No es piel, son plumas —le respondió el ave—. Son

livianas. Me gustan, pero también me gustan tus espinas, me defenderían.

—A mí me gustaría tener plumas en lugar de estas espinas tan pesadas y duras que tengo.

—Pero te comerían los zorros —dijo la perdiz—. Aunque tuvieras plumas, no podrías volar porque eres muy pesado.

El puercoespín comenzó el camino a casa pensando: “No es malo tener mis espinas. La liebre y la perdiz me las envidian. Gracias a mis espinas, los cazadores no me persiguen y los zorros no me devoran”.

Al llegar a su refugio, apretó sus púas contra su cuerpo y se durmió feliz al saber que ellas le habían salvado la vida muchas veces.

“El puercoespín aventurero”. En: Programas de Estudio Primer Año Básico. Nivel Básico 1. Santiago

de Chile: Ministerio de Educación, 2003.

Leo un cuento

&ciento veintitrés


124

1. Responde las preguntas en forma oral.

¿Te gustó esta historia? ¿Por qué?a)

¿A quiénes conoció el puercoespín?b)

¿Qué consejo le darías tú al puercoespín?c)

¿Qué aprendizaje te dejó este cuento?d)

2. Ordena los acontecimientos de la historia escribiendo los números del 1 al 4. Luego relata la historia al curso con tus palabras.

3. Conversa con tus compañeros y compañeras y expresa tu opinión respecto de los siguientes temas:

¿Me gusta mi apariencia?a)

¿Qué me gustaría cambiar? ¿Por qué?b)

¿Deseo tener cualidades o cosas que tengan mis amigos o amigas? c) ¿Esto es positivo o negativo?

Comprendo lo que leo Comprendo un cuento

&ciento veinticuatro

125


Vamos &a &aprender &la &ch

Ch ch

1. Encierra los dibujos con el color de la sílaba que esté en su nombre. Sigue el ejemplo.

cha che chi cho chu



Aprendo la consonante ch

&ciento veinticinco

&chancho

Ch &ch

En su aventura, el puercoespínle dijo al señor chancho:“¡Quiero ser suave y resbaloso,igualito a usted, amigo Sancho!”.

chancho

126

1. Lee la canción y juega al “Corre el anillo”, cantándola con tus compañeros y compañeras.

Corre el anillopor un portillo,pasó un chiquillo,comiendo huesillo,a todos les dio,menos a mí.Eche prenda,señorita, caballero;¿quién lo tiene de usted?

2. Encierra con una cuerda todas las ll que encuentres en esta canción.

Rápidamente por la pradera,caminaba el puercoespín.Comenzaba a caer la lluviay la aventura llegaba a su fin.

lluvia &lluvia

Ll llLl &ll

Vamos &a &aprender &la &ll

3. Completa la palabra con la sílaba que corresponda.

casti____ amari____ bote____ ardi____


Aprendo la consonante ll

&ciento veintiséis

127

Vamos &a &aprender &la &combinación &br

El puercoespín recordóa la cebra bromista,que desde pequeño le decía: “Ríete y no seas pesimista”.

cebra &cebra

Br brBr &br

1. Observa las siguientes imágenes y lee los textos.

¡Hola! Yo soy la liebre.

2. Ahora subraya las palabras que tengan el sonido br y léelas en voz alta.


Tus pelos son cortos y brillantes.

Mis plumas son abrigadoras.



&ciento veintisiete

128

4. Lee las siguientes descripciones y únelas mediante una línea al dibujo.

5. Completa las oraciones con las sílabas que correspondan.

• El puercoespín habla con sus amigos.

• El sol brilla.

• La perdiz abrió los ojos.

• El árbol da sombra.

• Mi chaleco es a_____gador. (bri – bir) • A____ el so____ y lee la carta. (bre - ber) (ber - bre)

• Pido la pala_____ . (bra - bar)

&ciento veintiocho

129

Vamos &a &aprender &la &combinación &bl

¡Qué duras mis espinas!,hablaba el puercoespín.Yo quiero ser blandito,como un suave cojín.

cojín blando &cojín &blando

Bl blBl &bl

1. Une con una línea la sílaba a la foto que corresponda y luego escribe su nombre.


ble

blo

bla

blu



&ciento veintinueve

130

3. Lee el texto y encierra en un círculo las palabras que contengan la combinación bl.

4. Completa la oración con la palabra que corresponda.

El día está

La mora es

habladonublado

Los niños usan solar. bloqueador

blandito

El viaje fue inolvidablerespirable

El pelaje del conejo es bancoblanco

El puercoespín con el ratón.tablahabló

comestiblebebestible

&ciento &treinta

¡Qué duras mis espinas!,

hablaba el puercoespín.

Yo quiero ser blandito,

como un suave cojín.

131

Vamos &a &aprender &la &combinación &prPuercoespín pronto comprendió

que aun con espinas era especial;entonces alegremente prometiópor su apariencia jámas llorar.

Pr prPr &pr

Yo prometo Yo &prometo




1. Clasifica las siguientes palabras escribiéndolas en el cuadro que corresponda.

prehistórico praderacapricho compro

2. Lee el siguiente texto y subraya todas las palabras que tengan la combinación pr. Luego escríbelas.

El águila quiere apresar a la liebre, entonces la liebre corre de prisa y pronto llega a la pradera.

pre pri

pra pro

&ciento &treinta y &uno

132

Vamos &a &aprender &la &combinación &pl

Puercoespín continuó su aventura,comiendo frutas y verduras;su favorita era el plátanoy ricas plantas como el rábano.

Pl plPl &pl

&plátano1. Lee el siguiente trabalenguas, apréndelo de memoria y repítelo

con tus compañeros y compañeras.

Pancha plancha,con ocho planchas.¿Con cuántas planchas,plancha Pancha?

2. Encierra con una cuerda cada una de las palabras del trabalenguas que tengan la combinación pl.

Pancha plancha con ocho planchas.a)

Pancha no plancha.b)

Pancha plancha con muchas planchas.c)



3. Lee en voz alta las oraciones y escribe sí o no según corresponda.


plátano

&ciento &treinta y &dos


133

1. Cada grupo de palabras tiene algo en común; por ejemplo: plátano, naranja y pera son frutas. Lee las palabras y escribe lo que las une.

2. Lee y escribe el siguiente poema.

¿Está allí el astillero de los barcos de papel, o hay cancha de aterrizaje para volantines?

Floridor Pérez. “Faro”. En: Adivitrabacuentos y poesías 1. Santiago de Chile: Editorial Universitaria, 1994.

Pablo – Braulio – Blanca

Negro – plomo – blanco

Primavera – otoño – verano

Pantalón – bufanda – blusón

Chillán – Chimbarongo – Chañaral

nombres

&ciento &treinta y &tres


Puercoespín hizo grandes amigos. Uno de ellos es la liebre, con quien compartió momentos muy entretenidos. Al terminar su viaje, Puercoespín decidió enviarle una carta.

Te invitamos a leer esta carta.

La Pradera, 15 de enero de 2011.

Querida liebre:

¡Hola! ¿Cómo estás? Yo disfrutando de unas vacaciones con mis amigos de la pradera. Te cuento que el otro día acampamos junto al río y todos me felicitaron, porque salvé con mis finas púas a un pequeño pajarito que se había enredado. Quiero agradecerte por la ayuda que me diste cuando me hiciste entender lo importante que eran las púas para mi cuerpo y lo bueno de aceptarse y amarse tal como uno es. Ahora estoy muy feliz con mis púas. Muy pronto iré a visitarte. Se despide,

Puercoespín.

PS: saluda de mi parte a la perdiz.

Responde en forma oral:

¿Quién envió la carta?a)

¿Quién recibió la carta?b)

¿Para qué escribió la carta?c)

134

La &cartaReconozco una carta

&ciento &treinta y &cuatro

Una carta a Puercoespín

¿Te gustaría comunicarte con Puercoespín? ¿De qué forma podrías enviarle un mensaje al protagonista de este cuento? ¿Has escrito una carta alguna vez?

Ahora te invitamos a escribir una carta al protagonista del cuento “El puercoespín aventurero”. Puedes contarle cómo eres, qué te gusta hacer; puedes darle consejos o decirle otras cosas.

Al escribir debes ir siguiendo los pasos:1. Escribe la ciudad donde estás y también la fecha.2. Escribe el saludo.3. Escribe lo que quieres decir.4. Escribe la despedida y la firma.5. Revísala y corrige los errores.

(ciudad y fecha)

:(saludo)

(despedida)

_____________________________________(firma de quien escribe)

135

Me divierto Escribo una carta

&ciento &treinta y &cinco

136


1. Completa con la sílaba que corresponda.

2. Completa el crucigrama y descubre la palabra secreta.

_____sa

chu pru blu

_____pete

lle chu ble

_____ma

bru plu llu

_____to

bra pla cha

&ciento &treinta y &seis

137

3. Lee estas oraciones y mediante una línea une cada una de ellas con el dibujo que le corresponde.


El puercoespín juega en la lluvia.

La blanca liebre brinca en la pradera.

La perdiz habla con el puercoespín.

Elaboré un cuento colectivo.

Leí comprensivamente el cuento “El puercoespín aventurero”.

Leo y escribo las combinaciones br y ll.Leo y escribo usando las combinaciones pl, pr, br, bl.Escribo cartas considerando sus partes importantes.


mejorar

&ciento &treinta y &siete

Para leer másFélix María de Samaniego. Fábulas. Santiago de Chile: Editorial Universitaria, 2000.Fábulas para entretenerse y aprender valores.

¡Mis amigos!

138

¿Qué observas en la ilustración? ¿Qué piensas de la amistad? ¿Hiciste amigos nuevos este año? ¿Qué es lo que más te gusta de tus amigos y amigas? ¿Cuál de estas situaciones viviste este año? ¿Ayudaste a algún amigo o compañero? Cuenta tu experiencia.

Observo y converso

&ciento &treinta y &ocho

139

En esta unidad:

Leeré comprensivamente una fábula. Leeré comprensivamente un poema. Aprenderé a leer y a escribir palabras con gr, gl, cr, cl, dr, tr, fr, fl.

Leeré un diálogo. Seguiré instrucciones para preparar una receta.

&ciento &treinta y nueve

Este sitio contiene juegos, chistes, cuentos, experimentos, postales y datos curiosos.http://www.chicomania.com


140

¡Jugando &a &leer!

El consejo del oso

Dos amigos atravesaban un bosque espeso y salvaje en el que no había huella de algún ser humano. De pronto apareció ante ellos un oso que les salió al encuentro con actitud amenazadora. Uno de los dos amigos, atropellando al otro, huyó rápido, sin preocuparse por el compañero. El otro, para salvarse, no encontró mejor estrategia que lanzarse a tierra, quedándose inmóvil y sin respirar, como si estuviera muerto.

Llegó el oso, le lamió durante un buen rato y, creyéndole muerto, se fue.

Cuando el oso desapareció, el amigo que había subido al árbol, todavía temblando, preguntó:

—Cuando el oso se te acercó, parecía que te estaba hablando, ¿qué te dijo?

—Me dijo una sola cosa: “Que no confíe nunca en amigos como tú”.

León Tolstoi. “El consejo del oso”. En: Antorcha, Comunicación y Literatura.

Bogotá: Editorial Voluntad S. A., 1997.


¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? ¿Cómo lo puedes saber?a)

Según el texto, ¿quién no se portó como buen amigo? ¿Por qué?b)

¿Tienes buenos amigos? ¿Cuáles son sus nombres? c)

¿Qué significa para ti ser un buen amigo?d)

¿Qué es lo mejor de tener amigos? e)

1. Lee con la ayuda de tu profesor o profesora el siguiente texto.

Leo una fábula

&ciento &cuarenta


141

Leo un poema

1. Lee en silencio el siguiente poema.

2. Inventen una melodía al poema y bailen todos juntos.

&ciento &cuarenta y &uno


Dame la mano y danzaremos

Dame la mano y danzaremos, dame la mano y me amarás. Como una sola flor seremos, como una flor, y nada más. . .

El mismo verso cantaremos, al mismo paso bailarás. Como una espiga ondularemos,como una espiga, y nada más.

Te llamas Rosa y yo Esperanza, pero tu nombre olvidarás, porque seremos una danza en la colina y nada más...

Gabriela Mistral. “Dame la mano y danzaremos”. En: http://amediavoz.com/mistral.htm#DAME%20LA%20MANO

142


¿Qué relación hay entre lo que dice el texto y el dibujo?a)

¿Te gustó el poema? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué?b)

¿Quiénes danzan en el poema? ¿Son amigos?c)

¿Crees tú que a través del baile y el canto las personas se unen d) y se aman?

¿Qué sientes cuando bailas y juegas con tus amigos?e)

Representa con tu cuerpo el siguiente verso.f)

“Como una espiga ondularemos”

2. Junto a tu compañero o compañera de banco reescriban el primer y el tercer verso de la siguiente estrofa del poema. Utilicen sus nombres para el primer verso y elijan lo que quieran ser.

3. Ahora, te invitamos a crear un diálogo a partir del poema. Imagina una conversación entre Rosa y esperanza. Escríbela a continuación.

Comprendo lo que leo Comprendo un poema

&ciento &cuarenta y &dos

Te llamas Rosa y yo Esperanza, pero tu nombre olvidarás, porque seremos una danza en la colina y nada más...

Te llamas pero tu nombre olvidarás, porque seremos en la colina y nada más...

Rosa:

Esperanza:

143


Vamos &a &aprender &la &combinación &grCon mis amigas artistas,trabajamos con greda;hicimos una carretacon dos enormes ruedas.

greda &greda

1. Une mediante una línea el dibujo con la sílaba que le corresponde y luego completa la palabra.

2. Lee cada sílaba y remárcalas en el carril.

gra

gre

gri

gro

grú

Gr grGr &gr


Reconozco y escribo palabras con gr

&ciento &cuarenta y &tres

144

Vamos &a &aprender &la &combinación &glAprendimos que un iglúes una casita de hielo,que los esquimales usanpara cubrirse del frío cielo.

iglú &iglú

Gl glGl &gl

1. Completa la palabra con la sílaba que corresponda.

______ciar i_____sia i_____ ____bo


glú gle glo gla gli


Reconozco y escribo palabras con gl

&ciento &cuarenta y &cuatro

145

Vamos &a &aprender &las &combinaciones &cr y cl

cruz &cruz

Cr crCr &cr

1. Lee estas oraciones y únelas a las imágenes correspondientes.

Mi amiga Cristina tiene el pelo crespo.

Mi mamá tiene crisantemos en su jardín.



Reconozco y escribo palabras con cr y cl

bicicleta &bicicleta

Cl clCl &cl

2. Pinta las sílabas que están en los nombres de los dibujos.

cle

cli

cla

cle

clo

cla

&ciento &cuarenta y &cinco

146

Vamos &a &aprender &la &combinación &dr

La golondrina es un aveque tiene un gran corazón;su amistad con las personasnos da una linda lección.

golondrina &golondrina

Dr drDr &dr

1. Escribe el nombre de cada uno de estos dibujos.

2. Une con una línea los dibujos cuyos nombres tengan la sílaba dr.

El

El Una

Un



Reconozco y escribo palabras con dr

&ciento &cuarenta y &seis

147

Vamos &a &aprender &la &combinación &trMi mamá está trabajandopara juntar dinero;iremos al sur en trenapenas llegue febrero.

tren &tren

1. Lee el siguiente trabalenguas. Subraya con color las palabras que tengan la combinación tr.

2. Averigua con tu profesor o profesora qué es una trutruca, quiénes la utilizan y para qué.

3. Ahora marca la respuesta correcta a la pregunta:

¿Qué es la trutruca?Un instrumento de cocina.a)

Un instrumento musical.b)

Estaba la trutrucajunto con el trutruquero,tocando la trutruqueríapara doña trutruquera.

Manuel Peña Muñoz, compilador. En: Del pellejo de una pulga y otros versos para jugar. Santiago de Chile: Santillana, 2002.



Reconozco y escribo palabras con tr

Tr trTr &tr

&ciento &cuarenta y &siete

148

Vamos &a &aprender &las &combinaciones &fr y &f l

frutilla &frutilla

Fr frFr &fr

flan

1. Lee las oraciones y completa con las palabras que faltan. Las fotos te dan las pistas.


Fl flFl &fl

&flan

Me encanta comer a) __________ con mis amigas.

En un taller de arte hicimos un b) ____________ de greda.

Llené un c) ________________ con dulces.

Aprendí a tocar la d) ___________ en la clase de música.

Para llegar a mi casa sigue la e) _________ que hice en el mapa.


Reconozco y escribo palabras con fr y fl

&ciento &cuarenta y &ocho


149

1. Lee las siguientes dos estrofas de esta canción y realiza las actividades.

Se ha formado un casamientotodo cubierto de negro,negros novios y padrinos,negros cuñados y suegrosy el cura que los casóera de los mismos negros.

a) Anota dos palabras que contengan la combinación gr.

b) Anota una palabra que contenga la combinación dr y otra con tr.

Cuando empezaron la fiestapusieron un mantel negro;luego llegaron al postre,se sirvieron higos secosy se fueron a acostardebajo de un cielo negro.

Casamiento de negros

2. Lee en voz alta las siguientes palabras:

Microbio – crudo – crecer – concreto – descrito –cruce – micrófono – cristal

a) Marca las sílabas: cre – cri – cro – cru.

b) Clasifica las palabras de la lista anterior en el siguiente cuadro.

cro cru cri cre

&ciento &cuarenta y nueve

Violeta Parra. “Casamiento de negros” En: http://www.violetaparra.cl/archives/189

150

1. ¿Te cuesta ponerte de acuerdo con tus amigos?

Lee el siguiente diálogo y verás cómo se ponen de acuerdo los animales.

El congreso de los sabios tontos(La historia transcurre en la selva. Los animales realizan una reunión para elegir el lugar en el que quieren vivir.)

MONO: ¡Los árboles con ramas y frutos son necesarios! Solicito que se planten muchos árboles.JIRAFA: ¡De acuerdo! Pero queremos árboles con muchas hojas.MONO: ¡Más importantes son las ramas y los frutos!...PÁJARO CARPINTERO: ¡Animales! Toc, toc, toc. Nosotros queremos árboles que tengan troncos grandes...CABRA: ¡Bien! Pero el tronco... debe ser lo más cortito posible para que nosotras podamos alcanzar las hojas.JIRAFA: ¡Noooo! Nos dolería mucho el cuello.TIGRE: ...¡Basta! Tengo la solución. Plantemos algo que sea largo, que tenga hojas tiernas, ramas que sirvan para balancearse y un tronco dulce. Plantemos un bambú...

Saúl Schkolnik. “El congreso de los sabios tontos”. En: Cuentos ecológicos. Santiago de Chile: Editorial Fondo de Cultura Económica, 2003.

2. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.

¿Por qué crees que estos animales no se ponen de acuerdo?a)

¿Crees que estos animales podrán llegar a un acuerdo alguna vez?b)

3. Reescriban en grupo un final para este diálogo. Relean el texto y piensen entre todos un final. Escríbanlo en un computador, corríjanlo e imprímanlo. Luego memorícenlo y represéntenlo.

Textos y más textos Leo un diálogo

&ciento &cincuenta

El &diálogo

151&ciento &cincuenta y &uno

Preparando una receta

Ahora te invitamos a preparar una rica receta: tutti frutti con frutos de la estación.

Tutti frutti con frutos de la estaciónIngredientes:

1. Lava muy bien todas las frutas y júntalas en un recipiente.

Preparación:

3. Sirve en copas adornadas con galletas.

2. Agrega dos yogures de frutilla y mézclalos con las frutas.

Una taza de frutillas bien lavadas.Una taza de frambuesas frescas.Una taza de moras.Una taza de uvas.Tres duraznos picados en cuadritos.Tres plátanos picados. Dos yogures.Galletas para decorar.

151

Preparo una recetaMe divierto


152

1. Lee las palabras y completa con ellas las oraciones.

2. Francisca escribió un cuento. Léelo y vuelve a escribirlo en tu cuaderno, cambiando el final.

Había &una vez &un &cocodrilo y &un &águila &pescadora &que &peleaban &por &los &peces &del &río. Cuando &el &cocodrilo &iba &a &pescar &un &pez, &el &águila &se &dejaba &caer velozmente &para &atraparlo &ella &primero, &lo &que &provocaba &gran &furia &en &el &cocodrilo. Un &día, &el &cocodrilo &cayó &en &una &trampa y &el &águila, &al verlo, &decidió &ayudarlo. Cortó &con &su &pico &las &redes &que &tenían &atrapado &al &cocodrilo y &así &este &pudo &liberarse &de &la &trampa. Desde &entonces no &pelearon más y &se &dieron &cuenta &que &es mejor &ser &amigos &que &enemigos.

flan

Rodrigo

padre frutilla

crespo

ajedrez

• El ___________ de __________ nos enseñó a jugar ______________ .

• Me gusta el ________ decorado con ______________.

• Mi amigo Carlos es __________ .

&ciento &cincuenta y &dos

153

3. Lee las siguientes oraciones, ordénalas y escribe un texto con ellas.

Y colorín colorado, este cuento se ha acabado.

Ahora son muy buenos amigos.

La llevó a su hogar y curó sus heridas.

Había una vez un niño llamado Cristóbal.

Salió de su casa y se encontró con una golondrina herida.


Leí comprensivamente un poema.

Escribo y aprendo palabras con gr, gl, cr, cl, dr, tr, fr, fl.

Leí comprensivamente el diálogo “El congreso de los sabios tontos”.

Escribí un diálogo.


mejorar

Para leer másKeiko Kaska. El tigre y el ratón. Bogotá: Editorial Norma, 2002.¡Emociónate con las aventuras de dos buenos y fieles amigos!

&ciento &cincuenta y &tres

154

Te presentamos una serie de poemas, cuentos y cancionespara que disfrutes y te entretengas leyendo.

¿Cuál de estas conoces tú?

Copla

Un ciego estaba escribiendoy un mudo estaba dictando;por medio de dos paredes,un sordo estaba escuchando.

Trabalenguas

Me han dicho que he dicho un dichoy ese dicho no lo he dicho yo;porque si yo lo hubiera dichoestaría muy bien dicho,por haberlo dicho yo.

&ciento &cincuenta y &cuatro

Antología

Retahíla

En la ciudad de Pamplonahay una plaza;en la plaza hay una esquina,en la esquina hay una casa,en la casa hay una cama,en la cama hay una estera,en la estera hay una vara,en la vara hay una lora.La lora en la vara,la vara en la estera,la estera en la cama,la cama en la pieza,la pieza en la casa,la casa en la esquina,la esquina en la plaza,la plaza en la ciudad de Pamplona.Fuente Retahíla: http://www.educarecuador.ec/_upload/Pamplona.pdf

Adivinanza

A pesar de tener patasyo no me puedo mover;llevo comida encimay no la puedo comer.

(la mesa)

Fuente adivinanza: http://www.rinconsolidario.org/palabrasamigas/pa/familia%20y%20casa2.htm

Fuente copla: archivo editorial.Fuente trabalenguas: http://www.trapolandia.cl/pg/

trabalenguas/me-han-dicho-un-dicho.html

155

El niño raro (cuento raro)

Era un niño que no crecía porque no leía. Un día, su tía le regaló el Cuento de los Brujos, con muchos dibujos.

El niño se sentó a leer y empezó a crecer. El niño se reía y crecía y crecía. Le quedaron cortos los pantalones y pequeñas las botas. Sus padres, al verlo tan largo de repente, lo llevaron al médico urgentemente.

El médico dijo:–¿Qué come este niño?–Lo de siempre: fideos finos.–¿Qué lee este niño?–Ahora lee el Cuento de los Brujos.–Tráigame ese libro.El médico empezó a leer, y el médico empezó a crecer y

ya no cabía en la consulta.El médico seguía leyendo y riendo, y los enfermos se curaban solos.(Ya les dije que este cuento era algo raro.)

Gloria Fuertes. “El niño raro (cuento raro)”.En: Un mundo de palabras. Buenos Aires: Kapelusz, 1985.

00

00La ronda del cero

Soy un cero redondito,tengo ganas de llorar,todos los niños me dicenque no sirvo para cantar.

Ay, qué tonto es el cero,que no se da cuenta bien,si se pone al lado míome convierto en un diez.Soy el uno con dos ceros,me convierto en un cien.

Mira, cero, cero lindo,deja pronto de llorar,porque del uno hasta el nuevetú nos puedes transformar.Tres ceros hacen mil,cuatro ceros los diez mil,cinco ceros los cien mily seis ceros el millón,qué feliz estoy de cero,cero gordo y barrigón.

&ciento &cincuenta y &cinco

Fuente: http://www.feremadrid.com/fichas/JORNADA%20CUENTOS%20ABRIL%202004%20-Materiales-.pdf

156

Nadie ha podido explicar por qué se extinguieron los dinosaurios. Algunos científicos creen que un meteorito se estrelló contra nuestro planeta, provocando inmensas nubes de polvo y humo, que ocultaron el sol por mucho tiempo. Otros opinan que pudieron morir de excesivo calor o frío, o por comer plantas venenosas.

La palabra dinosaurio significa “lagarto terrible”. Gracias a estudios realizados en algunos fósiles, hoy sabemos que la mayoría de los dinosaurios no eran más grandes que algunos animales de nuestro tiempo. Pero otros eran bestias gigantes que hacían ver al elefante como un enano.

Entre los dinosaurios más conocidos encontramos al brontosaurio, el más grande de todos. Medía aproximadamente 25 metros de alto y se alimentaba de plantas. El estegosaurio tenía una doble fila de agujas o púas en su cola; su cabeza era muy pequeña, pero a pesar de su terrible aspecto, también se alimentaba de plantas. El triceratops tenía cabeza grande con dos filosos cuernos; su cuerpo era pesado, con patas cortas, muy parecido al rinoceronte. Al tiranosaurio rex se le considera el rey de los dinosaurios; quizás haya sido este la criatura más feroz sobre la Tierra, ya que era carnívoro, es decir, se alimentaba de otros animales.

Los dinosaurios

&ciento &cincuenta y &seis

Fuente: archivo editorial.

157

Paisaje arriba

El sol venía en un caballo, la luna en una burra lenta. El caballo comía amapolas, la burra bebía menta.Donde pisaba el caballo reventaba la flor del campo, salía aceite de la tierra, rocío virgen sobre el pasto.Entre las patas de la burra querían las aguas desnudarse, porque la sombra de la luna dibujaba lechos fragantes.

&ciento &cincuenta y &siete

El caballo era un jardín luciendo flores violentas a la manera de la tierra que le florece la corteza.Desde la tusa de la burra se abrían sábanas de luz, cuando la luna galopaba le caía una leche azul.Caballo de oro, aquí te espero. Enfermo estoy, burra de plata. Tengo una copa de agua pura atravesada en la garganta.

Juvencio Valle. “Paisaje arriba”.En: El libro primero de Margarita.

Santiago de Chile: Caleuche, 1937.

158

BibliografíaBibliografía especializada

• Alcántara, José. Cómo educar la autoestima. Barcelona: Ediciones CEAC, 1996.

• Alliende, Felipe y Condemarín, Mabel. La lectura: teoría, evaluación y desarrollo.

Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello, 2005.

• Arancibia, Violeta y otros. Manual de psicología educacional. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile, 2005.

• Araya, Lucía. ¿Cómo enseñar a escribir? Santiago de Chile: Universidad Católica Raúl Silva Henríquez Ediciones, 2008.

• Ausubel, David y otros. Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: Editorial Trillas, 1991.

• Beas, Josefina y otros. Enseñar a pensar para aprender mejor. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile, 2003.

• Bermeosolo, Jaime. Psicología del Lenguaje. Apuntes para educadores y estudiantes. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile, 2007.

• Beuchat Reichardt, Cecilia. Poesía, mucha poesía en la educación básica. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello, 2006

• Condemarín, Mabel y otros. Evaluación de los aprendizajes. Un medio para mejorar las competencias lingüísticas y comunicativas. Ministerio de Educación. Programa de Mejoramiento de la calidad de las escuelas básicas de los sectores pobres (P-900).

• Condemarín, Mabel y otros. Taller de Lenguaje. Santiago de Chile: Editorial Dolmen, 1995.

• Condemarín, Mabel. Lectura temprana. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello, 1998.

• Díaz y Genovese. Manual de teatro escolar. Santiago de Chile: Editorial Salesiana, 1994.

• Díez López, Eloísa. La inteligencia escolar. Aplicaciones al aula. Una nueva teoría para una nueva sociedad. Santiago de Chile: Arrayán Editores, 2006.

• Estévez Nénninger, Etty. Enseñar a aprender. Estrategias cognitivas. México: Editorial Paidós, 2002.

• Gutiérrez, Raúl. El juego de grupo como elemento educativo. Madrid: Editorial CCS, 1997.

• Martiniano, Román. Aprender a aprender en la Sociedad del conocimiento. Santiago de Chile: Editorial Arrayán, 2005.

• Peronard, Marienne y otros. Comprensión de textos escritos: de la teoría a la sala de clases. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello, 1998.

• Puentes de Oyenard, Silvia. La poesía y el mundo infantil. Santiago de Chile: Olmué Ediciones, 2004.

• Volosky, Linda. Poder y magia del cuento infantil. Santiago de Chile: Editorial Universitaria, 2004.

Páginas web

• Ajuste Curricular. Información del área de Currículum y Evaluación sobre la propuesta de ajuste curricular. Junio 2008.

www.mineduc.cl• Mapas de Progreso. Información del área de

Currículum y Evaluación sobre los mapas de progreso, su origen y aplicación.

www.mineduc.cl• Manual de literatura infantil recomendada

por el Ministerio de Educación. http://www.bibliotecas-cra.cl/recursos/

recu_recupeda.html• Libros y archivos electrónicos. www.dibam.cl• Material de apoyo a la docencia. www.cpeip.cl

&ciento &cincuenta y &ocho

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2010

ISBN 978-956-300-211-9

1 basico lenguaje - norma - estudiante

Documents

Transcript of 1 basico lenguaje - norma - estudiante