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Identificador : 4314007

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IMPRESO SOLICITUD PARA VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES

1. DATOS DE LA UNIVERSIDAD, CENTRO Y TÍTULO QUE PRESENTA LA SOLICITUD

De conformidad con el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales

UNIVERSIDAD SOLICITANTE CENTRO CÓDIGOCENTRO

Universidad Ramón Llull Escuela Superior de Administración yDirección de Empresas ESADE

08033067

NIVEL DENOMINACIÓN CORTA

Máster Investigación en Ciencias de la Gestión

DENOMINACIÓN ESPECÍFICA

Máster Universitario en Investigación en Ciencias de la Gestión por la Universidad Ramón Llull

RAMA DE CONOCIMIENTO CONJUNTO

Ciencias Sociales y Jurídicas No

HABILITA PARA EL EJERCICIO DE PROFESIONESREGULADAS

NORMA HABILITACIÓN

No

SOLICITANTE

NOMBRE Y APELLIDOS CARGO

Anna Cervera Vila Responsable del área del vicerrectorado de política acadèmica

Tipo Documento Número Documento

NIF 37327763M

REPRESENTANTE LEGAL


Jose Maria Garrell Guiu Rector


NIF 77783978W

RESPONSABLE DEL TÍTULO


Alfons Sauquet Rovira Decano de ESADE Busines School


NIF 46110919J

2. DIRECCIÓN A EFECTOS DE NOTIFICACIÓNA los efectos de la práctica de la NOTIFICACIÓN de todos los procedimientos relativos a la presente solicitud, las comunicaciones se dirigirán a la dirección que figure

en el presente apartado.

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL MUNICIPIO TELÉFONO

c. Claravall, 1-3 08022 Barcelona 691272138

E-MAIL PROVINCIA FAX

[email protected] Barcelona 936022249

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3. PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES

De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgánica 5/1999 de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, se informa que los datos solicitados en este

impreso son necesarios para la tramitación de la solicitud y podrán ser objeto de tratamiento automatizado. La responsabilidad del fichero automatizado corresponde

al Consejo de Universidades. Los solicitantes, como cedentes de los datos podrán ejercer ante el Consejo de Universidades los derechos de información, acceso,

rectificación y cancelación a los que se refiere el Título III de la citada Ley 5-1999, sin perjuicio de lo dispuesto en otra normativa que ampare los derechos como

cedentes de los datos de carácter personal.

El solicitante declara conocer los términos de la convocatoria y se compromete a cumplir los requisitos de la misma, consintiendo expresamente la notificación por

medios telemáticos a los efectos de lo dispuesto en el artículo 59 de la 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del

Procedimiento Administrativo Común, en su versión dada por la Ley 4/1999 de 13 de enero.

En: Barcelona, AM 7 de enero de 2013

Firma: Representante legal de la Universidad

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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO1.1. DATOS BÁSICOSNIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV.

ADJUNTO

Máster Máster Universitario en Investigación en Ciencias dela Gestión por la Universidad Ramón Llull

No Ver Apartado 1:

Anexo 1.

LISTADO DE ESPECIALIDADES

No existen datos

RAMA ISCED 1 ISCED 2

Ciencias Sociales y Jurídicas Administración y gestión deempresas

NO HABILITA O ESTÁ VINCULADO CON PROFESIÓN REGULADA ALGUNA

AGENCIA EVALUADORA

Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya

UNIVERSIDAD SOLICITANTE

Universidad Ramón Llull

LISTADO DE UNIVERSIDADES

CÓDIGO UNIVERSIDAD

041 Universidad Ramón Llull

LISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS

CÓDIGO UNIVERSIDAD

No existen datos

LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES

No existen datos

1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULOCRÉDITOS TOTALES CRÉDITOS DE COMPLEMENTOS

FORMATIVOSCRÉDITOS EN PRÁCTICAS EXTERNAS

60 0 0

CRÉDITOS OPTATIVOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS CRÉDITOS TRABAJO FIN GRADO/MÁSTER

15 30 15


ESPECIALIDAD CRÉDITOS OPTATIVOS

No existen datos

1.3. Universidad Ramón Llull1.3.1. CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE

LISTADO DE CENTROS

CÓDIGO CENTRO

08033067 Escuela Superior de Administración y Dirección de Empresas ESADE

1.3.2. Escuela Superior de Administración y Dirección de Empresas ESADE1.3.2.1. Datos asociados al centroTIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO

PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL VIRTUAL

Sí No No

PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS

PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN

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TIEMPO COMPLETO

ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 60 60

RESTO DE AÑOS 60 60

TIEMPO PARCIAL

ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 30 60

RESTO DE AÑOS 30 60

NORMAS DE PERMANENCIA

http://www.esade.edu/research-programmes/eng/master-research-management-sciences/programme-information/programme-regulations

LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

CASTELLANO CATALÁN EUSKERA

No No No

GALLEGO VALENCIANO INGLÉS

No No Sí

FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS

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ITALIANO OTRAS

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2. JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOSVer Apartado 2: Anexo 1.

3. COMPETENCIAS3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES

BÁSICAS

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación deideas, a menudo en un contexto de investigación

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ¿y los conocimientos y razones últimas que las sustentan¿ a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá deser en gran medida autodirigido o autónomo.

GENERALES

G1 - Desarrollar el pensamiento estratégico y pensamiento sistémico: que los estudiantes sean capaces de analizar escenarios ocontextos en los que se desarrollan los proyectos de investigación en los que participan, reconociendo la red de interrelaciones quese establecen entre los acontecimientos y siendo capaces de identificar las oportunidades y/o amenazas potenciales para conseguirlos objetivos de las investigaciones previstas. Para evaluar el desempeño de los participantes en lo que se refiere a esta competenciase valorará, entre otras cosas, si, en las distintas actividades formativas: a) han sido capaces de superar los propios aprioris sobrelas situaciones analizadas, llegando a elaborar diagnósticos adecuadamente complejos para guiar el diseño de planes de acciónestratégicos para el desarrollo de los proyectos de investigación en los que participa, y b) si han sido capaces de anticipar la posibleevolución de los eventos contemplando diferentes escenarios.

G3 - Promover la ciudadanía corporativa: que los estudiantes sean capaces de justificar el valor añadido para la investigación deasumir la ciudadanía corporativa y, por tanto, su responsabilidad hacia la sociedad en todos sus niveles: económico, socio-político,cultural y medioambiental. Los participantes del máster mostrarán haber desarrollado esta competencia en la medida en que, enlas actividades formativas, muestren, entre otros aspectos: a) su disposición a incorporar la cultura corporativa de la empresa en laque puedan trabajar para que la responsabilidad social se convierta en un elemento esencial de su identidad, b) su disponibilidada asumir criterios de transparencia y rendición de cuentas en su relación con la sociedad, y c) haber tenido en cuenta los criterioseconómicos, sociales y medioambientales (triple bottom line) en la toma de decisiones.

G2 - Mostrar autonomía, independencia, iniciativa y pro actividad: que los estudiantes sean capaces de emprender las accionesnecesarias para cumplir los objetivos de aprendizaje de las distintas asignaturas, anticiparse a las necesidades que puedan surgir,y actuar autónomamente si conviene. Para evaluar el desempeño en lo que se refiere a esta competencia se valorará por ejemplosi, en las distintas actividades formativas, los participantes: a) se han anticipado y creado oportunidades para reducir problemaspotenciales que puedan haber detectado durante la realización de los proyectos y tareas propuestas mediante esfuerzos extras oacciones no previstas, b) han valorado las normas o los procedimientos establecidos, ajustando en caso necesario su aplicación enfunción de las particularidades del contexto, y c) han evaluado las demandas de las tareas y trabajos, siendo capaces de proponermejoras o alternativas que contribuyan a una mayor eficiencia (relación esfuerzo- resultado) y a un mayor aprendizaje.

3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

T1 - Mostrar adaptabilidad y flexibilidad: que los estudiantes sean capaces de demostrar potencial para asumir responsabilidadesde alto nivel en la dirección empresarial y especialmente en áreas o departamentos vinculados con la investigación, adaptándose asituaciones cambiantes o diferentes, entendiendo las posiciones de los demás y modificando la propia cuando aparecen evidenciao datos nuevos (en su campo de trabajo/contexto organizacional). Para evaluar el desempeño de los participantes en lo que serefiere a esta competencia se valorará, entre otros aspectos: a) si, en las distintas actividades propuestas, se han mostrado abiertos acambiar sus ideas o posiciones al disponer de nueva o más información, y b) si, en el curso de dichas actividades, han sido capacesde revisar sus prioridades cuando las circunstancias lo han requerido.

T2 - Trabajar en equipo y colaborar: que los estudiantes sean capaces de colaborar activa y solidariamente en el marco de lasactividades de aprendizaje de las asignaturas para alcanzar los objetivos del equipo y asegurar su eficiencia. Los participantes delmáster mostrarán haber desarrollado esta competencia en la medida en que, en las actividades formativas demuestren, entre otrascosas: a) disposición a negociar los propios objetivos o puntos de vista en beneficio de los del equipo, b) haber contribuido a laconstrucción de un clima constructivo entre los miembros del equipo, solicitado y promoviendo la participación de todos en la tomade decisiones necesaria para llevar a cabo las tareas y trabajos propuestos.

3.3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

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E1 - Desarrollar la creatividad e innovación: que los estudiantes sean capaces de diseñar y gestionar eficientemente proyectosde investigación innovadores, relativos a la actividad empresarial en el ámbito internacional. Han de ser capaces de diseñarherramientas para su aplicación, que permitan un alto grado de flexibilidad y adaptación a entornos cambiantes, así como unarespuesta efectiva a las necesidades de investigación y desarrollo del ámbito de actuación de la empresa. Los participantes delmáster mostrarán haber desarrollado esta competencia en la medida en que, en las actividades formativas demuestren por ejemplo:a) haber adoptado perspectivas innovadoras y riesgos calculados en la forma de abordar y resolver los retos relacionados con eldesempeño de la dirección de empresas y de proyectos de investigación correspondientes a un alto nivel de responsabilidad que lastareas de aprendizaje les propongan, b) haber hallado soluciones originales a dichos retos que las actividades les hayan planteado, yc) haber sido capaces de buscar recursos y traducir las ideas a acciones y planes para implementar las soluciones aportadas.

E2 - Apreciar y comprender la diversidad: que los estudiantes sean capaces de utilizar habilidades de comunicación y negociaciónen un entorno empresarial diverso y multicultural, para añadir valor a las propuestas y proyectos desarrollados, especialmenteen relación con los ámbitos de investigación correspondientes a las distintas áreas funcionales de la empresa. Para evaluarel desempeño de los participantes en lo que se refiere a esta competencia se valorará si, entre otras cosas, en el marco de lasactividades formativas: a) han demostrado valorar positivamente el hecho de trabajar con personas de procedencias y perfiles muydiferentes, b) han rechazado los estereotipos y la intolerancia, y c) han reconocido y superado los retos que supone trabajar enempresas en contextos de diversidad.

E3 - Mostrar capacidad de liderazgo: que los estudiantes sean capaces de aplicar los estilos de liderazgo más adecuados, y lasacciones concretas que requieren, cada una de las situaciones que se plantean en las distintas áreas funcionales de la empresa.Han de ser capaces de inspirar y motivar, transmitiendo una visión convincente y compartida del estado futuro de la empresa yde la contribución de la investigación para dicho futuro. Para evaluar el desempeño de los participantes en lo que se refiere a estacompetencia se valorará, entre otras cosas, si, en el marco de las distintas asignaturas: a) han sido capaces de diseñar estrategias degestión del cambio que incorporen las acciones correspondientes al estilo de liderazgo que más se ajuste a las características de laorganización y a sus objetivos, b) han sido capaces de hacer que las actividades o los proyectos resulten atractivos, c) han sabidogestionar y liderar el equipo, conduciéndole a niveles más elevados de eficiencia en el cumplimiento de los objetivos consensuados,y d) han creado orgullo de pertenencia al grupo.

E4 - Orientarse al logro y a la calidad: que los estudiantes sean capaces de identificar metodologías de mejora de la gestión en losdistintos ámbitos de la empresa, buscando la excelencia en el desempeño propio y de los demás. Han de ser capaces de prepararsepara ocupar posiciones intelectualmente exigentes en la industria, consultoría y organizaciones públicas. Para evaluar el desempeñode los participantes en lo que se refiere a esta competencia se valorará, entre otras cosas, si, en el marco de las distintas asignaturas:a) han sido capaces de determinar y hacer cumplir plazos de desarrollo de las tareas asignadas, evitando pérdidas de tiempo enactividades irrelevantes, b) planificar tareas conducentes a la mejora de la calidad en los distintos ámbitos de gestión empresarial, c)prever los obstáculos y cuidar los detalles para asegurar la excelencia en aquellas tareas encomendadas.

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO

Ver Apartado 4: Anexo 1.

4.2 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN

REGULACIÓN GENERAL

El programa Máster de Investigación en Ciencias de la Gestión sigue para los requisitos de acceso y criterios de admisión las siguientes regulaciones:RD 1393/2007 de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.RD 861/2010 de 2 de julio, por el que se modifica el RD 1393/2007 de 29 de octubre.

Requisitos de acceso

1. Formación académica.

Candidatos españoles:Será un requisito de admisión poseer un título universitario de grado en una de las siguientes áreas de conocimiento:a)Administración de Empresas;b)Economía, Ingeniería, Psicología, Sociología, o de otro tipo (los candidatos que no tienen una formación en Administración de Empresas se requiereque tengan aprobados al menos 18 créditos en asignaturas relacionadas con el área de gestión de negocios).

Candidatos internacionales:Será un requisito de admisión poseer un título universitario de grado o equivalente homologado en una de las áreas de conocimiento citadas anterior-mente.Los requisitos que se describen a continuación se consideran como punto de partida en el ingreso al Máster ya que son indispensables para adquirir elperfil de competencias de formación de Máster en el tiempo previsto. Además, ello nos asegura la homogeneidad mínima para un buen funcionamien-to del programa.

2. Idiomas.

El programa se imparte íntegramente en inglés, por lo que es esencial demostrar un excelente nivel en este idioma, tanto hablado como escrito. Parademostrar el nivel de inglés se debe presentar el resultado del TOEFL (tal como se indica en los criterios de admisión) examen que mide la fluidez yconocimientos en el idioma inglés. En el caso de que su lengua materna sea el inglés, o haya cursado sus estudios universitarios en esta lengua (mí-nimo 3 años académicos), no es necesario demostrar nivel de inglés a través de un examen, siempre y cuando se presente la documentación corres-pondiente para justificar esta exención.No es necesario tener conocimientos de español para ser admitido en el Máster de Investigación en Ciencias de la Gestión.

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3. Experiencia profesional.La experiencia laboral NO es un requisito para ser admitido en el Máster de Investigación en Ciencias de la Gestión.

Criterios de Admisión

El proceso de admisión permanece abierto desde octubre hasta julio. Para iniciar el proceso, se debe enviar al Departamento de Admisiones la solici-tud de admisión debidamente cumplimentada a través de la página web. El candidato puede acceder a su solicitud de admisión en la página web delMáster y modificarla tantas veces como necesite hasta que quede completamente cerrada. Paralelamente se deberá enviar la siguiente documenta-ción:-Expediente de calificaciones de los estudios anteriores, indicando el sistema de calificación de la universidad (explicando el grado máximo que sepuede adquirir y el grado mínimo necesario para aprobar).-Demostrar un nivel adecuado de conocimiento del idioma inglés para poder seguir las clases, dado que los cursos se impartirán en su totalidad en in-glés (certificado TOEFL con nota mínima de 100).-Presentar los resultados de la prueba de admisión GMAT (Graduate Management Admission Test, utilizado internacionalmente en la admisión de par-ticipantes en los programas de postgrado en negocios) o GRE (Graduate Record Examination) - Educational Testing Service.-Rellenar y firmar el formulario de solicitud de admisión.-Currículum Vitae.-Presentar dos cartas de recomendación sobre el desarrollo académico del candidato y su experiencia en la investigación. - 4 fotografías recientes atamaño carnet.- Fotocopia del DNI o del pasaporte.

Entrevista.

El solicitante deberá mantener una entrevista personal o telefónica con Coordinación de Programa como parte del proceso de admisión. Esto permiteanalizar y refinar de forma clara el interés en la investigación y las líneas preferentes del candidato. La ponderación de los diferentes criterios de admi-sión es:

Expediente de calificaciones de los estudios anteriores 50%

GMAT o GRE 10%

Formulario de Solicitud 10%

Cartas de recomendación 10%

Entrevista 20%

El Comité de Admisiones del Máster se encargará de resolver en última instancia la admision del candidato al Máster.

Este Comité está formado por:

- Vicedecano de Investigación.- Directora del Programa.- Tres Profesores del Claustro.- Gestora del Programa (quien actúa como secretaria del comité o inscribe el acta).

4.3 APOYO A ESTUDIANTES

Con la finalidad de dar apoyo a los estudiantes para su adaptación e integración en la escuela el Máster de Investigación en Ciencias de la Gestión tie-ne definidas unas semanas de introducción. Se trata de dos semanas en las que se introduce el curso. Están destinadas a dar a conocer a los reciéningresados en el Máster y toda la información y herramientas que tienen a su disposición durante el curso. Estas dos semanas de introducción formanparte del programa formativo y se imparten durante las dos últimas semanas de Septiembre. No se le concede ningún crédito ETCS.

Dentro de este contexto se definen cinco tipos de sesiones:

1. Introducción al entorno y contenido del programa. En estas sesiones se lleva a cabo una presentación formal del curso y de sus objetivos.

2. Presentación de las unidades y líneas de investigación. En estas sesiones cada grupo de investigación tiene una hora para darse a conocer yfacilitar la información que pueda familiarizar a los estudiantes con cada línea de investigación. Además, durante estas sesiones, se proponen los posi-bles temas de investigación que tienen abiertos para ser desarrollados en los Trabajos de Fin de Máster.

3. Introducción a metodologías de investigación. Se trata de unas sesiones destinadas a la revisión de la materia de estadística con el objeto deunificar los conocimientos de todos los estudiantes.

4. Presentación de las unidades de soporte al estudiante. En estas sesiones se presentan las facilidades y servicios de soporte de las que dispo-nen los estudiantes:-TIC (Information and Communication Technologies): Sesión informativa de los servicios y facilidades con las que pueden contar los estudiantes encuanto a soporte técnico de nuevas tecnologías. Se recogen en este momento las posibles primeras peticiones, problemas, sugerencias, etc.-Career Services: Sesión informativa de los servicios y facilidades con las que pueden contar los estudiantes en cuanto al acceso al mundo profesio-nal. Se dan a conocer las diversas actividades que tienen lugar durante el curso destinadas a poner en contacto a los alumnos con empresas y organi-zaciones y a formarlos en la gestión de su carrera profesional a través de seminarios.-Alumni: Sesión informativa de los servicios y facilidades con las que pueden contar los estudiantes por el hecho de haber completado alguno de losprogramas de ESADE entrando a formar parte, en el momento de empezar su carrera profesional, de ESADE Alumni, una red internacional de profe-sionales destacada por su excelencia. En el caso de nuestro Máster, los alumnos son invitados a formar parte de ESADE Alumni como "miembros invi-tados".- Information Search and Digital Resources: Sesión informativa de los servicios y facilidades que ofrece la biblioteca de ESADE. En estas sesiones sedescribe el uso y acceso de catálogos, bases de datos y artículos a su disposición, así como se hace referencia a los programas específicos destina-dos a citaciones.- International Student Advisor: Sesión informativa de los servicios y facilidades que les ofrece la asesora para estudiantes internacionales, quien lesda soporte en todo lo referente a su nueva vida en un país extranjero. Tratan cuestiones referentes a visados, documentación de extranjería, aloja-miento, cursos de idiomas, etc.-Former MRes Students: Sesión en que se pone en contacto a alumnos del curso anterior para que expliquen su experiencia dentro del Máster y seestablezca un diálogo con los nuevos estudiantes con el fín de facilitar su integración en el curso.

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-SAR Presentation Identity and Values: Sesión informativa de los servicios religiosos con los que cuentan los estudiantes. Además, se presentan losvalores, la resposabilidad social y la misión promovidos por ESADE como institución.Previamente a estas sessiones informativas que tienen lugar dentro de la semana de introducción, se facilita a cada estudiante el acceso al sistema degestión de cursos moodle en el que abrimos un espacio para cada uno de ellos y donde pueden consultar el contenido de la semana de introducciónasí como del resto de asignaturas una vez iniciado el curso. A través de esta plataforma, los estudiantes podrán crear comunidades de aprendizaje enlínea para cada asignatura.

5. Orientación tutorial - A partir de la segunda semana del curso académico, el coordinador del programa se reúne con cada uno de los estudiantescon el objetivo de profundizar en sus intereses en cuanto a investigación se refiere y definir el tutor que tendrá a lo largo de todo el Máster. Este tutorserá también la persona que tutorizará su Trabajo de Fin de Máster.

4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS

Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias

MÍNIMO MÁXIMO

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Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios

MÍNIMO MÁXIMO

0 9

Adjuntar Título PropioVer Apartado 4: Anexo 2.

Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional

MÍNIMO MÁXIMO

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Sistema de transferencia y reconocimiento de créditosREGULACIÓN GENERALEl Programa Máster en Ciencias de la Gestión sigue para el reconocimiento y transferencia de créditos el sistemapropuesto por la Universidad Ramon Llull de acuerdo con las siguientes regulaciones:El RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de califi-caciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.El RD 285/2004, de 20 de febrero, el RD 309/2005, de 18 de marzo y el Acuerdo del Consejo de Coordinación Uni-versitaria del MEC de 25 de octubre de 2004 que establecen los criterios que son de aplicación general respecto a laconvalidación y adaptación de estudios.El RD 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.El RD 861/2010, de 2 de julio, por el que se modifica el RD 1393/2007, de 29 de octubre.PROCESOTodo ello se lleva a cabo siguiendo el proceso que se describe a continuación.a. El estudiante, una vez matriculado en el programa, solicita el reconocimiento de créditos de los estudios que hayacursado y aprobado en otros centros universitarios con titulaciones oficiales.b. El alumno presenta la solicitud en Secretaría Académica y aporta los siguientes documentos:- Certificación de notas de los estudios previos donde figuran las asignaturas en cuestión.- Programa de las asignaturas de las que solicita el reconocimiento.- Descripción de los actividades profesionales realizadas (un máximo de 9 ECTS pueden ser reconocidos por esteconcepto).c. La Dirección Académica del Programa verifica la documentación y, si es correcta:- Remite al profesorado responsable de la/las asignaturas a los que corresponden los créditos objecto de reconoci-miento. El profesor debe emitir un informe de conveniencia para el reconocimiento.- Remite al profesorado responsable del área académica correspondiente a la experiencia profesional del candidatopara que emita un informe de conveniencia en referencia a los créditos asociados a la experiencia profesional acre-ditada.d. Los informes de conveniencia son remitidos a la Comisión de Convalidaciones del centro.e. Una vez estudiada la solicitud, se emite una propuesta que es trasladada al Rectorado para su resolución definiti-va. La Comisión de convalidaciones de la Universidad Ramon Llull, formada por un representante de cada centro yel vicerrector de Docencia y Convergencia Europea, es la encargada de aprobar o denegar la solicitud presentada.f. Las materias y asignaturas transferidas y reconocidas figurarán con esta denominación en el expediente del estu-diante en la Universidad Ramon Llull. Los créditos reconocidos como experiencia profesional acreditada, figuraránen su expediente como optativos.g. Se comunica al solicitante la resolución definitiva.

4.6 COMPLEMENTOS FORMATIVOS

El Máster de Investigación en Ciencias de la Gestión contempla los siguientes complementos formativos:

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1 - Introducción a metodologías de investigación - Se trata de unas sesiones destinadas a la revisión de la mate-ria de estadística con el objeto de unificar los conocimientos de todos los estudiantes. Se impartirá durante al Intro-ductory week (las dos últimas semanas de Septiembre). No se le concede ningún crédito ECTS.

2 - Management Immersion Programme - El Management Immersion Programme es un programa intensivo dise-ñado para preparar a los estudiantes que no tienen un conocimiento previo en áreas relacionadas con la Organiza-ción de Empresas. Un requisito de acceso al Máster es haber cursado como mínimo 18 créditos ECTS en áreas rela-cionadas con la Organización de Empresas. ESADE ofrece a los candidatos preadmitidos la opción de realizar esteprograma, que está formado por 2 módulos que se imparten íntegramente en inglés.

Elearning module (módulo impartido a distancia), tiene una duración de un mes para ser completado y correspondea 4 ECTS.Temporalización: Mes de Julio completo

Immersion module (módulo presencial), tiene una duración de 6 semanas para ser completado y que correspondea 14 ECTS.Temporalización: De Agosto a finales de Septiembre (antes del inicio del MU)

A continuación se proporciona información adicional sobre cada uno de estos módulos.

A. ELEARNING MODULE (módulo impartido a distancia) tiene una duración de un mes para ser completado y co-rresponde a 4 ECTS. El contenido de este módulo se detalla a continuación:

1. Finance (60 horas)

Contenidos:

· Balance sheet. What it is and structure

· Balance sheet analysis

· Liability layout. Financial Risk. Indebtness

· Long term risk. Soundness of the company

· Firmness of the business. Current solvency

· Solvency as timeless of payment

· The income statement

· Analysis of the income statement

· Functionality in the income statement

· ROA, ROE, financial leverage

· EBITDA. WACC

· Final practice

Objetivos: El e-módulo de finanzas desarrolla habilidades de los participantes desde cero hasta un nivel en el quepuedan hacer un análisis financiero adecuado y preciso de la situación de la empresa con el balance de situación ycuenta de resultados.

2. Business Policy (30 horas)

Contenidos:

· The Concept of Strategy

· Mission, Vision and Values

· Intra-Industry Analysis

· External Analysis

· Five Forces

· Strategy Design

· SWOT analysis

· Competitive strategy

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Objetivos: Adquirir los conceptos básicos de estrategia competitiva, tanto en términos de conceptos como de semán-tica para entender la función de la estrategia de una empresa: empezar a pensar estratégicamente. Desarrollar lacapacidad de análisis centrado especialmente en cuestiones de estrategia.

3. Marketing (30 horas)

Contenidos:

· Marketing: the concept

· The marketing decision process (1)



· Wrap up: market driven organizations

Objetivos: Adquirir los conceptos básicos de marketing y el vocabulario. Entender la función de marketing en unaempresa. Desarrollar la capacidad de análisis, especialmente centrada en temas de marketing.

B. IMMERSION MODULE (módulo presencial) tiene una duración de 6 semanas para ser completado y que co-rresponde a 14 ECTS. El contenido de este módulo se detalla a continuación:

1. Business Policy (30 horas de contacto)

Contenidos:

· Company strategy

· Mission, vision and values

· Strategy Design

· External analysis

· Competitive strategies

· Corporate strategy:

· Competing through business models

· Strategy Implementation

Objetivos: Entender los elementos del proceso de gestión estratégica (empresas y sociedades) y cómo las empresaspueden desarrollar ventajas competitivas sostenibles. Entender la creación de ventajas competitivas a través de mo-delos de negocio.

2. Finance (40 horas de contacto)

Contenidos:

· Objectives and limitations of financial reporting.

· Strategy analysis and profit drivers

· Decision-making

· Balance sheet

· Income statement

· Revenue recognition

· Cash flow statement

· Liquidity management

· Profitability analysis

· Return on investment

· Value drivers

· Fundamentals notions of costs behavior

· The relationship between costs, volume and profit, and its managerial implications. The use of accounting information forstrategic managerial decisions

· The use of accounting information for conducting profitability analysis

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· The use of budgets for planning and decision making

· Fundamentals of responsibility accounting

Objetivos: Conocer los conceptos fundamentales de contabilidad y examinar su aplicación con ejemplos del mundoreal; conectar la estrategia de negocio con los resultados financieros; aplicar un conjunto de herramientas de análi-sis y extraer información valiosa de los estados financieros. Adquirir los conocimientos fundamentales sobre el com-portamiento de los costes; desarrollar la comprensión del funcionamiento de los sistemas de costes y presupuestos;dominar las herramientas para el uso de la información contable para la toma de decisiones de gestión y análisis derentabilidad.

3. Marketing (25 horas de contacto)

Contenidos:

· The reference market

· Segmentation

· Positioning

· The product life cycle

· Communication

· Price.

· Distribution

· Market and marketing strategy

Objetivos: Desarrollar el análisis de mercado y el enfoque estratégico; desarrollar una visión integrada de las decisio-nes de marketing estratégico y operativo; dominar las herramientas de inteligencia de mercado y la investigación, elanálisis y las decisiones.

4. Operations (10 horas de contacto)

Contenidos:

· Introduction to Operations Management

· Operations Strategy

· Introduction to Supply Chain Management

· Achieving Operations & Supply Chain Objectives

Objetivos: Examinar los principales aspectos de Operaciones y Supply Chain Management que van desde el dise-ño de la estrategia de operaciones para su ejecución, destacando su importancia en la conformación de una ventajacompetitiva. Proporcionar métodos y técnicas para facilitar la toma de decisiones en el ámbito de las operaciones enuna variedad de situaciones de negocios. Leer, analizar y discutir casos de estudio y material de lectura para ejem-plificar los conceptos teóricos presentados en clase.

5. Information Technology (10 horas de contacto)

Contenidos:

· The Value of IT

· Enterprise systems & Delivery models

· Data warehousing & Business intelligence

· IT Security

Objetivos: Comprender el valor de las IT en las organizaciones; adquirir conocimientos sobre los diferentes tipos desistemas de IT de las organizaciones; tomar decisiones sobre la gestión de los sistemas de IT en las organizaciones;discutir sobre el impacto de las nuevas tendencias tecnológicas en las organizaciones.

6. Human Resources (25 horas de contacto)

Contenidos:

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· Organizational design

· Organizational culture

· Change management

· Work motivation

· Leadership

· Human Resource Management

Objetivos: Al finalizar el curso, los alumnos deben estar familiarizados con las dinámicas y los principios de estructu-ra de la organización y la cultura de la gestión del cambio; la motivación en el lugar de trabajo, el liderazgo y la ges-tión de RRHH.

Como se ha detallado, el primer módulo "Elearning module" consiste en tres materias (Finance, Marketing y Busi-ness Policy). Al finalizar cada una de estas materias los alumnos realizarán una evaluación. Esta evaluación se reali-zará on line, a través del Moodle del programa. La evaluación tendrá una fecha y hora de inicio concreta e igual paratodos los alumnos, y tendrá una duración determinada. Una vez finalizado el tiempo establecido para realizar la eva-luación, la aplicación se cerrará y el alumno no podrá hacer ninguna modificación del documento.

El segundo módulo "Immersion module", tiene una duración de 6 semanas y se imparte de manera presencial enESADE. Se compone de seis materias (Business Policy, Finance, Marketing, Operations, IT y Managing People). Alfinalizar cada una de estas materias, los alumnos realizarán una evaluación de manera presencial en las aulas delcampus de ESADE.

Este colectivo de alumnos debe superar las pruebas de suficiencia establecidas en las nueve materias indicadas, afin de seguir con la planificación del estudio.

Los objetivos de esta formación adicional son:

· Dotar al alumno de los conocimientos básicos de gestión y de negocios.

· Adquirir conceptos, herramientas y un enfoque práctico a través de casos reales de experiencia de la estrategia territorial.

· Dotar al alumno de una experiencia real, mediante casos prácticos realizados de la mano de profesores experimentados.

· Impartir las materias básicas que aseguren a los estudiantes que podrán seguir sin problemas el MU.

Para más información sobre el Management Immersion Programme véase: http://www.esade.edu/manage-ment/eng/programmes/management-immersion-programme.

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http://www.esade.edu/management/eng/programmes/management-immersion-programme

http://www.esade.edu/management/eng/programmes/management-immersion-programme


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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS


5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS

Participación en proyectos de investigación desarrollados por los grupos de investigación de ESADE. Se considera imprescindibleque el estudiante participe como mínimo en un proyecto de uno de los grupos de investigación. En este proyecto también participarásu tutor, ya sea como investigador principal o colaborador. El Trabajo de Fin de Máster estará enmarcada en este proyecto deinvestigación, cuyos resultados se considerarán como parte de la investigación llevada a cabo en el proyecto.

Elaboración de Trabajo de Fin de Máster

Asistencia a los Open Research Seminars. Se trata de seminarios de investigación impartidos por investigadores y profesores deprestigio reconocido en sus respectivas áreas. La duración del seminario es de dos horas. Se ofrece normalmente un seminario cadaquince días.

A lo largo del curso académico, los estudiantes del Máster presentan tanto resultados obtenidos en la investigación relacionada consu Trabajo de Fin de Máster, como artículos relevantes de su tema de investigación. Estas presentaciones se realizan en el marco delos seminarios de los grupos de investigación o departamentos y tienen como objetivo el análisis y la discusión de la investigaciónrelativa a su área de interés.

Presentación de conceptos

Lecturas

Discusión sobre lecturas

Trabajo - elaboración de research papers

Ejercicios

Exámenes. Después de la asistencia a los seminarios, la presentación de conceptos en clases magistrales y la realización deejercicios lecturas y su posterior discusión en clase, los alumnos se enfrentan a los exámenes, una última oportunidad de aprendizajea través de la aplicación de los conocimientos adquiridos en las asignaturas. La reflexión y análisis necesarios para resolver conéxito este último paso les permite consolidar sus conocimientos y competencias, así como percatarse de aquellas cuestiones queresultan de mayor interés y/o complejidad, lo que abre las puertas para continuar aprendiendo en el futuro.

5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES

Expository sessions

Participatory sessions

Seminar format where every week a student takes the role of discussant

Active participation in the debate on research

Tutoring sessions

5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

Class participation

Final Paper

Peer evaluation (within the working group)

Presentations

Assignments

Final Exam

5.5 NIVEL 1: Módulo 1: Introduction to Management Research and Methods

5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1

NIVEL 2: Introduction to Research Methods

5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2

CARÁCTER Obligatoria

ECTS NIVEL 2 9

DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral

ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 ECTS Cuatrimestral 3

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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Quantitative Methods in Management Research

5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3

CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL

Obligatoria 3 Cuatrimestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


3






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NIVEL 3: Foundations of Qualitative Research




DESPLIEGUE TEMPORAL


3





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NIVEL 3: Epistemology of Science




DESPLIEGUE TEMPORAL


3






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ITALIANO OTRAS

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5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

At the end of this course candidates will have achieved the following learning outcomes:Theoretical knowledge:Conceptual instruments for and the following subjects: Epistemology of Science; Rhetoric of enquiry and Communication and Corporate Learning Theo-ries.Clear understanding of what science is.Learn the basic concepts of qualitative research and statistical multivariate methods.Cognitive capability:To improve their abilities for formulating, criticising and communicating theories, especially for analysing papers and writing dissertations.Critically read literature on multivariate analysis as applied in the business world.Skill practice:To stimulate and improve their creative and critical skills in reasoning.Reaching a first approach to qualitative research methods.Analyze data on complex SSCC phenomena and interpret the findings.Relate variables using dependence and interdependence analysis techniques.

5.5.1.3 CONTENIDOS

This subject will cover the following topics related with epistemology: The nature of science; the aims and methods of science and the role of rhetoric inscience. The subject will also provide the foundations of qualitative research (introduction to phenomenology; social constructivism; grounded theory;ethnomethodology, narratives and action research) and quantitative research methods (significance test & hypothesis testing; dependence analysis ofthe relationships between continuous variables; multivariate analysis; principal components analysis & factor analysis model; simple correspondenceanalysis and HOMALS; classification techniques- cluster analysis).

5.5.1.4 OBSERVACIONES

This subject is made up of a set of compulsory courses which aim is to provide students with an introduction to what research and science is and thenecessary skills to have a first approach to quantitative and qualitative research methodologies. Examples of the courses in this subject/matter are:Epistemology, Foundations of Qualitative Research and Quantitative Methods in Management Research.

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5.5.1.5 COMPETENCIAS

5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES






5.5.1.5.2 TRANSVERSALES



5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS



5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD

Asistencia a los Open Research Seminars.Se trata de seminarios de investigación

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impartidos por investigadores y profesoresde prestigio reconocido en sus respectivasáreas. La duración del seminario es dedos horas. Se ofrece normalmente unseminario cada quince días.

Presentación de conceptos 40 100

Lecturas 40 0

Discusión sobre lecturas 60 50

Trabajo - elaboración de research papers 30 0

Ejercicios 40 50

Exámenes. Después de la asistencia a losseminarios, la presentación de conceptosen clases magistrales y la realización deejercicios lecturas y su posterior discusiónen clase, los alumnos se enfrentan a losexámenes, una última oportunidad deaprendizaje a través de la aplicaciónde los conocimientos adquiridos enlas asignaturas. La reflexión y análisisnecesarios para resolver con éxito esteúltimo paso les permite consolidar susconocimientos y competencias, así comopercatarse de aquellas cuestiones queresultan de mayor interés y/o complejidad,lo que abre las puertas para continuaraprendiendo en el futuro.

40 0

5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES

Expository sessions



Tutoring sessions

5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA

Class participation 5.0 40.0

Assignments 15.0 50.0

Final Exam 30.0 70.0

NIVEL 2: Introduction to Management



ECTS NIVEL 2 11



11






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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Strategic Management




DESPLIEGUE TEMPORAL


3






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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Principles of Corporate Finance




DESPLIEGUE TEMPORAL


3






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ITALIANO OTRAS

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No No

NIVEL 3: Micro and Macro Organitzational Behaviour




DESPLIEGUE TEMPORAL


5






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No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


At the end of the course candidates will have achieved the following learning outcomes:Theoretical knowledge:Have a good knowledge of the main areas and theories in Organizational Behaviour and Organizational Theory.Know the basic concepts in management research and finance.Cognitive capability (logical reasoning, intuitive, creative):Indentigy promising areas for future research and designing effective means of addressing them.Crittically read the management research literature.Skill practice (methods, tools, instruments):Build the skills needed to critique current organizational theory and management research.Analyze financial data and interpret the findings.

5.5.1.3 CONTENIDOS

This subject/matter will cover the most important topics in Organizational Theory (the rise of modern organizations; The carnegie School; Mar-kets and Hierarchies; Diffusion and Learning; Institutional Theory; Organizations and Markets; Inter personal Networks; Networks amongOrganizations;Population Ecology Perspective; Complexity Theory and Evaluation Theories; Social Movements; Organizational Behaviour (Cognitionin Organizations;Emotion in Organizations; Motivation; Organizationl Identification;Leadership); Strategic Management (Alfred Chandler contribuitions;The Normative and Prescriptive Schools; Michael Porter Contribuitions; The Resource-Based view school; Knowledge Management; Diversificationstrategies; Basics in Entrepreurship; Strategies of Collaboration between public and private sector) and Corporate Finance (Creating Shareholder Va-luew; Time Value of Money; Capital Budgeting; Portfolio Theory; Capital Structure and Leverage; Corporate Control and Governance).


This subject is made up a set of Compulsory courses which aim is to provide students with an introduction to the main theories and concepts used inmanagement. The theories developed in the fields of Organizational behaviour and Organizational Theory are used in different management researchareas (marketing, Operations, Business Ethics, etc.).For this reason, a subject covering these topics has been deigned as a compulsory one. Besides, students in the field of management need to be ableto design and understand business strategy. A subject on Strategic Management will provide students with the necessary theories and concepts in or-der to develop business strategies. Fuerthermore, a typical research question analysed in the field of Management is one that analyses the relationshipbetween a management practice (or set of practices) and financial performance (or shareholder value). For this reason, a course covering the key con-cepts on corporate finance needs to be included in this subject. The subject will provide some basic knowledge in FInancial Management theories andconcepts that will be needed later when studying research in management sciences. In conclusion, the three courses that form the Basics in Manage-ment subject provide students with tlementary theories and concepts needed in the business and management world. Examples of the courses in thissubject/matter are: Organizational Theory, Organizational Behaviour, Strategic Management and Principles of Corporate Finance.



G3 - Promover la ciudadanía corporativa: que los estudiantes sean capaces de justificar el valor añadido para la investigación deasumir la ciudadanía corporativa y, por tanto, su responsabilidad hacia la sociedad en todos sus niveles: económico, socio-político,cultural y medioambiental. Los participantes del máster mostrarán haber desarrollado esta competencia en la medida en que, en

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las actividades formativas, muestren, entre otros aspectos: a) su disposición a incorporar la cultura corporativa de la empresa en laque puedan trabajar para que la responsabilidad social se convierta en un elemento esencial de su identidad, b) su disponibilidada asumir criterios de transparencia y rendición de cuentas en su relación con la sociedad, y c) haber tenido en cuenta los criterioseconómicos, sociales y medioambientales (triple bottom line) en la toma de decisiones.












Asistencia a los Open Research Seminars.Se trata de seminarios de investigaciónimpartidos por investigadores y profesoresde prestigio reconocido en sus respectivasáreas. La duración del seminario es dedos horas. Se ofrece normalmente unseminario cada quince días.

20 75


Lecturas 70 0


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Ejercicios 40 20


60 0


Expository sessions








5.5 NIVEL 1: Módulo 2: Research Design


NIVEL 2: Research Design



ECTS NIVEL 2 5



5






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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Research Design in Qualitative Methods



Obligatoria 2,5 Cuatrimestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


2,5






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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Research Design in Quantitative Methods




DESPLIEGUE TEMPORAL


2,5






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ITALIANO OTRAS

No No


At the end of this course candidates will have achieved the following learning outcomes:Theoretical knowledge:Have a general view of the quantitative research methodology in Social Sciences.Be familiar with the assumptions of different approaches to conduct research in the qualitative areas.Cognitive capability:Achieving the ability to "think critically", when examining published research.Be familiar with the assumptions of different approaches to conduct research.

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Skill practice:Being able to design a research.

5.5.1.3 CONTENIDOS

This subject/matter will cover the most important topics to make students be able to design and conduct their own research. Both quantitative researchmethods will be covered. Regarding the quantitative research methods, the following topics will be studied: Research questions and hypotheses; Expe-riments, surveys and controlled research; The design of the research strategy; Validity and its threats; Some statistical techniques useful in non-experi-mental research: Introduction to the Meta-analysis. Concerning the qualitative research methods, the subject will analyse the following themes: Groun-ded theory; Action Inquiry; Narrative Research: Case studies and Mixing methods.


This subject is made up of a set of compulsory courses which aim is to provide students with the tools to design and conduct a research. Examples ofthe courses in this subject/matter are: Research design in Quantitative Methods and Research Design in Qualitative Methods.













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Lecturas 20 0


Ejercicios 15 0


30 0


Expository sessions







5.5 NIVEL 1: Módulo 3: Advanced Management Research


NIVEL 2: Management Research: Contextual Dimensions



ECTS NIVEL 2 5



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NIVEL 3: Business Ethics and CSR




DESPLIEGUE TEMPORAL


2,5






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NIVEL 3: Markets, Institutions and Incentives




DESPLIEGUE TEMPORAL


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At the end of this course candidates will have achieved the following learning outcomes:Theoretical knowledge:To be familiar with basic contextual principles and tools that are relevant for the study of management problems.To have a good knowledge of the key concepts and theories used in Economics and Businesss Ethics.Cognitive capability:To understand the behaviour of firms and their effect on the environment (market, stakeholders,...)Skill practice:To be able to use basic economic quantitative techniques.To identify the main CSR and ethical problems in the management world.

5.5.1.3 CONTENIDOS

This subject/matter will provide students with key knowledge regarding the environment in which the business and management world is embedded. inthat sense, the subject will focus on the economics framework and business ethics. Regarding the economic framework the topics that will be studiedare: the Theory of the Firm; Demand Analysis; Production Theory, Strategic Interactions and Market Failures. On the Business Ethics area the followingthemes will be covered: Virtue Ethics; Deontological Ethics; Utilitarianism; Contract Theory; Dialogical Ethics; Values in Organizations; Cross.Sectorpartnerships;Socially Responsible Investment; Sustainability and CSR


This subject is made up of a set compulsory subjects which aim is to provide students with an understanding of the environment that surrounds the ma-nagement discipline. The objective is to complement the basic knowledge students have acquired in the Basics of Management subject. Examples ofthe courses in this subject/matter are: Markets/Institutions and Incentives and Business Ethics.









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Lecturas 20 0


Ejercicios 24 0


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Expository sessions

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NIVEL 2: Advanced Topics and Methods


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 48



48






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NIVEL 3: Research Topics in Entrepreneurship



Optativa 3 Cuatrimestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


3






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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Research Topics in Organizational Learning and Knowledge Management




DESPLIEGUE TEMPORAL


3






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NIVEL 3: Managing People in Organizations




DESPLIEGUE TEMPORAL


3






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ITALIANO OTRAS

No No


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NIVEL 3: Empirical Research for Social Sciences




DESPLIEGUE TEMPORAL


3






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ITALIANO OTRAS

No No


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NIVEL 3: Thematic Analysis




DESPLIEGUE TEMPORAL


3






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ITALIANO OTRAS

No No


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NIVEL 3: Writing your Master Thesis




DESPLIEGUE TEMPORAL


3






No No No


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ITALIANO OTRAS

No No


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NIVEL 3: Rhetoric and Management Research




DESPLIEGUE TEMPORAL


3






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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Research Topics on Operations




DESPLIEGUE TEMPORAL


3






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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Research Topics on Information Systems




DESPLIEGUE TEMPORAL


3






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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Management of Research and Innovation




DESPLIEGUE TEMPORAL


3






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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Research Topics on Marketing




DESPLIEGUE TEMPORAL


3






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ITALIANO OTRAS

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No existen datos

NIVEL 3: Responsible Organizational Leadership




DESPLIEGUE TEMPORAL


3






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No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


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NIVEL 3: The Theory and Challenges of Public Private Partnerships




DESPLIEGUE TEMPORAL


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No No No


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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Case Studies for Research




DESPLIEGUE TEMPORAL


3






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ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Structural Equation Models




DESPLIEGUE TEMPORAL


3






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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Data Mining and Artificial Intelligence in Management

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Optativa 3



No No No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos


At the end of this course candidates will have achieved the following learning outcomes:To be able to conduct research using advanced research methods both in the qualitative and quantitative fields.To have a good knowledge of the research lines int he different management functional areas (Operations, Marketing, Information, Systems...).To understand the complexity of research and innovation management in the contemporary social and organizational context.To gain a global picture of what managing research project entails.

5.5.1.3 CONTENIDOS

This subject/matter will cover topicson advanced research methodologies (both in the field of quantitative and qualitative methods) such as Structu-ral Equation Modellinf and Action Inquiry, and Research on functional areas (i.e.: Operations, Marketing, Information Systems...). This matter will alsoanalyse how to manage research and how to elaborate an MRes Master Thesis.


This subject is made up of a set of elective courses which aim is to provide students with concepts, tools and methodologies that allow them to developresearch in the field of management. Exampples of the courses in this subject/matter are: Action inquiry; Case Studies for Research; Thematic Analy-sis; Structural Equation Models; Empirical Research for Social Sciences; Data Mining nad Artificial Intelligence in Management; Managing People in Or-ganizations; Research Topics in Organizational Learning and Knowledge Management; Research Topics on Entrepreneurship; Research Topics on In-formation Systems; Research Topics on Marketing Research; Research Topics on Operations; Responisble Organizational Leadership; Rhetoric andManagement research; The Theory and Challenges of Public Private Partnership; Management of Research and Innovation and Writing your MasterThesis.







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Lecturas 100 0




Expository sessions







5.5 NIVEL 1: Módulo 4: Writing and Defense of Master Thesis


NIVEL 2: Writing and Defense of Master Thesis


CARÁCTER Trabajo Fin de Grado / Máster

ECTS NIVEL 2 15

DESPLIEGUE TEMPORAL: Anual

ECTS Anual 1 ECTS Anual 2 ECTS Anual 3

15

ECTS Anual 4 ECTS Anual 5 ECTS Anual 6



No No No


No No Sí


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3


At the end of this course candidates will have achieved the following learning outcomes:Cognitive capability:Conduct an individual research study by using concepts and methods learnt during the academic year.Structure the research paper, grom the justification/motivation of the research question to the writing of the paper.Skill practice:Develop a research paper from a rigorous qualitative and /or quantitative perspective.Use suitable strategies to search for information.Communicate effectively, especially in writing, when practicing the pre-writing processes and writing up the paper.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Elaboration of the MRes Master Thesis based on one of the following three types:1. Theoretical research, which advances our state of knowledge or understanding in a certain field.2. Applied research, which typically involves the use of existing knowledge and methods to investigate a new application or to solve a real-world pro-blem.3. Literature review, which analyses in depth the state od the art within a specific line or interest of research.The Master Thesis is the outcome of a research process involving all knowledge acquired along the rest of the courses.

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The aim of this subject is to elaborate a Master Thesis. A normative guide can be found in:















Participación en proyectos deinvestigación desarrollados por losgrupos de investigación de ESADE. Seconsidera imprescindible que el estudianteparticipe como mínimo en un proyectode uno de los grupos de investigación.En este proyecto también participará

45 100

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su tutor, ya sea como investigadorprincipal o colaborador. El Trabajode Fin de Máster estará enmarcada eneste proyecto de investigación, cuyosresultados se considerarán como partede la investigación llevada a cabo en elproyecto.

Elaboración de Trabajo de Fin de Máster 400 0

A lo largo del curso académico, losestudiantes del Máster presentan tantoresultados obtenidos en la investigaciónrelacionada con su Trabajo de Finde Máster, como artículos relevantesde su tema de investigación. Estaspresentaciones se realizan en el marcode los seminarios de los grupos deinvestigación o departamentos y tienencomo objetivo el análisis y la discusiónde la investigación relativa a su área deinterés.

5 100



Tutoring sessions



Final Paper 60.0 80.0

Presentations 20.0 40.0

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6. PERSONAL ACADÉMICO6.1 PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS

Universidad Categoría Total % Doctores % Horas %

Universidad Ramón Llull ProfesorVisitante

26.7 100 22,1

Universidad Ramón Llull Profesor Emérito 3.3 100 8,1

Universidad Ramón Llull ProfesorAsociado

23.3 100 17,6

(incluye profesorasociado de C.C.:de Salud)

Universidad Ramón Llull Catedrático deUniversidad

20 100 29

Universidad Ramón Llull Profesor Titularde Universidad

26.7 100 24

PERSONAL ACADÉMICO


6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS


7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOSJustificación de que los medios materiales disponibles son adecuados: Ver Apartado 7: Anexo 1.

8. RESULTADOS PREVISTOS8.1 ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS

TASA DE GRADUACIÓN % TASA DE ABANDONO % TASA DE EFICIENCIA %

85 15 100

CODIGO TASA VALOR %

No existen datos

Justificación de los Indicadores Propuestos:


8.2 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROCESO Y LOS RESULTADOS

Para valorar el progreso y la consecución, por parte de los estudiantes, de los resultados de aprendizaje en términos de competencias que se preten-den conseguir, se dispone de los siguientes indicadores:- Nota académica (nota media del expediente académico).- Porcentaje de los créditos superados.- Valoración cualitativa del tutor en cuanto al potencial investigador del candidato.- Calidad académica del Trabajo de Fin de Máster, valorada por el tribunal evaluador.- Capacidad comunicativa y presentación del Trabajo de Fin de Máster, valorada por el tribunal evaluador.- Potencialidad de obtener una publicación a partir del Trabajo de Fin de Máster, valorada por el tribunal evaluador.A continuación, se proporciona más detalles sobre la valoración del progreso de los estudiantes en cada una de las materias. Para la evaluación decada una de las materias se diferenciará entre la evaluación de los contenidos y la evaluación de las competencias. La evaluación del conocimiento delos contenidos dependerá de la materia y podrá consistir en exámenes escritos u orales, evaluación continuada de controles y trabajos en casa, y cali-ficación de trabajos escritos y comentarios de texto. Esta evaluación será en parte individual y en parte en grupo. La evaluación de las competenciasadquiridas estará en relación con la materia y el tipo de competencia que se pretende desarrollar. La evaluación de las competencias sigue el procedi-miento general de ESADE. Sin ánimo de exhaustividad, algunos ejemplos serían:- La competencia de capacidad para adquirir, comprender y estructurar los conocimientos, se podrá evaluar con trabajos y exámenes escritos, así co-mo con la exposición oral de casos o exámenes.- La competencia de comunicación oral se podrá evaluar mediante la defensa oral de trabajos. Esta evaluación tendrá distintos niveles de dificultad,según sean presentación en el aula o frente a un tribunal.- Las competencias de autonomía, independencia y pro-actividad se podrán evaluar analizando el proceso de realización de los trabajos en grupo. Laevaluación implica el análisis de la participación de los alumnos en el proceso de contextualización, análisis, y resolución.

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDADENLACE http://itemsweb.esade.edu/fu/PDF/Mastersmanagement/sistema_garantia_calidad.pdf

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN

CURSO DE INICIO 2013


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10.2 PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN

El primer año de implantación del Programa de Máster en Ciencias de la Gestión que tuvo lugar durante el curso académcio 2007-2008 se permite alos estudiantes de antiguos programas de doctorado que se les reconozcan sus créditos con los del Máster y se incorporen a éste.

10.3 ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN

CÓDIGO ESTUDIO - CENTRO

3001368-08033067 Máster Universitario en Investigación en Ciencias de la Gestión-Escuela Superior deAdministración y Dirección de Empresas ESADE

3001368-08033067 Máster Universitario en Investigación en Ciencias de la Gestión-Escuela Superior deAdministración y Dirección de Empresas ESADE

11. PERSONAS ASOCIADAS A LA SOLICITUD11.1 RESPONSABLE DEL TÍTULO

NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO

46110919J Alfons Sauquet Rovira

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO

Av. Esplugues, 92-96 08034 Barcelona Barcelona

EMAIL MÓVIL FAX CARGO

[email protected] 394340889 934340889 Decano de ESADE BusinesSchool

11.2 REPRESENTANTE LEGAL


77783978W Jose Maria Garrell Guiu


c. Claravall, 1-3 08022 Barcelona Barcelona


[email protected] 691272138 936022249 Rector

11.3 SOLICITANTE

El responsable del título no es el solicitante


37327763M Anna Cervera Vila


C/Claravall, 1-3 08022 Barcelona Barcelona


[email protected] 691272138 936022249 Responsable del área delvicerrectorado de políticaacadèmica

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Apartado 2: Anexo 1Nombre : A2_Justificación del programa_FV2.pdf

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https://sede.educacion.gob.es/cid/112646529369094691742477.pdf


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Apartado 4: Anexo 1Nombre : A4_1_Sistemas de información previo_FV.pdf

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Apartado 5: Anexo 1Nombre : A5_1_Descripción del plan de estudios_FV2.pdf

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Apartado 6: Anexo 1Nombre : A6_1_Profesorado_FV.pdf

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Apartado 6: Anexo 2Nombre : A6_2_Otros Recursos Humanos_FV.pdf

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Apartado 7: Anexo 1Nombre : A7_Recursos materiales y servicios_FV.pdf

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Apartado 8: Anexo 1Nombre : A8_1_Justificación de los Indicadores Propuestos.pdf

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Apartado 10: Anexo 1Nombre : A10_Calendario de implantación_FV.pdf

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2

Tabla 2. Profesores en el programa Apellidos, Nombre Título académico Categoría URL Vinculación a ESADE Departamento

Académico Expediente AQU Participación en el

programa PROFESORES ESADE – CATEGORÍA: CATEDRÁTICO URL Agell Jané, Núria Dra. en Matemáticas Catedrático URL Tiempo completo Dpto. de Métodos

Cuantitativos 161/PUP/2003 3,8%

Ballabriga Clavería, Fernando

PhD. in Economics Catedrático URL Tiempo completo Dpto. de Economía 157/PUP/2003 3,8%

Batista Foguet, Joan Manel

Dr. Ingeniero Industrial

Catedrático URL Tiempo completo Dpto. de Métodos Cuantitativos

2/PUP/2003 11,3%

Bonet Guinó, Eduard

Dr. en Ciencias Matemáticas

Emérito URL Tiempo completo Dpto. de Métodos Cuantitativos

3/PUP/2003 8,1%

Dolan, Simon Dr. of Philosophy Catedrático URL Tiempo completo Dpto. de Dirección de Personas y Organización

233/PUP/2003 3,8%

Montaña Matosas, Jordi

Dr. Ingeniero Industrial

Catedrático URL Tiempo parcial Dpto. de Dirección de Marketing

75/PUP/2003 3,8%

Wareham, Jonathan PhD. in Information Systems

Catedrático URL Tiempo completo Dpto. de Dirección de Sistemas de Información

U1465-1ºCUP(2005): URL/31

2,5%

PROFESORES ESADE – CATEGORÍA: TITULAR URL Alemany Gil, Luisa Dra. en Ciencias

Económicas y Empresariales

Titular URL Tiempo completo Dpto. de Control y Dirección Financiera

U1465-1ºCUP(2007): URL/5

2,5%

Arenas Vives, Daniel Dr. of Philosophy Titular URL Tiempo completo Dpto. de Ciencias Sociales

122/PUP/2003 2,5%

Dumitrescu, Ariadna

Dra. en Economía Titular URL Tiempo completo Dpto. de Control y Dirección Financiera

U1443/9821283-92 3,8%

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3

Gimenez Thomsen, Cristina

Dra. en Ciencias Económicas y Empresariales

Titular URL Tiempo completo Dpto. de Dirección de Operaciones e Innovación

U1443/2287989-15 3,8%

Maak, Thomas PhD. in Management Titular URL Tiempo completo Dpto. de Dirección de Personas y Organización

2,5%

Pless, Nicola PhD. in Management Titular URL Tiempo completo Dpto. de Ciencias Sociales

3,8%

Rodon Mòdol, Joan Dr. en Administración y Dirección de Empresas

Titular URL Tiempo completo Dpto. de Dirección de Sistemas de Información

U1443/8117559-76

1,3%

Ysa Figueras, Tamyko

Dra. en Ciencias Políticas y de la Administración

Titular URL Tiempo completo Dpto. de Política de Empresa

U1465-1ºCUP(2005): URL/35

3,8%

PROFESORES ESADE – CATEGORÍA: CONTRATADOS DOCTOR Bou Alameda, Elena Dra. en

Administración y Dirección de Empresas

Contratado Doctor

Tiempo completo Dpto. de Dirección de Operaciones e Innovación

U1465-1ºCUP(2005): URL/6

1,8%

Brinckmann, Jan PhD. Contratado Doctor

Tiempo completo Dpto. de Política de Empresa

1,2%

Collet, François Dr. of Philosophy in Management

Contratado Doctor

Tiempo completo Dpto. de Dirección de Personas y Organización

3%

Folguera Bellmunt, Conxita

Dra. en Administración y Dirección de Empresas

Contratado Doctor

Tiempo completo Dpto. de Dirección de Personas y Organización

220/PUP/2003 3,8%

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4

Iglesias Bedós, Oriol Dr. en Administración y Dirección de Empresas

Contratado Doctor Tiempo completo Dpto. de Dirección de Marketing

U1443/12 869619-130

0,6%

Schiopu, Ioana Dr. of Philosophy in Economics

Contratado Doctor Tiempo completo Dpto. de Economía 3,8%

Trullén Fernández, Jordi

PhD. in Organization Studies

Contratado Doctor Tiempo completo Dpto. de Dirección de Personas y Organización

U1443/12840411-130

3%

COLABORADORES ACADÉMICOS ESADE Iñesta Codina, Anna Dra. en Psicología Colaborador

académico Tiempo completo Dirección de

Innovación Pedagógica y Calidad Académica

2,5%

PROFESORES VISITANTES – CATEGORÍA CATEDRÁTICO EN SU UNIVERSIDAD DE ORÍGEN Bonache Pérez, Jaime

Dr. Prof. Visitante Tiempo parcial Dpto. de Dirección de Personas y Organización

1,9%

Boonstra, J. PhD. in Psicology Prof. Visitante Tiempo parcial Dpto. de Dirección de Personas y Organización

3,8%

Jensen, Hans S. PhD. Prof. Visitante Tiempo parcial Dpto. de Métodos Cuantitativos

0,6%

Monsted, M. PhD. in Economics and Business Administration

Prof. Visitante Tiempo parcial Dpto. de Política de Empresa

1,9%

Nicolini, D. PhD. Prof. Visitante Tiempo parcial Dpto. de Dirección de Operaciones e Innovación

3,8%

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5

PROFESORES VISITANTES – CATEGORÍA TITULAR EN SU UNIVERSIDAD DE ORÍGEN Aguilera Vaqués, Ruth

PhD. in Philosophy Prof. Visitante Tiempo parcial Dpto. de Política de Empresa

3,8%

PROFESORES VISITANTES – CATEGORÍA OTROS Emmerling, Robert PhD. Prof. Visitante Tiempo parcial Dpto. de Métodos

Cuantitativos 3,8%

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6

ANEXO

Profesores de ESADE

Catedráticos

Núria Agell

Catedrática URL de Métodos Cuantitativos

Área de investigación: Inteligencia Artificial, Decision Making Systems.

Publicaciones destacadas:

• Agell, N.; Sánchez, M.; Prats,F. & Roselló, L. (2012). Ranking Multi-Attribute Alternatives on the Basis of Linguistic Labels in Group Decisions, Journal: Information Sciences, ISSN 0020-0255, (doi:10.1016/j.ins.2012.05.005). IF 2.833

• Roselló, L.; Sánchez, M.; Agell, N.; Prats, F. & Mazaira, F.A. . (2011). Using Consensus and Distances between Generalizad Multi-Attribute Linguistic Assessments for Group Decision Making. Journal: Information Fusión. (doi:10.1016/j.inffus.2011.09.001). IF 1.060

• Roselló, Ll.; Sánchez, M.; Prats, F. ; Agell Jané, N. (2010). Using consensus and distances between generalized multi-attribute linguistic assessments for group decision-making. International Journal of Approximate Reasoning, 51(4), 441-452. IF 1.679

• Ruiz, F. J.; Angulo, C. & Agell Jané, N. (2008). IDD: A supervised interval distance-based method for discretization. IEEE Transactions on Knowledge and Data Engineering, 20(9), 1230-1238. IF 1.851

Fernando Ballabriga

Catedrático URL de Economía

Área de investigación: Macroeconomía Internacional.


• Ballabriga, F. & Martínez-Mongay, C. (2009). A further inquire into the sustainability of fiscal policy in the EU. In M. Larch & J. Nogueira (ed.) (Ed.). Fiscal policy making in the European Union: An assessment of current practice and challenges (pp. 7-44). London: Routledge.[ISBN: 978-92-79-11451-9]

• Ballabriga, F. (2004). La teoría fiscal del nivel de precios. In J. Pérez Fernández, C. Sebastián Gascón & P. Tedde de Lorca (coords.) (Ed.). Estudios en homenaje a Luis Angel Rojo: políticas, mercados e instituciones económicas. Volúmen I (pp. 25-36). Madrid: Editorial Universidad Complutense.[ISBN: 9788474917642]

• Ballabriga, F. & Martínez-Mongay, C. (2003). Has EMU shifted monetary and fiscal policies?. In M. Buti (ed.) (Ed.). Monetary and fiscal policies in EMU: Interactions and coordination (pp. 246-272). Cambridge (U.K.): Cambridge University Press.[ISBN: 978-0521832151]

• Bacchetta, P & Ballabriga, F. (2000). The impact of monetary policy and banks' balance sheets: Some international evidence. Applied Financial Economics, 10(1), 15-26.

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7

Joan Manel Batista

Catedrático URL de Métodos Cuantitativos

Área de investigación: diseño de la investigación, optimización de la medida en ciencias sociales, aplicación de modelos estadísticos multivariables.


• Singh, J. J.; Iglesias, O. & Batista-Foguet, J. M. (forthcoming). Does having an ethical brand matter? The influence of consumer perceived ethicality on trust, affect, and loyalty. Journal of Business Ethics.

• Iglesias, O.; Singh, J. J. & Batista-Foguet, J. M. (2011). The role of brand experience and affective commitment in determining brand loyalty. Journal of Brand Management, 18(8), 570-582.

• Gaspar de Matos, M.; Batista-Foguet, J. M.; José Luís Pais Ribeiro; Isabel Leal & Gaspar, Tania (2010). Parent-child perceptions of quality of life: Implications for health intervention. Journal of Family Studies, 16(2), 143-154.

• Gaspar de Matos, M.; Simões, C.; Batista-Foguet, J. M. & Cottraux, Jean (2010). Facteurs personnels et facteurs sociaux associés à la perception de santé et à la perception de bonheur, dans une population adolescente non clinique. L'Encéphale: Revue de Psychiatrie Clinique Biologique et Thérapeutique, 36(1), 39-45.

Eduard Bonet

Profesor emérito URL

Área de investigación: Lógica y retórica de la investigación, epistemología de las ciencias del management.


• Iglesias, O. & Bonet, E. (2012). Persuasive brand management: How managers can influence brand meaning when they are losing control over it. Journal of Organizational Change Management, 25(2), 251-264.

• Bonet, E.; Jensen, H. S.; Iglesias, O. & Sauquet, A. (2007). Background of the debate on quantitative and qualitative methods. EURAM 2007 Annual Conference. Paris (France).

• Sauquet, A.; Bou, E. & Bonet, E. (2006). Conocimiento y práctica: apuntes para una reflexión sobre la formación en las escuelas de negocios. Estudios Empresariales, 2(121), 20-35.

• Sesé, F.; Wareham, J. & Bonet, E. (2006). Words and objects in information systems development: Six paradigms of information as representation. 14th European Conference on Information Systems (ECIS). Göteborg (Sweden).

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8

Simon Dolan

Catedrático URL de Recursos Humanos

Área de investigación: Dirección de recursos humanos, cultura y valores en las organizaciones.


• Díez Piñol, M.; Dolan, S. L. ; Sierra, V. & Cannings, K. (2008). Personal and organizational determinants of well-being at work: The case of Swedish physicians. International Journal of Health Care Quality Assurance, 21(6), 598-610.

• Mach, M.; Dolan, S. L. & Tzafrir, S. (2007). Examining the impact of team trust on team effectiveness: An exploration of a new triaxiale model. 3rd International Workshop on Trust Within and Between Organisations. Amsterdam (The Netherlands).

• Dolan, S. L. & García, S. (2006). Gestão por valores: Um guia organizacional para viver, estar vivo e ter qualidade de vida no mondo global do século XXI. Porto (Portugal): BioRumo. [ISBN: 978-972-99688-2-2].

• Dolan, S. L. & García, S. (2006). Gestão por valores: Um guia corporativo para viver, mantner-se vivo e ganhar a vida no século XXI. Rio de Janiero: Qualitymark. [ISBN: 85-7303-663-X].

Jordi Montaña

Catedrático URL de Marketing

Área de investigación: Marketing, Design Management, desarrollo de nuevos productos y marcas.


• Iglesias Bedós, O.; Sauquet Rovira, A.; Montaña Matosas, J. (2011). The role of corporate culture in relationship marketing. European Journal of Marketing, 45(4), 631-650.

• Montaña, J.; Moll, I. & Guzmán, F. (2009). Diseño estratégico en la construcción de marcas.Harvard Deusto Márketing & Ventas (90), 32-38.

• Sirgy, M. J. ; Lee, D. J.; Grzeskowiak, S.; Chebat, J. C.; Johar, J. S. ; Montaña, J. & et al. (2008). An extension and further validation of a community-based consumer well-being measure. Journal of Macromarketing, 28(3), 243-257.

• Moll, I.; Montaña, J.; Guzmán, F. & Solé Parellada, F. (2007). Market orientation and design orientation: A management model. Journal of Marketing Management, 23(9/10), 861-876.

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9

Jonathan Wareham

Catedrático URL de Sistemas de Información. Vice-decano de investigación de la Business School.

Área de investigación: Sistemas de información, estrategia y organizaciones.


• Klein, R.; Wareham, J. & Cousins, Karlene (2011). Electronic intermediary functional roles and profitability. Decision Sciences, 42(2), 309-337.

• Tang, Xinlin; Rai A. & Wareham, J. (2011). Bridging and bonding in exchange networks: A structural embeddedness perspective of B2B digital intermediation. IEEE Transactions on Engineering Management, 58(1), 4-20.

• Almirall, E. & Wareham, J. (2011). Living Labs: Arbiters of mid- and ground-level innovation. Technology Analysis & Strategic Management, 23(1), 87-102.

• Hughes, Benjamin & Wareham, J. (2010). Knowledge arbitrage in global pharma: A synthetic view of absorptive capacity and open innovation. R&D Management, 40(3), 324-343.

Profesores titulares

Luisa Alemany

Profesora titular URL de Finanzas

Área de investigación: Valoración de empresas. Capital riesgo y private equity.


• Alemany, L. & Scarlata, M. R. (2012). Philanthropic venture capital from a global perspective: Definition and investment strategy. In D. J. Cumming (ed.) (Ed.). Oxford Handbook of Entrepreneurial Finance (pp. 274-300). Oxford (U.K.): Oxford University Press.[ISBN: 978-0-19-539124-4 ]

• Alemany, L. & Planellas, M. (2012). Emprender es posible. Barcelona: Planeta. [ISBN: 978-84-234-2865-6].

• Alemany, L.; Planellas, M.; Urbano, D. & Álvarez, C.. (2011). Libro Blanco de la iniciativa emprendedora en España. Fundación Príncepe de Girona (FPdGi).

• Scarlata, M. R. & Alemany, L. (2010). Capital riesgo filantrópico: generación de deal-flow y selección de proyectos. Revista Española de Capital Riesgo, (4), 55-61.

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10

Daniel Arenas

Profesor titular URL de Ciencias Sociales

Área de investigación: Ética empresarial, Responsabilidad social de la empresa, Ética medioambiental y sostenibilidad, Relación de la empresa con grupos de interés no convencionales.


• Celine, L.; Arenas, D. & van Cranenburgh, K. (2012). From preaching to investing:Attitudes of religious organisations towards responsible investment. Journal of BusinessEthics, (online), 1-20.

• Arenas, D.; Fosse, J. & Murphy, B. M. (2011). Acciona: A process of transformationtowards sustainability. Journal of Management Development, 30(10), 1027-1048.

• Baur, D. & Arenas, D. (forthcoming). Revisiting the unregulated interaction betweencorporations and civil society based on the theory of deliberative democracy: A trulydecentered view of the political. Business & Society, (1).

• Murphy, B. M. & Arenas, D. (2010). Through indigenous lenses: Cross-sectorcollaborations with fringe stakeholders. Journal of Business Ethics, 94(Supplement 1),103-121.

Ariadna Dumitrescu

Profesor titular URL de Dirección Financiera

Área de investigación: Valoración de activos, Microestructura de mercado.


• Dumitrescu, A. (2010). Liquidity and optimal market transparency. European Financial Management, 16(4), 599-623.

• Dumitrescu, A. (2010). The strategic specialist and imperfect competition in a limit order market. Journal of Banking & Finance, 34( 1), 255-266.

• Dumitrescu, A. (2007). Valuation of defaultable bonds and debt restructuring. Journal of Corporate Finance, 13(1), 94-111.

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Cristina Gimenez

Profesora titular URL de Operaciones

Área de investigación: Gestión de la cadena de suministros.


• Gimenez, C.; Sierra, V. & Rodon, J. (forthcoming). Sustainable operations: Their impact on the triple bottom line. International Journal of Production Economics,

• Mendonça Tachizawa, E.; Gimenez, C. & Montes-Sancho, M. J. (forthcoming). Green SCM strategies. IEEE Transactions on Engineering Management

• Gimenez, C.; Van der Vaart, T. & Van Donk, D. P. (2012). Supply chain integration and performance: The moderating effect of supply complexity. International Journal of Operations & Production Management, 32(5), 583-610.

• Chavez, R.; Fynes, B.; Gimenez, C. & Wiengarten, F. (2012). Assessing the effect of industry clockspeed on the supply chain management practice-performance relationship. Supply Chain Management: An International Journal, 17(3), 235-248.

Thomas Maak

Profesor titular URL de Recursos Humanos

Área de investigación: Liderazgo Responsable.


• Pless, N. M. ; Maak, T. & Stahl, G. K. (2011). Promoting CSR and sustainable development through service learning programs. Academy of Management Annual Meeting Proceedings, (2011), 1-6.

• Pless, N. M. ; Maak, T. & Stahl, G. K. (2011). Developing responsible global leaders through international service learning programs: The Ulysses experience. Academy of Management Learning & Education, 10(2), 237-260.

• Pless, N. M. & Maak, T. (2010). Desarrollando líderes globales responsables. Universia Business Review: Revista Trimestral de Dirección de Empresas, (27), 58-71.

• Maak, T. & Pless, N. M. (2009). Business leaders as global citizens. Advancing humanism on a global scale. Journal of Business Ethics, 88(3), 537-550.

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Nicola Pless

Profesora titular URL de Ciencias Sociales

Área de investigación: liderazgo responsable, mujeres líderes globales, desarrollo de la próxima generación de líderes globales responsables.


• Pless, N. M. ; Maak, T. & Stahl, G. K. (2011). Promoting CSR and sustainable development through service learning programs. Academy of Management Annual Meeting Proceedings, (2011), 1-6.

• Pless, N. M. ; Maak, T. & Stahl, G. K. (2011). Developing responsible global leaders through international service learning programs: The Ulysses experience. Academy of Management Learning & Education, 10(2), 237-260.

• Pless, N. M. (2011). Women leading a responsible global business: A study of dame Anita Roddick, founder of the Body Shop. In P. Werhane & M. Painter-Morland (eds.) (Ed.). Leadership, gender and organisation (pp. 245-258). Dordrecht (Netherlands): Springer.[ISBN: 978-90-481-9014-0].

• Pless, N. M. & Maak, T. (2010). Desarrollando líderes globales responsables. Universia Business Review: Revista Trimestral de Dirección de Empresas, (27), 58-71.

Joan Rodon

Profesor titular URL de Sistemas de Información

Área de investigación: processes of standardization, implementation, use and institutionalization of information infrastructures with emphasis on the interactions between information technologies and organizations over time.


• Rodon, J., Maria, J. and Giménez, C. (forthcoming) "Managing cultural conflicts for effective humanitarian aid", International Journal of Production Economics , Available online September 2011.

• Rodon, J., Sese, F. & Christiaanse, E. (2011). "Exploring Users’ Appropriation and Post-Implementation Managerial Intervention in the Context of Industry IOIS", Information Systems Journal, 21(3): 223-248.

• Rodon, J. and Sese, F. (2010). "Analysing IOIS adoption through structural contradictions", European Journal of Information Systems, 19(6): 637–648.

• Busquets, X., Rodon, J., and Wareham J. (2009) "Adaptability in Smart Business Networks: An exploratory case in the Insurance Industry ", Decision Support Systems, 47(4): 287-296.

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Tamyko Ysa

Profesora titular URL de Gestión Pública

Área de investigación: Gestión Pública. Partenariados publico-privados, alianzas y redes.


• Longo, F. & Ysa, T. (2008). Los escenarios de la gestión pública del siglo XXI. Barcelona: Generalitat de Catalunya. Escola d'Administració Pública de Catalunya. [ISBN: 978-84-393-7788-7].

• Ysa, T. (2008). Robert Agranoff. Managing within Networks. Adding Value to Public Organizations. Public Management Review, 10 (2), 279-281.

• Albareda, L.; Lozano, J. M. & Ysa, T. (2007). Public Policies on Corporate Social Responsibility: The Role of Governments in Europe. Journal of Business Ethics, (74), 391-407.

• Ysa, T. (2007). Governance forms in urban public-private partnerships. International Public Management Journal, 10(1), 35-57.

Profesores contractados doctor

Elena Bou

Profesora titular del Departamento de Dirección de Operaciones e Innovación

Área de investigación: Práctica y expertise. Gestión de la organización profesional y de las empresas intensivas en conocimiento (KIF)


• Moreira Ottani, S. & Bou, E. (2009). Connecting worlds: The role of innovation brokers in the context of innovation networks. 1st ESADE-HEC Symposium on Transversal Topics. Sant Cugat, Barcelona.

• Bou, E.; Saz-Carranza, A.; Collet, F. H. & Moreira Ottani, S.. (2009). Model design: Creating a new collaboration model: Report: SUCCESS work package 2.

• Saz-Carranza, A.; Bou, E.; Collet, F. H. & Moreira Ottani, S. (2008). Pan-European innovation networks: An exploration into the parameters of interorganizational network governance design. Knowledge for Growth. Toulouse (France).

• Sauquet, A.; Bou, E. & Bonet, E. (2006). Conocimiento y práctica: apuntes para una reflexión sobre la formación en las escuelas de negocios. Estudios Empresariales, 2(121), 20-35.

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Jan Brinckmann

Profesor adjunto del Departamento de Política de Empresa

Área de investigación: Aventuras empresariales de crecimiento rápido. Dirección estratégica en nuevas aventuras empresariales


• Rosenbusch, N.; Brinckmann, J. & Bausch, A. (2011). Is innovation always beneficial? A meta-analysis of the relationship between innovation and performance in SMEs. Journal of Business Venturing, 26(4), 441-457.

• Brinckmann, J. & Hoegl, M. (2011). Effects of initial teamwork capability and initial relational capability on the development of new technology-based firms. Strategic Entrepreneurship Journal, 5(1), 37–57.

• Brinckmann, J., Salomo, S. & Gemuenden, H.G. (2011). Financial Management Competence of Founding Teams and Growth of New Technology-Based Firms. Entrepreneurship Theory and Practice, 35, 217–243.

• Brinckmann, J. & Kim, S.M. (2010). A longitudinal analysis of antecedents and consequences of sense-making activities by nascent entrepreneurs. Frontiers of Entrepreneurship Research, 30(6).

François Collet

Profesor adjunto del Departamento de Dirección de Personas y Organización

Área de investigación: Redes Sociales. Métodos de Investigación Cuantitativa.


• Collet, F. H. (2009). Does habitus matter? A comparative review of Bourdieu's habitus and Simon's bounded rationality with some implications for economic sociology. Sociological Theory, 27(4), 419-434.

• Bou, E.; Saz-Carranza, A.; Collet, F. H. & Moreira Ottani, S.. (2009). Model design: Creating a new collaboration model: Report: SUCCESS work package 2.

• Saz-Carranza, A.; Bou, E.; Collet, F. H. & Moreira Ottani, S. (2008). Pan-European innovation networks: An exploration into the parameters of interorganizational network governance design. Knowledge for Growth. Toulouse (France).

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Conxita Folguera

Profesora adjunta del Departamento de Dirección de Personas y Organización

Área de investigación: Gestión de la diversidad. Investigación cualitativa y método del caso.


• Lozano, J. M.; Folguera, C. & Arenas, D. (2003). Setting the context: The role information technology in a business ethics course based on face-to-face dialogue. Journal of Business Ethics, 48(1), 99-111.

• Folguera, C. & Trullen, J. (2000). Some preliminary results of the project 'Small Business Training and Competitiveness: Building Case Studies in Different European Cultural Contexts. Human Resource Development International, 3(3), 385-395.

Oriol Iglesias

Profesor adjunto del Departamento de Dirección de Marketing

Área de investigación: Gestión de marca (Brand Management), marketing relacional.


• Singh, J. J.; Iglesias, O. & Batista-Foguet, J. M. (forthcoming). Does having an ethical brand matter? The influence of consumer perceived ethicality on trust, affect, and loyalty. Journal of Business Ethics.

• Iglesias, O. & Bonet, E. (2012). Persuasive brand management: How managers can influence brand meaning when they are losing control over it. Journal of Organizational Change Management, 25(2), 251-264.

• Iglesias, O.; Singh, J. J. & Casabayó, M. (2011). Key changes and challenges for brands in an uncertain environment. Journal of Product and Brand Management, 20(6), 436-439.

• Iglesias, O.; Singh, J. J. & Batista-Foguet, J. M. (2011). The role of brand experience and affective commitment in determining brand loyalty. Journal of Brand Management, 18(8), 570-582.

Ioana Schiopu

Profesora adjunta del Departamento de Economía

Área de investigación: Economía del Capital Humano, cambio tecnológico, crecimiento y desigualad.


• Arcalean, C, Glomm, G. and Schiopu, I. (forthcoming), Growth Effects of Spatial Redistribution Policies. Journal of Economic Dynamics and Control, 36, 988-1008.

• Schiopu, I., Arcalean, C. (2010), Public versus private investment and growth in a hierarchical education system. Journal of Economic Dynamics and Control, 34/4, 604-622.

• Arcalean, C., Glomm G., Schiopu, I., Suedekum, J. (2010), Public Budget Composition, Fiscal (De)Centralization and Welfare, Canadian Journal of Economics, 43/3, 832-859.

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Jordi Trullen

Profesor adjunto del Departamento de Dirección de Personas y Organización

Área de investigación: Gestión estratégica e internacional de recursos humanos, especialmente de América Latina.


• Trullén, J. & Rodríguez, S.Faculty perceptions of instrumental and improvement reasons behind quality assessments in higher education: The roles of participation and identification. Studies in Higher Education, (iFirst)

• Bonache, J.; Trullén, J. & Sánchez, J. I. (forthcoming). Managing cross-cultural differences: A test of human resource models in Latin America. Journal of Business Research,

• Trullén, J. & Bonache, J. El reto de la integración global de las políticas de gestión del talento en la multinacional española. In P. Puig y X. Mendoza (Ed.). Los retos de futuro en la multinacional española Barcelona: ESADE. Observatorio de la Empresa Multinacional Española.

• Bartunek, J. ; Trullén, J.; Immediato, S. & Schneider, F. (2008). Front and backstages of the diminished routinization of innovations: What innovation research makes public and organizational research finds behind the scenes. Strategic Entrepreneurship Journal, 1(3-4), 295-314.

Colaboradores académicos

Anna Iñesta

Colaboradora académica

Área de investigación: imbricación entre pensamiento, emoción y acción en la autoregulación de la escritura de textos académicos.


• Castelló, M.; Iñesta, A. & Corcelles, M. (submitted) Ph.D. students’ transitions between academic and scientific writing identity: learning to write a research article. Research in the Teaching of English, Special Issue on “Research on Writing Practices Outside of the Us”

• Beaufort, A. & Iñesta, A. (in press) Chapter 8. What expert writers know and do: Some steps towards a conceptual model of writing expertise. In E-M. Jakobs & D. Perrin, (eds.) Handbook of writing and text production. Berlin: De Gruyter Mouton

• Iñesta, A. & Castelló, A. (2011) Towards an integrative unit of analysis: Regulation Episodes in expert research article writing. A C. Bazermann (ed) Writing Research Across Borders Conference Volume (temptative title), Parlor Press

• Castelló, M.; Bañales, G.; Corcelles, M.; Iñesta, A. i Vega, N. (2011) La voz del autor en los textos académicos. A C.Monereo i J.I. Pozo (eds.) La identidad en psicología de la educación. Madrid: Narcea

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PROFESORES VISITANTES

Catedráticos

Jaime Bonache

Profesor visitante del Departamento de Dirección de Personas y Organización

Catedrático de Universidad; Universidad Carlos III de Madrid

Área de investigación: Transferencia del conocimiento en empresas multinacionales. Recursos humanos estratégicos.


• Bonache, J.; Trullén, J. & Sánchez, J. I. (forthcoming). Managing cross-cultural differences: A test of human resource models in Latin America. Journal of Business Research,

• Bonache, J.; Brewster, C. J.; Suutari, V. & De Saá, P. (2010). Expatriation: Traditional criticisms and international careers: Introducing the special issue. Thunderbird International Business Review, 52(4), 263-274.

• Zikic, J.; Bonache, J. & Cerdin, J. L. (2010). Crossing national boundaries: A typology of qualified immigrants career orientations. Journal of Organizational Behavior, 31(5), 667-686.

• Caligiuri, P.; Lepak, D. & Bonache, J. (2010). Managing the global workforce. Hoboken, N.J. (U.S.): John Wiley & Sons. [ISBN: 978-1-405-10732-7].

Jaap Boonstra


Professor, University of Amsterdam, The Netherlands

Área de investigación: Cambio organizativo


• G.A.C. Schmid & J.J. Boonstra (2010). Vertrouwen als gelaagd process. M & O : tijdschrift voor management en organisatie, 64(6), 5-22.

• G.A.C. Smid & J.J. Boonstra (Eds.). (2010). M & O : tijdschrift voor management en organisatie, 64(6).

• R. Werkman, K. Termeer & J.J. Boonstra (2009). Omgaan met gedoe in actieonderzoek. In G. Smid & E. Rouwette (Eds.), Ruimte maken voor onderzoekende professionaliteit (pp. 75-94). Assen: Van Gorcum.

• Boonstra, J. J. (2007). Dynamics of Organizational Change and Learning. (J. J. Boonstra, Ed.) Chichester, West Sussex, England: John Wiley & Sons Ltd.

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Hans S. Jensen

Profesor visitante del Departamento de Métodos Cuantitativos

Professor & Head of Department Learning Lab Denmark/The Danish School of Education; Aarhus University, Denmark.

Área de investigación: Retórica


• The Future of Research and the Research Library : A Report to DEFF. / Staunæs, Dorthe ; Jensen, Hans Siggaard ; Mahnke, Volker. In: The Future of Research and the Research Library. The Lime Guild, 2009. p. 1-66.

• ERGO : Naturvidenskabens filosofiske historie. / Jensen, Hans Siggaard ; Engelhardt, Robin. 1 ed. København : Lindhardt, 2007. 454 p.

• Kommentar. / Jensen, Hans Siggaard. In: Officersuddannelse i det 21. århundrede: Warstudies eller krigsvidenskab som kerneelement. 1. ed. Forsvarsakademiet, 2007. p. 37-51.

• Læring for livet. / Jensen, Hans Siggaard. In: Skolen for livet: remtrækket til virkeligheden. Undervisningsministeriet, 2007. p. 64-67.

Mette Monsted

Profesora visitante del Departamento de Dirección y Política de Empresa

Professor, Department of Management, Politics and Philosophy, Copenhaguen Business School, Denmark.

Área de investigación: Knowledge Management. Innovation Management.


• Hansson, F. & Mønsted, M. (2010), Systems of Assessment of Large Research Collaborations, and the Impact for the Scientific Culture in Universities. The EASST 2010 Conference (European Association for the Study of Science and Technology), Trento, Italy.

• Mønsted, M. & Hansson, F. (2010), Creating Space for Research : The Charismatic Entrepreneur as Research Director. Creativity and Innovation Management, 19(1), 47-56.

• Mønsted, M. (2010), Networking and Entrepreneurship in Small High-Tech European Firms: An Empirical Study. International Journal of Management, 27(1), 16-30.

• Hansson, F. & Mønsted, M. (2007), Research leadership as entrepreneurial organizing for research. Higher Education, 55(6).

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Davide Nicolini

Profesor visitante del Departamento de Dirección de Operaciones e Innovación

Professor of Organization Studies, Warwick Business School, The University of Warwick, England.

Área de investigación: Generation and circulation of knowledge


• Nicolini, D. Mengis, J. & Swan, J.(forthcoming), Understanding the role of objects in multidisciplinary collaboration. Organization Science.

• Nicolini, D. Waring, J. & Mengis, J. (forthcoming), Policy and practice in the investigation of clinical adverse events: mind the gap. Social Science and Medicine.

• Nicolini, D., Hartley, J. Stanfield, A. & Hurcombe, J. (2011), Through The Eyes Of Others: Using Developmental Peer Review To Promote Reflection And Change. Journal of Organizational Change Management, 24, 211-228.

• Eikland, O. & Nicolini, D. (2011), Turning Practically: broadening the horizon. Introduction to the special issue. Journal of Organizational Change Management, 24, 164-174.

Profesores titulares

Ruth Aguilera

Profesora visitante del Departamento de Dirección y Política de Empresa

Associate Professor in the Department of Business Administration, College of Business, University of Illinois at Urbana-Champaign

Área de investigación: Gobernanza corporativa, negocios internacionales, estrategia global.


• Aguilera, R. V. and Jackson, G. (forthcoming), “Comparative and International Corporate Governance.” Academy of Management Annals.

• Williams, C. A. and Aguilera, R. V. (forthcoming), “The Effect of Ownership Structure on Corporate Performance.” BYU Law Review.

• Bucheli M. and Aguilera R.V. (2010), “Political Survival, Energy Policies, and Multinational Corporations: A Historical Study for Standard Oil of New Jersey in Colombia, Mexico, and Venezuela in the Twentieth Century” Management International Review, 50 (3), 347-378.

• Vadera, A. K., R.V. Aguilera, and B. Caza (2009), “Making sense of whistle-Blowing’s antecedents: Learning from research on identity and ethics programs,” Business Ethics Quarterly, 19(4), 553-587.

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Colaboradores académicos

Robert Emmerling


Área de investigación: Inteligencia emocional


• Emmerling, R. J. & Boyatzis, R. (2012). Emotional and Social Intelligence Competencies: Cross Cultural Implications. Cross Cultural Management: An International Journal, 19(1).

• Ryan, G., Emmerling, R. J., & Spencer, L. M. (2009). Distinguishing High Performing European Executives: The Role of Emotional, Social and Cognitive Competencies. Journal of Management Development, 28(9), 859-875.

• Emmerling, R. J. & Goleman, D. (2005). Leading with emotion: Emotional intelligence predicts success. Leadership Excellence, 22(7), 9.

• Emmerling, R. J. & Goleman, D (2003). Emotional Intelligence: Issues and Common Misunderstandings. Issues in Emotional Intelligence, 1(1).

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Calendario de Implantación

La implantación de esta titulación está prevista para empezar en el curso académico

2013-14. Este título sustituye al anterior título Máster en Investigación en Ciencias de

la Gestión por la Universidad Ramon Llull por tratarse de una reverificación.

La nueva estructura del Máster que se propone en esta reverificación implica pocos

cambios en relación al programa que se ha venido impartiendo desde el curso 2007-

08. La Tabla 1 muestra la tabla de adaptación del plan antiguo al nuevo para aquellos

estudiantes que deseen finalizar sus estudios con el nuevo plan.

Tabla 1. Tabla de adaptación del plan viejo al nuevo

Plan Viejo Plan Nuevo

ECTS OBLIGARIOS ECTS OBLIGATORIOS

Materia 1.1: Basics of Research and Methodology (9 ECTS)

Epistemology (3 ECTS) Epistemology (3 ECTS)

Foundations of Qualitative Research (3 ECTS) Foundations of Qualitative Research

(3 ECTS)

Quantitative Methods (3 ECTS) Quantitative Methods (3 ECTS)

Materia 1.2: Basics of Management (11 ECTS)

Organizational Behaviour (3 ECTS)

Organizational Theory (3 ECTS)

Organizational Behaviour & Organizational Theory (5 ECTS)

SE NECESITA HABER SUPERADO LAS DOS EQUIVALENTES DEL PLAN VIEJO

Strategic Management (3 ECTS) Strategic Management (3 ECTS)

PRINCIPLES OF CORPORATE FINANCE

(3 ECTS)

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Plan Viejo Plan Nuevo

ECTS OBLIGARIOS ECTS OBLIGATORIOS

Materia 2.1: Research Design (5 ECTS)

Research Design in Quantitative Methods (3 ECTS)

Research Design in Qualitative Methods (3 ECTS)

Research Design in Quantitative and Qualitative Methods (5 ECTS)

SE NECESITA HABER SUPERADO LAS DOS EQUIVALENTES DEL PLAN VIEJO

Materia 3.1: Research in Management: a Contextual Dimension (5 ECTS)

Markets, Institutions and Incentives (3 ECTS) Markets, Institutions and Incentives (3

ECTS)

ES NECESARIO REALIZAR UNA PARTE DE LA MATERIA SOBRE BUSINESS ETHICS (2 ECTS)

Management of Research and Innovation (3 ECTS)

SE CONVALIDA POR LA MISMA ASIGNATURA QUE PASA A SER OPTATIVA

Materia 4.1. Writing and Defence of Master Thesis (15 ECTS)

Writing and Defence of Master Thesis (15 ECTS)

NO CONVALIDABLE

ECTS OPTATIVOS ECTS OPTATIVOS

Materia 3.2. Advanced on Methodology and Research Areas (15 ECTS)

Se mantiene el listado de asignaturas optativas.

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4913

1964

9561

3458

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1

Plan de Estudios

En el diseño de la oferta de los Másteres Universitarios de ESADE (Escuela Superior de

Administración y Dirección de Empresas), se han tenido en cuenta los siguientes

objetivos y criterios:

– La obtención de un reconocimiento europeo.

– Una estructura similar en todos los Másteres Universitarios, homogeneizando

al máximo la temporización de módulos, asignaturas y actividades de formación

con el objetivo de optimizar recursos y poder programar actividades

transversales y multidisciplinares en los distintos Másteres Universitarios,

incluyendo seminarios de desarrollo de habilidades y asignaturas en formato

intensivo impartidas por profesores visitantes.

– Desarrollo de competencias, actividades de formación y contenidos liderados

por expertos en cada uno de los Másteres y muy orientados a las salidas

profesionales.

– Orientación internacional, en lo que hace referencia a competencias a

desarrollar, alumnado, el inglés como idioma de impartición, experiencia y

formación del profesorado, actividades y proyectos conjuntos con

universidades extranjeras, etc.

– Enfoque pedagógico centrado en el aprendizaje, con metodologías docentes

participativas y actividades formativas con un importante componente de

aplicación práctica.

– Rigor académico y enfoque a la calidad.

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6

2

Al finalizar el Máster en Investigación en Ciencias de la Gestión, los estudiantes

deberán saber conducir de forma independiente investigaciones que contribuyan a

ampliar el conocimiento en el campo de la gestión de las organizaciones área de

Organización de empresas y han de haber adquirido la capacidad de hacer análisis

críticos y bien fundamentados en áreas relacionadas con las Ciencias de la Gestión.

De este objetivo general se derivan seis objetivos específicos, cada uno de los cuales

está vinculado a un conjunto de competencias. Estos objetivos son:

1. Desarrollar un marco conceptual sólido para entender la investigación

avanzada en áreas específicas en las ciencias de la gestión el área de

Organización de empresas.

2. Conseguir un conocimiento en profundidad en relación al diseño de la

investigación y sus propias metodologías.

3. Ser capaz de formular cuestiones de investigación e identificar vacíos de

conocimiento.

4. Ser capaz de comunicarse de forma oral y escrita en entornos científicos.

5. Ser capaz de participar y liderar grupos y proyectos de investigación.

6. Estar preparado para ocupar posiciones intelectualmente exigentes en la

industria, consultoría y organizaciones públicas.

Distribución del plan de estudios en créditos ECTS, por tipo de materia

Tal y como se ha mencionado en el punto anterior, el Máster en Investigación en

Ciencias de la Gestión (Master of Research in Management Sciences) se ha diseñado

siguiendo la misma estructura que los otros Másteres Universitarios que ESADE‐

Escuela Superior de Administración y Dirección de Empresas oferta en la actualidad.

El Máster tendrá una duración de 60 ECTS, es decir un año académico, e irá dirigido a

aquellos alumnos/as en posesión de un Grado en Administración de Empresas,

Economía, Ingeniería, Psicología, Sociología, o titulación oficial equivalente. Todos

aquellos alumnos que posean un título oficial de grado o licenciatura de otras

disciplinas que no sean Administración de Empresas o Económicas (con una titulación

universitaria oficial superior de los planes de estudios previos al Espacio Europeo de

Educación Superior) podrán acceder al Máster si han cursado, en sus estudios previos,

18 ECTS en las materias de Management. En su defecto, deberán cursar en ESADE‐

Escuela Superior de Administración y Dirección de Empresas una formación adicional o

complementaria1, consistente en un programa de homogeneización o nivelación, con

1 Más información sobre esta formación complementaria puede consultarse en el apartado 4.6. del impreso de solicitud de verificación de título oficial.

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el objeto de adquirir los conocimientos básicos en las materias antes descritas, así

como las competencias básicas y específicas necesarias para entender el

funcionamiento de las empresas y organizaciones como sistemas humanos complejos

regidos por variables económicas. Dicho curso no se considerará integrado dentro de

los estudios del Máster.

Los 60 ECTS del Máster se distribuyen por tipo de asignatura (obligatorias, optativas y

trabajo de fin de máster) tal como muestra la Tabla 1:

Tabla 1. Distribución de créditos por tipo de asignatura

Tipo de asignatura Número de créditos ECTS

Obligatorias 30

Optativas 152

Trabajo de fin de máster 15

TOTAL 60

Estructura del Plan de Estudios

La estructura del Máster en Investigación en Ciencias de la Gestión (Master of

Research in Management Sciences) es análoga a la de los otros Másteres de ESADE. El

Máster se estructura en 4 módulos, tal como muestra la figura 1. En las siguientes

páginas se detalla el contenido y los objetivos de cada uno de estos tramos formativos.

2 Se ofrecen 48 ECTS en asignaturas optativas, de los cuales los alumnos deben superar como mínimo 15 ECTS.

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3367

6

4

Figura 1. Estructura del Plan de Estudios

MÓDULO 1:

INTRODUCTION TO MANAGEMENT RESEARCH AND

METHODS

20 ECTS

MÓDULO 2:

RESEARCH DESIGN

5 ECTS

MÓDULO 3:

ADVANCED MANAGEMENT RESEARCH

20 ECTS

MÓDULO 4:

WRITING AND DEFENCE OF MASTER THESIS

15 ECTS

MATERIA 1.1:

Introduction to Research Methods

9 ECTS

Ejemplos de asignaturas en esta materia:

Epistemology (3 ECTS)

Foundations of Qualitative Research (3 ECTS)

Quantitative Methods in Management Research (3 ECTS)

MATERIA 2.1:

Research Design

5 ECTS


Research Desing in Quantitative Methods (2,5 ECTS)

Research Desing in Qualitative Methods (2,5 ECTS)

MATERIA 3.1:

Management Research: Contextual Dimensions

5 ECTS


Markets, Institutions and Incentives (2,5 ECTS)

Business Ethics and CSR (2,5 ECTS)

MATERIA 4.1:

Writing and Defence of Master Thesis

15 ECTS

MATERIA 1.2:

Introduction to Management

11 ECTS


OB & OT (5 ECTS)

Principles of Corporate Finance (3 ECTS)

Strategic Management (3 ECTS)

MATERIA 3.2:

Advanced Topics and Methods

48 ECTS3

Electives (3 ECTS/ elective)

3 Los estudiantes deben cursar 15 ECTS cómo mínimo.

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MÓDULO 1: INTRODUCTION TO MANAGEMENT RESEARCH AND METHODS

Este módulo se compone de dos materias básicas, especialmente adecuadas para la

formación de investigadores en el futuro. Este módulo corresponde a 20 créditos ECTS

y se centra en el desarrollo de conceptos básicos relacionados con: la metodología, la

investigación y la gestión de la organización. Todas las materias de este módulo son

obligatorias. Es necesario señalar que los participantes van a estudiar los aspectos

relativos a las metodologías cuantitativas y cualitativas, así como las teorías básicas en

las que se basa la investigación en gestión organizativa (comportamiento

organizacional, teoría de la organización, principios de finanzas corporativas y gestión

estratégica). Este primer módulo sienta las bases para el inicio del Máster en

Investigación: se adquieren los conceptos básicos a fin de que los candidatos puedan

entender lo que supone "llevar a cabo la investigación” y, en particular, llevar a cabo la

investigación en el ámbito de la gestión de la organización. Al final de este módulo, un

tutor es asignado a cada uno de los participantes y es responsable de la supervisión de

su Tesis Trabajo Final de Máster. Cada tutor recomendará las lecturas a su estudiante

para empezar a estudiar la base del campo de investigación de su tesis Trabajo Final de

Máster en el futuro.

MÓDULO 2: RESEARCH DESIGN

Los 5 ECTS de este módulo también son obligatorios y tienen como objetivo

proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias para diseñar y llevar a cabo

su propia investigación. Este módulo está formado por una única materia, que

profundiza en las metodologías cuantitativas y cualitativas que los estudiantes ya han

trabajado en el módulo anterior. De esta manera, se pretende que puedan seleccionar

la metodología adecuada para llevar a cabo su trabajo de investigación (Tesis Trabajo

Final de Máster).

MÓDULO 3: ADVANCED MANAGEMENT RESEARCH

En este módulo los alumnos deben cursar 20 ECTS. El módulo está compuesto por dos

materias. Por un lado, encontramos una materia obligatoria (5 ECTS) que tiene como

objetivo proporcionar a los estudiantes el conocimiento relativo al entorno de la

organización.

Por otro lado, la segunda materia es optativa. ESADE ofrece 48 ECTS en asignaturas

optativas. Los alumnos deben realizar como mínimo 15 ECTS en esta segunda materia.

Las asignaturas que integran esta materia corresponden a las líneas de investigación

de los profesores que participan en los estudios de doctorado. Se pueden realizar

asignaturas optativas de tres tipos:

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1) Asignaturas que cubren metodologías más avanzadas de investigación,

tanto en relación a métodos cuantitativos como cualitativos (ejemplos de

asignaturas de este tipo serían: Structural Equation Modelling, Action

Inquiry, etc.

2) Asignaturas que se especializan en la investigación en determinadas áreas

del Management. Ejemplos de estas asignaturas serían: Research topics in

Information Systems, Research topics in Marketing, Research topics in

Operations Management, etc.

3) Asignaturas sobre cómo gestionar la investigación y cómo elaborar un Tesis

Trabajo Final de Máster. Ejemplos de estas asignaturas son: Management of

Research and Innovation, Writing your Master Thesis, etc.

MÓDULO 4: WRITING AND DEFENCE OF MASTER THESIS

Durante los meses de mayo, junio y julio se lleva a cabo la redacción de un proyecto de

investigación o Tesis Trabajo Final de Máster. El tutor asignado a cada uno de los

participantes es responsable de la supervisión de dicha investigación. Es necesario que

los alumnos presenten su propuesta de Tesis Trabajo Final de Máster en su grupo de

investigación. A pesar del hecho de que durante las materias cursadas previamente los

participantes ya han realizado trabajos de investigación, éste será su primer trabajo

riguroso en el campo de la investigación.

La calificación del Tesis Trabajo Final de Máster es el resultado de la evaluación tanto

del proyecto escrito como de la defensa oral del mismo. Dicha evaluación será llevada

a cabo por un tribunal académico que será formado con este objetivo.

El Tribunal, propuesto por el tutor y aprobado por la Comisión de Doctorado, estará

formado por tres doctores y tendrá la responsabilidad de otorgar la evaluación final. El

objetivo de este tribunal es evaluar la madurez científica e intelectual que los

estudiantes han adquirido durante el año académico. El alumno será evaluado en los

siguientes aspectos:

a) calidad y relevancia de su Tesis Trabajo Final de Máster (70%),

b) defensa oral de los resultados de su Tesis Trabajo Final de Máster (30%)

En la defensa oral, el alumno dispondrá de 30 minutos para presentar su Tesis Trabajo

Final de Máster. Durante este tiempo el Tribunal no podrá interrumpir la presentación.

Una vez finalizada la exposición por parte del alumno, el Tribunal realizará una serie de

preguntas sobre el Tesis Trabajo Final de Máster. El alumno deberá esperar a que el

Tribunal realice todas las preguntas para contestarlas. El tiempo total de presentación

y preguntas no puede exceder de una hora.

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El Tesis Trabajo Final de Máster será calificado con una nota comprendida del 0 al 10

siguiendo lo dispuesto en el Real Decreto 1125/2003 de 5 de Septiembre, publicado en

el Boletín Oficial del Estado (BOE) núm. 224, 18 Septiembre 2003, p. 24997.

El régimen interno del programa (Anexo 1) recoge la información relativa al Trabajo de

Fin de Máster. En particular, en este anexo se recogen las competencias que habrá

conseguido el estudiante una vez haya defendido el Trabajo de Fin de Máster. También

se recogen los tipos de Trabajo de Fin de Máster (Theoretical research, Applied

research y Literature review), directrices sobre su planteamiento (propuestas de

Trabajo de Fin de Máster por parte de los diferentes investigadores y grupos de

investigación de ESADE), el calendario de entregas y defensas (entrega de la propuesta

de Trabajo de Fin de Máster, entrega del Trabajo de Fin de Máster y defensa del

Trabajo de Fin de Máster), requerimientos formales del Trabajo de Fin de Máster y los

criterios de evaluación.

Esta información está disponible en la web:

http://www.esade.edu/research‐programmes/eng/master‐research‐management‐

sciences/programme‐information/programme‐regulations

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DESCRIPCIÓN DETALLADA

MÓDULO 1: INTRODUCTION TO MANAGEMENT RESEARCH AND METHODS

Materias obligatorias

– Introduction to Research Methods 9 ECTS – Introduction to Management 11 ECTS Total Módulo 1 20 ECTS

MÓDULO 2: RESEARCH DESIGN


– Research Design 5 ECTS Total Módulo 2 5 ECTS

MÓDULO 3: ADVANCED MANAGEMENT RESEARCH


– Management Research: Contextual Dimensions 5 ECTS

Materias optativas

– Advanced Topics and Methods 48 ECTS4 Total Módulo 3 20 ECTS

MÓDULO 4: Writing and Defence of Master Thesis


– Writing and Defence of Master Thesis 15 ECTS Total Módulo 4 15 ECTS

4 Se tienen que realizar 15 ECTS.

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Sistema de evaluación y calificación

Para la evaluación de los objetivos de cada una de las materias se diferenciará entre la

evaluación de los contenidos y la evaluación de las competencias. La evaluación del

conocimiento de los contenidos dependerá de la materia y podrá consistir en

exámenes escritos u orales, evaluación continuada de controles y trabajos en casa, y

calificación de trabajos escritos y comentarios de texto. Esta evaluación será en parte

individual y en parte en grupo.

La evaluación de las competencias adquiridas estará en relación con la materia y el tipo

de competencia que se pretende desarrollar. La evaluación de las competencias sigue

el procedimiento general de ESADE. Sin ánimo de exhaustividad, algunos ejemplos

serían:

– La competencia de capacidad para adquirir, comprender y estructurar los

conocimientos, se podrá evaluar con trabajos y exámenes escritos, así como

con la exposición oral de casos o exámenes.

– La competencia de comunicación oral se podrá evaluar mediante la defensa

oral de trabajos. Esta evaluación tendrá distintos niveles de dificultad, según

sean presentación en el aula o frente a un tribunal.

– Las competencias de autonomía, independencia y pro‐actividad se podrán

evaluar analizando el proceso de realización de los trabajos en grupo. La

evaluación implica el análisis de la participación de los alumnos en el proceso

de contextualización, análisis, y resolución.

El sistema de calificaciones se ha definido teniendo en cuenta el artículo 5 del RD

1125/2003, de 5 de septiembre:

– La obtención de los créditos correspondientes a una materia comportará haber

superado los exámenes o pruebas de evaluación correspondientes.

– El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con

calificaciones numéricas en su expediente académico.

– Los resultados obtenidos por el alumno/a en cada una de las asignaturas del

plan de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a

10:

0 – 4.9: Suspenso

5 – 6.9: Aprobado

7 – 8.9: Notable

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9 – 10 : Sobresaliente

– La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a aquellos alumnos/as

que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9. Su número no podrá

exceder del cinco por ciento de los alumnos/as matriculados en la asignatura

correspondiente, salvo que el número sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá

conceder una sola Matrícula de Honor.

– Los créditos obtenidos por reconocimiento no serán calificados numéricamente

ni serán computados para la obtención de la media del expediente académico.

– La media del expediente académico de cada alumno/a será el resultado de la

siguiente fórmula: suma de los créditos obtenidos por el alumno/a

multiplicados cada uno de ellos por el valor de las calificaciones que

correspondan, y dividida por el número de créditos totales obtenidos por el

alumno.

Prácticas Externas

No se contempla la realización de prácticas.

Movilidad Académica

No se contempla movilidad.

Mecanismos de coordinación docente

Con el objetivo de asegurar la consecución de los objetivos de aprendizaje del

programa y del desarrollo de las competencias asociadas, se realizan una serie de

reuniones de coordinación con los profesores de las diferentes asignaturas y con los

supervisores del Tesis Trabajo Final de Máster.

Cada curso académico, al finalizar el primer módulo se realiza una reunión de

coordinación entre los profesores del módulo que ha finalizado y los profesores de las

asignaturas de los módulos 2 y 3. En estas reuniones, se revisan los principales

conceptos/teorías cubiertos y las competencias desarrolladas y se revisa la evolución

del aprendizaje de cada uno de los participantes. Las mejoras que se detectan si son

susceptibles de ser implantadas en el segundo y tercer módulo se procede con su

implantación. Si, por el contrario, implican cambios en asignaturas del primer módulo

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o cambios en el segundo y tercer módulo que requieren mayor tiempo de

implantación, se procede con su implantación en el siguiente curso académico.

Al inicio del curso académico, se realiza una reunión con los supervisores del Tesis

Trabajo Final de Máster para coordinar criterios de evaluación en el seguimiento del

Trabajo Final de Máster Tesis. En esta reunión también se revisan los resultados del

proceso de tutorización del curso académico anterior y en caso de detección de

mejoras se proponen para ser implantadas en el curso académico vigente (ya que esta

reunión se realiza antes de iniciarse el proceso de tutorización).

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Sistemas de Información previos

Vías de acceso:

Habrá dos vías de acceso para el Máster en Investigación en Ciencias de la Gestión:

1.- Poseer un título de grado en Administración de Empresa oficialen ese ámbito,

según las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). También se

podrá acceder con una titulación oficial de Licenciatura en Administración de Empresas

o título oficial en ese ámbito (por ejemplo, Bachelor in Business Administration), es

decir, que hayan completado el equivalente a 4 años o 240 ECTS. No se admitirán

candidatos con estudios universitarios incompletos (sin titulación oficial).

2.- Poseer un título oficial de grado en economía, ingeniería, psicología, sociología, o

de otro tipo según las directrices del EEES o una titulación universitaria oficial superior

en ingeniería en un plan de estudios previo al EEES. No se admitirán candidatos con

estudios universitarios incompletos (sin titulación oficial). En estos casos, se requerirá

poseer o completar una formación adicional consistente en un complemento

formativo de 18 ECTS que se impartirá en los meses previos a la realización del Máster

con formato combinado presencial y no presencial, tal como se especifica en el punto

4.6.

El primer bloque consiste en tres módulos impartidos a distancia cubriendo las

materias de márqueting, finanzas y política de empresa con una carga lectiva total de 6

ECTS. El segundo bloque de tipo presencial, cubre las materias de dirección de

personas, sistemas de información, operaciones y módulos avanzados de márqueting,

política de empresas y finanzas.

Criterios de admisión:

El proceso de admisión permanece abierto desde octubre hasta julio. Para iniciar el

proceso, se debe enviar al Departamento de Admisiones la solicitud de admisión

debidamente cumplimentada a través de la página web. El candidato puede acceder a

su solicitud de admisión en la página web del Máster y modificarla tantas veces como

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necesite hasta que quede completamente cerrada. Paralelamente se deberá enviar la

siguiente documentación:

Expediente de calificaciones de los estudios anteriores, indicando el sistema de

calificación de la universidad (explicando el grado máximo que se puede

adquirir y el grado mínimo necesario para aprobar).

Demostrar un nivel adecuado de conocimiento del idioma inglés para poder

seguir las clases, dado que los cursos se impartirán en su totalidad en inglés

(certificado TOEFL).

Presentar los resultados de la prueba de admisión GMAT (Graduate

Management Admission Test, utilizado internacionalmente en la admisión de

participantes en los programas de postgrado en negocios) o GRE (Graduate

Record Examination) - Educational Testing Service.

Rellenar y firmar el formulario de solicitud de admisión.

Currículum Vitae.

Presentar dos cartas de recomendación sobre el desarrollo académico del

candidato y su experiencia en la investigación.

4 fotografías recientes a tamaño carnet.

Fotocopia del DNI o del pasaporte.

Entrevista: El solicitante deberá mantener una entrevista personal o telefónica con

Coordinación de Programa como parte del proceso de admisión. Esto permite analizar

y refinar de forma clara el interés en la investigación y las líneas preferentes del

candidato.

La ponderación de los diferentes criterios de admisión es:

Criterio Ponderación

Expediente de calificaciones de los estudios anteriores 50%

GMAT o GRE 10%

Formulario de solicitud 10%

Cartas de recomendación 10%

Entrevista 20%

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3

Sistemas de información:

El Departamento de Comunicación y de Admisiones de ESADE informa directamente a

los candidatos de los Másters Universitarios. Los canales, ya utilizados actualmente y

que se proponen como sistemas de información y procedimientos de acogida y

orientación son los siguientes:

- Asistencia a las principales ferias internacionales que se celebran

internacionalmente, en las ciudades de Milán, París, Frankfurt, Londres, Atenas,

Tesalónica, Estambul, Moscú, Kiev, Bucarest, Sofía, Shanghai, Pekín, Nueva Delhi,

Bombay, Bangalore, Dubai, Ciudad de México, Caracas, Bogotá, Lima, Santiago de

Chile, Buenos Aires, Sao Paulo, Washington, Nueva York, etc.

- Participación en distintas ferias en España: Barcelona, Valencia, Palma de

Mallorca, Zaragoza, Bilbao, Sevilla, Málaga, Granada, Madrid, Oviedo, Santiago de

Compostela, La Coruña, Salamanca y Valladolid.

- Organización de Jornadas de Puertas Abiertas para que los candidatos puedan

conocer ESADE “in situ”.

- Desarrollo de entrevistas con personas interesadas para orientarles sobre el

programa.

- Página web del Programa de Máster en Investigación en Ciencias de la Gestión -

donde aparece detallada toda la información referente al proceso de admisión, los

objetivos académicos, el perfil de los participantes y los servicios de carreras

profesionales. Desde esta página web, los solicitantes pueden solicitar información

adicional directamente al programa a través de un formulario de contacto.

http://www.esade.edu/research-programmes/eng/master-research-management-

sciences/admissions-mres

- Presencia en los principales buscadores y portales de formación en Internet.

- Desarrollo de diversos soportes informativos, tanto gráficos como multimedia,

con las características del programa, información sobre los campus de ESADE, la

vida en Barcelona, los requisitos legales para poder residir en España (si no son

residentes españoles), el coste de vida en Barcelona, tipos de alojamiento, seguro

médico, etc.

- Atención personal, telefónica o por Internet a los interesados por parte del

Departamento de Comunicación y Admisiones y del “International Student

Advisor” para resolver todas las posibles dudas de los interesados y ayudarles a

tomar la mejor decisión para su futuro.

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http://www.esade.edu/research-programmes/eng/master-research-management-sciences/admissions-mres

http://www.esade.edu/research-programmes/eng/master-research-management-sciences/admissions-mres

4

Como último punto, cabe destacar la voluntad de ESADE en facilitar el acceso al

programa a candidatos con talento y motivación cuya situación económica constituye

una barrera de entrada para aplicar al mismo. Para ello, ESADE cuenta actualmente

con dos vías de financiación: la participación en el programa de becas y el acceso a

préstamos en condiciones especiales. ESADE dispone de un fondo de becas que se

nutre de aportaciones externas y de la propia institución. El Comité de Becas realiza la

adjudicación basándose en el expediente académico previo de los solicitantes.

Paralelamente, ESADE tiene establecidos convenios con diversas entidades bancarias

para que sus alumnos puedan acceder a préstamos de estudio en condiciones

ventajosas.

Los mecanismos de acogida de los estudiantes una vez matriculados se detallan

específicamente en el apartado 4.3.

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1

Recursos materiales y servicios del Master of Research in

Management Sciences

El Máster en Investigación en Ciencias de la Gestión dispone de los siguientes recursos

materiales y servicios:

1. Espacios docentes y específicos para el aprendizaje

El Máster en Investigación en Ciencias de la Gestión se imparte en el nuevo campus

que ESADE inauguró en enero de 2009 en Sant Cugat del Vallès. El edificio universitario

dispone de 39 aulas, con capacidades entre 15 y 159 alumnos; 5 aulas de informática

con 70 ordenadores, y una sala de biblioteca de 540 metros cuadrados con capacidad

para 130 lectores. Es importante destacar la cantidad y la calidad de espacio por

alumno:

Metros cuadrados por alumno en el aula: entre 1,6 y 1,9 (según el tipo de aula).

15 de las 39 aulas tienen un diseño tipo anfiteatro (semicircular y con desnivel)

y el resto de las aulas son totalmente móviles para facilitar el trabajo en grupo

y adecuarse a las necesidades pedagógicas de cada materia y profesor.

El campus dispone de 270 metros cuadrados de espacios de trabajo, de estudio

y usos diversos.

Existen 11 aulas específicamente diseñadas para la enseñanza de idiomas.

El Máster dispone de un aula de más de 60 metros cuadrados asignada y destinada

exclusivamente al programa. Esta sala es utilizada para las sesiones magistrales y de

prácticas. Además, también es utilizada como sala de estudio por los participantes del

Máster el resto de la jornada.

Para la realización de seminarios, reuniones y defensas del Trabajo Final de Máster

Tesis se dispone de un aula con capacidad de 20 plazas, denominada "Sala de

Seminarios de Investigación".

Para el resto de actividades académicas se dispone de los recursos generales de ESADE

entre los que se incluyen aulas para seminarios y clases, aulas equipadas con

ordenadores, salas de estudio abiertas, biblioteca, etc.

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La flexibilidad de la gestión de los espacios del centro permite la utilización puntual de

aulas originalmente asignadas a otros estudios, para satisfacer necesidades no

previstas que puedan surgir eventualmente.

Asimismo, al igual que todos los edificios de los diversos campus de ESADE (Barcelona,

Madrid y Buenos Aires), el campus de Sant Cugat dispone de conexión inalámbrica a la

red informática general.

El campus de Sant Cugat se ha diseñado teniendo en cuenta los requisitos de movilidad

que establece la legislación vigente y las recomendaciones de la auditoría sobre

sostenibilidad, accesibilidad y movilidad dentro de los edificios que se realizó en el

curso 2006-2007.

Por lo que respecta al material adecuado a las necesidades de los estudiantes con

discapacidad motriz, sensorial o psicológica, ESADE proporciona la información y

facilita las gestiones necesarias para que ellos adquieran, o puedan solicitar la

adquisición a las asociaciones u organismos pertinentes, los materiales necesarios para

su correcta formación académica y personal en el ámbito universitario.

La accesibilidad es una característica básica del entorno construido que permite a las

personas con movilidad reducida tener las mismas oportunidades que el resto de

usuarios.

Entre los colectivos más afectados por las barreras arquitectónicas y de comunicación,

destacan las personas con discapacidad motriz, las personas con discapacidad auditiva

y las personas con discapacidad visual. Asimismo, también se tienen que considerar

aquellas personas con movilidad reducida, como mujeres embarazadas, personas que

transportan objetos de peso o volumen considerables, gente mayor y otros.

ESADE trabaja, en base al Código de Accesibilidad vigente en Cataluña, para eliminar

las barreras existentes a los accesos, itinerarios y otros elementos que dificulten el

desarrollo normal de les actividades de las personas con discapacidad. También se han

considerado, de forma complementaria al código vigente, los principios generales del

diseño universal y el concepto europeo de accesibilidad. En concreto, en aquellos

ámbitos en los que el Código de Accesibilidad de Cataluña no se define, se han

utilizado como referencia los requerimientos DALCO definidos en la norma UNE 170

001-1:2001. A partir de estas normativas se han planteado una serie de propuestas de

intervención, que permitirán garantizar la accesibilidad en las zonas de acceso público

al edificio.

Las medidas comunes son: Acceso a los edificios mediante rampas con el apoyo de

pasamanos y barandillas, adecuación de los ascensores para invidentes, lavabos para

personas con dificultades de movilidad, reserva de espacio para aparcamiento, acceso

a ascensores de uso restringido, incorporación al plan de evacuación y emergencia de

los edificios. Puesto que cada caso tiene sus propias características, se estudia

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individualmente y, a propuesta de la persona afectada, se modifica la instalación para

ajustarla al máximo a las necesidades particulares.

En el curso 2006-2007 se realizó una auditoría sobre sostenibilidad, accesibilidad y

movilidad dentro de los edificios, cuyas recomendaciones o bien se han aplicado o bien

se está trabajando para aplicarlas. Estas recomendaciones son la base del Plan de

Actuación y Mejora. En el curso 2007-2008, y con el objetivo de mejorar la

sostenibilidad y accesibilidad, se inició la puesta en marcha de la Normativa ISO 14001

en todos los edificios.

2. Recursos tecnológicos

ESADE, consciente del potencial que tiene la tecnología en la innovación y mejora de la

eficiencia de los procesos empresariales, ha promovido con decisión, desde sus inicios,

la implantación de los recursos informáticos, tanto para el aprendizaje de su uso y

gestión en la práctica de la empresa como para la mejora del rendimiento del propio

proceso educativo.

Todos los estudiantes tienen acceso individual a la intranet de ESADE, que es uno de

los vehículos habituales de comunicación de las actividades académicas y

administrativas. Asimismo, disponen de una dirección individual de correo electrónico

y de acceso a un espacio de disco específico para cada uno de los estudios.

Los ordenadores destinados a los estudiantes están equipados con software estándar y

específico para poder desarrollar los distintos trabajos de las asignaturas, así como

trabajos de investigación. En concreto, incorporan software de tratamiento de textos,

bases de datos, hojas de cálculo y gráficos, así como aplicaciones para realizar estudios

estadísticos y de investigación cualitativa, además de distintas herramientas de

simulación.

La mayoría de las asignaturas cuenta con un espacio virtual propio en la web, que

permite una comunicación rápida y fácil entre el profesorado y los estudiantes, así

como el acceso y la distribución de documentos, programas, trabajos, casos, lecturas,

ejercicios, etc., de las distintas materias.

En el campus de Sant Cugat, los alumnos disponen de 5 aulas de informática con 70

ordenadores. Se dispone también de una red inalámbrica que cubre todo el campus y

permite la conexión de los portátiles de los alumnos a internet y a los servicios

incluidos en la intranet de ESADE.

Si la metodología docente así lo requiere, alumnos y profesor podrán conectarse

simultáneamente a la red en un aula normal para utilizar las herramientas informáticas

(espacios virtuales de colaboración, paquetes de software, juegos de simulación, etc.).

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Todas las aulas están equipadas con los medios audiovisuales e informáticos

estándares de ESADE.

3. Servicio de Información y Conocimiento de ESADE

Especializado en información económica, jurídica y empresarial, el Servicio de

Información y Conocimiento de ESADE (SIC) pone a disposición del usuario los recursos

más relevantes para la interpretación de la realidad económica, la investigación, la

prospección de mercados y la formación continua, así como un equipo de

profesionales expertos en asesoramiento y búsqueda de información.

El SIC está integrado por la Biblioteca ESADE, el Centro de Información Empresarial -

Portal ESADE Guíame! y el Centro de Documentación Europea.

3.1. Biblioteca

La Universitat Ramon Llull cuenta actualmente con 15 bibliotecas accesibles a todos

sus estudiantes, 1.500 puntos de lectura, 1.186.796 volúmenes y 14.378

subscripciones periódicas en formato papel. En conjunto constituye uno de los fondos

bibliográficos más importantes de Cataluña.

Además, cabe señalar la participación de la URL en la Biblioteca Digital de Cataluña. Se

trata de un proyecto iniciado por el Consorci de Biblioteques Universitàries de

Catalunya (CBUC), en el cual la URL participa desde el año 2002. Este proyecto

contempla la suscripción conjunta de forma consorciada para conseguir mejoras de

tipo económico y de condiciones de acceso a bases de datos y paquetes completos de

revistas electrónicas de los distribuidores más importantes, como, por ejemplo, las

subscripciones a las revistas de los distribuidores Kluwer, Emerald y la American

Chemical Society. Además, permite el acceso a bases de datos, como Business Source

Elite, Econlit, Eric, Aranzadi, Medline, The Serials Directory, FSTA y Zentralblatt MATH.

La biblioteca sita en los campus de ESADE dispone de instalaciones y recursos propios a

disposición de su comunidad, que son descritos en detalle a continuación. Su misión

consiste en contribuir al desarrollo del aprendizaje, la docencia, la investigación y la

formación continuada de la comunidad de ESADE, adquiriendo, gestionando y

poniendo a disposición del profesorado, el alumnado, los investigadores y los antiguos

alumnos los recursos y las fuentes de información más adecuados a sus necesidades.

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3.1.1. Biblioteca: Instalaciones en el campus de Sant Cugat

La biblioteca de ESADE en Sant Cugat ocupa una superficie de 540 metros cuadrados y

tiene una capacidad para 130 lectores. Y, a toda la red de Bibliotecas de la Universidad

Ramon Llull descrita anteriormente.

3.1.2. Biblioteca: Fuentes y recursos de información

La biblioteca de ESADE, especializada en Management y Derecho, cuenta, además, con

una importante colección documental sobre temas afines, como economía, sociología,

psicología, ciencia política, relaciones internacionales y sistemas de información.

La biblioteca, asimismo, recibe las publicaciones oficiales de la Unión Europea (en el

Centro de Documentación Europea de ESADE), la OCDE (en formato electrónico desde

1998), la OIT y el Banco Mundial (en formato electrónico).

La biblioteca reúne alrededor de 81.000 volúmenes (el 60 % de ellos en lenguas

extranjeras) y está suscrita a unas 500 revistas en papel y más de 6.000 en formato

electrónico (aproximadamente el 90 % de ellas en lenguas extranjeras). Otros tipos de

documentación incluyen tesis doctorales, proyectos de licenciatura de los alumnos y

documentos de investigación de diversas instituciones y universidades nacionales e

internacionales.

La biblioteca digital, por otra parte, proporciona acceso a más de 40 bases de datos y

recursos electrónicos a los que se puede acceder desde cualquier ordenador, ya sea

desde el propio campus o desde el exterior, identificándose con el nombre de usuario

y la contraseña proporcionada por ESADE. Entre los contenidos de la biblioteca digital,

se pueden consultar revistas especializadas y prensa nacional e internacional en

formato electrónico, estudios de mercado, informes sectoriales, informes de inversión,

datos financieros de empresas, estadísticas, legislación y jurisprudencia.

3.2. El Centro de Información Empresarial - Portal ESADE Guíame!

El Centro de Información Empresarial de ESADE (CIE) es responsable del diseño, la

gestión y la actualización del portal ESADE Guíame!, especializado en información

sectorial y empresarial de ámbito nacional e internacional.

ESADE Guíame! forma e informa sobre recursos clave para interpretar la realidad

empresarial y económica con criterio y rigor. Premiado por el diario económico

Expansión como la “mejor web de servicios para las pymes 2005” y por la revista

Actualidad Económica como una de las “100 mejores ideas del año 2003”, ESADE

Guíame! se ha convertido en el portal de referencia para obtener información sobre

las empresas y los sectores clave de la economía española.

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3.3. El Centro de Documentación Europea de ESADE

Desde 1969, ESADE es depositaria de las publicaciones oficiales de la Comunidad

Europea. En 1983 recibió el estatus de Centro de Documentación Europea y pasó a

formar parte de la red de puntos de información europea, actualmente conocida como

Europe Direct, que la Comisión tiene en los estados miembros y en algunos países

terceros.

Su misión es poner a disposición de profesores, alumnos, investigadores, antiguos

alumnos y usuarios externos las fuentes de información de la Unión Europea, informar

sobre las políticas comunitarias y el proceso de integración europea, y ser un punto

clave de información europea en ESADE.

4. Idiomas

En el apartado de recursos, cabe destacar el Executive Language Center (escuela de

idiomas), que, con 40 años de existencia, presta apoyo al aprendizaje obligatorio de

idiomas de los alumnos de ESADE. El ELC cuenta con una plantilla de 70 profesores que

imparten clases de inglés, español, francés y alemán, con un enfoque eminentemente

práctico y en grupos de un máximo de 15 alumnos.

Los alumnos extranjeros reciben clases de español para conseguir fluidez de

comunicación en este idioma. Mientras tanto, los alumnos con un elevado dominio del

inglés pueden cursar clases de otros idiomas.

5. Servicios generales

ESADE dispone de un plan de mantenimiento preventivo en todos los edificios que

garantiza que las instalaciones estén en perfecto funcionamiento y que se renueven

con la frecuencia necesaria.

Los servicios de limpieza funcionan permanentemente y se ocupan de mantener el

campus en perfectas condiciones higiénicas.

Asimismo, ESADE tiene estandarizado un proceso de homologación de proveedores

que suministran materiales y servicios. Estos proveedores deben cumplir con un pliego

de condiciones que garantiza que cumplen con la normativa vigente en riesgos

laborales, hacienda y seguridad social, así como con los niveles de servicio y precio que

ESADE requiere.

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6. Servicios generales de la Universitat Ramon Llull

En sus estatutos, la Universitat Ramon Llull (URL) se define como una universidad de

inspiración cristiana, comprometida con la sociedad a la que sirve y para la que trabaja

poniendo su conocimiento y forma de hacer y actuar al servicio de la formación de los

jóvenes universitarios. En su ideario consta, asimismo, que la URL quiere actuar según

los principios de libertad, autonomía e igualdad.

La URL ha querido manifestar de forma explícita su compromiso con estos principios

con la creación del Observatorio para la Igualdad de Oportunidades, cuyos objetivos

son:

Insistir en la línea propia de la URL de mejorar el ambiente de trabajo, las

relaciones laborales en todos los estamentos y la satisfacción del personal para

aumentar, aún más, la calidad de la docencia y el servicio al alumnado.

Continuar enriqueciendo y mejorando la calidad de la organización y sus

procesos.

Garantizar los criterios de accesibilidad universal y de diseño de instalaciones,

servicios, planes de estudio y métodos de trabajo para todos.

Garantizar el acceso universal a la información, con las consiguientes acciones

que de este punto se deriven.

Continuar mejorando su capacidad de gestión, incluidas las capacidades de

liderazgo de las mujeres.

Mejorar la capacidad de innovación en la investigación y en la docencia.

El Observatorio para la Igualdad de Oportunidades, ubicado en el Rectorado, presta

servicio y apoyo a todas las facultades, que, de este modo, comparten servicios,

equipos, materiales y procedimientos de trabajo.

Los hechos que se detallan a continuación, sin constituir una lista exhaustiva -por

necesidades obvias de espacio- muestran que la URL se ha preocupado por estos

temas y ha dispuesto los recursos humanos y materiales necesarios para darles la

mejor solución posible en cada momento.

Desde hace 11 años, la Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación y del Deporte

Blanquerna ha trabajado y liderado la creación de dos proyectos que han ayudado a

situar la universidad a la cabeza de la inclusión, en la vida universitaria, de los tres

temas que acoge el Observatorio para la Igualdad de Oportunidades, así como a

formar a personas de cualquier universidad española que lo ha solicitado. Estos son:

El portal informático concebido como apoyo a la accesibilidad universal de la

información.

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El Servicio de Orientación Personal (SOP), que recoge varios programas de

atención a los estudiantes, entre ellos, ATENES (Atención a los Estudiantes con

Necesidades Específicas). Este programa, nacido a raíz del trabajo desarrollado

por nuestro grupo de investigación GRAO, ofrece servicio a estudiantes, PDI y

PAS, ya sea con atención directa, apoyo, orientación o asesoramiento sobre sus

necesidades específicas. Esas necesidades específicas se entienden a partir del

concepto de diversidad, de manera que recogen todo lo que es específico del

individuo: discapacidad, necesidad personal (inmigración, género o situaciones

de gestión emocional, entre otras) y necesidad académica. A través del SOP y

del programa ATENES se vehiculan las necesidades del estudiante y de los

profesionales que intervienen con él, siempre desde el acceso voluntario y la

confidencialidad, para asegurar la accesibilidad universal desde todos los

ámbitos de la universidad.

El SOP publicó, en el año 2006, una guía de atención a los estudiantes con discapacidad

que se ha convertido en el manual de referencia para los profesores y el personal de

administración y servicios de la universidad.

La URL participó con éxito en las cuatro convocatorias UNIDISCAT de ayudas a las

universidades de Cataluña para colaborar en la financiación de recursos materiales,

técnicos y personales con el propósito de garantizar la igualdad de oportunidades de

los estudiantes con discapacidades.

La URL cuenta con tres grupos de investigación que trabajan específicamente temas de

género. Asimismo, cabe destacar la séptima edición del Posgrado en Violencia

Doméstica, que lleva por título Anàlisi i abordatge des de la intervenció

multidisciplinària, y los trabajos del grupo de investigación del Instituto de Estudios

Laborales de ESADE sobre el coste de la discriminación: pautas económicas,

organizativas y jurídicas y su cuantificación.

Entre las líneas de investigación en temas de género más consolidadas, cabe destacar

las desarrolladas desde la Facultad de Ciencias de la Comunicación Blanquerna (Grupo

de Investigación en Comunicación y Construcción de Género) y la Facultad de

Psicología, Ciencias de la Educación y el Deporte Blanquerna (Grupo de Investigación

en Pareja y Familia), y los estudios desarrollados por las escuelas universitarias de

Trabajo Social y Educación Social Pere Tarrés (Grupo de Investigación en Infancia y

Familia en Ambientes Multiculturales), que abordan diferentes temáticas.

Finalmente, cabe destacar también la línea de investigación que analiza la situación de

desprotección de las niñas y jóvenes emigrantes no acompañadas, que se concreta en

diferentes proyectos sobre protección de la infancia, como el Programa Daphne,

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creado por la Comisión Europea como medida específica para combatir las situaciones

de violencia contra menores, jóvenes y mujeres.

Asimismo, en noviembre de 2007, se presentó a la Junta Académica, para que lo

aprobase, el primer Plan de Igualdad de Oportunidades de la URL, de obligado

cumplimiento para todos sus estamentos.

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Personal de gestión, administración y servicios

El Máster en Investigación en Ciencias de la Gestión dispone del personal de gestión,

administración y servicios que se muestra en la siguiente tabla. En sombreado aparece el

personal con dedicación exclusiva a la gestión y administración del Máster en Investigación en

Ciencias de la Gestión. El resto del personal se comparte con el resto de Masters universitarios

de ESADE (4 másters).

El responsable de coordinación del Máster es la Directora del Máster en Investigación en

Ciencias de la Gestión, que reporta al Vicedecano de Investigación. La Directora del Máster es

la responsable de la gestión del profesorado, así como del proceso de admisión, del

seguimiento interno del Máster a través de las evaluaciones y los mecanismos de control de

calidad, y de todos los servicios que se prestan a los estudiantes, incluyendo la Secretaría

Académica y el Servicio de Carreras Profesionales, entre otros. La Directora del Máster cuenta

con una Gestora de Programa que le ayuda en su labor y se ocupa de la gestión directa de los

alumnos. Igualmente, la Director del Máster cuenta con el apoyo de la Directora de

Comunicación y Admisiones, la Directora de Carreras Profesionales y la Directora de la Oficina

de Programas Universitarios en su gestión. La Directora de Comunicación y Admisiones y su

equipo se encargan de proporcionar la información del Máster, realizar el seguimiento de los

estudiantes interesados, gestionar el proceso de admisión y la matriculación de los candidatos

admitidos. La Directora de Carreras Profesionales y su equipo prestan un asesoramiento

individualizado a cada estudiante en su búsqueda de empleo. La Directora de la Oficina de

Programas Universitarios se ocupa del resto de servicios que se ofrecen a los estudiantes:

Secretaría Académica, Biblioteca, soporte informático, así como de la gestión del personal no

docente de la Unidad de Programas Universitarios.

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8493

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Tabla 1. Personal de Gestión, Administración y Servicios

Tipo de vinculación

Formación y experiencia profesional Adecuación a los ámbitos de conocimiento

Contrato laboral (1 persona)

Ph.D. Information Systems, Copenhagen Business School, 1999.

Vicedecano de Investigación Miembro del Comité Ejecutivo de ESADE


Doctora en Ciencias Económicas y Empresariales, Universitat de Barcelona, 2002.

Directora del Máster en Investigación en Ciencias de la Gestión


Licenciatura en Ciencias Físicas y MBA. Ha ocupado cargos directivos desde 1988.

Directora de la Oficina de Programas Universitarios


Licenciatura en ADE y MBA. Ha ocupado cargos directivos desde 2005.

Directora de Comunicación y Admisiones

Contrato laboral (3 personas)

Diplomatura o Licenciatura en ADE, Ciencias de la Comunicación, Psicologia o similares. Experiencia en Márketing o Comercial.

Marketing Managers Admissions Managers Admissions Officers


Licenciatura en Psicologia, Humanidades, Ciencias del Trabajo o similares con Postgrado en Recursos Humanos. Experiencia en Recursos Humanos.

Directora de Carreras Profesionales Career Managers Responsable del Career Resource Centre Career Officers


Diplomatura o Licenciatura en Humanidades o similares. Experiencia en atención al cliente, especialmente en entornos internacionales.

Gestora de Programa Secretaria Académica en distintas funciones

Contrato laboral (2 personas) Contrato en prácticas (2 personas)

Ingeniería técnica o superior. Estudiante de una carrera técnica ó FPII en una rama equivalente.

Técnicos de soporte informático

Contrato laboral (3 personas) Contrato en prácticas (2 personas)

Diplomatura en Biblioteconomía y Documentación o Licenciatura en Documentación. Estudiante de las carreras anteriores.

Directora de Biblioteca Bibliotecarios Becarios de Biblioteca

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Mecanismos para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de

personas con discapacidad

Tanto los Estatutos de la Universitat Ramon Llull (URL) como los de ESADE establecen que los

procesos de selección de profesorado y personal de apoyo (PAS) se regirán por los principios

de capacidad y mérito, garantizándose los principios de igualdad y no discriminación. En este

sentido, y en cumplimiento de lo establecido en la Ley 3/2007 para la igualdad de hombres y

mujeres, el rectorado de la URL está elaborando un Plan de Igualdad con el concurso de todos

los centros que forman la universidad. Asimismo, ESADE fue una de las primeras instituciones

académicas en España en suscribir el Global Compact de Naciones Unidas (cuyo sexto principio

se refiere a los principios de igualdad y no discriminación en materia de empleo y ocupación) y

a finales del pasado mes de Diciembre el Comité Ejecutivo de ESADE decidió adoptar los

Principios para una Educación Responsable en Gestión, una iniciativa de Naciones Unidas

dirigida específicamente a las escuelas de dirección de empresas y vinculada al Global

Compact.

En lo que se refiere específicamente a la garantía de igualdad entre hombres y mujeres en

ESADE, cabe mencionar las siguientes actuaciones:

- Feb/May 2007. El Instituto de la Mujer (Ministerio de Trabajo) realiza una Auditoria de

Situación a ESADE dentro del Programa Óptima.

- Oct 2007. La Generalitat de Catalunya (Dirección General de Relaciones Laborales)

concede una subvención para la elaboración de un Plan interno de Igualdad.

- Oct 2007 / Mar 2008. Realización de un estudio de benchmarking externo en empresas

que destacan por la aplicación de medidas en la materia: Cintra, Danone, HP, Intermon

y DKV Seguros.

- May 2008. Diseño y lanzamiento de encuesta sobre igualdad dirigida a la totalidad de

la plantilla de Fundación ESADE.

- Jun 2008. Creación del Comité para la Diversidad.

- Sep 2008. Diseño del Plan Igualdad y comunicación a la plantilla.

- A partir del curso académico 2008/2009. Puesta en marcha de las acciones definidas

en el Plan.

En lo relativo a la contratación de profesorado, ESADE tiene definido un proceso de selección

competitivo, transparente y riguroso que respeta la confidencialidad de todos los candidatos a

lo largo del mismo. Algunos de los aspectos a destacar en el proceso de selección del

profesorado de ESADE, y que garantizan que éste cumple con los criterios de igualdad y no

discriminación, son:

- Difusión activa de las convocatorias de plazas tanto a través de la página web

corporativa de ESADE como mediante diferentes acciones de comunicación dentro del

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ámbito académico para dar visibilidad a la oferta de ESADE en el “job market”

internacional de la correspondiente disciplina académica. Muy a menudo un profesor

senior del departamento que ofrece una plaza acude a la conferencia académica

internacional de referencia en la que tiene lugar el “job market” para realizar

entrevistas con potenciales candidatos. En el anuncio de cada convocatoria, ESADE

incluye una referencia expresa a que es una institución que sigue el principio de

igualdad de trato y no discriminación.

- Un aspecto importante en la garantía de la selección competitiva y abierta es la

inelegibilidad de los doctores por ESADE, a no ser que acrediten una experiencia

mínima de tres años como profesor en una facultad o escuela internacional y que

hayan accedido a dicha posición de manera competitiva a través del “job market”

académico.

- Para cada plaza de profesorado abierta, ESADE crea un comité de selección presidido

por el Vicedecano Académico y formado por el Vicedecano de Investigación, el

Presidente del Claustro de Profesores, el director del departamento académico

correspondiente y dos profesores senior de dicho departamento. El comité se encarga,

en un primer momento, de hacer una preselección de candidatos, en base única y

exclusivamente de su adecuación al perfil y competencias requeridas para cada

posición.

- Seguidamente, se convoca a los candidatos preseleccionados para realizar la

denominada “Campus Visit”, que consiste en una estancia de dos días, durante la cual

todos los miembros del comité de selección se entrevistan con el candidato.

Adicionalmente, el/la aspirante efectúa una presentación pública de un trabajo de

investigación propio, además de diversas actividades complementarias (visita a las

instalaciones ESADE, encuentros informales con miembros del departamento, etc.).

Todo ello tiene como fin, la valoración desde diferentes perspectivas de su capacidad y

potencial docente e investigador, y su encaje en las líneas de investigación del

departamento y, más globalmente, con la organización.

- En todo momento se mantiene informados a los candidatos sobre la evolución del

proceso de selección. Después de la visita también se contacta con algunos de los

académicos sugeridos por el/la candidato/a para recoger referencias adicionales.

- Una vez entrevistados todos los aspirantes para una posición determinada, se convoca

el correspondiente comité de selección que los valora individualmente en función de

las competencias académicas requeridas y de su adecuación a los requerimientos de la

posición. A continuación los miembros del comité eligen de modo consensuado al

candidato que consideran más idóneo, teniendo en cuenta los méritos y cualidades

académicas aportados así como su futuro encaje en la organización.

- Una vez tomada la decisión final por el comité, su presidente comunica personalmente

al candidato seleccionado y también al resto de aspirantes el resultado de la misma y

los motivos que la fundamentan.

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En lo relativo a la contratación del personal de apoyo (PAS), también se sigue un proceso de

selección competitivo, transparente y riguroso que respeta la confidencialidad de todos los

candidatos a lo largo del mismo. En la mayoría de los casos el mercado de trabajo al que se

acude es el local, si bien para cubrir algunos puestos se han realizado procesos de búsqueda de

ámbito internacional. Los mecanismos utilizados para publicitar las plazas a cubrir son: anuncio

en la web corporativa de ESADE, anuncios en prensa local y/o nacional, y cuando se trata de

puestos de perfil internacional también se anuncia la plaza en publicaciones especializadas del

sector, generalmente las newsletters de las diferentes asociaciones internacionales de

escuelas (EFMD, AACSB, CLADEA, GMAC, entre otras). Para cada candidato/a se sigue un

proceso de valoración de su curriculum así como entrevistas personales.

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Justificación y adecuación de la propuesta y procedimientos

El Máster en Investigación en Ciencias de la Gestión que se propone surge como fruto de la reverificación del Máster Universitario en Investigación en Ciencias de la Gestión, implantado el curso 2007/2008 por primera vez, programa que ha funcionado exitosamente en ESADE durante los últimos cinco cursos académicos. El Máster en Investigación en Ciencias de la Gestión se definió tomando como base las asignaturas que se impartían en el antiguo programa de Doctorado en Ciencias de la Gestión, regulado por los Reales Decretos 778/1998, 56/2005 y 1393/2007.

Se describen a continuación las evidencias que ponen de manifiesto el interés y justificación del título que se presenta. La vinculación del Máster al programa de Doctorado en Ciencias de la Gestión, y el propio interés del programa se justifica desde los siguientes puntos:

1. Interés del título desde la perspectiva de demandas sociales y profesionales

El estímulo de la Comisión Europea para incrementar la I+D+I y los esfuerzos presupuestarios del Gobierno de la Generalitat de Catalunya y del Gobierno Español para lograr este objetivo, hace prever que aumente considerablemente la demanda de investigadores, cuya formación, a un primer nivel, se realizará mediante estudios de Máster en Investigación.

En concreto, en el área de conocimiento de Organización de Empresas ámbito de la administración y dirección de empresas hay una creciente necesidad de profesionales que hayan desarrollado habilidades científicas y de investigación. La demanda de directivos formados a nivel de investigación es ya frecuente en muchos países y sectores empresariales en los que la innovación y la gestión del conocimiento se consideran factores clave. Esta demanda creciente se prevé no sólo en empresas internacionales y multinacionales sino también en empresas medianas y pequeñas y de ámbito nacional.

Actualmente, junto a las empresas que tienen una tradición de I+D (por ejemplo el sector farmacéutico), se añaden otras que hacen un uso intensivo del conocimiento tales como la banca de inversiones o las empresas de consultoría, que requerirán cada vez más profesionales con una sólida formación en investigación. Además, la necesidad de desarrollar y gestionar proyectos de investigación en las propias empresas, ya sea internamente o en colaboración con otras instituciones como Universidades o Institutos de Investigación, conduce a que las organizaciones requieran cada vez más la contratación de expertos que puedan gestionar y resolver problemas que implican una amplia capacidad analítica e investigadora.

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En resumen, la necesidad de profesionales capaces de afrontar los nuevos retos de la sociedad del conocimiento, hace que el programa Máster que se presenta adquiera interés y relación directa con la situación de I+D+I del sector profesional.

Cabe destacar que para captar las necesidades reales del sector profesional ESADE ha realizado y continúa realizando una serie de entrevistas con antiguos alumnos, empresas líderes en sus sectores y centros de investigación. La intención es valorar con precisión la demanda de profesionales formados como investigadores, así como las competencias requeridas para estos puestos de trabajo.

Esta demanda creciente de profesionales formados como investigadores está recogida en nuestros indicadores de inserción laboral (véase Tabla 1), que muestran un porcentaje creciente de alumnos cuya salida profesional, una vez finalizado el Máster, es una empresa (empresa consultora, empresa de estudios de mercado, instituto de investigación, etc.).

Tabla 1. Indicadores de inserción laboral

Año de implantación de la titulación

1 – 2007/08

2 – 2008/09

3 – 2009/10

4 – 2010/11

5‐ 2011/12

Salidas profesionales

Empresa 0% 18% 19% 23% 29%

PhD 100% 82% 81% 77% 71%

La tabla anterior muestra que a pesar de la tendencia creciente de las salidas profesionales a empresas, la mayoría de los estudiantes (alrededor del 75%) continúan con un programa de doctorado. En este sentido, es importante destacar que el Máster se presenta como un programa puente entre los estudios de grado y doctorado que ESADE ofrece. Este aspecto será tratado en el apartado 3.

2. Interés del título desde la perspectiva académica y de investigación

En primer lugar, señalar que el Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica 2008‐2011 establece, dentro del área de Generación de Conocimientos y de Capacidades Científicas y Tecnológicas, el ámbito de las Humanidades, Ciencias Sociales y Económicas como destacado1. Además, dentro del Área de Desarrollo e Innovación Tecnológica Sectorial, se plantea la mejora de la competitividad empresarial mediante la resolución de los problemas identificados en los sectores de interés para el desarrollo socioeconómico del país. Estas dos áreas del Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica 2008‐2011 tienen una estrecha relación con la investigación fundamental y aplicada que se definen como ejes principales en el Máster que se presenta. Además, en el 7º Programa Marco de la Unión Europea se destaca como área prioritaria de investigación

1 Véase pág. 68 del Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica 2008‐2011 (http://www.idi.mineco.gob.es/portal/site/MICINN/menuitem.7eeac5cd345b4f34f09dfd1001432ea0/?vgnextoid=fe5aec1eb658c310VgnVCM1000001d04140aRCRD)

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“Social Sciences and Humanities”. Esta área presenta líneas de investigación relacionadas con las Ciencias de la Gestión, ámbito de nuestro Máster.

Hay que señalar que el recientemente aprobado Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2013‐20162 ha seguido la estructura del programa “Horizonte 2020” de la Unión Europea y ha identificado los retos globales de la sociedad española a los cuales deberían estar orientados los programas de I+D+I: (1) Salud, cambio demográfico y bienestar; (2) Seguridad y calidad alimentaria; actividad agraria productiva y sostenible, sostenibilidad recursos naturales, investigación marina y marítima; (3) Energía segura, eficiente y limpia; (4) Transporte sostenible, inteligente e integrado; (5) Acción de cambio climático y eficiencia en la utilización de recursos y materias primas; (6) Cambios e innovaciones sociales; (7) Economía y sociedad digital; (8) Seguridad, protección y defensa. El Plan señala que además de lo contemplado en el RETO SOBRE CAMBIOS E INNOVACIONES SOCIALES, la investigación en Ciencias Sociales y Humanidades tiene un carácter transversal y como tal se incorporarán en el desarrollo de la investigación científico‐técnica y de las innovaciones orientadas a la búsqueda de soluciones en todos los retos de la sociedad (pág. 28). Queda evidente la relevancia de la investigación en Ciencias Sociales y Humanidades en el nuevo Plan.

Cabe remarcar que dentro de los grupos de investigación de ESADE existe potencial para desarrollar las líneas de investigación asociadas al ámbito disciplinario de este Máster. Ello se puede comprobar tanto a nivel de Tesis Doctorales como publicaciones científicas derivadas. En el documento Anexo se destacan diez Tesis Doctorales correspondientes a alumnos de nuestro programa de doctorado con las publicaciones derivadas.

En general, la promoción de la excelencia científica y académica, tanto a nivel nacional como internacional, conlleva el fomento de equipos interdisciplinares capaces de realizar investigación multidisciplinar y de transferir el conocimiento generado al tejido empresarial. Ello favorece también el interés del título propuesto tanto desde la perspectiva académica como de investigación aplicada.

Por último, destacar el interés del Máster en Investigación en Ciencias de la Gestión, como paso previo para una correcta formación doctoral en el ámbito de las Ciencias de la Gestión y la administración y dirección de empresas área de conocimiento de Organización de Empresas.

3. Experiencia y potencialidad de ESADE para la impartición del Máster en Ciencias de la Gestión

ESADE ofrece el título de Grado en Dirección de Empresas (BBA) y el Máster en Investigación en Ciencias de la Gestión se presenta como los estudios de continuidad para aquellos estudiantes con inquietudes y motivaciones académicas y que quieran combinar una rigurosa educación en Organización de Empresas Ciencias de la Gestión con los retos propios de la investigación en este campo. Por otra parte, ESADE también ofrece el programa de Doctorado en Ciencias de la Gestión al cual se puede acceder

2 Véase el Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2013‐2016 http://www.idi.mineco.gob.es/portal/site/MICINN/menuitem.7eeac5cd345b4f34f09dfd1001432ea0/?vgnextoid=83b192b9036c2210VgnVCM1000001d04140aRCRD

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después de haber cursado el Máster Universitario en Investigación en Ciencias de la Gestión. Por tanto, el Máster se presenta como (1) un programa de continuidad para los estudios de BBA y (2) un programa que continua con los estudios de doctorado.

El Máster en Investigación en Ciencias de la Gestión que se propone surge como fruto de la reverificación del Máster Universitario en Investigación en Ciencias de la Gestión, implantado el curso 2007/2008 por primera vez, programa que ha funcionado exitosamente en ESADE durante los últimos cinco cursos académicos. El Máster en Investigación en Ciencias de la Gestión se definió tomando como base las asignaturas que se impartían en el antiguo programa de Doctorado en Ciencias de la Gestión, regulado por los Reales Decretos 778/1998, 56/2005 y 1393/2007. El programa de Doctorado en Ciencias de la Gestión ofrecido en ESADE, con un título oficial por la URL se inició en el curso académico 1995‐1996 y se planteó para dar continuidad a los estudios de licenciatura en Administración y Dirección de Empresas que ESADE, institución pionera en España en este campo, imparte con reconocido prestigio desde 1958.

El programa de doctorado tiene una amplia proyección internacional, participando en asociaciones y escuelas europeas como:

EDAMBA (European Doctoral Association in Management and Business Administration)

EURAM (The European Academy of Management)

Research and Doctoral Committee of the CEMS (Community of European Management Schools)

EFMD (European Foundation for Management Development)

EAISM (European Institute for Advanced Studies in Management)

El programa de Doctorado en Ciencias de la Gestión de ESADE se ha posicionado como uno de los mejores programas de España en formación de doctorado en gestión. El Ministerio de Educación español ha otorgado a ESADE la Mención hacia la Excelencia, una concesión dirigida a los programas de doctorado de las universidades españolas que expresa "el reconocimiento a la solvencia científico‐técnica y formadora de los programas de doctorado de las universidades españolas".

El Máster está íntimamente relacionado con las líneas de investigación de ESADE: ESADE trabaja en las diferentes áreas fundamentales de las en las diferentes disciplinas de la Organización de empresas clásicas de las Ciencias de la Gestión (Estrategia, Innovación, Marketing, Finanzas, etc.). Se puede consultar más información sobre estas líneas en http://www.esade.edu/web/esp/faculty‐research/research/research‐lines.

El Máster en Investigación en Ciencias de la Gestión que se propone surge como fruto de la reverificación del Máster Universitario en Investigación en Ciencias de la Gestión, que se imparte con éxito desde el curso 2007/08. Los cinco años de experiencia desde la implantación de este máster son una prueba y garantía de calidad.

En los años en los que este máster se ha impartido, las solicitudes procedentes de Asia y Estados Unidos han ido creciendo. A partir del curso, 2012/2013 se espera que

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estudiantes españoles que acaben el grado dentro del marco del Espacio Europeo de Educación Superior opten por cursarlo.

En los últimos años ESADE ha visto aumentar la demanda de sus Masters of Science y del Master of Research en países de Asia. Se espera que la demanda de países europeos se mantenga a pesar de la crisis, entre otros motivos por el prestigio de la Escuela, reconocido por los ránkings internacionales, indicadores muy valorados por el público objetivo de estos programas, tal y como manifiesta a través de las encuestas realizadas. Por otro lado, se prevé un importante incremento de la demanda del mercado español coincidiendo con la definitiva desaparición de los títulos de licenciatura.

En la siguiente tabla (Tabla 2) se muestra la evolución de los alumnos matriculados3 desde la creación de este Máster. La figura 1 muestra un gráfico con el número de alumnos de nueva entrada.

Tabla 2. Evolución de alumnos matriculados en el Máster

Curso académico Número de alumnos matriculados

2007‐08 11 de nueva entrada + 4 adaptados del antiguo

programa de doctorado





2010‐11 13 de nueva entrada



Figura 1. Evolución del número alumnos de nueva entrada

3 Es necesario distinguir entre demanda y número de alumnos matriculados. Se entiende por demanda el número de alumnos que solicitan ser admitidos al programa; mientras que el número de alumnos admitidos viene determinado por el número de plazas ofertadas y el número de candidatos que cumplen los requisitos de acceso y además son admitidos por el Comité de Admisiones, una vez analizados los diferentes criterios de admisión.

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20

2007 2008 2009 2010 2011 2012

Admisiones

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Tal como se puede observar en la Figura 1, el número de alumnos de nueva entrada fue creciente durante los tres primeros años de impartición del título (2007‐08, 2008‐09, 2009‐10). En el curso 2010‐11 los criterios de admisión fueron más estrictos y el número de alumnos bajó de una media de 14,3 alumnos a 13 alumnos matriculados. Los criterios de admisión más estrictos (en cuanto a notas de GMAT, GRE, TOEFL y nota media de los estudios anteriores) se han mantenido desde el curso 2010‐2011 hasta la actualidad y tal como se puede observar en el gráfico el número de alumnos admitidos se ha mantenido en el nivel de 14 alumnos. La decisión del programa por ser más estrictos en las admisiones ha resultado en una mejora de los resultados académicos. Nuestros informes de seguimiento del título han mostrado una mejora en los siguientes indicadores: Mejora de la tasa de rendimiento, mejora de la tasa de graduación en el tiempo previsto y el porcentaje de créditos superados con excelente o matrícula de honor.

La siguiente tabla (Tabla 3) muestra la procedencia del alumnado. Tal como se puede observar, el presente Máster se caracteriza por un elevado grado de internacionalización. Aproximadamente un 80% de los alumnos son extranjeros.

Tabla 3. Procedencia de los alumnos matriculados en el Máster

Origen Porcentaje

2009/10 2010/11 2011/12 2012/13

España 14,3% ‐ 38,5% 28,5%

Europeos (sin España) 47,6% 36,4% 23% 21,4%

Asia 19% 9% 15,4% 28,5%

Norteamérica 9,5% 27,3% 15,4% 14,3%

Sudamérica 4,8% 27,3% 7,7% 7,3%

África 4,8% ‐ ‐ ‐

Total 100% 100% 100% 100%

El número de graduados en titulaciones previas que dan acceso al Máster en Investigación en Ciencias de la Gestión (Administración y Dirección de Empresas, Economía, Ingeniería, Psicología y Sociología) se considera significativamente creciente, tanto a nivel autonómico como a nivel nacional e internacional. Por este motivo, tenemos una previsión positiva de la demanda para nuestro programa. La previsión para los próximos cursos es de unos 17 alumnos/curso académico.

4. Análisis previos y estudios similares en el ámbito europeo

En el contexto internacional, se constata que en general en las universidades europeas en las que hay una escuela de negocios o una facultad de Management de prestigio, se imparte un Máster especifico orientado a la investigación en Management así como un doctorado en Management.

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Para la definición de los objetivos y el plan de estudios que se presenta se han contrastado los siguientes Máster de investigación impartidos en las siguientes de universidades europeas:

Erasmus University, Rotterdam, Holland ‐ Master of Philosophy in Business Research

London School of Economics (LSE), United Kingdom ‐ Master of Philosophy in Management (MRes)

University of Bath, School of Management, United Kingdom ‐ Master of Research in Management (MRes)

Munich School of Management, Germany ‐ Master of Business Research (MBR)

Las universidades seleccionadas para contrastar sus planes de estudios, lo fueron por su prestigio internacional y por su posición competitiva de liderazgo en los países o áreas geográficas respectivas. La siguiente tabla muestra las principales características de estos programas (véase Tabla 4).

Tabla 4. Másteres de investigación en Ciencias de la Gestión en el ámbito europeo

Programa Enfoque Contenido Créditos Idioma

ERASMUS Empresa Alto contenido metodológico.

Alto contenido en fundamentos del Management.

Alto contenido sobre las diferentes áreas de conocimiento del Management.

120 ECTS

2 años

100% inglés

LSE Economía y Empresa

Alto contenido metodológico.

Contenido en Management y Economía.

1 año 100% inglés

BATH Empresa Alto contenido metodológico.

Pocas asignaturas sobre fundamentos del Management y las diferentes áreas de especialización.

Desde el primer semestre los estudiantes trabajan con un supervisor en su tesis Trabajo Final de Máster.

90 ECTS

3 semestres

100% inglés

MUNICH Empresa Alto contenido metodológico.



4 semestres 100% inglés

Del análisis de estos programas líderes se concluye que hay dos modelos: uno centrado en Ciencias de la Gestión/Management (cubriendo los fundamentos del Management y diferentes áreas de conocimiento) y otro modelo que cubre el Management y la Economía. El primer modelo sería el de ERASMUS, BATH y MUNICH,

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y el segundo modelo estaría representado por LSE. Hay que destacar que ambos modelos comparten un alto contenido metodológico. Sin embargo, hay que señalar que mientras ERASMUS, BATH y MUNICH cubren ampliamente métodos cualitativos y cuantitativos, LSE se centra sobre todo en métodos cuantitativos.

En el contexto nacional existe una diversificada oferta de titulaciones similares en nuestro ámbito territorial, entre los cuales podemos destacar:

IESE, Universidad de Navarra, Barcelona ‐ Máster of Research in Management (MRM)

Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) ‐ Máster Oficial de Investigación Aplicada en Economía y Empresa

Universitat de Barcelona (UB) ‐ Màster de Recerca en Empresa, Finances i Assegurances

Universitat Pompeu Fabra (UPF), Barcelona ‐ Máster de Investigación en Economía, Finanzas y Empresa

Si bien coexisten los cinco Másteres de Investigación (los cuatro listados y el que se presenta en esta reverificación) existen unas diferencias entre ellos que justifican su coexistencia. La siguiente tabla (Tabla 5) realiza una comparación sobre el enfoque y contenido de los diferentes programas.

Tabla 5. Másteres de investigación en Ciencias de la Gestión en el ámbito territorial del Máster que se reverifica

Programa Enfoque Contenido Créditos Idioma

UAB Economía y Empresa



60 ECTS 100% inglés

UPF Economía y Empresa




UB Empresa Alto contenido metodológico.


60 ECTS 70% español

30% inglés

IESE Empresa Alto contenido metodológico.




ESADE Empresa Alto contenido metodológico.




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Tal como se deriva del análisis de la Tabla 5 y teniendo en cuenta los modelos que tienen posición de liderazgo en el ámbito europeo, se concluye que en nuestro ámbito territorial las diferentes universidades/ escuelas de negocio han apostado por ambos modelos. Por un lado, UAB y UPF han apostado por el modelo de LSE; y por otro lado, UB, IESE y el presente máster (ESADE) han seguido el modelo de ERASMUS, BATH y MUNICH. enfocando el máster al área de conocimiento del management e incluyendo en el programa un fuerte contenido metodológico. La principal diferencia entre estos tres másters está en la lengua de impartición del programa y el número de créditos. Mientras los másters de la UB y ESADE están diseñados para ser realizados en un curso académico (siguiendo el modelo español de Bolonia 4 + 1), el máster de IESE está diseñado para ser cursado durante dos cursos académicos. Por otra parte, mientras el máster de la UB se imparte mayoritariamente en español, los másters de IESE y ESADE se imparten íntegramente en inglés. Este hecho hace que el grado de internacionalización de estos programas sea muy elevado (por ejemplo, en el caso de ESADE, el 71,5% de los estudiantes son extranjeros; para más detalles véase Tabla 3).

El Máster objeto de verificación se diferencia sustancialmente de los otros programas existentes en nuestro ámbito geográfico (Catalunya). El programa de ESADE se diferencia significativamente de los programas que ofrecen la UPF y la UAB porque el Máster de ESADE se centra exclusivamente en el área de conocimiento de Organización de Empresas (650) mientras que los programas de la UPF y la UAB cubren 2 áreas adicionales de conocimiento: Economía Aplicada (225) y Economía Financiera y Contabilidad (230). Siendo los tres programas de 60 ECTS queda evidente el mayor nivel de especialización en el área de Organización de Empresas del Máster de ESADE.

Los programas de la UB y del IESE comparten con ESADE la especialización en el área de conocimiento en Organización de Empresas, sin embargo existen claras diferencias entre los tres programas. En relación al Máster de la UB, el programa de ESADE se diferencia en dos aspectos: En primer lugar, el Máster de ESADE es impartido totalmente en inglés (el programa de la UB se imparte mayoritariamente en español ‐ 70%). En segundo lugar, el programa de ESADE cubre de forma troncal diferentes asignaturas que representan los fundamentos del Management (en el programa de la UB los 30 créditos obligatorios corresponden a asignaturas metodológicas y al Trabajo Final de Máster). Nuestro programa proporciona una sólida base sobre las teorías del Management (en asignaturas como Organizational Behaviour, Organizational Theory; Markets, Institutions and Incentives) a todos los estudiantes, independientemente del área de Organización de Empresas en la que quieren especializarse (Marketing, Finanzas, Operaciones, Recursos Humanos, etc.). Finalmente, en relación al Máster del IESE, la principal diferencia es el número de créditos. El programa de ESADE tiene 60 ECTS, mientras que el del IESE es de 120 ECTS.

Finalmente, hay que señalar que en estos análisis previos y en la etapa de diseño se han tenido en cuenta los estándares de Acreditación de la AACSB (The Association to Advance Collegiate Schools of Business) con sede en Estados Unidos, donde se detallan contenidos curriculares característicos de estos estudios. Así mismo se han tenido en cuenta las directrices incorporadas en los estándares, EQUIS, acreditación otorgada por la EFMD (European Foundation for Management Development). Por último, cabe destacar que también se han tenido en consideración las recomendaciones

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introducidas en la evaluación institucional realizada por la EUA (European University Association) a la Universidad Ramon Llull en 2007.

En definitiva, las evidencias descritas y los datos aportados permiten constatar el interés académico, científico y profesional del Máster en Investigación en Ciencias de la Gestión; y la adecuación de la propuesta a criterios nacionales e internacionales.

5. Perfil profesional y ocupabilidad

El Máster se centra en el desarrollo de capacidades y habilidades para la investigación dentro del campo de la gestión empresarial en el área de Organización de empresas. Al finalizar el Máster, los estudiantes han de saber realizar de forma independiente trabajos de investigación que contribuyan a ampliar el conocimiento en el campo de la Gestión área de la Organización de empresas y deben haber adquirido la capacidad de realizar análisis críticos y bien fundamentados en áreas relacionadas con las Ciencias de la Gestión.

Una vez cursado el Máster, los alumnos poseen un amplio conocimiento sobre los fundamentos del Management y las herramientas necesarias para llevar a cabo proyectos de investigación. Poseen las habilidades necesarias para identificar vacíos de conocimiento y formular preguntas de investigación y son capaces de participar y liderar proyectos de investigación buscando la excelencia en el desempeño propio y de los demás. Estos conocimientos y habilidades los hacen ser unos candidatos ideales para ocupar posiciones intelectualmente exigentes tanto en el ámbito académico como el profesional.

La focalización del Máster en aspectos metodológicos y técnicos proporciona una preparación muy adecuada para estudios posteriores de doctorado. Sin embargo, estos conocimientos y habilidades también permiten su posterior incorporación en organizaciones (industria, consultoría e instituciones públicas) que requieren perfiles con fuerte capacidad para trabajar en proyectos de investigación e innovación, entre otras competencias.

Aproximadamente un 75% de los titulados continúan con un programa de doctorado, en la propia institución o en otra, mientras que el 25% restante se incorpora al mercado laboral (véase Tabla 1 en la página 2). El tipo de instituciones en las que se colocan los titulados que han optado por incorporarse al mercado laboral son de diverso índole: empresas de estudios de mercado, consultoras e institutos de investigación. La siguiente tabla (Tabla 5) muestra un histórico de los indicadores de inserción laboral de los titulados del Máster desde el primer año de implantación.

6. Procedimientos de consulta internos y externos Para diseñar el Máster Universitario en Investigación en Ciencias de la Gestión, tal como se ha comentado anteriormente, se realizaron las siguientes acciones.

Consultas internas

Entrevistas con alumnos del Máster en Investigación en Ciencias de la Gestión para conocer su opinión sobre el programa y qué áreas veían que necesitan

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más refuerzo para desarrollar sus competencias para la elaboración de proyectos de investigación.

Reuniones con profesores del Máster en Investigación en Ciencias de la Gestión (profesores de asignaturas obligatorias, asignaturas optativas y tutores de Master Thesis) para determinar qué necesidades de conocimientos y competencias habían detectado que los alumnos necesitaban desarrollar más.

Reuniones con directores de tesis doctorales del programa PhD in Management Sciences de ESADE para determinar qué necesidades de conocimientos y competencias habían detectado que los candidatos del PhD de ESADE procedentes del Máster en Investigación en Ciencias de la Gestión de ESADE necesitaban desarrollar más.

Reuniones con profesores del claustro de ESADE que tienen una elevada actividad investigadora.

Consultas externas

Entrevistas a empresas líderes en sus sectores y centros de investigación para valorar con precisión la demanda de estos profesionales y las competencias necesarias.

Análisis de los programas de otras instituciones europeas de reconocido prestigio. Las universidades seleccionadas para contrastar sus planes de estudios (listadas en un apartado anterior), lo fueron por su prestigio internacional y por su posición competitiva de liderazgo en los países o áreas geográficas respectivas.

Entrevistas con antiguos alumnos del programa de doctorado para conocer su opinión sobre el antiguo programa y qué áreas veían que necesitan más refuerzo.

Una vez diseñado el programa fue presentado ante la Junta Académica de ESADE del Máster Universitario en Investigación en Ciencias de la Gestión (al tratarse de una reverificación ya existía una junta académica de dicho programa). La Junta Académica es un órgano de gobierno que asesora a la Dirección del Máster Universitario en Investigación en Ciencias de la Gestión y planifica y controla aspectos académicos (por ejemplo, estudia y propone cambios en el curriculum del programa). Tras analizar en detalle el nuevo plan de estudios, la Junta Académica sugirió incluir la asignatura Business Ethics and Corporate Social Responsibility como asignatura obligatoria, ya que se consideró que forma parte de las líneas académicas prioritarias de ESADE y estaba poco representada en el plan. A raíz de esta sugerencia se modificó el número de créditos de las restantes asignaturas obligatorias.

A continuación, se presentó el plan de estudios al Comité de Currículums de ESADE, órgano de gobierno de ESADE evalúa los nuevos programas y las modificaciones curriculares de los programas existentes. El Comité de Currículums aprobó el plan de estudios resultante de la Junta Académica del Máster Universitario en Investigación en Ciencias de la Gestión.

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Finalmente, esta propuesta de verificación del Máster Universitario en Investigación en Ciencias de la Gestión fue presentada en la Junta de Gobierno de la URL, quien decidió aprobarla.

En definitiva, las evidencias descritas y los datos aportados permiten constatar el interés académico, científico y profesional del Máster en Investigación en Ciencias de la Gestión; y la adecuación de la propuesta a criterios nacionales e internacionales.

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ANEXO

Potencial investigador del Programa de Doctorado Datos relativos de algunas de las tesis doctorales dirigidas por los profesores e investigadores de nuestro programa de doctorado y referencia de una contribución científica derivada de cada una estas tesis. Tesis dirigida Título: THE PROCESS OF EMBEDDING CSR IN STRATEGIC PLANS: CASE STUDY RESEARCH PROPOSAL

Nombre y apellidos doctorando: Itziar Castelló Molina Director: Josep Mª Lozano Soler Fecha defensa: 9 de Junio de 2010 Calificación: Sobresaliente Cum Laude Universidad donde fue leída: Universitat Ramon Llull

Contribución científica derivada Searching for new forms of legitimacy through corporate responsibility rhetoric JOURNAL OF BUSINESS ETHICS Autores: Castelló Molina, Itziar Lozano; Soler, Josep M. Número de autores: 2 Clave: Artículo Volumen: 100(1) Editorial: SPRINGER ISSN: 0167‐4544 País de publicación: Netherlands Año: 2011 Páginas: Desde: 11 Hasta: 24 Área: BUSINESS Indice de impacto: 1.125 Posición de la revista en el area: 59 Número de revistas en el area: 103 Tercil: T2

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Tesis dirigida Título: THE WEB 2.0 INTERNET: DEMOCRATIZED INTERNET COLLABORATIONS IN THE HEALTHCARE SECTOR

Nombre y apellidos doctorando: Benjamin Hughes Director: Jonathan Wareham Fecha defensa: 26 de Marzo de 2010 Calificación: Sobresaliente Cum Laude Universidad donde fue leída: Universitat Ramon Llull

Contribución científica derivada Doctors’ online information needs, cognitive search strategies and judgments of information quality and cognitive authority: How predictive judgments introduce bias into cognitive search models. JOURNAL OF THE AMERICAN SOCIETY FOR INFORMATION SCIENCE AND TECHNOLOGY Autores: Hughes, B., Wareham, J., Joshi, I. Número de autores: 3 Clave: Artículo Volumen: 61(3) Editorial: JOHN WILEY & SONS INC ISSN: 1532‐2882 País de publicación: UNITED STATES Año: 2009 Páginas: Desde: 433 Hasta: 452 Base: SCI Área: INFORMATION SCIENCE & LIBRARY SCIENCE Indice de impacto: 2.137 Posición de la revista en el area: 11 Número de revistas en el area: 75 Tercil: T1

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Tesis dirigida Título: UNDERSTANDING INNOVATION AS A COLLABORATIVE, CO‐EVOLUTIONARY PROCESS Nombre y apellidos doctorando: Esteve Almirall Mezquita Director: Ramon Casadesus‐MasanelL/Jonathan Douglas Wareham Fecha defensa: 18 de Noviembre de 2009 Calificación: Sobresaliente Cum Laude Universidad donde fue leída: Universitat Ramon Llull

Contribución científica derivada Open vs. closed innovation: A model of discovery and divergence ACADEMY OF MANAGEMENT REVIEW Autores: Almirall Mezquita, Esteve & Casadesus‐Masanell, R. Número de autores: 2 Clave: Artículo Volumen: 35(1) Editorial: ACAD MANAGEMENT ISSN: 0363‐7425 País de publicación: Estados Unidos de América Año: 2010 Páginas: Desde: 27 Hasta: 47 Base: SSCI Área: MANAGEMENT Indice de impacto: 7.867 Posición de la revista en el area: 1 Número de revistas en el area: 112 Tercil: T1

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Tesis dirigida Título: LA GESTIÓN COMPROMETIDA CON EL DESARROLLO SOSTENIBLE: UN MODELO BASADO EN EMPRESAS CHILENAS

Nombre y apellidos doctorando: Pablo Rodrigo Ramírez Director: Daniel Arenas Vives Fecha defensa: 21 de gener de 2009 Calificación: Sobresaliente Cum Laude Universidad donde fue leída: Universitat Ramon Llull

Contribución científica derivada

Do employees care about CSR? A Typology of Employees According to Their Attitudes JOURNAL OF BUSINESS ETHICS Autores: Rodrigo Ramírez, Pablo. Arenas Vives, Daniel Número de autores: 2 Clave: Artículo Volumen: 83 Editorial: SPRINGER ISSN: 0167‐4544 País de publicación: Holanda Año: 2008 Páginas: Desde: 265 Hasta: 283 Área: ETHICS Indice de impacto: 1.023 Posición de la revista en el area: 7 Número de revistas en el area: 28 Tercil: T1

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Tesis dirigida

Título: CORPORATE SOCIAL RESPONSIBILITY: FROM CONSTRUCT TO PRAXIS Nombre y apellidos doctorando: Sophia Maria Kusyk Director: Josep Maria Lozano Soler Fecha defensa: 14 de Noviembre de 2008 Calificación: Sobresaliente Cum Laude Universidad donde fue leída: Universitat Ramon Llull

Contribución científica derivada

SME social performance: A four‐cell typology of key drivers and barriers on social issues and their implications for stakeholder theory CORPORATE GOVERNANCE‐AN INTERNATIONAL REVIEW Autores: Kusyk, S., Lozano, J.M. Número de autores: 2 Clave: Artículo Volumen: 7(4) Editorial: WILEY‐BLACKWELL PUBLISHING, IN ISSN: 0964‐84 10 País de publicación: Reino Unido Año: 2007 Páginas: Desde: 502 Hasta: 515 Base: SSCI Área: MANAGEMENT Indice de impacto: 1.590 Posición de la revista en el área: 25 Número de revistas en el área: 81 Tercil: T1

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Tesis dirigida Título: INTERNATIONALISATION OF SPANISH FIRMS IN CHINA: AN ANALYSIS FROM A STRATEGIC HUMAN RESOURCES PERSPECTIVE

Nombre y apellidos doctorando: Yingying Zhang Director: Simon Landau Dolan Fecha defensa: 30 de Mayo de 2008 Calificación: Sobresaliente Universidad donde fue leída: Universitat Ramon Llull

Contribución científica derivada The Role of Values as a Human Resource Contributor to a Firm's Strategic Development INTERNATIONAL JOURNAL OF HUMAN RESOURCE MANAGEMENT Autores: Zhang, Y., Albrecht, C Número de autores: 2 Clave: Artículo Volumen: 21(11) Editorial: ROUTLEDGE JOURNALS, TAYLOR & FRANCIS LTD ISSN: 0958‐5192 País de publicación: Reino Unido Año: 2010 Páginas: Desde: 1911 Hasta: 1930 Área: MANAGEMENT Indice de impacto: 0.830 Posición de la revista en el area: 73 Número de revistas en el area: 112 Tercil: T2

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Tesis dirigida Título: INTERNATIONAL FRAUD: A MANAGEMENT PERSPECTIVE

Nombre y apellidos doctorando: Chad Orsen Albrecht Director: Simon Landau Dolan Fecha defensa: 30 de Mayo de 2008 Calificación: Sobresaliente Universidad donde fue leída: Universitat Ramon Llull

Contribución científica derivada The Effect of Country and Organizational Factors On Public Equity Markets INTERNATIONAL JOURNAL OF FINANCE & ECONOMICS Autores: Albrecht, Chad, Lon Freeman, Conan C. Albrecht, and W. Steve Albrecht Número de autores: 4 Clave: Artículo Volumen: 7 Editorial: JOHN WILEY & SONS LTD ISSN: 1076‐9307 País de publicación: Estados Unidos de América Año: 2007 Páginas: Desde: 107 Hasta: 135 Base: SSCI Área: BUSINESS, FINANCE Indice de impacto: 0.239 Posición de la revista en el area: 42 Número de revistas en el area: 45 Tercil: T3

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Tesis dirigida Título: A BEHAVIORAL APPROACH TO EMOTIONAL INTELLIGENCE: CONCEPTUAL AND MEASUREMENT ISSUES

Nombre y apellidos doctorando: Laura Guillen Ramo Director: Richard E. Boyatzis / Willem Egbert Saris Fecha defensa: 2 de Abril de 2007 Calificación: Sobresaliente Cum Laude Universidad donde fue leída: Universitat Ramon Llull

Contribución científica derivada Measurement of social participation and its place in social capital theory SOCIAL INDICATORS RESEARCH Autores: Guillén, L., L. Coromina, and W. E. Saris Número de autores: 3 Clave: Artículo Volumen: 100(2) Editorial: SPRINGER ISSN: 0303‐8300 País de publicación: Holanda Año: 2010 Páginas: Desde: 331 Hasta: 350 Área: SOCIAL SCIENCES, INTERDISCIPLINARY Indice de impacto: 0.835 Posición de la revista en el area: 25 Número de revistas en el area: 68 Tercil: T2

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Tesis dirigida Título: INFLUENCIA DE LA UTILIZACIÓN DE INTERNET EN EL CRECIMIENTO DE LAS PEQUEÑAS YMEDIANAS EMPRESAS: UN ESTUDIO EMPÍRICO EN UNA ECONOMÍA EN DESARROLLO (ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ, MÉXICO)

Nombre y apellidos doctorando: José Ernesto Amorós Espinosa Director: Marcel Planellas Aran Fecha defensa: 14 de Febrero de 2005 Calificación: Sobresaliente Cum Laude Universidad donde fue leída: Universitat Ramon Llull

Contribución científica derivada Entrepreneurship and competitiveness dynamics in Latin America SMALL BUSINESS ECONOMICS Autores: Zoltan Acs & José Amorós Número de autores: 2 Clave: Artículo Volumen: 31(3) Editorial: SPRINGER ISSN: 0921‐898X País de publicación: Holanda Año: 2008 Páginas: Desde: 305 Hasta: 322 Base: SSCI Área: ECONOMICS Indice de impacto: 1.415 Posición de la revista en el area: 39 Número de revistas en el area: 208 Tercil: T1

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Tesis dirigida Título: EXPLORING KNOWLEDGE FLOWS IN THE SPATIAL ECONOMY: A COMPUTATIONAL‐MODELING APPROACH.

Nombre y apellidos doctorando: Agustí Canals Parera Director: Marcel Planellas Aran Fecha defensa: 11 de Marzo de 2005 Calificación: Sobresaliente Cum Laude Universidad donde fue leída: Universitat Ramon Llull

Contribución científica derivada Data, information and knowledge: Have we got it right? JOURNAL OF EVOLUTIONARY ECONOMICS Autores: BOISOT, M.; CANALS, A. Número de autores: 2 Clave: Artículo Volumen: 14 Editorial: SPRINGER ISSN: 0936‐9937 País de publicación: Alemania Año: 2004 Páginas: Desde: 43 Hasta: 67 Área: ECONOMICS Indice de impacto: 0.522 Posición de la revista en el area: 92 Número de revistas en el area: 172 Tercil: T2

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Justificación de los indicadores propuestos

Las Tasas de Graduación, Abandono y Eficiencia se han calculado según la Guía de cálculo para las Tasas

de Calidad descritas en el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, preparada por el Vicerrectorado

de Docencia y Convergencia Europea de la URL que se describe a continuación:

Tasa de graduación

Es el resultado de dividir el número de estudiantes graduados en el año de referencia entre el número

de estudiantes matriculados en esa promoción.

Tasa de abandono

Es el resultado de dividir el número de estudiantes que han abandonado los estudios (sin acabar los

créditos y dos cursos sin matricularse) entre el número de estudiantes matriculados en esa promoción.

Tasa de eficiencia

Indica el grado de éxito en acabar los estudios utilizando los mínimos créditos previstos, calculado como

el cociente del número de créditos matriculados entre el número de créditos previsto.

Se calcula haciendo la media del grado de éxito individual en referencia a toda la promoción.

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= Número de alumnos que abandonan el programa (después de dos años sin matricular)

= Número de alumnos matriculados

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= Número de alumnos graduados

= Créditos totales matriculados por el alumno i

= Créditos totales superados por el alumno i

Siguiendo estos criterios y la experiencia de los últimos cinco años de nuestro Master of Research in

Management Sciences las tasas previstas son:

Tasa de graduación 85%

Tasa de abandono 15%

Tasa de eficiencia 100%

Para valorar el progreso y la consecución, por parte de los estudiantes, de los resultados de aprendizaje

en términos de competencias que se pretenden conseguir, se dispone de los siguientes indicadores:

- Nota académica (nota media del expediente académico).

- Porcentaje de los créditos superados.

- Valoración cualitativa del tutor en cuanto al potencial investigador del candidato.

- Calidad académica del Trabajo Final de Máster la Tesis de Máster, valorada por el tribunal

evaluador.

- Capacidad comunicativa y presentación del Trabajo Final de Máster la Tesis de Máster, valorada

por el tribunal evaluador.

- Potencialidad de obtener una publicación a partir del Trabajo Final de Máster la Tesis de

Máster, valorada por el tribunal evaluador.

A continuación, se proporciona más detalles sobre la valoración del progreso de los estudiantes en cada

una de las materias. Para la evaluación de cada una de las materias se diferenciará entre la evaluación

de los contenidos y la evaluación de las competencias. La evaluación del conocimiento de los contenidos

dependerá de la materia y podrá consistir en exámenes escritos u orales, evaluación continuada de

controles y trabajos en casa, y calificación de trabajos escritos y comentarios de texto. Esta evaluación

será en parte individual y en parte en grupo. La evaluación de las competencias adquiridas estará en

relación con la materia y el tipo de competencia que se pretende desarrollar. La evaluación de las

competencias sigue el procedimiento general de ESADE. Sin ánimo de exhaustividad, algunos ejemplos

serían:

- La competencia de capacidad para adquirir, comprender y estructurar los conocimientos, se

podrá evaluar con trabajos y exámenes escritos, así como con la exposición oral de casos o

exámenes.

- La competencia de comunicación oral se podrá evaluar mediante la defensa oral de trabajos.

Esta evaluación tendrá distintos niveles de dificultad, según sean presentación en el aula o

frente a un tribunal.

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- Las competencias de autonomía, independencia y pro-actividad se podrán evaluar analizando

el proceso de realización de los trabajos en grupo. La evaluación implica el análisis de la

participación de los alumnos en el proceso de contextualización, análisis, y resolución.

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