MÓDULO DE DIAGNÓSTICO PSICO- EDUCATIVO.

MG. MARILU ELENA BARRETO ESPINOZAPSICÓLOGA

MAGISTER EN EDUCACION SUPERIOR UNIVERSITARIADOCTORA EN CIENCIAS DE LA SALUD

DOCTORA EN PSICOLOGIA

2da Unidad: Aspectos generales de la evaluación del niño

. Teoría: Aspectos generales de la evaluación del niño.

Evaluación de la percepción psicomotora

Desarrollo emocional del niño.

Prueba de apercepción temática

Prueba del dibujo de la figura humana

Test de la familia.

Práctica: Aplicación de instrumentos y elaboración de informe psicológico

Métodos de Investigación

Métodos de investigación• La observación aporta datos actuales: el aquí y ahora de ese

niño que se está observando, es decir, el momento evolutivo que este niño está transitando.

• La entrevista psicológica aporta datos sobre los cambios y procesos que han tenido ocurrencia desde la concepción de ese niño hasta la actualidad.

Aspectos generales de la evaluación del niño. (Áreas de la conducta según Arnold Gesell)

Evaluación de la percepción psicomotoraes de suma importancia evaluar la percepción visomotora debido a que esta función interviene de manera sustancial en todo el proceso de aprendizaje. La maduración depende del desarrollo fisiológico del sistema

nervioso que es algo constitucional, en cada nivel de maduración se manifiestan nuevas funciones, ejercicios o experiencias que pueden originar grandes cambios si hay una estimulación adecuada.Madurez: cuando el niño a alcanzado las capacidades necesarias para desempeñar determinada actividad, se dice que tiene la suficiente madurez para realizarla adecuadamente.Aprendizaje: al hablar de aprendizaje es relevante señalar que maduración y percepción juegan un papel sumamente importante en este proceso, el aprendizaje tiene lugar en el sistema nervioso central, en especial en el cerebro, de manera mas especifica en la corteza cerebral. Por esta razón el aprendizaje y los resultados quedé él se obtengan se realizaran con el estado neurofisiológico y psicológico del ser humano.

Desarrollo emocional del niño.

Emoción La emoción ha sido considerada por separado de la cognición. La emoción combina los diferentes elementos de la cognición, es un estado de la mente que conecta sensaciones, percepciones, atención, memoria, razonamiento u autoreflexión. La emoción es a la vez, regulada y reguladora. La regulación emocional es necesaria para la propia regulación. La mente focaliza la atención en un sobresaliente suceso interno o externo, después estos sucesos son valorados como positivos o negativos, activando los circuitos que provocan acercarse o retirarse.

Estos procesos emocionales primarios de la mente emergen continuamente, y estos estados particulares pueden formar una emoción categórica como tristeza, disgusto, sorpresa, = Las emociones han sido encontradas en todas las culturas humanas y aparecen para representar los estados universales que la mente y el cuerpo canalizan en influencias visibles. La emoción abarca un número de competencias (ej. : subjetivo, neuronal, somático y interpersonal) que se desarrollan durante la infancia y más allá. Cada una de estas competencias tiene la influencia fundamental de la cognición. Por ejemplo, la regulación de la atención es una parte central del proceso emocional primario y la interpretación perceptiva está íntimamente modelada por el contexto interpersona

El Test de Apercepción Temática, o TETA, es una prueba proyectiva. Históricamente, ha sido muy investigado, estudiado, y usado como test. Sus seguidores afirman que en el TAT intervienen aspectos inconscientes que revelan aspectos de la personalidad, motivos y necesidades de logro, poder e intimidad, y habilidades de resolución de problemas.

El TAT es popularmente conocido como la técnica de interpretación de imágenes por que se utilizan una serie de imágenes ambiguas con las cuales al sujeto se le pide que cuente una historia. El sujeto es indagado para que cuente historias dramáticas que puedan presentarse en cada imagen, incluyendo lo siguiente:•¿Qué pasó para que se presentara la situación?•¿Qué está pasando en el momento?•¿Qué sienten y piensan los protagonistas?•¿Cuál fue el resultado de la historia?

Prueba del dibujo de la figura humana. Es un test proyectivo, aplicable a sujetos de 12 años en adelante y se utiliza cuando se desea obtener rápidamente una estimación de la personalidad del sujeto. material (una hoja de papel blanca y lápiz de dureza media, con borrador); indicación:"En esta hoja, te voy a pedir que dibujes una persona, puedes borrar y hacerla como tú quieras; hazla lo más parecido a ser un ser humano"

Prueba del dibujo de la figura humana de Goudenough-HarrisSe trata de una prueba no verbal, de fácil aplicación y bien aceptada por los sujetos. La tarea consiste en hacer tres dibujos: de un hombre, de una mujer y de sí mismo, representando en todos los casos el cuerpo entero. La puntuación directa obtenida en los dibujos del hombre y la mujer es la que se convierte en C.I. Aplicación: Individual y Colectiva.Tiempo: De 10 a 15 minutos.Edad: De 3 a 15 años.Categorías: CLÍNICA, inteligencia y desarrollo.•ESCOLAR, inteligencia y desarrollo.

Test de la familia.El test de la familia fue creado por Porot (1952) y está fundado en la técnica del dibujo libre, que los niños practican con mucho agrado. Se trata de una prueba de personalidad que puede administrarse a los niños de cinco años hasta la adolescencia. Su uso e interpretación de los principios psicoanalíticos de la proyección, ya que posibilita la libre expresión de los sentimientos de los menores hacia sus familiares, especialmente de sus progenitores y refleja, además, la situación en la que se colocan ellos mismos con su medio doméstico (Vilches, 1987, pág. 84). Louis Corman (1961) introdujo modificaciones

La Prueba de Dibujo de la Familia es una prueba gráfica proyectiva que requiere los mismos elementos del desarrollo que el Test del Dibujo de la Figura Humana, pero en el Test de la Familia se ponen en juego, de manera más marcada, los aspectos emocionales. Esto puede dar lugar a que en la comparación de los dos test ya mencionados un niño pueda parecer en el Test de la Familia menor o más

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