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Identificador : 2503546

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IMPRESO SOLICITUD PARA MODIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES

1. DATOS DE LA UNIVERSIDAD, CENTRO Y TÍTULO QUE PRESENTA LA SOLICITUD

De conformidad con el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales

UNIVERSIDAD SOLICITANTE CENTRO CÓDIGOCENTRO

Universidad Pontificia Comillas Facultad de Ciencias Humanas y Sociales 28027825

NIVEL DENOMINACIÓN CORTA

Grado Filosofía, Política y Economía

DENOMINACIÓN ESPECÍFICA

Graduado o Graduada en Filosofía, Política y Economía por la Universidad de Deusto; la Universidad Pontificia Comillas y la

Universidad Ramón Llull

RAMA DE CONOCIMIENTO CONJUNTO

Artes y Humanidades Nacional

CONVENIO

El convenio de colaboración interuniversitaria para la impartición de los estudios de Grado en Filosofía, Política y Economía de laUniversidad Pontificia Comillas, de la Universidad de Deusto y de la Universidad Ramon Llull

UNIVERSIDADES PARTICIPANTES CENTRO CÓDIGOCENTRO

Universidad de Deusto Facultad de Ciencias Sociales y Humanas 48012711

Universidad Ramón Llull Facultad de Filosofía 08044879

HABILITA PARA EL EJERCICIO DE PROFESIONESREGULADAS

NORMA HABILITACIÓN

No

SOLICITANTE

NOMBRE Y APELLIDOS CARGO

JULIO LUIS MARTÍNEZ MARTÍNEZ Rector

Tipo Documento Número Documento

NIF 36053082F

REPRESENTANTE LEGAL


JULIO LUIS MARTÍNEZ MARTÍNEZ Rector


NIF 36053082F

RESPONSABLE DEL TÍTULO


SUSANNE CADERA Decana de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales


NIE X1171591V

2. DIRECCIÓN A EFECTOS DE NOTIFICACIÓNA los efectos de la práctica de la NOTIFICACIÓN de todos los procedimientos relativos a la presente solicitud, las comunicaciones se dirigirán a la dirección que figure

en el presente apartado.

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL MUNICIPIO TELÉFONO

calle de Alberto Aguilera 23 28015 Madrid 630453260

E-MAIL PROVINCIA FAX

[email protected] Madrid 915413596


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3. PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES

De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgánica 5/1999 de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, se informa que los datos solicitados en este

impreso son necesarios para la tramitación de la solicitud y podrán ser objeto de tratamiento automatizado. La responsabilidad del fichero automatizado corresponde

al Consejo de Universidades. Los solicitantes, como cedentes de los datos podrán ejercer ante el Consejo de Universidades los derechos de información, acceso,

rectificación y cancelación a los que se refiere el Título III de la citada Ley 5-1999, sin perjuicio de lo dispuesto en otra normativa que ampare los derechos como

cedentes de los datos de carácter personal.

El solicitante declara conocer los términos de la convocatoria y se compromete a cumplir los requisitos de la misma, consintiendo expresamente la notificación por

medios telemáticos a los efectos de lo dispuesto en el artículo 59 de la 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del

Procedimiento Administrativo Común, en su versión dada por la Ley 4/1999 de 13 de enero.

En: Madrid, a ___ de _____________ de ____

Firma: Representante legal de la Universidad


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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO1.1. DATOS BÁSICOSNIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV.

ADJUNTO

Grado Graduado o Graduada en Filosofía, Políticay Economía por la Universidad de Deusto; laUniversidad Pontificia Comillas y la UniversidadRamón Llull

Nacional Ver Apartado 1:

Anexo 1.

LISTADO DE MENCIONES

No existen datos

RAMA ISCED 1 ISCED 2

Artes y Humanidades Filosofía y ética

NO HABILITA O ESTÁ VINCULADO CON PROFESIÓN REGULADA ALGUNA

AGENCIA EVALUADORA

Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación

UNIVERSIDAD SOLICITANTE

Universidad Pontificia Comillas

LISTADO DE UNIVERSIDADES

CÓDIGO UNIVERSIDAD

030 Universidad de Deusto

033 Universidad Pontificia Comillas

041 Universidad Ramón Llull

LISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS

CÓDIGO UNIVERSIDAD

No existen datos

LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES

No existen datos

1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULOCRÉDITOS TOTALES CRÉDITOS DE FORMACIÓN BÁSICA CRÉDITOS EN PRÁCTICAS EXTERNAS

240 66 0

CRÉDITOS OPTATIVOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS CRÉDITOS TRABAJO FIN GRADO/MÁSTER

54 114 6


MENCIÓN CRÉDITOS OPTATIVOS

No existen datos

1.3. Universidad Ramón Llull1.3.1. CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE

LISTADO DE CENTROS

CÓDIGO CENTRO

08044879 Facultad de Filosofía

1.3.2. Facultad de Filosofía1.3.2.1. Datos asociados al centroTIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO

PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL A DISTANCIA

No Sí No

PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS


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PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN TERCER AÑO IMPLANTACIÓN

40 40 40

CUARTO AÑO IMPLANTACIÓN TIEMPO COMPLETO

40 ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 36.0 60.0

RESTO DE AÑOS 36.0 78.0

TIEMPO PARCIAL

ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA



NORMAS DE PERMANENCIA

http://www.filosofia.url.edu/sites/default/files/normativa_academica_1_def_1_-_copia.pdf

LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

CASTELLANO CATALÁN EUSKERA

Sí Sí No

GALLEGO VALENCIANO INGLÉS

No No No

FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS

No No No

ITALIANO OTRAS

No No

1.3. Universidad de Deusto1.3.1. CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE

LISTADO DE CENTROS

CÓDIGO CENTRO

48012711 Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

1.3.2. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas1.3.2.1. Datos asociados al centroTIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO


No Sí No



40 40 40





TIEMPO PARCIAL





https://estudiantes.deusto.es/cs/Satellite/estudiantes/es/grado-en-filosofia-politica-y-economia-deusto-comillas-y-ramon-llull/documento?i=1340137939417


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Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

1.3. Universidad Pontificia Comillas1.3.1. CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE

LISTADO DE CENTROS

CÓDIGO CENTRO

28027825 Facultad de Ciencias Humanas y Sociales

1.3.2. Facultad de Ciencias Humanas y Sociales1.3.2.1. Datos asociados al centroTIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO


No No Sí



40 40 40





TIEMPO PARCIAL





http://sp.upcomillas.es/comillas/seguimiento-titulos/FCHS%20WEB/GradoFilosofiaPoliticaEconomia/NormativaPermanencia_FIPE.pdf



Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


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2. JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOSVer Apartado 2: Anexo 1.

3. COMPETENCIAS3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES

BÁSICAS

CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía

GENERALES

CG1 - Comprender y utilizar la terminología precisa, los recursos idóneos y la documentación adecuada para formularrazonamientos y juicios críticos bien argumentados en cada uno de los ámbitos disciplinares del grado.

CG2 - Identificar y analizar los factores de carácter ético presentes en situaciones conflictivas relevantes de la actualidad filosófica,político-social y económica, contrastando las propuestas teóricas más destacadas mediante la deliberación, el diálogo.

CG3 - Comprender y contrastar las diferentes alternativas de solución propuestas en los diversos marcos teóricos a situacionesproblemáticas del ámbito filosófico, político -social y económico actual, utilizando las herramientas de análisis pertinentes yrelacionándolas con los principios éticos estudiados.

CG4 - Utilizar de manera eficiente las herramientas metodológicas propias del ámbito de las ciencias sociales y humanas paralocalizar e interpretar críticamente fuentes, datos e información, aplicándolas a las actividades y tareas propuestas en los diferentesámbitos de estudio.

CG5 - Identificar y analizar los elementos más significativos que integran y conforman las diferentes realidades sociales parainterpretarlas y explicarlas desde un enfoque sistémico a través de modelos holísticos propios de las áreas de conocimiento delgrado (filosofía, política y economía).

3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1 - Demostrar un manejo oral y escrito excelente en español con capacidad para comunicarse utilizando la terminología y lastécnicas aceptadas en los perfiles profesionales correspondientes. Nivel C1 del MCER

CT2 - Reconocer la diversidad y la multiculturalidad a través de trabajo en un equipo de carácter interdisciplinario

CT3 - Integrarse y colaborar de forma activa en la consecución de objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones

CT4 - Reconocer los conflictos éticos en las diferentes situaciones de la vida personal y profesional, y discernir críticamente lasdiferentes opciones de comportamiento usando los conceptos, principios y procedimientos propios de la racionalidad de este saberpara tomar las decisiones que mejor se correspondan con ellos

3.3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE1 - Seleccionar los principios teóricos adecuados de las principales teorías y enfoques trabajados en el grado para argumentardesde diferentes perspectivas y apoyando tales argumentos en la utilización de metodologías de análisis, paradigmas y conceptospropios de las Ciencias Sociales y Humanas.

CE2 - Interrelacionar las distintas teorías que intervienen en las disciplinas del grado y las propuestas (políticas, económicas,sociológicas) que explican la organización de las sociedades contemporáneas

CE3 - Analizar la diversidad contemporánea teniendo en cuenta las diferentes disciplinas del grado a través de la identificación delos problemas, la recogida y análisis de datos y la interpretación de los resultados

CE4 - Identificar, contrastar y evaluar en distintos programas políticos qué elementos de sus propuestas están orientados a la mejorade la vida social, utilizando las herramientas metodológicas adecuadas.

CE5 - Demostrar conocimiento y comprensión de los conceptos básicos desarrollados en el ámbito de la filosofía, la política yla economía, aplicándolos a tareas de reflexión crítica y argumentada sobre un concepto, tema o noción del campo filosófico,histórico, político, económico o social.


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CE6 - Formular problemas de contenido político, económico y social, identificando las fuentes necesarias para la elaboración de unanálisis diagnóstico de la situación y proponer una síntesis de los resultados obtenidos.

CE7 - Emitir juicios que incluyan una reflexión ética sobre temas fundamentales de carácter filosófico, político, social y económicoen un contexto representativo de la sociedad tanto internacional como local.

CE8 - Identificar los retos planteados en las diferentes áreas de interés y análisis de la realidad estudiados en el grado, indicandoasimismo las condiciones y recursos que permitirían afrontarlos desde diversos enfoques teóricos.

CE9 - Analizar los aspectos socio-económicos implicados en las políticas sociales actuales tanto las que afectan al ámbito públicocomo al privado para evaluar y comparar los posibles beneficios y retornos esperados.

CE10 - Demostrar un manejo a nivel básico de las metodologías y técnicas de análisis de datos en el ámbito de las Ciencias Socialesaplicándolas a la elaboración de diagnósticos y dictámenes.

CE11 - Valorar la contribución de las diferentes disciplinas del grado y su complementariedad en la interpretación de la realidadsocial, así como sus posibles limitaciones, colaborando en equipos multidisciplinares

CE12 - Identificar las propuestas político-sociales y económicas que favorecen o dificultan la integración de personas y colectivosen riesgo de exclusión social u otras formas de marginación y/o discriminación.

CE13 - Reconocer y valorar los aspectos normativos, el marco de derechos y deberes inherentes al ejercicio de la ciudadanía y de laprofesión.

CE14 - Conocer las principales instituciones, procesos y políticas de diferentes países, para analizar y valorar posibles escenarios depolítica internacional, aplicando el método comparado

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO

Ver Apartado 4: Anexo 1.

4.2 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN

Tal como se establece en la correspondiente normativa académica (art.1), para ser admitido como estudiante de primer curso en las Facultades de lasUniversidades que imparten el Grado conjunto en Filosofía, Política y Economía, es preciso acreditar el cumplimiento del conjunto de requisitos de ac-ceso necesarios para cursar enseñanzas universitarias oficiales de Grado en Universidades españolas, tal y como se establece en la legislación vigen-te.

Adicionalmente, para ser admitido en el Grado en Filosofía, Política y Economía es preciso haber solicitado el ingreso al mismo en la forma y plazodeterminados, así como superar las pruebas de admisión establecidas por la Comisión de Admisiones del Grado. La resolución de las admisiones escompetencia colegiada de los Decanos de las Facultades responsables del grado.

Los criterios que se tendrán en cuenta en el procedimiento de admisión al presente grado, en las tres Universidades que imparten el título, son los si-guientes:

1) Expediente académico

2) Escrito redactado por el candidato/a con la exposición detallada de las razones y motivaciones para cursar el grado

3) Test de aptitudes: razonamientos verbal, abstracto y numérico.

Los criterios de admisión descritos, así como los indicadores que se valorarán, junto con la ponderación de los mismos y la fuente que se utilizará encada caso, se detallan en la siguiente tabla:

Criterios de valoración Indicador Fuente Ponderación

1. Expediente académico Nota media Certificación académica 60%

2. Redacción Motivación e interés por el grado Escrito 25%

3. Prueba específica: Test Resultado obtenido Test de aptitudes 15%

Se constituirá una única Comisión Conjunta de Admisiones del Grado, integrada por los responsables académicos del título en cada una de las univer-sidades. La competencia de la Comisión es la de valorar las solicitudes de ingreso presentadas mediante la aplicación de los criterios de admisión indi-cados y elevar la propuesta de admisión a los decanos de las tres facultades que resolverán de forma conjunta.

Los candidatos realizarán, igualmente, una prueba de test de inglés, con objeto de conocer su nivel de conocimiento y dominio de la lengua inglesaque, sin embargo, no computa en la ponderación de los criterios de admisión; en consecuencia, no siendo un requisito de acceso, no se exige la acre-ditación de ningún nivel específico de dominio de la misma. La razón por la que se realiza, con carácter general la prueba, obedece a la necesidad de


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conocer el grado de dominio de la lengua inglesa por parte de los estudiantes, lo que permitirá orientarles en su posterior progreso formativo, como enla posible realización de la estancia en una universidad extranjera, previsto para el cuarto curso del grado.

Para los estudiantes que opten por cursar el grado en modalidad online, impartido por la Universidad Pontificia Comillas, existe un procedimiento espe-cífico habilitado al efecto que, a través de la web del Grado y mediante medios exclusivamente telemáticos, permite a los candidatos que deseen acce-der a la modalidad online el acceso a las pruebas requeridas sin necesidad de que ello exija su presencia en la universidad.

Para facilitar dicho acceso, los estudiantes que soliciten ingreso en esta modalidad deberán acreditar su identidad mediante la siguiente documenta-ción debidamente legalizada: Fotocopia del DNI o Pasaporte y Certificación académica; enviarán asimismo su dirección de correo electrónico para fa-cilitar el contacto.

Una vez comprobada la autenticidad de la documentación presentada, el candidato recibirá una comunicación en la que se le notificará la contraseñapara acceder a las pruebas y las instrucciones para su correcta cumplimentación; la prueba se realizará siempre bajo la supervisión de un responsableacadémico de la Universidad Comillas, profesor del presente título de grado.

4.2.1. Solicitud de acceso a cursos superiores a primero

En las tres universidades en las que se imparte el grado, para el ingreso en cursos superiores a primero, a medida que el grado se implante progresi-vamente, la admisión queda condicionada a la existencia de plazas vacantes en el curso para el que se solicita, así como al cumplimiento de los requi-sitos legales establecidos con carácter general y a los que se estipulan en la memoria del grado.

La solicitud deberá presentarse en el período fijado por las universidades para la admisión de estudiantes, mediante instancia dirigida a los decanos delas facultades exponiendo las razones que motivan el traslado de Universidad y adjuntando certificación académica oficial de los cursos efectuados.

4.2.2. Acceso de titulados universitarios o matriculados en otro grado universitario

Dado el perfil al que está orientado el grado, especialmente, en su modalidad de impartición no presencial, es habitual la solicitud de ingreso al gradode candidatos que están en posesión de un título universitario y de candidatos que ya están cursando otro título de grado con el objetivo de simulta-near estudios. En ambos casos se trata de candidatos que han acreditado suficientemente el acceso a la universidad, por lo que se puede considerarque cumplen no solo los requisitos de acceso a la universidad sino también que en su momento superaron los criterios de admisión requeridos. A lavista de ello, entendemos innecesario aplicarles los criterios generales descritos.

No obstante, es del todo oportuno conocer las razones y motivaciones que estos candidatos tienen para cursar el grado, así como la situación en laque se encuentran y la disponibilidad horaria con la que cuentan para hacerlo. Esto permitirá contar con un criterio objetivo no solo para seleccionarlas candidaturas, sino también para orientar su matrícula adaptándola a sus condiciones reales.

En consecuencia, los candidatos que acrediten bien estar en posesión de un título universitario, bien estar cursando un título universitario, realizaránúnicamente la parte de la prueba referida al escrito de motivaciones. Este será considerado junto con el expediente académico aportado como criteriode admisión. El primer criterio se valorará con una ponderación del 40% y el segundo del 60%

En la gestión de los datos generados en el proceso de solicitudes de ingreso y admisión se aplica en todos los casos lo estipulado en la normativa co-rrespondiente recogida en la Ley Orgánica 15/1999 sobre Protección de Datos de Carácter Personal.

4.2.3. Perfil de ingreso recomendado

El grado en Filosofía, Política y Economía está especialmente recomendado para aquellas personas que presenten las siguientes características:

· Poseer una formación amplia en conocimientos generales, con gran interés en conocer la realidad económica nacional e internacional, con sensibilidad hacia lajusticia social y con deseos de convertirse en agente de transformación social.

· Mostar un vivo interés por el ámbito político y social, los procesos de participación ciudadana en la sociedad civil y en las organizaciones gubernamentales.Igualmente, ha de estar interesado en los procesos de negociación y resolución de conflictos, con una actitud positiva al cambio y la mejora de las sociedades enun entorno de globalización.

· Poseer curiosidad intelectual e inclinación por el ejercicio metódico de la reflexión y del cuestionamiento crítico sobre los problemas de la existencia humana.

· Estar dispuesto a dialogar con otros, a respetar la diversidad de los puntos de vista, así como a formarse criterios propios y juicios autónomos.

4.2.4. Admisión de alumnado con discapacidad

Tanto la Universidad Pontificia Comillas como Deusto y Ramon Llull cuentan con procedimientos de apoyo específico para el alumnado con discapaci-dad, tal y como se detalla a continuación.

UNIVERSIDAD PONTIFICA COMILLAS

Cuando el estudiante presenta algún tipo de discapacidad física, puede disponer de información y apoyo personalizado acudiendo a la Unidad de Tra-bajo Social. Este servicio desarrolla un Programa de Atención a Alumnos con Discapacidad y la información sobre este programa es accesible en lapágina www.upcomillas.es/servicios/Discapacidad/, en la que se exponen los recursos y ayudas técnicas y sociales para facilitar la integración enla Universidad en función de las necesidades específicas de cada caso. En dicho recurso está disponible asimismo el documento Solicitud de adapta-ción de la prueba de acceso en el que se pueden consignar explícitamente las necesidades particulares de cada caso con vistas al proceso de Admi-sión.

http://www.upcomillas.es/servicios/Discapacidad/


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Una vez admitido, el alumno con discapacidad recibirá atención personalizada mediante la acción coordinada del Vicedecanato de Ordenación Acadé-mica, el Coordinador/a del grado, la tutoría de curso y la Unidad de Trabajo Social, que realizan un seguimiento de su integración en la Universidad,evaluando cada caso y realizando si es preciso las adaptaciones curriculares correspondientes, conforme a lo dispuesto en el artículo 14 del Real De-creto 1393/2007 de 29 de octubre.

La Universidad Pontificia Comillas dispone de una Guía de Apoyo al Profesorado con información relevante para la atención a alumnos con necesida-des especiales.

UNIVERSIDAD DE DEUSTO

La Universidad de Deusto dispone de un servicio de orientación y atención universitaria para personas que presentan algún tipo de diversidad funcio-nal. Este servicio apoya la inclusión y la participación activa de estos estudiantes, así como la accesibilidad dentro de la propia universidad.

El servicio es individualizado, de manera que se adecuan los recursos disponibles a las necesidades específicas de cada estudiante y se atienden susnecesidades tanto materiales como personales.

Cuenta con una Unidad de Adaptación Curricular para la realización de adaptaciones académicas en función de las características de los estudiantesde esta tipología.

Igualmente, colabora con organismos, tanto internos como externos, para mejorar la atención de los estudiantes que presentan una diversidad funcio-nal y coordinar nuestras actuaciones.

UNIVERSITAT RAMON LLULL

FACULTAT DE FILOSOFIA

La Universitat Ramon Llull dispone de un servicio de atención y orientación a los estudiantes que presentan algún tipo de discapacidad funcional. LaComisión de Atención a la Diversidad está formada por un representante de cada centro integrado en la Universidad, y trabaja para facilitar la integra-ción en la Universidad de las personas con discapacidad, con el objetivo de conseguir que las personas que presenten necesidades específicas deri-vadas de su situación de discapacidad puedan desarrollar de forma normalizada su actividad académica y social en la universidad.

Una vez admitido, el alumno con discapacidad recibirá la atención personalizada mediante la acción de la Comisión, en coordinación con el tutor o tu-tora asignado al alumno, quien actuará de enlace para difundir todas aquellas informaciones procedentes de la Comisión (convocatorias de becas, pro-gramas de inserción laboral, publicaciones, jornadas) y vehiculará asimismo las propuestas, peticiones, dudas y sugerencias que puedan surgir de losalumnos.

Más información y enlaces de interés es accesible desde la página: http://www.url.edu/es/comunidad-universitaria/oio/atencion-a-la-diversidad.

ACCESO PARA MAYORES DE 40 AÑOS CON EXPERIENCIA LABORAL Y PROFESIONAL.

Podrán acceder a la Universidad por esta vía los candidatos con experiencia laboral o profesional en relación con una enseñanza, que no posean nin-guna titulación académica habilitante para acceder a la universidad por otras vías y cumplan o hayan cumplido los 40 años de edad en el año naturalde comienzo del curso académico.

Documentos que deben presentar

· Solicitud cumplimentada en el impreso establecido.

· Original y fotocopia para su cotejo del DNI, del pasaporte u otro documento oficial que acredite la edad.

· Declaración jurada de no estar en posesión de ninguna titulación o estudios que den acceso a la Universidad.

· Curriculum-vitae debidamente documentado.

· Informe de vida laboral.

Prueba de acceso

El candidato o candidata realizará una entrevista personal con el fin de evaluar su nivel de dominio en los conocimientos y competencias necesariospara el buen desarrollo de los aprendizajes presentes en el título para el que solicita el acceso, así como para detectar necesidades específicas de for-mación.

Además, el aspirante realizará una prueba escrita en la que demostrará su competencia en habilidades de comunicación básicas.

La Comisión de Ingreso valorará a la hora de decidir sobre la admisión o no del aspirante:

http://www.url.edu/es/comunidad-universitaria/oio/atencion-a-la-diversidad


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· La documentación presentada (60%)

· Los resultados de la prueba escrita (25%)

· Los resultados de la entrevista personal (15%)

La prueba de acceso se realizará en remoto para los candidatos de este perfil que soliciten el acceso al grado en modalidad online.

En la entrevista personal que el candidato o candidata deberá realizar con el fin de evaluar su nivel de dominio en los conocimientos y competenciasnecesarios para el buen desarrollo de los aprendizajes presentes en este grado, se aplicarán los siguientes criterios de valoración:

1. Relación existente entre el ámbito profesional en el que el candidato o candidata ha ejercido o ejerce actualmente su actividad laboral y los ámbitosde competencias propias del grado.

2. Tiempo durante el que el candidato o candidata ha desarrollado su labor profesional, estableciéndose como requisito un mínimo de 10 años de ejer-cicio.

3. Evaluación de los beneficios que, previsiblemente, la realización del grado pueda aportar para el candidato/candidata en la mejora de su desempe-ño y carrera profesional.

4. Interés manifestado por el candidato/a para la ampliación de su nivel competencial desde una aproximación de aprendizaje a lo largo de la vida y decrecimiento personal.

5. Habilidades de comunicación.

Dado el carácter multidisciplinar del presente grado, la experiencia laboral que los candidatos/as acrediten se ordenará según la vinculación que, porsu procedencia profesional, pueda establecerse con uno o más de los ámbitos contemplados en el grado en Filosofía, Política y Economía, debiendoexplicitar este extremo en la documentación presentada por el solicitante, así como haciéndolo constar en la entrevista que se realizará al efecto.

La relación entre la experiencia profesional acreditada y los ámbitos disciplinares del grado se valorará con una escala de 0 a 3.

4.3 APOYO A ESTUDIANTES

Se detallan a continuación los procedimientos y sistemas de apoyo a estudiantes matriculados en las universidades que participan en la impartición delgrado

UNIVERSIDAD PONTIFICIA COMILLAS

4.3.1. Acogida a estudiantes de nuevo ingreso

Dado el carácter no presencial de la impartición de este grado en la Universidad Pontificia Comillas, el objetivo de acoger a los estudiantes que se in-corporan al grado, aportarles información sobre el centro y la Universidad y proporcionarles algunas herramientas útiles para su aprendizaje se realizaa través de la plataforma Moodle.

En dicha plataforma se ha creado una asignatura denominada ¿Grado en Filosofía, Política y Economía¿ en la que los alumnos online podrán accedera los siguientes apartados de información general:

1. Vídeo de bienvenida de los coordinadores del grado.2. Calendario académico.3. Normas de la universidad.4. Explicación y acceso a los recursos de biblioteca.5. Un tutorial con los primeros pasos en Moodle.6. Acceso a las aplicaciones de Office 365.7. Un foro de presentaciones.8. Una breve encuesta sobre competencia informática y disponibilidad de tiempo de dedicación al grado para obtener datos relevantes para la organización del cur-

so.

La semana anterior al inicio del curso, el coordinador del grado enviará un correo electrónico a los alumnos matriculados dándoles la bienvenida e in-formándoles de los siguientes asuntos:

1. Modo de acceso a la plataforma.2. Presentación e invitación a acceder a la asignatura ¿Grado en Filosofía, Política y Economía¿ para visualizar y consultar todos los materiales y actividades pro-

puestas.3. Información sobre el día de inicio del curso, en el que se habilitará el acceso a las asignaturas específicas.


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4. En cada asignatura el profesor o profesora indicará en la guía del alumno de cada tema cuáles son los objetivos y contenidos, la duración y dedicación, la evalua-ción y las tutorías que se han de realizar.

5. Uso de la mensajería de la plataforma para ponerse en contacto con los profesores (información y dudas acerca de plazos de entrega de actividades, informaciónsobre materiales, etc.), con el departamento técnico de la plataforma y con los tutores y los coordinadores del grado (consultas de carácter académico o relaciona-das con la marcha general del curso y otros temas de interés que contribuyan a orientar y facilitar la incorporación del nuevo alumno a la dinámica cotidiana delcurso).

4.3.2. Apoyo y Orientación a estudiantes, una vez matriculados

La Universidad Pontificia Comillas se caracteriza por ofrecer a los alumnos matriculados una atención personalizada y un seguimiento cercano paragarantizar su rendimiento académico óptimo y su desarrollo personal. Se establecen canales de comunicación adecuados para expresar sus necesida-des y recibir la atención que precisen.

La organización del Grado se articula en torno a las siguientes figuras: Delegados y Subdelegados de curso y grupo, Tutores, Coordinador/a del Gra-do, Vicedecanos y Decano.

Cualquier sugerencia, queja o reclamación de un alumno o un conjunto de alumnos puede canalizarse por el delegado o sub-delegado de grupo, ele-gidos democráticamente por todos los alumnos del grupo al principio del curso. El delegado elevará la información al tutor/profesor del grupo, quien in-tentará resolver el problema si se encuentra dentro de sus competencias. Si el tutor no es competente en el caso, se trasladará al Coordinador, y se-guidamente, si es necesario al Vicedecano correspondiente o a la Decana. Este proceso no excluye que el alumno hable directamente con sus profe-sores o presente una instancia directamente a la Decana.

4.3.1.1. Tutorías

En su Proyecto Educativo (1998), la Universidad Pontificia Comillas reconoce la importancia de la atención personal como rasgo distintivo de la Univer-sidad, señalando específicamente que «en la medida en que el acento se va a ir desplazando progresivamente cada vez más desde la enseñanza delprofesor al aprendizaje del alumno, habrá que prestarle más atención». Para ello se apoya en la figura del tutor, contando con el seguimiento directodel alumno por parte de sus profesores. Así, las tutorías desempeñan un papel decisivo para optimizar las oportunidades de aprendizaje y lograr quelos alumnos obtengan el pleno y máximo rendimiento en sus estudios.

En el caso de los estudios de Grado en Filosofía, Política y Economía, el responsable de esta actividad será un profesor con dedicación profesionalcompleta a la Universidad, para cada grupo de clase, seleccionados por sus aptitudes para esta función y con formación específica ofrecida por el Ins-tituto de Ciencias de la Educación. La Universidad asigna un 25% de la dedicación de un profesor ¿10 hr/sem. ¿ al desempeño de estas actividadesespecíficas. Según el Reglamento General de la Universidad (título 3, art. 70.1.d), las funciones de los tutores de curso se desarrollan tanto a nivel in-dividualizado como a nivel grupal.

En la atención personalizada al alumno, el tutor de curso tiene como cometidos:

§ Asesorar sobre las distintas materias obligatorias, optativas y complementarias a cursar y sobre los métodos de estudio y documentación más con-venientes.

§ Informar y atender al alumno sobre sus capacidades, aptitudes y rendimiento alcanzado y sobre sus perspectivas profesionales.

§ Realizar un seguimiento de las circunstancias en que se desarrolla su actividad académica, tales como horas dedicadas al estudio, escolaridad efec-tiva, calificaciones.

A nivel grupal, el tutor de curso tiene como cometido principal mediar entre las autoridades académicas y los alumnos, para coordinar el ejercicio delos derechos y establecer el marco de cumplimiento de los deberes que les son propios.

Como se señala en el Proyecto Educativo (1998), la supervisión de los grupos de alumnos se apoya en la coordinación entre los profesores de cadagrupo, una coordinación horizontal que complementa la vertical. Mediante una convocatoria cuya responsabilidad corresponde al tutor coordinador delcurso, se considera conveniente llevar a cabo diversas reuniones a lo largo del curso entre los profesores mencionados, para coordinar la carga lectivapropuesta a los alumnos dentro y fuera del aula y para obtener una visión de conjunto de los contenidos esenciales y de las diferentes alternativas me-todológicas con las que habrán de tener contacto.

Las actuaciones de apoyo y asesoramiento al alumno en Comillas están protagonizadas fundamentalmente por el Coordinador del Grado y el equipode tutores de la titulación, que organizan su trabajo en el marco de un plan general de actuación tutorial. El objetivo es atender, informar y asesorar an-te cualquier toma de decisión académica que el alumno tenga que tomar a lo largo de su trayectoria académica, así como facilitar espacios para que elalumno pueda reflexionar y tomar conciencia del desarrollo de sus estudios, de su progresiva conversión en un profesional y de sus procesos de creci-miento personal. Para ello se establece una programación de sesiones individuales de tutoría y una serie de encuentros grupales para el tratamientode determinados temas de interés para el grupo y su formación. El contenido de estas sesiones va variando en función del curso. Así, en los primeroscursos se incide más en los aspectos que faciliten la integración en el entorno universitario, la adaptación a un nuevo papel como «alumno adulto» y elajuste grupal. En el primer curso la tutoría es especialmente proactiva, en el sentido de que el tutor puede citar a cada alumno individualmente para co-nocer su situación, su adaptación a la universidad, sus posibles problemas y para avisarle de las posibles soluciones a éstos y para guiarle en su tra-yectoria académica. En los cursos superiores se incide más en los procesos que ayuden al alumno a enfocar adecuadamente su incorporación al mun-do laboral o de continuación de estudios, fomentando un análisis personal que lleve aparejada la elaboración de un proyecto profesional propio.

4.3.1.2. Coordinación del Grado


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Los tutores de los distintos cursos de la titulación del Grado en Filosofía, Política y Economía serán coordinados por el Coordinador del Grado, que esresponsable de la articulación académica de la titulación y de la armonización de todos los factores necesarios para el adecuado desarrollo del perfilprofesional de los futuros graduados. Según señala el Reglamento General de la Universidad (título 1, cap. 4, art. 17.3.f), son funciones de los Coordi-nadores de Grado:

§ Asesorar e informar al Decano en los asuntos de su competencia referidos a la titulación o titulaciones encomendadas en materia, por ejemplo, dedispensas de escolaridad, concesión de convocatorias adicionales, anulación de convocatorias o adaptación de estudios. El Decano podrá delegar laresolución de estos asuntos en el Coordinador del Grado.

§ Coordinar, en colaboración con los Departamentos implicados, las enseñanzas propias de la titulación o titulaciones a su cargo.

§ Velar por la adecuada asistencia de los medios instrumentales y de los Servicios de la Universidad al desarrollo docente de los planes de estudio co-rrespondientes.

§ Canalizar a través de los Directores de los Departamentos las necesidades de profesorado de la titulación o titulaciones encomendadas.

§ Gestionar el proceso de selección de alumnos y elevar al Decano las propuestas de admisión.

§ Coordinar a los tutores en la orientación y asistencia en los estudios de los alumnos de la titulación o titulaciones asignadas.

§ Presidir las Juntas de calificación de los alumnos correspondientes.

§ Mantenerse al tanto de la normativa referente a las titulaciones y planes de estudio encomendados.

§ Representar al Decano o Director en convocatorias relacionadas con temas académicos o profesionales referentes a los planes de estudio o titula-ciones correspondientes.

§ Cualesquiera otras que le sean encomendadas por el Decano o Director.

La información sobre la estructura organizativa y los canales de comunicación de la Facultad, así como el detalle de las funciones de todos los esta-mentos implicados, es difundida a todo el profesorado y a los representantes de los estudiantes cada curso académico. Asimismo, con estos últimos,se organiza una reunión informativa al principio del curso académico a la que asisten los representantes de alumnos de todos los cursos y titulacionesde la Facultad convocados por el Decanato, con el objetivo de intercambiar información general y dar cauce a sus inquietudes y requerimientos.

Por otro lado, la Universidad ofrece una serie de servicios entre los que destacan las unidades de Trabajo Social, la de Orientación Psicopedagógica yla Oficina de Prácticas y Empleo.

La Unidad de Trabajo Social atiende a las necesidades de carácter social del conjunto de la comunidad universitaria, entre ellos los estudiantes, quepueden requerir sus servicios si atraviesan alguna circunstancia personal o familiar, que pueda afectar negativamente a su rendimiento académico eintegración en la Universidad.

La Unidad de Orientación Psicopedagógica tiene como objetivo prestar ayuda a cualquier miembro de la Comunidad Universitaria que en determinadomomento pueda encontrarse en una situación que sienta difícil de superar sin apoyo.

· Ofrece la posibilidad de expresar y comentar la situación personal a un psicólogo con experiencia que puede aconsejar al estudiante, valorando si setrata de un problema menor o si puede requerir más intervención especializada y seguimiento, todo ello garantizando la total confidencialidad y reser-va.

· Se accede por derivación del Coordinador del Grado, que es generalmente la persona con la que el estudiante realiza su primer contacto y que pue-de detectar la necesidad de asesoramiento psicológico más allá de lo que éste pueda proporcionarle. A través de la Unidad Orientación Psicopedagó-gica se le asigna un psicólogo de referencia con el que el alumno puede contactar para pedir una cita, bien telefónicamente o por correo electrónico.

La Oficina de Prácticas y Empleo es el servicio de la universidad dedicado a ayudar a sus alumnos y antiguos alumnos en la incorporación al mercadolaboral mediante la realización de prácticas y empleo, así como en su desarrollo profesional posterior. En el último curso académico Comillas tramitó2.592 ofertas de prácticas y 1.981 de empleo.



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4.3.1. Apoyo y Orientación a estudiantes, una vez matriculados

Una vez admitido, el estudiante recibe información sobre el proceso de formalización de matrícula, la oferta de asignaturas y el calendario de inicio declases. Además, estudiante cuenta con un apartado en la web de la facultad dedicado a alumnos y alumnas de nuevo ingreso donde puede encontrar,entre otras informaciones, la Guía Universitaria.

Cada curso, antes del comienzo de las actividades académicas, la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, a la que está adscrito el Grado en Filo-sofía, Política y Economía, convoca al alumnado de nuevo ingreso a una Sesión de Acogida en la que el Decano les da la bienvenida y les presenta:

· La ubicación de las diferentes instalaciones de la Facultad de las que van a hacer uso durante el primer curso.

· Los servicios generales de la UD a su disposición.

· La organización de la Facultad.

· Los órganos de representación estudiantil.

· Los sistemas de apoyo y orientación académica, profesional y personal.

En esta Jornada de acogida los estudiantes son presentados a sus tutores quienes les proporcionan:

· La Guía del Estudiante preparada para los que acceden por primera vez a la universidad, que recoge información sobre el plan de estudios, las normas académi-cas, los servicios ofrecidos por la Facultad y la Universidad, los sistemas informáticos, los cursos de iniciación a la utilización de herramientas informáticas utili-zadas durante el primer curso, los mecanismos de localización de profesores y el Reglamento de Estudiantes.

· Los programas de las asignaturas del primer semestre.

· Los medios de comunicación: tablones de anuncios en aulas y en espacios comunes, listas de distribución por curso, web.

Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados

La Universidad, para prestar apoyo a sus estudiantes, se ha dotado de un Servicio Orientación Universitaria (SOU) y equipos de orientadores y tutoresen cada titulación. Su objetivo es el de orientar a todos los estudiantes en cuestiones que puedan mejorar la calidad de su experiencia universitaria ysu aprendizaje. La Universidad de Deusto entiende que la necesidad de la intervención orientadora en el marco universitario está justificada por la di-versidad de situaciones a las que se enfrentan los y las jóvenes en la Universidad.

La Universidad de Deusto considera que la orientación y la tutoría son acciones nucleares y críticas dentro del conjunto de medidas impulsadas en to-das las Universidades para ayudar, de una manera correctiva y preventiva, a resolver las encrucijadas en las que se puedan encontrar todos los agen-tes educativos vinculados, directa o indirectamente al proceso de enseñanza-aprendizaje en la Universidad.

Es por ello, que la Universidad de Deusto ha definido un Plan de Acción Tutorial (PAT) adaptado al nuevo escenario que el Espacio Europeo de Edu-cación Superior supone. Este plan explicita la organización de la orientación y de las tutorías de un centro, de una facultad o de una titulación. Másconcretamente, el PAT incluye actuaciones encaminadas a la adaptación del estudiante a la institución; a guiar el desarrollo de las competenciastransversales y específicas; a hacer posible la autonomía, la iniciativa y el autoconocimiento por parte del alumno; a mejorar el rendimiento académico,la integración y el clima; a informar y orientar sobre salidas profesionales y a favorecer la transición a la vida activa.

El sistema tutorial comprende los siguientes objetivos generales y acciones:

1. La atención al estudiante se realizará desde una perspectiva integral, es decir, garantizando la integración adecuada de las necesidades de orientación académicas,personal y profesional.

1. La acción tutorial y orientadora dirigida a los estudiantes se desarrollará a través de tres fases (o periodos):a. Período de Inicio de incorporación a la Universidad: se desarrolla a lo largo del primer curso universitario, y el propósito fundamental de la actividad

tutorial es favorecer una adaptación óptima del estudiante al nuevo contexto universitario de aprendizaje que facilite:

i.El conocimiento por parte del estudiante de la Universidad en su conjunto, la Facultad en la que cursa sus estudios, los recursos disponibles, el plande estudios, el profesorado, los enfoques y metodologías de trabajo, las particularidades de la profesión para la que se preparan, así como su actuali-dad y desafíos.

ii.La adopción en los estudiantes de nuevo ingreso de un posicionamiento activo, que favorezca el uso y aprovechamiento de los recursos formativos ypara el aprendizaje, que la Universidad de Deusto y la correspondiente Facultad ponen a su disposición.

iii.El afianzamiento, o en su caso, adquisición de las destrezas básicas para el estudio en la Universidad.

iv.Las acciones y recursos de los que se pueden servir los tutores para este cometido son:

1. Actividades de acogida y presentación en los primeros días del curso o antes de su comienzo.2. Tutorías de carácter grupal e individual.3. Cursos sobre técnicas de estudio específicas, entre otras: trabajar con textos, hablar en público, manejar la ansiedad ante los exámenes.


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4. Período Intermedio de desarrollo de la carrera. Tiene lugar durante los cursos segundo y tercero, una vez que el estudiante se ha adaptado al nuevo contextouniversitario. Los objetivos de la orientación durante este periodo son los siguientes:

i.Apoyar la configuración de un itinerario formativo personal, la consolidación de destrezas de trabajo intelectual, el autodescubrimiento por lo que serefiere a las preferencias y proyección profesional futura, el afianzamiento personal, y la apertura a recursos y oportunidades de aprendizaje comple-mentarios.

ii.La acción tutorial en esta fase se desarrolla a través de las tutorías grupal e individual que permiten llevar a cabo el acompañamiento personalizadode cada estudiante.

1. Período Final que tiene lugar durante el último curso. En esta etapa la actividad del tutor debe ir orientada a:

i.Facilitar la transición al mercado de trabajo a través de la clarificación de intereses personales.

ii.Suscitar la reflexión sobre los aprendizajes que brindan las experiencias de prácticas y los trabajos de fin de grado.

iii.Favorecer un mejor conocimiento de las características del mercado de trabajo.

iv.Propiciar la adquisición de destrezas específicas para el proceso de búsqueda del primer empleo.

v.Orientar el acceso a postgrados u otras actividades de formación.

vi.Las acciones y recursos a disposición del tutor/a son:

1. La tutoría individual y grupal.2. La organización de Cursos específicos relacionados con las Técnicas de Búsqueda de Empleo.3. Las actividades y servicios que se organicen desde servicios como Deustulan (Ferias de Empleo, acompañamiento laboral, presentaciones de empresas, etc.).

Los recursos implicados en el Sistema de apoyo y orientación son:

1. El Plan de Acción Tutorial (PAT) que apoya y articula la actividad de los diferentes agentes implicados en los procesos de orientación y en el cual se integra unapartado dedicado a materiales de apoyo específicos para la acción tutorial.

1. Plan de formación anual para los tutores que se comunicará a través de los responsables de cada Facultad o Vicedecanos/as de Alumnos, y que será susceptiblede ser adaptado en función de las necesidades percibidas en cada caso.

1. Oferta de Cursos organizados por el Servicio de Orientación Universitaria dirigidos a los estudiantes de la UD.

1. Consulta Psicopedagógica dirigida a aquellos estudiantes con necesidad de apoyo psicológico.

5. Servicio de Asesoramiento para tutores al que pueden recurrir en aquellas circunstancias en las que, por su excepcionalidad, sea necesario el con-sejo o apoyo de un experto.

Además, en todas las titulaciones un servicio de coordinación se encarga de procurar:

· Hacer llegar a los alumnos y alumnas informaciones acerca de aspectos académicos, seminarios, conferencias y cursos que pueden ser de su interés.

· Reunirse periódicamente con alumnos o alumnas delegados para recoger información y/o sugerencias para posibles mejoras.

· Orientar a los alumnos y alumnas en el momento de la matrícula para el curso siguiente.

· Atender las solicitudes de entrevistas personales por parte de los alumnos y alumnas.



4.3.1. Acogida a estudiantes de nuevo ingreso

En la Secretaría de la Facultad de Filosofía, los estudiantes recibirán información sobre el proceso de formalización de matrícula, la oferta de asigna-turas y el calendario de inicio de clases. Además, podrán consultar información detallada de las asignaturas en la Guía de las Asignaturas, disponibledesde la página web: http://www.filosofia.url.edu/estudis/grau-filosofia/guia-dassignatures.

Al inicio del curso, la Facultad de Filosofía a la que está adscrito el Grado en Filosofía, Política y Economía, organiza con los alumnos una sesión deacogida, en la que el Decano da la bienvenida, se enseñan las instalaciones de la Facultad, la Biblioteca, los espacios para el estudio.

http://www.filosofia.url.edu/estudis/grau-filosofia/guia-dassignatures


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En la jornada de acogida se presenta la Guía de la Facultad, también disponible desde la página web, en la que el estudiante podrá consultar la infor-mación general sobre el plan de estudios, la organización de la Universitat Ramon Llull, el calendario académico, el listado de profesores con sus di-recciones académicas. También se incluyen en la guía los programas de las asignaturas.

4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS

Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias

MÍNIMO MÁXIMO

0 0

Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios

MÍNIMO MÁXIMO

0 0

Adjuntar Título PropioVer Apartado 4: Anexo 2.

Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional

MÍNIMO MÁXIMO

0 0

NORMATIVA DE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS PARA EL GRADO EN FILOSOFÍA,POLÍTICA Y ECONOMÍA POR LAS UNIVERSIDADES PONTIFICIA COMILLAS, DEUSTO Y RAMON LLULL

Artículo 1. Definiciones

1. Conforme a los términos en los que por RD 861/2010 queda establecido el artículo 6.2 del RD 1393/2007, se entiende por re-conocimiento la aceptación por las Universidades Pontificia Comillas, Deusto y Ramon Llull de los créditos que, habiendosido obtenidos en las mismas u otras universidades, son computados en otras distintas a efectos de la obtención de un títulooficial.

2. Asimismo, podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cursados en otras enseñanzas superiores oficiales o en enseñan-zas universitarias conducentes a la obtención de otros títulos, a los que se refiere el artículo 34.1 de la Ley Orgánica 6/2001,de 21 de diciembre, de Universidades.

Artículo 2. Efectos del reconocimiento

1. Por efecto del reconocimiento, el número de créditos que deban ser cursados y superados para la obtención de la titulación dedestino deberá disminuir en la misma cantidad que el número de créditos reconocidos siempre que con éstos se cubra la tota-lidad de los créditos de la/s asignatura/s.

2. En la resolución del reconocimiento constará de forma explícita el número y tipo de créditos ECTS que se le reconocen al es-tudiante y las asignaturas que por consiguiente no deberá cursar, al haberse acreditado que las competencias y conocimientosasociados a ellas ya han sido superados, o bien al haber obtenido créditos en materias de Formación Básica que son objeto dereconocimiento en aplicación del artículo 13 del RD 1393/2007, en los términos dispuestos por el RD 861/2010.

3. Las resoluciones de reconocimiento en proceso de ingreso surtirán efecto progresivamente, a medida que vaya efectuándosela matrícula de los cursos a los que, según la planificación de las enseñanzas, correspondan tales asignaturas.

4. Las asignaturas reconocidas figurarán como tales en el expediente del estudiante, con la calificación que corresponda, si halugar, en aplicación de lo dispuesto en esta Normativa, y así quedarán reflejadas, en su caso, en el Suplemento Europeo al Tí-tulo.

Artículo 3. Criterios generales de reconocimiento

1. El reconocimiento se fundamenta en la acreditación de las competencias y de los conocimientos asociados a la asignaturadestino de reconocimiento, en su nivel de dominio y extensión de créditos. La similitud en el enunciado, contenidos y exten-sión de las asignaturas origen y destino del reconocimiento no constituyen elementos suficientes para proceder favorable-mente al mismo.

2. El origen del reconocimiento serán las asignaturas o créditos superados en estudios universitarios oficiales o no oficiales, oen otros estudios superiores oficiales, puesto que el Grado es el primer ciclo de los estudios universitarios, es posible recono-cer asignaturas de estudios universitarios oficiales incluso en el caso de que el título al que dieron lugar sea el que da accesoa los estudios de Grado.

3. El reconocimiento de estudios oficialmente acreditados de enseñanzas superiores artísticas, deportivas o de formación profe-sional se efectuará en las condiciones y términos que disponga la normativa estatal o autonómicas aplicables y los conveniosespecíficos firmados a tal efecto con las respectivas Comunidades Autónomas.

4. La unidad de destino del reconocimiento será la asignatura y, en su caso, se producirá la acumulación de créditos correspon-dientes a la materia y/o módulo a la que pertenezca.


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5. La calificación de cada asignatura reconocida en razón de los créditos obtenidos en estudios universitarios oficiales será equi-valente a la calificación obtenida en la materia o asignatura que ha dado origen al reconocimiento. En caso necesario, se rea-lizará la media ponderada por créditos cuando varias materias o asignaturas conlleven el reconocimiento de una, o varias, enla titulación de destino.

6. Si la certificación aportada por el estudiante en su solicitud de reconocimiento contemplara únicamente calificación literal enla materia o asignatura objeto de la solicitud, a dicha calificación se asignará la calificación numérica estándar que correspon-da, en aplicación de las Normas sobre calificaciones que rigen en las Universidades.

7. Las asignaturas que resulten reconocidas en razón de enseñanzas universitarias no oficiales o de enseñanzas superiores artís-ticas, deportivas o de formación profesional no incorporarán calificación, por lo que sus créditos no computarán a efectos debaremación del expediente.

8. Los estudios universitarios extranjeros serán susceptibles de reconocimiento siempre que se acredite la oficialidad de los mis-mos o, en su defecto, el carácter oficial o acreditado de la universidad o institución de educación superior de que se trate.

9. Los estudios que se impartan mediante convenios establecidos con otras universidades, bien sean de movilidad o de forma-ción conjunta, a efectos de reconocimiento se ajustarán a lo establecido en dichos convenios, salvo que contravinieran algu-na de las estipulaciones de esta Normativa o no fueran acordes a las directrices establecidas en el RD 1393/2007. Por lo tan-to, el reconocimiento de los créditos cursados en programas de movilidad, se regirá por el acuerdo previo establecido en el tí-tulo de Grado correspondiente.

10. Los reconocimientos efectuados con anterioridad en los Centros de procedencia pueden ser objeto de nueva consideraciónpor la autoridad competente para resolver sobre los mismos en las tres Universidades, en orden a proceder o no a su nuevoreconocimiento de conformidad con los criterios establecidos en esta normativa.

11. El conjunto de créditos reconocidos en una titulación no podrá exceder el 75 % del total de créditos exigidos para la obten-ción del título.

12. Los reconocimientos se realizan al solo efecto de continuar estos estudios y perderán su validez si no se efectúa la matrículao si se anula ésta en el año académico para el que se han resuelto, o en el que correspondieran según el plan de estudios.

Artículo 4. Criterios específicos de reconocimiento

1. El reconocimiento de créditos pertenecientes a materias básicas de los títulos de Grado se efectuará en los términos estableci-dos por la legislación vigente.

2. Se podrán reconocer asignaturas, tanto obligatorias como optativas, a partir de la adecuación entre las competencias y cono-cimientos adquiridos, a través de otras materias o enseñanzas de nivel similar cursadas por el estudiante y los previstos en lasasignaturas de la titulación que se cursa, o bien teniendo en cuenta su carácter transversal.

3. Los Trabajos Fin de Grado, al estar orientados a la evaluación del conjunto de competencias asociadas al respectivo título, nopodrán ser objeto de reconocimiento.

4. Los estudiantes que participen en programas de movilidad nacionales o internacionales suscritos por las Universidades queimparten el título, mediante los cuales cursen un periodo de estudios en otras universidades o instituciones de educación su-perior, obtendrán el reconocimiento que se derive del convenio académico correspondiente, acorde con las directrices esta-blecidas en la legislación vigente.

5. El reconocimiento de créditos por la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estu-diantil, solidarias y de cooperación se regirá por las condiciones generales estipuladas en las normativas de las Universidadesparticipantes en el título, ateniéndose en todo caso, a las siguientes condiciones:

· Las actividades objeto de reconocimiento deberán figurar entre las que han sido aprobadas por las respec-tivas Universidades.

· El estudiante puede solicitar que se le reconozcan al menos 6 ECTS.

· Al inicio de cada curso se informará a los estudiantes tanto de las actividades entre las cuales pueden op-tar como de las asignaturas que, en su caso, pueden ser reconocidas.

· La participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solida-rias y de cooperación realizadas que no sean susceptibles de reconocimiento figurarán, en su caso, en elSuplemento Europeo al Título.

Artículo 5. Competencia

1. A tal fin se nombrará una Comisión paritaria de reconocimiento de créditos en la que, al menos, deberán figurar los Vicerrec-tores competentes en materia de Ordenación Académica de las universidades que imparten el título, o personas en quien ellosdeleguen, los Secretarios de las Facultades que en cada Universidad son responsables de la impartición del título y los Coor-dinadores del título en cada una de las Universidades.

2. Esta Comisión podrá solicitar, cuando lo estime oportuno, el asesoramiento de profesores de la materia a informar, sin que suparecer sea vinculante.

3. La Comisión elevará al Rector de la Universidad coordinadora la propuesta quien dictará la resolución, la cual habrá de sercomunicada a las respectivas Secretarías Generales que, a su vez, se encargarán de trasladarla al estudiante y al expedienteacadémico, según lo establecido en la presente Normativa.

Artículo 6. Procedimiento de solicitud

1. El estudiante deberá presentar la solicitud de reconocimiento en acto único con ocasión de la formalización de la primera ma-trícula en este título, aportando la documentación necesaria, así como indicando la asignatura o asignaturas que consideresusceptibles de reconocimiento.

2. Para estudios cursados en universidades españolas, a la solicitud firmada y debidamente documentada de reconocimiento de-berá acompañar la siguiente documentación:


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a. Certificación académica personal completa y original de los estudios cursados o, en su defecto, fotocopias debidamen-te compulsadas siempre que no lo hayan sido en la Universidad Pontificia Comillas o en la Universidad de Deusto oen la Universitat Ramon Llull, con indicación de las materias o asignaturas superadas, su carácter y calificaciones ob-tenidas.

b. Copia del plan de estudios o referencia de publicación en el BOE.c. Guía docente o programa de cada una de las asignaturas para las que se solicite el reconocimiento, sellado por el cen-

tro en el que se cursó y correspondiente al curso en el que fue superada, con indicación, en su caso, de las competen-cias asociadas a la misma, los contenidos y actividades desarrollados, extensión en créditos ECTS y sistema de evalua-ción.

3. Para estudios cursados en el extranjero,a. A la solicitud deberá acompañar la siguiente documentación:

· Acreditación del carácter oficial, o equivalente, de la institución de educación superior en la que se han cursadolos estudios.

· Certificado oficial acreditativo del nivel y tipo de los estudios cursados, con indicación de las materias o asigna-turas superadas, su carácter y calificaciones obtenidas.

· Plan de estudios o cuadro de materias cursadas expedido por el centro correspondiente, comprensivo de lasasignaturas que se exigen para obtener el título.

· Plan docente o programa de cada asignatura de la que se solicite el reconocimiento, sellado por el centro en elque se cursó y correspondiente al curso en el que fue superada, con indicación, en su caso, de las competenciasasociadas a la misma, los contenidos y actividades desarrollados, y extensión en créditos ECTS.

4. La documentación relativa a estudios extranjeros deberá ser oficial y estar expedida por autoridad competente. Deberá pre-sentarse debidamente legalizada y acompañada, en su caso, de su correspondiente traducción oficial a las lenguas co-oficialesde las Comunidades Autónomas, al inglés, francés o italiano.

5. Serán reconocidos, sin necesidad de solicitud expresa por el o la estudiante, los créditos obtenidos en programas de movili-dad o en estudios regidos por convenios de colaboración formativa entre varias universidades, así como en programas combi-nados de varias Facultades, en los términos en los que determine su respectiva normativa.

Artículo 7. Resolución a las solicitudes de reconocimiento

1. En la resolución de reconocimiento de créditos correspondientes a materias de formación básica se hará constar el númerode créditos y las asignaturas de formación básica reconocidas así como la información complementaria que cada universidadtenga establecida.

2. En la resolución de reconocimiento de una asignatura en razón de los créditos obtenidos en estudios universitarios previa-mente cursados constarán los siguientes aspectos:

1. Denominación, carácter, número de créditos, estudios y Universidad de la asignatura superada.2. Si la resolución es favorable, la asignatura o asignaturas que resultan reconocidas, con la calificación que corresponda en

aplicación de esta Normativa.3. Si la resolución es desfavorable, la motivación expresa de la denegación.

Artículo 8. Tasa de reconocimiento

Los créditos de asignaturas reconocidas devengarán las tasas económicas que anualmente hayan establecido lasuniversidades que impartan el título

Artículo 9. Transferencia

1. Se entiende por transferencia de créditos la inclusión, en los documentos académicos oficiales acreditativos de las enseñanzasseguidas por cada estudiante, de la totalidad de los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, enlas Universidades Pontificia Comillas, Deusto y Ramon Llull, o en otras universidades, que no hayan conducido a la obten-ción de un título oficial.

2. En la transferencia de créditos de titulaciones de Grado se trasladará la siguiente información referida a las enseñanzas deprocedencia: la(s) Universidad(es), las enseñanzas oficiales de las que proceden y la rama de conocimiento a la que éstas seadscriben, en su caso, la denominación de las materias y/o asignaturas transferidas, el número de créditos, la calificación ob-tenida y el nº de convocatorias consumidas, siempre que conste en la certificación pertinente.

3. En la transferencia de créditos de titulaciones reguladas por anteriores RD se incluirán las informaciones recogidas en la cer-tificación académica oficial de los estudios cursados; y en la transferencia de créditos de titulaciones cursadas en universida-des extranjeras las que consten en el certificado oficial expedido por la autoridad competente.

4. Los créditos transferidos no serán objeto de certificación al margen del expediente académico abierto con el nuevo ingreso enestudios de Grado.

5. En todo cada caso, la transferencia de créditos se adecuará al procedimiento establecido por cada Universidad a tal efecto.

Disposición Adicional

Referencias genéricas.

Todas las referencias a cargos, puestos o personas para los que en esta normativa se utiliza la forma de masculinogenérico deben entenderse aplicables, indistintamente, a mujeres y hombres.

Disposiciones Finales


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Primera. Situaciones excepcionales

Para la resolución de cuestiones que surjan en la interpretación o aplicación de esta Normativa, así como para laadopción de medidas en los casos y situaciones no previstas en ellas, prevalecerá lo establecido en el marco legisla-tivo universitario.

Segunda. Entrada en vigor

La presente normativa entrará en vigor al día siguiente de su publicación en la forma que esté determinado en lasUniversidades que imparten este título y en todo caso será de aplicación a partir del curso académico 2018-2019.

4.5 CURSO DE ADAPTACIÓN PARA TITULADOS


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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS


5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividades para la detección y análisis de ideas previas en los estudiantes

Formulación de preguntas

Exposiciones del profesor

Exposiciones y presentaciones de los estudiantes

Comentarios de textos

Trabajo individual

Trabajo en grupo

Elaboración de trabajos escritos

Presentaciones en powerpoint y otros apoyos gráficos audiovisuales

Presentaciones orales

Manejo de programas y bases de datos específicos sobre las memorias del plan de estudios

Búsqueda, lectura y estudio de documentación

Análisis de casos

Puesta en común

Debates

Discusiones guiadas por el profesor

Seminarios tutorizados por el profesorado

Diagnóstico de situaciones

Formulación de problemas

Realización de simulaciones

Tutorías individuales

Tutorías grupales

Tutorías presenciales

Tutorías online

Elaboración de listas bibliográficas

5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES

Creación de un contexto experiencial y observación reflexiva

Método expositivo

Método de debate

Análisis de textos y documentos

Método de presentación escrita

Método de presentación oral

Búsqueda de información

Método de aprendizaje basado en problemas

Método del caso

Experimentación activa

Tutorías

5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

Pruebas escritas


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Pruebas orales, incluidas la exposición y defensa de los trabajos realizados

Evaluación de presentaciones

Observación directa de la participación y el desempeño competente de los estudiantes tanto en el aula como en las tutorías, como enotros espacios de aprendizaje mediante fichas de registro y rúbricas

Evaluación de la interacción durante el trabajo en grupo

Portafolio personal de prácticas del estudiantes, registrando su reflexión sobre las actividades, metodologías, competencias ycontenidos que forman parte de la actividad que desarrolle en el centro de trabajo

Análisis de tareas: trabajos escritos, análisis de casos, portafolio

Informe valorativo del tutor del centro en el que se desarrollen las prácticas

Evaluación general del tutor académico del alumno en base a las evidencias aportadas por el portafolio y el informe del centro en elque se desarrollen las prácticas

Informe del tutor del proyecto fin de grado

Participación en los seminarios y propuesta inicial de trabajo fin de grado

Informe de seguimiento del tutor de trabajo fin de grado

Informe del tribunal que evalúe el trabajo fin de grado presentado

Defensa oral del trabajo fin de grado ante el tribunal

5.5 NIVEL 1: Filosofía, Cultura y Sociedad

5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1

NIVEL 2: Fundamentos de Filosofía

5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2

CARÁCTER RAMA MATERIA

Mixta Artes y Humanidades Filosofía

Mixta Artes y Humanidades Antropología

Mixta Artes y Humanidades Ética

ECTS NIVEL2

ECTS OPTATIVAS ECTS OBLIGATORIAS ECTS BÁSICAS

12 24

DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral

ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3

6 6 6


6 6 6





Sí Sí No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Conocimiento y Verdad

5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3


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CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL

Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Sí Sí No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Antropología



Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Sí Sí No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Filosofía Moral



Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


6


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Sí Sí No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Teoría del Lenguaje y de la Argumentación



Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL



6





Sí Sí No


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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Filosofía Política y Social



Obligatoria 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL



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Sí Sí No


No No No


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NIVEL 3: Teorías Críticas Contemporáneas




DESPLIEGUE TEMPORAL



6





Sí Sí No


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ITALIANO OTRAS

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5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

RA01: Muestra conocimientos sobre diferentes teorías de la verdad y argumenta, críticamente acerca de problemas y temáticas de carácter epistemo-lógico.

RA02: Adquiere y demuestra conocimiento básicos de antropología.

RA03: Sabe ubicar a los autores del pensamiento ético y político, así como sus textos, en su contexto histórico, social y cultural

RA04: Explica los principales paradigmas del pensamiento ético y sus diferencias con otros campos afines.

RA05: Identifica y formula los principales problemas que afronta la reflexión ética contemporánea, utilizando modelos de interpretación holísticos.

RA06: Reconoce los principios básicos sobre los que se asientan los debates esenciales de la filosofía política contemporánea.

RA07: Muestra conocimientos básicos sobre las principales teorías críticas contemporáneas y establece las conexiones entre ellas

RA08: Utiliza las técnicas argumentativas en el análisis de la realidad social.

RA09: Identifica los principales elementos en un debate filosófico acerca de un problema concreto y argumenta en torno al mismo.

RA10: Analiza críticamente el pensamiento filosófico para comprender los principales problemas planteados actualmente.

RA11: Conecta problemas filosóficos con el fundamento que les dio origen, interpretándolos adecuadamente con sus fuentes.

RA12: Desarrolla y pone en práctica capacidades de razonamiento y argumentación aplicándolas a las temáticas estudiadas.

RA13: Comprende los enfoques, modelos y conceptos fundamentales de la Filosofía.


BORRADOR

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RA14: Sabe analizar e informa críticamente de los textos y documentos trabajados y los expone oralmente.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Conocimiento y verdad: Descripción de las formas esenciales en que el ser humano toma contacto cognoscitivo con cada región de lo real y análisiscrítico del valor de todas ellas. Estudio de las diversas maneras en que cabe preguntarse por la verdad, investigarla y estar en ella. Esbozo de la varie-dad de teorías epistemológicas que están actualmente en concurrencia, con especial atención a las variedades contemporáneas del escepticismo.Fundamentos de la teoría actual de la ciencia.

Antropología: Bases biológicas de la evolución de lo humano. Descripción de las características especiales del ser del hombre en el marco de la his-toria y las formas actuales de la vida, con especial atención a la capacidad de simbolización. Cultura y civilización y la pluralidad de sus formas. Esbo-zo de la variedad de las teorías filosóficas contemporáneas acerca de la singularidad del ser humano. La cuestión mente-cerebro y los debates sobrela influencia de la neurociencia en el porvenir de lo humano.Filosofía Moral: Descripción general de la voluntad y de la apetición sensible. El debate sobre el libre albedrío y la conciencia. Las condiciones de laresponsabilidad y la imputabilidad de los actos: análisis de las formas del determinismo. Hábitos morales y carácter moral. Teoría de la prudencia. Teo-ría de la justicia. Relación entre la moral, el derecho y la política. Deontologismo y consecuencialismo. Teoría del mal. Presentación de las doctrinas dela ética actuales que se hallan en concurrencia.Teoría del lenguaje y de la argumentación: Descripción de la especificidad del lenguaje humano frente a los códigos comunicativos que lo antece-den en la evolución de la vida. Teoría semiótica general. Análisis de la multiplicidad de los usos y juegos del lenguaje. Teoría general de la comunica-ción y el diálogo. Análisis de la argumentación informal. Formalización de la teoría de la argumentación y estudio de las formas de los sofismas.Filosofía Política y Social: Filosofía y política: Definiciones, dominio y métodos. Lo político: especificidad y relaciones. Consideraciones históricas.Consideraciones sistemáticas. El poder: Definición y perspectivas de análisis. El "grado cero" de lo político. Poder constituyente y poder constituido.Poder, dominio, autoridad. El sistema social: Política. Economía. Cultura. Relaciones: autonomía e interdependencia. Estructura social y formas de or-ganización política: Estructura y cambio social. Organizaciones e instituciones. Modernización: problemas políticos. Problemas políticos de las socieda-des complejas: Democracia. Globalización, Pluralismo y multiculturalidad. El individuo y la comunidad. Universalidad y localismo. Transformación de lapolítica: nuevos paradigmas de pensamiento y acción. Políticas de la posmodernidad.Teorías Críticas Contemporáneas: Hegemonia y caída del Marxismo (Lukacs y Gramsci). Fenomenología (Husserl Heidegger, Merleau-Ponty). Es-tructuralismo (Levi-Strauss, Barthes). La repercusión del psicoanálisis en filosofía (Freud, Jung, Lacan). Las ciencias sociales y la economía como pun-to de referencia. La Escuela de Frankurt y la teoría crítica de la sociedad. (Benjamin, Fromm. Horkheimer, Marcuse, Adorno, Habermas, Honnet). Teo-rias de la responsabilidad. Postestructuralimo /Postmodernismo (Foucault, Derrida, Deleuze, Derrida, Lyotard, Agambem). Feminismo (Kristeva, Iriga-ray, Butler, Sedwick). Postmarxismo (Althusser, Baudrillard, Jameson, Badiou, Laclau, Mouffe, Zizek, Derrida, Negri) Postcolonialismo.

5.5.1.4 OBSERVACIONES

En la modalidad online de la Universidad Pontificia Comillas las actividades formativas, metodologías docentes y sistemas de evaluación serán las si-guientes:

Actividad Formativa Horas Participación en la plataformavirtual para la formación on line

Exposiciones del profesor en aula

virtual a través de videoconferencia

10 100%

Presentaciones de los estudiantes a

través de foros y videoconferencia

10 100%

Búsqueda, lectura y estudio de do-

cumentación

40 0

Tutorías grupales a través de foro

de dudas

5 100%

Tutorías individuales on line 5 0

Trabajo en grupo en aula virtual a

través de plataforma virtual

10 100%

Trabajo individual 50 0

Elaboración trabajos escritos 15 0

5.5.1.6. Actividades Formativas

Elaboración listas bibliográficas 5 0

5.5.1.7. Metodologías Docentes · Método expositivo

· Análisis de textos y documentos

· Método de presentación escrita

· Método de presentación oral

· Tutorías

Método de evaluación Ponderación mínima Ponderación máxima

Pruebas escritas 20% 60%

Pruebas orales a través de video-

conferencia, incluidas la exposición

y defensa de los trabajos realizados.

10% 20%

Observación a través de evidencias

de directa de la participación y el

desempeño competente de los estu-

diantes en la plataforma para la for-

mación on line.

10% 20%

Módulo 1 Filosofía, Cultura y So-

ciedad 66 ECTS

Materia 1 Fundamentos de Filo-sofía 36 ECTS

5.5.1.8. Sistemas de evaluación

Análisis de tareas: trabajos escritos,

análisis de casos, portafolio

20% 60%

Los sistemas de evaluación previstos para las enseñanzas online son los siguientes:

· Pruebas escritas


BORRADOR

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· Trabajos escritos

· Pruebas orales

· Participación

En todas las asignaturas habrá una prueba final. Dicha prueba se realizará por escrito y de forma presencial en cualquiera de los centros de las Uni-versidades socias; o bien, si la primera modalidad no fuera posible, oralmente on-line, en cuyo caso se solicitará el consentimiento del alumno paraproceder a la grabación de la prueba, que será custodiada conforme a las garantías y durante el período legalmente establecido.

En los trabajos escritos los estudiantes deberán hacer una exposición oral del planteamiento y principales resultados por videoconferencia o remitir alprofesor un vídeo grabado con dicha exposición.

Para la realización de videoconferencias o webconferences, se cuenta con Office 365, donde tanto estudiantes como profesores acceden directamentea Skype empresarial, con libreta de direcciones compartida y accesible para todos los usuarios, es multidispositivo y permite crear citas para videoreu-niones, múltiples usuarios simultáneos, compartir ficheros y pantallas, y grabar la sesión en un archivo de vídeo.

5.5.1.5 COMPETENCIAS

5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES







5.5.1.5.2 TRANSVERSALES

No existen datos

5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS







5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD

Exposiciones del profesor 30 100

Exposiciones y presentaciones de losestudiantes

10 100


Trabajo en grupo 15 0


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Elaboración de trabajos escritos 10 0

Búsqueda, lectura y estudio dedocumentación

20 0

Tutorías grupales 5 100

Tutorías presenciales 5 100

Elaboración de listas bibliográficas 5 0

5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES

Método expositivo




Tutorías

5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA

Pruebas escritas 20.0 60.0

Pruebas orales, incluidas la exposición ydefensa de los trabajos realizados

10.0 20.0

Observación directa de la participacióny el desempeño competente de losestudiantes tanto en el aula como enlas tutorías, como en otros espacios deaprendizaje mediante fichas de registro yrúbricas

10.0 20.0

Análisis de tareas: trabajos escritos,análisis de casos, portafolio

20.0 60.0

NIVEL 2: Historia de la Filosofía


CARÁCTER Obligatoria

ECTS NIVEL 2 30



6 6 6


6 6





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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: La Filosofía en la Antigüedad Occidental: Grecia y Roma


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DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Sí Sí No


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NIVEL 3: La Filosofía en la Edad Media




DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Sí Sí No


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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: La Filosofía en la Modernidad: Renacimiento e Ilustración




DESPLIEGUE TEMPORAL



BORRADOR

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NIVEL 3: La Filosofía en la Modernidad: Idealismo y Dialéctica




DESPLIEGUE TEMPORAL



6





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NIVEL 3: Corrientes de Filosofía Contemporánea




DESPLIEGUE TEMPORAL



6




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Sí Sí No


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ITALIANO OTRAS

No No


RA01: Conoce las principales teorías de la filosofía desde el mundo antiguo hasta la actualidad, así como sus contextos histórico-políticos

RA02: Entiende el desarrollo de la Filosofía y maneja un vocabulario filosófico básico

RA03: Muestra conocimientos de la tradición filosófica occidental así como de los textos que revisten de un especial interés en la historia de las ideas.

RA04: Entiende y reconoce las principales corrientes de la filosófica antigua, medieval, moderna y contemporánea.

RA05: Ubica las ideas más relevantes de la filosofía antigua, medieval, moderna y contemporánea, así como sus autores y textos fundamentales, ensu contexto histórico, social y cultural.

RA06: Comprende y explica los textos fundamentales de la tradición filosófica occidental.

RA07: Identifica el sentido y relevancia de determinados problemas y preocupaciones filosóficas y su peculiar planteamiento en la época en la que sur-gen.

RA08: Utiliza los conocimientos histórico-filosóficos para abordar los problemas centrales de la filosofía y la diversidad de soluciones propuestas.

RA09: Reconoce los elementos fundamentales del contexto histórico que afectan al planteamiento y a las posibles soluciones de las cuestiones filosó-ficas más relevantes.

RA10: Analiza la importancia del devenir histórico para la conformación de las ideas y el mundo actual.

RA11: Expone oralmente y por escrito un análisis sobre un texto/autor.

RA12: Demuestra capacidades de razonamiento y argumentación para abordar problemáticas de carácter filosófico.

RA13: Elabora trabajos académicos con una correcta expresión oral y escrita.

RA14: Relaciona diferentes corrientes y autores de la filosofía con antecedentes, seguidores o corrientes posteriores.

RA15: Identifica los debates filosóficos acerca de problemas concretos y aporta su propia opinión.

5.5.1.3 CONTENIDOS

La Filosofía en la Antigüedad Occidental: Grecia y Roma: Grecia y Roma: El nacimiento de la filosofía en Grecia a partir de la épica homérica, lapoesía sapiencial, la lírica y la tragedia. La crítica filosófica de la mitología. Las formas presocráticas de la doctrina sobre la naturaleza. La sofística y lacrítica socrática de ella. Las escuelas socráticas, con especial atención a la Academia y el Liceo. Las escuelas helenísticas y su arco histórico. La ver-sión romana de la filosofía helenística. La confluencia del pensamiento bíblico con el helenismo. El pensamiento y las instituciones de la polis. Institu-ciones republicanas. Estructura y transformación del Imperio.

La Filosofía en la Edad Media: La confrontación entre el neoplatonismo pagano y sus formas cristianas ortodoxas y heterodoxas. La síntesis agusti-niana. La filosofía musulmana y judía entre los siglos VIII y XII. Los debates en torno al problema de los universales en Occidente. Las nuevas formasde filosofía y teología del siglo XII latino. La recepción de Aristóteles en la universidad del siglo XIII y la variedad de propuestas sobre la conciliación fe¿ razón. La mística especulativa del siglo XIV. El voluntarismo y los gérmenes de la ciencia y la política modernas y de la Reforma. Idea del desarrollofilosófico-teológico en el imperio bizantino.

La Filosofía en la Modernidad: Renacimiento e Ilustración: Humanismo y Reforma. Escepticismo y Fideísmo. La revolución cartesiana en filosofía ylas formas nuevas de espiritualidad surgidas en Francia en el XVII a propósito del debate sobre el jansenismo. Los grandes clásicos del racionalismo.Los grandes clásicos del empirismo británico.

La Filosofía en la Modernidad: Idealismo y Dialéctica: La revolución filosófica introducida por el idealismo crítico. Fitche, Schelling y Hegel. Lasrtendencias filosóficas de la ilustración. El idealismo alemán en su desarrollo histórico. La izquierda hegeliana y las nuevas doctrinas revolucionarias.Las formas del irracionalismo a lo largo del siglo XIX y su repercusión en la contrarrevolución. El positivismo y el desarrollo del empirismo británico enel XIX. Idea de la evolución filosófica en Francia e Italia a lo largo del XIX. Estado-Nación: forma política de la Modernidad. Revoluciones.

Corrientes de Filosofía Contemporánea Idea de la evolución filosófica en Francia e Italia a lo largo del XIX. Nietzsche, Neokantismo, Historicismo.Filosofía de la crisis. La fenomenología y su evolución hasta el presente. Heidegger. Existencialismo. El neopositivismo lógico y sus concurrentes enlas tendencias múltiples de la filosofía analítica del lenguaje.



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Ac-ti-vi-dadFor-ma-ti-va

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· Pruebas escritas


· Pruebas orales

· Participación








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10 100





7 0

Tutorías individuales 5 100




Método expositivo




Tutorías





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10.0 20.0


10.0 20.0


20.0 60.0

5.5 NIVEL 1: Política, Crítica y Sociedad


NIVEL 2: Fundamentos de Política e Historia



Básica Artes y Humanidades Sociología

Básica Artes y Humanidades Historia

Básica Ciencias Sociales y Jurídicas Ciencia Política

ECTS NIVEL2 24



12


12





Sí Sí No


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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Fundamentos de Sociología



Básica 6 Semestral

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6





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Sí Sí No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Fundamentos de Ciencia Política



Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Sí Sí No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Historia de las Ideas y las Formas Políticas



Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL



6





Sí Sí No


No No No


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No No No

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NIVEL 3: Sociología Política



Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL



6





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No No No


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ITALIANO OTRAS

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RA01: Conoce los presupuestos teóricos básicos en política así como sus diferentes metodologías.

RA02: Identifica fuentes documentales y reconoce y utiliza teorías, paradigmas, conceptos y principios propios de la disciplina política.

RA 03: Argumenta desde diferentes perspectivas teóricas acerca de cuestiones socio-políticas.

RA03: Adquiere y demuestra una base sólida de conocimiento fundamentales sobre la organización política del Estado.

RA04: Conoce los aspectos teóricos y prácticos relativos a la planificación y gestión de los recursos públicos.

RA05: Identifica los componentes del sistema político y muestra comprensión de las relaciones que se establecen entre los componentes de un siste-ma.

RA06: Analiza las partes y subsistemas que componen un sistema político e integra sistemáticamente la información resultante.

RA07: Interrelaciona los sistemas políticos y administrativos con la esfera social y económica.

RA08: Argumenta desde diferentes perspectivas teóricas sobre el papel de la Ciencia Política y de la Administración Pública.

RA09: Conoce las elaboraciones conceptuales, los marcos teóricos, los enfoques y paradigmas que fundamentan el conocimiento en la teoría social.

RA10: Conoce la naturaleza y los métodos aplicables al objeto de estudio incorporando en el análisis la perspectiva histórica de su desarrollo.

RA11: Analiza y valora escenarios políticos de toma de decisiones y valora los efectos políticos y sociales que generan, teniendo en cuenta su posiblecontribución al desarrollo social y la mejora de las condiciones sociales.

RA12: Extrae conclusiones sobre sistemas políticos diferentes y las compara entre sí.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Fundamentos de Sociología: Orígenes de la sociología. La sociología como ciencia. Principales teorías sociológicas. Los métodos de la sociología.Los conceptos sociológicos fundamentales. Socialización y control social. Estratificación y desigualdad. Cambio social. Sostenibilidad y globalización.


BORRADOR

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Fundamentos de Ciencia Política: La política como ciencia y su metodología. Ideologías políticas. El Estado. Nación y nacionalismo. Estructura terri-torial del Estado. Sistemas políticos. Actores políticos. Sistemas electorales y representación.

Historia de las Ideas y las Formas Políticas: La polis griega. República y Principado en Roma. Las ideas políticas en el Medievo. Maquiavelo y la ra-zón de Estado. La reforma protestante. Contractualismo político: Hobbes y Locke. Ilustración, Revolución y Derechos del Hombre. Liberalismo. Socia-lismo. Conservadurismo. Nacionalismo. Debates contemporáneos.

Sociología Política: Definición e historia de la sociología política. Las estructuras de poder. Socialización política y psicología social de la política. Lacultura política. La participación política. Las elecciones. Los partidos políticos. Los grupos de presión.






10 100%



10 100%


cumentación

20 0%

Comentarios de textos 15 20%

Elaboración de trabajos escritos 15 0%


de dudas

5 100%

Módulo 2: Política, Crítica y So-ciedad 60 ECTS

Materia 3. Fundamentos de Polí-tica e Historia 24 ECTS


Tutorías individuales a través de

plataforma virtual

5 100%


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Trabajo individual 65 0%

Debate a través de foro en aula vir-

tual en la plataforma virtual

5 100%


· Método de debate




· Búsqueda de información

· Tutorías






y defensa de los trabajos realiza-

dos.

10% 20%


BORRADOR

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desempeño competente de los es-

tudiantes en la plataforma para la

formación on line.

10% 20%

Análisis de tareas: trabajos

escritos,análisis de casos, portafo-

lio

20% 60%


· Pruebas escritas


· Pruebas orales

· Participación










BORRADOR

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10 100

Comentarios de textos 10 20



10 0

Debates 5 100




Método expositivo

Método de debate





Tutorías




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10.0 20.0

Evaluación de la interacción durante eltrabajo en grupo

10.0 20.0


20.0 60.0

NIVEL 2: Política y Justicia Global



ECTS NIVEL 2 36



6 6


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NIVEL 3: Sistema Constitucional




DESPLIEGUE TEMPORAL


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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Introducción a las Relaciones Internacionales




DESPLIEGUE TEMPORAL


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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Análisis en Política Internacional




DESPLIEGUE TEMPORAL



6





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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Teorías de la Justicia




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NIVEL 3: Globalización y Tradiciones Culturales




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NIVEL 3: Política, Información y Comunicación




DESPLIEGUE TEMPORAL



6


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RA01: Muestra una base sólida de conocimientos fundamentales en gestión pública.

RA02: Conoce los aspectos teóricos y prácticos relativos a la planificación y gestión de los recursos públicos.

RA03: Obtiene y utiliza información sobre la dinámica internacional presente en clave histórica.

RA04: Muestra conocimientos disciplinares relativos a las teorías que fundamentan la política internacional, la estructura y el funcionamiento de lasprincipales organizaciones internacionales y los procesos de regionalización y de integración regional en el mundo.

RA05: Analiza y valora distintos escenarios de la política internacional identificando relaciones entre ellos.

RA06: Conoce las teorías de justicia contemporáneas y los debates vinculados a las mismas a través de problemas que han de resolver los juristas enel desarrollo de sus tareas.

RA07: Enuncia los cuestionamientos éticos implicados en una situación dada usando terminología ética, desde la perspectiva de las víctimas, el hori-zonte de la justicia y los Derechos Humanos.

RA08: Reconoce la dimensión histórica de los procesos políticos y sociales

RA09: Reconoce la importancia de la política internacional en el marco de las relaciones sociales.

RA10: Argumenta planteamientos de los problemas éticos confrontando la perspectiva ética con otras formas de racionalidad y con las respuestas delos sistemas morales.

RA11: Muestra conocimientos sobre los conceptos de desarrollo, globalización y tradiciones culturales.

RA12: Compara las distintas visiones que acerca del desarrollo han existido tanto a lo largo de la historia como en diversas tradiciones culturales.

RA13: Debate sobre los diferentes fenómenos de globalización a través del desarrollo histórico, y su impactos en las distintas tradiciones culturales.

RA14: Analizar el proceso político a partir de las teorías, procesos y actores de la comunicación política.

RA15: Analiza la importancia del devenir histórico para la conformación de las ideas y el mundo actual.

RA16: Expone oralmente y por escrito un análisis de alguna problemática específica relacionada con la política internacional.

RA17: Conoce el funcionamiento y la lógica de los medios de comunicación, así como las estrategias de comunicación en los escenarios políticos, eidentifica relaciones existentes entre los medios de comunicación y las instituciones políticas.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Sistema Constitucional: Teoría general del sistema normativo. La Constitución. Las leyes parlamentarias. Las normas gubernamentales con rangode ley. Los tratados internacionales. Los reglamentos. Principios fundamentales de la organización constitucional del Estado. La Corona. Las CortesGenerales. El Gobierno. El Poder Judicial. Las Comunidades Autónomas. Las Corporaciones Locales. El sistema electoral español.

Introducción a las Relaciones Internacionales: Concepto y contenido de Relaciones Internacionales. Principales teorías y enfoques de las RelacionesInternacionales. Actores de las Relaciones Internacionales: el Estado; las Organizaciones internacionales; los actores no estatales.

Análisis en Política Internacional: Análisis de dinámicas de cooperación y de conflicto en Relaciones Internacionales. Análisis por áreas geopolíticas:Europa, Estados Unidos, África, Latinoamérica, Asia y Oriente Medio. Análisis de principales problemas y retos en la agenda internacional (crisis de lagobernanza mundial, políticas de seguridad internacional y terrorismo, recursos naturales y energía, migraciones¿).

Teorías de la Justicia: Kelsen. La democracia radical de la sociedad abierta (Berlin y Popper). Las categorías de lo político y los impulsos antidemo-cráticos (Schmitt y Jünger). Teoría del estado mínimo. La evolución de la democracia (Hayek). Teorias de la justicia después de Rawls. Visiones críti-cas y aportaciones más recientes: Walzer, Frasser, Nussbaum, Sen, Elster. Derechos Humanos y Justicia Global: fundamentación e historia. Relación


BORRADOR

46 / 122

y descripción de los derechos humanos en el ámbito nacional e internacional. Protección internacional de los derechos humanos en el ámbito universaly regional; los Tribunales penales internacionales.

Globalización y Tradiciones Culturales: Claves históricas y de pensamiento y otros rasgos principales de las culturas occidental, chino-japonesa,hindú, islámica e indígena americana y africana. Tradiciones religiosas e identidad cultural. Identidad cultural, democracia y capitalismo. Orden y con-flicto en un mundo globalizado. El factor demográfico. "Una ética mundial"

Política, Información y Comunicación: Historia y fundamentos de la opinión pública. Medios de comunicación y opinión pública. La política y los me-dios de comunicación. Las encuestas de opinión pública, los sondeos y las encuestas electorales. Medios de comunicación y democracia. Comunica-ción, publicidad, espectáculo. Televisión e internet.






10 100%

Actividades para la detección y

análisis de ideas previas en los estu-

diantes

5 100%



10 100%


cumentación

30 0


de dudas

5 100%


plataforma virtual

5 100%




5 100%



5.5.1.7. Metodologías Docentes · Creación de un contexto experiencial y observación reflexiva

· Método expositivo






· Tutorías






10% 20%





mación on line.

10% 20%

Módulo 2: Política, Crítica y So-ciedad 60 ECTS

Materia 4. Política y Justicia Glo-bal 36 ECTS




20% 60%


· Pruebas escritas


· Pruebas orales

· Participación





BORRADOR

47 / 122
























Actividades para la detección y análisis deideas previas en los estudiantes

5 100



10 100


BORRADOR

48 / 122




20 0

Debates 5 100





Método expositivo

Método de debate





Tutorías





10.0 20.0


10.0 20.0


20.0 60.0

5.5 NIVEL 1: Economía, Desarrollo y Sociedad


NIVEL 2: Fundamentos de Economía



Mixta Ciencias Sociales y Jurídicas Economía

ECTS NIVEL2

ECTS OPTATIVAS ECTS OBLIGATORIAS ECTS BÁSICAS

18 18



6 12


6 6 6





BORRADOR

49 / 122


Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Principios de Economía Política



Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Microeconomía



Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Sí No No


No No No



BORRADOR

50 / 122

No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Macroeconomía



Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL



6





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Historia del Pensamiento económico




DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Economía Española y Mundial



BORRADOR

51 / 122



DESPLIEGUE TEMPORAL



6





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Economía Internacional




DESPLIEGUE TEMPORAL



6





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


RA01: Comprende los conceptos básicos de la economía del consumidor y de los diferentes agentes económicos.

RA02: Plantea y resuelve los problemas de decisión más comunes que enfrentan los agentes económicos.

RA03: enumera los fundamentos y comprende la evolución de las ideas y de los conceptos económicos.

RA04: Conoce y analiza las situaciones económico-sociales de las principales teorías económicas.

RA05: Reconoce el impacto que las teorías económicas han tenido y tienen en la comprensión de la esfera socio-política y las principales influenciasque ejercen en la formulación de políticas públicas.


BORRADOR

52 / 122

RA06: Comprende conocimientos relacionados con el modelo macroeconómico básico de determinación de la renta, de la producción y de precios enel contexto del modelo de la oferta y de la demanda.

RA07: Propone y defiende argumentos coherentes sobre temas de política económica utilizando los modelos e instrumentos estudiados.

RA08: Maneja con fluidez el vocabulario básico de la asignatura con el objetivo de transmitir los conocimientos tanto a un público especializado comono especializado.

RA09: Maneja y contrasta diferentes fuentes de información económica.

RA10: Contextualiza los problemas económicos mediante la utilización de modelos formales que permiten un análisis cuantitativo.

RA11: Utiliza instrumentos para analizar la realidad económica e interpreta resultados en el contexto en el que se originan, destacando sus caracterís-ticas más relevantes.

RA12: Aplica teorías y modelos para identificar y evaluar los resultados e impactos más significativos que genera una economía de mercado.

RA13: Conoce y deriva los principales teoremas de la teoría del comercio internacional y evalúa sus principales impactos sociales.

RA14: Conoce y analiza los conceptos básicos y determinantes de la competitividad y la innovación, el sistema financiero, la población, fuerza de tra-bajo y costes laborales, la estructura económica de España y la política económica.

RA15: Identifica las posibles oportunidades y los riesgos más destacados en el entorno local y global, evaluando su posible impacto en las decisioneseconómicas y empresariales.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Principios de Economía Política: Objeto y método. Principales rasgos de su evolución histórica hasta Alfred Marshall. Los sistemas económicos. Mi-croeconomía y poder de mercado. Macroeconomía y la gestión del corto plazo. El crecimiento económico y sus problemas. El sector exterior: relacio-nes económicas internacionales.

Microeconomía

La ciencia económica y su problemática. El comportamiento del consumidor y la demanda. El comportamiento del productor y la oferta. Análisis delmercado competitivo. La intervención del Estado en los mercados. Los mercados no competitivos: monopolio, oligopolio y competencia monopolística.Las externalidades y los bienes públicos.

Macroeconomía

La contabilidad nacional y las macromagnitudes. La dinámica macroeconómica a corto y largo plazo: tendencia de crecimiento y ciclo. Los modelosmacroeconómicos básicos para una economía cerrada: los mercados de bienes y servicios, activos financieros y trabajo y sus factores determinantes.La política fiscal y la política monetaria y sus efectos sobre las variables macroeconómicas.

Historia del Pensamiento económico: Las ideas económicas en perspectiva histórica. Los debates de los siglos XVII y XVIII sobre el comercio inter-nacional y la economía nacional y el papel económico del Estado, liderados por Mun, Petty, Hume y Quesnay. La Escuela Clásica representada porSmith, Ricardo, Malthus, Say y Mill y sus perspectivas sobre cuestiones sobre el precio y valor, la producción y distribución, crecimiento económico ypoblación entre otras. Karl Marx y las reacciones a la economía clásica en el siglo XIX. La ¿Revolución¿ Marginalista y las ideas de Jevons, Menger yWalras seguido por Marshall y la Escuela Neoclásica. Los trabajos e interpretaciones de Wicksell, Fisher, Pigou y Pareto. El pensamiento económicoen el Siglo XX con especial énfasis el pensamiento keynesiano y su análisis de la inversión tipos de interés y el dinero; los debates sobre el Monetaris-mo, las expectativas racionales, los mercados eficientes y el pensamiento poskeynesiano.

Economía Española y Mundial: Dentro del marco de la Economía Española se analizarán los conceptos y determinantes de la competitividad y la in-novación, el sistema financiero, la población, fuerza de trabajo y costes laborales, la estructura económica de España y la política económica. En rela-ción con la economía mundial, se abordará el concepto de desarrollo y su medición, el análisis del nivel de desarrollo a escala mundial y los organis-mos económicos internacionales. En general la asignatura contribuye a la adquisición de competencias relacionadas con la identificación de oportuni-dades y riesgos en el entorno local y global, y con la estimación de su impacto en las decisiones económicas y empresariales.

Economía Internacional: Estudio de la interrelación entre la economía y la política, y entre la sociedad, el mercado y el Estado. Fundamentos teóricosde la Economía Política Internacional: Concepto y Perspectivas. Relaciones Monetarias Internacionales. Relaciones comerciales globales. El regiona-lismo y el régimen de comercio mundial. Las empresas multinacionales y la producción global. Desarrollo Internacional. Deuda Externa y crisis finan-cieras. Tendencias actuales en la economía política global.






10 100%



10 100%


cumentación

15 0


de dudas

5 100%

Módulo 3: Economía, Desarrolloy Sociedad 48 ECTS

Materia 5. Fundamentos de Eco-nomía 36 ECTS



plataforma virtual

5 0


BORRADOR

53 / 122

Trabajo en grupo 15 50%


Formulación de preguntas 5 50%

Manejo de programas y bases de

datos específicos sobre las materias

del plan de estudios

15 50%







· Método del caso

· Tutorías






10% 20%





mación on line.

10% 20%




20% 60%


· Pruebas escritas


· Pruebas orales

· Participación













BORRADOR

54 / 122



No existen datos









Formulación de preguntas 5 50



10 100



Manejo de programas y bases de datosespecíficos sobre las memorias del plan deestudios

10 50


15 0

Análisis de casos 10 50




Método expositivo




Método del caso

Tutorías





10.0 20.0

Observación directa de la participacióny el desempeño competente de losestudiantes tanto en el aula como enlas tutorías, como en otros espacios de

10.0 20.0


BORRADOR

55 / 122

aprendizaje mediante fichas de registro yrúbricas


20.0 60.0

NIVEL 2: Herramientas de Análisis



ECTS NIVEL 2 12



6


6





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Métodos de Investigación y Análisis de datos




DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Análisis de la realidad social


BORRADOR

56 / 122




DESPLIEGUE TEMPORAL



6





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


RA01: Distingue las diversas técnicas cualitativas y cuantitativas para el análisis de la realidad social.

RA02: Explica los fundamentos teóricos de las principales técnicas de análisis, seleccionando las más pertinentes para aplicarlas a un problema con-creto.

RA03: Aplica los métodos y técnicas básicas de análisis al planteamiento y resolución de problemas socio-económicos.

RA04: Identifica las principales fuentes documentales que se utilizan para abordar las problemáticas propias del análisis de la realidad social.

RA05: Argumenta desde diferentes perspectivas teóricas los problemas identificados en análisis de la realidad social.

RA06: Reconoce y utiliza teorías, paradigmas, conceptos y principios propios de las disciplinas del Grado.

RA07: Utiliza programas informáticos y bases de datos adecuadas para abordar situaciones propias de la realidad social, política y económica

RA08: Evalúa, utilizando la metodología adecuada, los posibles impactos de los programas políticos en la configuración de la sociedad y en el bienes-tar de las personas.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Métodos de Investigación y Análisis de datos: Investigación en Ciencias Sociales. Técnicas de Muestreo. Clasificación de variables y escalas demedida. Diseños básicos de investigación. Estadística descriptiva. Estadística bivariada. Estimación de parámetros y contrastes de hipótesis. Estadísti-ca inferencial y Estadística multivariada.

Análisis de la realidad social: Técnicas cualitativas y cuantitativas de análisis de la realidad social. Fuentes secundarias y bases de datos. La en-cuesta. Interpretación de datos estadísticos. La entrevista en profundidad. Método Delphi. Grupos de discusión. Historias de vida. Análisis del discurso.Elaboración de informes.






10 100%



10 100%

Módulo 3: Economía, Desarrolloy Sociedad 48 ECTS

Materia 6. Herramientas de Aná-lisis 12 ECTS



cumentación

20 0%


BORRADOR

57 / 122

Manejo de programas y bases de

datos específicos sobre las materias

del plan de estudios

30 50%


de dudas

5 100%


plataforma virtual

5 100%


Trabajo individual 60 0 %







· Método del caso

· Tutorías






10% 20%





mación on line.

10% 20%




20% 60%


· Pruebas escritas


· Pruebas orales

· Participación













BORRADOR

58 / 122


















10 100



Manejo de programas y bases de datosespecíficos sobre las memorias del plan deestudios

30 50


10 0






Método expositivo





Método del caso

Tutorías


BORRADOR

59 / 122





10.0 20.0


10.0 20.0


20.0 60.0

5.5 NIVEL 1: Formación humana en valores


NIVEL 2: Formación en valores y opciones de la persona



ECTS NIVEL 2 6



6






Sí Sí No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Hecho Religioso y Pensamiento Social Cristiano




DESPLIEGUE TEMPORAL


6






BORRADOR

60 / 122


Sí Sí No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


RA01: Conoce los principios que inspiran los derechos humanos y valores de una sociedad democrática.

RA02: Identifica y reflexiona sobre los factores que, en distintos entornos y culturas, previenen el respeto a los derechos humanos y otros principios deconvivencia.

RA03: Analiza cada opción de comportamiento usando conceptos y procedimientos propios del pensamiento ético, el horizonte de la justicia y los De-rechos Humanos.

RA04: Adquiere conocimiento básicos del pensamiento religioso moderno y contemporáneo

RA05: Identifica el sentido y relevancia de la doctrina social de la Iglesia y su relación con problemas éticos contemporáneos.

RA06: Sabe ubicar las principales aportaciones del pensamiento social cristiano y sus textos en su contexto histórico, social y cultural.

RA07. Identifica los principales retos que el pensamiento social cristiano afronta ante la compleja problemática social.

RA08. Analiza y evalúa las posibles implicaciones sociales, políticas y económicas más relevantes que se derivan del pensamiento social cristiano.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Hecho Religioso y Pensamiento Social Cristiano: Fundamentación del hecho religioso. Pluralidad del hecho religioso. El Cristianismo. Epistemolo-gía e historia de la doctrina social de la Iglesia. Contenido de la doctrina social de la Iglesia en relación con determinados temas: derechos humanos,vida humana, familia, migraciones, economía. Iglesia y Estado. La libertad religiosa.






10 100%



15 100%

Presentaciones en PowerPoint y/u

otros apoyos práctico/visuales en la

plataforma virtual.

15 100%




diantes

10 50%

Puesta en común a través de los

foros de debate del aula virtual

15 100%

Discusiones guiadas por el profe-

sor/a a través de los foros del aula

virtual

15 100%



15 100%


Elaboración de un trabajo escrito 35 0%

5.5.1.7. Metodologías Docentes · Exposiciones del profesor

· Exposiciones y/o presentaciones de los estudiantes

· Presentaciones de profesionales invitados, colaboradores

· Resolución de casos.

· Debates argumentativos sobre exposiciones.

· Enseñanza basada en problemas.


Módulo 4: Formación Humanaen Valores 12 ECTS

Materia 7. Formación en valoresy opciones de la persona 6 ECTS




BORRADOR

61 / 122




10% 20%





mación on line.

10% 20%



20% 60%


· Pruebas escritas


· Pruebas orales

· Participación





















BORRADOR

62 / 122










10 50



15 100



Presentaciones en powerpoint y otrosapoyos gráficos audiovisuales

15 100

Puesta en común 15 100

Debates 15 100

Discusiones guiadas por el profesor 10 100



Método expositivo

Método de debate









10.0 20.0


10.0 20.0


20.0 60.0

NIVEL 2: Formación ética


BORRADOR

63 / 122


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 18





18




Sí Sí No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Ética civil y profesional



Optativa 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL




6




Sí Sí No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Ética del político y del funcionario



BORRADOR

64 / 122



DESPLIEGUE TEMPORAL




6




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Ética de la Economía y de la Empresa




DESPLIEGUE TEMPORAL




6




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos


RA01: Reconoce los problemas éticos presentes en una situación dada.


BORRADOR

65 / 122

RA02: Enuncia los cuestionamientos éticos implicados en una situación dada usando terminología ética, desde la perspectiva de las víctimas, el hori-zonte de la justicia y los Derechos Humanos.

RA03: Argumenta planteamientos de los problemas éticos confrontando la perspectiva ética con otras formas de racionalidad y con las respuestas delos sistemas morales.

RA04: Enuncia diferentes opciones de comportamiento ante un conflicto ético.

RA05: Analiza cada opción de comportamiento usando conceptos y procedimientos propios del pensamiento ético, el horizonte de la justicia y los De-rechos Humanos.

RA06: Evalúa las previsibles consecuencias derivadas de las diferentes opciones tanto en lo que se refiere a los escenarios como en lo tocante al pa-pel de los principios propios de la ética.

RA07: Desarrolla correctamente los procesos de deliberación ética.

RA08: Expone con claridad y coherencia argumental las posibles decisiones encaminadas a resolver un conflicto ético dado.

RA09: Traza los rasgos generales de un plan de acción encaminado a aplicar las decisiones orientadas a resolver un conflicto ético dado.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Introducción a la ética: Precisiones terminológicas: moral, ética, metaética. Moral, religión, derecho y costumbres. La ética y su relación con otras dis-ciplinas afines. Ética aplicada

Aproximación a la ética profesional: Concepto general de profesión. La ética profesional: Ética y deontología profesional. Principios de la ética pro-fesional: beneficencia, autonomía, justicia y responsabilidad. Principios que deben orientar el ejercicio profesional. La resolución de conflictos éticos enla práctica profesional: Criterios para la toma de decisión. Procedimiento de toma de decisión. Deontología profesional. Los códigos profesionales. Loscódigos de conducta: Punto de referencia para la práctica profesional. Aproximación crítica.

Cuestiones claves en la ética profesional: La conducta profesional y la responsabilidad del profesional. Confidencialidad. Protección de personas ygrupos especialmente vulnerables. La competencia y limitaciones del profesional: responsabilidad social.


Si bien esta materia se oferta en tres asignaturas de carácter optativo en el expediente académico, las competencias asignadas corresponden a lascomunes del plan de estudios, puesto que es obligatorio que todos los estudiantes cursen alguna de las tres asignaturas que integran la materia.





10 100%



10 100%



diantes

5 10%

Comentario de textos. 25 50%


Formulación de preguntas 20 50%

Búsqueda de información y docu-

mentación

20 0%

Tutorías individuales y/o grupales a

través de plataforma virtual

10 100%



10 100%





· Método de debates

· Experimentación activa




· Método de aprendizaje basado en problemas

· Tutorías



Módulo 4: Formación Humanaen Valores 12 ECTS

Materia 8. Formación ética 6 EC-

TS





10% 20%


BORRADOR

66 / 122





mación on line.

10% 20%



20% 60%


· Pruebas escritas


· Pruebas orales

· Participación






















BORRADOR

67 / 122














5 10

Formulación de preguntas 10 50



10 100





15 0

Debates 10 100

Formulación de problemas 20 50





Método expositivo

Método de debate






Tutorías


BORRADOR

68 / 122





10.0 20.0


10.0 20.0


20.0 60.0

5.5 NIVEL 1: Seminarios interdisciplinares


NIVEL 2: Seminarios de actualidad


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 18





18




Sí Sí No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Seminario de actualidad filosófica




DESPLIEGUE TEMPORAL




6


BORRADOR

69 / 122




Sí Sí No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Seminario de actualidad político-social




DESPLIEGUE TEMPORAL




6




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Seminario de actualidad económica




DESPLIEGUE TEMPORAL




6



BORRADOR

70 / 122



Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos


RA01: Analiza y debate críticamente desde una perspectiva interdisciplinar sobre los principales debates contemporáneos en torno a las áreas de co-nocimiento del Grado.

RA02: Presenta oralmente las ideas propias en relación con el bagaje adquirido en las distintas materias del Grado y las trasmite de manera rigurosatanto a un público especializado como no especializado, oralmente y por escrito.

RA03: Aplica conocimientos y procedimientos propios del análisis en Ciencias Sociales y Humanas.

RA04: Contrasta las ideas propias con maneras de entender y pensar diferentes.

RA05: Realiza aportaciones formuladas con coherencia, rigor y consistencia léxica, precisión conceptual y coherencia argumentativa en los debatessobre temas filosóficos y sociopolíticos.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Formulación de pensamiento propio a partir de los conocimientos en las áreas de las ciencias sociales y humanas.

· Análisis interdisciplinario de los problemas sociales, políticos, económicos y culturales, tanto desde su origen y posibles soluciones.

· Análisis y debate crítico sobre los principales discursos contemporáneos y las teorías políticas y económicas subyacentes.

· Estudios de caso sobre problemáticas actuales

· Análisis Global de problemas sociales

· Debate y contraste interdisciplinario

· Aplicación de técnicas de investigación para el análisis de la realidad social


Si bien esta materia se oferta a través de tres seminarios de carácter optativo, las competencias asignadas corresponden a las comunes del plan deestudios, puesto que es obligatorio que todos los estudiantes cursen alguna de los tres seminarios previstos en la materia.


ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PARTICIPACIÓN EN LAPLATAFORMA VIRTUALPARA LA FORMACIÓNON LINE

Exposiciones del profesor en

aula virtual a través de video-

conferencia

20 100%

Presentaciones de los estu-

diantes a través de foros y vi-

deoconferencia

20 100%

Búsqueda, lectura y estudio de

documentación

20 0%

Tutorías grupales a través de

foro de dudas

25 100%

Tutorías individuales on line 15 100%

Trabajo en grupo en aula vir-

tual a través de plataforma vir-

tual

15 100%


Módulo 5: Seminarios Inter-

disciplinares

Materia 9. Seminarios deactualidad 6 ECTS

5.5.1.6. Actividades Formati-

vas

Elaboración trabajos escritos 10 0%


BORRADOR

71 / 122

Elaboración listas bibliográfi-

cas

5 100%

5.5.1.7. Metodologías Docen-

tes· Método de debate





· Método de aprendizaje basado en problemas

· Método del caso

· Tutorías


Prueba escrita y/u orales, a través de videoconferencia, inclui-

das la exposición y defensa de los trabajos realizados.

20% 60%

Observación a través de evidencias de directa de la participa-

ción y el desempeño competente de los estudiantes en la plata-

forma para la formación on line.

10% 20%

5.5.1.8. Sistemas de evalua-

ción

Análisis de tareas: trabajos escritos, análisis de casos, portafo-

lio

20% 60%


· Pruebas escritas


· Pruebas orales

· Participación











BORRADOR

72 / 122



























20 100


BORRADOR

73 / 122





Diagnóstico de situaciones 15 0


Realización de simulaciones 10 0



Método de debate






Método del caso

Tutorías




20.0 60.0

Evaluación de presentaciones 10.0 20.0


10.0 20.0


20.0 60.0

5.5 NIVEL 1: Trabajo Fin de Grado


NIVEL 2: TFG


CARÁCTER Trabajo Fin de Grado / Máster

ECTS NIVEL 2 6





6




Sí Sí No


BORRADOR

74 / 122


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos

NIVEL 3: Trabajo Final de Grado



Trabajo Fin de Grado / Máster 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL




6




Sí Sí No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


RA01: Identifica y selecciona una propuesta sobre la temática a desarrollar en el trabajo final de grado.

RA02: Demuestra la adquisición de las competencias asociadas al título.

RA03: Presenta de manera oral y escrita los resultados del proyecto de final de grado.

RA04. Utiliza adecuadamente las teorías, conceptos y herramientas de análisis asimilados durante el grado, para abordar y desarrollar técnica y espe-cíficamente la temática planteada.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Como es preceptivo, con el Trabajo Fin de Grado el estudiante deberá mostrar la adquisición de las principales competencias asociadas al grado, de-mostrando que posee los conocimientos básicos programados en el mismo y que es capaz de aplicarlos a la temática concreta que en cada caso seproponga.

El TFG implica la elaboración de un estudio, memoria o informe en el que se apliquen, desarrollen e integren los conocimientos, las competencias yhabilidades adquiridas durante el Grado. El TFG podrá ser producto de un trabajo de carácter teórico o práctico o un proyecto relacionado con algunasde las áreas de conocimiento de la Filosofía, la Política y la Economía. El TFG estará orientado a la evaluación de la adquisición de competencias delGrado y culminará con la presentación y defensa del TFG de acuerdo a las normas de presentación de TFG de la Universidad de Deusto.

Con carácter general, los contenidos del TFG abordaran los siguientes apartados:

· La elección del tema a desarrollar.

· Las fuentes bibliográficas y el marco teórico.

· Metodología y técnicas de análisis de datos, estudiadas en las materias del Grado relacionadas con las Herramientas de análisis.

· Análisis de resultados y conclusiones


BORRADOR

75 / 122



ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PARTICIPACIÓN EN LAPLATAFORMA VIRTUALPARA LA FORMACIÓNON LINE

Búsqueda, lectura y estudio de documentación 70 0%


Tutorías grupales on line 7 100%

Tutorías individuales on line 7 100%

Trabajo en grupo en aula virtual a través de plataforma virtual 15 100%

Elaboración de trabajos monográficos, informes y/o casos. 35 0%

5.5.1.6. Actividades Formati-

vas

Presentaciones de los estudiantes a través de foros y videocon-

ferencia

1 100%

5.5.1.7. Metodologías Docen-

tes

Análisis de textos y documentos Búsqueda de información Tutorías Método de presentación oral

SISTEMA DE EVALUA-CIÓN

PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA

Participación en los semina-

rios y propuesta inicial de tra-

bajo fin de grado.

15% 30%

Informe de seguimiento del

tutor/a de trabajo fin de grado.

10% 20%

Informe del tribunal que eva-

lúa el trabajo fin de grado pre-

sentado.

30% 40%

Módulo 6: Trabajo Final de

Grado

Materia 10 TFG

5.5.1.8. Sistemas de evalua-

ción

Defensa oral del trabajo final

de grado Informe del tutor del

proyecto fin de grado

10% 30% 10% 40%

La defensa oral del Trabajo Fin de Grado se hará de manera presencial; si esta modalidad no fuera posible, se realizará online












BORRADOR

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Presentaciones orales 1 100


70 0

Seminarios tutorizados por el profesorado 15 100


Tutorías online 7 0





Tutorías




BORRADOR

77 / 122

Informe del tutor del proyecto fin de grado 30.0 40.0

Participación en los seminarios ypropuesta inicial de trabajo fin de grado

15.0 30.0

Informe de seguimiento del tutor detrabajo fin de grado

10.0 20.0

Informe del tribunal que evalúe el trabajofin de grado presentado

30.0 40.0

Defensa oral del trabajo fin de grado anteel tribunal

10.0 10.0

5.5 NIVEL 1: Itinerarios formativos


NIVEL 2: Itinerario Formativo en Filosofía


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 60





30 30




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NIVEL 3: Filosofía de la religión




DESPLIEGUE TEMPORAL




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NIVEL 3: Griego




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6




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NIVEL 3: Teodicea




DESPLIEGUE TEMPORAL




6




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NIVEL 3: Metafísica




DESPLIEGUE TEMPORAL




6




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NIVEL 3: Estética




DESPLIEGUE TEMPORAL




6




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NIVEL 3: Filosofía de la ciencia




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6




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NIVEL 3: Filosofía de la naturaleza




DESPLIEGUE TEMPORAL




6




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NIVEL 3: Literatura y Pensamiento




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NIVEL 3: Historia de la Iglesia




DESPLIEGUE TEMPORAL




6




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NIVEL 3: Latín




DESPLIEGUE TEMPORAL




6




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RA01: Conoce y comprende los sistemas de pensamiento de los principales autores de la Historia de la Filosofía

RA02: Valora críticamente las ideas principales de las corrientes de pensamiento estudiadas

RA03: Conoce de forma rigurosa los conceptos clave de la Metafísica, la Antropología, la Epistemología, la Lógica, la Ética, la Teoría Política y la Esté-tica.

RA04: Es capaz de elaborar una reflexión personal en torno a las cuestiones fundamentales estudiadas en las áreas de Metafísica, Antropología, Epis-temología, Lógica, Ética, Teoría Política y Estética.

RA05: Sintetiza y elabora reflexiones personales bien argumentadas a partir de los contenidos estudiados

RA06:Es capaz de abordar y formular preguntas pertinentes que ayudan a profundizar en los problemas analizados

RA07: Identifica los argumentos filosóficos que subyacen a los textos estudiados

RA08: Reconoce y compara las peculiaridades propias de textos que pertenecen a épocas o tradiciones distintas

RA09: Elabora conclusiones sobre cuestiones filosóficas a través de una metodología rigurosa

RA10: Estructura de forma clara las conclusiones que se desprenden de la reflexión personal

RA11: Identifica y define los problemas filosóficos que en cada momento plantea una situación concreta

RA12: Plantea posibles soluciones a partir de los conocimientos adquiridos en las materias de historia de la filosofía y en las materias sistemáticas.

RA13: Identifica cuál es la base de determinadas acciones y es capaz de analizarla críticamente


BORRADOR

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RA14: Reconoce las implicaciones morales de las acciones humanas y señala los problemas que de ellas se derivan

RA15: Detecta los problemas sociales de la realidad en la que vive

RA16: Contrasta y prioriza las medidas a adoptar ante los problemas que se plantean

RA17: Reconoce la diversidad de planteamientos que conviven en una determinada sociedad respecto de las cuestiones filosóficas fundamentales

RA18: Respeta la pluralidad de planteamientos culturales y religiosos desde los que las personas abordan las preguntas filosóficas

5.5.1.3 CONTENIDOS

Filosofía de la Religión

En esta asignatura se examina filosóficamente el concepto de "religión" y se analiza su papel en la conciencia del hombre a lo largo de la Historia. Porun lado se atenderá a la interpretación realizada por los principales pensadores antiguos y modernos; por otro, se analizarán las categorías fundamen-tales que permiten comprender el hecho religioso. El interrogante que se presenta como hilo conductor de la asignatura es: ¿Por qué existe la religión?

Teodicea

En un primer momento y partiendo de una exploración sobre el concepto de filosofía primera, se trata de analizar las cuestiones de la existencia y laesencia (los atributos) la divinidad tomando en cuenta críticamente las principales doctrinas de la historia de la filosofía. En un segundo momento y endiálogo con la filosofía contemporánea, se estudia el modo en que diferentes autores han tratado de justificar la existencia de Dios ante la experienciadel mal en la historia.

Metafísica

En esta asignatura se analiza el papel de la Metafísica entendida como Filosofía Primera, en relación con el resto de saberes humanos. Para ello seestudian las diferentes etapas de la Historia de la Metafísica señalando los problemas fundamentales que en ella se han planteado. Por último, se re-cupera el sentido de la reflexión metafísica en diálogo con la actualidad, vislumbrando la radicalidad y la responsabilidad propia del quehacer filosófico.

Estética

En esta asignatura se parte de la presentación de la Estética como disciplina filosófica: su nacimiento y su situación actual. En ella se capacita alalumno para desarrollar una reflexión radical y primera en torno a la dimensión estética y a las artes en su relación con la condición humana. El enfo-que de la materia es, además de histórico, problemático-sistemático y técnico-artístico. Las preguntas que orientan la reflexión a lo largo del curso son:¿Qué es la experiencia estética? ¿Cuál es su sentido?

Filosofía de la ciencia

En esta asignatura se estudia la Historia de la Filosofía de la ciencia, esto es, la historia de los planteamientos epistemológicos que, desde la revolu-ción científica hasta nuestros días, incorporan como elemento central de su reflexión la consideración de los logros de la ciencia moderna y contempo-ránea. Este repaso histórico tendrá por objetivo último expreso contribuir a una elucidación del problema mismo del conocimiento humano tal como seplantea en la actualidad.

Filosofía de la naturaleza

El objeto de la materia consiste en conocer algunos momentos clave de la historia de la ciencia con el detalle suficiente como para que pueda servirde base a una reflexión general sobre el conocimiento humano de la naturaleza. En particular, la presentación histórica, sobre la base de textos, de lareflexión humana sobre espacio, tiempo, materia y cosmología constituirá la columna vertebral de la materia.

Literatura y pensamiento

En esta asignatura se presentan algunos autores y obras en las que se abordan las preguntas fundamentales que plantea la existencia humana. Seanalizan obras literarias desde un enfoque antropológico y atendiendo en especial a temas como el amor, la aventura, la belleza, la muerte, el sentidode la vida, el conflicto entre el bien y el mal, la noción de justicia, el paso del tiempo. Estas cuestiones nos llevan a presentar la existencia humana co-mo una existencia en proceso y en constante conflicto.

Historia de la Iglesia

En esta asignatura se estudia la Historia de la Iglesia desde sus inicios hasta la actualidad, atendiendo a su dimensión institucional y espiritual. El obje-tivo es comprender los rasgos característicos de la Iglesia actual y contribuir a responder a algunos de los principales problemas que hoy en día se leplantean desde una perspectiva crítica y flexible.

Latín

En el curso se sientan las bases para una correcta comprensión de la articulación del sistema morfológico y sintáctico de la lengua latina. El alumnoprofundiza en los conocimientos gramaticales a través de la traducción de diferentes textos breves.

Griego

En la asignatura de Griego se forma al alumno para una correcta comprensión del sistema morfológico y sintáctico del Griego antiguo, a fin de conocery dominar las claves gramaticales que le permitan traducir correctamente textos originales sencillos y acercarse directamente a la cultura clásica.


Las competencias específicas (optativas) que se desarrollarán en esta materia son las siguientes:

CEF1. Conocer y comprender las ideas y los sistemas de pensamiento de los principales autores y corrientes de la historia de la filosofía.


BORRADOR

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CEF2. Conocer y manejar de forma rigurosa los conceptos filosóficos fundamentales de campos como la Metafísica, la Antropología, la Epistemología,la Lógica, la Ética, la Teoría Política y la Estética.

CEF3. Relacionar conceptos, sintetizar ideas y elaborar argumentos que permitan abordar preguntas filosóficas fundamentales.

CEF4. Relacionar y comparar textos de diversas épocas o tradiciones filosóficas.

CEF5. Expresar las propias ideas en torno a los temas filosóficos planteados de forma conceptualmente clara y metodológicamente rigurosa.

CEF6. Aplicar los conocimientos filosóficos adquiridos en las materias históricas y en las materias sistemáticas en contextos y situaciones diferentes.

CEF7. Conocer y analizar los fundamentos de la acción moral humana, detectar sus problemas y sus efectos en las sociedades contemporáneas.

CEF8. Propone posibles compromisos éticos y sociales a asumir por los profesionales de las áreas del título a partir del análisis de la realidad social yde los problemas que en ella se producen.

CEF9. Reconocer y respetar la diversidad cultural, el pluralismo religioso y las diferentes formas de afrontar las preguntas filosóficas fundamentales





10 100%



10 100%


cumentación

20 0%

Comentarios de textos 15 20%



de dudas

5 100%


plataforma virtual

5 100%





5 100%







· Tutorías


Pruebas escritas y/u orales a través

de videoconferencia, incluidas la

exposición y defensa de los trabajos

realizados.

20% 60%

Itinerarios formativos 60 ECTS Itinerario de profundización enFilosofía 60 ECTS






mación on line.

10% 20%


BORRADOR

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20% 60%


· Pruebas escritas


· Pruebas orales

· Participación



















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20 100





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Método de debate






Método del caso

Tutorías





20.0 60.0


10.0 20.0


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NIVEL 2: Itinerario Formativo Político-Social


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 60





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NIVEL 3: Política Comparada




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NIVEL 3: Organizaciones internacionales e Instituciones de la Unión Europea




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NIVEL 3: Soberanía y globalización




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NIVEL 3: Sociedad civil y Organizaciones no gubernamentales




DESPLIEGUE TEMPORAL




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NIVEL 3: Representación política y análisis electoral




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NIVEL 3: Mediación, negociación y resolución de conflictos




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NIVEL 3: Ciudadanía y política




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NIVEL 3: Principios y políticas de seguridad internacional




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NIVEL 3: Políticas Públicas


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NIVEL 3: Lenguaje y sociedad




DESPLIEGUE TEMPORAL




6




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RA1: Entiende los mecanismos y claves del análisis comparado de los sistemas políticos a nivel internacional.


BORRADOR

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RA2: Es consciente de la multiplicidad de análisis, interpretaciones y teorías académicas en torno a los sistemas políticos y sociales.

RA3: Entiende y valora críticamente los diferentes enfoques teóricos del estudio de las Relaciones Internacionales.

RA4: Identifica los actores y su influencia en las Relaciones Internacionales

RA5: Reconoce la fuerza e importancia de la representación y defensa de la sociedad civil y la acción de los diferentes actores no gubernamentales

RA6: Identifica los factores fundamentales de la representación política y la acción de los partidos.

RA7: Conoce las técnicas de análisis de resultados electorales, su interpretación y consecuencias.

RA8: Conoce y distingue las principales corrientes del razonamiento político occidental desde Platón hasta la actualidad.

RA9: Comprende el contexto histórico de las principales corrientes del razonamiento político occidental en todo su desarrollo.

RA10: Identifica estructuras, instituciones y convicciones políticas actuales en relación con sus raíces históricas.

RA11: Conoce las principales formas de gobierno y sistemas políticos en el mundo actual.

RA12: Sabe comparar de forma sistemática, y en base a datos empíricos, instituciones, procesos y contenidos políticos de diferentes sistemas políti-cos.

RA13: Conoce las diferencias entre los distintos enfoques contemporáneos en ciencias políticas

RA14: Comprende las claves y consecuencias interpretativas de estos enfoques

RA15: Comprende la naturaleza, régimen legal, funciones y acciones de las ONGs.

RA16: Entiende los mecanismos y técnicas de la mediación, negociación y resolución de conflictos

RA17 Es capaz de realizar análisis de los factores socioculturales y sociopolíticos de situaciones complejas a nivel internacional

RA18: Identifica y comprende las características diferenciales de las organizaciones de seguridad en los diferentes países.

RA19: Identifica las principales fuentes de violencia y terrorismo internacional

RA20: Identifica las diferentes políticas públicas de los estados entorno a materias sociales, económicas, educativas¿ y los pros y contras de las mis-mas

5.5.1.3 CONTENIDOS

Política comparada

El método comparado y las estrategias y técnicas de comparación. La comparación sistemática entre países o regiones. Las estructuras y los proce-sos políticos. Sistemas políticos comparados. Modelos de transición y de integración.

Soberanía y globalización

Estado, ciudadanía, democracia, soberanía. La globalización económica, social, cultural. Mecanismos básicos de gobernanza global. Globalización dela democracia. Globalización y desarrollo. Sistemas políticos y Democracia. Ciudadanía. Participación política. Igualdad y derechos sociales.

Sociedad civil y organizaciones no gubernamentales

Prácticas políticas de los ciudadanos. Objetivos y resultados. Prácticas de acción colectiva. Asociaciones, movimientos sociales. Tercer Sector. Inte-ractuación entre agentes públicos y privados. Marco legal de las ONGs. Tipos de ONGs. Organización interna y gestión de ONGs. Cooperación entreOIGs, estados y ONGs.

Representación política y análisis electoral.

Las elecciones. Las dimensiones del voto. Las herramientas y técnicas de análisis e interpretación de resultados electorales. Big Data. Análisis de larepresentación. Sistemas electorales.

Mediación, negociación y resolución de conflictos

Concepto de violencia y paz. Cultura de la paz. Definición, teoría y niveles de análisis del conflicto. La dinámica del conflicto. Evolución de los modelosde intervención. Justicia resocializadora, justicia participativa y justicia reparadora. Modelos de Resolución de Conflictos y técnicas de intervención. LaMediación y sus técnicas de intervención.

Ciudadanía y política

Análisis de factores socio-estructurales, político-institucionales y culturales. Nuevos planteamientos teóricos y metodológicos. Principales transforma-ciones en las culturas políticas de las sociedades democráticas actuales. Ciudadanía. Identidad colectiva.

Principios y políticas de seguridad internacional


BORRADOR

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Seguridad internacional. Conceptos de seguridad. Las organizaciones regionales de seguridad. La regulación internacional del uso de la fuerza. Lasnormas aplicables en los conflictos armados. Los conflictos armados interestatales e intraestatales. El debate sobre las ¿nuevas guerras¿ y la ¿guerraasimétrica¿. El terrorismo como amenaza a la paz y seguridad mundiales: La respuesta de la comunidad internacional. Los Estados fallidos. Prolifera-ción de armamentos, acceso a armas de destrucción masiva, y armas ligeras.

Políticas públicas

Concepto de políticas públicas. Tipos de políticas públicas. Origen y desarrollo del estudio de las políticas públicas. El ciclo analítico de las políticaspúblicas. La identificación y definición de los problemas. La formulación de las políticas públicas. La implementación de las políticas públicas. La eva-luación de las políticas públicas.

Lenguaje y sociedad

Variaciones del lenguaje. Concepciones de la lengua en torno a diferentes formas de organización social y ejercicio del poder. Lengua y cultura. Pro-cesos de construcción de las identidades a través de la cultura y las contiendas simbólicas alrededor de estos procesos. Lengua y comunicación. Mul-tilingüismo y multiculturalidad.

Organizaciones internacionales e instituciones de la Unión Europea

Las Organizaciones Internacionales en el sistema internacional contemporáneo. Mecanismos de la cooperación intergubernamental y actores destaca-dos de las relaciones internacionales. La Organización de Naciones Unidas, su origen y evolución posterior, sus propósitos y principios, su estructuraorgánica y sus principales funciones. Otras organizaciones internacionales, universales y regionales. Análisis del sistema político de la Unión Europea.Historia, instituciones, procesos y actores.



CEPS1. Conocer y comprender en su dimensión comparada los elementos distintivos de los principales sistemas políticos.

CEPS2. Comprender la evolución del papel de los tradicionales agentes políticos y su interacción con nuevos actores, tanto a nivel nacional como anivel de política internacional.

CEPS3. Comprender y analizar los retos político-sociales propios de la sociedad globalizada.

CEPS4. Plantear y resolver problemas de contenido político y social utilizando modelos epistemológicos de las ciencias sociales, especialmente encuanto a retos surgidos a consecuencia del fenómeno globalizador.

CEPS5. Reconocer y explicar disfunciones de la organización social y política en términos de justicia social.


Actividad Formativa Horas Participación en la plataforma virtualpara la formación on line

Exposiciones del profesor en aula virtual a

través de videoconferencia

10 100%

Actividades para la detección y análisis de

ideas previas en los estudiantes

5 100%

Presentaciones de los estudiantes a través

de foros y videoconferencia

10 100%

Búsqueda, lectura y estudio de documenta-

ción

30 0

Tutorías grupales a través de foro de dudas 5 100%

Tutorías individuales a través de platafor-

ma virtual

5 100%


Debate a través de foro en aula virtual en la

plataforma virtual

5 100%










· Tutorías

Materia 12. Itinerario de profundizaciónPolítico Social

5.5.1.8. Sistemas de evaluación Método de evaluación Ponderación mínima Ponderación máxima


BORRADOR

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Pruebas escritas y/u orales a través de vi-

deoconferencia, incluidas la exposición y

defensa de los trabajos realizados.

20% 60%

Observación a través de evidencias de di-

recta de la participación y el desempeño

competente de los estudiantes en la plata-

forma para la formación on line.

10% 20%

Análisis de tareas: trabajos escritos, análisis

de casos, portafolio

20% 60%


· Pruebas escritas


· Pruebas orales

· Participación














BORRADOR

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No existen datos




20 100










Método de debate






Método del caso

Tutorías





20.0 60.0


10.0 20.0


20.0 60.0

NIVEL 2: Itinerario Formativo en Economía


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 60


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NIVEL 3: Economía Laboral




DESPLIEGUE TEMPORAL




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NIVEL 3: Prácticas externas




DESPLIEGUE TEMPORAL


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NIVEL 3: Teorías de crecimiento y desarrollo económico




DESPLIEGUE TEMPORAL




6




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NIVEL 3: Hacienda Pública




DESPLIEGUE TEMPORAL



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NIVEL 3: Economía de la Empresa




DESPLIEGUE TEMPORAL




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NIVEL 3: Economía Medioambiental




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NIVEL 3: Economía regional y urbana




DESPLIEGUE TEMPORAL




6




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NIVEL 3: Teoría de juegos




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NIVEL 3: Métodos Cuantitativos




DESPLIEGUE TEMPORAL




6




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NIVEL 3: Políticas Publicas




DESPLIEGUE TEMPORAL




6


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Economía Laboral y Mercado de Trabajo

RA01: Reconoce las principales claves del funcionamiento del mercado laboral.

RA02: Entiende las políticas del mercado de trabajo y analiza sus efectos sobre la economía y los agentes económicos que intervienen en dicho mer-cado.

RA03: Comprende los fundamentos de las decisiones económicas y sus efectos socioeconómicos sobre el funcionamiento del mercado laboral.

RA04: Conoce las distintas estrategias que condicionan el funcionamiento del mercado de trabajo y analiza las principales consecuencias e impactossociales.

Teorías de crecimiento y desarrollo económico

RA05: Conoce, diferencia y analiza diferentes teorías sobre el crecimiento y el desarrollo económico y compara sus impactos sociales.

RA06: Analiza y expone, a partir de supuestos concretos de la realidad económica, los fundamentos que justifican decisiones en el ámbito económico.

RA07: Analiza informes de asesoramiento relativos a situaciones económicas concretas o propias de sectores de la misma para identificar elementoscomunes y diferencias entre ellos.

RA08: Identifica, selecciona y analiza de forma eficiente datos de fuentes primarias y secundarias que sean necesarios para llevare a cabo un análisisdel entorno económico.

Hacienda Pública

RA09: Identifica la función, el modo de organización y las características específicas de la Hacienda Pública.

RA10: Distingue adecuadamente las diferentes formas de actuar de la Hacienda Pública y el papel que desempeña en el conjunto del sistema so-cio-económico.

RA11: Conoce los principios fundamentales que se utilizan para asignar recursos en el ámbito público e identifica los diferentes modelos en los que sebasan.

Economía de la empresa

RA12: Discrimina las variables clave de negocio, comprende sus interrelaciones y constata cómo afectan al resultado global de la empresa.

RA13: Enumera y describe los principales problemas que afectan a las empresas en el entorno socio-económico en el que desenvuelven y evalúa lasdistintas soluciones propuestas.

RA14: Interpreta conjuntos de datos a través del uso de herramientas cuantitativas y cualitativas, identificando cómo se utilizan en el diagnóstico y enla toma de decisiones en la empresa.

Economía Medioambiental

RA15: Comprende los múltiples efectos de la actuación del ser humano en el medio ambiente y comprueba los resultados que, a su vez, se producensobre la sociedad y la economía.

RA16: Reconoce la interdependencia y complejidad de los fenómenos sociales y su relación con el ecosistema.

RA17: Discrimina las diversas técnicas de valoración que se utilizan para evaluar activos ambientales y conoce los problemas relacionados con las re-gulaciones ambientales.


BORRADOR

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Economía regional y urbana

RA18: Conoce y entiende los resultados que las instituciones económicas ejercen en el entorno social según las distintas propuestas teóricas acercade cómo funciona la economía.

RA19: Identifica las principales fuentes de información económica relevante y los más importantes contenidos aplicados en el ámbito de la economíaregional y urbana.

RA20: Comprende y explica cómo el desarrollo del entorno próximo se ve afectada por el funcionamiento de las empresas en el marco económico es-pecífico.

Teoría de juegos

RA21: Conoce los distintos modelos de racionalidad que se pueden aplicar a la realidad económica y examina las principales diferencias entre ellos.

RA22: Diferencia distintos marcos lógicos que se utilizan para para plantear coherentemente situaciones de cooperación y conflicto.

RA23: Utiliza los instrumentos que proporciona la teoría de los juegos para analizar, en circunstancias simuladas, situaciones de interacción estratégi-ca entre los agentes económicos.

Métodos Cuantitativos

RA24: Comprende adecuadamente las técnicas cuantitativas que se utilizan en función de la problemática concreta a analizar.

RA25: Demuestra el manejo de las más destacadas técnicas cuantitativas de análisis.

RA26: Reconoce las principales teorías econométricas y describe cómo se utilizan en el planteamiento y resolución de temas económicos fundamenta-les.

RA27: Aplica los resultados del análisis cuantitativo con la finalidad de identificar qué información sería relevante en el entorno económico adecuado.

Políticas Públicas

RA28: Demuestra los conocimientos principales y fundamentales sobre políticas y gestión públicas.

RA29: Examina la relevancia que tienen las políticas públicas para el desarrollo socio-económico.

RA30: Aplica los conocimientos básicos de políticas públicas en la simulación de evaluaciones de programas o proyectos públicos.

Prácticas Externas

RA 31. Aplica las competencias adquiridas

RA 32. Redacta una memoria de las actividades prácticas

5.5.1.3 CONTENIDOS

Economía Laboral

El objetivo de la asignatura es que el alumnado comprenda la dinámica de las relaciones laborales, el empleo y los recursos humanos para ser capazde comprender el funcionamiento del mercado de trabajo, identificar problemas y aportar ideas sobre el mismo.

Para ello se abordarán las principales teorías sobre la oferta y la demanda de trabajo, el mercado de trabajo, la inversión en capital humano, el desem-pleo o la inmigración.

Teorías del crecimiento y desarrollo económico

El objetivo de esta asignatura es lograr que el alumnado comprenda las principales teorías existentes en relación con el desarrollo y crecimiento eco-nómico, uno de los elementos cruciales para comprender el devenir de estados y regiones en el medio y largo plazo. Se aportará una visión global delas teorías del crecimiento económico así como su conexión con las teorías del valor, producción, distribución y demanda efectiva. Además, tambiénse abordará el papel de los agentes e instituciones en la actividad económica y su participación en los sectores económicos y se reflexionará sobre lascausas y factores determinantes del crecimiento y desarrollo económico que permiten, posteriormente, generar prosperidad y avance en el nivel de vi-da de la población

Hacienda pública

El objetivo de esta asignatura es que los estudiantes adquieran conocimientos sólidos en el campo de la Economía y la Hacienda Pública. En la mismase abordarán las teorías sobre el papel del Estado en la Economía y las bases y funcionamiento de la Hacienda Pública, haciendo hincapié en la inci-dencia impositiva y los programas de gasto público

Economía de la empresa

El objetivo final de esta asignatura es capacitar al estudiante para que comprenda la razón de ser de la empresa, entienda el papel que ésta desem-peña en la sociedad, alcance una visión global de la empresa como sistema compuesto por partes o elementos interrelacionados entre sí y con un en-torno. El estudiante desarrollará a lo largo de la asignatura la capacidad de analizar las funciones y procesos claves de una empresa para su desplie-gue coherente con el propósito estratégico de la misma y definir los objetivos de la empresa a los diferentes niveles.

Economía medioambiental


BORRADOR

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La asignatura se centra en el análisis económico del medio ambiente y su concepción como recurso económico. Para ello se expondrá al alumnadolas principales ideas y mecanismos que fundamentan las consecuencias de la actividad económica para el medio ambiente. Se explicarán las principa-les medidas de política económica relativas al campo medioambiental así como los diferentes contextos y enfoques en las que se aplican. También setendrá en cuenta la justificación y efectos económicos de las distintas políticas públicas medioambientales, además de las externalidades producidaspor la actividad económica y que impactan en el medio ambiente.

Economía regional y urbana

Esta asignatura aporta una visión de las principales teorías en relación con el campo de estudio de la economía regional y urbana. Por ello se aborda-rá la elación entre el espacio geográfico y el análisis económico, los procesos y modelos de especialización regional y urbana, la política económica re-gional y la equidad espacial. También se tendrá en cuenta lotos aspectos de la materia relativos al papel que desempeñan las ciudades en la innova-ción o el rol del sector creativo en el entorno urbano. El objetivo final de la asignatura es dotar al alumnado de los principales conceptos y herramientaspara analizar problemas concretos y actuales en el ámbito regional y urbano.

Teoría de Juegos

Esta asignatura versa sobre la toma de decisiones estratégicamente e interdependientes, en las que el resultado de las acciones de los agentes de-pende de las acciones del resto de agentes intervinientes. La Teoría de juegos ofrece los principales enfoques, conceptos y herramientas para enten-der este tipo de situaciones, así como para resolver de manera óptima situaciones competitivas y de conflicto con el objetivo de optar por las mejoresdecisiones estratégicas. Este curso introduce y desarrolla algunas ideas básicas de la teoría de juegos a través del uso de aplicaciones y casos prácti-cos.

También aborda los principales conceptos de equilibrio en distintas situaciones informacionales y la evaluación de su potencial aplicación económica.

Métodos cuantitativos

Esta asignatura tiene como objetivo seguir avanzando en el campo de conocimiento de los métodos de investigación y el análisis de datos. Para elloel alumnado aprenderá las principales herramientas ligadas al análisis de datos, la estadística y la econometría, técnicas cuantitativas necesarias parapoder formarse y desarrollar una carrera profesional en el campo económico. Todo ello orientado a seguir desarrollando el razonamiento lógico, la ca-pacidad de abstracción y la representación simbólica de un problema.

Políticas públicas

Concepto y análisis de políticas públicas. Principales contribuciones al análisis de políticas públicas. Implementación de políticas públicas. Evaluaciónde políticas públicas. Políticas públicas en particular.

Prácticas Externas

Actividades preprofesionales en instituciones públicas, privadas, centros de enseñanza, multinacionales, organizaciones del Tercer Sector, etc.



CEE1. Aplicar el conocimiento de las principales teorías y enfoques trabajados en el Grado argumentando desde diferentes perspectivas y apoyandolos argumentos en la utilización de metodologías de análisis, paradigmas y conceptos de las Ciencias Sociales.

CEE2. Interrelacionar las distintas teorías que intervienen en las disciplinas del grado y las propuestas (éticas, jurídicas, políticas, económicas, socioló-gicas) que explican la organización socioeconómico

CEE3. Identificar factores y elementos en distintas estrategias y dinámicas realizadas por organizaciones del ámbito social y económico, y evaluar suposible contribución a la mejora de las condiciones de vida del entorno en el que están insertas.

CEE4. Plantear y resolver problemas de contenido económico y social utilizando modelos propios del ámbito de las ciencias sociales, así como inter-pretar la solución y evaluar las conclusiones obtenidas.

CEE5. Realizar estudios de caso sobre la gestión y en la calidad de los servicios públicos o privados y en las instituciones.

CEE6. Aplicar los conocimientos y competencias adquiridos en el grado a situaciones profesionales reales.








BORRADOR

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No existen datos




2 100





25 0


Seminarios tutorizados por el profesorado 25 100






Método expositivo

Método de debate






Método del caso


Tutorías





BORRADOR

105 / 122


15.0 35.0

Evaluación de presentaciones 30.0 40.0


15.0 15.0

Portafolio personal de prácticas delestudiantes, registrando su reflexiónsobre las actividades, metodologías,competencias y contenidos que formanparte de la actividad que desarrolle en elcentro de trabajo

20.0 40.0

Informe valorativo del tutor del centro enel que se desarrollen las prácticas

20.0 40.0

Evaluación general del tutor académicodel alumno en base a las evidenciasaportadas por el portafolio y el informedel centro en el que se desarrollen lasprácticas

40.0 60.0


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6. PERSONAL ACADÉMICO6.1 PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS

Universidad Categoría Total % Doctores % Horas %

Universidad Ramón Llull Profesor Titular 23.5 100 0

Universidad Ramón Llull ProfesorOrdinario oCatedrático

29.4 100 0

Universidad Ramón Llull ProfesorAsociado

47.1 87.5 0

(incluye profesorasociado de C.C.:de Salud)

Universidad Pontificia Comillas ProfesorAgregado

8.7 100 0

Universidad Pontificia Comillas ProfesorAsociado

21.7 100 0

(incluye profesorasociado de C.C.:de Salud)

Universidad de Deusto Profesor Titular 25 100 0

Universidad de Deusto ProfesorContratadoDoctor

67.5 100 0

Universidad de Deusto ProfesorcolaboradorLicenciado

2.5 0 0

Universidad de Deusto ProfesorOrdinario oCatedrático

5 100 0

Universidad Pontificia Comillas ProfesorcolaboradorLicenciado

34.8 60 0

Universidad Pontificia Comillas ProfesorOrdinario oCatedrático

8.7 100 0

Universidad Pontificia Comillas Profesor Adjunto 26.1 100 0

PERSONAL ACADÉMICO


6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS


7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOSJustificación de que los medios materiales disponibles son adecuados: Ver Apartado 7: Anexo 1.

8. RESULTADOS PREVISTOS8.1 ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS

TASA DE GRADUACIÓN % TASA DE ABANDONO % TASA DE EFICIENCIA %

70 15 90

CODIGO TASA VALOR %

No existen datos

Justificación de los Indicadores Propuestos:


8.2 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROCESO Y LOS RESULTADOS


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Se especifica, a continuación, el procedimiento previsto en cada una de las Universidades que imparten el título de grado.


El objetivo de la evaluación, según se señala en el Proyecto Educativo de la Universidad Pontificia Comillas (1998), debe ser "predominantemente for-mativa, además de calificadora. No se trata sólo de informar al profesor y al alumno de los resultados obtenidos. Evaluación no es solamente califica-ción. Que sea formativa significa que permite saber tanto al profesor como al estudiante, fundamentalmente en qué punto del proceso de enseñanza yaprendizaje se está en un momento determinado. La evaluación hace posible conocer qué dificultades surgen para, a partir de ahí, considerar qué de-cisiones se pueden tomar para superar esas dificultades. Devolver información al estudiante es, por tanto, una tarea crucial".

En el Reglamento General de la Universidad se detallan los procedimientos a seguir para la evaluación del aprendizaje, recogiéndose en él los dere-chos y obligaciones de alumnos y profesorado en materia de exámenes y calificaciones, convocatorias y paso de curso. En las Normas académicas dela Facultad de Ciencias Humanas y Sociales se especifican los derechos y deberes antes mencionados en el contexto del grado. El sistema de evalua-ción de cada asignatura está expuesto en la guía de cada materia (apartado 5.2 de esta memoria). Todas estas normas están disponibles en la páginaweb de la Universidad y reflejan lo siguiente:

CAPÍTULO IV. EVALUACIÓN

Artículo 7

1. Todo alumno tiene derecho a la valoración continua y objetiva de su rendimiento a través de las pruebas, exámenes y demás criterios de valoraciónque establezca el profesor de la asignatura, de acuerdo con las orientaciones y criterios del Departamento y de la Jefatura de Estudios.

2. Las normas sobre el régimen de la asignatura y los criterios de evaluación para la misma serán comunicados por el profesor a los alumnos, en laGuía Docente de la asignatura al principio de curso.

3. Corresponde al profesor proporcionar a cada alumno información suficiente sobre el resultado de sus exámenes, de las pruebas de evaluación y tra-bajos que hayan sido utilizados para la calificación de la asignatura así como de la aplicación de los criterios de calificación utilizados (artículo 96.1 delReglamento General).

4. En el caso de que un alumno tenga asignaturas pendientes de cursos previos, y que el suspenso no esté motivado por la pérdida de escolaridad, seconsiderará que ésta ha sido cubierta. Si la superación de la asignatura requiere la realización de actividades presenciales de evaluación, el profesorpropondrá a los alumnos procedimientos de evaluación alternativos.

5. El alumno, conforme a lo establecido en el artículo 7 de estas normas, podrá solicitar revisión individualizada de la valoración otorgada en sus exá-menes y actividades de evaluación.

Artículo 8

1. Dentro de los períodos señalados, la fecha, hora y lugar del examen de cada asignatura serán determinados por el Decano o por quién él delegue,oídos los delegados de los alumnos y los profesores y publicados en los tablones de anuncios de la Facultad y en la página web de la Universidad,con, al menos, ocho días hábiles de antelación (artículo 96.2 del Reglamento General).

2. En el caso de que a un alumno matriculado en asignaturas de cursos distintos le coincidiesen las fechas de dos exámenes, tiene preferencia el exa-men de la asignatura de curso inferior, debiendo fijar el profesor de la asignatura del curso superior, previa conformidad del Jefe de Estudios, otra fe-cha para la celebración del examen, a ser posible dentro del período señalado.

Artículo 9

Cuando por razones de fuerza mayor, debidamente justificadas, algún alumno no haya podido comparecer al examen en la fecha convocada, el pro-fesor correspondiente deberá citarle para realizarlo en una nueva fecha, a ser posible dentro del mismo período de exámenes, dando cuenta de ellopor escrito a la correspondiente autoridad académica. En todo caso el alumno tendrá derecho a que la realización de las pruebas de carácter globalcorrespondientes no le coincidan en fecha y hora (Artículo 96.2 del Reglamento General).

Artículo 10

Los exámenes orales serán públicos.

Artículo 11

El alumno que quiera ser examinado por un Tribunal, deberá solicitarlo por escrito al Decano al menos con quince días de antelación al período fijadopara los exámenes correspondientes; o, si no coincidiese con éste, el examen se celebrará dentro de los 15 días hábiles posteriores a la decisión delDecano.

Artículo 12

El Decano podrá conceder que el alumno sea examinado ante Tribunal cuando existan razones que lo justifiquen.

Artículo 13

El tribunal de examen a que se refiere el artículo 11 será nombrado por el Decano, a propuesta del Director del Departamento en el que se encuentreintegrada la asignatura. El Tribunal estará formado por tres profesores, siendo uno de ellos el profesor de la asignatura. Lo presidirá el miembro, que,de acuerdo con los Estatutos Generales, tenga mayor categoría académica, siempre y cuando no sea el profesor de la asignatura. En caso de que doso más miembros del Tribunal tuvieran la misma categoría académica superior, presidirá el de mayor edad.

CAPÍTULO V. RECLAMACIÓN DE CALIFICACIONES


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Artículo 14

Se entiende notificada la calificación final de una asignatura, el día que el Servicio de Gestión Académica y Títulos la hace pública.

Artículo 15

Todo alumno tiene derecho a la reclamación de cualquier calificación que considere injustificada, debiendo observar para ello los procedimientos esta-blecidos en los artículos siguientes.

Artículo 16

Solamente los alumnos tienen derecho a realizar la reclamación de la calificación.

Artículo 17

En caso de disconformidad con la calificación, una vez realizada la revisión con el profesor de la asignatura y recibida la información personalizada aque hace referencia el artículo 7, el alumno podrá presentar una reclamación en escrito personal y razonado dirigido al Decano. Éste, oído el profesor,podrá nombrar una comisión revisora formada por tres profesores de la asignatura o materias afines de la que no formará parte el profesor o desesti-mar la reclamación. La Comisión deberá revisar el examen y el conjunto de pruebas y trabajos que hayan sido utilizados para la evaluación de la asig-natura y emitirá una resolución (artículo 96.5 del Reglamento General).

Artículo 18

Si el examen hubiera sido oral, el Decano, a la vista de las alegaciones del alumno y oído el profesor, resolverá si procede la repetición del examenante un tribunal por él nombrado, del cual no formará parte el profesor de la asignatura, señalando al mismo tiempo fecha, hora y lugar para el mismo(artículo 96.5 del Reglamento General)

Artículo 19

Los exámenes escritos, y todas las pruebas y trabajos que hayan sido utilizadas para la calificación de la asignatura, deberán ser conservados por elprofesor hasta el final del curso siguiente a aquel en que se notificó la calificación.

Artículo 20

En caso de disconformidad con la calificación otorgada en exámenes ante tribunal, una vez realizada la revisión y recibida la información personaliza-da a que hace referencia el art. 7.5 de estas normas, el alumno podrá presentar una reclamación en escrito personal y razonado dirigido al Decano.Éste nombrará una comisión revisora formada por tres profesores de la Facultad, de la que no podrán formar parte los profesores que hayan interveni-do en el proceso de evaluación anterior, que deberá revisar el examen y el conjunto de pruebas y trabajos que hayan sido utilizados para la evaluaciónde la asignatura y emitirá una resolución (art. 96.5 del Reglamento General).

Una vez finalizado cada cuatrimestre y el periodo de exámenes de la convocatoria extraordinaria, se llevan a cabo las Juntas de Evaluación. La Juntaestá presidida por el Jefe de Estudios, asisten los profesores de las diferentes materias y en ellas se exponen los resultados académicos obtenidos porlos alumnos en las pruebas realizadas. Se presta especial atención a aquellos casos que requieren de una intervención específica, recabando de lostutores la información disponible que ayude a una valoración más integral y comprensiva de la situación y delegando en éstos el seguimiento y la asis-tencia que el estudiante necesiten.

El Trabajo Fin de Grado es evaluado por el Director del trabajo y calificado por el Coordinador de Trabajos Fin de Grado.

Finalmente, la Oficina de Tratamiento de Datos de la Universidad calculará las tasas de logro de la titulación en el curso correspondiente, abandono yeficiencia del título, para su valoración por parte de la Comisión de Seguimiento del Grado. Todo ello con el fin de proponer mejoras en la organizacióne implementación del plan de estudios a la Junta de Facultad para que ésta las considere y, en su caso, plantee su ejecución.


Además de las tasas indicadas en el apartado anterior, para valorar el progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes, se propone añadirtres tasas cuantitativas a las ya incluidas en el aplicativo de la memoria.

Tasa Definición Estimación propuesta

RENDIMIENTO Relación porcentual entre el número de créditos aprobados por los estu-

diantes matriculados en un curso académico y el número total de créditos

matriculados en dicho curso académico

85%

ÉXITO Relación porcentual entre el número de créditos aprobados por los estu-

diantes matriculados en un curso y el número total de créditos presenta-

dos a examen en dicho curso académico

90%

EVALUACIÓN Relación porcentual entre el número de créditos presentados a examen

por los estudiantes en un curso académico y el número total de créditos

matriculados en dicho curso académico

90%

La estimación de las mismas descansa, igualmente, en la consideración de la evolución de los valores que presentan las tasas que las Universidadescalculan para todos los grados de las Ramas de Artes y Humanidades y de Ciencias Sociales y Jurídicas.

Por otro lado, se utilizarán los siguientes procedimientos adicionales:


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· Trabajo Fin de Grado: será dirigido por un o una tutora asignada a cada estudiante de conformidad con la materia sobre la que verse, y será evaluado por un tri-bunal nombrado al efecto. Esta evaluación tendrá en cuenta tanto el trabajo presentado como su defensa pública. El indicador medirá el grado de consecución porparte del estudiante de las competencias de la titulación.

· Anualmente, una vez conocidos los resultados de la convocatoria extraordinaria del curso anterior, el responsable de centro elabora y remite, a cada una de lasestructuras responsables del título, los siguientes estudios e informes para que puedan valorar el progreso y resultados de aprendizaje de los estudiantes de for-ma global y plantear las acciones pertinentes:

· Estudio global de resultados académicos por titulación. Estudio global de flujos por titulación: ingresos, egresos, cambios desde y hacia otras titulaciones,abandonos.

· Estudio global de graduados en la titulación: tiempo medio de estudios, tasa de eficiencia de graduados, evolución y comparativa entre titulaciones.

· Estudio de detalle por asignatura: tasas globales de rendimiento, presentados, éxito y eficiencia, proporción de alumnos repetidores, tasas globales de rendi-miento, presentados, éxito y eficiencia por titulación del alumno, tasas globales de rendimiento, presentados, éxito y eficiencia de alumnos nuevos y de repetido-res.

· Detección de anomalías a nivel de titulación: resultados de las asignaturas con menores tasas de rendimiento, resultados de las asignaturas con tasas de rendi-miento menor del 40%, resultados de las asignaturas troncales y obligatorias de la titulación.

· Detección de anomalías a nivel de estudiante: los y las alumnas que por su bajo rendimiento incumplen las normas de permanencia son objeto de estudio indi-vidualizado para su continuidad en el estudio.

· En su caso, evaluación de tutores académicos y tutores profesionales de las prácticas externas realizadas por los estudiantes en cada curso académico. Al finali-zar las prácticas, se recogerá la información correspondiente, a través de los tutores implicados, sobre la actividad desempeñada por cada estudiante, para medirel grado de consecución de las competencias del título.


Los procedimientos de la Universidad para valorar el progreso y los resultados de los estudiantes se dividen en dos tipos de acciones.

a) Procedimientos a desarrollar desde el Centro

De acuerdo con las raíces histórico-metodológicas de todos los centros de la Universitat Ramon Llull, especialmente significativas en el caso de la Fa-cultat de Filosofia, por su tradición humanística que se remonta a una larga historia, se da mucha importancia al aspecto del seguimiento del procesode aprendizaje, así como de sus resultados. Existen estrategias regulares de revisión del progreso académico y profesional del alumnado, bien de for-ma individual, bien de forma colectiva. En dichos procesos de seguimiento se incorporan agentes externos (docentes de otras Universidades; organis-mos de gestión cultural) a la hora de analizar y valorar la evolución del aprendizaje. A grandes rasgos se concreta en los procesos de seguimiento deaprendizaje de nuestros alumnos a través de los tutores.

Sistema de evaluación de la adquisición de competencias y sistema de calificación de acuerdo con la legislación vigente

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias

La evaluación del período de prácticas combinará también la evaluación continuada y dos puntos de control fuertes. Por lo que se refiere al primer as-pecto, el tutor del alumno en la Facultad mantendrá un contacto permanente con el tutor del alumno en el centro de prácticas y con el propio alumnointeresado, para poder ir valorando el itinerario seguido por el estudiante y su grado de aprovechamiento y de adquisición de las competencias es-pecificadas. Los dos puntos de control fuertes, al final del período de prácticas, serán la "Memoria de prácticas" que el alumno deberá redactar expli-cando el trabajo realizado, y el "Informe del Tutor de prácticas" que haya supervisado (en la escuela, instituto o empresa correspondiente) la tarea delalumno.

Con respecto al Trabajo Fin de Grado, este será también seguido continuamente por el tutor del mismo. La evaluación final tendrá lugar, como se hadicho, a través de la presentación pública de un máximo de una hora que el alumno deberá hacer de su trabajo ante un tribunal de tres miembros de-signado por el Departamento correspondiente.

Sistema de calificaciones

El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará mediante calificaciones numéricas, de acuerdo con los criterios fijados en el ar-tículo 5 sobre el sistema de calificaciones del RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistemade calificaciones en las titulaciones de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. Los resultados obtenidos por el estudiante se calificaránen función de la siguiente escala de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:· 0 - 4,9: Suspenso

· 5,0 - 6,9: Aprobado

· 7,0 - 8,9: Notable

· 9,0 - 10: Sobresaliente

La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a estudiantes que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0, sin exceder el 5 % delos alumnos matriculados.

Por otro lado, se utiliza como sistema adicional de evaluación:· Trabajo de Fin de Grado


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El Trabajo de Fin de Grado es un trabajo individual de investigación en el que el alumno debe poder demostrar, para un caso particular, el conjunto dehabilidades y capacidades adquiridas en el conjunto del Grado, relacionadas en la Memoria correspondiente. Supuesto este carácter sintético, relacio-namos a continuación aquellas competencias generales que más directamente corresponden a las habilidades concretas que el alumno debería poderadquirir mediante la elaboración de su Trabajo, cualquiera que fuera el contenido del mismo dentro del campo filosófico. Son las siguientes:

- Que el alumno sea capaz de adquirir habilidades básicas y avanzadas de gestión de las fuentes y de la información relevante en el área de los estu-dios filosóficos y humanísticos, sea por los medios más tradicionales, sea por los medios introducidos gracias a las nuevas tecnologías informáticas.

- Que el estudiante adquiera una buena capacidad comprensora en relación a textos de alto nivel cultural.

- Que el alumno sea capaz de adquirir habilidades de elaboración y defensa de argumentos con conciencia crítica y autocrítica.

- Que el alumno sea capaz de saber reconocer nuevas situaciones e ideas posicionándose de forma personal y fundamentada. Que sea capaz, portanto, de reunir e interpretar los datos relevantes de un texto o de un problema para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre cuestiones de índolesocial, científica o ética.

- Que el estudiante adquiera habilidades analíticas y sintéticas por lo que se refiere a fenómenos culturales de alta complejidad; esto es: que aprendaa descomponer los problemas y las cuestiones de manera adecuada a su resolución, aprendiendo a la vez a establecer las conexiones necesarias conotros aspectos de la propia disciplina o con otras disciplinas.

- Que el alumno sea capaz de adquirir habilidades de investigación, desarrollando nuevas estrategias de aprendizaje.

- Que el alumno sea capaz de adquirir y sintetizar marcos conceptuales generando nuevas ideas y conocimientos.

- Que el alumno sea capaz de comunicarse correctamente de forma oral y escrita en catalán y castellano, adquiriendo una buena capacidad de exposi-ción y de explicación, tanto a nivel oral como escrito, y sabiendo dirigirse tanto a públicos especializados como no especializados.

- Que el alumno sea capaz de responsabilizarse del propio aprendizaje, desarrollando aquellas habilidades necesarias para trabajar de forma autodiri-gida y para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

b) Procedimientos a desarrollar desde la Universidad.

Son diversos los mecanismos y procedimientos generales que la Universitat Ramon Llull tiene implementados para seguir el progreso y los resultadosde aprendizaje de nuestros alumnos. Concretamente son cuatro las líneas/acciones estratégicas transversales que se desarrollan en este aspecto.

Primera acción estratégica global:

La globalidad de centros de la Universitat Ramon Llull, y relacionado con sus raíces histórico-metodológicas, siempre han dado mucha importanciaprecisamente a este aspecto del "seguimiento" del proceso y de los resultados de aprendizaje de nuestros alumnos a partir de estrategias de autoriza-ción regular de dichos procesos, devoluciones parciales a nuestros alumnos de su rendimiento académico, y realización de Juntas Académicas y deEvaluación de centro, donde precisamente se revisan dichos aspectos de aprendizaje de forma individual o colectiva, con el fin de poder establecer co-rrectores de apoyo o coordinación interna docente hacia la mejora del aprendizaje de los alumnos. En dichos procesos/órganos de seguimiento se in-corporan también discrecionalmente agentes externos (stakeholders, expertos, colegios profesionales..) en diversos momentos de análisis o valoraciónque a grandes rasgos se concreta en:

· Presencia de stakeholders o expertos en los tribunales de valoración de los proyectos de fin de grado (que, en la mayoría de las titulaciones de la URL, ya eranobligatorios antes de la aprobación del Real Decreto 1393/2007).

· Diversos procesos de seguimiento (protocolizados) del aprendizaje de nuestros alumnos en las instituciones donde nuestros alumnos realizan las prácticas, así co-mo el desarrollo de la función tutorial como fuente de información básica para la valoración del rendimiento y adecuación de la formación de nuestros alumnosen esos contextos, a partir del diálogo con los tutores-profesionales de los centros.

· También, y a petición específica y discrecional de cada una de nuestras Facultades o Escuelas Universitarias, conjuntamente con la red de Gabinetes de Promo-ción Profesional y Bolsas de Trabajo de nuestras instituciones federadas, así como con la colaboración de los stakeholders pertenecientes a diferentes ámbitosprofesionales, se diseñan y aplican periódicamente diversa tipología de cuestionarios/pruebas para valorar la adquisición de competencias, tanto de los alumnosque se encuentran en el meridiano de sus estudios grado (principalmente al finalizar el segundo curso-antes primer ciclo), como de los estudiantes ya tituladosinscritos en las bolsas de trabajo, asociaciones de antiguos alumnos, o que dan continuidad a su formación con estudios de Máster y/o doctorados.

Segunda acción estratégica global:

Desde la Unidad de Calidad e Innovación Académica docente de la URL (UQIAD-URL), y concretamente des de su área de Estudios Analíticos y deProspectiva Universitaria, se realiza un estudio trianual sobre la inserción laboral de nuestros titulados, valorando, no sólo el índice de ocupación, sinotambién su nivel de satisfacción respecto a su puesto de trabajo y su satisfacción respecto a la adecuación de la formación recibida en la titulación quecursó. Estos estudios nos aportan información muy importante que será utilizada por los distintos centros como fuente para la mejora de los planes deestudio y los diferentes aspectos pedagógico-didácticos que lo componen (currículum, sistemas de evaluación, metodologías..), al mismo tiempo quenos permitirá valorar el impacto diferido de nuestros programas formativos en nuestros beneficiarios, los alumnos.

Tercera acción estratégica global:

También desde la UQIAD-URL se realizan estudios bianuales sobre la satisfacción de nuestros estudiantes de primer y último curso de todas las titula-ciones impartidas en la Universidad, así como de su adecuación a sus expectativas de aprendizaje iniciales. Así pues, a partir de la aplicación de estoscuestionarios se obtiene también información, no sólo del nivel de satisfacción de los alumnos respecto a temas relacionados con los servicios e infra-estructuras de los centros, sino también sobre la autopercepción de su aprendizaje, la aplicabilidad y utilidad de los conocimientos adquiridos, y su sa-tisfacción global sobre la formación recibida en la titulación en curso.

Cuarta acción estratégica global:

Los centros, y a partir de la implantación de los nuevos Grados, harán llegar anualmente a la UQIAD-URL un informe en el que quede reflejado el esta-do de implementación de la titulación en sus diferentes ámbitos. Evidentemente este informe deberá contener datos referentes al progreso y evolución


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de los estudiantes, así como a sus resultados del tipo evolución de la tasa de permanencia, de rendimiento, de eficiencia, así como cualquier otra con-sideración que los centros consideren relevantes sobre este aspecto.

Finalmente se debe destacar la promoción y nuevo impulso que tanto los servicios centrales de la Universidad como desde los mismos centros se leestán dando a la elaboración de proyectos y estudios enfocados a la mejora de la formación y del rendimiento académico de nuestros estudiantes.Ejemplo de ello es la implicación de nuestros centros en proyectos de mejora educativa (alguno de ellos financiados por la misma administración auto-nómica) que tienen como objetivo conocer, analizar y valorar la relación entre las metodologías empleadas y la adquisición de competencias de nues-tros alumnos (elaboración de guías de competencias, participación en proyectos subvencionados de mejora de la calidad docente..), así como la parti-cipación en los diferentes programas de evaluación de titulaciones que se realicen por parte de agencias externas de calidad, tanto de ámbito nacionalcomo autonómico.

Toda esta información nos permite analizar los indicadores de calidad relacionados con la evaluación y el progreso de nuestros alumnos, y por tantopoder valorar y revisar periódicamente la consecución de los estándares de calidad académico-docente definidos para nuestra institución.

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDADENLACE http://www.upcomillas.es/es/unidad-de-calidad-y-prospectiva/sistema-de-gestion-de-

calidad-audit

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN

CURSO DE INICIO 2018


10.2 PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN

Los estudiantes que han iniciado los estudios de Graduado/a en Filosofía, Política y Economía impartido por las Universidades Pontificia Comillas yDeusto, obtendrán el título por estas dos universidades en los cursos académicos 2019/2020 y 2020/2021, correspondientes a las cohortes que hancomenzado el grado en los cursos académicos 2016/2017 y 2017/2018 o, en su caso, cuando agotando las convocatorias preceptivas cubran los cré-ditos exigidos en el plan de estudios de dicho título.

No se prevé, por lo tanto, ningún procedimiento de adaptación entre los planes de estudio del título conjunto impartido por dos universidades (PontificiaComillas y Deusto) y el título conjunto impartido por las tres universidades (Pontificia Comillas, Deusto y Ramon Llull).

Se garantiza, en todo caso, las condiciones para que los estudiantes que se encuentren matriculados en el título de grado que se extingue puedan fi-nalizar el mismo en el plan de estudios que iniciaron. No obstante, dado que no existen diferencias entre los planes de estudio de ambos títulos de gra-do, si se da el caso, un estudiante que no hubiera podido finalizar el plan de estudios que se extinguen, podría acceder al título que se implanta a partirdel curso 2018/2019 y obtener el título cuando cubra la totalidad de los créditos exigidos en el plan de estudios.

10.3 ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN

CÓDIGO ESTUDIO - CENTRO

2503366-48012711 Graduado o Graduada en Filosofía, Política y Economía por la Universidad de Deusto y laUniversidad Pontificia Comillas-Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

11. PERSONAS ASOCIADAS A LA SOLICITUD11.1 RESPONSABLE DEL TÍTULO

NIE NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO

X1171591V SUSANNE CADERA

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO

calle de Alberto Aguilera 23 28015 Madrid Madrid

EMAIL MÓVIL FAX CARGO

[email protected] 630453260 915413596 Decana de la Facultad deCiencias Humanas y Sociales

11.2 REPRESENTANTE LEGAL

NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO

36053082F JULIO LUIS MARTÍNEZ MARTÍNEZ




[email protected] 630453260 915413596 Rector

11.3 SOLICITANTE

El responsable del título no es el solicitante

NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO


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36053082F JULIO LUIS MARTÍNEZ MARTÍNEZ




[email protected] 630453260 915413596 Rector


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Apartado 1: Anexo 1Nombre :convenio Grado FIPE.pdf

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Apartado 2: Anexo 1Nombre :2.1_JUSTIFICACION_con_ALEGACIONES.pdf

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Apartado 4: Anexo 1Nombre :4.1_Sist_Infor_DEF.pdf

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Apartado 5: Anexo 1Nombre :5. 1_Planificacion_Enseñanzas (ALEG) (rev).pdf

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Apartado 6: Anexo 1Nombre :6 1_Personal_Academico (ALEG) (rev) (2).pdf

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Apartado 6: Anexo 2Nombre :6 2_Otros_RRHH_(ALEG) (rev) (1).pdf

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Apartado 7: Anexo 1Nombre :7.1_Recursos_ Necesarios_1 (ALEG)(rev).pdf

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Apartado 8: Anexo 1Nombre :8.1_Estima_Valores_cuant_DEF.pdf

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Apartado 10: Anexo 1Nombre :10.1_Cronograma_impart_(1)_DEF.pdf

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GRADO EN FILOSOFÍA, POLÍTICA Y ECONOMÍA/1

ESCRITO DE ALEGACIONES EN RESPUESTA AL INFORME DE EVALUACIÓN DE FECHA 13-10-

2017 A LA SOLICITUD DE VERIFICACIÓN DEL GRADO EN FILOSOFÍA, POLÍTICA Y ECONOMÍA

CRITERIO 1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO

El título se imparte en castellano en la Universidad Pontificia de Comillas y en la Universidad de Deusto, y en castellano y catalán en la Universidad Ramón Llull. No se indica cuáles de las asignaturas impartidas en la Universidad Ramón Llull se impartirán en castellano, cuáles en catalán y cuáles en ambas lenguas. Este dato es necesario para saber cuántos grupos de cada asignatura se prevén en la Universidad Ramón Llull y poder cuantificar los recursos, materiales y humanos, necesarios para la correcta impartición del Título.

Si bien en el aplicativo se ha hecho constar el idioma de impartición de cada una de las asignaturas, en respuesta a la información solicitada, se procede a clarificar el criterio que se ha utilizado para determinar en cada caso el idioma de impartición, así como la universidad en la que se imparte y los grupos de impartición que resultan.

En cuanto al criterio utilizado, con carácter general, en la Universitat Ramon Llull se imparten en idioma catalán todas las asignaturas que se cursan en modalidad presencial y se imparten solo en castellano las asignaturas que se cursan en modalidad online. De este modo, hay asignaturas que se impartirán en un solo grupo para todas las universidades y asignaturas que se impartirán en 2 o 3 grupos.

Se incluye en la memoria una tabla que recoge con detalle la distribución en la pág. 46 del PDF 5.1. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS (Tabla 5. 12. 2. Distribución de asignaturas por idioma de impartición y grupos).

El sistema de evaluación propuesto para el Trabajo Fin de Grado resulta confuso y no se adecua a la naturaleza de esta materia: “En todas las asignaturas habrá una prueba final. Dicha prueba se realizará por escrito y de forma presencial en cualquiera de los centros de las Universidades socias; o bien, si la primera modalidad no fuera posible, oralmente on-line, en cuyo caso se solicitará el consentimiento del alumno para proceder a la grabación de la prueba, que será custodiada conforme a las garantías y durante el período legalmente establecido. En los trabajos escritos los estudiantes deberán hacer una exposición oral del planteamiento y principales resultados por videoconferencia o remitir al profesor un vídeo grabado con dicha exposición”. El sistema de evaluación debe estar particularizado de acuerdo con la naturaleza de la materia y ser coherente con las competencias a alcanzar por el estudiante, las actividades formativas, la metodología docente utilizada y la modalidad de impartición. Además, no puede haber contradicción entre las informaciones aportadas al respecto en el apartado de Observaciones y Sistemas de evaluación de la ficha correspondiente.

Se corrigen estas contradicciones con el siguiente texto aclaratorio:

Efectivamente, en el apartado 5.5.1.4. Observaciones se incluyen, después de la tabla donde se recogen las actividades formativas, las metodologías docentes y los sistemas de evaluación en la modalidad online, una serie de párrafos –los mismos que en las otras materias- que no

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tienen sentido o resultan contradictorios con lo expuesto en la tabla citada para el Trabajo Fin de Grado.

En consecuencia, para subsanar este error, se sustituyen esos párrafos por el siguiente: “La defensa oral del Trabajo Fin de Grado se hará de manera presencial; si esta modalidad no fuera posible, se realizará online”.

Aprovechamos para corregir también un error de cifras. En la tabla del apartado de Observaciones que acabamos de comentar, en el sistema de evaluación “Informe de seguimiento del tutor/a de trabajo fin de grado” aparece una ponderación mínima del 30% y una máxima del 40%, cuando deben ser el 10% y el 20%, respectivamente, como aparece en el apartado 5.5.1.8 Sistemas de evaluación de la ficha.

No se detallan suficientemente las actuaciones dirigidas a la coordinación de las actividades formativas y sistemas de evaluación de los módulos y las materias, de modo que se asegure la interacción horizontal (en el curso) y la vertical (a lo largo del Título), en cada una de las universidades participantes. Debe aportarse esta información.

Se ha incluido en la pág. 36 del PDF 5.1. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS, el siguiente párrafo adicional proporcionando la información solicitada e identificando las figuras de los coordinadores de materia y los tutores de curso, así como su relación con el Coordinador de grado.

“La organización académica del plan de estudios del grado está basada en la existencia de un claustro común a las tres universidades, lo que garantiza y acentúa el carácter conjunto del mismo. Esta organización y su adecuada implementación requieren, de un lado, una coordinación interuniversitaria asumida por los coordinadores de grado y la Comisión Coordinadora General y, de otro, exige contar con figuras específicas encargados de las materias que conforman el plan de estudios.

Por ello, para llevar correctamente a cabo las funciones descritas por los coordinadores de grado de cada una de las universidades y por la Comisión Coordinadora General, se contará con la figura del coordinador de materia. Habrá un coordinador de materia por cada una de las tres grandes áreas de conocimiento en las que se articulan las asignaturas del grado. Cada una de las tres universidades asumirá el nombramiento de uno de los coordinadores, tomando como criterio las materias impartidas por su profesorado en el grado, así como los itinerarios que está previsto que oferte cada universidad

De este modo resultan tres coordinadores de materia distribuidos de la siguiente manera:

- Coordinador de área de Filosofía, que se encargará de la coordinación de las Materias 1,2, 9 y 11 y que corresponderá a un profesor radicado en la Universitat Ramon Llull.

- Coordinador del área de Política, que se encargará de la coordinación Materias 4, 5, 9 y 12 y que corresponderá a un profesor radicado en la Universidad Comillas.

- Coordinador del área de Economía, que se encargará de las Materias 5,6, 9 y 13 y que corresponderá a un profesor radicado en la Universidad de Deusto.

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El coordinador de materia se reunirá o contactará al inicio y al final de cada curso con los profesores de las asignaturas correspondientes, independientemente de la universidad a la que pertenezcan, para garantizar que en cada curso (coordinación horizontal) se cumple la adecuada distribución de las cargas de trabajo para el estudiante, el equilibro entre las metodologías y sistemas de evaluación utilizados, así como la distribución correcta de los contenidos de cada asignatura. Cada coordinador dará cuenta, tras cada una de las reuniones o contactos, de los resultados a los coordinadores de grado quienes, en su caso, en las reuniones establecidas al efecto en la Comisión Coordinadora General, adoptarán las medidas oportunas para asegurar que en cada universidad se observan los compromisos adquiriros en la memoria de modo similar.

Participarán también en las tareas de coordinación, tanto de curso como de título, los tutores/as con los que cuenta cada curso y que son los encargados de apoyar al coordinador de grado en la realización de sus tareas. El tutor/a es también responsable de canalizar el contacto con los estudiantes de cada curso, lo que facilita y agiliza las labores de realimentación y posible corrección de deficiencias.

Esta coordinación horizontal permitirá hacer el seguimiento de la coordinación a lo largo de título (coordinación vertical) que se completará con el análisis de los resultados vinculados al trabajo de fin de grado y continuar con el proceso de mejora para los siguientes cursos”.

CRITERIO 6. PERSONAL ACADÉMICO

Para poder evaluar si se dispone del profesorado necesario para asegurar la correcta impartición del Título, se debe especificar, para el profesorado de la Universitat Ramon Llull, el porcentaje de dedicación al Título de cada uno de los profesores a tiempo completo y el número de horas/semanas de dedicación al Título del personal académico a tiempo parcial.

A fin de mostrar que la Universitat Ramon Llull dispone del profesorado necesario para la impartición del título, se incluyen dos tablas, una (Tabla 6.1.1. Dedicación porcentual del profesorado a dedicación completa y parcial) en la que se especifica la dedicación porcentual del profesorado tanto a dedicación completa como a dedicación parcial al título, en función de la docencia presencial, y otra (Tabla 6.1.2. Distribución del profesorado por ámbitos de conocimiento del título) en la que se recoge la distribución del profesorado según los ámbitos de conocimiento del título. Se incorpora esta información en las páginas 30 y ss. del PDF 6.1. PROFESORADO.

La tabla 6.1.1. Dedicación porcentual del profesorado a dedicación completa y parcial, especifica tanto la dedicación del profesorado a dedicación completa que corresponde a 24 ECTS, así como la dedicación en ECTS y horas del profesorado a dedicación parcial. Se desglosa esta información siguiendo el despliegue de créditos a lo largo de los 4 cursos del grado.

Tal y como queda reflejado en la tabla, el profesorado de dedicación completa tiene asignados una media de 24 ECTS en el curso. Por su parte, el profesorado de dedicación parcial tiene asignados una media de 12 ECTS en el curso. Por cada 6 ECTS el profesor dedica 12 horas semanales a lo largo de un cuatrimestre (4 horas de clase a la semana y 8 de trabajo para preparación, corrección, reuniones…). Un profesor con 12 ECTS de dedicación al título trabaja 12 horas semanales a lo largo del curso, lo

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que viene a equivaler a una asignatura de 6 ECTS en cada cuatrimestre.

Igualmente, a efectos de mostrar el equilibrio de la dedicación docente también se añade en las páginas 27-29 del PDF de este este mismo apartado (6.1. PROFESORADO), además de la adscripción del profesorado a los ámbitos de conocimiento, su especialización según los módulos de conocimiento en que se despliega el Título.

Se incorpora, por tanto, una tabla (Tabla 6.1.2. Distribución del profesorado por ámbitos de conocimiento del título) en la que queda recogida sintéticamente la distribución del profesorado de la Universitat Ramon Llull según los ámbitos y módulos de conocimiento. Su profesorado está incluido en cada uno de ellos de manera homogénea. Así, quedaría garantizada la adecuada dedicación de su perfil a los ámbitos de conocimiento cuya docencia tiene encomendada.

Finalmente, para completar la información sobre el personal docente de que dispone el título, se ha de hacer constar que del total de 240 créditos ECTS del grado, 180 créditos ECTS en modalidad presencial serán impartidos por la Universitat Ramon Llull, mientras que los 60 créditos ECTS restantes serán impartidos en modalidad on-line por la Universidad de Comillas o Deusto.

Así, del total de 17 profesores del título con distintos grados de dedicación en virtud del número de los créditos a impartir, se cuenta con un total de profesorado equivalente a jornada completa de 8 profesores.

La información sobre el personal de apoyo en la Universitat Ramon Llull es mucho menos detallada que la de las otras dos universidades participantes. Así, en el caso de la Universidad Pontificia de Comillas y de la Universidad de Deusto, pero no en el de la Universitat Ramon Llull, se indica la dedicación al Título del personal de apoyo o su adecuación a los ámbitos de conocimiento relacionados con el Título, y lo mismo sucede con su experiencia en docencia on-line y semipresencial. Además, la Universitat Ramon Llull incluye incorrectamente en el listado del personal de apoyo a figuras como el Decano o el Vicedecano. Se deben subsanar estas deficiencias.

De acuerdo con la estructura federal de la Universitat Ramon Llull, cada uno de sus centros goza de autonomía propia y completa a la hora de establecer los criterios de gestión, administración y servicios. No obstante, la unidad de la Universidad está asegurada por la existencia de unos Servicios Centrales del Rectorado que proporcionan la asistencia necesaria en la gestión de todos los aspectos relacionados con la docencia, la innovación y las relaciones internacionales, así como en la gestión que corresponde a la Secretaría General.

Se incluye, por tanto, en las pp. 14-18 del PDF 6.2. OTROS RECURSOS HUMANOS de la Memoria, la información complementaria sobre el personal de apoyo requerida en el informe de evaluación. Se distingue el nivel que corresponde, por un lado, a la Universitat Ramon Llull y, por otro, el de la propia Facultat de Filosofia en virtud de su autonomía institucional. En este último nivel, se concreta la experiencia y la dedicación del personal de apoyo que ya aparecía previamente en la Memoria. Se incluye una tabla aclaratoria en la que se subsana los errores detectados en el informe.

Este es el texto añadido:

6.2.2. Recursos de apoyo en la Universitat Ramon Llull.

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6.2.2.1. Oficina de Política Académica.

La Oficina de Política Académica es la unidad del Rectorado de la Universitat Ramon Llull que

da apoyo a los diferentes centros de la Universitat en la gestión y la tramitación de temas

académicos, en los procesos de garantía interna de la calidad y en la mejora continua de la

oferta formativa y de los servicios de apoyo al aprendizaje. Asimismo, también presta ayuda a

proyectos e iniciativas de innovación y actualización pedagógico-docente. Los datos de

contacto de la oficina son los siguientes:

Vicerrector de política académica y adjunto al rector

Responsable del área de política académica. Personal técnico. 1 Mujer.

Gestión de la calidad e innovación académico-docente. Personal técnico. Número: 3.

2 mujeres y 1 hombre.

Unidad de Calidad e Innovación Académico-docente. La Unidad de Calidad e

Innovación Académico-docente de la URL (UQIAD-URL) define sus políticas y líneas

estratégicas en materia de calidad e innovación académico-docente trabajando de

manera coordinada con las diversas áreas/unidades de calidad de los centros y

facultades de la URL. A su vez, desarrolla las acciones que deben seguirse respecto a la

garantía de la calidad en diferentes ámbitos del mundo académico (evaluación,

innovación pedagógica, estudios analíticos,...). La UQIAD-URL se estructura mediante

dos agentes, la Unidad de Calidad e Innovación Académico-docente del Rectorado y el

Comité Técnico de Seguimiento y Evaluación de la Calidad (COTSAQ), que trabajan de

manera coordinada con las diferentes áreas/unidades de calidad de los centros y las

facultades de la URL. Como órganos dentro de esta área existen también la Comisión

de Calidad Académico-docente y la Comisión de Innovación y Actualización Docente de

la URL. Dentro del Vicerrectorado Académico, de Innovación Docente y Calidad,

trabajan cinco técnicos/as que desarrollan tareas de planificación y diseño,

coordinación, seguimiento, revisión y valoración de las propuestas y los proyectos de

cualquiera de los tres ámbitos de trabajo del área de calidad

Comité Técnico de Seguimiento y Evaluación de la Calidad. Su objetivo principal es la

planificación, el seguimiento y la evaluación de procesos de evaluación, verificación y

acreditación (tanto internos como externos) referentes a nuestra universidad. Está

formado por representantes de la Unidad de Calidad del Rectorado, por expertos en el

ámbito de la garantía de la calidad de nuestros centros y por un profesor reconocido

en este ámbito.

Comisión de Calidad Académico-docente-URL. Su función principal es la de proponer,

asesorar, dar apoyo y valorar los proyectos, programas y procesos relacionados con la

garantía de la calidad del ámbito académico y docente de nuestra universidad. Otro

objetivo de la Comisión es velar por el buen desarrollo de las políticas de calidad de la

Universitat. En esta comisión están representados todos los centros de la URL, la

Unidad de Calidad del Rectorado, el alumnado y nuestros stakeholders.

Comisión de Innovación y Actualización Docente-URL.El objetivo de esta comisión es

impulsar la actividad y los proyectos de innovación pedagógica y docente que se

realizan en la Universitat, así como dinamizar y gestionar posibles acciones conjuntas y

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http://www.url.edu/es/innovacion-docente-y-calidad/unidad-de-calidad-e-innovacion-academico-docente/ambitos-de-trabajo


transversales en todos los centros de la URL relacionadas con la innovación docente y

la actualización de nuestro profesorado.

Innovación docente. El objetivo principal de este ámbito de trabajo es reforzar y

consolidar el modelo pedagógico de la URL, mediante la innovación y la excelencia.

Para conseguirlo, desde la UQIAD-URL diseñamos e implementamos diferentes

acciones estratégicas respecto a este elemento; asimismo, damos apoyo a los centros

en el desarrollo de propuestas y proyectos de innovación pedagógica

Estudios analíticos y prospectiva universitaria.Por iniciativa de la Junta de Gobierno y

de la Comisión de Calidad de la Universitat Ramon Llull, la URL dispone desde sus

inicios de distintos mecanismos para obtener información sobre la opinión de los

estudiantes en momentos diversos de su trayectoria formativa y profesional. Estos se

basan en la realización de estudios periódicos de satisfacción a varios grupos de

interés.

6.2.2.2. Oficina de investigación e innovación.

La Oficina de Investigación e Innovación es la unidad del Rectorado de la Universitat Ramon

Llull que ofrece apoyo al personal investigador y trabaja para facilitarles el acceso a ayudas y

programas de apoyo a la investigación, la transferencia y la innovación.

Los datos de contacto son los siguientes:

Vicerrector de investigación e innovación.

Directora de la Oficina de Investigación e Innovación. Personal Técnico.

Gestión de Investigación. Personal Técnico. Número: 5 personas. 3 Mujeres y 2

hombres.

Investigación:

La investigación es una actividad prioritaria de la Universitat Ramon Llull, ya que potencia la

expansión de los conocimientos y la capacidad formativa de las universidades. Por este motivo,

durante los últimos años la URL ha aumentado los fondos propios destinados a la I+D+i y ha

priorizado los esfuerzos orientados a la obtención de fondos externos (públicos y privados)

para financiar esta actividad.

La Universitat Ramon Llull, teniendo en cuenta su naturaleza federal, elabora una

estrategia global a través del Vicerrectorado de Investigación e Innovación, que es

aplicada por cada institución federada a través de sus planes estratégicos de

investigación en función del ámbito del conocimiento del que se ocupa.

ConsCIÈNCIAurl ConsCIÈNCIAurl es la revista de investigación y divulgación científica

que se puso en marcha desde el Vicerrectorado de Investigación e Innovación de la

Universitat Ramon Llull en 2007 con el objetivo de convertirse en un canal de

comunicación entre la comunidad investigadora de la URL. Actualmente solo está

disponible la versión en catalán.

Comité de Ética de la Investigación de la URL La Universitat Ramon Llull dispone del

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Comité de Ética de la Investigación (CER-URL), que posibilita a todos los centros que lo

requieran acceder a la consulta, asesoramiento y dictamen de los proyectos de

investigación a implementar.

Grupos de Investigación. La actividad de investigación de la URL se concreta en 52

grupos de investigación, 45 de los cuales han obtenido el reconocimiento por parte de

la Generalitat de Catalunya en la convocatoria de ayudas para fomentar las actividades

de los grupos de investigación (SGR2014).

6.2.2.3. Recursos de apoyo a las relaciones internacionales y estudiantes.

La Oficina de Relaciones Internacionales y Estudiantes de la Universidad Ramon Llull se

encarga, por un lado, de la internacionalización de la Universitat a través de la gestión de la

movilidad de los estudiantes, el profesorado y el personal no docente, y, por otro lado, de la

coordinación de los asuntos de interés para los estudiantes. Los datos de contacto de la oficina

son los siguientes:

Vicerrector de relaciones internacionales y estudiantes.

Responsable del área de relaciones internacionales y estudiantes. Personal técnico. 1

Mujer.

Gestión de becas, movilidad y estudiantes. Personal Técnico. 2 Mujeres.

6.2.2.4. Observatorio de Igualdad de Oportunidades.

El Observatorio de Igualdad de Oportunidades (OIO), creado durante el curso 2007-2008, es el

órgano técnico de la Universitat Ramon Llull encargado de impulsar y coordinar acciones para

conseguir que el conjunto de la comunidad universitaria (alumnado, PAS y PDI) pueda

desarrollar su actividad en igualdad de oportunidades.

El OIO funciona a través de dos comisiones que se reúnen de forma periódica durante todo el

curso académico:

o Comisión de Igualdad de Género

o Comisión de Atención a la Diversidad

6.3. Recursos de apoyo: Facultat de Filosofia de la Universitat Ramon Llull.

Se ha incluido también una tabla (6.3. (1)), en la que queda reflejado cómo estructura la Facultat sus servicios y se añade que del total de su contratación el personal enumerado dedicará un 20% a las tareas propias que requieran su participación como apoyo a la impartición del Título.

CRITERIO 7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

La información aportada sobre los recursos disponibles en la Universidad Pontificia de Comillas y la Universidad de Deusto no ha variado con respecto a la Memoria verificada del Grado conjunto en Filosofía, Política y Economía por esas dos universidades. La información añadida

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http://www.url.edu/es/comunidad-universitaria/oio/igualdad-de-genero



sobre equipos informáticos, plataformas virtuales, infraestructura de telecomunicaciones, etc. en la URL es general y no se refiere específicamente al Grado en Filosofía, Política y Economía, sino a la Facultat de Filosofia de Catalunya (“Los recursos de que dispone el conjunto de la comunidad universitaria son los que se detallan a continuación”). Tampoco hay una estimación cuantitativa de esos recursos. Además, y aunque en esta sede el Título se imparte en modalidad semipresencial, no se aporta ninguna información sobre las instalaciones disponibles para impartirlo (aulas, salas de estudio, bibliotecas, etc.). Se debe aportar la información necesaria para comprobar que se cuenta con una dotación de equipamiento e infraestructuras que permite la adecuada impartición del título a 40 estudiantes en la modalidad prevista.

Si bien en el apartado 7.1. de la Memoria, RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS, correspondiente a las pp. 16-20 del PDF, y en el apartado 7.2., correspondiente a las pp. 33-37 del PDF, se incluye toda la información referida a los recursos materiales y servicios que la Universitat Ramon Llull ofrece para la correcta impartición del Título, se procede a incorporar la información adición solicitada, ampliando los recursos relativos al aulario.

Además de las 4 aulas del claustro, la Facultat cuenta con 8 más, por eso se añade la siguiente información, en las páginas 19-20 del PDF 7.1 RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS en el epígrafe 7.1.4. Aulario:

8 aulas en el subterráneo

Cada una de las aulas del claustro, que cubren las necesidades de espacio y de recursos tecnológicos para los cuatro cursos del Grado, disponen de acceso Wifi a los dispositivos móviles personales (portátiles, tablets, etc.) que pueda utilizar el alumnado.

Cada aula del claustro consta de alrededor de cincuenta asientos. Las aulas del subterráneo constan: una de más de 100 plazas; las otras tres están destinadas a seminarios y grupos más reducidos (alrededor de veinte plazas).

No queda acreditado en la Memoria, contra lo que es preceptivo, que los medios y servicios disponibles en la Universitat Ramon Llull para impartir el Título observen los criterios de accesibilidad universal y diseño para todos.

En relación con esta información solicitada, consideramos que la misma queda suficientemente acreditada con el texto que aparece en la p. 16 del PDF referido al punto 7.1. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS, y que se reproduce a continuación:

“Todos los centros de la Universidad están adaptados para que las personas con discapacidad física puedan circular por todas las dependencias a las que deben tener acceso. En aquellos casos que, por cuestiones estructurales no ha sido posible adaptar los espacios a estas necesidades, se ha trasladado y está previsto seguir haciéndolo, el espacio de trabajo a zonas donde la accesibilidad no ha sido un obstáculo”.

Se han de explicitar los mecanismos para realizar o garantizar la revisión y el mantenimiento de los recursos materiales, laboratorios y servicios disponibles, así como los mecanismos para su actualización en la Universitat Ramon Llull.

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En relación con esta información solicitada, consideramos que la misma queda suficientemente acreditada con el texto que aparece en la p. 16 del PDF referido al punto 7.1. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS y que se reproduce a continuación:

“La Facultat de Filosofia de Catalunya, en concreto, y por lo que se refiere a sus instalaciones, dispone de unos espacios privilegiados en el centro de Barcelona en régimen de alquiler y de propiedad del Seminario de Barcelona. El propio Seminario de Barcelona, en cuanto propietario del inmueble, es el que se hace cargo de los diversos servicios de mantenimiento (limpieza, obras, etc.) de todas las infraestructuras del edificio. La Facultad, por su parte, se hace cargo del mantenimiento de los equipos específicos necesarios para la titulación”.

RECOMENDACIONES

En relación con las recomendaciones recogidas en el informe provisional, agradecemos las mismas y manifestamos el compromiso de las 3 universidades que imparten el grado para tenerlas en consideración a lo largo del despliegue temporal del mismo.

No obstante, sí se ha procedido a clarificar la recomendación relativa al apartado 5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS.

CRITERIO 4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

La información recogida en la Memoria sobre los procedimientos de acogida y orientación en la Universitat Ramon Lull es mucho más escueta que la relativa a esos procedimientos en las otras dos universidades participantes. Se recomienda por ello ampliarla y, en concreto, incluir en la Memoria la información relativa a la acción tutorial, por ser esta especialmente relevante en un Título que se imparte en modalidad semipresencial en dicha universidad.

CRITERIO 5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

Se aportan listados de universidades con convenio para la Universidad Pontificia de Comillas y Universidad de Deusto, pero no para la Universidad Ramón Llull. Se recomienda incorporar esa información a la Memoria. Además, se recomienda aclarar si, en cada caso, la movilidad de los estudiantes va a ser presencial o no presencial (tanto de estudiantes de acogida como hacia otras universidades) y los procedimientos que se van a llevar a cabo. De frases como “Aunque la impartición de este grado sea on-line, está previsto que los estudiantes matriculados en la modalidad no presencial puedan beneficiarse de la realización de un intercambio académico utilizando la estructura existente en la Facultad” parece inferirse que solo se contempla la movilidad presencial.

Se atiende esta recomendación con el siguiente texto aclaratorio que sustituye al texto citado, en la página 52 del PDF 5.1. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS:

“Está previsto que los estudiantes matriculados en la modalidad no presencial puedan tener la opción de realizar un intercambio académico presencial utilizando la estructura existente en la Facultad y los convenios firmados con otras universidades. Asimismo, los alumnos de acogida

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en movilidad presencial en la Universidad Pontificia Comillas podrán cursar asignaturas del Grado en Filosofía, Política y Economía, las cuales se imparten en modalidad online”.

Se ha introducido el adjetivo “presencial” para evitar toda posible confusión respecto a la movilidad: sólo se contempla la movilidad presencial (tanto de alumnos hacia otras universidades como de alumnos de acogida), independientemente de la modalidad de impartición de este grado.

2. JUSTIFICACIÓN

2.1 INTERÉS ACADÉMICO, CIENTÍFICO O PROFESIONAL

La Comisión de Verificación y Acreditación de Planes de Estudios del Consejo de Universidades,

en su sesión del día 9 de junio de 2016, resolvió verificar en sentido positivo el plan de estudios

correspondiente al título oficial de Graduado o Graduada en Filosofía, Política y Economía por

la Universidad de Deusto y la Universidad Pontificia Comillas, lo que comunicó al Rectorado de

la Universidad Pontificia Comillas en la correspondiente notificación de fecha 14 de junio de

2016.

Inicialmente la elaboración del plan de estudios actualmente verificado surgió en el seno de la

colaboración institucional que la Universidad Pontificia Comillas, la Universidad de Deusto y la

Universitat Ramon Llull, en agregación y cooperación estratégica con Georgetown University,

Boston College y Fordham University, firmaron con el objetivo de presentar a la convocatoria

de conversión a Campus de Excelencia Internacional, realizada por el Ministerio de Educación,

Cultura y Deporte, el proyecto denominado Aristos Campus Mundus (ACM). En este contexto

de colaboración de las tres universidades, el objetivo inicial incluía la participación plena de la

Universitat Ramon Llull en la impartición del título conjunto. No fue posible, sin embargo,

llevar a cabo el proyecto tal y como se había previsto por causas ajenas a las universidades,

razón por la cual, se optó por presentar a la verificación el título conjunto para ser impartido

en su primera edición únicamente por dos de las universidades participantes en el proyecto

ACM, Comillas y Deusto; la Universitat Ramon Llull se limitaba únicamente a colaborar

aportando profesores en algunas de las asignaturas.

Esta circunstancia se hizo notar en la primera versión del plan de estudios enviado para su

evaluación por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) en los

siguientes términos:

“Si bien la decisión de proponer este título de grado conjunto es compartida por las

tres Universidades que conforman el Proyecto Aristos Campus Mundus, razones ajenas

a la Universitat Ramon Llull impiden en este momento su plena participación en el

desarrollo e implantación del grado, no pudiendo, en consecuencia, colaborar en la

impartición del mismo para el curso académico 2016-2017. Por ello, para este primer

curso, la Universitat Ramon Llull colaborará con las Universidades Pontifica Comillas y

Deusto con aportaciones parciales, a la espera de que en el curso 2017-2018 pueda

incorporarse también para impartir las enseñanzas de grado y participar plenamente

en la expedición del título conjunto”.

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El primer informe de evaluación emitido por ANECA con fecha 5 de enero de 2016 indicaba,

por su parte, lo siguiente:

“Debe tenerse en cuenta que la ampliación del convenio a esta tercera universidad,

prevista para el curso 2017-2018, implica la extinción completa del plan de estudios en

todas las Comunidades Autónomas implicadas y la elaboración de una nueva memoria

que debe someterse a un nuevo proceso de verificación”.

Las dos universidades participantes en la impartición del grado manifestaron por escrito su

compromiso para elaborar una nueva memoria de verificación cuando se dieran las

condiciones por las cuales la Universitat Ramon Llull pudiera participar en la impartición

conjunta del grado.

En el mes de octubre de 2016 el Vicerrector de Ordenación Académica y Adjunto al Rector de

la Universitat Ramon Llull, informó de que la Generalitat de Catalunya había autorizado a la

Universidad a participar, a todos los efectos, en la expedición del título de Graduado/a en

Filosofía, Política y Economía, solicitando, en consecuencia, el inicio de los trámites previstos

para proceder a la elaboración de una nueva memoria de Grado, cuya implantación está

prevista para el curso académico 2018-2019.

A la vista de que se cumplían todas las condiciones y requisitos legales exigidos para proceder

a la plena incorporación de la Universitat Ramon Llull a la impartición de título de Graduado/a

en Filosofía, Política y Economía, el 13 de enero de 2017, representantes de las tres

universidades acordaron por unanimidad elevar a los Rectores de las tres Universidades la

solicitud de elaboración de un nuevo convenio en los términos expuestos e iniciar los trámites

para proceder a la elaboración de una nueva versión de la memoria, manteniendo tanto los

acuerdos previamente adoptados, como los términos en los que la memoria fue evaluada

favorablemente por ANECA, en el informe emitido con fecha 3 de mayo de 2016 y verificada

en sentido positivo por la Comisión de Verificación y Acreditación de Planes de Estudios del

Consejo de Universidades en la fecha indicada al comienzo de este apartado.

En consecuencia, la memoria del plan de estudios que ahora se somete nuevamente a

verificación se limita a incorporar la información relativa a la Universitat Ramon Llull en

aquellos apartados que son estrictamente necesarios, así como a incorporar las

recomendaciones emitidas por la ANECA en el informe favorable definitivo, pero se conservan

íntegros los apartados que ya han obtenido la verificación favorable.

Finalmente, conviene añadir que la Comisión de Evaluación Internacional, tras evaluar

favorablemente, en los años 2013 y 2014, el proyecto de conversión a Campus de Excelencia

Internacional de Aristos Campus Mundus (ACM), propuso al Ministerio en la evaluación final

de los proyectos llevada a cabo en 2015 la confirmación definitiva de la calificación de Campus

de Excelencia Regional Europeo (CEIR) a dicho proyecto, otorgándole la máxima calificación

(A). La Comisión internacional valoró muy positivamente el nivel de colaboración entre el

grupo de universidades, tanto por su oferta formativa conjunta, metodología compartida de

enseñanza-aprendizaje, focalización de la investigación, enfoque a la transferencia y ejercicio

de la responsabilidad social. Destaca así mismo el informe el “fuerte y creciente impacto del

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proyecto, a pesar de la separación geográfica de sus socios” y el “éxito” en el cumplimiento de

los objetivos propuestos.

En consecuencia, reafirmamos la voluntad de las tres universidades para seguir profundizando

en los distintos niveles de colaboración, uno de los cuales es precisamente la renovación de la

oferta del título conjunto de Graduado/a en Filosofía, Política y Economía, un grado que, si

bien presenta una indudable novedad en el ámbito español, entronca en la más pura tradición

de las universidades anglosajonas en las que este título ha demostrado sobrada y largamente

su pertinencia y relevancia tanto académica como profesional.

El título de Grado en Filosofía, Política y Economía que proponemos ofrece una sólida

aproximación a la comprensión global del mundo social y humano que nos rodea y facilita la

adquisición de habilidades útiles para el desarrollo de distintas carreras y actividades

profesionales. Es un grado multidisciplinar, de carácter genérico, acorde a la formación básica

y generalista que reclama para los grados el artículo 12 del RD 43/2015, de 2 de febrero,

dirigido a aquellos que busquen analizar y establecer conexiones entre los fenómenos

políticos, económicos y sociales. Proporciona una educación basada en la ciencia social

inherente al rigor filosófico y ofrece una sólida base de conocimientos, herramientas y

métodos de análisis propios del ámbito de estudios políticos y económicos.

Precisamente en un mundo cada vez más especializado, se hace necesario traspasar las

fronteras académicas de las disciplinas compartimentadas y aisladas unas de otras para

abordar, desde una perspectiva interdisciplinar y global, los problemas a los que se enfrentan

las sociedades contemporáneas en un contexto globalizado. La palabra interdisciplinariedad

recoge un sentido más profundo que el mero encuentro y yuxtaposición entre perspectivas o

disciplinas distintas. Se refiere más bien a una determinada manera de enfrentar problemas

que requieren de una mirada múltiple –los llamados problemas complejos– y de ofrecer

soluciones para ellos. El carácter holístico inherente a la formación para la que prepara el

Grado en Filosofía, Política y Economía ayuda a la formulación de planteamientos de carácter

integrador y totalizador, que superan la fragmentación de los saberes especializados.

En efecto, la creciente complejidad e interconexión existente entre todas las esferas que

conforman el universo de lo humano no pueden ser comprendidas ni abordadas desde la vieja

disociación entre ciencias y humanidades, ni tampoco desde la desconexión de las propias

disciplinas de carácter social.

El progreso de nuestra época, ineludible e inseparablemente entretejido por el conjunto de

dimensiones que conforman el ámbito social en su totalidad y que ha sido, en buena medida,

posible gracias a la especialización máxima de los distintos saberes, muestra hoy la

obsolescencia de dicha disociación, viéndose incapaz de enfrentar y proponer soluciones a la

complejidad de los problemas globales que desafían a las modernas sociedades. La separación

y el aislamiento de las disciplinas compartimentadas, pese a sus indudables beneficios, tiene

que ser conjugada y compensada con un decidido avance hacia una cultura trans e

interdisciplinar que capacite a los futuros graduados para comprender en toda su complejidad

las interacciones que vinculan las muchas esferas de la existencia actual.

El Informe Mundial sobre las Ciencias Sociales señala que los conocimientos de las ciencias

sociales son indispensables para comprender las causas y las consecuencias de problemas

sociales, políticos y económicos globales y también para elaborar con conocimiento de causa

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soluciones más eficaces, equitativas y perdurables que permitan superar los problemas

actuales y abrir paso a un futuro sostenible. El Informe aboga por una formación en unas

ciencias sociales y humanas que sean transformadoras; es decir, que sean audaces en el

encuadre y reinterpretación de los problemas sociales y que se muestren eficaces en la

elaboración de medidas que permitan solucionar los problemas del mundo real. El Informe

señala como conclusión que “una ciencia social centrada en la elaboración y aplicación de

soluciones ayudaría a la sociedad a repensar la configuración y la trayectoria de los sistemas

sociales, a cuestionar esos sistemas, a establecer un vínculo entre las percepciones

heteróclitas de los elementos impulsores del cambio, y a fundamentar y suscitar acciones para

una transformación deliberada” (UNESCO, 2013: 24).

En esta misma línea, se manifestaba ya Edgar Morin en el informe Los siete saberes necesarios

para la educación del futuro, elaborado para la UNESCO (Ed. Nueva Visión, 2001), cuando

describía el problema universal al que está enfrentado todo ciudadano del nuevo milenio del

siguiente modo: “¿Cómo lograr el acceso a la información sobre el mundo y cómo lograr la

posibilidad de articularla y organizarla? ¿Cómo percibir y concebir el contexto, lo global (la

relación todo/partes), lo multidimensional, lo complejo?”. Y afirmaba que sólo se puede

abordar desde una profunda transformación de la educación. A juicio de Morin, “hay una

inadecuación cada vez más amplia, profunda y grave por un lado entre nuestros saberes

desunidos, divididos, compartimentados y por el otro, realidades o problemas cada vez más

polidisciplinarios, transversales, multidimensionales, transnacionales, globales, planetarios”

(pág. 15).

La Comisión Europea, por su parte, en el marco del Programa Horizonte 2020, insiste en que

las Humanidades y las Ciencias Sociales no sólo sirven instrumentalmente para configurar

sociedades más innovadoras, inclusivas y seguras. Espera también de ellas que contribuyan a

fines tan sustantivos como el pensamiento creativo, el respeto, la diversidad, el fomento de los

derechos humanos y la resolución de conflictos. La Comisión reconoce la necesidad de una

mayor hibridación de disciplinas y de que éstas, principalmente la economía y la política,

asuman la perspectiva social y el abordaje crítico.

En este contexto, cuyo diagnóstico comparten las Universidades que proponen el presente

título de Grado en Filosofía, Política y Economía, el principal objetivo que se pretende asumir

con el mismo es, precisamente, el de ofrecer una formación básica y generalista que permita

abordar lo complejo, lo multidimensional y lo transversal desde un planteamiento realmente

interdisciplinar que permita abrir las fronteras entre las disciplinas que conforman el título,

enfatizando la necesaria labor de comprensión, análisis y reflexión propia de las humanidades.

Los fundamentos del Grado en Filosofía, Política y Economía están pensados, por tanto, para

ofrecer una formación que considere de manera global las implicaciones políticas, económicas

y éticas de las decisiones públicas con una clara y decidida vocación interdisciplinar.

Así, la filosofía ha tenido a lo largo de la historia un papel vertebrador que resulta

indispensable para comprender los complejos problemas que hoy afectan al ser humano y de

cuya correcta y adecuada evolución depende, en buena medida, la configuración de un mundo

más humano, justo e inclusivo. El saber filosófico, en tanto que reflexión de carácter global,

integrador y crítico, proporciona una sólida formación que pretende, por su misma naturaleza,

contribuir a esclarecer ámbitos concretos de la experiencia humana y de la realidad social. Su

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vocación práctica orienta a la filosofía hacia la clarificación, el análisis y la resolución de los

múltiples y complejos problemas que surgen en las diversas áreas de la acción humana. El

estudio de la filosofía en este título de Grado provee, pues, a los estudiantes de competencias

analíticas y críticas sobre la compleja realidad, necesaria para abordar problemas cambiantes,

facilitando, al mismo tiempo, la reflexión ética y política, así como el conocimiento y la

comprensión holística de las ideas y la realidad.

De otro lado, los fundamentos de sociología y de política pretenden proporcionar los

conocimientos básicos y generales, pero necesarios y suficientes, para comprender el

complejo entramado político-institucional que conforma y sostiene las modernas sociedades.

La constitución de los Estados, el establecimiento de políticas institucionales, los modos de

organización social, las interconexiones entre los múltiples ámbitos socio-políticos y entre las

distintas sociedades y Estados, ejercen una influencia tan indudable e inevitable en el

entramado social resultante y en las vidas de las personas, que es preciso conocer para

comprender la complejidad a la que nos enfrentamos.

Por su parte, la economía y los principales fenómenos económicos han cobrado tal relevancia y

centralidad para el desarrollo de las personas y de las sociedades que no es posible hoy día ni

siquiera entender los más importantes desafíos que deben enfrentar las modernas sociedades

sin el estudio de los mecanismos básicos que sustentan la actividad económica y entretejen los

fundamentos propios de esta esfera. El fenómeno de la economía, cada vez más presente en

las bases sociales, afecta a las decisiones políticas y a la vida de las personas de tal modo que

es necesario ahondar en sus mutuas interrelaciones y comprender cómo las decisiones

políticas se ven profundamente afectadas y condicionadas por asuntos de orden económico y,

a su vez, éstas interfieren en decisiones de marcado orden político y social.

De este modo, anclado en la interrelación entre las tres disciplinas, el Grado en Filosofía,

Política y Economía pretende aportar una sólida formación en ciencias políticas y economía,

con una base en el análisis crítico y holístico propio de la filosofía, adoptando una perspectiva

sistémica que ayude a la reconstrucción de procesos complejos.

En las actuales circunstancias resulta, en consecuencia, cada vez más necesario adoptar en los

procesos formativos una perspectiva sistémica que ayude a la reconstrucción de procesos

complejos. Todo ello, sin duda, requiere una gran cantidad de conocimientos y estrategias

relacionadas, no sólo con los fenómenos socio-políticos y económicos, sino también y sobre

todo con los procesos de indagación, deliberación y argumentación propios de la filosofía,

pensados para educar la creatividad ética, y la capacidad de analizar la calidad normativa de

las razones que avalan nuestras decisiones y el alcance colectivo que tienen.

Son varias las voces que se han alzado en defensa del estudio de las humanidades para

procurar que el desarrollo y el crecimiento económico sea verdaderamente el cauce para el

desarrollo humano en toda amplitud. Así lo manifestaba, por ejemplo, la filósofa Martha

Nussbaum en 2012 en el discurso que pronunció cuando recibió el Premio Príncipe de Asturias

de Ciencias Sociales. La propuesta de aplicar la filosofía, la disciplina quizá más tradicional de

las humanidades, a la economía y al ámbito político-social en el que ésta tiene su impacto,

coincide plenamente con las palabras de la filósofa:

“Con frecuencia la economía se centra de forma restringida en el crecimiento; pero en el fondo

se trata de una disciplina normativa enfocada en las personas, y precisa lo que tenía en sus

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inicios, el input de la filosofía, para articular los objetivos de una buena sociedad que sea

sensible a las personas”.

Sigue diciendo la pensadora y humanista:

“La importancia que tiene la filosofía para la economía sugiere algo más […]: necesitamos una

educación bien fundada en las humanidades para realizar el potencial de las sociedades que

luchan por la justicia.”

Este es, igualmente, el convencimiento en el que se funda esta propuesta: la necesidad de

enfocar las más clásicas ciencias sociales, incluida la que estudia los fenómenos económicos,

desde el eje vertebrador, comprehensivo y profundamente humano de las humanidades y, en

particular, de la filosofía.

En resumen, por tanto, la estructura de contenidos sobre los que se sustenta el Grado en

Filosofía, Política y Economía procura una formación básica nuclear de las tres disciplinas

recogidas en su denominación e incluye aproximaciones de contenidos sustantivos

complementarios, provenientes del ámbito del derecho, la sociología y las relaciones

internacionales. Esta hibridación formativa contribuye al esclarecimiento de los mecanismos

de toma de decisión, a fomentar el necesario ejercicio de la responsabilidad implicado en

dichos procesos, a tomar clara conciencia de que las personas y la defensa de su dignidad son y

deben ser el verdadero fin de todo el entramado socio-político y económico y, en definitiva, a

articular propuestas desde una visión que no podría lograrse con la participación de una sola

disciplina o de un número reducido de ellas.

El Grado en Filosofía, Política y Economía destaca así por su enfoque innovador e

interdisciplinar y se alinea con una formación al mismo tiempo de larga tradición en el mundo

anglosajón que, de acuerdo a datos de la London School of Economics, ocupa el segundo lugar

en el ranking universitario mundial de carreras en el área de Ciencias Sociales.

2.1.1. El perfil del graduado o graduada en Filosofía, Política y Economía

El Grado en Filosofía, Política y Economía tiene una identidad específica que no se conforma

por la suma de las tres disciplinas que lo componen, sino que la hibridación de todas ellas

ofrece una formación interdisciplinar que confiere al perfil profesional unas competencias que

habilitan a los futuros profesionales para trabajar en los siguientes ámbitos profesionales:

1.- Asesor y Consultor socio-político

- Desempeña funciones de asesoramiento y asistencia técnica a las Administraciones

Públicas e instituciones políticas; a las organizaciones políticas de representación de

intereses y no gubernamentales; así como al sector privado en sus relaciones con el

sector público.

- Posibilita la asesoría en diversas áreas ya sea formando parte de Comités de Ética

investigadora, Comités de Ética hospitalaria, Comisiones de Ética o de Instituciones

políticas (consejerías, ministerios, etc.) y sociales (empresas), gabinetes de recursos

humanos en empresas, participando en procesos de mediación intercultural, comités

de bioética, ya sea respondiendo a las consultas de esas instituciones o de particulares.

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- Desarrolla funciones de asesoramiento y asistencia técnica en materia de políticas

nacionales e internacionales a responsables públicos y políticos de instituciones

nacionales e internacionales, organizaciones del Tercer Sector y empresas con

proyección internacional. Planifica, desarrolla, coordina y evalúa proyectos de

cooperación y desarrollo en otros países. Realiza funciones de observador

internacional en procesos de paz y de democratización. Media en la gestión de crisis y

en la resolución de conflictos.

2.- Analista socio- político

- Analiza e interpreta la realidad política, económica y social. Analiza las opiniones, los

valores y las actitudes de los ciudadanos así como las posiciones y las dinámicas de los

diferentes actores políticos. Analiza resultados electorales, así como tendencias

económicas. Define escenarios políticos, evalúa objetivos, diseña estrategias políticas,

sociales y campañas electorales de organizaciones políticas, sociales e institucionales.

Supervisa y prueba la calidad y fiabilidad de los indicadores sociopolíticos para la toma

de decisiones.

3.- Gestor de organizaciones

- Desarrolla tareas de dirección, planificación y gestión que garanticen los objetivos y

fines de organizaciones y/o entes instrumentales, así como tareas de comunicación y

transmisión entre el nivel directivo y el operativo. Facilita las relaciones

interinstitucionales, interadministrativas, con los medios de comunicación y los

agentes sociales. Su ámbito de actuación lo constituyen los organismos autónomos,

entidades públicas empresariales, sociedades públicas, fundaciones públicas y tercer

sector. El nivel territorial de actuación es: internacional, estatal, autonómico y local.

2.2. Organización general del Grado en Filosofía, Política y Economía

El grado en Filosofía, Política y Economía aúna en este título una sólida y reconocida

trayectoria de las tres universidades en estas áreas ofreciendo una formación humanista

amplia y abierta, que pretende contribuir a la difusión de una verdad crítica, al diálogo social y

a la promoción de la justicia. El enfoque del Grado cuida particularmente la promoción de

áreas consideradas preferentes, tales como las ciencias humanas y sociales y la filosofía,

acercando y favoreciendo su efectiva apertura al mundo económico.

Con el fin de ampliar los destinatarios a los que se dirige el grado, se ha optado por dotarlo de

una doble modalidad de impartición, semipresencial y online, dirigida respectivamente a

colectivos específicos y diferenciados.

- La modalidad semipresencial está pensada para estudiantes (principalmente de

Bachillerato) interesados en una formación sólida en áreas nucleares de las ciencias

sociales y humanas, como son la Filosofía, la Política y la Economía. Esta modalidad se

oferta la Universidad de Deusto y en la Universitat Ramon Llull y las plazas previstas

para los primeros cuatro años de implantación son 40 por curso en cada una de las

universidades.

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- La modalidad online, en cambio, está pensada para i) estudiantes que están cursando

ya algún otro Grado, interesados en complementar su formación en todas o algunas de

las áreas para las que prepara esta titulación; ii) estudiantes de otros países que

quieran acceder, a través de formación a distancia, a un título de Grado por las tres

universidades; iii) Personas adultas interesadas en cursar un Grado que se adapta a su

disponibilidad para ir completándolo de manera paulatina. Esta modalidad se oferta en

la Universidad Pontificia Comillas y durante los cuatro primeros años de implantación

las plazas previstas son 40 por curso.

Como puede apreciarse, las universidades participantes han optado por implantar dos

modelos de impartición, si bien con el fin de reforzar el sentido de título conjunto (y con ello el

atractivo del título por el peso y significado que representa la alianza, la adecuada

homogeneidad en la docencia y, por supuesto, la optimización de recursos), se han

determinado repartos proporcionales para la impartición de las asignaturas presenciales y

online, de tal manera que las tres universidades comparten responsabilidad en la impartición

de materias en formato online para estudiantes de las dos modalidades. Nos referimos,

obviamente, a las materias o asignaturas que se imparten en modalidad no presencial dentro

de la modalidad semipresencial y al conjunto de asignaturas en modalidad no presencial u

online. (Los detalles de impartición se ofrecen en el apartado 5.1 Estructura de las

Enseñanzas).

La Universidad Pontificia Comillas asume la coordinación del Grado.

El acceso y la matriculación de los estudiantes se llevará a cabo de manera diferenciada según

la modalidad elegida por el estudiante: así, en la Universidad Pontificia Comillas se

matricularán los estudiantes que opten por la modalidad de impartición online o no presencial

y en la Universidad de Deusto y en la Universitat Ramon Llull los que opten por la modalidad

semipresencial, mediante los procedimientos habilitados al respecto, sin perjuicio de que

todos ellos sean considerados estudiantes de las tres universidades participantes en el título

de Grado.

El siguiente cuadro representa sinópticamente, la organización expuesta:

Universidad Modalidad de

Impartición

Nº de plazas

ofertadas

Responsable de itinerario formativo

Perfil de alumno

Deusto Semipresencial 40 Economía

Alumnos (principalmente de Bachillerato) interesados en una formación sólida en áreas nucleares de las ciencias sociales y humanas, como son la Filosofía, la Política y la Economía

URL Semipresencial 40 Filosofía

Alumnos (principalmente de Bachillerato) interesados en una formación sólida en áreas nucleares de las ciencias sociales y humanas, como son la Filosofía, la Política y la Economía

Comillas On line 40 Filosofía

i. Estudiantes que están cursando ya algún otro Grado, interesados en complementar su formación

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Político-Social en todas o algunas de las áreas para las que prepara esta titulación;

ii. Estudiantes de otros países que quieran acceder, a través de formación a distancia, a un título de Grado por las dos Universidades;

iii. Personas adultas interesadas en cursar un Grado que se adapta a su disponibilidad para ir completándolo de manera paulatina.

En la comunicación y presentación de la oferta de estudios de grado, cada universidad

informará a todos los candidatos acerca de la doble modalidad de impartición de enseñanzas

en las que se oferta el mismo (online y semipresencial), así como de la necesidad de optar por

una u otra según se adapte a su perfil y circunstancias.

En la normativa del Grado se contempla la posibilidad de que un estudiante matriculado pueda

cambiar de modalidad de impartición de las enseñanzas. Este cambio sólo podrá realizarse una

vez a lo largo del título, con carácter excepcional y por razones justificadas. Para ello, deberá

presentar un escrito al responsable de la titulación (Coordinador del grado) del centro en el

que esté matriculado y deberá ser aprobado por los decanos de tres centros para que siga el

procedimiento administrativo correspondiente.

En el supuesto de que se acepte la solicitud de modificación en la modalidad de impartición de

las enseñanzas, se procederá al traslado de la matrícula de una universidad a otra, sin perjuicio

de que continúen siendo estudiantes de las tres universidades.

Los itinerarios se ofrecen conformando bloques unitarios y en su totalidad, de manera que el

estudiante optará por uno de los tres que se ofertan, no pudiendo combinar asignaturas

pertenecientes a itinerarios distintos de aquel por el que hubiera optado.

Los estudiantes que escojan en cuarto curso un itinerario que no se imparta en la universidad

en la que se hayan matriculado deberán cursarlo en una de las universidades donde se imparta

ese itinerario, lo que en algunos casos puede suponer un obligado cambio de modalidad de

impartición y/o desplazamiento.

2.3. Oferta educativa similar existente en el entorno

El grado en Filosofía, Política y Economíaes un título novedoso en el contexto español que, sin

embargo, cuenta con una dilatada trayectoria y tradición en el ámbito anglosajón. La primera

institución en ofrecer el título en Filosofía, Política y Economía, como una alternativa renovada

y moderna a los clásicos estudios de Humanidades, fue el Balliol College de la Universidad de

Oxford, en la década de 1920. Surge con el objetivo de responder a las necesidades formativas

de los profesionales que se incorporaban al desarrollo de su carrera profesional en distintas

áreas del ámbito político. En la actualidad, en el Reino Unido e Irlanda se suman al programa

ofrecido por Oxford más de veinte instituciones, entre las que se cuentan la Universidad de

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York, la Universidad de Sussex, la Universidad de Warwick, la Universidad de Reading, la

Universidad de Stirling, la Universidad de Manchester, la Universidad de Hull, la Universidad de

Exeter, la Universidad de Essex, la Universidad de Lancaster, la Open University, el Trinity

College y la Queen’s University de Belfast. En septiembre de 2015, la London School of

Economics comenzará a impartir también este Grado.

En este contexto, la Filosofía es considerada el núcleo duro de nuestra comprensión intelectual

del mundo y de nuestro lugar en él. Parte ineludible de las Humanidades, pero también vital

para cualquier investigación sobre los fundamentos de la Ciencia. Es así que es posible

encontrar muchas universidades anglosajonas que si bien cuentan con Departamento o

Facultades de Filosofía, no imparten necesariamente ese grado en la modalidad tradicional

que venimos conociendo. Muchos de los títulos de Filosofía permiten obtener el título de

Bachelor of Arts (BA) with Honours in Philosophy (Single Honours), pero es más frecuente

encontrar la Filosofía relacionada con las más diversas combinaciones de materias. El título de

Filosofía, Política y Economía [PPE] es uno de los que cuenta con mayor tradición y

reconocimiento.

En Estados Unidos el grado en Filosofía, Política y Economía se ofrece en alrededor de treinta

universidades, entre las que se cuentan la Universidad de Duke, la Universidad de

Pennsylvania, la Universidad de Notre Dame, la Universidad de Michigan y la Universidad de

Pittsburgh. En la Universidad de Richmond y en la Universidad de Arizona el grado toma el

nombre de Filosofía, Política, Economía y Derecho, en la Universidad de Iowa el de Ética y

Políticas Públicas, mientras que en Yale se titula grado en Ética, Política y Economía. La

vinculación con el derecho, con la filosofía práctica y con las políticas públicas es una

característica particular de los PPE en el contexto norteamericano.

La oferta en Europa continental es un poco más reducida, pero destacan los programas

ofrecidos por la Universidad de Saarland, Universidad de Berna, Universidad de Tromso,

Charles University de Praga, Universidad Americana de Paris, Universidad de Graz, Universidad

de Hamburgo y la Universidad de Munich, entre otras. En el resto del mundo, en la

Universidad de Sídney, en Universidad Nacional Australiana, en la Universidad de Pekin, en la

Universidad de Ciudad del Cabo, en la Universidad Hebrea de Jerusalén, Universidad Sogang en

Corea del Sur y en la Universidad Amity de India.

En España, este grado se ofrece desde 13/14 a través de un consorcio de tres universidades,

formado por la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), la Universidad Carlos III de Madrid

(UC3M) y la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona (UPF); las altísimas notas de corte

(12,536 en Carlos III, 12,056 en Autónoma de Madrid, por ejemplo) ponen de manifiesto la

existencia de una demanda solventede estudiantes que optan por esta titulación.

En el entorno de la Comunidad Autónoma Vasca, uno de los contextos de impartición, no

existe ningún grado similar de estas características, lo que le hace único en el Sistema

Universitario Vasco, ya que ninguna de las universidades vascas o colindantes ofrece esta

titulación.

La propuesta de plan de estudios que propone este Grado en Filosofía, Política y Economía ha

tenido en cuenta para el bloque de asignaturas básicas y obligatorias el conjunto de materias y

asignaturas de algunos de los grados a los que hemos hecho referencia. A continuación se

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incluye una tabla en la que se pone de manifiesto la confluencia en las áreas de conocimientos

de esos Grados con el que se presenta en esta solicitud:

CONFLUENCIA EN LOS BLOQUES TEMÁTICOS BÁSICOS Y OBLIGATORIOS

Grados FPE Oxford & ámbito anglosajón

Grado de Filosofía Política y Economía (UPF, UAM, UC3)

Grado de Filosofía, Política y Economía

(UD, UPCO)

Asignatura Asignatura ECTS Asignatura ECTS

Theory of Politics Introducción a la ciencia política

6 Fundamentos de Ciencia Política 6

Theorising the democratic state

Organización Constitucional del Estado

6 Sistema Constitucional 6

Matematical Techniques used in Economics

Matemáticas 6 Métodos de Investigación y Análisis de Datos

6

Political Philosophy Historia de la Filosofía Política 6 Historia de las Ideas y las Formas política

6

Epistemology Conocimiento y Verdad 6

Historia Contemporánea 6

La Filosofía en la Antigüedad Occidental: Grecia y Roma

6

La Filosofía en la Edad Media 6

Corrientes Actuales de Filosofía 6

Globalización y Tradiciones Culturales

6

Comparative Policy Gobierno y Políticas Públicas 6 Análisis en Política Internacional 6

Microeconomics Microeconomía 6

Microeconomía 6 Teoría microeconómica 6

Seminars Seminarios Interdisciplinares 6 Seminarios 6

Ethics& either Early Modern Philosophy

Ética 6

Filosofía Moral 6

La Filosofía en la Modernidad: Renacimiento e Ilustración

6

La Filosofía en la Modernidad: Idealismo y Dialéctica

6

Historia del Pensamiento Económico

6


6

Economía Española y Mundial 6

Actores políticos y acción colectiva

6 Fundamentos de Sociología 6

Analisys of democratic institutions

Análisis político y teorías de la democracia

6 Análisis de la Realidad social 6

Macroeconomics Macroeconomía 6 Macroeconomía 6

Quantitative economics Estadística descriptiva 6 6

Political Thought Filosofía política contemporánea

6

Filosofía Política 6

Sociología Política 6

Teorías Críticas contemporáneas 6

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International Relations Política internacional 6

Introducción a las Relaciones Internacionales

6

Economía Internacional 6

Política, Comunicación e Información

6

Quantitative economics Introducción a la econometría 6 6

Elementary Logic Lógica y argumentación 6 Tras del lenguaje y argumentación 6

Como puede apreciarse, la propuesta del grado en Filosofía, Política y Economía que se

presenta cubre todas las áreas de conocimiento que se contemplan en los estudios similares

ofertados tanto en España como en el ámbito anglosajón, origen e inspiración, por lo demás,

de los títulos que se imparten con carácter general. Resulta, por tanto, acorde con la más pura

tradición de los mismos, recogiendo equilibradamente las tres áreas principales en las que se

fundamenta la formación generalista y global que se persigue con el mismo.

2.4. Experiencia de la Universidad de Deusto, la Universidad Pontificia Comillas y la

Universitat Ramon Llull en la impartición de títulos de características similares.

Las tres universidades responsables de título de grado, tienen cada una de ellas una larguísima

trayectoria tanto en la docencia como en la investigación en las materias que conforman el

título propuesto. Esta trayectoria es centenaria en el caso de Comillas y Deusto, mientras que

en el de la Universitat Ramon Llull, aprobada oficialmente hace veinticinco años, la Facultat de

Filosofia, que es uno de sus miembros fundadores junto con otras instituciones de amplia

experiencia en la educación superior como el Institut Químic de Sarrià, La Salle o la Fundación

Blanquerna, es heredera de una tradición también centenaria. Desde sus orígenes, han

incluido en su oferta estudios de economía, de filosofía y de política que, de una u otra forma,

han estado siempre presentes en su actividad formativa e investigadora; en algún caso,

incluso, como sucede en el de la Universidad de Deusto, siendo la primera institución en

ofrecer formación en estudios superiores en los ámbitos señalados en el País Vasco.

A continuación, se detalla la experiencia previa en ámbitos similares a los del grado de las tres

universidades participantes.

UNIVERSIDAD PONTIFICIA COMILLAS.

La Universidad Pontificia Comillas se funda en 1890, y en 1904, el Papa San Pío X concede al

Seminario Pontificio de Comillas, por medio del Decreto "Praeclaris honoris argumentas", de la

Sagrada Congregación de Estudios, la facultad de conferir grados académicos en Filosofía.

Tiene, por tanto, una larga experiencia en la impartición de las enseñanzas conducentes a la

formación de Titulados en Filosofía.

En los años sesenta, la Universidad se trasladó gradualmente de Comillas a Madrid, donde,

desde 1969, coexistieron estudios eclesiásticos y no eclesiásticos, ya que la antigua Facultad de

Filosofía se convirtió en Facultad de Filosofía y Letras y amplió sus estudios con las carreras de

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Psicología y de Ciencias de la Educación. Todos estos Títulos recibieron el reconocimiento

oficial de sus efectos civiles por Real Decreto del 18 de febrero de 1977. La Universidad

Pontificia Comillas ha incluido los estudios de Filosofía en su oferta formativa, desarrollando

diferentes Planes de Estudios acordes con la normativa vigente en cada etapa.

En el curso 2001-2002 se produjo la integración de la Titulación de Filosofía en la Facultad de

Ciencias Humanas y Sociales de la Universidad Pontificia Comillas, siendo el centro docente

donde se imparten los estudios de Filosofía en la actualidad.

Durante los últimos 30 años, la Universidad Pontificia Comillas ha impartido las enseñanzas

conducentes al título de Filosofía contribuyendo decisivamente a la formación de profesores

de filosofía, así como de profesionales que, por su formación cultural, trabajan en diversos

sectores de la gestión cultural o el mundo editorial. Su reconocido prestigio y experiencia son

la base que fundamenta el presente plan de estudios acorde con el Espacio Europeo de

Educación Superior.

En la actualidad se imparten los siguientes estudios de Filosofía:

Grado en Filosofía, en BOE de 2 de noviembre de 2009. Y posteriormente modificado y

publicado en BOE de 26 de marzo de 2014.

Máster Universitario en Filosofía: Humanismo y Trascendencia. BOE de 20 de octubre de

2010.

Programa de Doctorado en Filosofía: Humanismo y Trascendencia (Programa de

Doctorado conjunto de Universidad Pontificia Comillas y Universidad Ramón Llull) BOE

de 2 de junio de 2014.

Estudios eclesiásticos: Bachiller Eclesiástico en Filosofía; Licenciatura Eclesiástica en

Filosofía y Doctorado Eclesiástico en Filosofía. Aprobados por Decreto de la Santa Sede de

fecha 27 de abril de 2004, adaptación al Decreto de Reforma de los Estudios Eclesiásticos

de Filosofía de la Congregación para la Educación Católica de 28 de enero de 2011 y

aprobados por la Congregación para la Educación Católica el 30 de abril de 2012.


La experiencia de la Universidad de Deusto en el campo de los estudios de filosofía, de política

y de economía es amplia, tanto en lo que se refiere a la docencia como a la investigación y

transferencia de conocimiento.

Las Humanidades están en los orígenes de la Universidad de Deusto desde su constitución en

1886. En el campus de Bilbao, los estudios de Filosofía cuentan con una larga tradición, unidos

a otros estudios de ramas cercanas a las Humanidades. En 1995 se implantan también los

estudios de Antropología Social y Cultural. De otra parte, en el campus de San Sebastián, se

inician, en 1962, los estudios de Historia y, desde 1999, se ha impartido la Licenciatura de

Humanidades. Esta amplia tradición ha tenido también su reflejo en los estudios de Postgrado

y Tercer Ciclo. La Facultad de Ciencias Políticas se creó en 1974 y los estudios que imparte se

acogen actualmente en la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.

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Además de su experiencia docente en las áreas de conocimiento del Grado, desarrollada

principalmente a través de los departamentos adscritos a la Facultad de Ciencias Sociales y

Humanas y al departamento de Economía de la Deusto Business School, la Universidad de

Deusto cuenta con Institutos y Centros de Investigación que proporcionan recursos docentes y

de investigación muy significativos para el desarrollo del Título. Entre ellos destacan el

Instituto de Estudios Europeos, creado en 1979, el Instituto de Derechos Humanos Pedro

Arrupe constituido en 1997, el Centro de Ética aplicada en 2009, así como Orkestra, el Centro

Vasco de Competitividad.

En la Universidad de Deusto no se oferta actualmente un Grado que comparta un perfil

académico-profesional parecido al de Filosofía, Política y Economía, en cuanto a ámbitos

profesionales. Tampoco comparte competencias similares o un porcentaje de materias

sustantivas que no le permita diferenciarse de otros Grados. Toma como referencia algunos

contenidos básicos de algunas titulaciones como Relaciones Internacionales, Derecho o

Economía, pero la articulación de contenidos está adaptada a las particularidades de este

Grado y, por tanto, se diferencian claramente de los impartidos en los de origen.

Existen, por otro lado, materias afines a otros Grados en la Universidad de Deusto, como por

ejemplo, Antropología, que, en el caso de este título se diferencia por ser uno de los

contenidos básicos propios del área de Filosofía. Por tanto, el enfoque también será distinto y

diferenciado de otras titulaciones de la UD.

UNIVERSITAT RAMON LLULL – FACULTAT DE FILOSOFIA

La Facultad de Filosofía de la Universitat Ramon Llull es heredera de una larga tradición de

estudios filosóficos en Cataluña, concretamente de la Facultad de Filosofía de San Francisco de

Borja en Sant Cugat y de la Facultad de Teología de Cataluña. La Facultad de Filosofía de

Cataluña se constituye en una institución superior de estudios filosóficos, establecida por

decreto de la Congregación para la Educación Católica el 25 de julio de 1988 (N. 1745/87/17), y

tras un trienio de experiencia aprobó definitivamente los Estatutos de la Facultad (N.

926/88/10), conformes a las leyes y normas correspondientes de la constitución apostólica

«Sapientia Christiana».

La Facultad de Filosofía es desde el año 1990 uno de los miembros fundadores de la

Universitat Ramon Llull, reconocida por la ley 12/91 del Parlamento de Cataluña de 10 de

mayo. Las titulaciones de la Facultad de Filosofía comprenden las materias de enseñanza

clásica de la Filosofía y de las humanidades. Imparte actualmente las siguientes titulaciones:

Grado en Filosofía. Código RUCT 2502524. Año de implantación: 2010-11.

Máster Universitario en Investigación en Filosofía y Estudios Humanísticos. Código

RUCT 4311812. Año de implantación: 2010-11.

Doctorado en Filosofía: Humanismo y Transcendencia (conjunto con UPCO,

coordinador). Código RUCT 5600210. Año de implantación: 2013-14.

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La Facultad ha impartido también, desde el curso 2001-2002 hasta el curso 2010-2011, la

Licenciatura en Humanidades (Resolución 7 de octubre de 2002; BOE núm. 260, de 30 de

octubre de 2002), titulación homologada por Real Decreto 93/2003, de 24 de enero (BOE núm.

38, de 13 de febrero de 2003).

Imparte, además, dos titulaciones propias en el ámbito del Patrimonio cultural: el Diploma de

especialización en Gestión del Patrimonio Cultural Eclesiástico (30 ECTS), desde del curso 2012-

2013, y el Máster en Historia y Patrimonio Cultural de la Iglesia (120 ECTS), desde el curso

2015-2016.

2.5. DESCRIPCIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE CONSULTA INTERNOS Y EXTERNOS UTILIZADOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

2.5.1. Procedimientos de consulta y aprobación internos

Las tareas de elaboración del plan de estudios presentado en esta memoria se iniciaron en el

mes de julio de 2014, en el marco de la Alianza Aristos Campus Mundus, liderada por los tres

Vicerrectores de Ordenación Académica de las tres universidades, los Decanos de las

respectivas Facultades que asumieron la responsabilidad de impartición del grado, así como

por un grupo de profesores de áreas de conocimiento afines al grado. En las sucesivas

reuniones mantenidas durante los años 2014 y 2015 se trabajó la propuesta que concluyó en

la articulación de una estructura del plan de estudios completo con la intención de que fuera

aprobado por los órganos correspondientes de cada una de las tres universidades.

Así, se hizo, efectivamente, tal y como a continuación se describe.

En la Universidad Pontificia Comillas, siguiendo el procedimiento recogido en el Reglamento

de la Universidad, la propuesta de plan de estudios fue presentado a los órganos de gobierno

de la Facultad: Claustro de profesores y Junta de Facultad, en los que están representados

todos los Departamentos y Titulaciones de la misma, así como su profesorado y alumnado, y

aprobado con fecha 2 de julio de 2015. Asimismo, fue remitido a la Junta de Gobierno de la

Universidad, máximo órgano de toma de decisiones, para su aprobación con fecha 22 de julio

de 2015. La incorporación de la Universitat Ramon Llull y la reelaboración de la nueva memoria

ha sido ratificada por la Junta de Facultad en su sesión del 2 de febrero de 2017 y comunicado

por la decana a las autoridades universitarias competentes.

Por su parte, en la Universidad de Deusto, la propuesta inicial fue presentada y discutida en el

Departamento de Humanidades el 13 de febrero de 2015 y aprobada en Junta de Facultad y,

posteriormente, en Consejo de Facultad en mayo de 2015. Asimismo fue presentada y

aprobada por la Comisión de Nuevas Titulaciones (el 4 de mayo de 2015). Incorporadas las

aportaciones pertinentes y realizadas las modificaciones necesarias fruto del contraste,

discusión y reflexión tanto interno como con agentes externos a la Universidad de Deusto, la

propuesta de grado fue presentada, discutida y aprobada por el Consejo de Dirección en junio

de 2015 y el Consejo Académico, que en su sesión ordinaria de julio de 2015, la dio por

aprobada internamente de manera definitiva. A la vista de la incorporación de la Universitat

Ramon Llull, se ha procedido a ratificar la propuesta del plan de estudios en las sesiones del

Consejo de Facultad, de 10 de abril de 2017; en la sesión del 30 de mayo del Consejo de

Dirección y, finalmente, en la sesión del 6 de junio correspondiente al Consejo Académico. Por

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último, el Rector comunicó la incorporación de la Universitat Ramon Llull al pleno del Consejo

de Gobierno en su sesión del 9 de junio.

Finalmente, en la Universitat Ramon Llull, la propuesta de plan de estudios fue presentada a

los órganos de gobierno de la Facultat de Filosofia: Consejo Permanente y Consejo de Facultad,

y aprobado con fecha de 30 de abril de 2015. Asimismo, fue remitida a la Junta de Gobierno de

la Universidad, máximo órgano de toma de decisiones, para su aprobación con fecha 21 de

mayo de 2015. Dadas las condiciones legales requeridas por la Comunidad Autónoma, la

incorporación al Grado se vio pospuesta en su primera memoria de verificación. Superadas

tales condiciones, por sus normas de funcionamiento interno la Junta de Gobierno de la

Universidad ha considerado que mantiene su validez la aprobación ya tramitada. El Consejo de

Facultad ha confirmado de nuevo dicha aprobación en su sesión ordinaria del 19 de diciembre

de 2016.

2.5.2. Procedimientos de consulta externos

A lo largo del proceso se han realizado consultas externas con el fin, por un lado, de contrastar

las competencias genéricas y específicas propuestas en este Grado de Filosofía, Política y

Economía, y, por otro lado, de orientar, en función de las observaciones recibidas, el perfil

profesional propuesto. Estas consultas se han realizado a una serie de personas de distintos

ámbitos profesionales de la función pública, la consultoría social o el sector privado, vinculadas

o uno o varios de los ejes disciplinares del Título. El perfil y las competencias también se han

contrastado con responsables de redes de universidades de distintos lugares tanto nacionales

como extranjeros y responsables de centros de investigación de estudios interculturales.

Nombre y apellidos Cargo Institución

1 Enric Vendrell Aubach Director General d'Afers Religiosos

Generalitat de Catalunya

2 Ignacio María Echeberría Monteberría

Presidente Orkestra-Instituto Vasco de Investigación

3 Jesús Alberdi Areizaga Consejo de Gobierno Universidad de Deusto

4 José Luis Larrea Jiménez de Vicuña Profesional autónomo Asesoría empresarial e institucional

5 José Ángel Moreno Izquierdo Miembro del Patronato Economistas sin Fronteras

6 Pedro Luis Uriarte Santamarina Consejo de Gobierno Deusto Business School

7 Angel Toña Guenaga Consejero de Empleo y Política Social

Gobierno Vasco

8 Ugo Biggeri Presidente Banca Popolare Etica (Fiare bancaetica y Eticasgr)

9 Carlos Askunze Coordinador Red de Economía Alternativa y Solidaria (REAS)

10 Xabier Aierdi Urraza Asesor de Políticas Sociales del Departamento de Empleo y Políticas Sociales

Gobierno Vasco

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11 Manfred Nolte Consejo de Gobierno Universidad de Deusto

12 Martín Alonso Zarza Profesor de Filosofía jubilado

Doctor en Ciencias Políticas y licenciado en Sociología, Filosofía y Psicología.

13 Luis Ugalde Olalde Delegado de Educación SJ Provinciales América Latina

14 Juan José Álvarez Catedrático Universidad (Rama: Ciencias Jurídicas)

UPV/EHU y GLOBERNANCE

15 Susana Rodríguez Profesora Catedrática Departamento Estrategia y Sistemas de Información

Universidad de Deusto. Facultad de CC EE y EE

16 Susana Di Trolio Rivero Secretaria Ejecutiva Red Latinoamericana de Universidades Jesuitas en América Latina (AUSJAL)

17 Manuel R. Muñoz Director Instituto de Estudios Interculturales

Pontificia Universidad Javeriana de Cali (Colombia)

18 Xabier Barandiarán Irastorza Profesor Universidad de Deusto

19 Carlos Forero Director Ejecutivo Asociación Colombiana de Universidades (ASCUN)

20 Fernando Fantova Azcoaga Consultor

Durante cuatro años (2009-2013) ha ejercido las responsabilidades políticas y el servicio público en el Gobierno Vasco: como viceconsejero de Asuntos Sociales y como director de una fundación interdepartamental para la innovación sociosanitaria.

21 Jaime Oraá Oraá Presidente de UNIJES (Red de Universidades jesuitas españolas)

Compañía de Jesús

Resultados de las consultas externas

CONSIDERACIONES GENERALES

Además del contraste de las competencias, la consulta a los agentes externos nos ha permitido

recoger una serie de observaciones y recomendaciones que se han tenido en cuenta en la

definición del plan de estudios recogido en el apartado 5 de esta memoria. A continuación, se

presentan de manera sintética las indicaciones generales sobre el Grado Conjunto en Filosofía,

Política y Economía que han trasladado:

- Puede ser una formación muy interesante, especialmente si se consigue que, sin renunciar

al conocimiento de cada uno de los tres aspectos, la visión-interpretación de las cosas haga

hincapié en la riqueza de lo conjunto y de lo holístico.

- El grado es una idea excelente y que cubre una laguna esencial en la formación de

profesionales con una formación interdisciplinar imprescindible para abordar

adecuadamente muchos de los cada vez más complejos y multifacéticos problemas

sociales del mundo actual.

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- Se necesita desarrollar una buena capacidad de manejo de los vínculos económicos, así

como capacidad para evaluar business plans. De esta manera los indicadores económicos,

sociales y medioambientales se pueden manejar juntos.

- La triangulación de conocimientos en esas tres áreas centrales constituye una suerte de

dieta epistémica básica para el ejercicio de la ciudadanía (y cualquier función pública,

tanto en el ámbito institucional como de la sociedad civil). La mayor dificultad que

encontramos para el análisis y la intervención en el momento presente de nuestras

sociedades es la dificultad de una comprensión cabal de las interacciones entre economía

y política, en el orden de la conducta o la razón práctica, y la filosofía, en el plano de la

reflexión teórica).

- Hay que dar un paso más en la formulación de los objetivos. No nos podemos quedar

solamente en el objetivo de que el estudiante "comprenda (problemas sociales...)". Es

necesario mencionar explícitamente el objetivo de que sea capaz de "generar propuestas

de solución" a esos problemas, haciendo uso de esa completa comprensión de su

complejidad (de la que dispone por la interdisciplinariedad de su formación).

- Es importante recoger de forma explícita en los objetivos el sustrato ético que se pretende

que inspire tanto el análisis como el proceso de toma de decisiones del futuro profesional.

Hay que redactar el objetivo de una titulación desde la perspectiva de la aportación a la

sociedad que ese profesional que formamos va a ser capaz de realizar, y justificar en base

a ello el tipo de profesional que nos comprometemos a conseguir.

- Las competencias de carácter lingüístico (CG04 y CG05) pertenecen a la categoría de "solo

parcialmente relevantes" en un Grado de estas características.

- Es preciso señalar con precisión el tipo de actividad profesional para la que se está

capacitando a los graduados; qué función y/o aportación creemos importante que realicen

con su actividad profesional a la sociedad el día de mañana, qué tareas y en qué tipo de

organizaciones e instituciones podrán desempeñar su actividad profesional. Y en función

de ello, las características que se entiende que debe tener dicho profesional para poder

desempeñar con éxito su responsabilidad.

- Del Grado destaca el enfoque interdisciplinar y la manera cómo podemos estudiar

problemas nodales de nuestras sociedades y ofrecer propuestas de solución innovadoras e

integrales con enfoque sistémico.

- Es una propuesta de grado muy interesante, por su carácter interdisciplinar, y por la

incorporación de la filosofía (que da una cosmovisión muy rica de la realidad, como

"tratado de las realidades"), que ha tenido mucho éxito en los países anglosajones (UK,

etc.), y que no sé cómo responderán en nuestro país. De todas formas, en cuanto a

contenidos, habrá que articular muy bien en cuatro años, con dos "maior" y un "minor"

supongo, lo que antes eran tres licenciaturas completas de cinco años. Probablemente el

punto fuerte de este grado sea la interdisciplinaridad, la aproximación sistémica a la

realidad, con un conocimiento más integrado de la persona, el mundo y la sociedad.

Después en el máster vendría la especialización, profundización, profesionalización, en el

área que cada uno desee.

VALORACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL GRADO

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A continuación, se presenta el resultado de las consideraciones de los expertos sobre los

objetivos propuestos para el Grado en Filosofía, Política y Economía:

Muy poco relevante

Poco relevante

Solo parcialmente

relevante

Bastante relevante

Muy relevante

Sólida aproximación a la comprensión del mundo social y humano que nos rodea y facilita la adquisición de habilidades útiles para el desarrollo de distintas carreras y actividades profesionales.

Grado multidisciplinar, de carácter genérico, dirigido a aquellos que busquen analizar y establecer conexiones entre los fenómenos políticos, económicos y sociales.

Proporciona una formación genérica básica basada en la ciencia social inherente al rigor filosófico y ofrece una base sólida de conocimientos, herramientas y métodos de análisis propios del ámbito de estudios políticos y económicos.

4,8% (1) 23,8%

(5) 71,4% (15)

Una formación a nivel básico que considera de manera global las implicaciones políticas, económicas y éticas de las decisiones públicas.

4,8% (1)

14,3% (3) 42,9%

(9) 38,1%

(8)

Una aplicación rigurosa de los conocimientos, principios, instrumentos y técnicas propias del ámbito de la Filosofía, la Política y la Economía que permita la comprensión de las sociedades contemporáneas y su dimensión global e interconectada.

10% (2) 40% (8) 50% (10)

Una formación interdisciplinar, que ayude a los estudiantes a percibir, desde distintas perspectivas, en los diversos contextos culturales y en las situaciones la necesidad de respuestas complejas e interconectadas que plantean.

52,4% (11)

47,6% (10)

Una comprensión situada de los problemas sociales, políticos y económicos presentes en nuestras sociedades.

61,9% (13)

33,3% (7)

CONSIDERACIONES SOBRE LAS COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS DEL GRADO

Finalmente, se presenta el resultado de las consideraciones de los expertos sobre los

objetivos propuestos para el Grado en Filosofía, Política y Economía:

COMPETENCIAS GENERALES

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Muy poco relevante

Poco relevante Solo parcialmente relevante

Bastante relevante

Muy relevante

CG01 23,8% (5) 76,2% (16)

CG02 4,8% (1) 23,8% (5) 71,4% (15)

CG03 33,3% (7) 66,7% (14)

CG04 23,8% (5) 57,1% (12) 19% (4)

CG05 19% (4) 57,1% (12) 23,8% (5)

CG06 4,8% (1) 57,1% (12) 38,1% (8)

CG07 14,3% (3) 57,1% (12) 28,6% (6)

CG08 4,8% (1) 52,4% (11) 42,9% (9)

CG09 4,8% (1) 61,9% (13) 33,3% (7)

CG010 4,8% (1) 23,8% (5) 38,1% (8) 33,3% (7)

CG011 14,3% (3) 52,4% (11) 33,3% (7)

CG012 9,5% (2) 38,1% (8) 52,4% (11)

CG013 19% (4) 47,6% (10) 33,3% (7)

CG014 14,3% (3) 47,6% (10) 38,1% (8)

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Muy poco relevante

Poco relevante Solo parcialmente relevante

Bastante relevante

Muy relevante

CE01 23,8% (5) 42,9% 33,3% (7)

CE02 9,5% (2) 47,6% (10) 42,9% (9)

CE03 4,8% (1) 9,5% (2) 42,9% (9) 42,9% (9)

CE04 19% (4) 42,9% (9) 38,1% (8)

CE05 47,6% (10) 52,4% (11)

CE06 4,8% (1) 61,9% (13) 33,3% (7)

CE07 47,6% (10) 52,4% (11)

CE08 14,3% (3) 66,7% (14) 19% (4)

CE09 28,6% (6) 47,6% (10) 23,8% (5)

CE010 4,8% (1) 19% (4) 42,9% (9) 33,3% (7)

CE011 19% (4) 52,4% (11) 28,6% (6)

CE012 57,1% (12) 42,9% (9)

CE013 9,5% (2) 71,4% (15) 19% (4)

A la vista de las aportaciones y las valoraciones altamente positivas, la comisión de

preparación del título ha optado por mantener tanto los objetivos propuestos, como la

relación de competencias previstas.

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GRADO EN FILOSOFÍA, POLÍTICA Y ECONOMÍA Página 1

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

Perfil de ingreso recomendado

El grado en Filosofía, Política y Economía está especialmente recomendado para aquellas personas

que presenten las siguientes características:

Poseer una formación amplia en conocimientos generales, con gran interés en conocer la

realidad económica nacional e internacional, con sensibilidad hacia la justicia social y con

deseos de convertirse en agente de transformación social.

Mostar un vivo interés por el ámbito político y social, los procesos de participación

ciudadana en la sociedad civil y en las organizaciones gubernamentales. Igualmente, ha de

estar interesado en los procesos de negociación y resolución de conflictos, con una actitud

positiva al cambio y la mejora de las sociedades en un entorno de globalización.

Poseer curiosidad intelectual e inclinación por el ejercicio metódico de la reflexión y del

cuestionamiento crítico sobre los problemas de la existencia humana.

Estar dispuesto a dialogar con otros, a respetar la diversidad de los puntos de vista, así

como a formarse criterios propios y juicios autónomos.

4.1. SISTEMAS DE INFORMACION PREVIA A LA MATRICULACIÓN

Las Universidades que imparten conjuntamente el título de grado en Filosofía, Política y Economía

cuentan con un sistema regular de información previa a la matriculación, así como con una serie de

estrategias de comunicación cuyas acciones pivotan en torno a sus respectivos recursos

A continuación, se relacionan las acciones que cada una de las tres Universidades, en el marco de

sus políticas generales de información previa a la matriculación, llevan a cabo.


Los estudiantes interesados en realizar esta titulación pueden recabar la información necesaria a

través de diversas vías:

Accediendo a la página web de la Universidad: www.upcomillas.es se puede consultar la

información general sobre la Universidad Pontificia Comillas, sus centros, titulaciones, sedes y

servicios. En la página de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, se encuentra la

información específica sobre sus titulaciones en la pueden acceder a una presentación general

de cada plan de estudios, información de utilidad previa a la matriculación, información para

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http://www.upcomillas.es/


solicitar la admisión, descripción de los objetivos y la metodología docente, la estructura del

plan e información sobre las salidas profesionales.

Poniéndose en contacto con la Oficina de Información y Acogida de la Universidad Pontificia

Comillas, en la que personal especializado ofrece información detallada sobre la titulación, así

como sobre opciones de alojamiento para los estudiantes que lo necesiten, posibilidades de

becas y ayudas al estudio y otras orientaciones generales.

Asistiendo a la Jornada de Puertas Abiertas que se celebra anualmente, en la que pueden

conocer el campus y recorrer sus instalaciones y recibir información específica sobre el plan de

estudios, pudiendo conversar tanto con profesores como con otros estudiantes.

Solicitando información personalmente o por vía telefónica en la propia Facultad, en el servicio

de Información o en la Secretaría de Decanato, donde recibirán información detallada de las

características del título de Graduado en Filosofía, Política y Economía.

Mediante entrevista con la persona responsable, Coordinador/a del grado, que proporcionará

a los interesados información específica sobre la actividad profesional y sobre cualquier aspecto

del currículum formativo. Una vez verificado el acceso, los estudiantes reciben información

sobre cuestiones académicas para orientarles en su matrícula a través de las tutorías

programadas para ese fin o a través de entrevista con el Coordinador/a de grado de la titulación.


Oficina de Nuevos Estudiantes.

La Universidad de Deusto dispone de una oficina de atención al público para personas interesadas

en la oferta formativa de la Universidad. En esta oficina se recibe a los interesados en todas las

titulaciones que se imparten en la Universidad de Deusto. A los futuros estudiantes interesados por

este Grado, se les ofrece información personalizada de la titulación de Grado en Filosofía, Política y

Economía, plazos en los que deben entregar la solicitud de ingreso e información sobre las

actividades de difusión programadas para el curso académico. Aquellas personas que lo soliciten

disponen de la posibilidad de concertar una entrevista con un orientador de la Facultad para

ampliarle información y ayudarle a aclarar cualquier duda.

Entre las actividades de difusión que se coordinan desde esta oficina, debemos destacar:

Sesiones Informativas en centros de enseñanza media: representantes de la Oficina de

Nuevos Estudiantes acompañados de orientadores de la titulación de Grado en Filosofía,

Política y Economía realizan sesiones informativas en centros de enseñanza de todo el país.

En estas sesiones se presenta la Universidad de Deusto, su modelo de enseñanza, las

titulaciones que pueden estudiar y se ofrece una información detallada de la carrera.

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Visitas a la Universidad de Deusto: la Oficina de Nuevos Estudiantes acoge a todos los

centros que deseen visitar la Universidad y coordina las actividades que se realizan en dicha

visita. Se organiza una sesión informativa en la que se presenta la Universidad y su modelo

de enseñanza y, de la mano de orientadores de la titulación, visitan las instalaciones y

reciben explicaciones en torno a los estudios, biblioteca, becas y las localizaciones

emblemáticas del edificio.

Sesiones informativas: la Oficina de Nuevos Estudiantes también coordina la organización

de las sesiones informativas para que estudiantes y padres puedan conocer la Universidad

y recibir información detallada de la carrera.

Sábado de puertas abiertas: 3 sábados al año, la Universidad organiza una jornada de

10:00h a 14:00h en la que todas las Facultades y Centros de los dos campus de la

Universidad están representados en stands. En ellas, profesores de la titulación de Grado

en Filosofía, Política y Economía atienden personalmente a los visitantes, proporcionado

toda la información solicitada, principalmente de carácter académico.

Talleres: la Facultad organiza a lo largo del curso diversos talleres relacionados con la

comunicación que se imparten en las instalaciones de la Universidad. Los talleres permiten

al estudiante de bachillerato interesado en conocer las titulaciones de la Facultad vivir una

experiencia universitaria, antes de su acceso a la misma.

Presentaciones en ciudades: la Facultad, en colaboración con otros centros de la

Universidad, presenta su oferta formativa en Santander, Logroño, Burgos, Miranda de Ebro,

Pamplona y Castro Urdiales en casas de cultura, palacio de congresos u hoteles.

Jornada de orientación: la Facultad, en colaboración con otros centros de la Universidad,

organiza una jornada de orientación en Vitoria y otra en Pamplona donde los interesados

reciben información personalizada.

La Web de la Universidad, www.deusto.es, actualiza toda la información de interés

relacionada con la oferta académica, así como enlaces de interés y direcciones de contacto

para ampliar toda la información que se requiera.

Web de Nuevos Estudiantes (véase www.nuevosestudiantes.deusto.es): la página web de

la Facultad (véase http://www.socialesyhumanas.deusto.es ) cuenta con un enlace al sitio

web de la Universidad donde se describe la titulación y todos los servicios de interés para

los estudiantes de bachiller. El sitio incluye la posibilidad de solicitar información adicional

sobre la titulación de su interés y de concertar una entrevista con un orientador de la

Facultad.

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http://www.deusto.es/


OTRAS ACCIONES DE DIFUSIÓN

Ferias de educación: la Universidad de Deusto lleva años participando en las principales

ferias de educación del país como: AULA (Madrid), EDUKA (Donostia-San Sebastián),

DOCENTIA (Galicia) y la Jornada de Orientación del Principado de Asturias (Oviedo). Desde

la campaña 2006/2007, la Universidad también participa en las ferias UNITOUR organizadas

por el Círculo de Formación. A estas ferias los centros de enseñanza de las ciudades acuden

con cita previa y de una manera organizada. Los asistentes reciben información de primera

mano de los responsables de comunicación de las Facultades.

Campaña de difusión en buscadores: la Facultad, en colaboración con los servicios

centrales de comunicación de la Universidad, desarrolla una campaña que favorece que los

estudiantes de Bachillerato encuentren de forma rápida la información sobre las

titulaciones que ofrece la Universidad cuando realizan búsquedas a través de los

buscadores.

Campañas de publicidad en medios convencionales: la Facultad en colaboración con los

servicios centrales de comunicación de la Universidad realiza campañas en medios

convencionales de prensa, radio e Internet para informar sobre las fechas de las jornadas

de puertas abiertas y los plazos de solicitudes de ingreso y matriculación.

Folletos, videos y otros materiales: la Facultad cuenta con un folleto informativo de sus

titulaciones y una presentación de las titulaciones en soporte gráfico. También dispone de

carteles y materiales específicos para la difusión de las actividades de orientación.

Asimismo, se pone a disposición de los orientadores de los Centros de Enseñanzas Medias

cuadernos informativos con publicaciones sobre cómo elegir una carrera, periódicos y

revistas de la Universidad. La Facultad comparte con otras titulaciones de la Universidad un

video corporativo.

Envío de información a los interesados y a los centros educativos: todos los centros de la

Comunidad Autónoma del País Vasco y de la Comunidad Foral de Navarra y hasta 4000

centros de toda España, así como, de forma individual, todos aquellos interesados, reciben

una carpeta con documentación relativa a cada una de las titulaciones, la Guía

Universitaria, información sobre becas y jornadas de orientación.



Orientación a los estudiantes. La Universitat Ramon Llull dispone de un punto de orientación para

asesorar a los estudiantes en todos los ámbitos de la vida universitaria: solicitud de plaza y matrícula,

csv:

259

5613

5723

7127

1236

4502

8


solicitud de convalidaciones y reconocimientos, becas y ayudas para intercambios, actividades

deportivas y culturales extraacadémicas, actividades socioculturales. Para más información, véase

el enlace: http://www.url.edu/es/servicios/servicio-orientacion-estudiante

Aquellas personas que lo soliciten disponen de la posibilidad de concertar una entrevista con un

orientador de la Facultad correspondiente para ampliarle información sobre el grado y ayudarle a

aclarar cualquier duda.

Entre las actividades de difusión que se organizan desde la Universidad, cabe destacar:

Presencia en el Salón de la Enseñanza: La Universitat Ramon Llull participa cada año con

representantes de todos sus centros en el Salón de la Enseñanza que se organiza entre la

segunda y tercera semana de marzo. También está presente en Futura, Salón de Másteres

y Posgrados.

Visitas a las escuelas y centros de enseñanza secundaria: desde la Universidad se

organizan visitas a todos aquellos centros de enseñanza secundaria que deseen obtener

información sobre las titulaciones de la universidad. Las sesiones informativas van a cargo

de un equipo de orientadores que ofrecen información detallada de los estudios y

responden a todas las preguntas de los alumnos.

Sesiones de puertas abiertas: desde todos los centros de la Universidad se organizan

sesiones de puertas abiertas, como mínimo un día al año (marzo - abril). La sesión

correspondiente al Grado en Filosofía, Política y Economía se celebrará en la Facultat de

Filosofia, en un miércoles del mes de abril, en la que profesores de la titulación atenderán

personalmente a los interesados.

Presentaciones en ciudades: la Universidad presenta su oferta formativa en AULA MADRID

y en el Espacio del Estudiante (Valls, Tarragona), ambas en el mes de marzo.

La Web de la Universidad, http://www.url.edu. Para el enlace Nuevos estudiantes, véase:

http://www.url.edu/es/estudios/nuevos-estudiantes.

cs

v: 2

5956

1357

2371

2712

3645

028

http://www.url.edu/es/servicios/servicio-orientacion-estudiante

http://www.url.edu/

http://www.url.edu/es/estudios/nuevos-estudiantes


7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

Se describen a continuación los recursos materiales, equipamiento y servicios de que disponen

cada una de las tres Universidades que participan en la impartición del grado conjunto.

La información se estructura en dos epígrafes diferenciados:

7.1. Descripción de los recursos generales y específicos de cada una de las Universidades

participantes.

7.2. Descripción de los recursos específicos online de cada una de las Universidades

participantes.


El Grado en Filosofía, Política y Economía se imparte en el Campus de Cantoblanco de la

Universidad Pontificia Comillas. En sus instalaciones, la Facultad de Ciencias Humanas y

Sociales dispone de un total de 64 aulas equipadas con ordenador y cañón de proyección, así

como sistema wi-fi para la conexión a Internet tanto en las aulas como en el resto de los

recintos del campus. 56 de ellas están dotadas de pizarra interactiva. La distribución y

capacidad de las aulas es la siguiente:

Edificio B

Aula Capacidad

101 49

102 49

103 49

104 49

105 49

106 56

107 40

108 36

109 30

7. 1. DESCRIPCIÓN DE LOSRECURSOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE CADA UNA DE

LAS UNIVERSIDADES PARTICIPANTES

csv:

274

0831

8567

6593

9000

6180

8


110 30

111 30

112 30

113 30

114 30

115 30

116 30

117 30

201 49

202 49

203 49

204 49

205 49

206 56

207 25

208 25

209 30

210 30

211 30

212 30

213 30

214 30

215 30

216 24

301 49

302 49

csv:

274

0831

8567

6593

9000

6180

8


303 49

304 49

305 49

306 56

307 24

308 36

309 30

310 30

311 30

312 30

313 30

314 30

315 30

316 30

TOTAL 1763

Edificio A

Aula Capacidad

001 112

002 40

003 28

004 112

101 36

102 36

103 36

105 36

201 68

csv:

274

0831

8567

6593

9000

6180

8


202 68

203 68

204 68

205 68

206 68

207 68

TOTAL 912

Además, se dispone de:

5 aulas/salas informáticas con un total de 164 puestos.

1 sala de videoconferencia con 20 puestos que puede ser conectada a las

cabinas de interpretación para realizar interpretación a distancia.

2 salas de reuniones y juntas, con un total de 42 puestos.

1 laboratorio experimental de psicología.

Unidad de investigación y estudios sociales.

Unidad de intervención psicosocial.

5 aulas con sistema de grabación.

2 laboratorios de Interpretación.

1 laboratorio de idiomas con 40 puestos.

1 laboratorio de plástica.

2 salas de conferencias con 220 y 198 plazas respectivamente. Una de las salas

cuenta con tres cabinas de interpretación simultánea con 6 puestos para

intérpretes.

Recursos Informáticos del Campus de Cantoblanco

AULA HARDWARE Nº PC'S PERIFÉRICOS

A-004

Portatil HP 6560 8Core i5, 4Gb

RAM 30

1 Proyector

Portátil Lenovo HP Compaq 8Core

i5, 4Gb de RAM 30

A-003 HP 8100 Elite (i5, 4Gb RAM)

CRT Dell 17” 28

1 Proyector

2 Impresora Láser B/N

A-002 HP 8100 Elite (i5, 4Gb RAM)

CRT Dell 17” 41

1 Proyector


csv:

274

0831

8567

6593

9000

6180

8


B-107 HP ELITE 8200 (i5, 4Gb RAM)

TFT ACER 19”W 41

1 Proyector + Pizarra Digital

Smart 88”

B-216 HP ELITE 8200 (i5, 4Gb RAM)

TFT ACER 19”W 25

1 Proyector + Pizarra Digital

Smart 88”

SALA STIC A HP 8100 Elite (i5, 4Gb RAM)

TFT HYUNDAI 19”W 18


1 Escáner

SALA STIC B HP ELITE 8200 (i5, 4Gb RAM)

TFT ACER 19”W 10 1 Impresora Láser B/N

Aula Movil_1 Portátil Dell Vostro 1520 (Core 2

Duo, 4Gb RAM) 30


Duo, 4Gb RAM) 30


Duo, 4Gb RAM) 20

Aula Movil_4 Portátil Samsung R530 (Core i3,

4Gb RAM) 30


4Gb RAM) 30


4Gb RAM) 30

64 Aulas

CPU HP 8200 Elite (Core i5, 4Gb

RAM)

TFT SAMSUNG 19”W

64 uno

por aula

1 proyector en cada una de las

aulas y 56 de ellas dotadas con

pizarra interactiva

Las instalaciones de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales en el Campus de Cantoblanco,

son totalmente accesibles para personas con movilidad reducida. Existen además recursos

para el apoyo en la docencia y la realización de las actividades formativas específicos para

personas con discapacidad. Estos recursos están coordinados a través del Programa de

Atención al Alumnado con Discapacidad existente en la Universidad Comillas.

Con carácter anual, en coordinación con el Decanato de la Facultad de Ciencias Humanas y

Sociales, se lleva a cabo la revisión y gestión de recursos materiales necesarios para dar

servicio adecuado al Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte realizando entre

otras las siguientes acciones:

· Adquisición de fondos bibliográficos y material didáctico.

· Revisión y actualización de medios informáticos y ordenadores.

· Revisión y actualización de medios audiovisuales.

csv:

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0831

8567

6593

9000

6180

8


· Mantenimiento de las Infraestructuras, tanto de los espacios necesarios para el

desarrollo de las actividades docentes como del mobiliario preciso.

La atención y cobertura de las necesidades detectadas, así como las adquisiciones y

mantenimiento se llevan a cabo por los diferentes Servicios de la Universidad, entre los que

cabe señalar el Servicio de Biblioteca, el Servicio de Tecnologías de la Información y la

Comunicación y Oficialía Mayor.


El Grado en Filosofía, Política y Economía se imparte en el campus de Bilbao.Cuenta con 4

grandes edificios con 85.000m2 útiles y 25.000 m2 de espacios verdes. En el curso 2008-2009

se abrió la nueva Biblioteca CRAI (Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación),

en Abandoibarra, que consta de 10 plantas y aproximadamente 25.000m2 útiles.

A continuación, se describen los espacios comunes disponibles, sus características y su

funcionalidad.

7.1. SERVICIOS, RECURSOS Y EQUIPAMIENTOSN EL CAMPUS DE

BILBA7.1.1. SALONES DE ACTOS FORMATIVOS, INSTITUCIONALES Y ACADÉMICOS (INCLUIDAS SALAS VIDEOCONFERENCIAS) El campus de Bilbao cuenta con varios equipamientos comunes para estos fines; son los que, a

continuación, se describen: Paraninfo (352m2 y 320 localidades), Salón de Grados (139m2 y

100 localidades), Salón de Actos (127m2 y 96 localidades), Auditorio Edificio Centenario

(518m2, y cabinas de traducción; equipado para videoconferencias), Auditorio de La Comercial

(390m2), Sala de Videoconferencias ESIDE (138m2 y 120 localidades), Sala Videoconferencia

Centenario (65 m2 y 10 localidades) y 2 Salas de Seminarios o Reuniones ( 40 puestos cada

una). Cuenta, además, con Sala de Prensa, Sala de Visitas y Sala de Autoridades.

Todas estas instalaciones cuentan con equipo de megafonía, ordenadores, video proyectores y

pantallas. Las dos salas de videoconferencia cuentan con codecs de videoconferencia y

cámaras para grabación.

7.1.2. BIBLIOTECA UNIVERSITARIA – CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Y LA INVESTIGACIÓN. (CAMPUS DE BILBAO) La Biblioteca Universitaria de Deusto (http://www.biblioteca.deusto.es) tiene dos Sede, una en

cada campus: Bilbao y San Sebastián.

La Biblioteca del Campus de Bilbao (campus en el que se impartirá el presente grado) dispone

de un moderno edificio, que fue inaugurado en enero de 2009. Cuenta con 22.937 m2 útiles,

distribuidos en 3 Salas de Lectura (750 puestos), 14 Salas de Trabajo en Grupo (112 puestos),

33 Cabinas para Investigadores (66 puestos), 3 Seminarios (84 puestos) y 9 Talleres (84

puestos). Para la consulta de los recursos electrónicos dispone de una Sala de Referencia (80

puestos) y una Mediateca (18 puestos).

csv:

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0831

8567

6593

9000

6180

8

http://www.biblioteca.deusto.es/


Dispone también, de una Sala Multifuncional para exposiciones, presentación de libros,

conferencias, etc., además de una cafetería y comedor universitario. Cuenta, igualmente, con

grandes espacios para depósito de libros y áreas de trabajo para Bibliotecarios.

El horario de apertura de la Biblioteca es de 8:15 a 21:30h., de lunes a viernes, y de 8:15 a

14:45h., los sábados; en periodos de exámenes y vacacionales tales como Semana Santa,

Navidad y sábados tarde, se ofrecen horarios especiales, ampliándose las horas de apertura.

La colección bibliográfica consta de más de 1.130.000 volúmenes: aproximadamente 600.000

títulos de monografías y más de 14.000 títulos de publicaciones periódicas, de las cuales cerca

de 4.000 se reciben habitualmente. También dispone de una importante colección de

recursos-e (publicaciones periódicas, bases de datos, monografías…) con más de 100.000

enlaces.

Parte de la colección está disponible en libre acceso, donde se encuentra la bibliografía

reciente y recomendada, además de las obras de referencia, con alrededor de 150.000

monografías. También se exponen los 3 últimos años de cerca de 4.000 títulos de

publicaciones periódicas vivas en 8.564 metros lineales de estanterías. El resto de la colección

es de acceso restringido y se encuentra en el depósito, pero puede ser solicitado para la

consulta o préstamo, que se realiza de forma inmediata.

La Biblioteca está organizada según la Clasificación Decimal Universal (C.D.U.), y cuenta con

una colección bibliográfica muy importante de Filosofía (30.477 monografías), Política (61.468

monografías) y Economía (52.262 monografías), no solo en su fondo permanente, sino

también a través de la continua actualización del mismo. Además, al tratarse de una Biblioteca

multidisciplinar, existen otras materias de interés relacionadas con estas Áreas, tales como

Psicología, Derecho, Sociología, Ciencias Aplicadas, Ingenierías, etc.

Dispone asimismo de los últimos avances tecnológicos tales como control de accesos,

localizador de espacios, conexión wi-fi, servicio de autopréstamo, buzón de devolución,

sistema RFID y préstamo de portátiles. Con objeto de dar a conocer la Biblioteca en su

conjunto, ofrece periódicamente a sus usuarios cursos y sesiones de formación que abarcan e

uso eficiente del catálogo, a las que se añaden encuentros esepcíficos sobre los recursos-e

disponibles.

En cuanto a los recursos bibliográficos con los que cuenta actualmente la Biblioteca, cabe

destacar las bases de datos: ABI/Inform Complete, AcademicSearch Complete, EconLit,

EmeraldeJournal Premier Collection, Fuente Académica, ISOC (Humanidades y Ciencias

Sociales), OECDiLibrary, ProQuestDissertations and Theses, ResearchStarters (Business

&Sociology), SABI (Sistema de Análisis de Balances Ibéricos), SCOPUS, Web of Science y

numerosas suscripciones a publicaciones periódicas especializadas en las Áreas de Filosofía,

Política y Economía.

Finalmente, la Biblioteca dispone de una herramienta del descubrimiento, Océano Discovery

Library, que es una plataforma de acceso a todos los recursos de información que ofrece. En

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6593

9000

6180

8


Océano se pueden realizar búsquedas globales, desde un solo punto de acceso, para localizar

todos los recursos (Catálogo, Bases de Datos, Revistas-e, Libros-e y Repositorio Digital Loyola),

además de una gran cantidad de fuentes de información externas, en muchos casos a texto

completo.

La Biblioteca Universitaria de Deusto obtuvo en el año 2005 el Certificado de Calidad según la

Norma UNE-EN ISO 9001:2008, así como el Certificado de Registro de Empresa y el IQNet.

Desde entonces, cada 3 años, se ha procedido a la renovación de la certificación y anualmente

se realizan Auditorías de Seguimiento

El nuevo edificio de la Biblioteca Universitaria en el Campus de Bilbao tiene prevista una futura

ampliación de sus instalaciones que incluye una Sala de Lectura con 250 puestos, un

Seminario, 3 Talleres, 5 Cabinas para Investigadores, así como la incorporación de 50.000

monografías en la colección de libre acceso (2.400 metros lineales de estanterías) y 400.000

volúmenes en la colección de depósito 16.000 metros lineales de estanterías). Cuenta en total

con 1743 puestos de lectura. La Biblioteca del Campus de San Sebastián también tiene previsto

ampliar sus instalaciones próximamente.

7.1.3. EQUIPAMIENTO Y SERVICIOS GENERALES INFORMÁTICOS Y TECNOLÓGICOS

El campus de Bilbao dispone de 4 salas de ordenadores para uso de estudiantes, con un total

de 256 ordenadores instalados en 509,12m2. Además la Universidad cuenta con otras salas,

propias de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, de las cuales se puede disponer en caso

de necesidad. Cuenta también con acceso Wifi en la práctica totalidad de los espacios. Existe

una página web corporativa (www.deusto.es) con más de 30 subsedes, una Extranet para

estudiantes (https://estudiantes.deusto.es ), otra específica para nuevos estudiantes con toda

la información necesaria para acceder a la Universidad incluida la solicitud de ingreso, de

información y de entrevista. (http://nuevosestudiantes.deusto.es).

Todos los sistemas informáticos de gestión interna se encuentran accesibles para todos los

empleados a través de la Intranet corporativa, con diferentes portales como: empleado,

docente, investigador, directorio, tramitación de peticiones a servicios, consulta de datos

estadísticos. El acceso a estos servicios desde el exterior de la Universidad es posible a través

de VPN.

Los y las estudiantes, desde el servicio de la extranet, pueden acceder a:

Revisar sus datos personales

Conocer las fechas planificadas de exámenes,

Plantilla de créditos matriculados y superados

Calificaciones: provisionales y definitivas

Expediente académico

Fechas, horas y lugares de revisión de exámenes.

Anuncios

Solicitar incorporación de enlaces a blogs de interés.

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6593

9000

6180

8

http://nuevosestudiantes.deusto.es/


Conocer el número de mensajes de correo pendientes de leer.

Acceder al servicio de correo electrónico vía web.

Información variada para 'moverse' por el campus.

Línea directa con el Vicerrector de Alumnos.

Información para la reserva de espacios deportivos.

Inscripción en actividades solidarias.

Plan de estudios completo personalizado.

Programas de cada asignatura.

Material adicional relacionado con cada una de las asignaturas.

También reciben las calificaciones provisionales vía sms (por el momento de forma gratuita)

con el simple hecho de proporcionar su número de teléfono móvil en la extranet de

estudiantes y en su cuenta de correo electrónico.

La red LAN de comunicaciones de la UD cuenta en su campus de Bilbao con cerca de 1.800

ordenadores (sobremesa y portátiles) y 500 en su campus de San Sebastián. La red WIFI cuenta

con más de 150 antenas repartidas por todos los edificios con una cobertura prácticamente

total para su utilización por parte de los y las estudiantes. Todo el profesorado cuenta con un

ordenador portátil, suministrado y mantenido por la UD.

La Universidad de Deusto está conectada a la red de comunicaciones avanzada del País Vasco

conocida con el nombre de I2Bask. A esta red están conectados todos los centros

pertenecientes a la red vasca de ciencia y tecnología. Además cuenta con otra vía alternativa

de comunicaciones intercampus e internet a través de la red de enlaces de NeoSky (Grupo

Iberdrola).

7.1.4. SERVICIOS PARA LA DOCENCIA

Para apoyar la docencia y fomentar la innovación pedagógica la Universidad cuenta con varios

servicios de apoyo al profesorado, como son: Servicio de corrección de pruebas objetivas,

Unidad de Asesoramiento y Formación al Profesorado, Servicio de Audiovisuales, Centro de

Apoyo a la Docencia en Euskera, Oficina de Nuevas Tecnología Aplicadas a la Educación

(ONTE), Plataforma eLearning (ALUD), Deusto TV).

My‐openDeusto y Servicio de publicaciones de apuntes y materiales docentes. Todos estos

servicios cuentan con personal dedicado.

La descripción completa de los servicios puede consultarse en www.deusto.es

Existen, igualmente, a disposición del conjunto de las comunidad universitaria, los siguientes

dos servicios:

a) Unidad Técnica de Innovación y Calidad (UTIC)

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http://www.deusto.es/


La Dirección de Innovación de la UTIC cuenta con 7 técnicos y 6 profesores, estos últimos con

dedicación compartida a sus Facultades. Esta Dirección asesora al personal de la UD en temas

de evaluación de la docencia, en grado y postgrado, desarrollo de competencias docentes,

desarrollo y evaluación de competencias en los estudiantes, estrategias de enseñanza y

aprendizaje en el marco de Bolonia y la utilización de los recursos audiovisuales y las TIC en el

proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, es la encargada del proceso acreditativo Label 1

y Label 2, dentro del programa DOCENTIA, la realización de las pruebas de ingreso para nuevos

estudiantes de grado y la corrección de pruebas objetivas para la evaluación de los

estudiantes.

Por su parte, la Dirección de Calidad de la UTIC cuenta con 9 técnicos y 1 profesor, con

dedicación compartida a una facultad. Es la responsable de establecer los mecanismos para

garantizar la mejora continua de las titulaciones de la Universidad, apoyando a las facultades y

a su personal en la implantación de Sistemas de garantía interna de calidad AUDIT, VERIFICA y

gestión de procesos. Asimismo, es la responsable de definir la sistemática necesaria para

realizar el seguimiento de las titulaciones y renovación de la ACREDITACIÓN, participando en

las comisiones de seguimiento y acreditación así como facilitando apoyo a lo largo de todo el

proceso.

Otras funciones de la Dirección de Calidad de la UTIC son el apoyo en la certificación ISO 9001

en las áreas funcionales y servicios, en el desarrollo de Planes estratégicos de los centros y en

la implantación del modelo EFQM en las unidades que lo solicitan.

Unidad de apoyo a todas las titulaciones, centros y servicios de la Universidad, cuenta con 5

técnicos y 7 profesores con media dedicación que asesoran en temas de innovación y calidad.

b) Relaciones Internacionales

La Dirección de Relaciones Internacionales gestiona todos los proyectos de esta índole en la

Universidad, además de la movilidad de estudiantes y profesorado. Cuenta con unas

instalaciones de 212 m2 y una plantilla de 15 personas. Gestiona más de 350 convenios de

movilidad y 500 para otros programas internacionales. Puede consultarse más información en

http://www.international.deusto.es.

7.1.5. OTROS SERVICIOS PARA ESTUDIANTES

La Oficina de atención al estudiante (http://www.deusto.es pestaña Atención al estudiante)

recoge servicios como:

Departamento de becas y ayudas

Alojamiento y acogida

Acción social e inclusión

Salud

Orientación e Inserción Laboral (Deustulan) centro de inserción laboral integral de la

UD. Entre las tareas que se llevan a cabo desde DeustuLan se encuentra la gestión de

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6180

8

http://www.international.deusto.es/


la bolsa de trabajo de la UD (oferta y demanda de empleo, orientación laboral, etc.), el

Observatorio de Empleo, el Servicio de Empleo del Gobierno Vasco (Lanbide

Colocación), las becas de inserción laboral (Programa Leonardo Da Vinci, Diputación,

etc.). Organiza anualmente un Foro de Empleo y otras actividades para estudiantes.

Cuenta con una plantilla de 6 personas y una superficie útil de 250m2. En el año 2006

ha obtenido la certificación ISO 9001:2000

Deusto Alumni (comunidad de antiguos alumnos de la Universidad de Deusto)

Deusto Campus incluye asuntos relacionados con la Fe, solidaridad, cultura y deportes.

Por otro lado, el Servicio de Orientación Universitaria orienta a los y las estudiantes de

la Universidad de Deusto en cuestiones que puedan mejorar la calidad de su estancia y

su aprendizaje (http://www.deusto.es pestaña Atención al estudiante). Además, tal

como se ha descrito en otros apartados, existe una Oficina de Nuevos Estudiantes y

una Unidad para Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. Asimismo los y

las estudiantes tienen acceso dentro del campus a una Oficina de Cooperación al

Desarrollo, Reprografía y Fotocopias, Librería, Colegio Mayor, 3 Cafeterías, Agencia de

Viajes, dos sucursales bancarias y 4 cajeros automáticos, y un espacio para la

Delegación de Estudiantes.

La Universidad de Deusto cuenta también con un Servicio de Trabajo Social que atiende las

necesidades de estudiantes con discapacidad.

En cuanto a recursos para la práctica del deporte, hay un espacio habilitado para tal fin de

7.500m2 con diversas instalaciones deportivas, así como un convenio preferencial con el Área

de Deportes del Ayuntamiento de Bilbao. Además, se está construyendo un nuevo

polideportivo.

El estudiante tiene también acceso a formación adicional en lenguas a través del Centro de

Idiomas. La descripción completa de los servicios puede consultarse en la web.

7.1.6. AULAS Y ESPACIOS DE APRENDIZAJE PARA EL PRESENTE GRADO

Además de despachos, espacios de investigación y administrativos, la titulación de Grado en

Filosofía, Política y Economía cuenta con un equipamiento específico para la docencia

consistente en Biblioteca y salas dedicadas a trabajos de Seminario o para actividades

tutoriales específicas.

Específicamente, el Grado en Filosofía, Política y Economía utiliza el Aulario del Edificio del

Centenario y del Edificio Central. Se ha previsto la asignación de algunas de las siguientes

aulas:

13 aulas para la docencia ordinaria dotadas de más de 70 puestos, todas accesibles,

con video proyector, cañón y pantalla

10 aulas para la docencia ordinaria dotadas de un máximo de 70 puestos, todas

accesibles, con video proyector, cañón y pantalla.

csv:

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7 aulas de 40 m2 cada una para seminarios y trabajo grupal de los estudiantes, con

mesas movibles, todas accesibles, con video proyector, cañón y pantalla.

20 aulas para la docencia de lenguas, de entre 20 y 24 puestos, todas accesibles, con

video proyector, cañón y pantalla.

4 aulas informáticas.

7.1.7. SERVICIOS DE MANTENIMIENTO Y ACCESIBILIDAD

Para garantizar el correcto funcionamiento, así como el mantenimiento de los espacios

destinados a la actividad académica en su conjunto, la Universidad de Deusto cuenta con un

sistema informatizado de gestión de peticiones e incidencias para atender las posibles

demandas en los diversos ámbitos de actuación. Los servicios y unidades que están implicados

específicamente, en esta tarea son, el Servicio Informático, el Servicio de Soporte para Aulas,

el Servicio de Mantenimiento Audiovisual, así como el Área de Infraestructuras y Servicios

Auxiliares. El trabajo se lleva a cabo de manera coordinada. ERVICIOS, RECURSOS Y

EQUIPAMIENTOS DE LA TITULACIÓNENGUA Y CULTUTA KULTURA

En este contexto, la accesibilidad es uno de los aspectos que la Universidad de Deusto ha

incorporado de manera sistemática a las funciones de los Servicios que, como hemos indicado,

garantizan el correcto funcionamiento de todas las estructuras de las que está dotada.

La Universidadconcibe la accesibilidad como la característica que permite que los entornos, los

productos y los servicios de la misma sean utilizados sin problemas por todas y cada una de las

personas, para conseguir de forma plena los objetivos para los que están diseñados,

independientemente de sus capacidades físicas, psíquicas y sensoriales, dimensiones, género,

edad o cultura.

La Universidad aborda la accesibilidad desde los principios del Diseño para Todos

(DesignforAll), que centra su actividad en la búsqueda de soluciones de diseño para que todas

las personas puedan utilizar los espacios, productos y servicios que ofrece la Universidad.

Diseño para Todos es una actitud ética que pretende difundir el respeto a la diversidad

humana, la promoción de la inclusión social y la equidad. Mediante esta actitud ética aplicada

a la mejora de los entornos, productos y servicios se consigue la Accesibilidad Universal.

Los criterios de accesibilidad que se tienen en cuenta para que el entorno universitario, junto

con los productos y servicios que presta la Universidad sean accesibles son los siguientes:

1. Respetuoso: debe respetar la diversidad de los usuarios. Ninguna persona se ha de

sentir marginada y todas deben poder acceder.

2. Seguro: no debe suponer ningún riesgo para los usuarios. Por tanto, todos los

elementos que forman parte de un entorno deben estar diseñados teniendo en cuenta

la seguridad (suelos resbaladizos, partes salientes, dimensiones, etc.).

3. Saludable: no debe constituir ningún riesgo para la salud ni ocasionar inconvenientes a

aquellos que presentan alguna enfermedad o alergia. Debe promover el uso saludable

de espacios y productos.

4. Funcional: debe estar diseñado de manera que se puedan llevar a término las

funciones para las que ha sido creado sin ningún problema o dificultad.

csv:

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8


5. Comprensible: cualquier usuario ha de poder orientarse sin dificultad dentro de un

determinado espacio. Para ello es imprescindible que exista información clara y una

distribución espacial coherente y funcional para no crear desorientación y confusión.

6. Estético: el resultado debe ser atractivo puesto que ello contribuye a una mejor

aceptación por parte de todos.

A continuación se detallan las acciones que la Universidad está llevando a cabo para asegurar

la accesibilidad.

7.1.7.1. ADECUACIÓN DE EDIFICIOS E INFRAESTRUCTURAS EN LA UNIVERSIDAD DE

DEUSTO

La Universidad de Deusto ha desarrollado en los últimos años una intensa labor de

construcción y remodelación de sus edificios e instalaciones en los campus de Bilbao y

Donostia-San Sebastián, para acomodarlos a los principios y criterios de la accesibilidad.

En la redacción de los Proyectos de Ejecución de las obras acometidas y en curso de ejecución,

se han tomado como referencia normativa las disposiciones establecidas por el Código Técnico

de la Edificación y, en la medida que el grado de protección de los edificios lo permiten, se han

aplicado las siguientes normativas autonómicas relacionadas con la accesibilidad:

1) La Ley 20/1997, de 4 de Diciembre, para la Promoción de la Accesibilidad.

2) Decreto 68/2000, de 11 de Abril, por el que se aprueban las Normas Técnicas sobre

condiciones de accesibilidad de los entornos urbanos, espacios públicos, edificaciones

y sistemas de información y comunicación programadas por el Gobierno Vasco.

Con carácter general se contempla la eliminación de barreras arquitectónicas dentro de lo

posible, haciendo accesibles los espacios principales de los edificios.

Para ello se crean rampas para salvar desniveles en diferentes plantas de los edificios y se

señalizan los puntos singulares que no son susceptibles de cumplir la normativa vigente. En

diversas plantas de los edificios ha sido necesario el recrecido para salvar zonas de peldaños

con la colocación de rampas en los accesos.

Se considera conveniente la zonificación de los edificios para contribuir a la mejora de su

comportamiento en caso de emergencias ante incendio o cualquier otro riesgo, con el fin de

que se faciliten las evacuaciones y se dificulte la propagación de los riesgos entre las diferentes

áreas de los edificios.

Para adecuar los claustros a los nuevos usos propuestos se han realizado modificaciones del

pavimento. Esto permite garantizar las condiciones de usabilidad adecuadas (comodidad,

resbaladicidad, accesibilidad, posibilidad de incorporar mobiliario, etc.), unidas a un

incremento considerable de la luminosidad y limpieza del pavimento existente.

7.1.7.2. COMUNICACIONES VERTICALES

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La Universidad contaba con 11 ascensores para facilitar la movilidad y accesibilidad de los

miembros de la comunidad universitaria repartidos entre sus distintos Edificios del campus del

Bilbao. Además de esto, se ha procedido a la construcción de dos nuevos ascensores

panorámicos accesibles en los ojos de las escaleras laterales situadas en el Noreste y Noroeste

del edificio Central. De este modo se conectan los principales niveles del edificio y se dota de

accesibilidad a la amplia mayoría de los espacios del edificio. Además se han renovado otros 2

ascensores y se han instalado dos nuevos elevadores adicionales para conectar diversos

Servicios de la UD.

En resumen, la Universidad cuenta actualmente con 17 ascensores y está en fase de

instalación de un nuevo ascensor con lo que se consigue un acceso razonable a la mayoría de

las áreas donde se prestan servicios y desarrollan actividades universitarias.

7.1.7.3. ENTORNO FÍSICO DE LA UD

En lo referente al aparcamiento en el campus de Bilbao de la UD, existen plazas reservadas,

señalizadas como tales, para personas con movilidad reducida, tanto si la persona con

discapacidad es el conductor del vehículo como si es un ocupante. Las plazas están situadas

próximas a los accesos peatonales accesibles de los edificios.

La accesibilidad a los edificios de la UD se configura de manera que permite que cualquier

persona, independientemente de sus capacidades físicas, sensoriales e intelectuales, pueda

entrar y salir sin ayuda, así como realizar desplazamientos por su interior libremente.

Todos los usuarios, tales como personal docente e investigador, alumnado, personal de

administración y servicios pueden acceder al interior de los edificios por las puertas principales

o, en su caso, laterales habilitadas como acceso, sin necesitar la ayuda de terceras personas,

de manera que existen posibilidades alternativas para favorecer el acceso a los Edificios. El

acceso se produce a nivel de calle y las dimensiones de las puertas permiten la entrada en silla

de ruedas y el cruce de personas en ambas direcciones de la marcha.

Los pequeños desniveles (uno o dos escalones) se salvan con rampas adaptadas, cuyas

pendientes son adecuadas para ser utilizadas por cualquier persona sin ayuda.

Los sistemas de emergencia y su señalización respetan las medidas que marca la normativa

contra incendios, de seguridad y de accesibilidad. Las salidas de emergencia están

debidamente señalizadas.

7.1.7.4. AULAS

La distribución espacial, la transmisión de los diferentes sonidos (voz, música), la iluminación,

el mobiliario, etc., están pensados para fomentar la comunicación y el trabajo, tanto individual

como en equipo.

La disposición del aula permite la movilidad cómoda de todos los usuarios. Para ello se

respetan los espacios mínimos entre los diferentes elementos del mobiliario.

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Se procura que el acceso a los pupitres sea lo más confortable posible para todos los

estudiantes, independientemente de sus capacidades físicas y características (usuarios con

sillas de ruedas, muletas, obesidad, altura, etc.).

La acústica del aula está diseñada para que tanto estudiantes como profesores puedan oír

correctamente y se puedan expresar sin necesidad de forzar la voz.

7.1.7.5. SERVICIOS ADMINISTRATIVOS

Las oficinas y servicios de atención, como espacios dentro de la Universidad que desempeñan

una importante labor informativa y que reciben, además, a un número importante y diverso de

personas (profesorado, alumnado, familias, personal contratado, proveedores, etc.), están

siendo objeto de adecuación progresiva para acomodarse a los principios de accesibilidad

universal y diseño para todos y todas.

7.1.7.6. AUDITORIOS Y SALONES DE ACTOS

Se están estudiando diversas medidas para favorecer la accesibilidad óptima de público,

invitados y ponentes en este tipo de espacios, teniendo en cuenta que tienen distintas

características estructurales concebidas en su diseño inicial.

El objetivo sería adecuar estos espacios en su totalidad eliminando las barreras físicas y de

comunicación que puedan persistir en la actualidad.

7.1.7.7. ASEOS Y CUARTOS DE BAÑO

Desde el punto de vista de la accesibilidad, la altura y las dimensiones del mobiliario de estos

espacios se ciñen a la medida de los usuarios para fomentar la adquisición de la autonomía

personal.

Se tiene en cuenta que los aseos y cuartos de baño pueden ser utilizados potencialmente por

todos los usuarios de la Universidad. Por tanto, la distribución y las medidas del mobiliario y el

espacio se procura que sea accesible y contemple la posibilidad, casi segura, de que coincida

más de un usuario a la vez.

Existen cabinas adaptadas y cuartos de baño específicos para personas con discapacidad o

movilidad reducida.

Por último, es necesario hacer notar que, si bien, como se ha indicado, los diversos servicios

implicados trabajan coordinadamente, es el Área de Infraestructuras y Servicios Auxiliares, la

unidad específica encargada de garantizar que el conjunto de las infraestructuras de la

Universidad mantengan las mejores condiciones de utilización por parte de la comunidad

universitaria. Está, a su vez, divida en cinco subáreas: Obras y proyectos, Mantenimiento de

infraestructuras, Prevención, Gestión de espacios y Servicios auxiliares.

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El subárea de mantenimiento de infraestructuras es responsable de mantenimiento

preventivo, conductivo, correctivo y normativo-legal de todas las instalaciones de la

Universidad.

Para desarrollar esta tarea cuenta con un Programa de Mantenimiento de las instalaciones con

tareas programadas que se realizan por parte del personal de la Universidad y de las

subcontratas con las que tenemos establecidos contratos de mantenimiento de cada una de

las instalaciones.

También es responsabilidad de esta subárea el programa de mantenimiento normativo-legal y

la realización de revisiones y tramitación de toda la documentación solicitada por los distintos

organismos responsables de las autorizaciones legales de funcionamiento de las instalaciones.



7.1. Medios materiales y servicios disponibles

Todos los centros de la Universidad están adaptados para que las personas con discapacidad

física puedan circular por todas las dependencias a las que deben tener acceso. En aquellos

casos que, por cuestiones estructurales no ha sido posible adaptar los espacios a estas

necesidades, se ha trasladado y está previsto seguir haciéndolo, el espacio de trabajo a zonas

donde la accesibilidad no ha sido un obstáculo.

Por lo que hace referencia al material específico a las necesidades de los estudiantes con

discapacidad motriz, sensorial o psicológica o al que se deriva de toda actividad propia de cada

carrera, como trabajo en hospitales y clínicas, laboratorios químicos o multimedia, es cada

Centro el que proporciona la información necesaria para solicitar la adquisición de aquellos

materiales que sean necesarios para el desarrollo de una correcta formación académica y

personal en el ámbito universitario, a través de las convocatorias públicas y los acuerdos

específicos que se pueda generar con las asociaciones implicadas.

La Facultat de Filosofia de Catalunya, en concreto, y por lo que se refiere a sus instalaciones,

dispone de unos espacios privilegiados en el centro de Barcelona en régimen de alquiler y de

propiedad del Seminario de Barcelona. El propio Seminario de Barcelona, en cuanto

propietario del inmueble, es el que se hace cargo de los diversos servicios de mantenimiento

(limpieza, obras, etc.) de todas las infraestructuras del edificio. La Facultad, por su parte, se

hace cargo del mantenimiento de los equipos específicos necesarios para la titulación.

7.1.1. El Edificio

El edificio del Seminario Mayor de Barcelona es un magnífico edificio neogótico catalán, bajo la

dirección del arquitecto Elías Rogent. Fundó la Escuela Provincial de Arquitectura de Barcelona

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(1871), dirigiéndola durante quince años. El edificio quedó proyectado, en 1860, como templo

de la Sabiduría y un monasterio. La fachada estaba centralizada por una torre gótica con reloj,

llamada de la puntualidad. El proyecto definitivo (1867) es más racionalista, adaptándose al

Plan Cerdá.

La Facultad de Filosofia de Catalunya comparte este emblemático espacio situado en el centro

de Barcelona con otros centros universitarios de gran arraigo en Catalunya, como son la

Facultat de Teologia de Catalunya y con sus centros adscritos: Institut Superior de Litúrgia de

Barcelona, el Institut Superior de Ciències Religioses de Barcelona (ISCREB), así como con la

Facultat de Història de l'Art i Arqueologia Antoni Gaudí.

En el interior del edificio en el que se halla la Facultat de Filosofia de Catalunya merecen

atención especial la Biblioteca Pública Episcopal del Seminario de Barcelona y el Museo

Geológico del mismo. Ambas instituciones tienen firmado un convenio con la Facultad por el

que la primera funciona como Biblioteca de nuestra Facultad, y el segundo, como centro de

investigación y documentación.

7.1.2. Biblioteca

Red de bibliotecas de la Universidad Ramon LLull

La Biblioteca de la Facultat de Filosofia se enmarca dentro de la red de las 13 bibliotecas con

las que cuenta actualmente la Universitat Ramon Llull, con 1.438 puntos de lectura, 1.186.796

volúmenes y 14.378 subscripciones periódicas en formato papel. Además, cabe destacar la

participación de la URL en la Biblioteca Digital de Cataluña. Este es un proyecto iniciado por el

Consorci de Biblioteques Universitàries de Catalunya (CBUC) en el cual participa la URL desde el

año 2002. El proyecto prevé la suscripción conjunta, de forma consorciada, para conseguir

mejoras de tipo económico y de condiciones de acceso a bases de datos y paquetes completos

de revistas electrónicas de los distribuidores más importantes, como, por ejemplo, las

subscripciones a las revistas de los distribuidores Kluwer, Emerald y la American Chemical

Society; además permite el acceso a las bases de datos Business Source Elite, Econlit, Eric,

Aranzadi, Medline, The Serials Directory, FSTA y Zentralblatt MATH. Se ha implementado

también un servicio de Préstamo Consorciado de volúmenes entre todas universidades

catalanas.

Biblioteca de la Facultat de Filosofía: la Biblioteca Pública Episcopal

La Biblioteca Pública Episcopal (BPEB), ubicada en el edificio del Seminario Conciliar de

Barcelona, es la biblioteca más antigua de la ciudad, ya que fue erigida en el 1772 cuando se

fusionaron la Biblioteca del Seminario Conciliar, o Colegio del Obispo, y la del Colegio de

Nuestra Señora de Belén, de la Compañía de Jesús, emplazada en la Rambla.

El 25 de junio de 1775 Félix Amat y de Palau (1750-1824) recibió el nombramiento real de

primer bibliotecario de la Biblioteca Pública Episcopal de Barcelona, que fue abierta al público

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en enero de 1776. Entre 1785 y 1803 escribió su Historia eclesiástica e hizo el primer

inventario de todos los libros de la Biblioteca, que en 1985 se estudió y comparó con el

catálogo actual.

El sucesor de Félix Amat i de Palou fue su sobrino Ignacio Torres Amat (1768-1811) que

proyectó e inició el famoso Diccionario de escritores catalanes.

La vitalidad de la BPEB durante la época, que se podría llamar de la generación de los Torres

Amat, Félix Amat y de Palou, Ignacio Torres y Amat (1768-1811), más tarde, su hermano Félix

Torres y Amat (1772-1847), se manifiesta, además de en la publicación de diccionarios, en la

instalación en la misma Biblioteca de una sala destinada a los Autores Catalanes. La colección

fue completada por Félix Torres y Amat, con la colaboración del bibliotecario Ignasi Palaudàries

y del obispo de Barcelona Pau Sichar (1747-1831).

En el 1882 el Seminario se traslada desde la Rambla al nuevo edificio construido en la calle

Diputación. Los libros de la BPEB se empaquetaron y se trasladaron al subterráneo de la nueva

construcción y permanecieron en esta situación durante quince años, hasta que, gracias al

Cardenal Casañas se instaló la Biblioteca en el lugar que ocupa hoy día.

Durante la Guerra Civil (1936-1939) los libros fueron custodiados en la Biblioteca de Catalunya,

pero a pesar de todo se llegaron a quemar y destruir algunas colecciones importantes. Al

volver al Seminario, la BPEB se instaló en la planta baja del edificio y fue nuevamente

catalogada por Jaume Barrera i Escudero (1879-1942). Los bibliotecarios Ángel Fábrega i Grau y

Antoni Brivai Miravent (1926-1994) la trasladaron de nuevo al primer piso del Seminario.

El Dr. J. M. Martí Bonet, nombrado bibliotecario en el 1972, con el soporte de la Facultat de

Teología de Catalunya y del propio Seminario Conciliar, organizó la catalogación de los 400.000

libros y opúsculos que contiene, hoy día, la BPEB.

La BPEB pertenece a la Archidiócesis de Barcelona, forma parte del Sistema de Bibliotecas de la

Universitat Ramon Llull, y colabora con el Catàleg del Patrimoni Bibliogràfic de Catalunya

(www.ccuc.cbuc.cat). En el 1993 se comienza la catalogación informática con carácter

retrospectivo.

Los servicios de la Biblioteca están muy adaptados a las necesidades de los estudiantes de la

Facultat de Filosofia. Existe una sala de consulta general con 40 puntos de lectura equipados

para conectar ordenadores portátiles y conexión a internet, una sala de revistas con 4 puntos

de lectura y una sala exclusiva de Filosofía con 12puntos de lectura. Existen también a

disposición del lector los equipos de consulta, que incluye el Catálogo manual (1966-1992), 3

Equipos informáticos para la consulta de catálogos, un Equipo informático para la consulta de

enciclopedias multimedia y CD-Roms de la BPEB y un Lector de microfichas.

7.1.3. Museo Geológico del Seminario de Barcelona

El Museo Geológico del Seminario de Barcelona tiene como objeto de estudio la paleontología,

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principalmente de invertebrados.

Este museo fue fundado en el año 1874, aunque tiene como precedente el Gabinete de

Historia Natural que fue creado el año 1817 y posteriormente se agregó a la Biblioteca

Episcopal.

El primer director del Museo fue el Dr. Jaume Almera (1845-1919), que se introdujo en la

Geologia con J.J. Landerer, geólogo y astrónomo de Tortosa, el cual apadrinó la Sociedad

Geológica de Francia en el año 1877. En 1885 confeccionó un mapa geológico de la provincia

de Barcelona, mapa que todavía se encuentra en uso hoy en día y que ha sido elogiado tanto

por científicos nacionales como extranjeros.

En el año 1926, Josep Ramon Bataller (1890-1962) continuó el trabajo iniciado por el Dr.

Almera como director del Museo. Fue el primer catedrático de Paleontología de la Universidad

de Barcelona, y nombrado doctor honoris causa por la Universidad de Tolosa y miembro de

diversas sociedades científicas. En su trayectoria de investigación destacan los fósiles del

Mesozoico, de vital importancia, y su trabajo en el mapa geológico nacional del Instituto

Geológico y Minero de España. En el año 1951 recibió el soporte moral y económico del Centro

Superior de Investigaciones Científicas y la vinculación entre el CSIC y el Museo se continuó

hasta hoy.

Des del 1939 hasta hoy han llegado al Museo 68.000 entradas de fósiles. La documentación

para llegar a buen puerto la tarea de clasificación y estudio forma una Biblioteca especializada

que llega a los 13.000 títulos. También posee un laboratorio capaz para preparar los fósiles que

van llegando cada día. El museo cuenta además con un buen archivo histórico.

Numerosos investigadores de todo el mundo visitan el Museo para estudiar el material de su

especialidad. Desde 1988 se publica la revista anual “Batalleria” que refleja parte de la

investigación realizada y difunde la vida del Museo.

7.1.4. Aulario

La Facultad tiene establecido un convenio con las autoridades del Seminario Conciliar de

Barcelona con el fin de poder disponer de los espacios e infraestructuras necesarios. La

previsión inicial es que los alumnos del Grado ocupen:

4 aulas en el claustro

8 aulas en el subterráneo

Cada una de las aulas del claustro, que cubren las necesidades de espacio y de recursos

tecnológicos para los cuatro cursos del Grado, disponen de acceso Wifi a los dispositivos

móviles personales (portátiles, tablets, etc.) que pueda utilizar el alumnado.

Cada aula del claustro consta de alrededor de cincuenta asientos. Las aulas del subterráneo

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constan: una de más de 100 plazas; las otras tres están destinadas a seminarios y grupos más

reducidos (alrededor de veinte plazas).

Cada una de las aulas del claustro, que cubren las necesidades de espacio y de recursos

tecnológicos para los cuatro cursos del Grado, disponen de acceso Wifi a los dispositivos

móviles personales (portátiles, tablets, etc.) que pueda utilizar el alumnado.

Cada aula del claustro consta de alrededor de cincuenta asientos. Las aulas del subterráneo

constan: una de más de 100 plazas; las otras tres están destinadas a seminarios y grupos más

reducidos (alrededor de veinte plazas).

Además de los recursos habituales (mobiliario para alumnos y profesor, pizarra, etc.), se

cuenta en todas las aulas con un cañón de proyección, pantalla, puntos de conexión

informática para profesor y alumnos.

Todas ellas son accesibles para personas con necesidades específicas.

También disponemos de la Sala de la Biblioteca y de recursos informáticos y de un aula de

audiovisuales dotada con todos los instrumentos necesarios: cañón de proyección, pantalla,

ordenador, etc.

Además, la Facultad cuenta con una Sala de Juntas para más de cuarenta personas, con dos

Salones de Actos para más de doscientas y con dos Seminarios para grupos reducidos (10-15

personas) con pizarra y ordenador.

Conexión Wi-fi en todas aulas y en todo el edificio.

Tal y como se ha expuesto en el apartado 5.1 de la Memoria de Verificación, el grado se

imparte en una doble modalidad de enseñanza: online y semipresencial. Ambas modalidades

se basan en un modelo de enseñanza-aprendizaje que, en lo fundamental, es similar y cuyo

objetivo no es otro, como se ha explicado en el apartado correspondiente (5.1), que facilitar el

aprendizaje autónomo y significativo de los estudiantes, mediante la puesta en práctica de

actividades formativas, metodologías docentes y sistemas de evaluación que requieren de su

implicación y participación, garantizando así el desarrollo y adquisición de las competencias

asociadas al grado. Este objetivo es común a ambas modalidades, diferenciándose

principalmente en el porcentaje de utilización de las metodologías y recursos de aprendizaje,

así como en las necesarias adaptaciones de la planificación y ejecución de los mismos.

7. 2. DESCRIPCIÓN DE LOS RECURSOS ESPECÍFICOS ONLINE DE CADA UNA DE LAS

UNIVERSIDADES PARTICIPANTES

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Como también se ha explicado en el mismo apartado, ello es así porque las Universidades

participantes en el grado incorporan, con carácter general a sus modelos de enseñanza, las

herramientas más modernas de las tecnologías de la información y comunicación como apoyo

a todas las modalidades de impartición con objeto de favorecer y potenciar el trabajo

autónomo de los estudiantes. Las tecnologías de la información son herramientas que añaden

valor y eficacia a los métodos tradicionales de enseñanza, mediante recursos interactivos y

canales de comunicación especializados. Permiten que los estudiantes aprendan a su propio

ritmo en cualquier momento y desde cualquier lugar. Como espacio, Internet, permite

establecer entornos virtuales que propicien el trabajo en colaboración, la distribución masiva

de información institucional actualizada, la capacitación a distancia, la disponibilidad de

herramientas multimedia para apoyar la tarea del docente e interrelacionar a un grupo de

trabajo dentro de una misma área que generalmente comparte citas y apuntes concretos.

Seguidamente, se describen los recursos técnicos y los apoyos institucionales que garantizan

su correcto funcionamiento.


La Universidad Comillas, dispone de diversos recursos tecnológicos que apoyan tanto la

docencia presencial como la docencia on-line. A continuación se enumeran los principales

recursos.

7.2.1. Plataforma Moodle.

Moodle es una plataformade aprendizaje en línea,un LMS1que se distribuye gratuitamente

como Software libre (se distribuye bajo licencia pública GNU). Permite administrar, distribuir y

controlar actividades de formación a través de Internet. De una forma muy básica podemos

destacar las siguientes funcionalidades de Moodle:

Acceder de forma segura a contenidos formativos online

o Diseño personalizable del sitio

o Capacidad Multilingüe

o Acceso multidispositivo

o Soporta estándares abiertos (SCORM, IMS,…)

o Posibilidad de integración con repositorios y plataformas externas (Youtube,

Ondrive, Dropbox, Flickr, Google Drive, Alfresco, Picasa, …)

Gestionar usuarios, recursos así como materiales y actividades de formación

o Gestión de permisos y roles de usuario

o Permite creación masiva de cursos y ágil integración con otros S.I.

o Soporta todo tipo de materiales digitales y multimedia

o Actividades de formación propias de la web 2.0 (encuestas, tareas, test, Foros,

WIKi, blog, chat, talleres, …)

Evaluar, calificar y hacer seguimiento del proceso de aprendizaje

1 LMS: Learning Management System

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http://www.gnu.org/licenses/licenses.es.html#GPL


o Actividades de evaluación: Cuestionarios, tareas, casos prácticos, actividades

grupales, control de plagio (Turnitin),…

o Calificación en-línea

o Evaluación propia y por pares

o Competencias y rúbricas

Permite la colaboración y comunicación entre docentes y alumnos

o Comunicación asíncrona: correo, foros, mensajería, blogs, wiki

o Comunicación síncrona: chat, integración con redes sociales,…

o Posibilidad de uso de plugins para incorporar sistemas de comunicación de

audio-video conferencia (Adobe connect, BlackboardCollaboratefor web

conferencing ...)

Generar informes, recoger calificaciones y registrar los accesos y las actividades

realizadas por los alumnos y docentes durante el proceso de formación online.

La primera versión de la herramienta apareció a finales del año 2002, actualmentetiene

una base muy numerosa de usuarios: hay más de 50.000 sitios registrados en 225 países, que

ofrecen 7,5 millones de cursos, en los que participan más de 68 millones de usuarios. La

plataforma está traducida a más de 80 idiomas. Moodle es una plataforma que está en

continuo desarrollo por parte de la comunidad.

7.2.2. Salas de Videoconferencia

En cada una de las dos sedes de la Universidad con 20 puestos cada una.

7.2.3. Sala de chromakey.

Superficie 25 metros cuadrados.

Equipamiento:

o Equipo de iluminación

o Teleprompter

o Camara Panasonic HD

o Tripode

o Equipo de microfonía Sennheiser

7.2.4. Aulas de grabación

Equipamiento:

o PC profesor HP

o Proyector y Pizarra Interactiva Smart

o PC grabador HP con capturadora A/V Osprey 230

o Dos cámaras Bosch Techo

o Posicionador cámaras Bosch

o Micrófonos techo Fonestar

o Mixer micrófonos Shure

o Selector cámaras ELPRO

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A estos recursos hay que sumar la reciente incorporación de soluciones

de cloudcomputing como Office 365 para potenciar los servicios de comunicación y

colaboración y optimizar la gestión educativa, tanto entre el profesorado como entre el

alumnado. Se implantarán también tecnologías Azure para parte de su infraestructura de

servidores y servicios y Dynamics CRM Online en el ámbito de la gestión del alumnado.


Los recursos de que dispone el conjunto de la comunidad universitaria son los que se detallan

a continuación. Se ofrece una breve descripción de cada uno de ellos.

7.2.1. LMS (plataforma de gestión del aprendizaje): ALUD

La plataforma de gestión del aprendizaje virtual de la Universidad de Deusto se denomina

ALUD, acrónimo de Aprendizaje en Línea de la Universidad de Deusto. Es una plataforma de

aprendizaje y enseñanza basada en Moodle sobre la que se han realizado algunos desarrollos

específicos para la Universidad de Deusto con el fin de dar respuesta al modelo pedagógico de

la misma. Su dirección de acceso es:https://alud.deusto.es.

Goza de gran prestigio y popularidad en toda la comunidad universitaria. Esta Plataforma es la

que utiliza la Open University (UK) y es también usada oficialmente por muchas Universidades

españolas. De hecho, en España existen cerca de 5.600 instalaciones y unas 55.000 a nivel

mundial. Puede consultarse la lista de instalaciones registradas de «Moodle» en

http://moodle.org/sites/.

Además, y siguiendo el Real Decreto 1494/2007, del 12 de noviembre, por el que se aprueba el

Reglamento sobre las condiciones básicas para el acceso de las personas con discapacidad a las

tecnologías, productos y servicios relacionados con la sociedad de la información y medios de

comunicación social, la Universidad va incorporando progresivamente los criterios de

accesibilidad y de diseño necesarios para facilitar el acceso de las personas mayores y personas

con discapacidad a la sociedad de la información, según las prioridades 1 y 2 de la Norma UNE

139803:2004.

Según la Web Oficial de Moodle (http://www.moodle.org), la interfaz de la plataforma, desde

su versión 1.8, cumple ahora con XHTML Estricto 1.0 y la mayoría de los estándares de

accesibilidad. Asimismo, se continúa trabajando para incorporar funcionalidades adicionales

para cumplir el máximo de normas de accesibilidad, como se puede ver en la página web de

documentación del proyecto de accesibilidad http://docs.moodle.org/en/Accessibility (en

inglés). También se puede tener acceso a la especificación de los criterios de accesibilidad

definidos por el grupo encargado de la accesibilidad, donde se concreta el estado de

cumplimiento de las normas de todos los módulos de la plataforma, las partes de las normas

que no se cumplen y los cambios necesarios para que cumplan las normas de accesibilidad2.

Adicionalmente, Moodle dispone de una herramienta de seguimiento del estado de las

2 Se puede ver en la siguiente dirección: http://docs.moodle.org/en/Moodle_Accessibility_Specification

(en inglés)

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https://alud.deusto.es/

https://alud.deusto.es/

http://moodle.org/sites/


modificaciones de la herramienta que permite saber en todo momento el estado actual de los

desarrollos. La rama dedicada a la accesibilidad para la versión 1.8 se puede ver en la siguiente

dirección:

http://tracker.moodle.org/browse/MDL-7396.

A través de la Plataforma ALUD, la Universidad de Deusto es capaz de albergar tantas aulas

virtuales como titulaciones, con el fin de desarrollar los diferentes procesos de enseñanza-

aprendizaje según el modelo de formación online. Específicamente, ALUD está dotado de los

siguientes 11 módulos:

● Administración del sitio: permite la personalización del espacio web para

facilitar al estudiante y al profesor los procesos de enseñanza-aprendizaje online.

● Administración de usuarios: permite una integración sencilla con los sistemas

existentes, manteniendo una alta seguridad, dar de alta cursos, asignar profesores a

los cursos, dar de alta y de baja a los estudiantes en los cursos, etc.

● Administración de cursos: ofrece una serie flexible de actividades (foros,

glosarios, cuestionarios, recursos, consultas, encuestas, tareas, chats y talleres), de

recursos (documentos, archivos, etc.) y permite el registro y seguimiento completo de

los accesos del usuario.

● Módulo de tareas: controla las tareas a realizar por los estudiantes, así como

las fechas de entrega, seguimiento y evaluación.

● Módulo de chat: permite una interacción fluida mediante texto síncrono e

incluye las fotos de los perfiles en la ventana de chat.

● Módulo de consulta: se emplea para recibir respuestas o iniciativas de los

estudiantes.

● Módulo foro: es un medio interesante para el aprendizaje en equipo, ya que

fomenta la participación interactiva y simultánea, tanto de estudiantes como de

profesores. A través de los foros, los estudiantes consultan públicamente sus dudas

que, a su vez, son públicamente contestadas y, además, permiten acceder a todo el

colectivo a las cuestiones individualmente planteadas mediante la interacción de los

partícipes e, incluso, de otras personas invitadas.

● Módulo cuestionario: sirve para que los profesores definan bases de datos de

preguntas que puedan ser reutilizadas en diferentes cuestionarios; las preguntas

pueden ser almacenadas en categorías de fácil acceso, las cuales pueden ser

publicadas para hacerlas accesibles desde cualquier curso del sitio; los cuestionarios se

califican automáticamente, y pueden ser recalificados si se modifican las preguntas;

admite, por tanto, múltiples posibilidades de preguntas.

● Módulo recurso: admite la presentación de cualquier contenido digital, Word,

PowerPoint, Flash, vídeo, sonidos, etc., enlazándolos con contenidos externos en web

o incluyéndolos en la interfaz del curso.

● Módulo encuesta: se proporcionan encuestas ya preparadas y contrastadas

como instrumentos para el análisis de las clases en línea; los informes de las encuestas

están siempre disponibles, incluyendo numerosos gráficos; los datos pueden

descargarse con formato de hoja de cálculo Excel o como archivo de texto CSV. A cada

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estudiante se le informa periódicamente de sus resultados, comparándolos con la

media del conjunto.

● Módulo taller: permite la evaluación de documentos entre iguales. Es decir,

que los ejercicios o casos prácticos que los estudiantes hayan resuelto y enviado a la

Plataforma sean remitidos a los compañeros para que lo lean y, en su caso, realicen

observaciones. El profesor puede gestionar y calificar la evaluación, admitiendo un

amplio rango de escalas de calificación posibles.

Además, desde el punto de vista técnico, la plataforma ALUD ofrece una herramienta de

informes que permite a los profesores y administradores consultar los registros de actividad de

cualquier aula virtual, y de cualquier estudiante. Estos registros de actividad permiten a los

tutores ver qué recursos de su aula son utilizados, cuándo se utilizan e incluso verificar si

determinado estudiante ha visto o descargado un recurso concreto que el profesor haya

enviado a los alumnos para ser leído.

Los registros o tracking de cada asignatura pueden consultarse aplicando diferentes filtros:

● Todos los registros.

● De todos los estudiantes o un estudiante individual.

● De un día concreto.

● De todas la actividades o de una en concreto.

● Todas las acciones o una sola (visto, actualizado, agregado...).

Asimismo, esta herramienta de informes, además de permitir la consulta y generación de estos

informes on-line, permite la descarga en ficheros de texto o en formatos de hoja de cálculo

que le facilitan al profesor un análisis profundo y detallado así como la generación de informes

modelados con programas especializados de análisis estadístico. De esta manera, el

seguimiento a la actividad del estudiante y al desarrollo de los procesos de enseñanza-

aprendizaje se puede realizar de manera informada y cercana. Y, también, con ello, se

establecen procedimientos para evitar el eventual abandono de los estudios de un estudiante,

que en un entorno semipresencial u online es uno de los mayores riesgos existentes.

7.2.2. Webconference: Blackboard Collaborate y Google+ Hangouts

Las herramientas de webconference permitirán enriquecer las clases a través de la emisión de

videoconferencias, el desarrollo de tutorías, la realización de sesiones participativas, la

posibilidad de grabación, el empleo de la denominada pizarra digital, la compartición de

pantalla, etc. A continuación, se detalla cada uno de ellos:

BlackboardCollaborate

Se trata de una herramienta de Web Conferencing especialmente diseñada para el ámbito

formativo. Permite la comunicación síncrona (en tiempo real) entre participantes así como la

grabación de estas sesiones. Incluye herramientas como pizarra virtual, compartición de

pantalla, moderación de participantes, etc. Está integrada con ALUD, por lo que se puede

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ofrecer a los estudiantes una experiencia de estudio integrada en un mismo sitio, sin tener que

estar presente en varios lugares.

Las herramientas de comunicación sincrónica de BlackboardCollaborate Web Conferencing,

entre otras, son:

● Videoconferencia

● Pizarra digital

● Chat público y privado

● Navegación web y aplicaciones compartidas

● Teleconferencia (a través del teléfono)

En resumen, facilitan la comunicación, el trabajo colaborativo y la accesibilidad. Se pueden

también grabar las presentaciones y utilizarlas después como herramienta asincrónica.

Google+ Hangouts

Google Hangouts es un servicio ofrecido por Google que permite llevar a cabo

videoconferencias con hasta un máximo de quince personas. Herramienta que a su vez pone a

nuestra disposición del profesorado y de los estudiantes el uso de otras aplicaciones de gran

utilidad tales como: compartir pantalla, chat, escritorio remoto, etc. Este servicio, también

ofrece la posibilidad de grabar videoconferencias a la vez que se emiten en directo a través de

un canal como puede ser youtube, por lo que el número de espectadores no está limitado y

podrían participar a través de la realización de preguntas. Como puede apreciarse, este medio,

en sus dos modalidades, es de gran utilidad para la realización de tutorías, exposiciones a

distancia, resolución de problemas de forma no presencial, trabajo en equipo, etc.

My Deusto: Gmail, GPlus, Hangouts, Drive, Google Doc, Google formulario, Google

hoja de cálculo, Sites, Groups, Contacts, Calendar, Blogger, etc.

Como se ha señalado a la hora de presentar el modelo de formación online, desarrollar

actividades de trabajo autónomo o en equipo formará parte también de este Grado en

Filosofía, Política y Economía. Para ello, la Universidad de Deusto puso en marcha la iniciativa

OpenDeusto, que encuentra su fundamentación en la filosofía y contenidos del Modelo

Formación Universidad de Deusto, que desarrolla un modelo de enseñanza-aprendizaje

autónomo y significativo, basado en competencias y valores.

OpenDeusto pretende constituirse como un espacio permanente de observación, reflexión y

uso de los nuevos modelos digitales en beneficio de las personas. Es un ambicioso proyecto

consistente en un conjunto de acciones dirigidas a crear identidad digital, habilitando nuevos

espacios de comunicación desde los que interactuar, trabajar valores y competencias, y formar

comunidad en torno a la Universidad de Deusto.

Se trata de un espacio soportado por el ecosistema de aplicaciones de comunicación y de

trabajo online de Google Apps forEducation. Es un paquete de servicios basado en la nube que

proporciona a las universidades una forma totalmente nueva de trabajar en equipo de manera

online (no sólo con el correo electrónico y el chat, sino también a través de videoconferencias,

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medios sociales, colaboraciones en documentos a tiempo real y mucho más). En este espacio

se puede hacer uso de diferentes herramientas, tales como Gmail, Calendar, Drive y otros

servicios de Google Apps principales, así como servicios adicionales como Google+, Hangouts,

Blogger, etc.

Se ofrece una breve descripción de cada una de ellas:

● Gmail: Servicio gratuito de correo web. Se caracteriza por sus potentes

búsquedas gracias a las cuales se puede encontrar cualquier e-mail en tan sólo unos

segundos. Además, ofrece múltiples funciones de ordenación del correo a través de

filtros y etiquetas/carpetas. Para facilitar la comunicación entre estudiantes y

profesores, y ofrecer una herramienta central para las comunicaciones, es una

solución muy interesante. Tanto estudiantes como profesores interactúan a través de

este canal principalmente, de modo que se pueden enviar notificaciones asegurando la

lectura del mismo.

● GPlus: Se trata de la plataforma social de Google, la segunda en orden de

importancia a nivel mundial. Para acceder a ella basta con tener una cuenta de Gmail.

Entre las opciones de GPlus podemos encontrar: Google Hangout, Google

comunidades, integración con youtube, chat, etc. Como puede apreciarse podemos

hacer uso de GPlus como medio de comunicación bien entre profesor-alumno o bien

entre los propios estudiantes. Asimismo, cabe destacar la posibilidad de crear

comunidades en las que el alumnado pueda interactuar y de este modo, crear una

relación más cercana y una mayor sensación de presencia. Por todo ello es lícito

afirmar que GPlus es una herramienta excepcionalmente útil para la colaboración en el

aula.

● GHangouts: Como se ha explicado anteriormente, Google Hangouts es un

servicio ofrecido por Google que nos permite llevar a cabo videoconferencias con

hasta un máximo de quince personas. Es por ello, que puede ser una herramienta a

tener en cuenta a la hora de llevar a cabo tutorías grupales, realizar trabajos en grupo,

e incluso a la hora de llevar a cabo presentaciones.

● GDrive: Espacio de hasta 15Gb de almacenamiento gratuito que nos permiten

crear (documentos, hojas de cálculo, presentaciones, formularios...), almacenar,

modificar, compartir y acceder a documentos, archivos y carpetas. Entre sus opciones

más destacadas se encuentra la compartición de documentos, acción que facilita, a

más de un usuario, modificar a la vez un mismo archivo que se haya creado desde

Google Drive. Por ello se puede considerar una herramienta excepcional e

imprescindible para el trabajo colaborativo. Cabe destacar también la posibilidad de

que el propio tutor pueda visualizar, en tiempo real, el progreso de sus estudiantes,

pudiendo así llevar a cabo un mayor seguimiento y poder ofrecer un mejor feedback a

lo largo de la realización del trabajo. Feedback que no debemos olvidar es

imprescindible para que el aprendizaje significativo pueda producirse.

● GSites: Aplicación online de Google que nos ofrece la posibilidad de crear un

sitio web de forma muy sencilla. Este espacio es de gran interés para el trabajo

colaborativo. Además, al pertenecer a las herramientas Google, nos permite integrar

gran parte de las aplicaciones que se nos ofrecen. Es decir, en un mismo espacio

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podemos visualizar un documento creado a través de Google Drive por un grupo de

alumnos, un vídeo subido a youtube, e incluso generar un foro de discusión.

● GGroups: servicio de Google a través del cual se pueden crear foros de

discusión, grupos online o grupos de correo electrónico. Como se ve, se puede

emplear GGroups para llevar a cabo comunicaciones destinadas a más de una persona,

bien sean dirigidas del tutor al alumnado como entre los propios alumnos. Por tanto,

es importante tener en cuenta su gran potencial de comunicación.

● GContacts: aplicación para almacenar y organizar la información de contacto

de aquellas personas con las que se establece comunicación habitualmente. En un

comienzo esta herramienta será imprescindible para el profesorado. Sin embargo, los

estudiantes también han de explotar su uso logrando así una agenda en la que se

incluyan todos aquellos contactos con lo que hayan de mantener comunicación,

facilitándose así la interrelación entre ellos y descartándose a su vez la posibilidad de

perder sus datos.

● GCalendar: Calendario online en el que pueden anotar eventos, entregas,

presentaciones, tutorías, etc. Además, GCalendar cuenta con la posibilidad de invitar al

número de personas que se considere pertinentes a dichos eventos. De esta forma, el

tutor por ejemplo, puede concertar una tutoría con sus estudiantes sabiendo que

todos ellos tendrán la cita anotada e incluso los estudiantes pueden marcar en él las

diferentes citas que consideren. Como se ve, es una forma de tener un dietario que no

se podrá perder y que además permite la opción de compartición de calendario. Es

decir, un grupo de estudiantes puede compartir, entre todos sus miembros, sus

calendarios y de esta forma conocer de antemano qué huecos tienen libres para la

realización de un trabajo mediante Google Drive, la realización de una

videoconferencia en grupo, etc.

● Blogger: herramienta para la creación rápida y sencilla de Blogs que se emplea

a modo de cuaderno de bitácora o de portafolio. Este tipo de prácticas son muy

adecuadas para el aprendizaje significativo ya que el alumno tendrá en un único lugar

todo lo aprendido a lo largo de la asignatura.

7.2.4. Recursos Audiovisuales: Vídeos para la docencia

Las videoclases son un recurso didáctico que permite entender los contenidos de cada una de

las unidades que componen este Grado en Filosofía, Política y Economía. Estarán siempre

disponibles para los estudiantes, y de esta manera, el profesorado podrá trasladar los

contenidos que el estudiante debe conocer a través de diferentes formatos. Complementarán,

de este modo, a otros formatos escritos o de documentación que también se preparen para las

diferentes asignaturas.

Los recursos audiovisuales a los que el profesorado puede acceder y poner a disposición de los

estudiantes son los siguientes:

● Píldoras docentes: Grabaciones del docente junto con un material de fondo

como apoyo visual: presentación, programa, etc.

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● Grabación de clases singulares: Grabaciones, a petición del profesorado

responsable, de intervenciones de profesionales o personas expertas en las temática

correspondiente; grabaciones de entrevistas a expertos diversos y grabaciones de

situaciones o episodios programados, que sirven como apoyo y contextualización

práctica del aprendizaje. .

● Grabación y edición de reportajes: grabaciones cortas fuera de la Universidad

(empresas, centros, etc) en las que se realiza alguna entrevista mezcladas con tomas

del centro. Estas grabaciones son concertadas a petición del profesorado

correspondiente.

● Videotutoriales: Capturas de pantalla en movimiento junto con voz para

mostrar software, dar feedback a los estudiantes sobre sus tareas, etc. Se realizan

videotutoriales específicos bajo demanda. Igualmente, se ofrece asesoría, formación

y préstamo de equipamiento y software a fin de que el profesorado pueda crear sus

videotutoriales de manera autónoma.

7.2.5. Préstamo de recursos audiovisuales

Para que la creación de los recursos audiovisuales sea una tarea fácil para el profesorado, la

Universidad de Deusto dispone de un repertorio de recursos materiales y audiovisuales que

ponen a disposición de la comunidad universitaria a través de un sistema de préstamo.

A continuación se detallan los equipamientos que el profesorado tiene a su disposición:

● Equipos móviles para el desarrollo de clases en modalidad de “presencia

virtual” (grupos con estudiantes presenciales y virtuales de forma simultánea con

participación de los estudiantes a través de software de

webconferenceBlackboardCollaborate, Hangout…).

● Portátil pc multimedia para la creación de material por parte del profesorado

(con software de edición de vídeo (Premiere CS6 y captura de pantalla Camtasia 8.4.4,

Photoshop CS6).

● Micrófono Shure SM58 para grabación de voz en ordenador a través de USB.

● Auriculares con micrófono integrado para videoconferencias.

● Cámara de fotografía digital Canon PowerShot 20.

7.2.6. Generación de contenidos web

Dado que los procesos de enseñanza-aprendizaje del modelo de formación online de la

Universidad de Deusto están basadas en entornos web, la elaboración de materiales y

contenidos para ámbitos web también puede ser de utilidad. Por ello, se disponen de

herramientas y plataformas para la generación de contenidos web, tales como:

● Posibilidades para la generación de paquetes de actividades con EXE Learning.

● Plantillas y “elementos prediseñados” para poder usar en la creación de

páginas web y documentos.

● Asesoría en la selección y uso de programas de la web 2.0 para crear Mapas

mentales, Líneas de tiempo, cómics, posters, etc.

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● etc.

7.2.7. Repositorio Deusto KnowledgeHub

La Universidad de Deusto también dispone de un repositorio denominado Deusto

KnowledgeHub, donde cualquier estudiante y profesor puede localizar todo el conocimiento

generado y compartido en la Universidad. Se trata de un agregador de repositorios de origen,

por lo que se acelera y facilita la localización de cualquier documento, dado que todo queda

integrado en un mismo espacio web.

El conocimiento alojado en DKH es descrito bajo estándares de la web semántica. De este

modo, se publica y comparte el conocimiento de la universidad al exterior, y lo hacemos

interoperable con otros sistemas abiertos para que pueda ser enlazado y así fomentar el

enfoque de LinkedUniversities. De este modo, los estudiantes y profesores no solo pueden

localizar documentos y materiales generados en la universidad, sino también en otras,

ampliando así las capacidades de localización de materiales relevantes para el objeto de

estudio.

Deusto KnowledgeHub, además de un repositorio de conocimiento, es también una red social

de conocimiento. Así, dispone de las principales acciones de colaboración para que una vez

subido un recurso, se pueda colaborar entre varios en su edición, comentar los cambios

realizados, sugerir opciones, votar por los mejores trabajos, etc.

Los estudiantes, podrán consultar otros trabajos hechos por otros compañeros en años

anteriores. Los investigadores y profesores, lo mismo, en su ámbito de actuación. De este

modo, para preparar materiales didácticos, trabajos solicitados por profesores o artículos de

investigación, se pueden buscar y localizar en DKH otros trabajos similares hechos por otros

compañeros en años anteriores. De este modo, no se repetirán trabajos ya elaborados por

otros. Al tener los materiales licencia CreativeCommons, podrás reutilizarlos para tu trabajo

diario.

7.2.8. Otros recursos de la UD

Además de todos los recursos y materiales explicados hasta el momento, existen otros

recursos en la Universidad de Deusto que también pueden ser de utilidad para el desarrollo de

las sesiones semipresenciales y online que este Grado de Filosofía, Política y Economía pudiera

requerir:

● Las pizarras digitales son superficies planas conectadas tanto a un ordenador

como a un proyector. Es por ello, que todo lo que escribamos en la pizarra digital,

tanto a través del propio ordenador como de forma táctil, si así lo deseamos, puede

ser guardado en el ordenador. Como puede apreciarse si estamos llevando a cabo una

presentación y a la hora que lo realizamos llevamos a cabo anotaciones sobre la

misma, podemos guardarlas para posteriormente pasarle todo el material al alumnado

facilitándole así su aprendizaje. Además, éstas destacan por ser herramientas táctiles

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lo cual las hace idóneas para llevar a cabo una mayor interacción en el aula dejando de

lado un rol pasivo por parte del alumno gracias a la creación de actividades

interactivas.

● Learningcoffees para competencias genéricas. Se tratan de breves espacios de

tiempo en un ambiente más distendido que nos permite llevar a cabo el proceso de

enseñanza-aprendizaje de un modo más cercano, interactivo y dinámico.

● RespondusLockDown Browser y Respondus Monitor son herramientas

integradas en la plataforma Alud que permiten realizar cuestionarios impidiendo que

los estudiantes puedan salir de propia pantalla del examen. Asimismo, gracias a

Respondus Monitor el tutor podrá grabar la pantalla del propio alumno si así lo

considerara oportuno permitiéndosele así una posterior revisión.

● Los Laboratorios remotos son herramientas compuestas tanto por un software

como por un harware que permiten al alumno acceder a dichos laboratorios de forma

remota y no presencial, es por ello que éstos son de gran valor a la hora de llevar a

cabo un aprendizaje basado en la experimentación como si en el propio laboratorio se

hallaran.

Los materiales y servicios específicos que la Universidad de Deusto utiliza para la enseñanza

virtual se apoyan principalmente en los materiales digitales que sus profesores ofrecen a

través de la plataforma ALUD de la universidad, de los servicios personalizados de atención

online y de la participación en sesiones webconference con audio, vídeo y pizarras virtuales en

las que profesores y alumnos debaten y comparten contenidos multimedia. Estas sesiones

además se graban para que los alumnos que no pueden participar en la retransmisión en

directo puedan ver en diferido la sesión.

Cada uno de los profesores de la titulación cuenta un ordenador personal, habitualmente un

portátil, con todo el software instalado que le permite utilizar todos los servicios mencionados.

Los ordenadores están equipados con webcam y auriculares con micrófono que garantizan la

calidad de las emisiones que el profesor realiza. Además, para las asignaturas que así lo

requieren, los profesores cuentan con tabletas digitalizadoras que les permiten realizar

escritura a mano alzada sobre las pizarras virtuales que comparten con sus alumnos en

asignaturas que por ejemplo requieren de formulación y cálculos matemáticos.

Todos los servicios de telecomunicaciones que ponen en contacto a los alumnos con los

profesores están configurados con estrategias de alta disponibilidad que garantizan los

servicios con un 98% de disponibilidad. El campus virtual ALUD y los servidores de

webconference están alojados en diferentes CPDs que aseguran su conectividad, la

alimentación eléctrica y la correcta refrigeración.

Desde las instalaciones de la universidad el que los profesores ofrecen sus servicios de

tutorías, se cuenta con las infraestructuras que garantizan la conectividad con los servicios

externalizados: conexiones a Internet de banda ancha con distintos operadores, por cobre y

radiofrecuencia, para garantizar la disponibilidad del servicio; servidor de comunicaciones

configurado en clúster para el balanceo de las conexiones a Internet y estrategias de control

de tráfico que garantizan la calidad del servicio; etc.

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Dado que el modelo de formación de la Universidad de Deusto se fundamenta en sistemas de

seguimiento y tutorización, para ayudar y acompañar al estudiante durante todo el proceso de

enseñanza-aprendizaje asegurando el logro de un aprendizaje significativo, estos recursos de

comunicación síncrona y asíncrona resultan de mucho valor. A través de ellos, el papel del

profesor-tutor lleva a cabo el seguimiento día a día del estudiante, le proporciona la

retroalimentación, y ayuda necesarias, así como, asesora y motiva al estudiante a lo largo de

dicho proceso.

Además de las herramientas de comunicación asíncrona que ALUD ofrece y que ya han sido

detalladas, los tutores y los estudiantes pueden hacer uso de todas las herramientas de

comunicación síncrona y asíncrona anteriormente explicadas, de manera que se puede ofrecer

un sistema de tutorías más cercana y personalizada al estudiante:

● Procedimiento para la tutoría: el procedimiento que se va a seguir para

realizar la tutoría con el tutor-profesor y el coordinador académico, detallando:

○ Tiempos de respuesta: el tiempo máximo de respuesta sería 48

horas, aunque se recomienda responder antes de 24 en la medida de lo

posible. Si por algún motivo, en alguna ocasión, esto no fuera posible, es

importante enviar un mensaje intermedio al estudiante indicando que se ha

recibido su consulta y que se está trabajando para poder enviar una respuesta

lo antes posible.

○ Medios de comunicación: Es importante especificar desde el

principio que herramientas se utilizarán (por ejemplo, sistema de mensajería

de Alud, foros, videoconferencia, correo electrónico…) y, en caso necesario,

formar a los estudiantes en el uso de las mismas.

○ Métodos de seguimiento y comunicación: especificar

claramente los momentos, espacios y procedimientos tanto para el

seguimiento individual como grupal, así como para tutoría personal.

7.2.9. Servicio de soporte a la comunidad universitaria

La Universidad pone a disposición del profesorado varios servicios de apoyo y asesoría que

complementan la información, garantizando el acceso inmediato a los mismos y la resolución

de situaciones problemáticas que se puedan presentar.

El cometido principal de estos servicios, por lo tanto, se centra fundamentalmente en orientar

y acompañar al profesorado en el diseño educativo de las nuevas acciones formativas online,

así como en la actualización y soporte a aquellas que ya están en marcha. Se ofrece asesoría

pedagógica, orientación sobre recursos adaptados a las diversas necesidades y formación, en

general, relacionadas con las temáticas de la enseñanza online. Se ofrece también apoyo

expreso para la confección de materiales docentes audiovisuales, tales como:

7.2.10. Servicio de asesoría para la formación online

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Es un servicio que ofrece servicio técnico y asesoramiento para la creación de material

audiovisual docente a la comunidad universitaria. Se ayuda y ofrece asesoría en la grabación y

edición de diferentes tipos de formatos en vídeo: píldoras educativas, clases singulares,

entrevistas, videotutoriales, etc. Todo ello, con el enfoque de videoclases y materiales de

ayuda a la formación en entornos digitales anteriormente explicada.

Los principales elementos de ayuda y asesoramiento en la elaboración de materiales

audiovisuales de apoyo a la docencia son los siguientes:

● Grabación de micro-vídeos a modo de píldoras de conocimiento. Es decir, de

módulos de contenido para los estudiantes, autosuficientes -desarrolla la información

necesaria- y de corta duración (10 máximos). En su modalidad más común es la

grabación de una explicación del profesor/a apoyada en un documento visual (una

presentación de diapositivas, otro tipo de documento digital, con tableta gráfica...)

● Grabación de Entrevistas educativas.

● Grabación de clases singulares. Clases o ponencias de profesionales relevantes

invitados a compartir su experiencia con los estudiantes.

● etc.

Para facilitar el contacto y el soporte que ofrece este servicio, se facilita un contacto

instantáneo y síncrono vía correo electrónico ([email protected]), telefónica o bajo

cita previa.

7.2.11. Servicio de asesoría para la formación online

Se trata de un servicio que ofrece asesoría pedagógica para el diseño y planificación de cursos

online, la creación de contenidos digitales y la tutorización de los procesos formativos

facilitando así la labor del tutor. También orienta sobre los recursos existentes en la UD para la

creación de contenidos y para la comunicación en entornos de aprendizaje online. Además

ofrece formación para el profesorado en temáticas relacionadas con la docencia virtual.

Para poder comunicarse con este servicio, la Universidad pone a disposición un correo

electrónico ([email protected]).

7.2.12. Servicio de soporte y asesoría en el uso de las TIC: Aula TIC

Aula TIC es un servicio que tiene como objeto el asesoramiento a todos los miembros de la

comunidad universitaria sobre las Tecnologías de la Información y Comunicación a la

formación, online ([email protected]) y presencialmente; es decir, ayudar a resolver

problemas que surgen del uso de recursos tecnológicos que dispone la universidad; tales como

el ecosistema Google, plataforma ALUD (Moodle),extranet, empleo de programas, páginas

webs, etc. todos ellos, previamente nombrados.

Facultat de Filosofia de Catalunya (URL)

7.2. Medios materiales y servicios previstos.

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mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

http://www.estudiantes.deusto.es/


En el caso de que resultara conveniente ampliar los espacios de los que actualmente se

dispone, el edificio del Seminario cuenta con las instalaciones necesarias para satisfacer las

exigencias del Grado.

7.2.1. Detalle de los recursos tecnológicos a disposición de estudiantes y alumnos

Los recursos de que dispone el conjunto de la comunidad universitaria son los que se

detallan a continuación.

7.2.1.1. Plataforma de gestión del aprendizaje

Se utiliza una plataforma de aprendizaje y enseñanza basada en Moodle sobre la que se han

realizado algunos desarrollos específicos para la Facultad de Filosofía con el fin de dar

respuesta al modelo pedagógico de la misma.

Goza de gran popularidad y es ampliamente utilizada por toda la comunidad universitaria.

http://moodle.org/sites/.

Se utiliza actualmente la versión 2.4.10 y se van actualizando periódicamente.

A través de la Plataforma Moodle, la Facultad es capaz de albergar tantas aulas virtuales

como titulaciones, con el fin de desarrollar los diferentes procesos de enseñanza-aprendizaje

según el modelo de formación online.

Módulos instalados:

Administración del sitio: permite la personalización del espacio web para

facilitar al estudiante y al profesor los procesos de enseñanza- aprendizaje

online.

Administración de usuarios: permite una integración sencilla con los sistemas

existentes, manteniendo una alta seguridad, dar de alta cursos, asignar

profesores a los cursos, dar de alta y de baja a los estudiantes en los cursos, etc.

Administración de cursos: ofrece una serie flexible de actividades(foros,

glosarios, cuestionarios, recursos, consultas, encuestas ,tareas, chats y talleres),

de recursos(documentos, archivos, etc.) y permite el registro y seguimiento

completo de los accesos del usuario

Módulo encuesta: se proporcionan encuestas ya preparadas y contrastadas

como instrumentos para el análisis de las clases en línea; los informes de las

encuestas están siempre disponibles, incluyendo numerosos gráficos; los datos

pueden descargarse con formato de hoja de cálculo Excel o como archivo de

texto CSV. A cada estudiante se le informa periódicamente de sus resultados,

comparándolos con la media del conjunto.

Módulo Wiky-taller: permite la evaluación de documentos entre iguales. Es

decir, que los ejercicios o casos prácticos que los estudiantes hayan resuelto y

enviado a la Plataforma sean remitidos a los compañeros para que lo lean y, en

su caso, realicen observaciones. El profesor puede gestionar y calificar la

evaluación, admitiendo un amplio rango de escalas de calificación posibles.

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http://moodle.org/sites/


Administración de cursos: ofrece una serie flexible de actividades (foros,

glosarios, cuestionarios, recursos, consultas, encuestas ,tareas, chats y talleres),

de recursos(documentos, archivos, etc.) y permite el registro y seguimiento

completo de los accesos del usuario.

Modulo Glosario: permite definir palabras con definición para el uso compartido

del mismo.

Además, desde el punto de vista técnico, la plataforma ofrece una herramienta de informes

que permite a los profesores y administradores consultar los registros de actividad de

cualquier aula virtual, y de cualquier estudiante. Estos registros de actividad permiten a los

tutores ver qué recursos de su aula son utilizados, cuándo se utilizan e incluso verificar si

determinado estudiante ha visto o descargado un recurso concreto que el profesor haya

enviado a los alumnos para ser leído.

Los registros o tracking de cada asignatura pueden consultarse aplicando diferentes filtros:

Todos los registros.

De todos los estudiantes o un estudiante individual.

De un día concreto.

De todas las actividades o de una en concreto.

Todas las acciones o una sola (visto, actualizado, agregado...).

Asimismo, esta herramienta de informes, además de permitir la consulta y generación de

estos informes on-line, permite la descarga en ficheros de texto o en formatos de hoja de

cálculo que le facilitan al profesor un análisis profundo y detallado así como la generación de

informes modelados con programas especializados de análisis estadístico. De esta manera, el

seguimiento a la actividad del estudiante y al desarrollo de los procesos de enseñanza-

aprendizaje se puede realizar de manera informada y cercana. Y, también, con ello, se

establecen procedimientos para evitar el eventual abandono de los estudios de un estudiante,

que en un entorno semipresencial u online es uno de los mayores riesgos existentes.

7.2.1.2. Google+Hangouts

Las herramientas de web conference permitirán enriquecer las clases a través de la emisión

de videoconferencias, el desarrollo de tutorías, la realización de sesiones participativas etc. A

continuación, se detalla cada uno de ellos:

7.2.1.2.1. Hangouts

Google Hangouts es un servicio ofrecido por Google que permite llevar a cabo

videoconferencias con hasta un máximo de diez personas. Herramienta que a su vez pone a

nuestra disposición del profesorado y de los estudiantes e luso de otras aplicaciones de gran

utilidad tales como: compartir pantalla, chat, escritorio remoto, etc. Este servicio, también

ofrece la posibilidad de grabar videoconferencias a la vez que se emiten en directo a través

de un canal como puede ser youtube, por lo que el número de espectadores no está limitado

y podrían participar a través de la realización de preguntas. Como puede apreciarse, este

medio, en sus dos modalidades, es de gran utilidad para la realización de tutorías,

csv:

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8567

6593

9000

6180

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exposiciones a distancia, resolución de problemas de forma no presencial, trabajo en equipo,

etc.

7.2.1.2.2. Gmail, GPlus, Hangouts, Drive, GoogleDoc, Google formulario, Google hoja de

cálculo, Sites, Groups, Contacts, Calendar, Blogger, etc.

Se trata de un espacioso portado por el ecosistema de aplicaciones de comunicación y de

trabajo online de Google Apps for Education. Es un paquete de servicios basado en la nube

que proporciona a las universidades una forma totalmente nueva de trabajar en equipo de

manera online (no sólo con el correo electrónico y el chat, sino también a través de

videoconferencias, medios sociales, colaboraciones en documentos a tiempo real y mucho

más).En este espacio se puede hacer uso de diferentes herramientas, tales como Gmail,

Calendar, Drive y otros servicios de Google Apps principales, así como servicios

adicionales como Google+, Hangouts, Blogger, etc.

Se ofrece una breve descripción de cada una de ellas:

● Gmail: Servicio gratuito de correo web. Se caracteriza por sus potentes

búsquedas gracias a las cuales se puede encontrar cualquier e-mail en tan sólo unos

segundos. Además, ofrece múltiples funciones de ordenación del correo a través de

filtros y etiquetas/carpetas. Para facilitar la comunicación entre estudiantes y

profesores, y ofrecer una herramienta central para las comunicaciones, es una

solución muy interesante. Tanto estudiantes como profesores interactúan a través

de este canal principalmente, de modo que se pueden enviar notificaciones

asegurando la lectura del mismo.

● GPlus: Se trata de la plataforma social de Google, la segunda en orden de

importancia a nivel mundial. Para acceder a ella basta con tener una cuenta de

Gmail. Entre las opciones de GPlus podemos encontrar: Google Hangout, Google

comunidades, integración con youtube, chat, etc. Como puede apreciarse podemos

hacer uso de GPlus como medio de comunicación bien entre profesor-alumno o bien

entre los propios estudiantes. Asimismo, cabe destacar la posibilidad de crear

comunidades en las que el alumnado pueda interactuar y de este modo, crear una

relación más cercana y una mayor sensación de presencia. Por todo ello es lícito

afirmar que GPlus es una herramienta excepcionalmente útil para la colaboración en

el aula.

● GHangouts: Como se ha explicado anteriormente, Google Hangouts es un

servicio ofrecido por Google que nos permite llevar a cabo videoconferencias con

hasta un máximo de quince personas. Es por ello, que puede ser una herramienta a

tener en cuenta a la hora de llevar a cabo tutorías grupales, realizar trabajos en

grupo, e incluso a la hora de llevar a cabo presentaciones.

● GDrive: Espacio de hasta 15Gb de almacenamiento gratuito que nos permiten

crear (documentos, hojas de cálculo, presentaciones, formularios...), almacenar,

modificar, compartir y acceder a documentos, archivos y carpetas. Entre sus opciones

más destacadas se encuentra la compartición de documentos, acción que facilita, a

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más de un usuario, modificar a la vez un mismo archivo que se haya creado desde

Google Drive. Por ello se puede considerar una herramienta excepcional e

imprescindible para el trabajo colaborativo. Cabe destacar también la posibilidad de

que el propio tutor pueda visualizar, en tiempo real, el progreso de sus estudiantes,

pudiendo así llevar a cabo un mayor seguimiento y poder ofrecer un mejor

feedback a lo largo de la realización del trabajo. Feedback que no debemos olvidar

es imprescindible para que el aprendizaje significativo pueda producirse.

● GSites: Aplicación online de Google que nos ofrece la posibilidad de crear un

sitio web de forma muy sencilla. Este espacio es de gran interés para el trabajo

colaborativo. Además, al pertenecer a las herramientas Google, nos permite integrar

gran parte de las aplicaciones que se nos ofrecen. Es decir, en un mismo espacio

podemos visualizar un documento creado a través de Google Drive por un grupo

de alumnos, un vídeo subido a youtube, e incluso generar un foro de discusión.

● GGroups: Servicio de Google a través del cual se pueden crear foros de

discusión, grupos online o grupos de correo electrónico. Como se ve, se puede

emplear GGroups para llevar a cabo comunicaciones destinadas a más de una

persona, bien sean dirigidas del tutor al alumnado como entre los propios alumnos.

Por tanto, es importante tener en cuenta su gran potencial de comunicación.

● GContacts: Aplicación para almacenar y organizar la información de contacto

de aquellas personas con las que se establece comunicación habitualmente.

En un comienzo esta herramienta será imprescindible para el profesorado. Sin

embargo, los estudiantes también han de explotar su uso logrando así una agenda

en la que se incluyan todos aquellos contactos con lo que hayan de mantener

comunicación, facilitándose así la interrelación entre ellos y descartándose a su vez

la posibilidad de perder sus datos.

● GCalendar: Calendario online en el que pueden anotar eventos, entregas,

presentaciones, tutorías, etc. Además, GCalendar cuenta con la posibilidad de invitar

al número de personas que se considere pertinentes a dichos eventos. De esta

forma, el tutor por ejemplo, puede concertar una tutoría con sus estudiantes

sabiendo que todos ellos tendrán la cita anotada e incluso los estudiantes pueden

marcar en él las diferentes citas que consideren. Como se ve, es una forma de tener

un dietario que no se podrá perder y que además permite la opción de compartición

de calendario. Es decir, un grupo de estudiantes puede compartir, entre todos sus

miembros, sus calendarios y de esta forma conocer de antemano qué huecos tienen

libres para la realización de un trabajo mediante Google Drive, la realización de una

video conferencia en grupo, etc.

● Blogger: Herramienta para la creación rápida y sencilla de Blogs que se emplea

a modo de cuaderno de bitácora o de portafolio. Este tipo de prácticas son muy

adecuadas para el aprendizaje significativo ya que el alumno tendrá en un único

lugar todo lo aprendido a lo largo de la asignatura.

7.2.2. Servicio de soporte y asesoría en el uso de las TIC: Aula TIC

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Aula TIC es un servicio que tiene como objeto el asesoramiento a todos los miembros de la

comunidad universitaria sobre las Tecnologías de la Información y Comunicación a la

formación, online y presencialmente; es decir, ayudar a resolver problemas que surgen del

uso de recursos tecnológicos que dispone la universidad; tales como el ecosistema Google,

plataforma Moodle, extranet, empleo de programas, páginas webs, etc. Todos ellos,

previamente nombrados.

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9000

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http://www.estudiantes.deusto.es/


6. PERSONAL ACADÉMICO

6.1. PERSONAL ACADÉMICO. PROFESORADO

El personal académico que impartirá docencia en este título, considerando conjuntamente las

tres universidades queda reflejado en la siguiente tabla:

A continuación, se especifica, separadamente, el personal académico de las Universidades que imparten el grado conjuntamente.

Universidad Categoría Número Total % Doctores % DEUSTO Catedrático 2 5 100 Titular 10 25 100 Doctor encargado 27 67,5 100 Licenciado

encargado 1 2,5 0

TOTAL DEUSTO 40 100 COMILLAS Ordinario o

Catedrático 2 8,7 100

Agregado 2 8,7 100 Adjunto o Titular 6 26,1 100 Asistente 5 21,7 100 Colaborador

Docente/Asociado 8 34,8 60

TOTAL COMILLAS

23 100

RAMON LLULL Catedrático 5 29,4 100 Titular 4 23,5 100 Asociado 8 47,1 87,5 TOTAL RAMON LLULL

17 100

TOTAL PROFESORADO 3 UNIVERSIDADES

80

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6.1Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo

el plan de estudios propuesto.

Categoría Total % Doctores %

Ordinario o Catedrático 10 100

Agregado 10 100

Adjunto o Titular 25 100

Asistente 20 100

Colaborador Docente

/Asociado 35 60

Categoría Total (N) Total (%) Doctores %

Ordinario o Catedrático

2 10 100

Agregado 2 10 100

Adjunto o Titular 6 25 100

Asistente 5 20 100

Colaborador Docente/ Asociado

8 35 60

El número de alumnos de nueva incorporación tras la corrección del error detectado pasa de

ser 60 a 40, se ajusta la distribución del profesorado para un solo grupo. La siguiente tabla se

ha confeccionado considerando los siguientes criterios:

- El profesorado de dedicación completa tiene asignados una media de 24 ECTS en el

curso

- El profesorado de dedicación parcial tiene asignados una media de 12 ECTS en el

curso. Por cada 6 ECTS el profesor dedica 12 horas semanales a lo largo de un

cuatrimestre (4 horas de clase a la semana y 8 de trabajo para preparación, corrección,

reuniones…). Un profesor con 12 ECTS de dedicación al título trabaja 12 horas

semanales a lo largo del curso, lo que viene a equivaler a una asignatura de 6 ECTS en

cada cuatrimestre.

- Al compartir profesorado las tres universidades en algunas asignaturas, ninguna de

ellas ha de cubrir con su propio profesorado el 100% de los créditos de cada curso.

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CURSO

ACADÉMICO

2016-17 2017-18 2018-19 2019-20

Docencia en

ECTS gestionada

en cada curso

académico

42 66 102 182

% de créditos

del título

impartidos por

profesores de

dedicación

completa

65% = 30

ECTS

65% = 42

ECTS

65% = 66

ECTS

65% =

118 ECTS

% de créditos

del títulos

impartidos por

profesores de

dedicación

parcial

35% = 12

ECTS

35% = 24

ECTS

35% = 36

ECTS

35% = 64

ECTS

PROFESORES DE

DEDICACIÓN

COMPLETA

Porcentaje medio de

dedicación al Grado en

Filosofía, Política y

Economía (24 ECTS de

media por profesor)

25% = 6

ECTS

25% = 6

ECTS

25% = 6

ECTS

40% =9,6

ECTS

Propios ordinarios 1 2 2 2

Propios agregados 1 2 2 2

Propios adjuntos 1 1 3 6

Colaboradores asistentes 2 3 4 5

Total profesores dedicación

completa 5 8 11 15

PROFESORES DE

DEDICACIÓN

PARCIAL

Colaboradores

asociados/docentes

(12 ECTS de media por

profesor)

2 3 6 8

TOTAL

PROFESORES

7 11 17 23

Se contrata al profesorado a tiempo completo por los créditos impartidos,

independientemente de la modalidad en que imparta su docencia (presencial o a distancia).

Todos los profesores reciben formación específica para trabajar sobre la plataforma Moodle

que se ha adaptado para la docencia on-line de este título independientemente de la

universidad de referencia del alumno.

En el caso de la universidad Comillas, todos los profesores actuales imparten su docencia con

apoyo de la plataforma Moodle y están habituados en entornos virtuales para la formación y

comunicación con el alumnado. Se priorizará esta experiencia en la contratación de nuevos

profesores.

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En lo relativo al sistema de contratación, de aplicación a las nuevas incorporaciones para este

título, cada año, en el mes de enero-febrero, se realiza la planificación docente del próximo

curso y se distribuyen las asignaturas concretas entre el profesorado de los distintos

departamentos. Se analizan las posibles necesidades y puestos vacantes y desde el Decanato

de la Facultad se hace llegar estas propuestas al Vicerrectorado de Profesorado para realizar

una convocatoria pública de las plazas vacantes. La selección de los candidatos se realiza en

elseno del departamento y contando con la participación del responsable de la titulación

(jefatura de Estudios), los directores de los departamentos analizan la propuesta con el

Decanato que realiza una propuesta última de contratación al Vicerrectorado.

La tabla detalla la categoría de profesores, su dedicación completa o parcial y el porcentaje

medio de dedicación concretamente al título y también el porcentaje de ECTS del título

impartido por profesores de dedicación parcial. Los nuevos contratados con dedicación

completa han de ser doctores. En el caso de dedicaciones parciales, se contratarán

preferentemente doctores, aunque también a profesores que no ostenten este grado

académico, pero contribuyan con su perfil de profesional en ejercicio (ámbito empresarial,

político, organizacional, de seguridad etc.).

El cálculo de la carga docente media por profesor de dedicación completa se ha realizado

sobre la base de lo reglamentado a este efecto en el Modelo de gestión del personal docente e

investigador, aprobado por la Junta de Gobierno el 26 de enero de 2015. En el mismo se

establecen rangos de docencia en base a la actividad investigadora. Como valor de referencia

para el cálculo de necesidad de personal docente con dedicación exclusiva para el Grado en

Filosofía, Política y Economía se han fijado 24 ECTS, valor del extremo inferior del rango, con el

fin de asegurar una previsión lo más realista y conservadora posible.

Para calcular la carga docente media de profesores de dedicación parcial, 12 ECTS por curso,

nos hemos basado en los valores reales de carga media de los profesores de esta categoría en

la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales.

2.1.1. Previsión de profesorado y otros recursos humanos necesarios

Este título es de nueva implantación y la Universidad llevará a cabo las contrataciones

oportunas para satisfacer las necesidades de docencia, atendiendo a lo establecido por los RD

1393/2007 y 420/2015. Sin menoscabo de ello, en este momento, la Universidad Pontificia

Comillas ya dispone de profesorado cualificado con experiencia docente en todas las áreas de

la titulación de Filosofía, Política y Economía, que están ubicados en diferentes departamentos

de la Universidad.

Dado el carácter interdisciplinar de este título, estará adscrito a la Facultad de Ciencias

Humanas y Sociales, pero contará con la presencia de profesorado de la Facultad de Derecho y

de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales que asumirán la docencia de las

asignaturas de este título que corresponden a sus áreas de conocimiento.

Existen dos perfiles diferenciados en el personal académico de la Facultad. Un primer perfil de

profesorado desarrolla tareas de docencia, investigación y gestión y realiza su actividad con

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dedicación dentro de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales. Un segundo perfil de

profesorado es el de profesionales en activo que son contratados a tiempo parcial para la

docencia de algunas asignaturas, y que aportan la orientación práctica a los estudios que

constituyen el título.

Durante el curso 2016-17, la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales tiene en activo 215

profesores. Un 33% corresponde al perfil de profesorado con dedicación y un 67% al perfil de

profesorado profesional en activo.

La Universidad Pontificia Comillas dispone de un sistema de categorías profesionales no

equivalentes a las de la Universidad pública, aunque pueden establecerse similitudes, ya que la

progresión en las distintas categorías está basada en el reconocimiento de méritos académicos

acumulados a lo largo de la trayectoria profesional. Las categorías que agrupan al profesorado

son las siguientes:

Profesorado Propio: que a su vez se distribuye entre las categorías de Ordinario,

Agregado y Adjunto (en orden jerárquico descendente).

Profesorado No Propio: que a su vez se distribuye entre las categorías de

Colaborador Asistente, Colaborador Docente, Colaborador Ayudante y

Colaborador Asociado.

Para mayor precisión se adjunta un extracto del Reglamento De Incorporación Y Promoción de

Profesores Propios (Aprobado por la Junta de Gobierno en sesión celebrada el día 26 de junio

de 2000 y modificado en sesión de 27 de junio de 2005): cfr. Disposiciones adicionales,

Primera, p. 10:

“c) La categoría de Profesor Adjunto de Facultad o Escuela Técnica Superior es equivalente a la

de Profesor Titular de Universidad y a la de Profesor Adjunto del Convenio de ámbito estatal

para los Centros de Educación Universitaria e Investigación.

[…]

e) La categoría de Profesor Agregado de Facultad o Escuela Técnica Superior es equivalente a

la de Profesor Agregado de la misma clase de centros del Convenio de ámbito estatal para los

Centros de Educación Universitaria e Investigación.

f) La categoría de Profesor Ordinario de Facultad o Escuela Técnica Superior es equivalente a la

de Catedrático de Universidad en las Universidades públicas y a la de Profesor Titular de

Facultad o Escuela Técnica Superior del Convenio de ámbito estatal para los Centros de

Educación Universitaria e Investigación.

g) Los Profesores Titulares de Universidad, según la Ley de Reforma Universitaria, podrán ser

incorporados o promocionados directamente a la categoría de Profesor Ordinario sin pasar por

la categoría de Profesor Agregado de Facultad o Escuela Técnica Superior cuando sus méritos y

capacidad, oída la Comisión de Profesorado y Docencia, fueran los propios de un Profesor

Ordinario. El procedimiento a seguir en estos supuestos será el previsto en este Reglamento.”

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La Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, en la actualidad cuenta con la distribución de

profesores según su Categoría académica y sexo que se recoge en la siguiente tabla:

CATEGORÍA Total % Doctores %

Ordinario o Catedrático 2,3 100

Agregado 5,1 100

Adjunto o Titular 14,4 100

Colaborador Doctor 23,8 100

Colaborador Licenciado 53,9 0

Investigador 0,5 0

Distribución por sexos Profesorado Facultad Ciencias Humanas y Sociales:

Total %

Mujeres 133 62

Varones 82 38

En la actividad docente del Grado en Filosofía, Política y Economía estarán implicados

profesores de diferentes Departamentos, en función de los contenidos de las materias y

asignaturas que constituyen el título.

A continuación, se presentan los datos más relevantes de los Departamentos

implicados.

Departamento de Filosofía, Humanidades y Comunicación (Facultad de Ciencias Humanas y

Sociales)

El Departamento de Filosofía, Humanidades y Comunicación es uno de los departamentos con

mayor implicación en el título. Se encargará del módulo de Filosofía, Cultura y Sociedad, así

como del itinerario de profundización en Filosofía. Tiene en la actualidad 15 profesores, todos

ellos doctores, 2 de los cuales son ordinarios, 3 Adjuntos, 4 Asistentes y 6 colaboradores

asociados. El porcentaje de mujeres en el Departamento de Filosofía, Humanidades y

Comunicación es un 26,6%.

Los profesores y profesoras del Departamento cuentan con una dilatada trayectoria docente

concretada en las distintas materias del Plan de Estudios. Muchos de ellos cuentan con un

recorrido sólido como tutores y directores de Proyectos de investigación en el nivel de Grado y

Postgrado, y han coordinado Seminarios de Lectura y Comentario de Textos filosóficos. Varios

de los profesores del Departamento son invitados habitualmente por universidades españolas

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y extranjeras para impartir conferencias y participar en Congresos internacionales de Filosofía

y Humanidades. Muchos de ellos han sido miembros de tribunales de tesis doctorales.

El 100% de los profesores son doctores, que se han formado centrándose en ámbitos diversos

como la Historia de la Filosofía en sus diversos periodos y corrientes (Filosofía

griega,Metafísica medieval, Filosofía Moderna: Renacimiento y Barroco, Ilustración, Idealismo

y Romanticismo alemán y corrientes actuales de Filosofía: irracionalismo, fenomenología,

pensamiento judío contemporáneo, filosofía analítica), la Antropología filosófica, Teoría de la

Verdad, Metafísica, Filosofía de la religión, la Filosofía de la ciencia, Lógica y Teoría de la

argumentación, Ética, Política y Estética. Este amplio espectro permite afrontar con garantía la

docencia en materias específicas vinculadas con estas áreas.

Todos ellos participan en Proyectos de investigación de concurrencia competitiva, financiados

por entidades públicas o privadas y en algunos casos figuran como Investigadores Principales

de estos Proyectos. Este hecho avala la experiencia y competencia del equipo docente para

impartir las materias del Grado que se presenta.

Departamento de Relaciones Internacionales (Facultad de Ciencias Humanas y Sociales)

Este departamento es de nueva creación y está en fase de estructuración, de forma anual ha

ido incorporando profesores con dedicación exclusiva de corte académico en estos últimos

años y existe una previsión de que lo siga haciendo durante al menos otros tres años. En la

actualidad cuenta con 16 profesores, todos ellos doctores de los cuales 5 son mujeres. Cuatro

de los profesores tienen categoría de Adjuntos, 3 Asistentes y el resto colaboradores

asociados. Se encargará de la impartición de las asignaturas relacionadas con las relaciones

internacionales y la política internacional del título.

Departamento de Trabajo Social y Sociología (Facultad de Ciencias Humanas y Sociales)

Este departamento consta en la actualidad de 23 profesores, de los cuales el 47,82% (11) son

profesores de dedicación, y el 52,17% (12) restante son profesores profesionales en activo. El

56,52% (13) son hombres y el 43,48% (10) mujeres. El 39,13% (9) del profesorado es doctor y

un 77,77% (7) de ellos están evaluados positivamente por agencias externas (ACAP/ANECA).

Cuenta con 1 profesor ordinario-catedrático, 2 profesores agregados, 4 profesores adjuntos, 2

colaboradores doctores y 14 colaboradores licenciados.

Se encargará de la impartición de las asignaturas Fundamentos de Sociología, Globalización y

tradiciones culturales y Sociología Política del módulo de política, crítica y sociedad y de la

asignatura Análisis de la realidad social del módulo de economía, desarrollo y sociedad.

Departamento de Educación, Métodos de Investigación y Evaluación (Facultad de Ciencias

Humanas y Sociales)

Cuenta en la actualidad con 32 profesores, de los cuales el 38% (12) profesores son de

dedicación, y el 62% (20) son profesionales en activo. El 72% son mujeres (23) y el 28% (9) son

hombres. El 56% (18) son doctores y el 44% (14) licenciados o graduados. Cuenta con 2

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profesores ordinarios-catedráticos, 2 profesores agregados, 5 adjuntos, 9 colaboradores

doctores y 14 colaboradores licenciados o graduados. El 92% (11) de los 12 profesores con

dedicación son doctores.

La contribución del profesorado de este departamento al título se orientará a la asignatura del

Módulo de Economía, Desarrollo y Sociedad de Métodos de Investigación y Análisis de datos.

Departamento de Economía (Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales)

Es el responsable de la formación de las materias de Economía, cuyas asignaturas cubren la

formación en las áreas de teoría económica y economía aplicada. Tiene en la actualidad 20

profesores (65% hombres y 35% mujeres) de los cuales un 80% son doctores, teniendo el 60%

de ellos evaluación positiva por la ACAP o la ANECA. De la totalidad de profesores, un 40%

tienen dedicación exclusiva. Además, el 75% de los profesores adscritos al Departamento

cuentan con experiencia profesional fuera de la universidad, con una media superior a 8 años.

Se encargará de impartir las asignaturas de la materia de fundamentos de economía y el

itinerario de profundización en economía.

Departamento de Disciplinas Comunes (Facultad de Derecho)

Es el responsable de la formación en las asignaturas correspondientes a las áreas de Historia

del Derecho, Derecho Constitucional, Derecho Procesal y Filosofía del Derecho. Tiene en la

actualidad 24 profesores (50% hombres y 50% mujeres), un 79.2% de los cuales son doctores.

De estos profesores, un 45.8% tiene dedicación plena o exclusiva y un 45.8% está evaluado

positivamente por agencias externas. Se encargará de impartir las asignaturas de corte jurídico

del título de sus áreas de conocimiento.

Departamento de Derecho Público (Facultad de Derecho)

Es el responsable de la formación en las asignaturas correspondientes a las áreas de Derecho

Penal, Derecho Administrativo y Derecho Internacional Público. Consta en la actualidad de un

grupo de 24 profesores (50% hombres y 50% mujeres), un 62.5% de los cuales son doctores.

De estos profesores, un 58.3% tiene dedicación plena o exclusiva y un 41.7% está evaluado

positivamente agencias de evaluación externas. Se encargará de impartir las asignaturas de

corte jurídico del título de sus áreas de conocimiento.

Las asignaturas de formación en valores, como son Hecho Religioso, Pensamiento Social

Cristiano o las tres asignaturas de Éticas Profesionales, son también impartidas en las demás

titulaciones de grado de nuestra Universidad y encuentran en los departamentos de Teología

Dogmática y Fundamental y Teología Moral y Praxis de la Vida Cristiana (ambos de la Facultad

de Teología) un profesorado especializado.

6.1.2. Políticas de innovación y formación docente

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El Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Pontificia Comillas ofrece una amplia

variedad de cursos de formación para la docencia. Por otra parte, la formación didáctica del

profesorado está integrada en el Difopu (Diploma de Formación para el Profesorado

Universitario), que es una herramienta destinada a facilitar la aplicación del Proyecto

Educativo de la Universidad Pontificia Comillas, a través de una oferta propia de formación

inicial y continuada, que permita el desarrollo de las funciones profesionales de investigación y

docencia. Para ello, su carácter formal y sistemático viene mediado por la temporalización y

adecuación a las necesidades y centros de interés de los profesores mediante el diseño de los

propios planes personales de formación.

Hay dos puntos de partida diferenciados al inicio del Difopu, según el Grado de experiencia del

profesor, que determinan dos posibles planificaciones: una orientada fundamentalmente a la

Formación Inicial en Docencia Universitaria, y otra orientada a la Formación Continua en

Docencia Universitaria. Algunos módulos de formación del Diploma están destinados a iniciar

destrezas profesionales básicas, y otros persiguen consolidar, actualizar o enriquecer la propia

práctica. Ambos puntos de partida coinciden, sin embargo, en el encuentro entre docentes —

con diferentes grados de experiencia, pertenecientes a centros diversos, etc.—, en áreas de

interés común y que son prioritarias desde la perspectiva del Proyecto Educativo de la

Universidad. Estos puntos de encuentro son atendidos dentro de la oferta formativa del Difopu

fundamentalmente a través de los módulos de formación de carácter obligatorio, distribuidos

en cinco Áreas de Actuación Preferente: (AD) Actualización Didáctica, (AT) Acción Tutorial,

(GID) Gestión Informática de la Docencia, (INV) Investigación y (PEU) Proyecto Educativo de la

Universidad.

Cada especialidad –entendida como carrera o como área de conocimiento— genera

necesidades formativas específicas. Por eso existe la posibilidad de realizar propuestas

formativas por colectivos que redunden en el aprendizaje de herramientas tecnológicas

adaptadas a una determinada tarea.

Entre los principales objetivos perseguidos por el Difopu cabe señalar los siguientes: conocer el

marco en el que se desarrolla la labor docente e investigadora del profesor universitario:

historia de la Universidad Pontificia Comillas, proyecto educativo, organización, cultura

corporativa, etc.; comprender y dominar las estrategias para la intervención tutorial en el

marco de la formación integral de los estudiantes universitarios; aprender a planificar, ejecutar

y evaluar las actividades de enseñanza aprendizaje en el marco de los Planes de Estudio de

cada titulación y en coherencia con el Proyecto Educativo de la Universidad; conocer y saber

aplicar las nuevas tecnologías de la información para los procesos de enseñanza y aprendizaje;

y planificar el desarrollo de su carrera profesional para alcanzar una ejecución equilibrada del

binomio docencia e investigación, todo ello conjugado siempre con los objetivos personales de

cada docente.

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La información sobre personal académico disponible en la Universidad de Deusto se estructura en cuatro apartados: descripción general del profesorado, su dedicación al título, su experiencia docente y, finalmente, la investigación vinculada al grado. 6.1.1. Descripción general del profesorado A continuación se presentan los recursos docentes disponibles para impartir el título.

Tabla 6.1. Distribución del profesorado según categorías y evaluación positiva

Categoría Número profesores/as disponibles

Número profesores/as con Evaluación Positiva (ANECA o Unibasq)

Catedrático/a Universidad Privada 2 2

Titular universidad Privada 10 10

Doctor/a Encargado 27 16

Licenciado/a Encargado 1 0

TOTAL 40 28

El 70% del profesorado que participa en el título cuenta con acreditación positiva, bien de la ANECA, bien de la Agencia Vasca de Evaluación y Calidad (Unibasq). Distribución por sexos del Profesorado que participa en el título

Mujeres Total %

Mujeres 18 45

Varones 22 55

A continuación se presenta la disponibilidad de profesorado para impartir cada materia del título. Tabla 6.2. Distribución del profesorado según módulos, materias y áreas de conocimiento

Módulo Materia Núm. Créditos

Presenciales

Núm. Créditos online

Núm. Profesores/as disponibles

Cr. Presenciales

Cr. Online

1. Filosofía, Cultura y Sociedad

M. 1. Fundamentos de Filosofía

24 12 5 2

M.2. Historia de la Filosofía

24 6 6 1

2. Política, Crítica y Sociedad

M.3. Fundamentos de Política e Historia

18 12 11 2

M.4. Política y Justicia Global

18 12 7 3

3. Economía, Desarrollo y Sociedad

M. 5. Fundamentos de Economía

30 18 9 3

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M.6. Herramientas de Análisis

6 - 2

4. Formación Humana en Valores

M.7. Formación Humana en Valores y Opciones de la Persona

- - -

M.8. Formación Ética

6 - 3

5. Seminarios Interdisciplinares

M.9. Seminarios de actualidad

6 - 5

6. Trabajo Final de Grado

M.10. Trabajo Fin de Grado

6 - 13

7. Itinerarios de formación

M.13. Itinerario formativo en Economía

54 - 7

6.1.2. Dedicación del profesorado al título En las tablas 6.3 y 6.4 se muestra una distribución de dedicación del profesorado al título para el personal a tiempo completo y a tiempo parcial, respectivamente. 6.3. Dedicación del personal académico contratado a tiempo completo

Cantidad Porcentaje de dedicación al título (sobre total contratado)

6 100%

9 50%

18 25%

TOTAL= 33

Tabla 6.4. Dedicación del personal académico contratado a tiempo parcial: porcentaje y horas

Cantidad Horas semana Porcentaje dedicación docente al título

(sobre total contratado)

Horas dedicación al título

(sobre total contratado)

1 30 50% 450

6 20 25% 150

TOTAL= 7 1.350

Como puede apreciarse, el título cuenta con un total de 39 profesores/as con distintos grados de dedicación en virtud del número de los créditos a impartir, con un total de profesorado equivalente a jornada completa de 14,5. Teniendo en cuenta que el número de créditos que se impartirán en modalidad online en la

Universidad de Deusto es de 60 ECTS y que se han previsto 11 profesores disponibles para

impartirlos en las distintas materias (según ha quedado reflejado en la tabla 6.2. Distribución

del profesorado según módulos, materias y áreas de conocimiento), la universidad cuenta con

los recursos docentes necesarios para abordarlos con garantía suficiente. La experiencia

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docente en esta modalidad online se especifica más adelante en el epígrafe 6.1.3. Experiencia

docente y profesional del profesorado.

La dedicación del personal docente (PDI) en la Universidad de Deusto está regulada en el

Reglamento del Profesorado, en el que, entre otros aspectos, se especifican las funciones del

profesorado.

En relación con la actividad docente, dicho Reglamento contempla detalladamente que la

misma comprende la preparación de materiales e impartición de clases, la corrección de

trabajos, la evaluación de los estudiantes, el seguimiento y atención a los mismos, así como el

desempeño de las tutorías académicas encaminadas al apoyo al proceso de enseñanza-

aprendizaje y a la orientación educativa de los estudiantes.

En este contexto, el Reglamento recoge igualmente el procedimiento para determinar el

conjunto de actividades de cada profesor ateniéndose al grado de dedicación contratada y

determina la elaboración, de acuerdo con el Plan General de la Facultad, del Plan

Individualizado de Dedicación Académica de cada profesor antes del comienzo de cada curso.

La impartición de docencia en modalidad no presencial se atiene a los mismos criterios, dado

que las actividades propias del profesorado son esencialmente las mismas (preparación de

materiales, impartición de clases, corrección de trabajos, evaluación, seguimiento, atención a

estudiantes…). Sin embargo, dado que la preparación de los materiales docentes

correspondiente a la primera edición requiere de una dedicación adicional, se ha previsto

aumentar en un 30% las horas de dedicación del profesor el primer año.

6.1.3. Experiencia docente y profesional del profesorado En las siguientes tablas (Tablas 6.5 y 6.6) se detallan los años de experiencia docente del

profesorado dedicado al título especificada por intervalos, así como una serie de datos

relevantes que permiten apreciar, por un lado, la formación pedagógica en innovación docente

acumulada a lo largo de estos años y, por otro, la experiencia en impartición de enseñanzas en

modalidad online.

Tabla 6.5. Experiencia docente agrupada en intervalos

Años de experiencia docente Cantidad Porcentaje

Menos de 5 años 3 7,5%

Menos de 10 años 9 22,5%

Entre 10 y 15 años 7 17,5%

Entre 15 y 20 años 10 25%

Más de 20 años 11 27,5%

Como puede verse en la Tabla 6.5, el 70% del claustro dedicado al título tiene más de 10 años de experiencia docente universitaria en la Universidad de Deusto.

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Tabla 6.6. Experiencia y Formación en Innovación Pedagógica

Experiencia y formación Número

Profesores que han completado el curso Diploma de Especialización en

Docencia Universitaria (200 horas de formación). 24

Profesores que han elaborado una Guía de Aprendizaje según el Modelo

Deusto de Formación 31

Profesores que han incorporado la evaluación de competencias de manera

experimental. 16

Profesores con entre 0 y 10 horas de formación en innovación pedagógica,

ECTS; EEES y metodología 26





Profesores que hacen uso de la plataforma ALUD en sus asignaturas 33

Profesores formados en el diseño y desarrollo de actividades formativas

semipresenciales y online 11

Profesores con experiencia en impartición de enseñanzas online 7

Del número de profesores que cuenta con experiencia docente en impartición de enseñanzas

online, cuatro profesores de las materias 1, 2, 3 y 4 han participado desde el año 2005 en

programas de formación exclusivamente online. En concreto, en el Curso de Especialización

“Claves de Hermenéutica para la interpretación de las culturas: arte, religión y sociedad”,

impartido desde el año 2005 hasta el 2009. Colaboran, asimismo, en el Máster Universitario en

Ética para la Construcción Social que se imparte en modalidad semipresencial y han impartido

diversos cursos en el Máster Virtual en Estudios Humanísticos, del Instituto Tecnológico y de

Estudios Superiores de Monterrey, tales como “Ética de los negocios”, “Ética y Educación”,

“Pensamiento político contemporáneo” y “Clásicos del pensamiento ético”, desde el año 2007

hasta el 2014.

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Otros dos profesores más de las mismas materias están impartiendo sus signaturas en

modalidad online en las áreas de Filosofía y Ética para los estudiantes de la Facultad de

Teología que cursan en Diploma de Ciencias Religiosas, desde el curso 2006-07 hasta la

actualidad.

Igualmente, un profesor de la materias 3 y 4 es tutor desde el curso 2007-08 en la Universidad

Nacional a Distancia (UNED) en las Licenciaturas de Filosofía e Historia y en el grado en Historia

del Arte.

Finalmente, el profesorado encargado de la impartición de la materia 5 cuenta con amplia

experiencia en el manejo de las tecnologías digitales aplicadas al desarrollo y difusión del

conocimiento y la información. Ejercen sus tareas profesionales y docentes en permanente

contacto con medios y recursos digitales y virtuales y acumulan una larga trayectoria en la

utilización de las plataformas de enseñanza-aprendizaje que, progresivamente y desde hace

más de una década, se han incorporado a las metodologías docentes de la Universidad.

Asimismo, han participado en diferentes programas de formación específicos que la

Universidad ofrece para la actualización de los recursos digitales aplicados y hacen uso de

habitual de tales recursos en su práctica docente.

Otro de los profesores de la materia 5 está actualmente colaborando en el desarrollo del la

primera edición del Masters of Management del Universidad de British Columbia, una

programa que está en gran parte online (http://management.ok.ubc.ca/prospective-

students/mm.html). Asimismo, colabora habitualmente en formatos digitales y cápsulas

formativas, entre las que puede citarse a modo de referencia:

- Potencia tu PYME / El Mundo –Expansion

- Webinar para el programa MUCI

- Entrevista formativas sobre el concepto clúster para el banco de desarrollo

interamericano.

Igualmente, oro profesor de la misma materia, acumula la siguiente experiencia en

impartición de enseñanzas a distancia:

- Ha utilizado con asiduidad el “Aula Virtual de apoyo a la Docencia” en la

UPV/EHU, entre los años 2004 y 2013 para las siguientes asignaturas:

Planificación y Control de la Gestión Empresarial

Dirección de Ventas

Gestión de la Innovación

- Ha sido responsable de la I Virtual Research Conference sobre Social Value,

coorganizada por la UPV/EHU y la Asociación Aurkilan. Realizandose la totalidad de la

Conferencia de forma no presencial.

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- Ha sido director y profesor del Curso sobre “Prevención de Blanqueo de capitales”,

coorganizado por la UPV/EHU y la Asociación de Asesores Fiscales del País Vasco, el cual se

desarrolló de forma presencial y no presencial simultáneamente.

- Ha colaborado en la elaboración de materiales y actuado como tutor en el curso a

distancia sobre “Planificación Estratégica en las ONGs”, coorganizado por la UNED y la

Fundación Luis Vives.

- Participa en la actualidad como asesor, profesor y tutor en los cursos impartidos por

la empresa “Tutoring One S. Coop.” dedicada a la formación continua no presencial.

Además, en relación con la experiencia y capacitación para la impartición de enseñanzas en

modalidad online del profesorado que participa en el título, cabe destacar, como queda

patente en la tabla precedente, que prácticamente el 100% del profesorado incorpora la

plataforma ALUD como recurso habitual de enseñanza en la práctica docente. Esta plataforma,

tal y como se ha expuesto en el apartado 7. Recursos disponibles, está dedicada a la gestión

del aprendizaje virtual en la Universidad, si bien, como también se ha hecho notar en el

apartado 5.1 Estructura de las enseñanzas, (epígrafe 5.1.6 Modalidades de enseñanza) su

utilización está generalizada a la impartición del conjunto de asignaturas en modalidad

presencial, lo que garantiza que todo el profesorado, en distintos niveles, tiene experiencia y

está familiarizado con la utilización de recursos de aprendizaje específicamente dirigidos al

aprendizaje online.

Igualmente, desde la incorporación del proyecto de Innovación Docente en la Universidad, el

profesorado se ha formado de manera sistemática no solo en metodologías docentes

adaptadas al Espacio Europeo de Enseñanza Superior, sino también en el conocimiento y

utilización de recursos de aprendizaje en espacios virtuales.

La Universidad incluyó ya en su Plan Estratégico 2011-2014 un proyecto denominado Ecampus

entre cuyos objetivos, figuraba el del “Diseño y puesta en marcha de un proyecto para la

capacitación tecnológica de PDI, PAS y estudiantes; la generación de espacios digitales de

comunicación; la creación de un Campus Virtual a partir de la Plataforma ALUD”. Para ello se

arbitró una estrategia global en la que figuraban, entre otras acciones, el impulso decidido a la

utilización de la plataforma ALUD en todas las titulaciones de grado, así como la programación

y puesta en práctica de acciones formativas orientadas a la capacitación en recursos de

aprendizaje virtual para todo el profesorado, tanto como apoyo a la enseñanza tradicional en

modalidad presencial como a la implantación de cursos impartidos enteramente en modalidad

online.

En el nuevo Plan Estratégico, aprobado para el período 2015-2018, la Universidad continúa

apostando por el proyecto Ecampus con el objetivo de seguir profundizando en la estrategia

digital global y particularmente en la “implantación de un modelo de formación online

(digitalizado) que, lejos de renunciar a nuestra tradición universitaria, se fundamente e

impulse los valores del Modelo de Formación propio de la Universidad”.

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Con este objetivo, se ha incrementado la formación ofrecida al profesorado de cuya programación cabe destacar las siguientes acciones formativas:

Planificación de una acción formativa online

Introducción a la creación de recursos para la formación online

Sacando partido a Alud en contextos de formación online

Utiliza YouTube para tu docencia: Crea tus listas y tus propios vídeos

Usar eXeLearning para crear materiales digitales

Cómo crear tus píldoras docentes: pautas y metodologías

Pautas para la tutorización de cursos online

El uso de webconference para ofrecer seminarios online y realizar tutorías

Recursos de la web 2.0 que podemos usar para crear materiales para nuestras clases

Grabación de vídeo y voz en Alud (PoodLL)

Grabar la pantalla del ordenador con Screencast O Matic para crear videotutoriales y dar

feedback al alumno

Tanto la experiencia ya acumulada como la formación programada por la Universidad y los

servicios de apoyo puestos a disposición del personal académico, garantizan que el

profesorado del título posee una capacitación suficiente y está en condiciones adecuadas para

impartir asignaturas en modalidad online. No obstante, y dada la progresiva implantación del

título a lo largo de los cuatro años desde su inicio previsto en el curso 2016-17, antes del

comienzo de cada curso y según la programación del mismo, se verificará exhaustivamente la

capacitación del profesorado encargado de impartir asignaturas en la modalidad online y, si

fuera preciso, se llevarán a cabo acciones formativas de refuerzo.

En cumplimiento del compromiso adquirido en la formación online del profesorado que

imparte docencia en el grado, los días 18 de mayo y 2 de junio de 2016 tuvieron lugar en la

Universidad Pontificia Comillas sendas sesiones de formación conjuntas entre el profesorado

de las tres Universidades (Comillas, Deusto y Ramón Llull) a las que asistió el profesorado que

iba a impartir docencia en el 1er. curso del grado. Igualmente, ha tenido lugar, esta vez, en la

Universidad de Deusto, el 8 de junio de 2017, una sesión formativa dedicada específicamente

al profesorado que se incorpora al 2º curso, en la que han participado además profesores que

ya han impartido docencia durante el curso académico 2016-2017 con el objetivo de compartir

experiencias.

Estas sesiones son programadas e impartidas por el personal de apoyo a la docencia online con

el que cuenta específicamente el grado, contando con el apoyo del personal docente que

participa en el grado.

A través de un formato esencialmente participativo, las cuestiones abordadas abarcan la

totalidad de los aspectos implicados en la docencia online. A modo orientativo, y sin pretender

ser exhaustivos, entre los objetivos propuestos, cabe señalar los siguientes:

Planificar acciones formativas online teniendo en cuenta las pautas de las universidades

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Organizar la estructura de la asignatura en formato online en la plataforma Moodle

Crear materiales en diferentes formatos (texto, video, multimedia, interactivo…) siguiendo

las pautas de estilo de las Universidades.

Tutorizar con calidad y eficiencia con el apoyo de las herramientas que ofrece la

plataforma

Optimizar el uso de las herramientas de comunicación, seguimiento y evaluación

Establecer espacios para la coordinación académica del grado

Poner en común cómo se desarrollarán las dos primeras unidades didácticas

Experiencia profesional del profesorado participante

Varios de los profesores/as que colaboran en la impartición de las asignaturas

correspondientes al Itinerario formativo en Economía cuentan, además de con su experiencia

docente, con experiencia profesional en ámbitos afines al mismo.

Así, el profesor que se hará cargo de la asignatura de Economía Medioambiental es licenciado

en Química con la Universidad del País Vasco y doctorado en la misma Universidad en la

especialidad de Química Física Macronuclear. Ha sido miembro de la Royal Society of

Chemistry y de la WaterEnvironmentFederation (WEF) entre 1998 y 2004, así como del

Consejo Vasco del Agua en representación de los usuarios industriales a propuesta de

Confederación Empresarial Vasca (2004).

Entre 2001 y 2003 coordina el Seminario de Ética Empresarial organizado por la Fundación

Alboan. A partir de los trabajos de este seminario, publica el libro “La empresa a

contracorriente. Cuestiones de ética empresarial”.

En el año 2004 funda con otros profesores e investigadores la Asociación Egiera para la

promoción de la Responsabilidad Social Empresarial, entidad que preside hasta el año 2009. En

ese periodo desarrolla un amplio trabajo de investigación y consultoría sobre cuestiones

relacionadas con la gestión de procesos de adecuación ética en diversos tipos de

organizaciones y participa en el Foro Xertatu, iniciativa público-privada para la promoción de la

Responsabilidad Social de las Empresas en Bizkaia promovida por el Departamento de

Innovación y Promoción Económica de la Diputación Foral de Bizkaia. Desde 2008 es miembro

de la Junta directiva de la Red Española de Economía Alternativa y Solidaria y de su territorial

vasca.

Por su parte, el profesor que impartirá la asignatura Teorías de Crecimiento y Desarrollo

Económico es doctor en estudios de desarrollo, máster en gobernanza y desarrollo, ingeniero

agrónomo, licenciado en ciencias religiosas y teología y diploma experto en economía

internacional y cooperación. Durante los últimos años su trabajo se centra en la gobernanza de

recursos naturales, conflictos sociales, procesos de descentralización, papel político de la

sociedad civil y los movimientos sociales y la relación entre políticas fiscales y desarrollo.

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Tiene experiencia de trabajo en la promoción de procesos de desarrollo en varios países de

América Latina e India. Entre 1996 y 2006 fue director de Alboan y en los últimos años ha

trabajado también como consultor para diversas instituciones internacionales.

Por otro lado, el profesorado que se hará cargo de la asignatura de Economía Regional y

Urbana, forma parte del Instituto Vasco de Competitividad – Orkestra, constituido en la

Universidad de Deusto en 2006, fruto de la cooperación público-privada cuya actividad se

centra en el análisis, la reflexión, la evaluación y la propuesta de acciones, de manera

permanente, orientadas a aportar respuestas innovadoras para la resolución de los retos

planteados, a la vez que se adquiere conocimiento investigador.

El Instituto trabaja con un amplio número de redes, empresas, gobiernos e instituciones en

numerosos proyectos. De esta manera además de ser un agente de cambio para impulsar la

competitividad del País Vasco, en la actualidad se ha convertido en un referente internacional

en el análisis de la competitividad regional en un entorno global.

A través de las distintas líneas de investigación que aborda responde a tres objetivos

fundamentales:

Contribuir a la mejora de la competitividad del País Vasco

Propiciar la mejora del bienestar de los ciudadanos

Generar conocimiento en competitividad regional

La asignatura de Historia del Pensamiento Económico será impartida conjuntamente por dos

profesores. En la modalidad on line la impartirá un Doctor Ingeniero Industrial por la Escuela

Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicaciones (ETSIIT) de Bilbao, que

cuenta además con un Máster en Ordenación de Territorio y Urbanismo por la Universidad

Politécnica de Valencia. Ha Vicepresidente Ejecutivo IK4 (Alianza Centros Tecnológicos País

Vasco), y miembro del Consejo de Administración en sociedades privadas y público-privadas.

Inició su actividad profesional en el ámbito de la consultoría estratégica en nuevas tecnologías

(Socintec/Indra, Accenture), para posteriormente incorporarse en posiciones ejecutivas en

empresas del ámbito de la energía (Iberdrola, Naturgas) y de la Red Vasca de Ciencia,

Tecnología e Innovación (IK4 ResearchAlliance,Innobasque) y del Grupo IDE

(jointventureKutxabank - Accenture) siempre vinculado al impulso de nuevas iniciativas y la

creación de empresas de base tecnológica. Ha sido también Presidente de la Fundación Vasca

para el Desarrollo de Tecnologías Energéticas (Enerlan), Administrador y Consejero de varias

Sociedades de servicios avanzados (Pridesa, Kristina Internet Business Solutions, Aesol,

Cromion, Matikanet…). Ha participado directamente en la creación y puesta en marcha de

varias iniciativas de colaboración público-privada como el European Software Institute (ESI), las

Asociación Cluster de Energía de Euskadi y GAIA (ClusterTICs), los Centros Tecnológicos

Aeronáutico y de Tecnologías Energéticas,las corporaciones tecnológicas Tecnalia e IK4 o la

Asociación Innobasque, entre otras. Ha sido también profesor en la Universidad del País Vasco

(Ingeniería de Sistemas Urbanos) y en la actualidad en la Universidad de Deusto, donde

además de la docencia en Grado, ha sido Director Académico de la primera edición del Master

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in Business Innovation de Deusto Business School, en colaboración con la Judge Business

School (Cambridge University).

En la modalidad presencial, la asignatura será impartida por un doctor, senior Research Fellow

en el Deusto Global Centre for Sustainable Busines, que tiene con una dilatada trayectoria

docente en el MBA en Gestión de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la

Universidad del País Vasco. Ha sido Senior Research en el Centro de Ethics in Finances and

Governance y cuenta con experiencia profesional en distintas iniciativas público-privadas de

promoción del empleo en Bizkaia.

La asignatura de Economía Regional y Urbana será también impartida conjuntamente por dos

profesores. La primera de ellas es la actual Directora de Investigación de Orkestra-Instituto

Vasco de Competitividad y profesora titular del Departamento de Economía de la Deusto

Business School. Y el segundo de ellos es el responsable del Departamento de Territorio,

Innovación y Clústeres de Orkestra-Instituto Vasco de Competitividad. La primera de ellas es

Doctora en Ciencias Económicas y Empresariales por la Universidad de Deusto (ESTE). Trabaja

en Orkestra desde que el Instituto comenzó su andadura en 2006. Es una reconocida experta

en el área de clústeres y redes, en el análisis y la evaluación de políticas, más específicamente

las orientadas a las pymes. Ha publicado en numerosas revistas especializadas nacionales e

internacionales y cuenta con una amplia experiencia liderando proyectos en las áreas de

investigación mencionadas. Ha trabajado estrechamente con diversos agentes legisladores

regionales del País Vasco y, ha liderado numerosos proyectos, tanto regionales como

europeos, como es el caso, por ejemplo del proyecto ECO II del European Clúster Observatory

promovido por la Comisión Europea. También ha participado en numerosas conferencias

internacionales. Hasta la fecha ha dirigido el equipo de más de catorce profesionales del área

de Territorio, Innovación y Clústeres. En la actualidad participa activamente en la organización

de la Conferencia Internacional sobre Competitividad TCI.

Por su parte, el segundo profesor que compartirá la asignatura es también Doctor por la

Universidad de Birmingham y Profesor de la Deusto Business School de la Universidad de

Deusto (España). Ha ocupado previamente un puesto como profesor de la Universidad de

Birmingham y ha enseñado en varias universidades de Finlandia, Italia, México, Singapur,

España y el Reino Unido. Sus intereses de investigación se centran en el análisis de políticas de

competitividad regional y en los procesos de desarrollo socio-económicos, incluidas las

cuestiones relacionadas con la gobernanza, redes / grupos, evaluación de políticas y la

evaluación comparativa de progreso socioeconómico. Ha publicado en una amplia gama de

revistas internacionales arbitradas y libros académicos, y ha participado en diversos proyectos

de investigación internacionales. James tiene un doctorado, MSocSci en Economía

(Universidad de Ciudad del Cabo, Sudáfrica) y Licenciado en Economía (Universidad de

Warwick, Reino Unido).

La profesora de Economía Española y Mundial es Doctora en Estudios Internacionales e

Interculturales por la Universidad de Deusto con una tesis sobre Gobernanza Económica

Europea. Profesora del Departamento de Economía de Deusto Business School –Facultad de

Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Deusto. Actualmente imparte las

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http://www.orkestra.deusto.es/





asignaturas ‘Economics and Internacional PolicyIssues’ en el Grado en ADE del Campus de

Bilbao, y ‘EuropeanUnion’ en el Grado en ADE del Campus de San Sebastián. Es profesora

asimismo de la asignatura “Entorno Europeo” en el ‘Master in European and Internacional

Business Management’, EIBM, de la Deusto Business School de la Universidad de Deusto.

Socia-fundadora de la consultoría Estrategias Empresariales Europeas E3. En el ámbito de esta

actividad profesional, dirige y desarrolla diferentes tipos de proyectos en el campo de la

internacionalización y entorno europeo, destinados a empresas, organizaciones empresariales

e instituciones públicas (Planificación de la Internacionalización empresarial, Estudios de

Mercados Exteriores, Análisis de Implantaciones Internacionales y Análisis Macroeconómicos).

También ha impartido docencia de “Economía de la Unión Europea” en la Licenciatura de la

Facultad de Derecho de la Universidad de Deusto y de diversas materias relacionadas con la

Economía en otros centros (Escuela Universitaria de la Cámara de Comercio de Bilbao,

Institutos de Ocio y Estudios Europeos de la Universidad de Deusto).

6.1.4. Investigación vinculada con el grado

El presente grado tiene una vinculación con líneas de investigación estratégicas de la

Universidad desarrolladas por, al menos y prioritariamente, tres equipos de investigación de la

Facultad de Ciencias Sociales y Humanas:

- E1. Retos sociales y culturales y derechos humanos en un mundo en transformación

- E2. Análisis de valores sociales

- E3. Ética aplicada a la realidad social

A continuación, se especifican, en cada uno de los tres equipos, su situación en cuanto a

reconocimientos externos concedidos, principalmente, en nuestro ámbito por el Gobierno

Vasco, a través de sus convocatorias competitivas en el Sistema Universitario Vasco, así como

sus líneas fundamentales de investigación y sus principales producciones científicas.

E1. Retos sociales y culturales y derechos humanos en un mundo en transformación

El grupo de investigación interdisciplinar “Retos sociales y culturales y derechos humanos en

un mundo en transformación” constituye la continuación del equipo denominado “Retos

sociales y culturales de un mundo en transformación”, reconocido como equipo de nivel A en

la primera convocatoria de equipos de investigación del Gobierno Vasco en 2007 y ratificado

en marzo de 2013 para los próximos seis años. El equipo está adscrito como centro de

referencia al Instituto de Derechos Humanos de la Universidad de Deusto, dependiente de la

Facultad de Ciencias Sociales y Humanas y de la Facultad de Derecho.

El Equipo de investigación nació paralelamente como desarrollo del programa de investigación

de dicho Instituto y como grupo investigador de la red temática HumanitarianNet (Thematic

Network on Humanitarian Development Studies), red de excelencia reconocida por la Comisión

Europea y financiada por ésta entre 1996 y 2006. Dicha red ha estado coordinada por el grupo

de la Universidad de Deusto y conformada por 110 universidades, institutos de investigación y

organizaciones de la Unión Europea. La red ha alumbrado numerosos proyectos y líneas de

investigación y trabajo internacional en diversos ámbitos que conciernen a los derechos

humanos y los nuevos retos sociales y culturales que se plantean en torno a éstos tanto en las

sociedades europeas como en la sociedad internacional.

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El Equipo de investigación acumula un trabajo de más de 15 años, y está compuesto por

investigadores procedentes de diversas disciplinas de las ciencias sociales (incluyendo las

jurídicas, políticas y humanas), con un predominio equilibrado de los doctores en Sociología y

Derecho, a los que se suman otros procedentes de las Relaciones Internacionales, la Filosofía

Política, la Historia, la Psicología Social y la Lingüística. En añadidura, los proyectos

desarrollados por el equipo mantienen siempre la perspectiva interdisciplinar y los enfoques

complejos sobre los fenómenos analizados, siempre con la vocación de incidir positivamente

en las políticas públicas. A su vez, la internacionalización del equipo se muestra en la

pertenencia y liderazgo de redes europeas desde su nacimiento, en la realización de

actividades e iniciativas de investigación de perfil internacional y en la alternancia del uso del

castellano y el inglés en la labor formadora, investigadora y de transferencia. Así pues, desde

sus inicios, el grupo ha participado activamente, y en muchos casos liderado, en redes y

actividades internacionales.

El foco central de la investigación del Equipo son los procesos que conducen a las rupturas

socio-culturales y a la integración de los colectivos vulnerables en la sociedad, todo ello desde

una perspectiva de protección de sus derechos humanos y con vistas a lograr una mayor

cohesión y justicia sociales. Por ello, los retos sociales y culturales que afectan a derechos

humanos y en torno a los que se articula la investigación del grupo responden a sendos

procesos de quiebra, conflicto, integración y cohesión que se producen en la actualidad en

distintos contextos sociales. De este modo, pueden distinguirse tres líneas prioritarias de

investigación que condensan la mayor parte de la labor realizada por el equipo hasta la fecha:

1. Migraciones internacionales, Integración y Cohesión Social: En esta línea se estudian las

dinámicas de inserción y acomodo de las personas inmigrantes en sociedades de nuestro

entorno, así como los movimientos y redes transnacionales. La línea presta atención a los

diversos aspectos de los fenómenos migratorios, incluyendo particularmente la integración

socio-laboral de personas inmigrantes, la formación y desarrollo de capital social o la

utilización de nuevas tecnologías por parte de las redes y asociaciones de personas inmigradas.

Desde una perspectiva más jurídico-política, se analizan las políticas públicas que inciden en las

migraciones, así como la protección de derechos de las personas inmigrantes. La línea

converge con la relativa a la diversidad cultural a la hora de analizar fenómenos de expresión

cultural en las diásporas o grupos de inmigrantes, así como la integración o acomodo cultural e

identitario de éstos. La red IMISCOE es la que sirve fundamentalmente como marco de

desarrollo de iniciativas y trabajos internacionales.

2. Derechos Humanos, Diversidad Cultural e Identidades: Este ámbito de investigación se

centra en el estudio de las nuevas realidades multiculturales de las sociedades de nuestro

entorno, las transformaciones culturales de los grupos humanos migrantes, así como los

conflictos motivados por razón de las identidades colectivas que confluyen sobre el mismo

espacio público. También incluye las políticas de reconocimiento y acomodo de las minorías

étnicas, lingüísticas o religiosas en sociedades europeas, y de los pueblos indígenas en sus

propios países, particularmente en América Latina. El principio de no discriminación se

presenta como eje fundamental de esta línea de trabajo, así como las ideas relacionadas con la

ampliación de la ciudadanía (ciudadanía inclusiva, multicultural, intercultural, etc.). Tanto la

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red IMISCOE como la red EMA sirven de marco natural para los proyectos e iniciativas

internacionales de esta línea de investigación.

3. Derechos Humanos, Conflictos y Acción Humanitaria: Trabaja aspectos relacionados con la

acción humanitaria internacional en sentido amplio, incluyendo situaciones de protección de

personas en contextos de crisis y conflictos internacionales. Presta especial atención a la

protección de grupos humanos vulnerables (personas desplazadas, refugiadas, comunidades

indígenas…) a través del análisis de las políticas públicas de ayuda humanitaria, de la gestión

desarrollada por organizaciones humanitarias o del Derecho internacional humanitario y el

Derecho internacional de los Derechos Humanos. Incide también en las estrategias de

construcción de la paz y la democratización a partir de situaciones de crisis humanitarias o

conflictos internacionales. Tanto las redes NOHA como EMA (vid. infra) sirven de apoyo para la

realización de proyectos internacionales en esta línea.

E2. Análisis de valores sociales

El Equipo de investigación Deusto Valores Sociales y Bienestar Social analiza e interpreta la

realidad social a partir del análisis de los valores sociales que sustentan las relaciones,

condicionan los comportamientos e influyen en la definición de la organización social y de sus

funciones. Reconocido como equipo de nivel A en la primera convocatoria de equipos de

investigación del Gobierno Vasco en 2007 y ratificado en marzo de 2013 para los próximos seis

años.

Con la incorporación de la producción científica de todo el profesorado del Departamento de

Trabajo Social y Sociología de la Universidad de Deusto, al equipo de Valores, las líneas de

investigación originales se han ampliado a otros ámbitos de interés demandados actualmente

por la sociedad y vinculados a la temática de valores sociales.

El Equipo es miembro de la red internacional: EuropeanValuesSystem (EVS) y es su

representante en España. Se ocupa de la explotación e interpretación de las encuestas de

valores, mundial y europea, en su aplicación a España y el País Vasco. El análisis de las bases de

datos del EVS se lleva a cabo a través de técnicas cuantitativas de investigación social de

carácter multinivel y desde tres perspectivas: longitudinal, comparada y de género.

Asimismo el equipo utiliza otras fuentes de datos y técnicas cualitativas que complementan el

análisis de los valores sociales en diferentes ámbitos de la realidad social y su interpretación.

La encuesta europea viene realizándose desde 1981 y su última edición ha sido en 2008. El

Equipo cuenta con numerosas bases de datos que pueden ser soporte para investigaciones

que pretendan profundizar en realidades sociales como la familia y los roles familiares, los

valores políticos, la situación laboral, el medioambiente, el capital social, la confianza en las

instituciones, la tolerancia, el relativismo moral, la diversidad religiosa, etc. Se trata de un

equipo de investigación que ha recibido varias subvenciones públicas para profundizar en sus

estudios y para posibilitar los trabajos de campo, que cuenta con tesis defendidas y con

doctorandos/as adscritos/as.

El equipo recoge también una línea de investigación junior sobre Bienestar social, de reciente

constitución, que nace con la vocación de generar conocimiento en el área de la intervención

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social para proveer de herramientas y de nuevas formas de intervención y gestión con el

objetivo de mejorar la calidad en la prestación de los servicios sociales. Además, también

desarrolla, con carácter transversal, una línea de investigación reconocida por la Universidad

de Deusto y asumida por varios Departamentos y Equipos de investigación de la Universidad:

“La perspectiva de género en las Ciencias Sociales y Humanas”, con la intención de propiciar y

generalizar el uso y la aplicación de la perspectiva de género como perspectiva analítica en la

investigación que se desarrolle en muchas de las tesis doctorales.

Las líneas de trabajo que desarrolla son principalmente las siguientes:

1.Valores, Igualdad, Sociedad y Democracia En esta línea se desarrollan investigaciones sobre

el hecho político y sociedades modernas: transformaciones y cambios [a) Satisfacción con la

democracia, valores y actitudes políticas; b) Elites parlamentarias y congruencia ideológica; c)

Confianza social e institucional; d) Descentralización, elecciones y calidad y de la democracia;

e) Comportamiento electoral]. Además, desarrolla también investigaciones sobre Valores

religiosos y procesos de secularización.

2. Valores, Igualdad, Política Social y Bienestar. Área de investigación que aborda proyectos

sobre Bienestar y procesos de inclusión-exclusión social; Políticas sociales y sistemas de

intervención social; y Territorio, sostenibilidad y condiciones de vida.

E3. Ética aplicada a la realidad social

El Centro de Ética Aplicada está compuesto por un grupo de 15 investigadores de la

Universidad de Deusto, procedentes de diversas disciplinas que comparten en equipo

objetivos en torno a la ética aplicada a la realidad social, en los ámbitos de la docencia, la

investigación, la difusión social y la transferencia de conocimientos. 10 de esos investigadores

están vinculados directamente con el programa de Doctorado en Derechos Humanos: Retos

éticos, sociales y políticos, 7 de los cuales son doctores y 3 becarios doctorales.

El Centro de Ética Aplicada promueve la investigación en el área de las éticas aplicadas a través

de su equipo interdisciplinar de investigación «Ética aplicada a la realidad social», reconocido

por el Vicerrectorado de Investigación de la UD de acuerdo a los criterios recogidos en Orden

del Rector 8/2008. El equipo de ética fue reconocido como equipo de nivel B en la

convocatoria de equipos de investigación del Gobierno Vasco en 2010 y ratificado en marzo de

2013 para los próximos tres años.

También impulsa la transferencia de conocimiento y tiene una presencia y relación muy

significativa en el entorno, al que responde con propuestas relevantes tanto para la

comunidad científica como para el resto de la sociedad.

La investigación del equipo de Ética aplicada a la realidad social está llamada también a animar

la presencia pública de la Universidad en cuestiones y problemas sociales que tengan que ver

con la ética. Así se ha intervenido especialmente en temáticas referentes a la violencia

terrorista y a sus víctimas, la banca ética, la responsabilidad social, o los derechos de las

csv:

274

0830

0860

9505

5659

2187

0


personas con discapacidad. En la perspectiva de la difusión y divulgación de resultados de

investigación se inaugura una colección de ética en la editorial de la Universidad en el curso

1995-96.

De manera específica, el equipo aborda temáticas relacionadas con horizontes de aplicación de

la ética en la realidad social. Esto le sitúa como un equipo que realiza investigaciones aplicadas

en el área de las Ciencias Sociales, centrando el foco de toda su investigación en lo político e

impulsando proyectos que, por un lado, inciden en el análisis de las distintas dinámicas

presentes en las estructuras de poder de nuestra sociedad, en la gestión de las desigualdades

o conflictos que generan dichas estructuras, en sus limitaciones y posibilidades

transformadoras, en las condiciones que exige la construcción de alternativas, etc.; y por otro,

enfatizan el valor transformador que tienen los procesos orientados a la interpretación de sus

narrativas sociales e históricas.

1. Por un lado, el equipo aborda el estudio del desarrollo socio-económico como un proceso de

transformación que abarca al conjunto de la sociedad. Se realiza investigación empírica que

sirva para la generación de nuevas políticas tanto en el sector público como en las

organizaciones sociales. El equipo aborda esa investigación con una perspectiva comparada

analizando procesos en distintos países y teniendo en cuenta la creciente interacción entre los

niveles transnacional, nacional y local. Para ello, su investigación se articula en torno a tres

temas que se corresponden con tres elementos claves en los procesos de desarrollo: (a)

construcción del Estado y políticas públicas; (b) el rol transformador de las organizaciones

sociales; y (c) los impactos sociales y políticos de las innovaciones tecnológicas.

2. En su segunda línea de trabajo, el equipo de ética aborda el estudio del conflicto social y de

las diversas maneras en que las personas y comunidades lo comprenden, responden a él, y lo

manejan. Lo hace desde una perspectiva ética al reconocer que aunque el conflicto social es un

fenómeno natural, existen diversas maneras de manejarlo que son más o menos constructivas-

destructivas e incluyentes-excluyentes. Por ello, se requiere examinar la legitimidad de

diversas formas de manejo del conflicto, las consecuencias que ellas tienen para las personas

involucradas, y la protección que se garantice a la dignidad de las mismas.

Dentro de esta línea se realiza investigación empírica y teórica de carácter sociológico, político

y filosófico. En ambos casos con el horizonte de una estrecha relación con la práctica y la

realidad social. El potencial de esta línea de investigación es significativo dado que Dentro del

7º Programa Marco de la Unión Europea, la Universidad de Deusto coordina el programa

“SPBuild Sustainable Peace Building ITN 2010- 2013”, el cual ofrece posiciones de investigación

de tiempo completo a investigadores junior interesados en desarrollar sus tesis y habilidades

profesionales en el campo de estudios sobre Construcción de la Paz.

Por otro lado, en el ámbito de la investigación vinculada con la economía, la Universidad de

Deusto cuenta, igualmente, con un equipo de investigación formado por 26 profesores

investigadores (compuesto por 2 catedráticos, 7 titulares, 15 contratados doctores y dos

alumnos de doctorado) cuyas líneas temáticas de investigación son las siguientes:

· Clusters y redes locales

csv:

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0830

0860

9505

5659

2187

0


· Comercio internacional

· Crecimiento económico

· Estructura productiva y diversificación

· Innovación

· Pymes

· Ética y economía

El citado equipo cuenta con numerosas publicaciones en las revistas más destacadas de su

ámbito, tales como: Economic Geography. Regional Studies, The World Economy, Canadian

Journal of Economics, Review of World Economics y Small Business Economics

Además, durante los últimos 5 años ha desarrollado más de 18 proyectos de investigación

competitiva financiados por la Unión Europea, el Ministerio de Economía y Competitividad del

Gobierno de España, Gobierno Vasco, Diputación Foral de Bizkaia y Diputación Foral de

Gipuzkoa, y proyectos de investigación concertada encargados por entidades tales como

Orkestra – Instituto Vasco de Competitividad e Innobasque.

Asimismo, varios de los miembros del equipo desarrollan labores de asesoramiento en

materia de política económica para diversas entidades y organismos, tales como la Comisión

Europea, Gobierno Vasco, Diputación Foral de Bizkaia y Diputación Foral de Gipuzkoa.

Por último, la Facultad de Derecho de la Universidad de Deusto aporta también, a través de

varios de sus equipos de investigación, líneas vinculadas con las áreas de conocimiento del

presente grado. Especialmente significativos son los equipos Economía, Desarrollo e

Innovación Social al Servicio de las Personas y Cooperativismo, Fiscalidad y Derecho Social a

los que están adscritos respectivamente11 profesores (7 de ellos colaboradores de otras

universidades) y 10 profesores (2 de ellos en calidad de colaboradores). Ambos equipos de

investigación están reconocidos, y financiados, por el Gobierno Vasco, en la categoría B.

El equipo de Economía, Desarrollo e Innovación Social, investiga en las siguientes líneas

prioritarias:

- Modelos de gestión sostenible basados en personas

- Economía social y solidaria para el desarrollo sostenible

- Innovación y Emprendimiento social

- Aprendizaje y Servicio como herramienta pedagógica transformadora.

Por su parte, las principales líneas de investigación del equipo Cooperativismo, Fiscalidad y

Derecho Social, son las siguientes:

- Cooperativismo, fiscalidad y Derecho social

- Derecho y relaciones laborales

- Desarrollos institucionales y construcción política en Europa

- Gobernanza económica y unión monetaria

- La Unión Europea como actor internacional en un mundo multipolar.

csv:

274

0830

0860

9505

5659

2187

0


Ambos equipos cuentan con una numerosa producción científica acreditada: artículos ISI,

publicaciones en otras revistas científicas SCOPUS, así como en varias revistas indexadas;

asimismo, gestionan actualmente 4 proyectos de investigación competitiva y dirigen tesis

doctorales.


A continuación, se especifica, separadamente, el personal académico de las Universidades que imparten el grado conjuntamente.

6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo el plan de estudios propuesto.

En el siguiente cuadro se indica la previsión de profesorado que desarrollará su actividad

docente en el centro. El número de personas que se indica es el necesario para impartir el

grado carrera a lo largo de los cuatro años de duración. Debe tenerse en cuenta de que en este

cuadro se incluye a los profesores independientemente de su régimen de contratación a

jornada completa o tiempo parcial.

Total profesores Doctores Doctores % Acreditados Acreditados %

17 16 94,12 13 76,47

Total profesores: 17 Total %

Mujeres 1 5,88

Varones 16 94,12

Distribución del profesorado según categorías y acreditación

Categoría Total (N)

Total % Doctores %

Acreditados

%

Catedrático 5

29 100

100

Titular 4

25 100

75

Asociado 8

46 87,5

50

6.1.1. Personal académico disponible.

La disponibilidad actual del profesorado de la Facultat de Filosofia de Catalunya cumple con los requisitos de la Ley orgánica 4/2007, de 12 de Abril, en referencia al grado académico. La distribución del profesorado por

csv:

274

0830

0860

9505

5659

2187

0


departamentos académicos se realizará de acuerdo con los aspectos referenciados en el siguiente cuadro que incluye, además de su categoría y experiencia docente su experiencia investigadora:

CATEGORÍA VINCULACIÓN CON LA UNI- VERSIDAD

EXPERIENCIA DOCENTE

EXPERIENCIA INVESTIGADORA

ÁMBITO DE CONO- CIMIENTO

catedrático Parcial indefinida

Más de 15años Doctor acreditado ANECA Más de15años

Filosofía Teorética

catedrático Completa indefinida

Más de 15años Doctor acreditado AQU Más de15años



Más de 15 años Doctor acreditado ANECA Más de 15 años

Filosofía Práctica


Más de 15 años Doctor acreditado AQU Más de 15 años


catedrático Completa indefinida

Entre 10 y 15 años

Doctor acreditado AQU Entre 10 y 15 años


csv:

274

0830

0860

9505

5659

2187

0


Titular Completa indefinida



Titular Parcial indefinida


Filosofía Teórica

Titular Completa indefinida

Entre 10 y 15 años


Filosofía práctica

Titular Parcial indefinida

Más de 15 años Doctor Más de 15 años

Filosofía Práctica .

Asociado Parcial indefinida

Más de 15 años Doctor acreditado AQU Entre 5 y 10 años

Filosofía Teórica


Más de 15 años Doctor acreditado AQU Entre 10 y 15 años


csv:

274

0830

0860

9505

5659

2187

0



Entre 5 y 10 años Doctor Entre 5 y 10 años

Filosofía Teórica


Entre 5 y 10 años

Doctor Entre 5 y 10 años


Asociado Parcial temporal



Asociado

Parcial Indefinida

Entre 10 y 15 años

Licenciado Entre 5 y 10 años



Entre 10 y 15 años


Derecho


Más de 15 años Doctor Entre 5 y 10 años

Relaciones Internacionales

6.1. Experiencia docente y profesional del profesorado En las siguientes tablas se detallan los años de experiencia docente del profesorado dedicado

al título especificada por intervalos, así como una serie de datos relevantes que permiten

apreciar, por un lado, la formación pedagógica en innovación docente acumulada a lo largo de

estos años y, por otro, la experiencia en impartición de enseñanzas en modalidad online.

Experiencia docente agrupada en intervalos

Años de experiencia docente Cantidad Porcentaje

Entre 5 y 10 años 4 11,76

csv:

274

0830

0860

9505

5659

2187

0


Entre 10 y 15 años 4 23,53

Más de 15 años 9 64,71

TOTAL PROFESORES 17 100 Como puede verse en la Tabla, el 52,9 % del claustro dedicado al título tiene más de 15 años

de experiencia docente universitaria en la Universitat Ramon Llull y el 76 % del claustro

dedicado al título tiene más de 10 años de experiencia docente universitaria en la Universitat

Ramon Llull.

Dedicación del personal académico según categoría y dedicación al grado

Categoría Total (N) Total % ECTS ECTS %

Catedrático 5

29 72

37,5

Titular 4

25 42

21,87

Asociado 8

46 78

40,63

A fin de mostrar que la Universitat Ramon Llull dispone del profesorado necesario para la

impartición del título, se incluyen dos tablas: una (Tabla 6.1.1. Dedicación porcentual del

profesorado a dedicación completa y parcial) en la que se especifica la dedicación porcentual

del profesorado tanto a dedicación completa como a dedicación parcial al título, en función de

la docencia presencial, y otra (Tabla 6.1.2. Distribución del profesorado por ámbitos de

conocimiento del título) en la que se recoge la distribución del profesorado según los ámbitos

de conocimiento del título. Se incorpora esta información en las páginas 26 y ss. del PDF 6.1.

PROFESORADO en letra roja.

La tabla 6.1.1. Dedicación porcentual del profesorado a dedicación completa y parcial,

especifica tanto la dedicación del profesorado a dedicación completa que corresponde a 24

ECTS, así como la dedicación en ECTS y horas del profesorado a dedicación parcial. Se desglosa

esta información siguiendo el despliegue de créditos a lo largo de los 4 cursos del grado.

Tabla 6.1.1. Dedicación porcentual del profesorado a dedicación completa y parcial

CURSO

ACADÉMICO

2018-

19

2019-

20

2020-

21

2021-

22

Docencia en

ECTS

gestionada

en cada curso

académico

42 84 120 180

csv:

274

0830

0860

9505

5659

2187

0


% de créditos

del título

impartidos

por

profesores de

dedicación

completa

29% =

12

ECTS

43% =

36

ECTS

35% =

42

ECTS

40% =

72 ECTS

% de créditos

del título

impartidos

por

profesores de

dedicación

parcial

71% =

30

ECTS

57% =

48

ECTS

65% =

78

ECTS

60% =

108

ECTS

PROFESORES

DE

DEDICACIÓN

COMPLETA

Porcentaje medio

de dedicación al

Grado en Filosofía,

Política y Economía

(24 ECTS de media

por profesor)

25% =

6

ECTS

25% =

6

ECTS

25% =

6

ECTS

50%=12

ECTS

Catedrático 1 3 3 3

Titular

Asociado 1 1 1 1

Total profesores

dedicación

completa

2 4 4 4

PROFESORES

DE

DEDICACIÓN

PARCIAL

Colaboradores

asociados/docentes

(12 ECTS de media

por profesor)

Catedrático 1 1 2

Titular 1 4 4

Asociado 5 6 6 7

Total profesores

dedicación parcial 5 8 11 13

csv:

274

0830

0860

9505

5659

2187

0


TOTAL

PROFESORES

7 12 15 17

Tal y como queda reflejado en la tabla, el profesorado de dedicación completa tiene asignados una media de 24 ECTS en el curso. Por su parte, el profesorado de dedicación parcial tiene asignados una media de 12 ECTS en el curso. Por cada 6 ECTS el profesor dedica 12 horas semanales a lo largo de un cuatrimestre (4 horas de clase a la semana y 8 de trabajo para preparación, corrección, reuniones…). Un profesor con 12 ECTS de dedicación al título trabaja 12 horas semanales a lo largo del curso, lo que viene a equivaler a una asignatura de 6 ECTS en cada cuatrimestre.

Se incorpora, por tanto, una tabla (Tabla 6.1.2. Distribución del profesorado por ámbitos de

conocimiento del título) en la que queda recogida sintéticamente la distribución del

profesorado de la Universitat Ramon Llull según los ámbitos y módulos de conocimiento. Su

profesorado está incluido en cada uno de ellos de manera homogénea. Así, quedaría

garantizada la adecuada dedicación de su perfil a los ámbitos de conocimiento cuya docencia

tiene encomendada.

Tabla 6.1.2. Distribución del profesorado por ámbitos de conocimiento del título

Finalmente, para completar la información sobre el personal docente de que dispone el título,

se ha de hacer constar que del total de 240 créditos ECTS del grado, 180 créditos ECTS en

modalidad presencial serán impartidos por la Universitat Ramon Llull, mientras que los 60

créditos ECTS restantes serán impartidos en modalidad on-line por la Universidad de Comillas

o Deusto.

Filosofía,

Cultura y

Sociedad.

Fundamentos

de Filosofía

Filosofía,

Cultura y

Sociedad.

Historia de la

Filosofía

Política,

Crítica y

Sociedad.

Fundamentos

de Política e

Historia

Política,

Crítica y

Sociedad.

Política y

Justicia Global

Formación

humana en

valores. Formación

humana y

Opciones de la

Persona

Formación

humana

en

valores.

Formación

ética.

Catedráticos

y titulares 2 3 1 1 2

Profesores

asociados 2 2 3 1 1

csv:

274

0830

0860

9505

5659

2187

0


Así, del total de 17 profesores del título con distintos grados de dedicación en virtud del

número de los créditos a impartir, se cuenta con un total de profesorado equivalente a jornada

completa de 8 profesores.

Teniendo en cuenta que el número de créditos que se impartirán en modalidad online en la

Universitat Ramon Llull es de 18 ECTS y que se han previsto 3 profesores disponibles para

impartirlos en las distintas materias, la universidad cuenta con los recursos docentes

necesarios para abordarlos con garantía suficiente.

En relación con la actividad docente, comprende la preparación de materiales e impartición de

clases, la corrección de trabajos, la evaluación de los estudiantes, el seguimiento y atención a

los mismos, así como el desempeño de las tutorías académicas encaminadas al apoyo al

proceso de enseñanza-aprendizaje y a la orientación educativa de los estudiantes.

La impartición de docencia en modalidad no presencial, comprende la preparación de

materiales e impartición de clases, la corrección de trabajos, la evaluación de los estudiantes,

el seguimiento y atención a los mismos, así como el desempeño de las tutorías académicas

encaminadas al apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje y a la orientación educativa de los

estudiantes, reuniones, esto requiere de una dedicación adicional en la primera edición de su

impartición, se ha previsto aumentar en un 30% las horas de dedicación del profesor el primer

año.

En relación con la actividad docente del profesorado y según convenio colectivo, la actividad

docente del profesorado comprende la impartición de clases, la dedicación a trabajos de

investigación, preparación de clases, tutorías, corrección, atención a consultas de los alumnos

sobre materias académica, exámenes, asistencia a reuniones, tareas de gobierno, participación

en el desarrollo de actividades programadas de promoción de la Universidad o Centro, dentro

o fuera del mismo, orientación a los alumnos, dirección proyectos fin de carrera, dirección

trabajos de investigación, etc.

En este contexto, se recoge igualmente el procedimiento para determinar el conjunto de

actividades de cada profesor ateniéndose al grado de dedicación contratada y determina la

elaboración, de acuerdo con el Plan General de la Facultad, del Plan Individualizado de

Dedicación Académica de cada profesor antes del comienzo de cada curso.

El profesorado de dedicación completa al grado tiene asignados una media de 24 ECTS en el curso.

El profesorado de dedicación parcial tiene asignados una media de 12 ECTS en el curso. Por

cada 6 ECTS el profesor dedica 10 horas semanales a lo largo de un cuatrimestre (4 horas de

clase a la semana, 6 de trabajo para, preparación de clases, tutorías, corrección, atención a

consultas de los alumnos sobre materias académica, exámenes, asistencia a reuniones, tareas

de gobierno, participación en el desarrollo de actividades programadas de promoción de la

Universidad o Centro, dentro o fuera del mismo, orientación a los alumnos, dirección

proyectos fin de carrera, dirección trabajos de investigación, dirección tesis doctorales,

investigación, etc.). Un profesor con 12 ECTS de dedicación al título trabaja 10 horas semanales

a lo largo del curso, lo que viene a equivaler a una asignatura de 6 ECTS en cada cuatrimestre.

csv:

274

0830

0860

9505

5659

2187

0


La Facultat de Filosofia de la Universitat Ramon Llull participa con las Universidades Pontifica

Comillas y Deusto en la modalidad on-line con la aportación de tres miembros de su claustro

de profesores que asumirán las asignaturas según el reparto acordado por las tres

Universidades. En consecuencia, y mediante un acuerdo firmado al respecto, la Facultat de

Filosofia participará con el siguiente personal académico:

Un profesor asociado doctor, que cuenta con acreditación de Profesor Lector por la AQU-

Catalunya y que está contratado con dedicación a tiempo parcial 1/2).

Es Catedrático de filosofía en el Institut Obert de Catalunya, donde imparte on line la

materia de Historia de la Filosofía, de segundo de bachillerato. La docencia se lleva a cabo

en la plataforma Moodle 2. Cuenta con varios cursos de formación del profesorado sobre

el uso de la plataforma Moodle (iniciación y avanzado).Así mismo, participa en el proyecto

MiniOps del Ioc (http://miniops.ioc.cat/index.html). Impartirá la asignatura La Filosofía en

la Edad Media, prevista para el segundo semestre del curso académico 2016-17

Un profesor doctor catedrático, que cuenta con la acreditación de Recerca por la AQU-

Catalunya y cuya dedicación a la Facultat de Filosofia es a tiempo completo.

Ha impartido la asignatura de “Fe y Cultura“ en los estudios on-line del ISCREB (Institut

Superior de Ciències Religioses de Barcelona) entre 2006 y 2009. El ISCREB cuenta con una

oferta on-line consolidada desde hace varios años en un entorno moodle

(http://www.iscreb.org/es). Impartirá la asignatura de Teoría del Lenguaje y la

Argumentación.

Un profesor asociado de Universidad Privada, que cuenta con la acreditación de “Recerca”

por la AQU-Catalunya y cuya contratación es a tiempo parcial.

Es Catedrático de filosofía en el Institut Obert de Catalunya, donde imparte on line la

materia de Historia de la Filosofía, de segundo de bachillerato. La docencia se lleva a cabo

en la plataforma Moodle 2. Cuenta con varios cursos de formación del profesorado sobre

el uso de la plataforma Moodle (iniciación y avanzado). Asimismo, participa en el proyecto

MiniOps del Ioc (http://miniops.ioc.cat/index.html). Impartirá la asignatura Corrientes de

Filosofía contemporánea.

csv:

274

0830

0860

9505

5659

2187

0

http://miniops.ioc.cat/index.html

http://www.iscreb.org/es

http://miniops.ioc.cat/index.html


8. RESULTADOS PREVISTOS

8.1. ESTIMACION DE VALORES CUANTITATIVOS

8.1.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores

Estimación de valores cuantitativos indicados en el aplicativo:

Tasa de graduación 70%

Tasa de abandono 15%

Tasa de eficiencia 90%

8.1.2. Justificación de los indicadores propuestos

La estimación de los valores cuantitativos previstos para los indicadores se basa,

fundamentalmente, en la evolución que presentan estas mismas tasas en los estudios de grado

de las Ramas de Artes y Humanidades y de Ciencias Sociales y Jurídicas, en las universidades de

impartición de título, en los cursos académicos previos.

Los indicadores que dispone la Universidad de Deusto correspondientes a los grados

adscritos a las dos Ramas indicadas son los siguientes:

Rama Artes y Humanidades Rama Ciencias Sociales y

Jurídicas

Curso académico 2013/2014

Tasa de graduación 71,00% 79,98%

Tasa de abandono 21,69% 14,87%

Tasa de eficiencia Curso

académico

2012/2013

Curso

académico

2013/2014

Curso

académico

2012/2013

Curso

académico

2013/2014

98,45% 96,50% 97,89% 96,25%

csv:

259

2694

6896

7100

2396

6440

8


Tasas de la Universidad Pontificia Comillas

Facultad de Ciencias Humanas y Sociales 2011/2012 2012/2013 2013/2014

Tasa graduación 77,24%

Tasa abandono 12,71% 7,62% 9,43%

Tasa eficiencia 91,14% 93,4% 94,2% Tasas de la Universitat Ramon Llull

Facultat de Filosofia

2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016

Tasa graduación 11,11% 16,67%

Tasa abandono 22,22% 33,33% 14,29% 20%

Tasa eficiencia 96,97%

Tasa rendimiento 65% 72,45% 78,49% 87,53% 92,19%

Tasa rendimiento (primer curso)

73,43% 100% 87,35 79,59% 91,04%

Se han hecho las estimaciones sobre la base de estos datos generales por las siguientes razones:

1. La imposibilidad de acudir a títulos precedentes similares por tratarse, en las tres

universidades, de un título novedoso.

2. La pertinencia de tomar como referencia las tasas de la Rama de Artes y Humanidades

por la adscripción del título propuesto a dicha rama.

3. La pertinencia de tomar asimismo en consideración las tasas de los títulos adscritos a la

Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas, dado el carácter interdisciplinar del título.

También se han tenido en cuenta a la hora de la estimación de los indicadores la especial

tipología del alumnado online:

Estudiantes que están cursando ya algún otro Grado, interesados en complementar su

formación en todas o algunas de las áreas para las que prepara esta titulación.

Estudiantes de otros países que quieran acceder, a través de formación a distancia, a un

título de Grado por las tres Universidades.

Personas adultas interesadas en cursar un Grado que se adapta a su disponibilidad para

ir completándolo de manera paulatina.

Por todo ello, se ha optado, como se indica, por basar nuestra estimación en los valores

numéricos que presentan los títulos pertenecientes a disciplinas afines al nuestro.

csv:

259

2694

6896

7100

2396

6440

8


6.2. OTROS RECURSOS HUMANOS DISPONIBLES

Se describe a continuación la información correspondiente a este apartado para cada una de

las dos Universidades que imparten el grado


6.2. OTROS RECURSOS HUMANOS DISPONIBLES

La siguiente tabla resume el personal de administración y servicios con dedicación específica a

este grado. En todos los casos se considera que tienen vinculación contractual con la

Universidad y experiencia superior a 5 años en un puesto similar.

Función Número de

personas

Dedicación

al título

Categoría

administrativa Dedicación

Información a los interesados y

tramitación de las solicitudes 2 30 %

Oficial

Administrativo

Tiempo

completo

Horarios y gestión de las aulas 1 10 % Oficial

Administrativo

Tiempo

completo

Secretaría y Administración 3 20 % Oficial

Administrativo

Tiempo

completo

Administración de Sistemas

Informáticos 2 20 %

Técnico

Especialista

Tiempo

completo

Coordinación de los intercambios

internacionales 2 20 %

Técnico

Especialista

Tiempo

completo

6.2.1. Recursos de apoyo a la investigación en el área

Se detallan, a continuación, otros recursos de la FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

necesarios para llevar a cabo el plan de estudios

Oficina de Transferencia de Resultados de Investigación: se crea en 1994 con

el propósito de facilitar la investigación en la Universidad y promover la aplicación de sus

resultados por la sociedad y las empresas. Está adscrito al Vicerrectorado de Investigación

e Internacionalización. Tiene como objetivo principal promover las Líneas de Investigación

en las Facultades, Escuelas e Institutos de la Universidad, intentando que esta actividad

esté en consonancia con las necesidades tecnológicas y humanísticas de la sociedad, de las

empresas y de las personas, facilitando la realización de proyectos de Investigación, de

csv:

274

0830

8673

5821

6338

2720

5


Desarrollo Tecnológico y de Innovación (I+D+I), así como de asistencia técnica, asesoría,

consultoría y otras actividades análogas, en colaboración con instituciones del entorno

regional, nacional e internacional. En este servicio se ubica la Unidad de Emprendedores.

Actualmente trabajan en ella 7 personas, 5 de ellas especializadas en Gestión de la

Investigación y Transferencia de Tecnología.

Unidad de investigación y estudios sociales: Situada en el campus de la Facultad de

Ciencias Humanas y Sociales, cuenta con recursos humanos y materiales para la realización de

investigaciones en diversos campos utilizando la metodología más adecuada y los medios

técnicos más avanzados para cada tipo de estudio, con un enfoque multidisciplinar. Cuenta

con un área de encuestas y trabajo de campo que incluye una sala de quince puestos para

encuestas telefónicas asistidas por ordenador (CATI), oficina de dirección y sala de reuniones.

Su equipo está constituido por tres investigadores doctores y alumnos becarios colaboradores

de postgrado o últimos cursos de grado que son ayudantes permanentes durante el curso.

Otros becarios colaboradores, formados específicamente para cada estudio, asisten como

entrevistadores en encuestas telefónicas y procesamiento de datos. Entre los recursos

informáticos, se cuenta con programas para el análisis cualitativo (Nudist Vivo) y cuantitativo

(SPSS v.20, Gandia Barbwin v.7 y "R"), y el programa Gandia Integra Web Mail para CATI y

encuestas web.

Laboratorio experimental de psicología. Se integra funcionalmente en la Unidad de

Investigación y Estudios Sociales, cuenta con dos salas Faraday para experimentación y una

sala de grupos, todas con instalaciones para el seguimiento y grabación de audio y video

integrados en un sistema central de control audiovisual. Bajo la dirección de un profesor

doctor, se desarrollan actividades de investigación y de apoyo a la docencia de asignaturas

experimentales. Cuenta con alumnos becarios colaboradores de postgrado o de últimos cursos

de grado, con carácter permanente durante el curso o en colaboraciones puntuales para

proyectos específicos.

Unidad de Intervención Psicosocial: Centro de psicoterapia y psicología clínica

asociado a la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales y cuya sede está en Madrid. Este centro

atiende a personas que acuden a él para recibir atención especializada y es también un centro

específico para la realización de prácticas de los alumnos de la Facultad. Su finalidad es ofrecer

orientación y asesoramiento psicológico y psicoterapia para adultos, niños, jóvenes, parejas y

familias. Su rasgo diferencial es ofrecer diferentes orientaciones y escuelas de psicología clínica

(Psicoterapia Psicoanalítica, Psicoterapia Humanista, Terapia Sistémica y Terapia Cognitivo

Conductual). Cuenta para ello con un amplio equipo de expertos profesionales psiquiatras,

psicólogos clínicos, logopedas y psicopedagogos que trabajan desde un abordaje

interdisciplinar e integrador de los problemas psicológicos y emocionales. Realiza también

evaluaciones, psico-diagnósticos y peritajes que están abiertas a solicitudes de profesionales

de otros campos como el jurídico o el de intervención social. En el área educativa, se atiende a

problemas del desarrollo, dificultades de concentración y aprendizaje (psicoterapia, logopedia,

psicopedagogía). También ofrece servicios de Formación, Supervisión e Investigación.

Servicio de Biblioteca: en este servicio se adquieren, organizan, procesan, custodian y

ponen a disposición de los usuarios todos los fondos bibliográficos y documentales de la

Universidad en cualquier soporte. Este servicio, que depende del Vicerrectorado de Servicios a

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la Comunidad Universitaria y Estudiantes, está integrado por 22 personas.El objetivo

primordial del Servicio de Biblioteca es garantizar una amplia base bibliográfica y documental

que permita a la Universidad Pontificia Comillas cumplir sus objetivos de docencia, estudio e

investigación. Sus funciones fundamentales son:

Adquirir, organizar, procesar, conservar y difundir los fondos bibliográficos y

documentales propios de la Universidad Pontificia Comillas

Garantizar el conocimiento y uso de sus propios fondos y facilitar a la Comunidad

Universitaria la información disponible en otras Bibliotecas y Centros de Información.

Participar en programas y convenios que tengan como objetivo mejorar sus propios

servicios.

6.2.2. Recursos de apoyo a la docencia y a la gestión

Gabinete del Rector: está formado por personas que prestan apoyo administrativo y

especializado al Rector del que dependen directamente. Este gabinete, está integrado por

6 personas.

Secretarías de Vicerrectorados de la Universidad: de Ordenación Académica y Profesorado,

de Investigación e Internacionalización, de Servicios a la Comunidad Universitaria y

Estudiantes, y de Asuntos Económicos junto con la Secretaría General que realizan las

funciones de apoyo necesarias de acuerdo a las que les corresponden de acuerdo a los

Estatutos de la Universidad. Están integradas por 8 personas.

Secretaría General:

Certifica los títulos otorgados y certificaciones expedidas, los nombramientos de

Autoridades de las Facultades o Escuelas y de Profesores, de la constitución de

Órganos Colegiados, de las actas de las sesiones del Senado de la Universidad y de

la Junta de Gobierno, de los expedientes académicos y disciplinarios incoados y

demás documentos fehacientes de la Universidad.

Custodiar y mantener actualizado el Archivo General de la Universidad, los libros

de Actas y los distintos registros de la misma.

Tramitar la matriculación de alumnos y ordenar y custodiar sus expedientes.

Velar por la legalidad de los actos de los diferentes órganos y servicios de la

Universidad, tramitar asuntos y documentos con los servicios de la administración

pública en el ámbito de su competencia, y, en especial, la expedición de títulos

oficiales de grados académicos.

Cumplir las decisiones e instrucciones del Rectorado y transmitirlas oficialmente,

cuando proceda, a las diversas autoridades, órganos y ser-vicios académicos.

Para la realización de estas funciones la Secretaría General dispone de 19 personas

que se distribuyen en tres Servicios Gestión Académica y títulos, Asuntos

Generales y Archivo.

Unidad de Calidad y Prospectiva: está adscrita al Vicerrectorado de Ordenación Académica

y Profesorado de la Universidad. Tiene como responsabilidad someter a evaluación de

manera sistemática y continua la calidad:

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de la actividad investigadora y de sus resultados.

de la docencia impartida por todos y cada uno de sus profesores.

del conjunto de las enseñanzas en relación con los objetivos de la Universidad.

de la gestión de los distintos órganos y servicios.

A la Unidad de Calidad y Prospectiva corresponderá:

Gestionar los procesos de evaluación interna así como el asesoramiento en temas

de calidad.

Organizar y coordinar acciones y experiencias que conduzcan a la elaboración de

planes de mejora de la calidad de las funciones y servicios de la Universidad.

Elaborar sistemas de indicadores que faciliten el seguimiento y el control de las

políticas de mejora de la calidad en la Universidad.

Realizar estudios y análisis de situaciones actuales que se precisen para la toma de

decisiones por parte del gobierno de la Universidad.

El trabajo de esta unidad es realizado por cuatro personas, 3 titulados y un administrativo, que

cuentan con el apoyo de otros servicios de la Universidad.

Servicio de Publicaciones: el Servicio de Publicaciones de la Universidad

Pontificia Comillas, adscrito al Vicerrectorado de Servicios a la Comunidad Universitaria y

Estudiantes, debe servir de cauce para la difusión del trabajo docente e investigador

preferentemente de los miembros de las diferentes Facultades, Escuelas e Institutos. El

fondo editorial del Servicio está constituido por un conjunto de colecciones, que reflejan

esta labor continua por intentar que el trabajo propiamente universitario incida en la

sociedad. Este servicio trabaja con el apoyo de 2 personas.

Servicio de Librería, Composición y Reprografía: El servicio de librería, facilita a los

alumnos, los libros propios y recomendados de cada título, materiales apoyo elaborados

por los profesores para cada curso y materia, novedades bibliográficas, material de

papelería. Pone a disposición también el servicio a los profesores en la adquisición y

búsqueda bibliográficas que les puedan interesar.

Composición y reprografía presta servicios de maquetación y confección de materiales,

elaborados por los Profesores para apoyo a la docencia, diseño y maquetación de folletos

y carteles para actividades culturales, seminarios, jornadas, actividades deportivas, etc., y

creación de revistas o boletines para la comunidad universitaria.

Servicio de Relaciones Internacionales: el Servicio de Relaciones

Internacionales de la Universidad Pontificia Comillas orienta y ayuda en todo lo

relacionado con los intercambios de estudiantes y profesores, con los programas

especiales de verano, semestre y año académico, con los Programas Inside y prácticas

internacionales en empresas. Asimismo presta apoyo a los títulos de las Facultades y

Escuelas, en la búsqueda de financiación y socios para proyectos internacionales. Este

servicio cuenta para el desempeño de sus funciones con 10 personas.

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Servicio para el Compromiso Solidario y la Cooperación al Desarrollo: el Servicio

para el Compromiso Solidario y la Cooperación al Desarrollo nace de la misma razón de ser

de la Compañía de Jesús de "servicio de la fe, del que la promoción de la justicia constituye

una exigencia absoluta", y quiere ayudar a plasmar lo que la misma Universidad señala

como horizonte en su Declaración Institucional: "que los profesionales formados en ella,

escuchen continuamente la llamada a ser hombres y mujeres para los demás". Este

servicio lo integran un Director del Servicio y un voluntario y tres becarios alumnos de la

universidad.

Servicio de Pastoral: el Servicio de Pastoral tiene a su cargo la formación y

desarrollo espiritual de la Comunidad Universitaria. Por medio de la programación,

organización y desarrollo de actos y celebraciones orientadas a la reflexión y vivencia de la

propia fe, contribuirá a facilitar la integración de la formación humana y profesional con

los valores religiosos a la luz de la doctrina de la Iglesia y de la espiritualidad ignaciana con

el fin de que el aprendizaje intelectual vaya unido con la dimensión religiosa de la vida.

Servicio de Promoción de la Comunidad Universitaria: este servicio lo integran,

cuatro Unidades:

Unidad de actividades Culturales, Seminarios y Jornadas: La Unidad de Actividades

Culturales, Seminarios y Jornadas tiene encomendada la tarea de enriquecer la vida

cultural y artística de los miembros de la Comunidad Universitaria y Antiguos Alumnos

con el fin de favorecer su formación integral. La integran 3 personas que además

cuentan con la colaboración de un responsable entre el profesorado de cada centro.

Unidad de Orientación psicopedagógica: La Universidad Pontificia Comillas cuenta con

una Unidad de Atención Psicológica que lleva a cabo una serie de programas de

atención específica, cada uno de los cuales tiene un desarrollo propio de actividades.

Estos programas son:

- Programa de atención primaria

- Programa de atención comunitaria

La Unidad es atendida por 4 personas.

Unidad de Trabajo Social: Con la Unidad de Trabajo Social, la Universidad Pontificia

Comillas hace efectivo los requerimientos del Decreto 1393/2007 sobre “sistemas y

procedimientos de acogida de estudiantes de nuevo ingreso” que “en el caso de

estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas de discapacidad”, deben

incluir los servicios de apoyo y asesoramiento adecuados, que evaluarán la necesidad

de adaptaciones curriculares.

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https://www.upcomillas.es/Presentacion/pres_decl.aspx


La Unidad de Trabajo Social tiene como una de sus principales responsabilidades el

desarrollo del programa “Universidad y Discapacidad” que tiene como objetivo

favorecer la plena integración de estos alumnos en la vida universitaria, atendiendo a

sus necesidades educativas especiales a lo largo de todos sus años de estudios

ofreciéndoles un apoyo continuo y personalizado.

Este programa se ocupa también de proporcionar al equipo docente de las diversas

titulaciones la información y el asesoramiento preciso acerca de las repercusiones que

la discapacidad tiene en los alumnos tanto a nivel académico como personal.

Asimismo, mediante el desarrollo de este programa, la Unidad de Trabajo Social,

contribuye a la creación de un entorno inclusivo que facilite el desenvolvimiento y la

participación activa de los alumnos con discapacidad en la dinámica universitaria.

Algunas de las actividades desarrolladas en el marco del programa “Universidad y

Discapacidad” son las siguientes:

- Atención de las necesidades educativas especiales de los alumnos durante el curso

académico.

- Información sobre becas y ayudas al estudio tanto con financiación externa o

interna de la Universidad y gestión de ayudas complementarias al transporte.

- Búsqueda y tramitación de ayudas y recursos técnicos. Entre ellos se encuentra la

gestión del recurso de “bonocopia”, cuadernos de papel autocopiativo o la

utilización si es preciso del equipo de frecuencia modulada, del emulador de ratón

por joystick, el teclado de rejilla o la instalación de programas informáticos

específicos de lectura y acceso a la información.

- Adaptaciones en el aula, por ejemplo diseñando puestos de estudio adaptados que

permitan al alumno utilizar sus materiales y recursos. Las condiciones de

utilización de los mismos. En ocasiones puede ser preciso proporcionar al

estudiante el apoyo de la figura de alumno asistente para el apoyo a personas con

discapacidad, cuya función es prestar apoyo en el aula y en el estudio a alumnos

con graves dificultades de movilidad.

- Adaptaciones de pruebas de evaluación según las necesidades del alumno, por

ejemplo incrementando el tiempo de las pruebas escritas, transcribiendo

exámenes a lenguaje Braille, realizando exámenes orales o de tipo test,

proporcionando asistencia personal para la utilización de medios complementarios

durante la realización del examen, etc.

- Adaptaciones curriculares significativas. Se realizarán cuando sea necesario

acomodar a las peculiaridades físicas, sensoriales o intelectuales del individuo, el

contenido, la metodología, el material didáctico, las pruebas de evaluación y otros

aspectos conforme señala el Real Decreto 696/1995 de 28 de abril de Ordenación

de la Educación de los alumnos con necesidades educativas especiales. ( Art. 7.2)

- Realización de informes para el profesorado así como elaboración de informes

sociales para otras entidades así como para la solicitud de becas e intercambios

Universitarios.

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No obstante, la Unidad de Trabajo Social abarca muchas otras cuestiones en su

intención de dotar a la Universidad de un servicio eficaz y colaborar a la formación

universitaria integral siendo un ejemplo de esto la atención a la comunidad

universitaria de necesidades socio-familiares, la orientación ante problemáticas

específicas que afecten o preocupen a la familia, derivación hacia servicios

especializados, apoyo en la atención tutorial ante las necesidades socio-familiares

planteadas por los alumnos, apoyo a estudiantes de escasos recursos económicos,

campamento urbano para hijos del personal, etc. Este servicio es atendido por dos

personas.

Unidad de Deportes: El objetivo de esta Unidad es fomentar la práctica del deporte, la

convivencia, el compañerismo y el espíritu solidario entre toda la Comunidad

Universitaria, valores estrechamente ligados al proyecto educativo de la Universidad.

La Unidad de Deportes de la Universidad, depende del Vicerrectorado de Servicios a la

Comunidad Universitaria y Estudiantes y es atendida por 4 personas.

Oficina de Ayudas al Estudio: la Universidad ofrece a los alumnos un sistema de

becas y ayudas propias de la universidad que son financiadas con fondos propios y con las

aportaciones de la Fundación Universitaria Comillas-ICAI, del Fondo de Ayudas

Eclesiásticas y de la Fundación no autónoma para estudios de aspirantes al sacerdocio y de

otras entidades y personas.

Oficialía Mayor:

Mantenimiento del sistema de detección y extinción de incendios Fontanería

Sistema eléctrico

Carpintería

Albañilería

Servicio de Vigilancia y control de accesos

Servicio de audiovisuales

Información y bedeles de planta

Estafeta de correo y mensajería

Atención telefónica

Reparto de paquetería entre sedes y correo interno

Limpieza y jardinería

Control de inspecciones de Industria en ascensores, Centros de Transformación,

depuradora.

Logística de Congresos y demás actos académicos (Entrega de diplomas, etc…)

Administración y adecuación de espacios y sus equipamientos (Despachos, Aulas,

muebles, fotocopiadoras, etc…).

Atención y control de las contratas (Cafetería, reprografía)

Cuenta con 50 personas para el desarrollo de todas sus funciones.

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Servicio de Sistemas y Tecnologías de Información y Comunicaciones (STIC): el

Servicio General de la Universidad, Sistemas y Tecnologías de Información y

Comunicaciones (STIC), tiene por objeto poner a disposición de la Comunidad Universitaria

los medios informáticos necesarios para el desarrollo de las tareas docentes y de

investigación de las Facultades, Escuelas e Institutos, y para la gestión en los Servicios

generales de la Universidad.

Oficina de Prácticas y Empleo (OPE): es el servicio de la universidad dedicado a

ayudar a sus alumnos y antiguos alumnos en la incorporación al mercado laboral mediante

la realización de prácticas y empleo, así como en su desarrollo profesional posterior. En el

último curso académico Comillas tramitó 2.595 ofertas de prácticas y 1.981 de empleo. La

Oficina de Prácticas y Empleo asesora a las instituciones y empresas, en sus procesos de

captación de candidatos, tanto para la realización de prácticas como para su contratación

laboral. Asimismo facilita a las empresas la firma de convenios de cooperación educativa

con la universidad. Son 10 las personas que trabajan en la Oficina.

6.2.3. Personal de apoyo con experiencia en docencia semipresencial y a distancia

El personal del ICE de la Universidad Pontificia Comillas colabora directamente en la docencia

semipresencial o a distancia y propone una oferta formativa a profesores y a personal de

apoyo al aprendizaje con el fin de mejorar la docencia a través de un uso innovador de

metodologías apoyadas en las TIC, haciendo hincapié en la fundamentación metodológica así

como en la utilización práctica y didáctica de diferentes herramientas que apoyen la

metodología que se quiera desarrollar

La propuesta diferencia entre dos perfiles formativos en función del tipo de docencia que se

vaya a emprender:

P1. Docencia online que se centrará en los cursos/asignaturas que se desarrollan a

partir de la plataforma Moodle sin necesidad de asistir a clase, así como el desarrollo

de MOOC´s (Massive Open On-line Courses) y SPOC´s (Short Private On-line Courses).

P2. Docencia semipresencial o blended learning que utiliza las TIC como apoyo a las

clases presenciales y que combina eficazmente diversos métodos de enseñanza y

aprendizaje a través del uso de recursos virtuales y físicos.

Siguiendo estas características básicas, se ha diseñado una estructura en la que se comparten

bastantes de los cursos programados. Estos cursos comunes pueden trabajarse desde ambos

perfiles aunque el matiz diferenciador será que las actividades de aprendizaje podrán

personalizarse para cada uno de ellos. También cabe destacar que los dos primeros cursos que

se ofrecen en el cuadro para cada perfil son de carácter fundamental, por cuanto son los que

ofrecen la cobertura teórica y metodológica en la que el resto de los cursos encuentran

sentido.

Cada uno de los cursos tiene un sentido eminentemente práctico sostenido por una

fundamentación metodológica. Dentro de los cursos se utilizará una metodología Flipped

Classroom, donde habrá una parte presencial y otra parte de trabajo individual no presencial.

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PERFILES DE FORMACIÓN

P1. Docencia on-line P2. Apoyo a la docencia presencial

Personalizando el aprendizaje Flipped classroom. ¿Cómo dar la vuelta a las

clases?

Gestión de mi asignatura

Poniendo a punto mi asignatura en Moodle I. Estructura y contenidos

Poniendo a punto mi asignatura en Moodle II. Tareas de aprendizaje y sistemas de evaluación

Creación de materiales multimedia y murales digitales

Cómo evitar el plagio en los trabajos de los alumnos. Ejercicios Turnitin

Tutorización del alumno

Creación de videotutoriales Aprovechando la Pizarra Digital Interactiva

Creación de videoconferencias

6.3. MECANISMOS PARA ASEGURAR LA IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES Y

LA NO DISCRIMINACIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD

La Junta de Gobierno de la Universidad Pontificia Comillas, en la sesión celebrada el 28 de

marzo de 2011, aprobó un documento titulado “Manifestación de no discriminación” con el

siguiente texto:

“La Universidad Pontificia Comillas, en el cumplimiento de sus fines y compromisos, recogidos

en el Título Preliminar de los Estatutos Generales de la Universidad, velará para que en todas

sus normas y actuaciones no se produzca discriminación alguna por razón de nacimiento,

origen racial o étnico, sexo, religión, convicción u opinión, edad, discapacidad, orientación o

identidad sexual, enfermedad, lengua o cualquier otra condición o circunstancia personal o

social, orientando la actividad universitaria hacia el respeto de los derechos humanos, el

progreso social, la cultura de la paz, el respeto al medio ambiente y el desarrollo sostenible.

La Universidad Pontificia Comillas arbitrará las medidas necesarias para establecer los

procedimientos e instrumentos que permitan erradicar y prevenir las conductas o situaciones

que resulten contrarias a cualquiera de los derechos fundamentales y procurará una presencia

equilibrada de varones y mujeres en todos sus órganos de decisión.”

Muestra del interés y el compromiso de la Universidad con la igualdad, fue la creación, en julio

de 2009, del Comité de Igualdad, dirigido a velar por la igualdad entre todos los trabajadores

de la Universidad a fin de que no exista discriminación de ningún tipo incluyendo los procesos

de contratación.


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6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS DISPONIBLES

6.2.1. Recursos humanos no docentes comunes para el campus de Bilbao

Dado que las infraestructuras y servicios están centralizados, el Personal no docente de la

Universidad de Deusto atiende a todas las titulaciones, excepto a algunos perfiles

específicamente adscritos a las Titulaciones y/o Facultades.

Se describen a continuación, los recursos humanos no docentes atendiendo a esta

clasificación.

Tabla 6.1. Perfiles profesionales y categorías administrativas del personal no docente

Tipo Número % Aproximado

Subalterno 50 11,6%

Personal de mantenimiento 30 7%

Personal administrativo 143 33,3%

Personal de biblioteca 39 9,1%

Personal de Sistemas y Servicios

Informáticos

23 5,3%

Personal técnico (diversas áreas) 143 33,3%

Personal de dirección 2 0,5%

Como puede apreciarse, el Campus de Bilbao tiene 430 empleados no docentes, de los cuales

un 32% son hombres y un 68% mujeres. Del total de personal, el 85% está contratado a

jornada completa y un 15% a jornada parcial. Su distribución, según niveles de formación, se

refleja en la siguiente tabla.

Tabla 6.2. Formación de los recursos humanos no docentes

Formación Porcentaje

Educación primaria 9%

Educación secundaria 1%

Bachillerato 6%

Formación Profesional, grado medio 3%

Diplomados universitarios 39%

Licenciados, ingenieros o arquitectos 42%

El resumen de su experiencia profesional aparece en la siguiente tabla.

Tabla 6.3. Años de experiencia profesional del personal no docente

Años Número Porcentaje

De 0 a 5 121 28,2%

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De 5 a 10 89 20,8%

De 10 a 15 41 9,6%

De 15 a 20 30 6,8%

De 20 a 25 54 12,6%

De 25 a 20 34 7,8%

Más de 30 61 14,2%

Finalmente, en cuanto a los perfiles profesionales, según la clasificación interna de la

Universidad se distribuyen como sigue.

6.2.2. Recursos humanos no docentes específicos para la titulación

La Facultad cuenta en la actualidad con 5 secretarias a tiempo completo en el campus de

Bilbao. Además cuenta con dos técnicos de Comunicación y Marketing también a tiempo

completo.

La Facultad incorporó en junio de 2009 la figura del Gerente que tiene, entre sus principales

responsabilidades, el desarrollo y la comercialización de productos y servicios, la

comunicación, la gestión de los procesos y la garantía de calidad, la gestión económica, el

fundraising y la gestión de recursos humanos de la Facultad.

Tabla 6. 4. Distribución de los recursos humanos no docentes específicos para la titulación

TOTAL

MUJERES 7

HOMBRES 1

JORNADA COMPLETA 8

TOTAL PERSONAL NO DOCENTE TITULACION 8

El resumen de su experiencia profesional se presenta en la Tabla 6.5.

Tabla 6.5. Años de experiencia profesional del personal no docente específico de la titulación

TOTAL

MUJERES 7

HOMBRES 1

JORNADA COMPLETA 8

TOTAL PERSONAL NO DOCENTE TITULACION 8

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Finalmente, en cuanto a sus perfiles profesionales, según la clasificación interna de la

universidad, se distribuyen tal y como se presenta en la Tabla 6.6.

Tabla 6.6. Perfiles Profesionales del personal no docente específico de la titulación

TOTAL

PERSONAL ADMINISTRATIVO 5

TECNICOS DE COMUNICACIÓN Y MARKETING 2

TITULADOS SUPERIORES 1

TOTAL 8

6.2.3. Personal de apoyo con experiencia en docencia semipresencial y a distancia

Entre los servicios de apoyo a la docencia en modalidad semipresencial y a distancia que la

Universidad de Deusto tiene a disposición de la comunidad universitaria, se cuenta con un

servicio específico, denominado eCampus, dotado de un equipo de 6 profesionales que ofrece

soporte, asesoría y formación, ayudando a las iniciativas y propuestas de formación no

presencial en toda su cadena de valor: diseño, definición, creación de recursos didácticos,

pruebas de evaluación, mejora continua, seguimiento y medición.

El perfil de los seis profesionales que componen el equipo eCampus va desde la amplia

experiencia en el diseño y desarrollo de cursos, grados y postgrados online, hasta la creación,

dirección, grabación y edición de diferentes formatos divulgativos y educativos para estas

formaciones no presenciales. Además de ser las personas que imparten la formación al

claustro de profesores que integran las iniciativas de formación online, ofrecen un servicio

integral desde la adaptación de las asignaturas a las particularidades del modelo de formación

online, hasta la creación de los recursos didácticos más apropiados para el canal y el área de

conocimiento dado, y para las pruebas de evaluación más adecuadas a considerar.

Entre los servicios de apoyo y formación que ofrece eCampus a los miembros del claustro de

profesores de este grado, destacan:

● Apoyo y asesoría en todas las fases del proceso de creación de un curso online:

Planificación de nuevas acciones formativas online, Diseño educativo, Creación de recursos

didácticos en diferentes formatos, Seguimiento y tutorización, y Revisión y mejora.

● Servicio técnico de elaboración de material audiovisual docente para la formación

online y presencial: grabación y edición de píldoras docentes, entrevistas educativas, etc.

● Formación al profesorado, tanto abierta a todo el profesorado universitario, como a

demanda para colectivos específicos. Algunos de los cursos ofertados son:

○ Cómo crear mi primera asignatura online.

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○ Recursos y herramientas para mis cursos online.

○ Presencialidad Virtual.

○ Como crear vídeos didácticos.

○ Utiliza Screencast O Matic para crear videotutoriales y dar feedback al alumno.

○ Utiliza YouTube para la docencia.

○ ¿Qué materiales de terceros puedo utilizar en mis asignaturas?

Además, la universidad cuenta con un servicio denominado Aula TIC, que ofrece soporte,

asesoría y formación en cualquier aspecto relacionado con las TIC. Esto permite que, cualquier

profesor o estudiante, pueda hacer uso del servicio para resolver cualquier inquietud o duda

que tenga en cuanto al uso de las TIC que hemos venido señalando a lo largo de esta memoria.

En lo que se refiere a su vinculación con este Grado en Política, Filosofía y Economía,

aproximadamente entre el 15 y 20% del tiempo de este equipo eCampus está destinado a dar

soporte, asesoría y formación al claustro de profesores que componen esta iniciativa. Se hará

un seguimiento específico de esta previsión a medida que se implante el grado, de manera que

se garantice que es suficiente y adecuado, comprometiéndose la Universidad a adoptar las

medidas correctoras oportunas, caso de que sea necesario.

6.3. MECANISMOS PARA ASEGURAR LA IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES Y LA NO

DISCRIMINACIÓN DE PERSONAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL

En cumplimiento de la normativa vigente, la UD cuenta con un marco normativo interno que

regula la gestión de profesorado, tanto en lo que respecta a las contrataciones, como a la

promoción interna y al reconocimiento del personal contratado.

El marco normativo está compuesto fundamentalmente por los Estatutos Generales de la

Universidad, el Reglamento del Profesorado, el Reglamento de Organización y Funcionamiento

de los Departamentos y un conjunto de Ordenes del Rector que desarrollan las normas

reglamentarias citadas.

Esta normativa interna establece los criterios, procedimientos y requisitos objetivos y públicos

para el ingreso por contratación en la Universidad de Deusto. Regula, de igual modo, los

órganos que tienen atribuida estatutariamente la competencia de gestión del profesorado, en

cada uno de los aspectos de que se trate.

En lo que respecta a la contratación del profesorado y personal no docente, según normativa

vigente, intervienen, según los casos: Decano/a o Director/a de Servicio, Junta de Facultad, en

el caso de profesorado, Comisión de Contratación y Dirección de Recursos Humanos.

Los procesos establecidos para proceder al aumento de dedicación, así como a la promoción a

plazas de profesorado propio se rigen, de la misma manera, por una normativa propia pública,

basada en el Reglamento del Profesorado. Intervienen en los mismos: Decano/a, Junta de

Facultad, Comisión de Contratación y Comisión de Profesorado Propio.

Con estos procedimientos se garantiza la igualdad de oportunidades para el acceso a la

Universidad y para la promoción interna, teniéndose únicamente en cuenta factores de

capacidad e idoneidad que son evaluados conforme a procedimientos reglados.

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Actualmente, la UD está desarrollando un Plan de Igualdad en el que se contemplarán todos

los aspectos requeridos en la normativa vigente para asegurar la igualdad entre hombres y

mujeres y la no discriminación de personas con diversidad funcional, en orden a dar

cumplimiento a las Leyes 3/2007, de 22 de marzo y 51/2003, de 2 de diciembre.


6.2. OTROS RECURSOS HUMANOS DISPONIBLES 6.2.1. Personal de gestión, administración y servicios

De acuerdo con la estructura federal de la Universitat Ramon Llull, cada uno de sus centros

goza de autonomía propia y completa a la hora de establecer los criterios de gestión,

administración y servicios. No obstante, la unidad de la Universidad está asegurada por la

existencia de unos Servicios Centrales del Rectorado que proporcionan la asistencia necesaria

en la gestión de todos los aspectos relacionados con la docencia, la innovación y las relaciones

internacionales, así como en la gestión que corresponde a la Secretaría General.

6.2.2. Recursos de apoyo en la Universitat Ramon Llull.

6.2.2.1. Oficina de Política Académica.

La Oficina de Política Académica es la unidad del Rectorado de la Universitat Ramon Llull que

da apoyo a los diferentes centros de la Universitat en la gestión y la tramitación de temas

académicos, en los procesos de garantía interna de la calidad y en la mejora continua de la

oferta formativa y de los servicios de apoyo al aprendizaje. Asimismo, también presta ayuda a

proyectos e iniciativas de innovación y actualización pedagógico-docente. Los datos de

contacto de la oficina son los siguientes:

Vicerrector de política académica y adjunto al rector

Responsable del área de política académica. Personal técnico. 1 Mujer.

Gestión de la calidad e innovación académico-docente. Personal técnico. Número: 3.

2 mujeres y 1 hombre.

Unidad de Calidad e Innovación Académico-docente. La Unidad de Calidad e

Innovación Académico-docente de la URL (UQIAD-URL) define sus políticas y líneas

estratégicas en materia de calidad e innovación académico-docente trabajando de

manera coordinada con las diversas áreas/unidades de calidad de los centros y

facultades de la URL. A su vez, desarrolla las acciones que deben seguirse respecto a la

garantía de la calidad en diferentes ámbitos del mundo académico (evaluación,

innovación pedagógica, estudios analíticos,...). La UQIAD-URL se estructura mediante

dos agentes, la Unidad de Calidad e Innovación Académico-docente del Rectorado y el

Comité Técnico de Seguimiento y Evaluación de la Calidad (COTSAQ), que trabajan de

manera coordinada con las diferentes áreas/unidades de calidad de los centros y las

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http://www.url.edu/es/innovacion-docente-y-calidad/unidad-de-calidad-e-innovacion-academico-docente/ambitos-de-trabajo


facultades de la URL. Como órganos dentro de esta área existen también la Comisión

de Calidad Académico-docente y la Comisión de Innovación y Actualización Docente de

la URL. Dentro del Vicerrectorado Académico, de Innovación Docente y Calidad,

trabajan cinco técnicos/as que desarrollan tareas de planificación y diseño,

coordinación, seguimiento, revisión y valoración de las propuestas y los proyectos de

cualquiera de los tres ámbitos de trabajo del área de calidad

Comité Técnico de Seguimiento y Evaluación de la Calidad. Su objetivo principal es la

planificación, el seguimiento y la evaluación de procesos de evaluación, verificación y

acreditación (tanto internos como externos) referentes a nuestra universidad. Está

formado por representantes de la Unidad de Calidad del Rectorado, por expertos en el

ámbito de la garantía de la calidad de nuestros centros y por un profesor reconocido

en este ámbito.

Comisión de Calidad Académico-docente-URL. Su función principal es la de proponer,

asesorar, dar apoyo y valorar los proyectos, programas y procesos relacionados con la

garantía de la calidad del ámbito académico y docente de nuestra universidad. Otro

objetivo de la Comisión es velar por el buen desarrollo de las políticas de calidad de la

Universitat. En esta comisión están representados todos los centros de la URL, la

Unidad de Calidad del Rectorado, el alumnado y nuestros stakeholders.

Comisión de Innovación y Actualización Docente-URL. El objetivo de esta comisión es

impulsar la actividad y los proyectos de innovación pedagógica y docente que se

realizan en la Universitat, así como dinamizar y gestionar posibles acciones conjuntas y

transversales en todos los centros de la URL relacionadas con la innovación docente y

la actualización de nuestro profesorado.

Innovación docente. El objetivo principal de este ámbito de trabajo es reforzar y

consolidar el modelo pedagógico de la URL, mediante la innovación y la excelencia.

Para conseguirlo, desde la UQIAD-URL diseñamos e implementamos diferentes

acciones estratégicas respecto a este elemento; asimismo, damos apoyo a los centros

en el desarrollo de propuestas y proyectos de innovación pedagógica

Estudios analíticos y prospectiva universitaria. Por iniciativa de la Junta de Gobierno y

de la Comisión de Calidad de la Universitat Ramon Llull, la URL dispone desde sus

inicios de distintos mecanismos para obtener información sobre la opinión de los

estudiantes en momentos diversos de su trayectoria formativa y profesional. Estos se

basan en la realización de estudios periódicos de satisfacción a varios grupos de

interés.

6.2.2.2. Oficina de investigación e innovación.

La Oficina de Investigación e Innovación es la unidad del Rectorado de la Universitat Ramon

Llull que ofrece apoyo al personal investigador y trabaja para facilitarles el acceso a ayudas y

programas de apoyo a la investigación, la transferencia y la innovación.

Los datos de contacto son los siguientes:

Vicerrector de investigación e innovación.

csv:

274

0830

8673

5821

6338

2720

5


Directora de la Oficina de Investigación e Innovación. Personal Técnico.

Gestión de Investigación. Personal Técnico. Número: 5 personas. 3 Mujeres y 2

hombres.

Investigación:

La investigación es una actividad prioritaria de la Universitat Ramon Llull, ya que potencia la

expansión de los conocimientos y la capacidad formativa de las universidades. Por este motivo,

durante los últimos años la URL ha aumentado los fondos propios destinados a la I+D+i y ha

priorizado los esfuerzos orientados a la obtención de fondos externos (públicos y privados)

para financiar esta actividad.

La Universitat Ramon Llull, teniendo en cuenta su naturaleza federal, elabora una

estrategia global a través del Vicerrectorado de Investigación e Innovación, que es

aplicada por cada institución federada a través de sus planes estratégicos de

investigación en función del ámbito del conocimiento del que se ocupa.

ConsCIÈNCIAurl ConsCIÈNCIAurl es la revista de investigación y divulgación

científica que se puso en marcha desde el Vicerrectorado de Investigación e

Innovación de la Universitat Ramon Llull en 2007 con el objetivo de convertirse en un

canal de comunicación entre la comunidad investigadora de la URL. Actualmente solo

está disponible la versión en catalán.

Comité de Ética de la Investigación de la URL La Universitat Ramon Llull dispone del

Comité de Ética de la Investigación (CER-URL), que posibilita a todos los centros que lo

requieran acceder a la consulta, asesoramiento y dictamen de los proyectos de

investigación a implementar.

Grupos de Investigación. La actividad de investigación de la URL se concreta en 52

grupos de investigación, 45 de los cuales han obtenido el reconocimiento por parte de

la Generalitat de Catalunya en la convocatoria de ayudas para fomentar las actividades

de los grupos de investigación (SGR2014).

6.2.2.3. Recursos de apoyo a las relaciones internacionales y estudiantes.

La Oficina de Relaciones Internacionales y Estudiantes de la Universidad Ramon Llull se

encarga, por un lado, de la internacionalización de la Universitat a través de la gestión de la

movilidad de los estudiantes, el profesorado y el personal no docente, y, por otro lado, de la

coordinación de los asuntos de interés para los estudiantes. Los datos de contacto de la oficina

son los siguientes:

Vicerrector de relaciones internacionales y estudiantes.

Responsable del área de relaciones internacionales y estudiantes. Personal técnico. 1

Mujer.

Gestión de becas, movilidad y estudiantes. Personal Técnico. 2 Mujeres.

csv:

274

0830

8673

5821

6338

2720

5


6.2.2.4. Observatorio de Igualdad de Oportunidades.

El Observatorio de Igualdad de Oportunidades (OIO), creado durante el curso 2007-2008, es el

órgano técnico de la Universitat Ramon Llull encargado de impulsar y coordinar acciones para

conseguir que el conjunto de la comunidad universitaria (alumnado, PAS y PDI) pueda

desarrollar su actividad en igualdad de oportunidades.

El OIO funciona a través de dos comisiones que se reúnen de forma periódica durante todo el

curso académico:

o Comisión de Igualdad de Género

o Comisión de Atención a la Diversidad

6.3. Recursos de apoyo: Facultat de Filosofia de la Universitat Ramon Llull. La Facultad estructura sus servicios en la forma siguiente:

Tabla 6.3 (1)

Tipo de vinculación con la

universidad

Formación y experiencia

profesional

Responsabilidad

Contrato laboral de

21h/semana

Doctor

Experiencia: más de 15

años

Comisión de Doctorado

Contrato laboral de

21h/semana

Doctor


años

Programación on line

Contrato laboral de

21h/semana

Doctor


años

Coordinador de

Investigación

Contrato laboral de

21h/semana

Doctor

Experiencia: más de 5 años

Secretaria académica

Contrato laboral de

7h/semana

Doctor


años

Responsable de

departamento de Fi losofía

teorética Contrato laboral de

7h/semana

Doctor


años

Responsable de

Departamento de Filosofía

práctica Contrato laboral de

7h/semana

Doctora


años

Responsable de

Departamento de

Humanidades Contrato laboral indefinido

dedicación plena


años

Secretaria técnica

Contrato laboral indefinido dedicación plena

Experiencia: más de 15 años

Responsable de Biblioteca

csv:

274

0830

8673

5821

6338

2720

5

http://www.url.edu/es/comunidad-universitaria/oio/igualdad-de-genero



Contrato laboral indefinido

dedicación plena


años

Auxiliar de Biblioteca

Contratación externa Experiencia: más de 5 años Técnico informático

Del total de su contratación el personal enumerado en esta tabla dedicará un 20% a las tareas

propias que requieran su participación como apoyo a la impartición del Título.

6.3. MECANISMOS PARA ASEGURAR LA IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES

Según los requerimientos establecidos en la ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad

entre hombres y mujeres, y de acuerdo con la normativa reguladora de la Universitat Ramon

Llull, la Facultat de Filosofia de Catalunya se encuentra incorporada a todos los mecanismos

necesarios para que en los procesos de selección los criterios exigidos respeten la no

discriminación por razón de sexo.

csv:

274

0830

8673

5821

6338

2720

5

10.1. CRONOGRAMA DE IMPARTICIÓN

El título de Graduado/a en Filosofía, Política y Economía por las Universidades Pontificia

Comillas, Deusto y Ramon Llull se implantará en el curso académico 2018/2019 y su impartición

será progresiva y consecutiva a lo largo de los sucesivos años, tal y como se muestra en la

siguiente tabla.

Año Académico Curso implantación

2018/2019 Primer curso

2019/2020 Segundo curso

2020/2021 Tercer curso

2021/2022 Cuarto curso

Asimismo, será progresiva la extinción del título de Graduado/a en Filosofía, Política y Economía

impartido por las Universidades Pontificia Comillas y Deusto, a medida que se implante el nuevo

título de grado, tal y como se recoge en la siguiente tabla:

Año Académico

Grado en extinción Conjunto por las Universidades

Pontificia Comillas y Deusto

Grado en implantación Conjunto por las Universidades

Pontificia Comillas, Deusto y Ramon Llull

Cursos extinguidos

Cursos impartidos

Cursos impartidos

2018/2019 1º 2º 3º 4º 1º

2019/2020 1º 2º 3º 4º 1º 2º

2020/2021 1º 2º 3º 4º 1º 2º 3º

2021/2022 1º 2º 3º 4º ----- 1º 2º 3º 4º

En consecuencia, los estudiantes que han iniciado los estudios de Graduado/a en Filosofía,

Política y Economía impartido por las Universidades Pontificia Comillas y Deusto, obtendrán el

título por estas dos universidades en los cursos académicos 2019/2020 y 2020/2021,

correspondientes a las cohortes que han comenzado el grado en los cursos académicos

2016/2017 y 2017/2018 o, en su caso, cuando agotando las convocatorias preceptivas cubran

los créditos exigidos en el plan de estudios de dicho título.

No se prevé, por lo tanto, ningún procedimiento de adaptación entre los planes de estudio del

título conjunto impartido por dos universidades (Pontificia Comillas y Deusto) y el título conjunto

impartido por las tres universidades (Pontificia Comillas, Deusto y Ramon Llull).

Se garantiza, en todo caso, las condiciones para que los estudiantes que se encuentren

matriculados en el título de grado que se extingue puedan finalizar el mismo en el plan de

estudios que iniciaron. No obstante, dado que no existen diferencias entre los planes de estudio

de ambos títulos de grado, si se da el caso, un estudiante que no hubiera podido finalizar el plan

de estudios que se extinguen, podría acceder al título que se implanta a partir del curso

2018/2019 y obtener el título cuando cubra la totalidad de los créditos exigidos en el plan de

estudios.

csv:

259

4567

4758

4281

0785

1107

6


5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

5. 1. DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

El plan de estudios del grado en Filosofía, Política y Economía consta de 240 créditos ECTS y

está estructurado en cuatro cursos académicos, con dos semestres de 30 créditos ECTS

respectivamente. Los 240 ECTS del plan de estudios están distribuidos como se recoge en la

tabla 5.1.

Tabla 5.1. Resumen de materias y distribución de créditos ECTS

Tipo de materia Créditos ECTS

Básicas 66

Obligatorias 114

Optativas 54

TFG 6

Total 240

El título se adscribe a la Rama de Artes y Humanidades. En razón de ello, y para dar

cumplimiento al apartado 5 del artículo 12 en la redacción dada por el Real Decreto 43/2015,

de 2 de febrero, por el que se modifica el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que

se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, y el Real Decreto 99/2011,

de 28 de enero, por el que se regulan las enseñanzas oficiales de doctorado, 42de los 66

créditos ECTS de las asignaturas básicas (FB) están vinculados alas materias de conocimiento

de la rama de Artes y Humanidades de Filosofía; en concreto a las siguientes materias:

Antropología, Ética, Historia y Sociología.

Los 24 créditos ECTS restantes de las asignaturas básicas del título están vinculados a las

materias de la rama de conocimiento de Ciencias Sociales y Jurídicas; estas materias son:

Ciencia Política, Estadística y Economía.

De los 114 créditos ECTS obligatorios (OB), 72 créditos corresponden a asignaturas de Filosofía,

Historia y Sociología, también pertenecientes a la rama de conocimiento de Artes y

Humanidades y los otros 42 créditos ECTS corresponden a materias y asignaturas de Derecho,

Economía, Ciencia Política y Comunicación.

csv:

274

0828

1865

9605

1761

5392

5


Finalmente, el plan de estudios contempla 54 créditos ECTS optativos (OP), cuya organización

se explica en el epígrafe 5.1.3. Estructura general del plan de estudios distribuidos por

módulos y materias.

A continuación, se describe, de forma general, la estructura y planificación de las enseñanzas

propuestas. Para ello, se suministra información relativa a seis aspectos fundamentales:

descripción y justificación de la estructura general y bloques formativos, mapa de

competencias, distribución y secuencia y temporal, coordinación de actividades, modelo de

enseñanza-aprendizaje adoptado, gestión de la movilidad internacional y otras características

relevantes.

5.1.1. ESTRUCTURA GENERAL DEL PLAN DE ESTUDIOS POR RAMAS DE CONOCIMIENTO

La distribución general de las asignaturas por ramas de conocimiento queda conformada de la

siguiente manera:

Tabla 5.2. Distribución de asignaturas básicas por rama de conocimiento

ASIGNATURAS BÁSICAS DE RAMA A LA QUE SE ADSCRIBE EL TÍTULO

Artes y Humanidades

Materia Asignatura

Filosofía Conocimiento y Verdad

Teoría del Lenguaje y de la Argumentación

Antropología Antropología

Ética Filosofía Moral

Historia Historia de las Ideas y de las Formas Políticas

Sociología Fundamentos de Sociología

Sociología Política

ASIGNATURAS BÁSICAS DE OTRA RAMA

Ciencias Sociales y

Jurídicas

Materia Asignatura

Ciencias Políticas Fundamentos de Ciencia Política

Economía

Principios de Economía Política

Microeconomía

Macroeconomía

csv:

274

0828

1865

9605

1761

5392

5


Tabla 5.3. Distribución de asignaturas obligatorias por rama de conocimiento

ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DISTRIBUIDAS POR RAMAS

Artes y Humanidades

Materia Asignatura

Filosofía


La Filosofía en la Edad Media



Corrientes de Filosofía Contemporánea

Filosofía Política y Social

Teorías críticas contemporáneas

Teorías de la Justicia

Hecho Religioso y Pensamiento Social Cristiano

Historia Historia del pensamiento económico

Sociología Globalización y Tradiciones Culturales

Análisis de la Realidad Social

Ciencias Sociales y Jurídicas

Materia Asignatura

Ciencia Política Introducción a las Relaciones Internacionales

Análisis en política internacional

Derecho Sistema Constitucional

Economía Economía española y mundial

Economía Internacional

Estadística Métodos de investigación y Análisis de Datos

Comunicación Política, Información y Comunicación

csv:

274

0828

1865

9605

1761

5392

5


5.1.2. DISTRIBUCIÓN Y SECUENCIA TEMPORAL DEL PLAN DE ESTUDIOS

El plan de estudios sigue una distribución temporal en la que, en cumplimiento de la

normativa, las materias básicas se cursan en los dos primeros años, tal y como queda recogido

en las Tabla 5.4 y 5.5.

Tabla 5.4. Distribución de créditos por curso según tipo de materia.

Curso Básicas Obligatorias Optativas

Trabajo Fin

de Grado

Total

1 30 30 60

2 36 24 60

3 60 60

4 54 6 60

Total 66 114 54 6 240

Tabla 5.5. Distribución de créditos por rama y asignaturas

Año Asignaturas básicas Asignaturas obligatorias

Asignaturas optativas

Trabajo Fin

Grado Total

Rama Otra rama Rama Otra Rama

1 18 12 12 18 60

2 24 12 24 60

3 36 24 60

4 54 6 60

TOTAL 36 36 72 36 54 6 240

csv:

274

0828

1865

9605

1761

5392

5


5.1.3. ESTRUCTURA GENERALDEL PLAN DE ESTUDIOS DISTRIBUIDOS POR MÓDULOS Y MATERIAS

A partir de esta estructura inicial, presentada en el apartado 5.1.1, el grado en Filosofía,

Política y Economía se organiza en 7 módulos y 13 materias; tal y como queda recogido en la

siguiente tabla:

Tabla 5.6. Descripción del título en módulos, materia, tipo de créditos y asignaturas

Módulo Materia Asignatura Carácter ECTS

Módulo 1:

Filosofía, Cultura y Sociedad

66 ECTS

(MIXTO)

Materia 1.

Fundamentos de Filosofía

36 ECTS

Conocimiento y Verdad Básica 6

Antropología Básica 6

Filosofía Moral Básica 6


Básica 6

Filosofía Política y Social Obligatoria 6

Teorías Críticas Contemporáneas Obligatoria 6

Materia 2.

Historia de la Filosofía

30 ECTS


Obligatoria 6

La Filosofía en la Edad Media Obligatoria 6


Obligatoria 6


Obligatoria 6

Corrientes de Filosofía Contemporánea Obligatoria 6

Módulo 2:

Política, Crítica y Sociedad

60 ECTS

Materia 3.

Fundamentos de Política e Historia

24 ECTS

Fundamentos de Sociología Básica 6

Fundamentos de Ciencia Política Básica 6

Historia de las Ideas y las Formas Políticas

Básica 6

Sociología Política Básica 6

Materia 4.

Política y Justicia Global

Sistema Constitucional Obligatoria 6


Obligatoria 6

csv:

274

0828

1865

9605

1761

5392

5


36 ECTS Análisis en Política Internacional Obligatoria 6

Teorías de la Justicia Obligatoria 6

Globalización y Tradiciones Culturales Obligatoria 6

Política, Información y Comunicación Obligatoria 6

Módulo 3:

Economía, Desarrollo y

Sociedad

48 ECTS

Materia 5.

Fundamentos de Economía

36 ECTS

Principios de Economía Política Básica 6

Microeconomía Básica 6

Macroeconomía Básica 6

Historia del Pensamiento económico Obligatoria 6

Economía Española y Mundial Obligatoria 6

Economía Internacional Obligatoria 6

Materia 6.

Herramientas de Análisis

12 ECTS

Métodos de Investigación y Análisis de datos

Obligatoria 6

Análisis de la realidad social Obligatoria 6

Módulo 4: Formación Humana

en Valores

12 ECTS

Materia 7.

Formación en valores y opciones de la

persona

6 ECTS


Obligatoria 6

Materia 8.

Formación ética

6 ECTS

Ética civil y profesional (obligatoria de itinerario de filosofía)

Optativa 6 Ética del político y del funcionario

(obligatoria de itinerario de política)

Ética de la Economía y de la Empresa (obligatoria de itinerario de economía)

Módulo 5:

Seminarios Interdisciplinares

Materia 9.

Seminarios de actualidad

6 ECTS

Seminario de actualidad filosófica

Optativa 6 Seminario de actualidad político-social

Seminario de actualidad económica

Módulo 6:

Trabajo Final de Grado

Materia 10.

TFG Trabajo Final de Grado TFG 6 ECTS

csv:

274

0828

1865

9605

1761

5392

5


6 ECTS

Módulo 7:

Itinerarios formativos

42 ECTS

Materia 11.

Itinerario Formativo

en Filosofía

42ECTS

Filosofía de la religión Optativa 6

Teodicea Optativa 6

Metafísica Optativa 6

Estética Optativa 6

Filosofía de la ciencia Optativa 6

Filosofía de la naturaleza Optativa 6

Literatura y Pensamiento Optativa 6

Historia de la Iglesia Optativa 6

Latín Optativa 6

Griego Optativa 6

Materia 12.

Itinerario Formativo Político-Social

42ECTS

Política Comparada Optativa 6

Soberanía y globalización Optativa 6

Sociedad civil y Organizaciones no gubernamentales

Optativa 6

Representación política y análisis electoral Optativa 6


Optativa 6

Ciudadanía y política Optativa 6


Optativa 6

Políticas Públicas Optativa 6

Lenguaje y sociedad Optativa 6

Organizaciones internacionales e Instituciones de la Unión Europea

Optativa 6

Materia 13.

Itinerario Formativo

en Economía

42 ECTS

Economía Laboral Optativa 6


Optativa 6

Hacienda Pública Optativa 6

Economía de la Empresa Optativa 6

Economía Medioambiental Optativa 6

Economía regional y urbana Optativa 6

csv:

274

0828

1865

9605

1761

5392

5


Teoría de juegos Optativa 6

Métodos Cuantitativos Optativa 6

Políticas Publicas Optativa 6

Prácticas externas Optativa 6

csv:

274

0828

1865

9605

1761

5392

5


La articulación del plan de estudios en torno a los módulos y materias propuestos, permite

agrupar los ámbitos disciplinares del mismo de un modo global y coherente, presentando así

una organización completa y sistemática, a la vez que interrelacionada en sus distintas áreas

de conocimiento.

A continuación, se presentan los aspectos generales que conforman cada uno de los módulos:

Módulo 1. Filosofía, Política y Sociedad

Créditos ofertados: 66

Créditos a cursar: 66

Número de materias: 2

Carácter del módulo: Mixto: 24 ECTS Básicos y 42 ECTS Obligatorios

Contenidos Generales: Este módulo contempla, de un lado, los fundamentos de la

disciplina filosófica, tanto en su vertiente histórica como sistemática. Ofrece,a través

de las dos materias que lo conforman, las claves interpretativas y las herramientas

básicas e indispensables para que el estudiante pueda conocer, analizar e interpretar

las diversas problemáticas que en la actualidad afectan a los colectivos sociales.

Módulo 2. Política, Crítica y Sociedad




Carácter del módulo: Mixto: 24 ECTS Básicos y 36 Obligatorios

Contenidos Generales: Este módulo está integrado por dos materias que abordan, de

un lado, los fundamentos y las bases sociológicas en las que se asientan las modernas

sociedades democráticas y, de otro, los principios políticos que sustentan la estructura

de los estados, todo ello sin perder la perspectiva histórica y a la vez contemplando la

necesaria apertura a la dimensión internacional. De este modo, el estudiante obtendrá

csv:

274

0828

1865

9605

1761

5392

5


el conocimiento de los principios básicos que explican las actuales estructuras socio-

políticas y conocerá las principales teorías en torno a la justicia social.

Módulo 3. Economía, Desarrollo y Sociedad




Carácter del módulo: Mixto: 18 ECTS Básicos y 30 Obligatorios

Contenidos Generales: En el ámbito de la disciplina económica, el estudiante accederá,

mediante las dos materias de este módulo, a las principales herramientas y métodos

que se utilizan en los análisis micro y macroeconómicos, en su dimensión nacional e

internacional, con objeto de identificar y analizarlos fenómenos económicos más

relevantes. A través de los contenidos programados, que incluyen el estudio de las

metodologías cuantitativas en boga y el recorrido histórico de lo económico, el

estudiante se familiarizará con los principios básicos para interpretar la esfera

económica y su influencia en el contexto cultural y socio-político.

Módulo 4. Formación Humana en valores




Carácter del módulo: Mixto: 6ECTS Obligatorios y 18 Optativos ( 6 ECTS a cursar)

Contenidos Generales: Se trata de un módulo cuya justificación, compartida en lo

fundamental por todos los grados de las Universidades participantes, descansa en la

pertinencia de ofrecer a los estudiantes la perspectiva de los valores que conforman el

humanismo cristiano, como elemento de aproximación e interpretación de la realidad

humana y social en sus diversas vertientes. La materia de formación ética, si bien se

computa como optativa, se cursará obligatoriamente en cada uno de los 3 itinerarios

formativos que se ofertan.

csv:

274

0828

1865

9605

1761

5392

5


Módulo 5. Seminarios Interdisciplinares




Carácter del módulo: Optativo

Contenidos Generales: Con objeto de prestar atención a la actualidad socio-política,

económica y filosófica, se ofertarán seminarios de trabajo interdisciplinar en los que

los estudiantes podrán tomar contacto con las principales temáticas que se plantean

en estos ámbitos y participar activamente en ellos.

Módulo 6. Trabajo Final de Grado




Carácter del módulo: Trabajo Fin de Grado

Contenidos Generales: Como es preceptivo, con el Trabajo Fin de Grado el estudiante

deberá mostrar la adquisición de las principales competencias asociadas al grado,

demostrando que posee los conocimientos básicos programados en el mismo y que es

capaz de aplicarlos a la temática concreta que en cada caso se proponga.

Módulo 7. Itinerarios Formativos




csv:

274

0828

1865

9605

1761

5392

5


Carácter del módulo: Optativo

Contenidos Generales: Este módulo ofrece al estudiante la posibilidad de optar por

uno de los tres itinerarios formativos que se ofrecen, correspondientes a cada una de

las tres áreas disciplinares del grado. El estudiante, según su propio interés y

considerando el ámbito profesional de inserción o la prosecución de sus estudios,

podrá ampliar y profundizar la perspectiva adquirida en los años previos de formación.

Debe hacerse notar que si bien la estructura aquí descrita se articula en módulos, la

descripción detallada del plan de estudios se hace por materias en el apartado

correspondiente de esta memoria.

Los módulos y materias que conforman el plan de estudios, se distribuyen equilibradamente a

lo largo de los cuatro cursos del grado, permitiendo que el estudiante progrese de un modo

adecuado a medida que avanza su proceso formativo.

ORGANIZACIÓN DE LOS CRÉDITOS OPTATIVOS

El plan de estudios contempla en su estructura 54 ECTS optativos, cursados íntegramente en el

4º curso de grado, que se distribuirán de la siguiente manera:

Materia 9: Seminarios de actualidad, en la que se contemplan tres seminarios

correspondientes a los tres Itinerarios Formativos, entre los cuales el estudiante

deberá cursar obligatoriamente 6 ECTS correspondientes al Itinerario Formativo

elegido: Seminario de actualidad filosófica (Itinerario de Filosofía), Seminario de

actualidad político-social (Itinerario Político-social), o Seminario de actualidad

económica (Itinerario de Economía).

Materia 8: Formación Ética, en la que se ofertan 3 asignaturas correspondientes a los

tres Itinerarios Formativos, entre las cuales el estudiante obligatoriamente ha de

cursar los 6 ECTS dela asignatura de esta materia que corresponda con el Itinerario

Formativo elegido: Ética civil y profesional (Itinerario de Filosofía), Ética del político y

del funcionario (Itinerario Político-social), Ética de la economía y de la empresa

(Itinerario de economía).

Materias 11, 12 y 13: Itinerarios Formativos en Filosofía, Político-Social y Economía. El

estudiante deberá elegir 7 asignaturas para completar los 42 ECTS optativos restantes,

de entre las que se incluyen en la materia correspondiente al Itinerario elegido.

En la siguiente tabla (Tabla 5.7. Distribución temporal y secuenciación de módulos y

materias), se puede apreciar gráficamente la distribución a la que nos referimos.

csv:

274

0828

1865

9605

1761

5392

5


Tabla 5.7. Distribución temporal y secuenciación de módulos y materias

CURS

O

1ER

SEMESTRE 2º SEMESTRE

1

MÓDULO 1

Materia 1

Fundamento

s de Filosofía

MÓDULO 1

Materia 2

Historia de la

Filosofía

MÓDULO 2

Materia 3

Fundamentos

de Política e

Historia

MÓDULO 2

Materia 3

Fundamentos

de Política e

Historia

MÓDULO 2

Materia 4

Política y

Justicia

Global

MÓDULO 1

Materia 1

Fundamento

s de Filosofía

MÓDULO 1

Materia 2

Historia de la

Filosofía

MÓDULO 3

Materia 5

Fundamentos

de Economía

MÓDULO 3

Materia 6

Herramientas

de Análisis

MÓDULO 2

Materia 4

Política y Justicia

Global

2

MÓDULO1

Materia 1

Fundamento

s de Filosofía

MÓDULO 1

Materia 2

Historia de la

Filosofía

MÓDULO 3

Materia 5

Fundamentos

de Economía

MÓDULO 3

Materia 5

Fundamentos

de Economía

MÓDULO 4

Materia 7

Formación

en valores y

opciones de

la persona

MÓDULO 1

Materia 1

Fundamento

s de Filosofía

MÓDULO 1

Materia 2

Historia de la

Filosofía

MÓDULO 2

Materia 3

Fundamentos

de Política e

Historia

MÓDULO 2

Materia 3

Fundamentos

de Política e

Historia

MÓDULO 3

Materia 5

Fundamentos de

Economía

3

MÓDULO 1

Materia 2

MÓDULO 1

Materia 1

MÓDULO 2

Materia 4

MÓDULO 2

Materia 4

MÓDULO 3

Materia 5

MÓDULO 1

Materia 1

MÓDULO 2

Materia 4

MÓDULO 2

Materia 4

MÓDULO 3

Materia 5

MÓDULO 3

Materia 6

csv:

274

0828

1865

9605

1761

5392

5


Historia de la

Filosofía

Fundamentos

de Filosofía

Política y

Justicia Global

Política y

Justicia Global

Fundamento

s de

Economía

Fundamento

s de Filosofía

Política y Justicia

Global

Política y

Justicia Global

Fundamentos

de Economía

Herramientas de

Análisis

4

MÓDULO 7

Materias 11,

12 y 13

Itinerarios en

Filosofía,

Política y

Economía

MÓDULO 4

Materia 8

Formación

Ética

MÓDULO 7

Materias 11,12

y 13

Itinerarios en

Filosofía,

Política y

Economía

MÓDULO 7

Materias 11, 12

y 13

Itinerarios en

Filosofía,

Política y

Economía

MÓDULO 7

Materias 11,

a2 y 13

Itinerarios en

Filosofía,

Política y

Economía

MÓDULO 6

Materia 10

Trabajo Final

de Grado

MÓDULO5

Materia 9.

Seminarios de

actualidad

(Filosófica,

Político-Social o

Económica)

MÓDULO 7

Materias 11,12

y 13

Itinerarios en

Filosofía,

Política y

Economía

MÓDULO 7

Materias 11,

12 y 13

Itinerarios en

Filosofía,

Política y

Economía

MÓDULO 7

Materias 11, 12 y

13

Itinerarios en

Filosofía, Política

y Economía

csv:

274

0828

1865

9605

1761

5392

5

csv:

274

0828

1865

9605

1761

5392

5


5.1.3. MAPAS DE COMPETENCIAS

En las tablas que se incluyen a continuación (5.8, 5.9, 5.10 y 5.11), se representa gráficamente la asignación de competencias básicas, transversales,

generales y específicas por cada una de las materias del plan de estudios. Los mapas permiten comprobar que la distribución de las mismas es coherente

con la breve descripción de los contenidos básicos de los módulos y materias.

Tabla 5.8. Mapa de Competencias Básicas del Título.

MATERIA 1:

FUNDAMENTOS

DE FILOSOFÍA

MATERIA 2:

HISTORIA DE

LA

FILOSOFÍA

MATERIA

3:FUNDAMENTOS

DE POLÍTICA E

HISTORIA

MATERIA 4:

POLÍTICA Y

JUSTICIA

GLOBAL

MATERIA

5FUNDAMENTOS

DE ECONOMÍA

MATERIA

6:HERRAMIENTAS

DE ANÁLISIS

MATERIA 7:

FORMACIÓN

EN VALORES

MATERIA

8:FORMACIÓN

ÉTICA

MATERIA

9:SEMINARIOS

DE

ACTUALIDAD

MATERIA

10TRABAJO

FIN DE

GRADO

MATERIA

11:ITINERARIO DE

PROFUNDIZACIÓN

FILOSÓFICA

MATERIA

12ITINERARIO DE

PROFUNDIZACIÓN

POLÍTICO-SOCIAL

MATERIA

13ITINERARIO DE

PROFUNDIZACIÓN

ECONÓMICA

CB1

Que los estudiantes hayan

demostrado poseer y

comprender conocimientos

en un área de estudio que

parte de la base de la

educación secundaria

general, y se suele encontrar

a un nivel que, si bien se

apoya en libros de texto

avanzados, incluye también

algunos aspectos que

implican conocimientos

procedentes de la vanguardia

de su campo de estudio.

X X X X X X X X X X X X X

CB2 Que los estudiantes sepan

aplicar sus conocimientos a

su trabajo o vocación de una


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0828

1865

9605

1761

5392

5


forma profesional y posean

las competencias que suelen

demostrarse por medio de la

elaboración y defensa de

argumentos y la resolución

de problemas dentro de su

área de estudio.

CB3

Que los estudiantes tengan la

capacidad de reunir e

interpretar datos relevantes

(normalmente dentro de su

área de estudio) para emitir

juicios que incluyan una

reflexión sobre temas

relevantes de índole social,

científica o ética.


CB4

Que los estudiantes puedan

transmitir información, ideas,

problemas y soluciones a un

público tanto especializado

como no especializado.


CB5

Que los estudiantes hayan

desarrollado aquellas

habilidades de aprendizaje

necesarias para emprender

estudios posteriores con un

alto grado de autonomía.

X X X X

csv:

274

0828

1865

9605

1761

5392

5


csv:

274

0828

1865

9605

1761

5392

5


Tabla 5.9. Mapa de Competencias Transversales del Título

MATERIA 1:

FUNDAMENTOS DE

FILOSOFÍA

MATERIA

2:

HISTORIA

DE LA

FILOSOFÍA

MATERIA 3:

FUNDAMENTOS DE

POLÍTICA E

HISTORIA

MATERIA

4:

POLÍTICA Y

JUSTICIA

GLOBAL

MATERIA 5

FUNDAMENTOS DE

ECONOMÍA

MATERIA 6:

HERRAMIENTAS DE

ANÁLISIS

MATERIA 7:

FORMACIÓN

EN VALORES

MATERIA 8:

FORMACIÓN

ÉTICA

MATERIA 9:

SEMINARIOS

DE

ACTUALIDAD

MATERIA

10

TRABAJO

FIN DE

GRADO

MATERIA 11:

ITINERARIO DE

PROFUNDIZACIÓN

FILOSÓFICA

MATERIA 12

ITINERARIO DE

PROFUNDIZACIÓN

POLITICO-SOCIAL

MATERIA 13

ITINERARIO DE

PROFUNDIZACIÓN

ECONÓMICA

CT01

Demostrar un manejo

oral y escrito

excelente en español

con capacidad para

comunicarse

utilizando la

terminología y las

técnicas aceptadas en

los perfiles

profesionales

correspondientes.

Nivel C1 del MCER

x x x x x x x x

CT02

Reconocer la

diversidad y la

multiculturalidad a

través de trabajo en

un equipo de carácter

interdisciplinario.

x x x x x x x

CT03

Integrarse y colaborar

de forma activa en la

consecución de

x x x x x x x x

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0828

1865

9605

1761

5392

5


objetivos comunes

con otras personas,

áreas y organizaciones

CT04

Reconocer los

conflictos éticos en las

diferentes situaciones

de la vida personal y

profesional, y discernir

críticamente las

diferentes opciones de

comportamiento

usando los conceptos,

principios y

procedimientos

propios de la

racionalidad de este

saber para tomar las

decisiones que mejor

se correspondan con

ellos

x x x

csv:

274

0828

1865

9605

1761

5392

5


Tabla 5.10. Mapa de Competencias Generales del Título

Materia

1:

Fundam

entos

de

Filosofía

Materia

2:

Historia

de la

Filosofía

Materia 3:

Fundamentos

de Política e

Historia

Materia

4:

política

y

Justicia

Global

Materia 5

Fundamentos

de Economía

Materia 6:

Herramientas

de Análisis

Materia 7:

Formación

en valores

Materia 8:

Formación

ética

Materia 9:

Seminarios

de

actualidad

Materia

10

Trabajo

Fin de

Grado

Materia 11:

Itinerario de

profundización

Filosófica

Materia 12

Itinerario de

profundización

Politico-social

Materia 13

Itinerario de

profundización

económica

CG01

Comprender y utilizar

la terminología

precisa, los recursos

idóneos y la

documentación

adecuadas para

formular

razonamientos y

juicios críticos bien

argumentados en

cada uno de los

ámbitos disciplinares

del grado

X X X X X X X X X X X

CG02

Identificar y analizar

los factores de

carácter ético

presentes en

situaciones

conflictivas

relevantes de la

actualidad filosófica,

político-social y

económica,

contrastando las

propuestas teóricas

más destacas

X X X X

csv:

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0828

1865

9605

1761

5392

5


mediante la

deliberación y el

diálogo.

CG03

Comprender y

contrastar las

diferentes

alternativas de

solución propuestas

en los diferentes

marcos teóricos a

situaciones

problemáticas del

ámbito filosófico,

político -social y

económico actual,

utilizando las

herramientas de

análisis pertinentes y

relacionándolas con

los principios éticos

estudiados.

X X X X X

CG04

Utilizar de manera

eficiente las

herramientas

metodológicas

propias del ámbito

de las ciencias

sociales y humanas

para localizar e

interpretar

críticamente fuentes,

datos e información,

aplicándolas a las

actividades y tareas

propuestas en los

diferentes ámbitos

X X X X X X X X X

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0828

1865

9605

1761

5392

5


de estudio de

ciencias sociales y

humanas para

localizar e interpretar

críticamente fuentes,

datos e información,

aplicándolas a las

actividades y tareas

propuestas en los

diferentes ámbitos

de estudio.

CG05

Identificar y analizar

los elementos más

significativos que

integran y conforman

las diferentes

realidades sociales

para interpretarlas y

explicarlas desde un

enfoque sistémico a

través de modelos

holísticos propios de

las áreas de

conocimiento del

grado (filosofía,

política y economía).


csv:

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0828

1865

9605

1761

5392

5


TABLA 5. 11. MAPA COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL TÍTULO

MATERIA 1:

FUNDAMENTOS DE

FILOSOFÍA

MATERIA 2:

HISTORIA DE

LA FILOSOFÍA

MATERIA 3:

FUNDAMENTOS DE

POLÍTICA E HISTORIA

MATERIA 4:

POLÍTICA Y

JUSTICIA

GLOBAL

MATERIA 5

FUNDAMENTOS DE

ECONOMÍA

MATERIA 6:

HERRAMIENTAS DE

ANÁLISIS

MATERIA 7:

FORMACIÓN EN

VALORES

MATERIA 8:

FORMACIÓN ÉTICA

MATERIA 9:

SEMINARIOS DE

ACTUALIDAD

MATERIA 10

TRABAJO FIN

DE GRADO

CE01

Seleccionar los principios teóricos adecuados de las principales teorías y enfoques trabajados en el grado para argumentar desde diferentes perspectivas y apoyando tales argumentos en la utilización de metodologías de análisis, paradigmas y conceptos propios de las Ciencias Sociales y Humanas.

X X X X X X X X

CE02

Interrelacionar las distintas teorías que intervienen en las disciplinas del grado y las propuestas (políticas, económicas, sociológicas) que explican la organización de las sociedades contemporáneas.

X X X X X X X X

CE03

Analizar la diversidad contemporánea teniendo en cuenta las diferentes disciplinas del grado a través de la identificación de los problemas, la recogida y análisis de datos y la interpretación de los

X X X X X

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1865

9605

1761

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5


resultados.

CE04

Identificar, contrastar y evaluar en distintos programas políticos qué elementos de sus propuestas están orientados a la mejora de la vida social, utilizando las herramientas metodológicas adecuadas.

X X X X X

CE05

Demostrar conocimiento y comprensión de los conceptos básicos desarrollados en el ámbito de la filosofía, la política y la economía, aplicándolos a tareas de reflexión crítica y argumentada sobre un concepto, tema o noción del campo filosófico, histórico, político, económico o social.

X X X X X X X

CE06

Formular problemas de contenido político, económico y social, identificando las fuentes necesarias para la elaboración de un análisis diagnóstico de la situación y proponer una síntesis de los resultados obtenidos.

X X X X X X

CE07

Emitir juicios que incluyan una reflexión ética sobre temas fundamentales de carácter filosófico, político, social y

X X X X X X X X

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1865

9605

1761

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5


económico en un contexto representativo de la sociedad tanto internacional como local.

CE08

Identificar los retos planteados en las diferentes áreas de interés y análisis de la realidad estudiados en el grado, indicando asimismo las condiciones y recursos que permitirían afrontarlos desde diversos enfoques teóricos.

X X X X X X X X X

CE09

Analizar los aspectos socio-económicos implicados en las políticas sociales actuales tanto las que afectan al ámbito público como al privado para evaluar y comparar los posibles beneficios y retornos esperados.

X X X X X X

CE10

Demostrar un manejo a nivel básico de las metodologías y técnicas de análisis de datos en el ámbito de las Ciencias Sociales aplicándolas a la elaboración de diagnósticos y dictámenes.

X X X

CE11

Valorar la contribución de las

diferentes disciplinas del

grado y su

complementariedad en la

interpretación de la realidad

social, así como sus posibles

X X X

csv:

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0828

1865

9605

1761

5392

5


limitaciones, colaborando en

equipos multidisciplinares.

CE12

Identificar las propuestas

político-sociales y económicas

que favorecen o dificultan la

integración de personas y

colectivos en riesgo de

exclusión social u otras

formas de marginación y/o

discriminación.

X X X X X X

CE13

Reconocer y valorar los

aspectos normativos, el

marco de derechos y deberes

inherentes al ejercicio de la

ciudadanía y de la profesión.

X X X X X

CE14

Conocer las principales

instituciones, procesos y

políticas de diferentes países,

para analizar y valorar

posibles escenarios de política

internacional, aplicando el

método comparado

X X

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9605

1761

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5


5.1.4. ITINERARIOS FORMATIVOS: JUSTIFICACIÓN Y COMPETENCIAS

El plan de estudios contempla en cuarto curso la posibilidad de que el estudiante opte por uno

de los tres itinerarios ofrecidos como optativos, cada uno de los cuales es acorde con las tres

disciplinas nucleares del título.

Para cada uno de los itinerarios ofrecidos se detallan la justificación de los mismos, las

competencias asociadas a las materias y las asignaturas previstas, a modo de primera

aproximación.

El estudiante, tal y como se ha indicado, elegirá la modalidad de impartición de las enseñanzas,

bien sea a distancia (online), bien sea semipresencial, lo que implica que su matrícula se llevará

a cabo en la correspondiente Universidad, es decir, en Universidad Pontifica Comillas para los

estudiantes que opten por la modalidad de impartición de enseñanzas a distancia (online) y en

las Universidad de Deusto o Ramon Llull, para los estudiantes que opten por la modalidad de

impartición de enseñanza semipresencial.

Por otro lado, los itinerarios se ofrecen conformando bloques unitarios y en su totalidad, de

manera que el estudiante optará por uno de los tres que se ofertan, no pudiendo combinar

asignaturas pertenecientes a itinerarios distintos de aquel por el que hubiera optado.

JUSTIFICACIÓN DE LOS ITINERARIOS Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (OPTATIVAS) DE CADA UNO DE ELLOS

5.1.3.1. COMPETENCIAS POR ITINERARIO

A. ITINERARIO FORMATIVO EN FILOSOFÍA (Impartido por la Universidad Pontifica Comillas en

modalidad online y por la Universitat Ramon Llull en modalidad presencial)

El itinerario formativo del área de Filosofía posee por un lado un carácter instrumental, en la

medida en que complementa los itinerarios de política y economía ofreciéndoles criterios y

metodologías que permiten analizar críticamente la realidad y las aportaciones propias de

ambas áreas. La Filosofía aporta en este sentido la posibilidad de profundizar en la racionalidad

interna las propuestas políticas y económicas; ofrece para ello instrumentos para el análisis de

las razones (los “por qué”) y las metas (los “para qué”) de cada teoría, señalando la

importancia de reconocer las implicaciones morales de las opciones y las decisiones que se

toman en los ámbitos económicos y políticos.

Pero por otro lado, el itinerario de profundización filosófica tiene como objetivo ir más allá de

la concepción de la filosofía como una herramienta crítica, para presentar su componente

formativo. La Filosofía no solo fomenta el espíritu crítico, sino que propone una concepción de

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9605

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la realidad y una antropología que señala la responsabilidad que el ser humano tiene respecto

de aquello que piensa: no todo lo que sabemos hacer debemos hacerlo; no todo lo

técnicamente posible es humanamente deseable. No basta con tener un espíritu crítico. Desde

la Universidad Pontificia Comillas y la Universitat Ramon Llull, tratamos de que la Filosofía

capacite al alumno para proponer y vivir desde modos de pensamiento basados en la defensa

de la dignidad humana y la búsqueda del bien común.

En 2005 la Conferencia de Decanos de Filosofía elaboró el Libro Blanco de la Titulación de

Filosofía, en el que se señala que la Filosofía “debe ser entendida como un conjunto de modos

de pensamiento adquirido mediante un aprendizaje riguroso. No es una materia cerrada, sino

siempre abierta, susceptible de ser revisada de continuo a la luz de nuevas intuiciones y

nuevos problemas. Lo fundamental respecto a su enseñanza es fomentar el pensamiento

independiente” (p. 15). El propósito de este itinerario es contribuir a la formación de alumnos

capaces de aproximarse a la realidad con la lucidez necesaria para reconocer la raíz de los

problemas concretos de la sociedad en la que viven, con un pensamiento independiente que

les permita valorarlos críticamente y con una integridad humana que les anime a combatir el

fanatismo y a trabajar en la construcción de un mundo más humano y más habitable para

todos.

El camino para alcanzar este objetivo es, una vez estudiada la Historia de la Filosofía,

adentrarse en el estudio sistemático de las cuestiones fundamentales que ha abordado la

Filosofía y que siguen siendo el centro de sus reflexiones: la concepción de la realidad, la

cuestión del mal, la búsqueda de la verdad y el bien, la noción de belleza, la reflexión en torno

a la ciencia y la técnica… Todo ello con un talante crítico y propositivo que estará presente en

todos los itinerarios formativos que componen el Grado.

Competencias específicas optativas

CEF1.Conocery comprender las ideas y los sistemas de pensamiento de los principales autores

y corrientes de la historia de la filosofía.

CEF2. Conocer y manejar de forma rigurosa los conceptos filosóficos fundamentales de

campos como la Metafísica, la Antropología, la Epistemología, la Lógica, la Ética, la Teoría

Política y la Estética.

CEF3. Relacionar conceptos, sintetizar ideas y elaborar argumentos que permitan abordar

preguntas filosóficas fundamentales.

CEF4. Relacionar y comparar textos de diversas épocas o tradiciones filosóficas.

CEF5. Expresar las propias ideas en torno a los temas filosóficos planteados de forma

conceptualmente clara y metodológicamente rigurosa.

CEF6.Aplicar los conocimientos filosóficos adquiridos en las materias históricas y en las

materias sistemáticas en contextos y situaciones diferentes.

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CEF7. Conocer y analizar los fundamentos de la acción moral humana, detectar sus problemas

y sus efectos en las sociedades contemporáneas.

CEF8.Proponer posibles compromisos éticos y sociales a asumir por los profesionales de las

áreas del título a partir del análisis de la realidad social y de los problemas que en ella se

producen.

CEF9. Reconocer y respetar la diversidad cultural, el pluralismo religioso y las diferentes formas

de afrontar las preguntas filosóficas fundamentales

B. ITINERARIO FORMATIVO POLÍTICO-SOCIAL (Impartido por la Universidad Pontifica Comillas

en modalidad online)

Justificación

En la medida en la que los procesos de cambio social y político se han acelerado a escala global

se han abierto nuevos campos de trabajo y análisis para los politólogos y sociólogos. Son

especialmente aquellos campos que relacionan al humano en particular y las sociedades

nacionales o regionales en general con un mundo cada vez más interdependiente, global e

interconectado. El itinerario político-social está orientado a comprender y analizar en

profundidad y de manera crítica estos cambios y los nuevos escenarios sociales y políticos a

nivel global. Y asimismo a contribuir a diseñar respuestas a los nuevos retos que sean útiles,

realistas y beneficiosas para el bien común de los integrantes de la sociedad globalizada.

Para ello, las asignaturas están diseñadas como herramientas al servicio del entendimiento y el

análisis del mundo actual. Se adentran en los elementos definitorios de los nuevos escenarios

políticos, las diferencias comparativas de su estructuración en diferentes países o regiones y

los retos actuales que se nos plantean como sociedad global y que requieren respuestas

políticas conjuntas a nivel global.

Así, el enfoque está puesto en la estructura de cooperación entre los agentes políticos de

estados, organizaciones intergubernamentales y supranacionales y organismos no

gubernamentales. Asimismo, se explora la interacción entre la acción social y la acción política,

imprescindible en tiempos de indiscutible relevancia política de la sociedad civil y de la opinión

pública.


CEPS1. Conocer y comprender en su dimensión comparada los elementos distintivos de los

principales sistemas políticos.

CEPS2. Comprender la evolución del papel de los tradicionales agentes políticos y su

interacción con nuevos actores, tanto a nivel nacional como a nivel de política internacional.

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CEPS3. Comprender y analizar los retos político-sociales propios de la sociedad globalizada.

CEPS4. Plantear y resolver problemas de contenido político y social utilizando modelos

epistemológicos de las ciencias sociales, especialmente en cuanto a retos surgidos a

consecuencia del fenómeno globalizador.

CEPS5. Reconocer y explicar disfunciones de la organización social y política en términos de

justicia social

C. ITINERARIO FORMATIVO EN ECONOMÍA (Impartido en la Universidad de Deusto en

modalidad presencial)

Justificación

Los profundos cambios sociales, políticos, culturales y económicos que tuvieron lugar durante

la última década del siglo XX han cristalizado en un nuevo paradigma a escala global. Por ello,

el presente siglo se caracteriza por la dificultad a la hora de comprender los fenómenos que lo

configuran, así como por la hiper-conectividad que existe entre una densa malla de agentes y

la eclosión de riesgos y oportunidades a nivel internacional.

En este nuevo contexto, un mejor entendimiento de los fenómenos económicos que

configuran nuestra sociedad es vital para formar personas omnicomprensivas y con una visión

sistémica de la realidad. Esta visión debe estar anclada en el convencimiento de que la realidad

es compleja.

El itinerario de economía del Grado en Formación, Política y Economía que plantea la

Universidad de Deusto tiene como objetivo dotar a las personas que lo cursen de las

competencias y habilidades necesarias para entender los mencionados fenómenos

económicos. El itinerario estará orientado a comprender el funcionamiento del sistema

económico, el papel de la empresa en un contexto internacional, el rol del Estado y la

regulación o la importancia de incorporar la dimensión regional y medioambiental a la

reflexión económica.

El entorno económico no es la única variable que configura una sociedad múltiple y en

continuo cambio, pero sí un aspecto fundamental de la misma, por lo que el itinerario en

Economía reforzará que las personas que lo lleven a cabo presenten una visión amplia y

sistémica de la realidad


CEE1. Aplicar el conocimiento de las principales teorías y enfoques trabajados en el Grado

argumentando desde diferentes perspectivas y apoyando los argumentos en la utilización de

metodologías de análisis, paradigmas y conceptos de las Ciencias Sociales.

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CEE2. Interrelacionar las distintas teorías que intervienen en las disciplinas del grado y las

propuestas (éticas, jurídicas, políticas, económicas, sociológicas) que explican la organización

socioeconómica

CEE3.Identificar factores y elementos en distintas estrategias y dinámicas realizadas por

organizaciones del ámbito social y económico, y dirigidas evaluar posibles mejoras delas

condiciones de vida en el entorno en el que están insertas.

CEE4. Plantear y resolver problemas de contenido económico y social utilizando modelos

propios del ámbito de las ciencias sociales, así como interpretar la solución y evaluar las

conclusiones obtenidas.

CEE5. Realizar estudios de caso sobre la gestión y en la calidad de los servicios públicos o

privados y en las instituciones.

CEE6. Aplicar los conocimientos y competencias adquiridos en el grado a situaciones

profesionales reales.

5.1.4. MODELO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ADOPTADO

Los principios y métodos pedagógicos que se aplican en este grado se basan en la implantación

de metodologías y actividades cuya centralidad reside en el fomento y promoción de un

aprendizaje autónomo y significativo en los estudiantes. Como no puede ser de otro modo, se

trata de un marco que está en consonancia con el proceso de convergencia europeo que se

está desarrollando en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior y cuya finalidad,

bien conocida ya, es aplicar modelos de formación centrados en el trabajo del estudiante; de

este modo se adoptan, por tanto, los principios y bases metodológicas característicos de dicho

proceso.

Aplicar un modelo que priorice ante todo el aprendizaje autónomo y significativo de los

estudiantes supone apostar por un proceso de formación centrado en su capacidad y

responsabilidad, así como en el desarrollo de su autonomía. Con ello se persigue,

precisamente, el logro de las competencias asociadas al grado. Para ello se ha diseñado una

metodología propia y específica que permite planificar, desarrollar y evaluar dichas

competencias en el contexto del modelo de enseñanza-aprendizaje que a continuación se

expone en sus rasgos generales.

El punto de partida y, a la vez, el objetivo fundamental del modelo de enseñanza-aprendizaje

que se llevará a cabo (característico, por otro lado, de las tres Universidades que participan en

la impartición de este grado y con amplia experiencia en el mismo) es el de impulsar y procurar

el desarrollo integral del alumnado en sus diferentes facetas: académica, profesional, social,

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ética y, en definitiva, personal. Se ha diseñado, en consecuencia, un modelo de aprendizaje

multidimensional fundamentado en el aprendizaje basado en la experiencia de Kohlberg y en

la pedagogía ignaciana. Este modelo consta de cinco fases:

1. Contexto Experiencial: Se basa en el principio de que el aprendizaje se origina en una

persona concreta y por ello, a partir de sus concepciones previas o preconcepciones,

ideas y experiencias; es decir, en un contexto personal y académico determinado, así

como en un entorno social propio y compartido con otros. Esta primera fase,

partiendo de la situación particular de los estudiantes, se propone hacerlos

conscientes de la misma para afrontar desde ella el aprendizaje del tema, cuestión o

materia que se trate de desarrollar. Por ello, en esta etapa lo que prima es motivar al

alumnado a través de su experiencia y contexto, para que consiga una primera idea

global del tema que, posteriormente, pueda integrar en el conjunto del proceso de

aprendizaje.

2. Observación Reflexiva: Puesto que todo aprendizaje requiere un cuestionamiento

personal por parte del estudiante, el propósito de esta segunda fase es el de ofrecer

las condiciones para que la persona que aprende se haga preguntas, se interrogue y

experimente el deseo de aprender más. Es claro que no puede haber aprendizaje

significativo si uno no se pregunta y cuestiona sobre la temática de que se trate en

cada caso. Si bien la observación es un método natural de aprendizaje, de lo que se

trata en un contexto académico es de ayudar a los estudiantes a que la observación se

haga consciente y reflexivamente, es decir, desde claves que faciliten el aprendizaje.

3. Conceptualización: El tercer paso en este proceso consiste en procurar a los

estudiantes el acervo de conocimientos que, a través de los posicionamientos teóricos

y las aportaciones específicas que existen, les van a permitir desarrollar una

conceptualización teórica de la materia objeto de estudio. Se trata, por tanto, de

acercar al estudiante a las teorías que, desde un área científica concreta, se han venido

desarrollando. Ahora bien, no se trata de un aprendizaje meramente memorístico,

sino de un aprendizaje basado en el uso y aplicación de habilidades cognitivas tales

como la comprensión, el pensamiento analítico-sintético, el juicio crítico, el

pensamiento divergente, que permita un aprendizaje integrado y significativo. Es a

través del desarrollo de habilidades y destrezas de distinta índole como el estudiante

aprende significativamente, integrando los conocimientos técnicos y específicos en su

propio contexto.

4. Experimentación Activa: Esta cuarta fase del aprendizaje tiene como objeto la

vinculación de la teoría a la práctica. Se incluyen en esta fase todas aquellas

actividades que favorezcan el desarrollo de las habilidades y destrezas que permitirán

a los estudiantes aplicar los conceptos, teorías o modelos aprendidos en la fase

anterior. La finalidad es lograr un mayor afianzamiento de ese aprendizaje teórico,

bien sea con el propósito de enfrentarse a la resolución de problemas, bien con el

objetivo de realizar un diseño o proponer la implementación de un modelo o

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estrategia. Actividades tales como ejercicios prácticos en el aula y fuera del aula,

simulaciones, resolución de casos prácticos, trabajos de investigación, etc. son las que

utilizará el estudiante para acercar los planteamientos teóricos adquiridos a la

práctica.

5. Evaluación: Se trata de una fase consustancial a todo proceso formativo. Ahora bien,

en nuestro modelo adquiere formas diversas, teniendo como pilares fundamentales la

evaluación inicial o diagnóstico, la evaluación formativa a todo lo largo del proceso,

mediante un feedback adecuado como elemento clave para el desarrollo de los

aprendizajes, y la evaluación final o sumativa, con un sentido expreso de “rendición de

cuentas” del trabajo y estudio de cada alumno, que requiere “juzgar” o valorar el

rendimiento alcanzado por el estudiante. Ello conlleva una calificación académica y

acreditación del nivel de competencia alcanzado. Además, por el carácter integral que

persigue el modelo, existe una evaluación de carácter personal en la que cada

estudiante ha de valorar y reflexionar sobre el nivel de dominio competencial

alcanzado, en contextos formales fundamentalmente, pero también informales,

vinculándolo al conjunto de su persona.

El modelo de enseñanza-aprendizaje adoptado requiere y contempla un sistema de

evaluación y calificación acorde con el mismo y, por lo tanto, concebido para valorar el logro

de las competencias asociadas al título. El procedimiento de evaluación y calificación en cada

asignatura está integrado por los siguientes elementos: los indicadores de logro, las técnicas e

instrumentos de evaluación utilizados, el sistema de calificación establecido y las tareas de

seguimiento y tutoría.

Este sistema de evaluación figurará detallado en las guías de aprendizaje de cada asignatura y

de forma breve y descriptiva en cada uno de los respectivos programas.

En lo que respecta a la evaluación de las competencias genéricas el sistema aplicado con

carácter general cuenta además con los siguientes elementos:

Una definición que concreta y delimita el significado que se desea expresar bajo el

término de cada competencia y que el estudiante debe alcanzar.

Un conjunto de indicadores que permiten obtener y verificar las evidencias del grado

de desarrollo en el dominio de la competencia en su correspondiente nivel. Cada uno

de los indicadores, a su vez, se concreta en una escala de cinco descriptores fácilmente

aplicable a las calificaciones tradicionales. Representan, en definitiva, el medio para

obtener los resultados del aprendizaje que permite valorar el logro de las

competencias por el estudiante.

En el caso de las competencias específicas los indicadores serán aquellos que se establezcan y

detallen en cada asignatura.

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El sistema está dotado, como decimos, de un conjunto de técnicas e instrumentos que,

debidamente seleccionados y adaptados a las competencias de que se traten, permiten

recoger la información relativa a los indicadores identificados en cada caso, tanto a lo largo del

proceso formativo como al final del mismo.

Los indicadores y las técnicas e instrumentos se concretarán en pruebas de evaluación para

medir el aprendizaje del estudiante y el desarrollo de las competencias genéricas y específicas

asociadas a cada módulo y materia a través de las correspondientes asignaturas.

Puesto que se trata de llevar a cabo un sistema de evaluación continua formativa, tal y como

se ha explicado, el sistema de evaluación requiere asimismo de un proceso de seguimiento y

tutoría en el que se establecen los tiempos, espacios y procedimientos para orientar el

aprendizaje del estudiante y ayudarle en su propio proceso formativo.

Por último, se aplica un sistema de calificación con el objetivo de realizar la ponderación

cuantitativa que refleje el grado global de desarrollo de las competencias a lo largo del

proceso, y que se expresará en la calificación final, mediante la utilización de un sistema global

y conjunto. La calificación resultante se expresará mediante una puntuación numérica con un

decimal, de acuerdo con lo establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003 de 5 de

septiembre (BOE 18 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el

sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo

el territorio nacional).

5.1.5. COORDINACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS

La adecuada puesta en marcha y ejecución de un modelo como el descrito requiere de una

adecuada planificación, seguimiento, coordinación y evaluación de los resultados obtenidos

para lo cual el Grado contará con un Coordinador en cada una de las universidades en las que

se imparte el título, así como una Comisión Coordinadora General integrada por responsables

de las respectivas universidades.

Esta Comisión Coordinadora General está integrada por los Coordinadores del grado en cada

una de las Universidades así como por los Vicedecanos de las tres Facultades competentes en

materia de ordenación académica y calidad. La Comisión se compone, por tanto, de seis

miembros, respetando la representación paritaria.

La Comisión Coordinadora General del grado asume, con carácter general, una doble finalidad:

1. Garantizar que se cumplen los objetivos del grado, que los estudiantes alcanzan el logro

de las competencias asociadas al mismo y que el profesorado actúa de manera

coordinada.

2. Asegurar que se llevan a cabo los procedimientos de revisión y mejora del título,

vinculados al proceso operativo de la planificación y organización de la docencia,

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contemplado en los Sistemas Internos de Garantía de Calidad existentes en las Facultades

responsables de la impartición del grado. La Facultad de Ciencias Humanas y Sociales

(Universidad Comillas) y la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales (Universidad de

Deusto), cuentan con AUDIT y la Facultat de Filosofia (Universitat Ramon Llull) cuenta con

su propio Sistema Interno de Garantía de Calidad, verificado por la AQU en el proceso de

acreditación de su titulación de Grado en Filosofía y de su titulación de Máster de

Investigación en Filosofía y Estudios Humanísticos.

Los coordinadores/responsables del grado en cada una de las tres universidades asumirán de

manera directa las funciones o responsabilidades que con carácter general competen a los

coordinadores de grado en cada una de las universidades y que, a continuación, se describen.

En cuanto a la primera de las finalidades señaladas, compete al coordinador del título en cada

universidad:

Asegurar el cumplimiento de los compromisos adquiridos en los programas y guías de

aprendizaje, instrumentos oficiales que recogen y comunican la planificación de las

asignaturas

Comprobar que hay una adecuada distribución de las cargas de trabajo para el

estudiante por semestre y curso

Garantizar el equilibrio adecuado en la utilización de las metodologías de enseñanza-

aprendizaje, las actividades formativas llevadas a cabo y los sistemas de evaluación

puestos en práctica

Supervisar las tutorías académicas.

La segunda de las finalidades no es responsabilidad exclusiva del coordinador del grado, sino

que, siguiendo, como se ha indicado, las directrices de los correspondientes Sistemas Internos

de Calidad de las tres Facultades en las que se imparte el grado, se trabajarán en colaboración

con las figuras y responsables descritos en el mismo, así como en el Manual de Calidad.

La organización académica del plan de estudios del grado está basada en la existencia de un

claustro común a las tres universidades, lo que garantiza y acentúa el carácter conjunto del

mismo. Esta organización y su adecuada implementación requieren, de un lado, una

coordinación interuniversitaria asumida por los coordinadores de grado y la Comisión

Coordinadora General y, de otro, exige contar con figuras específicas encargadas de las

materias que conforman el plan de estudios.

Por ello, para llevar correctamente a cabo las funciones descritas por los coordinadores de

grado de cada una de las universidades y por la Comisión Coordinadora General, se contará

con la figura del coordinador de materia. Habrá un coordinador de materia por cada una de las

tres grandes áreas de conocimiento en las que se articulan las asignaturas del grado. Cada una

de las tres universidades asumirá el nombramiento de uno de los coordinadores, tomando

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como criterio las materias impartidas por su profesorado en el grado así como los itinerarios

que está previsto que oferte cada universidad

De este modo resultan tres coordinadores de materia distribuidos de la siguiente manera:

- Coordinador del área de Filosofía, que se encargará de la coordinación de las Materias 1,2, 9

y 11 y que corresponderá a un profesor radicado en la Universitat Ramon Llull.

- Coordinador del área de Política, que se encargará de la coordinación de las Materias 4, 5, 9

y 12 y que corresponderá a un profesor radicado en la Universidad Comillas.

- Coordinador del área de Economía, que se encargará de las Materias 5, 6, 9 y 13 y que

corresponderá a un profesor radicado en la Universidad de Deusto.

El coordinador de materia se reunirá o contactará al inicio y al final de cada curso con los

profesores de las asignaturas correspondientes, independientemente de la universidad a la

que pertenezcan, para garantizar que en cada curso (coordinación horizontal) se cumple la

adecuada distribución de las cargas de trabajo para el estudiante, el equilibro entre las

metodologías y sistemas de evaluación utilizados, así como la distribución correcta de los

contenidos de cada asignatura. Cada coordinador dará cuenta, tras cada una de las reuniones

o contactos, de los resultados a los coordinadores de grado quienes, en su caso, en las

reuniones establecidas al efecto en la Comisión Coordinadora General, adoptarán las medidas

oportunas para asegurar que en cada universidad se observan los compromisos adquiriros en

la memoria de modo similar.

Participarán también en las tareas de coordinación, tanto de curso como de título, los

tutores/as con los que cuenta cada curso y que son los encargados de apoyar al coordinador

de grado en la realización de sus tareas. El tutor/a es también responsable de canalizar el

contacto con los estudiantes de cada curso, lo que facilita y agiliza las labores de

realimentación y posible corrección de deficiencias.

Esta coordinación horizontal permitirá igualmente hacer el seguimiento de la coordinación a lo

largo del título (coordinación vertical) que se completará con el análisis de los resultados

vinculados al trabajo de fin de grado, así como continuar con el proceso de mejora para los

siguientes cursos.

La labor que corresponde a los coordinadores del título, se llevará a cabo de acuerdo a los

siguientes principios y criterios de actuación:

Colegialidad docente: se basa en una actuación colectiva y comunitaria de las

actividades y tareas que los profesores realizan en conjunto actividades y tareas y que

tiene carácter común. Consiste, por ello, en procurarla participación activa entre todos

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los profesores implicados para desarrollar las fases del proceso formativo, de modo

que, de acuerdo con el modelo descrito, se asegure el aprendizaje autónomo y

significativo de los estudiantes.

Organización y planificación: consiste en asegurar que se lleva a cabo la correcta

programación y planificación de las competencias, contenidos, recursos, materiales,

metodologías, sistemas de tutoría y evaluación que están previstos en el modelo de

enseñanza-aprendizaje puesto en práctica.

Gestión pedagógica: supervisar el desarrollo del conjunto de actividades que,

conforme al modelo descrito, logren implicar al estudiante activamente en su

formación.

Evaluación: comprobar el grado de consecución y desarrollo de las competencias

establecidas por parte de los estudiantes.

Revisión y mejora: Comprobación del grado de cumplimiento de la planificación y la

adecuación de los recursos empleados, tomando las decisiones consecuentes para su

mejora.

Los coordinadores del grado en cada universidad darán cuenta a la Comisión Coordinadora

General de los resultados obtenidos en sus universidades de manera regular y sistemática,

mediante reuniones periódicas que tendrán lugar, al menos, tres veces al año, una al comienzo

de cada curso académico y las otras dos tras la finalización de cada semestre; así mismo, se

reunirá siempre que alguno de los miembros que componen la Comisión lo estime necesario.

Corresponde a esta Comisión de manera colegiada y mediante la adopción de acuerdos

asegurar el cumplimiento de los compromisos adquiridos.

Para garantizar la realización de las funciones descritas, se cuenta con los siguientes

mecanismos y procedimientos de coordinación entre las tres Universidades:

1. En la reunión previa al comienzo de curso, los coordinadores del grado en cada

Universidad, presentarán a la Comisión Coordinadora General, la planificación docente

prevista en la que se tendrá en cuenta los aspectos relacionados con la programación de las

asignaturas de cada curso para garantizar que se observan las competencias y contenidos

previstos en la memoria y, en su caso, adoptar las medidas correctivas que sean necesarias.

2. En las reuniones previstas tras la finalización del semestre, se llevará a cabo la

evaluación de semestre que corresponda, así como el análisis de las encuestas de satisfacción

realizadas previstas en el Sistema Interno de Garantía de Calidad.

5.1.6. MODALIDADES DE ENSEÑANZA

El presente grado ofrece a los estudiantes la posibilidad de elegir entre dos modalidades de

enseñanza: modalidad semipresencial y modalidad online, debiendo el candidato señalar la

modalidad elegida en el momento de solicitar el ingreso en el grado.

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La primera de las modalidades, es decir, la semipresencial, se caracteriza por combinar a lo

largo de los cuatro cursos del grado asignaturas que se imparten según el modelo “tradicional”

presencial y asignaturas que se imparten en modalidad no presencial (online) que, por lo

tanto, se programarán y planificarán para que el estudiante pueda cursarlas íntegramente a

distancia.

La modalidad online, por su parte, ofrecerá todas las asignaturas que conforman el plan de

estudios a través de la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación que

no requieren, en consecuencia, la presencia física de los estudiantes en el aula.

Si bien más adelante se explicará con detalle el modo en el que ambas modalidades se

implantarán, es fundamental resaltar que las dos modalidades ofrecidas se basan en el modelo

de enseñanza-aprendizaje expuesto, así como en los procesos de coordinación, evaluación y

seguimiento descritos; igualmente, el conjunto de actividades formativas, metodologías

docentes y sistemas de evaluación que se utilizarán son básicamente los mismos. Ello es así

debido a que el grado es único y la naturaleza, los objetivos y competencias asociados al grado

son idénticos para ambos colectivos.

En efecto, la utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación no son sino

herramientas al servicio del modelo de formación y de las metodologías docentes mediante las

cuales se ha de garantizar la consecución y el logro de las competencias. Por ello, las

tecnologías al servicio del aprendizaje (cuyos recursos se especifican con detalle en el apartado

correspondiente de la memoria [7.1. Recursos materiales y servicios]) se aplican tanto a la

modalidad semipresencial, como a la online; y tanto a lo que podemos considerar la modalidad

tradicional presencial, como semipresencial u online. De hecho, las universidades que

participan en la impartición del grado aplican ya estas tecnologías con carácter general,

independientemente del modelo de impartición de sus grados, en la medida en que su uso

favorece el aprendizaje autónomo, significativo, participativo y colaborativo de los estudiantes.

Las tecnologías tienen, por lo tanto, como única finalidad permitir que los estudiantes

participen en el proceso formativo y sean protagonistas de su aprendizaje sin necesidad de

requerir la presencia física en el aula.

La incorporación de plataformas y otros recursos de aprendizaje online actúan únicamente

como soportes que amplían las fronteras del conocimiento, permitiendo llegar a colectivos que

no pueden, por lejanía física acceder a las aulas universitarias, pero sí pueden compartir los

entornos con los estudiantes que se encuentran en ellas. Esto favorece obviamente la

colaboración entre un colectivo y otro, generando dinámicas auténticamente participativas en

las que los estudiantes se convierten en los protagonistas de su aprendizaje.

El rápido y positivo avance que están experimentando las tecnologías aplicadas a la educación

está suponiendo la apertura de nuevas posibilidades de innovación pedagógica y permitiendo

superar limitaciones tradicionalmente asociadas a la formación a distancia. Son cada vez más

las universidades a nivel mundial que integran con carácter regular estudiantes presenciales y

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virtuales en las mismas clases, permitiendo la participación activa y la colaboración (síncrona y

asíncrona) entre todos ellos.

Medios tecnológicos como, por ejemplo, las plataformas Moodle, las suite Google Apps for

Education o la herramienta de web conference Blackboard Collaborate, Skype profesional, etc.

son precisamente herramientas de aprendizaje colaborativo que permiten el desarrollo de

sesiones online entre muchos participantes, lo que crea un entorno educativo similar al

entorno del aula, a través de medios virtuales. De este modo, también en entornos virtuales

pueden desarrollarse dinámicas participativas (no sólo a través de foros, sino por ejemplo

debates a través de videoconferencias, juegos de roles, exposiciones de los estudiantes,

trabajos en pequeños grupos y puestas en común, etc.), así como procesos colaborativos y de

socialización, ya que las herramientas de las que disponemos hoy en día para facilitar la

comunicación y colaboración en grupo son cada día más y de mejor calidad. Ello facilita,

igualmente, una comunicación fluida entre profesorado y estudiantes, así como un

seguimiento y feedback de las actividades cuya calidad puede asimilarse a las logradas en las

modalidades presenciales.

Las modalidades presenciales, semipresenciales y online comparten, por lo tanto, los mismos

principios metodológicos, pretenden la misma finalidad y utilizan actividades similares.

Por supuesto, existen diferencias de planificación y ejecución, así como en la selección de

metodologías y recursos de aprendizaje. Por ello, en la modalidad de impartición online

además de los recursos técnicos, de los servicios de apoyo con los que cuentan las

universidades para la elaboración y adaptación de los materiales, para el diseño instruccional o

pedagógico de las materias, así como para el seguimiento de las acciones formativas, se

garantizarán tanto las figuras o roles necesarios como las funciones que competen a cada uno

de ellos.

De este modo, el grado contará con un Coordinador específico de la modalidad online que, en

colaboración y bajo la supervisión del coordinador del grado, desarrollará las funciones que a

continuación se describen:

o Asegurar la planificación de las asignaturas a comienzo de cada curso.

o Facilitar la coordinación específica entre el profesorado de cada curso que

participa en la modalidad online.

o Atender las necesidades del alumnado de esta modalidad y actuar de

interlocutor para cuestiones de carácter general.

o Atender en primera instancia las necesidades técnicas tanto del profesorado

como del alumnado y, en su caso, trasladarlas a los servicios de apoyo.

o Detectar necesidades de mejora y trasladarlas al coordinador del grado.

o Asumir la presentación general de título al colectivo de estudiante online.

o Organizar el proceso de acogida a los estudiantes.

Por su parte, el profesorado que participe en la modalidad de impartición online o que imparta

asignaturas online en la modalidad semipresencial, adaptará específicamente las tareas

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pedagógicas y académicas propias de todo profesoral entorno virtual, organizando el diseño

de la asignatura, los recursos de aprendizaje, los materiales y actividades, los sistemas de

evaluación a la plataforma de aprendizaje.

MECANISMOS PARA GARANTIZAR LA IDENTIDAD DE LOS ESTUDIANTES

Finalmente, se dispone de los siguientes mecanismos para garantizar la identidad de los

estudiantes en la aplicación de los sistemas de evaluación de las asignaturas que se imparten

en modalidad online o no presencial.

En primer lugar, es importante señalar que a lo largo del proceso formativo, el estudiante no

se limita a consultar y trabajar un conjunto de materiales facilitados por el profesorado y

realizar un examen final, sino que interactuará con sus profesores y compañeros de grupo de

forma continuada, a través de videoconferencias, foros, correos, etc., tanto para la realización

como para el desarrollo de tutorías, seguimiento de trabajos, espacios informales, etc. Este

hecho, en sí mismo, es ya considerado como un mecanismo que dificulta considerablemente

una posible suplantación de identidad.

Además, en este contexto, las universidades están dotadas de los siguientes recursos

tecnológicos destinados tanto a garantizar la identidad de los estudiantes como a evitar otras

conductas que tengan como fin la defraudación en el sistema de evaluación de las diferentes

asignaturas.

Recursos para el análisis de trabajos escritos:

o Turnitin: este software está destinado a la prevención de la copia en los

trabajos escritos.

Recursos para el seguimiento de la participación

o Las universidades cuentan con Moddle que permite:

Obtener diferentes registros sobre las conexiones y tareas realizadas

por los estudiantes.

Subir vídeos creados desde fuera de Moodle o desde dentro con un

módulo especial para ello.

o Se cuenta con Skype para la realización de tutorías individuales y grupales, haciendo uso de webconference

Recursos para la evaluación:


o Pruebas escritas

o Pruebas orales

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o Trabajos escritos

o Participación

En todas las asignaturas habrá una prueba final. Dicha prueba se realizará por

escrito y de forma presencial en cualquiera de los centros de las Universidades

socias; o bien, si la primera modalidad no fuera posible, oralmente on-line, en cuyo

caso se solicitará el consentimiento del alumno para proceder a la grabación de la

prueba, que será custodiada conforme a las garantías y durante el período

legalmente establecido. No obstante, las universidades están trabajando para

lograr una aplicación informática que, en un entorno totalmente seguro garantice,

por un lado, la identidad de los estudiantes y por otro, la imposibilidad de cometer

defraudación durante la realización de la prueba.

En los trabajos escritos los estudiantes deberán hacer una exposición oral del

planteamiento y principales resultados por videoconferencia o remitir al profesor

un vídeo grabado con dicha exposición.

Para la realización de videoconferencias o webconferences, se cuenta con Office

365, donde tanto estudiantes como profesores acceden directamente a Skype

empresarial, con libreta de direcciones compartida y accesible para todos los

usuarios, es multidispositivo y permite crear citas para videoreuniones, múltiples

usuarios simultáneos, compartir ficheros y pantallas, y grabar la sesión en un

archivo de vídeo.

5.1.7. MODALIDAD DE IMPARTICIÓN DE CADA UNA DE LAS UNIVERSIDADES

PARTICIPANTES.

Como se ha señalado en el apartado de la Justificación, el grado en Filosofía, Política y

Economía se imparte en una doble modalidad, semipresencial y online, dirigida

respectivamente a un colectivo específico diferenciado.

Si bien cada una de las Universidades ha optado por un modelo de impartición, con el fin de

reforzar el sentido de título conjunto (y con ello el atractivo del título por el peso y significado

que representa la alianza, la adecuada homogeneidad en la docencia y, por supuesto, la

optimización de recursos), se han determinado repartos proporcionales para la impartición de

las asignaturas presenciales y online, de tal manera que las tres universidades comparten

responsabilidad en la impartición de materias en ambas modalidades, tal y como se especifica

a continuación.

i) La Universidad Pontificia Comillas imparte el Grado en la modalidad online. En los tres

primeros años (180 ECTS)

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- La Universidad de Comillas se encarga de la impartición online de102 ECTS

- La Universidad de Deusto se encarga de la impartición online de 60 ECTS

ii) La Universidad de Deusto imparte el Grado en la modalidad semipresencial, lo que

implica que durante los tres primeros años 120 ECTS se imparten presencialmente y

60 ECTS se imparten online.

iii) La Universitat Ramon Llull imparte el Grado en la modalidad semipresencial, lo que

implica que durante los tres primeros años 120 ECTS se imparten presencialmente y

60 ECTS se imparten online.

La siguiente tabla expresa esquemáticamente el modo en el que se compartirá la impartición

online de las asignaturas previstas.

Tabla 5.12. Asignaturas en modalidad online compartidas por las tres Universidades

Universidad responsable

de la impartición

Asignatura

Universidad donde se imparte on line

Comillas URL Deusto

COMILLAS

Conocimiento y Verdad X X

La Filosofía en la Antigüedad Occidental: Grecia y Roma X

La Filosofía en la Modernidad: Renacimiento e Ilustración X

Filosofía Moral X

Filosofía Política y Social X

Fundamentos de Ciencias Políticas X

Sistema Constitucional X

Introducción a las Relaciones Internacionales X X X

Sociología Política X X

Análisis en Política Internacional X X X

Teorías de la Justicia X X

Principios de Economía Política X X

Métodos de Investigación y Análisis de Datos X X

Economía Española y Mundial X X X

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Economía Internacional X X

Análisis de la realidad Social X X X

Hecho Religioso y pensamiento Social Cristiano X X

DEUSTO

Antropología X

La Filosofía en la Modernidad: Idealismo y Dialéctica X

Teorías Críticas Contemporáneas X

Historia de las ideas y de las formas políticas X

Política, Información y Comunicación X

Globalización y Tradiciones Culturales X

Microeconomía X X

Historia del Pensamiento Económico X X

Macroeconomía X X

Fundamentos de Sociología X

RAMON LLULL

La Filosofía en la Edad Media X X

Teoría del Lenguaje y de la argumentación X X

Corrientes de Filosofía Contemporánea X

Tabla 5.12.1. Asignaturas de los itinerarios formativos (optativos) y modalidad de

impartición en cada una de las Universidades.

Materia Universidad

responsable de la impartición

Asignatura

Universidad donde se imparte on line

Comillas Deusto RamonLlull

Materia 11: Itinerario formativo en

FILOSOFIA

COMILLAS

Filosofía de la religión X

Teodicea X

Metafísica X

Estética X

Filosofía de la ciencia X

Filosofía de la naturaleza X

Literatura y Pensamiento X

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Historia de la Iglesia X

Latín X

Griego X

Materia 12: Itinerario formativo POLÍTICO-

SOCIAL COMILLAS

Política Comparada X

Soberanía y globalización X


X

Representación política y análisis electoral

X


X

Ciudadanía y política X


X

Políticas Públicas X

Lenguaje y sociedad X


X

Impartición en modalidad presencial

Comillas Deusto

Materia13: Itinerario formativo en ECONOMIA

DEUSTO

Economía Laboral X


X

Hacienda Pública X

Economía de la Empresa X

Economía Medioambiental X

Economía regional y urbana X

Teoría de juegos X

Métodos Cuantitativos X

Políticas Publicas X

Prácticas externas

csv:

274

0828

1865

9605

1761

5392

5


Materia Universidad

responsable de la impartición

Asignatura

Universidad donde se imparte presencial

Comillas Deusto Ramon Llull

Materia 11: Itinerario formativo en

FILOSOFIA

RAMON LLULL

Filosofía de la religión X

Teodicea X

Metafísica X

Estética X

Filosofía de la ciencia X

Filosofía de la naturaleza X

Literatura y Pensamiento X

Historia de la Iglesia X

Latín X

Griego X

Tabla 5. 12. 2. Distribución de asignaturas por idioma de impartición y grupos

MATERIA Asignatura

Idioma de impartición Grupos de

impartición Comillas URL Deusto

Materia 1.

Fundamentos de Filosofía

Conocimiento y Verdad Castellano Catalán Castellano

COM y Deusto

URL

Antropología Castellano Catalán Castellano

COM

URL

Deusto

Filosofía Moral Castellano Catalán Castellano

COM

URL

Deusto


Castellano Catalán Castellano

COM y Deusto

URL

Filosofía Política y Social Castellano Catalán Castellano

COM

URL

csv:

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0828

1865

9605

1761

5392

5


Deusto

Teorías Críticas Contemporáneas Castellano Catalán Castellano

COM

URL

Deusto

Materia 2.

Historia de la Filosofía

La Filosofía en la Antigüedad Occidental: Grecia y Roma.


COM y Deusto

URL

Deusto

La Filosofía en la Edad Media Castellano Catalán Castellano

COM y Deusto

URL



COM

URL

Deusto



COM

URL

Deusto

Corrientes de Filosofía Contemporánea Castellano Catalán Castellano

COM

URL

Deusto

Materia 3.

Fundamentos de Política e Historia

Fundamentos de Sociología Castellano Catalán Castellano

COM

URL

Deusto

Fundamentos de Ciencia Política Castellano Catalán Castellano

COM

URL

Deusto

Historia de las Ideas y las Formas Políticas


COM

URL

Deusto

csv:

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0828

1865

9605

1761

5392

5


Sociología Política Castellano Catalán Castellano

COM y Deusto

URL

Materia 4.

Política y Justicia Global

Sistema Constitucional Castellano Catalán Castellano

COM

URL

Deusto


Castellano Castellano Castellano COM, URL y

Deusto

Análisis en Política Internacional Castellano Castellano Castellano COM, URL y

Deusto

Teorías de la Justicia Castellano Catalán Castellano

COM

URL

Deusto

Globalización y Tradiciones Culturales Castellano Catalán Castellano

COM

URL

Deusto

Política, Información y Comunicación Castellano Catalán Castellano

COM

URL

Deusto

Materia 5.

Fundamentos de Economía

Principios de Economía Política.

Castellano Castellano Castellano

COM y URL

Deusto

Microeconomía


COM y URL

Deusto

Macroeconomía


COM y URL

Deusto



COM y URL

Deusto

csv:

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1865

9605

1761

5392

5


Economía Española y Mundial Castellano Castellano Castellano

COM, URL y Deusto

Economía Internacional


COM y URL

Deusto

Materia 6.

Herramientas de Análisis

Métodos de Investigación y Análisis de datos Castellano Castellano Castellano

COM y URL

Deusto

Análisis de la realidad social Castellano Castellano Castellano

COM, URL y Deusto

Materia 7.

Formación en Valores y Opciones de la Persona



COM y Deusto

URL

Materia 8.

Formación Ética

Ética Civil y Profesional Castellano Catalán No se

imparte

COM

URL

Ética del Político y del Funcionario Castellano No se

imparte No se

imparte COM

Ética de la Economía y de la Empresa No se

imparte No se

imparte Castellano Deusto

Materia 9.

Seminarios de Actualidad

Seminario de Actualidad Filosófica Castellano Catalán No se

imparte

COM

URL

Seminario de Actualidad Político-Social Castellano No se

imparte No se

imparte COM

Seminario de Actualidad Económica Castellano No se

imparte No se

imparte Deusto

Materia 10.

TFG

Trabajo Final de Grado Castellano Catalán Castellano

COM

URL

Deusto

csv:

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0828

1865

9605

1761

5392

5


ITINERARIOS FORMATIVOS

Materia Asignatura

Idioma de impartición Grupos de

impartición Comillas URL Deusto

Materia 11.

Itinerario de

Profundización en Filosofía

Filosofía de la religión Castellano Catalán No se

imparte

COM

URL

Teodicea Castellano Catalán No se

imparte

COM

URL

Metafísica Castellano Catalán No se

imparte

COM

URL

Estética Castellano Catalán No se

imparte

COM

URL

Filosofía de la ciencia Castellano Catalán No se

imparte

COM

URL

Filosofía de la naturaleza Castellano Catalán No se

imparte

COM

URL

Literatura y Pensamiento Castellano Catalán No se

imparte

COM

URL

Griego Castellano Catalán No se

imparte

COM

URL

Latín Castellano Catalán No se

imparte

COM

URL

Historia de la Iglesia Castellano Catalán No se

imparte

COM

URL

csv:

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0828

1865

9605

1761

5392

5


Materia 12.

Itinerario de Profundización en

Político-Social

Política Comparada Castellano No se

imparte No se

imparte COM

Soberanía y globalización Castellano No se

imparte No se

imparte COM


Castellano No se

imparte No se

imparte COM

Representación política y análisis electoral

Castellano No se

imparte No se

imparte COM


Castellano No se

imparte No se

imparte COM

Ciudadanía y política Castellano No se

imparte No se

imparte COM


Castellano No se

imparte No se

imparte COM

Políticas Públicas Castellano No se

imparte No se

imparte COM

Lenguaje y sociedad Castellano No se

imparte No se

imparte COM


Castellano No se

imparte No se

imparte COM

Materia 13.

Itinerario de Profundización en

Economía

Economía Laboral No se imparte No se



No se imparte No se


Hacienda Pública No se imparte No se


Economía de la Empresa No se imparte No se


Economía Medioambiental No se imparte No se


Economía regional y urbana No se imparte No se


Teoría de juegos No se imparte No se


Métodos Cuantitativos No se imparte No se


Políticas Publicas No se imparte No se Castellano Deusto

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imparte

Prácticas externas No se imparte No se


5.2. MOVILIDAD DE LOS ESTUDIANTES PROPIOS Y DE ACOGIDA

Dado el carácter internacional que persigue la titulación Grado en Filosofía, Política y Economía

se pretende que todo estudiante cuente con las condiciones necesarias pueda acceder a una

experiencia de movilidad.

El grado contempla, por ello, que los estudiantes puedan realizar una estancia en el extranjero

(normalmente de un semestre) durante el 4º curso, año en el que se cursan los itinerarios

formativos de carácter optativo.

Las tres universidades participantes en el grado cuentan con recursos, experiencia y convenios

con universidades extranjeras para la gestión de la movilidad que se pondrán a disposición de

los estudiantes del grado en Filosofía, Política y Economía.

A continuación, se especifican los recursos y procedimientos con los que cuenta cada una de

las universidades y sus respectivas facultades para la gestión de la movilidad.


Facultad de Ciencias Humanas y Sociales

La Facultad de Ciencias Humanas y Sociales cuenta con convenios de intercambio con más de

60 universidades extranjeras en cuatro continentes (convenios en el marco Sócrates-Erasmus y

bilaterales) y con seis universidades nacionales (marco SICUE).

Aunque la impartición de este grado sea on-line, está previsto que los estudiantes

matriculados en la modalidad no presencial puedan beneficiarse de la realización de un

intercambio académico utilizando la estructura existente en la Facultad.

Está previsto que los estudiantes matriculados en la modalidad no presencial puedan tener la

opción de realizar un intercambio académico presencial utilizando la estructura existente en la

Facultad y los convenios firmados con otras universidades. Asimismo, los alumnos de acogida

en movilidad presencial en la Universidad Pontificia Comillas podrán cursar asignaturas del

Grado en Filosofía, Política y Economía, las cuales se imparten en modalidad online”.

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Se ha introducido el adjetivo “presencial” para evitar toda posible confusión respecto a la

movilidad: sólo se contempla la movilidad presencial (tanto de alumnos hacia otras

universidades como de alumnos de acogida), independientemente de la modalidad de

impartición de este grado.

Para la realización de las estancias de intercambio de esta titulación en la actualidad ya se

dispone de los siguientes convenios de intercambio firmados:

Pais Nombre de la Universidad página web

Alemania

UniversitätTübingen www.uni-tuebingen.de

Argentina

Pontificia Universidad Católica Argentina, Buenos Aires

www.puc-rio.br/

Universidad Católica de Córdoba www.uccor.edu.ar

Australia

University of Western Australia, Perth www.uwa.edu.au/

University of Queensland www.uq.edu.au/

AustralianNationalUniversity, Canberra www.anu.edu.au

TheUniversity of Sydney www.usyd.edu.au/

La TrobeUniversity, Melbourne www.latrobe.edu.au/

The University of New South Wales, Sydney www.unsw.edu.au/

Bélgica

Université Libre de Bruxelles www.ulb.be

UniversitéCatholique de Louvain www.uclouvain.be/

Brasil

Pontificia Universidad Católica de Rio www.puc-rio.br

Canadá

University of Ottawa www.uottawa.ca/

York University www.yorku.ca

Concordia University www.concordia.ca

Chile

Universidad Alberto Hurtado www.uahurtado.cl/

Universidad del Desarrollo de Chile www.udd.cl/relaciones-internacionales/

Pontificia Universidad Católica de Chile www.uc.cl

Universidad Católica de Valparaiso www.uv.cl

China

City University of Hong Kong www.cityu.edu.hk/

Corea del Sur

SogangUniversity http://www.sogang.ac.kr/english/

Colombia

Pontificia Universidad Javeriana de Cali www.puj.edu.co

Pontificia Universidad Javeriana Bogotá www.javeriana.edu.co/

Costa Rica

Universidad Católica de Costa Rica www.ucatolica.ac.cr

EEUU

Elmhurst College, Chicago www.public.elmhurst.edu/

Drexel University, Philadelphia www.drexel.edu/

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Canisius College, Buffalo, NY www.canisius.edu

Boston College www.bc.edu

American University, Washington www.american.edu/

University of Kansas www.studyabroad.ku.edu

High Point University http://www.highpoint.edu/

California State University Monterey Bay http://international.csumb.edu

University of Texas at Austin www.utexas.edu

Fairfield University www.fairfield.edu

Seattle University www.seattleu.edu/

University of Dayton www.udayton.edu/

University of Miami www.miami.edu

University of San Diego www.sandiego.edu/

University of San Francisco www.usfca.edu

University of Scranton, PA www.scranton.edu

Carroll College www.carroll.edu/

John Carrol University www.jcu.edu/index.php

Hawaii Pacific University, Honolulu www.hpu.edu/

Loyola University Maryland, Baltimore www.loyola.edu/

Filipinas

Ateneo de Manila University www.admu.edu.ph

Francia

Institut Catholique de Paris www.icp.fr/en/Practical/Contact-us

UniversitéCatholique de Lille www.univ-catholille.fr

UniversitéStrasbourg www-ulp.u-strasbg.fr

Université de Haute Bretagne - Rennes www.uhb.fr

Hungría

EötvösLorándUniversity www.elte.hu/en

PázmányPéter Catholic University - Budapest www.ppke.hu

Irlanda

University of Limmerick www.ul.ie/

UniversityCollegeDublin www.ucd.ie

Israel

Interdisciplinary Center Herzliya (IDC) www.idc.ac.il/

Italia

Univesità Católica del Sacro Cuore – Milán www.unicatt.it

Libera UniversitàMaria Santísima Assumpta www.lumsa.it

México

ITESM Monterrey y otros campus www.itesm.mx

ITESO - Guadalajara www.iteso.mx

Universidad Iberoamericana Puebla de México www.uia.mx

Nueva Zelanda

Auckland University of Technology www.aut.ac.nz

Panamá

Universidad Católica Santa María la Antigua usmapanama.com/usma-internacional/contactos/

Polonia

Warsaw School of Social Psychology www.swps.edu.pl

Portugal

Universidade de Coimbra www.uc.pt

Universidade Autónoma de Lisboa www.universidade-autonoma.pt

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Universidade Católica Portuguesa - Braga - Oporto WWW.PORTO.UCP.PT/MRI

Instituto Superior da Maia www.ismai.pt

Puerto Rico

Universidad Católica de Puerto Rico www.pucpr.edu

Reino Unido

University of Sussex www.sussex.ac.uk

University of Leeds http://www.leeds.ac.uk/

University of Westminster, London westminster.ac.uk/international

Swansea University www.swan.ac.uk

University of Surrey - Guildford www.surrey.ac.uk

Venezuela

Universidad Católica Andrés Bello - Caracas www.ucab.edu.ve

Las Relaciones Internacionales de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales son competencia

del Vicedecanato de Relaciones Internacionales, en coordinación con el Equipo Decanal. La

gestión específica de los programas de intercambio es responsabilidad del Coordinador de

Relaciones Internacionales (CRI), quien se encarga de establecer los contactos precisos con las

Universidades de destino, realiza el seguimiento del proceso y trabaja en coordinación con las

Jefaturas de Estudio en la elaboración del Learning Agreement en el que se especifican las

asignaturas a cursar en el extranjero y sus equivalencias con las asignaturas en la Universidad

Pontificia Comillas, que sirven de base para el reconocimiento y acumulación de créditos ECTS.

En la actualidad, la Universidad Pontifica Comillas dispone de una Normativa de

Reconocimiento Académico para estudiantes en intercambio internacional (aprobada por la

Junta de Gobierno de la Universidad en sesión de 7 de mayo de 2007). Basada en la normativa

general de la Universidad, la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales ha desarrollado su

propia normativa para los estudiantes en intercambio que se recoge como capítulo X de las

Normas Académicas de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales (aprobadas por Junta de

Gobierno en sesión de 29 de septiembre de 2014)

Procedimientos de gestión de Relaciones Internacionales

Alumnos que salen al extranjero (outgoing students)

Preparación de la estancia en el extranjero.

• Convocatoria de reunión informativa acerca de programas de intercambio en el mes de

noviembre de cada curso (mediante cartelería)

o Información detallada acerca de las opciones, las universidades de destino y

sus particularidades, las condiciones académicas y administrativas

o Reparto de documentación:

Folleto Intercambio con universidades extranjeras – Guía práctica con

información acerca de objetivos, condiciones, información acerca de

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las ayudas económicas, procedimientos, reconocimiento académico y

listado de universidades de destino

Información personalizada en las tutorías entre los meses de noviembre y enero

Solicitud online a través de la página web www.upcomillas.es

Evaluación de las solicitudes y asignación provisional de destino (criterios: media

aritmética de las evaluaciones del mes de febrero de los alumnos de primer curso)

Publicación de la lista provisional de plazas y destinos

Confirmación de la aceptación de la plaza adjudicada por parte del alumno

Reunión informativa para los solicitantes Erasmus en el mes de febrero

o Información sobre los trámites a seguir

o Entrega de documentación

Información sobre Intercambio (documento explicativo acerca de los

trámites antes, durante y después del intercambio)

Impreso del Learning Agreement

Impreso del Convenio financiero

Impreso del Certificado de incorporación y asistencia

Informes de alumnos de intercambio de años anteriores (por destinos)

Publicación de la lista definitiva de intercambios (algunos pendientes de los

resultados de los exámenes de septiembre)

Expedición de un documento acreditativo de la adjudicación de la plaza de

intercambio para solicitar visados, becas, ayudas adicionales etc.

Nominación de los alumnos seleccionados a las universidades de destino

Configuración del Learning Agreement con cada alumno

Envío por parte del CRI de la documentación de solicitud cumplimentada por el

alumno a la universidad de destino (fax y correo postal)

Entrega del Convenio financiero en la ORI

Información a todos los profesores de los nombres y destinos de los alumnos de

intercambio del curso siguiente (septiembre)

Durante la estancia en el extranjero

Recepción de los cambios al Previous Learning Agreement enviados por parte de

los alumnos Erasmus en el mes de octubre

Seguimiento de los alumnos de intercambio en el extranjero vía correo electrónico

y posibles visitas del CRI u otro profesorado.

Tras la vuelta del alumno a Comillas

Recepción de las notas obtenidas en la universidad extranjera y conversión de

notas

Reconocimiento académico según el Learning Agreement y comunicación de los

resultados a los alumnos, profesores implicados y Secretaría General

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http://www.upcomillas.es/


Recepción de los informes (elaborado según criterios unificados y comunicados a

los alumnos por e-mail) sobre la estancia

Recepción de los certificados de asistencia

Alumnos extranjeros (Incoming students)

Antes de la llegada a Madrid

Envío de información institucional actualizada acerca de Comillas a las

universidades socias por parte de la ORI

Renovación de los convenios de colaboración o firma de nuevos convenios entre

diciembre y mayo (ORI-CRI)

Recepción de las nominaciones de los alumnos de intercambio desde las

universidades extranjeras (marzo-mayo; septiembre-octubre)

Envío por e-mail de un paquete de información y documentación a los alumnos

nominados (mayo-junio)

o Carta del CRI

o Información acerca de procedimiento de solicitud online

o Impreso Solicitud de información sobre alojamiento

o Programa de jornadas de orientación y bienvenida

o Información sobre curso de español para alumnos extranjeros

o Calendario académico

o Horarios de clase

o Programas de estudios y descripción de todas las asignaturas

o Guía para alumnos extranjeros

Recepción de las solicitudes debidamente cumplimentadas por parte de los

alumnos extranjeros (mayo-julio)

A la llegada a Madrid

Reunión de información en la Universidad

o Bienvenida

o Orientación sobre asignaturas y planes de estudio

o Visita guiada a la sede y las instalaciones

o Entrega de documentación

Orientación personalizada sobre la elección de asignaturas en las tutorías (octubre)

Recepción del impreso de matriculación con los datos personales y las asignaturas

elegidas (octubre)

Matriculación y comunicación a Secretaría General

Entrega de carnet de estudiante y clave de ordenador Actualización de la base de

datos de Incoming

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Al final de la estancia en Comillas

Entrega de certificado de asistencia a los alumnos

Envío de resultados académicos obtenidos a la universidad de origen (ORI)

Ayuda económica

Todos los alumnos seleccionados para una plaza de intercambio Erasmus recibirán la Beca

Erasmus (una parte de la Comisión Europea, otra del Ministerio español de Educación) que

constituye una ayuda financiera complementaria, pero en ningún caso suficiente para cubrir

los costes de vida en el extranjero.

Los alumnos con destino en Suiza no recibirán una beca Erasmus, sino otra equiparable del

Gobierno helvético. Los alumnos que estudien fuera de la Unión Europea no recibirán beca

Erasmus.


Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

Revisión y renovación de los convenios existentes Erasmus, Séneca/Sicue y con

universidades extranjeras y nacionales con el fin de analizar la adecuación de estas

titulaciones a los objetivos del título Grado en Filosofía, Política y Economíapor la

Universidad de Deusto. En este sentido, se han evaluado las titulaciones teniendo en

cuenta la denominación de la titulación, la duración en años y en créditos, haciendo

especial énfasis en la equivalencia prevista, las salidas profesionales y las competencias y

contenidos de cada una de ellas.

Establecimiento de acuerdos preferenciales con 2 universidades europeas y 1 americana

con objeto de desarrollar un plan de movilidad que permita definir títulos conjuntos con

estas universidades. Estos acuerdos preferenciales suponen estancias de al menos un año

y la movilidad recíproca de 5 estudiantes por curso.

La Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Deusto cuenta con un total de

163 convenios Erasmus, 45 convenios bilaterales específicamente firmados en el ámbito de la

Facultad con universidades internacionales y europeas para todos los grados que imparte;

igualmente, la Universidad ha establecido convenios 45 convenios bilaterales marco, aplicables

a todos los centros de la Universidad.

De todos ellos, y como referencia, en la tabla siguiente se muestra la relación de centros con

los que existen acuerdos firmados y cuyos ámbitos de formativos están relacionados con el

ámbito de la economía y la gestión, siendo por tanto susceptibles de establecer intercambios

para los estudiantes del Grado en Filosofía, Política y Economía.

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UNIVERSIDAD CIUDAD PAÍS ACUERDO

National University Galway Irlanda Erasmus

University of

Manchester

Manchester Inglaterra Erasmus

University of Economics Bratislava

Eslovaquia Erasmus

FREIE Universität Berlin Alemania Erasmus

Tilburg University

Tilburgo Holanda Erasmus

METU Middle East tech

University

Ankara Turquía Erasmus

Ruprecht-Karls -

Universität

Heidelberg Alemania Erasmus

Universidad de Ciencias

Económicas y Sociales

(uces)

Buenos Aires Argentina Bilateral

KIMEP University Almaty Kazajistán Bilateral

Pontificia Universidade

Católica

Sao Paulo Brasil Bilateral

Universidad

Iberoamericana

México DF México Bilateral

Pontifica Universidad

Católica de Chile

Santiago de Chile Chile Bilateral

Además, la Universidad de Deusto coordina el programa Erasmus Mundus Action 2 para

Bielorrusia, Moldavia y Ucrania, para los Países del Golfo, y para Asia,además de participar en

el lote de Rusia.La participación y coordinación en estos lotes de movilidad ofrece una

oportunidad de ampliar la red de colaboradores e impulsar nuevos destinos de movilidad.

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Con respecto a la financiación, la movilidad está financiada por la Comisión Europea a través

del programa Lifelong Learning (LLL), las cajas de ahorro de los tres territorios históricos de la

Comunidad Autónoma del País Vasco, para el programa ERASMUS y por Ministerio de

Educación para el programa Séneca y por el Gobierno Vasco para todas las movilidades

internacionales. Las movilidades Erasmus Mundus Action 2 llevan su propio esquema de

financiación que proviene de la UE.

La Universidad de Deusto sigue en todos sus procesos de movilidad el sistema ECTS de

transferencia de créditos, desde el año 1994. La calidad en el uso de este sistema fue

reconocida por la Comisión Europea cuando el 19 de noviembre de 2004 se confirieron los

primeros “labels” de calidad a 11 universidades europeas. Esto obliga a la Universidad de

Deusto a seguir con rigurosidad todos los procesos del sistema según su metodología tanto en

la organización de la información de los paquetes informativos, el concepto de crédito

europeo, el uso de procesos e instrumentos, particularmente “el acuerdo de estudios” anterior

a la partida del estudiante, y la adaptación de los posibles cambios y la estructura interna del

marco de responsabilidades que aseguran el pleno reconocimiento de los estudios, siempre

que los estudiantes hayan completado con éxito su programa.

Planificación y gestión.

La planificación y gestión de la movilidad de los/as estudiantes se desarrolla a través del

Vicerrectorado de Relaciones Internacionales y de la Oficina de Relaciones Internacionales de

la Universidad, en coordinación con la Facultad a través del vicedecano/a responsable de

programas de intercambio y de los coordinadores académicos de los programas de movilidad.

La gestión general del programa la lleva a cabo la Oficina de Relaciones Internacionales de la

Universidad, que dispone de sus propios programas de información y asesoramiento para las

cuestiones generales.

En la Facultad, la gestión del programa es responsabilidad del Vicedecano/a de Educación y de

la coordinador/a académico/a del programa de movilidad, encargado/a de asesorar, tutorizar y

asistir en sus decisiones académicas a los estudiantes propios antes, durante y después de su

estancia en la universidad de destino y a los de acogida en su estancia en nuestra Universidad.

Para ello se programan reuniones informativas abiertas a todos los estudiantes interesados y

reuniones preparativas con los seleccionados antes de viajar a las universidades de destino.

En el caso de los estudiantes out-going, la movilidad ha sido diseñada para que pueda

realizarse en tercer año de estudios. Para otras lenguas, se proporcionará también formación a

través de la Sección de Lenguas Extranjeras del Centro de Idiomas de la Universidad de Deusto.

La selección de candidatos se lleva a cabo, para cada convocatoria o programa, por el

Vicedecano/a de Educación de la Facultad en coordinación con la coordinador/a académica del

programa de movilidad de la Facultad, atendiendo a los criterios de baremación, previamente

establecidos, que tienen en cuenta el expediente académico, idoneidad del candidato para la

plaza solicitada y las competencias idiomáticas requeridas en la Universidad de destino. Es

destacable que, con el fin de garantizar la adecuación del nivel de idioma requerido, ya en el

proceso de admisión (vía la prueba de idioma) se identifica el nivel de destreza en el idioma y

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su interés por acceder al programa de movilidad. Se le recomiendan, si fuera necesario,

acciones de mejora de su capacitación lingüística en orden a poder acceder al programa en el

tercer año de estudios. En el segundo año se pone en marcha un proceso que incluye

realización de convocatoria de plazas, entrega de información y normativas, generación de

solicitudes, evaluación de nivel de idiomas, selección de estudiantes según criterios

establecidos, publicación de estudiantes seleccionados, diseño del plan académico con el

coordinador de movilidad de la titulación, envío de la propuesta a universidad de destino,

preparación de la estancia, recepción de calificaciones, certificado e informe de estancia y

reconocimiento de créditos. Existe también un procedimiento en caso de rechazo de plaza o

solicitud de cambio. La UD cuenta con un Programa de Preparación de Salida y Seguimiento

que comprende tanto informaciones directas de los y las estudiantes que han realizado

estancias en las diferentes universidades socias como sobre el sistema de estudio del país

donde van cursar sus estudios como de las características específicas de su estancia particular.

Para los estudiantes in-coming (de acogida) se sigue un proceso inverso similar que incorpora

un contacto previo de bienvenida y envío de información e instrucciones, un procedimiento

para darles de alta como estudiantes UD, una orientación durante la primera semana de

estancia y la asignación de un tutor de seguimiento. La movilidad se verá favorecida por la

oferta de créditos en inglés, así como por la oferta de cursos de español como lengua

extranjera. La Oficina de Relaciones Internacionales recibe en primera instancia a los

estudiantes de acogida, con el objeto de ayudarles en la búsqueda de alojamiento y de

facilitarles, en un primer momento, su llegada a la Universidad.

Información y atención a los estudiantes.

La Universidad, a través de la Oficina de Relaciones Internacionales, mantiene un sistema de

información permanente a través de la web (http://www.relint.deusto.es), que se

complementa con campañas y acciones informativas específicas de comunicación de las

convocatorias.

Hay una campaña informativa organizada conjuntamente desde la Oficina de Relaciones

Internacionales y la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas para dar a conocer

específicamente los programas de movilidad.

Tanto en la página web, donde aparecen todos los convenios, como en las campañas

informativas se presentan las ayudas a la movilidad, subvenciones, becas, etc.

Con relación a los estudiantes de acogida, la Oficina de Relaciones Internacionales cuenta con

recursos de apoyo tales como un Servicio de Alojamiento, servicio exclusivo y gratuito para

esta tipología de estudiantes. Además, para éstos , se organiza una sesión de recepción, al

inicio de cada semestre, en la que se les informa y orienta sobre la Facultad y los estudios, al

tiempo que se les pone en contacto con los coordinadores académicos, que actuarán como

tutores, y el personal de la Facultad implicado en su atención.

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Asignación de créditos

La Facultad de Ciencias Sociales y Humanas arbitrará, de acuerdo con la normativa propia de la

Universidad, los procedimientos adecuados para que los estudiantes que participen en los

programas de movilidad conozcan, con anterioridad a su incorporación a la universidad de

destino, mediante acuerdo de estudios, las asignaturas que van a ser reconocidas

académicamente en el plan de estudios de la titulación Grado en Filosofía, Política y Economía

por la Universidad de Deusto, que cursa en la universidad de origen.

Los estudiantes seleccionados tendrán asignado un tutor docente, con el que habrán de

elaborar el acuerdo de estudios que corresponda al programa de movilidad, nacional o

internacional. En dicho documento quedarán reflejadas, con carácter vinculante, las

actividades académicas que se desarrollarán en la universidad de destino y su correspondencia

con las de la universidad de origen; la valoración, en su caso, en créditos europeos y las

consecuencias del incumplimiento de sus términos. Pueden existir circunstancias especiales

que podrían modificar esta sistemática sobre el acuerdo previo de estudios. En estos casos, se

arbitrarán los procedimientos excepcionales para solventar estas circunstancias en los plazos

previstos.

El contenido del acuerdo de estudios mencionado estará basado fundamentalmente en la

adecuación de las competencias y contenidos de la oferta formativa de las Universidades de

destino con la de nuestra Universidad.

Con el fin de garantizar la adecuación de los acuerdos de estudios, los convenios firmados con

universidades de destino se revisan y actualizan para cada curso académico. La experiencia de

movilidad es evaluada por el estudiante, el coordinador académico de Deusto y el coordinador

académico de la universidad de destino, elementos que se incorporan al plan de mejora de

este proceso.

Reconocimiento curricular

El reconocimiento curricular de los créditos cursados en una universidad extranjera, mediante

un acuerdo bilateral, se fundamenta en la equivalencia de las competencias y los

conocimientos asociados a la asignatura o asignaturas cursadas en la universidad de destino

con la asignatura o asignaturas objeto de reconocimiento en la Universidad de Deusto.

El reconocimiento de los estudios cursados en universidades de destino sigue los protocolos

que marca el acuerdo de estudios, así como lo estipulado en la Normativa Académica

Específica para el Reconocimiento y la Transferencia de créditos en las titulaciones de Grado

de la Universidad de Deusto.

En dicha normativa, se explicita que la autoridad competente para actuar en materia de

reconocimiento de créditos en la Universidad de Deusto es el Rector y, por delegación, la

Vicerrectora o Vicerrector de Ordenación Académica. La gestión académica de los

reconocimientos compete a la Comisión de Reconocimientos de Universidad y a las Comisiones

de Reconocimiento de las Facultades, cada una en su respectivo ámbito.

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En cada una de las Facultades, el Decano nombra las correspondientes Comisiones de

Reconocimiento para cada uno de los títulos que en ella se impartan, compuestas,

preferentemente, por: el Vicedecano/a o responsable en la Facultad de la dirección de los

estudios de Grado en ella impartidos; el/los Director(es) de Departamento o del(as) Área(s)

departamental(es) responsable(s) de la planificación de la docencia en la titulación del Grado

de que se trate o, en su caso, de los coordinadores del Grado; el responsable en la Facultad de

los Programas Internacionales o de la gestión de la movilidad de estudiantes; el Secretario o

Secretaria de Facultad, o Vicesecretario o Vicesecretaria en su caso, que actuará como

Secretario o Secretaria de la Comisión.

Atendiendo a las funciones establecidas en la normativa de la Universidad, la resolución de los

reconocimientos obtenidos mediante la participación de un estudiante en un programa de

movilidad, estará asesorada por el coordinador académico del programa de movilidad de la

Facultad.

Esta Comisión, con objeto de realizar los correspondientes reconocimientos en el marco delos

programas de movilidad, atenderá a las siguientes especificidades:

1. Como se ha indicado anteriormente, antes de su marcha, el estudiante debe formalizar

junto con su tutor académico su acuerdo de estudios que le garantizará lo que debe cursar en

la universidad de destino, así como todo aquello que se le reconocerá en su plan de estudios

en la Universidad de Deusto siempre que su supere satisfactoriamente las materias necesarias

para ello.

2. Una vez finalizada su estancia, la Universidad de destino enviará el Certificado académico

del estudiante a la Universidad de Deusto en el que constarán las calificaciones obtenidas de

aquellas asignaturas o materias asignadas en el acuerdo de estudios previo.

3. La calificación de cada asignatura reconocida será equivalente a la calificación obtenida en la

materia o asignatura que ha dado origen al reconocimiento. En caso necesario, se realizará la

media ponderada por créditos cuando varias materias o asignaturas conlleven el

reconocimiento de una, o varias.

4. En caso necesario, y según queda recogido en artículo 17.3 del Estatuto del Estudiante

Universitario (Real Decreto 1791/2010, de 30 de diciembre, BOE, núm. 318 de 31 de diciembre

de 2010) para el reconocimiento de conocimientos y competencias, se podrá atender al valor

formativo conjunto de las actividades académicas desarrolladas, y no a la identidad entre

asignaturas y programas ni a la plena equivalencia de créditos.

5. Las asignaturas realizadas en la universidad de destino serán reconocidas e incorporadas al

expediente del estudiante en la universidad de Deusto una vez terminada su estancia o, en

todo caso, al final del curso académico correspondiente, con las calificaciones obtenidas en

cada caso. A tal efecto, la Universidad de Deusto establecerá la tabla de correspondencia de

las calificaciones en cada convenio bilateral de movilidad.

7. Los programas de movilidad en que haya participado un estudiante y sus resultados

académicos, así como las actividades que no formen parte del acuerdo de estudios y sean

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acreditadas por la Universidad de destino, serán recogidos en el Suplemento Europeo al Título

del estudiante.

Finalmente cabe mencionar que, tal y como se recoge en el apartado dedicado al Sistema

Interno de Garantía de Calidad (Apartado 9) incluye en la ficha del proceso Movilidad de

estudiantes (PO-MOV) la planificación y los mecanismos de seguimiento de los programas de

movilidad, así como la evaluación de su desarrollo y la mejora continua del mismo.

Acceso a becas nacionales e internacionales para la movilidad

Erasmus-OAPEE

Todos los alumnos seleccionados para participar en el programa ERASMUS recibirán, sin

necesidad de solicitarlas, las ayudas para la movilidad internacional que concede el OAPEE

(Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos) y el Ministerio de Educación. Se

trata de ayudas, por mes de estancia, iguales para todos los alumnos, independientemente de

la Universidad y el país de destino. Las cuantías de beca correspondientes a cada curso son

establecidas por la Agencia Nacional y el Ministerio de Educación.

Erasmus Complementaria– Ministerio de Educación

Asimismo, el Ministerio de Educación concede una cantidad adicional destinada únicamente a

los estudiantes que sean beneficiarios de una Beca de Carácter General concedida por el

Ministerio durante el curso anterior al que se realiza la movilidad.

Gobierno Vasco

El Gobierno Vasco convoca becas complementarias para la movilidad de estudiantes de

centros universitarios del País Vasco acogidos a programas de cooperación interuniversitaria

de carácter internacional en los que esté previsto el reconocimiento de los estudios realizados.

Están dirigidas a alumnos con vecindad administrativa en la CAPV (los alumnos cuya residencia

familiar esté ubicada fuera de esta comunidad quedan excluidos de esta convocatoria) y su

dotación económica es de 120 € por mes de estancia, siempre que ésta supere los tres meses,

y con un máximo de seis o nueve meses, a computar a efectos de concesión de beca.

Becas BBK-KUTXA-VITAL

Las diferentes cajas de ahorro conceden ayudas a los alumnos del programa ERASMUS

atendiendo al territorio de residencia del alumno.

Sicue Seneca

Los estudiantes que hayan obtenido una plaza Sicue, podrán solicitar y optar a las Becas

Séneca cumpliendo una serie de requisitos mínimos establecidos por el Ministerio de

Educación: tener un mínimo de créditos superados y matriculados y tener una nota media

mínima. En años anteriores, la cuantía de estas becas ha ascendido a 500 euros mensuales,

con una vigencia máxima de 9 meses (octubre - junio) y una ayuda para viaje de entre 120

Euros y 200 Euros dependiendo de la distancia de la universidad de destino.

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Facultat de Filosofia

Principios generales de toda la URL en relación a la movilidad de estudiantes

La Universitat Ramon Llull (URL) está convencida de que la internacionalización de todas sus

actividades es un modo de favorecer la apertura de la universidad hacia el exterior,

promoviendo el intercambio de conocimiento y la incorporación de elementos innovadores. La

planificación estratégica de la URL señala la internacionalización como una de las acciones a

potenciar, de acuerdo con el convencimiento de que con ello se contribuye a implementar una

oferta docente de calidad, se incrementan las competencias y expectativas laborales de los

alumnos y se mejora la calidad global de la institución.

La URL, a través de su Vicerrectorado de Relaciones Internacionales y de cada uno de los

centros y facultades que la integran, tiene como objetivo el de crear las condiciones idóneas

para promover y facilitar la movilidad de sus estudiantes, ya que es un factor de gran

importancia para nuestra universidad.

La URL respeta y observa todos los principios de los diferentes programas internacionales con

relación a la movilidad, garantizando el apoyo a los proyectos transnacionales e informando a

la comunidad universitaria de las condiciones y requisitos que se deben tener en cuenta para

ofrecer una movilidad de calidad.

La participación de la URL en programas de movilidad pretende reforzar la dimensión

internacional de la educación, fomentar una mejora cuantitativa y cualitativa del aprendizaje

de lenguas y promover la cooperación y la movilidad en el ámbito de la educación.

Cabe destacar que la URL respeta y promueve en todas sus actividades de movilidad las

políticas comunitarias transversales, como son la igualdad entre hombres y mujeres, la

integración de estudiantes con discapacidades motrices, sensoriales y psíquicas a través de

sendos planes estratégicos (en este sentido todos los estudiantes reciben información sobre

las ayudas complementarias que se conceden a los estudiantes con alguna discapacidad), el

empeño por lograr una total cohesión social y económica a través de un programa equilibrado

de becas y la lucha contra la xenofobia y el racismo en la URL.

Es igualmente importante destacar que desde el Rectorado de la URL se hace un seguimiento

minucioso de cada estudiante para asegurar que su estancia está completamente cubierta por

las correspondientes pólizas de seguro. Así, por ejemplo, para la movilidad europea, se

comprueba que los propios beneficiarios soliciten a la Seguridad Social la tarjeta sanitaria

europea, que les garantiza una asistencia médica completa. Paralelamente, la universidad

colabora con la compañía “Europea de Seguros”, notificando las fechas de estancia de cada

beneficiario, así como el país de destino, para dar de alta a los mismos en la póliza que la URL

tiene contraída con la compañía aseguradora para cubrir posibles accidentes y daños a

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terceros durante la propia estancia. En movilidades fuera de Europa, el compromiso para con

el beneficiario se extiende, además, a la cobertura médica.

Se describen a continuación los aspectos más concretos de la política de movilidad de la

Universidad y el procedimiento de gestión de la movilidad internacional de los estudiantes de

nuestra Facultad.

Aspectos más concretos de toda la URL y de la Facultat de Filosofia en particular

La URL promueve la movilidad de sus alumnos con sesiones informativas y divulgativas desde

todas las facultades para que los estudiantes conozcan los diferentes programas de movilidad

existentes, así como las universidades ofertadas, el número de plazas disponibles y el

procedimiento a seguir para optar a una estancia de movilidad; también se difunden las

experiencias de estudiantes que han participado en convocatorias pasadas.

Asimismo, se realizan entrevistas personales a todos los candidatos interesados en alguna

movilidad, informándoles sobre las características y los requisitos del programa.

Las diversas actividades de preparación y seguimiento de la movilidad (iniciativa de los

intercambios, preparación de trámites administrativos, coordinación de flujos, seguimiento

académico, presentación de informes, etc.) se realizan tanto a nivel del Vicerrectorado de

Relaciones Internacionales de la URL como a nivel de nuestro Centro.

La selección de estudiantes se lleva a cabo atendiendo a los siguientes criterios:

Intereses y motivaciones de los estudiantes, así como sus capacidades lingüísticas y su

expediente académico.

Adecuación de los perfiles requeridos por las instituciones de acogida con los perfiles

de los candidatos.

Preservar la equidad y promover la igualdad de oportunidades entre hombres y

mujeres.

Favorecer, en lo posible, a estudiantes con discapacidades que dificulten el

seguimiento normal de sus estudios.

Por lo que respecta a los estudiantes de acogida, se les facilita todo el apoyo necesario en

relación al idioma, ofreciéndoles cursos de español y de catalán.

Las actividades realizadas respecto a la organización de la movilidad procuran que el

estudiante, tanto el que se desplaza como el que recibimos, tenga la mayor información

posible sobre todos los aspectos del programa en el que participa y de su estancia. En el caso

de estudiantes de acogida, se procura además que tengan una fácil integración en nuestra vida

universitaria y social. En el caso de estos últimos, la URL tiene publicada en su página web el

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“information package” que aglutina toda la información que necesita tener un estudiante de

movilidad que se desplaza a nuestra Universidad.

Las actividades respecto a la organización de la movilidad incluyen sesiones informativas y de

bienvenida a los estudiantes extranjeros, programa social, preparación lingüística, producción,

impresión, distribución y traducción de diversos materiales e informaciones generales relativas

a movilidad.

En nuestra Facultat de Filosofia, el órgano encargado de la gestión de los programas de

movilidad, así como de la acogida de los estudiantes foráneos, es la Comisión de Prácticas y

Relaciones Internacionales compuesta por:

- El coordinador académico de prácticas externas y movilidad.

- El coordinador de relaciones exteriores (internacionales)

Desde esta Comisión se ofrecen diversas sesiones informativas grupales o individuales para dar

a conocer a los estudiantes los diferentes convenios y oportunidades que desde la Facultad se

ofertan, así como las posibles ayudas económicas a las que pueden optar. Asimismo, los

alumnos tienen a su disposición toda la información relativa a los programas de movilidad en

la web de la Facultad (los acuerdos y convenios firmados por nuestra Facultad figuran más

adelante, en la sección 9.3.2. de esta Memoria).

También esta Comisión gestiona las solicitudes de intercambio de los estudiantes propios, cuya

selección se lleva acabo de acuerdo con los criterios ya expuestos. Una vez asignada una plaza

y formalizada su aceptación, se establece el cuadro de asignaturas a cursar en la Universidad

destino, así como su equivalencia con las asignaturas propias.

La movilidad internacional favorece la adquisición por parte de los estudiantes de ciertas

competencias transversales, así como de las competencias específicas asociadas a las materias

que cursarán en la Universidad de acogida (que previamente serán estudiadas para asegurar la

adecuación con los objetivos del título).

Durante su estancia internacional, nuestros estudiantes mantienen contacto directo con la

Comisión de Prácticas y Relaciones Internacionales (mediante correo electrónico y/o teléfono),

que les ofrece apoyo y orientación ante cualquier duda, problema o circunstancias especial

que pueda surgir una vez estén en el país de destino.

A la llegada de los estudiantes extranjeros que realizan su intercambio en nuestra Facultad, se

les ofrece una pequeña orientación introductoria sobre la URL, la ciudad y el país, así como

soporte para formalizar su matriculación como estudiantes de intercambio.

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Durante su estancia, la Comisión actúa de nexo con su Universidad de origen y se encarga del

seguimiento tanto académico como personal de los estudiantes acogidos.

Una vez regresados de sus intercambios, nuestros estudiantes mantienen una reunión de

valoración de la experiencia con los miembros de la Comisión, a los que hacen saber sus

observaciones, impresiones y comentarios sobre el programa de intercambio en su conjunto.

La Facultad participa e informa de diversas posibilidades para conseguir ayudas financieras que

faciliten las movilidades de los estudiantes. Para ello está continuamente actualizando las

convocatorias, ya sean del ámbito público o del privado. De este modo, a nuestros estudiantes

se les pueden ofrecer los siguientes programas, a los que se pueden acoger según los criterios

y requisitos de selección de cada una de las convocatorias:

Becas de la Unión Europea para programas Sócrates-Erasmus y otros.

Becas AGAUR de la Generalitat de Catalunya, con diversas modalidades.

Ayudas de la URL para aquellos estudiantes que, habiendo solicitado la Beca AGAUR,

no les haya sido concedida.

Fondos complementarios del Ministerio de Educación.

Ayudas concedidas por la Cátedra UNESCO en programas de cooperación.

Etc.

Sistema de reconocimiento y acumulación de créditos ECTS

A nivel del reconocimiento de créditos ECTS, y como ya hemos dicho más arriba, una vez

asignada una plaza y formalizada su aceptación, la Comisión establece de acuerdo con el

estudiante el cuadro de asignaturas a cursar en la Universidad destino, así como su

equivalencia con las asignaturas propias, valorando tanto los contenidos como las

competencias que se trata de adquirir. A su vuelta, los estudiantes que han realizado un

intercambio presentan los resultados obtenidos en la Universidad de acogida y, en virtud de

las equivalencias pactadas con el alumno antes de su partida, se procede al reconocimiento de

las asignaturas propias con la calificación obtenida en la Universidad de destino, y que deben

constar en un certificado de notas de esa misma institución. El certificado de notas debe

especificar el nombre de las asignaturas cursadas, el número de créditos ECTS cursados y las

calificaciones obtenidas. En el caso de que el certificado de notas de la Universidad de destino

llegue después de la fecha de firma de actas, se intentará modificar el acta, pero si no fuera

posible, se pondrá la nota en la convocatoria de septiembre. Sin el certificado de notas de la

institución de destino no se podrá validar ninguna asignatura. Los certificados de notas de la

Universidad de destino se depositarán en la Secretaría Académica de nuestro Centro.

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Los créditos superados en el extranjero sólo podrán ser validados por créditos matriculados en

la Facultad durante el curso en el que el estudiante ha participado en el programa de

intercambio.

En el caso de estudiantes extranjeros acogidos en la Facultad, después de haber terminado de

cursar las asignaturas y haber sido evaluados, los profesores correspondientes a cada

asignatura ponen la calificación en el acta. Entonces el Secretario Académico firma un

certificado en el que especifica las asignaturas cursadas, la carga en créditos ECTS y las

correspondientes calificaciones obtenidas. Este certificado es enviado directamente a la

institución que ha enviado a su estudiante.

Cabe hacer constar aquí también que, fruto del trabajo realizado en la URL para asegurar la

adecuación de sus estudios y la calidad de su movilidad, el 1 de agosto de 2006 la Comisión

Europea comunicó a la URL la concesión de la mención ECTSlabel, como reconocimiento a la

correcta implementación del sistema europeo de transferencia de créditos en todas sus

carreras universitarias. Dicha mención supone un reconocimiento y una garantía de que la

movilidad internacional se realiza según los procedimientos que marca la Comisión Europea. La

URL fue la segunda Universidad española en obtener esta mención en un momento, además,

en que sólo 21 Universidades la poseían a nivel mundial.

La consecución del ECTS label supuso para la Universidad superar un proceso de evaluación in

situ por expertos de la Unión Europea para conocer y observar tanto la actividad del

Vicerrectorado como la de las Facultades y Escuelas de la URL. En este proceso se debió

demostrar que se disponía del “information package” y de los documentos y procedimientos

adecuados para la correcta gestión de la movilidad

El “information package” de la URL existe en los tres idiomas inglés, castellano y catalán para

los estudiantes internacionales que quieren venir a nuestra Universidad, y se encuentra en la

web de la misma. El contenido de este documento se divide en tres capítulos:

1. Información sobre la institución:

http://www.url.edu/es/cont/informacion/informacioninstitucion.php

2. Información de todas las titulaciones de la Universidad:

http://www.url.edu/es/cont/informacion/informaciontitulaciones.php

3. Información general para el estudiante:

http://www.url.edu/es/cont/informacion/informaciongeneral.php

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Cualquier estudiante que se inscribe en un programa de movilidad tiene un expediente que

consta de unos documentos diseñados de acuerdo a los estándares que marca la Unión

Europea. Estos expedientes también fueron evaluados antes de recibir el ECTS label.

A partir del RD 1393/2007, de 29 de octubre (BOE 260 de 30 de octubre de 2007) y la

aprobación por el Consejo de Universidades de las titulaciones adaptadas al EEES, la URL va

actualizando las fichas para adecuarlas a los contenidos y descripciones de las nuevas

titulaciones de Grado.

Existe una comunicación constante y fluida entre los representantes institucionales, los

Vicerrectorados y los responsables académicos, así como entre los estudiantes y sus tutores,

para asegurar que tanto el estudiante que viaja como el que se incorpora a la URL cumple de

forma provechosa con los objetivos marcados al planificar la movilidad.

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