0718. CIRCUITOS ELECTRICOS, ELECTRÓNICOS Y DE ...
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Rev.: (06) Fecha: 13/10/2021 Este documento debe ser utilizado en soporte informático.Las copias impresas no están controladas y pueden quedar
Control de Modificaciones Revisión
01 02 Adaptación al Curso 201703 Adaptación al Curso 201804 05 06
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO
TMV204. ELECTROMECANICA DE MAQUINARIA
0718. CIRCUITOS ELÉCTRICOS, ELECTRÓNICOS Y DE CONFORTABIL IDAD.
CURSO 2021-2022
Elaborado:
JOSÉ MARÍA LÓPEZ TORRES
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
Modificación Edición Original
Adaptación al Curso 2017-2018. Modificación apartados 1, 7, 8 y 9.Adaptación al Curso 2018-2019. Modificación de todos los apartados
Adaptación al Curso 2019-2020 Adaptación al curso 2020-2021 Adaptación al curso 2021-2022
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
ICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO
ELECTROMECANICA DE MAQUINARIA
CIRCUITOS ELÉCTRICOS, ELECTRÓNICOS Y DE CONFORTABIL IDAD.
Revisado y Aprobado:
DEPARTAMENTO DE TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
2018. Modificación apartados 1, 7, 8 y 9. 2019. Modificación de todos los apartados
CIRCUITOS ELÉCTRICOS, ELECTRÓNICOS Y DE CONFORTABIL IDAD.
DEPARTAMENTO DE TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
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1. INTRODUCCIÓN
2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
3. OBJETIVOS
4. CONTENIDOS
4.1. Unidades formativas de menor duración
4.2. Unidades didácticas
4.3. Distribución temporal de las unidades didácticas
4.4. Contenidos de las unidades didácticas
4.5. Contenidos mínimos
5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
6. LA EVALUACIÓN
6.1. Base legal
6.2. Relación entre los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
6.3. Instrumentos y procedimientos de evaluación
6.4. Criterios de calificación
6.5. Recuperación
6.6. Evaluación de alumnos que hayan perdido el derecho a evaluación continua
6.7. Evaluación final y evaluación extraordinaria
6.8. Evaluación de la práctica docente y del proceso de enseñanza
7. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES
8. EDUCACIÓN EN VALORES
9. RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA
10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
11. MEDIDAS DE ATENCIÓN
12. PLAN DE CONTINGENCIA
13. PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN
14. MODIFICACIONES DE LA VERSIÓN ORIGINAL
Anexo I: Adecuación de la programación didáctica antes situaciones derivadas por el COVID-19 (secuenciación de contenidos, metodología didáctica, insevaluación y criterios de calificación)
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
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INDICE
COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
Unidades formativas de menor duración.
Distribución temporal de las unidades didácticas
Contenidos de las unidades didácticas
METODOLOGÍA DIDÁCTICA
Relación entre los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
procedimientos de evaluación
Criterios de calificación
Evaluación de alumnos que hayan perdido el derecho a evaluación continua
Evaluación final y evaluación extraordinaria
Evaluación de la práctica docente y del proceso de enseñanza
ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES (solo para módulos de 1er curso)
EDUCACIÓN EN VALORES
RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
PLAN DE CONTINGENCIA
PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN
MODIFICACIONES DE LA VERSIÓN ORIGINAL
Anexo I: Adecuación de la programación didáctica antes situaciones derivadas por el (secuenciación de contenidos, metodología didáctica, instrumentos de
evaluación y criterios de calificación)
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
Relación entre los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
Evaluación de alumnos que hayan perdido el derecho a evaluación continua
ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE (solo para módulos de 1er curso)
Anexo I: Adecuación de la programación didáctica antes situaciones derivadas por el trumentos de
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
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1. INTRODUCCIÓN
Una programación didáctica de aula es el conjunto de acciones de planificación y desarrollo
mediante las cuales se transforman las intenciones educativas más generales en propuestas
didácticas concretas, referidas a un grupo de alumnado específico para un ciclo o curso
determinado, que permitan alcanzar los objetivos previstos.
La formación profesional en el sistema educativo se define como el conjunto de acciones formativas
que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y la
participación activa en la vida social, cultural y económica y tiene por finalidad preparar al alumnado
para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que
pueden producirse a lo largo de su vida, así com
una ciudadanía democrática y al aprendizaje permanente.
El ciclo formativo al que pertenece el módulo objeto de esta programación se imparte en el
Segundo de Chomón , de la ciudad de Teruel. Se
habitantes con influencia sobre pequeños núcleos rurales, de manera que gran parte del alumno
procede de áreas rurales, y muchos de ellos tienen algunas nociones de automoción a nivel
meramente práctico.
En el instituto se imparten todos los
pertenecientes a varias familias profesionales.
Vehículos se imparten, además del ciclo en cuestión, el ciclo de Grado Superio
Ciclo de Formación Profesional Básica de Mantenimiento de Vehículos.
El alumnado del IES Segundo de Chomón asciende a 90 0
vespertino, siendo éste de diversa procedencia geográfica, económica, social y c
predominando un nivel sociocultural medio.
El grupo del alumnado del ciclo formativo de Técnic o Superior de Automoción lo conforman
un número que oscila entre 15 y 25
La mayor parte de nuestro alumnado
desempeñan su labor en el sector servicios y sector primario. Hay un tanto por ciento del alumnado
que proceden de zonas rurales alejadas
limítrofes con la ciudad de Teruel, esto hace
contacto con los familiares o tutores. Otro tanto por ciento del alumnado
extranjeras y que se encuentran en diversas fases de asentamiento y normalización laboral, familiar,
personal, cultural y educativa. La procedencia de estos alumnos es diversa podemos encontrar de
múltiples nacionalidades.
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Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
didáctica de aula es el conjunto de acciones de planificación y desarrollo
mediante las cuales se transforman las intenciones educativas más generales en propuestas
didácticas concretas, referidas a un grupo de alumnado específico para un ciclo o curso
terminado, que permitan alcanzar los objetivos previstos.
La formación profesional en el sistema educativo se define como el conjunto de acciones formativas
que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y la
participación activa en la vida social, cultural y económica y tiene por finalidad preparar al alumnado
para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que
pueden producirse a lo largo de su vida, así como contribuir a su desarrollo personal, al ejercicio de
una ciudadanía democrática y al aprendizaje permanente.
El ciclo formativo al que pertenece el módulo objeto de esta programación se imparte en el
, de la ciudad de Teruel. Se trata de un núcleo urbano, de alrededor de 38.000
habitantes con influencia sobre pequeños núcleos rurales, de manera que gran parte del alumno
procede de áreas rurales, y muchos de ellos tienen algunas nociones de automoción a nivel
el instituto se imparten todos los niveles de ESO y bachillerato, así como ciclos
pertenecientes a varias familias profesionales. De la familia de Transporte y Mantenimiento de
se imparten, además del ciclo en cuestión, el ciclo de Grado Superio
Ciclo de Formación Profesional Básica de Mantenimiento de Vehículos.
El alumnado del IES Segundo de Chomón asciende a 90 0 personas en dos turnos, diurno y
siendo éste de diversa procedencia geográfica, económica, social y c
predominando un nivel sociocultural medio.
El grupo del alumnado del ciclo formativo de Técnic o Superior de Automoción lo conforman
un número que oscila entre 15 y 25 ,
La mayor parte de nuestro alumnado procede de familias de clase trabajadora
desempeñan su labor en el sector servicios y sector primario. Hay un tanto por ciento del alumnado
proceden de zonas rurales alejadas y que permanecen en viviendas de alquiler por las zonas
limítrofes con la ciudad de Teruel, esto hace también necesario un seguimiento más cercano y en
contacto con los familiares o tutores. Otro tanto por ciento del alumnado
y que se encuentran en diversas fases de asentamiento y normalización laboral, familiar,
cultural y educativa. La procedencia de estos alumnos es diversa podemos encontrar de
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
didáctica de aula es el conjunto de acciones de planificación y desarrollo
mediante las cuales se transforman las intenciones educativas más generales en propuestas
didácticas concretas, referidas a un grupo de alumnado específico para un ciclo o curso
La formación profesional en el sistema educativo se define como el conjunto de acciones formativas
que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y la
participación activa en la vida social, cultural y económica y tiene por finalidad preparar al alumnado
para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que
o contribuir a su desarrollo personal, al ejercicio de
El ciclo formativo al que pertenece el módulo objeto de esta programación se imparte en el IES
trata de un núcleo urbano, de alrededor de 38.000
habitantes con influencia sobre pequeños núcleos rurales, de manera que gran parte del alumno
procede de áreas rurales, y muchos de ellos tienen algunas nociones de automoción a nivel
niveles de ESO y bachillerato, así como ciclos
Transporte y Mantenimiento de
se imparten, además del ciclo en cuestión, el ciclo de Grado Superior de Automoción y el
personas en dos turnos, diurno y
siendo éste de diversa procedencia geográfica, económica, social y cultural,
El grupo del alumnado del ciclo formativo de Técnic o Superior de Automoción lo conforman
procede de familias de clase trabajadora , principalmente
desempeñan su labor en el sector servicios y sector primario. Hay un tanto por ciento del alumnado
y que permanecen en viviendas de alquiler por las zonas
también necesario un seguimiento más cercano y en
contacto con los familiares o tutores. Otro tanto por ciento del alumnado procede de familias
y que se encuentran en diversas fases de asentamiento y normalización laboral, familiar,
cultural y educativa. La procedencia de estos alumnos es diversa podemos encontrar de
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Rev.: (06) Fecha: 13/10/2021 Este documento debe ser utilizado en soporte informático.Las copias impresas no están controladas y pueden quedar
Desde el punto de vista empresarial
dispar, encontrándose en gran presencia el sect
relativamente cerca del polígono industrial La Paz en donde existen empresas donde nuestros
alumnos pueden encontrar trabajo. Se mantiene una estrecha relación con todas las empresas del
entorno, no solamente como empresas colaboradoras en donde los alumnos del centro pueden
desarrollar las FCT (formación en centros de trabajo), sino que participamos recíprocamente, en
acciones formativas conjuntas de cualificación, reciclaje y actualización permanente. Ademá
han prestado una colaboración muy activa, en la realización de innumerables actos, en el ámbito
educativo profesional, como por ejemplo jornadas de FP Dual. También se dispone de bolsa de
trabajo de la que los alumnos pueden formar parte y obtener s
Queda identificado por los siguientes elementos:
Identificación del título
- Título: Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles.
- Denominación: Electromecánica de Vehículos Automóviles (TMV20
- Nivel: Formación Profesional de Grado
- Duración: 2000 horas.
- Familia Profesional: Transporte y Mantenimiento de Vehículos.
- Referente europeo: CINE
Identificación del módulo
- Denominación: Circuitos Eléctricos, Electrónicos y de C
- Código del módulo: 0718.
- Duración: 126 horas.
- Curso: 2º
- Unidad de competencia asociada acreditada: UC0853_2: Mantener los sistemas eléctricos, de
seguridad y confortabilidad de maquinaria agrícola, de industrias extractivas y de edificación
obra civil.
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Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
Desde el punto de vista empresarial-comercial, el tejido productivo-económico del entorno es muy
dispar, encontrándose en gran presencia el sector servicios, el IES Segundo de Chomón se ubica
relativamente cerca del polígono industrial La Paz en donde existen empresas donde nuestros
alumnos pueden encontrar trabajo. Se mantiene una estrecha relación con todas las empresas del
e como empresas colaboradoras en donde los alumnos del centro pueden
desarrollar las FCT (formación en centros de trabajo), sino que participamos recíprocamente, en
acciones formativas conjuntas de cualificación, reciclaje y actualización permanente. Ademá
han prestado una colaboración muy activa, en la realización de innumerables actos, en el ámbito
educativo profesional, como por ejemplo jornadas de FP Dual. También se dispone de bolsa de
trabajo de la que los alumnos pueden formar parte y obtener su primer empleo.
Queda identificado por los siguientes elementos:
Título: Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles.
Denominación: Electromecánica de Vehículos Automóviles (TMV204)
Nivel: Formación Profesional de Grado Medio
Familia Profesional: Transporte y Mantenimiento de Vehículos.
Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación)
Denominación: Circuitos Eléctricos, Electrónicos y de Confortabilidad.
Código del módulo: 0718.
Unidad de competencia asociada acreditada: UC0853_2: Mantener los sistemas eléctricos, de
seguridad y confortabilidad de maquinaria agrícola, de industrias extractivas y de edificación
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
económico del entorno es muy
or servicios, el IES Segundo de Chomón se ubica
relativamente cerca del polígono industrial La Paz en donde existen empresas donde nuestros
alumnos pueden encontrar trabajo. Se mantiene una estrecha relación con todas las empresas del
e como empresas colaboradoras en donde los alumnos del centro pueden
desarrollar las FCT (formación en centros de trabajo), sino que participamos recíprocamente, en
acciones formativas conjuntas de cualificación, reciclaje y actualización permanente. Además nos
han prestado una colaboración muy activa, en la realización de innumerables actos, en el ámbito
educativo profesional, como por ejemplo jornadas de FP Dual. También se dispone de bolsa de
u primer empleo.
3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación)
Unidad de competencia asociada acreditada: UC0853_2: Mantener los sistemas eléctricos, de
seguridad y confortabilidad de maquinaria agrícola, de industrias extractivas y de edificación y
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2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a
continuación:
a) Seleccionar los procesos de reparación, interpretando la información
catálogos.
b) Localizar averías en los sistemas mecánicos, hidráulicos, neumáticos y eléctrico
maquinaria, utilizando los instrumentos y equipos de diagnóstico pertinentes.
c) Reparar el motor térmico y sus s
los fabricantes.
d) Reparar conjuntos, subconjuntos y elementos de los sistemas eléctrico
utilizando las técnicas de reparación prescritas por los fabricant
e) Sustituir y ajustar elementos de los sistemas de suspensión y guiado.
f) Reparar los sistemas de transmisión de fuerza y detención aplicando las técnicas de
prescritas por los fabricantes.
g) Sustituir y ajustar elementos que forman parte
fijas.
h) Reparar los equipos y aperos de maquinaria, aplicando las técnicas de reparación
fabricantes.
i) Montar nuevos equipos según demanda del cliente, cumpliendo especificaciones t
normativa establecida.
j) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos»
actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación
k) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental
proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno
l) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando
el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales
m) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las
las provocan, dentro del ámbito d
n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y
los procesos productivos, actualizando sus conocimientos y utilizando
«aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de
ñ) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional,
con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente
cultural.
o) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa
iniciativa en su actividad profesional.
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Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a
a) Seleccionar los procesos de reparación, interpretando la información técnica incluida
b) Localizar averías en los sistemas mecánicos, hidráulicos, neumáticos y eléctrico
maquinaria, utilizando los instrumentos y equipos de diagnóstico pertinentes.
c) Reparar el motor térmico y sus sistemas auxiliares utilizando las técnicas de reparación
d) Reparar conjuntos, subconjuntos y elementos de los sistemas eléctrico-electrónicos de
utilizando las técnicas de reparación prescritas por los fabricantes.
e) Sustituir y ajustar elementos de los sistemas de suspensión y guiado.
f) Reparar los sistemas de transmisión de fuerza y detención aplicando las técnicas de
g) Sustituir y ajustar elementos que forman parte de los equipos y aperos, montados mediante
h) Reparar los equipos y aperos de maquinaria, aplicando las técnicas de reparación
i) Montar nuevos equipos según demanda del cliente, cumpliendo especificaciones t
j) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos»
actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.
s medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental
proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.
l) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando
el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.
m) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las
las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.
n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y
los procesos productivos, actualizando sus conocimientos y utilizando los recursos existentes para el
go de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información.
Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional,
con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y
o) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa
iniciativa en su actividad profesional.
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a
técnica incluida en manuales y
b) Localizar averías en los sistemas mecánicos, hidráulicos, neumáticos y eléctrico-electrónicos, de
istemas auxiliares utilizando las técnicas de reparación prescritas por
electrónicos de maquinaria,
f) Reparar los sistemas de transmisión de fuerza y detención aplicando las técnicas de reparación
de los equipos y aperos, montados mediante uniones
h) Reparar los equipos y aperos de maquinaria, aplicando las técnicas de reparación prescritas por los
i) Montar nuevos equipos según demanda del cliente, cumpliendo especificaciones técnicas y la
j) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las
de servicios.
s medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el
laboral y ambiental.
l) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando
en el entorno de trabajo.
m) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que
n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en
los recursos existentes para el
la comunicación y de la información.
Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo
vida económica, social y
o) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener
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Rev.: (06) Fecha: 13/10/2021 Este documento debe ser utilizado en soporte informático.Las copias impresas no están controladas y pueden quedar
p) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas
intervienen en el ámbito de su trabajo
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Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
p) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas
intervienen en el ámbito de su trabajo.
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
p) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que
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Rev.: (06) Fecha: 13/10/2021 Este documento debe ser utilizado en soporte informático.Las copias impresas no están controladas y pueden quedar
3. OBJETIVOS
a) Interpretar la información, y en general todo el lenguaje simbólico, asociado a las operaciones
de mantenimiento y reparación en el área de electromecánica de maquinaria
extractivas y de edificación y obra civil, para seleccionar el proceso
b) Seleccionar las máquinas, útiles y herramientas y medios de seguridad necesarios
procesos de mantenimiento en el área de electromecánica.
c) Manejar instrumentos y equipos de medida y control, explicando su funcionamiento y
adecuadamente para localizar averías.
d) Realizar los croquis y los cálculos necesarios para efectuar operaciones de mantenimiento.
e) Analizar la información suministrada por los equipos de diagnosis, comparándola con
especificaciones dadas por el fabricante para determinar el proceso de mantenimiento
f) Aplicar las técnicas de operación y utilizar los métodos adecuados para reparar los
sus sistemas auxiliares.
g) Aplicar las leyes más relevantes de la electricidad en el cálculo y definición de circuitos
electrónicos de la maquinaria para proceder a su reparación y montaje.
h) Relacionar los elementos que cons
la función que cumplen dentro del conjunto, para efectuar su mantenimiento
i) Relacionar los métodos de unión con las características de resistencia y funcionalidad
realizar desmontajes, montajes, uniones y ensamblados de elementos
j) Relacionar los elementos que constituyen los equipos y aperos con la función que cumplen
conjunto, para efectuar su mantenimiento y repara
k) Aplicar las técnicas y métodos de operación pertinentes en el desmontaje, montaje o
equipos y aperos de la maquinaria para proceder a su mantenimiento,
l) Aplicar las técnicas y métodos de operación p
elementos mecánicos, neumáticos, hidráulicos y eléctrico
para proceder a su mantenimiento y reparación.
m) Analizar el funcionamiento de las centralitas ele
la recarga, extracción de datos y reseteado de las mismas para obtener
mantenimiento.
n) Realizar medidas, comparando los resultados con los valores de los parámetros con
para verificar los resultados de sus intervenciones.
ñ) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, con
los producen a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van
correspondientes, para evitar daños en uno mismo, en
ambiente.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
a) Interpretar la información, y en general todo el lenguaje simbólico, asociado a las operaciones
de mantenimiento y reparación en el área de electromecánica de maquinaria
extractivas y de edificación y obra civil, para seleccionar el proceso de reparación.
b) Seleccionar las máquinas, útiles y herramientas y medios de seguridad necesarios
procesos de mantenimiento en el área de electromecánica.
c) Manejar instrumentos y equipos de medida y control, explicando su funcionamiento y
adecuadamente para localizar averías.
d) Realizar los croquis y los cálculos necesarios para efectuar operaciones de mantenimiento.
ón suministrada por los equipos de diagnosis, comparándola con
especificaciones dadas por el fabricante para determinar el proceso de mantenimiento
f) Aplicar las técnicas de operación y utilizar los métodos adecuados para reparar los
g) Aplicar las leyes más relevantes de la electricidad en el cálculo y definición de circuitos
electrónicos de la maquinaria para proceder a su reparación y montaje.
h) Relacionar los elementos que constituyen los sistemas de fuerza, detención, guiado y
la función que cumplen dentro del conjunto, para efectuar su mantenimiento y reparación.
i) Relacionar los métodos de unión con las características de resistencia y funcionalidad
realizar desmontajes, montajes, uniones y ensamblados de elementos fijos en los equipos y aperos.
j) Relacionar los elementos que constituyen los equipos y aperos con la función que cumplen
conjunto, para efectuar su mantenimiento y reparación.
k) Aplicar las técnicas y métodos de operación pertinentes en el desmontaje, montaje o
equipos y aperos de la maquinaria para proceder a su mantenimiento, reparación o nueva instalación.
l) Aplicar las técnicas y métodos de operación pertinentes en el desmontaje, montaje y
elementos mecánicos, neumáticos, hidráulicos y eléctrico-electrónicos de los sistemas de la maquinaria
para proceder a su mantenimiento y reparación.
m) Analizar el funcionamiento de las centralitas electrónicas y la información que suministran,
la recarga, extracción de datos y reseteado de las mismas para obtener información necesaria en el
n) Realizar medidas, comparando los resultados con los valores de los parámetros con
para verificar los resultados de sus intervenciones.
ñ) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, con
los producen a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y ap
correspondientes, para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
a) Interpretar la información, y en general todo el lenguaje simbólico, asociado a las operaciones
de mantenimiento y reparación en el área de electromecánica de maquinaria agrícola, de industrias
de reparación.
b) Seleccionar las máquinas, útiles y herramientas y medios de seguridad necesarios para efectuar los
c) Manejar instrumentos y equipos de medida y control, explicando su funcionamiento y conectándolos
d) Realizar los croquis y los cálculos necesarios para efectuar operaciones de mantenimiento.
ón suministrada por los equipos de diagnosis, comparándola con las
especificaciones dadas por el fabricante para determinar el proceso de mantenimiento y reparación.
f) Aplicar las técnicas de operación y utilizar los métodos adecuados para reparar los motores térmicos y
g) Aplicar las leyes más relevantes de la electricidad en el cálculo y definición de circuitos eléctrico-
tituyen los sistemas de fuerza, detención, guiado y suspensión con
y reparación.
i) Relacionar los métodos de unión con las características de resistencia y funcionalidad requeridas para
fijos en los equipos y aperos.
j) Relacionar los elementos que constituyen los equipos y aperos con la función que cumplen dentro del
k) Aplicar las técnicas y métodos de operación pertinentes en el desmontaje, montaje o sustitución de
reparación o nueva instalación.
ertinentes en el desmontaje, montaje y sustitución de
de los sistemas de la maquinaria
ctrónicas y la información que suministran, efectuando
información necesaria en el
n) Realizar medidas, comparando los resultados con los valores de los parámetros con los de referencia
ñ) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, con las causas que
adoptar, y aplicar los protocolos
las demás personas, en el entorno y en el medio
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Rev.: (06) Fecha: 13/10/2021 Este documento debe ser utilizado en soporte informático.Las copias impresas no están controladas y pueden quedar
o) Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y
de la comunicación y de la información para aprender y actualizar sus
posibilidades de mejora profesional y personal, para
laborales.
p) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo
legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar
q) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de
profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender
r) Aplicar técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir,
y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia
s) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan
desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma responsable
t) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su
decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y
u) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal
para todos».
v) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad
proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), e), g), l), m), n), ñ), p), u)
y v) del ciclo formativo, y las competencias a), b), d), j), k) y ñ) del título.
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Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
o) Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y
ión y de la información para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las
posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y
p) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en
legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.
q) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de
a realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender
r) Aplicar técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir,
y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.
s) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan
desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.
t) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y
decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.
u) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal
v) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad
proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), e), g), l), m), n), ñ), p), u)
y v) del ciclo formativo, y las competencias a), b), d), j), k) y ñ) del título.
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
o) Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías
conocimientos, reconociendo las
adaptarse a diferentes situaciones profesionales y
en la sociedad, teniendo en cuenta el marco
como ciudadano democrático.
q) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa
a realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.
r) Aplicar técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad,
s) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el
las incidencias de su actividad.
organización, participando con tolerancia y respeto y tomar
autonomía.
u) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño
v) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), e), g), l), m), n), ñ), p), u)
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Rev.: (06) Fecha: 13/10/2021 Este documento debe ser utilizado en soporte informático.Las copias impresas no están controladas y pueden quedar
4. CONTENIDOS
Los contenidos del módulo, según se contempla en
• Circuitos eléctricos de alumbrado, maniobra, auxili ares y de señalización:
o Circuitos de alumbrado, señalización y acústicos: c omponentes, constitución y
funcionamiento.
o Esquemas eléctricos.
o Normas y reglas de el
o Parámetros de funcionamiento.
o Sistemas de regulación.
o Circuitos eléctricos de ayuda a la conducción: limp iaparabrisas, lunas térmicas, entre
otros: componentes, características y funcionamient o.
o Cálculo de secciones de conductores
o Legislación vigente.
• Sistemas de confortabilidad y control de la tempera tura del habitáculo:
o Sistemas de confortabilidad, asiento con regulación electrónica, espejos eléctricos y
techos eléctricos, entre otros.
o Sistemas de calefacción de las máquinas.
o Normativa básica sobre la manipulación de gases flu orados.
o Impacto ambiental relacionado con los gases refrigerantes.
o Sistema de aire acondicionado de las máquinas.
o Parámetros de funcionamiento.
o Componente de regulación de la
o Interpretación de los esquemas eléctricos.
• Circuitos eléctricos de sonido, comunicación e info rmación:
o Equipos de sonido, comunicación y video visión de trabajo.
o Cuadros y elementos de información, ordenador de a bordo, cuadro de instrumentos
displays de información, entre otros.
o Señales eléctricas utilizadas en información.
o Parámetros de funcionamiento.
o Interpretación de esquemas eléctricos.
• Diagnóstico de averías:
o Interpretación de documentación técnica.
o Manejo y calibración de equipos.
o Puntos de conexión y medida en las máquinas.
o Técnicas de diagnosis.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
Los contenidos del módulo, según se contempla en el currículo del ciclo, son los siguientes:
Circuitos eléctricos de alumbrado, maniobra, auxili ares y de señalización:
Circuitos de alumbrado, señalización y acústicos: c omponentes, constitución y
Esquemas eléctricos.
Normas y reglas de electricidad y alumbrado.
Parámetros de funcionamiento.
Sistemas de regulación.
Circuitos eléctricos de ayuda a la conducción: limp iaparabrisas, lunas térmicas, entre
otros: componentes, características y funcionamient o.
Cálculo de secciones de conductores y protección de circuitos.
Sistemas de confortabilidad y control de la tempera tura del habitáculo:
Sistemas de confortabilidad, asiento con regulación electrónica, espejos eléctricos y
techos eléctricos, entre otros.
calefacción de las máquinas.
Normativa básica sobre la manipulación de gases flu orados.
Impacto ambiental relacionado con los gases refrigerantes.
Sistema de aire acondicionado de las máquinas.
Parámetros de funcionamiento.
Componente de regulación de la temperatura.
Interpretación de los esquemas eléctricos.
Circuitos eléctricos de sonido, comunicación e info rmación:
Equipos de sonido, comunicación y video visión de trabajo.
Cuadros y elementos de información, ordenador de a bordo, cuadro de instrumentos
displays de información, entre otros.
Señales eléctricas utilizadas en información.
Parámetros de funcionamiento.
Interpretación de esquemas eléctricos.
Diagnóstico de averías:
Interpretación de documentación técnica.
Manejo y calibración de equipos.
untos de conexión y medida en las máquinas.
Técnicas de diagnosis.
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
el currículo del ciclo, son los siguientes:
Circuitos eléctricos de alumbrado, maniobra, auxili ares y de señalización:
Circuitos de alumbrado, señalización y acústicos: c omponentes, constitución y
Circuitos eléctricos de ayuda a la conducción: limp iaparabrisas, lunas térmicas, entre
Sistemas de confortabilidad y control de la tempera tura del habitáculo:
Sistemas de confortabilidad, asiento con regulación electrónica, espejos eléctricos y
Cuadros y elementos de información, ordenador de a bordo, cuadro de instrumentos y
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Rev.: (06) Fecha: 13/10/2021 Este documento debe ser utilizado en soporte informático.Las copias impresas no están controladas y pueden quedar
o Control de parámetros.
o Identificación de averías.
• Mantenimiento de los sistemas eléctricos auxiliares :
o Circuitos de alumbrado, señalización y acústicos.
o Circuitos eléctricos de ayuda a la
lunas térmicas, entre otros.
o Mantenimiento.
o Ajuste de parámetros y reparación.
o Reprogramación de las unidades de control y elementos electrónicos.
• Mantenimiento de los sistemas de confortabilidad y control d
habitáculo:
o Interpretación de la documentación técnica y parámetros.
o Equipos, herramientas y útiles.
o Procesos de desmontaje, montaje y mantenimiento de los sistemas de confortabilidad.
o Procesos de desmontaje, montaje y mantenimiento de
de calefacción, aire acondicionado y climatización.
o Verificación de parámetros.
o Procesos de carga y recuperación del fluido refrigerante.
o Normas de uso en equipos.
• Mantenimiento y montaje de las instalaciones de los sistemas de
información:
o Sistemas eléctricos de sonido y comunicación.
o Circuitos de información y control: ordenador de a bordo, cuadro de instrumentos,
entre otros.
o Procesos de desmontaje y montaje.
o Procesos de mantenimiento.
o Localización y reparación de averías en redes multiplexadas.
o Instalación de nuevos equipos.
o Normativa aplicable a las nuevas instalaciones.
4.1 Contenidos mínimos.
Los contenidos mínimos son los que están recalcados en negrita en el punto anterior.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
Control de parámetros.
Identificación de averías.
Mantenimiento de los sistemas eléctricos auxiliares :
Circuitos de alumbrado, señalización y acústicos.
Circuitos eléctricos de ayuda a la conducción: limpiaparabrisas, limpia lavafaros y
lunas térmicas, entre otros.
Ajuste de parámetros y reparación.
Reprogramación de las unidades de control y elementos electrónicos.
Mantenimiento de los sistemas de confortabilidad y control d
Interpretación de la documentación técnica y parámetros.
Equipos, herramientas y útiles.
Procesos de desmontaje, montaje y mantenimiento de los sistemas de confortabilidad.
Procesos de desmontaje, montaje y mantenimiento de componentes de los sistemas
de calefacción, aire acondicionado y climatización.
Verificación de parámetros.
Procesos de carga y recuperación del fluido refrigerante.
Normas de uso en equipos.
Mantenimiento y montaje de las instalaciones de los sistemas de sonido, comunicación e
Sistemas eléctricos de sonido y comunicación.
Circuitos de información y control: ordenador de a bordo, cuadro de instrumentos,
Procesos de desmontaje y montaje.
Procesos de mantenimiento.
reparación de averías en redes multiplexadas.
Instalación de nuevos equipos.
Normativa aplicable a las nuevas instalaciones.
4.1 Contenidos mínimos.
Los contenidos mínimos son los que están recalcados en negrita en el punto anterior.
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
conducción: limpiaparabrisas, limpia lavafaros y
Reprogramación de las unidades de control y elementos electrónicos.
Mantenimiento de los sistemas de confortabilidad y control d e la temperatura del
Procesos de desmontaje, montaje y mantenimiento de los sistemas de confortabilidad.
componentes de los sistemas
sonido, comunicación e
Circuitos de información y control: ordenador de a bordo, cuadro de instrumentos,
Los contenidos mínimos son los que están recalcados en negrita en el punto anterior.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
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4.1 Unidades formativas de menor duración.
No hay
4.2 Unidades Didácticas
Los contenidos del módulo se impartirán en nueve unidades didácticas:
� UD 01. Principios de las instalaciones eléctricas en vehículos.
� UD 02. Principios básicos de iluminación.
� UD 03. Mantenimiento de los
� UD 04. Mantenimiento del circuito de luces de señalización y maniobra.
� UD 05. Mantenimiento del circuito acústico del vehículo
� UD 06. Mantenimiento de otros circuitos auxiliares.
� UD 07. Sistemas de audio y com
� UD 08. Sistemas de ventilación, calefacción y aire acondicionado.
� UD 09. Sistemas de climatización de control electrónico y diagnosis de los sistemas de aire
acondicionado.
4.3 Distribución temporal de las unidades didácticas
La secuenciación y temporalización de los contenidos, quedan expresados a nivel orientativo, en la
siguiente tabla, en la que se expresan las horas de duración de cada unidad didáctica en base a la
duración curricular del módulo y la evaluación a la que perte
Evaluación 1 Introducción
Ud 1. Principios de las instalaciones eléctricas en vehículos
Ud 2. Principios básicos de iluminación
Ud 3. Mantenimiento de los circuitos de iluminación delantero e interior.
Ud 4. Mantenimiento del circuito de luces de señalización y maniobra.
Ud 5. Mantenimiento del circuito acústico del vehículo.
Evaluación 2 Ud 6. Mantenimiento de otros circuitos auxiliares.
Ud 7. Sistemas de audio y comunicación en automóviles.
Ud 8. Sistemas de ventilación, calefacción y aire acondicionado.
Ud 9. Sistemas de climatización de control electrónico y diagnosis de los sistemas de aire acondicionado.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
de menor duración.
Los contenidos del módulo se impartirán en nueve unidades didácticas:
UD 01. Principios de las instalaciones eléctricas en vehículos.
UD 02. Principios básicos de iluminación.
UD 03. Mantenimiento de los circuitos de iluminación delantero e interior.
UD 04. Mantenimiento del circuito de luces de señalización y maniobra.
UD 05. Mantenimiento del circuito acústico del vehículo
UD 06. Mantenimiento de otros circuitos auxiliares.
UD 07. Sistemas de audio y comunicación en automóviles.
UD 08. Sistemas de ventilación, calefacción y aire acondicionado.
UD 09. Sistemas de climatización de control electrónico y diagnosis de los sistemas de aire
Distribución temporal de las unidades didácticas
secuenciación y temporalización de los contenidos, quedan expresados a nivel orientativo, en la
siguiente tabla, en la que se expresan las horas de duración de cada unidad didáctica en base a la
duración curricular del módulo y la evaluación a la que pertenecen:
PROGRAMACIÓN
Ud 1. Principios de las instalaciones eléctricas en vehículos
Ud 2. Principios básicos de iluminación
Ud 3. Mantenimiento de los circuitos de iluminación delantero e interior.
Ud 4. Mantenimiento del circuito de luces de señalización y maniobra.
Ud 5. Mantenimiento del circuito acústico del vehículo.
Ud 6. Mantenimiento de otros circuitos auxiliares.
7. Sistemas de audio y comunicación en automóviles.
Ud 8. Sistemas de ventilación, calefacción y aire acondicionado.Ud 9. Sistemas de climatización de control electrónico y diagnosis de los sistemas de aire acondicionado.
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
circuitos de iluminación delantero e interior.
UD 09. Sistemas de climatización de control electrónico y diagnosis de los sistemas de aire
secuenciación y temporalización de los contenidos, quedan expresados a nivel orientativo, en la
siguiente tabla, en la que se expresan las horas de duración de cada unidad didáctica en base a la
1 H 67 H
7 H
15 H
Ud 3. Mantenimiento de los circuitos de iluminación delantero e interior. 19 H
Ud 4. Mantenimiento del circuito de luces de señalización y maniobra. 17 H
8 H
6 H 59 H
23 H
Ud 8. Sistemas de ventilación, calefacción y aire acondicionado. 22 H Ud 9. Sistemas de climatización de control electrónico y diagnosis
8 H
TOTAL 126 H
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4.4 Contenidos de las unidades didácticas
En este apartado se van a definir los contenidos de las unidades didácticas:
• UD 01. Principios de las instalaciones eléctricas e n vehículos.
o Principios de conductividad
o Principales magnitudes
o Protección de circuitos. Fusibles.
o Interpretación de los esquemas eléctricos del autom óvil.
o Representaciones eléctricas de diferentes marcas.
o Comprobación y reparación de instalaciones eléctric as.
• UD 02. Principios básico
o Iluminación delantera del vehículo.
o Faros antiniebla y adicionales.
o Alumbrado del interior del vehículo.
• UD 03. Mantenimiento de los circuitos de iluminació n delantero e interior.
o Iluminación delantera del vehículo.
o Faros antiniebla y adi
o Alumbrado del interior del vehículo.
• UD 04. Mantenimiento del circuito de luces de señal ización y maniobra.
o Difusión del haz luminoso en los pilotos.
o Reglamentación (marcas de homologación).
• UD 05. Mantenimiento del circuito acústico del vehí culo
o El sonido.
o Sistema acústico y normativa legal.
o Tipos de bocinas.
o Avisadores de marcha atrás.
o Otros componentes del sistema acústico.
• UD 06. Mantenimiento de otros circuitos auxiliares.
o Circuitos auxiliares comunes.
o Circuitos del sistema de navegación.
o Circuitos del sistema de telefonía.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
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Contenidos de las unidades didácticas
En este apartado se van a definir los contenidos de las unidades didácticas:
UD 01. Principios de las instalaciones eléctricas e n vehículos.
Principios de conductividad .
Principales magnitudes aplicadas a un elemento conductor.
Protección de circuitos. Fusibles.
Interpretación de los esquemas eléctricos del autom óvil.
Representaciones eléctricas de diferentes marcas.
Comprobación y reparación de instalaciones eléctric as.
UD 02. Principios básico s de iluminación.
Iluminación delantera del vehículo.
Faros antiniebla y adicionales.
Alumbrado del interior del vehículo.
UD 03. Mantenimiento de los circuitos de iluminació n delantero e interior.
Iluminación delantera del vehículo.
Faros antiniebla y adicionales.
Alumbrado del interior del vehículo.
UD 04. Mantenimiento del circuito de luces de señal ización y maniobra.
Difusión del haz luminoso en los pilotos.
Reglamentación (marcas de homologación).
UD 05. Mantenimiento del circuito acústico del vehí culo
Sistema acústico y normativa legal.
Tipos de bocinas.
Avisadores de marcha atrás.
Otros componentes del sistema acústico.
UD 06. Mantenimiento de otros circuitos auxiliares.
Circuitos auxiliares comunes.
Circuitos del sistema de navegación.
Circuitos del sistema de telefonía.
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
UD 03. Mantenimiento de los circuitos de iluminació n delantero e interior.
UD 04. Mantenimiento del circuito de luces de señal ización y maniobra.
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• UD 07. Sistemas de audio y comunicación en automóvi les.
o El sonido.
o Elementos de una instalación de sonido en vehículos.
o Instalaciones de audio en vehículos
o Criterios y normas para la instalación de equipos de audio.
• UD 08. Sistemas de ventilación, calefacción y aire aco ndicionado.
o Condiciones de confortabilidad.
o Sistemas de ventilación.
o Sistemas de calefacción.
o Aire acondicionado y principios termodinámicos en los que se basa.
o Funcionamiento del aire acondicionado.
o Componentes de un circuito de aire acondicionado.
• UD 09. Sistemas de climatización de control electró nico y diagnosis de los sistemas de
aire acondicionado.
o Sistemas de climatización de control electrónico.
o Climatizadores multizonales.
o Mantenimiento en los sis
o Diagnosis del aire acondicionado.
o Procesos de carga y descarga.
o Extracción y desmontaje del compresor.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
UD 07. Sistemas de audio y comunicación en automóvi les.
Elementos de una instalación de sonido en vehículos.
Instalaciones de audio en vehículos
Criterios y normas para la instalación de equipos de audio.
08. Sistemas de ventilación, calefacción y aire aco ndicionado.
Condiciones de confortabilidad.
Sistemas de ventilación.
Sistemas de calefacción.
Aire acondicionado y principios termodinámicos en los que se basa.
Funcionamiento del aire acondicionado.
onentes de un circuito de aire acondicionado.
UD 09. Sistemas de climatización de control electró nico y diagnosis de los sistemas de
Sistemas de climatización de control electrónico.
Climatizadores multizonales.
Mantenimiento en los sistemas de aire acondicionado.
Diagnosis del aire acondicionado.
Procesos de carga y descarga.
Extracción y desmontaje del compresor.
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
Aire acondicionado y principios termodinámicos en los que se basa.
UD 09. Sistemas de climatización de control electró nico y diagnosis de los sistemas de
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4.5 Contenidos mínimos
Se indican en negrita en el apartado anterior.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
en el apartado anterior.
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
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5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
El profesor desarrollará las
mediante preguntas y exposición de situaciones prácticas que deberán resolverse satisfactoriamente de
un modo individual y/o en pequeños grupos.
Los diferentes temas se podrán
procedimientos:
a) El profesor explicará al principio de cada clase unos fundamentos nuevos o repasará los que en
el día anterior se quedaron confusos.
b) Se realizarán ejercicios de aplicación de lo
conocimientos y esclarecer dudas.
c) Resolución de supuestos prácticos, fundamentalmente problemas de modificaciones y/o
deformaciones en estructuras.
d) Manejo de técnicas instrumentales, englobará el correcto em
de verificación, que resulten desconocidas para el alumno y que sean imprescindibles para su
trabajo.
e) Utilización de los medios audiovisuales disponibles así como los útiles didácticos existentes en el
centro.
f) Empleo de la plataforma de enseñanza Moodle en la cual se mantendrá informado al alumnado
del seguimiento y posibles novedades del módulo; se le facilitará información de interés como
enlaces web, vídeos, noticias, etc.; se le podrán proponer ejercicios y actividade
resolver dudas de la materia impartida.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
METODOLOGÍA DIDÁCTICA
El profesor desarrollará las unidades didácticas en clase, fomentando la participación del alumno
mediante preguntas y exposición de situaciones prácticas que deberán resolverse satisfactoriamente de
un modo individual y/o en pequeños grupos.
Los diferentes temas se podrán estructurar llevando a cabo alguno o varios de los siguientes
El profesor explicará al principio de cada clase unos fundamentos nuevos o repasará los que en
el día anterior se quedaron confusos.
Se realizarán ejercicios de aplicación de los fundamentos explicados con el fin de afianzar
conocimientos y esclarecer dudas.
Resolución de supuestos prácticos, fundamentalmente problemas de modificaciones y/o
deformaciones en estructuras.
Manejo de técnicas instrumentales, englobará el correcto empleo de las herramientas y técnicas
de verificación, que resulten desconocidas para el alumno y que sean imprescindibles para su
Utilización de los medios audiovisuales disponibles así como los útiles didácticos existentes en el
la plataforma de enseñanza Moodle en la cual se mantendrá informado al alumnado
del seguimiento y posibles novedades del módulo; se le facilitará información de interés como
enlaces web, vídeos, noticias, etc.; se le podrán proponer ejercicios y actividade
resolver dudas de la materia impartida.
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
unidades didácticas en clase, fomentando la participación del alumno
mediante preguntas y exposición de situaciones prácticas que deberán resolverse satisfactoriamente de
estructurar llevando a cabo alguno o varios de los siguientes
El profesor explicará al principio de cada clase unos fundamentos nuevos o repasará los que en
s fundamentos explicados con el fin de afianzar
Resolución de supuestos prácticos, fundamentalmente problemas de modificaciones y/o
pleo de las herramientas y técnicas
de verificación, que resulten desconocidas para el alumno y que sean imprescindibles para su
Utilización de los medios audiovisuales disponibles así como los útiles didácticos existentes en el
la plataforma de enseñanza Moodle en la cual se mantendrá informado al alumnado
del seguimiento y posibles novedades del módulo; se le facilitará información de interés como
enlaces web, vídeos, noticias, etc.; se le podrán proponer ejercicios y actividades y se le podrá
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
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6. LA EVALUACIÓN
6.1 Base legal
Para la realización de esta programación didáctica se han tenido en cuenta diferentes textos normativos,
además de otros documentos como la Programación General del
etc. De entre la normativa aplicable, los textos más destacables son:
- ORDEN de 8 de mayo de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y
la que se establece el currículo del título de Técnico en Electromecánicade Maquinaria para la
Comunidad Autónoma de Aragón.
- ORDEN de 29 de mayo de 2008, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la que se
establece la estructura básica de los currículos de los ciclos formativos de formación profesional y su
aplicación en la Comunidad Autónoma de Aragón.
- ORDEN de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la
matriculación, evaluación y
centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón.
- ORDEN ECD/409/2018, de 1 de marzo, por la que se modifica la Orden de 26 de octubre de 2009,
de la Consejera de Educación, Cultura y De
acreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los centros docentes de la
Comunidad Autónoma de Aragón y la Orden de 8 de mayo de 2014, de la Consejera de Educación,
Universidad, Cultura y Deporte, por la que se regula las enseñanzas de los ciclos formativos de
Formación Profesional y enseñanzas deportivas en la modalidad a distancia en la Comunidad
Autónoma de Aragón (BOA 08/03/2018)
- RESOLUCIÓN de 6 de marzo de 2018, del Director General de
Profesional, por la que se dictan instrucciones para la ejecución y aplicación el desarrollo de la Orden
de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la
matriculación, evaluación y acredita
centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 8/03/2018)
- Decreto 188/2017, de 28 de noviembre, del Gobierno de Aragón, por el que se regula la respuesta
educativa inclusiva y la conviv
Aragón (“Boletín Oficial de Aragón” de 18 de diciembre).
- Orden ECD/1003/2018, de 7 de junio, por la que se determinan las actuaciones que contribuyen a
promocionar la convivencia, igualdad y
educativas aragonesas (“Boletín Oficial de Aragón” de 18 de junio).
- Orden ECD/1004/2018, de 7 de junio, por la que se regula la Red Integrada de Orientación Educativa
en los centros docentes no universit
de Aragón (“Boletín Oficial de Aragón” de 18 de junio).
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
Para la realización de esta programación didáctica se han tenido en cuenta diferentes textos normativos,
además de otros documentos como la Programación General del centro, el Proyecto Curricular del ciclo,
etc. De entre la normativa aplicable, los textos más destacables son:
ORDEN de 8 de mayo de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y
la que se establece el currículo del título de Técnico en Electromecánicade Maquinaria para la
Comunidad Autónoma de Aragón.
ORDEN de 29 de mayo de 2008, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la que se
sica de los currículos de los ciclos formativos de formación profesional y su
aplicación en la Comunidad Autónoma de Aragón.
ORDEN de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la
matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los
centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón.
ORDEN ECD/409/2018, de 1 de marzo, por la que se modifica la Orden de 26 de octubre de 2009,
de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la matriculación, evaluación y
acreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los centros docentes de la
Comunidad Autónoma de Aragón y la Orden de 8 de mayo de 2014, de la Consejera de Educación,
eporte, por la que se regula las enseñanzas de los ciclos formativos de
Formación Profesional y enseñanzas deportivas en la modalidad a distancia en la Comunidad
Autónoma de Aragón (BOA 08/03/2018)
RESOLUCIÓN de 6 de marzo de 2018, del Director General de Planificación y Formación
Profesional, por la que se dictan instrucciones para la ejecución y aplicación el desarrollo de la Orden
de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la
matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los
centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 8/03/2018).
Decreto 188/2017, de 28 de noviembre, del Gobierno de Aragón, por el que se regula la respuesta
educativa inclusiva y la convivencia en las comunidades educativas de la Comunidad Autónoma de
Aragón (“Boletín Oficial de Aragón” de 18 de diciembre).
Orden ECD/1003/2018, de 7 de junio, por la que se determinan las actuaciones que contribuyen a
promocionar la convivencia, igualdad y la lucha contra el acoso escolar en las comunidades
educativas aragonesas (“Boletín Oficial de Aragón” de 18 de junio).
Orden ECD/1004/2018, de 7 de junio, por la que se regula la Red Integrada de Orientación Educativa
en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma
de Aragón (“Boletín Oficial de Aragón” de 18 de junio).
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
Para la realización de esta programación didáctica se han tenido en cuenta diferentes textos normativos,
centro, el Proyecto Curricular del ciclo,
ORDEN de 8 de mayo de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por
la que se establece el currículo del título de Técnico en Electromecánicade Maquinaria para la
ORDEN de 29 de mayo de 2008, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la que se
sica de los currículos de los ciclos formativos de formación profesional y su
ORDEN de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la
acreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los
ORDEN ECD/409/2018, de 1 de marzo, por la que se modifica la Orden de 26 de octubre de 2009,
porte, que regula la matriculación, evaluación y
acreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los centros docentes de la
Comunidad Autónoma de Aragón y la Orden de 8 de mayo de 2014, de la Consejera de Educación,
eporte, por la que se regula las enseñanzas de los ciclos formativos de
Formación Profesional y enseñanzas deportivas en la modalidad a distancia en la Comunidad
Planificación y Formación
Profesional, por la que se dictan instrucciones para la ejecución y aplicación el desarrollo de la Orden
de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la
ción académica del alumnado de Formación Profesional en los
Decreto 188/2017, de 28 de noviembre, del Gobierno de Aragón, por el que se regula la respuesta
encia en las comunidades educativas de la Comunidad Autónoma de
Orden ECD/1003/2018, de 7 de junio, por la que se determinan las actuaciones que contribuyen a
la lucha contra el acoso escolar en las comunidades
Orden ECD/1004/2018, de 7 de junio, por la que se regula la Red Integrada de Orientación Educativa
arios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Rev.: (06) Fecha: 13/10/2021 Este documento debe ser utilizado en soporte informático.Las copias impresas no están controladas y pueden quedar
- Orden ECD/1005/2018, de 7 de junio, por la que se regulan las actuaciones de intervención
educativa inclusiva (“Boletín Oficial de Aragón
- Instrucciones para los institutos de Educación Secundaria de la Comunidad Autónoma de Aragón de
la Dirección de la inspección de Educación.
- Orden ECD/719/2021, de 22 de junio, por la que se dictan las instrucciones sobre el marco general
de actuación para el inicio y desarrollo del curso 2021/2022 en la Comunidad Autónoma de Aragón.
- Instrucciones de inicio de curso 21/22
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
Orden ECD/1005/2018, de 7 de junio, por la que se regulan las actuaciones de intervención
educativa inclusiva (“Boletín Oficial de Aragón” de 18 de junio).
Instrucciones para los institutos de Educación Secundaria de la Comunidad Autónoma de Aragón de
la Dirección de la inspección de Educación.
Orden ECD/719/2021, de 22 de junio, por la que se dictan las instrucciones sobre el marco general
de actuación para el inicio y desarrollo del curso 2021/2022 en la Comunidad Autónoma de Aragón.
Instrucciones de inicio de curso 21/22
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
Orden ECD/1005/2018, de 7 de junio, por la que se regulan las actuaciones de intervención
Instrucciones para los institutos de Educación Secundaria de la Comunidad Autónoma de Aragón de
Orden ECD/719/2021, de 22 de junio, por la que se dictan las instrucciones sobre el marco general
de actuación para el inicio y desarrollo del curso 2021/2022 en la Comunidad Autónoma de Aragón.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Rev.: (06) Fecha: 13/10/2021 Este documento debe ser utilizado en soporte informático.Las copias impresas no están controladas y pueden quedar
6.2 Relación entre los resultados de aprendizaje y crit erios de evaluación
Los resultados de aprendizaje y criterios de
1. Caracteriza el funcionamiento de los elementos y conjuntos que componen los circuitos
eléctricos de alumbrado, de maniobra, auxiliares y de señalización de las máquinas, describiendo
la ubicación y funcionalidad de los elementos que l os constituyen.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los elementos que constituyen los circuitos eléctricos de alumbrado, de
maniobra, auxiliares y de señalización, y su ubicación en las máquinas.
b) Se ha explicado el funcionamiento de los circuitos de alumbrado, ma
señalización y de los conjuntos y elementos que los constituyen.
c) Se han relacionado las leyes y reglas eléctricas con el funcionamiento de los elementos y
conjuntos de los circuitos.
d) Se han interpretado los parámetros de funcionamiento
e) Se han interpretado los esquemas de los circuitos, reconociendo la simbología utilizada y la
funcionalidad de los elementos que los componen.
f) Se han realizado esquemas de los circuitos utilizados en las máquinas, aplicando la simbología
adecuada.
g) Se ha mantenido una actitud de interés por la evolución de la tecnología en el sector.
2. Caracteriza el funcionamiento de los sistemas de confortabilidad de la maquinaria,
describiendo la ubicación y funcionalidad de los el ementos que los constituyen.
Criterios de evaluación:
a) Se ha descrito la misión de los componentes de los sistemas de confortabilidad y control de
temperatura del habitáculo.
b) Se ha explicado el funcionamiento de los sistemas de confortabilidad y control de la temperatura
y de los elementos y conjuntos que los constituyen.
c) Se han interpretado los esquemas eléctricos de los circuitos.
d) Se han localizado los componentes en la documentación técnica y se les ha relacionado con su
ubicación en la maquinaria.
e) Se han descrito propiedades y característi
climatización.
f) Se han identificado los parámetros de funcionamiento de los sistemas.
g) Se ha demostrado interés en las distintas fases de aprendizaje.
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Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
Relación entre los resultados de aprendizaje y crit erios de evaluación
Los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación, según el currículo del ciclo son:
1. Caracteriza el funcionamiento de los elementos y conjuntos que componen los circuitos
eléctricos de alumbrado, de maniobra, auxiliares y de señalización de las máquinas, describiendo
la ubicación y funcionalidad de los elementos que l os constituyen.
Se han identificado los elementos que constituyen los circuitos eléctricos de alumbrado, de
maniobra, auxiliares y de señalización, y su ubicación en las máquinas.
Se ha explicado el funcionamiento de los circuitos de alumbrado, ma
señalización y de los conjuntos y elementos que los constituyen.
Se han relacionado las leyes y reglas eléctricas con el funcionamiento de los elementos y
conjuntos de los circuitos.
Se han interpretado los parámetros de funcionamiento.
Se han interpretado los esquemas de los circuitos, reconociendo la simbología utilizada y la
funcionalidad de los elementos que los componen.
Se han realizado esquemas de los circuitos utilizados en las máquinas, aplicando la simbología
antenido una actitud de interés por la evolución de la tecnología en el sector.
2. Caracteriza el funcionamiento de los sistemas de confortabilidad de la maquinaria,
describiendo la ubicación y funcionalidad de los el ementos que los constituyen.
Se ha descrito la misión de los componentes de los sistemas de confortabilidad y control de
temperatura del habitáculo.
Se ha explicado el funcionamiento de los sistemas de confortabilidad y control de la temperatura
conjuntos que los constituyen.
Se han interpretado los esquemas eléctricos de los circuitos.
Se han localizado los componentes en la documentación técnica y se les ha relacionado con su
ubicación en la maquinaria.
Se han descrito propiedades y características de los fluidos utilizados en los sistemas de
Se han identificado los parámetros de funcionamiento de los sistemas.
Se ha demostrado interés en las distintas fases de aprendizaje.
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
evaluación, según el currículo del ciclo son:
1. Caracteriza el funcionamiento de los elementos y conjuntos que componen los circuitos
eléctricos de alumbrado, de maniobra, auxiliares y de señalización de las máquinas, describiendo
Se han identificado los elementos que constituyen los circuitos eléctricos de alumbrado, de
Se ha explicado el funcionamiento de los circuitos de alumbrado, maniobra, auxiliares y
Se han relacionado las leyes y reglas eléctricas con el funcionamiento de los elementos y
Se han interpretado los esquemas de los circuitos, reconociendo la simbología utilizada y la
Se han realizado esquemas de los circuitos utilizados en las máquinas, aplicando la simbología
antenido una actitud de interés por la evolución de la tecnología en el sector.
2. Caracteriza el funcionamiento de los sistemas de confortabilidad de la maquinaria,
describiendo la ubicación y funcionalidad de los el ementos que los constituyen.
Se ha descrito la misión de los componentes de los sistemas de confortabilidad y control de
Se ha explicado el funcionamiento de los sistemas de confortabilidad y control de la temperatura
Se han localizado los componentes en la documentación técnica y se les ha relacionado con su
cas de los fluidos utilizados en los sistemas de
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3. Caracteriza el funcionamiento de los sistemas qu e comp
comunicación e información de las máquinas, describ iendo la ubicación y funcionalidad de los
elementos que los constituyen.
Criterios de evaluación:
a) Se han localizado los componentes en la documentación técnica y se los ha
ubicación en la máquina.
b) Se ha explicado el funcionamiento de los elementos y conjuntos que constituyen los circuitos de
sonido de comunicación.
c) Se ha explicado el funcionamiento de los sensores utilizados en las informaciones de cuadros
testigos.
d) Se han descrito las señales eléctricas utilizadas para las informaciones de cuadros y testigos.
e) Se han identificado los parámetros de funcionamiento.
f) Se ha descrito la transmisión de datos por redes multiplexadas.
g) Se han interpretado los esque
funcionalidad de los elementos que los componen.
h) Se han realizado los esquemas de instalación de los sistemas audiovisuales.
i) Se han descrito la recarga de datos y los parámetros de funcionamie
gestión electrónica.
4. Identifica averías de los sistemas eléctricos, e lectrónicos de alumbrado, de maniobra,
auxiliares, de señalización, de sonido, de comunica ción e información y de confortabilidad,
relacionando los síntomas y e fectos con las causas que las producen.
Criterios de evaluación:
a) Se ha seleccionado la documentación técnica e interpretando los planos y especificaciones de
los sistemas objeto del mantenimiento.
b) Se ha identificado en el vehículo el sistema o elemento qu
c) Se ha preparado y calibrado el equipo de medida siguiendo las especificaciones técnicas.
d) Se ha conectado el equipo, previa selección del punto de medida correcto.
e) Se han identificado las anomalías o disfunciones, relacionado la causa c
observado.
f) Se han obtenido los valores de las medidas, asignándoles la aproximación adecuada, según la
precisión del instrumento o equipo.
g) Se han verificado las unidades de gestión electrónica, interpretando los parámetros obtenidos.
h) Se han explicado las causas de las averías, reproduciéndolas y siguiendo el proceso de
corrección.
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3. Caracteriza el funcionamiento de los sistemas qu e comp onen los circuitos de sonido,
comunicación e información de las máquinas, describ iendo la ubicación y funcionalidad de los
elementos que los constituyen.
Se han localizado los componentes en la documentación técnica y se los ha
ubicación en la máquina.
Se ha explicado el funcionamiento de los elementos y conjuntos que constituyen los circuitos de
sonido de comunicación.
Se ha explicado el funcionamiento de los sensores utilizados en las informaciones de cuadros
Se han descrito las señales eléctricas utilizadas para las informaciones de cuadros y testigos.
Se han identificado los parámetros de funcionamiento.
Se ha descrito la transmisión de datos por redes multiplexadas.
Se han interpretado los esquemas de los circuitos, reconociendo la simbología utilizada y la
funcionalidad de los elementos que los componen.
Se han realizado los esquemas de instalación de los sistemas audiovisuales.
Se han descrito la recarga de datos y los parámetros de funcionamie
4. Identifica averías de los sistemas eléctricos, e lectrónicos de alumbrado, de maniobra,
auxiliares, de señalización, de sonido, de comunica ción e información y de confortabilidad,
fectos con las causas que las producen.
Se ha seleccionado la documentación técnica e interpretando los planos y especificaciones de
los sistemas objeto del mantenimiento.
Se ha identificado en el vehículo el sistema o elemento que hay que comprobar.
Se ha preparado y calibrado el equipo de medida siguiendo las especificaciones técnicas.
Se ha conectado el equipo, previa selección del punto de medida correcto.
Se han identificado las anomalías o disfunciones, relacionado la causa c
Se han obtenido los valores de las medidas, asignándoles la aproximación adecuada, según la
precisión del instrumento o equipo.
Se han verificado las unidades de gestión electrónica, interpretando los parámetros obtenidos.
xplicado las causas de las averías, reproduciéndolas y siguiendo el proceso de
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
onen los circuitos de sonido,
comunicación e información de las máquinas, describ iendo la ubicación y funcionalidad de los
Se han localizado los componentes en la documentación técnica y se los ha relacionado con su
Se ha explicado el funcionamiento de los elementos y conjuntos que constituyen los circuitos de
Se ha explicado el funcionamiento de los sensores utilizados en las informaciones de cuadros y
Se han descrito las señales eléctricas utilizadas para las informaciones de cuadros y testigos.
mas de los circuitos, reconociendo la simbología utilizada y la
Se han realizado los esquemas de instalación de los sistemas audiovisuales.
Se han descrito la recarga de datos y los parámetros de funcionamiento de las unidades de
4. Identifica averías de los sistemas eléctricos, e lectrónicos de alumbrado, de maniobra,
auxiliares, de señalización, de sonido, de comunica ción e información y de confortabilidad,
Se ha seleccionado la documentación técnica e interpretando los planos y especificaciones de
e hay que comprobar.
Se ha preparado y calibrado el equipo de medida siguiendo las especificaciones técnicas.
Se ha conectado el equipo, previa selección del punto de medida correcto.
Se han identificado las anomalías o disfunciones, relacionado la causa con el síntoma
Se han obtenido los valores de las medidas, asignándoles la aproximación adecuada, según la
Se han verificado las unidades de gestión electrónica, interpretando los parámetros obtenidos.
xplicado las causas de las averías, reproduciéndolas y siguiendo el proceso de
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i) Se han determinado los elementos que se deben sustituir o reparar.
5. Realiza el mantenimiento de los sistemas eléctri cos de alumbrado, de maniobra, auxiliares y de
señalización de las máquinas, interpretando y aplic ando los procedimientos establecidos y las
especificaciones técnicas.
Criterios de evaluación:
a) Se ha interpretado la documentación técnica y se ha relacionado con el sistema objeto del
mantenimiento.
b) Se han seleccionado los equipos y medios necesarios y se ha realizado su puesta en servicio.
c) Se han desmontado y montado los elementos y conjuntos que componen los sistemas eléctricos
de alumbrado, maniobra, auxiliares y de señalización.
d) Se han realizado ajustes y reglajes de parámetros en los elementos de los sistemas eléctricos,
siguiendo las especificaciones técnicas.
e) Se han sustituido y reparado elementos mecánicos, eléctricos, electromagnéticos, electrónicos u
ópticos, siguiendo las especificaciones técni
f) Se han borrado las memorias de históricos de las unidades de control electrónico.
g) Se han adaptado y codificado las unidades de control y componentes electrónicos sustituidos.
h) Se ha verificado, tras la reparación, que se restituye la funcionalidad al s
6. Realiza el mantenimiento de los sistemas de conf ortabilidad, interpretando y aplicando los
procedimientos establecidos y las especificaciones técnicas.
Criterios de evaluación:
a) Se ha interpretado la documentación técnica y se ha relacionado co
mantenimiento.
b) Se han seleccionado los equipos y medios necesarios y se ha realizado su puesta en servicio.
c) Se ha realizado la recuperación y recarga del fluido refrigerante verificando la estanqueidad del
circuito.
d) Se han realizado el desmontaje y el montaje de los componentes de los sistemas de
confortabilidad y control de la temperatura del habitáculo, siguiendo las especificaciones
técnicas.
e) Se ha efectuado la reparación de los sistemas sustituyendo o reparado los elementos
defectuosos.
f) Se han realizado los controles y ajustes de los parámetros, físicos y eléctricos, siguiendo
especificaciones técnicas.
g) Se han borrado los históricos de las unidades de mando y se efectuado la recarga de datos.
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Se han determinado los elementos que se deben sustituir o reparar.
5. Realiza el mantenimiento de los sistemas eléctri cos de alumbrado, de maniobra, auxiliares y de
señalización de las máquinas, interpretando y aplic ando los procedimientos establecidos y las
Se ha interpretado la documentación técnica y se ha relacionado con el sistema objeto del
han seleccionado los equipos y medios necesarios y se ha realizado su puesta en servicio.
Se han desmontado y montado los elementos y conjuntos que componen los sistemas eléctricos
de alumbrado, maniobra, auxiliares y de señalización.
tes y reglajes de parámetros en los elementos de los sistemas eléctricos,
siguiendo las especificaciones técnicas.
Se han sustituido y reparado elementos mecánicos, eléctricos, electromagnéticos, electrónicos u
ópticos, siguiendo las especificaciones técnicas.
Se han borrado las memorias de históricos de las unidades de control electrónico.
Se han adaptado y codificado las unidades de control y componentes electrónicos sustituidos.
Se ha verificado, tras la reparación, que se restituye la funcionalidad al sistema.
6. Realiza el mantenimiento de los sistemas de conf ortabilidad, interpretando y aplicando los
procedimientos establecidos y las especificaciones técnicas.
Se ha interpretado la documentación técnica y se ha relacionado co
Se han seleccionado los equipos y medios necesarios y se ha realizado su puesta en servicio.
Se ha realizado la recuperación y recarga del fluido refrigerante verificando la estanqueidad del
do el desmontaje y el montaje de los componentes de los sistemas de
confortabilidad y control de la temperatura del habitáculo, siguiendo las especificaciones
Se ha efectuado la reparación de los sistemas sustituyendo o reparado los elementos
Se han realizado los controles y ajustes de los parámetros, físicos y eléctricos, siguiendo
especificaciones técnicas.
Se han borrado los históricos de las unidades de mando y se efectuado la recarga de datos.
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
5. Realiza el mantenimiento de los sistemas eléctri cos de alumbrado, de maniobra, auxiliares y de
señalización de las máquinas, interpretando y aplic ando los procedimientos establecidos y las
Se ha interpretado la documentación técnica y se ha relacionado con el sistema objeto del
han seleccionado los equipos y medios necesarios y se ha realizado su puesta en servicio.
Se han desmontado y montado los elementos y conjuntos que componen los sistemas eléctricos
tes y reglajes de parámetros en los elementos de los sistemas eléctricos,
Se han sustituido y reparado elementos mecánicos, eléctricos, electromagnéticos, electrónicos u
Se han borrado las memorias de históricos de las unidades de control electrónico.
Se han adaptado y codificado las unidades de control y componentes electrónicos sustituidos.
istema.
6. Realiza el mantenimiento de los sistemas de conf ortabilidad, interpretando y aplicando los
Se ha interpretado la documentación técnica y se ha relacionado con el sistema objeto del
Se han seleccionado los equipos y medios necesarios y se ha realizado su puesta en servicio.
Se ha realizado la recuperación y recarga del fluido refrigerante verificando la estanqueidad del
do el desmontaje y el montaje de los componentes de los sistemas de
confortabilidad y control de la temperatura del habitáculo, siguiendo las especificaciones
Se ha efectuado la reparación de los sistemas sustituyendo o reparado los elementos
Se han realizado los controles y ajustes de los parámetros, físicos y eléctricos, siguiendo
Se han borrado los históricos de las unidades de mando y se efectuado la recarga de datos.
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h) Se han verificado, tras las operacio
el sistema.
i) Se han adoptado todas las medidas de prevención de riesgos laborales y de anticontaminación
en la ejecución de las tareas.
7. Mantiene las instalaciones de los sistemas de so nido,
máquinas y realiza el montaje de nuevos equipos, ap licando las especificaciones técnicas.
Criterios de evaluación:
a) Se ha interpretado la documentación técnica, relacionada con el sistema objeto del
mantenimiento y se han
b) Se han desmontado y montado los elementos y conjuntos que componen los sistemas de
sonido, comunicación e información.
c) Se han sustituido elementos mecánicos, eléctricos, electromagnéticos y electrónicos, sigui
las especificaciones técnicas.
d) Se han reparado redes de comunicación multiplexadas, siguiendo las especificaciones técnicas.
e) Se ha interpretado la documentación técnica y la normativa legal, relacionada con la modificación
o nueva instalación de equip
f) Se han realizado los cálculos de la nueva instalación, verificando que esta es compatible con la
máquina.
g) Se ha realizado el montaje del sistema y se ha verificado su funcionamiento.
h) Se ha realizado la recarga de parámetros y datos.
i) Se ha verificado, tras la reparación o nueva instalación, que no provoca anomalías o
interferencias con otros sistemas del vehículo.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
Se han verificado, tras las operaciones realizadas, que se restituye la funcionalidad requerida en
Se han adoptado todas las medidas de prevención de riesgos laborales y de anticontaminación
en la ejecución de las tareas.
7. Mantiene las instalaciones de los sistemas de so nido, comunicación e información de las
máquinas y realiza el montaje de nuevos equipos, ap licando las especificaciones técnicas.
Se ha interpretado la documentación técnica, relacionada con el sistema objeto del
seleccionado los equipos y medios necesarios.
Se han desmontado y montado los elementos y conjuntos que componen los sistemas de
sonido, comunicación e información.
Se han sustituido elementos mecánicos, eléctricos, electromagnéticos y electrónicos, sigui
las especificaciones técnicas.
Se han reparado redes de comunicación multiplexadas, siguiendo las especificaciones técnicas.
Se ha interpretado la documentación técnica y la normativa legal, relacionada con la modificación
o nueva instalación de equipos de sonido, comunicación, GPS y video visión, entre otros.
Se han realizado los cálculos de la nueva instalación, verificando que esta es compatible con la
Se ha realizado el montaje del sistema y se ha verificado su funcionamiento.
ado la recarga de parámetros y datos.
Se ha verificado, tras la reparación o nueva instalación, que no provoca anomalías o
interferencias con otros sistemas del vehículo.
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
nes realizadas, que se restituye la funcionalidad requerida en
Se han adoptado todas las medidas de prevención de riesgos laborales y de anticontaminación
comunicación e información de las
máquinas y realiza el montaje de nuevos equipos, ap licando las especificaciones técnicas.
Se ha interpretado la documentación técnica, relacionada con el sistema objeto del
Se han desmontado y montado los elementos y conjuntos que componen los sistemas de
Se han sustituido elementos mecánicos, eléctricos, electromagnéticos y electrónicos, siguiendo
Se han reparado redes de comunicación multiplexadas, siguiendo las especificaciones técnicas.
Se ha interpretado la documentación técnica y la normativa legal, relacionada con la modificación
os de sonido, comunicación, GPS y video visión, entre otros.
Se han realizado los cálculos de la nueva instalación, verificando que esta es compatible con la
Se ha realizado el montaje del sistema y se ha verificado su funcionamiento.
Se ha verificado, tras la reparación o nueva instalación, que no provoca anomalías o
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6.3 Instrumentos y procedimientos de evaluación
Los instrumentos de evaluación que
siguientes:
Exámenes teóricos escritos:
- Se realizarán prueba
mínimo una por evaluación
- Los exámenes teóricos podrán
problemas, a la identificación y funcionamiento de los equipos y sistemas, al diagnóstico de
averías u otras preguntas más concretas, así como preguntas tipo test.
Corrección de trabajos y prácti
- A lo largo de cada evaluación se podrán realizar pruebas prácticas una vez concluidas las
prácticas correspondientes de la unidad didáctica
- A lo largo de la unidad, una vez expuestos los conocimientos teóricos básicos
podrán realizarán una práctica sobre maqueta o vehículo, utilizando como guión una ficha
que el profesor les entregará. Al término de la práctica deberán entregar dicha ficha
cumplimentada con los datos obtenidos en la realización de la prác
realizarán por grupos o de manera individual.
- Se realizarán actividades que el profesor planteará para su resolución al término de cada
unidad didáctica.
- Los alumnos que superen más del 15% en faltas de asistencia sin justificar
derecho a evaluación continua. En tal caso se les realizará un único examen teórico
en la fecha establecida en la evaluación final primera de marzo y, posteriormente, en la
fecha que se indique para la evaluación final segunda de junio
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Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
Instrumentos y procedimientos de evaluación
Los instrumentos de evaluación que se van a utilizar para aplicar los criterios de evaluación son los
Exámenes teóricos escritos:
pruebas teóricas escritas según distribución de contenidos
mínimo una por evaluación.
Los exámenes teóricos podrán incluir preguntas relativas a los contenidos, resolución de
problemas, a la identificación y funcionamiento de los equipos y sistemas, al diagnóstico de
averías u otras preguntas más concretas, así como preguntas tipo test.
Corrección de trabajos y prácti cas:
A lo largo de cada evaluación se podrán realizar pruebas prácticas una vez concluidas las
prácticas correspondientes de la unidad didáctica o unidades didácticas
A lo largo de la unidad, una vez expuestos los conocimientos teóricos básicos
podrán realizarán una práctica sobre maqueta o vehículo, utilizando como guión una ficha
que el profesor les entregará. Al término de la práctica deberán entregar dicha ficha
cumplimentada con los datos obtenidos en la realización de la prác
realizarán por grupos o de manera individual.
Se realizarán actividades que el profesor planteará para su resolución al término de cada
Los alumnos que superen más del 15% en faltas de asistencia sin justificar
derecho a evaluación continua. En tal caso se les realizará un único examen teórico
en la fecha establecida en la evaluación final primera de marzo y, posteriormente, en la
fecha que se indique para la evaluación final segunda de junio, si fuese necesario.
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
se van a utilizar para aplicar los criterios de evaluación son los
s según distribución de contenidos, siendo como
incluir preguntas relativas a los contenidos, resolución de
problemas, a la identificación y funcionamiento de los equipos y sistemas, al diagnóstico de
averías u otras preguntas más concretas, así como preguntas tipo test.
A lo largo de cada evaluación se podrán realizar pruebas prácticas una vez concluidas las
o unidades didácticas a evaluar.
A lo largo de la unidad, una vez expuestos los conocimientos teóricos básicos, los alumnos
podrán realizarán una práctica sobre maqueta o vehículo, utilizando como guión una ficha
que el profesor les entregará. Al término de la práctica deberán entregar dicha ficha
cumplimentada con los datos obtenidos en la realización de la práctica. Las prácticas se
Se realizarán actividades que el profesor planteará para su resolución al término de cada
Los alumnos que superen más del 15% en faltas de asistencia sin justificar perderán el
derecho a evaluación continua. En tal caso se les realizará un único examen teórico-práctico
en la fecha establecida en la evaluación final primera de marzo y, posteriormente, en la
, si fuese necesario.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Rev.: (06) Fecha: 13/10/2021 Este documento debe ser utilizado en soporte informático.Las copias impresas no están controladas y pueden quedar
6.4 Criterios de calificación
La nota de cada evaluación se compondrá de los apartados descritos en el epígrafe anterior en los
porcentajes siguientes:
a) Exámenes escritos: 5
b) Ejercicios prácticos en el taller: 40%
c) Actividades: 10%
La nota de cada evaluación se obtendrá h
todos los resultados de aprendizaje establecidos en la orden de referencia al ciclo y en particular
módulo de Circuitos eléctricos, electrónicos y de confortabilidad
un 5 en todas las partes de evaluación establecidas para éste módulo.
Será necesario obtener una nota mínima de 4 puntos en las pruebas escritas y practica
las evaluaciones para acceder a la obtención de la nota media de evaluación.
La nota del curso se obtendrá de la media
abajo se aplicará según los decimal
ser redondeadas y se tendrán en cuenta, en todas las estimaciones de notas, dos decimales.
6.5 Recuperación
Los alumnos, que no hayan perdido el derecho a la evaluación continua,
de recuperación. Dicha prueba
evaluación. Y en ella se recuperarán
lo largo de la evaluación.
Para la recuperación de las prácticas
evaluación. En el supuesto de repetir la práctica y no su
teórico-práctica antes de la finalización de la evaluación.
Para la recuperación de las actividades s
unidades didácticas que el alumno no haya superado satisfactoriamente.
recuperación se apoyarán, en la medida de lo posible, para facilitar al alumno su superación.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
Criterios de calificación
La nota de cada evaluación se compondrá de los apartados descritos en el epígrafe anterior en los
s escritos: 50%
en el taller: 40%
La nota de cada evaluación se obtendrá haciendo la proporción entre a, b, y c.
todos los resultados de aprendizaje establecidos en la orden de referencia al ciclo y en particular
de Circuitos eléctricos, electrónicos y de confortabilidad, por lo que será imprescindible obtener
un 5 en todas las partes de evaluación establecidas para éste módulo.
Será necesario obtener una nota mínima de 4 puntos en las pruebas escritas y practica
las evaluaciones para acceder a la obtención de la nota media de evaluación.
La nota del curso se obtendrá de la media aritmética de las evaluaciones. El redondeo hacia arriba o
abajo se aplicará según los decimales de las notas de la primera, segunda y tercera
ser redondeadas y se tendrán en cuenta, en todas las estimaciones de notas, dos decimales.
no hayan perdido el derecho a la evaluación continua, dispondrán
recuperación. Dicha prueba se realizará en la evaluación siguiente o ante
Y en ella se recuperarán las pruebas escritas y prácticas que no hayan sido superadas a
n de las prácticas, el alumno deberá repetir la práctica antes de la finalización de la
. En el supuesto de repetir la práctica y no superarla se procederá a realizar
práctica antes de la finalización de la evaluación.
las actividades se deberán corregir las deficiencias detectadas en las
unidades didácticas que el alumno no haya superado satisfactoriamente.
recuperación se apoyarán, en la medida de lo posible, para facilitar al alumno su superación.
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
La nota de cada evaluación se compondrá de los apartados descritos en el epígrafe anterior en los
. Será necesario superar
todos los resultados de aprendizaje establecidos en la orden de referencia al ciclo y en particular al
, por lo que será imprescindible obtener
Será necesario obtener una nota mínima de 4 puntos en las pruebas escritas y practicas realizadas en
evaluaciones. El redondeo hacia arriba o
y tercera evaluación antes de
ser redondeadas y se tendrán en cuenta, en todas las estimaciones de notas, dos decimales.
ondrán, de una prueba
en la evaluación siguiente o antes del final de la
que no hayan sido superadas a
lumno deberá repetir la práctica antes de la finalización de la
perarla se procederá a realizar una prueba
e deberán corregir las deficiencias detectadas en las
Las actividades de
recuperación se apoyarán, en la medida de lo posible, para facilitar al alumno su superación.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Rev.: (06) Fecha: 13/10/2021 Este documento debe ser utilizado en soporte informático.Las copias impresas no están controladas y pueden quedar
En el caso de no superar la primera evaluación en la recuperación y no superar la segunda
evaluación, así como aquellos alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua, se
llevará a cabo un examen teórico
final primera en marzo y, en caso de no superarlo, se pasaría a realizar el examen de las mismas
características en la fecha de la evaluación final segunda de junio.
En el caso de tener pendiente una de las dos evaluaciones
final de marzo únicamente de la parte que tenga suspensa, En el caso del examen final de junio
(evaluación final segunda) tendrá que examinarse de toda la materia.
6.6 Evaluación de alumnos que hayan perdido el derecho
Se les informará de su condición y lo que supone. Podrán seguir asistiendo a clase y realizando los
mismos ejercicios que el resto de compañeros, a excepción de aquellos que puedan suponer un riesgo
para él o sus compañeros si no se
seguridad de todos. Los ejercicios, exámenes, prácticas de taller, memorias y exámenes prácticos no
serán evaluados.
Los alumnos que hayan perdido el derecho a evaluación continua, será
de una prueba consistente en un examen
la evaluación. En cualquier caso, un alumno que no haya perdido el derecho a evaluación continua,
podrá renunciar a ella y presentarse a la prueba d
derecho. En el supuesto que el alumnado haya perdido el derecho a la evaluación continua cuando el
curso esté avanzado, los contenidos superados previamente serán conservados
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
En el caso de no superar la primera evaluación en la recuperación y no superar la segunda
evaluación, así como aquellos alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua, se
teórico-práctico de toda la materia en la fecha prevista para la evaluación
final primera en marzo y, en caso de no superarlo, se pasaría a realizar el examen de las mismas
características en la fecha de la evaluación final segunda de junio.
tener pendiente una de las dos evaluaciones el alumno deberá presentarse al examen
final de marzo únicamente de la parte que tenga suspensa, En el caso del examen final de junio
(evaluación final segunda) tendrá que examinarse de toda la materia.
Evaluación de alumnos que hayan perdido el derecho a evaluación continua
Se les informará de su condición y lo que supone. Podrán seguir asistiendo a clase y realizando los
mismos ejercicios que el resto de compañeros, a excepción de aquellos que puedan suponer un riesgo
para él o sus compañeros si no se han adquirido conocimientos o destrezas suficientes para garantizar la
seguridad de todos. Los ejercicios, exámenes, prácticas de taller, memorias y exámenes prácticos no
Los alumnos que hayan perdido el derecho a evaluación continua, serán convocados para la realización
de una prueba consistente en un examen teórico-práctico de los contenidos del curso en fechas antes de
En cualquier caso, un alumno que no haya perdido el derecho a evaluación continua,
y presentarse a la prueba descrita para aquellos alumnos que sí han perdido este
En el supuesto que el alumnado haya perdido el derecho a la evaluación continua cuando el
curso esté avanzado, los contenidos superados previamente serán conservados.
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
En el caso de no superar la primera evaluación en la recuperación y no superar la segunda
evaluación, así como aquellos alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua, se
cha prevista para la evaluación
final primera en marzo y, en caso de no superarlo, se pasaría a realizar el examen de las mismas
el alumno deberá presentarse al examen
final de marzo únicamente de la parte que tenga suspensa, En el caso del examen final de junio
a evaluación continua
Se les informará de su condición y lo que supone. Podrán seguir asistiendo a clase y realizando los
mismos ejercicios que el resto de compañeros, a excepción de aquellos que puedan suponer un riesgo
han adquirido conocimientos o destrezas suficientes para garantizar la
seguridad de todos. Los ejercicios, exámenes, prácticas de taller, memorias y exámenes prácticos no
n convocados para la realización
de los contenidos del curso en fechas antes de
En cualquier caso, un alumno que no haya perdido el derecho a evaluación continua,
escrita para aquellos alumnos que sí han perdido este
En el supuesto que el alumnado haya perdido el derecho a la evaluación continua cuando el
.
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6.7 Evaluación final
Para aquellos alumnos que, a lo largo del curso y antes de la evaluación final
superado la primera, segunda y tercera evaluación con una nota mayor o igual que
perdido el derecho a evaluación continua, obtendrán una nota en la
Esta nota será calculada con la media aritmética de las notas de la evaluación primera, segunda y
tercera evaluación. El redondeo hacia arrib
segunda y tercera evaluación antes de ser redondeadas.
Para aquellos alumnos que, a lo largo del curso y antes de la evaluación final primera de
aprobado todas pruebas de evalua
el proceso será el siguiente:
• Los alumnos que no hayan aprobado todos los exámenes escritos, realizarán exámenes de
recuperación de las partes no aprobadas. Conservarán todas las notas
aprobados a lo largo del curso.
• Los alumnos que no hayan aprobado una o varias prácticas de taller o exámenes prácticos,
realizarán un examen teórico
conservarán todas las notas de las partes aprobadas a lo largo del curso.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
Para aquellos alumnos que, a lo largo del curso y antes de la evaluación final
superado la primera, segunda y tercera evaluación con una nota mayor o igual que
perdido el derecho a evaluación continua, obtendrán una nota en la primera evaluación final de junio
calculada con la media aritmética de las notas de la evaluación primera, segunda y
El redondeo hacia arriba se aplicará según los decimales de las notas de la primera,
segunda y tercera evaluación antes de ser redondeadas.
Para aquellos alumnos que, a lo largo del curso y antes de la evaluación final primera de
aprobado todas pruebas de evaluación a lo largo del curso sin perder el derecho a evaluación continua,
Los alumnos que no hayan aprobado todos los exámenes escritos, realizarán exámenes de
recuperación de las partes no aprobadas. Conservarán todas las notas de los exámenes escritos
aprobados a lo largo del curso.
Los alumnos que no hayan aprobado una o varias prácticas de taller o exámenes prácticos,
teórico-práctico de recuperación en relación a las partes no superadas y
s las notas de las partes aprobadas a lo largo del curso.
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
Para aquellos alumnos que, a lo largo del curso y antes de la evaluación final primera de junio, hayan
superado la primera, segunda y tercera evaluación con una nota mayor o igual que 5 y no hayan
evaluación final de junio.
calculada con la media aritmética de las notas de la evaluación primera, segunda y
se aplicará según los decimales de las notas de la primera,
Para aquellos alumnos que, a lo largo del curso y antes de la evaluación final primera de junio, no hayan
a lo largo del curso sin perder el derecho a evaluación continua,
Los alumnos que no hayan aprobado todos los exámenes escritos, realizarán exámenes de
de los exámenes escritos
Los alumnos que no hayan aprobado una o varias prácticas de taller o exámenes prácticos,
lación a las partes no superadas y
s las notas de las partes aprobadas a lo largo del curso.
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6.8 Evaluación de la práctica docente y del proceso de enseñanza
El profesor, además de evaluar los aprendizajes de los alumnos, evaluará los procesos de enseñanza y
su propia práctica docente en relación con la consecución de los objetivos educativos del currículo.
En esta evaluación se deberá prestar especial atención a las siguientes cuestiones:
- Cumplimiento de la programación didáctica
como el grado de desarrollo de cada unidad didáctica. Se evaluará al menos una vez al mes y se
comentará en reunión de departamento. Además, se rellenarán todos los meses las plantillas de
seguimiento de la programación didáctica, tal y como establece el Sistema
del centro.
- Adecuación de la metodología
instrumentos de evaluación y calificación para el logro de los resultados de aprendizaje asociados a
cada unidad didáctica. Al final de cada evaluación, se tendrán en cuenta los resultados de cada
grupo, para tomar medidas en caso necesario si se consideran no satisfactorios.
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Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
Evaluación de la práctica docente y del proceso de enseñanza
El profesor, además de evaluar los aprendizajes de los alumnos, evaluará los procesos de enseñanza y
relación con la consecución de los objetivos educativos del currículo.
En esta evaluación se deberá prestar especial atención a las siguientes cuestiones:
Cumplimiento de la programación didáctica. Se deberá tener en cuenta tanto la temporalización
grado de desarrollo de cada unidad didáctica. Se evaluará al menos una vez al mes y se
comentará en reunión de departamento. Además, se rellenarán todos los meses las plantillas de
seguimiento de la programación didáctica, tal y como establece el Sistema de Gestión de la Calidad
Adecuación de la metodología empleada, de las actividades de enseñanza
instrumentos de evaluación y calificación para el logro de los resultados de aprendizaje asociados a
l final de cada evaluación, se tendrán en cuenta los resultados de cada
grupo, para tomar medidas en caso necesario si se consideran no satisfactorios.
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
El profesor, además de evaluar los aprendizajes de los alumnos, evaluará los procesos de enseñanza y
relación con la consecución de los objetivos educativos del currículo.
En esta evaluación se deberá prestar especial atención a las siguientes cuestiones:
. Se deberá tener en cuenta tanto la temporalización
grado de desarrollo de cada unidad didáctica. Se evaluará al menos una vez al mes y se
comentará en reunión de departamento. Además, se rellenarán todos los meses las plantillas de
de Gestión de la Calidad
empleada, de las actividades de enseñanza – aprendizaje y de los
instrumentos de evaluación y calificación para el logro de los resultados de aprendizaje asociados a
l final de cada evaluación, se tendrán en cuenta los resultados de cada
grupo, para tomar medidas en caso necesario si se consideran no satisfactorios.
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7. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES
En el caso de que existan alumnos matriculados en segundo curso con el presente módulo del cual se
está desarrollando esta programación pendiente por superar se diseñará un plan de recuperación al
principio del curso que contendrá las activida
evaluaciones finales a las que tenga derecho cada alumno.
Además, en ese plan de recuperación también se describe detalladamente los instrumentos de
calificación que se emplearán para su evaluació
obtendrá su nota final.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE ÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES.
En el caso de que existan alumnos matriculados en segundo curso con el presente módulo del cual se
está desarrollando esta programación pendiente por superar se diseñará un plan de recuperación al
principio del curso que contendrá las actividades, exámenes, prácticas, etc. destinadas a la evaluación o
evaluaciones finales a las que tenga derecho cada alumno.
en ese plan de recuperación también se describe detalladamente los instrumentos de
calificación que se emplearán para su evaluación y cuál será el método de cálculo mediante el que se
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE
En el caso de que existan alumnos matriculados en segundo curso con el presente módulo del cual se
está desarrollando esta programación pendiente por superar se diseñará un plan de recuperación al
des, exámenes, prácticas, etc. destinadas a la evaluación o
en ese plan de recuperación también se describe detalladamente los instrumentos de
n y cuál será el método de cálculo mediante el que se
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
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8. EDUCACIÓN EN VALORES
El Proyecto Educativo del Centro,
adquiera los conocimientos y desarrolle las
necesarios para su desarrollo integral en la sociedad.
Estos valores incluyen, entre otros:
- La igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas independientemente de su raza,
cultura, sexo, religión, ideología o capacidad.
- El respeto, la tolerancia, la integración, la inclusión y la solidaridad como valores que garantizan la
convivencia y permiten la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos.
- La transparencia como valor fundamental para fomentar la confianza entre las personas y favorecer
el compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa.
Si bien no se prevén actividades que incluyan
por PEC, el profesor los tendrá en cuenta en el mantenimiento de un correcto ambiente de trabajo y
convivencia en el aula, así como en la labor orientación personal y profesional hacia el alumno.
Además, en el desarrollo de las actividades de taller y/o aula se trabaj
recogidos por el PEC como:
- El trabajo en equipo, la autonomía, la responsabilida
- La prevención de la salud y la seguridad en materia de riesgos laborales como compromiso con el
bienestar de las personas.
- El respeto y el cuidado del medio ambiente.
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EDUCACIÓN EN VALORES
Proyecto Educativo del Centro, recoge como misión formar, educar y orientar al alumnado para que
adquiera los conocimientos y desarrolle las habilidades, las actitudes, las capacidades y los valores
rrollo integral en la sociedad.
Estos valores incluyen, entre otros:
La igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas independientemente de su raza,
ligión, ideología o capacidad.
El respeto, la tolerancia, la integración, la inclusión y la solidaridad como valores que garantizan la
convivencia y permiten la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos.
alor fundamental para fomentar la confianza entre las personas y favorecer
el compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa.
no se prevén actividades que incluyan explícitamente el desarrollo de todos los valores recogidos
profesor los tendrá en cuenta en el mantenimiento de un correcto ambiente de trabajo y
convivencia en el aula, así como en la labor orientación personal y profesional hacia el alumno.
Además, en el desarrollo de las actividades de taller y/o aula se trabajan implícitamente
El trabajo en equipo, la autonomía, la responsabilidad, el esfuerzo y el compromiso.
La prevención de la salud y la seguridad en materia de riesgos laborales como compromiso con el
El respeto y el cuidado del medio ambiente.
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
ormar, educar y orientar al alumnado para que
habilidades, las actitudes, las capacidades y los valores
La igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas independientemente de su raza,
El respeto, la tolerancia, la integración, la inclusión y la solidaridad como valores que garantizan la
convivencia y permiten la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos.
alor fundamental para fomentar la confianza entre las personas y favorecer
todos los valores recogidos
profesor los tendrá en cuenta en el mantenimiento de un correcto ambiente de trabajo y
convivencia en el aula, así como en la labor orientación personal y profesional hacia el alumno.
an implícitamente otros valores
d, el esfuerzo y el compromiso.
La prevención de la salud y la seguridad en materia de riesgos laborales como compromiso con el
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9. RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA
9.1 ESPACIOS
Para el desarrollo de las clases se emplearán el aula
también se empleará, aunque puntualmente, el
talleres donde se guardan los automóviles.
9.2 RECURSOS DIDÁCTICOS EN FORMATO PAPEL
� Libro de Texto: No está disponible en ninguna editorial el libro de texto correspondiente a este
módulo.
� Manuales de taller, instrucciones técnicas (especialmente de Bosch), autodidácticos del grupo VAG,
etc.
� Apuntes, dossier de cuestiones y preguntas, guiones de prácticas de taller y otro material didáctico
en formato papel recopilado por el profesor.
9.3 RECURSOS DIDÁCTICOS INFOR
El aula – taller B-102 está dotada de un ordenador conectado a internet y un cañón proyector. Se
empleará principalmente para la visualización presentaciones y videos relacionados con el módulo.
9.4 MATERIALES Y TALLER
Los recursos utilizados en el aula
� Pizarra.
� Ordenador y cañón proyector.
� Bancos de trabajo con cajones.
� Armarios tipo persiana con diversa herramienta general.
� Armario con herramienta específica para electricidad: destornilladores específicos, alicates de
terminales
� Polímetros.
� Osciloscopios portátiles.
� Destornillador de impacto
� Soldadores de estaño, soportes y desoldadores.
� Placas board.
� Maletín con componentes electrónicos varios.
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Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA
Para el desarrollo de las clases se emplearán el aula-taller de electricidad B-102. Si fuera necesario,
también se empleará, aunque puntualmente, el almacén del departamento y la nave adyacente a los
talleres donde se guardan los automóviles.
RECURSOS DIDÁCTICOS EN FORMATO PAPEL
No está disponible en ninguna editorial el libro de texto correspondiente a este
instrucciones técnicas (especialmente de Bosch), autodidácticos del grupo VAG,
Apuntes, dossier de cuestiones y preguntas, guiones de prácticas de taller y otro material didáctico
en formato papel recopilado por el profesor.
RECURSOS DIDÁCTICOS INFORMÁTICOS Y TICS
102 está dotada de un ordenador conectado a internet y un cañón proyector. Se
empleará principalmente para la visualización presentaciones y videos relacionados con el módulo.
n el aula - taller B-102 son:
Ordenador y cañón proyector.
Bancos de trabajo con cajones.
Armarios tipo persiana con diversa herramienta general.
Armario con herramienta específica para electricidad: destornilladores específicos, alicates de
Osciloscopios portátiles.
Destornillador de impacto
Soldadores de estaño, soportes y desoldadores.
Maletín con componentes electrónicos varios.
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
102. Si fuera necesario,
almacén del departamento y la nave adyacente a los
No está disponible en ninguna editorial el libro de texto correspondiente a este
instrucciones técnicas (especialmente de Bosch), autodidácticos del grupo VAG,
Apuntes, dossier de cuestiones y preguntas, guiones de prácticas de taller y otro material didáctico
102 está dotada de un ordenador conectado a internet y un cañón proyector. Se
empleará principalmente para la visualización presentaciones y videos relacionados con el módulo.
Armario con herramienta específica para electricidad: destornilladores específicos, alicates de
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Rev.: (06) Fecha: 13/10/2021 Este documento debe ser utilizado en soporte informático.Las copias impresas no están controladas y pueden quedar
� Maletín con componentes eléctricos varios.
� Tableros para la realización de maque
� Estantería con alternadores, motores de arranque, dinamos y reguladores para dinamos
� Herramienta auxiliar del taller de electromecánica.
� Pistola neumática.
� Tomas eléctricas y neumáticas.
� Baterías.
� Comprobadores de baterías.
� Densímetros.
� Cargadores de baterías.
� Arrancadores.
� Pinzas de arranque.
� Fuentes de alimentación.
Además, se pueden llevar al aula otros materiales como vehículo de la nave adyacente, máquina de
diagnosis OBD del departamento, material fungible del almacén o cualquier ot
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
Maletín con componentes eléctricos varios.
Tableros para la realización de maquetas eléctricas.
Estantería con alternadores, motores de arranque, dinamos y reguladores para dinamos
Herramienta auxiliar del taller de electromecánica.
Tomas eléctricas y neumáticas.
Comprobadores de baterías.
Cargadores de baterías.
Fuentes de alimentación.
Además, se pueden llevar al aula otros materiales como vehículo de la nave adyacente, máquina de
diagnosis OBD del departamento, material fungible del almacén o cualquier otro que sea necesario.
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
Estantería con alternadores, motores de arranque, dinamos y reguladores para dinamos
Además, se pueden llevar al aula otros materiales como vehículo de la nave adyacente, máquina de
ro que sea necesario.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
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10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Las actividades extraescolares y complementarias en FP ofrecen al alumno/a un complemento educativo
que fomenta, la visión del mundo real, además de crear puntos y seguidos en el desarrollo del curso
académico.
Con ellas se da al alumno/a una visión
la cohesión del grupo, motiva al alumno.
Las actividades extraescolares estarán reguladas a nivel de centro y éste, a través del PEC y del
Proyecto Curricular marcará las líneas generales a se
procedimientos para solicitarlas, etc.).
En este módulo no se realizarán
realizará una visita a la Feria internacional de maquinaria agrícola.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Las actividades extraescolares y complementarias en FP ofrecen al alumno/a un complemento educativo
que fomenta, la visión del mundo real, además de crear puntos y seguidos en el desarrollo del curso
Con ellas se da al alumno/a una visión de lo que puede ser su futuro mundo laboral. Así mismo fomenta
la cohesión del grupo, motiva al alumno.
Las actividades extraescolares estarán reguladas a nivel de centro y éste, a través del PEC y del
marcará las líneas generales a seguir. (número y tipo de actividades,
procedimientos para solicitarlas, etc.).
realizarán actividades fuera del centro. Sí la situación sanitaria lo permite se
realizará una visita a la Feria internacional de maquinaria agrícola.
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
Las actividades extraescolares y complementarias en FP ofrecen al alumno/a un complemento educativo
que fomenta, la visión del mundo real, además de crear puntos y seguidos en el desarrollo del curso
de lo que puede ser su futuro mundo laboral. Así mismo fomenta
Las actividades extraescolares estarán reguladas a nivel de centro y éste, a través del PEC y del
guir. (número y tipo de actividades,
. Sí la situación sanitaria lo permite se
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11. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Según la ORDEN de 29 de mayo de 2008, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la que
se establece la estructura básica de los currículos de los ciclos formativos de formación profesional y su
aplicación en la Comunidad Autónoma de Aragón, en su artículo 12:
“Los centros educativos, por medio de las programaciones didácticas adoptarán las medidas necesarias
para que el alumnado con discapacidades pueda cursar el ciclo formativo siempre que pueda alcanzar
las competencias generales del ciclo formativo y no esté en peligro su integridad física.
En el caso de alumnos con discapacidad que requieran una adaptación curricular, ésta deberá ser
aprobada por el Director del Servicio Provincial correspondiente. Esta ad
consecución de las competencias profesionales incluidas en el ciclo formativo.”
Por otro lado, la ORDEN de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte,
que regula la matriculación, evaluación y acre
Profesional en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón, establece en su artículo 13
que:
“Los alumnos con discapacidad serán evaluados con las adaptaciones de tiempo y medios apropiados a
sus posibilidades y características, incluyendo el uso de sistemas de comunicación alternativos y la
utilización de apoyos técnicos que faciliten el proceso de evaluación. En todo caso, se evaluará que el
alumno haya conseguido las competencias profesionales, pe
formativo.”
En el caso de tener alumnado
condiciones personales de discapacidad física, psíquica o sensorial o como consecuencia de una
sobredotación intelectual, se consultará con el departamento de orientación las medidas oportunas a
adoptar, y en caso de ser necesario se solicitaría también el asesoramiento de los responsables de
pedagogía terapéutica (PT) y/o audición y lenguaje (AL). Se pretende conoc
medidas metodológicas en el aula o son necesarias otras medidas, como medidas de
profesorado de refuerzo o la aplicación de recursos tecnológicos.
Estas medidas en ningún momento conllevarán la eliminación de objetivos
aprendizaje del ciclo que puedan afectar a la adquisición de la competencia general del título.
Para los alumnos que presenten dificultades en el proceso de aprendizaje y precisen de medidas de
refuerzo educativo se insistirá en
mínimos del currículo.
Las diferentes sesiones de evaluación, especialmente la inicial, podrán servir para detectar las
necesidades del alumnado, en caso de no conocerlas previamente.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Según la ORDEN de 29 de mayo de 2008, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la que
se establece la estructura básica de los currículos de los ciclos formativos de formación profesional y su
la Comunidad Autónoma de Aragón, en su artículo 12:
“Los centros educativos, por medio de las programaciones didácticas adoptarán las medidas necesarias
para que el alumnado con discapacidades pueda cursar el ciclo formativo siempre que pueda alcanzar
competencias generales del ciclo formativo y no esté en peligro su integridad física.
En el caso de alumnos con discapacidad que requieran una adaptación curricular, ésta deberá ser
aprobada por el Director del Servicio Provincial correspondiente. Esta adaptación deberá garantizar la
consecución de las competencias profesionales incluidas en el ciclo formativo.”
Por otro lado, la ORDEN de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte,
que regula la matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de Formación
Profesional en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón, establece en su artículo 13
“Los alumnos con discapacidad serán evaluados con las adaptaciones de tiempo y medios apropiados a
sibilidades y características, incluyendo el uso de sistemas de comunicación alternativos y la
utilización de apoyos técnicos que faciliten el proceso de evaluación. En todo caso, se evaluará que el
alumno haya conseguido las competencias profesionales, personales y sociales incluidas en el ciclo
En el caso de tener alumnado que presente necesidades educativas especiales derivadas de
condiciones personales de discapacidad física, psíquica o sensorial o como consecuencia de una
se consultará con el departamento de orientación las medidas oportunas a
adoptar, y en caso de ser necesario se solicitaría también el asesoramiento de los responsables de
pedagogía terapéutica (PT) y/o audición y lenguaje (AL). Se pretende conocer si es suficiente adaptar
medidas metodológicas en el aula o son necesarias otras medidas, como medidas de
profesorado de refuerzo o la aplicación de recursos tecnológicos.
Estas medidas en ningún momento conllevarán la eliminación de objetivos generales o resultados de
aprendizaje del ciclo que puedan afectar a la adquisición de la competencia general del título.
Para los alumnos que presenten dificultades en el proceso de aprendizaje y precisen de medidas de
refuerzo educativo se insistirá en el aprendizaje de los contenidos relacionados con los conocimientos
Las diferentes sesiones de evaluación, especialmente la inicial, podrán servir para detectar las
necesidades del alumnado, en caso de no conocerlas previamente.
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
Según la ORDEN de 29 de mayo de 2008, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la que
se establece la estructura básica de los currículos de los ciclos formativos de formación profesional y su
“Los centros educativos, por medio de las programaciones didácticas adoptarán las medidas necesarias
para que el alumnado con discapacidades pueda cursar el ciclo formativo siempre que pueda alcanzar
competencias generales del ciclo formativo y no esté en peligro su integridad física.
En el caso de alumnos con discapacidad que requieran una adaptación curricular, ésta deberá ser
aptación deberá garantizar la
Por otro lado, la ORDEN de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte,
ditación académica del alumnado de Formación
Profesional en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón, establece en su artículo 13
“Los alumnos con discapacidad serán evaluados con las adaptaciones de tiempo y medios apropiados a
sibilidades y características, incluyendo el uso de sistemas de comunicación alternativos y la
utilización de apoyos técnicos que faciliten el proceso de evaluación. En todo caso, se evaluará que el
rsonales y sociales incluidas en el ciclo
especiales derivadas de
condiciones personales de discapacidad física, psíquica o sensorial o como consecuencia de una
se consultará con el departamento de orientación las medidas oportunas a
adoptar, y en caso de ser necesario se solicitaría también el asesoramiento de los responsables de
er si es suficiente adaptar
medidas metodológicas en el aula o son necesarias otras medidas, como medidas de refuerzo,
generales o resultados de
aprendizaje del ciclo que puedan afectar a la adquisición de la competencia general del título.
Para los alumnos que presenten dificultades en el proceso de aprendizaje y precisen de medidas de
el aprendizaje de los contenidos relacionados con los conocimientos
Las diferentes sesiones de evaluación, especialmente la inicial, podrán servir para detectar las
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12. PLAN DE CONTINGENCIA
Según la Orden de 29 de mayo de 2008, de la Consejería de Ed ucación, Cultura y Deporte, por la
que se establece la estructura básica de los curríc ulos en los ciclos formativos de formación
profesional y su aplicación en la Comunidad A
reflejado en la programación.
Este plan de se organiza por trimestres en varios apartados.
El departamento realizará un horario con profesores y horas disponibles cada uno.
1. PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRE
Ausencias del profesor.
Prolongadas:
1. Profesor sustituto sigue la programación.
2. Otros profesores del departamento podrán asumir como propias las sesiones.
3. El departamento o el Instituto podrán asumir, con horas de guardia, con actividades
prácticas de la p
4. El Instituto reorganizará los horarios para que los alumnos no tengan huecos lectivos.
Ausencias del alumnado.
1. El profesor organizará las actividades durante el trimestre.
2. El profesor elaborará actividades para ser realizadas fuera del horario
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
PLAN DE CONTINGENCIA
Orden de 29 de mayo de 2008, de la Consejería de Ed ucación, Cultura y Deporte, por la
que se establece la estructura básica de los curríc ulos en los ciclos formativos de formación
profesional y su aplicación en la Comunidad A utónoma de Aragón, este punto tiene que estar
Este plan de se organiza por trimestres en varios apartados.
El departamento realizará un horario con profesores y horas disponibles cada uno.
1. PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRE
Profesor sustituto sigue la programación.
Otros profesores del departamento podrán asumir como propias las sesiones.
El departamento o el Instituto podrán asumir, con horas de guardia, con actividades
prácticas de la programación.
El Instituto reorganizará los horarios para que los alumnos no tengan huecos lectivos.
El profesor organizará las actividades durante el trimestre.
El profesor elaborará actividades para ser realizadas fuera del horario
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
Orden de 29 de mayo de 2008, de la Consejería de Ed ucación, Cultura y Deporte, por la
que se establece la estructura básica de los curríc ulos en los ciclos formativos de formación
este punto tiene que estar
El departamento realizará un horario con profesores y horas disponibles cada uno.
Otros profesores del departamento podrán asumir como propias las sesiones.
El departamento o el Instituto podrán asumir, con horas de guardia, con actividades
El Instituto reorganizará los horarios para que los alumnos no tengan huecos lectivos.
El profesor elaborará actividades para ser realizadas fuera del horario lectivo.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Rev.: (06) Fecha: 13/10/2021 Este documento debe ser utilizado en soporte informático.Las copias impresas no están controladas y pueden quedar
Para el curso 2021-22 este plan de contingencia se verá supeditado al plan de contingencia aprobado
por el claustro del IES Segundo de Chomón a causa del COVID
En caso de incompatibilidad o de alguna
de contingencia aprobado por el IES Segundo de Chomón.
13. PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN
Al comienzo del curso, durante las primeras sesiones del módulo, se informará a los alumnos de los
aspectos más relevantes del módulo: contenidos, unidades didácticas, resultados de aprendizaje,
criterios e instrumentos de calificación, contenidos mínimos, etc.
Se les informará de que la programación didáctica se publicará en la página web del instituto y se l
indicará el modo de acceso.
14. MODIFICACIONES DE LA VERSIÓN ORIGINAL
• Curso 2021-22: En la programación que nos ocupa se han modificado el índice de apartados
actualizándolo en base a la normativa actualmente vigente y la situación sanitaria. Así mismo se
modificado los criterios de calificación y se han adaptado según los resultados de la prueba de
evaluación inicial.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
22 este plan de contingencia se verá supeditado al plan de contingencia aprobado
por el claustro del IES Segundo de Chomón a causa del COVID-19 y, por lo tanto, se adaptará al mismo.
En caso de incompatibilidad o de alguna situación no contemplada por el mismo, deberá seguirse el plan
de contingencia aprobado por el IES Segundo de Chomón.
PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN
Al comienzo del curso, durante las primeras sesiones del módulo, se informará a los alumnos de los
s más relevantes del módulo: contenidos, unidades didácticas, resultados de aprendizaje,
criterios e instrumentos de calificación, contenidos mínimos, etc.
Se les informará de que la programación didáctica se publicará en la página web del instituto y se l
MODIFICACIONES DE LA VERSIÓN ORIGINAL
En la programación que nos ocupa se han modificado el índice de apartados
actualizándolo en base a la normativa actualmente vigente y la situación sanitaria. Así mismo se
modificado los criterios de calificación y se han adaptado según los resultados de la prueba de
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
22 este plan de contingencia se verá supeditado al plan de contingencia aprobado
19 y, por lo tanto, se adaptará al mismo.
situación no contemplada por el mismo, deberá seguirse el plan
Al comienzo del curso, durante las primeras sesiones del módulo, se informará a los alumnos de los
s más relevantes del módulo: contenidos, unidades didácticas, resultados de aprendizaje,
Se les informará de que la programación didáctica se publicará en la página web del instituto y se les
En la programación que nos ocupa se han modificado el índice de apartados
actualizándolo en base a la normativa actualmente vigente y la situación sanitaria. Así mismo se han
modificado los criterios de calificación y se han adaptado según los resultados de la prueba de
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Rev.: (06) Fecha: 13/10/2021 Este documento debe ser utilizado en soporte informático.Las copias impresas no están controladas y pueden quedar
Anexo I: Adecuación de la programación didáctica an tes situaciones derivadas por el COVID(secuenciación de contenidos, metodologcalificación)
La formación académica para el curso escolar 2021
en el plan de contingencia del
educativa y la comunicación a distancia
Estas herramientas, y otras que pueda disponer el profesor según la situación, serán la base de la
metodología didáctica empleada en caso de que la formación presencial no sea posible
En el caso de que la actividad educativa no pueda llevarse a cabo de manera presencial
escenarios:
1. Que duración la suspensión de la docencia presencial se prevea cort
En este caso:
- La metodología didáctica se basará en las herramientas antes mencionadas.
- Se mantendrá la misma secuenciación de contenidos prevista en la docencia presencial.
- La temporalización de la realización de los instrumentos de evaluación previstos
reorganizará, de manera que estos
presencial.
- Se mantendrán los mismos criterios de calificación previstos en la docencia presencial.
2. Que duración la suspensión de la docencia presencial se prevea p
En este caso:
- La metodología didáctica se basará en las herramientas antes mencionadas.
- A menos que haya
secuenciación de contenidos prevista en la docencia presencial,
impartición de los contenidos mínimos.
- Se sustituirán los instrumentos de evaluación previstos por otros cuya realización sea posible
con las herramientas a distancia disponibles. De este modo, las pruebas escritas serán
sustituidas por pruebas
taller serán sustituidas por trabajos escritos realizados a ordenador. Y la valoración de la
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
Anexo I: Adecuación de la programación didáctica an tes situaciones derivadas por el COVID(secuenciación de contenidos, metodolog ía didáctica, instrumentos de evaluación y criterio s de
académica para el curso escolar 2021-2022 será presencial, pero,
en el plan de contingencia del centro, se dispone de la plataforma Google Suite para la atención
educativa y la comunicación a distancia, y el aula virtual Moodle como alternativa o complemento.
s, y otras que pueda disponer el profesor según la situación, serán la base de la
empleada en caso de que la formación presencial no sea posible
En el caso de que la actividad educativa no pueda llevarse a cabo de manera presencial
Que duración la suspensión de la docencia presencial se prevea corta
La metodología didáctica se basará en las herramientas antes mencionadas.
Se mantendrá la misma secuenciación de contenidos prevista en la docencia presencial.
La temporalización de la realización de los instrumentos de evaluación previstos
reorganizará, de manera que estos se puedan realizar cuando se reestablezca la docencia
Se mantendrán los mismos criterios de calificación previstos en la docencia presencial.
Que duración la suspensión de la docencia presencial se prevea prolongada
La metodología didáctica se basará en las herramientas antes mencionadas.
nuevas instrucciones que lo contradigan, se mantendrá la misma
secuenciación de contenidos prevista en la docencia presencial, siempre garant
impartición de los contenidos mínimos.
Se sustituirán los instrumentos de evaluación previstos por otros cuya realización sea posible
con las herramientas a distancia disponibles. De este modo, las pruebas escritas serán
sustituidas por pruebas realizadas mediante la plataforma GSuite o Moodle. Las prácticas de
taller serán sustituidas por trabajos escritos realizados a ordenador. Y la valoración de la
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
Anexo I: Adecuación de la programación didáctica an tes situaciones derivadas por el COVID -19 ía didáctica, instrumentos de evaluación y criterio s de
tal y como está recogido
de la plataforma Google Suite para la atención
como alternativa o complemento.
s, y otras que pueda disponer el profesor según la situación, serán la base de la
empleada en caso de que la formación presencial no sea posible.
En el caso de que la actividad educativa no pueda llevarse a cabo de manera presencial se planean dos
La metodología didáctica se basará en las herramientas antes mencionadas.
Se mantendrá la misma secuenciación de contenidos prevista en la docencia presencial.
La temporalización de la realización de los instrumentos de evaluación previstos se
se reestablezca la docencia
Se mantendrán los mismos criterios de calificación previstos en la docencia presencial.
rolongada
La metodología didáctica se basará en las herramientas antes mencionadas.
nuevas instrucciones que lo contradigan, se mantendrá la misma
siempre garantizando la
Se sustituirán los instrumentos de evaluación previstos por otros cuya realización sea posible
con las herramientas a distancia disponibles. De este modo, las pruebas escritas serán
realizadas mediante la plataforma GSuite o Moodle. Las prácticas de
taller serán sustituidas por trabajos escritos realizados a ordenador. Y la valoración de la
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Rev.: (06) Fecha: 13/10/2021 Este documento debe ser utilizado en soporte informático.Las copias impresas no están controladas y pueden quedar
actitud será sustituida por la valoración de la participación y el interés mostrado en las
actividades a distancia propuestas por el profesor.
- Los criterios de calificación se mantendrán en cuanto a la ponderación, sustituyendo unos los
instrumentos de evaluación iniciales por los descritos en el punto anterior.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
actitud será sustituida por la valoración de la participación y el interés mostrado en las
vidades a distancia propuestas por el profesor.
Los criterios de calificación se mantendrán en cuanto a la ponderación, sustituyendo unos los
instrumentos de evaluación iniciales por los descritos en el punto anterior.
obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia
actitud será sustituida por la valoración de la participación y el interés mostrado en las
Los criterios de calificación se mantendrán en cuanto a la ponderación, sustituyendo unos los
instrumentos de evaluación iniciales por los descritos en el punto anterior.