006 Desarrollo Ecologico Integral P3000 2013

Cuadernos pedagogicos 3000 #6 Desarrollo Ecolgico Integral 1


Cuadernos pedagooogicos 3000

Serie 1 La educacin holstica es posible

Hacia el Desarrollo Integral del Ser

Construyendo el Tercer Milenio con los nios, nias y jvenes de ahora

Para profesores, padres, psiclogos, terapeutas y uno mismo Pedagoooga 3000 (Compilacin)

La Paz - Bolivia - 2012

# 6 Desarrollo Ecolgico Integral


Estos cuadernos deben ser citados de la siguiente manera: 2010. Cuadernos pedagooogicos 3000: Hacia el Desarrollo Integral del Ser. #6. Desarrollo Ecolgico Integral. Serie 1 La educacin holstica es posible. Pedagoooga 3000. Compilacin: Noem Paymal. Editorial Ox La-Hun. La Paz, Bolivia. Revisin de texto: Daniela Martnez, Miguel Angel Laura Villca, Dayme Paymal y Mnica Betancur Diseo y diagramacin: Sergio Laura Diseo de la portada: Sergio Laura, Noem Paymal Reproduccin Se pueden reproducir libremente estos cuadernos, parcialmente o en su totalidad, siempre y cuando nada est alterado, la fuente est mencionada y no haya fines comerciales en la reproduccin. Para la impresin comercial de estos cuadernos y/o su traduccin a otros idiomas, por favor contactar Ox La-Hun Noemi Paymal, [email protected] o [email protected] Derechos de autor: Noem Paymal (Compiladora), Pedagooogia 3000 La portada

El diseo de la portada representa una estrella de nueve puntas con los diferentes interrelacionados mbitos de desarrollo a tomar en cuenta para la educacin holstica del Tercer Milenio y lograr el Desarrollo Integral del Ser. Estos aspectos son fsico, emocional, cognitivo, ecolgico, esttico-creador, intuitivo, espiritual, social, multicultural y tico-solidario; estn en estrecha relacin con el planeta Tierra y su transformacin actual. La estrella de nueve puntas o nonagrama representa una triada de triada y es un smbolo de progreso, logros y plenitud. Es a la vez estabilidad y cambios. La estrella de 9 puntas representa los nueve escalones evolutivos de la materia.

Las tres O de Pedagooogia 3000 Las intersecciones de las tres O de Pedagoooga 3000 forman dos veces la figura geomtrica Vesica Piscis. Simboliza la expresin sagrada de la creacin y representa el punto de surgimiento de la Vida. El nacimiento simblico de una construccin con el

nuevo sol es un tema universal relacionado tambin con la Vesica piscis. Los egipcios crean que de all salieron los nmeros, los siete sonidos fundamentales, las letras y toda la sabidura de la creacin. De all se derivan todas las relaciones matemticas fundamentales y los nmeros ms importantes como phi y pi. Tambin simboliza la visin compartida, el mutuo entendimiento entre individuos iguales y el traspaso de Conocimiento. Cada vez que se genera una nueva esfera, se genera una nueva dimensin, un nuevo sonido en la escala musical, un nuevo color en la escala cromtica. As se van construyendo cuatro, cinco, seis esferas y ahora estamos llegando a la sptima y ltima con lo cual se cierra el primer el ciclo y se completa la Semilla de la Vida, explica Fernando Malkun en su pelcula el Ojo de Horus.


Desarrollo Ecolgico Integral ndice

Introduccin 5 Ecolgico Integral ... Beneficios educativos y teraputicos .. Actividades recomendadas . Ideas creativas ligadas a la Tierra a hacer con nios (y grandes) .. En la casa .

7 7 7 8 11

Aprender de la agricultura orgnica . Permacultura . Ejercicios .. Proyecto la Tierra de los nios Terapias extra-escolar .

11 14 14 15 17

Ficha tcnica 20 Co-creando mi propio cuadernillo 21 Temas de reflexin e ideas prcticas para uno mismo 22 Glosario 22 Bibliografa .......................... 22 Qu es Pedagoooga 3000? . 24 Qu es el enlace mundial parA una nueva educacin (emAne)? ... 24 Este cuaderno # 6, Desarrollo Ecolgico Integral, fue compilado gracias a la colaboracin de Ivette Carrin, pedagoga y terapeuta, Directora del Centro de Investigacin ASIRI de Lima, Per, Daniel Pacheco, asesor pedaggico y terapeuta, de La Paz, Bolivia, y Fernando Valladares de Lima, Ingeniero agrnomo, Per. Contacto Fernando Valladares, [email protected] o el bio-huerto de Huampani, Mara Teresa Uranga. (51-1) 479-2275 497-1071, [email protected] Ivette Carrin, [email protected] Daniel Pacheco, [email protected] Pginas Web recomendadas http://www.huampani.org/ http://www.rainforestinfo.org.au/deep-eco/Spanish/vivir.htm (Deep Ecology en espaol) http://www.bloorview.ca/programsandservices/communityprograms/centreforthearts/spiralgarden.php (en ingls) http://www.quedelibros.com/libro/45181/La-esencia-de-la-permacultura.html (descarga del libro La esencia de la permacultura de Holmgren David en espaol) http://www.musicaorganica.com.br/ (Msica orgnica) http://www.mundodeania.org/ Proyecto Tierra de los nios, Ania, Per (Association for Children and their Environment) Siglas y fuentes cp: comunicacin personal (grabadas en cintas que se encuentran en los archivos de Pedagoooga 3000) ae: artculo electrnico ce: correo electrnico Las referencias bibliogrficas son citadas de la siguiente manera: primero el autor, luego la fecha de publicacin y la pgina. Por ejemplo (Goleman, 2006:53).


Introduccin Porqu estos cuadernos? Estos cuadernos representan el inicio de una serie que desarrolla la instrumentacin de Pedagoooga 3000, de ASIRI y de muchas otras corrientes e iniciativas de comunidades educativas actuales que buscan cambios en la educacin apuntando al desarrollo integral u holstico del Ser. Incluye atender armnica y equilibradamente a los mbitos: fsico, emocional, cognitivo, ecolgico, esttico-creador, intuitivo, espiritual, social, multicultural y tico-solidario, del ser humano. Estos cuadernos consisten en la compilacin de experiencias de muchos investigadores, profesores, terapeutas, padres y madres, quienes, en la marcha, han sentido que la educacin es algo ms, que conlleva a algo maravilloso: el despertar del Ser, el despertar de algo precioso, algo sagrado. Cambian los chicos, cambia la educacin y Drsticamente! Tambin estos cuadernos plasman los resultados de nueve aos de investigacin sobre los cambios de los nios y nias de hoy y la educacin que necesitan y que han sido ampliamente documentados en el libro Pedagoooga 3000, Gua prctica para docentes, padres y uno mismo. Haba que instrumentarlo! Los chicos de ahora han cambiado de manera formidable, la tecnologa tambin, la sociedad tambin, los tiempos tambin y las necesidades tambin. Era lgico que cambiara la educacin, primer sector tocado de golpe por esta oleada de chicos diferentes en su manera de aprender, en sus intereses, bsquedas metafsicas y existenciales, en su manera de vivir, sentir y ser. Para eso les invitamos a consultar el cuaderno # 2, donde repasamos estas caractersticas y damos algunas recomendaciones bsicas para su educacin armnica y cariosa. Estos cuadernos fueron recopilados para responder a la demanda cada vez ms urgente tanto de los profesores cmo de los padres que preguntan Y ahora Qu hacemos? Necesitamos ideas, cosas concretas, algo nuevo, algo concreto. Pero, ojo, somos conscientes sin embargo que cada cuaderno es slo un punto de partida, unas sugerencias, algunas ideas prcticas lanzadas, sobre las cuales cada uno va a ir desarrollando sus variantes, co-creando montn de otras ideas, con los chicos y segn sus recursos y entornos ecolgicos, culturales, sociales y polticos, as como segn los intereses, ideas y sentir del momento. Haciendo se aprende Lo principal es empezar haciendo (HACIENDO, no hay otra manera de aprender en estos tiempos) y en la marcha van a surgir muchas otras tcnicas, ideas y vivencias. Toda idea presentada es slo una base sobre la que es imperativo adaptar, explorar, ampliar, co-re-crear, segn la edad de los chicos (tambin se pueden adaptar los ejercicios para los jvenes, adultos y personas de la tercera edad, pre-natal, educacin especial, nios trabajadores, terapias especificas, etc).

A todos y todas, y a los nios/as y jvenes, todo nuestro inmenso agradecimiento.

Cuadernos en accin!

A medida que vamos explorando, les invitamos a enviar sus sugerencias, tcnicas, ideas, mejoras a [email protected], con copia a [email protected] y a [email protected]

Se pueden encontrar estos cuadernos en www.pedagooogia3000.info gratuitamente. Colocaremos las ampliaciones, mejoras y ms ideas a medida que avancemos.


Todo est interconectado Es importante acordarnos que todo est interconectado. Tuvimos que dividir los cuadernos por reas de desarrollo y ejes de tcnicas, pero lo uno conlleva a lo otro y as sucesivamente. Realmente no podemos separarlos. Un supermercado de herramientas prcticas e ideas Todos los cuadernos tienen su importancia y un propsito especfico. Esta serie de cuadernos es a la vez pedaggica y teraputica. Se ha elaborado para ser utilizada tanto en las escuelas, en los hogares (con nuestros hijos, nietos, sobrinos, vecinos, nuestra suegra, es divertido) as como en los diversos centros de desarrollo personal y consultorios. El propsito general es formar una especie de supermercado de herramientas prcticas e ideas. Adoptamos lo que necesitamos, en cualquier orden, segn nuestros deseos, necesidades, inters, nuestro sentir, no importa Fsico, fsico, fsico Cuando hay duda sobre un procedimiento educativo o sobre nuestro propio desarrollo personal, regresaremos al cuaderno bsico, el #3, el Desarrollo Fsico Integral, ya que todo pasa por el mbito fsico y el cuerpo (Que nos guste o no!), en este medio donde nos desenvolvemos. Todo, desde lo emocional hasta lo espiritual, pasa por nuestro cuerpo fsico (por eso estamos en esta realidad). Adems como educadores es el mbito ms fcil, seguro y ldico a desarrollar, y veremos que hay miles de formas de hacerlo. Y es divertido! Sus beneficios son enormes. Sobre todo que lo disfrutemos, que aprendamos juntos con los chicos, que exploremos. Y que cada uno de nosotros crezca

Co-re-creamos una educacin vibrante de maravillas y magia, donde los chicos (y nosotros!) nos asombramos, descubrimos, gozamos y vivimos con toda la plenitud del Ser.

Todo cuanto soamos est aqu y mucho ms. El momento es Ahora.


Ecolgico Integral Este cuaderno muestra como desarrollar una conciencia ecolgica y ambiental desde el mbito escolar y hogareo. Permite incentivar que cuidemos al planeta Tierra desde temprana edad. Deseamos introducir y despertar, o afianzar segn los casos, en los estudiantes la conciencia ecolgica y nociones de buen manejo ambiental empezando con tener una relacin personal armnica, viva y palpitante con la Tierra y con uno mismo. Complementa maravillosamente el cuaderno # 3, el desarrollo fsico integral. Para poder completar las reas de los cuadernos anteriores, la parte fsica, emocional y cognitiva, es importante que los nios desarrollen su conexin con la Tierra y tengan conocimientos ambientales y ecolgicos. Este aspecto del desarrollo integral del Ser humano es imprescindible para tener conciencia que somos parte de la Madre Tierra, de la Galaxia, del Cosmos; somos parte de un gran Todo, relacionados con muchos seres vivos (que sean plantas, animales, piedras, cristales, viento, agua, aire, fuego, elementales, Devas u otros). Es sanador para los nios/as cunado se les lleva al campo y trabajan con la Tierra con conciencia.

Beneficios educativos y teraputicos Tener un buen desarrollo ecolgico integral, permite a nivel escolar:

- Estabilizar a los nios y jvenes. En casos de enfermedades recurrentes, sanarles. - Ensearles a ser eco-responsable como hbito de vida. - Reforzar las clases de biologa, ciencias naturales y qumica. - Es excelente para casos de nios demasiado introvertido. Tambin para nios autistas.

Actividades recomendadas La lista es larga. Se trata de buscar todas las maneras de poder conectarnos con la Madre Tierra y sentirla de verdad. Una vez que uno la siente y la ama, la conciencia ecolgica viene automticamente. Es divertido, altamente sanador e indispensable para no seguir destruyendo nuestro amado planeta. Podemos por ejemplo:

- Estudiar la permacultura. - Hacer un bio-huerto, trabajos agrcolas. - Sembrar en cajones plantas comestibles y comrselas. - Hacer germinados y comrselos tambin. - Sembrar un rbol y cuidarlo. - Acampar en el mismo patio del cole y mirar las estrellas es tan divertido! - Poder hacer un fuego (depende de las regulaciones de nuestra ciudad o del lugar). - Incentivar actividades con flores. Sembrarlas, colectarlas (pidiendo permiso previamente),

ponerlas en recipiente de agua, prensarlas, hacer guirlandas, decorar, ponerse en el pelo, hacer tecitos de flores (saber cuales son para este efecto), ponerlas en la comida (saber cules son comestibles),... Hacer mndalas con los ptalos Las flores son parte de todo son nuestras amigas y son altamente sanadores por su energa sumamente sutiles y bondadosas. Aprender a tener mucho respecto para las flores.

- Hacer extracto de flores (tipo flores de Bach, terapia floral) y saber para que sirve (los nios del centro educativo de Amatreya, Crdoba, Argentina, por ejemplo saben hacerlo).


- Colectar miel (para nios/as ms grandes). - Hacer nuestras propias mermeladas y comrselas. - Hacer abono orgnico. - Lombricultura. - Trabajar con la arcilla, hacer cosas de cermica con la arcilla (cruda y cocinada). Es un actividad

altamente sanadora. - Hacer una construccin de adobe. Construir cabaas. - Trabajar con lavanda. La lavanda tiene un efecto altamente sanador en los nios/as de hoy.

Sembrar lavanda, y cosecharla, les equilibra. Se puede conseguir tambin lavanda toda cosecha y hacer pequeas almohaditas para colocar debajo de nuestra almohada (ayuda a dormir bien). O se puede hacer pequeos canastos y colocar la lavanda dentro (como potpouri). O se puede hacer un pequeo nido, poner la lavanda dentro y colocar nuestros cristales favoritos al interior.

- Hacer esferas con enredaderas o ramas flexibles (remojar en agua para lograr ms flexibilidad). Al trabajar la esfera, el smbolo es reforzar la unidad y la sntesis. Luego hacer todos los slidos platnicos (ver los cuadernos # 29, 3 y 31Geometra Sagrada).

- Hacer maquillaje y pintura de cuerpo con productos naturales, arcilla, achiote,

Ideas creativas ligadas a la Tierra a hacer con nios y grandes

- Cosechar todo tipo de productos comestibles. Legumbres, papas, maz,... Tambin hierbas para la cocina (pesto, basilio, perejil, ), hierbas aromticas, hierbas para hacer infusiones, etc

- Cosechar frutas, eso les encanta a los nios/as: manzanas, cerezas, fresas, moras, - Recolectar todo tipo de material natural en el campo para hacer nuestros proyectos de arte o de

artesana. Es como ir de expedicin y es mgico para los nios, buscando palos, enredadoras, races, hojas, semillas, pinos, rocas Rescatar la Regla del 1 por 10: Si hay 10 plantas, utilizamos slo una para nuestra cosecha. Si no vemos 10 plantas vivas de la misma especie, no la colectamos. Agradecemos siempre y colectamos con conciencia.

- Hacer tecitos de verano. Pongamos en agua caliente plantas y flores comestibles que no tengan pesticidas, como borage, nasturtium, rosas, violetas, bergamot, calendula Luego se deja enfriar, se aade agua pura (y hielo y endlcenle natural eventualmente).

- Hacer potpurr con toda clase de ptalos de flores y plantas aromticas. Una fiesta para el tacto, la vista, y el olfato.

- Hacer trenzas con elementos de la naturaleza, para uno mismo, y para decoracin - Copiar los nidos de pjaros (sin destruir ninguno. Se puede colectar solo nidos abandonados), para

decoracin o canastos. Se puede incorporar montn de cosas de la naturaleza en nuestra obra - Hacer canasto y tejer con enredadoras bsicamente cualquier cosa, incluyendo muebles - Hacer polvo con las cscaras de huevos y repartir en la huerta, haciendo crculos y smbolos e

escrituras mgicas. Ayuda al suelo y provee calcio. Primero hacer secar las cscaras de huevos al sol, y luego reducir los en polvo en una piedra de moler.

- Jugar con arena. - Hacer marionetas y muecas con elementos de la naturaleza - Hacer tipie y cabaas circulares (tipo temaskal). Tener nuestras reuniones especiales dentro (hora

de cuentos, de intercambios, visualizaciones, de silencio, de ceremonia). Sentarnos en crculos todos juntos es muy importante.

- Hacer germinados y comrselos tambin. - Imaginarse que somos un animal, sentirlo, y comunicarse con este animal - Hacer visualizaciones del planeta tierra, y decirle que la amamos, y hacer la promesa que le vamos

a cuidar.


Tomado del libro Spiral Garden. En ingls, [email protected], http://www.bloorview.ca/programsandservices/communityprograms/centreforthearts/spiralgarden.php Como hacer pinturas con arenas? Hacer como conos de cartulina con un pequeo hueco abajo (el tamao del hueco depende del grosor y fluidez de la arena, hacer un par de ensayos) y colocar la arena o arenas de colores. Hacer los dibujos sobre una superficie plana bien limpia. Luego de barre ceremonialmente. Es bueno para aprender a no apegarse al resultado de la obra. (Pero se puede hacer trampa y tomar una foto antes de borrar!). (Ver ms en el cuaderno #17, Mandala y laberintos). Instrumentos de msica naturales Confeccionar nuestro instrumentos de msica partir de elementos de la naturaleza.

- Cosechar semilla, calabazas, y elementos que produce ruidos al sacudir o golpear. Hacer nuestros instrumentos con eso y decorarles. Puede ser: maracas, y toda clases de maracas con pepas, semillas, segn las plantas de nuestra zona. Colectar las semillas apropiadas (las que hacen sonido a sacudirlas).

- Hacer un crculo de sonidos, donde tocamos todos juntos, respetndonos, siguindonos el ritmo y las melodios, e incorporando la voz. Es tan divertido y liberador

- Hacer el ruido de las olas en un canasto. Poner piedritas en un canasto de mimbre, un poco plano (como un plato grande de unos 60 cm de dimetro, pero de fibra), e ir movindolas rtmicamente en un movimiento de va y viene.

- Colgar placas, tubos u otros objetos de metal (ollas si fuera necesario), para hacer concierto de percusiones.

- Hacer nuestros propios tambores e instrumentos de percusiones. En caso de hacer nuestro propio tambor shamnico, la actividad se vuelve iniciacin y entramos en la educacin iniciatica.

- Hacer nuestras propias flautas e instrumentos de vientos. - Aprender la msica orgnica de Ricardo Oliveira de Barsil (www.musicaorganica.com.br).

Cuentos de la Madre Tierra

- Incentivar los cuentos e historias sobre los elementales, los Devas, la naturaleza, las estaciones, la magia de la Madre Tierra, etc Intentar poder contarlas afuera, en un lugar mgico o de noche de bajo de las estrellas.

- Buscar los cuentos de los pueblos indgenas, de los diferentes pueblos del planeta o de la historia. Tiene que ser cuentos, leyendas o mitos de alto valor ticos y que alza el nivel de conciencia. Si hay cuentos o canciones en la casa o en la escuela que no les suena correcto (como el lobo y el cuco que comen a los nios, el nio se muri de fro, su madre tambin, o algo que suena oscuro, deprimido, negativo, de moral ambivalente o francamente tonto) por favor cambiarles. No tienen lugar al entrar en el Tercer Milenio.

- Buscar canciones y ceremonias relativas a la Madre Tierra. Jugar con arena y con el agua - Tener lugar para jugar y ensuciarse con la arena. Es muy importante para los nios pequeos. Es un lugar para encontrase entre ellos y aprender a compartir (vida social de ellos) y para tener las experiencias sensoriales (especialmente tctil) que necesitan. - Proveer que puedan jugar lo ms a menudo posible con agua. - Hacer caminos de agua con bambes, con el agua que se cae de un bamb al otro.


- Para los ms grandes, llevarles a baarse en cuerpos de agua y hacer trabajos donde tocan la tierra (y se pueden ensuciar igual que los pequeos). Actividades de reciclaje

- Reciclar la basura - Utilizar material reciclado para nuestras clases de artes - Hacer nuestro propio papel reciclado

Actividades para comunicar y hacer crecer la conciencia ecologa

- Campaas de limpieza. - Sembrar rboles. - Adoptar un lugar. Ir a un lugar, limpiarlo y visualizar que va a estar bien. - Organizar campaa y conferencias sobre la tierra, el agua, etc - Preparar una obra de teatro sobre lo mismo, un concierto, etc - Buscar todas las maneras creativas de comunicar nuestro afn ecolgico y amor a la Tierra: radio,

tele, marchas, espectculos, congreso (se puede empezar con un congreso dentro del colegio),

- Hacer investigacin sobre las fuentes energa ecologa que no contaminen. Las fuentes de energa ecolgica

- Hacer nuestro horno solar - Producir nuestra propia electricidad (con un mini planta hidrulica) - Construir un molino de viento

Hacer nuestra propia comida Es importante poder hacer, compartir y comer juntos una comida que hacemos juntos, como puede ser lechugas recin cosechada en nuestro bio-huerto, te de hierbas cocidas al sol, o hacer nuestro propio pan o pizzas. Cmo hacer nuestro horno a pan? Se puede hacer una estructura de horno con finas ramas en una base de madera para sostener la estructura. Luego se puede cubrir de yeso o de arcilla. Cuando est seco, se lo quema sobre una estructura de ladrillo, y se quema la estructura. Luego colocar el horno sobre la estructura de ladrillo, la cual tiene espacio para hacer fuego con lea debajo. (Tomado de Spiral Garden, Crossman, 2002:88). Lo ms simple es preguntar como se hacia el pan en su lugar y pedir a alguien que lo enseara. Es importante hacer todo el proceso. Construir el horno, buscar lea bien seca, prender el fuego, hacer la masa, dejar descansar la masa, cocinar la masa y comrsela todos juntos. Es una experiencia maravillosa. Es aun mejor si se puede sembrar trigo, molerlo y hacer nuestra harina uno mismo. Animales - Escuchar los diferentes ruidos de los 4 estmagos de una vaca (clase de TLC con John, Auroville, 2009:cp). Eso si, que eso se hace con vacas mansas! - pasar un da entero a oler un ternero recin nacido - pasar das enteros a jugar con los animales de una granja - tener a insectos de mascotas. En el campo


Es al rever que en la cuidad. A veces, por lo menos en Amrica Latina, frica y parte de Asia, los nios tienen muchas tareas agrcolas y otras, as como ayudar a la madre, cuidar a los hermanos menores, buscar agua, etc Asegurare que puedan vivir su niez tambin, es decir jugar y hacer travesuras y tener un tiempo para jugar a la pelota con sus amigos.

En la casa Todo lo anterior. Tambin: - Ensear el manejo de reciclar la basura en casa. - Ensear siempre a recoger su basura, papelito de caramelo, nunca se bota en la calle o por la ventana de bus o del carro (se pone en el bolsillo y luego se bota en el lugar correspondiente). - Hacer las compras con nuestra bolsa de tela, para no consumir tanto plstico. - Cuando uno va de paseo o va a acampar, dejar siempre el lugar en el mismo estado o en mejor estado que cuando llegamos (colectar la basura, sembrar algo, arreglar el lugar). Quemar (en lugares hmedos, para no provocar un incendio) o enterar su papel higinico. - Ensear a no arrancar flores, hojas, a pedir permiso si uno tener que recoger una flor, fruto, cortar una rama, etc - Aprender a no desperdiciar o despilfarrar las cosas: comida, agua, cosas, insumos. - Llevar los chicos afuera lo ms a menudo: al parque, a caminar, a acampar. - Tener mascotas, peceras, tortugas. Dejar las migas de pan para los parajitos - Tener un mximo de plantas vivas, jardineras y otros a su alrededor. - Hacer cultivos en cajones y jardineras si no disponemos de terrenos. - Intentar tener juguetes, muebles, objetos lo ms naturales posible. - Proveer a los nios de ropa de fibra natural, el algodn es la mejor opcin (la lana pica, el lino se arruga y la seda cuesta mucho). - Proveer alimentos sanos y biolgicos de ser posible (no es la cuantidad que come los nios/as lo importante sino la cualidad de los alimentos y el afecto). Si pueden, darles spirulina a comer regularmente. - Dar gracias por los alimentos, agradecer a la Madre Tierras (en las palabras o canciones que nos gusten, no importa). Puede ser en silencio tambin. Dejar que los nios den las gracias en sus palabras, de corazn). Dar las gracias por el da a levantarse, al acostarse, dar las gracias por el viento, la lluvia, el sol, por mis paps, por el pequeo hermano, por los parajitos, etc - Proveer de abundante agua pura, muy importante. - Tratar a los animales como si fuera otros miembros de la familia.

Aprender de la agricultura orgnica Es una buena idea que la agricultura orgnica y sus ejercicios aplicados formen parte del currculo de nuestra escuela de manera sistemtica. La siguiente informacin es tomada del manual del ingeniero peruano Fernando Valladares, Curso terico prctico de agricultura orgnica para biohuertos. La agricultura orgnica est basada en principios ecolgicos. Se puede sintetizar de una manera ms directa y profunda diciendo que es aquella agricultura que est basada en gran respeto y amor a todo lo creado. Las tcnicas y procedimientos empleados se tratan de ajustar al ritmo biolgico de la naturaleza y

Dar el ejemplo!


tratan de imitar lo ms posible a lo que ocurre en la naturaleza. Buscamos primeramente la fertilidad natural del suelo y el equilibrio del ecosistema. (Valladares, 2007:1). La agricultura orgnica consiste en respectar los principios ecolgicos de:

- Reciclaje: de nutrientes, utilizar los desechos orgnicos, reciclar el agua, - Promover y conservar la agrobiodiversidad, poner nfasis en el policultivos, priorizar las especies

nativas, - Realizar un control ecolgico, biolgico y cultural de las plagas y enfermedades de las plantas. - Hacer un uso racional del agua y evitar su contaminacin. Buscar la mejor agua posible para los

cultivos (de pozo, de vertiente, ). - Dar gran importancia a la fertilidad del suelo, sin usar abonos sintticos. - Usar fuentes de energa renovables: cocinas solares, molinos de viento, biogas, - Revalorizar y rescatar conocimientos y prcticas ancestrales de nuestra regin

Los beneficios de la agricultura orgnica son enormes:

- Genera autosuficiencia alimentar - Asegura seguridad alimentaria y autosostentabilidad, ya que evitamos la presencia de

agroqumicos y pesticidas en los alimentos - Protege el medio ambiente y no causa dao a las especies animales y vegetales - Se produce alimentos con un mayor contenido de nutrientes y saludable (ya que est libre de

pesticidas qumicos venenosos y peligrosos para la salud) - Conserva el suelo y mejora sus caractersticas fsicas, qumicas y biolgicas. Mantiene su

fertilidad y frena la desertificacin - Realiza una economa hdrica y no contamina las fuentes de agua - Fomenta la biodiversidad y mantiene los habitats de los animales silvestres - Preserva la vida rural y la cultura de los pueblos originarios y campesinos - Genera puestos de trabajo - Permite independencia a la tecnologa fornea.

Es nuestra responsabilidad de crear cada vez ms tecnologas simples que permiten solucionar los problemas de produccin agrcola actual, considerando su relacin con la conservacin del medio ambiente, para que ste sea equilibrado y saludable para todos los seres que lo habitan, ahora y para las siguientes generaciones. Implica ensear tcnicas de manejo ecolgico de suelos, manejo de riego, uso sostenible del agua, manejo de cuencas, conocimientos climatolgicos y astrolgico (fases de la luna por ejemplo), manejo de biohuertos, preparacin de terreno de cultivos, fertilizacin natural del suelo, abonos naturales, compost, lombricultura, humus de lombriz, produccin y obtencin de semillas, germinacin, mtodos de siembra, uso de almaciguera porttil (en caso urbano), horticultura, fruticultura, rotacin de cultivos, policultivos, abono natural con leguminosas, conocimientos de plantas con poder biocida (insecticidas, fungicidas y acaricidas y repelentes naturales), control fitosanitario naturales,

Una posibilidad para el futuro, seria tener escuelas comunitarias que sean un bio-huerto (incluyendo todas las tcnicas de sanacin sutil y herramientas educacionales que conlleva) Y en una esquina del

Es imperio crear una fuerte conciencia ambiental, empezando desde los nios/as. La educacin en este sentido brindada a los jvenes permite desarrollar una conciencia eco-social, el sentido de justicia y el

amor a todo lo creado: humano, vegetal, animal, mineral, aguas, tierra, atmsfera, (Valladares, 2007:2).


huerto, habr un par de salas, hechas de material natural y de forma concebida energtica y estticamente, acompaado de algunos talleres productivos, y un comedor

Ejemplo de un bio huerto, con su Rueda de Sanacin al centro. El Oeste est a la derecha.

Curso terico prctico de agricultura orgnica para biohuertos. Centro Multidisciplinario

Nuna Ayni de Fernando Valladares. P: 16


Permacultura Hay mucha literatura de sobre la agricultura orgnica, la ecologa, el medio ambiente, la ecologa profunda (Deep Ecology, John Seed de Australia), la permacultura. Es recomendable que los nios y jvenes tengan nociones de cada una. Tambin desde el mbito escolar, podemos ampliar la nocin de ecologa a una nocin de cultura ecolgica permanente y sostenible que abarca muchas reas necesarias para la Tierra y sus habitantes. Desarrollamos as con los nios/as una larga serie de valores y tica general de la vida, de la naturaleza y del cosmos. Ver ms en el cuaderno # 12, Desarrollo tico-Solidario Integral. Una de las materias interesantes a conocer desde la escuela es la permacultura (puede ser en forma de visitas a lugares donde se practica la permacultura). La permacultura es un sistema de diseo para la creacin de medioambientes humanos sostenibles, o sea que se pueden mantenerse por si mismos. Contiene la idea de agricultura permanente u cultura permanente. Ofrece al mismo tiempo el cuidado de la agricultura, los animales, construcciones e infraestructura (agua, energa, comunicacin). Trata sobre las relaciones que podemos crear entre ellos por la forma en que los ubicamos en el paisaje. La permacultura es el uso intensivo de la informacin y de la imaginacin. El foco es crear sistemas que sean ecolgicamente correspondientes y econmicamente viables, que permitan lograr el autoabastecimiento que no contaminen y que sean sostenibles a largo plazo. La visin de la permacultura como agricultura permanente o sostenible ha evolucionado hacia la visin de una cultura permanente o sostenible dicen David Holmgren y Bill Mollisson, creadores de la permacultura. La permacultura presenta mucha tica, tan necesaria en la educacin en general. Se basa principalmente en tres aspectos: cuidado a la Tierra, cuidado a la gente y distribucin del tiempo, dinero y materiales sobrantes hacia esos fines, o sea ayudar a otros a lograr estos objetivos. La clave es la cooperacin, no la competicin. (Tomado de Valladares, 2007: 88).

Ejercicios 1. Cmo cultivar en cajones?

Sembrar plantas comestibles, hacer germinar, crecer y cosechar plantas en cajones (y comrselas) ensea la constancia, el proceso de creacin fsica, el milagro de la germinacin y de la vida (gran principio de la educacin de Steiner). Es una forma de nutrirnos con la energa de la tierra directamente, siendo parte del proceso. Nos ensea a no slo comprar cosas que estn listas. Ayuda a tomar conciencia de la tierra y de nuestro cuerpo.

Con qu empiezo? - Envases descartados, cajones, bolsa de plstico negro - Compost, buena tierra (hacer uno mismo o comprar todo hecho) - Semillas - Paciencia y amor.

La clave es la cooperacin, no la competicin.


Primero hacer un almacigo para que las semillas pueda germinar y crecer con cuidados (especialmente la lechuga, el tomate y el apio). Para hacer almacigueras porttiles (es ms fcil para transportar las semillas para protegerlas de fuertes lluvias, calor, cada de heladas, pjaros o insectos plaga). Se puede utilizar envases descartados, cajones de madera, olas, baldes, bolsa de plstico negro Estos recipientes deben tener un altura mnima de 10 cm y hay que hacer algunas perforaciones a la base para que pueda drenar el agua excedente. Despus hay que retirar las plntulas de las almacigueras y llevarla al terreno preparado o a jardineras o cajones ms grandes (en caso de no contar con terreno).

Repicar con mucho amor, dibujo de Fernando Valladares, p: 38 Cuando sembrar y transplantar es de acuerdo al clima, terreno y fase de la luna. El suelo que recibe le transplante debe ser hmedo y es mejor si se lo hace un da nublado o en las horas de la tarde. No doblar las races. Regar. La primera vez, es mejor que los nios hagan todo el proceso con un jardinero, aprendiendo todos los cuidados para que no sufra las plantitas. Y que pueden hacer todas sus preguntas! 2. Cmo hacer una rueda de sanacin en nuestro jardn, patio de recreo o bio-huerto? Aqu viene una tcnica encantadora para hacer con los nios. Se trata de hacer una rueda de sanacin, tcnica creada por los indios navajos de Norteamrica, la cual crea un foco de energas sanadores que refuerza y armoniza a todos los seres que se encuentran alrededor de ella. Una de su funcin es vincular nuestro bio-huerto con el universo y beneficiar de las energas que nos llegan desde el cosmos. Tiene un diseo geomtrico con el cual las plantas pueden recibir las energas necesarias para su desarrollo y en la elaboracin del cual se sigue un ritual en le que los participantes y los nios manifiestan su voluntad de integrarse con los procesos de la evolucin csmica. Cmo hacer una rueda de sanacin para la huerta? En el centro del huerto, patio o jardn, marcamos un crculo de 1,80 metro ms o menos de dimetros y otros y plantamos doble circunferencias de claveles indios (como un crculo exterior y un crculo interior). En el centro enteramos un cuarzo rosa que har de amplificador de todo el poder sanador de la rueda. Luego marcamos 4 radios precisos, marcados de claveles indios. En el centro de los espacios plantamos 4 salvias, una para cada punto cardinal. Tiene que ser todo muy preciso (tanto las direcciones como la forma geomtrica). Si tiene ms cristales rosados, les puede colocar a los 4 puntos cardinales. Cmo funciona? El crculo acta como una caja de resonancia que amplifica y transmite las vibraciones sutiles de cada uno de los elementos que componen la rueda. Su poder es tal que buena parte de las plagas y enfermedades podrn ser mitigadas con mayor facilidad.


Diseo bsico de la Rueda de Sanacin

Ver fotos en la p: 17 del Curso terico prctico de agricultura orgnica para biohuertos. Centro Multidisciplinario Nuna Ayni de Fernando Valladares).

3. Los Guardianes del Universo Ver en anexo, el proyecto de Guardianes del Universo del Centro ASIRI, Lima, Per. En la Web http://www.pedagooogia3000.info/html/cpedagooogicos.htm Proyecto la Tierra de los nios Se trata de proyectos donde los nios tienen un pedazo de tierra y pueden hacer lo que quieren con ello. Hay proyectos en Per (Amazonia, altiplano), Brasil, India Es propulsado por la Asociacin Ania de Per. La Asociacin explica: Ms que el dinero y la tecnologa, lo que marca la diferencia es un cambio de valores, apreciacin para la vida y la naturaleza y un cambio de actitud. Esos valores se desarrollan durante la niez, viviendo en armona con la naturaleza y tomando activamente parte de las mejoras de nuestro entorno. Para eso el proyecto La Tierra de los nios provee a los nios un espacio seguro y sano, motivacin, guas y reconocimiento. La Cosmovisin Andina dice que si los nios procuran vida, verdad y amor a su tierra lo mismo ocurre en sus corazones porque somos uno. http://www.mundodeania.org/ Proyecto Tierra de los nios, Ania, Per (Association for Children and their Environment)


Nos entramos en arena, o en tierra Nos cubrimos de arcilla

Plan de una chacra con Terapia Homa y agnihotra

Curso terico prctico de agricultura orgnica para biohuertos. Centro Multidisciplinario Nuna Ayni de Fernando Valladares, p: 85

Terapia extra-escolar

Se puede hacer en casa o durante una actividad extraescolar, de ser posible con un terapeuta profesional. 1. Nos enteramos, nos cubrimos de arena o de tierra durante 10 a 30 mn segn la edad sin mover. Dejar la nariz a fuera! 2. No cubrimos de lodo hecho de arcilla, es divertidos (un da de buen sol). 3. Terapia Homa (Ver p: 81 del Curso terico prctico de agricultura orgnica para biohuertos. Centro Multidisciplinario Nuna Ayni de Fernando Valladares. La terapia Homa es una ciencia de sanacin del ambiente proveniente de la medicina Ayurvdica, basada en la ejecucin de fuegos bioenergticos. Consiste en una tcnica de la ciencia Vedica de equilibrio bioenergtico a travs de una accin magntica especifica y un proceso de eliminacin de las condiciones toxicas de la atmsferas a la vez de la recuperacin de los elementos requeridos para elaborar ciertas substancias esenciales para la vida. El Agnihotra es el fuego bioenergtico bsico y ms potente de la Terapia Homa. Est sintonizado al biorritmo correspondiente al amanecer y al atardecer. En Per, el Centro ASIRI ha hecho el fuego Homa con nios/as pequeos, y en Chile, la escuela Joaqun de los Andes con nios/as de educacin especial, ambos con resultados maravillosos. 4. Si tiene la posibilidad, hacer una chacra con Terapia Homa (ver plan abajo). Pedir informacin a [email protected] Es simplemente maravilloso.


Curso terico prctico de agricultura orgnica para biohuertos. Centro Multidisciplinario Nuna Ayni de

Fernando Valladares, p: 85

Testimonios

Sal de mi depre caminando en los Andes Me acuerdo que haba una vez en mi vida que estaba muy mal y tenia ideas oscura de acabar con la vida porque me senta intil. En este mismo periodo, decidimos con amigos jvenes ir a caminar por los Andes unos cuantos das (porque no tenamos dinero, y era Navidad, y caminar era gratis y desebamos huir de la cuidad y de sus fiestas ruidosas y carras). Dando pasos en esos caminos milenarios, deca mentalmente Sanacin, me sano, madre tierra sname, o cosas por el estilo. Me cansaba mucho las piernas. Era ms de 60 kilmetros, con bajada y subida y todo. Empezamos a ms de 4500 metros de altura. Cuando regrese, fue increble, es como si todo se me haba sanado, habiendo desahogado todo a la Madre Tierra. Todo se abri y pude hacer lo que haba venido a hacer en la Tierra. (Maria, 2009:cp) Mi hijo tena montn de mascotas, siempre lo deje Mi hijo, toda su vida, tena montn de mascotas. Tena conejos, perdices, palomas, sapos, tortugas, gallinas, pero, gatos, conejos de la India, 15 hmsteres Siempre le deje. Era importante para l porque le daba seguridad, equilibrio y felicidad. Pareca que le reconectaba, que era como una actividad muy sanadora. Recomiendo a los padres que tenga un patio, que dejen a los nios que se ensucien, que tenga su contacto con la naturaleza, que aprenden a respetar todas formas de vida. Pienso que es parte integral de la educacin. Me acuerdo que una vez, un to abuelo haba trado dos pavos vivos para comer en Navidad. Mi hijo Matas, de 8 aos a la poca, los vio y dijo Ac no se les matan, son mos. As que nos quedamos ms de un ao con los pavos vivos en el patio y los vecinos se rean. Y tuvimos que mandarlos de vuelta al campo, eran inmensos Ahhh y cada vez que haba tormenta, regresaba Matas con los


pichones que se caan de los nidos en los brazos, les daba de comer, les enseaba a volar y les soltaban. Me acuerdo que tenamos lombrices y bichos para eso. Pero despus le daba pena por los bichos.. (Claudia, 2009:cp). Una nia de 4 aos en campaa En una maana nuestra hija. Cuando tenia 4 aos, se despert con tristeza por que las personas se estn demorando en aprender Luego de escucharla y atender su necesidad de transmitir sus sentimientos, le propusimos que escribiera una carta para las personas, y que nosotros por email la haramos llegar Nuestra intensin es simplemente dar un testimonio de que estas generaciones no slo vienen con mayor conciencia, sino que necesitan actuar y ser escuchados. Ac va la carta escrita por ella: A toda la gente de todos los lugares: Quiero que respeten a los animales, que no los maten, ni los encierren ni los lleven a zoolgicos. Que los dejen LIBRES!!! y no quiero que maten ms a los terneritos, por que es una pena. Los animales tienen que vivir para ayudar a la gente a contactarse ms con el corazn. No coman ms carne, ni huevos por que son de los pjaros, gallinas, patos y tambin de peces. Que estn libres los animales por todo el campo. Y tambin quiero decir que no quiero ms guerra, es mejor amar. Y tampoco corten a los rboles ni los lastimen, quiero que usen las hojas cuando estn cadas. Los envuelvo en mucha luz y mucho amor. Nia de 4 aos, Marzo, 2006 (Centro Amatreya, Argentina, 2009:ce).

Lo que me hubiera gustado de chiquita De chiquita me hubiera gustado:

- Aprender de las plantas, de sus propiedades, etc ir al campo , aprender a reconocer las plantas - Dibujar plantas en vivo, en su hbitat natural (in situ.. sin cortarlas) - Saber de las hierbas medicinales - Hacer un huerto de nio para las dolencias de nios: es decir cuando se caen, se cortan, tiene

heridas, se lastiman, para dolores de barriga y resfros. Esta huerta debe ser cuidada por los mismo nios, Y cuando se enferman o lastiman ellos mismo va a buscar su remedio ) pidiendo permiso par cortar las plantas)

- Hablar con las plantas, que los abuelo me enseara como pedir permiso antes de sembrarlas, a la cosecha,

- Hablar con el abuelo roble, dormir a sus pies - Saber cantar a la plantas para que crezcan bien, que tengan amor - Aprender de los ciclos de la naturales, de los astros - Ir afuera lo ms a menudo para experimentar directamente. Y dormir afuera.

(Dayme, 2009:cp. Cuando ha escrito este texto, Dayme tena 16 aos) Experimental, experimental, experimental La educacin tiene que ser experimental con estos nuevos nios afirma el investigador boliviano Eduardo Pareja, quien explica: Por ejemplo, yo no les dara una clase sobre el agua Les llevaran a bucear en el Lago Titicaca! Les dara clases a media noche, en el fri, en el calor, en las montaas, por los ros, por las candelas, que vivan los ciclos, los elementos, las dimensiones. Les enseara los sitios arqueolgicos, las cuevas; bajaramos un ri en canoa en la Amazona; tendramos nuestro calendario de la luna, del sol, de las constelaciones; tendramos simbologa ancestral, cdigos secretos, geometra sagrada; tendramos la ecologa y lo social vivido, haramos trabajos comunitarios. Todo vivencial. (Pareja, 2005:cp).


Ficha tcnica

Cuaderno pedagooogico 3000 # 6 Titulo Desarrollo Ecolgico Integral Definicin

El desarrollo ecolgico integral consiste en crear (o afianzar segn los casos) una conciencia ecolgica, que promueva el cuidado del planeta Tierra, a toda forma de vida que vive en ella, la cooperacin entre seres humanos y conexin interior y con la naturaleza. Tambin sirve para que los nios sepan y reflexionen sobre los modos de vida socio-econmico y ecolgicos en la Tierra a fin de poder actuar en consecuencia y con conciencia cuando crecen

Tipo de herramientas utilizadas

Herramientas bio-inteligentes principalmente, bio-mrficas y prcticas.

Ejemplos de actividades Actividades con la naturaleza, con productos naturales, reciclaje y reflexiones sobre los modos de vida en la Tierra. Enseanzas prctica d ecologa y permacultura y agricultura orgnica.

Tipo de inteligencias mltiples involucradas

Inteligencia naturalista Inteligencia inter e intrapersonal

reas curricular en las cuales se puede desarrollar

Todas

Poltica del establecimiento y de los comits de profesores y de los padres

- Recreos. Poltica del establecimiento de implementar bio-huertos y actividades agrcolas - Poltica firme del establecimiento en cuanto el manejo y reciclaje de su basura - Campaa ecolgicas desde la escuela para el barrio, la comunidad o la ciudad donde est - Capacitacin de todos los profesores con este tema

Facilita el desarrollo Del yo personal Del yo colectivo Del yo trascendente

Recomendaciones - Que se trabaje diariamente este nivel es vital para los chicos. Reforzarlo en la casa (capacitacin a los padres sobre este tema tambin) y los fines de semana.

Variaciones Segn el pas, ecologa, edad, cultura

Ver tambin Cuaderno # 3, Desarrollo Fsico Integra Cuaderno # 13, Los cuatro elementos, los cuatro cuerpos Cuaderno # 23, Juegos de Re-Conexin


Hago un resume final en forma de mandala para pegar en la refri o donde sea

Co-creando mi propio cuaderno Mis notas Hacer un resume final en forma de mandala o mapa mental.


.

Glosario Integral u holstico: En el marco de estos cuadernos pedagooogicos, entendemos por integral u holstico, una educacin o un sistema de crecimiento personal y grupal que implique, entienda y atienda manera armnica e integrada los diferentes mbitos del ser humano: el desarrollo fsico, emocional, cognitivo, ecolgico-ambiental, esttico-creador, intuitivo, espiritual, social, multicultural y tico-solidario. Herramientas bio-inteligentes: Son prcticas pedaggico-teraputicas de desarrollo integral, alternativas y complementarias; son naturales, flexibles, incluyentes e involucran al mismo alumno, alumna o paciente. Herramientas bio-mrficas o tcnicas de resonancia: Son tcnicas que se basan en la activacin del hemisferio cerebral derecho, las glndulas pineal y pituitaria, las ondas cerebrales alfa y theta y el campo psquico / intuitivo y espiritual. Reconocen y promueven el acceso directo al conocimiento y a los campos mrficos por el efecto de resonancia. Tambin son conocidas como tcnicas de acceso y manejo de mega-conocimientos. Se basan en los estudios del bilogo Rupert Sheldrake. Y son implementadas a nivel educativos por el pedagogo japons, el Dr. Shichida. Herramientas bio-reconectadoras: Herramientas, como su nombre lo indica, que reconectan el ser humano a su Esencia y a su conexin natural con otras dimensiones. Su naturaleza es de carcter espiritual. Multilateralidad: Es la facultad de atender un asunto o a una persona respondiendo simultneamente a diferentes aspectos o facetas de los mismos. Multidimensionalidad: Es la facilidad de poder percibir varias dimensiones de la realidad; es decir, poder percibir otros niveles vibracionales.

Bibliografa Crossman, Shannon y otros co-autores (libro en ingles) 2002. Spiral Garden. Bloorview MacMillan. Canada. Holmgren, David Holmgren s/f Permacultura Una gua para principiantes" (Grahan Burrnet - Cambium, Academia de PC, EcoHabitar) Valladares, Fernando

Temas de reflexin para trabajar e ideas prcticas para uno mismo

1. Tomar clases de permacultura o ir a visitar centro de permacultura o de agricultura orgnica 2. Tomar clase de msica orgnica y otras msicas ligadas con la naturaleza 3. Informarme sobre los proyectos ecolgicos de mi bario, escuela o comunidad 4. Preguntar a los nios sus ideas. Y escucharles! 5. Hacer una actividad ecolgico por lo menos una vez al trimestre, que sea en la escuela o en casa. 6. Y que tal ir al campo y hacer nada, nada, nada

Plantar un rbol, dar vida a un hijo, escribir un libro MDS, 2000


2007. Curso terico prctico de agricultura orgnica para biohuertos. Centro Multidisciplinario Nuna Ayni. Barranco. Per. Bibliografa en ingls

Bender, F. L. 2003. The Culture of Extinction: Toward a Philosophy of Deep Ecology Amherst, New York: Humanity Books.

Drengson, Alan. 1995. The Deep Ecology Movement

Katz, E., A. Light, et al. 2000. Beneath the Surface: Critical Essays in the Philosophy of Deep Ecology Cambridge, Mass.: MIT Press.

La Chapelle, D. 1992. Sacred Land, Sacred Sex: Rapture of the Deep Durango: Kivak Press.

Nss, A. 1989. Ecology, Community and Lifestyle: Outline of an Ecosophy Translated by D. Rothenberg. Cambridge: Cambridge University Press.

Passmore, J. 1974. Mans Responsibility for Nature London: Duckworth.

Seed, John, Thinking like a Montain, 1988. Towards a Council of All Beings. Naess, ARNE Ed. New Society Publishers. Estados Unidos.

Crossman, Shannon, Micah Donovan, Jan MacKie, Bohdan Petryk 2002. Spiral Garden. Bloorview MacMillan Children s Center and Spiral Community Artists Circle. Canada Bibliografa general Armstrong, Thomas 1999. Las inteligencias mltiples en el aula. Thomas Armstrong. Editorial Manantial. Argentina. Cabobianco, Flavio M. 1991. Vengo del Sol. Editorial Errepar-Longseller. Buenos Aires, Argentina. Espinosa Manso, Carlos, Walter Maverino y Noemi Paymal 2007. La educacin de los nios y nias del nuevo milenio. Gua prctica para padres y educadores. Ed. Sirio. Espaa. Paymal, Noemi 2008. Pedagoooga 3000. Gua prctica para docentes, padres y uno mismo. Nio, nia, joven del Tercer Milenio Esta Pedagoooga es para ti! 2da edicin, revisada y ampliada. Versin interactiva. Ed. Ox La-Hun. Barcelona, Espaa. Ortiz de Maschwitz, Elena Mara 2000. Inteligencias Mltiples en la Educacin de la Persona. Bonum. Buenos Aires, Argentina. Schaefer, Carol 2008. La voz de las 13 abuelas. Ed. Lucirnaga. Espaa.


Qu es Pedagooogia 3000? Pedagooogia 3000 es una sinergia pedaggica que prioriza al nio/a de hoy y de maana, con sus cambios, sus necesidades especficas y su nueva manera de aprender, vivir, ser y hacer. Investiga, compila y propone herramientas pedaggicas integrales para el bienestar y desarrollo armonioso integral-afectivo de los bebs, nios, nias, jvenes, padres y docentes. Es flexible y se basa en los nuevos paradigmas del Tercer Milenio. Incluyente por naturaleza, Pedagooogia 3000 ofrece reunir y potenciar lo mejor de las metodologas, procedimientos y tcnicas pedaggicas del pasado (incluyendo las ancestrales), del presente y del futuro. Se adapta al entorno social, cultural, econmico y ecolgico. Es un entendimiento-accin en constante movimiento y crecimiento. www.pedagooogia3000.info, [email protected] La Paz, Bolivia. Noemi Paymal.

Qu es el enlace mundial parA una nueva educacin (emAne)?

El enlace mundial parA una nueva educacin (emAne) tiene el objetivo de introducir una nueva educacin basada en una nueva consciencia, tanto para los nios que estn llegando, como para la humanidad en general. Los objetivos estratgicos son: investigar, compartir, actuar con apoyo mutuo y difundir toda la informacin posible relacionada con la nueva educacin y los nios/as y jvenes de hoy. La meta es lograr una fuerza de sinergia, de conciencia mundial que induzca notables cambios en el campo de la educacin y el desarrollo personal. Ver el manifiesto Educacin 3000 y el plan de accin quinquenal en la Web www.pedagooogia3000.info Contacto: [email protected], [email protected]

El libro Pedagooogia 3000 El libro Pedagoooga 3000, Gua prctica para docentes, padres y uno mismo est

disponible en http://www.pedagooogia3000.info/html/libro02.htm


Serie 1 La educacin holstica es posible Esta serie La educacin holstica es posible se presenta en forma de 33 cuadernos pedaggicos, en el siguiente orden:

1. Qu es el desarrollo integral del Ser en la educacin? 2. Recomendaciones generales para con los nios y jvenes del Tercer Milenio 3. Desarrollo Fsico Integral 4. Desarrollo Emocional Integral 5. Desarrollo Cognitivo Integral 6. Desarrollo Ecolgico Integral 7. Desarrollo Esttico-creador Integral 8. Desarrollo Intuitivo Integral 9. Desarrollo Espiritual Integral 10. Desarrollo Social Integral 11. Desarrollo Multicultural Integral 12. Desarrollo tico-solidario Integral 13. Los cuatro elementos y los cuatro cuerpos 14. Desarrollo familiar 15. Inteligencias Mltiples 16. Ejercicios para el hemisferio derecho y el 4to cerebro 17. Mandalas y Laberintos 18. Luz - Sonido - Forma, cmo trabajar en una octava superior de conciencia 19. Luz y colores 20. Sonidos 21. Formas y movimientos 22. Juegos de Propsito de Vida 23. Juegos de Re-Conexin 24. Cultura de Paz planetaria 25. Enseanzas con el silencio y la respiracin consciente 26. Visualizaciones y relajaciones creativas 27. Auto-estima, sentimientos y conexin, para nios y jvenes 28. Tcnicas anti-estrs para profesores y padres 29. Geometra Sagrada, mdulo I 30. Geometra Sagrada, mdulo II 31. Geometra Sagrada, mdulo III 32. ASIRI, juegos de Sntesis 33. El Futuro

Las prximas series son: La educacin ldica es posible La educacin activa y productiva es posible La educacin social es posible La educacin intuitiva o vibracional es posible

006 Desarrollo Ecologico Integral P3000 2013

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