001 Desarollo Integral P3000 2013

Cuadernos pedagooogicos 3000

Serie 1 La educacin holstica es posible

Hacia el Desarrollo Integral del Ser

Construyendo el Tercer Milenio con los nios, nias y jvenes de ahora

Para profesores, padres, psiclogos, terapeutas y uno mismo Pedagoooga 3000 (Compilacin)

La Paz - Bolivia - 2012

# 1 Qu es el Desarrollo Integral del Ser en la educacin?

Estos cuadernos deben ser citados de la siguiente manera: 2012. Cuadernos pedagooogicos 3000: Hacia el Desarrollo Integral del Ser. #1. Qu es el Desarrollo Integral del Ser en la educacin? Serie 1 La educacin holstica es posible. Pedagoooga 3000. Compilacin: Noem Paymal. Editorial Ox La-Hun. La Paz, Bolivia. Revisin de texto: Daniela Martnez, Miguel Angel Laura Villca, Dayme Paymal, Lorena Patricia Gutirrez Pedrosa y Mnica Betancur Diseo y diagramacin: Sergio Laura Diseo de la portada: Sergio Laura, Noem Paymal Reproduccin Se pueden reproducir libremente estos cuadernos, parcialmente o en su totalidad, siempre y cuando nada est alterado, la fuente est mencionada y no haya fines comerciales en la reproduccin. Para la impresin comercial de estos cuadernos y/o su traduccin a otros idiomas, por favor contactar Ox La-Hun Noemi Paymal, [email protected] o [email protected] Derechos de autor: Noem Paymal (Compiladora), Pedagooogia 3000

La portada El diseo de la portada representa una estrella de nueve puntas con los diferentes interrelacionados mbitos de desarrollo a tomar en cuenta para la educacin holstica del Tercer Milenio y lograr el Desarrollo Integral del Ser. Estos aspectos son fsico, emocional, cognitivo, ecolgico, esttico-creador, intuitivo, espiritual, social, multicultural y tico-solidario; estn en estrecha relacin con el planeta Tierra y su transformacin actual. La estrella de nueve puntas o nonagrama representa una triada de triada y es un smbolo de progreso, logros y plenitud. Es a la vez estabilidad y cambios. La estrella de 9 puntas representa los nueve escalones evolutivos de la materia. Las tres O de Pedagooogia 3000 Las intersecciones de las tres O de Pedagoooga 3000 forman dos veces la figura geomtrica Vesica Piscis. Simboliza la expresin sagrada de la creacin y representa el punto de surgimiento de la Vida. El nacimiento simblico de una construccin con el nuevo sol es un tema universal relacionado tambin con la Vesica piscis. Los egipcios crean que de all salieron los nmeros, los siete sonidos

fundamentales, las letras y toda la sabidura de la creacin. De all se derivan todas las relaciones matemticas fundamentales y los nmeros ms importantes como phi y pi. Tambin simboliza la visin compartida, el mutuo entendimiento entre individuos iguales y el traspaso de Conocimiento. Cada vez que se genera una nueva esfera, se genera una nueva dimensin, un nuevo sonido en la escala musical, un nuevo color en la escala cromtica. As se van construyendo cuatro, cinco, seis esferas y ahora estamos llegando a la sptima y ltima con lo cual se cierra el primer el ciclo y se completa la Semilla de la Vida, explica Fernando Malkun en su pelcula el Ojo de Horus.

Cuadernos pedagooogicos 3000 #1 Qu es el Desarrollo Integral del Ser en la Educacin?

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Qu es el Desarrollo Integral del Ser en la educacin?

ndice

Introduccin... 5 Integral?................................................................................................................................................ 7 Desarrollo holstico 8 Holstico, integral y las Leyes de Educacin 9 Consejos de las 13 abuelas 10 Integral, cientficamente 10 Dibujo recapitulativo . 11 La serie La educacin holstica es posible 12 Temas de reflexin e ideas prcticas para uno mismo .. 13 Glosario . 14 Bibliografa ... 14 Qu es Pedagoooga 3000? .. 15 Qu es el enlace mundial parA una nueva educacin (emAne)? 15

Este cuaderno # 1, Qu es el Desarrollo Integral del Ser en la Educacin? fue compilado gracias a la colaboracin de Ivette Carrin, pedagoga y terapeuta, Directora del Centro de Investigacin ASIRI de Lima, Per, Daniel Pacheco y Daniela Martnez, asesores pedaggicos y terapeutas holsticos, ambos de La Paz, Bolivia. Contactos: Ivette Carrin, [email protected] Daniel Pacheco, [email protected] Daniela Martnez, [email protected], [email protected]


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Introduccin Porqu estos cuadernos? Estos cuadernos representan el inicio de una serie que desarrolla la instrumentacin de Pedagoooga 3000, de ASIRI y de muchas otras corrientes e iniciativas de comunidades educativas actuales que buscan cambios en la educacin apuntando al desarrollo integral u holstico del Ser. Incluye atender armnica y equilibradamente a los mbitos: fsico, emocional, cognitivo, ecolgico, esttico-creador, intuitivo, espiritual, social, multicultural y tico-solidario, del ser humano. Estos cuadernos consisten en la compilacin de experiencias de muchos investigadores, profesores, terapeutas, padres y madres, quienes, en la marcha, han sentido que la educacin es algo ms, que conlleva a algo maravilloso: el despertar del Ser, el despertar de algo precioso, algo sagrado. Cambian los chicos, cambia la educacin y Drsticamente! Tambin estos cuadernos plasman los resultados de nueve aos de investigacin sobre los cambios de los nios y nias de hoy y la educacin que necesitan y que han sido ampliamente documentados en el libro Pedagoooga 3000, Gua prctica para docentes, padres y uno mismo. Haba que instrumentarlo! Los chicos de ahora han cambiado de manera formidable, la tecnologa tambin, la sociedad tambin, los tiempos tambin y las necesidades tambin. Era lgico que cambiara la educacin, primer sector tocado de golpe por esta oleada de chicos diferentes en su manera de aprender, en sus intereses, bsquedas metafsicas y existenciales, en su manera de vivir, sentir y ser. Para eso les invitamos a consultar el cuaderno # 2, donde repasamos estas caractersticas y damos algunas recomendaciones bsicas para su educacin armnica y cariosa. Estos cuadernos fueron recopilados para responder a la demanda cada vez ms urgente tanto de los profesores cmo de los padres que preguntan Y ahora Qu hacemos? Necesitamos ideas, cosas concretas, algo nuevo, algo concreto. Pero, ojo, somos conscientes sin embargo que cada cuaderno es slo un punto de partida, unas sugerencias, algunas ideas prcticas lanzadas, sobre las cuales cada uno va a ir desarrollando sus variantes, co-creando montn de otras ideas, con los chicos y segn sus recursos y entornos ecolgicos, culturales, sociales y polticos, as como segn los intereses, ideas y sentir del momento. Haciendo se aprende Lo principal es empezar haciendo (HACIENDO, no hay otra manera de aprender en estos tiempos) y en la marcha van a surgir muchas otras tcnicas, ideas y vivencias. Toda idea presentada es slo una base sobre la que es imperativo adaptar, explorar, ampliar, co-re-crear, segn la edad de los chicos (tambin se pueden adaptar los ejercicios para los jvenes, adultos y personas de la tercera edad, pre-natal, educacin especial, nios trabajadores, terapias especificas, etc).

A todos y todas, y a los nios/as y jvenes, todo nuestro inmenso agradecimiento.

Cuadernos en accin!

A medida que vamos explorando, les invitamos a enviar sus sugerencias, tcnicas, ideas, mejoras a [email protected], [email protected]

Se pueden encontrar estos cuadernos en www.pedagooogia3000.info gratuitamente. Colocaremos las ampliaciones, mejoras y ms ideas a medida que avancemos.


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Todo est interconectado Es importante acordarnos que todo est interconectado. Tuvimos que dividir los cuadernos por reas de desarrollo y ejes de tcnicas, pero lo uno conlleva a lo otro y as sucesivamente. Realmente no podemos separarlos. Un supermercado de herramientas prcticas e ideas Todos los cuadernos tienen su importancia y un propsito especfico. Esta serie de cuadernos es a la vez pedaggica y teraputica. Se ha elaborado para ser utilizada tanto en las escuelas, en los hogares (con nuestros hijos, nietos, sobrinos, vecinos, nuestra suegra, es divertido) as como en los diversos centros de desarrollo personal y consultorios. El propsito general es formar una especie de supermercado de herramientas prcticas e ideas. Adoptamos lo que necesitamos, en cualquier orden, segn nuestros deseos, necesidades, inters, nuestro sentir, no importa Fsico, fsico, fsico Cuando hay duda sobre un procedimiento educativo o sobre nuestro propio desarrollo personal, regresaremos al cuaderno bsico, el #3, el Desarrollo Fsico Integral, ya que todo pasa por el mbito fsico y el cuerpo (Que nos guste o no!), en este medio donde nos desenvolvemos. Todo, desde lo emocional hasta lo espiritual, pasa por nuestro cuerpo fsico (por eso estamos en esta realidad). Adems como educadores es el mbito ms fcil, seguro y ldico a desarrollar, y veremos que hay miles de formas de hacerlo. Y es divertido! Sus beneficios son enormes. Sobre todo que lo disfrutemos, que aprendamos juntos con los chicos, que exploremos. Y que cada uno de nosotros crezca

.

Co-re-creamos una educacin vibrante de maravillas y magia, donde los chicos (y nosotros!) nos asombramos, descubrimos, gozamos y vivimos con toda la plenitud del Ser.

Todo cuanto soamos est aqu y mucho ms. Ahora... es el momento.


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Integral? Qu significa el desarrollo integral, armnico y holstico en el marco de la educacin de hoy y de maana? Por qu es imprescindible implementarlo con los nios, nias y jvenes de hoy? Por qu tambin es vital para los adultos? Es un giro extraordinario que toma la educacin en sus diversas formas cuyo resultado puede ser tambin un giro extraordinario de nuestra sociedad y planeta. En el marco de estos cuadernos pedagooogicos, entendemos por integral u holstico, una educacin o un sistema de crecimiento personal y grupal que implique, entienda y atienda de manera armnica e integrada los diferentes mbitos: el desarrollo fsico, emocional, cognitivo, ecolgico, esttico-creador, intuitivo, espiritual, social, multicultural y tico-solidario. Daniel Pacheco, terapeuta y asesor pedaggico de La Paz, Bolivia, acota:

El desarrollo integral del Ser en la educacin es poder lograr en los nios, nias, adolescentes y jvenes, asi como en los adultos, un descubrimiento de todas las reas de su vida. Eso involucra no solamente aprender las materias intelectuales, sino tambin desarrollar el lado fsico, emocional y espiritual. Y en cuanto las materias intelectuales, que sean de verdad cognitivas. Poder investigar, descubrir y encontrar uno mismo (Eureka!); no aprender de memoria. Un desarrollo verdaderamente integral es una dinmica incesante, donde una cosa lleva a la otra. Por ejemplo una tcnica emocional induce a buscar una tcnica mental, y as sucesivamente. Y eso nos incita tambin a equilibrarnos fsicamente. Todo est ligado. Integral es la interaccin entre las diferentes disciplinas orientada a un bien comn, que apunta al desarrollo de la persona como tal, no como un nmero o un alumno ms. Lograr que la persona encuentre su propia identidad, que es nica y maravillosa. Implica una educacin personalizada, con mucho respeto a las diferencias, a la manera de ser, sentir, prensar y vivir de cada uno. Es de mucho respeto al proceso de cada uno, que involucre por lo menos a las cuatro reas principales del ser humano: fsico, emocional, mental y espiritual. Eso es el desarrollo integral: es vivir concientemente, de manera equilibrada y alineada, todos los aspectos de nuestra vida, desde lo ms fsico hasta lo ms espiritual. Si no, estamos desfasados. Todos estos aspectos estn conectados los unos con los otros. (Pacheco, 2009:cp).

Conocerse a s mismo Primero tenemos que conocer a uno mismo, no solamente psicologa y emocionalmente sino tambin al Universo que est dentro de uno. Poder acceder a la vida interna en sus mltiples facetas y dimensiones. Conocer a mi entorno Adems de conocerse a s mismo, la educacin integral implica conocer (hay que conocer para poder respetar), adems de los avances cientficos y tecnolgicos de nuestra poca, nuestro entorno ecolgico, social y multicultural.: - Ecolgico para poder vivir en armona con nuestro planeta Tierra, con respeto, sin destruirla. - Social y multicultural, para poder co-construir una sociedad de paz, hermandad y armona. Conocer mi Propsito

La educacin es como la salud, es preventiva e integral.


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As mismo tenemos que poder aportar al mundo con nuestros talentos (cada uno tiene dones importantes y nicos), cumpliendo con nuestro Propsito de Vida y desarrollando plenamente nuestra creatividad, para lo cual entran dos reas fundamentales a desarrollar desde el mbito escolar y hogareo desde la ms temprana edad: el rea esttica-creadora y el rea tica-solidaria.

La parte intuitiva Para conocerse a si mismo, una parte a incluir tambin en el desarrollo integral es el rea intuitiva, llamada la Inteligencia Intuitiva o Energtica (Ver el captulo de las trece inteligencias, p: 134ss, del libro Pedagoooga 3000). Se trata de conocer y poder percibir tanto mi entorno interior como exterior desde la intuicin y los diferentes niveles de energas sutiles que es importante aprender a reconocer y manejar al entrar en el Tercer Milenio. Esta rea todava es incipiente en el mbito escolar, pero podra en el futuro volverse una materia de por si. Por el momento la idea es aprender y capacitarnos (Esta rea est descrita en el cuaderno # 8, el Desarrollo Intuitivo Integral). Es una materia tan amplia que har el objeto de una serie adicional de cuadernos. Desarrollo personal de los profesores Finalmente, la educacin integral requiere tambin del trabajo personal y crecimiento interior de los adultos que acompaan a los estudiantes, es decir principalmente de los profesores y los padres. En este caso es importante que los profesores tengan un camino recorrido, es decir que ellos mismos hayan experimentado y vivido este proceso integral. Sino difcilmente pueden apoyar dicho proceso en otras personas. Por lo menos parcialmente, y el resto se aprender en la marcha, junto con los chicos, especifica Daniel Pacheco.

Desarrollo holstico Es bsicamente lo mismo que el desarrollo integral. Hay pases en los cuales la palabra holstico no es muy comn, por lo menos aplicado a la educacin. Como dice Rubn Nanclares de Colombia: Holstico es una palabra ms pura y antigua; dentro de su significado es que se potencie la capacidad de crear en el ser humano, que la educacin humanice de verdad, sirva para vivir en la realidad de cada uno de los contextos y desarrolle las subjetividades de cada quien. Nos acordamos que todo est ligado.

Conocer a mi mismo

Conocer mi Propsito (y aportar al mundo)

Conocer a mi entorno


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Que se diga integral, que se diga holstico o que se invente otras palabras, lo que importa al final, es ir ms all de la teora y las ideas, y pasar a la instrumentalizacin de las mismas, que realmente se lo lleve a cabo en todos los mbitos de la educacin, del desarrollo personal y de la vida. Es decir tu y yo, los y las que estamos leyendo estos cuadernos, que lo estamos aplicando ya de una manera u otra, que lo viven a diario, con sus alumnos e hijos, que lo experimentamos uno mismo como modo de Vida, son los que avanzan, con errores, avances, retrocesos (aparentes), con pura intuicin o con muchos estudios, o con los dos, con la prctica, empujados por la imperiosa necesidad de cambio de los tiempos actuales. A continuacin presentamos una tabla comparativa de la educacin tradicional del siglo pasado y de la educacin integral u holstica que deseamos para hoy y maana.

Educacin tradicional del siglo pasado

Educacin integral u holstica Resultados de la educacin integral

Era slo intelectual y memorstica (en su mayor parte)

Todas las reas de desarrollo son atendidas

Estudiantes equilibrados, sanos. Gozan de buena salud fsica y psicolgica

Era uniforme, se daba lo mismo Personalizado con respeto al proceso de cada uno

Estudiantes plenos y con una buena auto-estima

No buscaba la plenitud y bienestar del estudiante

Busca la plenitud y bienestar del estudiante, de los padres y de los profesores

Padres, profesores y estudiantes auto-realizados concientes de su propsito de vida.

Repeta un modelo pre-determinado

Busca la transformacin personal y social

Estudiantes creativos

No le importaba si la materia enseada era til o no al estudiante y a la sociedad

Se preocupa que la materia enseada sea til al estudiante y a la sociedad (presente y futura)

Estudiantes motivados y formados como ciudadanos concientes y activos

No creaba conciencia ambiental Busca el equilibrio ecolgico del planeta

Estudiantes con conciencia ambiental

Era individualista Tiene conciencia de los dems, de las diferentes culturas, de la union planetaria

Estudiantes que propensa la Cultura de Paz

Tabla comparativa de la educacin tradicional del siglo pasado y de la educacin integral u holstica

Holstico, integral y las Leyes de Educacin A continuacin viene algunos ejemplos de como algunas Leyes de educacin respaldan el desarrollo integral holstico. Ecuador En la Ley en la constitucin de 2008, el artculo 27 dice: La educacin a) Estar centrada en el ser humano b) Concebir al ser humano holisticamente, es decir como un todo distinto de la suma de las pares que lo compone. Bolivia La Ley Avelino Siani (anteproyecto) estipula en Objetivos, Punto 1, que la educacin debe: Atender todas las necesidades de la formacin educativa integral, desarrollando las potencialidades y capacidades fsicas, intelectuales, artstica-culturales, emocionales, creativas y espirituales de todos los bolivianos y bolivianas sin discriminacin alguna. Colombia


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La Ley General de la Educacin y especficamente desde los lineamientos del preescolar habla claramente de la necesidad de una educacin integral y del amor. La serie de lineamientos curriculares del Ministerio de Educacin en el Literal 2, Marco de referencia del nivel de preescolar, dice: 2.3 Desde los principios del nivel de preescolar El decreto 2247 de 1997 en el capitulo II referido a las orientaciones curriculares contempla como principios de la educacin preescolar, la integralidad, la participacin y la ldica. 2.3.1 Principio de integralidad El principio de integralidad: Reconoce el trabajo pedaggico integral y considera al educando como ser nico y social en interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno familiar, natural, social, tnico y cultural. Plantear el principio de integralidad en el preescolar implica que toda accin educativa debe abarcar las dimensiones del desarrollo del nio, lo socio-afectivo, lo espiritual, lo tico, lo cognitivo, lo comunicativo, lo corporal y lo esttico, para potencializarlas y alcanzar niveles de humanizacin necesarios para su desenvolvimiento en sociedad como un ser humano digno, pleno, autnomo y libre. Para lograr un desarrollo integral de los nios, es necesario, en los primeros aos de vida, contar con una apropiada nutricin, atencin en salud, amor, estimulacin psicosocial e interacciones significativas con sus padres y con otros adultos que ejercen algn tipo de influencia en su proceso de crianza. [] en los contextos naturales relacionados con su mundo fsico, afectivo, cognitivo, social y cultural, con una clara intencionalidad pedaggica y didctica. Tambin la Ley 115 de Febrero 8 de 1994 Por la cual se expide la Ley General de Educacin estipula en el artculo 5: ARTICULO 5o. Fines de la educacin. De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin se desarrollar atendiendo a los siguientes fines: 1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos. Rubn Nanclares, pedagogo infantil holstico, estudiando en Universidad de Antioquia, Medelln, Colombia, menciona sobre la Ley de Educacin de Colombia. ste ha sido un gran avance en cuanto a polticas publicas, acota Rubn, el problema es que el estado las crea sin mecanismos que las hagan efectivas, es decir, la ley se queda en el papel, pero desde mi punto de vista esto es mejor que no tener nada, ya que los docentes que sepamos hacer lectura de esta situacin encontramos una buena oportunidad para ir al aula y realizar un trabajo realmente significativo pues la ley nos ampara. (Nanclares, 2009:ce).


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Integral, cientficamente Lus ngel Daz, director de la CMR Celular Memory Release y kinesilogo especializado, explica que las clulas buscan la transformacin natural e integralmente: La aceptacin del flujo de la vida y de los cambios que conlleva, produce un profundo efecto de sanacin, porque la actitud de aceptacin produce paz interna y externa. Este estado afecta profundamente a las clulas que enseguida actualizan la informacin contenida en todos los archivos fsicos, mentales, emocionales y espirituales. (Daz, 2008:105). Demuestra que todo nuestro ser es como un holograma inteligente, integrado e individual. Este autor vierte los siguientes postulados del punto de vista de la salud integral, y para estos cuadernos, tomaremos la informacin desde un punto de vista de la educacin integral: son los mimos principios de base y funcionan de la misma manera para lograr el desarrollo integral del ser y su felicidad. Acota: En realidad somos un ser holstico, no la suma de las partes:

- Cada punto del holograma celular contiene la informacin completa del todo. - El cuerpo podr curarse si y slo si la mente y el espritu tambin son curados. Esto significa que, si se quiere

llegar a la transformacin a travs de este proceso, se lo debe encarar de manera integrada [Igual para la educacin].

- La vida de cada uno de nosotros es nica. La combinacin de material fsico, mental, emocional y espiritual con todas las influencias y factores que conforman lo que damos en llamar yo, es una obra maestra, exclusiva e imposible de replicar.

- Nuestras clulas trasportan el acido desoxirribonucleico (ADN), que contiene la impresin gentica y el diseo completo de nuestro cuerpo. Tambin las clulas alojan las impresiones de las experiencias pasadas y de todos nuestros condicionamientos genticos. Toda esta informacin est viva en nosotros en forma inconciente y determina as todos los patrones fsicos, emocionales y mentales que poseemos. Somos un conglomerado energtico que resuena y vibra como si furamos una nota musical. (Daz, 2008:102ss).

As que los cientficos, especialmente los vinculados a la biologa molecular y a la fsica quntica, empiezan a demostrar el intrigado y entrelazado tejido sutil y fsico del ser humano que justifica ms que nunca que la educacin de ahora y futura debe enfocarse de manera holstica, entendiendo y atendiendo a sus estudiantes y profesores integral

Consejos de las 13 abuelas

En el libro La voz de las trece abuelas, la abuela Tsering de Tibet dice del desarrollo integral:

El enfoque del mundo no tiene que centrarse slo en crear bienes materiales y amasar fortunas. Hemos de empezar a pensar en la Paz y el bienestar de los individuos en todo el mundo. []. Durante este tiempo de

evolucin planetaria sin precedentes, donde el tiempo se acelera ms que en ningn otro momento registrado en la historia, nuestras elecciones determinarn lo que llegar a ser el mundo. [] Hemos de desarrollar una

habilidad instintiva para alcanzar respuestas de energa ms elevada a situaciones, como el amor, la gratitud y la esperanza. El espritu que hay detrs de nuestras intenciones es lo que cambia el mundo y nuestras vidas. []

estamos todos aqu para servir al universo. (Schaefer, 2008:231).

Los cherokee asimilan el desarrollo integral con la paz interior. Con paz interior, puedes hacer frente a casi todo, explica la abuela cherokee Wilma. (Schaefer, 2008:230).


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y humanamente. Nos abre horizontes insospechables de materias y metodologas que hace de la rama pedaggica una de las ramas ms fascinantes de nuestra poca. En efecto Lus ngel hace nfasis sobre que, como seres humanos, tenemos mucho por explorar (la tarea de la educacin va a ser inmensa). Nuestra experiencia de vida conciente, acota el investigador, es como la punta visible de un iceberg. Esta parte visible representa slo un 3 a 5% de la totalidad de lo que somos en verdad. La parte sumergida del iceberg es la que representa nuestra vida subconsciente y es esta parte la que impregna las clulas con informacin y memoria. El subconsciente opera detrs de un velo energtico condicionando nuestra manera de percibir y de reaccionar a nuestra vida. (Daz, 2008:104). Hacia al interior Entonces la nueva educacin integral deber contemplar el trabajo interior para que los estudiantes se conozcan plenamente y tengan acceso a nuevos modos de informacin. Por eso el doctor Deepak Chopra nos hace acordar que bajo la palabra integral, cabe tambin la conexin interior o sea que la educacin actual y futura sea capaz tambin de conectar al estudiante con su verdad interior y que tenga acceso a los mundos y los conocimientos que tienen dentro de ellos. El discernimiento representa visiones internas que cambian nuestra vida, dice Deepak Chopra. La mente csmica nos susurra en los espacios de silencio que existen entre nuestros pensamientos y as surge la repentina sabidura que nos transforma. El discernimiento produce una mutacin de la conciencia que puede cambiar radicalmente la materia de nuestro cuerpo y alterar nuestras experiencias en el mundo. Cuando se reconoce algo por primera vez como un rayo repentino de luz, este reconocimiento no es algo ni tiene estructura lingista, ya que se trata del sentimiento sbito de saber y ese conocimiento resulta liberador; pues sin necesidad de palabras, lo reconocemos como la verdad. Ms tarde este conocimiento se traduce en palabra y estas refuerzan la sabidura que ya a tenido lugar. (Chopra, 2008:9)

Dibujo recapitulativo Para poner en el refri o donde sea

La educacin integral del ser

La serie


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La educacin holstica es posible Esta serie La educacin holstica es posible se presenta en forma de 33 cuadernos pedaggicos. Los cuadernos # 1 y 2 introducen lo que es la educacin integral u holstica y presentan algunas recomendaciones generales para con los nios y jvenes de hoy. Los cuadernos del # 3 a 14 presentan una por una las diferentes reas o niveles a atender en el desarrollo integral de los estudiantes (y de uno mismo) con sus respectivos ejercicios aplicados. Los cuadernos del # 15 a 27 describen conceptos, tcnicas y procedimientos variados para ilustrar, implementar, profundizar e instrumentalizar el desarrollo integral del ser. El cuaderno # 28, Tcnicas anti-estrs para profesores y padres es destinado a los adultos que acompaan a los nios y jvenes de hoy, para que consigan una profunda relajacin y durable bienestar, condicin indispensable para vivir con elegancia, dignidad y dicha en el proceso de la educacin actual. Los cuadernos del # 29, 30 y 31 nos ofrecen una introduccin fcil a la Geometra Sagrada o Geometra Universal y est acompaado de ejercicios prcticos para toda edad. Es una materia que recomendamos fuertemente en este inicio de milenio y que encanta a los chicos por su metalenguaje y smbolos universales que ellos manejan naturalmente. Finalmente el cuaderno #32 nos ofrece un juego de sntesis y la visin del mtodo ASIRI y el # 33 explora las tendencias pedaggicas del futuro.

Temas de reflexin e ideas prcticas para uno mismo 1. Contestar las siguientes preguntas

Qu significa integral para m? Conozco la Ley de Educacin de mi pas? Sobre cul artculo me puedo basar para implementar una

educacin integral teniendo el amparo de la Ley? Con qu bibliografa cuento para seguir explorando este tema? Pginas Web? Con qu recursos o proyectos ya existentes puedo contar en mi barrio, ciudad y/o regin? Puedo formar un grupo de apoyo, grupo de estudio, grupos de jvenes para hacer cosas experimentales y

apoyarnos entre nosotros? Escucho a los nios/as y a los jvenes? Estoy atento/a a sus ideas, sugerencias o reclamos? Cules son mis propias experiencias? Quiero compartirlas?

2. Para mi?

Qu estoy haciendo para mi propio desarrollo personal? (Pregunta del milln!) 3. Dibujar

Hacer un dibujo en color sobre lo que representa el desarrollo integral para m. Dibujar mi visin del desarrollo integral en forma de mandala o de mapa mental. Solicito a mis alumnos o hijos que dibujen Cmo es una vida bella? Cmo la sueo? Les pido que me

expliquen sus dibujos y saco de all las claves fundamentales para construir la nueva sociedad segn la visin de ellos.

Solicito a mis alumnos o hijos que dibujen y expliquen Cmo es mi escuela ideal? Cmo la quiero? 4. Msica

Busco msica alegre y motivadora para m y para mis estudiantes e hijos. Tambin les pregunto que la busquen ellos mismos. Hacer un top ten (las mejores 10).


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Glosario Integral u holstico: En el marco de estos cuadernos pedagooogicos, entendemos por integral u holstico, una educacin o un sistema de crecimiento personal y grupal que implique, entienda y atienda manera armnica e integrada los diferentes mbitos del ser humano: el desarrollo fsico, emocional, cognitivo, ecolgico-ambiental, esttico-creador, intuitivo, espiritual, social, multicultural y tico-solidario. Herramientas bio-inteligentes: Son prcticas pedaggico-teraputicas de desarrollo integral, alternativas y complementarias; son naturales, flexibles, incluyentes e involucran al mismo alumno, alumna o paciente. Herramientas bio-mrficas o tcnicas de resonancia: Son tcnicas que se basan en la activacin del hemisferio cerebral derecho, las glndulas pineal y pituitaria, las ondas cerebrales alfa y theta y el campo psquico / intuitivo y espiritual. Reconocen y promueven el acceso directo al conocimiento y a los campos mrficos por el efecto de resonancia. Tambin son conocidas como tcnicas de acceso y manejo de mega-conocimientos. Se basan en los estudios del bilogo Rupert Sheldrake. Y son implementadas a nivel educativos por el pedagogo japons, el Dr. Shichida. Herramientas bio-reconectadoras: Herramientas, como su nombre lo indica, que reconectan el ser humano a su Esencia y a su conexin natural con otras dimensiones. Su naturaleza es de carcter espiritual. Multilateralidad: Es la facultad de atender un asunto o a una persona respondiendo simultneamente a diferentes aspectos o facetas de los mismos. Multidimensionalidad: Es la facilidad de poder percibir varias dimensiones de la realidad; es decir, poder percibir otros niveles vibracionales.

Bibliografa Chopra, Deepak 2008. Viaje hacia el bienestar. Descubre tu propia sabidura interior. Ed Vergara. Argentina. 2004. Sincrodestino. Ed. Alfaguara. Buenos Aires, Argentina. 2000. Aventura por los caminos de la bioenergtica. Ed. Norma. Colombia. Daz, Lus ngel 2008. La memoria en las clulas. Cmo sanar nuestros patrones de conducta. Ed. Kier. Argentina. Bibliografa general Armstrong, Thomas 1999. Las inteligencias mltiples en el aula. Thomas Armstrong. Editorial Manantial. Argentina. Cabobianco, Flavio M. 1991. Vengo del Sol. Editorial Errepar-Longseller. Buenos Aires, Argentina. Espinosa Manso, Carlos, Walter Maverino y Noemi Paymal 2007. La educacin de los nios y nias del nuevo milenio. Gua prctica para padres y educadores. Ed. Sirio. Espaa. Paymal, Noemi 2008. Pedagoooga 3000. Gua prctica para docentes, padres y uno mismo. Nio, nia, joven del Tercer Milenio Esta Pedagoooga es para ti! 2da edicin, revisada y ampliada. Versin interactiva. Ed. Ox La-Hun. Barcelona, Espaa. Ortiz de Maschwitz, Elena Mara 2000. Inteligencias Mltiples en la Educacin de la Persona. Bonum. Buenos Aires, Argentina. Schaefer, Carol 2008. La voz de las 13 abuelas. Ed. Lucirnaga. Espaa.


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Qu es Pedagooogia 3000? Pedagooogia 3000 es una sinergia pedaggica que prioriza al nio/a de hoy y de maana, con sus cambios, sus necesidades especficas y su nueva manera de aprender, vivir, ser y hacer. Investiga, compila y propone herramientas pedaggicas integrales para el bienestar y desarrollo armonioso integral-afectivo de los bebs, nios, nias, jvenes, padres y docentes. Es flexible y se basa en los nuevos paradigmas del Tercer Milenio. Incluyente por naturaleza, Pedagooogia 3000 ofrece reunir y potenciar lo mejor de las metodologas, procedimientos y tcnicas pedaggicas del pasado (incluyendo las ancestrales), del presente y del futuro. Se adapta al entorno social, cultural, econmico y ecolgico. Es un entendimiento-accin en constante movimiento y crecimiento. www.pedagooogia3000.info, [email protected] La Paz, Bolivia. Noemi Paymal.

Qu es el enlace mundial parA una nueva educacin (emAne)? El enlace mundial parA una nueva educacin (emAne) tiene el objetivo de introducir una nueva educacin basada en una nueva consciencia, tanto para los nios que estn llegando, como para la humanidad en general. Los objetivos estratgicos son: investigar, compartir, actuar con apoyo mutuo y difundir toda la informacin posible relacionada con la nueva educacin y los nios/as y jvenes de hoy. La meta es lograr una fuerza de sinergia, de conciencia mundial que induzca notables cambios en el campo de la educacin y el desarrollo personal. Ver el manifiesto Educacin 3000 y el plan de accin quinquenal en la Web www.pedagooogia3000.info Contacto: [email protected], [email protected]

El libro Pedagooogia 3000

El libro Pedagoooga 3000, Gua prctica para docentes, padres y uno mismo est disponible en http://www.pedagooogia3000.info/html/libro02.htm

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Serie 1 La educacin holstica es posible Esta serie La educacin holstica es posible se presenta en forma de 33 cuadernos pedaggicos, en el siguiente orden:

1. Qu es el desarrollo integral del Ser en la educacin? 2. Recomendaciones generales para con los nios y jvenes del Tercer Milenio 3. Desarrollo Fsico Integral 4. Desarrollo Emocional Integral 5. Desarrollo Cognitivo Integral 6. Desarrollo Ecolgico Integral 7. Desarrollo Esttico-creador Integral 8. Desarrollo Intuitivo Integral 9. Desarrollo Espiritual Integral 10. Desarrollo Social Integral 11. Desarrollo Multicultural Integral 12. Desarrollo tico-solidario Integral 13. Los cuatro elementos y los cuatro cuerpos 14. Desarrollo familiar 15. Inteligencias Mltiples 16. Ejercicios para el hemisferio derecho y el 4to cerebro 17. Mandalas y Laberintos 18. Luz - Sonido - Forma, cmo trabajar en una octava superior de conciencia 19. Luz y colores 20. Sonidos 21. Formas y movimientos 22. Juegos de Propsito de Vida 23. Juegos de Re-Conexin 24. Cultura de Paz planetaria 25. Enseanzas con el silencio y la respiracin consciente 26. Visualizaciones y relajaciones creativas 27. Auto-estima, sentimientos y conexin, para nios y jvenes 28. Tcnicas antiestrs para profesores y padres 29. Geometra Sagrada, mdulo I 30. Geometra Sagrada, mdulo II 31. Geometra Sagrada, mdulo III 32. ASIRI, juegos de Sntesis 33. El Futuro

Las prximas series son: Serie 2: La educacin ldica es posible Serie 3: La educacin activa es posible Serie 4: La educacin intuitiva o vibracional es posible


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001 Desarollo Integral P3000 2013

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