ANEXO 2ASIGNATURA ESTATAL PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL ESTADO DE MÉXICO Y DESARROLLO DE AMBIENTES

PROTECTORES PARA LOS ADOLESCENTES DEL ESTADO DE MÉXICO FORMATO PARA INFORME

ZONA ESCOLAR S055 FECHA _7 de enero_____ del _2015__NOMBRE DE LA ESCUELA ESC. SEC. OF. NO. 349 “ANTONIO DE MENDOZA”C.C.T. 15EES0468UNOMBRE DEL DOCENTE PROFRA. VIANEY ROMANA GARAY MENDOZANO. DEL BLOQUE Y NOMBRE EL MAIZ COMO PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL

IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMARESULTADOS DE LA IMPLEMENTACIÓN (EXPERIENCIAS EN LA PLANIFICACIÓN,

MODALIDADES DE TRABAJO, EVALUACIÓN Y EL DISEÑO DEL MATERIAL DIDÁCTICO EN EL MARCO

DE LOS CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL PROGRAMA)

ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES QUE EVIDENCIEN EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES

ESPERADOSPERSPECTIVAS

En este ciclo escolar elaboré una planificación más completa en base a los aprendizajes esperados y los intereses de mis alumnos, tomé en cuenta sus inquietudes para la evaluación formativa, tanto la autoevaluación por medio de una rúbrica, la coevaluación a través de listas de cotejo y la heteroevaluación empleando rúbricas, listas de cotejo y cuestionarios.En este proyecto note más entusiasmo por parte de los alumnos, el trabajo fue más vivencial y la participación de los padres de familia en la exposición culinaria de platillos elaborados con maíz les dio seguridad para elaborar y exponer el

Para retroalimentar los temas vistos y lograr los aprendizajes esperados se elaboró un tríptico sobre la producción de maíz en su comunidad.La participación de los padres de familia en el salón de clase, la entrevista con un agricultor. De esa manera los alumnos han comprendido porque el maíz ha pasado de ser un patrimonio natural tangible a un patrimonio cultural intangible.

Que el educando se dé cuenta que el maíz es esencial para la vida del ser humano e inculcarle a las nuevas generaciones el amor y el cuidado por los terrenos de labor.

tríptico que realizaron de la visita guiada a un terreno de labor, donde entrevistaron a un agricultor, reafirmando el tema anterior, visto en el salón de clase.Dentro de los contenidos analizados en clase se revisó el impacto de la agricultura en su comunidad para ello se partió de la investigación sobre el origen prehispánico del maíz y la evolución que ha tenido hasta nuestros días.Como el maíz ha sido la base del desarrollo de las civilizaciones, es de esperarse que muchas de las actividades socioeconómicas giren en torno a esta gramínea.Para ello se les dio una sopa de letras donde ellos localizaron algunas artesanías del Estado de México, de ahí se partió para platicar de las artesanías del municipio y de su comunidad. Ellos investigaron sobre las danzas, los templos más relevantes del Estado y realizaron una pequeña exposición.

ACCIONES RELEVANTES PARA EL LOGRO DEL ENFOQUE DIDÁCTICOPara desarrollar las competencias con un enfoque vivencial y formativo, se realizó una demostración de productos culinarios elaborados de

maíz por parte de los padres de familia. Se realizó una visita guiada a una milpa donde se entrevistó a un agricultor. Como producto se elaboró un recetario con platillos elaborados a base de maíz

EVIDENCIAS

Vo. Bo.

Profesora Columba Estefanía Cano Nava

____________________________________

DIRECTOR ESCOLAR