sb1c6f85c2034101f.jimcontent.com · Web viewRM Nº 657-2017-MINEDU Normas y orientaciones para el...

Tutora labor que transforma vidas

GESTION DE

CONVIVENCIA

ESCOLAR

TUTORIA

REGLAMENTO INTERNO

Soporte Emocional

Normas de Convivencia

TUTORIA labor que transforma VIDAS

CARPETA DE TUTORA

PRIMARIA / SECUNDARIA 2018

Inst. Educativa: ..

Tutor (a): ..

Grado: Seccin: . Estudiantes:

Valorando m nombre como Smbolo de Paz y Amistad 2018

Normatividad de la Tutora y Orientacin Educativa

Perfil del docente tutor.

Horario del docente tutor.

Plan TOE de Aula

Esquema de Sesin de Tutora

Ficha de monitoreo de la hora de tutora.

Formato de directorio de PP.FF.

Registro de asistencia de Padres de Familia a las actividades del aula y/o Institucin Educativa.

Bibliografa

Fechas Cvicas para recordar

Protocolos de Atencin en situaciones de Violencia Escolar

CONTENIDO

NORMATIVIDAD DE LA TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA

RM N 657-2017-MINEDU

Normas y orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2017 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la ed

Educacin bsica.

Compromiso 5 : Gestin de la convivencia escolar

La gestin de la convivencia escolar tiene como finalidad motivar y crear relaciones positivas entre todas y todos los integrantes de la comunidad educativa, como fundamento para el ejercicio de una ciudadana activa, una valoracin positiva de la diversidad y el rechazo de toda forma de violencia.

Para cumplir con este compromiso la IE. Debe:

a) Elaborar de manera conjunta las normas de convivencia de la IE, aprobadas por la Direccin de la IE. E incorporadas en el Reglamento interno, as como difundirlas en espacios accesibles y visibles de la IE.

b) Planificar reuniones/jornadas con padres y madres de familia para dar orientaciones pedaggicas y de convivencia escolar (incluye prevencin y atencin de la violencia escolar).

c) Generar espacios de participacin y representatividad estudiantil.

d) Conocer los protocolos para la atencin oportuna de los casos de violencia escolar, identificando los sistemas de proteccin y aliados locales que favorezcan dicha atencin.

e) Conformar su Comit de Tutora y Orientacin Educativa, garantizar la implementacin de la Tutora y Orientacin Educativa y la promocin de la convivencia escolar.

DS N 011-2012-ED (Articulo 39, aprueba el Reglamento General de Educacin)

Es responsabilidad del Director de la IE. GARANTIZAR la creacin e implementacin de los Comits TOE, as como establecer que TODOS LOS DOCENTES realicen labores de orientacin, formacin y acompaamiento de los estudiantes, a fin de prevenir situaciones que vulneren los derechos de los estudiantes.

Los Comits TOE, adems debern promover el conocimiento, anlisis y desarrollo de los Lineamientos de Educacin sexual integral (ESI), los Lineamientos de Educacin para una vida sin Drogas y la promocin de la Educacin en seguridad vial.

Tutora y Orientacin Educativa

RD N 0343 2010-ED

Normas para el Desarrollo de las Acciones de Tutora y Orientacin Educativa en las Direcciones Regionales de Educacin, Unidades de Gestin Educativa Local e Instituciones Educativas, las mismas que forman parte de la presente Resolucin.

RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DEL COMIT DE TUTORA Y

ORIENTACIN EDUCATIVA

a. Asegurar que las actividades Y acciones de Tutora y Orientacin Educativa respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes.

b. Elaborar un Plan de Trabajo que permita organizar y programar las acciones de Tutora y Orientacin Educativa en la institucin educativa.

c. Orientar, supervisar, monitorear y evaluar las actividades de Tutora y Orientacin Educativa, programadas en el plan de trabajo.

d. Promover la incorporacin de las acciones de Tutora y Orientacin Educativa en el PEI, PCI y PAT.

e. Organizar acciones de capacitacin, dirigidas a estudiantes, docentes, auxiliares y padres de familia (Escuela de Padres)

f. Verificar la elaboracin y el desarrollo de los planes tutoriales y las sesiones de tutora.

g. Realizar reuniones peridicas entre tutores para el intercambio de sus experiencias y el apoyo mutuo.

h. Promover reuniones peridicas entre tutores y padres de familia de sus perspectivas sesiones (al menos cuatro reuniones durante el ao), para tratar temas relacionados con la orientacin de los estudiantes. Asimismo, impulsar las Escuelas de Padres de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.

i. Implementar la Convivencia Escolar Democrtica en la institucin educativa.

j. Promover el establecimiento de alianzas con otras instituciones, tomando en cuenta que su labor debe adecuarse a la normatividad vigente y a los lineamientos de la DITOE.

k. Realizar las rplicas de las capacitaciones recibidas en Tutora y Orientacin Educativa.

Responsabilidades del Coordinador de Tutora y Orientacin Educativa

a. Convocar y presidir las reuniones del Comit de TOE.

b. Velar por el cumplimiento de las funciones del Comit TOE.

c. Promover en la institucin educativa el desarrollo de acciones tutoriales

Funciones del Responsable de Convivencia y Disciplina Escolar

En coordinacin con el Comit de Tutora y Orientacin Educativa planificar,

organizar y velar por el desarrollo de las acciones relacionadas a la convivencia

escolar.

a. Difundir las normas de convivencia y disciplina establecidas en la IE. y promover su cumplimiento.

b. Promover y velar para que las medidas disciplinarias no vulneren los derechos de los estudiantes.

c. Promover el reconocimiento de las acciones positivas de los estudiantes en los registros escritos de comportamiento (anecdotario y agendas escolares).

d. Promover medios alternativos para la solucin de conflictos, como la negociacin, mediacin y consenso.

e. Recepcionar y canalizar las iniciativas de la comunidad educativa dirigidas a mejorar la disciplina escolar

Responsabilidades de los Tutores

Con los estudiantes

a. Acompaar el proceso de desarrollo de los estudiantes, a fin de contribuir a su formacin integral.

b. Elaborar e implementar el Plan Tutorial de Aula, el cual ser flexible y responder al diagnstico de necesidades e intereses de los estudiantes. Asimismo, deber disear, desarrollar y evaluar las sesiones de tutora.

c. Facilitar la integracin de los estudiantes en su grupo-clase y en el conjunto de la dinmica escolar.

d. Promover la realizacin peridica de Asambleas Escolares de Aula.

e. Informar oportunamente al Director de toda situacin, hecho o acontecimiento que vulnere los derechos de los estudiantes, para que se tomen las medidas pertinentes.

f. Registrar en la ficha acumulativa personal del estudiante. Los aspectos ms relevantes de su proceso formativo, teniendo en cuenta que su uso se limita al mbito escolar y debe emplearse con reserva y respeto por el estudiante.

g. Coordinar con el Director y los padres de familia el apoyo a los estudiantes que requieran atencin especializada, para su derivacin oportuna a las instituciones o servicios pertinentes.

Con los Padres de Familia

a. Promover y organizar la realizacin de al menos cuatro reuniones durante el ao con los padres de familia de su seccin, para tratar temas relacionados con la orientacin de los estudiantes.

b. Desarrollar entrevistas con los padres de familia de los estudiantes que lo soliciten o necesiten.

c. Coordinar con el Comit de Tutora y Orientacin Educativa la realizacin de actividades de Escuela de Padres.

Con los Docentes y Auxiliares de Educacin

a. Establecer comunicacin permanente que permita orientar el desarrollo de los estudiantes.

b. Coordinar y promover acciones que los involucre en el desarrollo de la Tutora y Orientacin Educativa.

c. Apoyar la disciplina y convivencia escolar en el marco del respeto a la integridad fsica, psicolgica y moral de los estudiantes, erradicando todo tipo de maltrato o castigo como mtodo correctivo.

Convivencia y Disciplina Escolar Democrtica

LEY N 27337

Ley que aprueba el nuevo cdigo de los nios y adolescentes

Art. 14.- El nio y el adolescente tienen derecho a la educacin. Ningn nio o adolescente debe ser discriminado en un centro educativo, por su condicin de discapacidad ni por causa del estado civil de sus padres. La nia o la adolescente embarazada o madre, no debe ser impedida de iniciar o proseguir sus estudios.

La autoridad educativa adoptar las medidas del caso para evitar cualquier forma de discriminacin.

Art. 16.- A ser respetados por sus educadores.- El nio y el adolescente tienen derecho a ser respetados por sus educadores y a cuestionar sus criterios valorativos, pudiendo recurrir a instancias superiores si fuera necesario.

Art. 18.- A la proteccin por los Directores de los centros educativos.- Los Directores de los centros educativos comunicaran a la autoridad competente los casos de:

a. Maltrato fsico, psicolgico, de acoso, abuso y violencia sexual en agravio de los alumnos;

b. Reiterada repitencia y desercin escolar;

c. Reiteradas faltas injustificadas

d. Consumo de sustancias toxicas;

e. Desamparo y otros casos que impliquen violacin de los derechos del nio y adolescente.;

f. Rendimiento escolar de nios y adolescentes trabajadores; y

g. Otros hechos lesivos.

Art. 19.- Modalidades y horarios escolares para el trabajo.- El Estado garantiza modalidades y horarios escolares especiales que permitan a los nios y adolescentes que trabajan asistir regularmente a sus centros de estudio. Los Directores de los centros educativos pondrn atencin para que el trabajo no afecte su asistencia y su rendimiento escolar e informarn peridicamente a la autoridad pertinente competente acerca del nivel de rendimiento de los estudiantes trabajadores.

Art. 24.- Deberes.- Son deberes de los nios y adolescente:

a) Respetar y obedecer a sus padres o los responsables de su cuidado, siempre que sus rdenes no lesionen sus derechos o contravengan las leyes;

b) Estudiar satisfactoriamente;

c) Cuidar, en medida de sus posibilidades, a sus ascendientes en su enfermedad y ancianidad;

d) Prestar su colaboracin en el hogar, de acuerdo a su edad;

e) Respetar la propiedad pblica y privada;

f) Conservar el medio ambiente;

g) Cuidar su salud personal;

h) No consumir sustancias psicotrpicas;

i) Respetar las ideas y los derechos de los dems, as como las creencias religiosas distintas de las suyas; y

j) Respetar a la Patria, sus leyes, smbolos y hroes.

Art. 74.- Deberes y derechos de los padres.- Son deberes y derechos de los padres que ejercen la Patria Potestad:

a) Velar por su desarrollo integral;

b) Proveer sus sostenimiento y educacin;

c) Dirigir su proceso educativo y capacitacin para el trabajo conforme a su vocacin y aptitudes;

d) Darles buenos ejemplos de vida y corregirlos moderadamente. Cuando sus accin no bastare podrn recurrir a la autoridad competente;

e) Tenerlos en su compaa y recurrir a la autoridad si fuere necesario para recuperarlos;

f) Representarlos en los actos de la vida civil mientras no adquieran la capacidad de ejercicio y la responsabilidad civil;

g) Recibir ayuda de ellos atendiendo a su edad y condicin y sin perjudicar su atencin;

Art.75.- Suspensin de la Patria Potestad. La Patria Potestad se suspende en los siguientes casos:

c) Por darles ordenes, consejos o ejemplos que los corrompan;

d) Por permitirles la vagancia o dedicarlos a la mendicidad;

e) Por maltratarlos fsica o mentalmente;

f) Por negarse a prestarles alimentos

Ley N 29719

Ley que promueve la Convivencia sin Violencia en las Instituciones Educativas

Artculo 127 Convivencia escolar

Conjunto de relaciones individuales y grupales que configuran la vida escolar. Es una construccin colectiva cotidiana, cuya responsabilidad es compartida por todos los integrantes de la comunidad educativa. A fin de cumplir su misin pedaggica, la experiencia de convivencia en la escuela debe proporcionar a los estudiantes los aprendizajes, actitudes y valores que les permitan formarse como ciudadanos, conociendo sus derechos y ejercindolos con responsabilidad para ello se debe crear un ambiente de relaciones justas ,solidarias , equitativas y pacificas entre los integrantes de la comunidad educativa, fundamentando su accionar en la democracia , la participacin , inclusin, y la interculturalidad.

Artculo 128 Normas de convivencia

Instrumento pedaggico normativo que contribuye a la interaccin respetuosa de los estudiantes entre los integrantes de la comunidad educativa. Tiene por objetivo facilitar la comunicacin , el dialogo, y la solucin pacfica de conflictos , as como promover hbitos , costumbres y prcticas que construyan relaciones democrticas .Asimismo establecen las regulaciones disciplinarias y las medidas correctivas correspondientes .Su elaboracin es discutida y aprobada de manera consensuada por los integrantes de la comunidad educativa o sus representantes .

Artculo 129 Integrantes del Comit de Tutora y Convivencia Escolar

Director

Subdirectores

Coordinador de TOE

Docentes por grados

Auxiliar de Educacin

Estudiantes

Padre de familia

Artculo 130 De la organizacin de la convivencia escolar

A. Funciones

Funcin formadora

La educacin en valores, la justicia, libertad, el respeto y la solidaridad.

Desarrollo de habilidades socioemocionales de interaccin entre pares, la expresin asertiva de ideas y emociones, el trabajo y juego

grupal, pedir disculpas.

El aprendizaje y el respeto de las normas de comportamiento, fomentando el sentido social y el bienestar individual y colectivo.

Funcin protectora

Entorno acogedor de cuidado y seguridad, en el cual se desarrolle saludablemente sin est expuesto a peligros o riesgos que puedan vulnerar su integridad fsica o psicolgica.

La comunidad educativa ejerce una labor protectora dentro y su

entorno de la institucin.

Se concreta cuando lo estudiantes puedan tener adultos confiables a quienes recurrir que solucionen problemas en todos los espacios y momentos en la IE.,

Funcin reguladora

Formar a los estudiantes en el reconocimiento de las consecuencias de sus acciones, apuntando a que debe hacerse responsable de sus actos y decisiones, con el acompaamiento de un docente, porque los comportamientos que construyen aportan a la convivencia y al desarrollo personal.

B. Lneas de Accin

Promocin de la convivencia escolar

Es el fomento, fortalecimiento y reconocimiento de relaciones democrticas, participativas, inclusivas e interculturales a nivel de la institucin. Promueve modos de relacin que aporten positivamente a la mejora del clima escolar y formacin integral de los estudiantes.

Prevencin de la violencia y otras conductas de riesgo.

Es anticiparse a las situaciones de violencia y riesgo que puedan presentarse mediante la implementacin de programas, proyectos

Preventivos de acuerdo las necesidades y realidad de la institucin, dirigido a la

generalidad de los estudiantes expuestos a la violencia a mediano o corto plazo.

Atencin de violencia y otros casos

En la IE es el rgano responsable de la atencin de casos de violencia escolar y otros es el

Comit de tutora y convivencia escolar, a travs del responsable del SISEVE, el director

debe estar informado de los procedimientos seguidos en el caso.

El director debe garantizar la atencin oportuna de los casos escolar en el marco de los protocolos de atencin y seguimientos del portal.

Registro y conocimiento del caso.

Acciones de la IE.

Derivacin a los servicios especializados.

Seguimiento.

Cierre.

Artculo 131 De los estmulos

Los comportamientos que contribuyan a la buena convivencia escolar deben ser rreconocidos por los docentes y directivos.

A nivel individual

Reconocimiento personal por parte del profesor.

Reconocimiento pblico en el aula, en la formacin.

Diplomas u otros al finalizar el bimestre y/o ao escolar. A nivel Grupal.

Reconocimiento pblico en la formacin.

Visita cultural o jornada de integracin.

Artculo 133 De los cdigos de conducta para la comunidad educativa

Estudiantes

Conocer los derechos defenderlos y ejercerlos con responsabilidad Respetar y conocer las normas de convivencia y reglamentos institucional travs de proceso activo de interiorizacin.

Directores, equipos directivos

Ejercer un liderazgo pedaggico para el logro de intenciones y metas compartidas en beneficio de los estudiantes.

Posicionarse como referente de relaciones interpersonales positivas y tica profesional para todos los integrantes de la comunidad educativa, mostrando respeto, empata y solidaridad.

Docentes, auxiliares y personal administrativo

Respetar la dignidad y los derechos de los estudiantes sin ningn tipo de distincin, que facilite la comunicacin interpersonal y el aprendizaje.

Promover un clima de relaciones positivas entre sus pares fomentando una comunicacin fluida y una reflexin sistemtica.

Padres de familia.

Mantener patrones de crianza y educacin de sus hijos basados en la afectividad, el respeto de los derechos el buen trato estimulacin de la autonoma.

Art. 13.- De los procedimientos y medidas correctivas

Los procedimientos y medidas correctivas para atender situaciones de violencia y acoso entre estudiantes deben estar establecidos en el Reglamento Interno de cada institucin educativa y respetar los derechos de las y los estudiantes, en el marco de la Convencin de los Derechos del Nio y el Cdigo del Nio y Adolescente.

Art. 14.- Criterios aplicables a los procedimientos.

Los procedimientos deben contribuir a la Convivencia Democrtica en la institucin educativa los que deben garantizar la equidad y el respeto hacia las y los estudiantes, bajo las siguientes premisas:

a) Cualquier integrante de la comunidad educativa debe informar oportunamente, bajo responsabilidad, al Director o la Directora, o quien haga sus veces, de los casos de violencia y acoso entre estudiantes y acoso entre estudiantes. La presente accin no exime de recurrir a otras autoridades de ser necesario.

b) El Director o Directora, el equipo responsable u otro integrante mayor de edad de la comunidad educativa, bajo responsabilidad, adoptara inmediatamente las medidas necesarias para detener los casos de violencia y acoso entre estudiantes.

c) El Director o la Directora, en coordinacin con el equipo responsable de la Convivencia Democrtica, convocar, luego de reportado el hecho, a los padres de familia o apoderados de las y los estudiantes vctimas, agresores y espectadores, para informarles lo ocurrido y adoptar las medidas de proteccin y de correccin. Estas medidas incluyen el apoyo pedaggico y el soporte emocional a las y los estudiantes vctimas, agresores y espectadores.

d) Los padres de familia o apoderados de las y los estudiantes vctimas, agresores y espectadores asumirn responsabilidades y compromisos para contribuir a la Convivencia Democrtica en la institucin educativa.

e) Es responsabilidad de las autoridades educativas, adoptar las medidas de proteccin para mantener la reserva y confidencialidad relacionadas a la identidad e imagen de los estudiantes vctimas, agresores y espectadores.

f) El Director o Directora de la institucin educativa, en coordinacin con los padres de familia o apoderados, derivar a las y los estudiantes que requieran una atencin especializada a los establecimientos de salud, las Defensoras Municipales del Nio y del Adolescente (DEMUNA) u otras instituciones segn sea el caso que brinden las prestaciones necesarias que salvaguarden el bienestar de las y los estudiantes. En aquellos lugares donde no existiesen estos servicios se recurrir a las instituciones comunales publica o privadas

g) El equipo responsable de la Convivencia Democrtica realizara el seguimiento de las medidas de proteccin, las medidas correctivas y los compromisos adoptados por los padres de familia y las y los estudiantes vctimas, agresores y espectadores

h) El equipo responsable de la Convivencia Democrtica, en coordinacin con el Director, acompaar a las familias de las y los estudiantes vctimas y agresores solicitando informes a las instituciones que participen de la atencin especializada.

Art. 15.- Criterios aplicables a las medidas correctivas

Para los fines del presente Reglamento, todas las medidas correctivas dirigidas a los estudiantes deben ser:

a) Claras y oportunas

b) Reparadoras y formativas

c) Respetuosas de la etapa de desarrollo de las y los estudiantes.

d) Pertinentes al desarrollo pedaggico.

e) Respetuosas de la integridad fsica, psquica y moral de las y los estudiantes.

f) Proporcionales a la falta cometida

g) Establecidas formalmente por la comunidad educativa y adaptadas a las condiciones y necesidades de las y los estudiantes.

h) Respetuosas de los derechos de los nios, nias adolescentes y los derechos humanos.

i) Relacionadas con la promocin de la Convivencia Democrtica.

j) Consistentes, equitativas e imparciales, que no dependan del estado anmico de quienes apliquen las medidas correctivas.

Art. 16.- Objetivo de las medidas correctivas

Las medidas correctivas deben permitir que las y los estudiantes puedan reflexionar y aprender de la experiencia vivida, para lo cual es necesario contar con la participacin y compromiso de las madres, padres de familia y apoderados, a fin de contribuir a su formacin integral y a la Convivencia Democrtica en la institucin educativa.

Art. 17.- Prohibiciones

Est prohibido que las medidas correctivas constituyan actos de violencia, trato cruel, inhumano o degradante, incluidos los castigos fsicos y humillantes, as como cualquier otra sancin que pueda poner en peligro la salud y el desarrollo integral de las y los estudiantes.

Directiva N 019-2012-MINEDU/VMGI-OET. Lineamientos para la prevencin y proteccin de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las Instituciones Educativas.

RVM N 0022-2007-ED

Aprueba las Normas para el Fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso adecuado del Tiempo y la Formacin Ciudadana, Cvica y Patritica de los Estudiantes de las Instituciones y Programas de la Educacin Bsica.

Directiva N 001-2006-VMG/DITOE, Normas para el desarrollo de la Campaa de sensibilizacin y promocin Tengo Derecho al Buen Trato que incluye a la Convivencia Escolar Democrtica.

Oficio Mltiple N 045 -2014-D.UGEL 05/J.AGP-TOE.SJL-EA.

"Valorando mi nombre como smbolo de amistad y paz.

Educacin Sexual Integral (ESI)

RD N 0180 -2008 ED

Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedaggicas para la Educacin Sexual Integral para Profesores y Tutores de la Educacin Bsica Regular

RD N 0181 -2008 ED: Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedaggicas para la Prevencin de las infecciones de transmisin sexual, VIH y

SIDA, para directores, tutores y docentes de educacin primaria y secundaria.

Trata de Personas

Ley N 28950, Ley contra la trata de personas y el trfico ilcito de migrantes.

Municipio Escolar

RVM N 0067 -2011 ED

Normas y Orientaciones para la Organizacin, Implementacin y Funcionamiento

de los Municipios Escolares, que forman parte integrante de la presente resolucin.

Prevencin del Consumo de Drogas

RVM N 004 -2007 ED: Directiva que norma la Campaa Educativa Nacional Permanente de Sensibilizacin y Promocin para una Vida sin Drogas Estudiantes Sanos, Libres de Drogas.

PERFIL IDEAL DEL DOCENTE TUTOR (A)

Los Tutores y las tutoras tenemos la oportunidad de poder brindar a nios, nias y adolescentes acompaamiento y adecuada orientacin, promoviendo el dilogo y la confianza. Para ello es importante que fortalezcamos cualidades como:

CONSISTENCIA ETICA:

Exigindonos para que exista coherencia entre nuestros comportamientos y los que buscamos formar en los estudiantes.

AUTENTICIDAD:

Conocindonos y presentndonos tal como somos, sin protegernos detrs del rol o la funcin que desempeamos, es decir, siendo nosotros mismos.

MADUREZ PERSONAL:

Siendo capaces de mostrarnos y aceptarnos como personas con virtudes y defectos, manejando nuestras emociones y teniendo relaciones interpersonales basadas en el respeto.

LIDERAZGO:

Teniendo una relacin democrtica con los estudiantes y reconociendo la importancia de practicarla reflexin y el dilogo con ellos, privilegiando la responsabilidad compartida.

COMUNICACIN EFICAZ:

Usando formas adecuadas para comunicarnos y logrando un acercamiento hacia los estudiantes. Brindndoles mensajes positivos

CAPACIDAD DE ESCUCHA:

Orientando todas nuestras facultades hacia los estudiantes, interesndonos por lo que ellas y ellos comunican, verbal y no verbalmente, tratando de comprender sus preocupaciones y necesidades.

CAPACIDAD EMPATICA:

Siendo capaces de ponernos en el lugar del otro y que ste lo perciba. Escuchando atentamente a los estudiantes para poder luego comunicarnos con ellos, haciendo que se sientan comprendidos.

COMPETENCIA PROFESIONAL:

Dominando las temticas de nuestra competencia y buscando siempre actualizar nuestros conocimientos para poder responder adecuadamente a las expectativas de los estudiantes.

ACOMPAAMIENTO NO DIRECTIVO:

Orientando a los estudiantes para que tomen sus propias decisiones; no imponiendo nuestros puntos de vista.

ACEPTACION INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE:

Reconociendo el valor de cada estudiante, sin excepcin, confiando en la capacidad que ellas y ellos tienen para salir adelante, superando las dificultades que se presente

HORARIO DE ATENCION DEL TUTOR (A)

GRUPOS DE ATENCION

DIA

HORA

HORA DE TUTORIA

ATENCION A ESTUDIANTES

ATENCION A PADRES DE

FAMILIA

TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

ENCUESTA DIAGNSTICA

NIVEL - SECUNDARIA

I.E.:..Grado y Seccin:..

Edad:Sexo:. Fecha:

Tutor(a):..

REAS

ITEMS

SI

NO

I.- REA PERSONAL SOCIAL

1.Cuando quiero algo lo consigo, no importa cmo?

2.En tu aula hay compaeros o compaeras que pertenecen a pandillas?

3.Te gusta perseverar?

4.Colaboras en mantener limpias las paredes del aula, bao, carpetas?

5.Te gusta molestar, pegar empujar a tus compaeros?

6.Respetar, cuidas y conservas el medio ambiente?

7.Llevas a tu casa objetos perdidos en el aula?

8.Te sientes atemorizado por uno o ms compaeros de tu I.E.?

9.Sientes que tu tutor(a)no comprende, ni alienta, ni ayuda?

II. REA ACADMICA

11.Cumples con tus tareas escolares?

12.Evitas ingresar al colegio por ir a chatear, al vicio, a la discoteca, a jugar?

13.Te parece que las clases son aburridas?

14.Planificas tus estudios (horarios, espacio)?

15.Tienes bajo rendimiento escolar?

16.Tienes apoyo en tu hogar para tus estudios?

III. REA VOCACIONAL

17.Temes equivocarte sobre la carrera que elijas?

18.Tu familia te presiona para que sigas una carrera que no te gusta?

19.Sientes deseos de ponerte a trabajar y no estudiar ms?

IV. REA SALUD CORPORAL Y MENTAL

20.Tus padres te humillan, ofenden y/o castigan con golpes

21.Sientes que no vales ni sirves para nada; mejor sera que estuvieras muerto?

22.Consumes alcohol ( ), cigarrillos ( )?

23.Alguna vez has consumido drogas ilegales: marihuana( ), cocana( ), PBC( )?

24.Te sientes ignorado o rechazado por tus compaeros?

25.Hs visto videos o revistas pornogrficas?

26.Te han tocado indebidamente sin tu consentimiento? Quin?

27.Prcticas deportes?

28.Has tenido relaciones sexuales coitales?

V. REA DE AYUDA SOCIAL

29.Tienes que trabajar para ganar dinero? En qu?

30.Realizas alguna actividad para mejorar tu saln, colegio, comunidad?

31.Participaras en campaas sobre los Derechos del Nio y Adolescente?

32.Brindarias apoyo a quienes lo necesitan?

VI. REA DE CULTURA Y ACTUALIDAD

33.Conocen organizaciones que ayuden al desarrollo del Nio y Adolescente?

34.Ves con frecuencia noticieros o lees peridicos?

35.Te interesa conocer lo que est pasando en el mundo?

36.Sabes a que UGEL o Red Educativa pertenece tu Institucin Educativa?

VII. REA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR

37.Prcticas las Reglas de Convivencia de tu aula?

38.Aceptas y toleras opiniones diferentes a las tuyas?

39.Conoces y cumples el Reglamento Interno de tu Colegio?

40.Alguin de tus compaeros te insulta y/o golpea?

MARCA CON UN X EN EL CASILLERO QUE CORRESPONDA DE ACUERSO A COMO PIENSAS Y ACTAS. TIENES QUE CONTESTAR TODAS:

OTROS PROBLEMAS:

.

GRACIAS POR SU COLABORACIN

CUADRO DE RESULTADOS DE LA ENCUESTA DIAGNSTICA

NIVEL - SECUNDARIA

GRADO Y SECCIN:TUTOR(A)

HOMBRES

MUJERES

REAS

ITEMS

SI

NO

SI

NO

I.- REA PERSONAL SOCIAL

1.Cuando quiero algo lo consigo, no importa cmo?

2.En tu aula hay compaeros o compaeras que pertenecen a pandillas?

3.Te gusta perseverar?

4.Colaboras en mantener limpias las paredes del aula, bao, carpetas?

5.Te gusta molestar, pegar empujar a tus compaeros?

6.Respetar, cuidas y conservas el medio ambiente?

7.Llevas a tu casa objetos perdidos en el aula?

8.Te sientes atemorizado por uno o ms compaeros de tu I.E.?

9.Sientes que tu tutor(a)no comprende, ni alienta, ni ayuda?

II. REA ACADMICA

11.Cumples con tus tareas escolares?

12.Evitas ingresar al colegio por ir a chatear, al vicio, a la discoteca, a jugar?

13.Te parece que las clases son aburridas?

14.Planificas tus estudios (horarios, espacio)?

15.Tienes bajo rendimiento escolar?

16.Tienes apoyo en tu hogar para tus estudios?

III. REA VOCACIONAL

17.Temes equivocarte sobre la carrera que elijas?

18.Tu familia te presiona para que sigas una carrera que no te gusta?

19.Sientes deseos de ponerte a trabajar y no estudiar ms?

IV. REA SALUD CORPORAL Y MENTAL

20.Tus padres te humillan, ofenden y/o castigan con golpes

21.Sientes que no vales ni sirves para nada; mejor sera que estuvieras muerto?

22.Consumes alcohol ( ), cigarrillos ( )?

23.Alguna vez has consumido drogas ilegales: marihuana( ), cocana( ), PBC( )?

24.Te sientes ignorado o rechazado por tus compaeros?

25.Hs visto videos o revistas pornogrficas?

26.Te han tocado indebidamente sin tu consentimiento? Quin?

27.Prcticas deportes?

28.Has tenido relaciones sexuales coitales?

V. REA DE AYUDA SOCIAL

29.Tienes que trabajar para ganar dinero? En qu?

30.Realizas alguna actividad para mejorar tu saln, colegio, comunidad?

31.Participaras en campaas sobre los Derechos del Nio y Adolescente?

32.Brindarias apoyo a quienes lo necesitan?

VI. REA DE CULTURA Y ACTUALIDAD

33.Conocen organizaciones que ayuden al desarrollo del Nio y Adolescente?

34.Ves con frecuencia noticieros o lees peridicos?

35.Te interesa conocer lo que est pasando en el mundo?

36.Sabes a que UGEL o Red Educativa pertenece tu Institucin Educativa?

VII. REA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR

37.Prcticas las Reglas de Convivencia de tu aula?

38.Aceptas y toleras opiniones diferentes a las tuyas?

39.Conoces y cumples el Reglamento Interno de tu Colegio?

40.Alguin de tus compaeros te insulta y/o golpea?

TOTAL:

REAS DE TUTORIA A TRABAJAR SEGN FRECUENCIA DE INDICADORES DE LA PROBLEMTICA:

1) .. 3) ..

2) .. 4) ..

Esquema del Plan Tutorial del Aula 2017

I. DATOS GENERALES

II. FUNDAMENTACION

Qu? Por qu? Y Para qu?

Qu voy hacer? Por qu lo voy hacer?

Y Para qu lo voy hacer?

III. OBJETIVOS

IV. ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

TAREAS

( Breve descripcin)

ARTICULACIN CON OTROS ACTORES

FECHA

Tutora Grupal

Tutora

Individual

Orientacin a

las familias

Actividades complementarias

V. RECURSOS:

5.1. Humanos:

5.2. Materiales:

VI. EVALUACIN

MATRIZ DE EVALUACIN

ACTIVIDADES

LOGROS (cuantitativo-cualitativo)

DIFICULTADES

MEDIDAS ADOPTADAS

Lecciones aprendidas

--------------------------------------------

TUTOR (A )

CRONOGRAMA:

ACTIVIDADES /

TAREAS

ARTICULACIN CON OTROS ACTORES

MESES

M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

Tutora Grupal

Tutora Individual

Orientacin a las familias

Actividades complementarias

PLAN DE AULA 2018

Tutora y Orientacin Educativa

I. DATOS GENERALES:

1.1. Institucin Educativa :

1.2. Red Educativa :

1.2. Director (a) :

1.3. Subdirector (a) :

1.4. Tutor (a) :

1.5. Grado y seccin :

1.6. Turno :

1.7. Coordinador (a) TOE :

1.8 Responsable de Convivencia:

NIVEL

N ESTUDIANTES

N VARONES

N MUJERES

PRIMARIA

II.- NORMATIVIDAD:

Ley N 28044, ley General de educacin, Modificatorias y reglamentos..

Ley N 28950, Ley contra la trata de personas y el trfico ilcito de migrantes.

Ley N 27942, Ley de Prevencin y sancin del Hostigamiento Sexual

Ley N 27337, Ley que aprueba el Nuevo Cdigo de los Nios y Adolescentes.

Ley N 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.

RM. N 519 2013-ED. Lineamientos para la prevencin y proteccin de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las Instituciones Educativas.

RM N 556-2014-MINEDU (15/12/2014)

Aprueba la Norma Tcnica denominada Normas para el Desarrollo del Ao Escolar 2015 en la Educacin Bsica.

RM N 657-2017-MINEDU - Normas y orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2017 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la educacin bsica.

COMPROMISO 5 : Gestin de la convivencia escolar

R.V.M. N 004-2007-ED

Campaa Educativa Nacional Permanente de Sensibilizacin y Promocin para una Vida sin Drogas Estudiantes Sanos Libres de Drogas.

R.D.N343-2010-ED. Aprueba las Normas para el desarrollo de las Acciones de Tutora y Orientacin Educativa en las DRE, UGEL e Instituciones Educativas.

Directiva N 001-2006-VMGP/DITOE. Normas para el desarrollo de la Campaa de sensibilizacin y promocin Tengo Derecho al Buen Trato que incluye a la Convivencia Escolar Democrtica.

OFICIO MULTIPLE N 045-2014-D.UGEL 05/J.AGP-TOE.SJL-EA Valorando mi nombre como smbolo de amistad y paz.

III. DIAGNSTICO:

PROBLEMTICA

PROPUESTAS

.

.

IV. ACTIVIDADES DE LA CAMPAA TENGO DERECHO AL BUEN TRATO

Tipo de Actividad

Temtica

Fecha

Responsable

Pblico Objetivo

N de Beneficiados

V. ACTIVIDADES DE LA CAMPAA ESTUDIANTES SANOS LIBRES DE DROGAS.

Tipo de Actividad

Temtica

Fecha

Responsable

Pblico Objetivo

N de Beneficiados

VI. ACTIVIDADES SOBRE LA PREVENCION CONTRA LA TRATA DE PERSONAS

Tipo de Actividad

Temtica

Fecha

Responsable

Pblico Objetivo

N de Beneficiados

VII. ACTIVIDADES SOBRE EL TRABAJO INFANTIL

Tipo de Actividad

Temtica

Fecha

Responsable

Pblico Objetivo

N de Beneficiados

VIII. ACTIVIDADES SOBRE LA EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL.

EMBARAZO Y PATERNIDAD EN LA ADOLESCENCIA.

Tipo de Actividad

Temtica

Fecha

Responsable

Pblico Objetivo

N de Beneficiados

IX. ACTIVIDADES SOBRE ABUSO SEXUAL Y LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER.

Tipo de Actividad

Temtica

Fecha

Responsable

Pblico Objetivo

N de Beneficiados

X. ACTIVIDADES SOBRE USO ADECUADO DEL INTERNET / REDES SOCIALES

Tipo de Actividad

Temtica

Fecha

Responsable

Pblico Objetivo

N de Beneficiados

XI. ACTIVIDADES SOBRE EDUCACIN VIAL.

Tipo de Actividad

Temtica

Fecha

Responsable

Pblico Objetivo

N de Beneficiados

XII. OTRAS ACTIVIDADES

Tipo de Actividad

Temtica

Fecha

Responsable

Pblico Objetivo

N de Beneficiados

XIII.- actividades CON PADRES DE FAMILIA (comit DE AULA)

Tipo de Actividad

Temtica

Fecha

Responsable(s)

N de Beneficiados

-------------------------------------------- ----------------------------------------------------------

TUTOR (A COORDINADOR (A) DE TUTORA

---------------------------------------------

DIRECTOR (A) / SUBDIRECTOR (A)

SESIN DE TUTORA N

Tutor/a

Ao y Seccin

Fecha

Tema

Qu buscamos?

rea de tutora

Momentos de aprendizaje

Procedimiento

Tiempo

Recursos

PRESENTACIN

Breve descripcin del tema y/o actividades de la sesin, qu buscamos con ella y por qu es importante. Generar curiosidad y expectativa sobre el tema.

10

Humanos,

materiales necesarios para desarrollar la sesin

DESARROLLO

Actividad central, puede elaborarse uno o varios productos, realizar dinmicas, debates o plenarias. Motivar la reflexin, participacin y dialogo.

20

CIERRE

Establecer ideas fuerza y conclusiones. Preguntar a los estudiantes qu les ha parecido o cmo se han sentido?

15

DESPUS DE LA HORA DE TUTORA:

Programar actividades que los estudiantes puedan llevar a cabo en otros espacios a lo largo de la semana para mantener la actualidad de los temas y reforzar las conclusiones, como temas de investigacin, elaboracin de lemas, etc.

MODELO DE SESIN DE TUTORIA

TEMA : Aspectos positivos y dificultades de la convivencia en el aula.

AREA : Convivencia

GRADO : Secundaria

QUE BUSCAMOS?: Que los estudiantes reflexionen de manera vivencial, sobre los aspectos

Positivos y las dificultades de la convivencia en su aula.

MOMENTOS DE

APRENDIZAJE

PROCEDIMIENTO

RECURSOS

TIEMPO

PRESENTACIN

El tutor inicia la sesin comentando que se van a dedicar algunas sesiones a elaborar las normas de convivencia de aula.

Sera importante transmitir la siguiente idea fuerza:

A travs de las normas de convivencia vamos a buscar hacer que nuestra aula sea un ambiente donde todos podamos estudiar, aprender y sentirnos bien con nosotros mismos y nuestros compaeros.

Pizarra

Tizas

05 min.

DESARROLLO

El tutor explicar a los estudiantes que van a realizar una actividad de reflexin sobre qu normas sera importante tener. Para ello se va a realizar un sociodrama o dramatizacin, (si no es posible, porque hay cierta timidez, cada grupo podra redactar una historia donde describan los aspectos positivos y dificultades de la convivencia de su aula).

Para ello se divide al saln en grupos. Cada grupo crear su propio argumento sobre la temtica planteada. Se les da un tiempo para que puedan crear el argumento y organizarse.

Luego cada grupo representa su sociodrama o en todo caso un representante lee, el argumento redactado, el cual debe ser lo ms verosmil y ajustado a la realidad del aula.

*Tarjetas u hojas de papel

*Papelgrafos

*Plumones

* Cinta Mastin tape

25 min.

SALIDA

O

CIERRE

En plenario todos conversan y dan sus opiniones sobre los aspectos ms significativos que han querido transmitir en las dramatizaciones o en los argumentos ledos. Cada grupo puede poner ms nfasis sobre lo que ellos consideran seran los aspectos positivos as como las dificultades ms importantes, para que tomando en cuenta ello, se pueda consensuar las normas de convivencia ms importantes.

El tutor puede propiciar la reflexin haciendo las siguientes preguntas al grupo clase:

Qu les ha llamado ms la atencin en los sociodramas?

Qu normas de convivencia podramos tomar en cuenta de este sociodrama o caso, que permita una convivencia ms armnica para nosotros

10 min.

Despus de la hora de tutora

Con ayuda del tutor registran en sus cuadernos de trabajo las respuestas de las interrogantes trabajadas en la sesin, y el docente tutor puede tomar las fotografas para evidenciarlo en un mural

.

NO NECESITAMOS DROGAS

REA :NIVEL:

TUTOR(A) : GRADO Y SECC:

TIEMPO : 45 minutos FECHA:

RELACIN CON EL REA CURRICULAR: Personal Social, Ciencia y Ambiente.

QU BUSCAMOS? (OBJETIVO): Que los estudiantes identifiquen efectos negativos de las drogas ilegales en la salud y la vida de las personas, se sientan motivados a evitar riesgos y a rechazar propuestas de consumo.

MOMENTO

ACTIVIDAD

MATERIALES

PRESENTACIN

(15 minutos)

El tutor muestra al grupo el dibujo de un muchacho y de una muchacha alegre, que parecen gozar de buena salud. Dice a sus estudiantes que esos dibujos los representa a ellos.

Les pregunta:Por qu creen qu se les ve bien a esos muchachos? Cmo se sienten? Cmo estarn de salud? Cmo cuidarn su salud? Qu actividades realizaran para ello?

El tutor anota en la pizarra las palabras ms significativas respecto a la ltima pregunta. Refiere luego que con otros chicos y chicas no estn tan bien como ellos y que a causa de la droga pueden estar perdiendo su salud y su alegra. Pregunta al grupo si saben de casos de personas que estn consumiendo drogas.

Algunos voluntarios comparten libremente alguna de esas situaciones que conocen.

El tutor escucha las expresiones de sus estudiantes. Se muestra siempre atento a dar apoyo y orientacin si los casos mencionados se relacionan con familiares o personas muy cercanas. En estos casos evita profundizar en detalles (en esta parte se trata slo de tener una idea global de cuanto conocen del tema y cmo lo perciben).

DESARROLLO

(20 minutos)

El tutor cuenta al grupo el caso de Felipe, un muchacho que inici en el consumo de drogas (inhalante).

Pregunta al grupo:

Qu piensan de esta historia? Qu est pasando con Felipe? Por qu lo hace? Qu consecuencias puede tener para Felipe usar drogas? Qu puede pasar con l?

Para ayudar a la reflexin de la ltima pregunta el tutor puede hacer algunas preguntas aclaratorias: De qu manera se comportar? Se le ver igual que antes? Cmo se relacionar con las dems personas?

Conforme los estudiantes van respondiendo, el tutor va anotando en la pizarra el tutor reflexiona con el grupo sobre sus respuestas y va aclarando la informacin errada. Luego refuerza mensajes.

Las drogas aparentan ayudar a las personas a sentirse bien, pero es todo lo contrario. Pueden producir en las personas graves daos, a nivel de cerebro, males del corazn, cambios de nimo, irritabilidad.

Los inhalantes como el terokal, la gasolina o la pintura de espray, quitan el apetito, producen palidez y fatiga disminuyen la memoria y la concentracin, producen depresin, agresividad, afectan el hgado, riones, pulmones, corazn, pueden producir ceguera, dao cerebral y hasta la muerte.

Las drogas no solucionan los problemas que las personas podamos tener, por el contrario nos daan y nos impiden buscar mejores soluciones.

El tutor reflexiona con ellos sobre la importancia de qu nios, jvenes o adultos evitemos situaciones que nos ponen en riesgo y rechacemos cualquier propuesta para consumir drogas.

Cada estudiante hace un dibujo que exprese como quisiera verse l o ella considerando que no consumen ningn tipo de drogas. Escribe junto a su dibujo un lema que exprese como quiere cuidar su salud y su vida.

Colocan sus trabajitos en la pared para que durante la semana todos lo puedan ver. Se pide que cada uno diga una palabra que exprese cmo se ha sentido en esa sesin.

Los estudiantes pueden contar a sus padres y hermanos lo que han aprendido en la sesin de tutora.

En una prxima sesin, el tutor puede profundizar con el grupo las causas por las que los nios y adolescentes podran aceptar probar drogas. Puede trabajar tambin sobre los efectos especficos de alguna droga considere es de uso frecuente en la comunidad o regin.

Imgenes de adolescentes, historia de Felipe, tiza, hojas, colores o plumones

CIERRE

(10 minutos

Si el tutor considera la necesidad de trabajar este tema de una manera ms amplia y profunda(Por las necesidades de su grupo)

puede programar sesiones previas en donde, de manera secuencial vayan abordando aspectos especficos del problema e ir favoreciendo factores de proteccin en los estudiantes.

Algunos de esos aspectos son: la importancia de decir lo que realmente queremos o no queremos (asertividad).la capacidad para hacer aquello que queremos o consideramos que es lo correcto a pesar de que los amigos nos presionan para hacer lo contrario (Resistir a la presin del grupo); asumir que podemos ser diferentes a otros y por lo tanto podemos querer cosas diferentes (Diferenciacin).

DESPUS DE LA HORA DE TUTORA

NUESTROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA

(CORRECTO)

1. Somos puntuales

1. Cumplimos con las tareas

1. Hablamos sin ofender a nadie

1. Escuchamos a la persona que habla

1. Comemos a la hora del refrigerio

(Incorrecto)

1. Prohibido llegar tarde

1. Cumple con las tareas

1. No ofender

1. Aprende a escuchar

1. No comer en clase

NOTA: EN TERCERA PERSONA Y EN PLURAL.

HORARIO DE ATENCIN A ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA CON EL/LA TUTOR/A

Nombre y Apellido del Tutor(a) : Lic.

Grado y Seccin :

Turno :

HORA

LUNES

MARTES

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

8:00 - 8:45

8:45 - 9:30

9:30 - 10:15

10:15 - 11:00

11:00 - 11:30

R

E

C R

E

O

11.30 - 12:15

12:15 12:50

12:50 13:50

REGISTRO DE ESTUDIANTES

UGEL:

CIUDAD:

DISTRITO:

INSTITUCIN EDUCATIVA:

TURNO:

GRADO Y SECCIN:

DOCENTE TUTOR(A):

N

NOMBRES Y APELLIDOS

MUJER

VARON

EDAD

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

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17

18

19

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28

29

30

31

32

33

34

ANECDOTARIO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _____________________________

GARDO: __________SECCIN:__________FECHA:___________

DESCRIPCIN DEL HECHO:

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

COMENTARIOS:

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

ACCIONES A SEGUIR:

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR





Artculo 129 Integrantes del Comit de Tutora y Convivencia Escolar

Director

Subdirectores

Coordinador de TOE

Docentes por grados


Estudiantes

Padre de familia

ARTCULO 130 DE LA ORGANIZACIN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

C. Funciones

Funcin formadora





Funcin protectora





Funcin reguladora


D. Lneas de Accin





TUTORA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS

Preventivos de acuerdo las necesidades y realidad de la institucin, dirigido a la generalidad de los estudiantes expuestos a la violencia a mediano o corto plazo.


En la IE es el rgano responsable de la atencin de casos de violencia escolar y otros es el Comit de tutora y convivencia escolar, a travs del responsable del SISEVE, el director debe estar informado de los procedimientos seguidos en el caso.



Acciones de la IE.


Seguimiento.

Cierre.



A nivel individual






Artculo 132 De las medidas correctivas

Se aplican en aquellas situaciones en los estudiantes no han respetado las normas de convivencia de la institucin. Tiene la finalidad de generar la reflexin activa sobre sus actos, modificacin y/oextincin de un comportamiento inadecuado, a travs de una orientacin clara y de cambio. Fomentar en el estudiante el anlisis de las consecuencias perjudiciales que pueden haber ocasionado su comportamiento, promoviendo practicas restaurativas, disculpas apoyo, de reconciliacin social

Deben cumplir los siguientes criterios:

Rechazo a todo castigo humillante o fsico.

La medida debe ser proporcional a la falta.

Con orientacin formativa, reparadora y con expectativas de cambio.

Acordes con ciclos y etapas de desarrollo del estudiante.

Artculo 132 De las normas de convivencia institucional

Respetamos a los dems.

Asistimos en forma responsable a la institucin para el cumplimiento de la jornada.

Llegamos puntuales a todos los actos programados por el centro.

Mantenemos una actitud correcta en la institucin.

Nos respetamos entre todos tanto dentro fuera de la institucin.

El trato correcto hacia los compaeros, no permitindose, en ningn caso, el ejercicio de violencia fsica o verbal.

La realizacin de los trabajos en forma responsable y oportuna.

El cuidado y mantenimiento de los materiales, bienes e infraestructura de la institucin.


Estudiantes








Padres de familia.


Aspecto

Comportamiento deseado=norma de convivencia

Razones por las cuales los estudiantes deben cumplir la norma

Consecuencias por no cumplir la norma

Medida correctiva

Compromiso que debe asumir el padre, madre, desde su rol para que la norma cumpla

Compromiso que debe asumir el tutor/ docente desde su rol para que la norma se cumpla

Compromiso que debe asumir el auxiliar/personal de apoyo desde su rol para que la norma se cumpla

Relaciones personales

Actividades acadmicas

Puntualidad y asistencia

Cuidado del material propio, y ajeno de la IE

Salud e higiene

Tabla 1: Matriz para la elaboracin de las normas de convivencia de la IE

Tabla 2: Matriz para la elaboracin de los acuerdos de convivencia en el aula (para aprobacin del director)

Aspectos

Problema

Propuesta de acuerdo: comportamiento deseado

Razones por las cuales debemos cumplir el acuerdo

Consecuencias por no cumplir el acuerdo: medidas correctivas





Salud e higiene

CADA TUTOR LO TRABAJA EN EL AULA (NO SE ENVA A LA UGEL)

ACUERDOS DE CONVIVENCIA EN EL AULA.

Instrumento pedaggico que facilita la regulacin del funcionamiento y la dinmica de la convivencia escolar en el aula.

Su elaboracin se realiza de manera concertada con la participacin del tutor y sus estudiantes, siendo luego aprobadas por el director o sub-director correspondiente.

Seguimiento y evaluacin peridica, los cuales exigen el desarrollo de procesos de dilogo, discusin y concertacin sobre los asuntos que conciernen a las relaciones en el aula.

Acuerdos de convivencia en el aula (para su publicacin fsica y virtual en un lugar visible)

. Tratamos con respeto a todas las personas

. --------------------------------------------

1. Pedir disculpas

2. Amonestacin verba

3. Citacin a la madre o padre con el tutor

. Presentamos las tareas en las fechas establecidas.

. ---------------------------------------

1. Nota desaprobatoria

2. Nota en la agenda

3. Citacin a la madre o padre.

. Somos puntuales al acudir a clases todos los das

1. Pedir disculpas

2. Dilogo con el tutor

3. .

. Pedimos permiso al dueo del material para poder utilizarlo.

-----------------------------------

---------------------------------------

1. Pedir disculpas

2. Amonestacin verbal

3. Reponer material si ha sido daado

4. Reunin del estudiante con familia y director

. Asistencia a clases limpios y ordenados

1.

Ao del buen Servicio al Ciudadano

TUTORA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS

DIRECTORIO DE PADRES DE FAMILIA

N

Nombres y Apellidos del estudiante

Nombres y Apellidos Madre- Padre y/o Apoderado

Direccin

Telfono

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

(El presente documento permitir tener una data actualizada de los estudiantes y padres de familia por lo que se solicita a dos docentes tutores tener mucha discrecin en la solicitud de la direccin de sus casas y el N telefnico de sus padres de familia y/o tutor - apoderado).

FICHAS DE DERIVACIN OPORTUNA

SOLICITUD PARA ATENCIN ESPECIALIZADA

Seor(ita): ________________________________________________________________________________________________Presente

Solicito a usted tenga a bien atender al estudiante:

________________________________________ De _____________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________

Aos de edad, estudiante de nuestra Institucin Educativa, quien requiere de su atencin y apoyo profesional.

1. TIPO DE ATENCIN REQUERIDA:

( ) Evaluacin Psicolgica

( ) Atencin Mdica

( ) Apoyo Social

( ) Evaluacin Odontolgica

( ) Otros

Adjunto, breve informe del caso y solicito tenga a bien informarnos sobre su desarrollo para darle el respectivo seguimiento:

2. INFORME DEL CASO:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

Agradecindole anticipadamente la atencin a la presente, quedo de usted.

Atentamente.

FICHA PERSONAL DEL ESTUDIANTE

DATOS PERSONALES:

a) Apellidos/ nombres: Lugar, fecha/nacimiento: .

b) Direccin: ......... Edad: Telfono: ..

DATOS FAMILIARES:

a) Nombre del padre: Edad: . Ocupacin: ..

b) Nombre de la madre: Edad: .. Ocupacin: .

c) Hermanos(as):

NOMBRES

EDAD

OCUPACION

ESFERA FAMILIAR:

a) Tus padres estn separados? SI ( ) NO ( )

b) Vives con tus padres? SI ( ) NO ( )

c) Si no vives con tus padres, Con quin vives? ..

d) Mantienes buenas relaciones con:

Mama ( ) Papa ( ) Ambos ( ) Hermanos ( ) Todos ( ) Ninguno ( )

e) Consideras que tu familia est unida?: SI ( ) NO ( )

f) Cmo evaluaras a tus padres?

Mama: Comprensiva ( ) Indiferente ( ) Preocupada ( ) Colrica ( )

Papa: Comprensivo ( ) Indiferente ( ) Preocupado ( ) Colrico ( )

g) En tu familia encuentras mayor apoyo de :

Papa ( ) Mama ( ) Ambos ( ) Otros ( ) Ninguno ( )

ESFERA DE LA SALUD:

a) Cmo es tu salud actual? Bueno ( ) Regular ( ) Malo ( )

b) Cuantas veces al da te alimentas? Una ( ) Dos ( ) Tres ( ) Ninguna ( )

c) Coloca (SI) o (NO) Tienes algunos sntomas como: Palidez ( ) Cansancio y fatiga ( ) Sueo ( )

d) Sufres de alguna enfermedad permanente?, Cul? .

e) Tomas algn medicamento para tratar esa enfermedad?, Cul? ..

f) Cuntas veces al da te cepillas los dientes? Una ( ) Dos ( ) Tres ( ) Ninguna ( )

g) Visitas al dentista? Siempre ( ) A veces ( ) Nunca ( )

ESFERA SOCIO - ECONOMICA:

a) Quines trabajan en tu familia? Papa ( ) Mama ( ) Hermanos (as) ( )

b) Cul es el ingreso familiar aproximado? S/ El ingreso es: Mensual ( ) Quincenal ( ) Semanal ( )

c) Trabajas? SI ( ) NO ( ) En qu? . Horario laboral?

d) Tu casa es: Propia ( ) Alquilada ( ) Otro: Cuntas habitaciones tiene? ..

e) Cuntas familias viven en ella? . Su construccin es de: Material Noble ( ) Adobe ( ) Esferas( )

f) cuenta con servicios bsicos? Agua ( ) Desage ( ) Luz elctrica ( ) Telfono ( )

ESFERA ACADMICA:

a) Qu es una tcnica de estudios? .

b) Conoces y practicas algunas tcnicas de estudio? Si ( ) No ( ) Cules? ..

c) Cunto tiempo diario dedicas a ver tv? 1 hora ( ) 2 horas( ) 3 horas( ) 4horas a ms( ) Ninguna(

d) Cunto tiempo diario dedicas a los videos juegos?1 hora ( ) 2 horas( ) 3 horas( ) 4horas a ms( ) Ninguna(

e) Cunto tiempo diario dedicas al estudio y a tus tareas?1 hora ( ) 2 horas ( ) 3 horas ( ) 4horas a ms ( ) Ninguna(

f) Qu es lo que ms lees? Libros ( ) Obras ( ) Revistas ( ) Peridicos ( ) Nada ( ) Otros:..

g) Cuntas horas a la semana lees?1 hora ( ) 2 horas( ) 3 horas ( ) 4 horas a ms ( ) Ninguna ( )

h) Menciona algunas obras que leste:

i) Qu medios de informacin y/o distraccin utilizas?

Televisin ( ) Cable Mgico ( ) Internet ( ) Multimedia ( ) Nintendo ( )

j) Cul es el tiempo aproximado que diariamente dedicas a estos medios que sealaste?

k) Cmo consideras tus notas hasta ahora?: Muy buena ( ) Buena ( ) Regular ( ) Mala ( )

l) Consideras que tienes alguna dificultad para aprender?, Cul?...........................................................

m) Para ti el trabajo grupal es: Muy bueno ( ) Bueno ( ) Regular ( ) Malo ( ) Por qu? ..

n) Con que frecuencia puedes integrarte a la organizacin de los grupos de trabajo y los acuerdos del aula? Siempre ( ) Casi siempre ( ) Pocas veces ( ) Nunca ( )

o) Menciona tres de tus habilidades y/o cualidades que favorecen tu rendimiento acadmico: .

p) Menciona tres dificultades y/o debilidades tuyas que no favorecen en el aula:

..

q) Describe algunas actividades desarrolladas por los profesores que te ayudan a aprender mejor:

r) Qu actividades cvicas, culturales, recreativas, etc., que se realizan en el I.E son de tu agrado: .

s) Plantea algunas alternativas que posibilite la participacin cvica de los estudiantes, especialmente para cantar el himno nacional:

.

ESFERA VOCACIONAL:

a) Menciona las asignaturas de tu mayor agrado: ..

b) Menciona dos asignaturas que no te gustan: ..

c) Menciona las carreras profesionales o tcnicas que estaras interesado(a) en conocer: ..

d) A la fecha, has tenido algn examen de Orientacin Vocacional? Si ( ) No ( ) Cul fue el resultado?

OBSERVACIONES:

EN CASO DE EMERGENCIAS AVISAR A: ________________________________________________

DA EL NMERO DE TU CASA Y TU CELULAR: ___________________________________________

POR FAVOR ANOTA TU CORREO ELECTRONICO: ________________________________________

Comas. de. del 2018

MODELO DE HOJA DE REGISTRO DE ENTREVISTA CON EL PADRE DE FAMILIA

DATOS PERSONALES DEL PADRE O MADRE:

Nombres y Apellidos: _________________________________________

Tutor(a): ___________________________________________________

Entrevista solicitada por: ______________________________________

Fecha: _____________________________________________________

Motivo: ____________________________________________________

ASPECTOS PRINCIPALES ABORDADOS EN LA ENTREVISTA:

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

CONCLUSIONES Y ACUERDOS ADOPTADOS:

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

MODELO DE HOJA DE REGISTRO DE ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE

DATOS GENERALES

Estudiante: __________________________________ Grado y Seccin: _______________________________________________________________________

Tutor(a): ________________________________________________________________

Entrevista solicitada por: ___________________________________________________

Fecha: __________________________________________________________________

Motivo: _________________________________________________________________

ASPECTOS PRINCIPALES ABORDADOS EN LA ENTREVISTA:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________

CONCLUSIONES Y ACUERDOS ADOPTADOS:

________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________

COMENTARIOS ADICIONALES:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

REGISTRO DE ESTUDIANTES

UGEL:

CIUDAD:

DISTRITO:

INSTITUCIN EDUCATIVA:

TURNO:

GRADO Y SECCIN:

DOCENTE TUTOR(A):

N

NOMBRES Y APELLIDOS

MUJER

VARON

EDAD

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ANECDOTARIO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _____________________________

GARDO: __________SECCIN:__________FECHA:___________

DESCRIPCIN DEL HECHO:

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

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COMENTARIOS:

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______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

ACCIONES A SEGUIR:

______________________________________________________

______________________________________________________

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______________________________________________________

______________________________________________________

DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR





Artculo 129 Integrantes del Comit de Tutora y Convivencia Escolar.

Director(a)

Subdirectores

Coordinador de TOE

Docentes por grados


Estudiantes

Padre de familia

Artculo 130 De la organizacin de la convivencia escolar

E. Funciones

Funcin formadora





Funcin protectora





Funcin reguladora


F. Lneas de Accin





Preventivos de acuerdo las necesidades y realidad de la institucin, dirigido a la generalidad de los estudiantes expuestos a la violencia a mediano o corto plazo.


En la IE es el rgano responsable de la atencin de casos de violencia escolar y otros es el Comit de tutora y convivencia escolar, a travs del responsable del SISEVE, el director debe estar informado de los procedimientos seguidos en el caso.



Acciones de la IE.


Seguimiento.

Cierre.



A nivel individual






Artculo 132 De las medidas correctivas

Se aplican en aquellas situaciones en los estudiantes no han respetado las normas de convivencia de la institucin. Tiene la finalidad de generar la reflexin activa sobre sus actos, modificacin y/oextincin de un comportamiento inadecuado, a travs de una orientacin clara y de cambio. Fomentar en el estudiante el anlisis de las consecuencias perjudiciales que pueden haber ocasionado su comportamiento, promoviendo practicas restaurativas, disculpas apoyo, de reconciliacin social

Deben cumplir los siguientes criterios:

Rechazo a todo castigo humillante o fsico.

La medida debe ser proporcional a la falta.

Con orientacin formativa, reparadora y con expectativas de cambio.

Acordes con ciclos y etapas de desarrollo del estudiante.

Artculo 132 De las normas de convivencia institucional

Respetamos a los dems.

Asistimos en forma responsable a la institucin para el cumplimiento de la jornada.

Llegamos puntuales a todos los actos programados por el centro.

Mantenemos una actitud correcta en la institucin.

Nos respetamos entre todos tanto dentro fuera de la institucin.

El trato correcto hacia los compaeros, no permitindose, en ningn caso, el ejercicio de violencia fsica o verbal.

La realizacin de los trabajos en forma responsable y oportuna.

El cuidado y mantenimiento de los materiales, bienes e infraestructura de la institucin.


Estudiantes








Padres de familia.


Aspecto

Comportamiento deseado=norma de convivencia

Razones por las cuales los estudiantes deben cumplir la norma

Consecuencias por no cumplir la norma

Medida correctiva

Compromiso que debe asumir el padre, madre, desde su rol para que la norma cumpla

Compromiso que debe asumir el tutor/ docente desde su rol para que la norma se cumpla

Compromiso que debe asumir el auxiliar/personal de apoyo desde su rol para que la norma se cumpla





Salud e higiene

Tabla 1: Matriz para la elaboracin de las normas de convivencia de la IE

CADA TUTOR LO TRABAJA EN EL AULA (NO SE ENVA A LA UGEL)

ACUERDOS DE CONVIVENCIA EN EL AULA

Instrumento pedaggico que facilita la regulacin del funcionamiento y la dinmica de la convivencia escolar en el aula.

Su elaboracin se realiza de manera concertada con la participacin del tutor y sus estudiantes, siendo luego aprobadas por el director o sub-director correspondiente.

Seguimiento y evaluacin peridica, los cuales exigen el desarrollo de procesos de dilogo, discusin y concertacin sobre los asuntos que conciernen a las relaciones en el aula.

Acuerdos de convivencia en el aula (para su publicacin fsica y virtual en un lugar visible)

. Tratamos con respeto a todas las personas

. --------------------------------------------

4. Pedir disculpas

5. Amonestacin verba

6. Citacin a la madre o padre con el tutor

. Presentamos las tareas en las fechas establecidas.

. ---------------------------------------

4. Nota desaprobatoria

5. Nota en la agenda

6. Citacin a la madre o padre.

. Somos puntuales al acudir a clases todos los das

4. Pedir disculpas

5. Dilogo con el tutor

6. .

. Pedimos permiso al dueo del material para poder utilizarlo.

-----------------------------------

---------------------------------------

5. Pedir disculpas

6. Amonestacin verbal

7. Reponer material si ha sido daado

8. Reunin del estudiante con familia y director

. Asistencia a clases limpios y ordenados

1.

Aspectos

Problema

Propuesta de acuerdo: comportamiento deseado

Razones por las cuales debemos cumplir el acuerdo

Consecuencias por no cumplir el acuerdo: medidas correctivas





Salud e higiene

Tabla 2: Matriz para la elaboracin de los acuerdos de convivencia en el aula (para aprobacin del director)

REGISTRO DE ASISTENCIA DE PADRES DE FAMILIA

Actividad:.. Fecha:

Tema: Grado:..Seccin: .

N

NOMBRES Y APELLIDOS

DNI

FIRMA

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

BIBLIOGRAFA

http://ditoe.minedu.gob.pe/Materiales%20DITOE/App56.pdf

TUTORA:

Propuesta para el desarrollo de la Estrategia de Orientacin entre Estudiantes, dirigido a docentes, tutoras y tutores. MINEDU 2010

Gua de recursos pedaggicos para el apoyo socioemocional frente a situaciones de desastre. MINEDU 2009.Gua

Manual de Tutora y Orientacin Educativa. MINEDU 2007

Tutora y Orientacin Educativa en la Educacin Secundaria MINEDU 2005

CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR:

Prevencin e Intervencin Educativa frente al Acoso entre estudiantes-MINEDU 2012.

Aprendiendo a resolver conflictos en las Instituciones Educativas. Orientaciones para Directivos y Tutores de Secundaria y Primaria. MINEDU 2009

Sesiones de Tutora en Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario. MINEDU 2009

Convivencia y Disciplina Escolar Democrtica (MINEDU-DITOE) 2006

Cartilla Metodolgica: Con y sin disciplina escolar democrtica- MINEDU 2006.

ACADMICA

Orientacin Vocacional: Cartilla para Tutores. MINEDU 2011.

SALUD CORPORAL MENTAL

Lineamientos para la Educacin de una Vida sin Drogas. MINEDU 2011.

Sesiones de Tutora: Promocin para una vida sin Drogas de Tutores para Tutores. - MINEDU 2010.

Prevencin de los trastornos de la conducta alimentaria: ANOREXIA Y BULIMIA. Cartilla de orientacin para tutores. MINEDU 2009

Gua de Deteccin del consumo de drogas y otras conductas de riesgo en la Adolescencia. MINEDU 2006

Lecturas sobre el Uso Indebido de Drogas y su Prevencin. MINEDU 2005

Informacin sobre Drogas - MINEDU.

Ficha de Trabajo Secundaria 2009

Desarrollando nuestras Habilidades Sociales. 2004.

EDUCACION SEXUAL INTEGRAL

Propuesta para la formacin de docentes en Educacin Sexual Integral. MINEDU 2014.

Lineamientos Educativos y Orientaciones pedaggicas para la prevencin de las Infecciones de Transmisin Sexual, VIH y SIDA. MINEDU 2009

Aprendemos sobre sexualidad para orientar a nuestras hijas e hijos- Propuesta para trabajar con madres y padres de familia. MINEDU 2009

Cuaderno de orientaciones: conversando sobre sexualidad con nuestras hijas e hijos. MINEDU 2009

Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedaggicas para la Educacin Sexual Integral (ESI). MINEDU 2008

Sesiones de Educacin Sexual Integral para el Nivel Secundaria. MINEDU 2008

Vivenciando mi sexualidad, Gua para tutoras y tutores. MINEDU 2008

Formando Promotores Escolares. Para la promocin de Estilos de Vida Saludables con nfasis en Sexualidad y prevencin de ITS/VIH y SIDA. MINEDU 2008

EDUCACION VIAL

Gua de Educacin en Seguridad Vial para Profesores y Tutores. MINEDU. 2010

TRATA DE PERSONAS

Prevencin de la Violencia sexual y la explotacin sexual infantil, desde el aula. Sesiones de tutora para el nivel Secundaria.

Cartilla para Docentes: No al trabajo infantil domstico

Cartillas con sesiones de tutora en prevencin: TRABAJO INFANTIL- MINEDU 2009.

FECHAS PARA RECORDAR

Las DRELM, UGEL e Instituciones Educativas incluirn en su Calendario Escolar las siguientes fechas:

08 de Marzo

Da Internacional de la Mujer.

Mayo

Mes contra la explotacin sexual infantil

31 de Mayo

Da Mundial sin tabaco

12 de Junio

Da Mundial contra el trabajo infantil

15 de Junio

Da Mundial contra el maltrato a la

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