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CEO OMAYRA SÁNCHEZ CURSO: 2011 – 2012

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

1º CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Esta Programación Didáctica va dirigida a los alumnos/as del primer curso del 1º

ciclo de Educación Primaria.

Para la elaboración y desarrollo de esta Programación Didáctica se ha tenido en cuenta

el Decreto 126/2007 de 24 de mayo por el que se establece el Currículo de la Educación

Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias.

Además tendremos en cuenta los siguientes aspectos:

El PEC y el PCC que figura en el centro.

Características del centro.

Características de los alumnos.

CONTEXTUALIZACIÓN.

Características del centro.

El centro está situado en una zona periférica de la ciudad. Es un centro donde se imparte

toda la enseñanza obligatoria (C.E.O.). Formado por tres unidades de Educación

Infantil, seis unidades de Educación Primaria y secundaria. Los espacios comunes con

los que cuenta son: dos gimnasio, una biblioteca,dos patios,zona con juegos lúdicos para

infantil , un aula de informática con conexión a Internet, cafetería y otros espacios

comunes.

El nivel socio-económico y cultural de las familias es medio bajo. En la mayoría

de los padres existe una preocupación por la educación de sus hijos. La relación

familia-escuela es adecuada. El centro dispone de transporte escolar, ya que recibe

alumnos de diferentes zonas.

Características de los alumnos.

Es un grupo formado por 13 alumnos/as con unas características educativas muy

similares, excepto una alumna que presenta dificultades de N.E.A.E. ya valoradas y con

informes de A.C. y una minusvalía del 47% de una artritis reumatoide. Según acuerdo

de final de curso 2010/2011 se continuará trabajando objetivos y contenidos no

alcanzados en la educación infantil. Por lo que su horario escolar estará repartido entre

la atención en el nivel de 5 años, el aula de N.E.A.E. y su grupo de origen en este

curso.

OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA DE PRIMARIA

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.

c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.

d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas, las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.

e) Conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, históricos, geográficos, naturales, sociales y lingüísticos más relevantes de la Comunidad Autónoma de Canarias, así como de su entorno, valorando las posibilidades de acción para su conservación.f) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura.

g) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera, la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

h) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales.

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

l) Conocer y valorar los animales y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.

ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL. 1º CICLOCRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICAS

1. Reconocer, identificar e indicar ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol, agua tierra y aire), con expresión de su relación con la vida de los seres vivos, mostrando conciencia de la necesidad de su uso responsable y reseñando algunas medidas de protección del medio.

1. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, utilizando, fuentes diversas, con especial atención a la Comunidad Autónoma de Canaria, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el estudio de áreas cada vez más amplias.

5. Analizar y expresar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio adoptando en la vida cotidiana un comportamiento respetuoso con éste y con el patrimonio natural y cultural, contribuyendo a su conservación y mejora, con especial atención a la Comunidad Autónoma de Canarias.

7. Buscar, seleccionar, analizar, expresar y representar información básica sobre el entorno natural, social y cultural, mediante códigos

I. El entorno y su conservación.

1. Orientación en el espacio en relación con los elementos fijos en el (delante, detrás, a derecha, a izquierda, encima…..).2. Percepción y descripción de algunos elementos y fenómenos naturales: la luna, las estrellas y el sol, el día y la noche.3. Observación de algunos fenómenos atmosféricos (nubes, viento y lluvia) y utilización de sencillas formas de registro y representación simbólica de datos climáticos.4. Observación de las características de rocas y minerales por medio de los sentidos.5. Elementos básicos del medio físico: el

1. Comunicación lingüística.2. C. matemática.3. C. en conocimiento y la

interacción con el mundo físico. 7. C. Aprender a aprender. 8. C. Autonomía e iniciativa personal.

numéricos, gráficos, cartográficos y otros.

8. Identificar problemas relacionados con elementos significativos del entorno y plantear posibles soluciones utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, la formulación y la comprobación de hipótesis sencillas y la exploración de soluciones alternativas, reflexionando sobre el propio proceso de aprendizaje y comunicando los resultados.

aire, el agua y la tierra. Observación de sus características y valoración de la importancia de su uso responsable y conservación.6. Observación, exploración e inicio de sencillos trabajos de algún ecosistema cercano, acuático o terrestre.7. Percepción y descripción de algunos elementos naturales y humanos del entorno.

2. Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales y plantas más relevantes de su entorno incluyendo alguno representativo de Canarias, así como algunas especies conocidas por la información obtenida a través de diversos medios.

1. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, utilizando, fuentes diversas, con especial atención a la Comunidad Autónoma de Canaria, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el estudio de áreas cada vez más amplias.7. Buscar, seleccionar,

II. La diversidad de los seres vivos.

1. Observación de múltiples formas de vida. Identificación de diferencias entre los seres vivos y los objetos inertes.2. Observación directa e indirecta de animales y plantas. Clasificación según elementos observables, identificación y

1. Comunicación lingüística.2. C. matemática.3. C. conocimiento y la interacción con el mundo físico.4. C. tratamiento de la información y C. digital.7. C. Aprender a aprender.

analizar, expresar y representar información básica sobre el entorno natural, social y cultural, mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros.8. Identificar problemas relacionados con elementos significativos del entorno y plantear posibles soluciones utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, la formulación y la comprobación de hipótesis sencillas y la exploración de soluciones alternativas, reflexionando sobre el propio proceso de aprendizaje y comunicando los resultados.10. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener datos y como instrumento para aprender, compartir y transmitir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.

denominación, haciendo uso de diferentes soportes. Descripción oral de algún animal o planta conocidos por el alumnado y representativos de Canarias.3. Asociación de rasgos físicos y pautas de comportamiento de plantas y animales con sus entornos (camuflaje, cambio de color, grosor del pelaje, alimentación, etc.).4. Relaciones de interdependencia entre los seres humanos, las plantas y los animales.5. Desarrollo de hábitos de cuidado y respeto de los seres vivos y del medio ambiente.6. Comunicación oral de las experiencias y tareas realizadas, apoyándose en imágenes y breves textos escritos.7. Observación y cuidado de plantas y animales presentes en el

11. Conocer y valorar el medio natural y la diversidad de animales y plantas, así como los usos que las personas han hecho y hacen de los seres vivos, prestando una atención especial a los del Archipiélago canario.

aula o en el centro educativo (huertos, jardines, acuarios, terrarios…..). registro de los cambios detectados en su crecimiento.

3. Identificar y citar ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico, el descanso y la buena utilización de tiempo libre como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.

2. Desarrollar los hábitos de cuidado personal y de vida saludable que se derivan del conocimiento del cuerpo humano en sus ámbitos físico, psíquico y emocional, mostrando una actitud de aceptación y respeto de las diferencias individuales (edad, sexo, personalidad, características físicas y psíquicas) y de las reglas básicas de seguridad.

III. La salud y el cuidado personal.

1. Identificación y representación de las partes del cuerpo humano. Aceptación del propio cuerpo y del de las otras personas con sus limitaciones, posibilidades, semejanzas y diferencias.2. La respiración como función vital. Su importancia en la relajación del cuerpo. Ejercicios para su correcta realización.3. Distinción de alimentos diarios necesarios para una alimentación equilibrada y

1. Comunicación lingüística.3. C. conocimiento e interacción con el mundo físico.5. C. social y ciudadana.7. C. Aprender a aprender.8. C. Autonomía e iniciativa personal.

elaboración de sencillas clasificaciones. Origen y tipos de alimentos de uso común en el Archipiélago canario.4. Valoración de la higiene personal, de la alimentación adecuada, del ejercicio físico, del descanso y de una racional utilización del tiempo libre para un buen desarrollo personal.5. Identificación y expresión de sentimientos y emociones. Actitud favorable hacia el comportamiento apropiado (respeto, interés…) en cada situación (ámbito escolar, familiar, público).6. Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes domésticos…

4. Distinguir las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno, citando ejemplos sobre esos oficios y tomando conciencia de las actividades que realizan para el bien de la

1. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, utilizando, fuentes diversas, con especial atención a la Comunidad Autónoma de

IV. Personas, culturas y organización social.

1. La familia y sus miembros. Relaciones de parentesco y adquisición de responsabilidades en tareas

1. Comunicación lingüística.3. C. conocimiento e interacción con el mundo físico.5. C. social y ciudadana.7. C. aprender a aprender.8. C. autonomía e iniciativa personal.

comunidad. Canaria, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el estudio de áreas cada vez más amplias.3. Participar en situaciones de grupo adoptando un comportamiento constructivo, responsable, crítico y cooperativo, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático y apreciando la contribución de las instituciones y organizaciones democráticas al progreso de la sociedad.4. Reconocer y estimar la precedencia a grupos sociales y culturales con características propias, desde el ámbito local hasta otros más amplios, valorando las diferencias y las semejanzas entre grupos desde el respeto a los derechos humanos y desarrollando actitudes favorecedoras de la

domésticas.2. Los miembros de la comunidad educativa. Principales tareas y responsabilidades. Valoración de la importancia de la participación de todas las personas.6. Reconocimiento y valoración de diferentes profesiones con evitación de estereotipos sexistas. Formulación de preguntas de detección de las diferentes actividades realizadas para el bien de la comunidad.7. Formas de organización en el entorno próximo: la escuela, el barrio, el municipio. Introducción al conocimiento de las responsabilidades y tareas de las instituciones locales.

interculturalidad.5. Analizar y expresar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio adoptando en la vida cotidiana un comportamiento respetuoso con éste y con el patrimonio natural y cultural, contribuyendo a su conservación y mejora, con especial atención a la Comunidad Autónoma de Canarias.7. Buscar, seleccionar, analizar, expresar y representar información básica sobre el entorno natural, social y cultural, mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros.8. Identificar problemas relacionados con elementos significativos del entorno y plantear posibles soluciones utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, la formulación y la comprobación de hipótesis sencillas y la exploración de

soluciones alternativas, reflexionando sobre el propio proceso de aprendizaje y comunicando los resultados.

5. Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico, valorando su diversidad y riqueza, y participando de forma individual y grupal en las actividades culturales y de convivencia organizadas en el centro docente.

1. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, utilizando, fuentes diversas, con especial atención a la Comunidad Autónoma de Canaria, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el estudio de áreas cada vez más amplias.3. Participar en situaciones de grupo adoptando un comportamiento constructivo, responsable, crítico y cooperativo, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático y apreciando la contribución de las instituciones y organizaciones democráticas al progreso de la sociedad.4. Reconocer y estimar la


3. Aprecio por el cumplimiento de las normas para la convivencia de las personas en el grupo. Utilización de todos los preceptos básicos del intercambio comunicativo en el grupo y respeto a los acuerdos adoptados.4. Simulación de situaciones y conflictos de convivencia y de su resolución pacífica.5. Acercamiento a las manifestaciones de las culturas presentes en el entorno de la Comunidad Autónoma de Canarias como muestra de diversidad y riqueza.

1. Comunicación lingüística3. C. conocimiento e interacción con el mundo físico.5. C. social y ciudadana.6. C. cultural y artística.7. C. aprender a aprender.8. Autonomía e iniciativa personal.

precedencia a grupos sociales y culturales con características propias, desde el ámbito local hasta otros más amplios, valorando las diferencias y las semejanzas entre grupos desde el respeto a los derechos humanos y desarrollando actitudes favorecedoras de la interculturalidad.5. Analizar y expresar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio adoptando en la vida cotidiana un comportamiento respetuoso con éste y con el patrimonio natural y cultural, contribuyendo a su conservación y mejora, con especial atención a la Comunidad Autónoma de Canarias.7. Buscar, seleccionar, analizar, expresar y representar información básica sobre el entorno natural, social y cultural, mediante códigos numéricos,

gráficos, cartográficos y otros.8. Identificar problemas relacionados con elementos significativos del entorno y plantear posibles soluciones utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, la formulación y la comprobación de hipótesis sencillas y la exploración de soluciones alternativas, reflexionando sobre el propio proceso de aprendizaje y comunicando los resultados.

6. Identificar y clasificar los medios de transporte más comunes en el entorno y conocer y respetar las normas básicas como peatones y usuarios de los medios de locomoción, tomando conciencia de la movilidad de las personas en la vida cotidiana.

1. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, utilizando, fuentes diversas, con especial atención a la Comunidad Autónoma de Canaria, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el estudio de áreas cada vez más amplias.12. Entender y apreciar la importancia de los medios de


8. Los desplazamientos y los medios de transporte. Responsabilidad en el cumplimiento de las normas básicas como peatones y usuarios. Importancia de la movilidad en la vida cotidiana.9. Iniciación e la recogida de datos e información de su localidad

1. Comunicación lingüística.2. C. matemática.3. C. conocimiento e interacción con el mundo físico.5. C. social y ciudadana.7. C. aprender a aprender.8. C. autonomía e iniciativa personal.

transporte y comportarse de acuerdo con las normas de educación vial, mostrando hacia éstas una actitud de aceptación y respeto.

(paradas de guagua, centros de salud, farmacia….) y en la lectura de imágenes (iconos y carteles de señalización comunes).

7. Ordenar cronológicamente y describir algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo.

6. Reconocer y analizar en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión.

7. Buscar, seleccionar, analizar, expresar y representar información básica sobre el entorno natural, social y cultural, mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros.

V. Cambios en el tiempo.1. Utilización de las nociones básicas de tiempo (antes-después, ahora, pasado-presente-futuro, duración) y de las unidades de medida (día, semana, mes, año).2. Iniciación en la reconstrucción de la memoria del pasado próximo a partir de hechos significativos de la historia personal y de la recogida de información de fuentes orales (entre ellas las familiares) y audiovisuales.3. Aproximación a determinados acontecimientos relevantes del pasado y del presente relacionado con aspectos históricos cercanos a su

1. Comunicación lingüística.2. C. matemática.3. C. conocimiento e interacción con el mundo físico.4. C. tratamiento de la información y C. digital.5. C. social y ciudadana.7. C. aprender a aprender.8. C. autonomía e iniciativa personal.

experiencia.4. Costumbres y manifestaciones culturales del entorno (familia, localidad) preservadas del pasado (fiestas, bailes, platos típicos, juegos, adivinanzas y cantares). Sensibilización hacia su respeto y conservación.

8. Detectar diferencias en las propiedades elementales de los materiales a partir de observaciones experimentales, relacionando algunos de los materiales con sus usos y reconociendo los efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos.

7. Buscar, seleccionar, analizar, expresar y representar información básica sobre el entorno natural, social y cultural, mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros.9. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad previamente establecida, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos y argumentando los resultados obtenidos.

VI. Materia y energía.1. La diversidad de materiales. Relación de experiencias con materiales de uso corriente para el descubrimiento de sus propiedades. Clasificación según criterios elementales: estado de agregación, textura, plasticidad, etc.2. Observación de los efectos de la aplicación de una fuerza. Fuerzas en la misma dirección. Fuerzas de contacto y a distancia.3. Los sonidos y la vibración: percepción, observación e identificación del tono, de la intensidad y

1. Comunicación lingüística.3. C. conocimiento e interacción con el mundo físico.7. C. aprender a aprender.8. C. autonomía e iniciativa personal.

del timbre.4. La transmisión del sonido en diferentes medios. El ruido, el silencio y la contaminación acústica.5. Desarrollo de actitudes conscientes, individuales y colectivas, frente a determinados problemas medioambientales.6. Reducción, reutilización y reciclaje de objetos y sustancias. Concienciación sobre la necesidad de la clasificación de residuos como contribución a un desarrollo sostenible.

9. Montar y desmontar objetos y aparatos simples, describir su funcionamiento y la forma de utilizarlos con precaución.

2. Desarrollar los hábitos de cuidado personal y de vida saludable que se derivan del conocimiento del cuerpo humano en sus ámbitos físico, psíquico y emocional, mostrando una actitud de aceptación y respeto de las diferencias individuales (edad, sexo, personalidad, características físicas y

VII. Objetos, máquinas y tecnología.

1. Identificación de la diversidad de máquinas y aparatos sencillos en el entorno. Relación de máquinas de uso cotidiano con el tipo de energía necesaria. Apreciación de la importancia de los inventos en la vida de las personas.

1. Comunicación lingüística.3. C. conocimiento e interacción con el mundo físico.4. C. tratamiento de la información y C. digital.6. C. cultural y artística.7. C. aprender a aprender.8. Autonomía e iniciativa personal.

psíquicas) y de las reglas básicas de seguridad.9. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad previamente establecida, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos y argumentando los resultados obtenidos.

2. Montaje y desmontaje de objetos simples. Selección de herramientas y materiales adecuados.3. Observación y análisis del funcionamiento de objetos, máquinas y aparatos domésticos. Reconocimiento de elementos de riesgo eventual.4. Prevención de accidentes: uso cuidadoso y conservación de materiales, sustancias y herramientas, con especial atención a los potencialmente peligrosos (objetos cortantes, eléctricos…).5. Adopción de comportamientos correctos asociados a la seguridad personal y al ahorro energético. Formas de actuación en caso de accidentes domésticos.6. Distinción de los componentes básicos de un ordenador. Iniciación en el

uso de aplicaciones adecuadas al ciclo. Cuidado de los recursos informáticos.

10. Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación, utilizando algunos instrumentos y efectuando registros claros.

3. Participar en situaciones de grupo adoptando un comportamiento constructivo, responsable, crítico y cooperativo, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático y apreciando la contribución de las instituciones y organizaciones democráticas al progreso de la sociedad.7. Buscar, seleccionar, analizar, expresar y representar información básica sobre el entorno natural, social y cultural, mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros.8. Identificar problemas relacionados con elementos significativos del entorno y plantear posibles soluciones utilizando estrategias de

Se realizará con todos los bloques. 1. Comunicación lingüística.2. C. matemática.3. C. conocimiento e interacción con el mundo físico.4. C. tratamiento de la información y C. digital.7. C. aprender a aprender.8. Autonomía e iniciativa personal.

búsqueda y tratamiento de la información, la formulación y la comprobación de hipótesis sencillas y la exploración de soluciones alternativas, reflexionando sobre el propio proceso de aprendizaje y comunicando los resultados.10. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener datos y como instrumento para aprender, compartir y transmitir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.

11. Emplear el diálogo en actividades de grupo estableciendo vínculos y relaciones amistosas y aceptando el punto de vista de las demás personas.

2. Desarrollar los hábitos de cuidado personal y de vida saludable que se derivan del conocimiento del cuerpo humano en sus ámbitos físico, psíquico y emocional, mostrando una actitud de aceptación y respeto de las diferencias individuales (edad, sexo, personalidad,

Se realizará con todos los contenidos.

1. Comunicación lingüística.3. C. conocimiento e interacción con el mundo físico.5. C. social y ciudadana.

características físicas y psíquicas) y de las reglas básicas de seguridad.3. Participar en situaciones de grupo adoptando un comportamiento constructivo, responsable, crítico y cooperativo, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático y apreciando la contribución de las instituciones y organizaciones democráticas al progreso de la sociedad.

ÁREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 1º CICLOCRITERIOS DE EVALUACIÓN OBJETIVOS CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICAS1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema.

1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural.2. Integrar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos.3. Utilizar la lengua oral de

I. Escuchar, hablar y conversar.1. Participación y colaboración en situaciones comunicativas del aula (avisos, instrucciones, conversaciones o exposiciones de hechos vitales y sentimientos, experiencias de la vida cotidiana, etc.), con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, volumen de voz, mantenimiento del tema, ritmo, posturas y apoyos gestuales).

1. Comunicación lingüística.5. C. social y ciudadana.7. C. aprender a aprender.8. Autonomía e iniciativa personal.

manera conveniente en contextos de la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación y atendiendo a las normas que regulan el intercambio comunicativo.

5. Actitud de cooperación y de aceptación en situaciones de aprendizaje compartido.II. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje.1. Inicio en el reconocimiento de la diversidad de situaciones sociales que condicionan los intercambios comunicativos.

2. Expresarse de forma oral empleando un vocabulario adecuado, coeducativo, no discriminatorio, reconociendo las peculiaridades relevantes del español de Canarias.

1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural.2. Integrar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos.3. Utilizar la lengua oral de manera conveniente en contextos de la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación y atendiendo a las normas que regulan el intercambio comunicativo. 10. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor de todo

I. Escuchar, hablar y conversar.6. Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuada reconociendo las peculiaridades del español de Canarias (variantes en la pronunciación, palabras, frases y expresiones de uso frecuente).7. Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.II. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje.6. Inicio en el reconocimiento del léxico y de rasgos fónicos más relevantes del español de Canarias.

1. Comunicación lingüística.6. C. cultural y artística.

tipo. 11. Iniciarse en el conocimiento y el respeto de los rasgos lingüísticos del español de Canarias.

3. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, reconociendo las informaciones más relevantes

1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural.2. Integrar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos.

I. Escuchar, hablar y conversar.2. Comprensión y valoración de textos orales procedentes de la radio, la televisión y la tradición oral para obtener información general sobre hechos y acontecimientos próximos a la experiencia infantil.

1. Comunicación lingüística.4. C. tratamiento de la información y c. digital.7. C. aprender a aprender.

4. Localizar información concreta y realizar inferencias directas a partir de la lectura de textos, de materiales audiovisuales en distintos soportes y de los elementos formales de los textos.

5. Recurrir a los medios de comunicación social, las bibliotecas y las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes.

6. Hacer uso de la lengua de manera eficaz tanto para buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos diversos referidos a diferentes ámbitos.

I. Escuchar, hablar y conversar.1. Participación y colaboración en situaciones comunicativas del aula (avisos, instrucciones, conversaciones o exposiciones de hechos vitales y sentimientos, experiencias de la vida cotidiana, etc.), con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, volumen de voz, mantenimiento del tema, ritmo, posturas y apoyos gestuales).4. Comprensión de textos adecuados a la edad en diferentes

1. Comunicación lingüística.4. C. tratamiento de la información y c. digital.7. C. aprender a aprender.8. Autonomía e iniciativa personal.

soportes (audiovisuales, impresos, digitales, etc.) identificando, clasificando y comparando las informaciones transmitidas.I. Leer y escribir.1.1. Comprensión de informaciones concretas en textos propios de situaciones cotidianas próximas a la experiencia infantil, como invitaciones, felicitaciones, notas y avisos, distinguiendo función y destinatario.1.2. Comprensión de información general sobre hechos y acontecimientos que constituyen vivencias propias de la edad en textos procedentes de los medios de comunicación social, con especial incidencia en la noticia.1.4. Uso guiado de estrategias básicas de comprensión lectora mediante la utilización de elementos del contexto visual y de los conocimientos previos sobre el tema, el tipo o clase de texto, la situación….II. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje.2. Identificación de los contextos en los que se produce la comunicación mediante textos escritos y valoración de la

importancia de la escritura en determinados ámbitos.3. Reconocimiento de los textos de uso frecuente en el aula a partir de elementos para textuales y textuales.

5. Dar sentido a los textos escritos próximos a la experiencia infantil, relacionando la información contenida en ellos con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta, iniciando el proceso con la lectura silenciosa para entrenar en la oral y favorecer el hábito lector.

2. Integrar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos.5. Recurrir a los medios de comunicación social, las bibliotecas y las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes.7. Utilizar la lectura como fuente de aprendizaje, de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria, incluyendo muestras de la literatura canaria para desarrollar habilidades lectoras y hábitos de lectura.8. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados a la edad en cuanto a temática y complejidad e iniciarse en la

I. Escuchar, hablar y conversar.3. Comprensión y producción de textos orales para aprender, tanto los producidos con finalidad didáctica como los utilizados en situaciones cotidianas de comunicación (breves exposiciones ante la clase, conversaciones sobre contenidos de aprendizaje y de explicaciones sobre la organización del trabajo).4. Comprensión de textos adecuados a la edad en diferentes soportes (audiovisuales, impresos, digitales, etc.) identificando, clasificando y comparando las informaciones transmitidas.I. Leer y escribir.1.3. Interpretación de información en textos para aprender muy vinculados a la experiencia, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones).

1. Comunicación lingüística.7. C. aprender a aprender.8. Autonomía e iniciativa personal.

identificación de las convenciones más propias del lenguaje literario.

1.4. Uso guiado de estrategias básicas de comprensión lectora mediante la utilización de elementos del contexto visual y de los conocimientos previos sobre el tema, el tipo o clase de texto, la situación….1.5. Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender (identificación, clasificación, comparación).1.8. Iniciación en el desarrollo de habilidades lectoras (entonación, ritmo, respiración adecuada y fluidez).I. Educación literaria1. Escucha de textos literarios y lectura guiada y autónoma, silenciosa y en voz alta, de textos adecuados a los intereses infantiles para llegar progresivamente a la autonomía lectora.

6. Planificar, redactar y revisar textos relacionados con la experiencia personal a partir de modelos dados, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales propios del ciclo.

1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural.2. Integrar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y

I. Leer y escribir.2.1. Composición de textos propios de situaciones cotidianas próximas a la experiencia infantil como invitaciones, felicitaciones, notas o avisos, utilizando las características usuales de esos textos.

1. Comunicación lingüística.4. C. tratamiento de la información y c. digital.7. C. aprender a aprender.8. Autonomía e iniciativa personal.

hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos.4. Reconocer la variedad de tipologías de escritos mediante los que se produce la comunicación e incorporar los aspectos formales requeridos. 6. Hacer uso de la lengua de manera eficaz tanto para buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos diversos referidos a diferentes ámbitos.

2.2. Producción de textos propios de los medios de comunicación social (titulares, pie de foto, breves noticias…) sobre acontecimientos que tengan relación con la vida del alumnado en soportes habituales en el ámbito escolar.2.3. Redacción de textos sencillos relacionados con el ámbito escolar para obtener, organizar y comunicar información (definiciones, listas, descripciones, cuestionarios, explicaciones elementales, fichas etc.).2.5. Adquisición de las convenciones del código escrito (destinatario, finalidad..) e iniciación en la organización del texto (función, generación de ideas, escritura, revisión y reescritura).2.7. Interés por la escritura como instrumento para relacionarnos y para aprender, e interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y por las convenciones ortográficas.II. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje.8. Conocimiento y uso pertinente de las normas ortográficas más sencillas de la palabra (ortografía

preventiva de las palabras de uso frecuente, uso de mayúsculas tras el punto y en el nombre propio), de la frase (separación de las palabras en la frase) y de puntuación (la coma en las enumeraciones, el punto y la interrogación).

7. Conocer y valorar textos literarios de la tradición oral canaria y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.

2. Integrar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos.4. Reconocer la variedad de tipologías de escritos mediante los que se produce la comunicación e incorporar los aspectos formales requeridos. 7. Utilizar la lectura como fuente de aprendizaje, de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria, incluyendo muestras de la literatura canaria para desarrollar habilidades lectoras y hábitos de lectura.8. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados a la edad en cuanto a temática y complejidad e iniciarse en la identificación de las convenciones más propias del

I. Escuchar, hablar y conversar.2. Comprensión y valoración de textos orales procedentes de la radio, la televisión y la tradición oral para obtener información general sobre hechos y acontecimientos próximos a la experiencia infantil.I. Leer y escribir.1.7. Aprecio por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia. I. Educación literaria2. Introducción a los textos populares de tradición oral canaria (cuentos, leyendas, romances, dichos populares, refranes…) propios de la edad y valoración adecuada.3. Interés por la elección de temas y textos, por la comunicación de las preferencias personales y apreciación del texto literario como disfrute personal.

1. Comunicación lingüística.6. C. cultural y artística.7. C. aprender a aprender.

lenguaje literario. 5. Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo y la pronunciación y la entonación adecuados.6. Análisis y reescritura de textos narrativos y de carácter poético (adivinanzas, refranes…), para que puedan ser utilizados como modelos de recreación oral y escrita.7. Dramatización de situaciones y de textos literarios.

8. Iniciarse en el uso y organización de las bibliotecas y en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, descubrir sus posibilidades lúdicas y respetar las normas básicas de comportamiento.

5. Recurrir a los medios de comunicación social, las bibliotecas y las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes.

I. Leer y escribir.1.6. Iniciación a la utilización dirigida de las tecnologías de la información y la comunicación y de las bibliotecas para obtener información y modelos para la composición escrita.2.6. Iniciación al uso de programas informáticos de procesamiento de texto y juegos didácticos.I. Educación literaria4. Uso de los recursos de la biblioteca de aula y de centro, incluyendo documentos audiovisuales, como medio de aproximación a la literatura, en general, y canaria, en particular, adecuados al nivel.

1. Comunicación lingüística.4. C. tratamiento de la información y c. digital.5. C. social y ciudadana.7. C. aprender a aprender.8. Autonomía e iniciativa personal.

9. Identificar de forma guiada 2. Integrar los conocimientos II. Conocimiento de la lengua: 1. Comunicación lingüística.

algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, alteraciones en el orden, supresiones e inserciones.

sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos.4. Reconocer la variedad de tipologías de escritos mediante los que se produce la comunicación e incorporar los aspectos formales requeridos.

uso y aprendizaje.4. Observación de los elementos singulares que caracterizan la lengua oral y escrita.5. Distinción de las diferencias entre sonido y grafía en el sistema de la lengua.7. Identificación de la palabra como instrumento básico para la segmentación de la escritura.

7. C. aprender a aprender.

10. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental en las actividades relacionadas con la producción y comprensión de textos.

2. Integrar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos.4. Reconocer la variedad de tipologías de escritos mediante los que se produce la comunicación e incorporar los aspectos formales requeridos.

II. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje.9. Sustitución, inserción, supresión, cambio de orden y segmentación de elementos lingüísticos para observar el funcionamiento de los enunciados, así como para considerar las consecuencias de los cambios realizados sobre el sentido total del lenguaje y adquirir nuevos recursos.10. Inicio en la identificación y en el uso de los siguientes términos en actividades de producción e interpretación: denominación de los textos trabajados, enunciados, palabra y sílaba; nombre común y nombre propio; género y número.

1. Comunicación lingüística.4. C. tratamiento de la información y c. digital.7. C. aprender a aprender.8. Autonomía e iniciativa personal

11. Iniciarse en el manejo del diccionario para afianzar el conocimiento del abecedario, el

2. Integrar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y

II. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje.8. Conocimiento y uso pertinente

1. Comunicación lingüística.4. C. tratamiento de la información y c. digital.

orden alfabético, aclarar significados, fijar la ortografía y enriquecer el vocabulario.

hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos.

de las normas ortográficas más sencillas de la palabra (ortografía preventiva de las palabras de uso frecuente, uso de mayúsculas tras el punto y en el nombre propio), de la frase (separación de las palabras en la frase) y de puntuación (la coma en las enumeraciones, el punto y la interrogación).11. Iniciación en el uso del diccionario para afianzar el conocimiento del abecedario, el orden alfabético, aclarar el significado de las palabras en distintos contextos, fijar la ortografía o incorporar nuevo vocabulario, con especial atención a los sinónimos, antónimos y familias de palabras.

7. C. aprender a aprender.8. Autonomía e iniciativa personal

ÁREA: MATEMÁTICAS 1º CICLOCRITERIOS DE EVALUACIÓN OBJETIVOS CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICAS1. Identificar los elementos geométricos, de numeración, de medida, de representación de la información y los símbolos matemáticos presentes en sus entornos habituales; y comprender y producir mensajes orales sobre estos con un vocabulario adecuado y preciso.

2. Utilizar el conocimiento matemático, construido desde la comprensión, conceptualización, enunciado, memorización de los conceptos, propiedades y automatización del uso de las estructuras básicas de relación matemática, practicando una dinámica de interacción social con el grupo de iguales, en posteriores aprendizajes o en cualquier situación independiente de la

I. Números y operaciones

1.1. Construcción manipulativa del concepto de unidad como elemento que se puede coordinar, para establecer el cardinal de conjuntos hasta nueve elementos. Conteo y representación simbólica.

1.2. Reconocimiento de la ausencia total de elementos.

1. Comunicación lingüística.2. C. matemática3. C. conocimiento e interacción con el mundo físico.7. C. aprender a aprender.

experiencia escolar.3. Valorar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer las aportaciones de las diversas culturas al desarrollo del conocimiento matemático.6. Formular y/o resolver problemas lógico- matemático, elaborando y utilizando estrategias personales de estimación, cálculo mental y medida, así como procedimientos geométricos y de orientación espacial, azar, probabilidad y representación de la información, para comprobar en cada caso la coherencia de los resultados y aplicar los mecanismos de autocorrección que conlleven, en caso necesario, un replanteamiento de la tarea. 8. Identificar formas geométricas del entorno escolar, doméstico, natural, arquitectónico y cultural canario, descubriendo y utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para interpretar la realidad física y desarrollar nuevas posibilidades de acción.

Representación y lectura del guarismo 0 ‹‹cero››.

II. La medida: estimación y cálculo de magnitudes

1.1. Reconocimiento, en los objetos o cuerpos, de la propiedad de longitud, peso/masa y capacidad, y comprensión del concepto de medida.

III. Geometría1.1. Descripción de la posición y movimientos de objetos con el uso correcto de la ubicación espacial: encima de/debajo de, sobre/bajo, arriba/abajo, cerca de/lejos de, a un lado/al otro, identificando en cada caso la derecha y la izquierda, en relación con uno mismo y con otros puntos de referencia en situaciones tridimensionales vivenciadas.

2.5. Reconocimiento de figuras planas (círculo, triángulo, cuadriláteros: cuadrado y rectángulo) en objetos de nuestro entorno y espacios cotidianos, identificación de lados y vértices, y su comparación y clasificación usando diferentes criterios.

2. Aplicar correctamente lo que sabe, utilizando hábitos mentales matemáticos eficaces, y participar

4. Reconocer el valor de actitudes como la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión, la perseverancia en la

I. Números y operaciones3.4. Uso de la calculadora para la generación de estrategias de cálculo. Comprobación de

1. Comunicación lingüística.2. C. matemática3. C. conocimiento e interacción con el mundo físico.

con autonomía intelectual en debates con el grupo clase durante el proceso de resolución de problemas y desafíos matemáticos.

búsqueda de soluciones, la autonomía intelectual y el esfuerzo por el aprendizaje.6. Formular y/o resolver problemas lógico- matemático, elaborando y utilizando estrategias personales de estimación, cálculo mental y medida, así como procedimientos geométricos y de orientación espacial, azar, probabilidad y representación de la información, para comprobar en cada caso la coherencia de los resultados y aplicar los mecanismos de autocorrección que conlleven, en caso necesario, un replanteamiento de la tarea.

resultados, y búsqueda de regularidades y reglas en las relaciones numéricas. 3.5. Exposición ordenada y coherente de los razonamientos matemáticos. 3.7. Utilización de estrategias variadas de resolución de problemas: creación de modelos, diagramas o dibujos. 3.9. Formulación, resolución y expresión oral de situaciones problemáticas de adición o sustracción que se resuelvan con composición y descomposición de números de dos cifras en dos o más sumandos.

3. Comparar cantidades pequeñas de objetos en hechos o situaciones familiares, interpretando y expresando los resultados de la comparación de forma numérica; y ser capaz de redondear, en función del contexto, a la decena más cercana.

1. Representar hechos y situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana mediante modelos simbólicos matemáticos, para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes en un lenguaje correcto y con el vocabulario específico de la materia.2. Utilizar el conocimiento matemático, construido desde la comprensión, conceptualización, enunciado, memorización de los conceptos, propiedades y automatización del uso de las estructuras básicas de relación

I. Números y operaciones1.4. Establecimiento de la relación ‹‹mayor que››, ‹‹menor que›› e ‹‹igual que››, entre dos cantidades de elementos físicos y/o gráficos, y entre sus dos cardinales o sus expresiones matemáticas equivalentes. 1.6. Memorización de las parejas de números que equivalen a 10 para su aplicación en sumas y restas con cambios de orden. 2.1. Conteo, discriminación y agrupamiento de diez elementos-unidad físicos y/o gráficos iguales, y reconocimiento del

1. Comunicación lingüística.2. C. matemática3. C. conocimiento e interacción con el mundo físico.

matemática, practicando una dinámica de interacción social con el grupo de iguales, en posteriores aprendizajes o en cualquier situación independiente de la experiencia escolar.3. Valorar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer las aportaciones de las diversas culturas al desarrollo del conocimiento matemático.

elemento de 1.er orden de nuestro sistema decimal formado por diez unidades.

2.2. Distinción, lectura, escritura y orden –según el criterio ‹‹más uno››– de los números de dos cifras, utilizando sus elementos ‹‹diez›› y el cardinal de unidades, y relacionándolos posteriormente con su nombre convencional.

4. Componer y descomponer en dos o más sumandos el cardinal de los números naturales de dos cifras, indicar su valor posicional y leer y escribir números naturales de hasta tres cifras.

2. Utilizar el conocimiento matemático, construido desde la comprensión, conceptualización, enunciado, memorización de los conceptos, propiedades y automatización del uso de las estructuras básicas de relación matemática, practicando una dinámica de interacción social con el grupo de iguales, en posteriores aprendizajes o en cualquier situación independiente de la experiencia escolar.4. Reconocer el valor de actitudes como la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión, la perseverancia en la búsqueda de soluciones, la autonomía intelectual y el esfuerzo por el aprendizaje.6. Formular y/o resolver problemas lógico- matemático,

I. Números y operaciones1.3. Utilización de la composición y descomposición de números de una cifra en dos o más sumandos en situaciones problemáticas de adición y sustracción. 2.2. Distinción, lectura, escritura y orden –según el criterio ‹‹más uno››– de los números de dos cifras, utilizando sus elementos ‹‹diez›› y el cardinal de unidades, y relacionándolos posteriormente con su nombre convencional.2.6. Utilización de la composición y descomposición de números de dos cifras en dos o más sumandos en situaciones problemáticas de adición y sustracción.

1. Comunicación lingüística.2. C. matemática

elaborando y utilizando estrategias personales de estimación, cálculo mental y medida, así como procedimientos geométricos y de orientación espacial, azar, probabilidad y representación de la información, para comprobar en cada caso la coherencia de los resultados y aplicar los mecanismos de autocorrección que conlleven, en caso necesario, un replanteamiento de la tarea.

5. Secuenciar números menores que 100 según criterio de orden (+1, +2, +10, -1, -2, -10) a partir de cualquier número, (+5) a partir de múltiplos de 5, y números mayores que 100 utilizando la función constante de la calculadora.

4. Reconocer el valor de actitudes como la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión, la perseverancia en la búsqueda de soluciones, la autonomía intelectual y el esfuerzo por el aprendizaje.5. Formular y/o resolver problemas lógico-matemáticos, elaborando y utilizando estrategias personales de estimación, cálculo mental y medida, así como procedimientos geométricos y de orientación espacial, azar, probabilidad y representación de la información, para comprobar en cada caso la coherencia de Adquirir seguridad en el pensamiento matemático de uno mismo, para afrontar situaciones diversas que permitan disfrutar de sus aspectos creativos, estéticos o

I. Números y operaciones2.2. Distinción, lectura, escritura y orden –según el criterio ‹‹más uno››– de los números de dos cifras, utilizando sus elementos ‹‹diez›› y el cardinal de unidades, y relacionándolos posteriormente con su nombre convencional.2.3. Reconocimiento y aplicación de la relación ‹‹mayor que››, ‹‹menor que›› e ‹‹igual que››, utilizando correctamente el signo correspondiente (>, <, =) entre dos números menores o iguales que 99. 2.4. Secuencias numéricas: criterios de formación y memorización según el criterio (+1, +2, +10, +5, -1, -2, -10 y -5) e identificación de anterior y posterior a un número dado hasta el 999.

1. Comunicación lingüística.2. C. matemática3. C. conocimiento e interacción con el mundo físico.4. C. tratamiento de la información y c. digital.7. C. aprender a aprender.8. Autonomía e iniciativa personal

utilitarios y desenvolverse eficazmente y con satisfacción personal. 7. Utilizar adecuadamente la calculadora y los recursos tecnológicos para el descubrimiento, la comprensión, la exposición, la profundización y la ampliación de los contenidos matemáticos, y para relacionar estos contenidos con otros de las distintas áreas del currículo.

6. Memorizar las parejas de números cuya suma sea igual o menor que 10, calcular el doble de los números hasta el 50 y la mitad de cualquier número par igual o menor que 100, y utilizar este conocimiento para las operaciones de suma y resta, tanto de forma oral como escrita.

3. Valorar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer las aportaciones de las diversas culturas al desarrollo del conocimiento matemático.4. Reconocer el valor de actitudes como la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión, la perseverancia en la búsqueda de soluciones, la autonomía intelectual y el esfuerzo por el aprendizaje.5. Formular y/o resolver problemas lógico-matemáticos, elaborando y utilizando estrategias personales de estimación, cálculo mental y medida, así como procedimientos geométricos y de orientación espacial, azar, probabilidad y representación de la información, para comprobar en

I. Números y operaciones1.3. Utilización de la composición y descomposición de números de una cifra en dos o más sumandos en situaciones problemáticas de adición y sustracción. 1.5. Representación y cálculo del complementario de un número con respecto a otro y de la expresión convencional de una sustracción. 1.6. Memorización de las parejas de números que equivalen a 10 para su aplicación en sumas y restas con cambios de orden. 2.1. Conteo, discriminación y agrupamiento de diez elementos-unidad físicos y/o gráficos iguales, y reconocimiento del elemento de 1.er orden de nuestro sistema decimal formado por diez

1. Comunicación lingüística.2. C. matemática3. C. conocimiento e interacción con el mundo físico.4. C. tratamiento de la información y c. digital.7. C. aprender a aprender.

cada caso la coherencia de Adquirir seguridad en el pensamiento matemático de uno mismo, para afrontar situaciones diversas que permitan disfrutar de sus aspectos creativos, estéticos o utilitarios y desenvolverse eficazmente y con satisfacción personal.

unidades.

2.6. Utilización de la composición y descomposición de números de dos cifras en dos o más sumandos en situaciones problemáticas de adición y sustracción. 2.8. Conocimiento de que la resta es la operación inversa a la suma y reconocimiento de que el resultado de una resta es siempre menor que el minuendo, cuando el sustraendo es distinto de 0 ‹‹cero›› en números de dos cifras. 2.9. Construcción de la tabla de dobles y triples. Cálculo mental y memorización del doble o triple de cualquier número, así como de la mitad de cualquier número par hasta 100.

7. Formular y/o resolver problemas referidos a situaciones reales o simuladas que se correspondan con una suma, resta, multiplicación como «número de veces» o división partitiva, manejando números menores o iguales que 99.

1. Representar hechos y situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana mediante modelos simbólicos matemáticos, para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes en un lenguaje correcto y con el vocabulario específico de la materia.2. Utilizar el conocimiento matemático, construido desde la comprensión, conceptualización, enunciado, memorización de los conceptos, propiedades y automatización del uso de las

I. Números y operaciones2.7. Propiedades conmutativa y asociativa de la adición, y reconocimiento de que el resultado es siempre mayor o igual que el mayor de los sumandos en números de dos cifras. 3.4. Uso de la calculadora para la generación de estrategias de cálculo. Comprobación de resultados, y búsqueda de regularidades y reglas en las relaciones numéricas. 3.5. Exposición ordenada y


estructuras básicas de relación matemática, practicando una dinámica de interacción social con el grupo de iguales, en posteriores aprendizajes o en cualquier situación independiente de la experiencia escolar.3. Valorar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer las aportaciones de las diversas culturas al desarrollo del conocimiento matemático.4. Reconocer el valor de actitudes como la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión, la perseverancia en la búsqueda de soluciones, la autonomía intelectual y el esfuerzo por el aprendizaje.5. Formular y/o resolver problemas lógico-matemáticos, elaborando y utilizando estrategias personales de estimación, cálculo mental y medida, así como procedimientos geométricos y de orientación espacial, azar, probabilidad y representación de la información, para comprobar en cada caso la coherencia de Adquirir seguridad en el pensamiento matemático de uno mismo, para afrontar situaciones diversas que permitan disfrutar de

coherente de los razonamientos matemáticos. 3.6. Presentación ordenada y limpia de las representaciones y cálculos gráficos y simbólicos. 3.7. Utilización de estrategias variadas de resolución de problemas: creación de modelos, diagramas o dibujos. 3.9. Formulación, resolución y expresión oral de situaciones problemáticas de adición o sustracción que se resuelvan con composición y descomposición de números de dos cifras en dos o más sumandos.

sus aspectos creativos, estéticos o utilitarios y desenvolverse eficazmente y con satisfacción personal.6. Formular y/o resolver problemas lógico- matemático, elaborando y utilizando estrategias personales de estimación, cálculo mental y medida, así como procedimientos geométricos y de orientación espacial, azar, probabilidad y representación de la información, para comprobar en cada caso la coherencia de los resultados y aplicar los mecanismos de autocorrección que conlleven, en caso necesario, un replanteamiento de la tarea.

8. Medir periodos de tiempo y objetos (longitud, masa y capacidad) con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas…) y convencionales (metro, centímetro, kilogramo, litro, hora, día, semana y mes), utilizando en cada caso los instrumentos más adecuados a su alcance, y expresar el valor de objetos con diferentes monedas y billetes según su precio.

1. Representar hechos y situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana mediante modelos simbólicos matemáticos, para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes en un lenguaje correcto y con el vocabulario específico de la materia.2. Utilizar el conocimiento matemático, construido desde la comprensión, conceptualización, enunciado, memorización de los conceptos, propiedades y automatización del uso de las

I. Números y operaciones1.1. Descripción de la posición y movimientos de objetos con el uso correcto de la ubicación espacial: encima de/debajo de, sobre/bajo, arriba/abajo, cerca de/lejos de, a un lado/al otro, identificando en cada caso la derecha y la izquierda, en relación con uno mismo y con otros puntos de referencia en situaciones tridimensionales vivenciadas.

1.2. Reconocimiento de la ausencia total de elementos. Representación y lectura del


estructuras básicas de relación matemática, practicando una dinámica de interacción social con el grupo de iguales, en posteriores aprendizajes o en cualquier situación independiente de la experiencia escolar.4. Reconocer el valor de actitudes como la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión, la perseverancia en la búsqueda de soluciones, la autonomía intelectual y el esfuerzo por el aprendizaje.10. Conocer y valorar la necesidad del conocimiento matemático para comprender la historia y la cultura canaria, interesándose por los sistemas de conteo y cálculo en las sociedades aborígenes, sistemas de medida tradicionales, y las características geométricas de la arquitectura y arte tradicional.

guarismo 0 ‹‹cero››. 1.3. Utilización de la composición y descomposición de números de una cifra en dos o más sumandos en situaciones problemáticas de adición y sustracción. 1.4. Establecimiento de la relación ‹‹mayor que››, ‹‹menor que›› e ‹‹igual que››, entre dos cantidades de elementos físicos y/o gráficos, y entre sus dos cardinales o sus expresiones matemáticas equivalentes. 1.5. Representación y cálculo del complementario de un número con respecto a otro y de la expresión convencional de una sustracción.

II. La medida: estimación y cálculo de magnitudes

2.1. Conocimiento de las unidades más necesarias de la magnitud tiempo (hora, minuto, día, semana, mes, año) y selección de la unidad apropiada para determinar un intervalo de tiempo en relación con sucesos conocidos y familiares. 2.2. Valor de las distintas monedas y billetes de nuestro sistema monetario. 2.3. Uso de dinero para adquirir un artículo según su precio

marcado. 9. Describir la situación de un objeto y de un desplazamiento en relación a sí mismo o a otros puntos de referencia en el espacio próximo, e identificar cuerpos redondos, cuerpos poliédricos y figuras geométricas en objetos del entorno.

1. Representar hechos y situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana mediante modelos simbólicos matemáticos, para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes en un lenguaje correcto y con el vocabulario específico de la materia.6. Formular y/o resolver problemas lógico- matemático, elaborando y utilizando estrategias personales de estimación, cálculo mental y medida, así como procedimientos geométricos y de orientación espacial, azar, probabilidad y representación de la información, para comprobar en cada caso la coherencia de los resultados y aplicar los mecanismos de autocorrección que conlleven, en caso necesario, un replanteamiento de la tarea.8. Identificar formas geométricas del entorno escolar, doméstico, natural, arquitectónico y cultural canario, descubriendo y utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para interpretar la realidad física y desarrollar nuevas posibilidades de acción.

III. Geometría1.1. Descripción de la posición y movimientos de objetos con el uso correcto de la ubicación espacial: encima de/debajo de, sobre/bajo, arriba/abajo, cerca de/lejos de, a un lado/al otro, identificando en cada caso la derecha y la izquierda, en relación con uno mismo y con otros puntos de referencia en situaciones tridimensionales vivenciadas.

1.3. Interpretación de mensajes que contengan informaciones y desafíos sobre relaciones espaciales; confianza en las propias posibilidades; curiosidad, interés y constancia en la búsqueda de soluciones.2.1. Intuición del punto, recta y plano como elementos geométricos. 2.3. Distinción en materiales manipulativos de los límites de una forma cerrada, concepto e identificación de frontera (perímetro), dominio interior (superficie) y dominio exterior; localización de puntos que se encuentren dentro o fuera, comparación intuitiva de perímetros y superficies de clara diferenciación.

1. Comunicación lingüística.2. C. matemática3. C. conocimiento e interacción con el mundo físico.4. C. tratamiento de la información y c. digital.5. C. social y ciudadana.7. C. aprender a aprender.

2.4. Reconocimiento de cuerpos geométricos (cuerpos redondos: esfera, cono y cilindro; y cuerpos poliédricos: prisma de base cuadrangular y su caso especial, el cubo), en objetos tridimensionales de nuestro entorno y espacios cotidianos. 2.7. Descripción oral de la forma, y las dimensiones (largo, ancho y alto); comparación y clasificación de los cuerpos poliédricos y cuerpos redondos, usando el vocabulario geométrico básico; interés y curiosidad por la identificación de las formas y sus elementos característicos.

10. Representar diagramas de barras con materiales manipulativos o gráficos referidos a datos recogidos en la clase. Realizar interpretaciones básicas y responder a preguntas sobre lo seguro, lo imposible y lo posible de que ocurran determinadas situaciones, atendiendo a los datos presentados en diagrama de barras. Formular y resolver sencillos problemas en los que intervenga la lectura de gráficas.

1. Representar hechos y situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana mediante modelos simbólicos matemáticos, para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes en un lenguaje correcto y con el vocabulario específico de la materia.9. Utilizar técnicas básicas de recogida de datos para obtener información procedente de diferentes fuentes, especialmente la relacionada con la comunidad canaria; representarlos gráfica y

IV. Tratamiento de la información, azar y probabilidad1.1. Realización de encuestas cuyas respuestas se expresen con dos o más posibilidades. 1.2. Recogida de datos en contextos familiares y cercanos, y su organización mediante esquemas, dibujos, gráficos, etc. 1.3. Descripción verbal, obtención de información cualitativa e interpretación de elementos significativos de gráficos sencillos relativos a fenómenos cercanos. 1.4. Participación y colaboración

1. Comunicación lingüística.2. C. matemática3. C. conocimiento e interacción con el mundo físico.4. C. tratamiento de la información y c. digital.5. C. social y ciudadana.7. C. aprender a aprender.

numéricamente de forma clara, precisa y ordenada; e interpretarlos, formándose un juicio sobre ellos.

activa en el trabajo en equipo y en el aprendizaje organizado a partir de la investigación sobre situaciones reales. Respeto por el trabajo de los demás. 2.1. Intuición del concepto de suceso mediante juegos que lleven a la identificación de los elementos de un conjunto, pertenencia o no pertenencia de un elemento determinado a dicho conjunto, diferenciación entre los conceptos de elemento y conjunto en función de la propiedad característica. 2.2. Distinción entre suceso seguro, imposible y posible, pero no seguro, en situaciones de juego y en experiencias relacionadas con su vida cotidiana. 3.1. Utilización de programas informáticos y de lenguaje de autor en la realización de actividades y en el desarrollo de la numeración, cálculo mental, operatorio, medida y situación espacial.

ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA- PLÁSTICA 1º CICLOCRITERIOS DE EVALUACIÓN OBJETIVOS CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICAS1. Percibir el entorno y el arte a partir de sus cualidades sonoras, visuales y táctiles.

1. Indagar en los procesos de la percepción sensorial activa y en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento para la

I. Percepción de las artes visuales1. Iniciación sensible al mundo visual: diferencia entre ver y

1. Comunicación lingüística.2. C. matemática.3. C. conocimiento e interacción con el mundo físico.

comprensión del ser humano y su interacción con el entorno natural, artístico y cultural.

mirar. 2. Exploración y observación sensitiva del cuerpo y del entorno. 2.1. Reconocimiento de los elementos visuales: el punto, la línea, la forma y el color. 2.3. Descripción verbal y artística de sensaciones visuales.

6. C. cultural y artística.

2. Expresar y comunicar mediante la exploración de las posibilidades artísticas de los objetos, materiales y recursos.

2. Expresar y comunicar pensamientos, vivencias, sentimientos y emociones mediante el conocimiento de los lenguajes artísticos y el uso de técnicas, materiales, instrumentos y objetos, valorando el cuerpo como fuente fundamental de expresión.

I. Percepción de las artes visuales4. Uso del vocabulario propio de las artes visuales en descripciones verbales. 6. Descripción de imágenes en ilustraciones, fotografías, señales de tráfico y carteles. 8. Contemplación de pinturas, esculturas y obras comentando las sensaciones que nos sugieren.

1. Comunicación lingüística.2. C. matemática.3. C. conocimiento e interacción con el mundo físico.5. C. social y ciudadana.6. C. cultural y artística.

3. Utilizar las experiencias artísticas como oportunidades para aprender a descubrir nuestras posibilidades corporales.

3. Aplicar los conocimientos y experiencias que aporta el arte para observar y analizar el entorno cotidiano, fomentando una actitud crítica ante las agresiones estéticas, visuales y sonoras.

I. Percepción de las artes visuales6. Descripción de imágenes en ilustraciones, fotografías, señales de tráfico y carteles. 7. Disfrute con la asistencia a exposiciones mostrando un comportamiento adecuado. 8. Contemplación de pinturas, esculturas y obras comentando las sensaciones que nos sugieren.

1. Comunicación lingüística.2. C. matemática.3. C. conocimiento e interacción con el mundo físico.6. C. cultural y artística.7. C. aprender a aprender.8. Autonomía e iniciativa personal

4. Crear y realizar producciones artísticas de forma individual y grupal partiendo de la expresión

4. Crear arte como vía para el autoconocimiento y desarrollo personal, integrando la

II. Expresión y creación visual1. Expresión espontánea: trazos, manchas, mezclas de color y

1. Comunicación lingüística.3. C. conocimiento e interacción con el mundo físico.

espontánea y de las experiencias vivenciales desarrolladas en el aula.

consciencia corporal, la sensibilidad, la imaginación, la personalidad, la reflexión, la comunicación, el disfrute y la creatividad en la realización de producciones artísticas.

modelado. 2. Iniciación a la experimentación expresiva: 2.1. Entrenamiento a partir del empleo de los elementos visuales: el punto, la línea, la forma y el color. 2.2. Elaboración básica de estampaciones, pinturas, collages y las letras como dibujo. 2.3. Exploración de las posibilidades y cualidades de los materiales naturales y artificiales.

5. C. social y ciudadana.6. C. cultural y artística.7. C. aprender a aprender.8. Autonomía e iniciativa personal

5. Explorar de forma lúdica el uso sencillo de los lenguajes artísticos.

5. Participar en proyectos creativos grupales de forma cooperativa, democrática y responsable, asumiendo distintas funciones en el proceso de creación y comunicación de la obra, relacionando los lenguajes artísticos con otros códigos expresivos.

I. Percepción de las artes visuales3. Introducción en la visión y representación espacial. II. Expresión y creación visual2.2. Elaboración básica de estampaciones, pinturas, collages y las letras como dibujo. 5. Manipulación y transformación de objetos para su uso en representaciones teatrales. 8.3. Participación y confianza en los procesos grupales de creación visual.

1. Comunicación lingüística.3. C. conocimiento e interacción con el mundo físico.6. C. cultural y artística.8. Autonomía e iniciativa personal

6. Experimentar con las posibilidades artísticas de los medios audiovisuales y digitales.

6. Utilizar de forma independiente o combinada los distintos medios digitales y tecnológicos para observar, buscar información y elaborar producciones artísticas, descubriendo y valorando

I. Percepción de las artes visuales5. Entrenamiento perceptivo empleando programas informáticos. II. Expresión y creación visual

1. Comunicación lingüística.3. C. conocimiento e interacción con el mundo físico.4. C. tratamiento de la información y c. digital.6. C. cultural y artística.

críticamente los elementos de interés expresivo y estético.

4. Introducción en el uso de recursos y medios digitales.

8. Autonomía e iniciativa personal

7. Reconocer y acercarse al arte y patrimonio cultural de Canarias.

7. Identificar y apreciar las manifestaciones más representativas del patrimonio cultural y artístico de Canarias, colaborando en su conservación y mejora al comprender los aspectos más significativos de la singularidad de nuestro Archipiélago.

I. Percepción de las artes visuales9. Interés por conocer algunas obras y artistas significativos de Canarias. II. Expresión y creación visual6. Empleo progresivo de algunas técnicas artesanales sencillas de Canarias. 7. Aplicación en producciones propias de algunos elementos observados en obras artísticas de Canarias.

1. Comunicación lingüística.3. C. conocimiento e interacción con el mundo físico.4. C. tratamiento de la información y c. digital.5. C. social y ciudadana.6. C. cultural y artística.

8. Mostrar respeto y curiosidad por descubrir las oportunidades que nos ofrece el encuentro entre culturas.

8. Mostrar interés y curiosidad por la cultura y el arte de otros pueblos, descubriendo los elementos comunes existentes en la expresión creadora y entendiendo el encuentro entre culturas como una oportunidad para el enriquecimiento.

II. Expresión y creación visual8.1. Creación de composiciones visuales para ilustrar vivencias y cuentos.

1. Comunicación lingüística.3. C. conocimiento e interacción con el mundo físico.4. C. tratamiento de la información y c. digital.5. C. social y ciudadana.6. C. cultural y artística.8. Autonomía e iniciativa personal

9. Explorar las posibilidades creativas que brinda la combinación de lenguajes comunicativos.

9. Conocer algunas de las profesiones vinculadas históricamente a los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y las nuevas posibilidades profesionales que se ofrecen en la actualidad.

I. Percepción de las artes visuales8. Contemplación de pinturas, esculturas y obras comentando las sensaciones que nos sugieren. II. Expresión y creación visual8.1. Creación de composiciones visuales para ilustrar vivencias y cuentos. 8.2. Interés por usar en las propias creaciones las ideas que surgen en


las exploraciones artísticas. 10. Mostrar interés y atención como público en las comunicaciones artísticas.

10. Aprender a opinar, escuchar y generar críticas constructivas acerca del papel que el arte tiene en nuestra sociedad, ampliando las posibilidades y gustos estéticos al conocer manifestaciones de diferentes culturas, estilos, épocas y tendencias sociales. 11. Mostrar interés por participar en la vida cultural y artística de nuestros pueblos y localidades, aprendiendo a disfrutar de ésta como un público educado, respetuoso y sensible.

I. Percepción de las artes visuales10. Observación de elementos plásticos en las fiestas y manifestaciones culturales de nuestro entorno inmediato.


COMPETENCIAS BÁSICAS

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

1. Comprender y saber componer textos, orales y escritos, con coherencia y corrección.

2. Entender la lengua como instrumento de comunicación oral y escrita que ayuda a organizar el pensamiento y a aprender.

3. Comprender y saber componer informaciones orales y escritas de la vida cotidiana, las relaciones sociales, los medios de comunicación y la vida académica.

4. Expresarse con corrección y coherencia. 5. Adquirir y utilizar el vocabulario adecuado. 6. Esforzarse por tener una buena letra y una buena presentación en los trabajos

escritos. 7. Mantener una actitud favorable hacia la lectura.

COMPETENCIA MATEMÁTICA

1. Conocer y utilizar los elementos matemáticos básicos: números, codificación numérica, operaciones básicas, símbolos, formas geométricas, etc.

2. Comprender e interpretar la información presentada de forma gráfica. 3. Saber expresar con claridad y precisión datos e informaciones. 4. Organizar la información utilizando procedimientos matemáticos. 5. Resolver problemas seleccionando los datos y las estrategias apropiadas. 6. Aplicar estrategias de resolución de problemas a situaciones de la vida cotidiana.

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓNCON EL MUNDO FÍSICO

1. Percibir el espacio en el que se desarrollan la vida y la actividad humana en el entorno inmediato y a gran escala.

2. Conocer el cuerpo humano, la naturaleza y la interacción de las personas con ella, para ser conscientes de las consecuencias de unos y otros modos de vida tanto en el medio ambiente como en la protección de la salud individual y colectiva.

3. Conocer conceptos científicos y técnicos básicos y reconocer la investigación como una forma de construir el conocimiento a lo largo de la historia.

4. Obtener y representar información cualitativa y cuantitativa. 5. Orientarse en el espacio. 6. Identificar, plantear y resolver problemas y preguntas, hacer observaciones y sacar

conclusiones dentro de un marco científico básico para hacer predicciones y tomar decisiones.

7. Implicarse en el uso responsable de los recursos naturales, de la conservación del medio ambiente y de la protección de la salud individual y colectiva.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

1. Conocer y utilizar diferentes tipos de información: orales, escritas, gráficas o audiovisuales. 2. Ser capaz de interpretar lenguajes simbólicos y de representación.3. Buscar, organizar, analizar, comprender, utilizar y comunicar información. 4. Mostrar interés por el uso de las TIC como herramienta de aprendizaje y fuente de enriquecimiento personal.

SOCIAL Y CIUDADANA

1. Comprender la realidad social en la que se vive partiendo de las relaciones próximas (familia, amigos, etc.) y abrirse progresivamente al barrio, al municipio, a la comunidad… 2. Aprender a comunicarse con los demás y comprender lo que otros nos transmiten. 3. Conocer y comprender los valores y las normas de conducta que facilitan la convivencia, haciéndola más fácil y agradable para todos.4. Aceptar y practicar normas básicas de conducta. 5. Trabajar de forma cooperativa. 6. Desarrollar habilidades sociales como la empatía, el diálogo, la tolerancia y el respeto a otras opiniones.

EXPRESIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

1. Conocer y apreciar el patrimonio natural, artístico y cultural. 2. Conocer materiales, técnicas, recursos expresivos, lenguajes artísticos (visuales, literarios o plásticos) para realizar tareas con criterio estético o interpretar las de otros. 3. Comprender la expresión creativa de ideas, experiencias o sentimientos de diferentes medios de expresión.4. Apreciar los valores estéticos y culturales de las manifestaciones artísticas (literarias, plásticas, etcétera) y del patrimonio natural.

5. Disfrutar, respetar y participar en las manifestaciones artísticas y culturales. 6. Utilizar diversos materiales, técnicas, códigos y recursos artísticos, expresivos y literarios en la realización de creaciones propias.

APRENDER A APRENDER

1. Saber obtener información y transformarla en conocimiento propio. 2. Saber mejorar la atención, la observación, la concentración y la memoria. 3. Dominar los contenidos fundamentales de cada área.

4. Comprender y saber utilizar técnicas de estudio básicas.

5. Aplicar conocimientos y destrezas adquiridos con anterioridad en diversos contextos. 6. Participar en el propio proceso de aprendizaje de forma activa. 7. Utilizar estrategias para observar, memorizar y recuperar información como los resúmenes y los esquemas.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Y COMPETENCIA EMOCIONAL

1. Revisar lo hecho y compararlo con los objetivos previstos.2. Identificar las emociones propias y ser capaz de reconocer y comprender las de los demás.3. Llevar a cabo trabajos individuales y en equipo.4. Afrontar los problemas y perseverar ante las dificultades.5. Afirmar y defender opiniones.6. Mostrar iniciativa propia y respetar las iniciativas de los demás con actitud dialogante.

METODOLOGÍA

La metodología se orientará al desarrollo integral del alumno/a. Será

fundamentalmente activa, participativa, globalizada y lúdica. Se propiciará un

aprendizaje inductivo, es decir, de lo propio y particular se avanzará hacia lo general.

Se facilitara el aprendizaje significativo, a partir de establecer relaciones entre lo que ya

sabe y los nuevos aprendizajes.

Se combinarán las dos estrategias de enseñanzas: la expositiva y la de

descubrimiento, sin olvidar de que partiremos de los conocimientos previos de los

alumnos/as y posibilitarle que sean capaces de aprender de forma autónoma, facilitándoles

que, la comprobación de lo aprendido le sea útil en la vida cotidiana.

Los contenidos están organizados y secuenciados atendiendo a los diferentes centros

de interés. Se iniciarán con una actividad de motivación (lecturas de cuento, adivinanzas,

poesías y observación de una ilustración) que servirán como punto de partida de los

contenidos de la unidad.

A continuación se desarrollarán los contenidos, poniendo éstos en relación con los

conocimientos explicitados por los alumnos. Para afianzar estos contenidos se realizarán

actividades de diverso tipo, tanto individuales como en grupo.

Las actividades estarán organizadas según el siguiente orden: de introducción,

desarrollo, consolidación, refuerzo y ampliación.

Los recursos utilizados para el desarrollo de los contenidos y que ayudarán a loa alumnos/as a adquirir los conocimientos y destrezas necesarias son:

Método globalizado: Tengo Todo. El 1º, 2º y 3º trimestre. Ed. Anaya Cuadernillos de lengua y matemáticas 1º, 2º y 3º trimestre. Tengo Todo. Ed. Anaya Lecturas: Empiezo a leer y Tico-tic. Ed. Anaya. Cuadernillo de matematicas nº1 Ed. Santillana. Cuadernillo de caligrafía, Paso a paso, 1, 2 y 3. Empiezo a escribir. Ed. Anaya.

EVALUACIÓN

La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global y supondrá un seguimiento en los progresos del alumno y alumna en el conjunto de las áreas del currículo. Los instrumentos de evaluación tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

La observación y análisis de los trabajos de los alumnos y alumnas mediante: cuadernos de clase, escalas de observación, con seguimiento de tareas..

Los conocimientos, habilidades y destrezas alcanzados por los alumnos/as. Los instrumentos o recursos empleados aquí son las actividades, orales y escritas, las pruebas escritas individuales.

La actitud, el comportamiento, la integración con respecto al grupo, el grado de autonomía en la realización de las actividades de clase, los hábitos de trabajo, la limpieza y el orden en el trabajo.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Las medidas a la atención a la diversidad responden a necesidades concretas y a la

consecución de las competencias básicas, para mejorar sus resultados académicos. Para

contribuir a esta tarea presentamos una serie de medidas cuya finalidad es preventiva o

compensatoria. Se realizarán con actividades de refuerzo, de ampliación, de razonamiento,

cuadernos de Aprendo a leer y escribir, actividades de desarrollo de la inteligencia.

Primer trimestre Curso 2011-12

Unidad 1.- NUESTRO CUERPOTemporalización: 1ª quincena de octubre

Competencias básicas Comunicación lingüística: - Aprender a comunicarse. Aprender a aprender: - Desarrollar la atención.

Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Concreción de criterios

Lengua 1. Escuchar y comprender narraciones orales sencillas. 2. Reconocer las vocales y las letras: l, m, s, p, y (como nexo) y sus grafías.3. Leer los textos propuestos.4. Leer y escribir con corrección las palabras formadas con las letras estudiadas.

El texto oral como información y diversión.

Discriminación fonética y lectoescritura de las vocales.

Discriminación fonética y lectoescritura de las letras: l, m, s, p, y (como nexo).

1.1. Capta el sentido global de un texto oral sencillo.2.1. Reconocer las grafías de las letras dadas y las reproduce con sus fonemas.3.1. Lee los mensajes escritos con entonación y ritmo adecuado.3.2. Extrae el sentido global de un texto sencillo y lo expresa.4.1. Escribe con la caligrafía y ortografía tanto en mayúscula como en minúscula, palabras formadas por las vocales y las consonantes dadas.

Captar el sentido global de los textos.

Realizar lectoescritura de palabras formadas por las letras dadas.

Asociar la mayúscula y minúscula de las letras dadas.

Copiar en pauta, de palabras y oraciones con las letras dadas.

Matemáticas 1. Identificar las cantidades 0, 1, 2, 3 ,4 y 5 y su grafía.2. Realizar estimaciones y comparaciones de cantidades.3. Realizar operaciones de suma con números hasta el

Lectura y escritura de los números del 0 al 5.

La suma en horizontal.

Los conceptos: muchos-pocos y

1.1. Conoce los números del 0 al 5 y las asocia con la cantidad correspondiente.

1.2. Traza las grafías de los números: 0, 1, 2, 3, 4 y 5.

Identificar las cantidades y la grafía del 0 al 5.

Realizar sumas con apoyo gráfico con los números conocidos.

Distinguir objetos grandes, medianos y pequeños.

cinco.4. Comprender los conceptos: grande, mediano y pequeño.5. Diferenciar la forma geométrica del entorno.

alguno-ninguno. Las medidas: grande,

mediana y pequeña.

2.1. Compara cantidades de elementos utilizando los conceptos: muchos-pocos, algunos-ninguno.3.1. Resuelve sumas con los números dados y con apoyo gráfico.4.1. Compara objetos y diferencia grande, mediano y pequeño.5.1. Reconoce y traza el círculo, el cuadrado, el triángulo y el rectángulo.

C. del medio 1. Conocer y nombrar las principales partes del cuerpo y de la cara.2. Nombrar los cinco sentidos y asociarlos a sus órganos.3. Reconocer las características del entorno a través de los sentidos.4. Nombrar, reconocer las principales articulaciones.

Las partes del cuerpo y de la cara.

Las articulaciones. Los sentidos.

1.1. Nombra las principales partes del cuerpo y de la cara.

2.1. Reconoce las funciones de los cinco sentidos.2.2. Asocia cada sentido a su órgano.3.1. Discrimina olores, sabores, sonidos, imágenes y textura usando sus sentidos.4.1. Reconoce las principales articulaciones y sus funciones.

Identificar las partes de la cabeza, del tronco y de las extremidades.

Relacionar los órganos con las sensaciones que perciben.

Localizar las distintas articulaciones.

Plástica 1. Observar y reconocer la ilustración de apertura de la unidad.2. Identificar y representar la simetría del cuerpo humano.3. Identificar formas y colores de las imágenes.

Dibuja y colorea partes del cuerpo.

Dibuja y recorta el cuerpo humano.

1.1. Diferencia las formas geométricas elementales.2.1. Reconoce la simetría corporal humana y la recorta.

Curso 2011-12Unidad 2.- LOS ALIMENTOSTemporalización: 2ª quincena de octubreCompetencias básicas Comunicación lingüística: - Aprender a comunicarse.

Social y ciudadana: - Respetar a los demás.Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Concreción de criterios

Lengua 1. Escuchar y comprender narraciones orales sencillas.2. Participar en diversas situaciones de comunicación respetando turnos de palabra.3. Leer con fluidez, entonación palabras y frases formadas con las letras: t, n, d, c, q y h.4. Expresar por escrito, cuidando la caligrafía, el orden y la limpieza.

El texto oral como fuente de información y diversión.

Discriminación fonética y lectoescritura de las letras: t, n, d y h.

Discriminación fonética y lectoescritura de las sílabas: ca, co, cu.

Discriminación fonética y lectoescritura de las sílabas: que, qui.

1.1. Mantiene la atención durante la exposición oral de una narración.1.2. Capta el sentido global de textos orales sencillos.2.1. Participa en situaciones de comunicación.3.1. Lee en voz alta, con fluidez, sílabas, palabras, oraciones y textos sencillos.4.1. Escribe letras y palabras que faltan en un texto atendiendo a una pauta.4.2. Escribe frases sencillas al dictado, atendiendo a una pauta.

Identificar el sentido global de un texto oral.

Realizar lecturas comprensivas de textos breves formados por las letras dadas.

Copiar en pauta, palabras y oraciones con las letras dadas.

Escribir dictados con las letras dadas.

Matemáticas 1. Identificar las cantidades 6, 7, 8 y 9 con su grafía.2. Utilizar instrumentos sencillos de cálculo.3. Realizar operaciones de

Lectura y escritura de los números 6, 7, 8 y 9.

La resta con apoyo gráfico.

1.1. Reconoce los números 6, 7, 8, 9 y traza correctamente su grafía.1.2. Cuenta los objetos y le asigna su correspondiente

Identificar las cantidades y grafías del 0 al 9.

Realizar sumas y restas con apoyo gráfico con los números dados.

resta con números no superiores a 9.4. Realizar estimaciones y comparaciones de cantidades.5. Utilizar correctamente los conceptos de medida: largo-corto, ancho-estrecho.

Los conceptos: más que, menos que y tanto como.

Las medidas: largo-corto, ancho-estrecho.

número.2.1. Utiliza el ábaco ubicando las cifras de las unidades correctamente.3.1. Resuelva restas con los números conocidos y con apoyo gráfico.3.2. Distingue la suma y la resta utilizando los signos adecuados.4.1. Realiza estimaciones de cantidades utilizando más que, menos que y tanto como.5.1. Establece comparaciones empleando los conceptos: ancho-estrecho, largo-corto.

Representar unidades correctamente en el ábaco.

Diferenciar entre ancho-estrecho y largo-corto.

C. del medio 1. Conocer y nombrar los principales alimentos que constituyen nuestra dieta.2. Clasificar los alimentos según su origen.3. Conocer los alimentos que hay que tomar para una alimentación equilibrada.4. Diferenciar los alimentos frescos de los elaborados.5. Aprender a colaborar en las tareas de casa.

Variedad de los alimentos.

Origen de los alimentos.

Elaboración y conservación de los alimentos.

La dieta equilibrada.

1.1. Nombra los alimentos estudiados.2.1. Diferencia el origen animal o vegetal de los alimentos.3.1. Acepta que hay que tener una dieta equilibrada.3.2. Asocia los alimentos con el momento del día en que se toman.4.1. Nombra alimentos frescos y elaborados.4.2. Sabe cómo conservar algunos alimentos.5.1. Colabora en tareas sencillas del hogar.

Identificar diferentes alimentos.

Unir distintos alimentos con su origen.

Reconocer menús equilibrados.

Distinguir los alimentos frescos y los elaborados.

Plástica 1. Observar y reconocer la ilustración de apertura de la

Colorea dibujos. Recorta y pega

1.1. Observa la ilustración visual de los contenidos.

unidad.2. Desarrollar la motricidad al realizar actividades de recortado y pegado.

diferentes alimentos según corresponda su procedencia y conservación.

2.1. Mantiene ordenada las piezas que recorta y pega.

Curso 2011-12Unidad 3.- LA SALUDTemporalización: 1ª quincena de noviembreCompetencias básicas Comunicación lingüística: - Aprender a comunicarse.

Aprender a aprender: - Interpretar información. Social y ciudadana: - Adquirir buenos hábitos.

Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación

Concreción de criterios

Lengua 1. Escuchar y comprender narraciones orales sencillas.2. Leer y escribir palabras formadas con las letras: ga, go, gu, gue, gui, ch, f, r y j.3. Escribir oraciones sencillas a partir de textos dictados.

El texto oral y escrito como fuente de información y diversión.

Discriminación fonética y lectoescritura de las letras: ch, f, j y r (fuerte y suave entre vocales).

Discriminación fonética y lectoescritura de las sílabas: ga, go, gu, gue, gui.

1.1. Mantiene la atención de una narración.1.2. Capta el sentido global de textos orales sencillos.2.1. Reconoce las grafías de las letras y sílabas dadas y las reproduce con su fonema.2.2. Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta palabras formadas por la sílabas: ga, go, gu, gue, gui y las letras ch, f, r y j.3.1. Escribe dictados con correcta ortografía y caligrafía.





Matemáticas 1. Reconocer el número 10 y descomponerlo.

El número 10. La suma en

1.1. Cuenta hasta diez objetos y relaciona el

Identificar las cantidades y grafías

2. Hacer agrupaciones de 10 elementos.3. Resolver sumas en vertical con apoyo gráfico.4. Utilizar unidades de medida no convencionales para realizar mediciones y estimaciones.

horizontal y vertical con números de una cifra.

Problemas de sumar con números de una cifra.

La decena. El uso del ábaco para

representar cantidades.

Medidas de longitud no convencionales: el palmo, el pie y el paso.

número.1.2. Traza correctamente la grafía de los números dados.2.1. Hace grupos de diez elementos.3.1. Resuelve sumas, en vertical, con números de una sola cifra sin que su resultado pase de 10.4.1. Utiliza los conceptos de unidad y decena.5.1. Realizar mediciones y estimaciones con: palmo, paso y pie.

del 0 al 10. Agrupar elementos

de diez en diez. Realizar sumas en

vertical con números de una cifra que no pase de 10.

Representar cantidades correctamente en el ábaco hasta el 10.

Realizar mediciones, comparaciones y estimaciones con: palmo, paso y pie.

C. del medio 1. Adquirir hábitos de higiene y aseo personal.2. Reconocer y nombrar prendas de vestir.3. Conocer las normas básicas de higiene como fuente de salud y bienestar.4. Reconocer el deporte como fuente de salud y diversión.

El aseo personal. Cuidado del cuerpo. Las prendas de vestir. El deporte.

1.1. Adquiere hábitos y actitudes relacionados con la higiene y el cuidado de su cuerpo.1.2. Muestra interés por vestirse y asearse solo.1.3. Mantiene sus cosas limpias y ordenadas.2.1. Nombra las prendas de vestir.2.2. Sabe que ropa ponerse en la circunstancia adecuada.3.1. Identifica las tres normas básicas para estar sano: asearse, comer y dormir.4.1. Reconoce distintos

Realizar de forma autónoma los hábitos de higiene corporal.

Reconocer las prendas de vestir.

Reconocer acciones relacionadas con la salud y la higiene.

deportes y los practica.

Plástica 1. Afianzar el concepto del esquema corporal mediante el trazo, recorte y pegado.2. Fomentar el análisis visual y la habilidad para completar imágenes correctas.

Colorea, recorta y pega diversas prendas de vestir.

Dibuja diversos deportes.

1.1. Completa y colorea la figura según el modelo adecuado.2.1. Identifica las partes de una imagen y completa el modelo.

Curso 2011-12Unidad 4.- LA CASA Y LA CALLE.Temporalización: 2ª quincena de noviembre

Competencias básicas Comunicación lingüística: - Aprender a comunicarse. Conocimiento e interacción con el mundo físico: - Buscar información.

Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación

Concreción de criterios

Lengua 1. Escuchar y comprender narraciones orales sencillas.2. Leer con fluidez y entonación oraciones cortas.3. Escribir con corrección palabras formadas con las letras: b, rr, ñ, ll y las sílabas: ce, ci.4. Escribir oraciones


Discriminación fonética y lectoescritura de las sílabas: ce, ci.

Discriminación fonética y lectoescritura de las

1.1. Mantiene la atención durante la exposición oral de una narración.1.2. Capta el sentido global de textos orales sencillos.2.1. Lee los mensajes escritos manteniendo una pronunciación, entonación y ritmo adecuado.3.1. Escribe con la caligrafía y ortografía




sencillas a partir de textos dictados.

letras: b, ñ, z. Discriminación

fonética y lectoescritura de los dígrafos: rr, ll.

correcta palabras con las letras y sílabas dadas.4.1. Realiza dictados con adecuada caligrafía.


Matemáticas 1. Identificar las cantidades del 10 al 19 y sus grafías.2. Emplear correctamente los conceptos de unidad y decena para construir números hasta el 19.3. Realizar operaciones de resta, en vertical de números naturales.4. Realizar estimaciones y comparaciones de medida de peso.

Los números del 0 al 19.

La decena y la unidad.

La composición y descomposición de números.

La suma y la resta. Problemas de sumar

y restar. Conceptos de peso:

pesa más, pesa menos.

1.1. Lee, escribe y cuenta correctamente los números del 10 al 19.2.1. Utiliza los conceptos de unidad y decena para construir los número del 10 al 19.2.2. Compone y descompone los números del 11 al 19 en decena y unidades.3.1. Resuelva restas, en vertical, de números hasta el 19.3.2. Resuelve problemas sencillos.4.1. Comprende y utiliza los conceptos: pesa más, pesa menos.

Leer y escribir los números hasta el 19.

Representar en decenas y unidades los números hasta el 19.

Realizar operaciones y problemas de restas sin pasar del 19.

Realizar estimaciones de peso.

C. del medio 1. Identificar diferentes tipos de casas.2. Identificar las partes de una casa.3. Nombrar materiales con los que se construyen las casas.4. Identificar las dependencias de una casa.5. Identificar los elementos

Tipos de casa. Elementos de una

casa y materiales de construcción.

Dependencias de una casa.

Elementos de la calle y objetos de mobiliaria urbano.

1.1. Establece diferencias entre viviendas.2.1. Nombra las distintas partes de una casa.3.1. Conoce el nombre y el uso de diferentes materias de construcción.4.1. Conoce los nombres y las funciones de las distintas dependencias de la

Reconocer diferentes tipos de vivienda.

Enumerar elementos, materiales y partes de una casa.

Enumerar elementos de la calle.

de una calle. casa.5.1. Distingue elementos de una calle y nombra objetos del mobiliario urbano.

5.2. Conoce el nombre de la calle donde vive y el número de su casa.

Plástica 1. Valorar la armonía de una lámina.2. Impulsar la observación y favorecer la creatividad.

Realiza la composición de una casa.

1.1. Muestra interés y valora diversas ilustraciones.

Curso 2011-12Unidad 5.- LA FAMILIA Y LA NAVIDAD.Temporalización: 1ª quincena de diciembreCompetencias básicas Comunicación lingüística: - Aprender a comunicarse.

Matemática: - Interpretar información.Área Objetivos Contenidos Criterios de

evaluaciónConcreción de criterios

Lengua 1. Escuchar y comprender narraciones orales sencillas.2. Leer con fluidez y entonación palabras y frases con las letras: v, y, x, k, w y las sílabas:ge, gi, güe, güi.3. Escribir con corrección palabras formadas con las letras: v, y, x, k, w, y las sílabas: ge, gi, güe, güi.


Discriminación fonética y lectoescritura de las sílabas: ge, gi, güe, güi.

Discriminación fonética y lectoescritura de las

1.1. Mantiene la atención durante la exposición oral de una narración.1.2. Capta el sentido global de textos orales sencillos.2.1. Reconoce la grafía de las letras y las sílabas dadas y las reproduce con su sonido correspondiente.2.2. Lee breves relatos con una pronunciación, entonación y ritmo




Escribir dictados con

4. Escribir oraciones sencillas a partir de textos dictados.

letras: v, y, x, k, y w. adecuados.2.3. Lee en voz alta y con fluidez, sílabas, palabras, oraciones y textos sencillos.3.1. Escribe con la caligrafía y ortografía correcta palabras con las letras y sílabas dadas.4.1. Realiza dictados con adecuada caligrafía.

las letras dadas.

Matemáticas 1. Identificar los números hasta el 29.2. Emplear correctamente los conceptos de unidad y decena para construir números hasta el 29.3. Realizar operaciones de sumas y restas, en vertical de números naturales.4. Realizar estimaciones y comparaciones de medidas de capacidad.

Los números del 0 al 29.

La decena y la unidad.

La composición y descomposición de números.

La suma y la resta. Problemas de sumar

y restar. Conceptos de

capacidad: cabe más, cabe menos.

1.1. Lee, escribe y cuenta correctamente hasta el 29.2.1. Utiliza el ábaco correctamente para representar números hasta el 29.2.2. Construye números del 0 al 29, empleando con precisión los conceptos de unidad y decena.3.1. Resuelve sumas y restas, en vertical, de números hasta el 29.3.2. Resuelve problemas utilizando la suma y la resta.4.1. Realiza estimaciones de capacidad: cabe más, cabe menos.



Realizar operaciones y problemas de restas sin pasar del 29.

Realizar estimaciones de cantidad.

C. del medio 1. Identificar a los miembros de una familia y descubrir las relaciones de parentesco que se establecen entre ellos.

Personas que componen la familia.

Relaciones de parentesco.

La navidad.

1.1. Nombra a las personas que viven en la misma casa y las identifica como miembros de una familia.1.2. Nombra a otros

Reconocer los miembros de una familia.

Identificar las relaciones de

2. Conocer y respetar los distintos tipos de estructura familiar.3. Reconocer la navidad como fiesta tradicional.

miembros de una familia con los que no convive habitualmente.1.3. Reconoce los grados de parentesco más cercano: padres, hijos, hermanos, abuelos, nietos.2.1. Reconoce y acepta que hay diversas estructuras familiares (con un hijo o varios, con el padre o la madre, solo con ellos).3.1. Conoce las fiestas de navidad, tradiciones, canciones, instrumentos y comidas.

parentesco. Enumerar los días

más señalados de la navidad.

Plástica 1. Construir un belén y participar en la celebración.2. Impulsar la observación y favorecer la creatividad.3. Ser capaz de interpretar y personalizar su familia.

Dibuja y colorea diversas ilustraciones de navidad.

Dibuja y colorea los miembros de su familia.

1.1. Muestra interés y valora diversas ilustraciones de la navidad.3.1. Es capaz de caracterizar cada miembro de su familia.

Segundo trimestre Curso 2011-12

Unidad 6.- LOS MAMÍFEROSTemporalización: 2ª quincena de eneroCompetencias básicas Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.

Matemática: razonar y relacionarse.Área Objetivos Contenidos Criterios de


Lengua 1. Leer un cuento con fluidez y entonación, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las comas. 2. Buscar sinónimos de una palabra. 3. Leer y escribir palabras formadas por los grupos consonánticos br, bl, pr y pl. 4. Utilizar la mayúscula al comienzo de frase y después de punto. 5. Escribir con corrección oraciones al dictado. 6. Resolver adivinanzas.

El texto oral y el escrito como fuentes de información y diversión.

Interpretación de las ideas expresadas en el texto escrito.

Vocabulario: los sinónimos.

Discriminación fonética y lectoescritura de los grupos consonánticos br y bl.

Ortografía: la letra mayúscula.

Discriminación fonética y lectoescritura de los grupos consonánticos pr y pl.

1.1. Lee un cuento con pronunciación, entonación y ritmo adecuados. 1.2. Extrae el sentido global de un cuento y contesta a preguntas orales o escritas sobre él. 2.1. Asocia palabras sinónimas. 3.1. Lee y escribe con la caligrafía y la ortografía adecuadas palabras que contienen sílabas con br, bl, pr y pl. 3.2. Concluye frases incompletas seleccionando la palabra que más se adecua al contexto. 4.1. Escribe la mayúscula al comenzar a escribir frases y después de punto. 5.1. Realiza dictados con buena caligrafía y ortografía. 6.1. Entiende y resuelve

Leer de forma comprensiva textos con las letras dadas.

Identificar las palabras sinónimas.

Copiar y escribir en pauta, palabras y oraciones con las letras dadas.


Utilizar la mayúscula a principio de frase y después de punto.

adivinanzas.Matemáticas 1. Identificar las

cantidades del 30 al 39 y asociarlas a sus grafías. 2. Realizar sumas con números de dos cifras. 3. Resolver problemas. 4. Interpretar la hora en relojes analógicos y digitales.

Los números hasta el 39.

Descomposición de números en decenas y unidades.

Sumas de dos números de dos cifras.

Problemas de sumar. La medida del

tiempo: la hora en punto y la media hora.

1.1. Reconoce los números del 30 al 39 y los asocia a su cantidad correspondiente. 1.2. Construye la serie numérica del 30 al 39 en orden ascendente y descendente. 2.1. Coloca y suma correctamente números de dos cifras. 3.1. Resuelve problemas con sumas. 3.2. Identifica y reconoce las palabras clave para obtener datos del enunciado de un problema. 4.1. Lee e interpreta las horas en punto y las medias, tanto en relojes analógicos como en digitales.



Realizar operaciones de sumas de dos cifras.

Reconocer la hora en punto y la media hora.

C. del medio 1. Conocer las características de los seres vivos. 2. Identificar animales mamíferos y describir sus características. 3. Nombrar animales domésticos y salvajes, y enumerar sus características.

Los seres vivos. Características de los

mamíferos. Mamíferos

domésticos y salvajes.

Animales carnívoros y herbívoros.

Los mamíferos y sus crías.

1.1. Memoriza el ciclo de la vida de los seres vivos: nacen, se alimentan, respiran, tienen hijos y mueren. 2.1. Escribe y nombra distintos animales mamíferos. 3.1. Nombra y conoce algunas características de

Distinguir los seres vivos.

Describir los mamíferos en dibujos y fotografías.

Diferenciar los animales domésticos y los salvajes.

Distinguir animales herbívoros y

4. Conocer y asociar algunos mamíferos con sus crías.

los animales domésticos y salvajes. 4.1. Aprende el nombre de las crías de los mamíferos más comunes y las asocia con sus progenitores.

carnívoros. Identificar algunos

mamíferos y sus crías.

Plástica 1. Percibir las formas elementales de las características de los distintos animales. 2. Manejar con corrección los materiales artísticos elementales: lapiceros, colores, tijeras y pegamento.3. Relacionar sencillas imágenes de animales con los hábitats correspondientes.

Dibuja y pinta diferentes animales.

Completa figuras de animales.

Dibuja animales en su hábitat. Ej.: El caballo en la cuadra.

1.1. Identifica formas y colores de los animales.3.1. Discrimina las características básicas de los animales en su hábitat natural.

Curso 2011-12Unidad 7.- LAS AVES.

Temporalización: 1ª quincena de febreroCompetencias básicas Conocimiento e interacción con el mundo físico: aprender a aprender.

Autonomía e iniciativa personal: aprender a pensar.Área Objetivos Contenidos Criterios de


Lengua 1. Leer y comprender narraciones sencillas.

2. Buscar antónimos de una palabra.

3. Leer y escribir palabras formadas por los grupos consonánticos tr y dr.

4. Utilizar las mayúsculas después de punto.

5. Separar y contar las letras de una palabra.



Vocabulario: los antónimos.

Discriminación fonética y lectoescritura de los grupos consonánticos tr y dr.

Ortografía: el punto y la mayúscula.

Gramática: la letra.

1.1. Lee un cuento sencillo con fluidez y de forma comprensiva con pronunciación, entonación ritmo adecuados. 1.2. Responde a preguntas sobre el texto leído. 2.1. Asocia palabras antónimas. 3.1. Lee y escribe con la caligrafía y la ortografía correctas palabras que contienen sílabas con tr y dr. 3.2. Concluye frases incompletas seleccionando la palabra que más se adecua al contexto. 4.1. Escribe letra mayúscula después de punto. 5.1. Separa y cuenta de manera precisa las letras que componen una palabra. 5.2. Escribe palabras con el número de letras que se le indica.


Identificar las palabras antónimas.


Escribir mayúsculas a principio de frase y después de punto.

Descomposición de palabras en sus letras.

Matemáticas 1. Identificar las cantidades del 40 al 49 y escribir correctamente sus grafías. 2. Realizar restas con números de dos cifras. 3. Resolver problemas empleando sumas y restas. 4. Establecer relaciones de cantidad entre los números: mayor y menor. 5. Distinguir los días de la semana.



Restas de dos números de dos cifras.

Problemas de sumar y de restar.

Número mayor y número menor.

Los días de la semana.

1.1. Lee y escribe los números del 0 al 49, y cuenta con ellos. 1.2. Reconoce y ordena los números hasta el 49. 1.3. Descompone en forma de suma los números hasta el 49. 2.1. Coloca correctamente los términos de la resta con números de dos cifras. 3.1. Resuelve problemas sencillos de sumas y de restas. 3.2. Identifica la operación correcta y resuelve el problema planteado. 4.1. Identifica el número mayor y el menor de una serie de números dados. 5.1. Distingue y usa apropiadamente los días de la semana.



Realizar operaciones de restas de dos cifras.

Resolver problemas sencillos de sumas o de restas.

Identificar el número mayor y el menor de una serie.

Saber en orden los días de la semana.

C. del medio 1. Identificar algunas aves y descubrir sus características. 2. Clasificar las aves en domésticas y silvestres. 3. Conocer productos que nos dan las aves. 4. Conocer el proceso de

Características de las aves.

Las aves domésticas y las aves silvestres.

Productos que obtenemos de las aves.

Proceso de

1.1. Identifica y escribe los nombres de algunas aves de su entorno. 1.2. Describe algunas características de las aves. 2.1. Clasifica aves en silvestres y domésticas. 2.2. Conoce algunas

Distinguir las aves. Discriminar entre

aves domésticas y silvestres.

Enumerar productos que nos proporcionan las aves.

Explicar cómo nacen

incubación de las aves. incubación de las aves.

características de las aves domésticas y de las silvestres. 3.1. Nombra algunos productos que obtenemos de las aves. 4.1. Explica el desarrollo de las aves, desde que los padres hacen el nido hasta que las crías vuelan.

las aves.

Plástica 1. Desarrollar la habilidad motriz con el uso del pincel para colorear. 2. Observar diferentes láminas del hábitat de las aves.

Pinta con acuarela un paisaje con aves.

1.1. Aplica el uso de los pinceles con soltura y limpieza perfilando formas de las aves.2.1. Identificar y componer paisajes elementales de aves.

Curso 2011-12Unidad 8.- LOS PECES.

Competencias básicas Comunicación lingüística: aprender a comunicarse. Social y ciudadana: aprender a trabajar.

Temporalización: 2ª quincena de febreroÁrea Objetivos Contenidos Criterios de


Lengua 1. Leer un cuento con fluidez y entonación, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y las comas.

2. Conocer oralmente y por escrito lo que significan las imitaciones de distintos sonidos.

3. Leer y escribir palabras formadas por los grupos consonánticos fr y fl.

4. Leer y escribir frases interrogativas y exclamativas.

5. Distinguir las sílabas que forman una palabra.



Vocabulario: las onomatopeyas.

Discriminación fonética y lectoescritura de los grupos consonánticos fr y fl.

Ortografía: la interrogación y la exclamación.

Gramática: la sílaba.

1.1. Lee un cuento con pronunciación, entonación y ritmo adecuados. 1.2. Extrae el sentido global de un cuento y contesta a preguntas orales o escritas sobre él. 2.1. Reconoce sonidos onomatopéyicos. 2.2. Imita sonidos onomatopéyicos. 3.1. Lee y escribe con la caligrafía y la ortografía adecuadas palabras que contienen sílabas con fr y fl. 3.2. Concluye frases incompletas seleccionando la palabra que más se adecua al contexto. 4.1. Escribe frases interrogativas y exclamativas.

5.1. Identifica y separa las sílabas que forman una palabra.


Identificar algunos sonidos onomatopéyicos.


Escribir frases interrogativas y exclamativas con soporte gráfico.

Formar palabras uniendo sus sílabas.

Matemáticas 1. Identificar las cantidades del 50 al 59, y


1.1. Identifica las cantidades del 50 al 59 y


escribir correctamente sus grafías. 2. Descomponer, en forma de suma, en unidades y decenas los números, hasta el 59. 3. Reconocer que el orden de los términos en una suma no altera el resultado. 4. Realizar sumas y restas de números de dos cifras. 5. Resolver problemas empleando sumas y restas. 6. Establecer relaciones de orden entre los números: anterior - posterior. 7. Conocer los nombres de los meses del año.


La propiedad conmutativa de la suma.

Problemas de sumas. El número anterior y

el número posterior. Los meses del año.

escribe de forma precisa sus grafías. 1.2. Construye la serie numérica hasta el 59, en orden ascendente y descendente. 2.1. Reconoce cuántas decenas y cuántas unidades forman los números, hasta el 59. 3.1. Realiza sumas sencillas variando el orden de colocación de los sumandos. 4.1. Coloca correctamente los términos de las sumas y de las restas con dos cifras. 5.1. Resuelve sencillos problemas de sumas y de restas. 5.2. Identifica la operación correcta y resuelve el problema planteado. 6.1. Escribe el número anterior y el posterior de un número comprendido entre el 1 y el 59. 7.1. Distingue y usa apropiadamente los nombres de los meses del año.


Realizar sumas cambiando el orden de los sumandos.

Realizar operaciones de sumas de dos cifras.

Resolver problemas sencillos de sumas.

Identificar el número anterior y el posterior a un número dado.

Identificar los meses del año.

C. del medio 1. Conocer las Características de los 1.1. Reconoce algunas Reconocer las

características que definen a los peces. 2. Identificar algunos peces de agua dulce y otros de agua salada. 3. Identificar otros animales marinos

peces. Peces que viven en

los ríos y peces que viven en el mar.

Animales marinos que no son peces.

características de los peces. 1.2. Nombra y señala las partes del cuerpo de un pez. 2.1. Conoce los nombres de algunos peces que viven en los ríos. 2.2. Nombra algunos peces que viven en el mar. 3.1. Identifica y enumera animales acuáticos que no son peces.

características físicas de los peces.

Identificar algunos peces de río y algunos de mar.

Enumerar algunos animales acuáticos que no son peces.

Plástica 1. Observar las imágenes relacionadas y diferenciadas del hábitat de los peces.2. Utilizar la plastilina para formar la figura de un pez.

Dibuja y pinta un paisaje marino.

Pega plastilina y da forma a un pez.

1.1. Analiza y construye un paisaje marino.2.1. Construye la imagen y la forma de un pez correctamente con la aplicación de plastilina.

Curso 2011-12Unidad 9.- LAS PLANTAS.Temporalización: 1ª quincena de marzo.Competencias básicas Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.

Matemática: aprender a pensar.

Autonomía e iniciativa personal: adquirir buenos hábitos.Área Objetivos Contenidos Criterios de


Lengua 1. Leer y comprender un cuento con diálogos.

2. Aprender que algunas palabras forman el masculino y el femenino con palabras distintas.

3. Leer y escribir palabras formadas por los grupos consonánticos cr y cl.

4. Utilizar la mayúscula en los nombres propios de personas y de lugares.

5. Identificar nombres de personas, animales, plantas o cosas.



Vocabulario: nombres que forman el masculino y el femenino con palabras distintas.

Discriminación fonética y lectoescritura de los grupos consonánticos cr y cl.

Ortografía: la letra mayúscula en los nombres propios de personas y de lugares.

Gramática: el nombre común.

1.1. Lee un cuento con diálogos con pronunciación, entonación y ritmo adecuados. 1.2. Responde a preguntas orales o escritas sobre el texto. 2.1. Reconoce distintas parejas de palabras y las utiliza correctamente. 3.1. Lee y escribe con acierto palabras que contienen cr y cl. 3.2. Realiza dictados con correcta caligrafía y ortografía. 4.1. Escribe la mayúscula en los nombres propios de personas y de lugares. 5.1. Distingue nombres de personas, animales, plantas y cosas.


Identificar palabras que indican la variación de género en una pareja de sustantivos.


Utilizar la mayúscula en los nombres propios.

Clasificar los nombres de personas, animales, plantas y cosas.

Matemáticas 1. Identificar las cantidades del 60 al 69 y escribir correctamente sus grafías. 2. Realizar operaciones de sumas llevando. 3. Identificar números pares e impares.



La suma llevando. Problemas de sumas

llevando.

1.1. Identifica y escribe las cantidades del 60 al 69 correctamente. 1.2. Descompone en forma de suma, en decenas y unidades, los números hasta el 69. 2.1. Coloca


Representar en decenas y en unidades los números hasta el 69.

Identificar números pares e impares.

4. Resolver problemas empleando sumas llevando. 5. Conocer y utilizar adecuadamente las distintas monedas de céntimos de euro.

Números pares e impares.

Las monedas de céntimos de euro.

correctamente los términos de sumas llevando y las realiza. 3.1. Discrimina con acierto los números pares y los impares. 4.1. Resuelve sencillos problemas de sumas llevando. 5.1. Usa adecuadamente las monedas de 1, 2, 5, 10, 20 y 50 céntimos de euro.

Realizar operaciones y resolver problemas de sumas llevando.

Reconocer y utilizar adecuadamente las monedas de céntimos de euro.

C. del medio 1. Reconocer las plantas como seres vivos. 2. Distinguir las partes de una planta y sus características. 3. Conocer los nombres de algunos tipos de plantas. 4. Conocer los nombres de algunas flores. 5. Identificar y relacionar árboles frutales con el fruto que dan. 6. Relacionar el fruto con la semilla. 7. Identificar hortalizas y conocer los nombres de las más comunes. 8. Identificar los alimentos que obtenemos de las plantas.

Las plantas como seres vivos: características.

Partes de una planta. Tipos de plantas:

árboles, arbustos y hierbas.

Árboles frutales y sus frutos.

Las hortalizas. Partes de las plantas

que sirven de alimento.

1.1. Reconoce que las plantas son seres vivos. 1.2. Identifica el agua, la luz y el aire como elementos necesarios para las plantas. 2.1. Nombra las partes de una planta. 2.2. Asocia la respiración y la alimentación de las plantas a las hojas y a las raíces. 3.1. Identifica árboles, arbustos y hierbas atendiendo a sus características. 4.1. Enumera diferentes flores. 5.1. Nombra árboles frutales. 5.2. Relaciona cada fruto con la planta de donde

Distinguir las partes de la planta.

Discriminar entre árboles, arbustos y hierbas.

Enumerar algunas flores, árboles frutales y sus frutos.

Identificar algunas hortalizas.

procede. 6.1. Localiza en un fruto la semilla y la piel. 6.2. Identifica distintos frutos y su semilla. 6.3. Nombra algunas semillas comestibles. 7.1. Nombra las hortalizas más comunes. 7.2. Discrimina las hortalizas que se comen crudas de las que se comen cocinadas. 8.1. Relaciona algunos alimentos con las partes de la planta.

Plástica 1. Imitar la intensidad del trazo al realizar el sombreado.2. Investigar las posibilidades de distintos materiales y técnicas al caracterizar paisajes.

Sombrea diversas plantas: árboles, flores.

1.1. Discrimina la presión del trazo en el sombreado.1.2. Identificar formas, colores y significado de las imágenes.2.1. Experimenta nuevos efectos visuales.

Curso 2011-12Unidad 10.- EL AIRE, EL AGUA Y EL SOL.Temporalización: 2ª quincena de marzo.Competencias básicas Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.

Conocimiento e interacción con el mundo físico: aprender a trabajar.Área Objetivos Contenidos Criterios de


Lengua 1. Leer un cuento con fluidez y entonación correctas.

2. Formar palabras de la misma familia.

3. Leer y escribir con corrección palabras formadas por los grupos consonánticos gr y gl.

4. Aplicar la regla ortográfica en la formación de las sílabas ca, co, cu, que y qui.

5. Utilizar adjetivos calificativos.



Vocabulario: familia de palabras.

Discriminación fonética y lectoescritura de los grupos consonánticos gr y gl.

Ortografía: las sílabas ca, co, cu, que y qui.

Gramática: el adjetivo calificativo.

1.1. Lee de forma apropiada narraciones que contienen diálogos y exclamaciones. 1.2. Contesta a preguntas orales o escritas sobre una narración. 2.1. Utiliza palabras de la misma familia. 3.1. Lee y escribe con acierto palabras que contienen gr y gl. 4.1. Lee y escribe correctamente palabras que contienen las sílabas ca, co, cu, que y qui. 4.2. Realiza dictados con correcta caligrafía y ortografía. 5.1. Escribe adjetivos para hablar de las cualidades de los nombres.


Escribir palabras de la misma familia.

Escribir correctamente las sílabas ca, co, cu, que y qui.

Asociar adjetivos con nombres.

Matemáticas 1. Identificar las cantidades del 70 al 79, y escribir correctamente sus grafías. 2. Realizar operaciones de sumas llevando. 3. Realizar operaciones de restas. 4. Resolver problemas. 5. Identificar los números



La suma llevando y la resta sin llevar.

Problemas de sumas y de restas.

Números ordinales

1.1. Identifica las cantidades del 70 al 79 y las escribe de forma adecuada. 1.2. Reconoce las unidades y las decenas. 2.1. Realiza con acierto sumas llevando. 3.1. Resuelve operaciones de resta.


Realizar operaciones y resolver problemas de sumas llevando y de restas sin llevar.

Identificar números ordinales hasta el 5º.

Diferenciar entre derecha e izquierda

ordinales del 1.º al 5.º. 6. Orientarse en el espacio y localizar elementos, utilizando los conceptos: delante-detrás; izquierda-derecha.

hasta el 5º. Nociones espaciales:

derecha-izquierda; delante-detrás.

4.1. Identifica y realiza la operación que resuelve un problema. 5.1. Discrimina correctamente los números ordinales del 1.º al 5.º. 6.1. Describe su posición en el espacio y ubica objetos, utilizando de manera precisa los conceptos delante-detrás; izquierda-derecha.

y entre delante y detrás.

C. del medio 1. Identificar el agua como fuente de vida. 2. Identificar el aire como elemento necesario para vivir. 3. Reconocer la necesidad del sol como fuente de vida.

Necesidad del agua, del aire y del sol para vivir.

Lugares donde hay agua.

Objetos que se mueven con el viento.

Recorrido del sol.

1.1. Reconoce la necesidad del agua para vivir. 1.2. Enumera lugares donde se encuentra agua. 2.1. Reconoce la necesidad de aire para vivir. 2.2. Enumera objetos que mueve el viento. 3.1. Explica por qué necesitan los seres vivos el sol para vivir. 3.2. Diferencia el día y la noche.

Reconocer la importancia del sol, el agua y el aire.

Identificar los lugares donde hay agua.

Plástica 1. Observar y representar las variaciones de la luz y el color en los diferentes momentos del día.2. Analiza las formas y los colores en una composición.

Dibuja en una lámina dividida con diferentes momentos del día (noche, mañana, tarde)

Uso de la mezcla de los colores primarios

1.1. Caracteriza los momentos del día con la aplicación correcta de colores.1.2. Utiliza el lápiz y los colores para matizar las facetas elementales del día.

3. Utilizar el lápiz de color con diferente intensidad para lograr distintos matices.

(rojo, amarillo y azul).

3.1. Realiza mezclas de colores y observa su efecto.

Tercer trimestre Curso 2011-12

Unidad 11.- EL PAISAJE.Temporalización: 2ª quincena de abril.Competencias básicas Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.

Conocimiento e interacción con el mundo físico: aprender a mirar un cuadro.Área Objetivos Contenidos Criterios de


Lengua 1. Leer relatos cortos y El texto oral y el 1.1. Lee relatos breves y Leer de forma

poemas con fluidez y entonación, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y las comas.

2. Identificar y escribir diminutivos.

3. Aplicar la regla ortográfica en la formación de las sílabas ga, go, gu, gue y gui.

4. Distinguir el género de los nombres.

5. Escribir frases.

escrito como fuentes de información y diversión.


Vocabulario: los diminutivos -ito, -ita.

Ortografía: las sílabas ga, go, gu, gue, gui.

Gramática: el género. Expresión escrita:

escritura de oraciones.

poemas, con pronunciación, entonación y ritmo adecuados. 1.2. Contesta a preguntas orales o escritas sobre un texto. 2.1. Identifica y escribe diminutivos. 3.1. Lee y escribe con la caligrafía y la ortografía adecuadas palabras que contienen las sílabas ga, go, gu, gue y gui. 4.1. Relaciona y clasifica los nombres atendiendo al género: masculino y femenino. 5.1. Completa y escribe oraciones.

comprensiva textos sencillos.

Escribir palabras en diminutivo.

Escribir correctamente las sílabas ga, go, gu, gue, gui.

Escribir oraciones sencillas.

Matemáticas 1. Identificar las cantidades del 80 al 89 y escribir correctamente sus grafías. 2. Identificar los números ordinales del 1.º al 10.º. 3. Realizar operaciones de sumas llevando. 4. Resolver problemas. 5. Localizar elementos empleando los conceptos espaciales dentro-fuera; cerca-lejos.


La suma llevando y la resta sin llevar.


Números ordinales hasta el 10º.

Conceptos espaciales: dentro-fuera; cerca-lejos.

1.1. Identifica las cantidades del 0 al 89 y las escribe de forma adecuada. 1.2. En una serie de números, identifica el mayor y el menor, el anterior y el posterior. 1.3. Reconoce las unidades y las decenas. 2.1. Discrimina correctamente los números ordinales del 1.º al 10.º. 3.1. Realiza con acierto sumas llevando y restas sin llevar.


Realizar operaciones y resolver problemas de sumas llevando.

Identificar números ordinales hasta el 10º

Diferenciar líneas poligonales abiertas y cerradas.

Diferenciar entre dentro y fuera, y entre cerca y lejos.

4.1. Identifica y realiza la operación que resuelve un problema. 5.1. Ubica objetos y describe su posición, aplicando correctamente los conceptos espaciales dentro-fuera; cerca-lejos.

C. del medio 1. Identificar los elementos principales de un paisaje. 2. Determinar las principales características de un paisaje de interior. 3. Determinar las principales características de un paisaje de costa.

Elementos que forman un paisaje: naturales y artificiales.

Paisaje de interior. Paisaje de costa.

1.1. Enumera algunos elementos del paisaje. 1.2. Distingue los elementos naturales y artificiales de un paisaje. 2.1. Identifica un paisaje de interior. 2.2. Describe las características propias de un paisaje de interior. 3.1. Identifica un paisaje de costa. 3.2. Describe las características propias de un paisaje de costa.

Observar e identificar distintos elementos de un paisaje.

Distinguir entre los cambios del paisaje naturales y los debidos a la acción humana.

Describir las características de un paisaje de interior.

Describir las características de un paisaje de costa.

Plástica 1. Identificar elementos

fundamentales de un paisaje.Usar los materiales artísticos con corrección.2. Colorear con temperas.

Pinta con temperas un paisaje.

1.1. Componer un paisaje.1.2. Maneja con corrección los materiales indicados.2.1. Aplica la tempera para colorear las formas básicas.

Curso 2011-12Unidad 12.- EL TRABAJO.Temporalización: 1ª quincena de mayo.Competencias básicas Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.

Conocimiento e interacción con el mundo físico: aprender a trabajar.Área Objetivos Contenidos Criterios de


Lengua 1. Leer comprensivamente una narración, con diálogos, interrogaciones y exclamaciones, con fluidez y entonación.

2. Identificar y escribir aumentativos.

3. Aplicar la regla ortográfica en la formación de las sílabas za, zo, zu, ce y ci.

4. Distinguir entre singular y plural.

5. Alargar frases.


Vocabulario: los aumentativos.

Ortografía: las sílabas za, zo, zu, ce, ci.

Gramática: el número.

Expresión escrita: alargar frases.

1.1. Lee una narración, con diálogos y frases interrogativas y exclamativas, con entonación y ritmo adecuados. 1.2. Responde a preguntas orales o escritas sobre un texto. 2.1. Identifica y escribe aumentativos. 3.1. Lee y escribe con la caligrafía y la ortografía adecuadas palabras que contienen las sílabas za, zo, zu, ce, ci. 4.1. Identifica palabras en singular y en plural, y les asigna el artículo correspondiente. 5.1. Escribe frases largas a partir de otras más cortas.

Leer de forma comprensiva textos sencillos.

Escribir aumentativos.

Escribir correctamente las sílabas za, zo, zu, ce, ci.

Escribir palabras o frases atendiendo al número.

Escribir frases largas a partir de una corta.

Matemáticas 1. Identificar las cantidades del 90 al 99 y escribir correctamente sus


La suma de tres sumandos.

1.1. Identifica las cantidades del 0 al 99 y las escribe correctamente. 2.1. Realiza sumas de tres


Realizar sumas de tres sumandos con

grafías. 2. Realizar sumas de tres

sumandos. 3. Solucionar problemas

sencillos. 4. Distinguir y reconocer

líneas curvas y rectas, abiertas y cerradas.

Problemas de sumas. Líneas rectas y

curvas; líneas abiertas y cerradas.

sumandos con números de una cifra. 3.1. Resuelve sencillos problemas de sumas y de resta. 3.2. Identifica y realiza la operación que resuelve un problema. 4.1. Clasifica las líneas en curvas y rectas, abiertas, cerradas y las dibuja.

números de una cifra.

Identificar líneas curvas y rectas, abiertas y cerradas.

C. del medio 1. Conocer el nombre de las distintas profesiones que forman los sectores primario, secundario y servicios. 2. Nombrar utensilios y herramientas propios de cada profesión. 3. Relacionar cada profesión con el lugar donde se realiza el trabajo. 4. Distinguir la materia prima del producto elaborado.

Distintas profesiones de los diferentes sectores: primario, secundario y servicios.

Utensilios y herramientas.

Lugares de trabajo.

1.1. Nombra los profesionales según el trabajo que desempeñan. 1.2. Nombra las profesiones de sus familiares y familiares de otros compañeros. 2.1. Reconoce, dibuja y escribe las herramientas y los utensilios de cada profesión. 3.1. Conoce los lugares donde se desempeñan algunas profesiones. 3.2. Enumera lugares de trabajo. 4.1. Distingue las materias primas y los productos que se elaboran con ellas.

Reconocer profesiones de los distintos sectores

Identificar algunas herramientas propias de cada profesión.

Enumerar algunos lugares de trabajo.

Plástica 1. Disfrutar con los resultados al colorear correctamente.

Recorta, pega y forma un puzle.

1.1. Descubre el juego de la diversidad de colores.2.1. Muestra cuidado en la

2. Mostrar cuidado en el recortado y pegado para configurar un dibujo.

colocación de piezas recortadas para completarlo adecuadamente.

Curso 2011-12Unidad 13.- MÁQUINAS, HERRAMIENTAS Y MATERIALES.Temporalización: 2ª quincena de mayo.Competencias básicas Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.

Tratamiento de la información y competencia digital: aprender a pensar.Área Objetivos Contenidos Criterios de


Lengua 1. Leer comprensivamente diferentes textos: prosa, poesía…

2. Identificar palabras que pertenecen a la misma


Interpretación de las ideas expresadas en

1.1. Lee correctamente cuentos, poesías y adivinanzas.

1.2. Responde a preguntas orales o escritas sobre un


Escribir palabras de la misma familia.

Escribir palabras con

familia. 3. Discriminar

fonéticamente el sonido fuerte y suave de la letra r, y el sonido fuerte de rr.

4. Identificar los artículos: el, la, los, las, un, una, unos y unas.

5. Narrar un suceso personal siguiendo una estructura lógica.

el texto escrito. Vocabulario: familia

de palabras. Ortografía: letra r

suave y fuerte Gramática: el

artículo: el, la, los, las, un, una, unos y unas.

Expresión escrita: narración de un suceso personal.

texto. 2.1. Identifica y escribe

palabras de la misma familia.

3.1. Lee y escribe correctamente palabras que contienen la letra r.

3.2. Lee y escribe correctamente palabras que contienen rr.

4.1. Usa correctamente los artículos el, la, los, las, un, una, unos y unas.

5.1. Escribe con lógica y corrección un pequeño suceso que le haya ocurrido.

la letra r. Identificar los

artículos en las frases.

Secuenciar frases que relatan un suceso personal.

Matemáticas 1. Identificar las cantidades del 0 al 99 y escribir correctamente sus grafías.

2. Realizar sumas y restas de números de dos cifras.

3. Resolver problemas empleando sumas y restas.

4. Establecer relaciones de cantidad entre los números anterior y posterior.

Los números hasta el 99.S

Sumas y restas. Problemas de sumas

y de restas. El número anterior y

el posterior. Los números pares e

impares. Líneas poligonales

abiertas y cerradas. Interior y exterior.

1.1. Identifica las cantidades del 0 al 99 y las escribe correctamente. 1.2. Construye la serie numérica hasta el 99 en orden ascendente y descendente. 1.3. Reconoce las unidades y las decenas. 2.1. Coloca correctamente los términos de la suma y la resta con números de dos cifras. 3.1. Resuelve sencillos


Realizar operaciones de sumas y restas con números de dos cifras.

Resolver problemas de sumas y restas.

Diferenciar líneas poligonales abiertas y cerradas.

Distinguir el interior y el exterior

5. Identificar números pares e impares.

6. Discriminar las líneas poligonales abiertas y las cerradas.

7. Diferenciar el interior y el exterior.

problemas de sumas y restas. 4.1. Escribe el anterior y el posterior a un número dado. 5.1. Discrimina con acierto los números pares e impares. 6.1. Reconoce y dibuja líneas poligonales abiertas y cerradas. 7.1. Diferencia el interior y el exterior.

C. del medio 1. Identificar distintos materiales con los que se hacen objetos.

2. Conocer el origen de estos materiales.

3. Nombrar distintas herramientas y máquinas que se usan en diferentes trabajos.

4. Apreciar la importancia del reciclado de los distintos materiales.

Los materiales y su procedencia.

Las máquinas y las herramientas.

El reciclaje de los materiales.

1.1. Conoce los distintos materiales que se usan para fabricar objetos usuales. 2.1. Diferencia el origen mineral, vegetal o animal de los distintos materiales. 3.1. Identifica y relaciona las herramientas y máquinas que se usan en diferentes trabajos. 4.1. Conoce los distintos contenedores en los que se depositan los materiales para ser reciclados.

Reconocer la procedencia de distintos materiales.

Identificar algunas máquinas y herramientas.

Discriminar los contenedores adecuados para los distintos desechos.

Plástica 1. Iniciar en la decoración y construcción de un cuadro. 2. Manejar con corrección los materiales artísticos

Construcción de un cuadro.

Compone una manualidad de pega y

1.1. Realiza construcciones que constituyen un motivo determinado.2.1. Utiliza los materiales

elementales.3. Realizar sencillas manualidades.

recorta. artísticos adecuadamente.3.1. Valora y se interesa en la realización de manualidades.

Curso 2011-12Unidad 14.- LOS PUEBLOS Y LAS CIUDADES.Temporalización: 1ª quincena de junio.Competencias básicas Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.

Matemática: tratamiento de la información.Área Objetivos Contenidos Criterios de


Lengua 1. Leer comprensivamente diferentes textos con fluidez y entonación, haciendo las pausas correspondientes a puntos y comas.



1.1. Lee diferentes tipos de textos, manteniendo una pronunciación, entonación y ritmo adecuados.

1.2. Contesta a preguntas


Identificar y escribir palabras compuestas.

Discriminar

2. Reconocer y formar palabras compuestas.

3. Diferenciar fonéticamente las letras ñ y ll.

4. Reconocer y utilizar los verbos correctamente.

5. Describir a una persona, un paisaje, objetos o animales.

Vocabulario: palabras compuestas.

Ortografía: la letra ñ y el dígrafo ll.

Gramática: el verbo. Expresión escrita: la

descripción.

orales o escritas sobre un texto leído.

2.1. Separa palabras compuestas en dos simples.

2.2. Une palabras simples y forma compuestas.

3.1. Diferencia el sonido de la letra ñ y el dígrafo ll y las escribe en las palabras que las contienen.

4.1. Escribe los verbos correctamente, concordándolos con otros elementos de la oración.

5.1. Completa frases que describen personas, objetos y animales.

fonéticamente la letra ñ y el dígrafo ll.

Escribir oraciones utilizando los verbos correctamente.

Escribir palabras para completar una descripción.

Matemáticas 1. Identificar las cantidades del 0 al 99 y escribirlas correctamente.

2. Realizar operaciones de sumas llevando y de restas.

3. Resolver problemas empleando sumas y restas.

4. Identificar en una serie de números el mayor, menor, anterior,


Sumas de tres sumandos y restas.


El número anterior y el posterior.

El número mayor y el menor.

Los números pares e impares.

Polígonos: triángulos

1.1. Identifica las cantidades del 0 al 99 y las escribe correctamente. 1.2. Reconoce las unidades y las decenas. 2.1. Realiza con acierto sumas llevando y restas. 3.1. Identifica y realiza la operación que realiza un problema. 4.1. Identifica entre varios números el mayor y el menor, el anterior y el


Realizar sumas llevando y restas.

Resolver problemas de sumas y de restas.

Diferenciar cuadriláteros y triángulos.

posterior, par e impar. 5. Discriminar los

polígonos: triángulos y cuadriláteros.

y cuadriláteros. posterior. 5.1. Identifica y nombra las figuras geométricas que tienen tres y cuatro lados.

C. del medio 1. Identificar y diferenciar dos tipos de localidades: los pueblos y las ciudades.

2. Aprender cómo y quién elige al alcalde y a los concejales.

3. Explicar cuál es el trabajo de estos funcionarios públicos.

4. Aprender cuál es la función del ayuntamiento en una localidad.

Las ciudades. Los pueblos. El ayuntamiento. El alcalde y los

concejales.

1.1. Enumera las características más significativas de una ciudad. 1.2. Enumera las características más significativas de un pueblo. 1.3. Halla las diferencias entre un pueblo y una ciudad. 2.1. Identifica quiénes y cómo se elige al alcalde y a los concejales. 3.1. Relaciona la realización de los servicios públicos con el trabajo del alcalde y los concejales. 4.1. Reconoce el ayuntamiento como lugar en el que trabajan el alcalde y los concejales.

Discriminar entre pueblo y ciudad.

Conocer las personas que trabajan en un ayuntamiento.

Identificar algunos servicios municipales.

Plástica 1. Ser capaz de seguir instrucciones. 2. Iniciar en la decoración de un escenario.3. Interiorizar los pasos a realizar en un trabajo plástico.

Representaciones teatrales.

Crea una pulsera.

1.1. Sigue las instrucciones para respetar las normas de juego.2.1. Realiza construcciones con motivos escénicos.3.1. Completa correctamente la creación de la pulsera.

Curso 2011-12Unidad 15.- VIAJO Y ME COMUNICO.Temporalización: 2ª quincena de junio.Competencias básicas Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.

Conocimiento y la interacción con el mundo físico: aprender a trabajar.Área Objetivos Contenidos Criterios de


Lengua 1. Leer comprensivamente diferentes textos con fluidez y entonación, haciendo las pausas correspondientes a puntos y comas.

2. Memorizar el abecedario.

3. Aplicar la regla



Vocabulario: el abecedario.

Ortografía: la m antes

1.1. Lee diferentes tipos de textos, manteniendo una pronunciación, entonación y ritmo adecuados.

1.2. Responde a preguntas orales o escritas sobre un texto leído.


Escribir la letra anterior y posterior a una dada, según el orden alfabético.

Aprender la regla ortográfica de mb y mp.

ortográfica en la formación de palabras con m antes de p y b.

4. Utilizar el verbo en presente, pasado y futuro.

5. Identificar la estructura de un cuento.

de b y de p. Gramática: el verbo:

presente, pasado y futuro.

Expresión oral y escrita: la estructura del cuento.

2.1. Escribe la letra anterior o posterior de una dada, siguiendo el orden alfabético.

3.1. Escribe con la caligrafía y la ortografía correctas palabras que contienen mb o mp.

4.1. Escribe el verbo en el tiempo verbal adecuado al contexto.

5.1. Identifica las partes de un cuento y lo completa.

Utilizar el verbo en el tiempo adecuado: pasado, presente o futuro.

Identificar las tres partes principales de un cuento.

Matemáticas 1. Identificar los números del 0 al 99, y asociarlos a sus grafías.

2. Realizar operaciones de sumas llevando y de restas.

3. Resolver problemas sencillos.

4. Iniciarse en el manejo de los sistemas de clasificación y representación de información.


Sumas y restas. Problemas. Cuadros de doble

entrada.

1.1. Lee y escribe con acierto los números naturales hasta el 99, y cuenta con ellos. 1.2. Escribe el número anterior y el posterior a cualquier número hasta el 99. 1.3. Reconoce los números mayores y menores a uno dado. 2.1. Realiza con agilidad sumas y restas. 3.1. Soluciona problemas de dos operaciones. 4.1. Representa información en cuadros de


Realizar sumas con llevadas y restas sin llevar.

Resolver problemas de dos operaciones.

Realizar e interpretar cuadros de doble entrada.

doble entrada. 4.2. Interpreta cuadros de doble entrada.

C. del medio 1. Conocer y nombrar los medios de transporte privado y colectivo.

2. Clasificar los medios de transporte según se desplacen por tierra, mar o aire.

3. Conocer los distintos medios de comunicación.

Medios de transportes individuales y colectivos.

Los medios de transporte que se desplazan por tierra, mar o aire.

Medios de comunicación.

1.1. Escribe el nombre de algunos medios de transporte individual y colectivo.

1.2. Comprende la utilidad de los medios de transporte colectivos.

2.1. Asocia cada medio de transporte por el medio físico por el que se desplaza.

3.1. Enumera distintos medios de comunicación.

3.2. Distingue los medios de comunicación visuales, hablados y escritos.

Clasificar los medios de transporte en individuales y colectivos.

Clasificar los medios de transporte según el medio por el que se desplazan.

Enumerar algunos medios de comunicación.

Plástica 1. Investigar las posibilidades de distintos materiales y técnicas.2. Descubrir la propia capacidad creativa.

Construye un collage: rotuladores, lápices, ceras.

1.1. Experimenta nuevos efectos visuales.2.1. Planifica la colocación al producir libremente sobre un espacio en blanco.

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