REGLAMENTO INTERNO

DE

EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

ESCOLAR

PRESENTACIÓN

Conforme al Artículo 3° del Decreto de Evaluación N° 511/97 se ha elaborado este Reglamento Interno de Evaluación, producto de trabajo en equipo con participación de los docentes, padres apoderados y estudiantes. Este Reglamento en su elaboración contiene aspecto como: Estrategias para evaluar los aprendizajes, formas de calificar y comunicar los resultados de los estudiantes, procedimientos que aplicará el establecimiento para determinar la situación final de los estudiantes y disposiciones de evaluación diferenciada que permita atender a todos los estudiantes que así lo requieran, ya sea en forma temporal o permanente a través del Programa Integración Escolar (P.I.E)

Estos acuerdos son de gran relevancia para la vida de los estudiantes y para las prácticas pedagógicas de la Escuela, se aplicará de 1°a 8° año básico.

El presente reglamento acogerá las disposiciones contenidas en el Decreto Exento de Educación sobre medidas de excepción de evaluación N°1.113 del 24 de Diciembre de 1998.-

1. DISPOSICIONES RESPECTO A ESTRATEGIAS PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES.

1.1. La evaluación en los cursos 1°a 8° año Básico se le dará enfoque cuantitativo.

1.2. Será importante para la evaluación explicitar las metas en los diferentes aspectos de formación de niños y niñas, se pueden escribir o ilustrar en el caso de los más pequeños.

1.3. Evaluar el proceso que los niños llevan a cabo, junto con el producto, evaluar el esfuerzo y procedimientos aplicados para realizar sus trabajos.

1.4. Los alumnos al ser evaluados participarán en la definición de los parámetros que deben cumplir sus trabajos, se trata que cada vez tengan un mayor protagonismo en la evaluación.

1.5. Revisar cada cierto tiempo los cuadernos o carpetas de trabajo para evaluar la ortografía, caligrafía, la comprensión para seguir indicaciones dadas para realizar los trabajos o tareas.

1.6. Para la Autoevaluación de la participación individual y grupal de los estudiantes en relación a un proyecto determinado, se elaborará una pauta con el docente considerando aspectos relevantes, tales como:

- Comprendo las instrucciones dadas por el docente.- Comprendo las ideas principales de un texto.- Comprendo el material audiovisual presentado.- Cuento con el material de apoyo necesario.- Cuando trabajo en grupo cuento con la ayuda de mis compañeros.- Cuento con la ayuda oportuna del docente.

1.7. Se evaluará el lenguaje oral y escrito en monografías, disertaciones, cartas, saludos, dramatizaciones pequeñas, obras de teatro, poema, cuentos, leyendas, adivinanzas, refranes, principal actividad económica del lugar, etc.

1.8. Se evaluará a través de la elaboración y producción de planos, maquetas, gráficos y esquemas.

1.9. Se evaluará mediante la creación o recreación el lenguaje diverso (visual, auditivo, corporal).

1.10. Se evaluará a los estudiantes con pruebas de respuestas abiertas con pocas preguntas que plantean problemas o desafíos de tal forma que el niño o niña pueda desarrollar sus ideas y exponer sus puntos de vista.

1.11. Para evaluar el trabajo grupal se contestará un cuestionario formulado en el momento de la formación y la elaboración del respectivo proyecto de aula.-

1.12. El docente confeccionará en conjunto con los alumnos un registro para la evaluación del trabajo en grupo con aspectos tales como:

- Cumplimiento con los materiales.

- Participación de los integrantes.

- Cumplimiento con las tareas en los tiempos asignados.

- Compromiso de cada integrante con su papel.

2. FORMAS DE CALIFICAR Y COMUNICAR LOS RESULTADOS A LOS PADRES Y APODERADOS.

2.1. Los estudiantes serán evaluados en todas las asignaturas de aprendizajes de acuerdo a los objetivos de aprendizaje y contenidos mínimos.

2.2. Se seleccionará en conjunto con los padres y apoderados los objetivos fundamentales transversales de acuerdo a las necesidades de la comunidad educativa.

2.3. En el informe de Desarrollo personal y social el logro de los objetivos fundamentales se expresará en términos cualitativos, considerando un espacio para que:

- El docente haga comentarios para aclarar o profundizar en determinados aspectos.

- Los niños expresen su autoevaluación.

- Los padres hagan comentarios acerca de cómo ven a sus hijos en relación a los aspectos que se evalúan.

2.4. La calificación debe expresarse en un lenguaje y formato comprensible para el estudiante y su familia.

2.5. La calificación se expresará en términos cuantitativos. Se evaluará en forma diagnóstica, formativa y sumativa, al término de la unidad.

2.6. La escala a evaluar de 1°a 8° año básico será de 1.0 a 7.0 para efectos de certificados, actas y documentos de traslado del estudiante.

2.7. Para la Evaluación Diagnostica se utilizarán términos como L,S/L,N/L, la cual se aplicará al inicio del año lectivo.

2.8. El informe de las calificaciones de los estudiantes será entregado a los padres al término de cada semestre. Durante los meses de Julio y Diciembre se dará a conocer por escrito un avance de los niños en cada asignatura incluido el informe de Desarrollo Personal y Social.

2.9. Mantener informados permanentemente en reuniones de Microcentro de Padres y Apoderados sobre el avance de los alumnos para retroalimentar y evitar repitencias.

3. PROCEDIMIENTOS QUE APLICARÁ EL ESTABLECIMIENTO PARA DETERMINAR LA SITUACIÓN FINAL DE LOS ESTUDIANTES.

3.1. Las asignaturas con carga horaria de: - 1 a 3 horas tendrán como mínimo 4 notas.- 4 a 6 horas tendrán como mínimo 5 notas.- 8 horas tendrán como mínimo 6 notas.

3.2. Para establecer la calificación final de los estudiantes se sacará el promedio de las calificaciones semestrales de todas las asignaturas.

3.3. Los alumnos de 7°y 8° que no hayan alcanzado un nivel satisfactorio, se les dará la opción de un trabajo a realizar en forma grupal o individual en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemáticas que tendrá una ponderación de 30% .Este puede consistir en la elaboración de un proyecto, participación en realización de fichas bibliográficas, el montaje de una exposición, la aplicación de pruebas, etc.

3.4. El estudiante que no se presenta a una evaluación, llámese pruebas escritas, disertaciones, entre otros, avisados con anticipación, será sometido a evaluación inmediatamente que regrese a clases de esa asignatura y obtendrá nota 5.0 como máximo, a no ser que justifique su inasistencia a través de certificado médico o por razón de fuerza mayor (fallecimiento de un familiar).

3.5. Serán promovidos los alumnos con una asignatura reprobada, y con un promedio general de 4,5.

3.6. Serán promovidos los estudiantes con dos asignaturas reprobadas, con promedio 5,5 que NO sean las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática.

3.7. Serán promovidos los estudiantes que tengan un 85% de asistencia. Si tiene menor porcentaje, podrá ser promovido adjuntando certificado médico.

3.8. La asignatura de Religión será calificada con concepto MB (Muy Bueno), B (Bueno), S (Suficiente), I (Insuficiente) los resultados no inciden en la promoción.

3.9 Para confección de Actas y Certificados, los resultados de la evaluación deben ser en escala numérica 1,0 al 7,0.

3.10. Las actas y certificados deberían registrar en el rubro observaciones la situación pendiente si procede de los estudiantes que se acojan al Decreto que dice relación con medidas de Excepción de Evaluación.

4.- DISPOSICIONES DE EVALUACIÓN DIFERENCIADA QUE PERMITAN ATENDER A LOS ESTUDIANTES QUE ASI LO REQUIERAN, YA SEA EN FORMA TEMPORAL O PERMANENTE.

Tiene como propósito facilitar el normal desarrollo de estudiantes que presentan necesidades educativas especiales (NEE.), para cursar en forma regular una asignatura, facilitando el proceso educativo de enseñanza y aprendizaje, hasta que el o la estudiante lo requiera.

4.1. Los estudiantes con necesidades educativas especiales podrán ser parte del Programa de Integración Escolar (PIE.), de la unidad educativa a través de las siguientes opciones curriculares, entre otras:

El estudiante participa en todas las actividades del curso común y recibe atención de un profesional especialista en el aula de recursos en forma complementaria.El estudiante participa en todas las actividades del curso común y en aquellas asignaturas en que requiere de adaptaciones curriculares más significativas, recibe apoyo especializado en el aula de recursos.

La evaluación diferenciada contempla las siguientes orientaciones:

Priorizar ciertos objetivos y contenidos.El profesor de curso y/o asignaturas de aprendizaje, propondrá actividades pedagógicas alternativas.Tiempo asignado (dar más tiempo de preparación o de respuesta)Tipo de instrumento utilizado (Interrogación oral, variar el tipo de ítem, instrucciones breves, etc.)Diferenciar el grado de dificultad (ponderación de ítems al menos relacionados con su necesidad educativa especial)Cambiar o agregar evaluaciones (dar trabajos complementarios)

4.2. Se entiende por equipo de aula a todos los profesionales que intervienen en el proceso de formación de los estudiantes con N.E.E. y está compuesto por docente de aula, docente especialista, psicóloga, fonoaudióloga, asistente social, coordinadora y Unidad Técnico Pedagógica.

4.3. La aplicación de la evaluación diagnóstica integral debe cumplir con la función de detectar tempranamente algún problema de N.E.E. (Diciembre a Abril)

4.4. Cada profesor de aula, debe realizar el proceso de evaluación siguiendo los procedimientos de despistaje (Formulario Evaluación Psicopedagógica y Curricular) siguiendo los conductos regulares con los profesionales competentes.

4.5. En el caso de que algún estudiante pierda la posibilidad de asistir a clases regularmente por algún motivo justificado, se deberán dar las facilidades para que este rinda exámenes libres en horarios y luego previamente acordados, cautelando que no sean más de 2 evaluaciones en un día.

4.6. Del Proceso Evaluativo del Programa de Integración Escolar.

Los profesionales del Programa de Integración Escolar deben contar con un expediente individual de identificación de las N.E.E., de cada estudiante.

Certificado de Nacimiento.Autorización de la familia.Formulario Único de Síntesis de Ingreso o Reevaluación.Formulario Único de Valoración de Salud.Evaluación Psicopedagógico y Curricular.Anamnesis.Informe a la familia.Informe Psicopedagógico.Otros Informes de Especialista(Psicológico obligatorio en N.E.E.P. y Funcionamiento Intelectual Limítrofe)(Fonoaudiológico T.E.L.) Protocolo de Pruebas Aplicadas durante el proceso de evaluación diagnóstica integral y sus reevaluaciones:-Evaluaciones pedagógicas, evaluaciones psicológicas.Registro de Planificación del P.I.E. por curso integrado.

5. DISPOSICIONES FINALES.

5.1 Las disposiciones contenidas en este Reglamento tienen validez desde el Primer Semestre del año 2014.

5.2. Al inicio de cada año escolar se pondrá en conocimiento de los padres y/o apoderados el Reglamento Interno de Evaluación.

5.3. Si se presenta alguna situación referida a evaluación de los estudiantes, será responsabilidad del Director y Consejo de Profesores, buscar la mejor alternativa de solución.

5.4. La escuela entregará la información sobre las calificaciones de los estudiantes cuando el apoderado la requiera.

5.5. Este reglamento se irá adecuando en Consejos de Profesores a medida que se vaya poniendo en práctica.