DEPARTAMENTO DE LATÍN

CULTURA CLÁSICA

1. JUSTIFICACIÓN

El conocimiento del pasado histórico constituye la base sobre la que se

asienta el progreso de cualquier sociedad. La historia de Europa en general y

de España en particular está marcada por las civilizaciones griega y romana y

su estudio y conocimiento se convierte, por tanto, en una necesidad ineludible.

Conocer y valorar la cultura grecolatina, pese a la aparente lejanía en el

tiempo, sin duda proporcionará al alumnado una visión mucho más precisa y

crítica de su entorno sociocultural y lingüístico, a la vez que influirá

positivamente en la recuperación y consolidación de muchos de los valores que

el marco legislativo actual propugna como esenciales para cualquier ciudadano

de nuestro país.

Un elemental y somero repaso a algunas de las características de la

cultura europea pone de manifiesto la ingente deuda contraída con el mundo

clásico. Ejemplos de dicha deuda aparecen en todas las facetas de nuestra

sociedad y en numerosas ocasiones forman parte de su estructura: el concepto

de ciudadano protegido por derechos inalienables y obligado por deberes

comunes hunde sus raíces en la polis griega; la democracia como sistema

político sólo es entendible si se conoce su origen en Grecia y las razones

sociales que la generaron; las leyes que nos protegen y que nos obligan deben

buena parte de su esencia al derecho romano y, de forma más sutil aunque no

menos importante, en Roma se fundamenta la concepción del poder en

beneficio de todos.

La evolución y transformaciones que en el campo científico han

determinado la situación del mundo actual no serían comprensibles si se

prescinde del conocimiento de quienes pusieron los cimientos de la ciencia

occidental y de las lenguas que todavía hoy sirven de base para la terminología

científica.

De igual modo sería difícil apreciar, analizar y criticar muchas de las

manifestaciones artísticas, composiciones musicales, fiestas, competiciones

deportivas y otras actividades socioculturales sin tener como referente la

civilización grecolatina.

Una de las más trascendentes aportaciones del mundo clásico tiene

relación con la primera y más importante de las características del ser humano,

con su capacidad para expresarse, con el lenguaje. Así, Grecia, como crisol de

culturas, aporta a la historia de Occidente la adaptación a una lengua

indoeuropea del más eficiente sistema de escritura, el alfabeto, verdadera

revolución en la historia de la humanidad, que constituye el vehículo de su

legado lingüístico y, por extensión, de su legado cultural. Gracias al alfabeto fue

posible recoger el pensamiento, la creatividad y las preocupaciones propias de

la cultura griega y permitió a la vez la evolución de un sistema léxico al que

desde entonces recurren todas las lenguas indoeuropeas permanentemente en

búsqueda de raíces para expresar ideas, objetos o conceptos, por muy

novedosos que sean. La lengua latina fue la primera beneficiaria de esta

riqueza y la expansión histórica de Roma extendió el uso del latín hasta el

punto de convertirse, como es sabido, en el origen de las lenguas de media

Europa, entre ellas el castellano y el asturiano, y en la lengua que se utilizó

para el registro y transmisión de todos los saberes, en la lengua de la cultura.

Por ello, la faceta lingüística de la materia es inevitable aunque debe

entenderse que el conocimiento del griego y especialmente del latín ha de

introducirse de manera muy elemental y siempre bajo la premisa de que la

cultura se transmite a través de la lengua y que la Cultura Clásica en sentido

amplio tiene el privilegio de contar con dos lenguas.

Es obvio, dado el carácter de la materia y la participación de los métodos

y contenidos de la geografía, la historia, el arte, la literatura, etc., que el estudio

del griego o del latín no es la principal finalidad de la materia, pero resulta

inevitable iniciar un acercamiento a dichas lenguas, especialmente a su

sistema léxico, verdadero nexo de unión en el aprendizaje de las lenguas que

realiza el alumnado, ya que en todas las que habla, conoce o estudia aparecen

raíces latinas y griegas. Además todas ellas están enmarcadas en el ámbito

cultural occidental y, por tanto, claramente relacionadas con la cultura

grecolatina.

Junto a los aspectos lingüísticos, las manifestaciones artísticas y literarias

son otro de los componentes más relevantes de la cultura grecolatina. Su

estudio y análisis ayudarán al alumnado a formar sus criterios estéticos y a

comprender y valorar las producciones actuales.

Asimismo, hay también numerosos elementos de la vida familiar, de la

organización social, de la actividad política, del derecho, de las fiestas, de los

juegos, de los espectáculos y de las diversiones, que hunden sus raíces en el

mundo grecolatino y cuyo descubrimiento permitirá al alumnado entender el

mundo que lo rodea y lo llevará al convencimiento de la igualdad esencial de

los seres humanos.

2. GENERALIDADES

La materia de Cultura Clásica se engloba dentro del bloque de

asignaturas específicas fijadas para Secundaria, estando presenteen el primer

ciclo en2º, y en el segundo ciclo en 4º. En ambos cursos, los contenidos de

esta asignatura están estrechamente interrelacionados pero con un matiz: en

2º tendrían un carácter introductorio o aproximativo de todos los aspectos a

analizar en la cultura greco-latina, mientras en 4º se acomete una mayor

profundización y ampliación de los mismos. Esta circunstancia, explica el

formato de esta programación que trata de ofrecer una visión unitaria y global

de la materia, aunque estableciendo las diferencias de contenidos, criterios de

evaluación…, inherentes a cada curso y que la propia legislación señala.

La materia de Cultura Clásica tiene como finalidad facilitar al alumnado un

acercamientoal estudio de las civilizaciones griega y latina en los ámbitos

literario, artístico, filosófico, científico y lingüístico. Su estudio, permitirá tanto la

toma conciencia de la pervivencia, influencia y presencia de muchos de estos

aspectos en la cultura occidental, como mejorar su comprensión de lo que

constituye su identidad cultural y las diversas manifestaciones que la definen.

Por lo tanto, a través de la Cultura Clásica se pretende iniciar al alumnado en

un ejercicio de reflexión y análisis sobre las bases en las que descansan

algunas de las realidades más características de nuestra cultura, confrontando

éstas con diversos aspectos de lo que conocemos como legadoclásico y

estableciendo relaciones de correspondencia entre unas y otras. De acuerdo

con este planteamiento, el currículo básico de la asignatura se articula en una

serie de bloques temáticos pertenecientes a dos ámbitos diferentes, aunque

claramente interrelacionados: el ámbito lingüístico y el no lingüístico.

El ámbito lingüístico, se orienta a analizar la relación de parentesco que

existe entre las lenguas clásicas y un buen número de las lenguas que se

hablan en la actualidad. Por otro lado, el ámbito no lingüístico engloba el resto

de los bloques propuestos (geografía, historia, mitología/religión, arte, sociedad

y vida cotidiana, literatura y pervivencia en la actualidad), enfocado a iniciar al

alumnado en el conocimiento de los aspectos más característicos de la cultura

grecorromana y en el análisis y la comprensión de muchos de los cánones

artísticos y los patrones culturales propios de nuestra civilización.

Esta programación se asienta sobre las bases que marca la legislación

vigente:

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad

Educativa, dedica el capítulo III del título I a la regulación de la

educación secundaria obligatoria.

El Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, establece el currículo

básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el

currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la

educación secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y León.

3. METODOLOGÍA:

Se entiende que un método es el modo de decir o hacer con orden una

cosa. Se tiene un método cuando se sigue un cierto camino para lograr un

objetivo propuesto de antemano. Los métodos de enseñanza e investigación no

solo contienen los pasos o reglas flexibles a seguir, sino que además suelen

contener los motivos por los que se dan tales o cuales pasos, o se adoptan

tales o cuales reglas. O dicho de otro modo, los principios psicológicos y/o

sociológicos en que se apoyan.

Las líneas metodológicas fundamentales que procuraremos seguir,

siempre pensando en la consecución de los objetivos de la materia, se basan

en los siguientes principios:

Facilitar el aprendizaje autónomo. En este sentido se propondrán

actividades que exijan que los alumnos/as, a partir de una serie de

ejemplos, establezcan sus propias conclusiones o bien que lleven a

cabo una búsqueda de datos en diferentes fuentes y, tras un proceso de

análisis, elabore un informe y establezca sus propias conclusiones.

Fomentar el esfuerzo personal. Se propondrán regularmente a los

alumnos/as tareas individuales que deberán desarrollar de manera

individual, concienciándoles de que es el esfuerzo cotidiano el que les

permitirá alcanzar los objetivos de la materia. Estas tareas consistirán no

solo en la realización de ejercicios (cuestiones morfosintácticas o

léxicas, comentario de textos…) sino también en el aprendizaje de

hábitos y formas de trabajo sin los cuales no es posible avanzar. Se dará

también mucha importancia a la entrega en el plazo convenido de las

tareas propuestas.

Anticiparse a las necesidades educativas del alumnado. El

profesorado no debe adaptarse al alumno/a para dejarlos donde están,

sino para provocar por anticipación que avancen. Es preciso conocer el

nivel del alumnado, sus conocimientos previos, para avanzar partiendo

de lo que dominan y ayudarles a llegar al objetivo de enseñanza fijado.

Motivar utilizando una metodología variada. Si bien no siempre es

fácil “enseñar deleitando” sí podemos evitar la monotonía empleando

diversidad de métodos, lo que, por otra parte, no ha de resultar difícil

dada la variedad de contenidos de la materia. En este sentido, además

de las actividades más clásicas, se puede recurrir a otras con ayuda de

las tecnologías de la información y comunicación, sin olvidar dentro de

ellas el uso de medios audiovisuales. Podemos valernos de la prensa,

lectura de textos, elaboración de informes y todas aquellas posibilidades

que nuestros medios o el tema a desarrollar nos permitan, incluyendo el

comentario o la explicación magistral del profesor/a. También puede

resultar de utilidad el uso de agrupamientos diversos, según el tipo de

actividad.

Motivar por la participación en las decisiones de clase. Que los

alumnos/as se sientan corresponsables del desarrollo de la clase,

mediante su participación en la toma de decisiones sobre la

organización de la clase, la distribución del currículo, el tema de un

trabajo u otras actividades, además de tener un efecto motivador, que

debe aprovecharse, contribuye al desarrollo de la autonomía e iniciativa

personal del alumnado.

Motivar por el desafío. La realización de tareas de progresiva dificultad

o la planificación y participación en proyectos de indagación o

investigación, que pueden tener cierta complejidad, se puede

aprovechar para generar en el alumnado una sensación de desafío, un

reto, especialmente cuando se transmite al grupo la idea de que se

encuentra embarcado en un proyecto pionero o de investigación.

Favorecer un aprendizaje funcional. Tanto el estudio de la lengua

como el del mundo clásico se plantea desde la perspectiva del legado

que nos han dejado griegos y romanos. Reconocer esa huella lleva al

alumnado a entender mejor el funcionamiento de las lenguas que utilizan

y, por tanto, a un uso más preciso de ellas y, como ya hemos dicho,

facilita también la comprensión de los referentes históricos, sociales y

artísticos de la sociedad actual. El uso de los procedimientos variados

que señalábamos en el párrafo anterior dota también a los alumnos/as

de recursos que le pueden ser útiles en su vida académica y profesional

posterior.

Individualizar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

Pueden emplearse técnicas de personalización del proceso docente

estableciendo un diálogo con el alumnado sobre la metodología

didáctica, las diversas opciones disponibles y dar ciertas posibilidades

de elección al respecto. También debe alentarse la participación

fomentando la formulación de preguntas durante el desarrollo de las

clases y respondiendo adecuadamente a las cuestiones planteadas,

generando debates o propiciando que otros alumnos y alumnas

respondan a la duda planteada, etc.

4. OBJETIVOS:

La materia de Cultura Clásica permitirá formar la personalidad del alumno

al tomar conciencia de las bases de la cultura occidental, reflexionando sobre

su identidad cultural y asumiendo sus obligaciones en una sociedad

democrática, desde una perspectiva crítica y responsable. Así, de acuerdo con

el artículo 22 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y el

artículo 10.1 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se

establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del

Bachillerato, esta materia contribuye de forma decisiva en la consecución de

los cuatro fines de la ESO:

Adquisición de los elementos básicos de la cultura.

Desarrollo y consolidación de hábitos de estudio y trabajo.

Preparación para la incorporación a estudios posteriores.

Formación para el ejercicio de derechos y obligaciones como

ciudadano.

Asimismo específicamente, esta asignatura contribuye a desarrollar en los

alumnos las capacidades que les permiten conseguir los objetivos de la ESO, o

logros que el estudiante debe alcanzar al finalizar la etapa. De manera

particular:

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus

derechos en el respeto a los demás.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo

personal.

e)Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de

información.

h)Comprender y expresarse con corrección, oralmente y por escrito en

la lengua castellana y en otras lenguas romances.

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura e

historia hispánicas y de su patrimonio histórico y cultural.

l) Apreciar la creación artística y comprender las distintas

manifestaciones artísticas.

Igualmente y de forma transversal y junto con las demás áreas sirve para

adquirir las capacidades enumeradas en las siguientes competencias:

a) Comunicación lingüística

d) Aprender a aprender

e) Competencias sociales y cívicas

g) Conciencia y expresiones culturales

El desarrollo de la asignatura de Cultura Clásica ha de contribuir a que los

alumnos y alumnas adquieran una serie de capacidades, que se plasman en

los siguientes objetivos:

4.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

CURSO: 2º ESOBloque 1. Geografía

Criterios de evaluación1-Localizar en un mapa hitos geográficos relevantes para el conocimiento de la civilización griega y romana. 2. Identificar y describir a grandes rasgos el marco geográfico en el que se desarrollan las culturas de Grecia y Roma en el momento de su apogeo.Estándares de aprendizaje evaluables1. Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan el momento de apogeo de las civilizaciones griega y romana, delimitando el ámbito de influencia de cada una de ellas y ubicando con relativa precisión los puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos más conocidos por su relevancia histórica. 2. Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser considerados determinantes para comprender las circunstancias que dan lugar al apogeo de las civilizaciones griega y romana y explica los factores principales que justifican esta relevancia.

Bloque 2. Historia

Criterios de evaluación1. Identificar algunos hitos esenciales en la historia de Grecia y Roma y conocer sus repercusiones. 2. Identificar y describir el marco histórico en el que se desarrolla la cultura de Grecia y Roma.Estándares de aprendizaje evaluables1.1. Describe los principales hitos de la historia de Grecia y Roma, identificando las circunstancias que los originan, los principales actores y sus consecuencias, y mostrando con ejemplos su influencia en nuestra historia. 2.1. Distingue a grandes rasgos las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, nombrando los principales hitos asociados a cada una de ellas. 2.2. Establece relaciones entre determinados hitos de la historia de Grecia y Roma y otros asociados a otras culturas. 2.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana, identificando las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones anteriores y posteriores.

Bloque 3. MitologíaCriterios de evaluación1. Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina. 2. Conocer los mitos y héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.Estándares de aprendizaje evaluables1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia. 2.1. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa. 2.2. Compara los héroes de la mitología clásica con los actuales, señalando las semejanzas y las principales diferencias entre unos y otros y asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época. 2.3. Reconoce referencias mitológicas en las artes plásticas, siempre que sean claras y sencillas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina.

Bloque 4. ArteCriterios de evaluación1. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos. 2. Conocer algunos de los monumentos clásicos más importantes del patrimonio español.Estándares de aprendizaje evaluables1.1. Reconoce en imágenes las características esenciales de la arquitectura griega y romana identificando razonadamente mediante elementos visuales el orden

arquitectónico al que pertenecen los monumentos más significativos. 1.2. Reconoce en imágenes las esculturas griegas y romanas más célebres encuadrándolas en un período histórico e identificando en ellas motivos mitológicos, históricos o culturales. 1.3. Describe las características y explica la función de las principales obras arquitectónicas del arte griego (templos y teatros), ilustrando con ejemplos su influencia en modelos posteriores. 2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos más significativos que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada.

Bloque 5. Sociedad y vida cotidianaCriterios de evaluación1. Conocer las características de las principales formas de organización política presentes en el mundo clásico estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas. 2. Conocer las características y la evolución de las clases sociales en Grecia y Roma y su pervivencia en la sociedad actual. 3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros. 4. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antigüedad. Conocer la importancia de los Juegos Olímpicos en la Antigüedad y su pervivencia en la actualidad.Estándares de aprendizaje evaluables1.1. Nombra los principales sistemas políticos de la antigüedad clásica describiendo, dentro de cada uno de ellos la forma de distribución y ejercicio del poder, las instituciones existentes, el papel que estas desempeñan y los mecanismos de participación política. 2.1. Describe la organización de la sociedad griega y romana, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolo con los actuales. 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros, identificando y explicando a través de ellos estereotipos culturales y comparándolos con los actuales.4.1. Identifica las principales formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos científicos y técnicos de la época, explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental. 4.2. Describe las principales formas de ocio de las sociedades griega y romana, analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social. 4.3. Explica el origen y la naturaleza de los Juegos Olímpicos, comparándolos y destacando su importancia con respecto a otras festividades de este tipo existentes en la época.

Bloque 6. Lengua/LéxicoCriterios de evaluación1. Conocer la existencia de diversos tipos de escritura y distinguirlas entre sí. 2. Distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad. 3. Conocer el origen común de diferentes lenguas.

4. Comprender el origen común de las lenguas romances. 5. Identificar las lenguas romances y no romances de la Península Ibérica y localizarlas en un mapa. 6. Identificar el léxico común, técnico y científico de origen grecolatino en la propia lengua y señalar su relación con las palabras latinas o griegas originarias.Estándares de aprendizaje evaluables1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza, y explicando alguno de los rasgos que distinguen a unos de otros. 2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más utilizados en el mundo occidental, diferenciándolos de otros tipos de escrituras. 3.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las indoeuropeas. 4.1. Describe la evolución de las lenguas romances a partir del latín como un proceso histórico, explicando e ilustrando con ejemplos los elementos que evidencian de manera más visible su origen común y el parentesco existente entre ellas. 5.1 Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan. 6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su significado a partir del término de origen. 6.2. Explica el significado de palabras a partir de su descomposición y el análisis etimológico de sus partes. 6.3. Puede definir algunos términos científico-técnicos de origen grecolatino partiendo del significado de las palabras latinas o griegas de las que proceden.

Bloque 7. Pervivencia en la actualidadCriterios de evaluación1. Reconocer la presencia de la civilización clásica en las artes y en la organización social y política.2. Conocer la pervivencia de la mitología y los temas legendarios en las manifestaciones artísticas actuales. 3. Identificar los aspectos más importantes de la historia de Grecia y Roma y su presencia en nuestro país y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la civilización actual. 4. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el entorno, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.Estándares de aprendizaje evaluables1.1. Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad, demostrando su vigencia en una y otra época mediante ejemplos. 2.1. Demuestra la pervivencia de la mitología y los temas legendarios mediante ejemplos de manifestaciones artísticas contemporáneas en las que están presentes estos motivos. 3.1. Enumera y explica algunos ejemplos concretos en los que se pone de manifiesto la

influencia que el mundo clásico ha tenido en la historia y las tradiciones de nuestro país. 4.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para recabar información y realizar trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura.

CURSO: 4º ESOBloque 1. Geografía

Criterios de evaluación1. Localizar en un mapa hitos geográficos y enclaves concretos relevantes para el conocimiento de las civilizaciones griega y romana. 2. Describir los diferentes marcos geográficos en los que se desarrollan las civilizaciones griega y romana a lo largo de su historia. Estándares de aprendizaje evaluables1.1 Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan en distintos períodos las civilizaciones griega y romana, delimitando el ámbito de influencia, estableciendo conexiones con otras culturas próximas y ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos más conocidos por su relevancia histórica. 2.1. Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser considerados determinantes en el desarrollo de las civilizaciones griega y romana aportando ejemplos para ilustrar sus planteamientos.

Bloque 2. HistoriaCriterios de evaluación1. Identificar, describir y explicar el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana. 2. Conocer las principales características de los diferentes periodos de la historia de Grecia y de Roma, elaborar y saber situar en un eje cronológico hechos históricos. 3. Conocer las características y la evolución de las clases sociales en Grecia y Roma. 4. Conocer las características fundamentales de la romanización de Hispania. Estándares de aprendizaje evaluables1.1. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y periodo histórico correspondiente, poniéndolos con contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas. 2.1. Distingue con precisión las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, nombrando y situando en el tiempo los principales hitos asociados a cada una de ellas. 2.2. Explica el proceso de transición que se produce entre las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, describiendo las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. 2.3. Elabora ejes cronológicos en los que se representen hitos históricos relevantes, consultando o no diferentes fuentes de información.

2.4. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana, señalando distintos períodos e identificando en para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones. 3.1. Describe las principales características y la evolución de los distintos grupos que componen las sociedades griega y romana. 4.1. Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases. 4.2. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su influencia en la historia posterior de nuestro país.

Bloque 3. ReligiónCriterios de evaluación1. Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina. 2. Conocer los mitos y los héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y los héroes antiguos y los actuales. 3. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión grecolatina con las actuales. 4. Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Clásica y las actuales. Estándares de aprendizaje evaluables1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia, explicando su genealogía y estableciendo las relaciones entre los diferentes dioses. 2.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros.2.2. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa. 2.3. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando las principales semejanzas y diferencias que se observan entre ambos tratamientos, asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época.3.1. Enumera y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas. 3.2. Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los rasgos que le son propios. 4.1. Describe las manifestaciones deportivas asociadas a cultos rituales en la religión griega, explicando su pervivencia en el mundo moderno y estableciendo semejanzas y diferencia entre los valores culturales a los que se

asocian en cada caso. Bloque 4. Arte

Criterios de evaluación1. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos. 2. Conocer y saber localizar los principales monumentos clásicos del patrimonio español y europeo. Estándares de aprendizaje evaluables1.1. Reconoce las características esenciales de la arquitectura griega y romana identificando el orden arquitectónico al que pertenecen distintos monumentos en imágenes no preparadas previamente utilizando elementos visibles para razonar su respuesta. 1.2. Reconoce esculturas griegas y romanas en imágenes no preparadas previamente encuadrándolas en un periodo histórico e identificando en ellas motivos mitológicos, históricos o culturales. 1.3. Realiza ejes cronológicos situando en ellos aspectos relacionados con el arte grecolatino y asociándolos a otras manifestaciones culturales o a hitos históricos. 1.4. Describe las características, los principales elementos y la función de las grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbanísticos posteriores. 2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos más significativos que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada.

Bloque 5. LiteraturaCriterios de evaluación1. Conocer las principales características de los géneros literarios grecolatinos y su influencia en la literatura posterior. 2. Conocer los hitos esenciales de las literaturas griega y latina como base literaria de la cultura europea y occidental. Estándares de aprendizaje evaluables1.1. Comenta textos sencillos de autores clásicos, identificando a través de rasgos concretos el género y la época a la que pertenecen y asociándolos a otras manifestaciones culturales contemporáneas1.2. Realiza ejes cronológicos y sitúa en ellos aspectos relacionados con la literatura grecolatina asociándolos a otras manifestaciones culturales o a hitos históricos. 2.1. Reconoce a través de motivos, temas o personajes la influencia de la tradición grecolatina en textos de autores contemporáneos y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los géneros y de los temas procedentes de la cultura grecolatina, describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben.

Bloque 6. Lengua/Léxico

Criterios de evaluación1. Conocer la existencia de diversos tipos de escritura, distinguirlos y comprender sus funciones. 2. Conocer el origen del alfabeto y distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad.3. Reconocer la presencia de elementos de los alfabetos griego y latino en los alfabetos actuales. 4. Conocer el origen común de diferentes lenguas. 5. Identificar las lenguas europeas romances y no romances y localizarlas en un mapa. 6. Identificar el origen grecolatino del léxico de las lenguas de España y de otras lenguas modernas. 7. Analizar los procesos de evolución a las lenguas romances. 8. Conocer y utilizar con propiedad terminología científica-técnica de origen grecolatino. 9. Constatar el influjo de las lenguas clásicas en lenguas no derivadas de ellas. Estándares de aprendizaje evaluables1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros. 2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más utilizados en el mundo occidental, explicando su origen y diferenciándolos de otros tipos de escrituras. 3.1. Explica la influencia de los alfabetos griegos y latinos en la formación de los alfabetos actuales señalando en estos últimos la presencia de determinados elementos tomados de los primeros.4.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las indoeuropeas, señalando los idiomas modernos que se derivan de cada una de ellas y señalando aspectos lingüísticos que evidencia su parentesco. 5.1. Identifica las lenguas que se hablan en Europa y en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan. 6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España y de otras lenguas modernas, explicando su significado a partir del término de origen. 6.2. Explica el significado de palabras a partir de su descomposición y el análisis etimológico de sus partes. 6.3. Identifica y diferencia con seguridad cultismos y términos patrimoniales relacionándolos con el término de origen sin necesidad de consultar diccionarios u otras fuentes de información. 7.1. Explica los procesos de evolución de algunos términos desde el étimo latino hasta sus respectivos derivados en diferentes lenguas romances

describiendo algunos de los fenómenos fonéticos producidos e ilustrándolos con otros ejemplos. 7.2. Realiza evoluciones del latín al castellano aplicando las reglas fonéticas de evolución.8.1. Explica a partir de su etimología términos de origen grecolatino propios del lenguaje científico-técnico y saber usarlos con propiedad. 9.1. Demuestra el influjo del latín y el griego sobre las lenguas modernas sirviéndose de ejemplos para ilustrar la pervivencia en estas de elementos léxicos morfológicos y sintácticos heredados de las primeras.

Bloque 7. Pervivencia en la actualidadCriterios de evaluación1. Reconocer la presencia de la civilización clásica en las artes, en las ciencias, en la organización social y política.2. Conocer la pervivencia de géneros, mitología, temas y tópicos literarios y legendarios en las literaturas actuales. 3. Reconocer la influencia de la historia y el legado de la civilización de Grecia y Roma en la configuración política, social y cultural de Europa. 4. Verificar la pervivencia de la tradición clásica en las culturas modernas. 5. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el entorno utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. Estándares de aprendizaje evaluables1.1. Señala y describe aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad, demostrando su vigencia en una y otra época mediante ejemplos y comparando la forma en la que estos aspectos se hacen visibles en cada caso. 2.1. Demuestra la pervivencia de los géneros y los temas y tópicos literarios, mitológicos y legendarios mediante ejemplos de manifestaciones artísticas contemporáneos en las que están presentes estos motivos, analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos. 2.2. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina. 3.1. Establece paralelismos entre las principales instituciones políticas, sociales y culturales europeas y sus antecedentes clásicos.3.2. Analiza y valora críticamente la influencia que han ejercido los distintos modelos políticos, sociales, filosóficos de la antigüedad clásica en la sociedad actual. 4.1. Identifica algunos aspectos básicos de la cultura propia y de otras que conoce con rasgos característicos de la cultura grecolatina, infiriendo, a partir de esto elementos que prueban la influencia de la antigüedad clásica en la conformación de la cultura occidental. 5.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para recabar

información y realizar trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura.

4.2. CONTENIDOS MÍNIMOS.Los alumnos/as, para ser evaluados positivamente en la asignatura,

deberán al menos ser capaces de:

Conocer el alfabeto latino y griego; y reconocer el origen indoeuropeo de

las lenguas habladas en Europa y localizar las lenguas romances

habladas en el mundo.

Reconocer y emplear los principales sufijos y lexemas de origen

grecolatino en el léxico científico–técnico del castellano, sabiendo valorar

la influencia de las lenguas latina y griega en el mundo actual.

Conocer los mitos más importantes e identificar los dioses y héroes más

significativos de la mitología y religión en Grecia y Roma.

Reconocer la importancia de la educación en las antiguas Grecia y

Roma, y la trascendencia de los estudios desde la Antigüedad hasta

nuestros días.

Conocer la condición de la mujer en la sociedad griega y romana,

comparándola con la situación actual.

Distinguir las instituciones políticas y sociales de Grecia y Roma.

Conocer el origen del teatro griego y romano.

Analizar la estructura y función de los edificios clásicos: conocer el

trazado de las ciudades y el plano de las viviendas grecorromanas,

comparándolos con los actuales, así como los edificios del teatro,

anfiteatro y circo, observando los espectáculos que en ellos se

representaban.

Manejar con corrección diversas fuentes de información en la

elaboración de trabajos sencillos de investigación.

Demostrar correcta expresión, redacción, presentación y ortografía en

castellano.

4.3. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:Los procedimientos de evaluación de Cultura Clásica son básicamente

dos: las actividades del aula y las pruebas.

1. Las actividades del aula: Forman parte de la evaluación formativa o

procesual, hacen referencia a los procedimientos de evaluación que son fruto

de la observación directa del profesor en el aula, se utilizarán preferentemente

para evaluar actitudes y hábitos de trabajo, además también sirven para valorar

el civismo del alumno con respecto al material e instalaciones del centro y con

respecto al resto de sus compañeros y profesores. Dentro de las actividades

del aula incluimos:

Las preguntas en clase: Tienen como finalidad determinar el grado de

asimilación de los conceptos o técnicas de trabajo estudiadas. Consisten

en preguntas de carácter puntual y de forma oral formuladas a los

alumnos sobre los aspectos más recientemente tratados para comprobar

que el alumno trabaja diariamente.

El cuaderno de trabajo del alumno: Incluirá los ejercicios y actividades

obligatorias sobre las unidades didácticas, puede contemplar las

actividades de refuerzo y ampliación en los casos que estas sean

requeridas.

Los trabajos: Pueden ser realizados de forma individual o de forma

colectiva. Tratarán sobre el contenido de las unidades didácticas.

Las actividades del aula nos sirven para introducir correcciones sobre la

tarea diaria del profesor, determinar qué aspectos pedagógicos de motivación

deben ser mejorados.

2. Pruebas: Se realizarán como mínimo dos en cada trimestre. Tienen un

carácter tanto teórico como práctico y determinan si se han alcanzado o no los

objetivos marcados.

4.4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:En todas las evaluaciones, la calificación será la media ponderada de las

calificaciones obtenidas según los porcentajes señalados a continuación. La

diferencia de dichos porcentajes viene marcada por el nivel de exigencia del

curso correspondiente, el cual ha de ser necesariamente más elevado en 4º.

CURSO: 2º ESO

El 70% de la nota, procederá de la calificación de las pruebas donde se

valoran los contenidos de las unidades didácticas, aunque matizada con

otros criterios: ortografía, expresión escrita y presentación.Por trimestre

se realizarán al menos dos pruebas escritas, siendo necesario que los

alumnos se presenten a todas las pruebas para hallar una media

aritmética, lo más exacta posible de los contenidos teóricos que posee

el alumno. En ningún caso se repetirá el examen a un alumno que haya

faltado el día señalado para la prueba escrita sin causa debidamente

acreditada mediante una justificación. La media aritmética de los

controles de clase se dividirá entre el número total de exámenes que se

han debido realizar por lo que un control escrito no realizado se

puntuará con un cero.

El 20 % de la nota, procederá de las actividades del aula, preguntas en

clase, cuaderno de trabajo y trabajos de investigación, es decir, del

esfuerzo, interés y hábito de trabajo diario demostrado en el proceso de

aprendizaje.

El 10% de la nota, procederá de las actitudes (positivas, pasivas o

negativas) del alumno.

4º ESO. LATÍN

INTRODUCCIÓN

La materia de latín, opcional en cuarto curso, supone un acercamiento específico

a la lengua y la cultura de Roma. Su estudio se ofrece a partir de contenidos lingüísticos

y culturales, complementarios entre sí y unidos por su carácter de aportaciones

sustanciales de lo que se conoce como herencia clásica. Esa cualidad de aportación y

pervivencia en la sociedad actual ha de guiar su presentación y dar sentido a su estudio.

La materia persigue dos objetivos primordiales: iniciar un estudio básico de la

lengua que está en el origen del amplio grupo de las lenguas romances y conocer los

aspectos más relevantes de la sociedad y la cultura romanas para poder relacionarlos

con los del mundo actual. El primer objetivo no sólo ayuda a mejorar el conocimiento y

uso de la propia lengua como instrumento primordial de aprendizaje y comunicación,

sino que el conocimiento del léxico latino permite utilizarla con rigor y aprender más

fácilmente otras lenguas derivadas del latín de uso en la Unión Europea; el segundo

aporta una interpretación más ponderada de la sociedad actual. Ambos colaboran

eficazmente en el manejo de los estándares y competencias de aprendizaje y

contribuyen al logro de los objetivos de esta etapa.

Los contenidos propiamente lingüísticos ocupan una gran parte de la materia,

por considerar que la lengua latina es la más importante aportación del mundo clásico a

la civilización occidental; por evolución o por influencia léxica el latín está presente en

las lenguas que utilizamos o en las que son objeto de aprendizaje para quienes cursan

esta etapa. Asimismo, el estudio del latín va a permitir profundizar en la formación e

interpretación de las más diversas terminologías científicas y, de modo muy especial, va

a abrir la posibilidad de acceder a los grandes legados de la cultura occidental al poner

en contacto con el rico patrimonio literario, cultural y jurídico de la antigua Roma y con

las múltiples obras literarias, históricas y científicas y documentos jurídico-políticos del

Occidente europeo escritos en latín hasta los siglos XVII y XVIII.

El estudio del sistema de la lengua latina como modelo de lengua flexiva

permite, a través de la comparación, una reflexión profunda sobre los elementos

formales y los mecanismos sintácticos de las lenguas de uso del alumnado. El

conocimiento, siquiera básico, del latín hace posible entender las lenguas de origen

romance como resultado concreto de una evolución y apreciar en qué medida su

estructura y su léxico están en deuda con la lengua de la que proceden. Por su parte, la

práctica de la traducción constituye una experiencia e iniciativa de investigación que

utiliza la lógica del pensamiento, favorece la memoria y potencia los hábitos de

disciplina .en el estudio ,con lo que razona mejor y se aprende a aprender.

El estudio de la historia y evolución de la lengua latina y de la formación de las

palabras dota al alumnado de los conocimientos necesarios para entender la evolución

lingüística, determinar los procesos de cambio fonético y semántico e ilustrar los

procedimientos que actúan en la formación del léxico.

La materia también aborda el conocimiento del marco geográfico e histórico y

de los aspectos más relevantes de la sociedad romana y de la mitología grecorromana,

desde la que se han transmitido modos de vida, instituciones o creaciones literarias,

tópicos y figuras heroicas que están en la base de la configuración y del progreso de

Europa. Ese conocimiento supone un referente necesario en el que rastrear los

antecedentes históricos de la organización social o la delimitación de los derechos del

individuo. La cultura que ha modelado nuestro presente e impregna buena parte de

nuestros cánones estéticos es también transmisora de valores universales, que entroncan

nuestra herencia cultural con las raíces del mundo clásico. En este sentido, la lectura de

textos literarios ayuda a observar cómo temas y tópicos de la cultura grecolatina se han

transmitido hasta hoy y siguen impregnando nuestros escritos.

De acuerdo con este planteamiento los contenidos de la materia se distribuyen en

15 unidades ,que abordan el sistema de la lengua latina, la historia y evolución de la

lengua latina y la formación de las palabras, ponen el acento en contenidos propiamente

lingüísticos y se interrelacionan, contribuyendo no sólo a un conocimiento de la lengua

latina sino a un uso más preciso de la propia lengua y al adecuado entendimiento de la

terminología culta, científica y técnica. Asimismo, la Historia de Roma,la mitología

grecorromana ,la familia y la vida cotidiana y pone el acento en la pervivencia del

mundo clásico que ofrece el mundo contemporáneo, en el análisis comparativo de sus

correspondientes antecedentes clásicos y en la valoración crítica de los aspectos de

continuidad, evolución y cambio.

La distribución de los contenidos , a la vez que implica un tratamiento específico

de los mismos, obliga a situarlos en un contexto general en el que los diversos

elementos encuentren una explicación relacionada y coherente. Así pues, estos bloques

no se pueden entender como independientes sino que deben dar una visión integradora

de la civilización romana, enmarcada en su contexto geográfico e histórico.

El hilo conductor debe ser siempre la lengua. La lectura, el análisis, la

traducción y el comentario de frases breves y sencillas en latín permitirán que quienes

cursen esta asignatura tengan unas ideas básicas y claras sobre los contenidos previstos.

Asimismo, la reflexión a que obliga el análisis morfosintáctico de dichas frases y su

traducción ayudará a los alumnos a comprender mejor su propia lengua y a expresarse

correctamente. Sencillos ejercicios de comparación entre palabras de lenguas románicas

ayudarán a comprender el origen y evolución de los distintos términos, a asimilar más

fácilmente las técnicas de formación de palabras en latín y su pervivencia en nuestra

lengua y a recordar, sin dificultad, los prefijos y sufijos grecolatinos más frecuentes en

las lenguas de uso del alumno.

Se recurrirá a imágenes y textos de autores griegos y latinos (traducidos) o de

autores modernos que se ocupen del tema y los alumnos, orientados por el profesor,

podrán aportar además otros documentos localizados a través de las tecnologías de la

información y comunicación.

En el adecuado tratamiento de los contenidos y en la correcta prelación de

estándares y competencias reside la doble virtualidad de la materia, que ha de aportar

aquellos conocimientos básicos sobre la lengua latina y la cultura romana que sean

funcionales y útiles en diversos contextos de aprendizaje, desarrollo personal y social, y

a la vez ha de sentar las bases suficientes para la continuación, en su caso, de estudios

relacionados con las humanidades y las ciencias sociales. Así, a través de sus contenidos

y de la práctica de los distintos estándares de aprendizaje y el logro de las competencias

la materia de latín ha de servir a todos los alumnos que la cursen para conseguir en un

grado satisfactorio los objetivos que en la etapa se proponen.

ESTÁNDARES:

La enseñanza del latín en esta etapa se realizará trabajando con los siguientes estándares

de aprendizaje por parte del alumno ,el cual:

1. Identifica las lenguas que se hablan en España por su origen ,diferenciándolas en

romances y no romances y deduce el significado de determinadas palabras a partir del

étimo latino.

2. Descompone palabras en sus distintos formantes identificando las desinencias y

asimilando el concepto de flexión.

3. Distingue palabras según su enunciado e identifica la declinación a la que pertenecen.

4. Declina palabras y sintagmas correctamente, identificando el paradigma

correspondiente.

5. Identifica las conjugaciones latinas y clasifica los verbos a partir de su enunciado.

6. Identifica las formas de cada uno de los temas verbales en la voz activa del tema de

presente y el de perfecto.

7. Reconoce las formas pasivas de presente ,imperfecto y futuro ,así como el infinitivo

de presente activo y el participio de perfecto.

8. Realiza análisis morfológicos y sintácticos para traducir textos sencillos,

distinguiendo entre oraciones simples y compuestas.

9.Distingue cada una de las etapas de la Historia de Roma, explicando sus rasgos

esenciales.

10. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en el período correspondiente.

11. Describe a grandes rasgos el sistema político romano en sus diferentes etapas.

12. Distingue la organización de la sociedad romana y las características de las distintas

clases sociales, comparándolas con las actuales.

13. Explica el papel que tiene ,dentro de la familia romana ,cada uno de sus miembros,

analizando los estereotipos de la época.

14. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina y sus rasgos

fundamentales.

15. Ilustra con ejemplos la supervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en la

sociedad actual.

16. Reconoce cultismos y expresiones latinas y explica su uso y significado.

Criterios de evaluación

1. Reconocer los elementos morfológicos y las estructuras sintácticas elementales de la

lengua latina y compararlos con los de la lengua propia.

2. Traducir textos breves y sencillos y producir mediante retroversión oraciones simples

utilizando las estructuras propias de la lengua latina.

3. Resumir el contenido de textos traducidos de autores clásicos e identificar en ellos

aspectos históricos o culturales.

4. Reconocer latinismos y locuciones usuales de origen latino incorporadas a las lenguas

conocidas por el alumno y explicar su significado en expresiones orales y escritas.

5. Conocer los factores fundamentales que originaron la evolución del latín a las lenguas

románicas.

6. Explicar la evolución de palabras de la lengua latina (de uso común o términos

científicos y técnicos empleados en los libros de texto) hasta llegar a la forma que

presentan en las lenguas objeto de comparación.

7. Formar a partir de una o varias palabras dadas, mediante la aplicación de los

mecanismos básicos de derivación y composición, otras palabras pertenecientes a la

misma familia semántica.

8. Identificar componentes de origen grecolatino en palabras del lenguaje cotidiano y en

el vocabulario específico de las ciencias y de la técnica que aparezcan en libros de texto

o de consulta usuales, y explicar su sentido etimológico.

9. Señalar elementos del mundo clásico romano en la literatura, en las artes plásticas y

visuales y en la propia vida ordinaria.

10. Elaborar un trabajo temático sencillo y guiado sobre cualquier aspecto de la

producción artística y técnica, la historia, las instituciones o la vida cotidiana en Roma.

11. Conocer fechas y lugares relevantes de la antigüedad romana y analizar la influencia

en el ámbito de la civilización mediterránea

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Dada la naturaleza de la asignatura, la evaluación de Latín en 4º de la ESO es

continua. Ello significa que los conocimientos que se van adquiriendo deben fijarse y

mantenerse para seguir avanzando; por eso mismo la nota final refleja los conocimientos

conseguidos durante todo el curso. En este proceso se valoran tanto los CONTENIDOS

como las ACTITUDES, ya que todo ello es inseparable para conseguir las competencias

básicas y para lograr la formación integral del alumno. El alumno, mediante lo que sabe,

debe demostrar que lo sabe aplicar, pero además que sabe ser y estar.

Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos para elaborar la nota en cada

evaluación:

ACTITUDES: 10% de la calificación

Comportamiento:

- Puntualidad para entrar en clase

- Atención en clase

- Interés por realizar las actividades propuestas

- Tolerancia y respeto al Profesor y a los compañeros

- Respeto a las normas que rigen el normal desarrollo de la clase

Trabajo:

- Cuaderno de las actividades que lleva cada lección en el libro de texto, y tareas

que además proponga el Profesor; se dará gran importancia a la presentación,

orden, ortografía,.. y a la corrección de tales una vez resueltas en clase.

- Preguntas del Profesor en clase, orales o en la pizarra.

CONOCIMIENTOS: 90 % de la calificación

- Pruebas objetivas escritas sobre la teoría y la práctica de las lecciones estudiadas.

N.B.: No se permitirá el uso del diccionario, si bien se pondrán a pie de página el

vocabulario que el profesor considere oportuno y difícil.

CRITERIOS DE VALORACIÓN

Se valorará el conocimiento de flexión nominal y verbal de la lengua latina; el

conocimiento de la sintaxis elemental y su reflejo en la traducción al castellano; la

correcta identificación de las formas gramaticales y sus funciones, la correspondencia

entre los conocimientos teóricos de la gramática y su aplicación práctica en la traducción o

retroversión; el conocimiento de un vocabulario básico latino (una 150 palabras); el

conocimiento de aforismos y expresiones latinas que permanecen e incluso tienen

equivalentes en nuestra lengua; el conocimiento de la evolución de términos latinos, con

su doble posibilidad, hacia palabras cultas y patrimoniales; el conocimiento de los

autores más destacados de la literatura latina con sus obras literarias; y el legado cultural

e instituciones.

Se valorará, junto a la corrección ortográfica, la capacidad de expresión en la

lengua materna y la exposición coherente de las respuestas sobre las cuestiones que se

preguntan y la pulcritud en la presentación.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

1º. Las lecturas se valorarán hasta 1 punto.

2º. La parte gramatical (declinar, conjugar y sintaxis), traducción y retroversión se

valorará hasta 5 puntos.

3º. La evolución fonética y latinismos se valorarán hasta 1 punto.

4º. La cultura, civilización y literatura se valorará hasta 1 punto.

5º. La nota de cada apartado de los exámenes depende del criterio del profesor, según su

importancia.

6º. En cada pregunta irá puesto el valor que se le da.

Las faltas de ortografía se penalizarán con hasta 0.25 puntos; las faltas de

construcción morfosintáctica, con hasta 0.25 puntos; cinco tildes omitidas o mal

colocadas, con hasta 0.25 puntos.

Copiar o llevar “chuletas” en el examen se penaliza con suspenso

Número de pruebas

Para cada evaluación se harán al menos dos exámenes, sin perjuicio de alguna

otra prueba ocasional o limitada, como puede ser la de las lecturas, etc.

Recuperación

Dada la naturaleza de la asignatura, cada evaluación absorbe a la anterior en sentido positivo o negativo; esto significa que, si un alumno ha suspendido la 1ª evaluación pero aprueba la 2ª , aprueba ipso facto la 1ª; y viceversa, si aprueba la 1ª pero suspende la 2ª, su situación es de suspenso.

Contenidos mínimos exigibles

Declinación de las formas nominales de la lengua latina.

Conjugación de los verbos regulares en la voz activa y pasiva.

Conocimiento y manejo de la sintaxis latina en sus aspectos básicos y elementales.

Conocimiento y manejo de un vocabulario básico, de aproximadamente cien palabras,

de uso muy frecuente.

Traducción de frases muy sencillas y adecuadas a la gramática y sintaxis explicada en

clase.

Conocimiento elemental de la evolución fonética de las palabras latinas al castellano.

Expresiones latinas y aforismos.

Conocimiento de instituciones y cultura romanas incluidas en la programación.

Conocimiento de los autores latinos más importantes y obras más destacadas.

Lectura de dos o tres obras literarias, de autores básicos de la literatura latina:

fábulas de Fedro (selección), la fábula de Cupido y Psique y “La comedia de la olla”.

Puede variar esta propuesta, según el criterio del profesor.

LATÍN I Y II

La materia de Latín en el Bachillerato aporta las bases lingüísticas, históricas y

culturales precisas para entender aspectos esenciales de la civilización occidental,

permite una reflexión profunda sobre la lengua castellana y contribuye eficazmente al

aprendizaje de las lenguas modernas de origen romance, o de otras influidas por el latín.

El estudio de la lengua latina en sus aspectos fonológico, morfológico, sintáctico

y léxico tiene en sí mismo un alto valor formativo como instrumento de estructuración

mental para los alumnos que hayan optado por una primera especialización en el campo

de las humanidades o de las ciencias sociales. La coincidencia de su estudio con el de la

lengua griega, al tiempo que invita a un tratamiento coordinado, permite comprender la

estructura flexiva de las dos lenguas clásicas, tan ricas en contenido y tan fecundas en su

contribución a las lenguas modernas.

Además muchas obras de la literatura, filosofía y ciencia griegas se han

transmitido en la lengua latina, y ésta ha sido también hasta muy avanzada la Edad

Moderna la lengua de la filosofía, de la historia, del derecho y de la ciencia.

Los contenidos de la materia se distribuyen en cuatro bloques análogos en el

primer y segundo curso: La lengua latina, Roma y su legado ,Etimología, Los textos

latinos y su interpretación.

El desarrollo progresivo de la materia se explicita en el enunciado de los

contenidos y de los Criterios de evaluación de cada curso. Unos y otros hacen posible la

adquisición de las capacidades que los estándares proponen. La distribución de los

contenidos en los cuatro bloques antedichos, si bien implica un tratamiento específico

de los mismos, exige a la par una comprensión conexionada que sitúe y explique los

elementos en un contexto coherente.

La lectura comprensiva y el progresivo adiestramiento en las técnicas de

traducción de textos latinos, originales o elaborados, de dificultad gradual, así como la

retroversión de textos de las lenguas utilizadas por los alumnos, sirven para fijar las

estructuras lingüísticas básicas y suponen un valioso ejercicio de análisis y síntesis

aplicable a cualquier otro aprendizaje.

Por otra parte, la lectura de textos traducidos y originales constituye un

instrumento privilegiado para poner a los alumnos en contacto con las más notables

muestras de la civilización romana: la creación literaria y la producción artística; la

ciencia y la técnica; las instituciones políticas, religiosas y militares; la vida familiar, la

organización social y la ordenación jurídica. La selección de textos de géneros y épocas

diversas atenderá al criterio de ofrecer una visión completa y equilibrada de la historia y

la sociedad romanas. La sistematización de todos esos datos extraídos de diversas

fuentes documentales, incluidas las que brindan las tecnologías de la información y la

comunicación, y su comparación constante con los que ofrecen las sociedades actuales

permitirán una valoración razonada de la aportación de Roma a la conformación del

ámbito cultural y político europeo.

El estudio del léxico latino y su evolución fonética, morfológica y semántica en

las lenguas romances, junto a la observación de la persistencia o la transformación en

ellas de las estructuras sintácticas latinas, permite apreciar las lenguas en su dimensión

diacrónica, como entes vivos en constante desarrollo, y valorar el amplio grupo de las

lenguas romances habladas en Europa como el producto de esa evolución en el

momento actual.

Los contenidos propuestos para la materia serán tratados, con un enfoque cíclico,

en Latín I y II. Corresponde al primero la asimilación de las estructuras de la morfología

regular, los valores sintácticos más usuales, las nociones elementales de evolución

fonética y los aspectos básicos de la civilización romana, aplicando esos conocimientos

al análisis y traducción de textos breves de dificultad progresiva.

Concierne a Latín II la consolidación de los contenidos anteriores y su

ampliación con el estudio de la morfología irregular, los procedimientos de

subordinación, las construcciones sintácticas propias de la lengua latina, la evolución

del léxico y el tratamiento de aspectos específicos del legado romano, aplicando los

procedimientos de análisis y las técnicas de traducción a textos de mayor complejidad y

distinguiendo en ellos las características del género literario al que pertenecen. Todo

ello en aras de una mejor comprensión del pensamiento y de la tradición clásica y la

valoración de su continuidad en nuestra sociedad, lengua y cultura.

Asimismo es imprescindible contar, como apoyo y complemento, con los

medios audiovisuales e informáticos para identificar y valorar las principales

aportaciones de la cultura romana y de su lengua como instrumento transmisor de la

civilización grecolatina, así como su contribución a las corrientes de pensamiento y

actitudes que conforman el ámbito cultural europeo.

Principios didácticos

Se señala la característica de que la enseñanza de una lengua clásica, como el

Latín, supone la evaluación continua del alumno día a día, a través de la valoración de la

traducción, de las técnicas de trabajo del alumno para dicha traducción y para la

memorización de la morfología y de la sintaxis.

Para homogeneizar esta valoración serán programadas las pruebas objetivas que

realicen los alumnos del mismo nivel.

En la medida en que ello sea posible, en las reuniones del Departamento se

tratará de adoptar procedimientos, técnicas y criterios para la observación del a alumno,

comunes a todos los profesores de la asignatura, procurando así que los logros de todos

sean útiles para todos; las particularidades de cada profesor se respetarán siempre que

no se excedan de la programación.

Dada la naturaleza de la asignatura, ésta no se fragmenta ni se da la posibilidad

de aprobarla en pequeñas dosis, como si un alumno que ha sabido en un momento dado,

por ejemplo los demostrativos, quedara ya exonerado de la necesidad de actualizar y

mantener esos conocimientos y pudiera avanzar en la materia, al margen de los

conocimientos superados con anterioridad.

N.B.: En la asignatura de Latín la evaluación es continua, como se ha dicho

anteriormente, y predomina la nota del último examen; ahora bien cuando haya que

obtener una nota media de diversos exámenes para la evaluación final, la media que se

obtenga, si va con decimales, a partir de 50 centésimas pasa a la siguiente, por ejemplo

5.50 pasa a 6 puntos.

Recuperación

En consecuencia de lo anterior y dadas las características del Latín (lengua), una

evaluación absorbe a la anterior, en un sentido u otro, para aprobar o suspender; así,

un alumno que ha suspendido la 1ª evaluación, pero aprueba la 2ª, aprueba ipso facto la

1ª, y viceversa: de nada sirve haber aprobado la 1ª y suspender las siguientes.

2º de BACHILLERATO

. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

1. El alumno reconoce, a partir de étimos latinos ,términos patrimoniales y cultismos,

explicando su evolución.

2. El alumno identifica todo tipo de formas verbales latinas, señalando su equivalente

en castellano.

3. El alumno analiza morfológicamente las palabras de un texto identificando

correctamente sus formantes.

4. El alumno reconoce todos los tipos de oraciones y construcciones sintácticas

latinas.

5. El alumno describe correctamente las características de la épica ,la lírica ,la

comedia ,la historiografía, la poesía didáctica y la fábula.

6. El alumno utiliza correctamente los análisis morfológico y sintáctico para traducir

textos propuestos.

7. El alumno explica de manera correcta el significado de las diversas expresiones

CONTENIDOS MÍNIMOS

1.- Traducción de un texto de los autores y obras señaladas para este curso :César,

Cicerón y otros autores (textos adaptados)

2.- Análisis morfológico y sintáctico de un pasaje del texto, de forma clara, completa y

descriptiva.

3.- Evolución fonética de algunos términos latinos al castellano y su explicación.

4.- Una cuestión, desdoblada o no, relativa a los contenidos culturales y literarios

propuestos.

5.- Citar cuatro palabras castellanas relacionadas con un étimo latino propuesto.

N.B.: El apéndice gramatical del diccionario no se permitirá en los exámenes.

CRITERIOS DE VALORACIÓN

Se valorará la comprensión global del texto y su reflejo en la traducción

castellana, la correcta identificación de las formas gramaticales y sus funciones, la

correspondencia entre el léxico latino y el castellano, y el grado de conocimiento de las

obras literarias de los autores del programa, sus características concretas y la capacidad

para asociarlas con los géneros literarios que correspondan. También se valorará el

conocimiento de aforismos y expresiones latinas que permanecen e incluso tienen

equivalentes en nuestra lengua; lo mismo que la evolución de términos latinos, con su

doble posibilidad, hacia palabras cultas y patrimoniales.

Se valorará, junto a la corrección ortográfica, la capacidad de expresión en la

lengua materna y la exposición coherente de las respuestas sobre las cuestiones que se

preguntan y pulcritud en la presentación.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En el examen final, que encierra los objetivos de la programación del curso, se

valorará prioritariamente la traducción del texto, hasta 5 puntos; el análisis morfológico

y sintáctico se valorará hasta 2 puntos; la cuestión fonética-léxica y aforismos hasta 1

punto, la cuestión cultural-literaria, hasta 2 puntos.

En cada pregunta irá puesto el valor que se le da.

Las faltas de ortografía se penalizarán con hasta 0.25 puntos; las faltas de

construcción morfosintáctica, con hasta 0.25 puntos; cinco tildes omitidas o mal

colocadas, con hasta 0.25 puntos.

N. B.: Copiar o llevar “chuletas” en el examen se penaliza con suspenso, como

figura en el Reglamento de régimen interno, de enero de 2017.

Observación a los criterios de calificación

Para el desarrollo del curso esta referencia de puntuación es meramente

orientadora; el profesor puede dar más o menos importancia en cada evaluación a un

aspecto determinado de la materia y exigirlo, en consecuencia, con más puntuación; esto

es aconsejable en la primera evaluación en relación a la morfología, a cuyo repaso y

ampliación se dedicará prácticamente todo el primer trimestre, como se refleja en la

secuenciación de la programación. Otro tanto sucederá en la segunda evaluación en

relación a la sintaxis.

La puntuación anteriormente indicada es el punto de llegada. Previamente se

dará mayor importancia al dominio de la gramática y sintaxis, por ser imprescindible su

conocimiento para llegar a cumplir los mínimos exigibles en este curso.

Recuperación

Dada la naturaleza de esta asignatura, cada evaluación absorbe a la anterior en

sentido positivo o negativo; de nada sirve haber aprobado la 1ª evaluación y suspender

las siguientes; pero si un alumno suspende la 1ª y luego mejora y aprueba las siguientes

se da por recuperado y aprobado.

Pruebas

En cada evaluación se harán al menos dos exámenes, ello sin perjuicio de otras

pruebas, ejercicios parciales, etc.

Se valorará razonablemente el esfuerzo diario de los alumnos.

atinas que se han incorporado al castellano

1º BACHILLERATO LATÍN

ESTÁNDARES EVALUABLES DE APRENDIZAJE

El programa asume en todos sus términos los mismos estándares que figuran en el BOCYL 86/2015 de 8 de mayo, por el que se establece el Currículo de Bachillerato de la Comunidad de Castilla y León.

En Latín I se inicia el trabajo sistemático para desarrollar los estándares allí señaladas; en Latín II se progresa en los mismos estándares. Todo el desarrollo planteado contribuye a que el alumno vaya trabajando en el bachillerato las siguientes

ESTÁNDARES:

1.- Sitúa la lengua latina en la familia de las indoeuropeas, dentro de las restantes del mundo, y conoce de manera sucinta su paso a las lenguas románicas.

2.- Conoce la evolución de étimos latinos que dan origen a palabras patrimoniales y cultismos .

3.- Reflexiona sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y relaciona componentes significativos de la lengua latina (flexión nominal, pronominal y verbal) con los de las modernas derivadas del latín o influidas por él.

4.- Identifica y maneja los elementos morfológicos de la lengua latina ,declinación y conjugación .Conoce un vocabulario básico, que facilite la comprensión y análisis de frases y textos.

5.- Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada.

6.- Consigue un conocimiento general de los distintos géneros literarios latinos a través de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores más representativos.

7.- Asimila, a través de los textos y de las manifestaciones artísticas, aspectos básicos del mundo cultural, religiosos, político, jurídico, filosófico, científico, etc. de la antigua civilización romana.

8.- Conoce y explica la Romanización de Hispania en sus distintas fases.

9.- Identifica los principales dioses y héroes de la civilización grecorromana.

10.- Comprende el significado y uso de latinismos de uso frecuente incorporados a nuestra lengua.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.- Situar la lengua latina, tanto espacial como temporalmente, y conocer su evolución hasta las lenguas románicas.

2.- Conocer las formas nominales, pronominales y verbales regulares (formas personales en voz activa y pasiva) y las funciones básicas de declinaciones y conjugaciones y explicar su correspondencia con el español y con otras lenguas que se cursan en Bachillerato.

3.- Comparar textos latinos sencillos con su traducción, identificándolas estructuras sintácticas básicas del latín (elementos de la oración simple, concordancia, funciones básicas de los casos y preposiciones, oraciones compuestas de uso más frecuente y menor complejidad: coordinadas, subordinadas sustantivas y de relativo) y explicar su correspondencia con otras lenguas conocidas.

4.- Analizar morfosintácticamente y traducir correctamente al español textos latinos breves de dificultad progresiva sin diccionario.

5.- Componer frases sencillas en latín mediante retroversión utilizando las estructuras propias de la lengua latina.

6.- Comentar formal y conceptualmente textos bilingües o traducidos, que informen sobre el sistema de valores de la civilización romana y comparar estructuras sintácticas

de la lengua latina y de las lenguas modernas que se estudian en Bachillerato, especialmente la española.

7.- Reconocer palabras de origen latino en el léxico de las lenguas habladas en España y analizar su evolución fonética, morfológica y semántica.

8.- Reconocer prefijos y sufijos en palabras de textos latinos sencillos y de clara relación etimológica con las lenguas de uso e identificar expresiones latinas incorporadas al lenguaje habitual.

9.- Establecer el significado del léxico básico de un texto latino original dotado de unidad significativa, inferir el significado de otras palabras por su contexto inmediato y explicar la relación entre distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.

10.- Reconocer latinismos en los textos y lenguas de uso y explicar su significado.

11.- Situar en su contexto histórico y geográfico lugares, figuras y acontecimientos histórico-políticos más significativos del mundo latino y explicar su repercusión en el mundo occidental.

12.- Resumir oralmente o por escrito el contenido de textos traducidos de diversos géneros y distinguir los aspectos históricos o culturales que se desprendan de ellos.

13.- Situar en su contexto histórico el origen de los distintos géneros literarios latinos.

14.- Planificar y realizar, de forma coherente y organizada, siguiendo las pautas del profesor, sencillos trabajos de indagación sobre aspectos lingüísticos, históricos y socioculturales de la civilización romana, y su pervivencia en el mundo occidental, consultando las fuentes directas y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de organización y comunicación de los resultados.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En el examen final, que encierra los objetivos de la programación del curso, se

valorará la traducción hasta 4 puntos, la morfología (declinar y conjugar) hasta 1.50

puntos, el análisis sintáctico (puede incluir alguna pregunta teórica, además de la

práctica) y retroversión hasta 2 puntos, la evolución fonética y aforismos latinos hasta 1

punto y la cultura y literatura, (incluida la lectura de alguna obra literaria) hasta 1.50

puntos.

Características de los criterios de calificación y criterios de valoración

Los criterios de calificación durante el desarrollo del curso irán variando de

puntuación: al principio se dará más puntuación a la declinación y conjugación, pues si

no se domina esta parte, es obvio que no se puede progresar adecuadamente. A medida

que avance el curso se irán introduciendo variantes hasta llegar a los criterios

anteriormente expresados, referidos al examen final.

En la traducción se valorará la comprensión global de las frases o del texto

propuesto y su reflejo en la traducción castellana; se valorará la correspondencia entre

los conocimientos de la parte teórica de la morfología y sintaxis y su aplicación

práctica, pues de poco sirve saber de “memorieta” declinar o conjugar y luego no saber

aplicar esos conocimientos en la traducción; se tendrá en cuenta la corrección

morfológica y sintáctica del Castellano; se valorará el conocimiento de la evolución de

las palabras del Latín al Castellano así como los aforismos y expresiones que se

mantienen o han derivado en expresiones similares en nuestra lengua; finalmente se

valorará el conocimiento de las instituciones y literatura latina, máxime en su

pervivencia y correspondencia con las nuestras.

Las faltas de ortografía se penalizarán con hasta 0.25 puntos; las faltas de

construcción morfosintáctica, con hasta 0.25 puntos; cinco tildes omitidas o mal

colocadas, con hasta 0.25 puntos.

No se permitirá el uso del diccionario en el examen, pero se dará a pie del

examen el vocabulario resuelto de los términos difíciles o no vistos con suficiente

frecuencia en clase durante el curso.

N. B.: Copiar o llevar “chuletas” en el examen se penaliza con suspenso, como

figura en el Reglamento de régimen interno, de enero de 2017.

Recuperación

Dada la naturaleza de esta asignatura, la evaluación de los conocimientos es

continua; por ello cada evaluación absorbe a la anterior en sentido positivo o

negativo; de nada sirve haber aprobado la 1ª evaluación y suspender las siguientes; pero

si un alumno suspende la 1ª y luego mejora y aprueba las siguientes se da por

recuperado y aprobado.

Pruebas

En cada evaluación se harán al menos dos exámenes, ello sin perjuicio de otras

pruebas, ejercicios parciales, preguntas, etc.

Se valorará razonablemente el esfuerzo diario de los alumnos.

Cada pregunta del examen llevará su puntuación correspondiente.

CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES

Declinación de las formas nominales de la lengua latina.

Conjugación de los verbos regulares e irregulares en la voz activa y pasiva.

Conocimiento y manejo de la sintaxis latina en sus aspectos básicos y elementales.

Conocimiento y manejo de un vocabulario básico, de aproximadamente doscientas

palabras, de uso muy frecuente.

Traducción de frases adecuadas a la gramática y sintaxis explicada en clase; estas frases

a medida que avance el curso pueden sustituirse por pequeños trozos sencillos de texto

seleccionado de autores de poca dificultad.

Conocimiento de los principales elementos de la evolución fonética de las palabras

latinas al castellano. Expresiones latinas y aforismos.

Conocimiento de instituciones y cultura romanas incluidas en la programación.

Conocimiento de los principales géneros literarios latinos, sus autores y obras más

destacadas.

Lectura de dos o tres obras literarias, de autores básicos de la literatura latina:

fábulas de Fedro (selección), selección de la Eneida y “La comedia de la olla”/

“Anfitrión” de Plauto. Puede variar esta propuesta, según el criterio del profesor.