INSTITUCIÓN EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO.MALLAS CURRICULARES Y PROYECTO DE AULA 2017.

GRADO ESCOLAR: 1° AREA (ASIGNATURA): CIENCIAS NATURAALES CUERTO PERIODO

PROYECTO TRANSVERSAL: Puesta en escena

EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: Puesta en escena

PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Cómo hemos interpretado y transformado nuestro entorno para construir lo que somos?

OBJETIVO DEL PROYECTO: Manifestar en sus propuestas la importancia de la transformación de su entorno como evidencia de aprendizajes significativos.

PROCESOS MOVILIZADORES: Transformar, demostrar, sugerir, plantear, manifestar, expresar, exponer, enunciar, formular, opinar, insinuar, recomendar, presentar, proyectar, ambicionar, decidir, gestionar,  cambiar, convertir, elaborar fabricar , modificar , rectificar, reformar , renovar, variar .

INDICADORES ACTITUDINALES DEL PROYECTO:

Reconoce y valora las celebraciones de su entorno (familia y comunidad) Analiza con sentido crítico su historicidad y la de los otros Reconoce y respeta las diferentes manifestaciones culturales como una forma de comunicarse Valora y reconoce la importancia de expresar y representar lo aprendido Reflexiona acerca de los distintos elementos que pueden intervenir en un proceso de transformación.

COMPETENCIAS DEL ÁREA (ASIGNATURA):

EL ALZATE SOS VOS SOY YO SOMOS TODOS.

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GRADO ESCOLAR: AREA (ASIGNATURA): TERCER PERIODO

EL ALZATE SOS VOS SOY YO SOMOS TODOS.

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ESPAÑOL

¿Cómo poner escena las distintas posibilidades textuales?

MATEMATICA

¿Cómo la identificación de datos en una situación problema me permite elegir una solución en mi cotidianidad?

CIENCIAS NATURALES

¿Cómo puedo transformar mi entorno a través de la comprensión de los fenómenos naturales?

CIENCIAS SOCIALES

¿Cómo el reconocimiento de mi barrio me permite transformar mi interacción con los diferentes grupos sociales?

ETICA

¿Cómo doy cuenta de mis trasformaciones éticas durante este año escolar?

PUESTA EN ESCENA: Cuando termina un proceso formativo, si es que esto puede ocurrir, se puede pensar que la evaluación, es la mejor forma de dar cuenta de aquellas competencias, aprendizajes y aspectos

académicos que cada grupo de personas ha adquirido durante dicho proceso. Sin embargo, evidenciarlo de tal manera que los niños sean conscientes de su transformación, es un camino espinoso. En la cotidianidad,

los cambios son abísmales y a pesar de ello casi imperceptibles. Para vislumbrar estos cambios, se hace necesario considerar la expresión artística y cultural, como estrategia fundamental. Específicamente el

juego, la lúdica, la literatura y la expresión corporal, entre otras formas estéticas, son importantes en la formación de la niñez, pues tienen relación directa con los afectos y las emociones, aspecto que favorece la

comunicación y el pensamiento infantil; lo anterior permite el desarrollo de la imaginación, proceso de orden superior, que debe jalonar la abstracción y favorecer el alcance de la competencia. Por ello, la puesta

en escena es un reto para que los niños, a través de sus cuerpos, y desde las diferentes formas de representación artística, expresen aquellos aprendizajes significativos que han hecho parte del proceso formativo,

durante el año. Lo anterior se convierte en una ayuda metódica para que los niños y los docentes puedan culminar, de la mejor manera, el proceso de enseñanza-aprendizaje.

ED FISICA

¿Cómo las actuaciones y significados que adquiere mi cuerpo, me permite fortalecer mis competencias?

TECNOLOGIA

¿Cómo explorar mi entorno cotidiano y los diferentes elementos naturales para mejorar mis condiciones de vida?

ERE

¿Cómo vivimos en armonía en nuestro entorno con las diferentes creencias religiosas?

INGLES

¿Cómo el idioma extranjero me permite tener una puesta escena diferente con las personas de mi entorno?

ARTISTICA

¿Cómo los diferentes lenguajes expresivos me permiten hacer una puesta en escena vinculando los diferentes saberes académicos?

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GRADO ESCOLAR: AREA (ASIGNATURA): TERCER PERIODO

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

(por área)

EJES DE LOS ESTANDARES

ORIENTACIONES TEMATICAS

DBA -PROPOSITO

PLAN DE AULA.AREA:NUCLEO TEMATICO :Fases de aprendizaje:1. EXPLORACIÓN :Presentación experiencia pedagógica- preguntas

orientadoras- Planteamiento de hipótesis –descripción-indagación, conocimientos previos

2. ACLARACIÓN :Verificación de conceptos previos- experimentación-comprobación de hipótesis- socialización

3. APLICACIÓN: Aclaración de dudas-Consolidación de saberes –Conceptualización –Transferencia de lo aprendido-Evaluación

TIEMPO PROBABLE: ____12_____RECURSOS :

FECHAS GRUPO(S) AREASINTEGRADA

S

SEGUIMIENTO (OBSERVACIONES, AJUSTES RAZONABLES Y APRENDIZAJES)

Me aproximo al conocimiento como científico natural;Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia.

Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales:Identifico y comparo fuentes de sonido, luz, calor y su efecto sobre diferentes seres vivos.

Desarrollo

NÚCLEO TEMÁTICO N°1: ENTORNO FÍSICO: FUENTES DE SONIDO, LUZ Y CALOR Y SU EFECTO EN LA VIDA DE LOS SERES VIVOS.

EXPLORACION:Narrar la siguiente situación

Ayer en la mañana recostada en su cama, Luisa Fernanda leía uno de sus cuentos. La luz del sol entraba por la ventana de su cuarto. La historia se ponía interesante. De pronto, una nube tapo el sol y el cuarto se oscureció. Luisa pensó que la luz se había ido.¿Qué luz iluminaba el cuarto de luisa Fernanda?¿Por qué crees que luisa Fernanda pensó que la luz se había ido?

. ¿Qué fuentes de luz conoces?

ACLARACIÓN:EL Sol es una estrella, y además que es el centro del Sistema Solar.

27 Sept.

Se inicia con la fase exploratoria, conversatorio con estudiantes acerca de lo ellos creen que son las fuentes de sonido, luz y calor y su efecto en la vida de los seres vivos.

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compromisos personales y sociales;

Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadasRespeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

ORIENTACIONES TEMÁTICAS

Entorno físico:el hombre transforma la energía y su cambio- el sol como fuente de sonido, luz y calor (día- noche).

TRANSFERENCIA DE ENERGÍA:-Reconoce que la transferencia de energía es necesaria para hacer alguna actividad.-propone modelos que den cuenta de cómo se transforma la energía

Fuentes de luz y calorEl sol es la principal fuente de luz y calor de nuestro planeta.El calor que nos llega de él hace que se caliente la superficie de la Tierra. Todos los seres vivos necesitan luz solar para vivir, sin la luz y sin el calor del Sol, no sería posible la vida en nuestro planeta.

APLICACIÓN:

RespondeQue forma y color tiene el solQue actividades realizamos cuando hay sol (en el dia)¿Por qué es importante el sol para los seres vivos?¿Por qué debemos evitar exponernos a los rayos del sol?

FUENTES NATURALES Y ARTIFICIALES DE LUZ Y CALOR

EXPLORACIÓN:Canción.Sol solecito caliéntame un poquito……

Durante el día la luz del Sol nos ilumina, los rayos de luz que nos llegan del Sol son una forma más en que se manifiesta la energía, la cual puede ser utilizada por el hombre para su provecho. De noche, sin embargo, necesitamos otras fuentes de luz, por eso conectamos bombilla, usamos una linterna.

ACLARACIÓN:El hombre necesita otras fuentes de luz y de calor y por eso las ha creado, ¿Cuál es la energía que nosotros empleamos por la noche, cuando no está presente el Sol?

Fuentes Naturales y artificiales de luz y calor

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La luz es una fuente de energía que emiten algunos objetos llamados Fuentes luminosas, como el sol, la llama de una vela, las bombillas.Los objetos luminosos pueden ser :Fuentes luminosas Naturales : El sol, la luciérnagaFuentes luminosas artificiales: la bombilla, la linterna, la vela. Se amplia el tema hablándole a los niños también acerca de cuándo hay ausencia de luz y de calor es la parte del día a la que llamamos noche.

APLICACIÓN:

EL SONIDOEXPLORACION:https://youtu.be/jjxyZP9_xvg

Que Instrumentos se nombran en la canción, imitemos su sonido

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ACLARACIÓN:Mucho de lo que aprendemos de nuestro mundo nos llega a través de nuestro sentido del oído, el oír es importante, no solamente para aprender del mundo sino también para comunicarse.

El sonidoEs una forma de energía producida por la vibración de los cuerpos, se percibe por medio del sentido del oído

APLICACIÓN:Colorea los objetos que producen sonidos

SONIDOS GRAVES Y AGUDOSEXPLORACION:Observación de videohttps://youtu.be/o5nuX2-ja0Y

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ACLARACIÓN:Al igual que la música , los sonidos pueden subir y bajar desde un tono alto o mas agudo hasta un tono bajo o mas grave

Sonido graves y agudos

Los sonidos agudos son mas finos y livianos y se pueden sentir como si traspasaran fácilmente los oídos

Los sonidos graves son mas amplio y pasados

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APLICACIÓN:

NÚCLEO TEMÁTICO N°2: EL DIA Y LA NOCHE

EXPLORACIÓN:Se presenta el siguiente video. El día y la nocheRecuperado dehttps://www.youtube.com/watch?v=BeDqPfI2o0MSe comenta el video por medio de un conversatorio con los estudiantes

ACLARACIÓN:

Se observa con los estudiantes el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=DL2GWUDVNgc, luego

Se amplía el concepto de lo que es el día y la noche, se consigna en el cuaderno. EL DIA, Es la porción del día en la que dura la claridad del Sol

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sobre el horizonte.Es el tiempo que emplea la Tierra en dar una vuelta sobre sí misma, equivalente a 24 horas, y que se utiliza como unidad de tiempo; se cuenta normalmente desde las doce de la noche hasta veinticuatro horas después.LA NOCHE, Parte de este período que se dedica a dormir.Período que transcurre desde que se pone el Sol hasta que vuelve a salir, opuesto al día.

APLICACIÓN:

Se invita a los estudiantes a que observen la ficha propuesta, dialoguen acerca de lo que aprendieron acerca del tema, lo escriban en el cuaderno en unos 2 o 3 renglones y después deben colorearla y finalmente se pega en el cuaderno.

o

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NÚCLEO TEMÁTICO N°3: LA TRANSFERENCIA DE ENERGÍA

EXPLORACIÓN:

Se indaga con los estudiantes para activar sus saberes previos en el tema con preguntas como:¿Sabes que es la energía?¿De dónde proviene la energía?¿Dónde se encuentra la energía?¿Qué significa transferir?¿Cómo se trasfiere la energía ?

Actividad en cuaderno:Representa en un dibujo de lo que es la energía para ti.

ACLARACIÓN:

Realización de juego: Pasa el corrientazo

Se le pide a los estudiantes que se coloquen en círculo y se tomen de las manos, el docente inicia el juego enviando el corrientazo por la derecha haciendo un apretón de manos al niño que está a su lado, el niño que sienta el corrientazo lo debe de pasar de igual manera y por el mismo lado y así hasta que todos sean tocados por el corrientazo. El docente hace lo mismo por la izquierda y también por ambos lados al mismo tiempo.

El corrientazo se pasa las veces que sea necesario y también por iniciativa de los estudiantes para que sea más participativo.

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En cuaderno.

La energía: es todo aquello que puede hacer cambiar las propiedades de la materia y se relaciona con el movimiento.

La transferencia de energía: es el paso de la energía, de un sistema que se llama fuente a otro que es llamado receptor.

Ampliación del concepto y algunas clases de energía La fuente principal de energía para los seres vivos es el

sol. (fotosíntesis- planta y animal). El hombre en la antigüedad solo contaba con el sol, ya sea para calentarse o para poder usar los frutos de las plantas. Energía solar.

Todos los electrodomésticos que se tienen en casa requieren de energía eléctrica para funcionar.

El hombre solo contaba con el sol, ya sea para calentarse o para poder usar los frutos de las plantas.

Toda actividad práctica requiere de un gasto de energía, lo cual puede percibirse en situaciones como: ir a piscina, jugar futbol, hacer carreras, etc…Energía muscular

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Ejemplos: Se explica cada uno y se dibujan.

Responde en tu cuaderno:1. ¿Qué pasa cuando haces educación física?2. ¿Qué sensaciones experimento cuando realizo estas

actividades? (hambre, sueño)3. ¿Qué puedes hacer para recuperar tu energía?

APLICACIÓN:

Taller de transferencia de energía,

1. frotar un globo inflable en el cabello para que este luego se puede sostener por unos segundos sobre la pared. Repetir el ejercicio varias veces.

2. frotar un globo en la ropa para que se cargue de energía, para luego tomar unos pedacitos de papel y suspenderlos por un instante en el aire. (energía estática)

3. carga nuevamente el globo frotándolo en tu ropa o cabeza y trata de mover la lata de gaseosa o el tubo de papel higiénico

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.

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Escribir en su cuaderno como se sintieron durante el ejercicio y lo que aprendieron.

INDICADORES DE DESEMPEÑOSABER (CONCEPTUALES) SABER HACER (PROCEDIMENTALES) SABER SER (ACTITUDINALES)

f. 2813 Identifica situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica.d.2843

f. 3768 Das uso adecuado a los recursos naturales porque comprendes su importancia para la generación de la energía.d. 3797

f. 2825 Compara las fuentes de luz, calor y sonido y explica sus efectos sobre los seres vivos.d.2855

f. 3764 Establece relaciones entre los movimientos de la tierra y los cambios del paisaje (día y noche). d. 3793

f. 2837 comparte con sus compañeros diferentes ideas sobre el ambiente natural, sus características, cuidados y reconoce los diferentes puntos de vista.d.2867

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