Содержание - viro.edu.ruviro.edu.ru/attachments/article/5660/Programma_Metapredmet.pdf ·...

2

Содержание

1. Общая характеристика дополнительной профессиональной

программы повышения квалификации (ДПП)

3

1.1. Нормативные документы для разработки ДПП 3

1.2. Актуальность ДПП 4

1.3. Связь ДПП с профессиональным стандартом 4

1.4. Цель ДПП и планируемые результаты освоения ДПП 5

1.5. Категория слушателей и требования к уровню подготовки 6

1.6. Срок освоения ДПП 6

1.7. Форма обучения 6

1.8. Формы промежуточной и итоговой аттестации 7

1.9. Документ, который выдается слушателю по результатам освоения

ДПП

7

2. Учебный план 7

2.1. Учебно-тематический план 8

3. Календарный учебный график 9

4. Рабочие программы разделов 10

5. Организационно-педагогические условия реализации ДПП 14

5.1. Требования к квалификации педагогических кадров, представителей

организаций, обеспечивающих реализацию образовательного

процесса

14

5.2. Требования к материально-техническим условиям 15

5.3. Требования к информационным и учебно-методическим условиям 15

5.4. Общие требования к организации образовательного процесса 17

6. Формы аттестации 17

7. Оценочные и методические материалы 17

7.1. Паспорт комплекта оценочных средств 18

7.2. Комплект оценочных материалов 18

3

1.Общая характеристика дополнительной профессиональной

программы повышения квалификации

1.1.Нормативные документы для разработки программы

Дополнительная профессиональная программа повышения

квалификации «Современные средства и технологии формирования

личностных, метапредметных и предметных результатов средствами

учебного предмета» разработана в соответствии с нормативными

актами:

• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании

в Российской Федерации» (с последующими изменениями);

• Приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 01.07.2013 № 499 «Об утверждении Порядка организации и

осуществления образовательной деятельности по дополнительным

профессиональным программам» (с последующими изменениями);


Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта основного общего

образования» (с последующими изменениями) – далее ФГОС ООО;


Федерации от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта среднего общего образования»

(с последующими изменениями) – далее ФГОС СОО;

• Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской

Федерации (Mинтруда России) от 18.10.2013 № 544н «Об утверждении

профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в

сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего

образования) (воспитатель, учитель)» (с последующими изменениями);

• Приказом Министерства здравоохранения и социального

развития Российской Федерации (Минздравсоцразвития России) от

26.08.2010 № 761н «Об утверждении Единого квалификационного

справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел

«Квалификационные характеристики должностей работников образования»

(с последующими изменениями);

а также методическими рекомендациями:

• Письмом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 22.04.2015 № ВК-1032/06 «О направлении методических

рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями-разъяснениями

по разработке дополнительных профессиональных программ на основе

профессиональных стандартов»);

• Письмом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 30.03.2015 № АК-821/06 «О направлении методических

рекомендаций по итоговой аттестации слушателей»;

4

1.2.Актуальность

Актуальность программы обусловлена необходимостью оказания

педагогам теоретической и практической помощи:

- в решении проблемы формирования личностных, метапредметных и

предметных результатов освоения основной образовательной программы

основного общего образования средствами предметов: русский язык и

литература, история и обществознание, география, физическая культура и

технология;

- в развитии профессиональных компетенций, предъявляемых в

профессиональном стандарте педагога, для осуществления педагогической

деятельности по проектированию образовательного процесса на предметном

содержании в логике требований ФГОС.

При разработке и реализации дополнительной профессиональной

программы использован модульно - компетентностный подход, так как он

обеспечивает практико-ориентированную подготовку, необходимую для

совершенствования профессиональной квалификации педагогических

работников.

1.3.Связь дополнительной профессиональной программы с

профессиональными стандартами Наименование программы Наименование выбранного

профессионального

стандарта, ОТФ и (или) ТФ

Уровень квалификации

ОТФ и (или) ТФ

1 2 3 «Современные средства и

технологии формирования

личностных,

метапредметных и

предметных результатов

средствами учебного

предмета»

Профессиональный

стандарт «Педагог»

(педагогическая

деятельность в дошкольном,

начальном общем, основном

общем, среднем общем

образовании) (воспитатель,

учитель) от 18.10.2013 № 54

ТФ: Общепедагогическая

функция. Обучение.

ПК.1.2.Осуществление

профессиональной

деятельности в соответствии

с требованиями ФГОС

дошкольного, начального

общего, основного общего,

среднего общего

образования;

ПК.1.3.Планирование и

проведение учебных

занятий;

ПК.1.6.Организация,

осуществление контроля и

оценки учебных

достижений, текущих и

6

5

итоговых результатов

освоения основной

образовательной программы

обучающимися;

ПК.1.7.Формирование

универсальных учебных

действий

1.4.Цель ДПП и планируемые результаты освоения ДПП

Цель программы: повышение педагогической компетенции учителя в

области формирования и оценки личностных, метапредметных и предметных

результатов освоения основной образовательной программы основного

общего образования.

Планируемые результаты освоения ДПП повышения квалификации

Виды деятельности Профессиональные

компетенции

Практический

опыт

Умения Знания

1 2 3 4 5

ВД 1. Педагогическая

деятельность по

проектированию и

реализации

образовательного процесса

в образовательных

организациях основного

общего, среднего общего

образования

ПК.1.2.Осуществлен

ие


деятельности в

соответствии с

требованиями ФГОС

основного общего,



Организация

образовательно

й среды на

уроке с

использование

м системно-

деятельностног

о подхода

Использовать

различные

базы данных,

источники

информации

различных

типов и видов

для решения

вопросов

организации

образовательно

го процесса

Современные

образоватиельн

ые технологии,

направленные

на развитие

метапредметны

х и предметных

результатов

обучения

ПК.1.3.Планировани

е и проведение

учебных занятий

Отбор

материала,

планирование

и составление

конспекта

урока по

предмету в

логике

системно-

деятельностног

о подхода

Конструироват

ь

технологическу

ю карту урока

по предмету

(сценарий

учебных

занятий),

формирующую

УУД

-

методологическ

ие подходы к

конструировани

ю

технологическо

й карты урока,

формирующей

УУД

ПК.1.6.Организация,

осуществление

контроля и оценки

учебных

достижений,

текущих и итоговых

Составление

контрольно-

измерительных

материалов по

предмету,

направленных

-планировать

диагностируем

ые результаты

обучения с

опорой на

компетентност

Современные

образовательны

е технологии в

области

диагностики и

контроля

6


освоения основной

образовательной

программы

обучающимися

на оценку

формирования


х и

предметных


обучения

ный подход и

современные

методы оценки

-владеть

технологией

оценки


обучения

качества

обучения

ПК.1.7.Формировани

е универсальных

учебных действий

Формирования


х результатов

средствами

учебного

предмета

-использовать

методические

приёмы


универсальных

учебных

действий

средствами

предмета

Требования к

формированию


х компетенций

1.5. Срок освоения ДПП Срок освоения программы - 24 часа, из них 18 часов – заочная часть в

форме дистанционного обучения, 5 часов – очная часть в форме вебинаров,

1 час - итоговая аттестация в форме тестирования.

Режим обучения: заочно без отрыва от работы - 6 дней по 4 часа.

1.6.Категория слушателей: учителя 5-9 классов общеобразовательных

организаций реализующих образовательные программы основного общего

образования.

Требования к уровню подготовки

Наличие высшего образования по направлению подготовки

«Образование и педагогика» и в области, соответствующей преподаваемому

предмету. Наличие опыта работы в организациях, осуществляющих

образовательную деятельность и реализующих образовательные программы

основного общего образования.

1.7.Форма обучения

Форма обучения: заочная с применением дистанционных

образовательных технологий.

При реализации программы применяется форма организации

образовательной деятельности, основанная на модульном принципе

представления содержания образовательной программы, в том числе с

использованием дистанционных образовательных технологий.

Для реализации поставленной цели программа повышения

квалификации включает инвариантную заочную часть и вариативную

профильную часть.

Заочная часть программы рассчитана на 18 часов. Содержание заочной

части слушатели осваивают внеаудиторно с использованием дистанционных

7

образовательных технологий. Для этого разработан дистанционный курс в

системе Moodle. Раздел представлен относительно небольшими, логически

замкнутыми частями – модули. Каждый модуль - это стандартный учебный

продукт, включающий четко обозначенный объем знаний и умений,

предназначенный для изучения в течение определенного времени.

Содержание дистанционного курса представлено 4 инвариантными

модулями:

-Требования к формированию метапредметных компетенций в период

обновления педагогической деятельности учителя в условиях реализации

ФГОС.

-Технологии и методические приёмы развития метапредметных умений на

уроках.

-Проектируем урок, формирующий универсальные учебные действия.

-Средства оценивания планируемых предметных и метапредметных

результатов освоения обучающимися ООП ООО.

Содержание указанных модулей слушатели осваивают внеаудиторно с

использованием дистанционных образовательных технологий. Каждый

модуль курса содержит инструкцию для слушателей, материалы для

изучения и вопросы для самопроверки.

Профильная часть программы ориентирована на проработку

технологий формирования и оценивания предметных и метапредметных

результатов средствами учебных предметов (модули: русский язык и

литература; история и обществознание; география, физическая культура,

технология) и рассчитана на 4 часа. Занятия проводятся в форме вебинаров.

1.8.Формы промежуточной и итоговой аттестации

Промежуточная аттестация не предусмотрена

В модуле 4 предусмотрено выполнение практической работы.

Преподаватель оценивает выполнение практической работы с

использованием 5-бальной оценочной шкалы.

Итоговая аттестация

Освоение дополнительной профессиональной программы повышения

квалификации завершается итоговой аттестацией в форме тестирования.

Тест способствует оценке усвоения учебного материала и оценивается в

автоматическом режиме. На выполнение тестирования отводится 1 час

самостоятельной работы.

Выполнение практической работы и теста является обязательным

условием итоговой аттестации по программе повышения квалификации.

1.9.Документ, который выдается слушателю по результатам освоения

ДПП

Лицам, успешно освоившим дополнительную профессиональную

программу повышения квалификации и прошедшим итоговую аттестацию,

выдается удостоверение о повышении квалификации, образец которого

установлен АОУ ВО ДПО «ВИРО».

8

2. Учебный план

дополнительной профессиональной программы повышения квалификации

«Современные средства и технологии формирования личностных,

метапредметных и предметных результатов средствами учебного предмета» №

Наименование разделов,

модулей

Трудоёмкость, ч. Форма

промежуточ

ной и

итоговой

аттестации

Всего

часов

Аудиторная работа Самостоя

тельная

работа Вводн

ый

тьютор

иал

Лекции в

форме

вебинаров

1 2 3 4 5 6 7

1. Раздел 1. «ФГОС ООО:

система требований.

Метапредметное

содержание

образовательных

стандартов»

19 1 18 Практическ

ая работа*

2. Раздел 2. «Технологии

формирования и

оценивания предметных и

метапредметных

результатов средствами

учебного предмета»

4 4

Итоговая аттестация 1 1 Автоматизи

рованный

тест

ВСЕГО 24 5 19

* Проверка практической работы в рамках промежуточной аттестации 0,15 ч. на 1

слушателя

2.1. Учебно-тематический план №

Наименование разделов, модулей Трудоемкость Форма

промежуточной

и итоговой

аттестации

Всего

часов

Аудиторная

работа

Ввод

ный

тьют

ориал

Лекции в

форме

вебинаров

Самостояте

льная

работа

1. Раздел 1. ФГОС ООО: система

требований. Метапредметное

содержание образовательных

стандартов

19 18

1.1. Вводный тьюториал в формате

вебинара

1 1

1.2. Модуль 1.Требования к

формированию метапредметных

компетенций в период обновления

педагогической деятельности

учителя в условиях реализации

ФГОС ООО

4 4

9

1.3. Модуль 2. Технологии и

методические приёмы развития

метапредметных умений

обучающихся

4 4

1.4. Модуль 3. Проектируем урок,

формирующий универсальные

учебные действия

4 4

1.5. Модуль 4. Средства оценивания

планируемых предметных и

метапредметных результатов

освоения ООП ООО

6 6 Практическая

работа*

2. Раздел 2. Технологии

формирования и оценивания

предметных и метапредметных

результатов средствами учебного

предмета

4 4

2.1 Модуль 1. Контроль и оценка

учебных достижений, текущих и

итоговых результатов освоения

основной образовательной

программы обучающимися по

русскому языку и литературе

2.2 Модуль 2. Технологии



результатов на содержании

учебного предмета «История» и

«Обществознание»

2.3 Модуль 3. Технологии




учебного предмета «География»

2.4 Модуль 4.Современные средства

оценивания образовательных

результатов по предмету

«Физическая культура».

Критериальная форма оценивания

2.5 Модуль 5.Технологии




учебного предмета «Технология»

3. Итоговая аттестация 1 1 Автоматизиров

анный тест

Итого 24 5 19

* Проверка практической работы в рамках промежуточной аттестации 0,15 ч. на 1

слушателя

10

3. Календарный учебный график

Наименование разделов, (модулей)

Количество часов, в

том числе на

промежуточную

аттестацию

Виды учебной нагрузки Период

обучения аудиторная внеаудито

рная

Раздел 1. ФГОС ООО: система

требований. Метапредметное

содержание образовательных


19 19

Раздел 2. Технологии формирования и



средствами учебного предмета

4 4

Итоговая аттестация 1 1

Итого 24 24

4.Рабочие программы учебных разделов

Определение структуры «теоретической части» программы Результаты обучения (компетенции) Умения и знания Учебные разделы

программы

ПК.1.2.Осуществление

профессиональной деятельности в

соответствии с требованиями ФГОС

дошкольного, начального общего,

основного общего, среднего общего


Знать:

- принципы реализации системно-

деятельностного и

компетентностного подходов как

методологической основы ФГОС

ООО на содержании предметной

области

Уметь:

- анализировать педагогическую

деятельность на предмет

соответствия нормативно-

правовой основе современного

образования;

- проектировать педагогическую

деятельность в соответствии с

требованиями ФГОС ООО,

профессионального стандарта

педагога

Раздел 1. ФГОС ООО:

система требований.

Метапредметное

содержание

образовательных


ПК.1.3.Планирование и проведение

учебных занятий Знать:

- требования к проектированию

технологической карты урока в

логике системно-деятельностного

подхода

Уметь:

- проектировать технологическую

карту урока в логике системно-

деятельностного подхода

ПК.1.6.Организация, осуществление

контроля и оценки учебных

достижений, текущих и итоговых

Знать:

- основные документы и

методические материалы по

11

результатов освоения основной



контролю и оценке учебных

достижений


универсальных учебных действий Знать:

- примерную программу развития

универсальных учебных действий

Уметь:

- составлять типовые задачи для

развития универсальных учебных

действий средствами предмета

ПК.1.6.Организация, осуществление

контроля и оценки учебных

достижений, текущих и итоговых

результатов освоения основной



Знать:

- технологии оценивания

результатов обучения на основе

системно-деятельностного и

компетентностного подходов;

-современные средства



деятельности обучающихся

Уметь:

- планировать результаты

обучения на основе

компетентностного подхода и

разрабатывать в соответствии с

ними оценочные средства с

учетом специфики предмета;

-производить оценивание

достижений планируемых

результатов на критериальной

основе

Раздел 2. Технологии


оценивания

предметных и


результатов средствами

учебного предмета


универсальных учебных действий Знать:

- технологии развития системы


у обучающихся

Уметь:

-проектировать, диагностировать и

оценивать сформированность


обучающихся по предметам

Формирование программ разделов

Результаты

(освоенные

компетенции)

Должен уметь Темы и виды

занятий

Должен знать Темы

теоретической

части обучения

1.2.Осуществление


деятельности в


требованиями ФГОС

основного общего,



Проектировать

педагогическую

деятельность в


требованиями

ФГОС ООО,

профессионального

стандарта педагога

-принципы


системно-


компетентностного

подходов как

методологической

основы ФГОС

Требования к


метапредмет-

ных

компетенций в

период

обновления

педагогичес-кой

12

ООО на

содержании

предметной

области;

-требования к



компетенций

деятельности

учителя в

условиях


ФГОС ООО

(самостоятельная

работа)

ПК.1.3.Планирование

и проведение

учебных занятий

Проектировать

технологическую

карту урока в

логике системно-

деятельностного

подхода

- психолого-

педагогические

основания

конструирования

ТКУ,


УУД;

- методические

основания

конструирования

ТКУ,


УУД

Проектируем

урок,

формирующий

универсальные

учебные

действия

(самостоятельная

работа)

1.6.Организация,

осуществление

контроля и оценки

учебных

достижений,

текущих и итоговых

результатов освоения

основной

образовательной

программы


-планировать

результаты

обучения на основе


подхода и

разрабатывать в


ними оценочные

средства с учетом

специфики

предмета;

-производить

оценивание

достижений

планируемых

результатов на

критериальной

основе

-технологии







учебного

предмета

(вебинар);

-специфика




результатов в

соответствие с

предметом

(практическая

работа)

-общие требования

к планированию и

оцениванию


обучения на

основе системно-



подходов;

-современные

средства





Средства


планируемых


метапредмет-

ных результа-

тов освоения

ООП ООО

(самостоятель-

ная работа)

1.7.Формирование



Проектировать,

диагностировать и

оценивать

сформированность



обучающихся в

учебной


Технологии







учебного

предмета

(вебинар)

Технологии

развития и


приёмы




у обучающихся

Технологии и


приёмы

развития метапредмет-

ных умений


(самостоятель-

ная работа)

13

Содержание учебных разделов программы

Раздел 1. ФГОС ООО: система требований. Метапредметное содержание

образовательных стандартов.

Модуль 1. Требования к формированию метапредметных

компетенций в период обновления педагогической деятельности учителя

в условиях реализации ФГОС ООО (самостоятельная работа) – 4 часа

В данном разделе модуля даются теоретические аспекты понятия

«метапредметные и предметные компетенции». Характеристика

метапредметных умений. Задачи и требования к формированию

метапредметных компетенций в период обновления педагогической

деятельности учителя в условиях реализации ФГОС ООО.

Модуль 2. Технологии и методические приёмы развития

метапредметных умений обучающихся (самостоятельная работа) – 4 часа

Модуль ориентирован на изучение технологий формирования

метапредметных компетенций. Рассматривается методика работы с

метапредметным содержанием: типовые задания для развития универсальных

учебных действий и особенности деятельности учителя, направленные на

получение метапредметных результатов.

Модуль 3. Проектируем урок, формирующий универсальные учебные

действия (самостоятельная работа) – 4 часа

Психолого-педагогические основания конструирования

технологической карты урока, формирующей УУД. Принципы технологии

деятельностного метода.

Методические основания конструирования технологической карты урока,

формирующей УУД. Определение компонентов содержания готовности к

методической деятельности, содержание каждого из компонентов, исходя из

специфики деятельности по реализации ФГОС.

Технологическая карта-трансформер – эффективное средство

конструирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и

формирование УУД.

Модуль 4. Средства оценивания планируемых предметных и

метапредметных результатов освоения ООП ООО (самостоятельная работа) –

6 часов

Модуль ориентирован на изучение содержания части целевого раздела

основной образовательной программы основного общего образования,

посвященной системе оценки планируемых результатов.

В нём рассматривается система оценки достижения планируемых

результатов освоения основной образовательной программы как инструмент

реализации требований ФГОС ООО; функции системы оценки, объект

оценки, содержательная и критериальная база; особенности внешней и

внутренней оценки, оценки личностных, метапредметных и предметных

результатов, накопительная система оценки.

В данном разделе модуля необходимо выполнить практическую

работу, задания которой ориентированы на понимание современных

требований к системе оценки планируемых результатов освоения основной

14

образовательной программы основного общего образования и разработки

листа оценивания образовательных результатов обучающихся по предмету.

Практическое занятие по теме: «Специфика оценивания предметных и

метапредметных результатов в соответствии с предметом» (2 часа).

Цель: разработка критериев оценки предметных результатов и анализ

оценивания метапредметных результатов.

Содержание: критерии оценивания предметных результатов освоения

основной образовательной программы основного общего образования и анализ

оценивания метапредметных результатов на примере заданий по предмету.

Раздел 2. Технологии формирования и оценивания предметных и

метапредметных результатов средствами учебного предмета.

Модель 1.Контроль и оценка учебных достижений, текущих и

итоговых результатов освоения основной образовательной программы

обучающимися по русскому языку и литературе

Ключевые принципами системы оценивания результатов обучения по

русскому языку и литературе. Требования к листу оценки образовательных

достижений обучающихся и его разработке. Способы оценки предметных и

метапредметных результатов в аспекте требований ФГОС.

Истории становления метода проектов. Развитие проектной

технологии в современном образовательном пространстве. Основные виды

проектов, этапы работы над проектом, технологической картой проекта.

Портфолио в системе оценки учебных достижений обучающихся

Модуль 2. Технологии формирования и оценивания предметных и

метапредметных результатов на содержании учебного предмета

«История» и «Обществознание».

Тема 1: «Современные средства и технологии формирования

личностных, метапредметных и предметных результатов на содержании

учебного предмета «История».

Реализация требований ФГОС основного общего образования к

личностным, метапредметным и предметным результатам исторического

образования.

Использование педагогических технологий, основанных на

дифференциации требований к подготовке обучающихся: планируемые

предметные результаты «Выпускник научится» и «Выпускник получит

возможность научиться», относящиеся к учебному предмету «История».

Сочетание деятельностного подхода с различными современными

образовательными технологиями: технология исследовательской и проектной

деятельности.

Методические способы (приемы и средства) формирования

личностных, метапредметных и предметных результатов при изучении

истории.

15

Типы и виды познавательных заданий, направленных на реализацию

требований ФГОС к личностным, метапредметным и предметным

результатам изучения истории.

Тема 2: «Современные средства и технологии формирования

личностных, метапредметных и предметных результатов на содержании

учебного предмета «Обществознание».

Реализация требований ФГОС основного общего образования к

личностным, метапредметным и предметным результатам изучения

«Обществознания».

Сочетание деятельностного подхода с различными современными

образовательными технологиями: технология критического мышления,

технология проблемного обучения.

Методические способы (приемы и средства) формирования

личностных, метапредметных и предметных результатов при изучении

обществознания.

Типы и виды познавательных заданий, направленных на реализацию

требований ФГОС к личностным, метапредметным и предметным

результатам изучения обществознания.



«География».

Оценка технологий обучения для формирования ключевых

компетенций: модульная технология, метод проектов, проблемное обучение,

технология критического мышления. Приёмы формирования универсальных

учебных действий на уроках географии.

Способы оценки предметных и метапредметных результатов в аспекте

требований ФГОС. Требования к листу оценки образовательных достижений

обучающихся и его разработке.

Модуль 4. Современные средства оценивания образовательных

результатов по предмету «Физическая культура». Критериальная форма

оценивания.

Критериальный подход к оценке образовательных результатов.

Алгоритм разработки листа оценивания образовательных результатов

обучающихся по предмету «Физическая культура» (на примере одной из тем

предметного содержания) на основе критериального подхода.

Использование и оценка технологий обучения для формирования

метапредметных компетенций обучающихся (информационной,

коммуникативной, рефлексивной) на уроках физической культуры.



«Технология» Интерактивные технологии обучения в формировании предметных и

метапредметных результатов обучения. Средства формирования и

оценивания метапредметных результатов обучения по предмету

16

«Технология». Требования к листу оценки образовательных достижений

обучающихся и его разработке.

5. Организационно-педагогические условия к реализации ДПП

5.1. Требования к квалификации педагогических кадров,

представителей организаций, обеспечивающих реализацию

образовательного процесса.

Реализацию дополнительной профессиональной программы

обеспечивают специалисты, имеющие высшее профессиональное

образования по направлению подготовки «Образование и педагогика» и в

области, соответствующей преподаваемому предмету (русский язык и

литература, история и обществознание, география, физическая культура,

технология).

5.2. Требования к материально-техническим условиям Наименование

специализированных

аудиторий,

кабинетов, лабораторий

Вид

занятий

Наименование

оборудования,

программного обеспечения

Аудитория Вебинары Компьютеры

Технические требования к

участнику вебинара:

1. -Браузер: Google Chrome.

2. -Операционная система

семейства Windows, Linux,

MacOS.

3. -Минимальная пропускная

способность: 512 Кбит/сек и

выше.

5.3.Требования к информационным и учебно-методическим

условиям

Информационная и методическая литература

1.Асмолов, А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов

нового поколения [Текст] / А.Г. Асмолов // Педагогика. – 2009. - № 4. – С. 18-22.

2.Афанасьева, Н.В. Психологическое обеспечение освоения педагогических

технологий [Текст] / Н.В. Афанасьева // Технологии обучения – инновационный

ресурс развития человека. Материалы межрегиональной очно-заочной научно-

практической конференции с международным участием (г.Вологда, 15-16 декабря

2009 года). Вологда: Изд.центр ВИРО, 2010. – С.45-51.

3.Капранова М.Н. Методика проектирования уроков в современной

информационной образовательной среде. Опыт работы по ФГОС

ООО/М.Н.Капранова. – Волгоград: Учитель, 2015. – 98 с.

17

4.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина

России: учебное издание /А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М.:

Просвещение, 2010.

5.Копотева Г.Л. Дидактика уверенности в себе: проектируем урок, реализующий

требования ФГОС. Основное общее образование/Г.Л.Копотева, И.М.Логвинова. –

Волгоград: Учитель, 2015. – 143 с.

6.Копотева Г.Л. Проектируем урок, проектирующий универсальные учебные

действия/Г.Л.Копотева, И.М.Логвинова. – Изд. 2-е. - Волгоград: Учитель, 2015. –

99 с.

7.Мельникова Е.Л. Проблемный урок, или как открывать знания с учениками

[Текст]: пособие для учителя. / Е.Л. Мельникова. – М., 2002.-168с.

8.Методические материалы и разъяснения по отдельным вопросам введения

федерального государственного образовательного стандарта общего

образования [Текст]: письмо Департамента общего образования

Минобрнауки России от 19 апреля 2011 г. № 03-255.

9. Ковалева, Г.С. Модель системы оценки результатов освоения

общеобразовательных программ // Г.С. Ковалева, Э. А. Красновский, К. А.

Краснянская, О. Б. Логинова, О. А.Татур // www. standart. edu. ru/.

10.Организация проектной деятельности обучающихся основного

образования. Методические рекомендации /Под ред. Н.В. Афанасьевой.-

Вологда, 2015.

11.Примерная основная образовательная программа образовательного

учреждения. Основная школа [Текст] / сост. Е. С. Савинов. — М.: Просвещение,

2011. — 454 с.

12.Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и

учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации

федерального государственного образовательного стандарта основного общего

образования, организации проектной деятельности, моделирования и

технического творчества обучающихся: письмо Минобрнауки России от 24

ноября 2011 г. № МД-1552/03.

13.СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям

и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: утв.

Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 // РГ (Федеральный выпуск). – 2011. - №

5430.

14.Стандарты второго поколения. Примерная программа по предметам [Текст]. –

М., 2013.

15.Феденко, Л.Н. Федеральные государственные образовательные стандарты

общего образования: особенности и порядок введения [Текст] / //Управление

образованием №5, 2011. – С. 20 – 25

16.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего

образования [Текст]. – М.: Просвещение, 2011

17.Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от

29.12.2012 № 273-ФЗ

18

18.Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от

действия к мысли. Система заданий [Текст]: пособие для учителя / А.Г. Асмолов,

Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. – М.:

Просвещение, 2010. – 159с.

19.Фундаментальное ядро содержания общего образования /под ред. В.

В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009.

Дополнительная литература к модулям

Модуль 1.

1.Афанасьева Н.В., Мовнар И.В. и др. Оценка образовательных достижений

обучающихся 5 класса по русскому языку и литературе в условиях введения

ФГОС ООО.- Вологда, 2016.

2.Мовнар И.В. Автор-текст-читатель.- Вологда, 2011.

Модуль 3.

1.Белоболова Е.А. Формирование универсальных учебных действий в

процессе обучения. - М.: Наша новая школа, 2011

2.Крылов А. И. Актуальные проблемы преподавания географии в аспекте

требований к результатам обучения ФГОС /Вестник кафедры географии

ВСГАО. - 2010. - № 1.

5.4.Общие требования к организации образовательного процесса

Программа реализуется с использованием очно-заочной формы

обучения: 19 часов слушатели осваивают самостоятельно, 5 часов отводится

на очное обучение.

Используются следующие виды учебных занятий и учебных работ:

лекции, самостоятельная работа.

В ходе лекционных занятий слушателям рекомендуется осуществлять

конспектирование учебного материала. Желательно оставить в рабочих

конспектах поля для пометок, а также информации из рекомендованной

литературы, дополняющей материал прослушанных лекций.

В процессе аудиторных занятий целесообразно задавать преподавателю

уточняющие вопросы.

В ходе выполнения самостоятельной работы необходимо изучить

основную литературу, ознакомиться с дополнительной литературой,

повторить материал лекций и практических занятий.

При необходимости следует обратиться за консультацией и

методической помощью к преподавателю.

Обучение завершается итоговой аттестацией.

6. Формы аттестации

6.1. Промежуточная аттестация

По итогам самостоятельного изучения раздела 1 «ФГОС ООО: система

требований. Метапредметное содержание образовательных стандартов»

слушатели выполняют: практическую работу к модулю 4 «Специфика

оценивания предметных и метапредметных результатов в соответствии с

предметом».

19

Преподаватель оценивает выполнение практической работы с

использованием 5-бальной оценочной шкалы.

6.2. Итоговая аттестация

К итоговой аттестации допускается слушатель, не имеющий

задолженности и в полном объеме выполнивший учебный план по ДПП.

Итоговая аттестация проводится в форме автоматизированного теста.

Тест состоит из заданий с кратким ответом: задания на выбор и запись

правильных ответов из предложенного перечня ответов, за выполнение

автоматизированного теста количество правильных ответов в процентах от

100%. На выполнение зачетной работы отводится 1 час.

По результатам зачетной работы формируется заключение о

профессиональных компетенциях педагога.

7. Оценочные и методические материалы

Оценочные материалы для проведения итоговой аттестации

по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации

«Современные средства и технологии формирования личностных,

метапредметных и предметных результатов средствами учебного предмета»

7.1.Паспорт комплекта оценочных средств

Предмет(ы) оценивания Объект(ы) оценивания Показатели оценки

Оценка усвоения учебного

материала по формированию

личностных,

метапредметных и

предметных результатов

обучения средствами

учебных предметов: русский

язык и литература, история и

обществознание, география,

физическая культура,

технология

Автоматизированный тест «Зачтено» – выполнил тест,

набрал более 75% в результате

прохождения теста.

«Не зачтено» – не завершил

выполнение теста, набрал

менее 75% в результате

прохождения теста.

7.2.Комплект оценочных материалов

Тест состоит из заданий с кратким ответом: задания на выбор и запись

правильных ответов из предложенного перечня ответов.

1.Дополните предложения (выбрать 1 необходимое слово): «Федеральные

государственные образовательные стандарты должны обеспечивать:

а) …… образовательного пространства Российской Федерации;

б) … основных образовательных программ начального общего, основного

общего, среднего общего образования.

Слова для выбора: а) единство, б) непрерывность, в) преемственность, с)

доступность.

20

Ответы:

а) единство

б) преемственность

2.Дополните предложение: «Стандарт устанавливает требования к структуре,

условиям, .... »:

а) целям;

б) педагогам;

в) результатам;

г) содержанию образования.

Ответ: в) результатам

3. Какой подход позволяет выделить основные результаты обучения и

воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий,

которыми должны владеть обучающиеся:

а) информационный;

б) системно-деятельностный;

в) интегративный;

г) традиционный.

Ответ: б) системно-деятельностный

4.Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС

закрепляет приоритет развивающего обучения. Выберите признаки

развивающего обучения:

а) базируется на принципе доступности;

б) опирается на сочетание индивидуальной, групповой и фронтальной форм

обучения;

в) ориентировано на усвоение определенной суммы знаний;

г) опирается на зону ближайшего развития;

д) на первый план выступают учебные задачи, решая их обучающиеся,

усваивают общие способы умственной деятельности.

Ответ: б, г, д

5. Личностные универсальные учебные действия – это … (исключите

лишнее):

а) умение соотносить поступки и события с принятыми этическими

принципами;

б) знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект

поведения;

в) ориентация в социальных ролях;

г) ориентация в межличностных отношениях;

д) знание основ религии

Ответ: д) знание основ религии.

6. Регулятивные действия – это… (исключите лишнее):

21

а) целеполагание;

б) планирование;

в) прогнозирование;

г) внимание;

д) контроль;

е) коррекция;

ж) оценка;

з) саморегуляция.

Ответ: г) внимание

7.Что не входит в блок познавательных универсальных учебных действий:

а) логические действия;

б) общеучебные действия;

в) оценочные действия;

г) действия постановки и решения проблем.

Ответ: в) оценочные действия

8.Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО

должна (исключите лишнее):

а) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения

основной образовательной программы основного общего образования,

позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных

результатов основного общего образования;

б) ориентировать образовательный процесс на оценку предметных знаний;

в) обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений

обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной

программы основного общего образования;

г) предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно

дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные

работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и

самооценка, наблюдения).

Ответ: б) ориентировать образовательный процесс на оценку

предметных знаний

9. Какие требования у уроку в логике системно-деятельностного подхода

определяет ФГОС (выберите неправильный ответ):

а) планирование учащимися способов достижения намеченной цели

б) ориентация на усвоение обязательного минимума предметных знаний

в) значимость фиксации индивидуального прогресса обучающегося

г) самооценка обучающимися учебной деятельности по её результатам

(самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей).

Ответ: б) ориентация на усвоение обязательного минимума

предметных знаний

22

10.Запишите три требования стандарта ООО, вставляя пропущенные слова в

предложениях.

1.Стандарт требует оценивать ………… результаты.

а) предметные б) метапредметные в) личностные г) общеучебные

Ответ: а, б, в

2. Методы и формы оценки результатов должны быть…………………………

а) адекватные б) разнообразные в) взаимодополняющие г) результативные

Ответ: б, в

3. Критерии необходимы для ………………………………………………….

а) оценки б) проверки в) мониторинга г) исследования

Ответ: а

11.Впишите названия уровней оценки результатов по блокам

1.Блок результатов……

2.Блок « ….….»

3.Блок «………»

4.Для продолжения обучения и дальнейшего освоения учебного

материала учащийся должен освоить результаты на уровне «……».

5.Учащийся может получить «3», «4» и «5», освоив содержание

образования на уровне «Выпускник…….».

Слова для выбора: а) «Выпускник научиться» б) «Выпускник получит

возможность научиться» в) базовый г) повышенный д) общецелевой

Ответ: 1 – д; 2 – а; 3 – б; 4 – в; 5 – а

12. Итоговой оценкой достижения метапредметных результатов является:

а) внутришкольный мониторинг б) результаты комплексных работ

в) защита индивидуального проекта г) портфолио учащегося

Ответ: а, в

Содержание - viro.edu.ruviro.edu.ru/attachments/article/5660/Programma_Metapredmet.pdf ·...

Documents

Transcript of Содержание - viro.edu.ruviro.edu.ru/attachments/article/5660/Programma_Metapredmet.pdf ·...