Inician con IDEAS que deben : Ayudar a resolver problemas Aportar conocimientos Generar interrogantes y ser emocionantes,

novedosas, alentadoras, inspiradoras, referidas a realidades significativas.

LAS FUENTES DE ESTAS IDEAS PUEDEN SER: Experiencias Teorías Comunicaciones e internet Materiales escritos y audiovisuales

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

De acuerdo al enfoque el proyecto será

CUALITATIVO

CUANTITATIVO

MIXTO

SITUACIÓN PROBLEMA

Potencialidad de la Investigación Utilidad Relevancia Impacto Social Construcción significativa del

Conocimiento

EJEMPLO Puede estar formulado en forma de

pregunta o no.

Las pilas y baterias que utiliza la comunidad de la escuela no son descartadas de manera correcta y esto produce uno daño ambiental

¿Por qué no descartamos correctamente nuestras pilas y baterias?

OBJETIVOS

Responden a: ¿Por qué? ¿Para qué? Concordantes con la Hipótesis Redactados en infinitivo

EJEMPLO PROMOVER EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA

HÁBITOS DE CONCIENTIZACIÓN Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE .

Reciclar las pilas y baterías de celulares, que fueron utilizados en la casa

Conocer el tipo de contaminación que causan las pilas y baterías en el medio ambiente, y como afectan en nuestro organismo

Permite verificar y ampliar conocimientos previos

Contribuye a contextualizar el Problema

Conduce a la elaboración de Hipótesis

ANTECEDENTES

EJEMPLO

Investigación en libros, revistas y artículos de paginas web sobre esta temática

Trabajos previos realizados en contextos escolares o proyectos de Ferias anteriores que se continuan)

Análisis de estadísticas en diversos países

MARCO TEÓRICO Amplía el vocabulario específico

Posibilita comparar la investigación realizada con trabajos anteriores

Inspira nuevas ideas

Permite definir variables

Debe basarse en los contenidos de los NAP y el Diseño Curricular

EJEMPLO

NAP 4° Segundo Ciclo: -“ El reconocimiento del hombre como agente modificador del ambiente y el reconocimiento de la importancia del mismo en su preservación”

-“El reconocimiento de materiales naturales y materiales producidos por el hombre”

Bibliografía específica (especialista que hable del tema)

Deben ser claras y posibles de comprobar

Ser propias de la investigación

Ofrecer una respuesta probable al Problema

HIPOTESIS

Proposición afirmativa que puede ser verificada o no

EJEMPLO

Ejemplos de hipótesis:

El descarte incorrecto de las pilas y baterías se debe al desconocimiento del daño que provocan en el ambiente.

Las pilas y baterías son descartadas incorrectamente por que no existen lugares apropiados y/o cercanos para ello.

VARIABLES

Es lo que admite medición cuantitativa o cualitativa

Es la definición o conceptualización de la temática a investigar

Permite la postura del investigador que se visualiza en el marco teórico

EJEMPLOCUALITATIVA¿La comunidad educativa conoce el daño que causan los componentes de la pila a la salud y al ambiente?

CUANTITATIVA¿Qué porcentaje de la comunidad educativa descarta en forma diferenciada las pilas y baterías?

DESARROLLO(Materiales y metodologías)

Recolección y elaboración de los datos Métodos empleados .

Materiales o recursos utilizados durante la investigación

Actividades llevadas a cabo durante la investigación

Diseño de las experiencias

RESULTADOS OBTENIDOS

Encuestas, entrevistas, gráficos, tablas

EJEMPLO Se trabajo utilizando diversos métodos

de recolección de datos Se entrevisto a distintos integrantes de

la comunidad educativa. Se consulto a especialistas en la

temática Se realizaron actividades planificadas

dentro y fuera del aula

CONCLUSIONESRespuesta que propone el investigador para el problema

Estar en TOTAL CONCORDANCIA con la Hipótesis propuesta

EJEMPLO

El descarte incorrecto de las pilas y baterías se debe al desconocimiento del daño que causan.

La comunidad educativa sabe el daño ambiental que provoca las pilas y baterías pero es desaprensiva y las descarta de forma incorrecta.

Las pilas y baterías son descartadas de manera incorrectas

aunque la comunidad educativa conoce el daño que causa. Esto sucede por que carece de lugares adecuados y diferenciados para el descarte y conocimiento de las formas correctas de hacerlo.