Maneras novedosas de evaluar al maestro estudiante y el uso de la

tecnología.

PreparadoProfesora: Itzia Nieves

objetivos

Repasar los procesos de evaluación y propósitos del assessmentPoner en práctica lo aprendido mediante actividades y ejercicios.Examinar cómo la tecnología puede facilitar el proceso de aprendizaje con el maestro estudiante

Evaluación

• Evaluación-Proceso de deliniar,recopilar, obtener y proveer información útil para juzgar alternativas adecuadas.

Evaluación

• Proceso de interpretar unos datos cuantitativos y cualitativos en relación con unos criterios ya establecidos para emitir juicio.

Tipos Evaluación

• Evaluación de ubicación(Placement)- Ayuda a determinar la posición del estudiante en una secuencia instruccional y el modo de instrucción.

Tipos Evaluación

• Trabaja con actitudes y aptitudes de los estudiantes. Se realiza al comienzo del curso.

Tipos de Evaluación

• Evaluación diagnóstica- Tiene como función identificar el nivel de conocimiento con el que se inicia a los alumnos en un curso o unidad. Tambien se identifican las dificultades y errores en el aprendizaje. Puede ocurrir en cualquier momento del curso.

Tipos de Evaluación

• Evaluación formativa- Tiene como proposito tomar decisiones respecto al proceso de enseñanza, y asi mejorar la instrucción. Los resultados no deben usarse para asignar notas. Se realiza en cualquier momento del curso.

Tipos de Evaluación

• Evalución sumativa- Tiene como propósito tomar decisiones respecto al rendimiento alcanzado por los estudiantes en un segmento instruccional extenso y se realiza al final del curso.

Assessment

• Assessment- Proceso de organizar y analizar sistematicamente evidencia recopilada a traves de diversas actividades en la sala de clase, con el propósito de dar un seguimiento del aprendizaje y asi poder mantener niveles óptimos de calidad durante el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Medición

• Medición- Proceso mediante el cual se asignan numeros a los atributos o características de las personas, objetos o eventos de acuerdo a unas reglas o indicadores claramente establecidos. (Vera,2002)

TAXONOMÍA DE B. BLOOM

• La evaluación no tiene un fin en sí misma, sino que es un medio para un fin. Este fin es el de verificar el logro de los objetivos propuestos.

• B. Bloom clasifica los objetivos en función de seis niveles de complejidad creciente: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación.

TAXONOMÍA DE B. BLOOM

• Conocimiento: recuerdo y retención de la información.

• Compresión: entendimiento de la información enseñada.

• Aplicación: utilización de la información enseñada.

TAXONOMÍA DE B. BLOOM

• Análisis: estudio de la información enseñada en sus partes constitutivas.

• Síntesis: combinación creativa de las partes de la información enseñada para formar un todo original.

• Evaluación: emitir juicios de valor sobre el material enseñado.

Conceptos Medulares

• Equidad- Igualdad de condiciones para llevar a cabo un proceso y hacer diferencias con estudiantes que tengan necesidades especiales.

Conceptos Medulares

• Privacidad- Derecho del estudiante de que sus expedientes no sean del dominio público.

• Justicia- Proveer igualdad de oportunidades en el proceso de evaluación.

Conceptos Medulares

• Autonomía-Proteger los derechos del estudiante y mantenerlo informado del proceso de evaluación en el cual participa.

Conceptos Medulares

• Integridad- Recto, completo

• Honestidad- No miente ni engaña, de buena reputación

Conceptos Medulares

• Validez- Se refiere a la certeza y lo apropiado de la medición.

• Confiabilidad- Consistencia, exactitud y precisión de la medición.

Conceptos Medulares

• Etica- Modo de ser, Caracter, costumbre y uso de una reflexión filosófica acerca del deber de las personas

• Moral- Normas de comportamiento social

¿En que te puede ayudar la evaluación?

• Clarificar metas,y objetivos• Sirve de sistema de control de calidad para

determinar los pasos de la enseñanza• Es la herramienta para describir los

procedimientos alternos y efectivos para alcanzar fines educativos

LEY NO CHILD LEFT BEHIND ACT

• Maestro debe evidenciar el accountability del proceso de enseñanza aprendizaje

• Integrar diversas estrategias de evaluación cuntitativa y cualitativa

• Maestros altamente cualificados

Funciones principales de la evaluación

• Verificar el logro de objetivos• Diagnosticar las limitaciones y dificultades

para mejorar el proceso de aprendizaje• Motivar al estudiante• Calificar

Características que debe tener la evaluación para que sea funcional

• Que se relacione con los objetivos planteados de antemano.

• Que sea integral y uniforme para todo el programa escolar.

• Que se estructure de manera coherente.

La evaluación debe ser eficaz para cumplir con unos logros

El maestro debe dominar:

• El conocimiento o la habilidad de evaluar y ser objetivo en su proceso.

El maestro debe dominar

• La técnica práctica de los instrumentos de evaluación, las cuales solo son el medio para facilitar, ampliar y afinar las observaciones del maestro acerca del desempeño de los alumnos.

El proceso de evaluación va dirigido a contestar varias interrogantes

• ¿Qué deben aprender los estudiantes?• ¿Cuán adecuado es su aprendizaje?• ¿Cómo sé que han aprendido?• ¿ Como puedo ayudar a mis estudiantes a

aprender mejor?

Propósitos de la evaluación

• Determinar necesidades de los estudiantes y demandas que la sociedad impone sobre éstos y la educación.

• Determinar logros de los estudiantes en torno a los objetivos propuestos.

• Pronosticar o hacer conjeturas respecto a las posibilidades de los estudiantes.

Propósitos de la evaluación

• Diagnosticar las dificultades y fortalezas en el aprendizaje.

• Estimular la motivación de los estudiantes en cuanto le permite conocer si su trabajo va encaminando hacia el logro de objetivos.

Propósitos de la evaluación

• Proveer retrocomunicación acerca del aprendizaje.

• Orientar al estudiante acerca del tipo de respuesta o ejecución que se espera.

• Promover a los estudiantes de grado de acuerdo con los logros obtenidos.

Responsabilidad del maestro en la evaluación

• Identificar necesidades • Familiarizarse con los objetivos • Identificar las estrategias más

beneficiosas`para lograr aprendizaje efectivo• Investigar las aptitudes de los estudiantes

Responsabilidad del maestro en la evaluación

• Identificar las dificultades de los estudiantes• Identificar los instrumentos necesarios para

lograr los objetivos de la educación• Crear instrumentos adecuados para medir al

estudiante

Utilidad del assessment

• Es funcional para los programas educativos• Fomenta el mejoramiento de los procesos de

enseñanza-aprendizaje• Permite la reflexión de los procesos• Mejora la relación entre el docente y el

estudiante

Utilidad del assessment

• Permite conocer la calidad de estudiantes que posees en la sala de clase

• Facilita la efectividad en la selección de las estrategias de evaluación

• Aplicar conceptos de diversas asignaturas

Características del maestro que utiliza assessment

• Facilitador• Aprendiz en la sala de clase• Motivador• Modelar a un ser pensante• Convertir al estudiante en el eje central del

proceso enseñanza-aprendizaje

Fundamentos teóricos del assessment y la evaluación

• El conocimiento se construye

• Los estilos son variados• La ejecución es mejor• El aprendizaje es social

• Motiva al estudiante con tareas reales

• Provee tiempo para pensar

• Incluye experiencias concretas

Técnicas de assessment

• Diario Reflexivo• Hojas de cotejo• Tirillas Comicas• Rúbrica• Portafolio• Lista Focalizada• Mapa de conceptos• Preguntas

• Collage• Poemas concretos• Debates• Organizadores Gráficos• Notas en Cadena• Writing Prompt• Graffiti• Observación

Tipos de pruebas

• Prueba de ejecución• Prueba de criterio• Prueba normalizada• Pruebas objetivas• Pruebas subjetivas

Prueba de ejecución

• Se utiliza para medir las destrezas previas o para determinar la ejecución en relación con los objetivos antes de iniciar la enseñanza.

Prueba de criterio

• Describen las destrezas específicas que el estudiante dominó. Se utilizan para ubicar, diagnosticar y evaluar al estudiante formativamente.

• Ej Pruebas Puertorriqueñas

Prueba normalizada

• Se administran una vez al año• Tiene estándares rígidos para el formato de

los materiales, las instrucciones, los limites de tiempo y los procedimientos para la asignación de puntuaciones.

• Ej College Board, SAT

Planilla de especificaciones

• Tabla de doble entrada o de dos ejes que relaciona contenido con objetivos

• Relaciona los objetivos y el contenido• Ayuda a costruir un examen balanceado

Modelo planilla de especificaciones

Destreza

Tipos de ejercicios

Itemes Punto de ejecución minima

Identificar detalles relevantes

Cierto y falso 5 4

Vocabulario Pareo 10 7

Clasificar palabras

Selección Multiple

5 4

Valor total 20 15

Uso de la tecnología

• La tecnología es una herramienta que facilita el proceso de enseñanza aprendizaje si se realiza de forma correcta.

• Lo más importante de la tecnología no debe ser el aprendizaje de la herramienta tecnológica. La computadora, el proyector, el smart board, y el power point, no deben ser el centro de atención sino el proceso de aprender mediante los mismos.

Uso de la tecnología

• Lo más importante de la tecnología no debe ser el aprendizaje de la herramienta tecnológica. La computadora, el proyector, el smart board, y el power point, no deben ser el centro de atención sino el proceso de aprender mediante los mismos.

Valor de la tecnología

• Reduce los costos• Facilita el acceso a contenido y material

educativo• Facilita la comunicación

Principios de la tecnología

• Promueve el aprendizaje activo• Enfatiza la utilización del tiempo de forma

adecuada• Respeta la diversidad de talentos y de formas

de aprendizaje• Estimula la cooperación y colaboración

Herramientas que podemos utilizar para integrar tecnología

• Tecnologías de comunicaciónCorreoForoChat

Herramientas que podemos utilizar para integrar tecnología

Tecnologías de manejo de contenidopaginas WebWeblogsPower Point

EXITO Y ADELANTE