II. Система управления организации

Управление Учреждением осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности. Единоличным исполнительным органом Учреждения является руководитель Учреждения, который осуществляет текущее руководство деятельностью школы. Коллегиальными органами управления школой являются:

1. Общее собрание работников Учреждения. 2. Педагогический совет. 3. Наблюдательный совет. 4. Управляющий совет.

Органы управления, действующие в МАОУ Школе «Перспектива»

Наименование органа Функции

Директор Действует от имени Учреждения, в том числе

представляет его интересы и совершает сделки от его имени;

утверждает штатное расписание;

утверждает план финансово-хозяйственной деятельности и его изменения;

утверждает регламентирующие деятельность Учреждения внутренние документы;

издает приказы и дает указания, обязательные для исполнения всеми работниками;

планирует и организует образовательный процесс, осуществляет контроль за его ходом и результатами;

устанавливает заработную плату работников в зависимости от квалификации работника, сложности, интенсивности, количества, качества и условий выполняемой работы, а также компенсационные выплаты (доплаты и надбавки компенсационного характера) и стимулирующие выплаты (доплаты и надбавки стимулирующего характера, премии и иные поощрительные выплаты) в пределах средств, предусмотренных планом финансово-хозяйственной деятельности на оплату труда;

утверждает локальные нормативные акты Учреждения;

руководит деятельностью Педагогического совета Учреждения.

Общее собрание работников

Компетенция Общего собрания работников:

Согласование:

основных направлений деятельности Учреждения;

отчетного доклада директора Учреждения о работе в истекшем году;

коллективного договора;

результатов самообследования Учреждения;

правил внутреннего трудового распорядка;

локального акта о нормах профессиональной этики педагогических работников.

Избрание представителей работников Учреждения:

в Наблюдательный совет;

в Управляющий совет;

в комиссию по трудовым спорам;

в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений;

в комиссию по распределению стимулирующих выплат.

определение перечня и порядка предоставления работникам Учреждения социальных льгот из фондов Учреждения;

решение иных вопросов в сфере трудовой деятельности Учреждения.

Педагогический совет

К компетенции Педагогического совета относится:

согласование и рекомендация к утверждению Директором Учреждения:

плана (планов) учебной работы Учреждения на год;

образовательных программ, реализуемых Учреждением;

программ учебных курсов и дисциплин, учебных планов;

перечня образовательных программ, разработку которых необходимо осуществить в Учреждении;

списка учебников, используемых Учреждением в соответствии с утвержденным федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, а также учебных пособий, допущенных к использованию при реализации указанных образовательных программ;

локального нормативного акта о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся;

иных локальных нормативных актов Учреждения, регламентирующих образовательный процесс в Учреждении;

принятие решения о (об):

переводе обучающихся в следующий класс или об оставлении их на повторное обучение;

допуске обучающихся к итоговой государственной аттестации;

выдаче аттестатов об основном общем и среднем общем образовании;

переводе обучающихся на другие формы обучения;

награждении обучающихся за успехи в обучении грамотами, похвальными листами или медалями;

отчисления обучающихся с Учреждения как меры дисциплинарного взыскания;

рассмотрение итогов учебной работы Учреждения, результатов промежуточной и государственной итоговой аттестации;

решает иные вопросы в сфере образовательной деятельности Учреждения.

Наблюдательный совет

Наблюдательный совет рассматривает предложения Учредителя или Директора Учреждения:

о внесении изменений в Устав;

о создании и ликвидации филиалов Учреждения, об открытии и о закрытии его представительств;

о реорганизации автономного учреждения или о его ликвидации;

об изъятии имущества, закрепленного за Учреждением на праве оперативного управления;

об участии Учреждения в других юридических лицах, в том числе о внесении денежных средств и иного имущества в уставный (складочный) капитал других юридических лиц или передаче такого имущества иным образом другим юридическим лицам, в качестве учредителя или участника;

проект плана финансово-хозяйственной деятельности Учреждения;

отчеты о деятельности Учреждения и об использовании его имущества, об исполнении плана его финансовохозяйственной деятельности, годовую бухгалтерскую отчетность автономного учреждения;

о совершении сделок по распоряжению имуществом, которым в соответствии с Федеральным законом «Об автономных учреждениях» Учреждение не вправе распоряжаться самостоятельно;

о совершении крупных сделок;

о совершении сделок, в совершении которых имеется заинтересованность;

о выборе кредитных организаций, в которых Учреждение может открыть банковские счета;

вопросы проведения аудита годовой бухгалтерской отчетности Учреждения и утверждения аудиторской организации.

Управляющий совет Компетенция Управляющего совета:

согласование и рекомендации к утверждению Директором Учреждения:

программы развития Учреждения;

положение о выплатах стимулирующего характера;

согласование по представлению Директора Учреждения:

порядка использования средств, полученных от оказания платных образовательных услуг, а также осуществления приносящей доход деятельности;

профилей обучения на уровне среднего общего образования;

внесение предложений Директору Учреждения в части:

материально-технического обеспечения и оснащения образовательного процесса, учебного фонда, оборудования помещений Учреждения (в пределах выделяемых средств);

развития воспитательной работы в Учреждении;

мероприятий по охране и укреплению здоровья обучающихся, работников Учреждения;

содействие привлечению средств из внебюджетных источников;

представление Учредителю и общественности публичного доклада о деятельности Учреждения.

Для осуществления учебно-методической работы в Школе созданы методические объединения:

учителей начальных классов; учителей иностранных языков; учителей естественно-математических дисциплин; учителей гуманитарных дисциплин; педагогов художественно-эстетического и физического развития; специалистов Речевого центра; классных руководителей.

В целях учета мнения обучающихся и родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся по вопросам управления образовательной организации в школе создан Совет обучающихся и Совет председателей родительских комитетов классов.

III. Образовательная деятельность Образовательная деятельность в школе организована в соответствии с нормативными

документами: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»,

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее – ФГОС НОО), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года за № 373,

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014г. № 1598,

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки от 17 декабря 2010 г. № 1897,

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012г. №413,

СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,

основными образовательными программами по уровням образования (в том числе адаптированные), включающие учебные планы, годовые календарные графики,

расписание уроков и занятий.

Учебный план 1–4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения основной образовательной программы начального общего образования (реализация ФГОС НОО), 5–9 классов – на 5-летний нормативный срок освоения основной образовательной программы основного общего образования (реализация ФГОС ООО), 10–11 классов – на 2-летний нормативный срок освоения образовательной программы среднего общего образования (ФГОС СОО). Также школа реализует адаптированные основные образовательные программы на уровне начального общего и основного общего образования.

На уровне начального общего образования создан Речевой центр для детей с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.2), где обучается 47 детей.

С 4 по 8 класс учащиеся осваивают второй иностранный язык (французский или немецкий) в группах начинающего и продолжающего уровнях на каждой параллели. В 9 классах второй иностранный язык учащиеся осваивают в рамках курсов по выбору в части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений (предметные модули).

Всего в 2019 году в школе 53 класса-комплектов (2018г – 44), в которых обучается 1368 учащихся, что превышает показатели 2018г. на 219 человек.

Уровни образования Классов-комплектов Количество учащихся Учащихся с ОВЗ и

инвалидностью

Начальное общее 24 (+4) 602 (+106) 61

Основное общее 23 (+2) 620 (+44) 22

Среднее общее 6 (+3) 146 (+69) 0

Итого 53 (+9) 1368 (+219) 83 (+10)

Школа работает в две смены: учащиеся 1, 3-11 классов обучаются в 1 смену, учащиеся 2 классов – во 2 смену. Учащиеся 1-8 классов обучаются по пятидневной неделе, а 9-11 – по шестидневной. Продолжительность учебного года для 1 классов составляет 33 учебные недели, для 2-10 классов – 34 учебные недели. Продолжительность уроков 40 минут.

В школе реализуется модель ранней профилизации и профильного обучения (см.рисунок 1). В параллелях 5-7 классов открыты классы ранней профилизации математической и лингвистической направленности. Система предметных модулей реализуется в 8-9 классах путем их введения в учебный план за счёт части, формируемой участниками образовательных

отношений. Основная задача предметных модулей - предоставить возможность пробы выбора профиля и профильной лаборатории в старшей школе. На предметные модули отводится 2 часа в неделю. Система предметных модулей предполагает, что за 2 года учащийся имеет возможность освоить 3 годовых курса. На уровне среднего общего образования открыто 6 профильных класса следующей направленности:

естественно-научной (направления: химико-биологическое, физико-химическое направления);

технологической (направления: информационно-технологическое); гуманитарной (с углубленным изучением иностранных языков, основ правоведения,

экономики и др.). В 2019 году 100% учащихся 10 классов обучаются по индивидуальному учебному плану.

Школа имеет ряд подписанных документов, подтверждающих сотрудничество с ВУЗами. Рисунок 1.

В рамках внеурочной деятельности в школе реализуются программы ранней

профилизации (полугодовые курсы по выбору), которые направлены на предоставление возможности для учащегося выявить и реализовать предпочтительные виды и формы практической деятельности, получение практического опыта проектной и исследовательской деятельности на основе учебного материала, в том числе для решения задачи по формированию самоопределения для выбора направления последующего образования. Система курсов по выбору предполагает, что за 4 года учащийся имеет возможность сделать выбор до 8 раз. Учащемуся предлагается выбрать не менее 1 курса на полугодие. Обязательным условием для курсов по выбору является выполнение и публичная защита мини-проектов.

Модель ранней профилизации и профильного обучения также предусматривает реализацию программ дополнительного образования и организацию летних профильных смен.

На рисунке 2 представлена сквозная модель ранней профилизации и профильного обучения на всех уровнях образования.

Рисунок 2.

Летом 2019 года была организована проектно-исследовательская профильная смена

«Vita» для учащихся 7-8 классов, общей численностью 32 человека. В рамках смены были организованы профориентационные лекции:

«Микроорганизмы и границы жизни» при участии Ю.А.Франк, канд. биол. наук, доцента кафедры физиологии растений и биотехнологии ТГУ.

«Биотехнология: живые организмы на службе человека» при участии Д. А. Ивасенко, директора ООО «Томбиотех» и ООО «Дарвин», старшего преподавателя кафедры физиологии растений и биотехнологии ТГУ.

Организованы посещение музеев СибГМУ и ТГУ, экскурсия (экологическая тропа) в Игуменский парк, тематический кинозал, биохимические квесты, работа над проектами (Исследование кофеина и танина в разных сортах чая, Адаптация проростков рапса к низким температурам, Живы ли деньги, Получение маточного мицелия из плодовых тел шампиньонов, Витамин С: где его найти, Биоразнообразие насекомых пришкольной территории и т.д.). 27 учащихся успешно защитили свои проекты.

В рамках реализации направления воспитания и социализации учащихся деятельность школы предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, реализуемого в совместной социально педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.

Реализуемая в школе программа воспитания и социализации учащихся направлена на обеспечение их духовно-нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни и осуществляется по следующим направлениям:

- гражданское и патриотическое воспитание; - воспитание положительного отношения к труду и творчеству; - духовно- нравственное воспитание; - здоровьесберегающее воспитание; - интеллектуальное воспитание; - экологическое воспитание;

- социокультурное и медиакультурное воспитание; - культурологическое и эстетическое воспитание; - правовое воспитание и культура безопасности; - воспитание семейных ценностей; - формирование коммуникативной культуры. По каждому направлению разработан модуль, содержащий цель, задачи,

соответствующую систему базовых ценностей, особенности организации содержания. В каждом модуле приведены виды деятельности и формы занятий с учащимися, определены условия совместной деятельности школы с семьями обучающихся, с общественными учреждениями по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся, обозначены планируемые результаты, представлены схемы, отражающие пути реализации данного модуля.

Неотъемлемым компонентом школьной жизнедеятельности является система дополнительного образования, где на первый план выходит приоритет интересов каждого ребенка. Система дополнительного образования школы обеспечивает социальную адаптацию, социально-педагогическую поддержку, продуктивную организацию свободного времени школьников, является одним из определяющих факторов развития склонностей детей, способностей и интересов, их социального и профессионального самоопределения.

Основная деятельность школы в системе программы дополнительного образования направлена на:

формирование и развитие творческих способностей учащихся; удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном,

художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом;

формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся;

обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, военнопатриотического, трудового воспитания учащихся;

выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся, а также лиц, проявивших выдающиеся способности;

профессиональную ориентацию учащихся; создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепление

здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда учащихся; подготовку спортивного резерва и спортсменов высокого класса в соответствии с

федеральными стандартами спортивной подготовки, в том числе из числа учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов;

социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе; формирование общей культуры учащихся; удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов учащихся, не

противоречащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых за пределами федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований. Дополнительное образование осуществляется на основе дополнительных

общеобразовательных общеразвивающих программ следующей направленности: естественнонаучной; технической; художественной; физкультурно-спортивной; социально-педагогической.

Дополнительные образовательные общеразвивающие программы школы содержат разные уровни сложности, позволяют педагогам найти оптимальный вариант работы с той или иной группой детей или с отдельным ребенком. Это программы открытого типа, т.е.

ориентированные на расширение, определенное изменение с учетом конкретных педагогических задач, отличаются содержательностью, вариативностью, гибкостью использования.

В 2019 году было реализовано 10 программ дополнительного образования, охвачено 489 учащихся по следующим направлениям:

Техническое («ТРИЗ и промышленный дизайн», «Стендовое моделирование»)

Естественно-научное («Фабрика миров»)

Художественное (театральные студии, ВИА и хореография)

Физкультурно-спортивное (волейбол, мини-футбол, баскетбол)

66 человек 146 человек 228 человек 49 человек

Организована работа по регистрации Школы, размещению нормативной документации, выдаче сертификатов персонифицированного финансирования дополнительного образования (ПФДО) учащимся и отражению результатов работы объединений дополнительного образования на федеральном портале ПФДО.

IV. Содержание и качество подготовки учащихся

В 2018-2019 учебном году педагогический коллектив Школы «Перспектива» в направлениях своей деятельности ставил перед собой задачи, с учетом вновь открытой школы, одной из которых было - повышение качества обученности учащихся.

В целом, по прошествии первого учебного года и завершении второго, необходимо отметить, что педагогический коллектив работал стабильно продуктивно и достиг значимых результатов.

По результатам мониторинговых исследований качества обучения учащихся 2-11 классов в 2018-2019 учебном году получены следующие результаты:

уровень абсолютной успеваемости составляет 99%; 53,5 % учащихся обучаются на «4» и «5»; 13% учащихся обучается на «отлично» количество отличников-124 учащихся; количество «хорошистов»-387 учащихся; Переведены в следующий класс 97,2% (1114 учащихся); Переведены в следующий класс условно 2,7% (31учащихся).

По результатам мониторинговых исследований качества обучения, обучающихся 2-4 классов в 2018-2019 учебном году получены следующие результаты:

уровень качественной успеваемости составляет 68,6%; отличников – 22% (67 учеников); «хорошистов»-43,7% (133 ученика).

По результатам мониторинговых исследований качества обучения, обучающихся 5-10

классах в 2018-2019 учебном году получены следующие результаты:

Показатели уровня обученности Основная школа 5-9 классы

Старшая школа 10 классы

Уровень качественной успеваемости 49% 42,3% Обучаются на «отлично» 55 чел. 5 чел. Обучаются на «хорошо» и «отлично» 226 чел. 28 чел.

Сравнивая показатели качественной успеваемости учащихся с предыдущем годом

прослеживается положительная динамика показателя (исключая основной уровень, но с незначительным понижением). Показатель этого года в целом по школе 57,7% – это достижимый целевой результат, поставленный педагогическим коллективом на учебный год, который превышает показатель прошлого года почти на 5,0%.

Ниже представлена динамика качественной успеваемости по уровням образования.

Динамика качественной успеваемости по сравнению с прошлым годом свидетельствует о

положительной динамике показателя на уровнях начального общего (+11,8%) и среднего общего образования (+14,3%). Незначительное снижение этого показателя на уровне основного общего образования объясняется набором детей в школу из более, чем 40 образовательных учреждений города с низким и допустимым уровнем качества знаний. С целью повышения показателей качественной успеваемости учащихся на уровне основного общего образования школа выстраивает особую систему работы со слабоуспевающими учениками, что в настоящее время дает положительные результаты. Введена система зачетных недель, которые предусматривают решение следующих задач:

− способствовать повышению ответственности у всех участников образовательных отношений за качество освоения каждым учащимся образовательных программ, в том числе формированию ответственного отношения к выбору учащимися индивидуальной образовательной траектории;

− способствовать повышению учебной мотивации и развитию собственной ответственности у учащихся за результаты своей учебной деятельности;

− создать условия для формирования адекватной самооценки, развития коммуникативных, регулятивных, информационных умений и навыков учащихся;

− создать условия для ликвидации учебной задолженности по учебным предметам и пробелов в предметных знаниях с возможностью повышения итогового балла за учебный период (четверть, полугодие);

− установить фактический уровень достигнутых результатов, соотнесение этого уровня с требованиями ФГОС;

− создать условия для отслеживания этапов продвижения и качества проектно-исследовательской деятельности учащихся. Организация и проведение зачетных недель регламентируется Положением о порядке

проведения и организации зачетной недели для учащихся 5-11 классов МАОУ Школы «Перспектива» г. Томска.

В контексте работы МАОУ Школы «Перспектива» как вновь открывшейся школы, важным

на наш взгляд, особенно в первый год обучения, является сравнение качества успеваемости наших учащихся с качеством учащихся образовательных организаций муниципалитета.

Анализ результатов в таком аспекте показывает соответствие и превышение по качеству обученности учащихся школы средних показателей по муниципалитету, что подтверждает эффективную работу педагогического коллектива по повышению качества образования.

Академические успехи учащихся школы позволили занять 17 позицию в рейтинге среди ОУ по количеству призовых мест по итогам муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников.

Считаем, что оптимальные результаты обучения обеспечиваются успешной реализацией индивидуального подхода к учащимся, эффективно выстроенной системой психолого-педагогического сопровождения, грамотно и целенаправленно организованной методической работой в школе, адекватной системой оценивания предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы.

Анализ уровня обученности по результатам ГИА выпускников 9 классов

В 2018-2019 учебном году в 9 классах школы обучалось 47 человек. 44 выпускника освоили программы за курс основного общего образования, получили положительные результаты по промежуточной аттестации по всем предметам учебного плана, были допущены к ГИА.

Сдали ГИА с первого раза

Сдавали ГИА повторно

Получили аттестат основного общего образования

Из них с отличием

40 4 44 4

Ниже в таблице представлены результаты ГИА-9, которые свидетельствуют об удовлетворительном уровне подготовки выпускников школы.

Предмет ОГЭ Кол-во

сдающих Справились с экзаменом/%

Качество успеваемости/%

Средний тестовый балл по школе

Средний критерий грамотности (макс.8)

Русский язык 39 100 94,8 32,9 5,7 История 5 100 80 28,4 Математика 39 92,3 79,4 18 Физика 16 93,7 62,5 21 Химия 11 100 100 29 Обществознание 16 100 100 30,1 Информатика и ИКТ

10 100 70 16,4

Английский язык 9 100 66,6 70 География 2 100 100 27,5 Биология 10 100 70 31,6

Выпускники продемонстрировали на экзаменах 100% качество знаний по таким

предметам как химия, обществознание, география. По русскому языку при 100% абсолютной успеваемости качество знаний составило 95%,

критерий грамотности в среднем 5,7. Следует отметить высокое качество знаний по математике -79,4%.

Ниже в таблице представлена сравнительная динамика качества ОГЭ выпускниками МАОУ Школы «Перспектива» и выпускниками ОО г. Томска и Томской области.

Предмет ОГЭ Качество знаний по

школе Качество знаний по муниципалитету

Качество знаний по Томской области

Русский язык 94,8 83,7 80,37 Математика 79,4 66,48 59,18 Физика 62,5 65,24 61,53 Химия 100 79,82 72,11 Обществознание 100 64,28 59,28 Информатика и ИКТ 70 68,66 67,52 Английский язык 66,6 82,68 80,54 География 100 59,4 58,35 Биология 70 62,74 52,13

Сравнивая результаты ГИА-9 с показателями по муниципалитету и региону

наблюдается превышение качества знаний выпускников нашей школы по сравнению с результатами выпускников других ОО г.Томска и Томской области практически по всем предметам (за исключением результатов по английскому языку).

Результаты ЕГЭ в 2019 году отсутствуют, так как первый выпуск 11 классов состоится в мае 2020 года.

V. Востребованность выпускников В 2019 году Школа «Перспектива» г. Томска. сделала свой первый выпуск. Это 44

выпускника 9 классов. Хорошие результаты обучения, успешные результаты государственной итоговой

аттестации, системная профориентационная работа, позволили нашим выпускникам (100%) быть востребованными и продолжить образование.

Получили аттестат Продолжают образование Из них

в МАОУ Школе «Перспектива»

в других школах города

в учреждениях СПО

44 44 26 14 4

Сегодня 9% наших выпускников успешно обучаются в учреждениях среднего профессионального образования, 59% получают профильное образование в нашей школе, 31,8% продолжают получение среднего общего образования в других школах города.

VI. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования

В Школе утверждено Положение о внутренней системе оценки качества образования

(далее: ВСОКО) МАОУ Школы «Перспектива» (приказ от 30.08.2018 № 38/1), которое определяет направления внутренней оценки качества образования и состав контрольно-оценочных процедур; регламентирует порядок организации и проведения контрольно-оценочных процедур; закрепляет критерии и формы оценки по различным направлениям; учитывает федеральные требования к порядку процедуры самообследования образовательной организации и параметры, используемые в процессе федерального государственного контроля качества образования.

Положение разработано с учетом Показателей, характеризующих общие критерии оценки качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность, утвержденных приказом Минобрнауки от 05.12.2014 № 1547.

В рамках ВСОКО оценивается: качество реализации образовательной деятельности; качество работы с педагогическими кадрами; качество условий, обеспечивающих образовательную деятельность; качество образовательных результатов учащихся.

В 2019г. в МАОУ Школе «Перспектива» оценка качества образования осуществлялась по следующим направлениям:

оценка достижения планируемых предметных результатов учащихся 2-10 классов по математике и русскому языку (входной контроль);

оценка достижения планируемых метапредметных результатов учащихся 2-10 классов (входной контроль);

оценка достижения планируемых метапредметных результатов (читательской компетенции) учащихся 2-10 классов (входной контроль);

оценка уровня сформированности личностных результатов учащихся 2-10 классов (входной контроль);

мониторинг предметных результатов по профильным предметам учебного плана для учащихся 10 профильных классов (входной контроль);

мониторинг психологической комфортности и осознанности выбора профиля учащихся 10 профильных классов.

Оценочные мероприятия и процедуры в рамках ВСОКО проводятся в течение всего учебного года в соответствии с планом и предусматривают разные виды контроля (тематический, классно-обобщающий, персональный и др.).

Результаты оценки качества образования в 2019 году представлены в разделе IV. В мае 2019г. было проведено анкетирование по степени удовлетворённости условиями

и качеством образования в школе. В анкетировании приняли участие 971 респондент. Поскольку у некоторых респондентов в МАОУ Школе «Перспектива» обучается 2 и более обучающихся, то такое количество анкет соответствуют высказанному мнению родителей 90,786% обучающихся школы.

По 30 параметрам получена балльная оценка удовлетворенности родителей. Рейтинговый список параметров удовлетворенности родителей представлен в таблице1.

Таблица 1. Рейтинговый список параметров удовлетворенности родителей в мае 2019 года

Ранг Параметр удовлетворенности 1. Материально-техническое оснащение 2. Дизайн и оформление школы 3. Санитарно-гигиенические условия 4. Взаимоотношения ребенка с классным руководителем 5. Режим работы школы 6. Актуальность информации на родительских собраниях 7. Доступная среда для детей с ОВЗ 8. Организация ранней профилизации и профильного обучения 9. Сопровождение обучающихся с ОВЗ 10. Взаимопонимание при Ваших контактах с педагогами 11. Взаимоотношения ребенка с одноклассниками 12. Обеспечение безопасности 13. Степень информированности о деятельности школы 14. Профессионализм педагогов

15. Организация инклюзивного образования 16. Организация образовательного процесса в целом 17. Объем домашних заданий 18. Открытость администрации и педагогов для конструктивного общения 19. Организация и качество воспитательных мероприятий в классе 20. Качество получаемого образования 21. Содержание и качество проведения общешкольных мероприятий 22. Качество заполнения электронного журнала 23. Организация внеурочной деятельности (кружки, секции, клубы, студии) 24. Спектр и качество элективных курсов, курсов по выбору 25. Профориентационная работа 26. Поддержка и развитие одаренных обучающихся 27. Спектр и качество дополнительных образовательных услуг 28. Культура общения в среде обучающихся 29. Организация питания

Статистическая обработка результатов анкетирования привела к следующим

результатам: получена высокая удовлетворенность родителей обучающихся школы «Перспектива» 12 направлениями работы нашего ОУ; средняя удовлетворенность получена по 17 направлениям. Параметры высокой удовлетворенности в таблице 1 выделены зеленым цветом, средней удовлетворенности – голубым.

VII. Оценка кадрового обеспечения

Школа «Перспектива» полностью укомплектована руководящими, педагогическими и

иными квалифицированными кадрами. Руководство школой осуществляет директор, который вправе самостоятельно решать все вопросы деятельности школы, не отнесенные к исключительной компетенции других органов управления Учреждения и Учредителя. Управление организацией образовательного процесса в Школе «Перспектива» осуществляют: заместитель директора по содержанию образования, заместитель директора по контролю за качеством образования, заместитель директора по воспитанию и социализации учащихся и заместитель директора по общим вопросам.

На период самообследования в школе работает 98 педагогов, из них 6 – внешних совместителей. Доля педагогических работников в возрасте до 35 лет составляет 46,73% (на 2,03% выше показателя 2018г.), 43 человека, из них 15 молодых специалистов. Доля педагогических работников, имеющих квалификационную категорию в общем количестве педагогических работников, подлежащих аттестации составляет 95%, что на 2,7% выше показателя 2018г. В 2019 году 2 педагог успешно прошел аттестацию на высшую категорию и 1 педагог – на первую. 100% педагогов и административно-управленческого персонала, подлежащих прохождению курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки, прошли курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки, в том числе в рамках федерального проекта «Внедрение целевой модели цифровой образовательной среды в ООУ».

Для эффективной реализации идей развития Школы «Перспектива» разработан и реализуется целевой проект «Педагог XXI века: проба-развитие-карьера», который не только детализирует задачи, способствующие достижению цели развития школы, но и позволяет своевременно вносить коррективы в работу педагогического коллектива по достижению планируемых результатов.

Цель проекта: создание условий для формирования педагогической команды, полностью осознающей и принимающей идеологию развития МАОУ Школы «Перспектива».

В соответствии с намеченными путями развития нового учреждения в период его становления и с целью обеспечения оптимального вхождения работников школы на первом этапе реализации данного проекта можно выделить следующие основные задачи

совместная выработка и принятие идеологии концепции развития Школы «Перспектива»;

совершенствование правовых, организационных условий для развития профессиональной компетентности педагогических работников учреждения;

организация деятельности по повышению профессиональной компетентности педагогов в вопросах реализации ФГОС, основных образовательных программ НОО, ООО и СОО и инновационных идей Школы «Перспектива»;

разработка системы оплаты труда и стимулирования деятельности педагогических работников;

ознакомление с нормативно-правовой базой, регламентирующей организацию образовательной деятельности в Школе «Перспектива».

Мы считаем, что эффективное решение данных задач возможно только при создании условий для работы с педагогической командой кадров на рабочих местах в форме организации целевых групп: весь педагогический коллектив, педагоги коррекционного блока, классные руководители, педагоги дополнительного образования, педагоги, реализующие проектно-модульное образование, педагоги профильного обучения.

В рамках реализации данного проекта в 2019 году были проведены следующие мероприятия: 1. Мастерская педагогов по внедрению межпредметного и проектного образования. Участники: команда педагогов Школы «Перспектива», реализующих проектно-модульное обучение (февраль, март, апрель 2019г.). Организаторы: Некоммерческая организация «Иннопрактика» и ТОИПКРО. 2. Круглый стол в форме видеоконференции по внедрению ПО «Физикон» (апрель 2019г.). Участники: учителя, работающие в 5-10 классах. Организаторы: ООО «Полюс», специалисты г.Москва. 3. Региональный практико-ориентированный тренинг «Интерактивные технологии как средство классбилдинга» (июнь 2019г.). Участники: 17 учителей начальных классов. Организаторы: ТОИПКРО. 4. 92 педагога прошли обучение по дополнительной профессиональной программе «Развитие современных педагогических компетенций в рамках проекта «Цифровая образовательная среда» в объёме 72 часов.

Кроме этого, педагогический коллектив школы в этом учебном году принял активное участие в конкурсных мероприятиях разного уровня, где педагоги заняли призовые места: II Открытый городской конкурс работников-мужчин системы образования г. Томска «Рыцарский турнир-2019» (Диплом победителя II этапа), Конкурсный отбор лучших учителей государственных учреждений на назначение стипендии Губернатора Томской области в 2019 году (2 победителя), Муниципальный конкурс «Чемпион-2019» (1 место).

Также опыт наших педагогов был востребован педагогическим сообществом и представлен в рамках следующих мероприятий:

1. Всероссийский форум «Вместе в будущее» в рамках позиционно – дискуссионной Интернет – площадки (Февраль 2019)

2. Мастерская педагогов по внедрению проектно-модульного обучения в подростковой школе в г. Томск (ТОИПКРО, март 2019).

3. Межрегиональная конференция «Инклюзия: практики развития и обучения» (г. Красноярск, апрель 2019).

4. Стажировочная площадка «Эффективные формы и методы работы для обучающихся с ОВЗ» (МАОУ Школа «Перспектива», 17 октября 2019).

5. Секция «Использование цифровых ресурсов организации проектной и исследовательской деятельности» в рамках проведения III Всероссийской научно-

практической конференции «Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы» (МАОУ Школа «Перспектива», 31.10 – 01.11.2019г.).

6. Региональная конференция «Система сопровождения обучающихся: инновационные подходы, эффективные образовательные практики» (РЦРО, 30-31 октября 2019).

7. Обучающий семинар «Организация ранней профилизации и профильного обучения в условиях реализации ФГОС ООО и СОО» (МАОУ Школа «Перспектива», 04.12.2019г.).

8. Всероссийский патриотический форум (г. Москва, 1-4 декабря)

VIII. Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения В МАОУ Школе «Перспектива» создан информационно-библиотечный центр общей

площадью 360 кв.м, который оборудован современной техникой, имеет два отдельных помещения книгохранилища, абонемент и читальный зал с возможностью проведения учебных занятий, и конференц-зал на 45 посадочных мест.

Общая характеристика: − объем библиотечного фонда составляет 56 202 единиц, что на 13393 единицы больше по сравнению показателем 2018г.; − объем учебного фонда – 34 677 единица, из них 64 учебно-методических пособий; - методических периодических изданий – 88 единиц; - число посещений за отчетный период – 21 813; - общая книговыдача составила – 40 547 единиц; − книгообеспеченность – 100 %; − обращаемость – 0,5.

Фонд школьного информационно-библиотечного центра формируется за счет федерального, областного, местного бюджета.

Специализированный (учебный) фонд школьного информационно-библиотечного центра соответствует требованиям ФГОС. Учебники фонда входят в федеральный перечень, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018года №345 и приложением к приказу Министерства просвещения Российской Федерации от 22 ноября 2019года №632.

Среднее количество посещений школьного информационно-библиотечного центра составляет 100 человек в день.

Состав фонда и его использование

№ Вид литературы Количество единиц в фонде Сколько экземпляров выдавалось за год

2018 2019 2018 2019 1. Учебная 28 319 34 677 17 923 23 071 2. Электронные формы учебников - 10750 - 732 3. Электронные образовательные ресурсы - 902 - 278 4. Педагогическая 140 204 60 65 5. Художественная 11 803 11 803 2 130 3 315 6. Справочная 1095 1095 380 363 7. Языковедение, литературоведение 819 819 246 248 8. Естественно-научная 279 279 442 443 9. Техническая 107 107 263 249 10. Общественно-политическая 247 247 328 330 11. Периодические издания - 256 - 1337

Из данных, представленных в таблице видно, что в 2019 году школьники стали активно использовать электронные формы учебников (выдано 732 экземпляра), посещать электронные образовательные ресурсы (выдано 278 доступов), значительно (на 1185 экземпляров) увеличилось количество читателей художественной литературы. Школа оформила подписку периодических изданий на 2019 год.

На официальном сайте МАОУ Школы «Перспектива» размещена страница школьного информационно-библиотечного центра с информацией о его работе, проводимых мероприятиях и учетной документации: http://perspectiva-tomsk.ru/?page_id=4922 http://perspectiva-tomsk.ru/?page_id=2096

IX. Оценка материально-технической базы

В школе созданы современные материально-технические условия для эффективной реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования.

Полностью оборудованы рабочие места педагогов. В школе 20 кабинетов начальной школы, 6 кабинетов русского языка и литературы, 3

кабинета математики, 4 кабинета информатики, кабинет химии, 2 кабинета биологии, кабинет физики, кабинет географии, 3 кабинета истории, кабинет музыки, кабинет ОБЖ, кабинет ИЗО, кабинета домоводства с оборудованными зонами кулинарии и по обработке тканей, 2 мастерских (слесарная, столярная), 8 кабинетов иностранного языка с лингафонным оборудованием.

Создан Речевой центр для детей с ОВЗ, имеющих тяжелые нарушения речи. Кабинеты Речевого центра для работы с детьми имеют стационарное расположение в центральном блоке школы и отвечают основным задачам психолого-педагогического сопровождения учащихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов. Рабочие места специалистов Речевого центра оборудованы письменными столами, функциональными креслами, персональными компьютерами, копировально-множительной техникой. Для изготовления дидактических материалов имеется ламинатор. В каждом кабинете создана зона для коррекционно-развивающей работы, оборудованная мебелью, соответствующей антропометрическим характеристикам детей. В ней проводится индивидуальная, микрогрупповая, групповая и консультативная работа. Оборудование сенсорной комнаты, включающее мягкую зону с бескаркасной мебелью и воздушно-пузырьковую колонну, используется для обогащения чувственного опыта и расслабления детей. С его помощью осуществляется не только расслабляющее, стимулирующее и тонизирующее воздействие, но и выполняются многие учебные и коррекционно-развивающие задачи. Для рефлекторного воздействия и развития двигательно-координационных навыков есть сенсорные столы с песком, тактильные дорожки. Имеется разнообразный дидактический и игровой материал для коррекционно-развивающих занятий по развитию речи, познавательной сферы, коммуникативных навыков учащихся.

Для реализации программ профильного обучения в школе созданы биохимическая лаборатория и биотехнологическая площадка-лаборатория, которые оснащены современным оборудованием (ПЦР-амплификатор, ПЦР-бокс, электрофорезы, спектрофотометр, ламинарныйй бокс, поляриметр, иономер и др.), позволяющим производить целый спектр биохимических и биотехнологических исследований в области колориметрии, технологии ПЦР (полимеразной цепной реакции), экстракции и разделения веществ, титриметрии, элементного и ионного анализа и т.д. Основные направления работы в лабораториях:

Биотехнология грибов. Биотехнология растений: культура на гидро- и агропонике. Биотехнология: получение штаммов биотехнологически значимых микроорганизмов. Биоинформатика: работа с последовательностью ДНК. Микроклональное размножение растений. Влияние тяжелых металлов на растительные организмы и экологические исследования

территории г.Томска. Физиология стресса у значимых для сельского хозяйства растений (рапс, земляника,

мята).

Биохимические исследования продуктов питания. Аналитическая химия: базовые практики. Работа в асептических условиях. Методики приготовления маточных растворов и питательных сред. Энзимология: изучение ферментативной активности.

Также для профильного образования и довузовской подготовки школьников открыта кафедра инженерной подготовки и информационных технологий Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники. Школа «Перспектива» является одним из пилотных проектов по созданию и отработке новых технологий цифровой образовательной среды в рамках работы федеральной инновационной площадки на базе ВУЗа. В школе оборудован класс электротехники и робототехники, приобретены интерактивный программно-аппаратный комплекс, 3D-принтеры профессионального качества, конструкторы, робототехнические наборы и многое другое, что способно заинтересовать школьников и помочь им определиться с выбором будущей профессии.

Кроме этого, для комфортного пребывания детей в школе и эффективной организации образовательного процесса имеется 1 игровая комната, 1 школьная лаборатория (для начальной школы), кабинеты для кружковой работы, медицинский блок со стоматологическим кабинетом. Так же полностью оборудованы 2 спортивных зала, лыжная база, тренажерный зал, зал хореографии. Информационно-библиотечный центр имеет отдельные помещения книгохранилища, абонемента и читального зала. Оборудован конференц-зал для проведения детских конференций, педагогических советов и др. мероприятий. Столовая рассчитана на 380 человек. Оборудован актовый зал на 400 мест с гримёрными и костюмерными. Также в школе имеется помещение для создания музея. В рекреациях организованы зоны отдыха, мобильные зоны для проведения групповых занятий, зоны для проявления и демонстрации творчества. Зоны оборудованы мягкими модулями и диванчиками, мебелью для коворкинга, шахматными и теннисными столами.

На территории школы находятся учебно-опытная площадка для изучения ПДД, 3 зоны отдыха для учащихся, площадка для торжественных встреч. Физкультурно-спортивная зона включает в себя: футбольное поле, баскетбольную и волейбольную площадки, беговые дорожки (6 полос), гимнастический сектор (бревно, лабиринт, брусья, скамейки, перекладина, теннисный стол), сектор для метания, сектор для прыжков в длину.

Результаты анализа показателей деятельности организации

Данные приведены по состоянию на 30 декабря 2019 года.

Показатели Единица измерения

Количество

Образовательная деятельность

Общая численность учащихся человек 1368

Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования

человек 602

Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования

человек 620

Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования

человек 146

Численность (удельный вес) учащихся, успевающих на «4» и «5» по результатам промежуточной аттестации, от общей численности обучающихся

человек (процент)

672 (57,7%)

Средний балл ГИА выпускников 9 класса по русскому языку балл 32,9

Средний балл ГИА выпускников 9 класса по математике балл 18,0

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по русскому языку балл -

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по математике балл -

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые получили неудовлетворительные результаты на ГИА по русскому языку, от общей численности выпускников 9 класса

человек (процент)

0

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые получили неудовлетворительные результаты на ГИА по математике, от общей численности выпускников 9 класса

человек (процент)

0

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые получили результаты ниже установленного минимального количества баллов ЕГЭ по русскому языку, от общей численности выпускников 11 класса

человек (процент)

-

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые получили результаты ниже установленного минимального количества баллов ЕГЭ по математике, от общей численности выпускников 11 класса

человек (процент)

-

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые не получили аттестаты, от общей численности выпускников 9 класса

человек (процент)

2 (4,34%)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые не получили аттестаты, от общей численности выпускников 11 класса

человек (процент)

-

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые получили аттестаты с отличием, от общей численности выпускников 9 класса

человек (процент)

4 (9%)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые получили аттестаты с отличием, от общей численности выпускников 11 класса

человек (процент)

-

Численность (удельный вес) учащихся, которые принимали участие в олимпиадах, смотрах, конкурсах, от общей численности обучающихся

человек (процент)

724 (52,92%)

Численность (удельный вес) учащихся – победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов от общей численности обучающихся

человек (процент)

501 (36,62%)

Численность (удельный вес) учащихся по программам с углубленным изучением отдельных учебных предметов от общей численности обучающихся

человек (процент)

315 (23,02%)

Численность (удельный вес) учащихся по программам профильного обучения от общей численности обучающихся

человек (процент)

146 (10,67%)

Численность (удельный вес) учащихся по программам с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения от общей численности обучающихся

человек (процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ от общей численности обучающихся

человек (процент)

123 (8,99%)

Общая численность педработников, в том числе количество педработников: человек 98

− с высшим образованием 87 (88,77%)

− высшим педагогическим образованием 69 (70,40%)

− средним профессиональным образованием 11 (11,22%)

− средним профессиональным педагогическим образованием 9 (9,18%)

Численность (удельный вес) педработников с квалификационной категорией от общей численности таких работников, в том числе:

человек (процент)

14

(14,28%)

− с высшей

− первой 24 (24,48%)

Численность (удельный вес) педработников от общей численности таких работников с педагогическим стажем:

человек (процент)

− до 5 лет 35 (35,71%)

− больше 30 лет 4 (4,08%)

Численность (удельный вес) педработников от общей численности таких работников в возрасте:

человек (процент)

− до 30 лет 28 (28,57%)

− от 55 лет 9 (9,18%)

Численность (удельный вес) педагогических и административно-хозяйственных работников, которые за последние 5 лет прошли повышение квалификации или профессиональную переподготовку, от общей численности таких работников

человек (процент)

104 (100%)

Численность (удельный вес) педагогических и административно-хозяйственных работников, которые прошли повышение квалификации по применению в образовательном процессе ФГОС, от общей численности таких работников

человек (процент)

104 (100%)

Инфраструктура

Количество компьютеров в расчете на одного учащегося единиц 0,317 (131 планшет и 304 ноутбука и др. портативных

персональных компьютеров)

Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы от общего количества единиц библиотечного фонда в расчете на одного учащегося

единиц 25,34

Наличие в школе системы электронного документооборота да/нет да

Наличие в школе читального зала библиотеки, в том числе наличие в ней: да/нет да

− рабочих мест для работы на компьютере или ноутбуке да

− медиатеки да

− средств сканирования и распознавания текста да

− выхода в интернет с библиотечных компьютеров да

− системы контроля распечатки материалов да

Численность (удельный вес) обучающихся, которые могут пользоваться широкополосным интернетом не менее 2 Мб/с, от общей численности обучающихся

человек (процент)

1368 (100%)

Общая площадь помещений для образовательного процесса в расчете на одного обучающегося

кв. м 7,39

Анализ показателей указывает на то, что школа имеет достаточную инфраструктуру, которая полностью соответствует требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» и позволяет реализовывать образовательные программы в полном объеме в соответствии с требованиями ФГОС общего образования.