Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр дополнительного образования детей»

«Вместе дружная семья» Проект социально-педагогического просвещения родителей

Тамбов, 2015

Информационная карта

Учреждение (база для реализации)

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр дополнительного образования детей» Адрес: 392001, г.Тамбов, ул. Гастелло, д.32 «А» Сайт: centr-tambov.narod.ru e-mail: centr-tambov@narod.ru Тел: 8 (4752) 44-06-31, 44-25-73 Факс: 8 (4752) 44-52-50

Наименование проекта Проект социально-педагогического просвещения родителей «Вместе дружная семья»

Тип проекта социальный Заказчик Администрация МБУДО ЦДОД Ф.И.О., должность разработчиков

Гудожникова О.М., зав. отделом Максимова Н.А., педагог-психолог

Исполнители Сроки реализации февраль-май 2015г. Проблема, решаемая в проекте (актуальность)

За последнее десятилетие педагоги сталкиваются с низкой компетентностью родительского поведения в развитии и воспитании детей. Современные родители нацелены на интеллектуальное развитие ребенка, забыв про его эмоционально богатый мир и личностные качества. Родители зачастую испытывают определенные трудности в том, что не могут найти достаточно свободного времени для занятий с детьми дома, бывают неуверенны в своих возможностях. Педагоги часто сталкиваются с позицией самоустранения родителей от решения вопросов воспитания детей. Определенная часть родителей, занятая повседневными житейскими заботами, воспринимает дошкольный период как время, не требующее от них особых воспитательных усилий. Такие родители перекладывают дело воспитания на дошкольное образовательное учреждение, а дома передоверяют ребенка телевизору и компьютеру. Зачастую педагоги берут на себя заботы о воспитании и обучении детей, забывая, что и родители должны проявлять заинтересованность в общении с педагогическим коллективом учреждения. Вовлечение родителей в сферу педагогической деятельности, их заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе совершенно необходимо для их собственного ребенка. Из опыта работы выясняется, что лектории, праздники, спортивные мероприятия и родительские собрания недостаточны для эффективного сотрудничества между родителями, детьми и педагогами. Следовательно, необходимо выработать новые эффективные формы работы с родителями и наполнить их педагогически-эффективным содержанием.

Новизна проекта Создание для родителей информационно-консультативного курса с теоретической и практической помощью семьям детей посещающих учреждения

дополнительного образования. Особенно это необходимо родителям, чьи дети не посещают детский сад.

Цель разработка и апробация модели эффективного сотрудничества педагогов с родителями по средством формирования у них компетентной педагогической позиции по отношению к своему ребенку

Задачи: • повысить психолого-педагогическую культуру родителей;

• повысить уровень профессиональной компетентности педагогов по организации работы с детьми;

• определить содержание и формы социально-педагогического просвещения родителей с целью повышения общей педагогической культуры родителей;

• выстроить структуру педагогического образования родителей для оптимизации семейного воспитания в двух направлениях: информационного и обучающего характера;

• подготовить пакет диагностик для определения уровня педагогической и психологической культуры родителей;

• разработать программу по социально-педагогическому просвещению родителей

Концепция изменений Решить проблему педагогического образования родителей при помощи разработки и внедрения модели социально-педагогического просвещения родителей, через изучение ими самих себя, своей семьи, своих отношений с окружающими людьми, своих знаний по вопросам воспитания детей, по формированию семейного уклада жизни, по созданию благоприятного климата в семье, по этнической культуре и взаимоотношениям с людьми, по художественно-эстетическому, физическому развитию подрастающего поколения. Организация работы по «формуле»: родители + дети + педагог.

Результат изменений Разработка и внедрение модели социально-педагогического просвещения родителей. Формирование пакета диагностических методик по выявлению уровня родительской культуры. Распространение опыта работы по реализации программы социально-педагогического просвещения родителей на методических совещаниях педагогических работников учреждения, педагогических сообществах сети Интернета. Публикации документов по подготовке и результатам взаимодействия учреждения образования с семьей в методических сборниках, издаваемых с целью обмена опытом работы учреждения образования. Проведение родительской конференции по итогам реализации проекта.

Публикации о представленном

На сайте МБУДО ЦДОД На сайтах педагогических сообществ

педагогическом опыте Ресурсы ОУ

Информационные ресурсы Библиотечный фонд - имеется Медиотека – имеется Наличие электронных баз данных: имеются

Кадровые ресурсы Общее количества руководящих и педагогических работников - 108 Количество лиц, имеющих высшее образование - 96 Количество лиц, имеющих научную степень - 2

Материально-технические ресурсы

1) наличие учебных помещений по юридическому адресу: г.Тамбов, ул. Гастелло, д. 32 «А»

• актовый зал 1/ 119,3 м2 • учебные классы/ 793, 7 м2

- 38 кабинетов художественно-эстетической, социально-педагогической, научно-технической, физкультурно-спортивной, культурологической направленности - кабинет психолога - кабинет разгрузки - компьютерный класс - радиотехнический класс

2) оборудование проектор – 1 сканер- 1 МФО – 1 принтеры – 8 количество компьютеров, подключенных к сети Интернет – 16 количество компьютеров, используемых в работе с детьми – 7 количество ноутбуков, используемых в работе с детьми – 3

состояние оборудования – срок службы более трех лет

3) наличие средств связи Телефон – 7 абонентских номеров Факс – 2

Интернет – проводной «Системы связи»

Описание ситуации и проблемы

Семья – это первый коллектив ребенка, естественная среда обитания, со всем многообразием отношений между ее членами, богатством и непосредственностью чувств, обилием форм их проявления – всем тем, что создает благоприятную среду для эмоционального и нравственного формирования личности. Ребенок подрастает и начинает посещать дошкольные учреждения. Теперь в его окружении появляются новые люди – педагоги и сверстники. И от того, как встретят ребенка новые для него люди, от их старания и усилий зависит его эмоциональный комфорт, своевременное развитие, умение общаться со сверстниками. Какими бы не были педагоги профессионалами своего дела, решающим фактором становления личности ребенка является семья. Ценностные установки и атмосфера семьи, ее традиции, культура взаимоотношений становятся почвой для созревания личности и основой ее жизненных ориентиров.

Сегодня как никогда прежде сопряжены государственные (представленные деятельностью образовательных учреждений) и семейные стороны воспитания. Социальное партнерство учреждения образования с семьёй (педагоги - дети - родители) есть стратегическая связь, обусловленная равностью миссии (ст. 58 Конституции РФ) и равностью ответственности (Закон РФ «Об образовании в Рф») перед государством за воспитание будущего поколения. В Федеральном государственном образовательном стандарте СЕМЬЯ обозначена как базовая национальная ценность.

Законодательство РФ значительно расширило функции семейного воспитания, предоставив родителям право выбирать место и форму дошкольного, школьного, дополнительного образования, оказав поддержку альтернативной системе обучения.

Важнейшим требованием развития общества к воспитанию подрастающего поколения в современной социокультурной ситуации является повышение роли семьи в воспитании и в снижении социальной напряжённости в обществе. Социокультурная обусловленность воспитания предполагает признание права родителей стать полноправными партнёрами педагогов в воспитании детей. В то же время значительная часть родителей – не профессиональные воспитатели. Они не имеют специальных знаний в области воспитания, испытывают трудности в установлении контактов с детьми. Педагоги должны помогать родителям решать их проблемы в воспитании детей и определять содержание и формы педагогического просвещения.

Проблема заключается в поиске путей вывода семьи на более продуктивный уровень социокультурно-педагогического партнёрства с образовательным учреждением. Особенно это необходимо для родителей «домашних», часто болеющих детей, не посещающих детский сад.

Актуальность данной проблемы подтверждается также тем, что характерной особенностью современной ситуации является увеличение количества неполных, конфликтных семей, а общественная занятость родителей вместе с низким уровнем их педагогической культуры значительно влияют на изменение характера взаимоотношений между детьми и родителями. Это, в свою очередь, выражается в формализации и обеднении контактов родителей с ребенком, исчезновении совместных форм деятельности, возрастающем дефиците теплоты и внимательного отношения друг к другу, что зачастую провоцирует ребенка к формированию неадекватной самооценки, проявлению неуверенности в своих силах, развитию отрицательных форм самоутверждения в обществе, а также в крайних случаях выражается в задержках психического и речевого развития, проявлению дивиантного поведения. Именно поэтому формирование педагогической культуры родителей должно выступать одной из важнейших задач современного общества, частью государственной социальной политики.

В свете задач, стоящих перед российским образованием на современном этапе общественного развития, системная и последовательная просветительская работа с родителями на всех этапах взросления ребенка, начиная с раннего возраста, является не только актуальной, но и необходимой.

Актуальность родительского образования и просвещения в современных условиях подчеркивается и в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Семья – одна из необходимых и основных ступеней бытия человека. Именно в семье происходит первичная социализация ребёнка, приобретаются навыки взаимодействия и общения с людьми, формируются образ «Я» и самооценка, самостоятельность и ответственность, а также многое другое, что закладывает фундамент полноценного развития личности. Через жизнедеятельность семьи реализуется связь природного и социального в человеке, обеспечивается переход индивида из биологического состояния к социальному, его становление как личности и индивидуальности. Семья представляет собой особый социо - культурный институт, от которого во многом зависят стабильность и устойчивость существования общества, в котором происходит физическое и духовное воспроизводство человека. Педагогика подходит к семье как субъекту воспитательной деятельности и, следовательно, сосредоточена на роли семьи в формировании личности, на её воспитательном потенциале и образовательных потребностях, на содержании и формах взаимодействия семьи и учреждения образования в образовательном процессе.

«Сколько-нибудь успешная воспитательная работа была бы совершенно немыслима, если бы не система педагогического просвещения, повышение педагогической культуры родителей», – утверждает В.А. Сухомлинский.

Современная ситуация в сфере воспитания требует создания новой, более эффективной системы социально-педагогического сопровождения семьи, построения новых отношений между институтом семьи и образовательными учреждениями. Организация такого процесса требует глубокого осмысления сущности изменений, происходящих в обществе, согласования позиций, выработки концепции, принимаемой педагогическим и родительским сообществом. А для этого необходима соответствующая система условий, стимулирующая родителей к собственному педагогическому образованию, повышению педагогической культуры, связанной

• с запросами и потребностями развивающейся личности ребёнка (подростка);

• со спецификой процесса его личностного становления и профессионального самоопределения;

• с опорой на предшествующий опыт родителей и процесс их педагогического просвещения. Под педагогическим просвещением родителей (ППР) понимается

процесс информирования их об особенностях развития личности ребенка и способах взаимодействия с ним, построенный в контексте жизнедеятельности субъектов взаимодействия в соответствии с ценностями культуры. Прежде всего - это обмен педагогическим опытом, определение и выработка четкой родительской позиции, а родительская позиция в свою очередь - это реальная психологическая и воспитательная направленность матери и отца, основанная на бессознательной оценке ребенка, выражающаяся в определенных способах и нормах взаимодействия с ним.

Оптимальная родительская позиция должна быть:

• адекватна (наиболее близка к объективной оценке психологических и характерологических особенностей ребенка; воспитательное воздействие необходимо строить на основе такой оценки);

• динамична (способна изменять методы и формы общения и воздействия на ребенка применительно к его возрастным особенностям, конкретным ситуациям, условиям жизни семьи);

• прогностична (воспитательные усилия направлены в будущее, в соответствии с теми требованиями, которые ставит перед ребенком дальнейшая жизнь).

Предполагаемые способы решения проблемы Решить проблемы педагогического и психологического образования родителей можно при помощи разработки и внедрения модели социально-педагогического и психологического просвещения родителей. Данная модель даст возможность создать систему социально-педагогического и психологического просвещения родителей. Содержанием социально-педагогического просвещения родителей должно стать изучение ими самих себя, своей семьи, своих отношений с окружающими людьми, своих знаний по вопросам воспитания подростков, юношей и девушек. Сюда же необходимо включить вопросы, которые помогут родителям получить знания по формированию семейного уклада жизни, по созданию благоприятного психологического климата в семье, по этнической культуре и взаимоотношениям с людьми разных национальностей, по художественно-эстетическому, физическому развитию подрастающего поколения и т.д.

Таким образом, необходимость возвращения к педагогическому просвещению (обучению) родителей в Центре дополнительного образования детей обусловлены рядом причин:

• потребностями современного общества, характерной особенностью которого является изменение социокультурной ситуации (необходимость обеспечения взаимодействий семьи и учреждения образования в процессе формирования ценностных ориентиров у подрастающего поколения);

• инновационным отечественным и зарубежным опытом обновления воспитания подрастающего поколения нового столетия;

• открытостью современного педагогического сообщества (родительского в том числе) обществу, прошлому опыту, инновациям. Проект социально - педагогического просвещения родителей «Вместе

дружная семья» направлен на повышение уровня основных компетенций родителей. Его новизна заключается в создании для родителей целостного и последовательного просветительского курса, модели социально-педагогического просвещения, созданной на основе комплексного компетентностного подхода к родительским функциям, включающего повышение уровня основных родительских компетенций:

психологической (качество действий родителей, обеспечивающих эффективное решение проблем и типичных задач, возникающих в реальных ситуациях семейной жизни и детско-родительских отношениях; владение основами знаний о возрастных особенностях

развития ребенка, формировании личности, развитии способностей детей; создание благоприятной среды для развития личности ребенка с использованием жизненного опыта, основ педагогических знаний, общепризнанных ценностей);

педагогической (качество действий родителей, обеспечивающих эффективное решение педагогических задач, связанных с воспитанием и развитием ребенка в условиях семьи с учетом его возрастных и личностных особенностей);

коммуникативной (качество действий родителей, обеспечивающих эффективное взаимодействие с детьми и другими членами семьи, умения грамотно разрешать семейные конфликты и напряженные ситуации; владение навыками активного слушания, аргументации и убеждения; повышение уровня коммуникативной культуры, в т.ч. в детско-родительских отношениях);

информационной (качество действий родителей, обеспечивающих эффективное восприятие и оценку информации, поступающей в информационное пространство семьи из средств массовой информации, книг и других источников; эффективный поиск, структурирование информации, ее адаптация к восприятию ребенком; отбор и синтез информации в соответствии с системой приоритетов, ориентированных на физическое и психологическое здоровье ребенка, толерантное отношение к окружающим, культуру половых отношений, ценность человеческой жизни; владение навыками информационной этики в детско - родительских отношениях);

правовой (качество действий родителей, обеспечивающих высокий уровень правовой культуры в семейной жизни и детско - родительских отношениях, основанных на знании Международного, Российского, областного законодательства, регулирующего общественные отношения в сфере семьи и брака, защиты прав ребенка, образования и развития детской одаренности).

Стиль воспитания в семье определяется преобладанием тех или иных методов воспитания, однако важно в каждой семье учитывать возрастные особенности детей. Поэтому в проекте делается акцент на необходимость организовывать воспитание с учетом психофизического развития и духовно-нравственного становления детей.

Проект рассчитан на родителей, имеющих детей 5-7 лет.

Цель проекта: разработка и апробация модели эффективного сотрудничества педагогов с родителями по средством формирования у них компетентной педагогической позиции по отношению к своему ребенку.

Взаимодействие учреждения образования с родителями обучающихся, разработка и внедрение в практику работы учреждения образования модели социально-педагогического просвещения родителей.

Задачи:

• повысить психолого-педагогическую культуру родителей; • повысить уровень профессиональной компетентности педагогов по

организации работы с детьми; • определить содержание и формы социально-педагогического

просвещения родителей с целью повышения общей педагогической культуры родителей;

• выстроить структуру педагогического образования родителей для оптимизации семейного воспитания в двух направлениях: информационного и обучающего характера;

• подготовить пакет диагностик для определения уровня педагогической и психологической культуры родителей;

• разработать программу по социально-педагогическому просвещению родителей. Участники проекта: педагоги ЦДОД, родители и дети старшего дошкольного возраста. Условия реализации проекта: заинтересованность родителей, регулярное и систематичное сотрудничество. Для решения поставленных задач может быть использован следующий комплекс методов:

• изучение и анализ психолого-педагогической литературы, • наблюдение, • индивидуальные беседы с родителями, детьми, педагогами

Центра, • анкетирование, интервьюирование, • изучение детских работ.

Прогнозируемые результаты:

• определение особенностей эффективности педагогического взаимодействия педагогов и родителей с учетом современных тенденций современного воспитания дошкольников;

• исследование педагогических аспектов дисгармонии семейных отношений как фактора нарушений семейной социализации дошкольника,

• конструирование модели взаимодействия педколлектива и родителей воспитанников.

Принципы социально-педагогического просвещения родителей

• первоочередного права родителей на воспитание детей (родители в первую очередь несут ответственность за развитие, здоровье и благополучие своих детей);

• достоверности информации (сообщаемая информация должна опираться на научные (медицинские, психологические, педагогические, физиологические, юридические и др.) факты);

• практикоориентированности информации (информация, рекомендованная родителям, должна быть практикоориентированной, доступной для использования в жизни);

• взаимного сотрудничества и взаимоуважения (доверительные взаимоотношения педагогов с родителями обучающихся, а также конструктивный поиск решения возникающих проблем воспитания детей);

• развития (личности, системы отношений личности, процессов жизнедеятельности);

• гуманизации отношений и общения (характер отношений педагога и родителя, родителя и ребенка: все участники рассматриваются как активные субъекты совместной деятельности, основанной на реальном сотрудничестве, демократии и творческих началах);

• природосообразности (процесс строится, следуя логике (природе) развития личности ребенка. Систему просвещения родителей необходимо создавать с учетом всего периода обучения ребенка в учреждении: оно должно носить не только актуальный, но и опережающий характер - особенно в свете негативных явлений, происходящих в современном обществе);

• индивидуализации (индивидуального темпа продвижения слушателей в освоении учебного материала. Не секрет, что разные родители имеют разный темперамент, разную способность усваивать знания и развивать навыки. Здесь как раз тот случай, когда дифференциация взрослых не только желательна, но и обязательна: иначе взаимодействие в ППР не будет эффективным);

• репродуктивного и творческого начала (Как отмечалось выше, задача педагогов заключается прежде всего в том, чтобы родитель не усвоил (ПРИсвоил, принял) чужие знания, а постарался построить СВОЮ концепцию семейного воспитания, исходя из особенностей своей ситуации и индивидуальности ребенка - соТВОРил его);

• сотрудничества (совместные действия по созданию Образа современного человека). Педагогическое (образовательное) сопровождение родителей в

реализации воспитательной функции понимается как:

• система, предоставляющая им ориентационное поле, в котором они осуществляют выбор оптимальных знаний и условий воспитания детей в семье;

• особый способ деятельности по оказанию педагогической помощи родителям в решении проблем воспитания детей в семье, в преодолении социокультурных и психолого-педагогических проблем, связанных с воспитанием детей;

• процесс совместного с родителями определения их целей, возможностей и путей достижения желаемых результатов в воспитании собственных детей. Основными направлениями реализации предлагаемого проекта

являются:

• научное и программно-методическое обеспечение взаимодействия семьи и Центра в процессе формирования личности дошкольника;

• создание в образовательном учреждении системы педагогического образования родителей;

• формирование основ семейного воспитания у дошкольника и школьника;

• вовлечение родителей в совместную деятельность по духовному, нравственному, трудовому, физическому воспитанию детей. В предлагаемом проекте по выработке модели и программы

родительского образования на теоретико-методологическом уровне обоснованы целостная система (региональная и образовательного учреждения) дифференцированного социально-педагогического просвещения, адекватная современному социальному заказу характерных групп родителей учащихся и учитывающая реальные возможности современного образовательного учреждения, определены формы всеобуча, его научно-методическое обеспечение. Формы подачи материала могут быть самые разнообразные: дискуссии, конференции, час вопросов и ответов, круглые столы, деловые и ролевые игры, тренинги, семейные гостиные, мастер - классы и другие. При этом необходимо использовать новые педагогические технологии на развитие интеллекта человека, личностных качеств. В основе организации просвещения родителей необходимо использовать личностно-деятельный подход (учитывается не только уровень образования родителей, но и уровень родительской культуры).

Каждое занятие с родителями необходимо заканчивать рефлексией. Для активизации и стимулирования родителей можно использовать карты активности семьи, конкурс «Лучший родительский коллектив» и другие мероприятия. Для подведения итогов социально-педагогического просвещения родителей можно использовать «копилку» родительских знаний и такие формы, как презентация семей, конкурсы на лучшего знатока человеческой души и другие.

Алгоритм создания программы социально-педагогического просвещения родителей

Для того чтобы созданную модель организации социально-педагогического просвещения родителей внедрить в практику, необходимо провести ряд мероприятий и изыскать необходимые ресурсы как внутри учреждения образования, так и за его пределами.

Этапы реализации проекта

I. Подготовительный II. Основной

Проектирование

Выбор форм, определение

ресурсов

Создание программы, апробация

Мониторинг

Анализ полученных результатов

Корректирование, внедрение

Выявление потребностей

III. Итоговый

План работы по реализации этапов проекта

Содержание работы Ожидаемый результат Сроки

I этап. Подготовительный

Изучение нормативных документов по проблеме

Владение информацией

Анализ состояния работы с семьей в учреждении

Аналитические справки

Создание банка методических материалов

Банк данных

Разработка пакета диагностик уровня родительской культуры и социально-педагогической компетентности.

Пакет диагностического инструментария

Подготовка педагогического коллектива к участию в работе проекта по социально-педагогическому просвещению родителей

Семинары, педагогические чтения, методические

совещания, методические рекомендации, анкетирование,

собеседование со специалистами

Проведение диагностики уровня родительской культуры и социально-педагогической компетентности.

Мониторинг, анкетирование, тестирование

II этап. Основной

Пополнение банка методических материалов

Методические рекомендации, новинки

литературы

В течение периода

Реализация модулей проекта Выполнение программы, планов, мероприятий

В течение периода

Создание условий для самообразования педагогов и родителей по вопросам семьи воспитания

Обеспечение научно-методической

концептуальной политики в области содержания

программы, привлечение специалистов

В течение периода

Открытие и работа информационного стенда для родителей

Оборудование стенда для родителей

В течение периода

Мониторинг выполнения проекта Корректировка и В течение

планирование периода Совершенствование материально -технической базы, условий для реализации проекта

Приобретение оборудования, технических средств

В течение периода

Оформление информационного стенда для родителей по вопросам развития и воспитания детей, проблемам семьи

Информирование о ходе реализации программы, брошюры, методички,

буклеты, тематические мини-газеты

В течение периода

Отражение хода реализации проекта на сайте учреждения

Статьи, объявления, планы работы, организация

переписки с родителями

В течение периода

Выпуск методической печатной продукции по материалам реализации проекта

Распространение опыта учреждения

В течение периода

III этап. Итоговый

Анализ и обобщение результатов работы проекта

Аналитические справки, отчеты, методические

рекомендации

В течение периода

Анализ работы педагогического коллектива

Аналитические справки, отчеты, методические

рекомендации и разработки

В течение периода

Подготовка и издание сборника материалов о результатах реализации проекта

Распространение опыта учреждения по работе с

семьей

В течение периода

Внедрение моделисоциально-педагогического просвещения родителей «Вместе дружная семья»

Усовершенствованная программа и модель

социально-педагогического просвещения родителей

Ожидаемые результаты:

1. Распространение опыта работы по реализации проекта на методических совещаниях педагогических работников образовательных учреждений города.

2. Трансляция модели организации социально-педагогического просвещения родителей в другие образовательные учреждения города.

3. Проведение родительской конференции с предоставлением родителям и общественности итогов реализации проекта .

4. Информирование в средства массовой информации о ходе реализации проекта социально-педагогического просвещения родителей.

6. Публикация документов по подготовке и ходе реализации проекта в методических сборниках, на сайте учреждения, интернет-сообществах.

Ресурсы проекта

Кадровые - создание группы лекторов из числа лучших педагогов и других специалистов. Финансовые – муниципальный бюджет, собственные средства организации. Интеллектуальные – разработка конкретных занятий с родителями, копилка материалов из опыта работы педагогов и специалистов, деловые и ролевые игры. Материальные – комнаты для занятий и общения, аудио и видео техника, компьютеры, канцелярские товары.

Структура управления проектом

Формы работы с семьей

Родительские собрания в группах

Задача: сформировать общие интересы у детей и родителей, научить родителей самостоятельно решать возникающие педагогические проблемы.

Газета для родителей

Задача: привлечь внимание родителей к воспитательным событиям в детском коллективе, активизировать их участие в жизни ДОУ. Предлагается игровой материал для семейных игр.

Консульт-пункт Задача: дать конкретные знания родителям в той

Методический совет

Методисты, педагоги-организаторы

Педагогический коллектив

Творческая лаборатория раннего развития детей и

предшкольной подготовки

Родители, законные представители

или иной области педагогики. Короткие, на 5 минут «уроки-сообщения» специалистов.

«Ваши добрые дела»

Задача: поощрять участие родителей в том или ином мероприятии, выражать благодарность за любую оказанную помощь.

Мини-библиотека

Задача: рекомендовать психолого-педагогическую литературу родителям. Родителям выдается интересующая их литература для прочтения дома.

«Встреча с интересными людьми».

Задача: воспитывать у детей уважение к труду взрослых, научить гордиться достижениями родителей. Родители рассказывают о своих увлечениях, досугах,

достижениях, организовывают кружковую работу. «Семейная мастерская»

Задача: способствовать сотрудничеству родителей и детей в совместной деятельности. Организация выставок, на которых представлены результаты художественно-эстетической деятельности родителей и детей (рисунки, фотоматериалы, поделки).

Анкетирование

Задача: сбор информации об удовлетворенности родителей качеством воспитания и обучения

Информационные общие стенды

Задача: информировать родителей о программах воспитания и развития детей в Центре.

«Наш день» Задача: информировать родителей о произошедших за день событиях.

«День здоровья» Задача: пропагандировать здоровый образ. Проводить тематические беседы с привлечением специалистов (педиатров). Организация и проведение спортивно-игровой программы «Мылыши-крепыши».

План мероприятий

Мероприятие Сроки Ответственный Анкетирование родителей; Рисунки детей «Моя семья»; Тестирование детей; Родительское собрание «Психологическая готовность ребенка к обучению в школе»

февраль Максимова Н.А.

Семейная мастерская Выставка детских работ; Проведение конкурсно-игровой программы

март Максимова Н.А Педагоги Центра

к 8 Марта; Анкетирование родителей; Работа информационного стенда Консульт-пункт Родительское собрание Анкетирование родителей; Работа информационного стенда Консульт-пункт

апрель Максимова Н.А Педагоги Центра

Встреча с интересными людьми Проведение Дня здоровья Семейная мастерская Выставка детских работ; Работа информационного стенда Консульт-пункт

май Максимова Н.А Педагоги Центра

Список литературы:

……………………………………………..