Es un hito en el camino de formación. Demuestra la adquisición de los conocimientos y

capacidades de un Licenciado. Marca un final pero también un comienzo. Nivel de dificultad: trabajo final de grado. Debe ser novedosa (sólo esto, novedosa) Desmitificarla (viendo otras tesinas, por ejemplo)

Conocer implica una relaciónrelación entre

un SUJETOSUJETO y un OBJETOOBJETO

Hay distintos tipos de conocimiento (por tradición, religioso, científico)

Todo el tiempo adquirimos y aplicamos conocimientos: en la vida diaria, durante el transcurso de la carrera.

Es un tipo particular de conocimiento Exhibe sus condiciones de producción Implica un proceso de reflexión, se trata de un

conocimiento adquirido de forma analítica. En ciencias sociales, la relación S-O es más

estrecha, por lo que requiere de mayor vigilancia epistemológica y separación del sentido común.

Procura describir, explicar, comprender. Es comunicable: lenguaje experto pero comprensible. Debe ser producto de un procedimiento metódico,

sistemático, de crítica y reflexión consciente. Implica crítica interna y externa (propia y de pares). Requiere de un ejercicio de ruptura: con el sentido

común cotidiano y con el sentido común académico. Debe tener correlato empírico… (salvo tesinas teóricas)

Si la ciencia está constituida por conocimientos obtenidos de forma metódica, la metodología nos indica esta forma.

La metodología engloba todas las operaciones, reglas y operaciones, reglas y procedimientos procedimientos que se llevan a cabo, de forma consciente consciente y reflexivay reflexiva, para lograr un conocimiento sobre el mundo.conocimiento sobre el mundo.

La ciencia formula problemas, se hace preguntas, y la metodología nos da el camino para encontrar las respuestas.

La metodología relaciona la teoría con los hechos, nos muestra la forma de observar aquello que hipotetizamos.

a) Informe de investigación: SI, es central el diseño metodológico.

b) Trabajo de orientación propositiva y/o de intervención: SI, para realizar diagnóstico y evaluación.

c) Producción comunicacional / Trabajo ensayístico: SI, deben considerarse el uso de fuentes secundarias que fundamenten el trabajo o perspectiva, así como el trabajo de relevamiento documental.

Determinar un tema.

Realizar un recorte:- Delimitación espacial- Delimitación temporal- Delimitación semántica

El objeto de estudio es una CONSTRUCCIÓNCONSTRUCCIÓN

Un mismo objeto de estudio puede dar lugar a distintos problemas.

Un problema es un aspecto del objeto que requiere de una respuesta, de una explicación.

El planteo del problema implica contextualizarlo, dar cuenta del fenómeno incluyendo estado del arte (¿qué se sabe de este problema?) y marco teórico (¿con qué perspectiva lo abordaré?)

El problema se sintetiza en la PREGUNTA DE PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

Procurar coherenciacoherencia entre el tema, el objeto, la pregunta de investigación y los objetivos.

Distinguir el objetivo general (principal) de los secundarios (específicos).

Los objetivos nos darán una orientación acerca de nuestro diseño metodológico:

- observar - explicar - identificar- medir - comprender - indagar

- comparar - clasificar - determinar

La hipótesis es la respuesta TENTATIVA a la pregunta de investigación.

La hipótesis no es ni verdadera ni falsa, es contrastable. En la hipótesis se vuelca de lleno la perspectiva del

investigador: es cómo sospecha que se responderá el problema de investigación.

Se formula de forma clara, precisa, afirmativa. En la hipótesis se determina el REFERENTE EMPÍRICO.

La metodología de la investigación no es una receta de pasos a seguir: es un DISEÑODISEÑO.

Cada investigación tiene su propio diseño que surge de las decisiones reflexivas decisiones reflexivas del investigador.

¿Cómo saber si el diseño es correcto?- ¿da cuenta del problema de investigación?- ¿qué validez tienen las herramientas que se utilizan?- ¿qué recaudos procedimentales deben considerarse?- ¿es coherente con la propuesta de investigación?- ¿cada decisión del diseño está justificada?

DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN

Lo observable

Recursos

Tiempos

Técnicas

Delimitar las unidades de observación:CorpusUnidades de análisisCasos o informantes

Requisito I: ¿tengo acceso a lo empírico?¿tengo acceso a lo empírico?Requisito II: ¿me siento a gusto con lo que observaré?¿me siento a gusto con lo que observaré?

Acceso (constanteconstante) a casos o corpus. Insumos para relevamiento (fotocopias, viáticos,

videos, etc.) Insumos para análisis (programas informáticos,

desgrabaciones, etc.) Recursos humanos: ¿equipo o tesina individual?

¿Cuánto demoraré en hacer la investigación? Cronograma o plan con distintas etapas Compatibilizar actividades El proyecto y el diseño metodológico es PREVIO

al relevamiento, pero luego pueden superponerse las tareas de la investigación

Determinar una estrategia de investigación considerando el problema, los objetivos y la hipótesis.

Recordar que pueden usarse fuentes de datos primarias o secundarias.

La estrategia puede ser cuantitativa, cualitativa o bien recurrirse a la triangulación metodológica.

Permite generalizar: habilita a la inferencia Se basa en una gran cantidad de observaciones Ideal para objetivos que implican medición Utiliza la estadística como herramienta de

análisis, por esto todos los datos son traducibles a números (importante: no son sólo datos numéricos sino que se traducen a números más allá de que el dato sea una cantidad o una cualidad)

Permite profundizar. Se basa en pocos casos Ideal para objetivos que implican comprensión e

interpretación Utiliza distintas técnicas que permiten

comprender la mirada de los sujetos sobre el mundo o bien explorar de forma profunda los fenómenos que hacen al problema de investigación.

Implica combinar estrategias metodológicas (diseño cuali y cuantitativo) o bien técnicas dentro de una misma estrategia (por ejemplo, usar entrevistas en profundidad y focus group).

Debe hacerse con cuidado. Contemplar siempre, al combinar estrategias,

que cada tipo de dato se trate como corresponde, sin mezclarlos.

Se utiliza generalmente mediante la técnica de la encuesta. Permite relevar en poco tiempo una gran cantidad de casos. Los resultados son generales: a partir de una muestra

representativa se infiere sobre el total de la población Selección de casos: método de muestreo Instrumento de recolección de datos: el formulario de encuesta Determinar variables e indicadores y a partir de los mismos

elaborar el cuestionario. Se pueden realizar preguntas de hechos, de opiniones, actitudes, motivaciones, etc.

Análisis estadístico: univariado y bivariado (para poner a prueba la hipótesis), mediante programa informático a partir de una matriz de datos.

Ejemplo: opinión de los televidentes porteños sobre la versión argentina de “Casados con hijos”.

Sí, el análisis de un texto (discurso político, audiovisual, etc.) puede ser también cuantitativo.

Muestreo: selección de unidades de análisis del corpus. Se determinan variables e indicadores observables. Se observan esos indicadores, registrándolos de forma

numérica en una matriz. Luego se utiliza el análisis estadístico para obtener los

resultados y sacar las conclusiones. Permite abordar de forma rápida una gran cantidad de

corpus textual. También habilita a la medición e inferencia por la cantidad de casos relevados.

Ejemplo: nivel de violencia en las emisiones argentinas de “Casados con hijos”.

Es el abordaje profundo de un material textual. Recurre a distintos instrumentos y teorías (enunciación,

análisis crítico del discurso, representaciones, etc.) Implica un abordaje profundo del material, con cantidad

reducida de casos. Deben establecerse categorías de análisis que permitan

observar las propiedades de los materiales discursivos. Relaciona el sentido con el contexto. Recomendable cuando quieren analizarse representaciones y

características discursivas. No es incompatible con el abordaje cuantitativo, simplemente

son distintos. Ejemplo: representaciones de la mujer en las emisiones

argentinas de “Casados con hijos”.

Son una herramienta ideal para obtener el discurso de los sujetos. Permiten adquirir la perspectiva de los individuos.

Requieren del manejo de rapport: empatía Debe aprenderse a hacer la entrevista (no es una entrevista

periodística, es una entrevista en profundidad) La técnica es flexible pero requiere de diseño de guía de

preguntas o pautas temáticas de la entrevista. Muestreo: selección de casos según necesidad de la

investigación. Importante: contexto de la entrevista. Recolección de datos: grabación y desgrabación. Análisis por caso o categorial. Ejemplo: identificación de televidentes fanáticos de la versión

argentina de “Casados con hijos”.

También permite adquirir la perspectiva de los sujetos Se trabaja con un grupo reducido de personas Las personas pueden o no tener relación entre sí Recaudo: que no haya líder o voz principal Debe haber un moderador (requiere de habilidades y

conocimientos de manejo de grupos e interacción) Registro de datos: observación y grabación Puede complementarse con entrevistas (individuales) en

profundidad a cada uno de los participantes. Ejemplo: modos de recepción de las familias argentinas sobre

la serie “Casados con hijos.”

Requiere de la observación de un grupo social en su campo de desempeño

Además de la perspectiva de los sujetos, permite observar interacciones, relaciones, rituales, estructura y funcionamiento de grupos, etc.

El investigador debe trasladarse al escenario. Observación no intrusiva: evitar influir Registro de datos: reglas mnemotécnicas y notas de campo Puede complementarse con otras técnicas cualitativas (como

la entrevista) Ejemplo: rituales e interacción en el backstage de la versión

argentina de “Casados con hijos.”

Técnica Delphi (expertos por rondas) Grupos de discusión Diseños experimentales Trabajo con fuentes secundarias (cuanti o cualitativas) Estudios comparativos Análisis documental Método biográfico

Pista: al relevar el “estado del arte” se encuentran investigaciones anteriores sobre el fenómeno que darán cuenta de: a) novedad del objeto de estudio, b) marco teórico a considerar y c) diseños metodológicos, técnicas y herramientas ya utilizados.

¿Hay coherenciacoherencia entre cada aspecto de la investigación?

¿Cada etapa y aspecto del diseño de la investigación está explícitamente justificadaexplícitamente justificada?

¿Se han utilizado las técnicas y herramientas de investigación de forma adecuada?

¿Las conclusionesconclusiones se sustentan en los resultadosresultados y los resultados se sustentan en los datosdatos?

El diseño metodológico es siempre flexible. En el proceso se pueden modificar algunas cosas.

Escuchar al tutor, acudir a consejerías.

Recortar el objeto de estudio: que la tesina sea realizable.

Observar y explicitar siempre los criterios empleados, las decisiones tomadas durante la investigación.