Disminuir los factores de estrés / riesgo Aumentar los factores de protección.
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Disminuir los factores de estrés / riesgo
Aumentar los factores de protección
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Se recomienda el enfoque en las fortalezas y menor enfasis en identificar las patologias
Al desarrolar las fortalezas existe una mayor probabilidad de que los jovenes puedan resistir el estres y las presiones que llevan a resultados negativos
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Riesgo/estres : Es una condicion que incrementa la probabilidad que se den conductas/consequencias no deseadas (e.g., abuse de sustancias, violencia, riesgo de salud ).
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Proteccion: Es una condicion que inhibe, reduce la probabilidad de que una conducta no deseada exista (e.g., control de padres, destrezas para solucionar problemas, sentido de coneccion a la escuela) .
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Factores de riesgo y proteccion incluyen niveles psicologicos, comportamentales, familiares y sociales.
Ninos y adolescentes bajo estres excesivo y con pocos factores de proteccion estan en un riesgo mayor de tener problemas emocionales, comportamentales u otros,
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““Alguien me puede ayudar con esto? Alguien me puede ayudar con esto? Estoy tarde para la clase de matematicas?.” Estoy tarde para la clase de matematicas?.”
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La conexion con Familia / Padres "Disponibilidad percibida" - disponibilidad
emocional de los padres La conexion con la escuela La imparcialidad de los docentes maestros que
cuidan a los alumnos Sentido de pertenencia Exito académico
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Menor probabilidad:◦ Uso de cigarros◦ Uso de alcohol◦ Uso de marijuana◦ Inicio de actividad sexual temprana◦ Menores intentos de suicidio
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University of Washington◦J. David Hawkins, Director, ◦Richard Catalano, Associate Director
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Factores ◦ “pertenencia” a familia, escuela y◦ Expectativas de comportamiento claras
Tres procesos que promueven estos factores de proteccion◦ Oportunidades para la participacion en roles
sociales productivos/saludables◦ Destrezas para tener exito en estas◦ Sistemas consistentes de reconocimiento y
reforzamiento por el involucramiento productivo/saludable
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Proteccion de conductas problema, conducta indeseable en el colegio y uso de drogas
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Tener habilidades sociales
Sentir empatía
Tener una actitud positiva y optimista
Asumir la responsabilidad de su / sus acciones
Tener un sentido de la identidad personal
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Tener un fuerte sentido de lo que es correcto e incorrecto
Tener metas definidas para el futuro
Creer en uno mismo Pedir ayuda
Poseer habilidades de resolución de problemas
Ser proactivo
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Relaciones de afecto con los adultos que apoyan a los estudiantes y modelan comportamientos saludables
Cohesión familiar expectativas positivas y altas que el estudiante tenga éxito
Oportunidades para una participación significativa en actividades interesantes,
relevantes (divertidas)
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Impulsividad La conducta agresiva / violenta
Desobediencia a los demás Búsqueda de sensaciones Límites interpersonales pobres Afiliados con los jóvenes antisociales Desconectado de la escuela
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Autoconcepto debilitado La exposición prenatal a las drogas / alcohol
Bajo peso al nacer Relaciones insatisfactorias Factores de riesgo biológico (lesión en la
cabeza, la infección, la nutrición, la exposición a toxinas)
Problemas de salud agudas
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Inteligencia baja déficit de atención La apatía emocional La inmadurez emocional Pobres habilidades para el trabajo escolar
delincuencia El abuso de sustancias
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Historia IFamilia de enfermedad mental El crimen de los padres / encarcelamiento Abuso familiar / negligencia Abuso de
sustancias familiar La falta de apoyo de los padres el
aislamiento de la familia Tamaño de la familia La muerte (ausencia) de un cuidador La enfermedad física / mental de un ser
querido
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Destrezas
Normas Sociales
Metodos Interactivos
Cambios en el contexto inmediato
Liderazgo Juvenil
Ustedes!
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