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RELACIÓN ENTRE TEORÍA DE LA MENTE Y TOMA DE DECISIONES

Relación Entre Teoría de la Mente y Toma de Decisiones en Jóvenes (18 – 24 años)

de las Carreras de Psicología y de Ingeniería Industrial de la Pontificia

Universidad Javeriana

María Paula Arboleda Suárez

María Teresa Navarro Lorduy

Pontificia Universidad Javeriana

Facultad de Psicología Carrera

de Psicología Bogotá D.C. 2015


Índice

Resumen…………………………………………………………………………………3

Marco Teórico…………………………………………………………………………...4

Método………………………………………………………………………………….19

Hipótesis………………………………………………………………………..19

Tipo de investigación…………………………………………………………..19

Participantes…………………………………………………………………….20

Instrumentos……………………………………………………………………20

Toma de Decisiones Iowa Gambling Task……………………………..20

Teoría de la Mente Yoni Task…………………………………………..21

Procedimiento…………………………………………………………………..23

Análisis de Resultados………………………………………………………….24

Aspectos Éticos…………………………………………………………………24

Resultados………………………………………………………………………………25

Toma de Decisiones…………………………………………………………….26

Teoría de Mente……………………………………………………………...35

Discusión……………………………………………………………………………….43

Toma de las Decisiones…………………………………………………………43

Teoría de la Mente……………………………………………………………...46

Conclusiones……………………………………………………………………………59

Referencias……………………………………………………………………………..53

Anexos………………………………………………………………………………….54


3

Resumen

El presente estudio se basa en la relación entre la Teoría de la Mente y Toma de

Decisiones en estudiantes de la Pontificia Universidad Javeriana que cursen Psicología e

Ingeniería Industrial, más exactamente 60 estudiantes, 30 de cada carrera y 30 de cada sexo.

Para esto, las pruebas utilizadas fueron IOWA Gambling Task (2007) y Yoni Task (1992) para

evaluar los procesos cognitivos anteriores. Los resultados arrojaron que tanto los estudiantes de

Psicología y de Ingeniería Industrial tienen capacidades diferentes en discriminar los procesos

cognitivos mencionados anteriormente.

Palabras Clave

Toma de Decisiones21549, Teoría de la Mente1220, Neuropsicología10979, Habilidad Cognitiva26961,

Estudiantes9283, Afectividad758.

Abstract

This investigation is about the relationship between Theory of Mind and Making

Decisions, in students of the Pontificia Universidad Javeriana that study Psychology or

Industrial Engineer, specifically 60 students, 30 from each degree and 30 from each gender . For

this, the tests used were IOWA Gambling Task (2007) and Yoni Task (1992) for evaluate the

cognitive process mentioned before. The results obtained allow to affirm that both degrees had

the capacity to discriminate the cognitive process of Theory of Mind and Making Decisions.

Key Words

Decision Making21549, Theory of Mind1220, Neuropsychology10979, Cognitive Ability26961,

Students9283, Affection758.


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Marco Teórico

La toma de decisiones y la teoría de la mente, son procesos cognitivos que se

han venido estudiando a través de la historia. Por ejemplo, un estudio realizado

mediante la prueba Iowa Gambling Task, obtuvo un buen grado de confiabilidad. Esto

se evidencia en que se realizó este experimento con 36 personas, 18 de ellas tienen

esclerosis múltiple, más exactamente 12 mujeres y 6 varones, las personas restantes

fueron el grupo control, ya que están sanas. En los resultados, se evidenció que las

personas que sufren de esclerosis múltiple tienen peores resultados que el grupo control,

es decir, las personas sanas. Esto quiere decir que, al replicar estos resultados, saldrán

iguales, así que se puede afirmar que los datos que arroja esta prueba son confiables.

Por otra parte, en un estudio realizado con la prueba Yoni Task, también tuvo una buena

confiabilidad. Este consistió en 22 personas adultas que sufren de esquizofrenia, en

edades de 18 a 60 años, y el grupo control fueron 55 personas sanas. Los resultados

arrojaron que en la parte verbal, ambos grupos tuvieron resultados similares, sin

embargo, los pacientes con esquizofrenia mostraron tener un bajo rendimiento en las

pruebas, es decir tuvieron más respuestas incorrectas que correctas, a comparación con

el grupo de personas sanas. Al igual que la prueba anterior, estos resultados se pueden

replicar y obtener los mismos datos, lo que hace que esta prueba tenga un buen grado de

confiabilidad.

El tomar decisiones con base en experiencias previas, son variantes que a

muchos científicos, más específicamente neuropsicólogos les ha llamado la atención de

explorar y estudiar.(León, Martínez, Cruz, & Hernández, 2011) A su vez, él reconocer

al otro como una persona pensante, como otro igual y que el ser humano logre

identificar ciertas emociones o sentimientos en base de la observación, son procesos,

que como se mencionó anteriormente, han sido de gran ayuda para el desarrollo

humano. En esta investigación se intenta determinar la relación de ambos procesos, esto

es más específicamente acerca de la afectación que ocurre a nivel social, ya que ambos

procesos descritos anteriormente, pueden llegar a tocar la sociabilidad de una persona,

haciendo que ellos cambien radicalmente Por ejemplo, las personas las cuales les han

operado el cerebro, son más propensos a que tengan menos empatía con el resto de las

personas, además se observa que el entender sarcasmo e ironía se les dificulte, y otro

factor es que ellos tengan un mal reconocimiento de emociones (León et al., 2011)


5

La importancia del presente estudio se basa en el desempeño de los procesos de

Teoría de la mente y Toma de decisiones en jóvenes universitarios. Lo anterior es

pertinente porque dichos procesos influyen en el comportamiento del ser humano, por lo

tanto esto es de interés para otras áreas del conocimiento como la Sociología ya que esta

se basa en el estudio de los fenómenos sociales, primordialmente humanos. (Hernández,

J. 2015) O la Biología y la Antropología porque estas dos disciplinas recientemente

realizan estudios interdisciplinarios en base a la teorización de procesos sociales,

políticos y ecológicos. (Goodman, A. 2013)

Por otro lado, los individuos al obtener bajos desempeños en dichos procesos

cognitivos, puede ser un indicador de una enfermedad neuropsicológica. Por ejemplo la

Esquizofrenia, Autismo, (Shamay-Tsoory, S; Shur, S; Barcai-Goodman, L; Medlovich,

S; Harari, H & Levkovitz, Y. 2007) o Parkinson. (Bodden, M; Mollenhauer, B;

Trenkwalder, C; Cabanel; N; Eggert, K; Unger, M; Oertel, W; Kessler, J; Dodel, R &

Kalbe, E. 2010) El presente estudio es una contribución a estudios de neuropsicología.

Así que las investigadoras tienen un interés particular acerca de la influencia que puede

llegar a generar factores como lo son la carrera educativa y el sexo. Por esta razón este

estudio se basó en dos pruebas, las cuales son IOWA Gambling Task y Yoni Task que

evalúan los dos procesos de investigación, La toma de decisiones y la Teoría de la

mente respectivamente.

TOMA DE DECISIONES

Por una parte, el proceso de toma de decisiones se podría definir como “un

proceso dinámico que favorece la elección, en situaciones de incertidumbre, de

alternativa más adecuada entre múltiples opciones de respuesta, valorando su influencia

en futuras acciones” (García Molina, Rodríguez Rajo, Vendrell Gómez, Junqué i Plaja,

& Roig Rovira, 2008. pp. 445 )

Se han reportado varias enfermedades físicas que afectan este desempeño. Por

ejemplo, una de las enfermedades que más afecta el SNC (sistema nervioso Central) es

el caso de la esclerosis múltiple. (García Molina et al., 2008). El cual se caracteriza por

la formación de múltiples placas de desmielinización que funcionan para fragmentar o

destruir la vaina de mielina, la cual recubre los axones, y realiza un bloqueo y/o retraso


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en la trasmisión neuronal. (García Molina et al., 2008) Lo anterior afirma que la

esclerosis Múltiple es la enfermedad que produce trabas a los axones del cerebro,

produciendo así que la información que llega a este, no se logre trasmitir de manera

eficaz hacia el resto del mismo, por ende la persona tenga conductas involuntarias y

negativas en su cotidianidad. Por ejemplo, la presencia de debilidad, trastorno vesical,

fatiga, problemas en el equilibrio, trastornos sensitivos, entre otros. En el estudio de

(García Molina et al., 2008) presentan resultados que son a la vista evidentes frente a el

grupo control y las personas que sufren de la enfermedad Esclerosis Múltiple, ya que los

que tienen dicha enfermedad tienen un puntaje inferior al grupo control. Por esta razón,

se afirma que esta enfermedad hace que el cerebro se altere y afecte el tomar buenas

decisiones.

En efecto, existen dos maneras importantes para que se afecte el SNC, el

primero de ellos son los déficit cognitivos que se ven más afectados por esta

enfermedad son “enlentecimiento en la velocidad de procesamiento, la afectación de la

capacidad atencional, déficit de memoria. Alteración de las capacidades visoespaciales

y disfunción ejecutiva” (García Molina et al., 2008. pp. 445) El segundo son las

funciones ejecutivas, se sabe que éstas tratan de habilidades de una persona para que el

ser humano tenga una regulación, supervisión, ejecución de conductas adecuadas para

alcanzar objetivos que requieran un abordaje creativo y/o novedoso. En ese orden de

ideas, se podría afirmar que los pacientes que sufren de esta enfermedad tendrían, a su

vez que cometer más errores en tareas planificadas, además con menos eficientes, y

tienden a mostrar dificultades a nivel de regulación de conducta. Por lo anterior, tienden

a cometer errores en la capacidad para tomar decisiones. La presente investigación está

basada en la “afectación de los procesos cognitivos involucrados en la toma de

decisiones tiene una repercusión directa en la capacidad del paciente para desarrollar

una vida independiente, autónoma y socialmente adaptada” (García Molina et al., 2008.

pp. 229)

Para lograr realizar el proceso de evaluación, este se basa en la prueba Iowa

Gambling Task (1992), el cual evalúa a los participantes la toma de decisiones, es decir

que trata de captar las habilidades de la persona hacia las respuestas que son mejores

que otras. Lo anterior quiere decir que lo que la prueba quiere reconocer es que el

participante tenga la habilidad de tomar las mejores decisiones mientras está en el

juego, además cuantifica la impulsividad de dicha persona. A su vez, este instrumento

hace referencia a la hipótesis del marcador somático, que trata sobre que las respuestas


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que el participante da, estén guiadas por respuestas emocionales, las cuales logran

precipitarse a consecuencias distintas que marcan la elección más favorable o

adaptativa. (Bechara, Damasio, & Damasio, 2000)

Adicionalmente, las respuestas somáticas están interpretadas por la amígdala que

estaría involucrada en señales emocionales, las cuales serían generadas por el

hipotálamo y los núcleos del tronco cerebral (Bechara et al., 2000). Otras estructuras que

estarían involucradas en este proceso serían las encefálicas, tratan de la regulación de

estados somáticos y la producción de las respuestas emocionales. Otra sería el córtex

orbitofrontal, este activa una emoción, tanto positiva como negativa, en función de las

experiencias previas de una persona. Se ha encontrado que el marcador somático tendría

una alteración en la toma de decisiones sí el sujeto presenta lesiones en el área del

córtex orbitofrontal, ya que generalmente presentan incapacidad o dificultad para dar

cuenta de las señales somáticas. Por esto, las respuestas o la acción de tomar decisiones

en una situación cotidiana, se podría complicar, haciendo que no se tome la decisión

adecuada y teniendo errores en su vida personal o laboral.(Bechara et al., 2000)

Así mismo, el córtex orbitofrontal estaría relacionado con el procesamiento e

interpretación de la información en aspectos personales, sociales y emocionales de cada

individuo. Así que, las lesiones en esta área cerebral podrían llevar a alteraciones en la

personalidad, dificultades en entender y seguir normas sociales, también se encontrado

que tienden a tener cambios conductuales y por último tendrían dificultades para

procesar las emociones y presentan dificultades para valorar las consecuencias de sus

propias decisiones. “El córtex orbitofrontal es la región clave en estos procesos,

actuando como área de integración de los aspectos cognitivos y emocionales que

intervienen en toma de decisiones”(León et al., 2011. pp. 448)

Además del córtex orbitofrontal, también se ve afectada la sustancia blanca, con

ella se podría explicar la desconexión funcional entre el córtex orbitofrontal y las

estructuras cortico-subcorticales, las cuales se ven estrechamente relacionadas con la

toma de decisiones.(León et al., 2011)

Estudios como los de Goldman – Rakic (1992), Petrides (1996) y Fuster (1990),

han señalado que pacientes con daños en la corteza orbitofrontal presentan claras

diferencias en el comportamiento y además alteraciones neuropsicológicos. (Bechara et

al., 2000) Los daños en las áreas prefrontales indican que se pueden afectar las

funciones ejecutivas, como consecuencia se ve afectado el comportamiento (León et al.,

2011)


8

Por otro lado, según (Damasio et al, 1991; Damasio y Anderson, 1993) el área

ventromedial del cerebro contiene al giro, la mitad de la circunvolución orbital y la

mitad inferior de la superficie medial prefrontal. Daños en estas áreas afectan de forma

profunda el comportamiento social de una persona. Las personas se vuelven incapaces

de reconocer convenciones sociales y no pueden tomar decisiones favorables para sí

mismas, citados por (Bechara et al., 2000). Sin embargo, las habilidades intelectuales en

sujetos con daños en el área ventromedial se encuentran bien conservadas, ya que su

desempeño es bueno al evaluar las diferentes funciones ejecutivas (memoria, atención,

aprendizaje, lenguaje).(Bechara et al. 2000)

Además, estos pacientes presentan problemas en los procesos relacionados con

las emociones y los sentimientos, ya que no son capaces de relacionar las emociones

con situaciones o contextos sociales. (Bechara et al. 2000). Es curioso que dicho

problema no se le pueda atribuir a un problema primario en el cerebro, ni a un problema

que esté relacionado con cómo estos pacientes entienden y conocen la sociedad, ni que

lógica le dan a dicho conocimiento social generados por defectos de atención o del

lenguaje. Es así como la posible explicación nos conduce a la hipótesis del Marcador

Somático (Damasio, 1994, 1996 citado por Bechara et al. 2000).

En cuanto a las estructuras cerebrales, la corteza prefrontal ventromedial

funciona como un almacén que dispone de vínculos entre el reconocimiento de

situaciones y estados biorreguladores. Cabe resaltar que dichos estados se relacionan

estrechamente con estados emocionales, por lo general se asocian con experiencias

pasadas y se genera un aprendizaje acerca de cada situación. (Bechara et al. 2000)

Además el área ventromedial se vincula entre los hechos específicos que

componen una situación en particular y la emoción relacionada con dicha situación, es

decir que lo que pueda llegar a ocurrir en una persona en cierto contexto, llega a influir

con su vida cotidiana. Haciendo que esta quede registrada en su experiencia emocional,

gracias a lo que fue suministrado por dicho contexto, dentro de las estructuras corticales

y subcorticales que están listas para activarse de forma automática, en cuanto se tome

una decisión y, a su vez esta emita una respuesta. (Bechara et al. 2000)

En efecto, la experiencia se compara con otro factor que dichos vínculos

guardan. Es la experiencia que adquiere un sujeto con cada situación vivida, ya que da

la posibilidad de tener una serie de opciones para actuar en respuesta y una serie de

resultados calculados a corto y largo plazo por cada una de las opciones de respuesta.

(Bechara et al. 2000)


9

En este orden de ideas se cree que la corteza prefrontal ventromedial también

establece vínculos entre un determinado aspecto de una situación y el tipo de emoción

que se relacione con esta. (León et al., 2011)

Cuando se establece un patrón somato sensorial adecuado para una situación

determinada, la persona es capaz de visualizar los hechos evocados pertinentes de

situaciones vividas anteriormente y pueden ser útiles para enfrentar una situación nueva

de forma correcta, ya que de esta forma se fortalece el proceso de razonamiento frente a

múltiples opciones de acción y múltiples consecuencias futuras. Sin dejar de lado que el

patrón somato sensorial es el que indica si la situación es buena o mala ya que activa los

procesos emocionales. (León et al., 2011)

Por lo tanto, la relación que existe entre las emociones y el comportamiento no

existe por casualidad, sino que su razón de ser, según Damasio (1994) la relación entre

emociones y comportamientos es que responde a una función de correspondencia a un

proceso adaptativo como un modulador del comportamiento y un facilitador del

aprendizaje. Todo esto ocurre después de que la situación es evaluada por procesos

cognitivos que indican si la situación es buena o mala, desata un mecanismo de

alejamiento / acercamiento. (León et al., 2011)

TEORÍA DE LA MENTE

La teoría de la mente (ToM) es la representación mental de cómo una persona

puede reconocer en otra los sentimientos o emociones que está teniendo, esto es

mediante el proceso de empatizar con los demás. Sin embargo, la primera definición

acerca la ToM fue realizada por Pylsin en 1978 en Pineda W, Jiménez G, Pedro P,

2014, el cual la definió como “La capacidad de tener relaciones representacionales

acerca de las relaciones representacionales acerca de las relaciones representacionales

[…] la capacidad de tener metarepresentaciones” (pp. 180)Otra definición encontrada

“la habilidad de explicar, predecir e interpretar la conducta de términos de estados

mentales, tales como creer, pensar o imaginar” (Pineda W, et.al, 2007.pp. 180). La ToM

es básica para poder relacionarse con las demás personas, ya que es de vital importancia

el reconocimiento del otro, también entender que los demás tienen sentimientos,

pensamientos y emociones parecidas a las de uno y así poder relacionarse socialmente.

(Shamay-Tsoory & Aharon-Peretz, 2007)


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Sin embargo, según Valle A, Massaro D, Llaria C, Marchetti A (2015) los

jóvenes dentro de dichas edades constituyen un reto, ya que es el momento en donde se

crea una nueva ToM por nuevas relaciones sociales que contraen durante dicha época.

Así que medir la ToM dentro de estos jóvenes, puede ser algo difícil, ya que se está

reconstruyendo y es complicado para los participantes.

Estructuras cerebrales involucradas son la amígdala, ya que esta es la estructura

que reconoce las emociones y guía la conducta para que el ser humano actúe en su vida

cotidiana. El área prefrontal también está involucrada, ya que su función es de guiar la

conducta del ser humano. Además, el córtex prefrontal y medial, porque al igual que la

toma de decisiones, es importante que estas dos áreas del cerebro funcionen

correctamente, para que se tenga una buena comprensión del otro y lograr realizar con

el otro la Teoría de la Mente. (Shamay-Tsoory & Aharon-Peretz, 2007)

Para Premack y Woodruff (1978) citados por Shamay-Tsoory et. al.(2007) la

ToM es la capacidad de inferir estados mentales con respecto a los demás, por ejemplo,

el estado de ánimo o las intenciones de otra persona. Leslie y Frith (1987) afirman que

la teoría se basa en el estudio del comportamiento social de los seres humanos, ya que

se caracteriza por la metarepresentación. (Shamay-Tsoory et al., 2007)

La ToM se da en dos niveles, en primer lugar está el primer orden que es la parte

afectiva que se relaciona con la empatía que se establece con los estados mentales de

otras personas, mientras que el segundo orden es la parte cognitiva que se refiere a una

inferencia racional que se hace de los estados mentales de los demás. (Bodden et al.,

2010) Las estructuras relacionadas con la teoría de la mente son la corteza prefrontal, la

región del surco temporal superior, lo polos temporales y la amígdala. (Bodden et al.,

2010)

Happaney et. Al (2004) han sugerido que el desarrollo de la ToM hace parte de

funciones que lidera la corteza ventromedial prefrontal que trabajan en conjunto.

Además incluye tanto la parte orbital como la parte medial de la corteza prefrontal.

(Shamay-Tsoory et. al. 2007)

Estudios con neuroimágenes como los de Goel et. al (1995) que usaron la

tomografía por emisión de positrones, afirman que hay una activación en parte medial

de la corteza prefrontal mientras se hace uso de la ToM. Por otra parte, los estudios de

Baron-Cohen et. al (1994) demostraron una activación de la corteza prefrontal, durante

un ejercicio de reconocimiento de estados mentales. (Shamay-Tsoory et al., 2007)


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Al identificar las partes anatómicas del cerebro involucradas en ToM, siguieron

posteriores estudios que buscaban definir el rol específico de la corteza prefrontal. Para

esto se realizaron investigaciones con lesiones especifican en pacientes y compararlos

con otros pacientes con lesiones diferentes en el cerebro. (Shamay-Tsoory et al., 2007)

Estudios como el de Rowe et. al. (2001) reportaron que el desempeño de sujetos

en una evaluación de la ToM estaba igual de alterado, sin importar si la lesión era en la

parte derecha o la parte izquierda de la corteza prefrontal. Otro estudio importante fue el

de Stone et. al. (1998) ya que al comparar pacientes con daño en la corteza orbitofrontal

con aquellos con daño en la corteza prefrontal dorsolateral. El primer grupo de

pacientes obtuvo un desempeño alterado el cual se refleja al de personas con el

síndrome de Asperger, mientras que el segundo grupo de pacientes obtuvo un buen

desempeño. (Shamay-Tsoory et. al. 2007)

Estudios recientes como el de Samson et. al. (2005) afirman después de su

estudio con sujetos con daños cerebrales que la unión temporoparietal también es

necesaria para determinar o identificar creencias en otros. (Shamay-Tsoory et al. 2007),

Por otro lado, Goldman – Rakic (1992), Milner et al. (1985), Petrides (1996) y Fuster

(1990), han señalado que pacientes con daños en la corteza orbitofrontal presentan

claras diferencias en el comportamiento y además alteraciones neuropsicológicas.

(Bechara et al. 2000). Así mismo, los daños en las áreas prefrontales indican que se

pueden afectar las funciones ejecutivas, como consecuencia se ve afectado el

comportamiento. (León et al., 2011)

Por otro lado, el área ventromedial del cerebro contiene al giro recto, la mitad de

la circunvolución orbital y la mitad inferior de la superficie medial prefrontal. Daños en

estas áreas afectan de forma profunda el comportamiento social de una persona. Las

personas se vuelven incapaces de reconocer convenciones sociales y no pueden tomar

decisiones favorables para sí mismas. (Damasio et al, 1991; Damasio y Anderson, 1993

citado por Bechara et. al. 2000). Sin embargo, las habilidades intelectuales en sujetos

con daños en el área ventromedial se encuentran bien conservadas, ya que su

desempeño es bueno al evaluar las diferentes funciones ejecutivas (memoria, atención,

aprendizaje, lenguaje). (Bechara et al. 2000)

Además, estos pacientes presentan problemas en los procesos relacionados con

las emociones y los sentimientos, ya que no son capaces de relacionar las emociones

con situaciones o contextos sociales. . (Bechara et al. 2000). Es curioso que dicho

problema no se le pueda atribuir a un problema primario en el cerebro, ni a un problema


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que esté relacionado con cómo estos pacientes entienden y conocen la sociedad, ni que

lógica le dan a dicho conocimiento social generados por defectos de atención o del

lenguaje. Es así como la posible explicación nos conduce a la hipótesis del Marcador

Somático. (Damasio, 1994, 1996 citado por Bechara et. al 2000).

El Marcador Somático en una hipótesis formulada por Antonio Damasio (1994).

Esta se basa en los siguientes supuestos; El primero es que el razonamiento humano y el

proceso de toma de decisiones el cual depende de operaciones neuronales. Teniendo en

cuenta que algunas de estas son conscientes y con un componente esencialmente

cognitivo, mientras que otras son no conscientes. Aquellas funciones que son

conscientes dependen de imágenes sensoriales, por ejemplo cuando te dicen la palabra

de algún objeto como “perfume” tu cerebro recrea el olor de algún perfume que sea

memorable y que guste, en este caso sería una imagen olfativa. Dichas imágenes a su

vez están basadas en las actividades de la corteza sensorial. (Bechara et al. 2000)

El segundo supuesto es que los procesos cognitivos funcionan conjuntamente

con procesos complementarios como la atención, la memoria de trabajo y las

emociones. Por último, el tercer supuesto es el razonamiento y el proceso de toma de

decisiones en una persona depende de la capacidad de conocimiento que tenga acerca de

una situación, los actores de dicha situación, las opciones de acción y los posibles

resultados. (Bechara et al. 2000)


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Cuadro 1. Marcador somático situación negativa.

Cuadro 2. Marcador somático situación positiva

En cuanto a las estructuras cerebrales, la corteza prefrontal ventromedial

funciona como un almacén que dispone de vínculos entre el reconocimiento de


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situaciones y estados biorreguladores. Cabe resaltar que dichos estados se relacionan

estrechamente con estados emocionales, por lo general se asocian con experiencias

pasadas y se genera un aprendizaje acerca de cada situación. (Bechara et al. 2000)

El resultado de la activación de los vínculos que contiene la corteza prefrontal

ventromedial y los procesos emocionales frente a una situación se realizan de dos

maneras, por una lado gracias al “Body Loop” en el cual se activan los procesos

biorreguladores del cuerpo y cambian por la actividad de la corteza somato sensorial.

Por otro lado, está el “As – If Body Loop” es un proceso en donde el cuerpo está

enviando señales a las estructuras somato sensoriales las cuales adoptan patrones

determinados para cada situación. Cualquiera de los dos procesos (“Body Loop” o “As-

If Body Loop”) puede ocurrir de manera abierta es decir consiente o de manera cerrada

que indica que es inconsciente. (Bechara et al. 2000)

Dichos procesos mencionados anteriormente, se activan solo cuando el sujeto

enfrenta una situación que ha percibido como semejante a alguna vivida en el pasado o

igual, porque ya tiene un patrón categorizado de reacción ante la situación, se le llama

re activación. Se activa la corteza somato sensorial para evaluar la situación junto con

los procesos biorreguladores, asociado con la actividad de la corteza ventromedial que

conlleva a la activación de las emociones la cual evalúa el conjunto de los dos

anteriores. Esto da como resultado la creación un patrón de emociones que guarda para

reaccionar ante próximas situaciones similares o iguales. Se muestra así que el proceso

para enfrentar situaciones via “Body Loop” o via “As-If Body Loop” contiene la

activación de los mismos procesos. (Bechara et al. 2000)

En efecto, la experiencia se compara con otro factor que dichos vínculos

guardan. Es la experiencia que adquiere un sujeto con cada situación vivida, ya que da

la posibilidad de tener una serie de opciones para actuar en respuesta y una serie de

resultados calculados a corto y largo plazo por cada una de las opciones de respuesta.

(Bechara et al. 2000)

En este orden de ideas se cree que la corteza prefrontal ventromedial también

establece vínculos entre un determinado aspecto de una situación y el tipo de emoción

que se relacione con esta. (Bechara et al. 2000)

Cuando se establece un patrón somato sensorial adecuado para una situación

determinada, la persona es capaz de visualizar los hechos evocados pertinentes de

situaciones vividas anteriormente y pueden ser útiles para enfrentar una situación nueva

de forma correcta, ya que de esta forma se fortalece el proceso de razonamiento frente a


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múltiples opciones de acción y múltiples consecuencias futuras. Sin dejar de lado que el

patrón somato sensorial es el que indica si la situación es buena o mala ya que activa los

procesos emocionales. (Bechara et al. 2000)

Por lo tanto, la relación que existe entre las emociones y el comportamiento no

existe por casualidad, sino que su razón de ser, según Damasio (1994) es que esta

responde a una función de correspondencia a un proceso adaptativo como un

modulador del comportamiento y un facilitador del aprendizaje. Todo esto ocurre

después de que la situación es evaluada por procesos cognitivos que indican si la

situación es buena o mala, desata un mecanismo de alejamiento / acercamiento. (León et

al., 2011)

Por otro lado, el estudio acerca de la teoría de la mente (ToM) resulta de gran

importancia a la hora de establecer relaciones sociales. También es útil a la hora de

predecir el comportamiento de otras personas, esto también es un factor que ayuda a

construir relaciones sociales de la mejor manera. (Bodden, M. et al. 2010) es importante

resaltar que no tener un buen desempeño en discriminar estados mentales de otras

personas puede ser un indicador de enfermedades neurológicas como la enfermedad de

Parkinson, ya que esta enfermedad no solo tiene como síntomas una alteración motora,

sino que viene acompañada por alteraciones afectivas, cognitivas y comportamentales.

(Bodden, M. et al. 2010)

A su vez, es importante afirmar que según Pineda W. et.al. (2014) menciona que

un modelo de clasificación para las regiones que están involucradas en este proceso

mental, las cuales son: La primera son aquellas que implican representaciones mentales

referidas a uno mismo, la segunda son las regiones que implican las representaciones de

los demás y por último las regiones referenciadas a uno mismo y a los demás. Esto con

el fin de entender mejor la manera de la distribución dentro del cerebro la ToM.

Se ha encontrado que los pacientes que de esquizofrenia tienen afectada la ToM,

ya que al parecer no tienen la capacidad de reconocer al otro porque tienen lesiones

cerebrales en zonas como la amígdala, cortex orbitofrontal y medial, también el área de

hipofrontalidad. (Abu-Akel & Shamay-Tsoory, 2011) Esto hace que decrezca la

producción dopaminérgica del cerebro, esto hace que la persona tenga síntomas

negativos, como por ejemplo el aislamiento social. Por otro lado, la parte afectiva de la

Teoría de la Mente está en las estructuras localizadas en la parte ventromedial y

prefrontal. Por esto, pacientes con esquizofrenia tienen lesiones en estas partes del


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cerebro, tampoco tienen flexibilidad cognitiva, ya que la parte dorsolateral también está

involucrada en este proceso. (Abu-Akel & Shamay-Tsoory, 2011)

Así mismo, la relación entre la ToM y la esquizofrenia se reportan en estudios

de imágenes cerebrales, las cuales deducen que estos pacientes tienen errores cotidianos

porque son más dependientes a la cantidad de oxígeno en la sangre, que una persona

normal, esto está ubicado en la parte del giro frontal inferior del cerebro. Otro

descubrimiento que se logró gracias a la neuroimagen, son las alteraciones en las áreas

del cortex orbitofrontal y medial del cerebro. (Abu-Akel & Shamay-Tsoory, 2011)

Una forma comportamente en que se puede observar, si en un paciente, existe o

no alteraciones para la teoría de la mente, es mediante la prueba denominada “Yoni

Task”. Este busca, mediante Yoni, el cual es un muñeco que pregunta acerca de sus

pensamientos y sentimientos. Lo que se afirma en este punto, es que todos los pacientes

que se enfrenten a él, tengan la oportunidad de medir sí reconocen o no al otro,

haciendo que este se enfrente a emociones, sentimientos y/o pensamientos y tratar o

poder reconocerlas. (Barcai-Goodman, et. al. 2007)

Con base en lo anterior, se afirma que en regiones posteriores, como el lóbulo

parietal, la corteza posterior cingulada, corteza superior temporal, están estrechamente

relacionadas con la ToM. Además, el sistema límbico y paralímbico también esta

expresado ya que las áreas de orbitofrontal, prefrontal, región temporal y la amígdala

hacen que el reconocimiento del otro sea exitoso. Por último, las regiones frontales

como la dorsomedial y dorsolateral, están involucradas como ya se mencionó

anteriormente. Las enfermedades que están implicadas podrían ser el Autismo, la

Esquizofrenia, el Parkinson, entre muchas otras. (Barcai-Goodman, et. al.2007)

Corteza posterior cingulada

Imagen 1. Corteza posterior cingulada.


17

Recuperado de:http//findlaw.doereport.com/generateexihibit.php?ID=28075

Imagen 2. Cortezas y lóbulos implicados en la ToM.

Recuperado de: http://www.infodca.com/ficha_show/249

Imagen 3. Amígdala cerebral. Recuperado de:

http://www.uam.es/personal_pdi/medicina/algvilla/fundamentos/nervioso/emociones.ht

m

Por otra parte, se puede afirmar que los neurotransmisores que están

involucrados en el proceso de la ToM son la Dopamina y la Serotoninabro. En el caso

de que una persona consuma sustancias o fármacos por su condición física, estos

pueden alterar aún más el funcionamiento de estas bases neuroquímicas, y además de la

producción de las mismas. (Barcai-Goodman, et. al.2007)

http://www.infodca.com/ficha_show/249




18

El objetivo de este proyecto trata de encontrar la relación entre puntuaciones de

la teoría de la mente y la toma de decisiones en jóvenes (18 – 24 años) de las carreras de

psicología y de ingeniería industrial de la Pontificia Universidad Javeriana. A su vez,

los objetivos específicos son: primero comparar el desempeño de los sujetos de

Ingeniería Industrial y los de Psicología en las pruebas IOWA Gambling Task. El

segundo es comparar el desempeño de los sujetos de Ingeniería Industrial y Psicología

en la prueba Yoni Task, más específicamente en cada uno de los niveles que evalúa. En

tercer lugar, comparar el desempeño de los hombres y las mujeres en la prueba IOWA

Gambling Task al igual que en la prueba de Yoni Task.


19

Método

Hipótesis

La presente investigación trabajó con la variable sexo, la cual se denominó

variable Independiente, esta se divide en hombres y mujeres. Para esto la hipótesis se

basa en que las mujeres tendrán un mejor desempeño en ToM que los hombres Cada

prueba tiene sus propias variables, por ejemplo Yoni Task tiene procesos de primer

orden y de segundo orden, es decir cognitivo 1 y afectivo 1 y después cognitivo 2 y

afectivo 2, respectivamente. A su vez, IOWA Gambling Task contiene las variables

impulsividad, tolerancia al riesgo, tolerancia al castigo y el puntaje total de un

participante. Estas últimas son denominadas las variables dependientes.

La variable independiente carrera se divide en la carrera de Psicología y la

carrera de Ingeniería Industrial. Por esto, la hipótesis general es que al grupo de la

carrera psicología tendrá mejor desempeño en ToM que el grupo de Ingeniería

Industrial. Cada prueba tiene sus propias variables, por ejemplo Yoni Task tiene

procesos de primer orden y de segundo orden, es decir cognitivo 1 y afectivo 1 y

después cognitivo 2 y afectivo 2, respectivamente. A su vez, IOWA Gambling Task

contiene las variables impulsividad, tolerancia al riesgo, tolerancia al castigo y el

puntaje total de un participante. Estas últimas son denominadas las variables

dependientes.

Teniendo en cuenta las variables independientes anteriores, se mezclaron para

así lograr una correlación entre las mismas. En otras palabras, se mezclaron de la

siguiente manera: los hombres de psicología, las mujeres de psicología, los hombres de

ingeniería industrial y las mujeres de ingeniería industrial, para así tener muestras más

específicas. La hipótesis respectiva es que las mujeres de psicología tendrán un mejor

desempeño en ToM, que las mujeres de Ingeniería Industrial. A su vez, los hombres de

Ingeniería Industrial tendrán un mejor desempeño en toma de decisiones que los

hombres de psicología.

Tipo de investigación

El presente trabajo trata principalmente de una investigación cuantitativa con un

diseño descriptivo correlacional debido a que los participantes no son asignados

aleatoriamente en los diferentes grupos, además los investigadores controlan las

variables del estudio. Es una investigación comparativa, ya que se pretende medir los


20

procesos de teoría de la mente y la toma de decisiones de los participantes por medio de

las pruebas Yoni Task y el IOWA Gambling Task (1992).

Participantes

Se trabajó con una muestra de 60 estudiantes de la Pontificia Universidad

Javeriana, que actualmente esten dentro del programa de Psicología (N=30) y de

ingeniería industrial (N=30). Específicamente, que estén entre las edades de 18 a 24

años, sin importar su género, estrato, religión y semestre. Adicionalmente, que quieran

de manera voluntaria participar en esta investigación, de forma que realicen las dos

pruebas psicológicas establecidas en este proyecto. Se trabajó con un tipo de muestreo

de un grupo de 30 jóvenes de la carrera de ingeniería industrial, más específicamente 15

hombres y 15 mujeres, lo mismo se espera con la carrera de psicología. Adicionalmente,

son estudiantes que quisieron participar voluntariamente a esta investigación, para que

realicen ambas pruebas.

Instrumentos

Toma de decisiones – IOWA Gambling Task

Iowa Gambling task (1992), mide la toma de decisiones de las personas. El

objetivo es “Inferir el nivel de la capacidad de toma de decisiones de una persona, en

relación con la población en general” (Iowa Gambling Task Manual, 1992 .pp. 7) Para

esto el participante se encontrará con 4 barajas de cartas, titulada A, B, C y D

respectivamente. La tarea consiste en que el participante comienza con una cantidad de

dinero (2000 dolares). El sujeto tendrá que escoger alguna de las barajas haciendo click

sobre una de ellas, sin embargo el participante puede encontrarse con dos opciones: la

primera es que aumenta su monto de dinero, la segunda es que el participante gana y

pierde dinero al mismo tiempo. Cuando el participante gana dinero escuchará un sonido

parecido al de las máquinas de un casino real el cuan indica la victoria, mientras que

cuando pierde y gana al mismo tiempo el participante escuchará el sonido de victoria

muy rápidamente seguido por un sonido que se parece al de los casinos que indica

derrota.

El IOWA Gambling Task evalúa cuatro aspectos importantes que influyen a la

hora de tomar una decisión, la primera de ellas es la tolerancia al riesgo la cual se

identifica dentro de la prueba cuando una persona tiende a escoger de manera frecuente

la baraja B aun sabiendo que es la opción más desventajosa dentro del juego ya que


21

aunque signifique una posible pérdida de dinero está siempre será de mayor magnitud

que la perdida de dinero que se encontrará en la baraja A así esta signifique una perdida

segura de dinero. El segundo aspecto es la intolerancia al castigo el cual puede verse

cuando el participante tiende a evadir la baraja C aun sabiendo que es una opción

ventajosa dentro del juego pero lo es aún más la baraja D. El tercer aspecto se trata de el

puntaje total de la prueba, el cual significa sí el participante tuvo un desempeño normal

en ella, para esto existen los siguientes rangos: menor de 39 es una persona que no tiene

proceso normal en la toma de decisiones, según el Manual IOWA Gambling Task

(2007) puede ser una persona que tenga algún tipo de discapacidad. Otro puntaje es de

40 a 44 es una persona con un proceso normal, y el último puntaje se basa en 44 o más,

lo cual indica un proceso cognitivo de Toma de Decisiones satisfactoria. Por ultimo. El

cuarto aspecto es la impulsividad, se mide por medio del tiempo de reacción del

participante, el cual es el tiempo que transcurre entre un intento y otro, es decir entre

una decisión y otra. Cuando la persona se toma menos tiempo en decidir que baraja

escogerá en su siguiente intento quiere decir que la persona tiende a ser impulsiva al

tomar una decisión y eso conlleva a una alta probabilidad de que su decisión resulte

errónea.

Teoría de la mente – Yoni Task

Yoni Task (1992), trata de evaluar la Teoría de la Mente de una persona. Consta

de evaluar la capacidad de inferir estados mentales, en este caso el estado mental de

Yoni. Esto se manifiesta en la prueba ya que el participante tendrá que juzgar el estado

mental de Yoni en dos niveles diferentes, estos se les conoce como primer y segundo

orden. El primer orden que trata de juzgar el estado mental de Yoni, con respecto a una

pista verbal a la mirada de Yoni y a un componente afectivo o cognitivo. El segundo

orden se basa en lo anterior, más un objeto o una figura que se relaciona con el estado

mental de Yoni. La prueba consta de 100 diapositivas en donde cada una puede ser de

primer orden, de segundo orden o puede ser de control. Se encontró una pista verbal en

la parte superior izquierda de la diapositiva la cual es una frase que hace referencia al

estado mental de Yoni.


22

Imagen 4. Ítem de ejemplo: Inferencia mental cognitiva y el significado que le atribuye

a la mirada de Yoni.

Imagen 5. Ítem de ejemplo: Inferencia mental afectiva y el significado que le atribuye a

la mirada de Yoni.

Aquellas que son de control la mirada de Yoni no se dirige hacia ningún lado,

esto obliga al participante a que debe tomar en cuenta la pista verbal y que debe analizar

bien cuál es la respuesta correcta, esto para evitar que los participantes solo se guíen por

la mirada de Yoni.

Al hablar acerca de validez, se tiene que tener en cuenta que en la prueba de

Iowa Gambling Task (1992) está validada únicamente en Estados Unidos, por esta razón

los daros con lo que se van a relacionar, son válidos en dicho país. Por ese argumento,

es importante saber que los datos arrojados por esta prueba no han sido validados en

Colombia.

Al hablar acerca de validez, se puede afirmar que trata de cómo manejar los

datos basados en condiciones empíricas, como lo son la toma de resultados de ambas


23

pruebas, Yoni Task y Iowa Gambling Task (1992). Así que la validez externa trata de

“cualidad de un diseño experimental que permite generalizar los resultados, de la

muestra original a otra muestra, y luego, por extensión, a la población de la cual se

obtuvo la muestra” (Salkind,1999) Lo que quiere decir que los datos obtenidos por

ambas pruebas deben poderse generalizar a varios grupos. Sin embargo, es importante

afirmar que la muestra representativa de esta investigación es poca a comparación de

todos los estudiantes de las carreras de Psicología y de Ingeniería Industrial de la

Pontificia Universidad Javeriana

Por otra parte, la validez interna se define como “es la cualidad de un diseño

experimental que hace los resultados obtenidos se deban a la manipulación de la

variable independiente” (salkind, 1999). Lo cual afirma que depende de las variables

dependientes de esta investigación, además las variables definen las relaciones para

tomar decisiones durante esta investigación. También, está encargada de cómo se

evalúan las variables independientes. En la prueba Iowa Gambling Task (1992), se

realizó en Estados Unidos una prueba que fue el WCST, la cual consistió en que se

trataron 97 personas sanas, entre edades de 18 a 65 años., 49 hombres y 48 mujeres. El

objetivo fue encontrar posibles relaciones entre los resultados de dicha prueba y Iowa

Gambling Task (1992). Los resultados fueron muy similares, lo cual quiere afirmar que

los resultados de Iowa Gambling task (1992), pueden ser validados y relacionados con

otras pruebas parecidas para poder saber que los resultados son verdaderos y válidos

frente a los demás. (Manual Iowa Gambling Task, 1992)

Procedimiento

Los procesos que se delimitaran durante este estudio fueron los siguientes:

Primer paso fue delimitar la muestra, es decir que se escogen las personas que tienen las

características necesarias para realizar esta investigación. En este caso los participantes

que harán parte de este proyecto serán jóvenes entre los 18 a 24 años estudiantes de las

carreras de Psicología y de Ingeniería Industrial de la Pontificia Universidad Javeriana.

Teniendo en cuenta que cada prueba está en ubicada en un computador diferente,

pero en la misma sala, por lo general entraron dos participantes a dicha sala por lo que

cada participante estuvo ubicado en un computador diferente mientras realiza una

prueba. En este orden de ideas, cada vez que el participante terminó la primera prueba,

se intercambian los participantes de computador para resolver la prueba restante. Las


24

pruebas duraron aproximadamente unos 10 minutos, para un total de 20 minutos por

participante.

Análisis de resultados

Uno de los métodos estadísticos utilizado en la presente investigación fue la

comparación de medias (prueba T para variables independientes), ya que es un estudio

correlacional en el cual se compararon las variables de esta investigación, como lo son

la carrera y el sexo de los participantes con las demás variables de cada prueba IOWA

Gambling Task y Yoni Task. Además, otro método estadístico fue el coeficiente de

correlación Pearson porque permite la correlación de dos variables numéricas.

Aspectos éticos

Esta investigación tiene fines académicos y fue totalmente anónimo por parte de

los estudiantes, ellos pueden abandonar la investigación en dado caso que así lo deseen.

Además, los datos obtenidos serán totalmente confidenciales para así cumplir el

principio de confidencialidad mediante la generación de un código para cada

participante. (Ver Anexo 1)


25

Resultados

La muestra de 60 personas que se utilizó en esta investigación, se dividió en dos

grupos dependiendo de dos características, las cuales son el sexo y la carrera que

cursan. Dichas características se basan 60 estudiantes de la Pontificia Universidad

Javeriana entre las edades de 18 a 24 años, el cual se divide en 30 hombres y 30 mujeres

para la variable sexo; y para la variable carrera son 31 de Ingeniería Industrial y 29 de

Psicología. Las pruebas IOWA Gambling Task y Yoni Task se realizaron dentro del

módulo de psicofisiología del laboratorio de la Facultad de Psicología, entre horarios de

9:00 am y 5:00 pm. Durante estos espacios, se realizaron completas las aplicaciones,

tanto los estudiantes de Psicología como los de Ingeniería Industrial.

Tabla 1. Participantes

En la tabla se encuentra la cantidad de participantes

Tabla 2. Promedio de edades de los participantes

La media es el número que esta primero y el que está entre paréntesis se encuentra la desviación estándar.


26

Tabla 3. Promedio de duración de los participantes en Iowa Gambling Task y Yoni Task

En la tabla se encuentra la media y la desviación estándar que está entre paréntesis.

Toma de decisiones

Tabla 4. Media y Desviación Estándar de IOWA Gambling Task

En la tabla se encuentra la media junto a la desviación estándar la cual está entre paréntesis


27

Tabla 5. Media y Desviación Estándar entre Carrera y Sexo de IOWA Gambling Task

En la tabla se encuentra la media junto a la desviación estándar la cual está entre paréntesis

Una evidencia de lo anterior es el siguiente gráfico de barras que muestra la

comparación entre las medias del tiempo de IOWA Gambling Task de Psicología e

Ingeniería Industrial.

Gráfica 1.Comparación de medias del Tiempo en IOWA Gambling Task


28

Por otro lado, se utilizó el método de correlación para realizar la comparación

entre las variables independientes de IOWA Gambling Task. A su vez, de cada

correlación se obtuvo la significancia de cada variable, la cual representa si la

correlación dada es estadísticamente representativa o no, utilizando 0.05 como valor

crítico. En otras palabras, sí el decimal obtiene un valor menor a 0.05 es una diferencia

estadísticamente significativa, de lo contrario no lo es.

Las correlaciones para los hombres son las siguientes:

Tabla 6. Correlaciones en hombres

En la tabla se encuentra el valor de la correlación (r) y la significancia entre paréntesis

Los resultados estadísticamente significativos en hombres son: T-Score y Deck

B (r = -0.746; p = 0.000), T-Score y Deck C (r = 0.678; p = 0.000), T-Score y Deck D

(r = 0.772; p = 0.000), Deck A y Deck B (r = -0.544; p = 0.002), Deck B y Deck C ( r =

-0.518; p = 0.003), Deck B y Deck D ( r = -0.096; p = 0.001).


29

Las correlaciones para las mujeres son las siguientes:

Tabla 7. Correlaciones en mujeres


Los resultados estadísticamente significativos para las mujeres son: T-Score y

Deck B (r = -0.882; p = 0.000), T-Score y Deck D (r = 0.891; p = 0.000), Deck A y Deck

C (r = 0.457; p = 0.011), Deck A y Deck D (r = -0.454; p = 0.012), Deck B y Deck D (r

= -0.689; p = 0.000)

Las correlaciones para los estudiantes de psicología fueron las siguientes:

Tabla 8. Correlaciones en estudiantes de psicología



30

Los resultados estadísticamente significativos para los estudiantes de psicología

son: T-Score y Deck B (r = -0.827; p = 0.000), T-Score y Deck C (r = 0.569; p = 0.001),

T-Score y Deck D (r = 0.797; p = 0.000), Deck A y Deck B (r = -0.669; p = 0.000),

Deck A y Deck C (r = 0.409; p = 0.028), Deck B y Deck D (r = -0.528; p = 0.003)

Las correlaciones para los estudiantes de ingeniería industrial son las siguientes:

Tabla 9.Correlaciones en estudiantes de ingeniería industrial


Los resultados estadísticamente significativos para los estudiantes de ingeniería

industrial son: T-Score y Deck B (r = -0.850; p = 0.000), T-Score y Deck D (r = 0.853;

p = 0.000), Decl B y Deck D (r = -0.711; p = 0.000).


31

Las correlaciones para los hombres de psicología son las siguientes:

Tabla 10. Correlaciones en hombres de psicología


Los resultados que son estadísticamente significativos para los hombres de psicología

son: T-Score y Deck B (r = -0.828; p = 0.000), T-Score y Deck C (r=0.624; p= 0.013);

T-Score y Deck D (r=0.780; p=0.001); Deck A y Deck B (r=-0.753; p= 0.001); Deck B

y Deck C (r=-0.532; p= 0.041).

Las correlaciones para hombres de ingeniería industrial son:

Tabla 11. Correlaciones en hombres de ingeniería industrial



32

Las correlaciones más relevantes para los hombres de ingeniería industrial son

las siguientes: T-Score y Deck B (r=-0.799; p= 0.000); T-Score y Deck C (r=0.695; p=

0.004), T-Score y Deck D r=-0.764; p= 0.001); Deck B y Deck C (r=-0.551; p= 0.033);

Deck C y Deck D (r=-0.627; p= 0.012).

Las correlaciones para las mujeres de psicología son:

Tabla 12. Correlaciones en las mujeres de psicología


Las correlaciones que se deben resaltar para las mujeres de psicología son las

siguientes: T-Score y Deck B (r=-0.891; p= 0.000); T-Score y Deck C (r=0.552; p=

0.041); T-Score y Deck D (r=0.804; p= 0.001); Deck A y Deck B (r=0.585; p= 0.028);

Deck A y Deck C (r=-0.658; p= 0.011); Deck B y Deck C(r=-0.752; p= 0.002); Deck B

y Deck D (r=-0.539; p= 0.047).


33

Las correlaciones para las mujeres de ingeniería industrial son:

Tabla 13. Correlaciones en mujeres de ingeniería industrial


Las correlaciones más significativas para las mujeres de ingeniería industrial son

las siguientes: T-Score y Deck B (r=-0.893; p= 0.000); T-Score y Deck D (r=0.920; p=

0.000); Deck A y Deck D (r=-0.503; p= 0.047) Deck B y Deck D (r=-0.793; p= 0.000).

Otro método estadístico utilizado en la presente investigación fue la Prueba T

para muestras independiente, el cual se basa en comparar las medias de las variables

independientes con las dependientes.

Tabla 14. Prueba T para hombres y mujeres en Iowa Gambling Task

En la tabla se encuentra el valor de T y la significancia.


34

Tabla 15. Prueba T para estudiantes de psicología e ingeniería en IOWA Gambling Task


Al comparar la variable Sexo (dependiente) tomando en cuenta a los hombres y

mujeres, con las variables independientes (T-Score, Deck A, Deck B, Deck C, Deck D y

el Tiempo). En donde no se encontró ninguna significación relevante, es decir que

ningún resultado fue estadísticamente significativo.

Al comparar la variable Carrera (dependiente) tomando en cuenta a los

estudiantes de psicología e ingeniería industrial, con las variables independientes (T-

Score, Deck A, Deck B, Deck C, Deck D y el Tiempo). En donde el único resultado que

se obtuvo estadísticamente significativo fue el Tiempo (t (58) = -0.908; p = 0.014).

Al comparar las medias de los hombres de psicología e ingeniería industrial con

las variables independientes mencionadas anteriormente, se obtuvo un valor

estadísticamente significativo el cual fue el Tiempo (t (28) = -0.945; p = 0.031) Por el

contrario al realizar el mismo procedimiento pero con las mujeres de psicología e

ingeniería industrial no se obtuvieron resultados estadísticamente significativos.


35

Teoría de la Mente

La prueba de Yoni Task (1992) obtiene los siguientes resultados

Tabla 16. Media y Desviación Estándar de Yoni Task

En la

Tabla 16. Media y Desviación Estándar de Yoni Task

Tabla se encuentra la media junto con la desviación estándar entre paréntesis

Tabla 17. Media y Desviación Estándar entre carrera y sexo Yoni Task

En la tabla se encuentra la media junto con la desviación estándar entre paréntesis


36

Otro ejemplo es cuando se realizó la correlación entre algunos elementos de la

prueba que evalúa la ToM. A continuación se encontrará un gráfico de dispersión que

muestra la correlación entre los procesos de segundo orden (Cognitivo 2 y Afectivo 2)

de la prueba mencionada anteriormente:

Las demás gráficas se encuentran en el Anexo 2.

Gráfica 2. Correlación entre variables independientes de Yoni Task

Por otro lado, se utilizó el método de correlación para realizar la comparación

entre las variables independientes de Yoni Task. A su vez, de cada correlación se

obtuvo la significancia de cada variable, la cual representa si la correlación dada es

estadísticamente representativa o no, utilizando 0.05 como valor crítico. En otras

palabras, sí el decimal obtiene un valor menor a 0.05 es una diferencia estadísticamente

significativa, de lo contrario no lo es.


37

Las correlaciones para los hombres son:

Tabla 18. Correlaciones en hombres


Las correlaciones más significativas para los hombres son las siguientes:

Cognitivo 1 y Afectivo 1 (r = 0.926; p = 0.000); Cognitivo 1 y Afectivo 2 (r =0.889; p =

0.000); Afectivo 1 y Afectivo 2 (r=0.885;p=0.000).

Las correlaciones para las mujeres son:

Tabla 19. Correlaciones en mujeres


Las correlaciones más relevantes para las mujeres son las siguientes Cognitivo 1 y

Afectivo 1 (r=0.744;p=0.000); Cognitivo 1 y Afectivo 2 (r=0.705;p=0.000); Afectivo 1

y Afectivo 2 (r=0.591;p=0.001).


38

Las correlaciones para los estudiantes de psicología son:

Tabla 20. Correlaciones en estudiantes de psicología


Las correlaciones que se deben resaltar de los estudiantes de psicología son las

siguientes Cognitivo 1 y Afectivo 1 (r=0.850;p=0.000); Cognitivo 1 y Afectivo 2

(r=0.854;p=0.000); Afectivo 1 y Afectivo 2 (r=0.830;p=0.000).

Las correlaciones para los estudiantes de ingeniería industrial son:

Tabla 21. Correlaciones en estudiantes de ingeniería industrial



39

Las correlaciones más relevantes para los estudiantes de ingeniería industrial son

las siguientes Cognitivo 1 y Afectivo 1 (r=0.866;p=0.000); Cognitivo 1 y Afectivo 2


Las correlaciones para hombres de psicología son:

Tabla 22. Correlaciones en hombres de psicología


Las correlaciones más significativas para los hombres de psicología son las

siguientes Cognitivo 1 y Afectivo 1 (r=0.938;p=0.000); Cognitivo 1 y Afectivo 2


Lac correlaciones para hombres de ingeniería industrial son:

Tabla 23. Correlaciones en hombres de ingeniería industrial



40

Las correlaciones que se deben destacar para los hombres de ingeniería

industrial son las siguientes Cognitivo 1 y Afectivo 1 (r=0.912;p=0.000); Cognitivo 1 y

Afectivo 2 (r=0.909;p=0.000); Afectivo 1 y Afectivo 2 (r=0.917;p=0.000).

Las correlaciones para mujeres de psicología son:

Tabla 24. Correlaciones en mujeres de psicología


Las correlaciones más relevantes para las mujeres de psicología son las

siguientes Cognitivo 1 y Cognitivo 2 (r=0.616;p=0.019); Cognitivo 1 y Afectivo 2

(r=0.691;p=0.006).Las correlaciones para las mujeres de ingeniería industrial son:

Tabla 25. Correlaciones en mujeres de ingeniería industrial



41

Las correlaciones más significativas para las mujeres de ingeniería industrial son

las Siguientes Cognitivo 1 y Afectivo 1 (r=0.826;p=0.000); Cognitivo 1 y Afectivo 2


Otro método estadístico utilizado en la presente investigación fue la Prueba T de

muestras independiente, el cual se basa en comparar las medias de las variables

independientes con las dependientes.

Tabla 26. Prueba T para hombres y mujeres en Yoni Task


Tabla 27. Prueba T para estudiantes de psicología e ingeniería industrial en Yoni Task


Al comparar la variable Sexo (dependiente) tomando en cuenta a los hombres y

mujeres, con las variables independientes (Cognitivo 1, Cognitivo 2, Afectivo 1,

Afectivo 2). El único resultado relevante fue el de Afectivo 1 (t (58) = -2.166; p =

0.003).


42

Al comparar la variable Carrera (Dependiente) tomando en cuenta a los

estudiantes de psicología e ingeniería industria, con las variables independientes

(Cognitivo 1, Cognitivo 2, Afectivo 1 y Afectivo 2). En donde no se obtuvo ningún

resultado estadísticamente significativo.

Teniendo en cuenta el mismo procedimiento descrito anteriormente, pero con los

hombres de psicología e ingeniería industrial no se obtuvo un resultado estadísticamente

significativo. Mientras que con las mujeres de psicología e ingeniería industrial se

obtuvo dos resultados estadísticamente significativos los cuales fueron Afectivo 1 (t

(28) = 1.459; p = 0.015) y Afectivo 2 (t (28) = 3.182; p = 0.010).


43

Toma de Decisiones

Discusión

Las hipótesis que se formularon anteriormente, se pueden contrastar con los

resultados obtenidos durante la prueba IOWA Gambling Task. Por una parte, la

impulsividad es una variable que se midió en función del tiempo, es decir, la duración

de cada participante en la prueba. Esta variable fue medida en base de cuatro grupos de

personas, y se compararon entre sí: el género (mujeres y hombres) y las carreras

(Psicología e Ingeniería Industrial). En efecto, el puntaje en el promedio del tiempo de

las mujeres fue mayor que el promedio en los hombres, lo cual hace que se acepte la

hipótesis de impulsividad.

Por otro lado, la hipótesis acerca de la impulsividad comparando las carreras,

psicología e ingeniería industrial se rechaza. Esto se basa en que esta hipótesis afirma

que el puntaje promedio de psicología en el tiempo de la prueba sería mayor que el de

ingeniería industrial. Sin embargo, los resultados arrojaron algo diferente, ya que el

puntaje promedio de ingeniería industrial fue mayor que el promedio de la carrera de

psicología, lo cual afirma de manera coherente que se rechaza la hipótesis planteada

anteriormente.

Otros puntajes que IOWA Gambling task arroja son el puntaje total (T-Score) el

cual se indica sí el grupo realizó de manera adecuada. Así que las mujeres obtuvieron

un puntaje alto que supera el rango de normalidad, mientras que los hombres están

dentro del rango de normalidad. Por otra parte, las personas de Ingeniería industrial

tuvieron un desempeño excepcional, ya que superan la media de normalidad al igual

que las mujeres. A su vez, los hombres de Ingeniería Industrial obtuvieron un puntaje

mayor que los hombres de Psicología, , la tolerancia al riesgo que corresponde a la

baraja B y las diferentes barajas ( Deck A, Deck B, Deck C y Deck D ) que significan la

tolerancia al castigo, que cada participante tiene tuvo que elegir al realizar dicha prueba.

Por su parte, cada baraja tiene su propia función, como ya se especificó anteriormente.

Según el manual de IOWA Gambling Task (2007) explica la teoría de

posibilidad la cual se basa en que los participantes prefieren escoger la baraja que los

haga perder dinero menos intermitentemente, aunque pierdan un monto mayor, que

perder más frecuente pero en menor cantidad. Esto tiende a ocurrir en los pares de

barajas A – C y B – D. Las barajas A y C son las que tienden a perder en mayor

frecuencia pero menor cantidad de dinero, que en la D y la B las cuales se pierde en

menor frecuencia, pero más cantidad de dinero. Esto se puede explicar en qué las


44

personas tienden a tener que evitar el castigo frecuente, sintiéndose así más seguros

frente a la ganancia o pérdida de dinero. En este orden de ideas, se analizará cada baraja

con su resultado obtenido referente a las variables Sexo (hombres y mujeres) y carrera

(Psicología e Ingeniería Industrial).

Para analizar la teoría mencionada anteriormente y en relación con resultados

obtenidos, se puede afirmar que los hombres y las mujeres prefirieron seleccionar más

de la Baraja B, lo cual corrobora la teoría anterior. Por el contrario, las medias de las

carreras arrojaron un resultado diferente, ya que los estudiantes de psicología e

ingeniería industrial prefirieron la baraja A. Por lo tanto, en este caso no se cumpliría la

teoría de referencia.

Por otro lado, en el caso de las mujeres de ingeniería industrial y psicología, al

igual que los hombres de ingeniería industrial y los de psicología obtuvieron medias que

permiten corroborar la teoría de posibilidad, ya prefirieron las barajas D y B en su

mayoría.

Haciendo referencia a lo anterior aquellos participantes que escogieron más

veces la baraja B y no las otras tienen la característica de ser tolerantes al riesgo, ya que

según, es decir que toda la población exceptuando a las mujeres de ingeniería industrial

cuentan con dicha característica dentro del proceso de toma de decisiones. Mientras que

la población que prefieren escoger con mayor frecuencia la baraja C se caracteriza por

ser intolerante al castigo. En este caso no hubo mayor preferencia hacia dicha baraja por

lo tanto nadie de la población cuenta con esta característica dentro del proceso de toma

de decisiones.

Al realizar el método de correlación para comparar las medias entre las variables

dependientes, y teniendo en cuenta una variable independiente. Por ejemplo dentro de

los resultados de los hombres (variable independiente), se comparan las medias de las

variables dependientes entre sí (puntaje total, impulsividad, tolerancia al castigo y

tolerancia al riesgo). Para este caso los resultados obtenidos muestran que las

correlaciones estadísticamente significativas fueron el puntaje total con la tolerancia al

riesgo, con intolerancia al castigo y una opción ventajosa. También se encontró

correlación estadísticamente significativa entre una opción desventajosa y la tolerancia

al riesgo; la intolerancia al castigo y la tolerancia al riesgo y finalmente la tolerancia al

riesgo y una opción ventajosa.

Lo anterior significa que cada una de las parejas de variables se influyen entre

sí, al igual que en los resultados. Es decir, que el resultado del puntaje total en los


45

hombres es influenciado por el resultado de la tolerancia al riesgo y la intolerancia al

castigo de los hombres. De igual manera ocurre con las demás parejas. En el caso de las

mujeres las parejas de variables que obtuvieron un resultado estadísticamente

significativo y que se influyen entre sí de igual manera como se mencionó en el párrafo

anterior son el puntaje total con la tolerancia al riesgo; con una opción ventajosa.

También una opción desventajosa y la intolerancia al castigo; y una opción ventajosa.

Por último se correlacionan la tolerancia al riesgo con la intolerancia al castigo; y una

opción ventajosa.

A su vez tomando en cuenta lo anterior y en base de la variable Carrera se

encuentran las mismas parejas de variables estadísticamente significativas descritas en

el párrafo anterior. Mientras que las parejas de variables estadísticamente significativas

para ingeniería industrial son el puntaje total con la tolerancia al riesgo y una opción

ventajosa. Además la tolerancia al riesgo con una opción ventajosa.

De igual forma, tomando en cuenta lo anterior y a los hombres de psicología se

obtuvieron las siguientes parejas con una correlación estadísticamente significativa son

el puntaje total con la tolerancia al riesgo, con la intolerancia al castigo y con una

opción ventajosa. También se encuentra una opción desventajosa con la tolerancia al

riesgo y con la intolerancia al castigo; la tolerancia al riesgo con la intolerancia al

castigo, y con una opción ventajosa. Mientras que las parejas de variables que

obtuvieron los hombres de ingeniería industrial son el puntaje total con la tolerancia al

riesgo y con la intolerancia al castigo, y con una opción ventajosa. Por otro laso esta la

tolerancia al riesgo con la intolerancia al castigo y con una opción ventajosa.

En comparación con las que parejas de variables estadísticamente significativas

que obtuvieron las mujeres de psicología, las cuales son el puntaje total y la tolerancia

al riesgo; con la intolerancia al castigo y con una opción ventajosa. Además se

encuentra una opción desventajosa con la tolerancia al riesgo, y con la intolerancia al

castigo. Después se encuentra la tolerancia al riesgo con la intolerancia al castigo y con

una opción ventajosa. Mientras que las parejas que obtuvieron las mujeres de ingeniería

industrial son el puntaje total con la tolerancia al riesgo y una opción ventajosa, y

también esta una opción desventajosa con una opción ventajosa.

Al analizar los resultados de las correlaciones se puede afirmar que la mayoría

de la población tiende a tener tolerancia al riesgo e intolerancia al castigo a la hora de

tomar decisiones. Lo cual se evidencia en las relaciones de variables estadísticamente

significativas que se resaltaron anteriormente.


46

Por otro lado al utilizar la prueba T de comparación de medias para variables

independientes los resultados obtenidos fueron para la variable Sexo (hombres y

mujeres). Esta variable independiente se comparó con las variables dependientes. En

este caso el resultado de la significancia indica si hay una influencia entre las dos

variables, de lo contrario no la hay. Para dicha variable independiente no existe una

influencia para los resultados de las variables independientes. Es decir que no influye de

ninguna manera el ser hombre o mujer en el desempeño de la prueba IOWA Gambling

Task. Mientras que para la variable Carrera (psicología e ingeniería industrial) si se

obtuvo un resultado estadísticamente significativo, el cual fue el Tiempo. Lo cual

significa que si influye el tipo de carrera en el que los estudiantes de la población del

presente estudio en el tiempo que se tomaron en realizar la prueba IOWA Gambling

Task. Por lo tanto se puede afirmar que la carrera influye en la impulsividad que

pudieron llegar a tener los participantes.

Teoría de la mente

Tomando en cuenta las hipótesis formuladas frente al desempeño de los

participantes en la prueba Yoni Task (1992) y en comparación con los resultados

obtenidos de la presente investigación, se puede afirmar que el desempeño de los

hombres en cuanto a al primer orden con procesos cognitivo 1 fue menor al desempeño

que obtuvieron las mujeres. Por lo tanto la hipótesis correspondiente se niega ya que no

se cumplió lo formulado en un principio.

Así mismo ocurre con la hipótesis formulada acerca del desempeño que

obtuvieron los estudiantes de Psicología y de Ingeniería Industrial, ya que los primeros

se desempeñaron mejor que los segundos.

Gracias a lo anterior, es posible afirmar que las mujeres de Psicología fueron las

que mejor infirieron los estados mentales de Yoni en relación con un objeto que además

incluye un componente cognitivo.

Por otro lado, los resultados obtenidos acerca de los procesos de afectivo 1,

indican que el desempeño de las mujeres fue mejor al de los hombres, lo que afirma que

la hipótesis correspondiente es aceptada, mientras que el desempeño de los estudiantes

de Psicología obtuvieron un menor desempeño que los alumnos de Ingeniería Industrial.

En este caso la hipótesis correspondiente a este resultado se niega, ya que se formuló

que los estudiantes de Psicología se desempeñarían mejor que los de Ingeniería

Industrial, en este aspecto de la prueba.


47

En este orden de ideas, se puede afirmar que las mujeres de Psicología junto con

las estudiantes de Ingeniería Industrial realizaron un trabajo satisfactorio al inferir los

estados mentales de Yoni, en relación a un objeto, además incluye el componente

afectivo.

Con respecto al segundo nivel de la prueba Yoni Task (1992), los procesos

cognitivos 2 tuvo un cierto desempeño con cada grupo de personas. Por ejemplo el

desempeño de las mujeres fue menor al de los hombres, lo que indica que la hipótesis

formulada acerca de este resultado es aceptada. A su vez, los estudiantes de Psicología

se desempeñaron de mejor manera que los estudiantes de Ingeniería industrial. Por lo

tanto en este caso la hipótesis formulada anteriormente se rechaza, ya que se formuló lo

contrario, en otras palabras, se esperaba que el promedio del puntaje en el desempeño

de los estudiantes de Ingeniería industrial fuera mayor al de los de Psicología.

Con respecto a lo mencionado en el párrafo anterior, es posible afirmar que las

mujeres de psicología fueron mejores en la parte de inferir los estados mentales de Yoni

en relación a otra persona o en relación a otra persona y un objeto, junto con un

componente cognitivo.

Finalmente, al comparar el desempeño de los hombres y las mujeres en cuanto al

segundo componente de la prueba en los procesos afectivos 2, las mujeres fueron

mejores. Paralelamente, el desempeño de las carreras de los estudiantes de Psicología

obtuvieron una puntaje más alto que los alumnos de Ingeniería Industrial. Por ende y de

igual forma se acepta la hipótesis de este resultado al coincidir con lo formulado

anteriormente.

En base a lo anterior, se puede afirmar que las mujeres de Psicología fueron

mejores en comparación con los hombres de las dos carreras académicas presentes en

este estudio, al inferir los estados mentales de Yoni en relación con otra persona o en

relación con otra persona y un objeto además de contener un componente afectivo.

Por otro lado, teniendo en cuenta que se utilizó el método de correlación para

comparar las variables dependientes entre sí, sin embargo estan basadas en una variable

independiente, se obtienen resultados que indican si dicha relación entre las variables

dependientes es significativa o no lo es. Por ejemplo, la correlación entre las variables

dependientes (Cognitivo 1, Cognitivo 2, Afectivo 1 y Afectivo 2) de la prueba Yoni

Task influeyen de alguna manera unas en otras para los hombres (variable

independiente) que participaron en la presente investigación. Teniendo en cuéntalo

anterior, las parejas de variables que son estadísticamente significativas para los


48

hombres son Cognitivo 1 y Afectivo 1, Cognitivo 1 y Afectivo 2, Afectivo 1 y Afectivo

2. Por tanto, dentro del desempeño de los hombres el resultado que obtuvieron en el

primer orden y los procesos de Cognitivo 1 afectan a los resultados de primer orden y

sus procesos de Afectivo 1 y los del segundo orden y sus procesos de Afectivo 2. Lo

mismo ocurre con la pareja de Afectivo 1 y Afectivo 2. Mientras que las parejas de

variables estadísticamente significativas que obtuvieron las mujeres fueron las mismas.

En base a lo anterior las parejas de variables que son estadísticamente

significativas para la variable Carrera (psicología e ingeniería industrial) fueron las

mismas que las de mujeres y hombres. De igual manera ocurre con los hombres de

psicología e ingeniería industrial, y las mujeres de ingeniería industrial. Mientras que

las parejas de variables que se influyen entre sí de manera estadísticamente significativa

son Cognitivo 1 y Cognitivo 2 y Cognitivo 1 y Afectivo 2.

Por otro lado, los resultados obtenidos con la prueba T para muestras

independientes que se utilizó para la comparación de medias entre variables

dependientes e independientes indican que el factor de ser hombre o mujer influye en el

desempeño que obtuvieron en el primer orden y sus procesos Afectivo 1. Mientras que

el hecho de pertenecer a una carrera u otra no influye en el desempeño de ninguna de las

variables de la prueba Yoni Task.


49

Conclusiones

Durante el presente estudio, se puede concluir que el desempeño de las mujeres

en el puntaje total fue más que satisfactorio, ya que obtuvieron una media mayor a la

normal, por el contrario los hombres al obtener una media normal, se podría decir que el

desempeño de las mujeres fue mejor. Así que se podría afirmar que las mujeres tienen

una mayor capacidad para tomas decisiones correctas. En cuanto la intolerancia al

castigo, se podría concluir que las mujeres, al obtener una media más alta que la de los

hombres, son más tolerantes al riesgo. En otras palabras, ellas cumplen la teoría de la

posibilidad, porque prefieren perder en menor frecuencia, pero perdiendo más dinero,

esto hace que los hombres hayan tenido un mejor desempeño en este aspecto, ya que

pierden menos dinero. A su vez, al analizar la variable tolerancia al riesgo se podría

afirmar que las mujeres al obtener un puntaje mayor al de los hombres, ellas tienden a

tener intolerancia al riesgo, lo que quiere decir que se arriesgan más que los hombres.

Sin embargo, es importante recalcar que las medias de esta variables, tanto en hombres

y mujeres, fueron las más altas, así que se podría concluir que ambos no tienden a

arriesgarse mucho, aunque los hombres un poco más que las mujeres. Por último, la

variable impulsividad fue más evidente en las mujeres, ya que su tiempo fue menor que

el de los hombres, esto afirma que las mujeres son más impulsivas que los hombres.

La variable puntaje total en la carrera de Ingeniería Industrial obtuvo un

desempeño excepcional, ya que su media está dentro de los parámetros que superan lo

normal, en cambio la carrera Psicología obtuvo un puntaje menor, sin embargo se ubica

dentro de los parámetros normales que afirma el manual IOWA Gambling Task (2007).

Gracias a esto, se podría concluir que la carrera Ingeniería Industrial puede llegar a

tomar mejores decisiones que la carrera psicología. Por su parte, en la variable

intolerancia al castigo, ambos tuvieron casi que obtuvieron el mismo puntaje en las

medias, lo que sugiere que ambas carreras afirman la teoría de posibilidad. Por último,

en tolerancia al riesgo, hay diferencia grande entre las carreras, ya que Psicología al

tener un puntaje más alto, se puede afirmar que esta tiende a arriesgarse más que la

carrera de Ingeniería Industrial. Por último, se puede afirmar que los de Psicología son

más impulsivos que los de Ingeniería Industrial, ya que el puntaje de este último fue

mayor que el otro.

Por otro lado, las mujeres de Ingeniería Industrial obtuvieron un resultado mayor

a la media común, así que se podría afirmar que ellas tienen una buena capacidad para

tomar decisiones. A su vez, las mujeres de Psicología obtuvieron un puntaje normal


50

dentro del rango descrito anteriormente. Así que, al igual que las mujeres de Ingeniería

Industrial, las de Psicología también tienen capacidad de tomar buenas decisiones, sin

embargo el desempeño fue mejor en las mujeres de Ingeniería Industrial. Así mismo, la

intolerancia al castigo se podría afirmar que las mujeres de Psicología, al obtener un

puntaje mayor que las de las mujeres de Ingeniería Industrial, cumplen la teoría de la

posibilidad, sin embargo, la media de las mujeres de Ingeniería también es bastante

similar, así que se podría concluir que ambas cumplen dicha teoría. Adicionalmente, la

variable tolerancia al riesgo, ambas obtuvieron un puntaje alto, sin embargo la media de

las mujeres de Psicología fue más alta que la de las mujeres de Ingeniería Industrial, lo

que se concluye que las mujeres de Ingeniería Industrial tiende a no arriesgarse tanto

como las mujeres de Psicología. Por último, la media de impulsividad entre ambas

carreras, fue parecida, sin embargo son más impulsivas las mujeres de Psicología,

porque su tiempo fue menor que el de las mujeres de Ingeniería Industrial.

Por su parte, los hombres en el puntaje total obtuvieron un puntaje dentro de la

normalidad, así que se puede afirmar que ambos tienen capacidad de tomar decisiones

correctas, sin embargo los hombres de Ingeniería Industrial tuvo mejor puntaje que los

hombres de Psicología. A su vez, la variable de tolerancia al castigo, obtuvieron un

puntaje prácticamente similar, aunque los hombres de Ingeniería Industrial obtuvo un

puntaje algo mayor que el de los hombres de Psicología. Así que se puede afirmar que

ambos cumplen la teoría descrita en apartados anteriores. Además, la variable acerca de

la tolerancia al riesgo, se podría afirmar que los hombres de Ingeniería Industrial se

arriesgan más que los hombres de Psicología, ya que su puntaje es mayor. Por último,

en la variable impulsividad, se podría afirmar que los hombres de psicología son más

impulsivos que los de Ingeniería Industrial, ya que su puntaje es menor.

Por otra parte, en ToM tiene la variable cognitivo 1, la media de hombres fue

menor que la media de las mujeres, lo cual sugiere que las mujeres en este aspecto

lograron reconocer de mejor manera el estado mental de Yoni y en relación con un

objeto, teniendo un aspecto cognitivo dentro de estas preguntas. En cuanto a Cognitivo

2, donde se reconoce el estado mental de Yoni en relación con otra persona, se

desempeñaron mejor los hombres. Esto tiende a concluir que tanto hombres como

mujeres logran reconocer dichos estados mentales. Adicionalmente, en el componente

Afectivo 1, las mujeres tuvieron un mejor desempeño que los hombres, lo cual sugiere

que ellas tienden a reconocer la parte afectiva de una persona mejor que los hombres. Al

igual que en el Afectivo 1,el componente Afectivo 2 tuvo un resultado mayor que los


51

hombres. Se podría concluir que las mujeres reconocen la parte afectiva de una persona

mejor que el desempeño de los hombres.

Para el componente Cognitivo 1 y Cognitivo 2, los puntajes obtenidos fueron

parecidos en ambos grupos, es decir Psicología e Ingeniería Industrial, sin embargo

Psicología tuvo puntajes más altos que Ingeniería Industrial. Lo cual sugiere que el

grupo de Psicología tiene una mayor capacidad en reconocimiento del otro. Por su parte,

en los componentes Afectivo 1 y Afectivo 2, en el primero componente, Ingeniería

Industrial tuvo mejores resultados, sin embargo dichos resultados son bastante

similares. Dentro del segundo componente Psicología tuvo mejor puntaje que Ingeniería

Industrial, sin embargo y al igual que el componente anterior, los puntajes fueron muy

similares. Esto se puede concluir en que ambos grupos tienen capacidades similares en

la parte del reconocimiento afectivo en el otro.

Por otro lado, para el componente Cognitivo 1 y Cognitivo 1 en hombres de

Psicología e Ingeniería Industrial, los resultados arrojaron que los hombres de

Ingeniería tienen más capacidad de reconocimiento de algo en relación con otra

persona, sin embargo los resultados arrojaron que los hombres de Psicología tienden a

tener mejor desempeño en poder reconocer algo de otra persona (cognitivo 2), así que

ambos tienen capacidades en este componente. Por último, ambos componentes

arrojaron mejores resultados en los hombres de Ingeniería Industrial que en los hombres

de Psicología, como se creyó anteriormente.

Por la parte de las mujeres de Psicología e Ingeniería Industrial, pasó algo

parecido a los hombres dentro del componente Cognitivo 1 y Cognitivo 2, ya que en el

componente Cognitivo de primer orden Psicología tuvo mejores resultados que las

mujeres de Ingeniería Industrial. Dentro del componente de segundo orden, las mujeres

de Ingeniería Industrial obtuvieron un puntaje mayor que las otras, sin embargo estos

puntajes son muy similares, lo que sugiere que ambos grupos tienen buena capacidad de

reconocimiento del otro. En Afectivo 1 y 2 ambos resultados fueron más altos por las

mujeres de Psicología, lo que sugiere que ellas tuvieron un mejor desempeño que las

mujeres de Ingeniería en reconocer al otro afectivamente.

Por último, se podría afirmar que esta investigación tuvo algunas limitaciones y

por esta razón no abarcó más variables. La principal limitación fue la falta de tiempo, ya

que cuatro meses es muy poco tiempo para investigar varias variables, además no se

logró tener una muestra más grande, por el tiempo y la incomodidad del sitio donde las

pruebas están. Así que por estas limitaciones, se recomienda que la muestra de personas


52

sea más grande, para que así la investigación llegue a ser con una muestra

representativa. Para lo anterior, se necesita tener más tiempo, ya que cada persona tiene

una duración en cada prueba de 20 minutos, también las pruebas tenerlas en un lugar

cómodo para que los participantes lleguen a realizarlas.


53

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http://www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin.revistas.unam.mx/inde

http://www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin


http://doi.org/10.1016/j.psychres.2005.10.018


54

Anexos

Anexo 1: Acta de consentimiento informado

Anexo 2: Gráficas y Tablas

Anexo 3: Instrucciones IOWA Gambling Task


55

Anexo 1

CONSENTIMIENTO INFORMADO

Proyecto

Relación entre Puntuaciones de la Teoría de la Mente y la Toma de Decisiones en

Jóvenes (18 – 24 años) de las Carreras de Psicología y de Ingeniería Industrial de la

Pontificia Universidad Javeriana.

¿Por qué se realiza este estudio?

La importancia del presente estudio se basa en observar cómo el cerebro comparte

estructuras anatómicas para realizar dos procesos diferentes paralelamente, los cuáles

son la Toma de decisiones y la Teoría de la Mente. Por otro lado, es, para las autoras,

intersante saber cómo influyen aspectos de la vida, como la carrera educativa y el sexo

en el desempeño de las pruebas, Iowa Gambling Task y Yoni Task respectivamente, que

van van evaluar los procesos mencionados anteriormente.

¿Quie nes esta n involucrados en el estudio?

La población son 60 estudiantes de la Pontificia Universidad Javeriana que cursen a las

carreras de Psicología y de Ingeniería Industrial, los cuales serán 30 hombres y 30

mujeres, divididos en 15 hombres y 15 mujeres de psicología e igual con los

estudiantes de Ingeniería Industrial.

Los pacientes debera n aceptar libremente y con expreso consentimiento la voluntad de participar en esta investigacio n. Los participantes debera n aceptar libremente y con expreso consentimiento la voluntad de participar en esta investigacio n.

¿Co mo la informacio n acerca de usted se mantendra de manera privada? La información recopilada en esta inventigación será para fines puramente académicos y se mantendrá el anonimato de cada participante en este proyecto.

¿Cua les son los riesgos del estudio? El procedimiento de esta investigación no presenta ningún riesgo físico para los participantes, por ende es de riesgo mínimo.

¿Cua les son los beneficios de participar?

Por ahora, usted no obtendra ningu n beneficio directo al participar en la aplicacio n de

las pruebas neuropsicolo gicas, pero usted nos ayudara a conocer ma s acerca de los

procesos de toma de decisiones y la teoría de la mente.

¿Cua les son los costos del estudio? La aplicacio n de las pruebas neuropsicolo gicas para este estudio no tendra ningu n costo y no se le cobrara nada por las pruebas y evaluacio n neuropsicolo gica que se le realicen dentro de la investigacio n. A usted no se le pagara por su participacio n en este estudio.


56

¿Cua les son mis derechos como participante?

Usted es libre de participar en este estudio. No habra sanciones o perdidas de beneficios

sí usted no desea tomar parte del mismo. Sí usted decide participar en este estudio, usted

puede abandonarlo en cualquier momento. Usted puede decidir o no que sus resultados

permanezcan almacenados y aún ser parte de este estudio.

Nosotros le daremos una copia de este consentimiento para que usted la guarde en sus

archivos.

¿A quie n puedo llamar si tengo preguntas o problemas?

S usted tiene alguna pregunta acerca de este estudio, contacte a Maria Teresa Navvaro

y María Paula Arboleda, investigadoras, las cuales seran las personas que supervisara directamente la aplicacio n y evaluacio n de las pruebas neuropsicolo gicas de la Facultad

de Psicologi a de la Pontificia Universidad Javeriana. Conmutador 3208320 extensio n

5775.

Yo, , identificado(a) con la ce dula de

ciudadani a nu mero de , manifiesto a ustedes mi

aceptacio n

Tengo pleno conocimiento y acepto que la evaluacio n y tratamiento sea realizada por

estudiantes. He lei do, comprendido y accedido a lo anteriormente mencionado

Nombres y Apellidos:

Participante

Cc:

Maria Teresa Navarro

Cc:

María Paula Arboleda

Cc:


57

ANEXO 2

Gráficos IOWA Gambling Task

Gráficas de Frecuencias

Gráfica 3. Frecuencias entre los puntajes de T – Score en mujeres

Gráfica 4. Frecuencia del puntaje de Deck A en mujeres


58

Gráfica 5. Frecuencia del puntaje de Deck B de mujeres

Gráfica 6. Frecuencua del puntaje de Deck C de mujeres


59

Gráfica 7.Frecuencia del puntaje de Deck D en mujeres

Gráfica 8. Frecuencia del puntaje de Tiempo en mujeres


60

Gráfica 9. Frecuencia del puntaje T – Score en hombres.

Gráfica 10. Frecuencua del puntaje Deck A en hombres.


61

Gráfica 11. Frecuencia del puntaje Deck B en hombres.

Gráfica 12. Frecuencia del puntaje de Deck C en hombres


62

Gráfica 13. Frecuencia del puntaje de Deck D en hombres

Gráfica 14. Frecuencia del puntaje de tiempo en hombres.


63

Gráfica 15. Frecuencia del puntaje de T – Score en la carrera Psicología

Gráfica 16. Frecuencia del puntaje del Deck A en la carrera Psicología


64

Gráfica 17. Frecuencia del puntaje del Deck B en la carrera Psicología

Gráfica 18. Frecuencia del puntaje del Deck C en la carrera Psicología


65

Gráfica 19. Frecuencia del puntaje de Deck D en la carrera Psicología

Gráfica 20. Frecuencia del puntaje de Tiempo en la carrera Psicología


66

Gráfica 21. Frecuencia del puntaje de T – Score en la carrera Ingeniería Industrial

Gráfica 22. Frecuencia del puntaje de Deck A en la carrera Ingeniería Industrial


67

Gráfica 23. Frecuencia del puntaje de Deck B en la carrera Ingeniería Industrial

Gráfica 24. Frecuencia del puntaje de Deck C en la carrera Ingeniería Industrial


68

Gráfica 25. Frecuencia del puntaje de Deck D en la carrera Ingeniería Industrial

Gráfica 26. Frecuencia del puntaje de Tiempo en la carrera Ingeniería Industrial


69

Gráfica 27. Frecuencias de puntaje T – Score en hombres de Psicología

Gráfica 28. Frecuencias en puntaje Deck A en hombres de Psicología


70

Gráfica 29. Frecuencias de puntaje de Deck B en hombres de Psicología

Gráfica 30. Frecuencias de puntaje de Deck C en hombres de Psicología


71

Gráfica 31. Frecuencuas del puntaje del Deck D en hombres de Psicología

Gráfica 32. Frecuencias de puntaje de Tiempo en hombres de Psicología


72

Gráfica 33. Frecuencia de puntaje T – Score en hombres de Ingeniería Industrial

Gráfica 34. Frecuencia de puntaje Deck A en hombres de Ingeniería Industrial


73

Gráfica 35. Frecuencia del puntaje Deck B en hombres de Ingeniería Industrial

Gráfica 36. Frecuencia de puntaje Deck C en hombres de Ingeniería Industrial


74

Gráfica 37. Frecuencia en el puntaje Deck D en hombres de Ingeniería Industrial

Gráfica 38. Frecuencia del puntaje Tiempo de los hombres de Ingeniería Industrial


75

Gráfica 39. Frecuencias del puntaje T – Score en mujeres de Psicología

Gráfica 40. Frecuencias del puntaje Deck A en mujeres d Psicología


76

Gráfica 41. Frecuencias del puntaje Deck B en mujeres de Psicología

Gráfica 42. Frecuencias del puntuaje Deck C en mujeres de Psicología


77

Gráfica 43. Frecuencias del puntaje Deck D en mujeres de Psicología

Gráfica 44. Frecuencias del puntaje Tiempo en mujeres de Psicología


78

Gráfica 45. Frecuencias del puntaje T – Score en mujeres de Ingeniería Industrial

Gráfica 46. Frecuencias del puntaje Deck A en mujeres de Ingeniería Industrial


79

Gráfica 47. Frecuencia del puntaje de Deck B en mujeres de Ingeniería Industrial

Gráfica 48. Frecuencia del puntaje Deck C en mujeres de Ingeniería Industrial


80

Gráfica 49. Frecuencia de puntaje de Deck D en mujeres de Ingeniería Industrial

Gráfica 50. Frecuencia de puntaje de Tiempo en mujeres de Ingeniería Industrial


81

Medias

Gráfica 51. Media del puntaje T – Score de hombres y mujeres

Gráfica 52. Media del puntaje Deck A en hombres y mujeres


82

Gráfica53. Media del puntaje Deck B en hombres y mujeres

Gráfica 54. Media del puntaje Deck C en hombres y mujeres


83

Gráfica 55. Media del puntaje Deck D en hombres y mujeres

Gráfica 56. Media del puntaje Tiempo en hombres y mujeres


84

Gráfica 57. Media del puntaje T – Score en Psicología e Ingeniería

Gráfica 58. Media del puntaje Deck A en Psicología e Ingeniería


85

Gráfica 59. Media del puntaje Deck B en Psicología e Ingeniería

Gráfica 60. Media del puntaje Deck C en Psicología e Ingeniería


86

Gráfica 61. Media del puntaje Deck D en Psicología e Ingeniería

Gráfica 62. Media del puntaje Tiempo en Psicología e Ingeniería


87

Gráfica 63. Correlación entre T-Score y la variable sexo (hombres y mujeres)

Gráfica 64. Correlación entre el Deck A con la variable sexo (Hombres y mujer)


88

Gráfica 66. Correlación entre el Deck B con la variable sexo (hombre y mujer)

Gráfica 67. Correlación entre el Deck C con la variable sexo (Hombre y mujer)


89

Gráfica 68. Correlacón entre el Deck D y la variable sexo (hombre y mujer)

Gráfica 69. Correlación entre el Tiempo y la variable sexo (hombre y mujer)


90

Gráfica 70. Correlación entre T-Score y los hombres de Psicología

Gráfica 71. Correlación entre el Deck A y los hombres de Psicología


91

Gráfica 72. Correlación entre el Deck B y los hombres de Psicología

Gráfica 73. Correlación entre el Deck C y los hombres de Psicología


92

Gráfica 74. Correlación entre el Deck D y los hombres de Psicología

Gráfica 75. Correlación entre el Tiempo y los hombres de Psicología


93

Gráfica 76. Correlación entre T-Score y los hombres de Ingeniería Industrial

Gráfica 77. Correlación entre el Deck A y los hombres de Ingeniería Industrial


94

Gráfica 78. Correlación entre el Deck B y los hombres de Ingeniería Industrial

Gráfica 79. Correlación entre el Deck C y los hombres de Ingeniería Industrial


95

Gráfica 80. Correlación entre el Deck D y los hombres de Ingeniería Industrial

Gráfica 81. Correlación entre el Tiempo y los hombres de Ingeniería Industrial


96

Gráfica 82. Correlación entre T-Score y las mujeres de Psicología

Gráfica 83. Correlación entre el Deck A y las mujeres de Psicología


97

Gráfica 84. Correlación entre el Deck B y las mujeres de Psicología

Gráfica 85. Correlación entre el Deck C y las mujeres de Psicología


98

Gráfica 86. Correlación entre el Deck D y las mujeres de Psicología

Gráfica 87. Correlación entre el Tiempo y las mujeres de Psicología


99

Gráfica 88. Correlación entre T-Score y las mujeres de Ingeniería Industrial

Gráfica 89. Correlación entre el Deck A y las mujeres de Ingeniería Industrial


100

Gráfica 90. Correlación entre el Deck B y las mujeres de Ingeniería Industrial

Gráfica 91. Correlación entre el Deck C y las mujeres de Ingeniería Industrial


101

Gráfica 92. Correlación entre el Deck C y las mujeres de Ingeniería Industrial

Gráfica 93. Correlación entre el Deck D y las mujeres de Ingeniería Industrial


102

Gráfica 94. Correlación entre el Tiempo y las mujeres de Ingeniería Industrial


103

Gráficos Yoni Task

Gráficas de Frecuencias

Gráfica 95. Frecuencia puntaje Cognitivo 1 en mujeres

Gráfica 96. Frecuencia de puntaje Cognitivo 2 en mujeres


104

Gráfica 97. Frecuencia del puntaje Afectivo 1 en mujeres

Gráfica 98. Frecuencia del puntaje Afectivo 2 en mujeres


105

Gráfica 99. Frecuencia en puntaje Cognitivo 1 en hombres

Gráfica 100. Frecuencia en puntaje Cognitivo 2 en hombres


106

Gráfica 101. Frecuencia del puntaje Afectivo 1 en hombres

Gráfica 102. Frecuencia del puntaje Afectivo 2 en hombres


107

Gráfica 103. Frecuencia de puntaje Cognitivo 1 de hombres de psicología

Gráfica 104. Frecuencia de puntaje en Cognitivo 2 de hombres de psicología


108

Gráfica 105. Frecuencia del puntaje Afectivo 1 en hombres de Psicología

Gráfica 106. Frecuencia del puntaje Afectivo 2 en hombres de Psicología


109

Gráfica 107. Frecuencia de puntaje de Cognitivo 1 en hombres de Ingeniería Industrial

Gráfica 108. Frecuencia de puntaje Cognitivo 2 en hombres de Ingeniería Industrial


110

Gráfica 109. Frecuencia del puntaje de Afectivo 1 en hombres de Ingeniería Industrial

Gráfica 110. Frecuencia del puntaje de Afectivo 2 en hombres de Ingeniería Industrial


111

Gráfica 111. Frecuencia del puntaje de Cognitivo 1 en mujeres de Psicología

Gráfica 112. Frecuencia del puntaje Cognitivo 2 en mujeres de Psicología


112

Gráfica 113. Frecuencia del puntaje Afectivo 1 en mujeres de Psicología

Gráfica 114. Frecuencia del puntaje de Afectivo 2 en mujeres de Psicología


113

Gráfica 115. Frecuencia en puntaje Cognitivo 1 en mujeres de Ingeniería Industrial

Gráfica 116. Frecuencia en puntaje Cognitivo 2 en mujeres de Ingeniería Industrial


114

Gráfica 117. Frecuencia de puntaje Afectivo 1 en mujeres de Ingeniería Industrial

Gráfica 118. Frecuencia de puntaje Afectivo 2 en mujeres de Ingeniería


115

Medias

Gráfica 119. Media del puntaje Cognitivo 1 en hombres y mujeres

Gráfica 120. Media del puntaje Cognitivo 2 en hombres y mujeres


116

Gráfica 121. Media del puntaje Afectivo 1 en hombres y mujeres

Gráfica 122. Media del puntaje Afectivo 2 en hombres y mujeres


117

Gráfica 123. Media en el puntaje Cognitivo 1 en Psicología e Ingeniería Industrial

Gráfica 124. Media en el puntaje Cognitivo 2 en Psicología e Ingeniería Industrial


118

Gráfica 125. Media en el puntaje Afectivo 1 en Psicología e Ingeniería Industrial

Gráfica 126. Media en el puntaje Afectivo 2 en Psicología e Ingeniería Industrial


119

Gráfica 127. Correlación entre Cognitivo 1 y la variable Sexo (hombre y mujer)

Gráfica 128. Correlación entre Cognitivo 2 y la variable Sexo (hombre y mujer)


120

Gráfica 129. Correlación entre Afectivo 1 con la variable Sexo (hombre y mujer)

Gráfica 130. Correlación entre Afectivo 2 y la variable Sexo (hombre y mujer)


121

Gráfica 131. Correlación entre Cognitivo 1 y la variable Carrera (Psicología e

Ingeniería Industrial)

Gráfica 132. Correlación entre Cognitivo 2 y la variable Carrera (Psicología e



122

Gráfica 133. Correlación entre Afectivo 1 y la variable Carrera (Psicología e


Gráfica 134. Correlación entre Afectivo 2 y la variable Carrera (Psicología e



123

Gráfica 135. Correlación entre Cognitivo 1 y los hombres de psicología

Gráfica 136. Correlación entre Cognitivo 2 y los hombres de psicología


124

Gráfica 137. Correlación entre Afectivo 1 y los hombres de psicología

Gráfica 138. Correlación entre Afectivo 2 y los hombres de psicología


125

Gráfica 139. Correlación entre Cognitivo 1 y los hombres de ingeniería industrial.

Gráfica 140. Correlación entre Cognitivo 2 y los hombres de ingeniería industrial.


126

Gráfica 141. Correlación entre Afectivo 1 y los hombres de ingeniería industrial

Gráfica 142. Correlación entre Afectivo 2 y los hombres de ingeniería industrial


127

Gráfica 143. Correlación de Cognitivo 1 y las mujeres de psicología

Gráfica 144. Correlación de Cognitivo 2 y las mujeres de psicología


128

Gráfica 145. Correlación entre Afectivo 1 y las mujeres de psicología

Gráfica 146. Correlación entre Afectivo 2 y las mujeres de psicología


129

Gráfica 147. Correlación entre Cognitivo 1 y las mujeres de ingeniería industrial

Gráfica 148. Correlación entre Cognitivo 2 y las mujeres de ingeniería industrial


130

Gráfica 149. Correlación entre Afectivo 1 y las mujeres de ingeniería industrial

Gráfica 150. Correlación Afectivo 1 y las mujeres de ingeniería industrial


131

Gráfica 151. Correlación entre Afectivo 2 y las mujeres de ingeniería industrial


132

Anexo 3

Instrucciones Administrativas

En frente de la pantalla, encontrará 4 cartas A, B, C y D. Tiene que seleccionar

una carta a la vez, haciéndole click a cualquier carta que escoja. Cada vez que

seleccione una carta, el computador le dirá cuánta plata ganó. No se sabe cuánta plata

va usted a ganar. Lo sabrás alrededor del juego. Cada vez que ganes, la barra verde se

irá agrandando. Siempre el computador le dirá si ganó plata, sin embargo usted puede

perderla. Usted se irá dando cuenta durante el ejercicio. Cada vez que usted pierda, la

barra verde se volverá más pequeña. Usted está en libertad de escoger cualquier carta le

parezca mejor. El objetivo principal del juego es que usted gane la mayor cantidad de

plata posible y evitar perder plata. Usted no sabrá cuando se va acabar el juego, usted

debe seguir jugando hasta que el computador pare. El computador le dará 2000 dólares

(la barra verde), eso será apenas comience el juego. La barra roja significa cuánta plata

ha prestado y cuanto más dinero le toca pagar antes que se sepa cuanto ganó o perdió.

Es importante que sepa que como en la vida real, el computador no cambia el orden de

las letras desde que el juego empieza. Usted no tendrá la capacidad de saber cuándo va a

perder plata, sin embargo el juego es limpio y justo. El computador no elige al azar la

plata que usted va a perder, usted la pierde en base de la última carta usted elija.

Además, todos los paquetes de cartas tienen la misma cantidad de ellas y del mismo

color, para que todos sean igual. Así, usted no tiene que pensar lo que el computador

está haciendo. Lo único que usted debe saber es que hay paquetes de cartas peores que

otros. Puede que encuentre todos mal, sin embargo hay paquetes de cartas que le hacen

perder más que otros. No importa cuanto esté perdiendo usted, puede ganar si está lejos

de los paquetes de cartas que le hacen perder más plata. Por favor, crea que la plata que

se le da es verdadera, así sus decisiones serán como si tuviera de verdad esa plata.


137

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