La verdadera protección (Disciplina) 

Elementos de la disciplina

Disciplina (Proverbios 15:32)

1. Es un proceso de instrucción y aprendizaje que fomenta el desarrollo moral.

2. Viene de la misma palabra “discípulo” (alguien que aprende)

3. Ningún niño nace con auto-control ni tiene la experiencia de vida como para disciplinarse a sí mismo (Proverbios 29:15)

4. Los padres son los maestros, mientras que los hijos son discípulos que aprenden de ellos una forma de vida (Proverbios 1:8-9)

5. La función principal de la disciplina es enseñar el comportamiento moralmente responsable.

6. La disciplina bíblica es sinónimo de educación y guían porque enfatizan el crecimiento interno, la responsabilidad personal y el auto-control.

7. Estas cualidades llevan al comportamiento motivado desde el corazón del niño  (Proverbios 4:23)

8. La disciplina consiste en un número de principios y acciones esenciales, algunas alentadoras y otras correctivas (Hebreos 12:5-10)

9. Las formas alentadoras incluyen la afirmación, los incentivos para lograr metas, el elogio y la recompensa.

10. Las formas correctivas incluyen la reprensión verbal, las consecuencias naturales, el aislamiento, las restricciones, la pérdida de privilegios y el castigo.

 

Definiciones importantes

1. Instrucción

a) Es el punto de partida de la educación (Proverbios 10:17; 12:1)

b) Esto se hace verbalmente y por el ejemplo (Filipenses 4:9) y se instruyen las habilidades y el comportamiento.

c) Si no instruye a su hijo ¿Cómo sabrá lo que se re quiere de él?

2. Habilidades

a) No todas las acciones morales en su naturaleza; las habilidades, talentos y dones son moralmente neutros.

b) Para desarrollar las habilidades se requiere: Paciencia, guía y motivación

c) La motivación se da por el elogio de los padres (Proverbios 15:23)

3. El elogio (Proverbios 25:11)

a) Debe enlazarse a la causa y el efecto de los esfuerzos de su hijo

b) El elogio inesperado se convierte en un motivador silencioso para el logro

4. Los incentivos para lograr metas: Son recompensas tangibles externas usadas para motivar a un niño a esforzarse más en un área particular de su desarrollo.

5. El aliento (Salmos 23:4)

a) Es un motivador maravilloso del comportamiento correcto y debe estar acompañado por una buena relación con los hijos, puesto que no sólo se trata de palabras de aliento sino de ser un padre alentador.

b) La falta de aliento trae el desaliento (Job 17:1)

c) Las recompensas pueden ser tangibles (un caramelo) o intangibles (un paseo por el parque). El niño debe ser recompensado por su obediencia y no sobornado para obtener su obediencia, para que no caiga en la lascivia de la carne y los ojos (1

Juan 2:16)

6. La corrección (Proverbios 15:5)

a) Dos orígenes de los errores: Niñería (inmadurez) o necedad (desafío abierto).

b) El tipo de corrección depende del origen del error. La niñería es necedad cuando se da una instrucción y ésta se desobedece intencionalmente.

c) El primer paso para corregir un comportamiento aniñado es con una advertencia o amonestación (Efesios 6:4) sobre las posibles consecuencias.

d) Si no surte efecto deben existir consecuencias relacionadas a la desobediencia como privar al niño temporalmente de un objeto o privilegio, o hacerse responsable por la reposición de algo dañado, restituyéndolo parcial o totalmente a través de deberes adicionales en la casa.

e) Cuando un niño desobedece está actuando con necedad. Esto significa decepción, engaño, desobediencia y rebeldía (Proverbios 22:15)

f) La rebeldía activa es desafío directo, desobediencia, rehusarse a aceptar corrección, rechazo a cualquier forma de autoridad.

g) La rebeldía pasiva es desafío indirecto dado por la mirada desafiante, el pretender no oír, negar lo que estuvo haciendo mal, hacerse el gracioso o decir constantemente que se olvidó. El olvido no es una excusa.

h) Otras formas sutiles de rebeldía son rehusarse a hablar, hacer caras o lloriquear. Muchos padres ignoran estas formas, lo cual enseña al niño que esta rebeldía es permitida.

 

Niveles de corrección

1. Corrección, disciplina y castigo nacen del amor (Proverbios 13:24; 20:30)

2. Los padres no deben dejarse controlar por su estado de ánimo: Emociones, mal día de trabajo o problemas conyugales (Salmos 119:9)

3. No se debe de corregir todos lo tipos de necedad de la misma manera o en el mismo nivel de consecuencias

4. Los padres deben considerar lo siguientes factores:

a) La frecuencia de la falta

b) La edad del niño

c) El contexto del momento

d) El carácter general del comportamiento.

5. La corrección debe reflejar el grado de la falta que se puede dar en

3 niveles:

a) FALTAS MENORES:

Requieren corrección verbal. Generalmente por una primera falta o falta poco frecuente.

b) FALTAS QUE REQUIEREN DE CIERTA ACCIÓN Y UNA AMONESTACIÓN

VERBAL:

Puede ser con una reprimenda o con un tiempo solitario para reflexión.

c) FALTAS QUE REQUIEREN TODO EL PESO DE LA LEY:

Por actitudes de rebeldía y actitudes inmorales contra la familia u otras

personas en autoridad.

1. Puede ser dado a través de la corrección con dolor (Génesis 3:16-19)

2. El dolor nos advierte que algo no está bien y que necesita atención.

3. Este puede darse por consecuencias naturales: Una caída por no obedecer a la advertencia del peligro.

4. La otra forma es a través de las consecuencias estructuradas como el castigo (vara), aislamiento o pérdida de privilegios.