1

Содержание

Паспорт программы…………………………………………… 2 – 5 стр.

2

Введение………………………………………………………..6 – 7 стр.

Анализ потенциала развития ОУ…………………………….. 8 – 24 стр.

Результаты маркетингового анализа вешней среды,

SWOT-анализ потенциала развития ОУ……………………...25 – 26 стр.

Концепция и сценарий развития ОУ…………………………27 – 36 стр.

Цель и задачи Программы…………………………………….. 37 стр.

Описание планируемых результатов реализации Программы, их

количественные и качественные показатели…………………38 -41 стр.

План-график («дорожная карта») программных мер, действий,

мероприятий, обеспечивающих развитие

образовательной организации ………………………………… 42 – 44 стр.

Управление развитием ОУ…………………………………….. 45 – 46 стр.

Финансовый план реализации Программы…………………… 47 стр.

Приложения к Программе……………………………………………. 48 – 53 стр.

3

Паспорт программы

Полное наименование Программы Программа развития ГБОУ СОШ № 89

Калининского района «развитие школы как

путь к повышению качества и доступности

образования» на 2015– 2020 гг.

Основания для разработки Программы Общественная потребность в творчески мыслящих

личностях, стремящихся к активной

самостоятельной деятельности, самореализации,

конкурентноспособных, готовых генерировать и

реализовывать новые идеи в различных областях

знаний. При этом особую значимость приобретает

обеспечение перехода образовательного процесса

школы на качественно новый уровень. Основанием

стали следующие нормативно-правовые документы:

- Федеральный закон № 273-ФЗ "Об

образовании в Российской Федерации" от

29.12.2012

- Государственная программа Российской

Федерации "Развитие образования на 2013-2020

годы", Постановление Правительства

Российской Федерации от 15.04.2014 №295

- Концепция Федеральной целевой программы

развития образования на 2016-2020 годы,

распоряжение Правительства Российской

Федерации от 29.12.2014 N2765-р

- Федеральные государственные

образовательные стандарты дошкольного и

общего образования

- Стратегия экономического и социального

развития Санкт-Петербурга на период до 2030

года, Постановление Правительства Санкт-

Петербурга от 28.03.2012 N275

- Государственная программа Санкт-Петербурга

«Развитие образования в Санкт-Петербурге» на

2015-2020 годы, Постановление Правительства

Санкт-Петербурга от 04.06.2014 N453

Период и этапы реализации Программы 2015-2020 г.г.

1 этап (2015-2016 год): Разработка текста

программы, ее общественное обсуждение и

экспертиза разного уровня, утверждение

окончательного варианта программы.

Обеспечение необходимых ресурсов для

основного этапа реализации программы.

2 этап (2017-2018 годы): Реализация ведущих

целевых проектов программы. Осуществление

промежуточного контроля реализации

проектов.

3 этап (2019-2020 год): Подведение итогов и

4

анализ результатов реализации программы,

подготовка текста новой программы развития.

Цель программы Разработка механизма перевода

образовательного учреждения в новое

состояние, характеризующееся повышением

качества образования и удовлетворением

социального заказа:

а) создание учебно-методической

среды, способствующей профессиональному

росту и творческому развитию учителя,

способного осуществлять дифференцированное

обучение, подход к решению проблем и

ценностное отношение к миру.

б) создание предполагающей воспитательной

среды, которая обеспечивает условия для

самореализации творческих возможностей и

потребностей обучающихся.

Основные задачи - введение федеральных

государственных образовательных стандартов;

-создание условий для повышения

профессионализма педагогов

-формирование культуры здорового

образа жизни всех участников образовательных

отношений;

- создание оптимальной системы

управления в школе;

-перестройка технологического

процесса за счет использования инновационных

методов обучения;

- расширение открытости и

доступности образовательной организации;

- улучшение материально-

технической базы ОУ

Основные

подпрограммы/проекты/направления модернизация содержательной и

технологической составляющей

образовательной программы в связи с

введением ФГОС

повышение профессионализма

педагогов

подпрограмма развития кадрового

потенциала школы

создание в школе условий,

способствующих сохранению здоровья

обучающихся и учителей

построение открытого

образовательного пространства школы.

обеспечение условий для освоения и

реализации новых образовательных

технологий.

5

создание открытости и доступности

образовательной организации

совершенствование механизма

общественно-государственного

управления школой

улучшение материально-технической

базы

Ожидаемые конечные

результаты/целевые показатели Сохранение контингента учащихся

Увеличение численности выпускников,

поступающих в учебные заведения по

выбранному профилю и успешно

сдавших экзамены в формате ЕГЭ

Увеличение доли уроков с

использованием инновационных

технологий (в том числе ИКТ)

Рост числа учащихся, выполняющих

проектные и исследовательские работы,

участвующих в конкурсах, олимпиадах

Сохранение здоровья учащихся

Увеличение численности школьников,

обучающихся в системе внеурочной

деятельности

Повышение качества и уровня

преподавания, адекватного требованиям

нового образовательного стандарта.

Повышение квалификации учителей

школы, увеличение числа учителей

высшей и первой квалификационной

категории, а также награждѐнных

отраслевыми наградами.

Увеличение числа участников конкурса

педагогических достижений района,

результативность участия в этих

конкурсах.

Совместная творческая деятельность в

коллективе: семинары, творческие

объединения учителей, издательская и

инновационная деятельность.

Стабильность педагогического

коллектива.

Разработчики Программы И. К. Симагина, Н.Е.Мусидрай, О.Б.Хлесткова,

Н.Ю.Якупова, А.М.Стецкевич, И.В.Леонова,

Е.Б.Лодина, председатели МО

Фамилия, имя, отчество, должность,

телефон руководителя

Симагина Ирина Константиновна, директор

ГБОУ СОШ №89, 531-14-01

Сайт ОУ http://school89.hnet.spb.ru

Утверждение Программы Решение Педагогического совета школы № 1 от

31.08.2015

Контроль выполнения Программы Администрация школы

6

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность Программы развития школы.

На сегодняшний день одной из актуальных задач российского образования

выступает разработка и создание максимально эффективных условий обучения и развития

для каждого учащегося в рамках учебно-воспитательного процесса в школе.

Это обусловлено общественной потребностью в творчески мыслящих личностях,

стремящихся к активной самостоятельной деятельности, самореализации,

конкурентноспособных, готовых генерировать и реализовывать новые идеи в различных

областях знаний. При этом особую значимость приобретает обеспечение перехода

образовательного процесса школы на качественно новый уровень. Согласно государственной

программе Российской Федерации "Развитие образования на 2013-2020 годы" данная задача

наиболее эффективно решается в условиях:

- создания современной информационно – образовательной среды;

- развивающего и воспитывающего обучения, в основе которого заложена

личностно-ориентированная направленность;

- комплексного применения инновационных образовательных технологий;

- модернизации образования в направлении большей открытости, больших

возможностей для инициативы и активности обучающихся;

- нового представления "качественного образования";

- непрерывности образования;

-реализации каждым обучающимся своего позитивного социального, культурного,

экономического потенциала;

- укрепления единства образовательного пространства.

Основными направлениями развития образовательной организации в соответствии

с федеральным законом № 273- ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" являются:

- введение федеральных государственных образовательных стандартов;

-формирование культуры здорового образа жизни всех участников

образовательных отношений;

- создание оптимальной системы управления в школе;

- расширение открытости образовательной организации;

-перестройка технологического процесса за счет использования инновационных

7

методов обучения;

- создание условий для самостоятельного осознанного выбора каждым

учащимся своей стратегии поведения, направления самореализации и

самосовершенствования;

- расширение спектра дополнительных образовательных услуг.

Настоящая Программа представляет собой долгосрочный нормативно-

управленческий документ, отражающий инновационную образовательную деятельность

ГБОУ СОШ №89 Калининского района Санкт-Петербурга в соответствии со стратегией

развития учреждения до 2020 года. В разработке Программы использованы следующие

нормативно-правовые документы:

*Федеральный закон № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" от

29.12.2012

*Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования на

2013-2020 годы", Постановление Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 №295

* Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020

годы, распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.12.2014 N2765-р

*Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного и

общего образования

*Стратегия экономического и социального развития Санкт-Петербурга на период

до 2030 года, Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 28.03.2012 N275

*Государственная программа Санкт-Петербурга «Развитие образования в Санкт-

Петербурге» на 2015-2020 годы, Постановление Правительства Санкт-Петербурга от

04.06.2014 N453

Программа построена по модульному принципу в соответствии с современными

концептуальными направлениями развития образования Санкт-Петербурга и Калининского

района.

8

АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ ОУ

1. Общая характеристика школы.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 89 Калининского района Санкт-Петербурга открыта в 1971 г.

На 01.09.2015 г. в школе обучается 1160 учащихся, открыт 41 класс-комплект. Учредителем

школы является Администрация Калининского района.

Школа имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности, прошла

государственную аккредитацию в 2011 году сроком на 12 лет. Школа размещается в двух

зданиях: основное для учащихся 4-11 классов по адресу ул. Черкасова, д.8, к.2 и здание для

учащихся 1-3 классов (12 классов-364 учащихся) Гражданский пр., д.117, к.5.

Школа с 2008-2012 гг. являлась Районным ресурсным Центром по проблеме:

профильное обучение и предпрофильная подготовка. С 2012 г. школа включена в

Национальный Реестр "Ведущие образовательные учреждения России". В 2012 г.- стала

победителем городского конкурса "Электронная школа". С 2013 г. является Городской

опытно-эскспериментальной площадкой по теме: "Создание вариативной модели внедрения

ФГОС основного общего образования".

2. Учебно-педагогическая деятельность.

В начальной школе реализуется программа «Школа-2100», наиболее полно

отвечающая требованиям новых образовательных стандартов. Английский язык изучается со

второго класса.

В школе реализуются следующие образовательные программы:

Начальная школа:

Общеобразовательная 1-4

Основная школа:

Общеобразовательная 5-8

Предпрофильная 9

Средняя школа (10-11 классы)

Общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования

Учебный план средней школы отражает специфику школы как учреждения,

реализующего многопрофильное обучение.

Особенностью учебного плана ГБОУ СОШ № 89 является:

организация предпрофильной подготовки в 9 классах как основы для

осознанного выбора профиля в средней школе;

9

создание условий для получения профильного уровня образования в 2 ведущих

ОО (физико-математической, социально-экономической).

Обучение в старшей школе - бесклассно-модульное. В 10 профильных классах

проводится исследовательская практика.

В реализацию ОП школы включены ВУЗы-партнеры: РГПУ им. А.И.Герцена, СПбГПУ,

СПбГУ. В рамках социального партнерства с НПО «Импульс» по целевому набору учащиеся

ежегодно поступают на технические специальности.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное,

общекультурное – 1- 7 классах.

Достаточно разнообразно поле возможностей учащихся в сфере дополнительного

образования: работает более 50-ти различных кружков и секций. Платными

образовательными услугами ежегодно пользуются около 500 учащихся.

3. Условия образовательной среды

Школа работает в одну смену, в режиме пятидневной учебной недели в 1 – 4 классы и

шестидневной – в 5 – 11 классах. Средняя наполняемость классов 28 человек. Деление

классов на подгруппы осуществляется на уроках иностранного языка, информатики,

технологии, при изучении элективных предметов на ступени средней школы.

Ведется мониторинг состояния здоровья учащихся, внедряются здоровьесберегающие

технологии. В школе работает 2 психолога, социальный педагог. Дополнительные

логопедические занятия проводятся на договорной основе с ЦПМСС Калининского района.

Систематически проводятся психолого-педагогические совещания по вопросам

осуществления индивидуального подхода к учащимся, имеющим логопедические,

педагогические проблемы.

В 2015 году школа стала лауреатом районного конкурса «Школа здоровья».

Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья было предусмотрено

индивидуальное домашнее обучения с целью освоения основных общеобразовательных

программ среднего (полного) общего образования с учетом особенностей психофизического

развития и их состояния здоровья. За 2014-2015 учебный год 9 учащихся воспользовались

индивидуальным обучением по состоянию здоровья.

В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ

организовано семейное обучение. С 01.09.2013 года этой формой воспользовались 4

человека.

10

Работают 6 групп продленного дня: для учащихся начальной школы и 1 группа – для

учащихся 5 классов в рамках адаптационного периода в течение года.

В школе функционирует читальный зал, библиотека, укомплектованная литературой,

необходимой для выполнения творческих, проектных, исследовательских работ учащихся. В

обоих школьных зданиях оборудованы медицинские кабинеты, столовые, актовый и

спортивный залы, в здании основной школы действует кабинет релаксации.

Школа оснащена 11 электронными досками, 2 цифровыми лабораториями, 14

графическими планшетами, 2 мобильными компьютерными классами, имеет 43 проектора.

Каждый учебный кабинет оснащен компьютером.

Управление и образовательная политика школы.

Школа находится на этапе становления общественно-государственного управления.

Успешно работает Педагогический совет, Методический совет, Совет старшеклассников,

Ассоциация выпускников, Совет родительской общественности. Переданные им полномочия

регулируются локальными актами школы. Созданы механизмы партнерства между школой,

образовательными учреждениями, организациями местного самоуправления, молодежными

организациями по вопросам обновления школьного образования, достижения прогресса в

обучении.

Для облегчения учета потоков движения и мониторинга успеваемости учащихся

всеми педагогами школы освоена программа «Параграф», позволяющая проводить

количественный анализ результатов обученности как отдельного ученика, так и отдельного

учителя, класса в целом.

Опыт школы был распространен через участие в семинарах, конференциях,

публикациях в сборниках районного, городского, регионального, всероссийского и

международного уровня (более 20 публикаций ежегодно).

Школа продолжает активно работать над проблемой управления качеством

образования на основе соотнесения самооценки и внешней оценки деятельности

образовательного учреждения. Научно-методической работой в школе руководит

Методический совет, определяющий методическую тему школы, основные этапы работы над

ней, планирует и организует повышение квалификации кадров, обмен опытом.

Управленческая тема школы – «Совершенствование кадровой политики школы». Многие

учителя школы владеют и используют в практике инновационные технологии, 45% учителей

вовлечены в опытно-экспериментальную работу, что позволяет школе успешно решать

задачи развития, обеспечить качество профильного обучения и предпрофильной подготовки.

11

Администрация школы стимулирует и материально поощряет как добросовестное

выполнение своих функций, так и инновационную деятельность, что учтено при разработке

номинаций школьного учительского конкурса «Звездный час», разработаны критерии

стимулирующих выплат для педагогических работников.

Школа изучает мнение общественности и персонала школы по вопросам руководства,

выявляя проблемы и намечая пути решения.

В 2014 -2015 году школа приняла активное участие в проведении исследования по

проекту «Международное исследование по вопросам преподавания и обучения» (активное

участие в проведении исследования по проекту «Международное исследование по вопросам

преподавания и обучения» (Teaching and Learning International Survey (TALIS 2013) в

Российской Федерации.

Ежегодно проходит общешкольная конференция, на которой общественности

представляется открытый информационный доклад директора школы. Он размещен на сайте

школы http://school89.hnet.spb.ru/. Сайт активно используется для информирования

общественности о направлениях деятельности.

Одним из важных направлений кадровой работы является оказание методической

помощи молодым педагогам, содействие их быстрой профессиональной адаптации.

Сопровождение молодых специалистов осуществлялось в различных формах.

Сопровождение молодых специалистов осуществлялось в различных формах. С 2013 г.

успешно работает «Школа молодого учителя», в которой ежегодно обучается в среднем 10

педагогов.

Воспитательная работа строится в соответствии с Программой воспитания школы

«Будущее начинается сегодня» на 2012 – 2015 г.г. и ее целью: создание условий для развития

личности и творческого потенциала каждого ребенка и реализация их в различных сферах

деятельности.

Воспитательная работа осуществляется по следующим направлениям, обозначенным

в Программе:

Повышение престижа образования, познавательной деятельности

Совершенствование системы дополнительного образования

Пропаганда здорового образа жизни, профилактика правонарушений

Развитие и совершенствование взаимодействия семьи и школы

Развитие ученического самоуправления

Гражданско-патриотическое воспитание

12

Развитие и совершенствование системы стимулирования личностных

достижений учащихся

Повышение социальной активности учащихся, развитие социального

партнерства

Духовно – нравственное воспитание

Развитие кадрового потенциала

В рамках взаимодействия с социальными партнерами ежегодно увеличивается

количество социальных проектов, развивается международное сотрудничество.

2014-2015 учебный год во всей России прошел под эгидой подготовки к

празднованию 65 – летия Победы советского народа в Великой Отечественной войне,

поэтому приоритетными направлениями ВР явились: гражданско-патриотическое, духовно-

нравственное воспитание; расширение и развитие новых форм социального партнерства,

включение учащихся в социально-значимую деятельность.

К этой знаменательной дате в школе прошли следующие мероприятия:

Концерты творческих коллективов школы для ветеранов ВОВ и блокадников,

жителей 21 МО в дни вручения памятных медалей к 70-летию Победы;

Вахты Памяти на Пискаревском мемориале и Трудовой десант на Богословском

кладбище;

Акции «Открытка ветерану» и «Поделись теплом души»;

Уроки мужества "Горячее сердце";

Состоялись спектакли Александринского театра на базе школы: «Учителям и детям

блокады посвящается», «Записи блокадных дневников», «Василий Теркин».

В мае состоялся общешкольный праздник «Песни Победы» для учащихся 1-11

классов.

Ребята приняли активное участие и в конкурсном движении по данному направлению

работы: районный конкурс «Ленинград. Победа», Всероссийский конкурс «Моя великая

Родина», Открытая городская игра "Ленинград. Война. Победа". Учащиеся и педагоги школы

стали активными участниками районного проекта «Летопись Победы- 70», в течение всего

года учащиеся 8-х классов создавали проект на тему «Битва за Сталинград».

С 2014 г. в школе активно работает Совет школы, силами которого было проведено

одно из важных мероприятий года, посвященное 250-летию Эрмитажа.

Анализ работы по направлению: реализации взаимодействия «семья-школа»

позволяет констатировать, что существенно возросла социальная активность родителей. Они

13

непосредственно вместе с детьми принимают участие в спортивной гонке «Лыжня России-

2015» - «Калининская лыжня», акциях «Поделись теплом души», сборах макулатуры, в

мероприятии к 70-летию со Дня Победы «Песни Победы» и др. Ежегодно в школе проходит

День семьи.

В социальной сети продолжает свою работу публичная страница воспитательной

службы школы http://vk.com/feed#/public47605066. Количество, подписавшихся на страницу,

составляет более 900 человек.

Также проведенное в течение года анкетирование родителей 1 – 11 классов по степени

удовлетворенности воспитательной работой в школе показывает, что 98 % родителей высоко

оценивают школьную воспитательную работу.

4. Ресурсное обеспечение образовательного процесса

Педагогический коллектив состоит из 102 человек. Педагогов с высшим

образованием 85 человек (83 %), из них: педагогов с высшим педагогическим образованием

– 71 (69,61 %).

Педагогов со средним образованием – 18 человек (17,6%), из них со средним

педагогическим образованием – 6 (5,9 %).

73 педагога (70,9% педагогов имеют высокие квалификационные категории, из них

имеют высшую квалификационную категорию 49 педагога (48,04%), первую – 24 педагогов

(23,5%).

В ГБОУ СОШ № 89 в 2014-2015 учебном году работало 5 молодых специалистов, что

составляет 4,9 % от общей численности. Доля же молодых специалистов и молодых

педагогов со стажем работы до 5 лет составляет 22 человека, т.е. 22 % от общей численности

педагогического коллектива.

В школе много творческих учителей, высок уровень их профессиональной

подготовки: 3 Заслуженных учителя, 8 учителей - победители национального проекта

«Образование» в номинации «Лучший учитель»,4 учителя награждены знаком «За

гуманизацию школы Санкт-Петербурга», 22 человека награждены знаком «Почетный

работник образования РФ».

Кадровая политика школы направлена на подготовку учителей к решению задач

Программы развития. Наряду с традиционными формами в рамках внутрифирменного

обучения школа использует тренинги, участие в проектах, привлекает учителей к

конкурсному движению.

Учителя постоянно повышают свою квалификацию, обучаясь в АППО, ИМЦ, РЦОИ и

других учреждениях переподготовки кадров. Для повышения квалификации педагогов

14

школа широко использует возможности Санкт-Петербурга. Ежегодно более 40 % учителей

проходят курсы повышения квалификации

По итогам опроса учителя отмечают, что в школе созданы условия для творческого

роста учителей и благоприятный микроклимат, поощряются и материально стимулируются

как добросовестный труд, так и инновационная деятельность.

Описание результатов, полученных в процессе инновационной деятельности:

№

п/

п

Название продукта Автор Реализация

1. Электронный учебно-методический

комплекс по предмету «Технология»

для девочек 5-8 классов

Волкова Т.М.,

Васильева О.Г.

Волкова Т.М., Васильева О.Г.

Соавторство в издании учебного

пособия «Технология. Технологии

ведения дома» для 5-го класса.

ОАО «Просвещение»

Электронный учебно-методический

комплекс по предмету «Технология»

для девочек 5-8 классов

Волкова Т.М.,

Васильева О.Г.

Волкова Т.М., Васильева О.Г.

«Технология». Анимации «Виды

швов» (5-8 класс). Отчуждение

исключительных прав на

произведение. ООО «ИМЦ

Арсенал образования». Создание

ЭОР

Электронный учебно-методический

комплекс по предмету «Технология»

для девочек 5-8 классов

Волкова Т.М.,

Васильева О.Г.

Международная научно-

практическая конференция

«Информатизация образования:

тенденции, перспективы,

инновации», Крым, 27.04-

03.05.2015;

2. «Национальные традиции России

средствами изобразительного

искусства» Рабочая программа

внеурочной деятельности.

Ардаширова

Е.А.,

Бартновская

С.А.

«Программа внеурочной

деятельности «Русские традиции

средствами изобразительного

искусства»». Всероссийский

фестиваль педагогического

творчества. Конкурс «Программа

по внеурочной деятельности»;

www. educontest.net.

3. Урок истории и ИЗО «Египетская

письменность». Tetradka.ru

Ардаширова

Е.А.,

Бартновская

С.А.

«Международная академия

качества и маркетинга». Конкурс

«Мой лучший видеоурок»

4. Урок истории «Финикия» Бартновская

С.А.

Городской конкурс

Педагогического мастерства.

Номинация: «Учитель года» (7

место в городском конкурсе)

15

5. Программа «Здоровье-это жизнь» Cоловьева А.А.,

Борщева Л.В.

Часть ООП ООО. Лауреаты

Городского конкурса «Здоровая

школа»

6. Модульная программа внеурочной

деятельности

Люлькович Е.А.,

Леонова И.В.

Часть ООП ООО. Стендовый

доклад. Городская научно-

практическая конференция «На

пути к реализации ФГОС ООО:

тенденции, проблемы,

перспективы», Гимназия № 61

Выборгского района, 14.03.2015;

7. Развитие навыков систематизации от

частного к общему. Методическая

разработка уроков «Ступени» по

биологии и физике

Новоженова

М.В.

Петербургский образовательный

форум.

Международный конкурс:

www.edu-pedsovet.ru; номинации

«Мой лучший урок» (К 26 № 10/2-

009); «Педагогическое мастерство»

(ПК-К2 № 11/2-006), дипломант

конкурса

8. Технологическая карта урока

«Обобщающий урок «Клеточное

строение растений»»

Новоженова

М.В.

Всероссийский конкурс педагогов

«Образовательный потенциал

России», дипломант конкурса

9. Городской конкурс «Современный

урок физики» АППО

Новоженова

М.В.

Лауреат конкурса. Номинация:

использование информационного

подхода на уроках физики

1

0.

Апробация программы внеурочной

деятельности «Вторая жизнь

ненужных вещей» (экопроекты)

Лодина Е.Б. Апробация в рамках ГБОУ СОШ

№ 89, мастер-класс в рамках РМО

руководителей ОДОД: научно-

практическая конференция

«Особенности работ ОДОД с

учащимися ОУ в рамках ФГОС»,

15.10.2014, ГБОУ СОШ № 89;

ГБОУ

CОШ №

89

Публикации по теме ОЭР (название, выходные данные)

1. Леонова И.В., Люлькович Е.А. «Проект программы внеурочной деятельности в рамках

внедрения ФГОС ООО». Сборник материалов по итогам промежуточного этапа

реализации в ОУ Санкт-Петербурга пилотного проекта по внедрению ФГОС ООО:

Вариативная модель основной образовательной программы в условиях введения

ФГОС ООО/ под общ. ред. Крыловой О.Н., Муштавинской И.В.- СПб АППО.2015.-

180с.- ISBN 978-5-7434-0741-0

2. Новоженова М.В. «Развитие навыков систематизации материала от частного к общему

в рамках внедрения ФГОС в средней школе». Лучшие практики введения и

реализации ФГОС общего образования: сборник статей Межрегиональной научно-

практической конференции/ под ред. И.В.Муштавинской, О.Б.Даутовой,

О.Н.Крыловой.- СПб АППО.2015.-264с.- ISBN 978-5-7434-0738-0

16

3. Пенкина Ю.А. «Урок нового поколения». Сборник педагогических статей (пятый

международный педагогический семинар) Рига, 2014;

4. Ермакова Е.А., Штрекер Э.Д. «Основные виды упражнений для преодоления

дисграфии в массовой школе». Сборник педагогических статей (пятый

международный педагогический семинар) Рига, 2014;

5. Ардаширова Е.А., Бартновская С.А. «Программа внеурочной деятельности «Русские

традиции средствами изобразительного искусства»». Всероссийский фестиваль

педагогического творчества. Конкурс «Программа по внеурочной деятельности»;

www. educontest.net.

6. «Международная академия качества и маркетинга». Конкурс «Мой лучший

видеоурок»: урок истории и ИЗО «Египетская письменность». Tetradka.ru

7. Новоженова М.В. Обобщающий урок «Клеточное строение растений». Журнал

«Работаем по ФГОС», №3 март 2015

8. Люлькович Е.А. «ИКТ в формировании метапредметных результатов во внеурочной

деятельности учащихся по биологии». Издательский дом «Первое сентября».

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Диплом № 100-721-174/ОУ-12

В школе действует служба сопровождения в составе 1 социального педагога, 2

психологов, 1 логопеда, что позволяет оказывать помощь и поддержку учащимся на

протяжении всего образовательного маршрута. В здании школы открыт кабинет релаксации

для учащихся. Разработаны и реализуются в рамках предпрофильной подготовки

программы курсы «Стратегия успеха», «Основы самоопределения», проводится

компьютерная профориентационная диагностика.

С 2005 года школа перешла на финансово-хозяйственную самостоятельность.

Финансирование осуществляется из бюджета Санкт-Петербурга.

Доходы учреждения в 2015 году составили 2 977 366,00:

платные услуги (Бальные танцы; Английский язык, Шотокан каратэ; Буду здоров,

Экология животных, Предшкольная подготовка, Коррекция речи)

Из них на заработную плату и начисления на выплаты по оплате труда

(страховые взносы)-(80%);

На развитие материально – технической базы (20%) приобретены:

спорттовары; учебники, тетради; мебель; оргтехника

Курсы повышения квалификации.

Оплата коммунальных услуг

Основные направления бюджетных средств: заработная плата, начисления на

выплаты по оплате труда (страховые взносы), услуги связи, коммунальные услуги, работы,

услуги по содержанию имущества и прочие работы, услуги: (охрана объектов,

благоустройство территории, медосмотр сотрудников, вывоз мусора, обслуживание АПС,

дератизация, ремонтные работы, аварийное обслуживание и.т.д.); увеличение стоимости

17

материальных запасов( строительные товары ; электротовары, канцтовары, картриджи,

хозяйственные товары, стеклопакеты, рем. комплект для парт, медикаменты ; канцелярия,

хозяйственные товары, питьевая вода и.т.д.); закупка тетрадей; закупка оборудования для

медкабинетов; закупка оргтехники.

Основные направления бюджетных средств на иные цели:

путевки на организацию отдыха и оздоровление детей в летний и в осенний

период

Питание школьников (1-4 классы; льготные категории; дети инвалиды).

Ремонтные работы (ремонт спортивного зала, медкабинетов, замена окон-

установка стеклопакетов, ремонт пищеблока и гардероба, ремонт кабинетов).

Организация посещения учащимися общеобразовательных учреждений

Калининского района Санкт-Петербурга цикла музейных программ для обучающихся

"Познаем народы России и мира - познаем себя»

Комплектование школьной библиотеки -закупка учебников.

Организация проведения культурно-познавательной программы "Театральный

урок в Мариинском театре" для обучающих 10-х классов ГОУ Калининского р-на СПб.

Посещение музея в рамках программы "Толерантность».

Курсы повышения квалификации педагогов.

5. Результаты образовательной деятельности

К важнейшим результатам деятельности школы в данном направлении можно отнести

следующие:

Остается высоким процент выпускников, поступающих в вузы на бюджетной основе

Сохраняется процент выпускников профильных классов, поступающих в вузы

соответствующего профиля

Стабильным остается качество знаний учащихся школы

Национальное исследование качества начального образования

На основании распоряжения КО СПб № 1241-р от 25.03.2015 «О проведении

мониторинга качества начального образования 14 апреля 2015 г. в Санкт-Петербурге в

рамках национальных исследований качества образования» были проведены

мониторинговые исследования качества начального образования в четвѐртых классах.

18

ОУ

Кол-во учащихся

Распределение отметок в %

2 3 4 5

Вся выборка 20498 7,4 28,4 51,5 12,7

г. Санкт-Петербург 725 2,1 19,6 60,8 17,5

ГБОУ СОШ № 89 113 0 9,7 61,9 28,3

В 2014-2015 учебном году зарегистрировано 96 выпускников 9-х классов. Все

ученики сдавали обязательные экзамены в форме ОГЭ:

4,1

3,8

4,31

3,89

3,5

3,6

3,7

3,8

3,9

4

4,1

4,2

4,3

4,4

русский язык математика

средний балл в 2014

средний балл в 2015

По результатам ГИА в 11 классах По русскому языку Ветошкина Валерия (11а класс) и

по литературе Пронина Екатерина (11а класс) получили 100 баллов. Порог по обязательным

предметам преодолели все выпускники 11 класса.

19

58,8565 69

71,2

57,962,257,43

54

67,774,7

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Сравнительные результаты ЕГЭ по среднему тестовому баллу

СОШ № 89 2014

СОШ № 89 2015

Предмет Средний балл по

ГБОУ СОШ №89

Средний балл по

Калининскому

району

Средний балл по

РФ

Русский язык 74,73 72,93 65,9

Математика 54,75 52,04 50,9

География 73 68,5 53

Химия 56 65,95 57,1

Обществознание 60,86 59,74 58,6

Литература 77 59,36 57,1

Английский

язык

74,43 70,2 65,9

История 53 59,1 47,1

20

Растет число учащихся-победителей олимпиад и конкурсов различного уровня:

Кол-во конкурсов разного

уровня, направленностей

Кол-во конкурсов, в которых

одержаны победы

Кол-во участников

конкурсного движения

2012-2013 – 83

Из них:

Районных – 40

Городских- 29

Всероссийских – 10

Международных – 4

Призовые места – 76% 100%

2013-2014 – всего 89:

Районных – 34

Городских – 28

Всероссийских – 14

Международных - 13

Призовые места – 81% 90% (737 ч)

2014-2015 – всего 104:

Районных – 31

Городских – 35

Всероссийских – 20

Международных - 18

Призовые места – 84% 100% (606 ч)

Количество победителей и призеров олимпиад и конкурсов за три учебных года:

Уровень 2012 - 2013 2013-2014 2014-2015

Предм

етные

ДО Итого Пред

метн

ые

ДО Итого Пре

дмет

ные

ДО Итого

олимпиады

Районный 45 36 74

Физика 56,1 57 51,1

ИКТ 52,4 59,1 53,9

Биология 59,25 61,57 53,6

21

Городской 4 9 19

Интернет -

олимпиады

35 4 8

Итого за

учебный год

84 49 101

конкурсы, конференции, смотры и т.п.

Районный 33+8 к 57+1

1к

90+19к 36

+3к

63 99+3к 42 72 115

Городской/регион 9 31+9

к

40+9к 8 35+6к 38+6к 15 40+2к 45+2к

Всероссийский 9+13(и

нт)

8+2к 30+2к 2 18 20 5 21 26

Международный - 7+3к 7+3к - 12 12 1 12 13

Итого за

учебный год

64 +21

к

103+

25к

167+46к 46+3

к

128+6

к

169+9к 63 145+2

к

199+2к

Итого

победителей и

призеров

олимпиад и

конкурсов

251+46 к 223+9к 309+2к

За 2010-2015 гг. контингент детей, занимавшихся в творческих объединениях ОДОД,

составил 3553 чел. (в среднем 711 чел. ежегодно).

Из них в среднем:

50% – учащиеся начальной школы

60% – девочки

55% – занимающиеся по программам художественной направленности.

Вырос процент детей, занимающихся по программам социально-педагогической и

физкультурно-спортивной направленности.

В конкурсном движении ежегодно участвовало в среднем 90% воспитанников (около

700 человек).

Выросло количество конкурсов, в которых учащиеся школы принимают участие (с 67

в 10/11 году до 104 в 14/15 уч. году). Среди них увеличился процент конкурсов

Всероссийского и международного уровня.

22

Результативность: ежегодно в среднем в 76% конкурсов учащиеся школы получают

призовые места.

6. Аналитическое обоснование необходимости преобразований

В соответствии с Государственной программой Российской Федерации «Развитие

образования на 2013-2020 годы», Государственной программой Санкт-Петербурга «Развитие

образования в Санкт-Петербурге» на 2015-2020 годы, изучая социальные ожидания по

отношению к школе, мы выделили субъектов, участвующих в формировании социального заказа

нашему образовательному учреждению:

государство, которое формулирует государственное задание;

учащиеся;

их родители;

педагогическое сообщество.

К числу приоритетов совершенствования школьного образования относятся следующие

направления:

обеспечение высокого качества и доступности общего и дополнительного

образования для всех учащихся, удовлетворение потребности в получении

качественного образования;

обеспечение условий для повышения гражданской ответственности молодого

поколения за судьбу страны, укрепления чувства сопричастности граждан к

истории и культуре России средствами образования и организованными

мероприятиями патриотической направленности;

повышение эффективности труда, уровня квалификации педагогических

работников;

развитие материально-технической базы и инфраструктуры школы.

Анализ перечисленных выше направлений показывает, что они являются актуальными и

востребованными участниками образовательного процесса нашей школы (учителями,

учащимися, их родителями). Они видят свое образовательное учреждение как открытое

информационное образовательное пространство, в котором созданы условия для личностного

роста всех субъектов образовательного процесса.

Родители учащихся хотят, чтобы школа обеспечила:

возможность получения ребенком качественного образования;

23

качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения высшего и среднего

профессионального образования;

интересный досуг детей;

а также создавала условия для:

удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей школьников;

формирования информационной грамотности и овладения современными

информационными технологиями;

сохранения и укрепления здоровья детей.

Учащиеся хотят, чтобы в школе:

было интересно учиться;

имелись комфортные условия для успешной учебной деятельности, общения,

самореализации;

была возможность получить качественное образование;

имелись условия для освоения современных информационных технологий.

Педагоги ожидают:

создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для

осуществления профессиональной деятельности;

улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса;

создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.

7. Характеристика проблем, на решение которых направлена Концепция развития

образования и школы

Осмысление результатов и анализ деятельности выявили следующие проблемы,

требующие решения в ближайшие пять лет:

развитие структурных компонентов школы, координация их деятельности с целью

построения единого образовательного пространства;

повышение эффективности образовательного процесса путем перехода на ФГОС ООО,

соблюдения преемственности в технологиях, оценивании, формировании УУД;

укрепление здоровья школьников через внедрение в практику здоровьесберегающих

технологий, профилактику травматизма и девиантного поведения, оказание психолого-

педагогической поддержки;

24

остается не в полной мере решенной проблема повышения уровня квалификации

педагогов, проблема самообразования педагогов с помощью информационно-

коммуникационных технологий;

сохраняется проблема обновления материально-технической базы школы в

соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных

стандартов;

актуальной остаѐтся проблема повышения уровня гражданской ответственности

учащихся, формирования у школьников чувства патриотизма, ценностных ориентаций,

мотивации к здоровому образу жизни; развитие связи семьи и школы как основы

социальной адаптации.

25

SWOT-АНАЛИЗ

Оценка актуального состояния внутреннего

потенциала ОУ

ВНУТРЕННИЕ ФАКТОРЫ

Оценка перспектив развития ОУ в

соответствии с изменениями внешнего

окружения

ВНЕШНИЕ ФАКТОРЫ

Сильные стороны

(S)

Слабые стороны

(W)

Возможности

(O)

Угрозы

(T)

Востребованность

школы, ежегодно

школа открывает 4

первых класса и 2-3

десятых;

Высокое качество

образования

учащихся начальных

классов

Высокий уровень

сдачи ЕГЭ, ежегодно

по 8-9 предметам

средний балл выше

среднего по СПб и

РФ;

Высоко

профессиональный

педагогический

коллектив с

устоявшимися

традициями (71% -

педагоги высшей и

первой

квалификационной

категории; 30% -

выпускники школы);

Активное

Неготовность части

педагогов работать в

новых условиях;

Неготовность части

педагогов работать в

рамках эксперимента;

Ротация

педагогического

коллектива, вновь

прибывшие

сотрудники, молодые

специалисты;

Большое количество

преподавателей

пенсионного возраста;

Большая нагрузка

некоторых

специалистов

Реализация

созданного продукта

в рамках городской

опытно-

экспериментальной

площадки;

Развитие спортивной

инфраструктуры,

создание

дополнительных

спортивных

объектов;

Развитие психолого-

педагогической

службы на базе

школы;

Увеличение числа

социальных

партнеров и

укрепление

сотрудничества с

ними;

Развитие

международного

сотрудничества;

Заинтересованность

родителей в

Изменение

демографической

ситуации;

Рост числа детей с

проблемой речевой и

эмоционально –

волевой сферы;

Недостаточная

заинтересованность

родителей в

вопросах ведения

здорового образа

жизни;

Невостребованность

образовательных

программ

потребителями

образовательных

услуг;

26

использование

здоровьесберегающих

технологий,

достижения в работе

службы

сопровождения

Развитая система

ОДОД,

воспитательной

работы и внеурочной

деятельности, и как

следствие ежегодно

высокая

результативность в

олимпиадном и

конкурсном

движении;

Увеличение числа

социальных проектов

и социальных

партнеров;

Стабильно высокий

процент поступления

выпускников

профильных классов

в вузы по

выбранному

профилю;

совместной

деятельности со

школой

27

Концептуальная модель развития школы

Программа развития школы основывается на методологических и практических

разработках, раскрывающих основные направления системных изменений в российской

системе образования, и анализе качества образования, достигнутого школой к 2015 году.

Концепция данной программы основана, в первую очередь, на деятельностном,

компетентностном и социокультурном подходах в образовании.

Реализация Программы направлена на построение вариативной модели внедрения

ФГОС основного общего образования.

Построение единого образовательного пространства школы.

Соблюдение преемственности в технологиях, системе оценивания, формировании

УУД при переходе на ФГОС ООО.

Обеспечение условий для освоения и реализации новых образовательных технологий.

Создание безопасной, здоровьесберегающей среды, содержащей необходимые для

организации современного образовательного процесса ресурсы;

Ориентация содержания на приобретение учащимися основных компетентностей,

особенно навыков самоопределения и жизнеобеспечения в таких областях, как

здоровый образ жизни, толерантность, позитивное участие в общественной жизни,

повышение уровня гражданской ответственности, формирование чувства

патриотизма;

Повышение квалификации педагогов с учетом принятых к реализации подпрограмм,

прежде всего в сфере ИКТ и дополнительного образования, а также в сфере

психолого-педагогических вопросов.

Обеспечение научно - методического сопровождения педагога при реализации

образовательной программы (система наставничества, в частности для молодых

педагогов).

Обобщение и систематизация педагогического опыта учителей школы, организация

семинаров и мастер-классов на базе школы, помощь в распространении опыта,

организации публикаций и т.д.

Развитие системы стимулирования профессиональной деятельности учителей:

Инновационную работу педагогического коллектива по построению и реализации

Программы развития определяет миссия школы, которая заключается в обеспечении

качественного образования учащихся школы и в совершенствовании кадрового потенциала

школы путѐм:

28

создания оптимальных условий, обеспечивающих рост профессиональных и

личностных достижений учителей, реализацию их творческого потенциала;

выбора учителями школы индивидуального маршрута повышения своего

профессионального уровня;

пропаганды и стимулирования активного участия в конкурсах педагогических

достижений различного уровня;

формирования профессиональных качеств учителей, необходимых для развития

школы и наиболее полного удовлетворения общественных образовательных запросов;

Ценностно-целевая основа Программы развития школы определяет следующие

основные направления и программные мероприятия опытно-экспериментальной работы:

модернизация и изменение учебного плана, корректировка учебных программ в

соответствии с ФГОС;

использование системы диагностики метапредметных результатов;

создание накопительной системы результатов в рамках внеурочной деятельности;

формирование мобильных творческих групп по реализации целевых инновационных

проектов.

развитие преподавательских навыков учителей в области компетентного подхода в

образовании, внедрении новых образовательных стандартов и использовании новых

образовательных технологий.

построение модели совершенствования кадровой политики школы, в которой создаются

условия для развития педагогов школы их профессиональной и личностной реализации.

создание механизмов партнерства между школой, образовательными учреждениями,

организациями местного самоуправления, ассоциациями родителей и молодежными

организациями по вопросам обновления школьного образования, достижения прогресса

в обучении и развитии жизненных навыков школьников.

В связи с выделенными направлениями и мероприятиями определяются функции

образовательной организации:

стратегический анализ состояния и прогнозирование тенденций изменения значимой

внешней среды школы;

системный анализ и оценка достижений школы, образовательного процесса,

имеющегося у школы передового опыта, конкурентных преимуществ;

организация выработки новой системы ценностей школьного сообщества;

29

планирование, организация, руководство и контроль разработки целевой программы

развития школы;

планирование, организация, руководство и контроль исследовательских работ в

школе;

организация поиска образовательных и иных новшеств за пределами школы;

организация подразделений и служб, занимающихся инновационной,

исследовательской, опытно-экспериментальной работой;

инициирование и курирование отдельных инновационных проектов;

организация разработки нормативной документации, обеспечивающей

инновационную деятельность в школе;

организация изучения и обобщения опыта инновационной деятельности в школе;

стимулирование участия педагогов, школьников, родителей в развитии школы;

организация профилактики и преодоления сопротивления нововведениям;

организация ресурсного обеспечения инновационных процессов;

анализ и оценка эффективности инновационной деятельности;

проектирование обновленной образовательной среды школы;

поддержка процессов интеграции в школьном сообществе

Модель выпускника ГБОУ СОШ № 89:

Нравственный потенциал

усвоение ценностей и понятий «отечество», «культура», «любовь», «творчество»,

«жизненная цель», «субъективность»

воспитание чувства гордости за свою Родину

адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей

готовность к профессиональному самоопределению, самореализации во взрослой жизни

сознательная активность в общественных и классных делах, в работе с младшими

школьниками

Познавательный потенциал

желание, стремление и готовность продолжить обучение после школы в технических

вузах

сознательная потребность в более глубоких избранных областях знаний,

необходимых для дальнейшего образования

наличие навыков самостоятельной учебной деятельности

знание и понимание основных положений Конституции РФ.

Коммуникативный потенциал

30

наличие индивидуального стиля обучения

владение разнообразными умениями и навыками общения с людьми различных

возрастов и жизненных взглядов

Эстетический потенциал

стремление и умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и

красоты

потребность в посещении театров, музеев, выставок, концертов

желание творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности

Физический потенциал

стремление к физическому совершенству

осознание прямой связи между физическим состоянием человека и его

работоспособностью

Можно выделить следующие критерии оценки качества образовательного

процесса:

Критерий Показатель Индикатор

1. Индивидуальные

образовательные

достижения

обучающихся

Наличие в

образовательной

программе Модели

Выпускника и Модели

индивидуальной

траектории обучающегося.

Портфолио обучающегося. Результаты

мониторинга развития личности

обучающегося, его социализации.

2. Профессионализм

педагогов.

Наличие системы по

повышению квалификации

педагогов

Портфолио педагога. Результат по школе

- процент педагогов с высшей

квалификационной категорией,

количество педагогов-победителей ПНП

и проф. конкурсов; имеющих

правительственные награды, рейтинг ОУ

по кадровому обеспечению.

3. Организация

образовательного

процесса.

Наличие в

образовательной

программе модели

образовательного

Результаты ГИА, результаты внешнего и

внутреннего аудита, мониторинга

удовлетворѐнности.

31

процесса.

4. Организация

управленческой

деятельности.

Наличие структуры и

содержания функционала

управленческой

деятельности, нацеленной

на развитие школы.

Нормативно-правовые документы,

отчетная документация

5. Инновационная

деятельность.

Наличие Программы

развития школы и Плана

ее реализации.

Протоколы заседаний и другие

материалы Педагогического Совета,

Методического Совета, методических

объединений школы

Формы организации образовательной деятельности:

Образовательная программа Государственного бюджетного общеобразовательного

учреждения средней общеобразовательной школы № 89 строится в соответствии с основными

Организационные

системы обучения

Формы организации

образовательной

деятельности

Организационные

формы деятельности

учащихся

Линейная

Линейная

с элементами

нелинейной

Нелинейная

Класс.

-уроч.

Лекц.-

семинар.

модул

ьная

внеур

очная

Бескл.-

курс.

Дист

анц.

фронтальная групповая индивид.

32

направлениями совершенствования системы образования. Она предполагает достижение

социальной зрелости выпускников на основе всестороннего развития личности учащегося,

наиболее качественное и полное удовлетворение разнообразных образовательных

потребностей учащихся и их родителей, формирование ключевых компетентностей

выпускников.

Образовательная программа ориентирована на реализацию социальных требований к

системе российского образования, выдвигаемых концепцией модернизации образования. В

соответствии с этими требованиями обществу нужны современно образованные, нравственные,

предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации

выбора, способные к сотрудничеству, отличающиеся динамизмом, конструктивностью,

обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны. Модернизация образования

ориентирует современную школу на развитие личности школьника, его познавательных и

созидательных способностей.

Перечисленные социальные требования нашли отражение в модели выпускника,

которая являлась основным ориентиром при разработке и реализации образовательной

программы.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 89 ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех

и каждого учащегося с учетом их индивидуальных (возрастных, психологических,

интеллектуальных) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личных

склонностей; путем создания гибких вариативных образовательных маршрутов и создания

благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического

развития каждого ребенка.

В соответствии с этим образовательная программа построена на принципах

гуманизации, гуманитаризации, дифференциации обучения и воспитания школьников,

учитываются потребности обучаемых, их родителей.

Образовательная программа Государственного бюджетного общеобразовательного

учреждения средней общеобразовательной школы № 89 сформирована в соответствии с

Законом №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», который определяет, что

разработка и утверждение компонента образовательного учреждения государственного

образовательного стандарта общего образования, образовательных программ и учебных

планов относятся к компетенции образовательного учреждения.

Основные образовательные программы:

- Общеобразовательная программа начального общего образования (1-4 классы)

33

- Общеобразовательная программа основного общего образования (5-9 классы)

- Общеобразовательная программа среднего общего образования (10-11 классы)

Школа находится на этапе становления общественно-государственного управления.

Успешно работает Педагогический совет, Методический совет, Совет школы, Ассоциация

выпускников, Совет родительской общественности. Переданные им полномочия

регулируются локальными актами школы. Созданы механизмы партнерства между школой,

образовательными учреждениями, организациями местного самоуправления, молодежными

организациями по вопросам обновления школьного образования, достижения прогресса в

обучении и развитии жизненных навыков школьников.

Партнѐрами школы в реализации Программы являются родители, общественные

организации, отдел образования Калининского района, Комитет по образованию

Администрации Санкт-Петербурга, учреждения среднего и высшего профессионального

образования.

Краткое описание сценария развития ОУ

Работая над созданием среды, способствующей профессиональному росту педагогов и

обеспечивающей условия для самореализации творческих возможностей и потребностей

обучающихся, имея высоко профессиональный педагогический коллектив с устоявшимися

традициями (71% - педагоги высшей и первой квалификационной категории; 30% -

выпускники школы), школа остается востребованным образовательным учреждением,

ежегодно окрывающим 4 первых класса. Образовательное учреждение продолжает

показывать высокий уровень сдачи ЕГЭ, ежегодно по 8-9 предметам средний балл выше

среднего по Санкт-Петербургу и Российской Федерации.

На период 2016 – 2020 года школа рассчитывает, исходя из анализа демографической

и социальной ситуаций, на сохранение контингента обучающихся в коридоре 1150 - 1200

человек при количестве классов от 40 до 42. Эта задача может быть и должна быть

достигнута в ходе реализации Программы развития, направленной на создание сильного

бренда школы: формирование устойчивого сообщества реальных и потенциальных учащихся

и родителей, разделяющих ценности и устремления школы. Высокая степень социальной

значимости, являющаяся одним из важных показателей качества образования, школой может

быть достигнута при условии поддержания высокого рейтинга привлекательности школы

среди населения и высокой конкурентоспособности школы в образовательной среде

Калининского района г. Санкт-Петербурга. Средством реализации поставленной задачи

является достижение нового качества образовательных результатов (предметных,

34

метапредметных, личностных) на основе гармонизации педагогических парадигм.

Реализация проектной идеи осуществляется в ходе реализации целевых программ и

проектов, представляющих комплекс мероприятий, направленных на решение

стратегических задач. Программно-целевой и проектный методы реализации программы

позволят обоснованно определить содержание, организационные и финансовые механизмы

деятельности, обеспечить контроль за промежуточными и конечными результатами

реализации программы развития. Для реализации оптимального сценария развития школа

может использовать следующие возможности:

Повышение уровня профессионализма педагогов в применении технологий,

адекватных целям современного образования;

Обеспечение продуктивной деятельности органов государственного общественного

управления;

Организация эффективного взаимодействия с социальными партнѐрами

(родителями, учреждениями дополнительного и профессионального образования)

Совершенствование механизмов управления: передача части управляемых

процессов в режим управления проектами, проведение контрольно-аналитических процедур

на основе системы сбалансированных показателей;

Совершенствование материально – технических условий образовательного

процесса.

На пути реализации Программы развития возможны издержки и риски, которые

следует учитывать:

потеря контингента учащихся за пределы выделенного коридора;

снижение общего уровня профессионализма педагогического коллектива по

причине ухода из школы опытных высококвалифицированных педагогических кадров,

достигших солидного возраста;

недостаток средств для обеспечения развития материально-технической базы

школы;

низкая активность социальных партнѐров;

снижение позитивной динамики образовательных результатов в связи с

деструктивным влиянием социокультурного окружения школы.

Для предупреждения возможных издержек и рисков планируются следующие

действия:

35

1. Своевременная организация социологических опросов педагогов, родителей,

учащихся и других участников образовательного процесса.

2. Качественное проведение занятий с детьми-шестилетками в рамках

предшкольной подготовки.

3. Систематическая работа по выращиванию и подбору молодых педагогов с

организацией наставничества с целью обеспечения плавной, безболезненной смены

поколений педагогических кадров.

4. Повышение качества образовательных услуг с яркой рекламой позитивных

педагогических результатов.

5. Привлечение представителей учреждений - партнѐров к совместной работе с

педагогами школы в проблемных творческих группах постоянного или сменного состава.

6. Расширение пространства внеурочной занятости учащихся.

7. Проведение систематического мониторинга на основе системы

сбалансированных показателей, сопровождающего каждый этап реализации Программы

развития.

Стратегия развития школы должна быть направлена на сохранение, укрепление,

использование сильных сторон школы и на ликвидацию слабых сторон посредством

модульных изменений через разработку и реализацию проектов, позволяющих достичь

нового качества образовательных результатов, совершенствования кадровых, материально-

технических, организационных условий образовательного процесса. Реализация программы

развития позволит достичь следующих результатов:

Увеличение количества родителей, удовлетворѐнных качеством образовательного

процесса до 98%

Увеличение до 95% количества учащихся и родителей, активно участвующих в

образовательных и социальных инициативах школы.

Создание прозрачной, открытой системы информирования граждан об

образовательных услугах. (Наличие сайта, стендовых материалов, обеспечивающих полноту,

достоверность, доступность, своевременное обновление не реже 1 раза в месяц информации).

Положительная динамика образовательных результатов (успешность обучения,

результаты независимой аттестации по окончании ступени образования, результативность

участия во внеурочной деятельности, сформированность регулятивных, познавательных и

коммуниктивных умений в соответствии с возрастно-психологическими нормами,

активность участия в социальных инициативах и ученическом самоуправлении, ценностные

36

ориентации, положительная мотивация к обучению, готовность к обоснованному выбору

стратегии дальнейшего образования по окончании 2 и 3 ступени, сформированность навыков

здоровьесбережения).

Увеличение до 85% количества педагогов первой и высшей категории.

Увеличение до 60% количества педагогов, участвующих в инновационных

процессах

Увеличение до 50% доли помещений школы, соответствующих современным

требованиям.

Увеличение количества социальных и педагогических инициатив школы,

реализованных с участием органов общественного самоуправления

37

Цель и задачи Программы:

Цель:

Разработка механизма перевода образовательного учреждения в новое состояние,

характеризующееся повышением качества образования и удовлетворением социального

заказа:

а) создание учебно-методической среды, способствующей профессиональному росту

и творческому развитию учителя, способного осуществлять дифференцированное обучение,

подход к решению проблем и ценностное отношение к миру.

б) создание предполагающей воспитательной среды, которая обеспечивает условия

для самореализации творческих возможностей и потребностей обучающихся.

Задачи:

- введение федеральных государственных образовательных стандартов;

-создание условий для повышения профессионализма педагогов

-формирование культуры здорового образа жизни всех участников

образовательных отношений;

- создание оптимальной системы управления в школе;

-перестройка технологического процесса за счет использования инновационных

методов обучения;

- расширение открытости и доступности образовательной организации;

- улучшение материально-технической базы ОУ

38

Планируемые результаты:

Критерии оценки

эффективности работы

Планируемый результат Индикаторы измерения Сроки

Образовательные

(достижение высокого

качества знаний):

результаты внешнего

мониторинга

Отсутствие обучающихся 9 и

11 классов, не получивших

аттестат об образовании

Увеличение численности

выпускников, поступающих в

учебные заведения по

выбранному профилю и

успешно сдавших экзамены в

формате ЕГЭ

Рост числа учащихся,

выполняющих проектные и

исследовательские работы,

участвующих в конкурсах,

олимпиадах

1. выполнение государственного

задания по доступности

основного общего и среднего

образования на 100%

2. высокие результаты внешнего

мониторинга (ГИА);

3. высокие результаты участия и

побед в олимпиадах и

конкурсах различного уровня

(2-5 места в районе)

2016- 100%

2017 -100%

2018 – 100%

2019 – 100%

2020 – 100%

2016 – 80%

2017- 83%

2018 – 85%

2019 – 87%

2020 -90%

2016- 70%

2017 – 75%

2018 – 78%

2019 – 80%

2020 – 85%

Психологические:

эмоциональная

комфортность всех

участников

образовательного

процесса.

Сохранение контингента

учащихся.

Стабильность педагогического

коллектива.

Опросы обучающихся,

родителей и других законных

представителей, педагогов,

отражающие условия

комфортного взаимодействия

и сотрудничества в ходе

образовательного процесса

2016 – 75%

2017 – 80%

2018 – 83%

2019 – 86%

2020 – 90%

Материально-

технические:

оптимальное

использование

Увеличение доли уроков с

использованием

инновационных технологий (в

том числе ИКТ)

оснащение кабинетов

техническими средствами

2016 – 30%

2017 -35%

2018 – 40%

2019 – 45%

39

материально-

технических ресурсов и

кадрового обеспечения.

Повышение качества и уровня

преподавания, адекватного

требованиям нового

образовательного стандарта.

Совместная творческая

деятельность в коллективе:

семинары, творческие

объединения учителей,

издательская и инновационная

деятельность.

Обеспечение широкого

использования электронных

образовательных ресурсов

обновление УМК в

соответствии с Федеральным

перечнем учебной

литературы;

100% обеспечение учебными

пособиями учащихся школы

Создание и расширение

медиатеки

Использование Интернет-

ресурсов

2020 – 50%

2016 - 100%

2017 – 100%

2018 – 100%

2019 – 100%

2010 – 100%

2016 - 100%

2017 – 100%

2018 – 100%

2019 – 100%

2010 – 100%

2016 – 50%

2017 – 55%

2018 – 60%

2019 – 65%

2020 – 70%

2016 – 60%

2017 – 65%

2018 – 70%

2019 – 75%

2020 – 80%

Информационные: Повышение уровня

открытости школы

Развитие сайта школы;

Создание и использование

электронных страниц

2016 – 80%

2017 – 85%

2018 – 90%

2019 – 95%

2020 – 100%

2016 – 50%

2017 – 55%

40

Повышение уровня

общественно-

государственного управления

школой

классных коллективов,

учителей-предметников,

педагогов дополнительного

образования;

Ведение электронного

журнала

Работа Совета школы,

Совета родительской

общественности

Создание системы

проведения тематических

родительских собраний

2018 – 60%

2019 – 65%

2020 – 70%

2016 - 100%

2017 – 100%

2018 – 100%

2019 – 100%

2010 – 100%

2016 – 60%

2017 – 65%

2018 – 70%

2019 – 75%

2020 – 80%

2016 – 50%

2017 – 55%

2018 – 60%

2019 – 65%

2020 – 70%

Личностно-

ориентированные:

Увеличение количества

победителей и призеров

олимпиад и конкурсов на

районном, городском и

всероссийском уровне

Отсутствие неуспешных

учащихся

Индивидуальная работа с

талантливыми учащимися

по подготовке к

олимпиадам по предмету,

написанию

исследовательских и

проектных работ;

Индивидуальная работа с

неуспешными учащимися и

их родителями по

ликвидации академической

задолженности, изменению

2016 – 75%

2017 – 80%

2018 – 83%

2019 – 86%

2020 – 90%

2016 - 90%

2017 – 93%

2018 – 95%

2019 – 97%

2020 – 100%

41

Повышение качества условий

доступности для лиц с ОВЗ

индивидуального

образовательного маршрута

Индивидуальная работа с

учащимися с ОВЗ:

индивидуализация через

форму семейного обучения,

дистанционное обучение

2016 - 80%

2017 – 85%

2018 – 90%

2019 – 95%

2020 – 100%

42

План-график («Дорожная карта»)

реализации Программы развития

Направление

работы

Мероприятие Основное содержание

работы

Планируемый

результат

Документ,

подтверждаю

щий

выполнение

мероприятия

Сроки

выполн

ения

Модернизац

ия

содержатель

ной и

технологиче

ской

составляющ

ей

образователь

ной

программы в

связи с

введением

ФГОС

Обновление

образовательн

ых программ

на всех

ступенях

обучения

Разработка ОП НОО;

Разработка ОП ООО;

Разработка ОП СОО;

Переход на новый учебный

план;

Обновление рабочих

программ;

Обновление программ

элективных предметов;

Создание и апробация

программ внеурочной

деятельности;

Создание и апробация

накопительной системы

оценивания результатов.

Создание ОП

НОО;

Создание ОП

ООО;

Создание ОП

СОО;

Утверждение

нового

учебного

плана и УМК;

Использовани

е новой

системы

оценивания

Приказ об

утверждении

2016-

2017

Повышение

профессиона

лизма

педагогов

Организация

деятельности

Методического

Совета,

методических

объединений;

КПК

Внутрифирменное

повышение квалификации

педагогов за счет постоянно

действующего семинара по

внедрению ФГОС;

Повышение квалификации

педагогов с учетом

принятых к реализации

подпрограмм, прежде всего

в сфере ИКТ и

дополнительного

образования, а также в

сфере психолого-

педагогических вопросов.

Обеспечение научно -

методического

сопровождения педагога

при реализации

образовательной

программы (в частности

для молодых педагогов).

Методическое

сопровождение аттестации

педагогов

Курсы повышения

квалификации,

соответствующие новым

Рост

профессионал

ьной

компетентнос

ти педагогов;

Увеличение

количества

учителей

первой и

высшей

квалификацио

нной

категории

Протокол

Методическог

о Совета,

отчет

методическог

о

объединения,

удостоверени

е о

повышении

квалификации

2016-

2020

43

образовательным

стандартам

Сохранение

здоровья

учителей и

учащихся

Обеспечение

выполнения

законодательст

ва по охране

здоровья

школьников и

учителей;

Организационн

ая работа по

формированию

здоровьесберег

ающей

образователь

ной среды;

Применение

здоровьесбере

гающих

технологий в

учебном

процессе

Выполнение норм СанПиН

и других документов в

процессе организации

учебно-воспитательного

процесса;

Ежегодная организованная

диспансеризация с

определением

рекомендаций по

улучшению состояния

здоровья для учителей и

учащихся;

Организация спортивно-

оздоровительной работы

для учителей и учащихся;

Мониторинг здоровья

обучающихся;

Организация работы

службы сопровождения;

Организация

оздоровительных

режимных моментов при

проведении занятий.

Сохранение

групп

здоровья

учащихся

Листы и

паспорта

здоровья

2016-

2020

Создание

открытого

образователь

ного

пространст

ва

Сетевое

взаимодействие

с другими

образовательны

ми

организациями;

Создание

модульных

образовательных

программ

Разработка вариативных

образовательных программ,

отвечающих запросам

заказчика: учащихся,

родителей, социальных

партнѐров школы;

Создание общего

программно-методического

пространства внеурочной

деятельности и

дополнительного

образования детей

Широкий

спектр

выбора

программ,

дающий

возможность

свободному

самоопределе

нию и

самореализац

ии ребенка

УМК 2016-

2017

Открытость

и

доступность

образователь

ной

организации

Развитие

школьного

сайта

Развитие

системы

общественного

управления

Постоянное обновление

информации на сайте,

создание форм обратной

связи.

Развитие механизмов

партнерства между школой,

образовательными

учреждениями,

организациями местного

самоуправления,

молодежными

организациями по вопросам

обновления школьного

Создание

архива

школьных

мероприятий;

Ежегодный

открытый

информацион

ный доклад

Локальные

акты школы

2016-

2020

44

образования, достижения

прогресса в обучении и

развитии жизненных

навыков школьников

Улучшение

материально

-

технической

базы

Пополнение

бибилиотечно

го фонда

Использование

современных

образовательн

ых технологий

Закупка учебников и

учебных пособий, книг по

современной научной и

художественной литературе

Приобретение новой

оргтехники, компьютерного

оборудования,

программного обеспечения

Создание

доступного и

разнообразно

го

библиотечно

го фонда

Повышение

качества

образования

Локальные

акты школы

2016-

2020

45

Схема управления развитием ОУ

Родительское

собрание

Самоуправление

учащихся

Директор

Административное

совещание

Образователь

ная часть

Администра-

тивно-хозяй-

ственная

часть

Финансово-

коммер-

ческая часть

Глав

ны

й

бух

гал

тер

Зам

.ди

рек

тор

а

по

АХ

Р

Зам

.ди

рек

тор

а

по

ВР

Зам

.ди

рек

тор

а

по

УВ

Р

Служба сопровождения

Главные специалисты: председатели МО,

зав.библиотекой

Учителя высшей категории

Родительское

самоуправление

Педагогическое

самоуправление

Ученическое

собрание

Совет родительской

общественности

Аттеста-

ционная

комисси

я

Педагогич

еский

совет

Общее

собрание

педагогов

Конфлик

тная

комис-

сия

Совет

самоуправления

Мето-

дический

совет

МО, временные проектные

группы и творческие

объединения

Школьное

научное

общество

Семинары для учителей Семинары для

родителей

Учредитель

Калининского района СПб

Общественно-профессиональное управление

Совет школы

46

Учителя, классные

руководители

Творческие

группы

Группы

общего дела

Классные

часы Мастер-

классы

Проблемны

е группы

Классные собрания учащихся

Академические чтения

Ассамблея знаний

Классные родительские

собрания

Школьное научное общество Род. группы

общего

дела

Группы род.

взаимопом

ощи

Педагогические

консилиумы

Привлеченные

специалисты

Семинары для

учащихся Семинары для

родителей

Семинары для

учителей

День семьи Объединения по

интересам

47

Финансовый план реализации

Программы развития ОУ

Направления

финансирования

2016

(тыс.

руб)

2017

(тыс.

руб)

2018

(тыс.

руб)

2019

(тыс.

руб)

2020

(тыс.

руб)

Источники

финансирования

1. Материально-

техническое развитие

(учебное оборудование,

пособия, учебники)

1 500,00 1600,00 1700,00 1800,00 1900,00 Основными

источниками

финансирования

развития школы:

1) бюджетные

средства и их

рациональное

расходование.

2)целевые

поступления,

выделяемые

органами

исполнительной

власти;

3) средства от

оказания платных

образовательных

услуг;

4)безвозмездные

поступления.

2. Повышение

квалификации

педагогических кадров

12,0 18,0 18,0 18,0 24,0

3.Ресурсное обеспечение

(программное обеспечение,

расходные материалы)

220,0 240,0 250,0 260,0 270,0

4. Создание комфортной

среды для педагогов и

учащихся

500,0 530,0 550,0 560,0 580,0

ИТОГО 2 232,00 2 388,00 2 518,00 2 638,00 2 774,00

48

Подпрограмма развития кадрового потенциала школы

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Кадровая политика - целостная долгосрочная стратегия управления персоналом,

основная цель которой заключается в полном и своевременном удовлетворении

потребностей образовательного учреждения в трудовых ресурсах необходимого качества и

количества.

В связи с модернизацией образования в России, с внедрением новых ФГОС

педагогические работники образовательного учреждения нуждаются в повышении

квалификации. Решение основных задач общего образования и его научно-методического

обеспечения в первую очередь зависит от профессиональной компетентности

педагогических работников. При этом особое внимание уделяется способам подготовки

кадров в реализации ФГОС. Вместе с тем следует отметить, что работа в школе по

повышению квалификации педагогов носит в большей степени педагогический,

методический характер.

Имеющиеся ресурсы:

Численность педагогов ГБОУ СОШ № 89 составляет 102 человека без учета внешних

совместителей. Педагогов с высшим образованием 85 человек (83 %), из них: педагогов с

высшим педагогическим образованием – 71 (69,61 %).

Педагогов со средним образованием – 18 человек (17,6%), из них со средним

педагогическим образованием – 6 (5,9 %).

73 педагога (70,9% педагогов имеют высокие квалификационные категории, из них

имеют высшую квалификационную категорию 49 педагога (48,04%), первую – 24 педагогов

(23,5%).

В ГБОУ СОШ № 89 в 2014-2015 учебном году работало 5 молодых специалистов, что

составляет 4,9 % от общей численности. Доля же молодых специалистов и молодых

педагогов со стажем работы до 5 лет составляет 22 человека, т.е. 22 % от общей численности

педагогического коллектива.

В школе много творческих учителей, высок уровень их профессиональной

подготовки: 3 Заслуженных учителя, 8 учителей - победители национального проекта

«Образование» в номинации «Лучший учитель»,4 учителя награждены знаком «За

гуманизацию школы Санкт-Петербурга», 22 человека награждены знаком «Почетный

работник образования РФ».

Приложение 1

49

Для обеспечения эффективной системы повышения квалификации педагогов

перспективным направлением является использование дистанционного обучения с

применением информационно-коммуникационных технологий. Наиболее эффективными

формами повышения квалификации педагогов являются: проблемные краткосрочные курсы,

семинары, педагогические мастерские, участие в работе временных проблемных творческих

групп.

Организация обучения учителей работе в условиях внедрения новых ФГОС

планируется через индивидуальные программы повышения квалификации педагогов, где

большая роль отводится самообразованию, дистанционному образованию у специалистов

данного направления с применением информационно-коммуникационных технологий. Это

должно стать ведущим направлением повышения квалификации педагогов.

Для внедрения ФГОС необходимо развитие материально-технической базы школы.

Если учесть несоответствие оборудования в кабинетах новым современным требованиям,

неудовлетворѐнность педагогов оснащением современной техникой, при переходе на новые

ФГОС, то становится очевидным необходимость принятия новых организационных и

управленческих решений, направленных на развитие существующих отношений в новых

условиях.

Основными проблемами при внедрении новых ФГОС являются:

- недостаточная мотивация учителей к повышению квалификации и

профессиональной переподготовке;

- отсутствие чѐткой системы контроля за правильным внедрением новых стандартов;

- слабым местом остаѐтся комплексное методическое обеспечение внедрения новых

ФГОС.

Не все работники в одинаковой мере подготовлены к внедрению стандартов и

обучению учащихся по новым технологиям.

Для того чтобы педагогический коллектив был готов к восприятию всех инноваций,

которые появляются в учебно-воспитательном процессе в новых социально-педагогических

условиях, необходима переориентация профессионального сознания и мышления учителя на

новые, нестереотипные модели педагогической деятельности; освоение современных

профессиональных знаний и умений, необходимых для реализации требований стандартов

общего образования, педагогических технологий; социокультурное развитие личности

педагога; освоение практических способов и методов определения развитости и сторон

личности учащихся, выявление и прогнозирование самого процесса его развития.

50

2. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ КАДРОВОЙ ПОЛИТИКИ НА 2016-2020 гг.

1.Оптимизация и стабилизация кадрового состава образовательного учреждения.

2.Создание эффективной системы мотивации труда педагогических работников и

иных сотрудников образовательного учреждения.

3. Создание и поддержание организационного порядка в учреждении, повышение

исполнительности, ответственности работников за выполнение должностных обязанностей,

укрепление трудовой дисциплины.

4. Оптимизация системы обучения и повышения квалификации специалистов -

управленцев.

5. Формирование деловой корпоративной культуры учреждения.

3. ОТВЕТСТВЕННЫЕ ЛИЦА ЗА РЕАЛИЗАЦИЮ КАДРОВОЙ ПОЛИТИКИ

Ответственность за реализацию кадровой политики лежит на руководителе

учреждения. Он является организатором всей работы по данному направлению.

Координаторами мероприятий по решению основных кадровых задач являются заместители

директора, в должностные обязанности которых включены различные вопросы управления

персоналом.

4. ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ КАДРОВОЙ ПОЛИТИКИ

Задачи кадровой

политики Основные мероприятия Ожидаемые результаты

Оптимизация и

стабилизация

кадрового состава

образовательного

учреждения

Осуществление ротаций

сотрудников (внутренних и

внешних).

Мониторинг эффективности

профессиональной деятельности

педагогических и

управленческих кадров

(проводится в соответствии с

разработанными оценочными

методиками и технологиями).

Поиск и подбор персонала на

вакантные должности в

1. Повышение эффективности

деятельности сотрудников.

2. Отсутствие вакансий

педагогических и иных

должностей.

3. Наличие в учреждении

высококвалифицированных

кадров.

4. Привлечение на работу молодых

специалистов

51

Создание

эффективной

системы мотивации

труда

соответствии с требованиями к

уровню квалификации и

профессиональной компетенции

кандидатов, к их личностным,

профессионально важным

психологическим и социальным

качествам.

Внедрение системы

наставничества

Реализация механизма

денежного вознаграждения

(постоянная гарантированная

часть и переменная часть,

которая является функцией

результативности деятельности

самого сотрудника, его

подразделения и в целом всего

учреждения). Порядок и

механизмы оплаты труда

регламентируются трудовым

договором, законодательными и

нормативными актами,

Положением о доплатах и

надбавках.

Поощрение сотрудников за

высокие результаты работы в

форме благодарностей, грамот.

Выдвижение кандидатуры

работника на награждение

отраслевыми и

государственными наградами.

Административная поддержка

работников, работающих в

1. Повышение эффективности

деятельности сотрудников.

2. Количественный рост

работников, награжденных

отраслевыми и государственными

наградами.

3. Рост инновационной активности

педагогических кадров.

4. Повышение доли участия

педагогов в конкурсном движении

52

Создание и

поддержание

организационного

порядка в

учреждении,

укрепление

исполнительности

и трудовой

дисциплины

Оптимизация

системы обучения

и повышения

квалификации

инновационном режиме.

Выдвижение наиболее активных

и талантливых педагогов на

районные, региональные и

федеральные конкурсы

профессионального мастерства.

Организация и проведение

школьных конкурсов на лучшего

учителя, лучшего классного

руководителя и т. п.

Комплекс организационно-

контролирующих мер по

выполнению всеми

сотрудниками учреждения своих

должностных обязанностей,

соблюдению трудовой

дисциплины. Правила

производственного поведения

регламентируются Уставом

образовательного учреждения,

трудовым договором, Правилами

внутреннего трудового

распорядка, должностными

инструкциями и иными

регламентами.

Проведение смотров учебных

кабинетов, лабораторий,

мастерских (не реже чем 2 раза в

год).

Организация

внутрикорпоративного обучения

в разнообразных формах:

обучение через участие

1. Поддержание организационного

порядка в учреждении.

2. Укрепление исполнительности,

ответственности работников за

выполнение должностных

обязанностей, укрепление

трудовой дисциплины

Повышение профессионального

уровня педагогических и

управленческих кадров

53

специалистов и

управленцев

педагогов в работе школьных

методических объединений;

наставничество;

внутришкольные семинары и

тренинги;

школьные недели

педагогического мастерства

и др.

Организация работы по

повышению квалификации

педагогических кадров через

систему обучения на базе ИМЦ,

РГПУ, ИТМО и др.

Организация обучения

педагогических работников

использованию в

образовательном процессе

современных ИКТ.

Поддержка повышения

квалификации без отрыва от

производства.

Аттестация педагогических и

руководящих кадров.

Организация и проведение

корпоративных мероприятий,

направленных на воспитание у

сотрудников школы чувства

общности, лояльности и

надежности в работе.