ГОДОВОЙ ПЛАНчиполлино125.рф/files/other/Godovoy_plan.pdfРанний...

Утверждѐн:

на педагогическом совете

от 01.09.2015г.

Приказ №113

Заведущий Титович Г.В.

ГОДОВОЙ ПЛАН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ

САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С

ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ №125

«ЧИПОЛЛИНО»

г. Брянска

на 2015-2016 уч.г.

Информационная справка о МБДОУ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад

№125 «Чиполлино» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

деятельности по физическому развитию детей.

Функционирует с 1980 г. расположено по адресу:

241037 г. Брянск- 37, пер. Авиационный д. 26, телефон 41-08-83.

Проектная мощность на 280 мест.

Учредителем МБДОУ д/с №125 «Чиполлино» является Отдел Управления

Образования Администрации г. Брянска.

Отношения между учредителем и МБДОУ д/с №125 определяется договором,

заключѐнным между ними в соответствии с Законодательством РФ. Право на

образовательную деятельность предусмотрено лицензией.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности № 3456 от 03

февраля 2015г.

Общая площадь 21.15 кв.м., в том числе групповых помещений 12.29 м2. Здание

типовое, рассчитано на 12 групповых комнат, из которых 1 переоборудована под

физкультурный зал и методический кабинет.

Участок озеленѐн, оснащѐн навесами, имеет спортивную площадку.

Учреждение работает в режиме 5-ти дневной рабочей недели с 12 часовым

пребыванием детей (с 7.00 до 19.00ч.) и 4 разовым питанием.

В настоящее время функционируют 11 групп:

3 группы для детей раннего возраста (1,5-3года);

2 группы для детей младшего возраста (3- 4 года);

2 группы для детей среднего возраста (4-5 лет);

2 группы для детей старшего возраста (5-6 лет);

2 группы для детей подготовительной группы (6-7 лет).

Количество детей по группам:

Всего детей ясельного возраста – 83 ребѐнок

Всего детей садового возраста – 266 ребѐнка

Итого детей – 349

МБДОУ реализует в своей работе примерную основную общеобразовательную

программу дошкольного образования «От рождения до школы» /под редакцией

Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой/;

Педагогическими и медицинскими кадрами МБДОУ укомплектовано полностью.

Приоритетное направление МБДОУ – физическое развитие детей

1 блок Охрана жизни и здоровья детей Таблица№1

Заболеваемость на 1000 детей (в случаях)

год

ясли/сад

2012г. 2013г. 2014г. 2015г.

Ранний

возраст 3212 2287 2298 2087

Сад 1249 1314 1052 1160

Таблица№2

Количество детодней, пропущенных одним ребѐнком по болезни

год

ясли/сад

2012г.

/345 детей/ 2013г.

/345 ребѐнка/ 2014г.

/347 детей/ 2015г.

/338 детей/

Ранний

возраст 20,8 17,3 16.8 17.7

Сад 9,9 10,8 7.6 7.8

Таблица№3

Количество случаев заболеваний

год

болезнь

2012г. 2013г. 2014г. 2015г. Ранний

возраст

сад Ранний

возраст

сад Ранний

возраст

сад Ранний

возраст

сад

ОРЗ 226 277 160 256 162 248 148 228 Грипп - - - 4 - - - - Бронхит - - - - - 2 1 3 Инфекционные

заболевания 1 19 - 85 - 1 2 27

Таблица№4

Анализ посещаемости учреждения

год

2012г. 2013г. 2014г. 2015г.

всего В том числе

детьми в возрасте 3 года

и старше


детьми в возрасте 3 года

и старше


детьми в возрасте 3 года и

старше


детьми в возрасте 3 года и

старше

Число дней,

проведѐнных

детьми в

группах

48235 38264 48438 38140 48391 38125 48936 37767

Число дней,

пропущенных

детьми

33161 23616 31719 22151 32105 22481 29779 20513

Таблица№5

Группы здоровья

год

гр.

2012г. 2013г. 2014г. 2015г. Ранний

возраст

сад Ранний

возраст

сад Ранний

возраст

сад Ранний

возраст

сад

здоровья

1 группа 51 140 48 146 50 149 54 123

2 группа 27 99 20 98 20 98 20 98

3 группа 5 21 6 22 6 22 6 22

4 группа 0 2 1 1 1 1 1 1

Таблица№6

Количество патологий выявленных специалистами

год

Заболевание

2012г. 2013г. 2014г. 2015г.

Новообразования 1 1 0 0

Болезни нервной системы 7 6 4 4

Врождѐнные аномалии 0 0 2 2

Болезни глаз 3 8 11 16

Пороки сердца 2 3 4 5

Болезни кожи 3 3 6 -

Болезни органов дыхания 9 5 8 7

Болезни косно мышечной системы 9 8 7 2

Тубинфицированные 15 39 47 28

Болезни органов пищеварения 2 6 5 8

В результате анализа заболеваемости мы выявили:

Отмечено снижение заболеваемости детей ОРЗ в группах дошкольного

возраста;

Отмечено отсутствие заболеваемости детей Гриппом;

Зафиксирован рост инфекционных заболеваний /ветреная оспа/, не

регулируемая инфекция;

Зафиксировано снижение тубинфицированных детей по сравнению с 2014г.

на 19 случаев.

Зафиксирован рост выявленных патологий у детей болезни глаз на 5 случаев;

порок сердца 1 случай; болезни органов пищеварения на 3 случая.

Анализируя распределение воспитанников по группам здоровья в дошкольном

учреждении можно сделать вывод, что в сравнении с 2014г. количество

воспитанников с 1 группой здоровья /сад/ изменилось в положительную сторону по

сравнению с 2014 годом на 26 детей;

Отмечено снижение заболеваемости детей по дошкольному учреждению,

детей раннего возраста по сравнению с 2014г. на 211случаев; сад увеличение на 108

случаев;

Травм в течение года не зафиксировано.

В течении учебного года работал: кружок «Баскетбол для дошколят» и «Степ

Данс»

Этот результат обусловлен систематической работой по профилактики

простудных заболеваний:

Добавление в первые блюда чеснок и лук;

Босохождение;

Чесночные бусы;

Кварцевание помещений в пик ОРЗ и гриппа;

Пребывание детей в облегченной одежде в помещении;

Проведение в ясельных группах игр с водой;

Более тесное взаимодействие с родителями по укреплению здоровья детей;

Проведѐнной для педагогов и родителей консультация «Краткий обзор средств

профилактики ОРЗ и Гриппа», где под руководством медсестры Гапеевой Т.М.

инструктором по ФК Сякиной О.В. показан массаж рефлекторных зон и

пальчиковую гимнастику. Воспитатель Зайцева Н.А. и Купченко А.А.. познакомили

со специальными упражнениями для профилактики плоскостопия и формирования

правильной осанки.

Работал консультативный пункт с целью оказания помощи и профилактики

различных отклонений в физическом, и социальном развитии детей дошкольного

возраста.

Применение здоровьесберегающих технологий:

Гимнастика для снятия утомления;

Гимнастика в постели и самомассаж;

Пальчиковые игры

Большое внимание уделяется профилактике плоскостопия: с детьми

проводятся специальные упражнения, используются массажные коврики, дорожки

здоровья, шипованые коврики.

Педагогический коллектив решал задачу годового плана (Развивать и обогащать

двигательную деятельность дошкольников на занятиях по средствам гендерно

– ориентированного подхода).

Нами получены следующие результаты: Таблица №7

год Бег Прыжки

с места

Челночный

бег

Метание мешочков Средний %

Правая рука Левая рука

2013-2014 86 90 75 80 75 82

2014-2015 86 88 78 78 80 82

2015-2016 87 86 76 80 82 82.2

Эффективными в работе над решением данной задачи считаем:

Использование различных средства физического воспитания в комплексе:

рациональный режим, питание, закаливание (в повседневной жизни; специальные

меры закаливания) и движение (утренняя гимнастика, развивающие упражнения,

спортивные игры, досуги, спортивные занятия).

Использование музыкального сопровождения на физкультурных занятиях,

динамических паузах.

Проведѐнный педсовет «Развитие и обогащение двигательной активности

дошкольников на занятиях по средствам гендерно-ориентированного подхода»

Открытое занятие «Мы такие разные девочки и мальчики» /подготовительная

группа «Клубничка»/, дифференцированные занятия. спортивные часы для

девочек и для мальчиков, комбинированные занятия / часть заданий для

девочек и мальчиков имеют отличия/,

Для успешного решения данной задачи постарались создать в детском саду

предметно – развивающую среду, которая соответствует психофизическим

особенностям, возможностям, интересам и потребностям мальчиков и девочек.

Мастер-класс «Учѐт гендерных особенностей детей при организации игр и

физических упражнений» /инструктор по ФК Сякина О.В./, консультации

«Организация предметно-развивающей среды с учѐтом гендерных особенностей

детей в группах»» /ст. воспитатель Голубева О.В. /

Использовали активные формы работы с родителями:

-проект «Вместе с мамой, вместе с папой мы идем в страну Здоровья»;

-наглядная информация по таким темам, как: «Мир движений мальчиков и

девочек», «Как и во что играют мальчики и девочки», «Вырастить чемпиона»,

«Гимнастика для мамы и дочки, гимнастика для папы и сыночка»;

-семейный вечер «Давайте поиграем!» (родители – ведущие подвижных игр);

-совместно с родителями в ДОУ проводились спортивно - досуговые

мероприятия: «День матери», «Вперѐд, мальчишки», спортивные праздники ).

КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ЗА 2015/2016 уч.год.

Таким образом, анализ результатов мониторинга позволяет нам положительно

оценить правильность выбора гендерного направления в работе по физическому

развитию дошкольников. Мы наблюдаем динамику развития двигательных

способностей детей: у мальчиков значительный прирост в таких качествах, как сила,

0%

50%

Средние группы

высокий уровень

средний уровень

ниже среднего уровень

0%

50%

Старшие группы




0%

50%

100%

Подготовительные к школе группы




быстрота, смелость, выносливость, формирование осанки, у девочек – улучшение

гибкости, внимания, равновесия, ловкости, грации.

В качестве параметров успешности реализации системы проведения гендерных

занятий по физкультуре для детей старшего дошкольного возраста кроме

положительной динамики двигательного развития детей мы можем отметить

положительные тенденции в укреплении здоровья детей.

Проблемы:

Препятствующим фактором в работе по здоровьесбережению явилась

проблема переукомплектованности детьми в группах раннего и среднего возраста.

Недостаточное количество оборудования на участках и спортивной площадки.

Не используется максимально для реализации двигательной активности детей

помещение детского сада (коридоры, спортивный и музыкальный залы во второй

половине дня)

Пути решения проблем

1. Разнообразить виды двигательной деятельности, учитывая при этом

физиологическое состояние организма для каждого ребѐнка и группы в целом в

режимных моментах.

2. Приобрести оборудование для спортивной площадки.

3. Продолжать просветительскую работу среди родителей в данном

направлении.

4. Пересмотреть традиционный подход к физическому воспитанию мальчиков и

девочек, выстроить процесс работы с учѐтом гендерных особенностей

воспитанников, современных социокультурных потребностей общества и

современной педагогической реальности, что становится важным фактором

эффективного обучения, воспитания и позитивной их социализации

Анализ адаптации групп раннего возраста

№ п/п Года Кол-во детей Степень адаптации

Легкая Средняя Тяжелая

1 2013-2014 74 71.8% 14,8% 13.4%

2 2014-2015 70 72% 23% 5%

3 2015-2016 72 61% 30% 9%

Анализ адаптации вновь прибывших детей показал, что течение адаптации имеет

преимущественно характер мягкой и средней тяжести, что обусловлено

сложившейся системой работы с детьми, поступающими в ДОУ, а именно:

• гибкий режим дня для детей, поступающих в ДОУ в течение первых двух

недель;

• совместное пребывание в группе детей и родителей в течение первых 10-и

дней посещения детского сада;

• умение педагогов использовать приемы, направленные на успокоение

дошкольников, создание спокойной обстановки в группе;

• умение педагогов отслеживать эмоциональное состояние детей в период

адаптации;

• работы с родителями при подготовке детей к поступлению в ДОУ

(совместные прогулки будущих дошколят, индивидуальные беседы с будущими

родителями, знакомство с традициями и режимом ДОУ);

0

10

20

30

40

50

60

70

80

2013-2014 2014-2015 2015-2016

лёгкая

средняя

тяжёлая

• проведение игр и упражнений направленных на формирование

эмоциональных контактов

• создание комфортных «домашних» условий в ДОУ.

Однако необходимо снизить процент тяжѐлой адаптации. Адаптация детей

проходила тяжело по ряду причин:

Практика показывает, что основными причинами тяжелой адаптации к

условиям ДОУ являются: - отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом дошкольного учреждения,

- наличие у ребѐнка своеобразных привычек;

- неумение занять себя игрушкой,

- отсутствие элементарных гигиенических навыков;

- отсутствие навыка общения с незнакомыми людьми.

- наличие у детей отрицательных привычек (сосание соски, укачивание при

укладывании спать);

- слабо развитая речь детей.

Пути решения проблемы:

1. Осуществлять индивидуальный подход к каждому ребѐнку в период

адаптации, чутко реагировать на инициативу детей в общении;

2. Изучить и внедрить в работу «песочную терапию»

3. Для снятия эмоционального дискомфорта у детей использовать в работе

альбом с семейными фотографиями;

4. Установить ритуалы ежедневной встречи и прощания с каждым ребѐнком.

5. Обеспечить возможность участия родителей в жизни ребѐнка у в условиях

новой среды

6. Продолжать просветительскую работу с родителями о преодолении

трудностей в период адаптации.

7. Разработать памятки для родителей «Как самостоятельно подготовить ребенка

к ДОУ»;

8. Разработать памятки для воспитателей «Возможные мероприятия по

облегчению периода адаптации у детей к условиям ДОУ».

2 блок Анализ выполнения задач годового плана

2 задача годового плана: Развитие речи ребѐнка в процессе ознакомления с

художественной литературой и приобщению детей к чтению.

Анализируя выполнение данной задачи, следует отметить, что нами получены

следующие результаты:

Анализ устного анкетирования детей «Мои любимые книжки»

В анкетировании опрошено 52 ребенка

Вопрос Да Нет

Любят книжки 85% 15%

Любят книжки смотреть 70% 30%

Любят когда читают 82% 18%

Много ли у тебя книжек дома? 45% 55%

Кто читает чаще мама или папа? Мама – 82% Папа – 18%

Когда читают? Перед сном, вечером – 78% Днем – 22%

Есть ли любимая книжка дома? 45% 55%

Запоминаешь ли ты сказки, рассказы

которые тебе читают?

45% 55%

А можешь ли ты рассказать какую-нибудь

сказку, рассказ?

18% 82%

А можешь ли ты рассказать стих? 70% 30%

Итог: на конец учебного года образовательная область «Речевое развитие»

показал высокий результат - 80%; на начало учебного года составлял 34%,

повышение результативности составило 44%

Вывод:

Речь большинства детей соответствует уровню программных требований.

Работа по формированию интереса к художественной литературе и чтению

проводится в соответствии с нормативными документами, программными

требованиями, возрастными особенностями детей и условиями ДОУ.

Дошкольники имеют достаточный активный словарь, который позволяет им

свободно пользоваться лексикой родного языка, вступать в диалог со

сверстниками и взрослыми.

Наблюдения за дошкольниками в процессе занятий, анализ их речевой

активности и правильности употребления лексико-грамматических структур,

индивидуальные беседы с детьми свидетельствуют о том, что речь детей

дошкольных групп соответствует норме, за исключением еѐ фонетической

стороны (ЗКР, интонационной выразительности речи). Такой результат

является показателем системы работы с дошкольниками.

В календарных планах ежедневно отражается работа в разных режимных

моментах и в разных формах организации.

Разработки рекомендаций по результатам диагностического обследования

всегда используются воспитателями при планировании и организации

индивидуальной работы с детьми.

80% педагогов ДОУ планомерно проводят работу с родителями по данному

вопросу.

Реализация системы мероприятий позволила:

значительно обогатить развивающую среду современными книгами для

дошкольников;

стало традицией в каждой группе проводить «Книжный час», на котором

воспитатели читают сказки, рассказы, знакомят детей с художественной

литературой, дети приносят из дома свои любимые книжки и демонстрируют их

сверстникам;

развиваются артистические способности детей, привлекаются к участию в

театрализованной деятельности ДОУ.

Анализ выполнения поставленной годовой задачи позволил определить

перспективы ее решения: - представление педагогами ДОУ обобщенного в отчетном году опыта работы в

публикациях;

- представить на выставке педагогического мастерства практический материал:

конспекты, пособия и т.д.

Вывод:

Таким образом, работа по развитию речи ребѐнка в процессе ознакомления с

художественной литературой и приобщению детей к чтению реализована на

высоком уровне.

Способствующие факторы:

- эффективно подобранные и качественно проведенные методические

мероприятия с педагогическим персоналом,

- существующая в МБДОУ система морального и материального поощрения

сотрудников.

3 задача годового плана: Развитие у дошкольников логического мышления,

формирование элементарных математических представлений через разные

формы работы с учѐтом ФГОС.

Анализируя выполнение данной задачи, следует отметить, что нами получены

следующие результаты:

Результаты обследования представлены следующими показателями:

Используемые

методики

подг.гр.

«Листик»

подг.гр.

«Незабудка»

ст.гр.

«Звѐздочка»

ст.гр.

«Клубничка»

ст.гр.

«Звѐздочка»

ст.гр.

«Малинка»

Количество и счѐт 94 85 80 75 80 82

Величина 83 80 78 76 78 78

Форма/геометрические

фигуры/

90 85 80 79 80 75

Ориентировка в

пространстве

81 80 85 81 85 80

Ориентировка во

времени

85 80 80 87 80 78

% усвоения 86.6 82 80.6 79.6 80.6 78.6

Итог: 81.3% усвоения программы

Этому способствовало:

подбор различных видов игр (дидактические, настольно-печатные игры, игры

с обучающим материалом…).

планирование нетрадиционных форм на занятиях и в индивидуальной работе с

детьми на основе учѐта интересов и возможностей дошкольников;

система развивающих занятий, представляющих собой своеобразный сплав

беседы, игры, чтения художественной литературы с рассматриванием

иллюстраций и художественного слова;

положительную роль сыграл стиль общения педагогов с дошкольниками

/личностно-ориентированный, добро-эмоциональный/

Особое внимание уделяли:

стимулировали детей комментировать (сопровождать речью свои действия);

побуждали детей познавательной активности и инициативе;

внимательно и тактично наблюдали за работой детей;

овладения детьми системой действий для установления причинно-

следственных связей;

проводились игры, обогащающие детское развитие: шашки, шахматы, игры на

обобщение, ассоциации, игры с экспериментированием.

Учили строить проекты, выдвигать гипотезы и проверять их истинность.

Таким образом, практика показала.

Однако необходимо отметить:

недостаточность планирования индивидуальной работы с детьми;

необходимость пополнения центров занимательной математики наглядно-

дидактическими пособиями, играми.

Пути решения проблем:

пополнить предметно-развивающую среду необходимым материалом;

особое внимание уделять работе с родителями по данному разделу;

изучить опыт других детских садов в данном направлении.

Реализация образовательной программы по образовательным

областям:

Образовательная деятельность с детьми включала в себя использование

инновационных подходов к конструированию педагогического процесса:

проведение педагогических проектов, игровых развивающих технологий,

проведение тематических недель.

Проведенный анализ в конце учебного года (май 2015) определил оптимальный

уровень усвоения детьми программных задач, выявлена положительная динамика

усвоения:

Результаты мониторинга освоения образовательной программы № п/п Образовательные области % выполнения

Начало года Конец года

1. Физическое развитие 30% 82%

2. Социально-коммуникативное

развитие

34% 83%

3. Познавательное развитие 32% 82%

4. Речевое развитие 30% 80%

5. Художественно-эстетическое 28% 78%

Итоговый результат 30.8 81%

Уровень реализации основной общеобразовательной программы («От рождения до

школы») по сравнению с началом учебного года повысился на 46% с 30.8 % до 81

(высокий уровень).

Программный материал усваивается в соответствии с возрастной нормой. Все

выявленные показатели усвоения программ по основным разделам адекватны к

индивидуально-дифференцированным возможностям и особенностям контингента

воспитанников детского сада.

Образовательная область «Физическое развитие» В мониторинге по образовательной области «Физическая культура» использовался

метод наблюдения за деятельностью детей, игровые тестовые задания. Игровые

тестовые задания проводил воспитатель, медсестра и инструктор по ф/к. Уровень

реализации данного раздела по сравнению с началом учебного года повысился на

52% с 30 % до 82 (высокий уровень).

Вывод: В результате проделанной работы, реализую задачу годового плана

«Развивать у детей мотивацию к здоровому образу жизни через организацию

непосредственно образовательной и досуговой деятельности», воспитатели

постоянно поддерживали потребность детей в спонтанной двигательной активности

и создавали условия для переживания «мышечной радости». Инструктором по ФК

проводились традиционные и нетрадиционные виды НОД с двигательными

минутками, динамическими паузами; танцевально-ритмическая гимнастика; игры-

путешествия. Педагоги включали комплексы корригирующих гимнастик на

занятиях, после сна и в режимных моментах, игровой самомассаж, музыкально-

подражательные игры.

Ежедневное проведение утренней гимнастики, позволяло дать детям хороший заряд

бодрости, положительных эмоций на весь день. Применяем здоровьесберегающие

технологии:

· гимнастика, для снятия утомления;

· гимнастика в постели и самомассаж;

· дыхательная гимнастика;

· босохождение по солевым дорожкам, массажным коврикам;

· физкультминутки, пальчиковые игры.

Важное место в системе физкультурно-оздоровительной работы нашего ДОУ

занимают праздники и развлечения, как наиболее приемлемая и эффективная

форма отдыха детей. Для детей организуются Дни здоровья, Недели здоровья,

конкурсы, эстафеты. Праздники организуются с участием сказочных персонажей;

вместе с педагогами и родителями дети побывали в джунглях, на других планетах, в

морском круизе и т.д.

Перспективы: продолжить работу по физическому воспитанию и укреплению

здоровья, необходимо приобрести тренажѐры для физкультурного зала, оборудовать

физкультурную площадку. Привлечение родительского интереса к здоровому

образу жизни.

Образовательная область: «Развитие речи»

Показатель качества за учебный год составил 80%. Содержание

деятельности в строится с учетом ведущих линий речевого развития: фонетики,

лексики, грамматики, связной речи, что обеспечивает интеграцию речевого,

экологического, художественно-эстетического развития ребенка.

Этот раздел программы является наиболее сложным, поскольку пронизывает

все области. Особые сложности вызывает развитие связной речи и обогащение

словаря.

Для более успешной работы по этому разделу в этом учебном году внедряем

цикл непосредственно образовательной деятельности и упражнений для

формирования образной речи. При пересказе сказок, рассказов учим четкому и

завершенному высказыванию. Наиболее успешно идет ознакомление детей с

русскими народными сказками, с пословицами, поговорками. Дети с удовольствием

инсценируют сказки, знают пословицы, поговорки, частушки.

В группе оборудовали уголок театрализации, где представлены разные виды

театра: театр на магнитах, перчаточный, настольный. В результате дети

общительны, активны, эмоциональны, свободны в выборе - 85,9% детей научились

творчески выражать свои эмоции и чувства с помощью мимики и интонации.

Проблемы: Несмотря на высокий уровень освоения образовательной области

многими детьми (83% - высокий уровень), наблюдаются некоторые проблемы в

освоении данной образовательной области. В частности, 15% детей затрудняются в

свободном пользовании речью для выражения эмоций и чувств; правильном

произношение всех звуков; использовании связной речи; доброжелательном

оценивание высказываний сверстника

Образовательная область «Познавательное развитие» В каждой возрастной группе создали условия для осуществления опытно-

экспериментальной деятельности детей, где проводим с детьми простейшие опыты с

песком, воздухом, водой, бумагой и т.д.. В результате проводимой практической

деятельности у детей сформировались диалектическое мышление,

сообразительность, пытливость, самостоятельность. Широко используем ТСО и

новые информационные технологии.

В познавательную деятельность детей включаем работу с предметно-

схематическими и графическими моделями. Моделирование позволяет раскрыть

важные стороны и особенности объектов природы, демонстрирует существенные

экологические связи в ней. Активно использовался прием создания моделей

разнообразных природных зон.

В результате проведѐнной практической деятельности у детей старшего

возраста сформировано диалектическое мышление, т.е. способность видеть и беречь

многообразие природы. Это позволило развить у детей сообразительность,

пытливость, самостоятельность.

Предложения: В течение учебного года с детьми планируется провести

следующую работу:

Развивать умственную деятельность детей: классификация, анализ, сравнение,

абстрагирование, обобщение. Сложные задания разбить на части и, в зависимости от

наклонностей и способностей детей, решать их постепенно. развивать у детей

умение заниматься, внимательно слушать и запоминать задание, охотно и точно его

выполнять. приучать детей данного возраста выслушивать задание до конца.

Использовать занимательный материал с целью формирования

представлений, ознакомления с новыми сведениями. Помочь детям с помощью в

овладении различными практическими способами сравнения, группировки

предметов по количеству, величине, форме, пространственному расположению.

Образовательная область «Безопасность» Педагоги не только на непосредственно образовательной деятельности, но и вне ее

много времени уделяют охране жизни и здоровью детей. Дети играют вместе в

группе и на участке в игры, которые учат правилам дорожного движения, как вести

себя с незнакомыми людьми. Закрепляют полученные знания во время экскурсий,

которые мы часто проводим.

Перспективы: Направить работу на приобретение детьми не только

теоретических знаний, но и практического опыта, с этой целью проводить не только

ознакомительные беседы, но и практикумы и тренинги для отработки защитных

навыков поведения. Разыгрывать ситуации правильного и неправильного поведения

в детском саду, дома, в транспорте, на дороге ит.д.

Образовательные области «Художественно-эстетическое развитие» Много педагоги работают над развитием творчества и воображения у детей.

Используют нетрадиционные техники рисования. Это рисование пальцами рук и

кистью руки, искусство батика – роспись ткани, рисование по «мокрому»,

«кляксографии»и т.д.

Значительно повысился уровень развития трудовой деятельности у детей с 36%

/на начало учебного года/ до 82 % /конец года/, что составило 42% этому

способствовала годовая задача над которой воспитатели работали «Формирование

положительных взаимоотношений дошкольников и нравственных качеств

личности через трудовую деятельность».

Проблемы: Однако следует отметить, что необходимо больше проводить

интегрированных занятий, в частности ИЗО дополнять прослушиванием музыки,

рассматриванием живописи и т.д., этот вид обучения ещѐ не нашел прочного места

в нашем коллективе, делаются только разовые попытки в проведении аналогичных

занятий.

Большинство детей осознанно, без напоминания выполняют процессы

самообслуживания, самостоятельно контролируют и оценивают качество

результата, при необходимости исправляет его. Относятся к собственному труду,

его результату, труду других и его результатам как к ценности, любят трудиться

самостоятельно и участвовать в труде взрослых в соответствии с гендерными

представлениями.

Предложения: Продолжать создавать в группах атмосферу постоянной

занятости, постоянного стремления к полезному делу. Объяснить детям, что значит

трудолюбивый человек, что значит хорошо трудиться.

Формировать у них уважение к трудящемуся человеку, воспитывать у них

бережное отношение к результатам труда. Формировать у детей желание выполнять

самостоятельно то, что им посильно. Объединять всех детей в коллективном труде

для того, чтобы они могли самостоятельно распределять работу. Определяя

содержание общей работы, включать в нее только те виды труда, навыками которых

дети владеют достаточно хорошо, и стремится к тому, чтобы занять всех детей.

Распределять равномерно работу между детьми, чтобы каждый из них смог

закончить работу приблизительно в одно и то же время.

Направлять усилия каждого ребенка на достижение поставленной цели;

уделять особое внимание тем детям, которые затрудняются выполнить задание:

следить за тем, чтобы все добивались хороших результатов.

Дети с удовольствием поют, танцуют в свободное время. Слабо идет раздел по

элементарному музицированию. Музыкальный руководитель ДОУ обеспечивает

разносторонность музыкального развития всех и каждого, творчески подходит к

музыкально-образовательному процессу, внося в работу с детьми интересные

находки. Под руководством музыкального руководителя и воспитателей дети

овладевают приемами импровизации и драматизации, участвуют в

театрализованных постановках: «Муха-цокотуха»- старшая группа (сентябрь),

«Посиделки»- фольклорная мозаика (октябрь), «Федорино горе», «Кто сказал

«мяу?» - костюмированный спектакль, подготовительная группа (март) и для

родителей: «Дюймовочка» (ноябрь), «По следам Снежной Королевы» (декабрь) и

т.д. В МБДОУ стало традицией организация совместных праздников и досугов:

«Осенины», «Рождественские посиделки», «Масленица», «Пасха», «День земли»,

«Мама, папа, я - спортивная семья», «Дни здоровья» и др.

Перспективы: Необходимо знакомить детей как больше с музыкальными

инструментами и их звучанием. Учить игре на музыкальных инструментах.

Приобрести музыкальные инструменты: металлофон, маракасы, бубны и т.д.

Пополнить музыкальные уголки шумовыми инструментами.

В МБДОУ № 125 «Чиполлино» успешно проводятся «Дни защиты детей»,

основной целью которых является - обеспечение жизнедеятельности детей

дошкольного возраста. Детей знакомят с различными чрезвычайными ситуациями

его окружения, развивают психологическую устойчивость поведения в опасных и

чрезвычайных ситуациях, развивают защитные рефлексы и навыки взаимопомощи.

Формируют сознательное ответственное и бережное отношение детей к своей

безопасности и безопасности окружающих, способствуют приобретению детьми

элементарных знаний по защите жизни и здоровья, как своего, так и окружающих.

Данная работа позволяет сформировать у детей систему понятий о своем организме,

здоровье и здоровом образе жизни.

Особое внимание уделялось оценке умения детей устанавливать межличностные

отношения внутри группы, используя вербальные и невербальные факторы

общения.

Воспитателям рекомендовано обратить особое внимание на заучивание с детьми

программных стихотворных произведений, на ознакомление с художественной

литературой в соответствии с возрастом детей.

Следует обратить внимание на соответствие программ художественно –

эстетического цикла основного и дополнительного образования с целью

организации эффективного взаимодействия воспитателей и ПДО и достижения

стабильно высоких результатов в художественно – эстетическом развитии

дошкольников.

Результаты освоения Программы детьми дошкольного возраста в 2014 – 2015

учебном году можно считать удовлетворительными.

Общая рекомендация педагогическому коллективу:

выявлять в процессе мониторинга индивидуальные особенности развития

каждого ребенка и составлять индивидуальный маршрут развития для

максимального раскрытия потенциала детской личности.

3 блок Анализ готовности детей к школе.

Портрет выпускника.

Итоговый результат освоения детьми основной

общеобразовательной программы дошкольного образования.

- мониторинг освоения образовательных областей

Таблица № 1. Анализ уровня овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным

областям (%).

Группа

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по

образовательным областям

Зд

ор

овье

Фи

зичес

кая

ку

льту

ра

Со

ци

али

зац

ия

Тр

уд

Без

оп

асн

ост

ь

По

знан

ие

Ко

мм

ун

икац

ия

Чте

ни

е х

уд

ож

еств

енн

ой

ли

тер

ату

ры

Ху

до

жес

твен

но

е

тво

рчес

тво

Му

зыка

Ито

говы

й р

езу

льта

т

Подготовительная группа

«Листик»

77 84 75 80 80 86 86 88 82 86 83

Подготовительная группа

«Незабудка»

Результаты мониторинга показывают, что дошкольники подготовительной к

школе группы усвоили программный материал на допустимом и оптимальном

уровне.

Воспитанники показали наиболее высокие результаты по образовательным

областям «Чтение художественной литературы» (88%), «Познание» (86%),

«Коммуникация» (86%), «Музыка» (86%), «Физическая культура» (84%). Итоговый

результат освоения образовательных областей составил 83%.

Достижению такого результата способствовало:

интеграция образовательных областей.

четкое перспективное планирование по всем разделам программы;

достаточное оснащение группы дидактическим материалом по всем

образовательным областям;

заинтересованность педагогов в подготовке воспитанников к школе;

знание психологических особенностей детей и умение педагогов

осуществлять дифференцированный подход к каждому ребенку;

Необходимо отметить, что показатели уровня овладения необходимыми

навыками и умениями по образовательным областям «Социализация» (75%),

«Здоровье» (77%) немного ниже, чем в других областях. Это произошло из-за

ряда причин:

реализация данных образовательных областей осуществляется педагогами

в основном в ходе режимных моментов;

редкое используются в работе с детьми таких форм как: проблемные

ситуации, реализация проектов, экспериментирование;

слабое участие родителей в образовательном процессе.

Пути решения проблемы:

1. способствовать формированию образовательных потребностей у каждого

воспитанника.

2. больше внимания уделять работе по систематизации у дошкольников

представлений о взаимоотношениях между сверстника, между взрослыми и

детьми;

3. вовлекать родителей в образовательный процесс группы;

4. применять более результативные формы работы с детьми, такие как

реализация проектов, решение проблемных ситуаций, экспериментирование;

Блок 4. Анализ системы методической работы с кадрами.

Педагогический коллектив состоит из 26 педагогов, среди них:

Факторы, стимулирующие творческое развитие педагогов

53% педагогов считают, что постоянное знакомство с передовым педагогическим

опытом, инновационными программами заставляют искать новые подходы в работе

с детьми, чтобы не быть хуже других.

25% педагогов считают, психологический фактор стимулирующим т.к.

жизнерадостность, оптимизм педагогического коллектива влияют на творчество, а

также дружеские взаимоотношения.

Факторы, препятствующие обучению, развитию и самообразованию педагогов

41% педагогов считают, что ограниченные ресурсы (материально – техническая база

д/с), препятствуют творческому развитию.

35% педагогов имеют слабое здоровье.

Таблица №1. Анализ подходов педагогов ДОУ к обучению детей.

Подходы Репродуктивный Проблемный Развивающий

0

10

20

30

40

50

60 53

7 5

25

10

методическая работа

материальные

административно управленческие

психолгические

социальные

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45 41

25

17

35

ограниченные ресурсы

разочарование от неудач

недостаточно теоретических знаний

собственная инерция

состояние здоровья

Уч.год Количество % Количество % Количество %

2013-2014 2 8% 6 21% 20 71%

2014-2015 2 8% 5 18% 21 74%

Анализ подходов педагогов ДОУ к обучению детей показал, что 74% педагогов

используют в работе с детьми развивающие методы обучения; 18% - проблемные

методы обучения, 8% - репродуктивные. Заметно повысился % педагогов

использующих развивающий подход к обучению детей. Это связано с тем, что:

заметно вырос уровень профессионального мастерства (аттестация педработников

ДОУ);

изменились формы методической работы в ДОУ как групповые (семинары-

практикумы, консультация-дискуссия, работа в микрогруппах, деловая игра), так и

индивидуальные (собеседования, наставничество, самообразование).

Наиболее эффективными в 2014-2015 уч. году были:

Педагогические советы «Использование здоровьесберегающих технологий в

дошкольном образовательном учреждении», «Роль детской книги в речевом

развитии детей» и «Развитие логического мышления у дошкольников через

дидактические игры и упражнения математического содержания». Так как при

подготовке к мероприятиям воспитатели изучили правовые документы,

новинки методической литературы, были просмотрены открытые занятия в

ср.гр. «Звѐздочка» проведѐнное воспитателем Уленковой О.А.

«Оздоровительные игры», подготовленные инструктором по ФК Сякиной О.В.

спортивный праздник «Физкульт-ура», воспитателем ср.гр. «Занимательная

математика» Свинцова И.А., ст.гр. «Звѐздочка» воспитатель Уленкова О.А.

«Путешествие по стране математики» и т.д.. Было высказано много

аргументированных мнений, каждый отметил достоинства и недостатки своей

работы.

Хорошим стимулом для педагогов служило включение их в творческую

группу для разработки и апробации тематических недель по программе «От

рождения до школы» с учѐтом ФГОС. Также творческой группой детского

сада во главе со старшим воспитателем были проведены консультации

«Особенности организации совместной деятельности как основного

компонента образовательного процесса», «Проектная деятельность в рамках

ФГОС». Это помогло педагогам, во-первых, активно внедрять новую модель

образовательного процесса; во-вторых, в системе решать поставленные

задачи; в-третьих, качественно осуществлять педагогический процесс.

Творческой группой был проведѐн

семинар-практикум на тему «Оформление предметно-развивающей

среды в группе с целью реализации ФГОС», «Осваиваем ФГОС:

образовательная область «Физическое развитие»

разработаны комплексно-тематическое планирование по всем

возрастным группам,

диагностики,

подготовлены день открытых дверей, смотр-конкурс «Чудо с грядки»,

смотр-конкурс зимних участков «Тот, кто веселится, - мороза не

боится», которые позволили укрепить материально-техническую базу,

выявить передовой опыт, а так же развитию инициативы и творческого

потенциала воспитателей.

Проведены семинары «Здоровьесберегающая компетентность как готовность

решать задачи здорового образа жизни» ст.воспитателем Голубевой О.В.

Воспитателями Червяковой Н.П., Свинцовой И.А., инструктором по ФК

Сякиной О.В. и музыкальным руководителем Власовой Т.А. были проведены

открытые занятия для курсов повышения квалификации Брянской области.

Воспитатель Купченко А.А. провела открытое занятие по ручному труду для

методического объединения г.Брянска

Открытые мероприятия для родителей литературно-экологический вечер

«Земля наш дом родной», образовательно-игровой семинар «Воспитательный

потенциал чтения ребѐнку природоведческой литературы» позволил создать

единое понимание педагогами и родителями цели воспитательно-

образовательной работы и их ориентации на взаимодействие и

сотрудничество.

В ходе подготовки к педсоветам и семинарам бала пополнена предметно-

развивающая среда в ДОУ.

Нетрадиционные формы работы в сочетании с традиционными обеспечили

хорошую активность педагогов, что помогло сформировать у них о творческое

отношение к деятельности. В ходе консультаций использовался метод дис-

куссии.

Мероприятия были равномерно распределены по месяцам. Однако по

объективным причинам некоторые мероприятия не были проведены в

намеченные сроки, что повлекло высокую плотность плана в некоторых

месяцах. Но хорошая организация работы по выполнению мероприятий

позволила нам не снизить их качества. Этому способствовала работа

творческих групп, как постоянных, так и временных. В этом году мероприятия

были достаточно равномерно распределены между участниками педпроцесса,

что повысило активность практически всех педагогов, степень их участия в

реализации задач годового плана.

Приоритетной является работа по созданию в учреждении единого социально

– образовательного пространства, объединяющего детский сад, семью и

социум.

С учетом ФГОС к условиям реализации общеобразовательной программы

постоянно обновляется и модернизируется предметно – развивающая среда

групп и учреждений в целом. Следует отметить инициативы воспитателей к

привлечению родителей для обогащения игрового пространства групп. Так,

например, через организацию и проведение мастер – классов значительно

обновились и обогатились сюжетно-ролевые игры в старшей группе

«Клубничка», результаты творческих домашних заданий можно увидеть в

старшей группе «Звѐздочка (новые сюжетно-ролевые игры, экспонаты музея

по теме проекта). В организации предметной среды воспитатели максимально

используют гендерный подход. Они руководствуются «Методическими

рекомендациями по предметно - развивающей среде в детском саду».

Ощутимые результаты дает использование в образовательном процессе

технологии интеграции содержания образования и разных видов детской

деятельности при организации и проведении НОД и культурно-досуговых

мероприятий. В этом году детям была предоставлена максимальная

возможность самовыражения через разные формы организации

образовательной деятельности, в которые взрослые были включены

опосредовано (интерактивные игры «В мире профессий», Фестиваль детского

творчества «Театральная шкатулка»).

Особое внимание педагогический коллектив уделяет работе по сохранению,

укреплению здоровья и физического развития детей раннего и дошкольного

возраста. В этом учебном году организована дополнительная платная услуга

«Степ Данс». Старшие дошкольники принимали участие в традиционных

спортивных соревнованиях, которые организует и проводит администрация

Советского района совместно с спортивным колледжем.

Была проведена Неделя открытых дверей для родителей.

В течение учебного года проводилась результативная работа по реализации

таких образовательных проектов «История открытки», «Дети в музее».

Педработники ДОУ в течение года принимали участие в работе методических

объединений: музыкальные руководитель (Власова Т. А.); инструктор по ФК

Сякина О.В., воспитатели Пимохова Л.П., Якубова Е.А.

Прошли аттестацию педагоги:

Голубева О.В. /ст.воспитатель / - высшая категория

Купченко А.А., Алѐшкина А.А.Зайцева Н.А., Городничева Л.А.– 1 категория,

Анализ результатов анкетирования воспитателей позволил сделать вывод о

том, что их основная часть (90%):

удовлетворены нынешним состоянием ДОУ, нацелены на активное участие в

его планомерном, поэтапном развитии;

испытывают потребность, интерес и мотивацию к повышению уровня своих

профессиональных знаний и умений, к овладению современными

эффективными технологиями;

Однако следует отметить проблемы:

Необходимость в укреплении материальной базы ДОУ новой техникой и

оборудованием.

Воспитатели испытывают затруднения при проведении мониторинга

интегративных показателей воспитанников.

Недостаточно методической литература для проведения тематических недель.

Пути решения проблем

Повышать профессиональную компетентность педагогов при внедрении в

образовательный процесс ФГОС.

Необходимо разработать ряд мероприятий по проведению мониторинга в

ДОУ

Регулярно пополнять методический кабинет и возрастные группы

методической литературой

Блок 5. Анализ взаимодействия с семьей.

Анализ взаимодействия с семьѐй.

Большое внимание в ДОУ уделяется изучению контингента родителей. Анализ

социального и образовательного статуса членов семей воспитанников ДОУ дал

следующие результаты.

Социологическое обследование показало, что из 250семей по составу:

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90 85

15

86,4

13,5

полные

неполные

благополучные

соц.неблагополучные

В целом для основного контингента родителей характерны: средний уровень

жизни и доходов, высокие требованиями к образованию, большое желание дать

ребѐнку хорошее образование.

В течение учебного года детский сад проводил планомерную работу с

родителями, подчинѐнную единой цели – созданию единого Образовательно-

оздоровительного пространства детский сад – семья. При этом решались следующие

задачи:

повышение педагогической культуры родителей;

приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и

внедрение наиболее эффективных форм работы.

Большое внимание в ДОУ уделяется изучению образовательных потребностей

родителей. Исходя из имеющихся данных, следует то, что перечень

образовательных услуг соответствует запросам родителей.

Результаты анкетирования по проблеме удовлетворѐнности родителей

деятельностью ДОУ свидетельствует о следующем:

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

28

47

10

15

рабочие

служащие

предпринематели

домохозяйки

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

25

15

45

15

высшее

незаконченное высшее

среднее спец.

среднее

85% родителей считают, что воспитатели обеспечивают ребѐнку

всестороннее развитие способностей, качественную подготовку к школе и

укрепляют здоровье ( 28%родителей считают, что эти запросы

удовлетворяются в ДОУ частично);

95% родителей считают, что воспитатель уважительно относится к

ребѐнку;

88,5% родителей признают авторитет воспитателя, прислушиваются к его

мнению и реализуют его советы в воспитании ребѐнка;

100% детей уважают и любят своего воспитателя;

100% родителей имеют возможность участвовать в занятиях и других

мероприятиях ДОУ; вносить предложения по совершенствованию

образовательного процесса;

89% родителей выразили желание, чтобы детский сад был укомплектован

психологом и логопедом.

В каждой группе проводились родительские собрания, но особый интерес

вызвали практические занятия с родителями и показ занятий с детьми с

последующим обсуждением методов и приѐмов обучения.

Пропаганда педагогических знаний ведѐтся через систему наглядной агитации.

В группах оформлены «Уголки для родителей», где помещаются консультативные

материалы по всем разделам программы, методические рекомендации, советы.

По вопросам сохранения и укрепления здоровья дошкольников старшей

медсестрой и инструктором по физической культуре выпускаются санитарные

бюллетени.

Воспитатели ежедневно оформляют информационные стенды для родителей:

«Чем мы занимались», «Закрепите дома», «Выучите вместе с детьми», «Советы

психолога», «Вы спрашивали, мы отвечаем».

Согласно опросу наиболее популярными являются мероприятия: с участием

детей и родителей (90%); общие родительские собрания (25%); «День открытых

дверей» (15%); индивидуальные консультации и беседы (98%).

Положительный отклик получили так же мероприятия «Совместный праздник

чая», «Рожественские колядки», «Масленица», театрализованные представления « В

гостях у сказки», «День именинника».

Изучение запросов родителей позволило организовать дополнительное

обучение детей английскому языку и хореографии, гимнастике.

Целенаправленно велась работа с родителями подготовительной к школе

группе. Проводились индивидуальные беседы с каждым из родителей, собрания

совместно с учителями начальных классов, тематические выставки «Как

подготовить ребѐнка к школе», «Растим будущего школьника».

Хотелось бы отметить активное участие родителей в ремонте групповых

помещений, благодаря совместной работе и финансированию со стороны родителей

была закуплена модульная мебель в 6 групповых помещениях, заменѐн линолеум в 2

группах, приобретены ковры в 2 группах, люстры 8 группах, столы и стулья в 4

группах.

Анализируя, проделанную работу мы выявили, что актуальные для нас

проблемы – повышение требований к детям, налаживание взаимоотношений с

детьми и родителями – успешно решены. Однако остаѐтся проблемой привлечение

родителей к участию в образовательном процессе.

Проведѐнный анализ позволил нам определить перспективы:

предусмотреть формы работы с разными типами семей (неполными,

неблагополучными), направленные на создание нормального стиля

взаимоотношений между педагогами, родителями и детьми, для активизации

педагогической деятельности родителей;

поиск наиболее интересных форм работы с родителями.

Блок 6. Анализ материально-технического и финансового обеспечения.

1. Обеспечение образовательного процесса.

Направление

работы

Обеспечение

Оборудование ТСО Методическое обеспечение

Физическая

культура

недостаточно

обеспечены:

массажные

коврики,мячи

(баскетбольный,

футбольный)

магнитофон

микрофоны

Методическая литература

по физическому развитию

и оздоровительной работе с

детьми; комплексы

утренней и

корригирующей

гимнастики,

общеразвивающих

упражнений; картотека

подвижных игр; сценарии

праздников, развлечений.

Интеллек-

туальное

развитие

Картины,

конструкторы,

развивающие

игры, шнуровки,

вкладыши.

Обеспечены

мультипроект

ор

экран

компьютер


по познавательно-речевому

развитию, конспекты НОД,

картотека опытов и

экспериментов

Трудовое

Недостаточно


орудия труда:

грабли, лопаты

-


обеспечены

Безопасность



демонстрационный

материал по

правилам

дорожного

движения

-


по ОБД; конспекты НОД;

сценарии развлечений

Эстетичес-

кое



сангина

глина

подлинные

произведения

искусства

недостаточно


фильмоскоп

слайды

диапроекторы


по художественно-

эстетическому развитию,

конспекты НОД,

методические

рекомендации

2. Административно-хозяйственная работа.

Что сделано Дата Ответственный

1. Приобретены кровати Сентябрь

2014

Заведующий

завхоз

2. Приобретен мягкий инвентарь

(матрацы, одеяло, чехлы на матрацы)

Сентябрь

2014


завхоз

3.Замена оконных блоков Ноябрь

2014


завхоз

4. Приобретены декоративные

кустарники, семена и контейнеры для

рассады

Март

2015


завхоз

5. Приобретен выносной игровой

материал

Май

2015

Воспитателя

родители

6. Произведен косметический ремонт

лестничных клеток, коридора

Август

2015


Завхоз родители

10.Завезен песок Май

2015

завхоз

11. Разбиты цветники Апрель-май

2015

воспитатели

12. Приобретены шкафы для

переодевания воспитателей

Апрель-май

2015


завхоз

3. Анализ санитарного состояния и соответствия гигиеническим требованиям

систем жизнеобеспечения работы ДОУ.

Система жизнеобеспечения

Соответствие санитарно-гигиеническим

требованиям, требованиям охраны труда

Теплоснабжение Соответствует

Водоснабжение Соответствует

Канализация Соответствует

Средства пожарной безопасности Соответствует

Оборудование пищеблока Соответствует

Оборудование прачечной Соответствует

Анализ ресурсного обеспечения ДОУ за 3 года свидетельствует, что материально-

техническая база находится в удовлетворительном состоянии. Дошкольное

учреждение имеет центральное отопление и водоснабжение, внутреннее и внешнее

пространство ДОУ соответствует требованиям Госпожарнадзора, Сан Пина.

Удовлетворительное состояние помещений детского сада поддерживается силами

сотрудников дошкольного учреждения.

На территории детского сада расположены оборудованные спортивная и игровые

площадки, имеется цветник, огород, фруктовый сад.

Музыкальный зал и физкультурный зал позволяют интегрировать театрализованную,

танцевальную культуру. В детском саду создан кабинет по изобразительной

деятельности для развития детского творчества.

Групповые помещения оборудованы современной мебелью. Развивающая среда

групп обогащается за счет приобретения новых игрушек, дидактических материалов,

изготовления воспитателями наглядных пособий.

В детском саду имеется технический комплекс обучающих современных средств,

приобретенных за счет использования бюджетного и внебюджетного

финансирования: музыкальный центр, магнитофоны. Приобретен компьютер.

В детском саду имеется необходимая литература для обеспечения воспитательно-

образовательного процесса.

Таким образом, предметно-пространственная среда ДОУ педагогически

целесообразна, эстетична, создает комфортную обстановку, способствует

эмоциональному благополучию детей.

Однако в связи с переходом на новую образовательную программу недостаточно

методической литературы. Для профилактики простудных заболеваний необходимо

физиоборудование. Для физкультурно-профилактических мероприятий необходимы

мягкие модули, сухие бассейны. Необходима частичная замена сантехнического

оборудования, асфальтовое покрытие вокруг учреждения.

Пути решения проблем:

1. Регулярно закупать новинки методической литературы

2. Приобрести для физкультурного зала мягкие модули

3. Заменить сантехническое оборудование

Задачи образовательно-

воспитательной работы

на 2015 – 2016 учебный год

1. Развивать и обогащать двигательную

деятельность дошкольников на занятиях по

средствам гендерно – ориентированного

подхода.

2. Формирование у воспитанников

социокультурной компетенции посредствам

«музейной педагогики» через организацию

поисковой, исследовательской и

просветительской работы.

3. Развивать познавательный интерес

дошкольников через использование

мультимедийных презентаций в работе с

детьми.

Организационно-педагогическая работа Аттестация педагогических работников

№ Ф.И.О. аттестуемого Мероприятия

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Червякова Н.П.воспитатель (высшая

категория)

Сякина О.В. (высшая категория)

Поплавская О.А.воспитатель

(1категория)

Марченко Н.Н. (1категория)

Карпухина О.Н. (1категория)

Денисова Ю.И. (1категория)

1. 1. Составление графика контроля за аттестуемыми

2. Организационная работа с аттестуемыми:

Знакомство с Положением об аттестации;

Корректировка тем опыта работы.

Оформление уголка для аттестуемых

Оказание методической помощи:

Проведение консультаций (каждый вторник)

Работа с методической литературой

Помощь в разработке конспектов, консультаций,

перспективного планирования;

Посещение занятий.

Работа в методических объединениях МО для руководителей дошкольных учреждений –Титович Г.В.; Голубева О.В.

МО для музыкальных руководителей – Власова Т.А.;

МО для инструкторов ФК – Сякина О.В.

МО для воспитателей ясельных групп – Якубова Е.А.; Карпухина О.Н.; Пимахова Л.П.

Смотры – конкурсы, выставки, акции

№ тема Срок проведения ответственный

1. «Физкультурный уголок в группе» 20 октября 2013г. Ст.воспитатель

О.В. Голубева

2. Конкурс детско-родительских поделок из

природного материала «Что нам осень

подарила»

с 15октября – 30

октября 2013г.

Ст.воспитатель


3. Украшение группы и детского сада и

Новогодним праздникам

20-25 декабря Ст.воспитатель


4. «Музей нашей группы» 14 января – 5

февраля 2012г



5. «Наш сад и огород» 12 мая – 2 июня

2014г



7. «Я рисую школу»- выставка рисунков будущих

первоклассников

май Салаева А.И.

воспитатель

8. Акция «Цветочная фантазия» июнь Зайцева Н.Н.


9. Фото выставка «Солнце, воздух и вода наши

лучшие друзья»

июль Инструктор по ФК

Сякина О.В.

( положения о смотре - конкурсе см. в приложении к годовому плану)

Педагогические часы 1. Готовность к новому учебному году (сентябрь 2015г.)

2. Педчас обзор журналов «Дошкольное воспитание», «Дошкольная педагогика», «Ребѐнок в

детском саду» (1 раз в месяц /сентябрь-май); Педчас «Развитие кадрового потенциала

в процессе внедрения ФГОС» и т.д.

Планирование курсов повышения квалификации на 2015-2016 гг Брянцева А.А., Сякина О.В., Осиновая С.В., Каленникова Г.А.

Сведения о самообразовании педагогов

№ Ф. О. И. тема самообразования форма отчѐта 1 Титович Г.В. «Проблема гендерной социализации» на педсовете 2 Голубева О.В. «Инновационные формы и методы деятельности старшего

воспитателя, как пути повышения профессионального

мастерства педагогов ДОУ»

семинар-

практикум

3 Власова Т.А. Использование ИКТ в музыкальном воспитании дошкольников. педсовет

4 Червякова Н.П. Чтение без принуждения по системе Д.Б. Эльконина опыт работы

5 Свинцова И.А. Использование ИКТ в НОД консультация 6 Купченко А.А. Использование мультимедийных презентаций в работе с

родителями

педсовет

7 Салаева

А.И.

Обеспечение гендерного подхода в физическом воспитании

дошкольников

из опыта

работы 8 Брянцева А.А. Нетрадиционное рисование детей дошкольного возраста опыт работы 9 Уленкова О.А. «Организация мини-музея в условиях дошкольного

образовательного учреждения»

1

0 Комягина Е.Г. Ребенок и музей – Что сказать, во что играть

Как сделать поход в музей приятным и полезным

памятка для

родителей 1

1 Еланская О.Д. Использование игровых педагогических технологий в работе

педагога в условиях ДОУ

педсовет

1

2 Зайцева Н.А. «Развитие познавательного интереса дошкольников через

использование мультимедийных презентаций в работе с

детьми».

на педсовете

1

3 Шаронина В.В. Инновационные технологии в дошкольном образовании презентация

1

4 Городничева

Л.А.

«Мультимедийная презентация – одна из форм

использования информационно-коммуникационных технологий

в образовательном процессе педагога ДОУ»

из опыта

работы

1

5 Каленикова

Г.А.

Создание музейного уголка в группах раннего возраста на педсовете

1

6 Ксенева

О.В.

Музейная педагогика в воспитании детей

консультация

1

7 Карпухина

О.Н.

Сенсорное развитие детей раннего возраста опыт работы

1

8 Поплавская

О.А.

Укрепление здоровья детей через оптимизацию различных форм

физкультурно-оздоровительной работы

опыт работы

1

9 Зезюля О.А. Презентация комплексов подвижных игр, игр-эстафет

ориентированных на девочек и мальчиков.

педсовет

2

0 Пимахова Л.П. Формирование у родителей гендерной компетентности.

О воспитании девочек и мальчиков в русских традициях.

доклад на

педсовете 2

1 Осиновая С.В. Использование мультимедийных презентаций в работе с детьми опыт работы на

педсовете 2

2 Алѐшкина А.А. «Народная игрушка» - изготовление кукол из ткани для детей

старшего возраста.

мастер класс

2

3 Якубова Е.А. Организация мини-музея деревянной игрушки

2

4 Сякина О.В. Развивать и обогащать двигательную деятельность

дошкольников на занятиях по средствам гендерно –

ориентированного подхода

педсовет

2

5 Марченко Н.А.

Приобщение детей старшего дошкольного возраста к

общечеловеческим ценностям посредствам художественной

литературы


2

6 Денисова Ю.И. Нетрадиционные техники рисования с детьми младшего

дошкольного возраста


Методическая работа Педагогические советы

Педагогический совет №1 /установочный/

Тема: Готовность ДОУ к новому учебному году. Цель: Создание оптимальных условий для предоставления качественной образовательной услуги в

соответствии с ФГОС

№ Наименование темы Срок Ответственный

1. Оценка возможностей дошкольного учреждения

соответственно ФГОС к условиям реализации

ООП /подведение итогов готовности ДОУ к

новому учебному году/

сентябрь

Заведующая Титович Г.В.

2. Утверждение годового плана на новый учебный год. Ст. воспитатель Голубева О.В.

3. Утверждение расписания непосредственной

образовательной деятельности и планов работы с

детьми с учетом ФГОС.

4. Утверждение списка воспитателей на прохождение

аттестации

Ст. воспитатель

Педагогический совет №2

Тема: Развивать и обогащать двигательную деятельность дошкольников на

занятиях по средствам гендерно – ориентированного подхода

Цель: педагогической деятельности является достижение положительной динамики

двигательного развития дошкольников на физкультурных занятиях, на основе использования

гендерно - ориентированного подхода.

№ Наименование темы Срок Ответственный

1. Вступительное слово

«Проблема гендерной социализации»

октябрь Заведующая Титович Г.В.

2. Тематический контроль «Организация проведения

гендерных занятий по физкультуре для детей старшего

дошкольного возраста»

Ст. воспитатель Голубева О.В.

3. Диагностика физической подготовленности детей Инструктор ФК Сякина О.В.

4. Обеспечение гендерного подхода в физическом

воспитании дошкольников /доклад и презентация/

Воспитатель

Салаева А.И.

5. Формирование у родителей гендерной компетентности.

О воспитании девочек и мальчиков в русских традициях.

Воспитатель Пимахова Л.П.

6 Презентация комплексов подвижных игр, игр-эстафет

ориентированных на девочек и мальчиков.


Зезюля О.А.

Решение педсовета. Все воспитатели

Педагогический совет №3

Тема: «Современный подход к интеллектуальному развитию дошкольников

средствами музейной педагогики»

Цель: Использование нетрадиционных технологий в работе с педагогами для повышения

эффективности профессиональной деятельности, способствование творческому поиску.

1. Вступительное слово о значении мини-музеев в ДОУ январь Заведующая Титович Г.В.

2. Итоги тематического контроля: Справка

«Эффективность использования мини-музеев в решении

задач в социально-личностном развитии дошкольников»

Ст. воспитатель Голубева О.

В.

3. Использование музейной педагогики в воспитании и

обучении детей дошкольного возраста

Доклад

4. Защита педагогических проектов «Мини-музеи в ДОУ» Все воспитатели

5. Решение педсовета. Все воспитатели

Педагогический совет №4 Тема: «Формировать познавательный интерес дошкольников через

использование мультимедийные презентации в работе с детьми»

Цель: Способствовать внедрению в образовательный процесс ДОУ ИК технологий.

1. Вступительное слово по теме педсовета «Актуальность

использования информационных технологий».

март Заведующая Титович Г.В.

2. Итоги тематического контроля «Использование

современных педагогических технологий в обучении

дошкольников». Справка.

Ст. воспитатель Голубева О.В.

3. Использование мультимедийного сопровождения в

воспитательно-образовательном процессе

ДОУ/презентация/

воспитатель Зайцева Н.А.

4. Использование мультимедийных презентаций в работе с

детьми

Из опыта работы Воспитатель

Осиновая С.В.

5. Использование мультимедийных презентаций в работе

с родителями

Воспитатель Купченко А.А.

6. Решение педсовета Все воспитатели

Педагогический совет№5 (итоговый)

1.

О выполнении задач учебного года май Заведующая Титович Г.В.

2. Отчѐт о проделанной работе за год Ст. воспитатель Голубева О.В.

3. «О наших детях»- отчѐт о проделанной работе за год

(диагностики)

Воспитатели

4. Анализ заболеваемости детей Ст. медсестра

Гапеева Т.М.

5. Анализ физкультурно-оздоровительной работы за год Инструктор по ФИЗО

Сякина О.В.

6. Музыкальное воспитание детей в ДОУ (отчѐт) Музыкальные руководители

6. Утверждение плана работы на летне-оздоровительный

период

Заведующая Титович Г.В.

7. Проект решения педсовета, его утверждение, дополнения Заведующая Титович Г.В.

Семинары

№ Тема Ответствен

ный

срок

1. Семинар-практикум

«Внедрение ИКТ в воспитательно-образовательный процесс ДОУ»

Тема, план семинара

1. «Актуальность использования ИКТ в образовательном процессе. »

Ст.


март

2. Организация и руководство инновационной деятельностью ДОУ.

3. «Электронные образовательные и информационные ресурсы»

4. Сообщение из опыта работы и практикум:

«Создание и использование презентаций в работе с детьми дошкольного

возраста» «Использование проектора в НОД с детьми дошкольного

возраста»

Голубева

О.В.

2. Семинар

Постоянно действующий теоретический семинар по изучению ФГОС.

Цель: Повысить профессиональную компетенцию педагогов. Сделать

сравнительный анализ программ ФГТ и ФГОС, найти сходство и различия

с целью обеспечения перехода от ФГТ к ФГОС.

Осваиваем ФГОС: образовательная область «Познавательное развитие»

Ст.


Голубева

О.В.

В

течении

года

Консультации № Тема ответственный срок

1. Мастер-класс «Учет гендерных особенностей детей при

организации игр и физических упражнений»

Инструктор по

ФК Сякина О.В.

октябрь

2. Методические рекомендации

«Организация предметно – развивающей среды с учетом

гендерных особенностей детей в группах»


Голубева О.В.

ноябрь

3. Консультация для воспитателей

«Музейная педагогика в воспитании детей»


Ксенева О.В.

декабрь

4. Мастер-класс «Народная игрушка» - изготовление кукол из

ткани для детей старшего возраста.


Алѐшкина А.А.

январь

5. Использование игровых педагогических технологий в работе

педагога в условиях ДОУ


Еланская О.Д.

март

6. Методические рекомендации

«Мультимедийная презентация – одна из форм

использования информационно-коммуникационных технологий

в образовательном процессе

педагога ДОУ»


Городничева Л.А.

март

Коллективные просмотры

Цель: способствовать раскрытию творческих способностей и таланта педагогов, содействовать

обмену опытом работы между педагогами ДОУ, обогатить опыт детей, создать эмоционально-

приподнятую обстановку в среде детского сада.

№ мероприятие Срок Ответственный

1. «Мы такие разные девочки и мальчики» гендерно-

ориентированный подход на занятии по ФИЗО

октябрь Подг.гр. «Клубничка»

2. Организованная образовательная деятельность в

мини-музее группы «Деревянные игрушки»,

«Курочка рябушка»

январь

февраль

яс.гр. «Вишенка»

яс.гр. «Цыплѐнок»

3. НОД в мини музее открытки «Подарок для мамы» мл.гр. «Незабудка»

4. Мини музей хлеба НОД «Хлеб – соль кушай да

добрых людей слушай»

подг.гр. «Малинка»

5. НОД "Открытие мини-музея книги в группе" подг.гр. «Клубничка»

6. НОД +ИКТ «Весна пришла»

март

подг.гр. «Звѐздочка»

7. НОД /ФЭМП/ +ИКТ «Путешествие в цирк» ст.гр. «Чиполлино»

8.

НОД +ИКТ «Обучение грамоте» ст.гр. «Лимончик»

Оснащение методического кабинета 1 Библиотека (методическая и справочная литература, книги для детей)

2 Нормативные и инструктивные материалы

3 Тематические выставки по темам педсовета

4 Информация – стенды: «Объявляется конкурс», «Это интересно».

5

Выставки: «Новинки литературы», «Знакомьте детей с природой» (по сезонам), «Готовимся к

педсовету»; «Готовимся к аттестации».

6 Приобрести новинки методической литературы по программным требованиям

по программе «От рождения до школы» /в течение года/

Наглядная информация Стенды

1 «Физическое воспитание дошкольников»

2 «Работаем по программе «От рождения до школы»

3 «Чтобы не было пожара»

4 «Советы врача»

5 «Тематические стенды в каждой группе» (меняются 4 раза в год)

6 «Работаем по ФГОС».

7 Выставка детских работ «Зимние игры и развлечения»

8 Выпуск общесадовой газеты «Прикоснись к природе сердцем»

9 Выпуск памяток для родителей «Музей и дети», «Дифференцированный подход в физическом

воспитании девочек и мальчиков»

10 Выпуск памяток для родителей по безопасности на дороге, информационного листа «Как выбрать

качественное детское автокресло безопасности»

11 «Брянск – город перемен»

12 «Весѐлые нотки»

Контроль, изучение деятельности педагогических работников

№ Наименование мероприятия Группы Срок Ответственные

Тематический контроль

в рамках смотра готовности к новому

учебному году Оформление документации

(календарного планирования, сведений о

родителях, оформления диагностики на

начало учебного года)

все группы сентябрь Заведующая

Титович Г.В.

ст.воспитатель


Медсестра


1 Тематический контроль

в рамках проведения «Гендерно-

ориентированный подход детей на

занятиях по физической культуре».

Старшие и

подготовитель-

ные группы

октябрь ст.воспитатель Голубева

О.В.

2 Предупредительный контроль

Оказание методической и практической

помощи молодым специалистам

в течение

года

ст.воспитатель Голубева

О.В.


«Эффективность использования мини-

музеев в решении задач в социально-

личностном развитии дошкольников»

все группы январь Заведующая



О.В.


«Использование современных

педагогических технологий в обучении

дошкольников.».

Средние,

старшие,

подготовитель-

ные группы

март Заведующая



О.В.


Выполнение решений педсоветов во

всех группах

все группы по решению

педсовета


О.В.


Включение ИКТ в обучении детей

все группы в течение

года


О.В.

7 Медико-педагогический контроль

физического воспитания

дошкольников Хронометраж двигательной активности

в режиме дня и на физкультурных

занятиях

дошкольные

группы

медсестра


Инструктор по ФК

Сякина О.В.

8 Итоговый контроль

Усвоение детьми образовательных

программ

все группы май ст.воспитатель Голубева

О.В.

9 Фронтальный контроль

Готовность детей подготовительной к

школе группы к обучению в школе.

Подготовительн

ые группы


О.В.

воспитатели

Диагностика педагогического коллектива 1 Диагностическая карта возможностей и затруднений

педагога

сентябрь Ст.воспитатель


2 Мониторинг уровня готовности ДОУ к введению ФГОС октябрь Ст.воспитатель


3 Мониторинг введения ФГОС май Ст.воспитатель


4 Анкета самооценки педагогов май все педагоги

Диагностика детского коллектива 1 Мониторинг образовательного процесса на начало учебного

года

октябрь все педагоги

2 Мониторинг физического развития детей октябрь Инструктор по ФК

Сякина О.В.

3 Мониторинг образовательного процесса на конец учебного

года

апрель все педагоги

4 Проведение совместного мониторинга психологической

готовности детей к обучению в школе

май Педагоги, психолог

школы

5 Изучение продуктов детской деятельности май Ст.воспитатель


Работа на доверии Воспитатели: Червякова Н.П., Свинцова И.А., Власова Т.А.

План работы творческой группы на 2015 – 2016 учебный год

поэтапного ввода в действие ФГОС в ДОУ.

мероприятия результат сроки

Утверждение плана заседаний.

Распределение обязанностей между членами группы.

План заседаний

творческой

группы протокол

сентябрь

Семинар-практикум

«Оформление предметно-развивающей среды в

группе с целью реализации ФГОС»

Методические

рекомендации

октябрь

Подготовка выставки методической литературы:

«Работаем по программе «От рождения до школы»»

Выставка метод.

литературы

октябрь

Корректировка режимов пребывания в ДОУ, моделей

образовательного процесса и недельных циклограмм по

Рекомендации по

оформлению

октябрь

вопросам групп в соответствии ФГОС, СанПином

Подготовка консультаций «Особенности организации

совместной деятельности как основного компонента

образовательного процесса», «Проектная деятельность в

рамках ФГОС»

Рекомендации ноябрь

Анализ ведения календарных планов на группах.

Соответствие задач реализуемой программе

справка январь

Консультирование педагогов по вопросам взаимодействия

с родителями

рекомендации февраль

Семинар

Взаимодействие профильных специалистов в рамках

реализации ООП

Рекомендации по

организации

работы

март

Мастер-класс педагогов по проведению НОД в

соответствии с

требованиями ФГОС

Банк конспектов

НОД

апрель

Обсуждение с педагогами разделов мониторинга протокол май

Обобщение опыта работы по переходу ДОУ на ФГОС Электронный

сборник

материалов

в течение года

Составление плана деятельности по результатам отчѐта план май

Список творческой группы Голубева О.В., Свинцова

И.А., Червякова Н.П.,

Уленкова О.А.,

Каленикова Г.А.

Власова Т.А.

План мероприятий по изучению опыта работы

ВоспитательСвинцова и.А.. тема: «Развитие математических способностей детей»

мероприятия срок ответственный

Наблюдение за деятельностью воспитателя вне занятий: оперативный

контроль, беседы с детьми, первичный мониторинг.

сентябрь Заведующая, ст.


Изучение методов и приѐмов обучения на занятиях октябрь Ст. воспитатель

Изучение развивающей среды в группе по заявленной теме ноябрь Творческая группа

Работа с документацией: анализ календарных и перспективных планов,

результатов первичной диагностики

декабрь Ст. воспитатель

Организация предметно-развивающей среды февраль Ст. воспитатель

Изучение системы работы с родителями январь Ст. воспитатель

Участие в педагогических советах, коллективных просмотрах,

взаимопосещения

в течение

года

аттестуемый

Рекомендации по оформлению практического материала, итоговая

диагностика

май Ст. воспитатель

План работы по обобщению педагогического опыта

Воспитатель: Червякова Н.П.. тема: «Обучение детей чтению по системе Д.Б. Эльконина»

Воспитатель: Марченко Н.Н..тема «Приобщение детей старшего дошкольного возраста к

общечеловеческим ценностям посредствам художественной литературы»

Воспитатель Поплавская О.А.«Укрепление здоровья детей через оптимизацию различных форм

физкультурно-оздоровительной работы»

Воспитатель Карпухина О.Н.«Формирование гуманного отношения к природе и активного

взаимодействия с ней у детей 2-3 лет жизни через наблюдения в окружающем мире» Воспитатель Денисова Ю.И. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их роль в развитии

детей дошкольного возраста»


Наблюдение за деятельностью воспитателей: оперативный контроль,

беседы с детьми и воспитателями, диагностика.

сентябрь Заведующая, ст.

воспитатель.

Корректировка и оформление перспективного плана по проблеме октябрь Ст. воспитатель

Подбор и оформление практического материала по проблеме ноябрь аттестуемые

Проведение и оформление консультаций для воспитателей и родителей сентябрь,

декабрь


Проведение и оформление результатов диагностических обследований

детского коллектива

январь Аттестуемые, ст.


Оформление наиболее удачных конспектов и занятий декабрь-

февраль

аттестуемые

Оформление опыта работы и представление материала в методическом

кабинете

март Ст. воспитатель

Распространение педагогического опыта Воспитатель Городничева Л.А.тема: «Развитие творческих способностей детей по средствам

тестопластики»

Воспитатель Алѐшкина А.А. «Приобщение детей к народной культуре через знакомство с русской

тряпичной куклой и совместное творчество с взрослым»


Участие в работе творческой группы педсовета с выходом на активные

методические формы работы.

сентябрь


Показ открытых занятий ноябрь

Выставка дидактических материалов и атрибутов декабрь

Представление развивающей и предметно-игровой среды группы декабрь

Оформление советов и рекомендаций для родителей и воспитателей. январь

ГОДОВОЙ ПЛАНчиполлино125.рф/files/other/Godovoy_plan.pdfРанний...

Documents

Transcript of ГОДОВОЙ ПЛАНчиполлино125.рф/files/other/Godovoy_plan.pdfРанний...