Elanlisis realizado conduce a una situacin ineludible: los aspirantes de bajosrecursos econmicos que no ingresan a las instituciones pblicas tienen frente asdos caminos: o truncan susestudios,o los continan enescuelasparticulares de bajo costo, absorbentes de demanda. (Estrada, et al., 2!"Estain#estigacin$aceconcienciaquee%istendi#ersosfactoresqueinflu&en directamenteconla desercinacad'mica,comosonlaedad,tantoelrendimiento pre#iocomoeldelprimera(o,el$ec$odeser$ombre,deserindgena&lano con#i#enciaconlospadres,peronoarrojanunni#elde precisin que permita establecer un orden de prioridades de polticaorientadas a reducir la desercin de los estudiantes. (Escobar, et al, 2)" El rendimiento de los estudiantes durante el primer ciclo de la uni#ersidadpresenta un papel determinante en la desercinEn base a los estudios & el anlisis realizado, se obtu#ieron los siguientesresultados en el bloque de perfil del estudiante: *pesardequelama&oradelos estuantes pro#enan de estratos socioeconmicos fa#orables, ms de lamitadtrabaja, &aseademanerae#entual (+,-", oestable(.!-" &cursasutitulacin al ritmo del plan de estudios (,/-". 0a situacin laboral se con#ierte enunfactorqueinflu&eenelrendimientoacad'mico,peroelestudiantequetrabajade manera estable obtiene notas ms altas que aquello estudiantes que lo$acendemanerae#entual. 1inembargonodeberaconsiderarsecomofacilitadosounobstculoparael rendimiento acad'mico. (2ons, et al, 2/". 3tro resultado interesante es en relacin a la disfrute de becas de estudio, &a quea pesar delacreenciadequelasbecascondicionanpositi#amente&aqueson un incenti#o moti#acional importante, se obser# que el 4,- de losestudiantesmanifestaron$aber estado en condicin de becario, &a sea en cursosanterioresalauni#ersidadocursandoestudiossuperiores, sinembargo,estosestudiantesobtu#ieronpeorrendimientoacad'mico. (2ons, et al,2/".0os factores personales que resultan indispensables para el rendimientoacad'micosonladedicacin& lamoti#acin, &a quee%isteunacorrelacinsignificati#a & positi#a entre la dedicacin a los estudios & los resultadosacad'micos. 5ontrariamente, los estudiantes de las uni#ersidades que estnimplementando el Espacio Europeo de Educacin 1uperior, nosee%presantanpositi#amenteacercadeladedicacin,&aquemanifiestanquees e%cesi#a &poco til. (2ons, et al, 2/". *l mismotiempo, seapreciandiferenciasenel gradodededicacinsegnlatitulacin, el curso & la moti#acin de los estudiantes. En relacin con la titulacin,losestudiantesde2sicopedagogaresultaronconlama&ordedicacin, lacualparece aumentar a lo largo de la carrera. En elcaso de la moti#acin, 'sta nopareceaumentar alolargodelacarrera, perotampocodecrece, &losestudiantesmsmoti#adosfueronlosdelacarrerade6agisterio. Esimportantese(alarqueama&ordedicacin alosestudios,e%isteuna ma&ormoti#acin $acia los mismos. (2ons, et al, 2/". Enelcasodelconte%tofamiliar,losestudiantescu&ospadrescuentanconunni#elde estudiosinferior,sinestudioso$astaestudiosprimarios, tienenunama&ormoti#acin $acia los estudios.En cuanto a la tra&ectoria acad'micase obser# lo siguiente: 7n factor determinante para e%plicar el rendimientoacad'micodeunestudiantese relaciona con que pueda estudiar lo que prefiere& por lo que siente una ma&or #ocacin, &a que forman parte importante del factormoti#acin. (2ons, et al, 2/". 7nfactorqueserelacionadirectamenteconelbajodesempe(oacad'micoesla repeticin en cursos anteriores a la uni#ersidad, &a que los alumnos que seencuentran en estasituacin,tiendenarendirmenos&obtenercalificacionesmsbajas.(2ons, et al, 2/".8e la muestra de +2/ alumnos, se encontr que ., continuaban en carrera alprimer semestre de 2,, considerndose 'ste un 4!- de la poblacin total. Esposible afirmar, a grandes rasgos, que la desercin escolar se producema&oritariamente en los primeros dos a(os de la carrera, &a que estoseobser#en4-deloscasosdedesercin.Elpuntajepromedio217en0enguaje& 6antemtica fue cercano a los 44 puntos (donde el puntaje mnimo aceptadoes de 9!4 & el m%imo supera los , puntos". (1alda(a, 2.".2re#io al ingreso a la uni#ersidad, los factores que ms influ&en en la desercin delosestudiantesdelacarrerade:ngeniera5i#il enla7515sonlosingresosfamiliares & el puntaje obtenido por el alumno en las 217de 0enguaje &6atemtica. (1alda(a, 2."1e pudo determinar, tambi'n que los estudiantes que #enan de estratossocioeconmicos bajos, tenan ms desercin que aquello que #enian de estratosms altos. (1alda(a, 2."Es posible diferenciar entre factores que fa#orecen o actan como causantes dedesercin est directamente #inculada al modo como se percibe est organizado &se desarrolla elproceso acad'mico de formacin, las estrategias metodolgicasque predominanenese proceso, losmodos enqueseconfiguralainteraccindocente estudiantes, en los primeros a(os de las carreras (*bdala, 0. 5astiglione,*. :nfante, 0. 2,".2ara elpas (;ambia",.+ estudiantesdesertaron del22/. 0acausaeconmicapredominentodosloscasos&no$uboestudiantesencondicionesderepeticinni licencia(0aba(ino, 0. 2.2".En efecto se obser# que el grupo que abandonaba sus estudios presentama&ores ni#eles de creencias irracionales. 8e esta forma puede sostenerse quelos estudiantes con creencias irracionales presentaran ma&ores dificultades paralograr un funcionamiento psicosocial adecuado & en consecuencia se #eraobstaculizado su ingreso a los estudios superiores (6edrano, 0. et al. 2.".8elanlisis surge que el9/-, (.>4.", de los alumnos abandonaron antes definalizar el primer semestre del primer a(o de la carrera, el 4)- de los alumnos$an abandonado entre el primer & segundo a(o de la carrera, esta desercin seidentificacomodesercintemprana(?aira, 1.*#ila, 3. @icardi, 2.Aergesio,*.2.".0osplanes&programasdeestudiodelascarrerasinno#adorasnotienenelatracti#o, ni despiertan el inter's de los estudiantes, suficientes para retenerlos enma&or medida 8urn, E. 8az, B.0a desercin global a ni#el de los sistemas de educacin superior se estim sobrelas implicaciones institucionales la limitacin para cumplir la misin institucional &un descenso en los ndices de eficiencia & calidad tiene implicancias econmicasdebido a los menores ingresos por matrcula & a los costos adicionales para lasuni#ersidades tanto pblicas como pri#adas (;onzlez, =. 24".En los pases latinos el fenmeno de la desercin escolar, cu&o ndice esconsiderablemente ms ele#ado (alrededor del 9-", ocurre en un marcoconte%tual donde las presiones econmicas de las familias & la forma deintegracin familiar, siguen siendo importantes (@odrguez 0, 0ea 2, 2!".0osalumnosmspobres, conmenor capital social &probablementeconunaeducacin de menor calidad, ingresan finalmente a planteles de baja selecti#idad &tienen un riesgo ms alto de desertar del sistema (?illa, 1. 6., Aarriga, 3. (2.".0os resultados muestran una relacin significati#a negati#a entre los ingresos & la#ariable dependiente, lo que indica que a ma&ores ingresos familiares, menoresprobabilidades de abandonar la carrera (?illa, 1. 6., Aarriga, 3. (2.".0os problemas de los estudiantes uni#ersitarios, que muc$as #eces desembocaban en el abandono, mostraban un punto nodal en el primer a(o (1il#a,0. 6., .2..".2or otra parte ?zquez, 1.,