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siolimar Gutierrez18207645
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Creencias
Valores
Actitud
•Creencia
•El conocimiento o la experiencia que tiene acerca de
un suceso o cosa; cuando se objetiva, el contenido de la
creencia contiene una proposición lógica, y puede expresarse
mediante un enunciado lingüístico como afirmación Es el
estado de la mente en el que un individuo considera
como verdadero .
Como mera actitud mental, que puede ser inconsciente, no es
necesario que se formule lingüísticamente como pensamiento;
pero como tal actúa en la vida psíquica y en el comportamiento
del individuo orientando su inserción y conocimiento del
mundo.
Origen de la creencia•la interpretación y comprensión de ciertos fenómenos y la
comprensión determinada de ciertos discursos.
internas, externas, cuando se originan
en explicaciones culturales recibidas para cuando surgen del
propio pensamiento, experiencia y convicciones
Creencias cerradas:
Solo l admiten discusión y contraste por cierta clase de personas, escogidas por su autoridad y
afinidad a lo ideal.
•religiosas
•Creencias esotéricas
•Creencias sociales
•Creencias políticas
•Mitos, leyendas, supersticiones.
Creencias abiertas:
Admiten discusión y contraste por cualquiera que se adhiera a un modelo de análisis lógico, y
razones con base en el
•Creencias científicas
•Creencias pseudocientíficas
•Creencias científicas
•Definición de los valoresLos valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de
realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar
y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son
fuente de satisfacción y plenitud.
Nos proporcionan una pauta para formular metas y propósitos, personales o colectivos.
Reflejan nuestros intereses, sentimientos y convicciones más importantes.
Los valores se refieren a necesidades humanas y representan ideales, sueños y aspiraciones,
con una importancia independiente de las circunstancias. Por ejemplo, aunque seamos
injustos la justicia sigue teniendo valor. Lo mismo ocurre con el bienestar o la felicidad.
Los valores valen por sí mismos. Son importantes por lo que son, lo que significan, y lo que
representan, y no por lo que se opine de ellos.
Valores, actitudes y conductas están estrechamente relacionados. Cuando hablamos de
actitud nos referimos a la disposición de actuar en cualquier momento, de acuerdo con
nuestras creencias, sentimientos y valores.
Los valores se traducen en pensamientos, conceptos o ideas, pero lo que más apreciamos es
el comportamiento, lo que hacen las personas. Una persona valiosa es alguien que vive de
acuerdo con los valores en los que cree. Ella vale lo que valen sus valores y la manera cómo
los vive.
Pero los valores también son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las demás
personas. Permiten regular nuestra conducta para el bienestar colectivo y una convivencia
armoniosa.
Quizás por esta razón tenemos la tendencia a relacionarlos según reglas y normas de
comportamiento, pero en realidad son decisiones. Es decir, decidimos actuar de una manera y
no de otra con base en lo que es importante para nosotros como valor. Decidimos creer en eso y
estimarlo de manera especial.
Al llegar a una organización con valores ya definidos, de manera implícita asumimos
aceptarlos y ponerlos en práctica. Es lo que los demás miembros de la organización esperan de
nosotros.
En una organización los valores son el marco del comportamiento que deben tener sus
integrantes, y dependen de la naturaleza de la organización (su razón de ser); del propósito para el
cual fue creada (sus objetivos); y de su proyección en el futuro (su visión). Para ello, deberían
inspirar las actitudes y acciones necesarias para lograr sus objetivos.
Es decir, los valores organizacionales se deben reflejar especialmente en los detalles de lo que
hace diariamente la mayoría de los integrantes de la organización, más que en sus enunciados
generales.
Los valores difieren ampliamente no sólo en intensidad sino tambiéen en contenido. Las
necesidades, mueven al hombre hacia los requisitos de una determinada acción, los valores
determinan las elecciones o decisiones así como las reacciones emocionales
DEFINICIÓN DE ACTITUD
Es una tendencia psicológica que se
expresa mediante la evaluación de una
entidad (u objeto) concreta, con cierto
grado de favorabilidad o des
favorabilidad.
Se trata de un estado interno de la
persona. No es una respuesta manifiesta
y observable.
Se concibe como algo que media
entre los aspectos del ambiente externo
(estímulos), y las reacciones de las
personas (
La evaluación implica:
•Valencia ó dirección: Carácter positivo o
negativo que se atribuye al objeto
latitudinal.
•Intensidad: Gradación de esa
valencia.Puede darse el caso de que la
actitud sea neutra.
La actitud suele representarse como un
continuo, el "continuo actitudinal", que
tiene en cuenta los aspectos de valencia e
intensidad.
La actitud tiene 3 implicaciones
principales:
•a) La actitud apunta siempre "hacia
algo". Según Eagly y Chaiken, cualquier
cosa que se pueda convertir en objeto de
pensamiento, también es susceptible de
convertirse en objeto de actitud.
•b) Por ser un estado interno, actúa como
mediador entre las respuestas de la
persona y su exposición a los estímulos del
ambiente social.
c) La actitud es una variable latente: a
ella subyacen procesos psicológicos
(proceso de categorización) y fisiológicos.
Según Eagly y Chaiken, la actitud no es
ese proceso de categorización, sino su
resultado. Una vez llevado a término el
proceso de categorización, lo que subsiste
es un estado interno evaluativo, es decir
la actitud
Tipos de Actitudes:
Una actitud desinteresada es la que lleva a una persona tener presente a otra no como un medio
para conseguir algo, sino como un fin para alcanzar un beneficio propio. Para conseguirla
hacen falta cuatro cualidades: disponibilidad, apertura, aceptación y solicitud.
Actitud manipuladora: Es la que ejerce una persona para alcanzar un fin personal y tiene en
cuenta al otro como un medio, otorgándole la atención suficiente para conseguir su objetivo.
Actitud interesada: Es causada por una situación de indigencia. Una persona se ve privada de
algo que necesita y busca por todos los medios recuperar o conseguir satisfacer sus necesidades.
Los demás, son también un recurso que puede ayudarla a salir de esa situación de desamparo.
Actitud integradora: Es la que tiene una persona que busca no sólo su beneficio sino también el de
quienes la rodean. Se basa en una estrecha comunicación entre dos personas cuyo objetivo es la
unificación y la integración.
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Teorias que describen las actitudes
En las teorías del aprendizaje: Las actitudes se aprenden al igual que todo en la vida. Captamos
nueva información y aprendemos los sentimientos, acciones y pensamientos que se encuentran
relacionados con ellos. En esta línea de pensamiento se concibe a las personas como seres sujetos
pasivos donde el aprendizaje es el detonador de la actitud que puedan tomar. La misma depende
íntimamente de la cantidad de elementos positivos y negativos que haya aprendido el sujeto.
Las teorías de la consistencia cognitiva: afirman que las personas buscan la coherencia en su
vida y que en base a conseguirla es que varían sus actitudes y pensamientos para sentir una
unicidad en su ser interno pues la presencia de dos estados de consciencia (incoherencia) les
incomoda. En este caso la actitud tendría que ver con la sucesión de acciones que aseguren un
equilibrio para el individuo.
En las teorías de la disonancia cognitiva: La sostiene que, al igual que lo explicado en la teoría
anterior, los sujetos se sienten incómodos cuando poseen ideas o actitudes que se contradicen
(disonancia) y como consecuencia de ello buscan disminuir dicha disonancia. Lo mismo ocurre
cuando se realiza una acción que va en contra de lo que el sujeto cree o no se relaciona con la
vida que desea llevar, con quién es.
Teorias del aprendizaje
La psicología del aprendizaje se ocupa del estudio de los procesos que producen
cambios relativamente permanentes en el comportamiento del individuo (aprendizaje). Es una de
las áreas más desarrolladas y su estudio ha permitido elucidar algunos de los procesos
fundamentales involucrados en el aprendizaje como proceso completo:
Básicamente existen dos teorías que explican el aprendizaje tanto humano como animal: el
Conductismo y el Constructivismo.
Los constructivistas en cambio niegan ambos principios e incluyen los factores cognitivos, socio-
culturales y emocionales como determinantes de las conductas. Entre ellos se destacan los
piagetianos (seguidores de las enseñanzas del suizo Jean William Fritz Piaget), quienes hablan
del Principio de asimilación-acomodación como determinante del aprendizaje. Según el cual cada
individuo asimila un nuevo conocimiento según su estructura cognitiva acomodándolo a los
conocimientos previos, eso explicaría por qué distintas personas aprenden diferentes cosas a partir
de los mismos estímulos.
La Psicología del aprendizaje cobra una gran importancia en la educación. Docentes y
pedagogos deben considerar aspectos tan importantes como la motivación, los intereses, las
expectativas y necesidades de los estudiantes.
Conductivismo….
La psicología conductista es una corriente de pensamiento con tres niveles de organización
científica, que se complementan y retroalimentan recíprocamente: el conductismo, el análisis
experimental del comportamiento y la ingeniería del comportamiento. Esta última comprende a su
vez toda una gama de aplicaciones tecnológicas tanto en el campo de la terapia como de la
modificación de conducta. La psicología conductista es una corriente de pensamiento con tres
niveles de organización científica, que se complementan y retroalimentan recíprocamente: el
conductismo, el análisis experimental del comportamiento y la ingeniería del comportamiento.
Esta última comprende a su vez toda una gama de aplicaciones tecnológicas tanto en el campo de
la terapia como de la modificación de conducta.
Pavlov había observado en sus trabajos sobre fenómenos glandulares, que los perros (los
organismos con los que experimentaba) se producían secreciones gástricas con el alimento
durante el proceso de digestión, y después de varios ensayos, sólo la presencia del experimentador,
parecía tener influencia sobre el organismo, ya que esto solo era suficiente para provocar el
fenómeno de secreción. Por ello las denomino "secreciones psíquicas" ya que no se encontraban
razones fisiológicas que las justificaran
El humanismo es un concepto definido desde la
filosofía y se trata de una actitud que intenta poner
especial énfasis en la dignidad y el valor de la persona
humana, considerándola como un ser racional capaz de
practicar el bien y encontrar la verdad. Se trata también
de un concepto utilizado para definir los movimientos
culturales y literarios presentes en la Europa del siglo
XIV y XV, en el que renace el estudio de la Roma y
Grecia clásica, en la que se resalta el valor de lo clásico
por sobre su importancia en el contexto cristiano.
El Humanismo se conforma como todo un movimiento,
y se origina en Italia a fines de la Edad Media, cuando
personajes tan importantes como Dante y Francesco de
Tetrarca, entre otros, realizaron grandes aportes al
descubrimiento y conservación de las obras clásicas.
Otros grandes contribuyeron a la formación de este
movimiento como lo fue Giovanni Pico Della Mirándola,
quien a través de su obra “Oración” logró plasmar los
ideales humanistas centrados en la dignidad humana.
humanismo
Constructivismo
El constructivismo es una posición epistemológica que sostiene que la
realidad no se presenta directamente sino que hay que construirla,
consecuente a esto, no tenemos acceso a la realidad con
independencia de nuestras construcciones o esquemas culturales,
sociales o de género.
El constructivismo, al ser una posición epistemológica se sitúa en un
nivel superior al de una escuela o un modelo de psicoterapia. Sin
embargo, cabe anotar que esta posición epistemológica ha influido en
modelos de psicoterapia, en particular el cognitivo y el sistémico.
En las instituciones de salud mental donde se sigue el sistema
clasificatorio del DSM-IV o la CIE-10 el abordaje de los trastornos
mentales (clasificación, diagnóstico e intervención) se hace según el
modelo cognitivo-conductual, que se define por conceptos como el
Paradigma del Procesamiento de la Información (PPI)(1), las leyes
de reforzamiento, la supremacía del contenido del pensamiento sobre
la emoción y la conducta, entre otros (para una revisión más extensa,
ver: Vega, M (1988). Introducción a la psicología cognitiva. Madrid:
Alianza)
Sin embargo, estos abordajes se inscriben en el paradigma del
positivismo-lógico, pues se asume la existencia de una realidad
objetiva a la que se puede acceder por medio de la observación directa,
y un marcado énfasis en la razón como regulador de la experiencia
humana.
La Consistencia Cognitiva
Se plantea que la relación entre pensamientos, creencias, actitudes y conducta puede
producir motivación.
Esta motivación puede ser considerada como un estado de tensión con características
aversivas y con capacidad para activar la conducta de un sujeto, reduciendo la tensión.
Representan modelos homeostáticos, en los que la separación de los valores adecuados
(desequilibrio, inconsistencia, conflicto) motiva al sujeto para llevar a cabo alguna
conducta con la que recuperar el equilibrio y la consistencia.
Heider (1946,1958) formula su teoría del balance, refiriéndose a la tendencia que existe
entre los seres humanos para establecer relaciones equilibradas o balanceadas con
otros seres humanos, con otros objetos o con ambos.
En la medida en que las relaciones sean no balanceadas aparecerá en el sujeto un
desequilibrio que produce un estado motivacional; el desequilibrio y el estado
motivacional se reducen y desaparecen cuando las relaciones vuelven a ser
balanceadas.
Heider dice que las relaciones pueden ser positivas o negativas, cuando el producto de
las tres relaciones es positivo, existe balance; cuando es negativo, no existe balance.
La disonancia cognitiva:
Debe existir una consistencia entre creencias, actitudes y pensamientos con la conducta
manifiesta.
El sujeto tiende a comportarse de un modo que minimice la inconsistencia interna entre sus
relaciones interpersonales, entre sus cogniciones interpersonales, y entre sus creencias, sus
sentimientos y sus acciones.
Las relaciones resultantes pueden ser: consonantes, disonantes o irrelevantes. Sólo cuando existe
disonancia se produce la motivación, que tiene como finalidad solucionar la disonancia.
Festinger (1957) postula teoría de la disonancia cognitiva, según la cual las creencias
contradictorias en un sujeto producen un estado de tensión psicológica, de tal suerte que el sujeto
llevará a cabo alguna actividad para reducir o suprimir dicha tensión.
La disonancia puede ocurrir por varias razones:
•a) cuando no se cumple una expectativa,
•b) cuando existe conflicto entre los pensamientos y las normas socio-culturales,
•c) cuando existe conflicto entre las actitudes y la conducta.
Se produce disonancia cuando existe conflicto entre dos cogniciones del sujeto.
Cuanto mayor es el número de elementos conflictivos o disonantes, mayor resulta la disonancia
total.
Existen tres formas de hacer frente a la disonancia cognitiva:
•- añadir nuevas cogniciones o cambiar las que existen;
•- buscar información consistente con las cogniciones existentes;
•- evitar información inconsistente con las cogniciones existentes.
.
Relacióo n entre valores, actitud y creencia
Para vivir en sociedad es necesario respetar las normas de convivencia que nos permiten
construir un universo compartido con las personas que nos rodean. Esas normas se construyen
desde una cultura compartida y varían de unos lugares a otros dependiendo de los valores de
cada comunidad.
Los valores suelen ser socialmente compartidos, aunque también pueden ser individuales y una
persona puede valorar positivamente cosas que para sus conciudadanos carezcan de valor.
Las actitudes que tomamos ante diferentes situaciones en nuestra vida cotidiana se han
estudiado muy profundamente desde la psicología.
•Las respuestas afectivas, basadas en los sentimientos que hacen reaccionar a una persona y
tomar una actitud en una situación determinada;
•Las respuestas cognitivas, basadas en las creencias y valores que una persona tiene como
referencia en su vida. Las creencias que las personas tienen sobre sí mismas y el mundo que les
rodea originan las actitudes; y
•Las respuestas conductuales, basadas en una dimensión más fisiológica, en el comportamiento
que tenemos en una situación. Por ejemplo, una actitud positiva hacia un objeto permite predecir
conductas favorables hacia éel.
Rif:13245576