PSICOLOGÍA GENERAL

ESCUELA:

DOCENTE:

Psicología

Dra.Mgs. Carmen Sánchez L.Abril-Agosto 2012

BIMESTRE: Segundo

BIBLIOGRAFÍA

Básica: Coon Dennis, Mitterer John. (2010).

Introducción a la Psicología, el acceso a la mente y la conducta. México: Cengage Learning, S.A de C.V.

Sánchez León, Carmen D. (2011): Guía Didáctica: Psicología General Loja-Ecuador: Editorial de la UTPL.

ESQUEMA DE CONTENIDOS SEGUNDO BIMESTRE

• Unidad 6G-8L: La memoria.

• Unidad 7G-9L: Cognición, lenguaje, creatividad e inteligencia.

• Unidad 8G-10L: Motivación y emoción.

• Unidad 9G-12L: La personalidad.

UNIDAD 6G-8LLA MEMORIA

• Impresión, grabado, retención, y reproducción de las huellas de la experiencia anterior (Luria).

• Sistema activo que recibe, almacena, organiza, modifica y recupera información. ( Lieberman, 2004)

PROCESO DE LA MEMORIA

CLASES DE MEMORIAMemoria sensorial

Memoria de corto plazo

Memoria de largo plazo

Memoria declarativaMemoria de procedimientos

Memoria semántica Memoria episódica

• MEMORIA SENSORIAL. – Se encarga de guardar la información que se adquiere a

través de los sentidos. – Retiene durante algunos segundos o menos una copia

exacta de lo que se ve u oye. – Por lo general no estamos conscientes del funcionamiento

de nuestra memoria sensorial.

• EJEMPLO:– Observar un paisaje – Oler - probar, hace que emerjan recuerdos olvidados.

MEMORIA A CORTO PLAZO (MCP)

• Es un espacio de memoria utilizado para almacenar información de forma temporal, generalmente entre algunos segundos y un minuto. La nueva información habitualmente reside allí por un periodo más breve que otra información que ya se conoce.

• También se conoce como memoria de trabajo.

MEMORIA A CORTO PLAZO (MCP)

EJEMPLOS:

1. Número telefónico 2 5684322. Celular 0857623173. Fechas y nombresEn 1875 William James imparte el primer curso de Psicología.En 1898 Edward Titchener postula la psicología fundada en la introspección.4. Fecha cumpleaños 10 de mayo de 19685. XYMSD

MEMORIA DE LARGO PLAZO

• La memoria de largo plazo se refiere a la capacidad de almacenar varios tipos de información durante horas o hasta años.

• La información que se considera lo suficientemente relevante como para volver a utilizarla en algún momento posterior se transfiere de la memoria de corto plazo a la memoria de largo plazo.

• Este tipo de retención requiere un sistema de almacenamiento más duradero.

• Teóricamente, la memoria de largo plazo no tiene límites, lo que significa que tenemos la capacidad de almacenar una cantidad infinita de información permanentemente.

MEMORIA DE LARGO PLAZO (MLP)

EJEMPLOS:1. Recordar el nombre de la maestra de primer grado.2. Recordar los detalles de una fiesta de 15 años a la cual asistió hace 3 años.3. Recordar las canciones clásicas de su artista favorito.4. Recordar las vacaciones en España hace 3 años.

MEMORIA DE PROCEDIMIENTO

• Incluye respuestas condicionadas básicas y las acciones aprendidas (escribir a máquina, conducir un auto,etc.).

MEMORIA DECLARATIVA

• Guarda información de datos específicos como nombres, rostros, palabras, fechas e ideas.

MEMORIA SEMÁNTICA

• Hace referencia a la memoria de significados, entendimientos y otros conocimientos conceptuales que no están relacionados con experiencias concretas (no varía).

• La memoria semántica y la memoria episódica conforman la categoría de memoria declarativa, una de las dos divisiones principales de la memoria.

• Sirve como una enciclopedia o un diccionario mental de conocimientos básicos. EJEMPLOS: Número de horas que tiene el díaLos cantones de la provincia de LojaLas regiones del Ecuador

MEMORIA EPISÓDICA

• Registro autobiográfico de experiencias personales.

• Almacena hechos de la vida o episodios día tras día – año tras año. EJEMPLOS:Accidentes – 15 años – matrimonio, etc.

MEDICIÓN DE LA MEMORIA

• Recordar información: La persona es capaz de recordar que ha aprendido sin contar con el apoyo de ningún estímulo. Ej. Recordar una canción de su artista favorito.

• Reconocer información. El sujeto recibe instrucciones de aprender la secuencia en que acontece una historia. Ej. Resolver un examen de matemáticas.

• Reaprendizaje: Ej. Recordar las vacaciones de cuando era niño/a.

UNIDAD 7-G 9-LLA COGNICIÓN, LENGUAJE,

CREATIVIDAD E INTELIGENCIA

¿Que es el pensamiento?

• Creación de la mente. • Es todo aquello traído a existencia mediante la

función del intelecto. • Experiencia interna e intrasubjetiva, a través de la

cual podemos inventar, encontrar respuestas, resolver problemas y mucho más.

IMÁGENES MENTALES

• Más que simples fotografías.

EJEMPLOS:

a) Elegir ropa que nos pondremos el día siguiente.

b) Decoración de la casa.

c) Pensar en cosas agradables para mejorar un sentimiento.

d) Ensayar mentalmente para pedir un aumento de sueldo.

IMÁGENES MENTALES

• Unidad cognitiva de significado, un contenido mental que a veces se define como una “unidad de conocimiento”

• Construcciones o imágenes mentales, por medio de las cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interacción con el medio.

• Nos sirven para identificar rasgos importantes del mundo.

CONCEPTOS

• Proceso de clasificar la información en categorías significativas ( Ashhby y Maddox, 2005).

• Se funda en la experiencia en casos positivos y negativos.– Ej. Niña que aprende el concepto de perro.

FORMACIÓN DE CONCEPTOS

FORMACIÓN DE CONCEPTOS

• Los conceptos son construcciones o imágenes mentales, por medio de las cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interacción con nuestro entorno.

• Estas construcciones surgen por medio de la integración en clases o categorías que agrupan nuestros conocimientos y experiencias nuevas con los conocimientos y experiencias almacenados en la memoria.

CLASES DE CONCEPTOS

CONCEPTOS CONJUNTIVOS CONCEPTOS RELATIVOS CONCEPTOS DISYUNTIVOS

Categoría de rasgos que tiene 2 o más rasgos en común. (Ej. Auto debe tener ruedas, volante y motor)

Forma con la cual un objeto se relaciona con otra cosa o como sus rasgos se relacionen entre sí. (Ej. Hermano = hombre = mismo padre

Presencia de uno de varios rasgos posibles. EJ. Para calificar un objeto debe ser azul o circular.

• Forma de los seres humanos para comunicarse. • Conjunto de signos, tanto orales como escritos,

que a través de su significado y su relación permiten la expresión y la comunicación humana.

• El lenguaje es posible por las complejas funciones que realiza el cerebro , relacionadas con la inteligencia y memoria lingüística.

• La complejidad del lenguaje separa al hombre de los animales.

LENGUAJE

• Comienza a desarrollarse y a cimentarse a partir de la gestación y se configura según la relación de la persona con el mundo que lo rodea.

• La mayoría de pensamientos depende del lenguaje, pues la palabra se codifican (traducen) en forma de símbolos mentales fáciles de manejar.

• El estudio del significado de las palabras se denomina semántica. – Nombre el color de los círculos, tan rápido como pueda.

– Nombre los colores de la tinta usada para escribir las palabras.

ROJO

AMARILLO

AZUL

ROJO

VERDE

AZUL

NEGRO

MORADO

ESTRUCTURA DEL IDIOMA

Fonemas

Sonidos básicos

del idioma

Morfemas

Sonidos del idioma reunidos en unidades significativas, sílabas o palabras.

Gramática

Reglas para formar palabras y oraciones.

Sintaxis

Reglas para ordenar las palabras cuando se forman oraciones.

Reglas de transformación

Reglas mediante las cuales una oración declarativa simple se puede cambiar a otras voces en forma , tiempo etc.

Tiempo pasado: El perro mordió al hombre.Voz pasiva: El hombre fue mordido por el perro.

Negativa: El perro no mordió al hombre.Interrogativa: ¿El perro mordió al hombre?

“Perro muerde a hombre”

• La creatividad se denomina también inventiva, original, generación de nuevas ideas o conceptos o nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente produce soluciones originales.

PENSAMIENTO CREATIVO

ESTILOS DE PENSAMIENTO

INDUCTIVO DEDUCTIVO LÓGICO ILÓGICO

Ir de datos específicos a

principios generales.

Ej. Inferir las leyes de la

gravedad, por la observación de

objetos que caen

Ir de principios generales a situaciones específicas.

Ej. Utilizar leyes de la gravedad

para predecir la caída de un solo

objeto.

Obtener conclusiones en

base a los principios formales.

Pensamiento intuitivo,

asociativo o personal.

Fluidez

Número de soluciones producidas

Flexibilidad

Distinta clases de soluciones producidas

Originalidad

Soluciones novedosas e inusuales.

Divergente (Varias r)

Convergente (1r)

PENSAMIENTO INTUITIVO• Este pensamiento puede contribuir a la

solución creativa del problema, así como llevar a errores del pensamiento.

• La intuición:– Pensamiento impulsivo rápido que no usa lógica

formal ni razonamiento claro.

INTELIGENCIA• Capacidad general para pensar con racionalidad, actuar

con un propósito y lidiar con el entorno.

• Edad mental: Capacidad promedio que una persona exhibe a una edad dada. /Test/

• Edad cronológica: Años que ha cumplido una persona.

• CI (Coeficiente intelectual):

CI = Edad mental Edad cronológica x 100

• Pruebas de inteligencia: – Wechsler (WPPSI – WISC – WAIS)– Raven – Binet (SB5)

UNIDAD 8G – 10LMOTIVACIÓN Y EMOCIÓN

• Motivación: – Se percibe como un poder ciego que

surge en el interior de una persona y se experimenta como una energía especial que puede hacer que quien la vive sea capaz de cualquier hazaña.

– Procesos internos que inician, sostienen y dirigen actividades.

MOTIVOS BIOLÓGICOS Y HOMEOSTASIS

• Motivos biológico, son motivos innatos fundados en necesidades biológicas. (Comer – beber – encontrar un baño público).

• Homeostasis.- Estado constante de equilibrio del cuerpo. Obliga al cuerpo a mantener estabilidad en las funciones necesarias para la sobrevivencia (Temperatura – ritmos cardiacos – nivel de glucosa etc. )

MOTIVACIÓN HUMANA

HAMBRE IMPULSO SEXUAL LOGROS PERSONALES

• La sensación de hambre o ausencia de alimentos en el organismo, es una de las sensaciones básicas de los seres vivos.

• Fuerza de la propia motivación para practicar la conducta sexual.

•El IS en los hombres está relacionado con la cantidad de andrógenos (hormona masculina como la testosterona) que producen los testículos.

• Impulso de tener éxito , lleva a las personas a imponerse metas elevadas para alcanzar.

5.- Realización personal(Dejar huella, transcender)

4.- Estima y autoestima(Social, respeto, autovaloración)

3.- Amor y pertenencia(Compañía, comunicación, amistad, afecto)

2.- Seguridad física y emocional(Estabilidad, orden, protección)

1.- Necesidades fisiológicas ( homeostasis, alimentación, sexo etc.)

PIRÁMIDE DE MASLOWPerspectiva de los motivos

EMOCIÓN• Reacciones naturales del ser humano, innatas

que ayudan a la conservación del ser humano y de su especie.

– Miedo: Evitar riesgos y poner en peligro su vida.

– Dolor: Evita o elimina lo que lo provoca para mantener la integridad del organismo.

– Placer: Satisfacción para conversar individuo y especie. (Sed-hambre-sexo).

UNIDAD 9G-12LLA PERSONALIDAD

• Conjunto de características o patrones que definen a una persona, es decir, pensamientos, sentimientos, actitudes, hábitos y la conducta.

• Diferencias individuales entre las personas.

BREVE DIFERENCIACIÓN

ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD (SIGMUND FREUD)

TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

• Aquellas que intentan dar una explicación universal de los procesos o características psicológicas fundamentales que pueden encontrarse en la naturaleza humana.

• Las TP se interesan en la investigación y descripción de aquellos factores que en su conjunto hacen al individuo, para poder comprender su conducta e intentar predecirla.

TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD• Las teorías estudiadas son:

– Teoría de los rasgos: Interesado en clasificar, analizar e interrelacionar los rasgos (comunes, individuales, primarios, secundarios etc.) para poder comprender la personalidad.

– Teoría psicoanalítica: Freudiana de la personalidad que hace hincapié en las fuerzas y los conflictos inconscientes.

– Teoría conductista y del aprendizaje social: Conducta observable. Explica la personalidad que combina principios del aprendizaje , la cognición y relaciones sociales.

– Teoría humanística: se concentra en la experiencia, los problemas, potenciales e ideales del S.H.

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Docente: Dra.Mgs. Carmen Sánchez L.Tutoría: Miércoles de 08:00 – 12:00

(07) 2 570 – 275 Ext. 2909cdsanchez@utpl.edu.e c

Asignatura: Psicología General Carrera: PsicologíaFecha: 11 de junio del 2012Docente: Mgs. Carmen Sánchez L. Hora Inicio: 18:00 Hora Final: 19:00

GUIÓN DE PRESENTACIÓN

Puntos de la Presentación

Intervienen Duración Aprox. en minutos

Material de Apoyo

- Presentación-Indicaciones generales

Mgs. Carmen Sánchez L. • 2 minutos• 3 minutos• 10 minutos

Sin materialDiapositivas

-Desarrollo de los contenido: Unidades VI, VII, VIII y IX.

• 30 minutos Diapositivas

- Preguntas

- Despedida (Contactos, Sugerencias)

•10 minutos • 5 minutos

cdsanchez@utpl.edu.ec2570275 Ext. 2909Tutoría: Miércoles de 08:00 a 12:00