UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA PROFESIONAL DE NUTRICIÓN HUMANA

Pamela Andrea Muñoz Herquínigo

EL PROGRAMA “BUEN INICIO”

El Programa BUEN INICIO,

La iniciativa de crecimiento

y desarrollo temprano; Como la mejor opción de

un programa nutricional

preventivo promocional

OBJETIVOS Identificar los principales componentes del

programa Buen Inicio, como un modelo de intervención en Nutrición comunitaria.

Señalar tres actividades básicas que debe tener un Proyecto en Nutrición.

Identificar los principales elementos de Buen Inicio que podrían aplicarse en la Región Junín.

PROGRAMA “BUEN INICIO”

1.- ASPECTOS GENERALES

2.- DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

3.- LÓGICA DE LA ACTIVIDAD

4.- ACCIONES PREVIAS DE LAS ACTIVIDADES

5.- ACTIVIDADES

6.- PLAN DE ACCIÓN

7.- RESULTADOS ESPERADOS

8.- INDICADORES PARA EL MONITOREO

9.- CONCLUSIONES

ASPECTOS GENERALES

FINANCIAMIENTO DURACIÓNTITULO

Buen Inicio o llamado también

Crecimiento y Desarrollo Temprano

• AID.- Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional

• UNICEF

Estimado para 5 años (1998-2003)

ASPECTOS GENERALES

PROPÓSITO

POBLACIÓN OBJETIVA

Reducción de la Desnutrición Crónica y la Anemia por deficiencia de hierro en niños menores de tres años en un periodo de cinco años

CausasEscasa cantidad

De comidas al día

Alimentos con ba baja

densidad de nutrientes

Prácticas inadecuadas

durante el período del destete

De 6 m. a 24 m.

Entonces decimos

Desnutrición crónica implica que los

niños sean pequeños para su

edad

yDesnutrición aguda significa que están por debajo del peso

para su edad.

En términos de desarrollo

Los niños con desnutrición crónica nunca conocerán su potencial genético

Otro efecto

Retraso del desarrollo

cognoscitivo y psicomotor

Disminuye oportunidades de

vida

Sus efectos son irremediables

Ya que

A pesar de que hubo una disminución desde 1991 a 1996, se consideró que un cuarto de todos niños peruanos menores de 5 años estaban desnutridos crónicamente y que 4 de cada 10 niños en áreas rurales

estaban en las mismas condiciones

Se encontraba

Del cual

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

1991-1992

La EDS estimaba que el 36.5% de niños < 5 a. estaban con talla

baja

El 53.4% en áreas rurales del Perú

1996

La EDS estimó que a nivel nacional 25.8% en de los niños < 5

a. estaban retrasados en su

crecimiento

El 40% pertenecían a las áreas rurales del

Perú

DEFICIENCIA EN MICRONUTRIENTES

HIERRO VITAMINA A YODO ZINC

• 56.7% niños < 5 años sufren anemia.

• 78.7% niños de 6 meses a 11 meses

• 60.5% niños de la Sierra

Los estudios señalaron: se encuentra áreas con ligera deficiencia y grupos de deficiencia moderada a severa

Deficiencia de yodo en la Sierra

Poco se conoce de la deficiencia

de Zinc en el Perú

AnemiaDisminuye los niveles de energíaDisminuye la capacidad de aprendizaje

Problemas con la vistaRelacionada con las enfermedades diarreicas y respiratorias

Dificultades cognitivasCasos severos de deficiencia puede causar malformaciones

Retraso en el crecimientoPrevenir la diarrea, neumonía y malariaRetarda la transmisión perinatal del HIV.

Según EDS 1996 Según EDS 1996 Según EDS 1996 Según EDS 1996

En el Perú la desnutrición crónica prevalecía en áreas rurales, particularmente en la Sierra y en la Selva

ÁREA % DE DESNUTRICIÓN CRÓNICA DE NIÑOS < 5 A.

Lima Metropolitana

10.1

Resto de la Costa

17

Sierra 37.8

Selva 33

Otras grandes ciudades

18.2

Otras zonas urbanas

26.2

Zonas rurales 40.4

De los 24 departamentos del Perú, un total de 15 exhiben tasas de desnutrición crónica por encima del nivel nacional del 25.8%

Huancavelica 50.3%

Pasco 47.2%

Apurímac 46.9%

Cusco 40.9%

Cajamarca 38.9%

Loreto 36.1%

Se tratará

que

esencialmente

Dándose la

LÓGICA DE LA ACTIVIDAD

Identificación de creencias y prácticas culturales y las limitaciones de recursos que contribuyen a una mala salud y la evaluación de

los problemas nutricionales con la participación activa de la comunidad

El proyecto busca: Formar las capacidades para obtener mejores capacidades para la administración de la nutrición con los recursos

disponibles

El proyecto es cualitativo y participativo, en donde se recurrió a experiencias en comunicación, marketing social y la estimación de

la nutrición de la comunidad

LÓGICA DE LA ACTIVIDAD

Está actividad estaba centrada en los grupos

Recién nacidos Niños pequeños Mujeres embarazadas

La Educación formativa y las comunicaciones se enfoque a desarrollar un paquete educativo de acuerdo a las necesidades

Se tratará

que

y

Con 3 programa

s

objetivo

LÓGICA DE LA ACTIVIDAD

• La meta y el propósito de Buen Inicio son consistentes con las metas y las prioridades del Gobierno del Perú:

PLAN NACIONAL DE NUTRICIÓN Y ALIMENTACIÓN

Mejorar la situación nutricional y alimenticia de la población

peruana, particularmente de los que viven en extrema pobreza.

Buen Inicio está complementando al Programa PROANDES, apoyando en su componente de Salud.

Materno – perinatalCrecimiento y Desarrollo del Niño

Infecciones: Respiratoria y Diarreicas

Dentro de las actividades apoyadas por UNICEF

Los beneficiarios de Buen Inicio fueron los miembros de las comunidades participantes

Existió 60.000 niños en las comunidades de PROANDES

< 4 años en Cajamarca

Apurímac 26.000Las áreas del proyecto de Unicef en Loreto fue

de 55.000

Siendo un total de 209.000 niños que fueron beneficiarios

Cusco ascendió a 68.000

para

en

Y para

ACCIONES PREVIAS DE LAS ACTIVIDADES

Prevención

Orientación del comportamiento

Participación

Equidad

Se dieron elementos para el desarrollo de las actividades y estos son:

ACTIVIDADES

Identificación a los niños con problemas tempranos de desnutrición

Se seleccionará un Nº de comunidades de cada provincia

Se realizara una serie de cuestionarios, encuestas, mediciones

antropométricas y mediciones bioquímicas

Se realizará un monitoreo constante del crecimiento y desarrollo del niño

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN E INVESTIGACIÓN

ACTIVIDADES

Se llevo acabo el monitoreo y la vigilancia del crecimiento ya sea en el

establecimiento o durante visitas esporádicas

Principalmente se evaluó las prácticas alimentarias (entrevistando a la

madre)

Los miembros de la comunidad implementaron la acción de

autoayuda.

Las actividades comunitarias evolucionaron utilizando etapas como:

fundamento, análisis de las necesidades y fortalezas, realizar

planes, tomar decisiones y evaluación

VIGILANCIA BASADA EN LA COMUNIDAD

ACTIVIDADES

EDUCACIÓN PARA LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN FORMATIVA

Sesiones educativas y materiales para el aprendizaje

Comunicación escrita y verbal

Comunicación para las relaciones con el gobierno

PLAN DE ACCIÓN

PRIMERA MITAD

PRIMERA FASE

Movilización de la comunidad para aumentar los conocimiento y

relaciones entre trabajadores de salud, madres

ENFOQUES

Evaluación del riesgo

EducaciónDesarrollo de habilidades

Grupos de apoyo

A socios

PRIMERA MITAD

PRIMERA FASE

Movilización de la comunidad para aumentar los conocimientos y

relaciones entre trabajadores de salud y madres.

ENFOQUES

Evaluación del riesgo

PLAN DE ACCIÓN

SEGUNDA MITAD

SEGUNDA FASE

Forjar capacidad comunitaria para la nutrición, salud.

ENFOQUES

Evaluación de las

necesidades y capacidades

Participación de toma de decisiones

Grupos de apoyo

Equipos Locales

Comunidades

Coordinador

Comité Directivo

Comités de Administración

RESULTADOS ESPERADOS

Fortalecimiento del conocimiento y de la

conciencia sobre nutrición

Mejora de la nutrición y del cuidado relacionado

con la salud

Mejora en los componentes y prácticas nutricionales a nivel del hogar y de la comunidad

Indicadores y Monitoreo de los Resultados a nivel de los Propósitos

INDICADORES PARA EL MONITOREO

Indicadores para la Desnutrición y la deficiencia de Micronutrientes

% de niños < de 3 años con poco

crecimiento

% de niños < 3 años con deficiencia de hierro (hemoglobina en suero <12 mg)

% de niños < de 3 años que están muy

delgados.

% de niños < 3 años con deficiencia de zinc (zinc en plasma < 9.2 ug/dl)

% de niños < 3 años con deficiencia de vitamina A (retinol en suero <20 ug/dl)

% de niños < 3 años con deficiencia de yodo (yodo en orina <10 ug/dl )

Indicadores y Monitoreo de los Resultados Intermedios

1.Fortalecimiento de conocimiento y de la toma de conciencia

sobre nutrición

2.Mejores comportamientos y

prácticas nutricionales a nivel del hogar y de la

comunidad

3.Mejora de la nutrición y de

cuidado relacionado con la salud

Nº de mujeres y varones que se

monitorea el crecimiento

Nº de familias que reciben información

de nutrición

Duración de la lactancia

% de niños objetivo que reciben cuidado adecuado de la salud

% de niños que tienen acceso al centro de salud

% de niños que reciben líquidos y sólidos durante y después de la enfermedad

% de niños que reciben alimentación

complementaria

Nº de consejeros sobre lactancia

materna y prácticas alimenticias

CONCLUSIONES• El Programa Buen Inicio pudo cumplir su propósito de

reducir la desnutrición crónica y la anemia por deficiencia de hierro.

• El Programa Buen Inicio tuvo resultados efectivos, por ello debemos analizar su propuesta y seleccionar partes de este programa, tratando de aplicarlos en nuestro entorno y nuestra realidad.

• Es importante conocer este programa, ya que fue el inicio y guía para los siguientes proyectos que se realizan hasta ahora en nuestro país.

• El programa Buen Inicio no solo vio a desnutrición y la anemia sino también aspectos importantes del crecimiento y desarrollo del niño.