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Universidad Pedagógica NacionalUnidad 097 Sur
Las concepciones Las concepciones del desarrollo como un del desarrollo como un
proceso proceso de reorganización de reorganización
internainternaMiranda, Ana (1999) “Las concepciones del desarrollo como
un proceso de reorganización interna” en Teorías actuales sobre el desarrollo.Málaga, Aljibe. Pp 63-104
Universidad Pedagógica NacionalUnidad 097 Sur
El niño El niño preescolar, preescolar, desarrollo y desarrollo y aprendizajeaprendizajeAsesor: Profr. Juan Asesor: Profr. Juan
Manuel SánchezManuel Sánchez Sept-2009Sept-2009
Pelicula dirigida por:
Con el presente trabajo se
pretende vincular la teoría de la
EPISTEMOLOGIA GENÉTICA” con la
película de “El niño salvaje”
I N T R O D U C C I O I N T R O D U C C I O NN
Epistemólogo: JEAN PIAGET
Nacionalidad: SuizoEstudios: Biólogo, pero el se considera epistemólogo La epistemología es el estudio de
Epistemología GenéticaEpistemología Genética
Descubrir las leyes o principios por los cuales emerge el razonamiento y captar las formas de manifestación en su
evolución
PROPÓSITO DEL ESTUDIOPROPÓSITO DEL ESTUDIO
Etapas del desarrollo
Psicogenético
Sensomotriz
Preoperatorio
Operaciones concretas
Operaciones formales
Subestadio 1:Adaptaciones innatas, ejercicio de
los reflejos
Este subestadio es caracterizado por la repetición de los
esquemas motores innatos, el proceso fundamental en la
adaptación es la asimilación: la experiencia derivada del
ejercicio, permite adaptarse a nuevas condiciones
estimulares, repitiendo asimiladoramente el mismo
esquema de acción
Subestadio 2:Las primeras adaptaciones
adquiridas y la reacción circular
primaria
Aquí empieza la formación de hábitos.
Cuando algo le resulta agradable se inicia un proceso de
asimilación funcional tendiente a conseguir de nuevo el mismo
efecto hasta lograrlo.
La reacción circular
secundaria
Aquí centra su atención en el resultado de sus acciones con los objetos
Subestadio 3Subestadio 3
Coordinación de
esquemas secundarios
aplicados a relaciones
medios-fines
aparece la intencionalidad y las primeras coordinaciones medios fines.(comprensión entre hechos y objetos)
Subestadio 4Subestadio 4
El niño ensaya procedimientos
aproximados hasta que el tanteo
produce la respuesta correcta
Subestadio 5, Reacciones circulares Subestadio 5, Reacciones circulares terciariasterciarias
la inteligencia opera cada vez mas con representaciones , anticipando los efectos y sin necesidad de actuar.
SubestadioSubestadio 6 6 Invención de nuevas Invención de nuevas
combinaciones de esquemas a combinaciones de esquemas a partir de sus representacionespartir de sus representaciones
Pensamiento Pensamiento intuitivointuitivoPensamiento Pensamiento
simbólicosimbólico
El niño puede representar y actuar sobre la realidad de manera mediatizada (mediante signos, y simbolos)
Hay una consolidación de la Hay una consolidación de la inteligencia representativainteligencia representativa
Organización de operacionesOrganización de operaciones
• Comparaciones.
• Clasificaciones.
• Seriaciones
• Conservación numérica
La moral como construcción de un La moral como construcción de un pensamiento justo y autónomopensamiento justo y autónomo
IntegrantesIntegrantes
BRENDA LUCIA MEDINA CORONA
GLORIA MARTINEZ OLVERA
MARIA GUADALUPE LEON AVILA