Incorporación de NNTTIncorporación de NNTTActividad de asimilación 4.Actividad de asimilación 4.

 Escuela de Ciencias de la EducaciónMaestría en Gerencia y liderazgo Educacional

 Tecnología Educativa para la Gestión

Evaluación a distancia. Primer ciclo 

Maestrante: Francisco Javier Robalino Villarruelfjrobalino@gmail.com

http://frobalino.blogspot.com

Docente: MSc Franklin Miranda

Panteamiento del Panteamiento del problemaproblemaDebido a la naturaleza misma

de las NNTT, es importante destacar las relaciones espacio-temporales entre el emisor y el receptor (profesor-estudiante, en terminología clásica): caer en la cuenta sobre el posible traslado de contenidos elaborados por el emisor para que puedan llegar al receptor.

Posibilidades de Posibilidades de comunicación en la comunicación en la

enseñanzaenseñanza

I: Mismo tiempo – mismo I: Mismo tiempo – mismo lugarlugar

El emisor y el receptor se encuentran en contacto y eso facilita la comunicación (emisión de información y retroalimentación).

Ese contacto permite el que compartan códigos culturales comunes (lenguaje, cosmovisión, tradiciones).

Las dificultades son fácilmente solventadas en el camino.

II: Mismo tiempo – distinto II: Mismo tiempo – distinto lugarlugar

El emisor y el receptor pueden comunicarse bien si encuentran los medios para hacerlo y así permitir la emisión de información, la retroalimentación y solventar dificultades .

Hay que cuidar que ambos mantengan códigos culturales comunes mínimos (lenguaje, acceso a medios).

III: Distinto tiempo – mismo III: Distinto tiempo – mismo lugarlugar

Puede existir un desfase entre el emisor y el receptor. (Caso típico de una tarea enviada a casa por un profesor).

Si no se toma en cuenta un proceso adecuado para solventar dudas, se corre el riesgo de perjudicar el aprendizaje.

IV: Distinto tiempo – distinto IV: Distinto tiempo – distinto lugarlugar

El emisor y el receptor pueden no encontrarse nunca, lo que no permite una adecuada retroalimentación.

Ambos pueden no compartir códigos culturales mínimos, por lo que para este tipo de aprendizaje es necesario que el receptor (estudiante) se encuentre bien preparado para discriminar la información.