Post on 10-Feb-2021
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
JOSÉ EUSEBIO CARO
ACTIVIDADES DE ESTUDIO PARA CONTINGENCIA COVID-19
SEMANA DEL 16 AL 20 DE MARZO
Código: GC-01
Versión: 01
Fecha: 16-03-2020
Página: 1
TALLERES – GRADO SEXTO
CIENCIAS SOCIALES 6°
Docentes Ricardo Ruiz
Propósito
del taller
Argumentar los conocimientos que posee el estudiante sobre las diferentes organizaciones sociales
Competencia
s
Identificar y describir los derechos y deberes del ciudadano
Evidencias
de
aprendizaje
Taller resuelto en el cuaderno de ciencias sociales
Forma de
entrega
Cuaderno
A. Explicación (Es la introducción al tema mediante Texto, Video o
Audio)
Este cuadro comparativo se debe desarrollar, teniendo en cuenta, las consultas
previas que los estudiantes hicieron de las organizaciones sociales y políticas, las
cuales deben estar registradas en sus cuadernos.
B. Apoyo audio visual (Es un complemento a la explicación
basado en mapas conceptuales,
videos explicativos, lectura de
imágenes, narración de cuentos,
podcast, entre otros)
https://youtu.be/PgCckjBAQUY
C. Taller
Elabore un cuadro comparativo entre las diferentes organizaciones sociales y
políticas (gubernamentales y no gubernamentales) que protegen los derechos
humanos y fundamentales de la constitución política de Colombia, teniendo en
cuenta lo ya trabajado en clases anteriores.
EMPRENDIMIENTO 6º
https://youtu.be/PgCckjBAQUY
Docentes Libia Navarro y Ricardo Ruiz
Propósito
del taller
Identificar y aplicar los pasos y componentes de la planeación.
Competencia
s
Aplicar la planeación a una actividad de vida.
Evidencias
de
aprendizaje
Planear tres actividades: a corto, mediano y largo plazo.
Forma de
entrega
Trabajo escrito en hojas de block tamaño carta.
A. Explicación (Es la introducción al
tema mediante Texto, Video o Audio)
Concepto: La planeación es el conjunto de pasos que permiten alcanzar
un
Objetivo o una meta propuesta dentro de un tiempo determinado.
PASOS Y COMPONENTES DE LA PLANEACIÓN:
• Objetivo
• Estrategia
• Acciones
• Control
IMPORTANCIA DE LA PLANEACIÓN
1. Genera ahorro en tiempo y dinero
2. Evita que se desperdicien recursos
3. Permite utilizar todos los recursos con los que se cuenta
4. Permite ajustar las tareas para alcanzar las metas propuestas.
5. Ayuda a distribuir los recursos de manera organizada.
6. Disminuye los riesgos
A. Apoyo audio visual (Es un
complemento a la explicación basado
en mapas conceptuales, videos
explicativos, lectura de imágenes,
narración de cuentos, podcast, entre
otros)
A. Taller
I- Clasificar los planes según el tiempo, corto, mediano o largo plazo
1. Comprar la leche para su casa
2. Fiestas de semana santa
3. Realizar tarea de matemáticas
4. Celebrar la navidad en una finca
5. Viajar en un puente
II- Planear una actividad a corto plazo, otra a mediano plazo y otra a largo
plazo.
HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
Docentes Jehny Alexandra Tavera García
Propósito
del taller
Reconocer y practicar la acentuación en la marcación de las palabras.
Diferenciar el uso de la b y v, r y rr en los textos o palabras.
Competencia
s
Competencia Textual, Competencia Enciclopédica, Competencia Gramatical o Sintáctica
Evidencias
de
aprendizaje
Utiliza la información ofrecida por los medios de comunicación, teniendo en cuenta el mensaje, los
interlocutores, la intencionalidad y el contexto de producción, para participar en los procesos
comunicativos de su entorno.
Forma de
entrega
El trabajo se entregara debidamente desarrollado en el cuaderno y este será entregado a la docente para
ser calificado.
A. Explicación (Es la introducción al tema
mediante Texto, Video o
Audio)
TEMAS: El acento ortográfico.
El acento ortográfico, también llamado tilde, es un signo en forma de rayita inclinada
que se coloca sobre la vocal tónica de una palabra para indicar una mayor intensidad
en su pronunciación si el término se acoge a las reglas de acentuación que llaman al
uso de la tilde. Todas las palabras tienen una sílaba que se pronuncia con mayor
intensidad, pero no todas las palabras tienen tilde.
En español hay una única tilde ( ´ ) mientras que otros idiomas utilizan más de una,
cada una con una apariencia gráfica diferente. También se llama tilde al trazo
horizontal que tiene la letra t y a la ondulación sobre la letra ñ.
El acento ortográfico, junto con el acento prosódico, es uno de los dos tipos de acentos
en el español.
La función de la tilde: Todas las palabras tienen una sílaba que es pronunciada con
una intensidad distinta a las demás; esta es la llamada sílaba tónica, en contraposición
a las sílabas átonas.
Clasificación del acento ortográfico, El acento ortográfico se clasifica en:
Acento diacrítico: El acento ortográfico en las palabras con acento diacrítico se utiliza
para diferenciar términos que se escriben de igual manera pero que poseen significados
diferentes. La tilde se usa para mostrar gráficamente dónde va el énfasis según las
reglas de acentuación, pero también para evitar ambigüedades en el significado de un
término:
Ejemplo: "Papá" (padre), "caminó" (del verbo caminar) y "tú" (pronombre personal)
llevan tilde también para diferenciarse de "papa" (tuberculo), "camino" (sendero) y "tu"
(pronombre posesivo).
La sílaba tónica de estas palabras siempre tendrá la función de precisar en qué sentido
son utilizados dichos términos.
Acento ortográfico de las palabras AGUDAS: Son las palabras que llevan el acento
ortográfico en la última sílaba si terminan en vocal, -n o -s.
Ejemplo: Paris, balón, menú, pensará, café, manipular, intentar, Madrid, hundir.
Acento ortográfico de las palabras llanas o GRAVES: Son las palabras que llevan el
acento ortográfico en la penúltima sílaba si terminan en consonante diferente de -n, -s
o -ch, terminan en más de una consonante o terminan en la letra y:
Ejemplo: trébol, fácil, cómics, yérsey, cíborg, Enríquez, revólver.
Acento ortográfico de las palabras ESDRÚJULAS: Son las palabras que llevan el acento
ortográfico en la antepenúltima sílaba y siempre llevan tilde.
Ejemplo: Ábaco, teléfono, brócoli, esdrújula, brújula, caótico, Bélgica.
Acento ortográfico de las palabras SOBREESDRÚJULAS: Las palabras sobreesdrújulas
llevan el acento ortográfico en la trasantepenúltima sílaba.
Ejemplo: Rápidamente, diciéndotelo.
TEMA: Uso de la b y v.
Usos de la b
■ Los verbos terminados en -bir y las formas que de ellos se derivan.
■ Son excepciones de esta regla los verbos vivir y servir que se escriben con v.
■ Se escriben con b todos los verbos terminados en -buír y las formas que de ellos se derivan.
■ Los verbos beber, caber, deber saber, haber, sorber, y todas las formas que de ellos se derivan.
■ Las terminaciones del pretérito imperfecto o copretérito de los verbos de la primera conjugación: -ba, -
bas, -ba, -bamos, -bais, -ban. Ejemplos: andaban, bailábamos, caminabais…
■ Las palabras que comienzan con prefijos bi- y -bis. Ejemplos: bicicleta, bienio, bifocal, bilateral, bilingüismo, bimembre, bisabuelo, bisnieto ...
■ Las palabras terminadas en -bundo, -bunda y –bilidad. Ejemplos: furibunda, meditabunda, moribundo, vagabundo, amabilidad, sensibilidad, contabilidad…
■ Las palabras comenzadas por bu-, bur- y bus-. Ejemplos: bucal, bufanda, bullir, burbuja, burla, buscar, busto ...
■ Se escribe b cuando este sonido va seguido de cualquier otra consonante.
Ejemplos: abstracto, blasfemia, bloque, blusa, blanco, breve, brisa, cable,
mueble, obstáculo, obstruir, objeto, público ...
■ Después de la consonante m: ambos, ambiente, imbécil, también...
Usos de la v
■ Los verbos acabados en -servar e -versar. Ejemplos: conservar, conversar, malversar, reservar, observar...
■ Las formas de los verbos estar, andar y tener que llevan este sonido. Ejemplos: tuvo, tuviera, tuvimos, tuviese, estuvo, estuviera, estuvimos,
estuviste, anduvo... Como excepción recuerde que el copretérito del verbo
estar, como todos los de la primera conjugación, se escribe con b: estaba,
estábamos, estaban...
■ Las palabras acabadas en -ava, -avo, -eve, -evo, -eva, -ivo e -iva. Ejemplos: decisivo, longevo, nueva, conflictiva... Constituye una excepción la palabra
sílaba.
■ Las palabras acabadas en –ívoro e –ívora. Ejemplos: carnívora, granívora, herbívoro, insectívoro… Es una excepción a esta regla la palabra víbora.
B. Apoyo audio visual (Es un complemento a la
explicación basado en mapas
conceptuales, videos
explicativos, lectura de
imágenes, narración de
cuentos, podcast, entre
otros)
C. Taller TALLER DE ACENTUACIÓN
1. Investigar en el diccionario diez palabras Aguda, diez Graves, diez Estrújalas y diez Sobresdrújulas. Marca la
Sílaba acentuada. Ejemplo: cerveza – grave.
2. Crea cinco oraciones donde se observe una palabra esdrújula.
3. Clasifica olas siguientes palabras según su acento ortográfico especifico.
Absorción, abrazar, juez, cadáver, clásico, cobardía, climático, caimán, cohesión,
colágeno, cojín, interés, intenso, laísmo, lámina, látigo, mástil, matar, metódico.
TALLER USO DE LA B Y V.
1. Llena los espacios con la letra correspondiente.
a. Si tu__iera nue__e dolares me compra__a una __ufanda.
b. Me dijo que se i__a a sa___er muy pronto la __erdad.
c. Estu__o toda la tarde e__itando hacer los de__eres.
d. La ___anda gra___ó un concierto en el que se re___eló su __alía.
e. De___ió la__arse con un sua___izante ___iodegradable.
f. Los esclas__os se compra__an y __endian.
g. Los soldados vol__ían rendidos de las mano__ras.
ÉTICA Y VALORES 6º
Docentes Jehny Alexandra Tavera García / Mauricio Valencia
Propósito del
taller
Comprendo que la autoexigencia y el dar cada vez de mí mismo harán en mi vida interesante y digna de ser
vivida.
Competencias Competencia Emocional, Competencia Cognitiva, Competencia Integradora.
Evidencias de
aprendizaje
Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se
exprese y viva de manera
Forma de
entrega
El trabajo se entregara debidamente desarrollado en el cuaderno y este será entregado a la docente
para ser calificado.
A. Explicación (Es la introducción al tema
mediante Texto, Video o Audio)
TEMA: Saber no es pecar.
Nuestra sexualidad es importante y se manifiesta a través de toda la
vida.
Esto quiere decir que si es algo importante, deberíamos saber mucho
sobre sexualidad; sin embargo, sabemos muy poco o no sabemos nada
debido a que la sociedad no quiere encargarse del tema, se le
considera como tema prohibido y no se habla de él.
B. Apoyo audio visual (Es un complemento a la
explicación basado en mapas conceptuales,
videos explicativos, lectura de imágenes,
narración de cuentos, podcast, entre otros)
C. Taller
RESUELVE:
•Señala las palabras o grupos de palabras que están presentes en las
tres definiciones de sexualidad.
• ¿Están de acuerdo las tres definiciones en relación con el concepto
de sexualidad? Justifica tu respuesta.
• ¿Además del placer, para qué sirve la sexualidad? Según la definición
2. ¿Cómo debe ser la sexualidad en la vida?
• Averigua en un diccionario el significado de las siguientes palabras y
escribe una frase con cada una: Erotismo, voluptuosidad, carnal,
sensualidad.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA 6°
Docentes Oscar Ceballos
Propósito del
taller
Identificar el uso del color en la relación forma-espacio
Competencias Sensibilidad, Apreciación estética, Comunicación.
Evidencias de
aprendizaje
Forma de
entrega
Elaborado en una hoja de block
A. Explicación (Es la introducción al
tema mediante Texto, Video o
Audio)
Los colores primarios son aquellos colores que no pueden obtenerse mediante la
mezcla de ningún otro color por lo que se consideran únicos y son: amarillo, azul
y rojo. Los colores secundarios resultan de la combinación de dos colores
primarios en partes iguales así:
Amarillo + rojo= naranja; amarillo + azul= verde y rojo +azul= violeta.
B. Apoyo audio visual (Es un
complemento a la explicación
basado en mapas conceptuales,
videos explicativos, lectura de
imágenes, narración de cuentos,
podcast, entre otros)
https://www.youtube.com/watch?v=9XlC5nxKSaw
https://www.youtube.com/watch?v=9XlC5nxKSaw
C. Taller
EDUCACIÓN FÍSICA 6º
Docentes YOVAN ARLEY GIRALDO HENAO, MEYER GILBERTO RODRIGUEZ GOMEZ
Propósito del
taller
Afianzar conceptos técnicos básicos del voleibol
Competencias Motriz, Expresivo corporal, Axiológica corporal, Formación y realización técnica, Interacción social.
Evidencias de
aprendizaje
ENTREGA Y SUSTENTACIÓN
Forma de
entrega
EN EL CUADERNO
A. Explicación (Es la
introducción al tema
mediante Texto, Video o
Audio)
A continuación, encontraras una lectura sobre el saque en el voleibol, acompañado por un
video sobre el mismo, y al final están unas preguntas las cuales responderás de acuerdo al
tema
El saque
Definición: El saque es el elemento fundamental iniciador del juego. Sucede cada vez que
este se interrumpe por una falta, se reanuda con un saque, el equipo que no sabe sacar no
puede ganar.
Un jugador dispone, para realizar el saque, de 5 segundos, Único gesto en el que el jugador
puede controlar el balón, por ello sacar bien, más que necesario es una obligación.
El saque o servicio como "la acción de poner en juego el balón por el jugador zaguero
derecho, situado en la zona de saque".
El balón ha de ser golpeado con una mano o con cualquier parte del brazo después de ser
lanzado o soltado de la(s) mano(s), teniendo para ello 8 segundos desde que el árbitro le
autoriza el saque. En el momento del golpeo, el jugador no debe estar tocando la pista
(incluida la línea de fondo) ni el suelo fuera de la zona de saque.
El servicio es la única acción en la que el jugador dispone de un cierto tiempo para
mantener el balón controlado en sus manos y decidir el tipo de acción e intencionalidad de
saque que va a ejecutar. No obstante, existen una serie de factores que pueden
condicionarlo de manera indirecta tales como: desarrollo e influencia de la competición,
nivel de los oponentes, rotación del equipo, momento del juego, el marcador, el set en
juego, el estado físico, etc.
Tipos de saques: Existen diferentes formas o clases de saques:
• Saques bajos
Saque de abajo o de seguridad
Saque lateral
• Saques altos.
Saque de tenis.
Saque de suspensión.
• Todos pueden ser ejecutados de dos formas diferentes:
Con fuerza o potencia
Flotantes (buscando la dificultad de recepción)
Saque por abajo
Ellos se realizarán lo mismo frontal que lateralmente con respecto a la red. A consecuencia
de su sencilla realización, constituyen el tipo principal de saque de los principiantes. Se
aprenden rápido, con gran seguridad y exactitud, ya que la velocidad de su vuelo es lenta y
fácil de calcularla, ya que la defensa contraria no presenta ninguna dificultad significativa.
Saque por arriba de frente
Es el idóneo tanto para realizar saques dirigidos como también saques fuertes, según la
velocidad que el jugador le imprima al balón.
B. Apoyo audio visual (Es un
complemento a la
explicación basado en
mapas conceptuales,
videos explicativos,
lectura de imágenes,
narración de cuentos,
podcast, entre otros)
https://www.youtube.com/watch?v=BoEzafZbxes
C. Taller
1. Represente con un dibujo el saque por abajo y por arriba.
2. Explique en qué momento del partido le toca realizar el saque.
3. Inventa un juego que posibilite la práctica y aprendizaje de la técnica del saque.
MATEMÁTICAS 6°
Docentes Lizeth Calderón García/ Edwar Arroyave Metrio
Propósito del
taller
Fortalecer y apoyar los aprendizajes vistos durante el primer periodo.
Competencias Razonamiento
Evidencias de
aprendizaje
Interpreta y justifica cálculos numéricos
Forma de
entrega
Respetado estudiante usted debe presentar la solución de estos talleres de forma escrita en hojas de block
debidamente marcadas.
https://www.youtube.com/watch?v=BoEzafZbxes
A. Explicación (Es la
introducción al tema
mediante Texto, Video o
Audio)
Título: Operaciones en el conjunto de los Números Naturales
Adición, sustracción, multiplicación y división.
Subtítulo: Adición de números naturales
Se presentaran la suma de varios números naturales de forma horizontal
6 + 3 + 87 + 0
No se realizara la suma convencional de forma vertical, los cuales estarán encerrados en
signos de agrupación.
Debemos tener presente que las operaciones estarán
encerradas en signos de agrupación,
Ejemplo: Resolver las siguientes operaciones combinadas
9 + (5 − 3) =
9 + 2 =
11
Subtítulo: Sustracción de números naturales.
En algunas expresiones que veremos aparecen, de forma combinada, la suma y la resta.
Ambas operaciones tiene la misma prioridad y se realizan según van apareciendo de
izquierda a derecha.
Si aparecen signos de agrupación, estos se deben eliminar remplazándolos por el valor de las
operaciones que apareen en su interior.
Ejemplo: Resolver las siguientes operaciones combinadas
37 + (52 − 18) −(67-29)=
37 + 34 − 38 =
71 − 38
33
Subtítulo: Multiplicación de números naturales.
En algunas expresiones veremos operaciones combinadas con suma, resta y multiplicación.
Si aparecen signos de agrupación, estos se deben eliminar solucionando la operación que
aparece adentro de estos signos.
Ejemplo: Resolver las siguientes operaciones combinadas (8 × 10) + (4 − 3) =
Solución:
(𝟖 × 𝟏𝟎) + (𝟒 − 𝟑) =
80 + 1
81
B. Apoyo audio visual (Es un
complemento a la
explicación basado en
mapas conceptuales,
videos explicativos,
lectura de imágenes,
narración de cuentos,
podcast, entre otros)
C. Taller TALLER DE POLINOMIOS ARITMETICOS
DEBE HACER BUEN USO DEL ESPACIO, SE CONSIDERARÁ ORDEN Y CLARIDAD EN LOS PROCESOS. 1. Realiza las siguientes sumas y restas combinadas mostrando el paso a paso de su
solución: a. 79 + (45 + 22) =
b. 33 + (12 + 11) + 43 =
c. (25 − 12) + (9 − 5) =
d. [14 + (69 − 1) + 32] =
e. [(45 − 1) + (58 + 40)] =
f. {[0 + 1] + 11} =
g. {(50 − 42) + (4 − 4)} =
h. {(8 + 7 + 2) − (3 − 1)} =
i. 9 + (5 + 14) =
j. 10 + (41 + 2) =
2. Realiza las siguientes multiplicaciones combinadas con sumas y restas, mostrando
el paso a paso de su solución:
a. (8 × 10) + 4 =
b. (32 × 2) + 1 =
c. [(12 × 0) + 4] =
d. [(5 × 2) + 1] =
e. 60 + (12 × 1) = 3. El resultado del siguiente ejercicio es
{(18 − 7) + (1 − 1) + (5 − 3)} =
a. 15
b. 12
c. 18
d. 17
e. 13
HUMANIDADES- INGLÉS 6°
Docentes
Leonardo Manrique Pulido
Propósito del
taller
Profundizar en el tema de los países y nacionalidades en inglés.
Competencias
Lectura, escritura y monólogos.
Evidencias de
aprendizaje
El estudiante es capaz de preguntar y responder de qué país proviene y cuál es su nacionalidad.
Forma de
entrega
El estudiante debe entregar el taller que se anexa inmediatamente regresen a la institución educativa.
A. Explicación (Es la
introducción al tema
mediante Texto, Video o
Audio)
El estudiante debe ver el video de Youtube titulado: “Países y nacionalidades en inglés.
Pronunciación. Cómo decir de dónde eres.” Este es el link del video:
https://www.youtube.com/watch?v=ipHnTWK3s7Y
B. Apoyo audio visual (Es un
complemento a la
explicación basado en
mapas conceptuales,
videos explicativos,
lectura de imágenes,
narración de cuentos,
podcast, entre otros)
En el siguiente video los estudiantes podrán profundizar en la forma correcta de decir de
qué país es o qué ciudadanía tiene. Busca en Youtube el video: “ LA MEJOR FORMA PARA
DECIR DE DONDE ERES EN INGLÉS” este es el link del video:
https://www.youtube.com/watch?v=cPejKeWGbTI
C. Taller Este taller debe ser presentado en hojas de block ralladas cuando los estudiantes regresen al
colegio.
1) Mientras visualiza el primer video, debe escribir en las hojas de block los países y sus
respectivas nacionalidades; también debe practicar su pronunciación repitiendo los sonidos
que escucha.
2) Para expresar de qué país es una persona se puede hacer de dos maneras,
La primera es utilizando la palabra from que significa de (lugar) y el nombre del país en
inglés. Ejemplo:
I´m from Colombia, you´re from Australia, he´s from England. Etc.
La segunda forma es empleando la nacionalidad correspondiente a cada país sin utilizar la
palabra from. Ejemplo:
I´m Colombian, you´re Australian, He´s English. Etc.
3) De acuerdo a la explicación y empleando el país entre paréntesis, completa:
(China)…. I´m from ___________. ___ am _________
(United States)…. He´s _______ USA. ____ is _________
(France)…. You _____ from _________. _______ _______ French
(Spain)…. They are ______ ________. ________ are __________
(Italy)…. We´re _____ Italy. _______ ______ __________
4) Completa el siguiente diálogo:
-Hi carlos, how are you?
-I´m _______, thank _______
-I have a question for you. Were are you from?
-I _____ from ________ Scottland, so I´m ___________
-Ok thank you.
Tiempo estimado del taller 3 horas.
https://www.youtube.com/watch?v=ipHnTWK3s7Yhttps://www.youtube.com/watch?v=cPejKeWGbTI
CIENCIAS NATURALES 6°
Docentes Sandra Mary Álzate Arias
Propósito del
taller
Fortalecer y apoyar los aprendizajes vistos durante el primer periodo.
Competencias Indagar, explicar, comunicar, identificar
Evidencias de
aprendizaje
Describe los ecosistemas
Forma de
entrega
Respetado estudiante usted debe presentar la solución de estos talleres de forma escrita en hojas de block
debidamente marcadas.
A. Explicación (Es la
introducción al tema
mediante Texto, Video o
Audio)
Como en clase ya se explicó el tema de la célula, a continuación realizaremos un repaso,
resolviendo el taller.
B. Apoyo audio visual (Es un
complemento a la
explicación basado en
mapas conceptuales,
videos explicativos,
lectura de imágenes,
narración de cuentos,
podcast, entre otros)
C. Taller
EDUCACIÓN RELIGIOSA 6°
Docentes
Jorge Mesa, Yudi Ruiz, Sandra Alzate
Propósito del
taller
Emergencia en Salud como consecuencia de la pandemia del COVID-19 declarada por el Gobierno Nacional
Competencias Argumentativas (Saber dar razón de la fe)
Evidencias de
aprendizaje
Presentación del trabajo
Forma de
entrega
Por medio de correo electrónico
A. Explicación (Es la
introducción al tema
mediante Texto, Video o
Audio)
Temas: SOMOS CREADOS A IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS La razón de las cosas y el origen del universo son interrogantes que han inquietado al ser
humano desde tiempos inmemoriales. Su inteligencia le ha permitido encontrar respuestas a
muchos de sus cuestionamientos como lo demuestran los adelantos de la ciencia y de la
técnica. Por ejemplo, gracias a esos adelantos, en la actualidad conocemos mucho más
acerca de la concepción de un bebe, en comparación con lo que conocían las generaciones
que nos antecedieron, y, aun así, cuanto más se profundiza en la investigación, más
preguntas nuevas aparecen.
Respecto al origen de la especie humana y el mundo se han planteado hipótesis filosóficas,
mitos y otras explicaciones de índole diversa. Por su parte, las teorías científicas intentan
dar razón del cuándo y cómo de dicho origen y sin duda se ha avanzado, conforme lo
demuestran los más resientes hallazgos arqueológicos y genéticos. Sin embargo, nos
seguimos preguntando en un sentido trascendental. La iglesia considera que Dios ha querido
revelar al ser humano la verdad que se relaciona con el principio de todas las cosas.
B. Apoyo audio visual (Es un
complemento a la
explicación basado en
mapas conceptuales,
videos explicativos,
lectura de imágenes,
narración de cuentos,
podcast, entre otros)
https://www.youtube.com/watch?v=asC27KnW3wE
C. Taller De acuerdo al tema, el video y algunos conocimientos previos, resolver las siguientes
preguntas:
1. ¿De dónde procedemos?
2. Si la ciencia responde al cómo, ¿Qué tipo de respuesta nos brinda la fe religiosa, y en
particular la tecnología cristiana?
3. Si fuimos creados, ¿En qué sentido somos imagen y semejanza de Dios?
4. Realiza tu propio argumento con el título: SOMOS CREADOS A IMAGEN Y SEMEJANZA DE
DIOS.
5. Con tu creatividad realiza un dibujo basado en la creación.
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 6°
Docentes Jorge Guerra Villegas ; Jesús Eduardo Madroñero
Propósito del
taller
Afianzar el tema de procesador de texto (Word)
Competencias
Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.
Evidencias de
aprendizaje
Evidencia del trabajo en Word
Forma de
entrega
Correo electrónico, entrega en físico cuando retornen a clase.
A. Explicación (Es la
introducción al tema
mediante Texto, Video o
Audio)
Tablas en Word
https://support.office.com/es-es/article/insertar-una-tabla-en-word-para-
mac-4bebfe93-44cb-48ad-88b9-b759c9c7995c
https://www.youtube.com/watch?v=asC27KnW3wE
B. Apoyo audio visual (Es un
complemento a la
explicación basado en
mapas conceptuales,
videos explicativos,
lectura de imágenes,
narración de cuentos,
podcast, entre otros)
https://www.youtube.com/watch?v=Jb2F4wRYLYM
https://www.youtube.com/watch?v=gS5P2zwIQXA
https://www.youtube.com/watch?v=ZrMQ42FFNTo
C. Taller Entrar a Microsoft Word y Realizar la siguiente tabla Y enviarla al coreo
guerra411@hotmail.com