DEBATES “ AGORA”DEBATES “ AGORA”

EL ARTE DE ARGUMENTAREL ARTE DE ARGUMENTAR. . La argumentación es el esqueleto o La argumentación es el esqueleto o

la estructura, a veces poco visible, la estructura, a veces poco visible, en la que se apoyan las ideas. en la que se apoyan las ideas.

¿Por qué argumentar?¿Por qué argumentar? Muchas personas piensan que los argumentos son Muchas personas piensan que los argumentos son

desagradables e inútiles. A veces decimos que dos desagradables e inútiles. A veces decimos que dos personas “tienen un argumento”, como una discusión personas “tienen un argumento”, como una discusión verbal. Pero esto no representa lo que son los argumentos.verbal. Pero esto no representa lo que son los argumentos.

En En Las claves de la argumentaciónLas claves de la argumentación de Anthony Weston de Anthony Weston “Dar un argumento” significa ofrecer un conjunto de “Dar un argumento” significa ofrecer un conjunto de razones o de pruebas en apoyo de una conclusión. Un razones o de pruebas en apoyo de una conclusión. Un argumento no es simplemente la afirmación de ciertas argumento no es simplemente la afirmación de ciertas opiniones, no es una disputa. Los argumentos son intentos opiniones, no es una disputa. Los argumentos son intentos de apoyar ciertas opiniones con razones. El argumento es de apoyar ciertas opiniones con razones. El argumento es esencial, porque es una manera de tratar de informarse esencial, porque es una manera de tratar de informarse acerca de qué opiniones son mejores que otras. Tenemos acerca de qué opiniones son mejores que otras. Tenemos que dar argumentos en favor de las diferentes conclusiones que dar argumentos en favor de las diferentes conclusiones y luego valorarlos para considerar cuán fuertes son y luego valorarlos para considerar cuán fuertes son realmente realmente

PROPOSITOS DE LA PROPOSITOS DE LA ARGUMENTACION:ARGUMENTACION:

1.- CONVENCER1.- CONVENCER2.- PERSUADIR2.- PERSUADIR3.- REFUTAR3.- REFUTAR

Ej. Decir como usted ha dicho que a los homosexuales se les debe castigar porque son pecadores y así lo dice la Biblia es lo mismo que afirmar que es bueno que haya esclavos porque los hay en la Biblia y ésta no condena la esclavitud.

PARTES DE ARGUMENTOPARTES DE ARGUMENTO

ARG: C + P o ARG: C + P o RR

Las premisas son las afirmaciones mediante las cuales ofrecemos las razonespara defender nuestro punto de vista.

La conclusión es la afirmación en favor de la cual estamos dando razones.También podemos llamarle tesis

Ej. Para alcanzar el éxito en una empresa, los equipos de trabajo, como los equipos de baloncesto, deben atenerse a las decisiones del presidente. No da resultado que cada uno juegue o trabaje por su cuenta no importa el empeño que pongan en ello

Es evidente que la televisión influye en el relajamiento moral que vive nuestra sociedad (conclusión). Los programas de televisión muestran mucha crueldad, violencia y perversión (premisa 1) y los espectadores se van poco a poco acostumbrando a ver esas situaciones como situaciones normales y aceptables (premisa 2).

COMO CONSTRUIR BUENOS COMO CONSTRUIR BUENOS ARGUMENTOSARGUMENTOS

DANDO EJEMPLOSBUSCANDO CAUSAS Y EFECTOSUSANDO ANALOGÍAS CITANDO OPINIONES DE EXPERTOSRECURRIENDO A DEFINICIONES USANDO ARGUMENTOS DEDUCTIVORECURRIENDO A DATOS

Construir argumentos con ejemplos

Una manera de probar algo es ofrecer uno o más ejemplos específicos en apoyo de una generalización

Deben presentarse varios ejemplos. Con uno solo, más que probar algo, lo que hacemos es ilustrar. A mayor número de ejemplos, mayor peso adquiere la idea que queremos defender..

Los ejemplos deben ser representativos. Esto quiere decir que efectivamente son casos adecuados para representar lo que afirmamos..

Antes de argumentar con ejemplos debemos tener toda la información de trasfondo. Debemos estar seguros -por la información que hemos leído-.

Es importante considerar los contraejemplos. En caso de que así sea y usted la identifique, ¿hay suficientes contraejemplos?, ¿son representativos?. Si tú defiendes una generalización con ejemplos y encuentras muchos contraejemplos es conveniente que revises la generalización.

Argumentar identificando las causas y los efectos

Buscar explicar el porqué o los porqués de las cosas nos lleva a la argumentación a través de las causas. Se trata de buscar la correlación que existe entre dos situaciones o estados de cosas para determinar que una causa la otra

A veces argumentar obliga a señalar los efectos o consecuencias que puede tener una determinada acción o hecho.

Por ejemplo, de la pregunta ¿Es necesario legalizar la droga? podríamos

obtener dos respuestas como éstas: 1) Sí, la legalización de la droga permitirá reducir

a las mafias relacionadas con el narcotráfico. (Efecto positivo)

2) No, la legalización de la droga aumentará el número de drogadictos. (Efecto negativo)

Argumentar mediante analogías

Una analogía es una comparación que busca similitud entre dos hechos o situaciones.

Una analogía para que sea buena debe hacerse entre realidades que sean realmente similares

Argumentos de autoridadson los que recurren al conocimiento

y la sabiduría de otros para confirmar lo que hemos señalado

Podemos citar textualmente lo que dice el experto o parafrasear sus ideas

Cuando uses argumentos de autoridad, recuerda que:

Debes citar las fuentes de información. Al oyente le da más confianza tu opinión si puede verificar la fuente de la cual la extrajiste.

Las autoridades citadas deben estar cualificadas. No basta con citar a cualquiera. Debes estar bien seguro de que efectivamente esa persona o ese organismo saben lo que dicen, pues son estudiosos de la materia o se dedican plenamente a ese asunto.

Las autoridades citadas deben ser imparciales e independientes. Las personas que tienen mucho que perder en una discusión no son generalmente las mejores fuentes de información. Incluso, a veces, no dicen la verdad. Piensa, por ejemplo, en los políticos

Argumentación sobre la naturaleza de las cosas y su

definición Definir es establecer los rasgos

distintivos de algo. La argumentación por la definición se denomina a veces argumentación por la esencia porque capta los rasgos esenciales de lo definido y sólo esos. Supone asignar a cada individuo, concepto, objeto o situación el lugar exacto que le corresponde por la naturaleza de las cosas y este tipo de argumentación es la argumentación por excelencia

Cuando recurras a la definición como medio para argumentar, recuerda lo siguiente:

Asegúrate de que mantienes la misma definición durante todo el proceso argumentativo. No cambies de sentido al término.

No recurras a definiciones cargadas de emotividad. Por ejemplo, no hables de guerra como “exterminio” o “genocidio”; de aborto como “asesinato”; de estadistas como “vendepatrias” o independentistas como “macheteros”.

Las definiciones deben ser concretas, específicas y claras.

Enfoca la definición a los rasgos esenciales y distintivos. Evita las definiciones demasiado amplias o las demasiado estrechas

Argumentos deductivosUn argumento deductivo es aquel cuya

conclusión está contenida en las premisas y se desprende inevitablemente de ellas, de modo tal que si las premisas son verdaderas, la conclusión es verdadera y si las premisas son falsas, la conclusión necesariamente será falsa también. Si están correctamente formulados, se llaman argumentos válidos. Muchas veces son argumentos obvios

Si usas argumentos deductivos, recuerda:

No recurras a argumentos demasiado obvios. Por ej., “Todas las personas son imperfectas, así que si tú eres persona, eres imperfecta.”

· Si planteas una disyuntiva, asegúrate de que una alternativa excluye a la otra.

· Si planteas un dilema, asegúrate de que sólo hay dos salidas al problema planteado.

Argumentar apoyándose en datos

Las opiniones son, por lo general, más acertadas cuando están sustentadas con información adecuada. El manejo de datos es un recurso de argumentación muy valioso

Cuando argumentes con datos recuerda: Maneja datos claros y exactos. Debes

presentarlos de modo sencillo y de forma exacta, evitando las imprecisiones. 16

Asegúrate de que los datos son confiables. La fuente de referencia de la que los obtienes debe ser conocida y prestigiosa.

Respeta la información y ofrécela de manera fiel. No debes hacer alteraciones en la información para acomodarla a lo que quieres decir, sino que debes respetarla y presentarla fielmente.

Trata de encontrar los datos más actuales. La información cambia rápidamente, por lo tanto debes estar pendiente de que no sea información atrasad

Temas para debateTemas para debate

Incorporación de las Tecnologías de la Incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la Información y Comunicación (TIC) en la enseñanza enseñanza Las Tecnologías de la Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) servirán Información y Comunicación (TIC) servirán de herramienta didáctica en todos los niveles de herramienta didáctica en todos los niveles de la enseñanza pública y privadade la enseñanza pública y privada

Educación temprana Educación temprana Es preciso explotar el Es preciso explotar el potencial de la educación temprana. Para potencial de la educación temprana. Para conseguir este objetivo se quiere adelantar y conseguir este objetivo se quiere adelantar y hacer más flexible la edad de escolarización. hacer más flexible la edad de escolarización. El establecimiento de un nivel escolar básico El establecimiento de un nivel escolar básico que una la fase preescolar (parvulario) con que una la fase preescolar (parvulario) con los primeros años de la educación primaria los primeros años de la educación primaria ya se está perfilando en la mayoría de los ya se está perfilando en la mayoría de los cantonescantones

Los temas posibles se relacionan con la educación en general: Los temas posibles se relacionan con la educación en general: La única lección que historia nos enseña es que la historia no nos enseña.La única lección que historia nos enseña es que la historia no nos enseña. Los estudiantes deben poder elegir qué temas quisieran estudiar.Los estudiantes deben poder elegir qué temas quisieran estudiar. La literatura es ficción y como tal no nos enseña cosa alguna sobre la La literatura es ficción y como tal no nos enseña cosa alguna sobre la

vida.vida. No hay valor en la lectura de la poesía.No hay valor en la lectura de la poesía. Es necesario estudiar la vida de un autor para entender su trabajo.Es necesario estudiar la vida de un autor para entender su trabajo. Los exámenes basados en pruebas deben ser suprimidos.Los exámenes basados en pruebas deben ser suprimidos. Los padres deben poder tomar decisiones sobre la educación de sus hijos.Los padres deben poder tomar decisiones sobre la educación de sus hijos. Los muchachos y las muchachas deben estudiar en clases separadas.Los muchachos y las muchachas deben estudiar en clases separadas. Los estudiantes deben usar los uniformes escolares.Los estudiantes deben usar los uniformes escolares. Las escuelas deben ser voluntariasLas escuelas deben ser voluntarias Los estudiantes deben prepararse para solamente una carreraLos estudiantes deben prepararse para solamente una carrera La instrucción del idioma extranjero se debe aumentar en las escuelas.La instrucción del idioma extranjero se debe aumentar en las escuelas. La historia no es confiable porque la escriben los ganadores.La historia no es confiable porque la escriben los ganadores. La moralidad está en el ojo del observador.La moralidad está en el ojo del observador. Ha habido demasiada confianza en el método científico.Ha habido demasiada confianza en el método científico. El poder de la ciencia es demasiado peligroso.El poder de la ciencia es demasiado peligroso. La pobreza del mundo en desarrollo es la falta del mundo desarrollado.La pobreza del mundo en desarrollo es la falta del mundo desarrollado. La ciencia es más importante ahora que la religión.La ciencia es más importante ahora que la religión. La competencia es destructiva para el deporte.La competencia es destructiva para el deporte. A los estudiantes se les debe permitir fumar en la escuela.A los estudiantes se les debe permitir fumar en la escuela.

Un argumento es un medio para Un argumento es un medio para indagar. Un buen argumento no es indagar. Un buen argumento no es una mera reiteración de las una mera reiteración de las conclusiones. Se deben ofrecer conclusiones. Se deben ofrecer razones y pruebas, de tal manera razones y pruebas, de tal manera que otras personas puedan formarse que otras personas puedan formarse sus propias opiniones por sí mismas sus propias opiniones por sí mismas

La composición de un argumento cortoLa composición de un argumento corto 1.- Distinga entre premisas y conclusión1.- Distinga entre premisas y conclusión El primer paso al construir un argumento es preguntar El primer paso al construir un argumento es preguntar

¿Qué estoy tratando de probar? ¿Cuál es mi conclusión? Las ¿Qué estoy tratando de probar? ¿Cuál es mi conclusión? Las afirmaciones mediante las cuales usted ofrece sus razones afirmaciones mediante las cuales usted ofrece sus razones son llamadas “premisas”. Un ejemplo nos lo da Sherlock son llamadas “premisas”. Un ejemplo nos lo da Sherlock Holmes en una de sus conclusiones clave en La aventura de Holmes en una de sus conclusiones clave en La aventura de Silver Blaze:Silver Blaze:

““Un perro estaba encerrado en los establos, y, sin embargo, Un perro estaba encerrado en los establos, y, sin embargo, aunque alguien había estado allí y había sacado una aunque alguien había estado allí y había sacado una caballo, no había ladrado ... Es obvio que el visitante era caballo, no había ladrado ... Es obvio que el visitante era alguien a quien el perro conocía bien.. “.alguien a quien el perro conocía bien.. “.

Holmes tiene dos premisas. Una es explícita: el perro no Holmes tiene dos premisas. Una es explícita: el perro no ladró al visitante. La otra es un hecho general acerca de los ladró al visitante. La otra es un hecho general acerca de los perros que presume que nosotros conocemos: los perros perros que presume que nosotros conocemos: los perros ladran a los desconocidos: Estas dos premisas juntas ladran a los desconocidos: Estas dos premisas juntas implican que el visitante no era desconocido implican que el visitante no era desconocido

2.- Presente sus ideas en un orden 2.- Presente sus ideas en un orden natural Ponga primero la conclusión natural Ponga primero la conclusión seguida de sus propias razones, o seguida de sus propias razones, o exponga primero sus premisas y exponga primero sus premisas y extraiga la conclusión al final. extraiga la conclusión al final.

En cualquier caso, exprese sus ideas En cualquier caso, exprese sus ideas en un orden tal que su línea de en un orden tal que su línea de pensamiento se muestre de la forma pensamiento se muestre de la forma más natural a sus lectores más natural a sus lectores

3.- Parta de premisas fiables.3.- Parta de premisas fiables.Aun si su argumento, desde la Aun si su argumento, desde la

premisa a la conclusión, es válido, si premisa a la conclusión, es válido, si sus premisas son débiles, su sus premisas son débiles, su conclusión será débil conclusión será débil

8.2 Ejercicios para el Debate8.2 Ejercicios para el Debate Como dice José Luis León, autor de Métodos de Razonamiento para el Como dice José Luis León, autor de Métodos de Razonamiento para el

Debate, no se sabe si se puede enseñar a debatir a una persona, pero sí es Debate, no se sabe si se puede enseñar a debatir a una persona, pero sí es posible educar a un individuo a que esté preparado para opinar con posible educar a un individuo a que esté preparado para opinar con fundamentos. De este libro hemos extraído algunos ejercicios para el fundamentos. De este libro hemos extraído algunos ejercicios para el debate.debate.

1. Esquema del Discurso:1. Esquema del Discurso:Desarrolle un tipo de exordio para los siguientes temas y justifique la elección Desarrolle un tipo de exordio para los siguientes temas y justifique la elección realizada:realizada:- Expulsión de menores embarazadas en colegios particulares.- Expulsión de menores embarazadas en colegios particulares.- Uso del pelo largo en estudiantes de liceos fiscales masculinos.- Uso del pelo largo en estudiantes de liceos fiscales masculinos.- Discriminación positiva para los pueblos originarios.- Discriminación positiva para los pueblos originarios.

* En grupo, lluvia de ideas para completar el ejercicio anterior con elementos que * En grupo, lluvia de ideas para completar el ejercicio anterior con elementos que desarrollen el tema; razones que justifican una determinada posición, ejemplos y desarrollen el tema; razones que justifican una determinada posición, ejemplos y refutación del que se estima como el principal argumento contrario. Luego, elaborar refutación del que se estima como el principal argumento contrario. Luego, elaborar un esquema que contenga sintética y analíticamente los aspectos principales del un esquema que contenga sintética y analíticamente los aspectos principales del problema (ordenados en secuencia lógica), las posibles derivaciones, los argumentos problema (ordenados en secuencia lógica), las posibles derivaciones, los argumentos y objeciones, y las conclusiones que se formularán.y objeciones, y las conclusiones que se formularán.

* Con los mismos temas, ensaye una peroración (frases para la persuasión).* Con los mismos temas, ensaye una peroración (frases para la persuasión). * Un grupo evalúa: ¿Cuál es el criterio fundamental para la decisión?, ¿cuánto influye * Un grupo evalúa: ¿Cuál es el criterio fundamental para la decisión?, ¿cuánto influye

el prejuicio personal?, ¿cuánto valora las condiciones personales del orador?el prejuicio personal?, ¿cuánto valora las condiciones personales del orador?

2. Formulación del Caso:2. Formulación del Caso:

Analice y desarrolle las siguientes Analice y desarrolle las siguientes proposiciones, aplicando las cuatro proposiciones, aplicando las cuatro consideraciones fundamentales:consideraciones fundamentales:- Esta bancada regulará los contenidos en - Esta bancada regulará los contenidos en internet.internet.- Restricción al número de hijos por familia.- Restricción al número de hijos por familia.- Programas de empleo público para - Programas de empleo público para combatir el desempleo combatir el desempleo

* El grupo que evalúa, toma nota de los * El grupo que evalúa, toma nota de los argumentos principales, y señala a cuáles de las argumentos principales, y señala a cuáles de las consideraciones fundamentales del caso consideraciones fundamentales del caso estuvieron referidos. La posición afirmativa, estuvieron referidos. La posición afirmativa, ¿realmente presentó un caso prima facie?¿realmente presentó un caso prima facie?

* Formule un caso para los siguientes temas:* Formule un caso para los siguientes temas: - Censura en el arte.- Censura en el arte.

- La honra y la intimidad como límites a la - La honra y la intimidad como límites a la libertad de información.libertad de información.- Control del ejercicio de los médicos extranjeros - Control del ejercicio de los médicos extranjeros en Chile.en Chile.

La posición negativa debe formular un caso de La posición negativa debe formular un caso de sistemas alternativos. Evaluación: ¿Cuál de las sistemas alternativos. Evaluación: ¿Cuál de las dos posiciones defendió mejor su propuesta dos posiciones defendió mejor su propuesta

Interpretación de los Hechos y Interpretación de los Hechos y Opiniones:Opiniones:

¿Qué conclusión se puede sacar de los ¿Qué conclusión se puede sacar de los siguientes casos?siguientes casos?

- En la Universidad A ingresan el 50% de los - En la Universidad A ingresan el 50% de los que postulan; en la B ingresa el 90%.que postulan; en la B ingresa el 90%.- Un alumno ha faltado reiteradamente a esta - Un alumno ha faltado reiteradamente a esta clase, pero tiene una asistencia regular en las clase, pero tiene una asistencia regular en las demás.demás.- El obispo X se opone al divorcio - El obispo X se opone al divorcio