Post on 02-Feb-2016
Taller 1Síntesis de datos y Estadística Descriptiva
Vicente López, 19 de junio 2015
Grupo “Alternatística” Alternativas didácticas para la enseñanza de la estadística
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad de Buenos Aires
Quiénes somos
Adriana Pérez
Gerardo Cueto
María Soledad Fernández
Julieta Filloy
Adelia González Arzac
El proyecto
• La reforma en la enseñanza de la estadística• Alfabetización estadística• La enseñanza de la estadística en el nivel
medio hoy• La importancia de las actitudes• Nuestro proyecto de extensión Exactas con la
sociedad 5
Errores en la apropiación de conocimientos estadísticos
• Errores de representatividad en la muestra, generados por los procesos de selección no aleatoria de los sujetos que la componen
• Análisis de la calidad de la información, reportes extraídos de fuentes confiables para la divulgación de resultados
• Dificultades en la comprensión de las medidas de posición
• Errores en la construcción e interpretación de representaciones gráficas
Actividad 1.
Actividad 1.
Errores en la apropiación de conocimientos estadísticos
• Errores de representatividad en la muestra, generados por los procesos de selección no aleatoria de los sujetos que la componen
• Análisis de la calidad de la información, reportes extraídos de fuentes confiables para la divulgación de resultados
• Dificultades en la comprensión de las medidas de posición
• Errores en la construcción e interpretación de representaciones gráficas
Se cree que hasta el 50% de la población podría estar consumiendo en suplementos multivitamínicos
Sin embargo los estudios publicados informan que el consumo de estos suplementos no prolonga ni mejora la calidad de vida, no evita la enfermedad cardiovascular, no disminuye significativamente el riesgo de cáncer, próstata, pulmón o colon en particular, no mejora significativamente la memoria a largo plazo (podría mejorar sutilmente la memoria a corto plazo), no disminuye el riesgo de cataratas ni enfermedad de la mácula del ojo, no disminuye el riesgo de infecciones y podría aumentar sutilmente el riesgo de fractura de cadera en mujeres ancianas
Extraído de chequeado.com
Actividad 1.
Actividad 1.
Errores en la apropiación de conocimientos estadísticos
• Errores de representatividad en la muestra, generados por los procesos de selección no aleatoria de los sujetos que la componen
• Análisis de la calidad de la información, reportes extraídos de fuentes confiables para la divulgación de resultados
• Dificultades en la comprensión de las medidas de posición
• Errores en la construcción e interpretación de representaciones gráficas
•¿Cuánto ganan los españoles?
Actividad 1.
Errores en la apropiación de conocimientos estadísticos
• Errores de representatividad en la muestra, generados por los procesos de selección no aleatoria de los sujetos que la componen
• Dificultades en la comprensión de las medidas de posición
• Errores en la construcción e interpretación de representaciones gráficas
Actividad 1.
Actividad 1.
¿Cuál es el resultado más llamativo?
¿Es igualmente llamativo?
Errores en la apropiación de conocimientos estadísticos
• Errores de representatividad en la muestra, generados por los procesos de selección no aleatoria de los sujetos que la componen
• Análisis de la calidad de la información, reportes extraídos de fuentes confiables para la divulgación de resultados
• Dificultades en la comprensión de las medidas de posición
• Errores en la construcción e interpretación de representaciones gráficas
Analicemos el siguiente caso:Actividad 2. Manejo de datos propios
¿Grupo de interés?¿Subgrupo bajo estudio?
¿Qué mido?¿Qué hago con los datos?
Actividad 1
¿Cómo resumimos la información?
Actividad 2. Manejo de datos propios
Tipo de computadora
Cantidad de Programas/ aplicaciones
Horas semanales
Sistema operativo
Docente 1 PC 5 5,5 WindowsDocente 2 Laptop 2 7 Windows
...
Actividad 1¿Medidas resumen?
¿Cuál gráfico parece más adecuado para cada variable medida?
BARRASHISTOGRAMA
Actividad 2. Manejo de datos propios
Moda (más frecuente), Media (promedio), Mediana (Valor en la posición intermedia)
TORTAS
Formalizando…
Pasos para la síntesis de la información:
Definir el grupo de interés, sobre el cual se pretende concluir. POBLACION
Seleccionar una muestra representativa de ese grupo. MUESTRA ALEATORIA
Definir la variable que se va a medir en cada una de las unidades que componen la
muestra. VARIABLE ALEATORIA y UNIDAD DE ANALISIS
Seleccionar las herramientas estadísticas apropiadas para describir la información.
METODOS GRAFICOS y METODOS ANALITICOS
Extraer conclusiones válidas
Rama de la estadística que se ocupa de sintetizar la información a partir de
un conjunto de datos.
Estadística descriptiva
1- ¿Son válidas las conclusiones?
2- ¿Qué modificarían?
Actividad 3. Con-ciencia estadística
Actividad 3. Con-ciencia estadística
Actividad 3. Con-ciencia estadística
Actividad 3. Con-ciencia estadística
Actividad 3. Con-ciencia estadística
Actividad 3. Con-ciencia estadística
Más del 60% de la gente piensa que un aumento en la inversión no mejora la calidad educativa
Actividad 3. Con-ciencia estadística
Actividad 3. Con-ciencia estadística
¿En qué debería enfocarse la enseñanza de la estadística?
• Contextualizar: Mientras que en la matemática muchas veces los contextos son abstractos y el interés se centra en los conceptos, en estadística el contexto de los datos es esencial
• Usar datos reales • Subrayar la comprensión conceptual en vez del
simple conocimiento de procedimientos • Utilizar tecnología para facilitar la comprensión
conceptual y el análisis de datos
Los proyectos del grupo
Página web
Banco virtual de recursos
FIN